小學(xué)語文教案一年級(jí)

編版本一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的編版本一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

本單元圍繞“快樂”這個(gè)主題，安排了三篇

文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對(duì)本單元

文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來的社會(huì)是

個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會(huì)感到真正的快樂和幸福。
本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人

起讀”等內(nèi)容。

題內(nèi)容簡說
《小公雞
和小鴨子》這篇

文主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
《樹和喜鵲》這個(gè)故事寫的是樹和喜鵲原來非常孤獨(dú)，后來，人們?cè)跇涞闹車址N了好多好多樹，引來了好多好多喜鵲，從此，樹和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單，非?？鞓?。故事告訴同學(xué)們有了朋友才會(huì)有快樂，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂幸福！
《怎么都
快樂》

文以“快樂”為主題，語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：

人獨(dú)處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂，學(xué)會(huì)為他人付出更是

種快樂。回味快樂，繼而保持快樂的生活態(tài)度。
1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。
3.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
4.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為他人付出是

種快樂。
1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
3.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì)為他人付出更是

種快樂。
5.小公雞和小鴨子…………………………………………………………2～3

時(shí)
6.樹和喜鵲…………………………………………………………………2～3

時(shí)
7.怎么都快樂………………………………………………………………2～3

時(shí)
語文園地三…………………………………………………………………2～3

時(shí)
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
5.小公雞和小鴨子

題小公雞和小鴨子

型

授

設(shè)計(jì)說明這是

篇引人入勝的兒童小故事，

文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)

文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.預(yù)習(xí)

文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學(xué)生）

時(shí)安排2

時(shí)
教學(xué)過程

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)按思考題讀懂

文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)節(jié)1.制作字詞卡片。（教師）
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預(yù)習(xí)

文，自學(xué)字詞。（學(xué)生）
4.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學(xué)生）
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測(cè)個(gè)性調(diào)整達(dá)成共識(shí)

、談話導(dǎo)入，引入

。
（用時(shí)：3分鐘）1.板書

題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀

題，交流以下問題：
（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？
（2）“和”在題目中是什么意思？1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
2.齊讀

題，交流：
（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？
（2）“和”在題目中是什么意思？1.你見過小公雞和小鴨子嗎？說

說你印象中這兩種動(dòng)物的樣子。
二、初讀

文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：7分鐘）初讀

文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀完整的句子。
1.老師范讀，生邊聽邊思考：這篇

文

共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？
2.出示生字卡片，組織學(xué)生開展識(shí)字比賽。1.認(rèn)真聽老師讀

文，注意生字讀音。
2.學(xué)生自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3.分小節(jié)讀

文，讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。
2.我會(huì)認(rèn)，我會(huì)連。
zhuōzhíxínɡsǐxìnɡēnshēn

身跟死信行捉直
三、細(xì)讀

文，理解

文內(nèi)容。（用時(shí)：20分鐘）結(jié)合看圖，分段閱讀。
（

）學(xué)習(xí)

自然段
1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？（

同，

起）
2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照

件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不

樣？
（二）學(xué)習(xí)

二自然段
1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小公雞和小鴨子

個(gè)捉到蟲子，

個(gè)捉不到蟲子？板書：捉蟲子
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？
4.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。
（三）同法學(xué)習(xí)3、4段
1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說

說原因
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。
5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。1.

個(gè)學(xué)生讀

自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生思考：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？
3.同桌交流以上問題，并舉手回答。
4.生學(xué)習(xí)

二自然段，在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上交流：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
5.回答以上問題。
6.用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)說話，全班交流評(píng)價(jià)。
7.分角色朗讀

文1、2自然段。
8.同法學(xué)習(xí)交流3、4自然段重點(diǎn)討論：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？
9.學(xué)生朗讀以下句子:
（1）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?.給生字補(bǔ)充音節(jié)。
捉uo直zh
行x跟g
身sh說uo
4.我會(huì)給生字按偏旁歸類。
塊忽信聽他急地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的詞語說話。

塊兒:
6.我會(huì)讀好下面的句子。（1）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?br> 7.我會(huì)照樣子寫句子。
例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面，也下了水。
小鴨子游到小公雞的身邊。小鴨子游到小公雞的身邊。
四、歸類觀察，總結(jié)

文。（用時(shí)：10分鐘）請(qǐng)學(xué)生再讀

文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇

文你懂了什么？
先組內(nèi)說

說，最后指名向大家匯報(bào)。（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳。（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。1.齊讀

文。
2.讀好

后讀

二題的句子。
教學(xué)反思

二

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字的書寫及生字組成的詞語，抄寫詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀

文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀

文，會(huì)寫7個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)學(xué)案達(dá)

檢測(cè)個(gè)性調(diào)整達(dá)成共識(shí)

、復(fù)習(xí)回顧，引入

。
（用時(shí)：5分鐘）1.朗讀

文，分組分段朗讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。1.開火車認(rèn)讀生字、

詞。
2.齊讀

題。8.生字連線，我會(huì)認(rèn)。
yětādìhé
tīnɡshuō
河聽也他說地X|k|B|1.c|O|m
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：20分鐘）1.出示要求會(huì)寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥，引導(dǎo)齊讀，并組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。
3.教師范寫。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5.組織全班展示。1.齊讀生字，并組詞。
2.認(rèn)真觀察生字字形和在田字格中的位置，交流書寫要點(diǎn)。
3.注意觀察每個(gè)字的筆順。
4.自由練習(xí)書寫。
5.全班展示。9.比

比，看誰寫得好。
也說哥
10.按要求寫字。
加偏旁變成

字：
也
換偏旁變成

字：
近
三、回顧

文，復(fù)述故事。（用時(shí)：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀

文。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每

段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。
3.

件出示每

段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。
4.組織展示分角色朗讀。
5.組織嘗試講故事。
6.全班展示講故事，比

比，看看誰講得好。1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述每

自然段的主要內(nèi)容。
3.根據(jù)出示的畫面，展示分角色朗讀。
4.在畫面內(nèi)容提示下，組內(nèi)嘗試講故事。
5.全班展示講故事。11.比

比，組成詞。
他（）地（）
河（）哥（）
聽（）近（）
12.我會(huì)把這個(gè)故事講給同桌聽。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.師小結(jié)：通過這

的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
2.把這個(gè)故事講給爸媽聽。1.學(xué)生齊讀

文。
2.生討論：我們要向小鴨子和小公雞學(xué)習(xí)什么呢？13.大聲朗讀句子：
同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思

6.樹和喜鵲

題樹和喜鵲

型

授

設(shè)計(jì)說明讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解

文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。
學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)

件、字詞卡片。（教師）
2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，查找喜鵲資料。（學(xué)生）

時(shí)安排2

時(shí)
教學(xué)過程

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.能通順流利地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.教學(xué)

件、生字卡。（教師）
2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，熟讀

文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測(cè)個(gè)性調(diào)整達(dá)成共識(shí)

、談話導(dǎo)入，引入

。
（用時(shí)：3分鐘）1.播放

文錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考并記憶：聽到了

個(gè)什么樣的故事，能跟大家講講嗎？
2.學(xué)生分小組講故事。
3.指名講故事，全班評(píng)價(jià)。便在日后的教學(xué)中特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。）
4.揭題：剛才同學(xué)們講的這個(gè)故事呀，就是我們今天要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹和喜鵲》。1.生認(rèn)真仔細(xì)聽錄音，邊聽邊了解故事內(nèi)容，梳理

文思路。
2.用自己的語言在組內(nèi)互講聽到的故事，相互補(bǔ)充，比比誰講得完整又準(zhǔn)確。
3.

學(xué)生講小故事，其他學(xué)生勇當(dāng)小老師，給予幫助。
4.生齊讀

題。1.這篇

文講的是誰的故事？
二、初讀

文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生自讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并

上記號(hào)。
2.教師出示生字卡，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：
窩(ｗō)孤(ɡū)鄰(lín)
靜（jìnɡ）樂(lè)
4.指導(dǎo)讀好長句子。
5.指名學(xué)生逐段朗讀

文，全班交流評(píng)價(jià)。
6.齊讀全文。1.學(xué)生自讀

文，組內(nèi)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣。
2.認(rèn)讀生字卡。
3.生讀好長句子：
（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。
（2）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。
（3）

文

五自然段。
（4）樹很快樂，喜鵲也很快樂。2.認(rèn)讀生字卡。
只窩孤單種都
鄰居招呼靜樂
3.連

連，組成詞。
孤鄰招安快
居單靜樂呼
4.我會(huì)讀，我會(huì)說。
讀：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說：，也
。
三、再讀

文，質(zhì)疑問難。（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問題。
2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流，說說自己對(duì)

文1、2自然段的理解和感受。
3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)

文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。
4.重點(diǎn)理解詞語：孤單。
5.引導(dǎo)學(xué)生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個(gè)，孤獨(dú)、寂寞，沒有朋友。
6.再次指名讀1、2自然段，體會(huì)“孤單”

詞的含義。
7.聯(lián)系生活實(shí)際想

想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？
8.指名回答以上問題，全班討論交流。
9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？
10.齊讀

后最后

自然段。
（1）理解“快樂”。
（2）指名說原因。1.生自由朗讀

文1、2自然段，小組合作學(xué)習(xí)，充分理解1、2自然段的意思。
2.生討論“孤單”

詞的意思。
3.看圖說話（

幅插圖）
4.

個(gè)學(xué)生讀

自然段，其他學(xué)生進(jìn)

步了解“孤單”的具體意思是什么？
5.小組合作討論：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？
6.生說說自己類似的經(jīng)歷，重點(diǎn)談自己感到孤單時(shí)的想法和感受。
7.生齊讀最后

自然段，說“快樂”的意思。5.給下列生字補(bǔ)充音節(jié)。
窩ｗ孤ɡ
種zh鄰l
靜j樂l
給多音字選擇正確的讀音。
①zhī②zhǐ
只有（）

只（）
①lè②yuè
快樂（）音樂（）
zhǒnɡ②zhònɡ
各種各樣（）
種下（）
7.填量詞。

（）樹

（）鳥窩

（）喜鵲
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。（用時(shí)：10分鐘）1.

件出示要寫的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.

件演示生字書寫。
3.對(duì)書寫做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。
4.組織學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫。
5.展示好作品。
6.

下朗讀

后

2題詞語。1.認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2.認(rèn)真觀察、記憶生字的書寫。
3.跟著老師書寫。
4.獨(dú)立描紅，臨寫。
5.全班展示，評(píng)議。8.填

填。
①“快”共筆，

四筆是。
②“樂”的筆順是
。
③“單”的反義詞是。
教學(xué)反思

二

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.復(fù)習(xí)本

生字、

詞，有感情地朗讀

文，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.能復(fù)述故事，通過

文內(nèi)容體會(huì)作者表達(dá)的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.會(huì)寫3個(gè)生字，能有感情地朗讀

文。
2.能準(zhǔn)確復(fù)述故事。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體

件、字詞卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測(cè)個(gè)性調(diào)整達(dá)成共識(shí)

、復(fù)習(xí)回顧
（用時(shí)：5分鐘）1.出示生字、詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.指名分段朗讀

文，思考開始的時(shí)候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？1.小組練讀生字、詞。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞。
3.聽寫詞語。
4.4位同學(xué)分段朗讀

文并思考老師提出的問題。1.我會(huì)認(rèn)，我會(huì)連。
wōɡūzhònɡlínjìnɡ
種鄰靜窩孤
2.我會(huì)讀：
孤單鄰居招呼安靜快樂
3.聽寫：
快樂
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

文，交流問題。（用時(shí)：15分鐘）1.指名朗讀

文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！边@是為什么？
2.全班交流思考以上問題。
3.師總結(jié)：
（1）后來，這里種了好多好多樹。
（2）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。
（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。
（4）天亮了，喜鵲們

起飛出鳥窩；天黑了，又

起飛回窩里。
4.重點(diǎn)理解以下字、詞。
（1）“種”，多音字，在這里讀“zhònɡ”，結(jié)合

件理解“種”在這里的意思。
（2）“鄰居”是什么意思，注意看

本

2幅插圖。5.組織全班展示。
（3）結(jié)合

3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。
5.多媒體

件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。
6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長句子讀通順，讀流利！
1.三名學(xué)生分別朗讀

文3、4、5自然段，其他同學(xué)幫忙正音，并交流怎樣讀才能讀得有感情。
2.全班交流樹和喜鵲都很快樂的原因。
3.通過

件，分析理解“種（zhònɡ）、鄰居、打著招呼”的意思。
4.認(rèn)識(shí)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”的構(gòu)詞方式。
5.生舉例說和“嘰嘰喳喳、安安靜靜”

樣構(gòu)詞方式的詞。
6.朗讀以下長句子，注意讀出樹和喜鵲幸福快樂的感情。
（1）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。
（2）每天天

亮，喜鵲們……

起飛出去了。
（3）天

黑，他們又嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。4.我會(huì)讀。
后來快樂嘰嘰喳喳
安安靜靜
5.我會(huì)照樣子寫詞語。
嘰喳：嘰嘰喳喳
安靜：________________
快樂：________________

6.看誰讀得好。（比賽朗讀

文3、4、5自然段）
三、朗讀全文，總結(jié)拓展。（用時(shí)：5分鐘）1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？1.生齊讀全文，談感受，全班交流。
2.舉例說明生活中只有有了朋友，才不會(huì)感到孤單，才會(huì)感到快樂的例子。7.用“快樂”說

句話吧！
_______________________
————————————
四、指導(dǎo)生字書寫。（用時(shí)：10分鐘）1.出示生字卡：居招呼
2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并觀察

件中每個(gè)生字在田字格中的位置。
3.

件展示生字描紅。
4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。1.生認(rèn)讀生字卡。
2.學(xué)生認(rèn)真觀察老師示范，并在田字格中認(rèn)真書寫，描

個(gè)，寫

個(gè)，重點(diǎn)寫好“居”。
3.同桌互評(píng)，全班評(píng)。8.比

比，看誰寫得好。
居招呼
五、布置作業(yè)。（5分鐘）1.把每個(gè)生字在拼寫本上各寫兩個(gè)，并組詞。
2.回家把故事講給家長聽。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思

7.怎么都快樂

題怎么都快樂

型

授

設(shè)計(jì)說明本

以“快樂”為主題，語言生動(dòng)，以兒歌的形式出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)簡單，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：

人獨(dú)處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是

種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂！
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.回憶自己和小伙伴

起玩過哪些游戲。（學(xué)生）

時(shí)安排2

時(shí)
教學(xué)過程

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞和名詞搭配的詞語。
2.能正確、流利地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確、流利地朗讀

文。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.回憶自己獨(dú)玩以及和小伙伴們

起玩時(shí)的場(chǎng)景。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測(cè)個(gè)性調(diào)整達(dá)成共識(shí)

、

前熱身，導(dǎo)入

。（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，

間活動(dòng)時(shí)，你們做了什么？幾個(gè)人做的？你覺得這個(gè)

間過得怎么樣？
2.自由發(fā)言，師適時(shí)指正。
3.教師板書

題。
4.生齊讀

題。
5.學(xué)習(xí)生字“怎”。
（1）通過生字卡片認(rèn)讀“怎”。
（2）指名讀，指名組詞。
（3）嘗試用“怎么”說

個(gè)句子，其他同學(xué)幫忙指正。1.認(rèn)真傾聽老師提出的

前問題，邊聽邊思考：
2.討論發(fā)言，其他同學(xué)幫忙。
3.生齊讀

題。
4.生再次齊讀

題，學(xué)習(xí)生字“怎”。
5.

個(gè)學(xué)生讀生字卡“怎”，其他同學(xué)幫忙組詞，并嘗試用“怎么”說話。1.認(rèn)讀生詞：
春風(fēng)秋天什么
快樂他們招呼
2.我會(huì)選，打“√”。
二、初讀

文，明確目

。（用時(shí)：15分鐘）1.教師范讀兒歌，學(xué)生看拼音輕聲跟讀

文。
2.教師提問：

文有幾個(gè)小節(jié)呢？
3.學(xué)生自讀

文，提示要求：可以

個(gè)人自由讀，可以兩個(gè)人合作讀，也可以小組合作讀。

人

段話，看看怎樣讀讓自己讀得更快，生字識(shí)記得更好，

文讀得最流利。邊讀邊圈出生字。
4.指名試讀

文，并指名貼生字卡，教師巡視。
5.自主識(shí)字，集體反饋。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)生字。
（2）擺字卡，檢查，師巡視。
6.匯報(bào)。
（1）請(qǐng)“小老師”把識(shí)字的好辦法告訴大家。
（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。
（3）全班以開火車的形式識(shí)讀生字。
7.

件出示以下詞語認(rèn)讀。
靜悄悄的折紙船踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋打羽毛球坐蹺蹺板拔河老鷹捉小雞打排球踢足球1.生輕聲跟讀

文。
2.生用手勢(shì)或口頭回答，這篇

文有4個(gè)小節(jié)。
3.學(xué)生按提示的要求讀

文，邊讀邊圈出生字。
4.生逐小節(jié)嘗試讀

文，并上臺(tái)貼生字卡。
5.學(xué)生自學(xué)生字，可以自己學(xué)，可以和小伙伴

起學(xué)。
6.擺字卡，“小老師”介紹自己好的識(shí)記生字的方法。
7.小組合作，在小組長帶領(lǐng)下讀字。小組長出示卡片并領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
8.小組合作學(xué)習(xí)

件上的詞語。
9.全班開火車讀詞語。3.小組合作讀

文。
4.連

連。
dútiàoshénɡděiyǔ

跳獨(dú)得羽繩
qiúxìpáilánlián

排球戲連籃
jiǎnɡwánhěnyīnxínɡ
很講玩行音
dānɡxǔ

許當(dāng)
5.我會(huì)寫這些偏旁的字。
彳：
讠：
6.我會(huì)連。
跳打聽搭拔

球繩河音樂積木
三、熟讀

文，理解

文主題。（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)生自由讀

文。
2.指名讀，比賽讀。
3.匯報(bào)交流，說說你覺得怎樣玩最快樂？
4.生回答問題。
5.指名讀

小節(jié)，學(xué)習(xí)

小節(jié)，說說：

個(gè)人玩，為什么很好？
6.匯報(bào)交流：（

件出示）

個(gè)人玩，很好！
獨(dú)自

個(gè)，靜悄悄的，
正好，，
還可以，……
7.讀以上內(nèi)容，說說怎樣讀才能讀出快樂的心情。
8.練習(xí)讀，指名讀，合作讀，集體評(píng)議。
9.

個(gè)人還可以玩什么也很快樂呢？
10.學(xué)習(xí)

2小節(jié)：
（1）教師提問：兩個(gè)人玩，為什么也很好？指名讀，指名說。
（2）看

件，填空：兩個(gè)人玩，很好！有些事兒，要兩個(gè)人做，
、、。
（3）指名讀，并拓展。
11.同法學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
12.師總結(jié)：原來快樂就在我們身邊，你有什么

玩法？（

件）
如：①我很喜歡和

起玩。
②我最喜歡和

起玩。
③和

起玩，我很快樂。
④和

起玩，我最快樂。
13.練習(xí)表演讀全文。1.學(xué)生自讀

文或小組合作。
2.學(xué)生匯報(bào)怎樣玩最快樂！
3.讀

小節(jié)，匯報(bào)學(xué)習(xí)

小節(jié)問題，其他同學(xué)補(bǔ)充回答。
4.學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)

小節(jié)的成果。
5.學(xué)生以各種形式練讀

小節(jié)，要求讀出快樂的心情。
6.學(xué)生拓展內(nèi)容，說說自己

個(gè)人，還可以玩什么也很好，也很快樂。
7.讀

2小節(jié)，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
8.拓展

2小節(jié)內(nèi)容，說說還有哪些事兒兩個(gè)人玩很快樂！
9.說說除了

文這些事使我們感到很快樂之外，還有哪些事兒也使我們很快樂！
10.按照

件上的句式說

說自己的玩法。7.給下列生字補(bǔ)充音節(jié)。
怎ěｎ跳ｔ
繩sh玩ｗ
8.讀

讀。
講故事下象棋
打羽毛球坐蹺蹺板
9.我會(huì)把下面的句子補(bǔ)充完整。
①我很喜歡和

起玩。
②我最喜歡和

起玩。
③和

起玩，我很快樂。
四、朗讀全文，總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生齊讀全文，讀出快樂的心情。
2.師總結(jié)：

人獨(dú)處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂。只要有了好心情，怎么都快樂！學(xué)生齊讀全文。10.用“快樂”說

句話。
快樂
教學(xué)反思

二

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.會(huì)寫7個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
2.熟讀

文，知道

人獨(dú)處很快樂，與他人相處更快樂！
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)寫7個(gè)生字，熟讀

文，懂得與他人相處更快樂的道理。
學(xué)前準(zhǔn)備1.生字卡片，多媒體

件。（教師）
2.生字卡片，拼音本。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測(cè)個(gè)性調(diào)整達(dá)成共識(shí)

、復(fù)習(xí)舊知，引入

。（用時(shí)：5分鐘）1.熟讀

文。
（1）請(qǐng)學(xué)生表演讀

文，

人讀

小節(jié)，二人讀

二小節(jié)，三人讀

三小節(jié)，四人讀

四小節(jié)，最后全班

起讀全文。
（2）請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，同

個(gè)動(dòng)作，

人跳，兩人跳……最后全班

起跳。
2.教師提問：從剛才的朗讀和表演當(dāng)中，你懂得了什么？1.學(xué)生表演讀

文，教師相機(jī)輔導(dǎo)。
2.學(xué)生表演舞蹈，爭取人人參與。
3.回答問題，明白

文告訴我們什么道理。11.我會(huì)讀

文。
二、指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：25分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生讀詞語，把表示動(dòng)作的詞語涂上紅色：（

件出示

后

2題。）
2.教師提問：說說你會(huì)做哪些動(dòng)作？
3.教師拓展表示動(dòng)作的詞，并歸類。
4.認(rèn)讀“我會(huì)寫”生字卡，指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生觀看

件“玩”的描紅，師重點(diǎn)指導(dǎo)“王”在田字格中的位置以及“玩”整個(gè)字左右兩邊在田字格中所占比例，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)，注意左窄右寬。
（2）生描紅，師巡視輔導(dǎo)。
5.同法指導(dǎo)書寫其它生字。1.生讀

后

2題詞語。
2.生給表示動(dòng)作的詞語涂上紅色。
3.拓展詞語說話。
4.生觀看

件，邊看邊記邊書寫。
5.生描紅“玩”。
6.生相互交流“玩”字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，并在全班展示。
7.生描紅其它6個(gè)生字，并在全班展示。12.我會(huì)連。
跳故事
踢繩
講足球
聽游戲
打音樂
玩排球
13.我會(huì)寫。
玩當(dāng)行
14.我會(huì)辨字組詞。
三、聽故事，總結(jié)全文。（用時(shí)：5分鐘）實(shí)踐調(diào)查：
1.聽故事《好吃的帽子》。
（1）學(xué)生聽

遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？
（2）學(xué)生聽

二遍，寫寫小松鼠為什么快樂？
2.教師小結(jié)：

個(gè)人玩很快樂，很多人玩很快樂，幫助了別人更快樂！1.生聽故事，邊聽邊想：小松鼠為什么很快樂？
2.學(xué)生交流匯報(bào)以上問題。
3.學(xué)生動(dòng)手寫

寫小松鼠快樂的原因。15.說說“快樂”的近義詞是什么？
快樂——（）
四、

題延伸，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.讀讀

本P41~42《胖乎乎的小手》，看看蘭蘭幫全家人做了什么事。
2.小組合作讀

文，爭取背誦。說說蘭蘭幫全家人做了什么事。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思

語文園地三
【學(xué)習(xí)目

】
1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
2.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。
3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.會(huì)讀會(huì)背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。
2.會(huì)正確使用禮貌用語，做

個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.26個(gè)字母大小寫卡片，

件。
2.26個(gè)字母大小寫卡片，字典。
【

時(shí)安排】
2

時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】

時(shí)（查字典、日積月累）

、查字典
1.

件出示26個(gè)字母大小寫卡通圖片。讓學(xué)生分辨大寫和小寫。
2.交流匯報(bào)：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。
3.以各種形式讀背26個(gè)字母的大小寫。
4.教師指導(dǎo)如何查字典，以“廚”為例講解。
5.利用

件展示怎樣查找“廚”，學(xué)生手拿字典，和教師

起操作。（

件展示的是

本P39~40的內(nèi)容）。
6.學(xué)生按照

本P39~40的步驟，查找“房”字?？茨男┩瑢W(xué)查找得又快又準(zhǔn)。采取小組合作的形式。
7.指名交流步驟。
8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)組員幫忙）
9.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人過關(guān)。
10.

件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進(jìn)

步加深查字典步驟的印象。
二、日積月累
1.

件出示P40兩幅插圖，指名說說圖上分別畫的什么內(nèi)容。
2.

件出示古詩《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
3.教師用

件出示古詩中難讀的生字：贈(zèng)倫欲踏潭及
4.認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）
5.學(xué)生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。
6.師指導(dǎo)朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感。
7.學(xué)生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會(huì)作者對(duì)友人的情感。
8.生再次試讀古詩，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
9.師逐句講解《贈(zèng)汪倫》大致意思。
10.生帶著情感，小組合作試背古詩。
11.指名背誦，全班齊背。
12.拓展李白送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。
13.布置作業(yè)：
①

后比賽查生字，看誰查得又好又快。
②搜集學(xué)過的李白的詩，背給同桌聽。

二

時(shí)（口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙）

、復(fù)習(xí)舊

，引入

知
1.出示26個(gè)字母大小寫卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母?？ㄆ篈GJNRUT
3.看誰能迅速查到下面的字，并組詞?！罢?qǐng)”“幫”“忙”
4.全班交流，并互相評(píng)價(jià)。
二、口語交際內(nèi)容：請(qǐng)你幫個(gè)忙
1.

件出示句子：“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助?！?br> 2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個(gè)句子時(shí)，“×”字讀得不準(zhǔn)確，誰來幫幫他？
3.及時(shí)表揚(yáng)幫助的人，引入交際主題：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。
三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話
1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？
2.指名看圖說話，其他同學(xué)幫忙，老師適時(shí)指正。
3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？
4.學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時(shí)使用的禮貌用語“您好、請(qǐng)問”可見小男孩知道了去書店的路線。
5.師總結(jié)：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，所以，找別人幫忙時(shí)，

定要懂禮貌，講文明。
四、

件出示禮貌用語
1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請(qǐng)問”外，還有哪些呢？
2.指名說，

件展示。
3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。
五、同法學(xué)習(xí)

（2）、（3）幅插圖，看看這兩個(gè)孩子使用了哪些禮貌用語
六、拓展這節(jié)

同學(xué)們最大的收獲是什么？
七、師總結(jié)：生活中，我們很多時(shí)候需要得到別人的幫忙，如果我們每個(gè)人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！
生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！
教學(xué)反思：

延伸閱讀

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元知識(shí)歸類

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元知識(shí)歸類”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編版

年級(jí)語文下冊(cè)

三單元知識(shí)歸類

三單元知識(shí)歸類

、會(huì)寫字

他　河　說　也　地　聽　哥　單　居　招　呼　快　樂　玩　很　當(dāng)　音　講行　許

二、易寫錯(cuò)的字

他：左面是“亻”，不要寫成“女”。

地：左面最后

筆是提，不要寫成橫。

哥：上面最后

筆是“丨”，不要寫成“亅”。

居：部首是“尸”，不要寫成“戶”。

樂：由五筆組成，

二筆是“∟”。

玩：左邊最后

筆是提，不要寫成橫。

很：右邊是“艮”，不要寫成“良”。

行：最后

筆是“亅”，不要寫成“丨”。

許：右邊是“午”，不要寫成“?！?。

三、會(huì)認(rèn)字

塊　捉　急　直　河　行　死　信　跟　忽　喊　身　只　窩　孤　單　種　都鄰　居　招　呼　靜　樂　怎　獨(dú)　跳　繩　講　得　羽　球　戲　排　籃　連運(yùn)

四、多音字

樂　只種得說　行

六、近義詞

喊——叫　偷偷——悄悄忽然——突然　飛快——急速

孤單——孤獨(dú)后來——以后鄰居——街坊　獨(dú)自——單獨(dú)

正好——恰好　許多——很多快樂——愉快(高興、歡快、開心)

七、反義詞

許多——很少　偷偷——公開飛快——緩慢　獨(dú)自——結(jié)伴

正好——不巧　安安靜靜——吵吵鬧鬧靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)快樂——難過(傷心、痛苦、悲傷)

八、詞語搭配

偷偷地跟　偷偷地哭　偷偷地笑飛快地游　飛快地跑

飛快地走安安靜靜地睡覺　安安靜靜地休息安安靜靜地坐著

九、好句積累

1．天

黑，他們又嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3．等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

4．人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。

部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元備課教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元備課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編教材

年級(jí)語文下冊(cè)

三單元備

教案

主題

快樂

教材

分析

本單元安排了三篇

文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對(duì)本單元

文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來的社會(huì)是

個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會(huì)感到真正的快樂和幸福。

本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人

起讀”等內(nèi)容。

教學(xué)

目

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。

3.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為他人付出是

種快樂。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

3.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì)為他人付出更是

種快樂。

教法

與

學(xué)法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

時(shí)

分配

5.小公雞和小鴨子………………………………2

時(shí)

6.樹和喜鵲………………………………………2

時(shí)

7.怎么都快樂……………………………………2

時(shí)

語文園地三………………………………………3

時(shí)

5.小公雞和小鴨子

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等13個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個(gè)生字。識(shí)記部首“土”。
2.正確、流利地朗讀

文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。
過程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)

文，鞏固識(shí)字方法，多形式識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解

文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句，了解

文內(nèi)容。
【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、談話導(dǎo)入，引入

1.你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.齊讀

題，交流：

（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3.學(xué)生回答以上問題，全班交流。

二、初讀

文，認(rèn)讀生字

1.認(rèn)真聽老師讀

文，注意生字讀音。

2.學(xué)生自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3.分自然段讀

文，讀準(zhǔn)字音。

4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）學(xué)生以小組為單位，

個(gè)接

個(gè)地認(rèn)讀生字，比

比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝。

三、細(xì)讀

文，理解

文內(nèi)容

結(jié)合看圖，分段閱讀。

（

）學(xué)習(xí)

自然段

1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？（

同，

起）

2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照

件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不

樣？

（二）學(xué)習(xí)

二自然段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌互相討論

下。

3.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小公雞和小鴨子

個(gè)捉到蟲子，

個(gè)捉不到蟲子？

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說

說原因（出示

件）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。

5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

四、歸類觀察，總結(jié)

文

請(qǐng)學(xué)生再讀

文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇

文你懂了什么？

先組內(nèi)說

說，最后指名向大家匯報(bào)。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)回顧，引入

1.開火車認(rèn)讀生字、

詞。
2.齊讀

題。
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.出示要求會(huì)寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3.教師范寫。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5.組織全班展示。

三、回顧

文，復(fù)述故事

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀

文。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每

段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。

3.

件出示每

段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4.組織展示分角色朗讀。

5.組織嘗試講故事。

6.全班展示講故事，比

比，看看誰講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師小結(jié)：通過這

的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2.把這個(gè)故事講給爸媽聽。

五、板書設(shè)計(jì)

5.小公雞和小鴨子

6.樹和喜鵲

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音，會(huì)寫6個(gè)生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，讀準(zhǔn)“

”的變調(diào)。

過程與方法：通過多種形式的讀，想象畫面，感受語言的節(jié)奏，同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)

文，初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂幸福！

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文了解詞語的意思，正確讀書生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)

件、生字卡。（教師）

2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，熟讀

文。（學(xué)生）

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、導(dǎo)入

1.板書

題：樹和喜鵲

請(qǐng)

名同學(xué)拼讀

題，齊讀

題。

2.看到

題，你想知道什么？學(xué)生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示

組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀

文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀

文，自學(xué)生字

（1）師范讀

文，生聽準(zhǔn)字音。

（2）出示要求，學(xué)生自讀

文，學(xué)習(xí)生字。

2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

從有前鵲幾覺單安睡孤后

3.認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞：只種樂

4.出示

后“讀

讀，記

記”的詞語,多中形式讀。

三、再讀

文，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問題。

2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流，說說自己對(duì)

文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)

文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)理解詞語：孤單。

5.引導(dǎo)學(xué)生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個(gè)，孤獨(dú)、寂寞，沒有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會(huì)“孤單”

詞的含義。

7.聯(lián)系生活實(shí)際想

想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

8.指名回答以上問題，全班討論交流。

9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

10.齊讀

后最后

自然段。

（1）理解“快樂”。

（2）指名說原因。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

文，交流問題

1.指名朗讀

文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”這是為什么？

2.全班交流思考以上問題。

3.師總結(jié)：

（1）后來，這里種了好多好多樹。

（2）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們

起飛出鳥窩；天黑了，又

起飛回窩里。

4.重點(diǎn)理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這里讀“zhònɡ”，結(jié)合

件理解“種”在這里的意思。

（2）“鄰居”是什么意思，注意看

本

2幅插圖。5.組織全班展示。

（3）結(jié)合

3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。

5.多媒體

件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。

6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長句子讀通順，讀流利！

三、朗讀全文，總結(jié)拓展

1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。

2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

四、指導(dǎo)生字書寫

1.出示生字卡：居招呼

2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并觀察

件中每個(gè)生字在田字格中的位置。

3.

件展示生字描紅。

4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5.書寫作品展示交流。

五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)

1.把每個(gè)生字在拼寫本上各寫兩個(gè)，并組詞。

2.回家把故事講給家長聽。

四、板書設(shè)計(jì)

6.樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友

7.怎么都快樂

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會(huì)寫7個(gè)生字。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀

文。

3.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

過程與方法：把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)

文，讓學(xué)生感受

個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、談話導(dǎo)入，引出

題

1.師生談話,回憶

間活動(dòng)。

2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機(jī)出示詞語并認(rèn)讀。

游戲踢毽子跳長繩打籃球下象棋

3.引出

題：怎么都快樂
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語“怎么”，識(shí)記生字。

二、初讀

文，識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀

文。要求：邊讀邊圈出生字，

出詩歌小節(jié)號(hào)，借助拼音努力讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.交流正音。
(1)交流小節(jié)

注情況。

(2)指名分小節(jié)朗讀

文，隨機(jī)正音。

在分節(jié)朗讀

文中，隨機(jī)正音，并請(qǐng)學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語。

節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

三節(jié)：講故事甩繩子

四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)

3.生字歸類識(shí)記。

(1)出示短語：跳繩打排球打籃球講故事

(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概什么有關(guān)。

(3)同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、講”四字，出示相對(duì)應(yīng)的形旁，并帶出本

中帶有這

偏旁的“踢、許”等字，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

了解“籃”用竹字頭的原因。

三、讀好

節(jié)，積累詞語

1.學(xué)生自由讀

1節(jié)，讀好句子的停頓。

2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好。

想象

個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用多種形式練讀，體會(huì)

個(gè)人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受

個(gè)人玩的樂趣。

3.同桌合作，選用不同的句式來練說：

個(gè)人可以（），也可以（）……這樣很好！

個(gè)人可以（）、（）、（）……這樣很好！

4.拓展

個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說

說，隨機(jī)板書詞語。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指讀板書上的詞語，鞏固識(shí)字。

2.指導(dǎo)書寫“講、許”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)，回憶言字旁的寫法。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后

個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個(gè)，臨寫

個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)書寫“很、行”。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。

二

時(shí)

、復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固生字

1.示字詞，多種形式練讀。

折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板甩繩子

拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)
2.朗讀

文

小節(jié)。

二、讀好

2、3小節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)
1.指名分別讀2、3小節(jié)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考：哪個(gè)游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩？（講故事）

2.學(xué)生自由讀

2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人講故事和三個(gè)講故事的區(qū)別。

出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

比較朗讀，體會(huì)講故事多個(gè)人聽的有趣和有味，了解“有勁”的意思。

4.師生合作朗讀，體會(huì)不同游戲玩時(shí)的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。

5.根據(jù)省略號(hào)，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書。

三、朗讀

4節(jié)，體會(huì)快樂

1.教師引讀：

個(gè)人玩——（很好?。﹥蓚€(gè)人玩——（很好?。┤齻€(gè)人玩——（很好?。﹤€(gè)人玩——（很好?。┰S多人

起玩——（更好?。?/p>

2.學(xué)生自由朗讀

4小節(jié)，思考：好在哪兒？

3.交流，采用問答式，分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。

4.對(duì)比讀

1小節(jié)和

4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指讀板書上的詞語，給詞語分類，鞏固生字。

2.指導(dǎo)書寫“玩、當(dāng)、音”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個(gè)，臨寫個(gè)兩。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。

五、板書設(shè)計(jì)

7.怎么都快樂

個(gè)人玩　折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂……
兩個(gè)人玩　講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板……

三個(gè)人玩　講故事跳長繩……
　許多人玩　老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)……

語文園地三

【學(xué)習(xí)目

】

1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。

2.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。

3.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.會(huì)讀會(huì)背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。

2.會(huì)正確使用禮貌用語，做

個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備26個(gè)字母大小寫卡片，

件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備字典。

【

時(shí)安排】3

時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。
2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。

【教學(xué)過程】

、聯(lián)系

文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

1.以本單元

文《小公雞和小鴨子》引入，回憶故事然后引導(dǎo)思考：在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的？

2.引出交流主題：請(qǐng)你幫個(gè)忙

二、口語交際內(nèi)容：請(qǐng)你幫個(gè)忙

1.

件出示句子：“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。”

2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個(gè)句子時(shí)，“×”字讀得不準(zhǔn)確，誰來幫幫他？

3.及時(shí)表揚(yáng)幫助的人，引入交際主題：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。

三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話

1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？

2.指名看圖說話，其他同學(xué)幫忙，老師適時(shí)指正。

3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？

4.學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時(shí)使用的禮貌用語“您好、請(qǐng)問”可見小男孩知道了去書店的路線。

5.師總結(jié)：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，所以，找別人幫忙時(shí)，

定要懂禮貌，講文明。

四、

件出示禮貌用語

1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請(qǐng)問”外，還有哪些呢？

2.指名說，

件展示。

3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

五、同法學(xué)習(xí)

（2）、（3）幅插圖

看看這兩個(gè)孩子使用了哪些禮貌用語

六、拓展這節(jié)

同學(xué)們最大的收獲是什么？

七、總結(jié)

生活中，我們很多時(shí)候需要得到別人的幫忙，如果我們每個(gè)人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！

生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！

二

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】查字典、日積月累

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)引入

1.出示26個(gè)字母大小寫卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。

2.在字母卡片里，迅速找到以下字母：AGJNRUT

二、查字典

1.

件出示26個(gè)字母大小寫卡通圖片。讓學(xué)生分辨大寫和小寫。

2.交流匯報(bào)：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。

3.以各種形式讀背26個(gè)字母的大小寫。

4.教師指導(dǎo)如何查字典，以“廚”為例講解。

5.利用

件展示怎樣查找“廚”，學(xué)生手拿字典，和教師

起操作。（

件展示的是

本P39~40的內(nèi)容）。

6.學(xué)生按照

本P39~40的步驟，查找“房”字?？茨男┩瑢W(xué)查找得又快又準(zhǔn)。采取小組合作的形式。

7.指名交流步驟。

8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)組員幫忙）

9.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人過關(guān)。

10.

件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進(jìn)

步加深查字典步驟的印象。

三、總結(jié)

三

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】日積月累

【教學(xué)過程】

、談話引入

二、學(xué)習(xí)日積月累

1.

件出示P40兩幅插圖，指名說說圖上分別畫的什么內(nèi)容。

2.

件出示古詩《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

3.教師用

件出示古詩中難讀的生字：贈(zèng)倫欲踏潭及

4.認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

5.學(xué)生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。

6.師指導(dǎo)朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感。

7.學(xué)生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會(huì)作者對(duì)友人的情感。

8.生再次試讀古詩，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

9.師逐句講解《贈(zèng)汪倫》大致意思。

10.生帶著情感，小組合作試背古詩。

11.指名背誦，全班齊背。

三、拓展

李白送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。

四、布置作業(yè)

1.

后比賽查生字，看誰查得又好又快。

2.搜集學(xué)過的李白的詩，背給同桌聽。

部編一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元生字組詞

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元生字組詞”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編

年級(jí)語文下冊(cè)

三單元生字組詞

三單元

文

5、小公雞和小鴨子

他（他們）（他日）（他鄉(xiāng)）（他人）

河（山河）（河水）（江河）（長河）

說（小說）（說法）（說話）（說明）

也（也許）（也是）（也好）（空空如也）

地dì（土地）（大地）（地下）（地方）

de（高興地說）

聽（聽話）（聽力）（聽說）（聽見）

哥（大哥）（二哥）（哥哥）（哥們）

6樹和喜鵲

單（單人）（單手）（單元）（書單）

居（居多）（居民）（居中）（居?。?/p>

招（招手）（招工）（招呼）（招風(fēng)）

呼（高呼）（歡呼）（呼聲）（呼叫）

快（快樂）（快門）（快車）（飛快）

7怎么都快樂

玩（好玩）（玩樂）（玩火）（玩水）

很（很好）（很多）（很大）（很長）

當(dāng)dāng（當(dāng)心）（當(dāng)年）（當(dāng)時(shí)）（當(dāng)天）

dàng（上當(dāng)）

音（音樂）（口音）（拼音）（注音）

講（講

）（聽講）（主講）（開講）

行xíng（不行）（行人）（行動(dòng)）（行走）

háng（銀行）（行業(yè)）

許（許多）（也許）（少許）（不許）

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元

識(shí)字3

一、設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字

3、教學(xué)方法：

自主、合作、探究

4、教學(xué)手段

多媒體

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言：

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀？

（二）初讀課文畫出生字

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到36頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學(xué)們讀一讀？

3、齊讀課文。

4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問一問小同桌，開始吧。

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語弄懂。

一小節(jié)：

1、請(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)，其他同學(xué)看書。

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長得很象（霧、霜、霞）讀一讀

4、你用什么方法方法記住這些字？

生：形聲字的方法記住這些字

師：用霧擴(kuò)詞說一句話。

5、你在什么時(shí)候見過霧，這有個(gè)詞叫“震霧”（扳書）讀一讀。

6、你見過霜嗎？

很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

7、誰見過朝霞？

朝霞（板書）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）

9、我們?cè)賮碜x一讀這一句……（多媒體）

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語。（板書）

二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬紫對(duì)千紅（多媒體）萬紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬紫千紅（扳書）

7、讀一讀這個(gè)詞語

8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

三小節(jié)：

1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。

2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？

3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞

4、多媒體（山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？）扳書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固字詞

（1）讀詞語

（2）齊讀、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？

（4）打亂順序

（5）開火車

（五）讀課文、背誦

1、齊讀2、對(duì)對(duì)子（另外，女生互相讀）3、背誦

（六）寫字

（七）小結(jié)：你有什么收獲？

你們留心過生活中還有很多這些對(duì)子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌拢覀兿鹿?jié)課來匯報(bào)。

（八）扳書識(shí)字

晨霧秋霜和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅

朝霞夕陽山清水秀烏語花香

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、找出帶有這些偏旁的字，看誰找得多：

雨字頭：霧、雪、霜、霞蟲字旁：蝶、蜂

木字旁：桃、柳、楊、樹、李

2、好詞積累：

清秀紫紅碧樹和細(xì)語香

3、比一比，再組詞：

秀（）語（）清（）千（）

李（）話（）青（）干（）

9、兩只鳥蛋

一、設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

六、學(xué)習(xí)流程：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。

2、說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請(qǐng)客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰的方法好。

小組匯報(bào)。（小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。

學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋

6、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？

4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說）

3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！（課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

9、師著重幫學(xué)生釋疑：

（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦

四、課外擴(kuò)展，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片

2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥）

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)

五、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書。

7、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

小草（）（）小草

花兒（）（）花兒

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。（機(jī)動(dòng)）

兩只鳥蛋

板書設(shè)計(jì)：

取拿捧還（愛鳥）

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、把這些字進(jìn)行分類：

捧連投涼遠(yuǎn)冷進(jìn)抬遠(yuǎn)冰

2、把這些字加個(gè)偏旁換成新字：

車—（）口—（）斤—（）元—（）

3、填空：

鳥蛋（）（）的鳥蛋

小路（）（）的小路

楊樹（）（）的楊樹

藍(lán)天（）（）的藍(lán)天

10、松鼠和松果

教材分析：

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：感悟文章

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片、卡片等。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學(xué)生猜。）

2、出示多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。

2、出示課題并齊讀。

3、生自由試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

4、認(rèn)讀生字，用喜歡的方法識(shí)記生字。

5、做“摘松果”的游戲，在游戲中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文，讀中感悟

1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問：“小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？”

a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。

b、重點(diǎn)指導(dǎo)讀：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

c、指名讀這一句。

d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。

2、學(xué)習(xí)課文二、三段。

a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔(dān)心什么呢？請(qǐng)你讀讀課文告訴我。

b、通過課件演示，讓學(xué)生明白“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”。

c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔(dān)心的語氣。

d、指名讀、表演讀、齊讀，反復(fù)練讀這段。

3、學(xué)習(xí)四、五、六段

a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。

c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？

d、生范讀，師學(xué)讀。

e、用動(dòng)作演示五、六自然段，在實(shí)踐中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等詞的意思。

四、美讀課文，復(fù)述故事

1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。

2、小組合作完成練習(xí)，理清課文順序。

3、學(xué)生按吃松果——想松樹——埋松果——長松樹的順序復(fù)述課文，教師指導(dǎo)。

五、展開想象，拓展延伸

1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。

2、你想對(duì)小松鼠、小小松鼠說點(diǎn)什么呢？

六、課后練習(xí)

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫……

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流，學(xué)習(xí)好嗎？

1、打開學(xué)生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字，再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)）

二、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)。

過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái)，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平，好嗎？

（這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望）

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評(píng)出“小小播音員”。

2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）自學(xué)生字書寫筆順，逐個(gè)書寫。

（3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。

（4）師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。

（5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。

（1）談未來，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評(píng)出：“故事大王”

（2）畫未來。

請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評(píng)出：“小小書畫家”

（3）想未來。

你們作為21世紀(jì)的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？

三、布置作業(yè)。

把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、說出帶有“心字底”的字，看誰說的多：

2、口頭造句：

聰明活潑忽然如果以后主意

3、填空：

（聰明活潑）的松鼠（一棵棵）的松樹

（）的森林（）的松鼠

（）的松樹（）的樹林

11、美麗的小路

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

五、教時(shí)安排：3課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號(hào)列車，向著目的地前進(jìn)。

二、初讀課文，激發(fā)情趣

1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

4、聽配樂課文錄音，思考：

你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

三、自悟自主、合作識(shí)字

1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

2、檢查自學(xué)情況：

多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

哪些讀音要特別提醒大家注意？

（如：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

去掉拼音開火車讀。

課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

四、以讀為本、自讀自悟

1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。

2、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

3、（課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請(qǐng)大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

①學(xué)生回答，課件出示“啊，多美的小路??！”

②讓我們來演演兔姑娘和鴨先生，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

③指名讀，其他學(xué)生評(píng)議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

④誰再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了?！保┰撛趺磥碜x這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺(tái)詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。

7、請(qǐng)4人小組上臺(tái)表演，其余評(píng)議誰演得好，為什么？

五、開放實(shí)踐、合作交流

1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

2、學(xué)生合作交流

3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。

5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識(shí)字方法。

反義詞比較：先—后快—慢

2、寫字指導(dǎo)：書寫“先”（1）“土”字橫左邊長，右邊短，

（六）、作業(yè)

1、自由讀課文2遍

2、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)–完成表2

1、給下面的字加上一部分，變成一個(gè)新字：

兩—（）干—（）己—（）月—（）爭—（）

2、看字讀準(zhǔn)字音，你能發(fā)現(xiàn)什么？

干—趕代—袋取—趣方—仿兩—輛曼—慢

3、填空：

（）的小路（）的小路

（）的鵝卵石（）的鴨先生

（）的鮮花（）的兔姑娘

12、失物招領(lǐng)

一、背景材料

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

四、課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文錄音及插圖。

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

（一）、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。）

師生共同評(píng)議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個(gè)問題。

②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

（2）、匯報(bào)交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說一說，在你們?cè)?jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

1、給下面的字加上一部分變成一個(gè)新字。

同—（）青—（）各—（）

人—（）見—（）及—（）

2、比一比，口頭再組詞：

認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）清（）

隊(duì)（）難（）失（）各（）請(qǐng)（）

級(jí)（）堆（）去（）現(xiàn)（）青（）

極（）推（）專（）觀（）晴（）

語文園地三

教材分析

園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體教學(xué)課件。

2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

課時(shí)安排3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

二、我會(huì)認(rèn)1

1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

三、我會(huì)認(rèn)2

1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。

2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎(jiǎng)給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。

四、展示臺(tái)

1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀。

3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小??！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。

二、我會(huì)讀

1、（課件出示杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊“買票進(jìn)園”）同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀”中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：

a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

四、讀讀背背

（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

回放小鳥又跳又叫的畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來。

五、練習(xí)

1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——?dú)g喜——開心——

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

第三課時(shí)

我們身邊的垃圾（口語交際）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

課前準(zhǔn)備：

1、查垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（老師表演地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）

二、回顧調(diào)查，說說由來。

小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。

2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

4、請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

三、開展活動(dòng)，處理垃圾。

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

4、自由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

四、互動(dòng)交流，語言交際。

垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了。

1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問，。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真愛?dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，祝賀你們。）

五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了?？墒?，我們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來？

2、延伸拓展：

a、回家說服家長處理好垃圾。

b、把“金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們采納。

c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）

桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最后一筆"點(diǎn)"。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成"亦"。第四單元

識(shí)字4

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利朗讀兒歌。

教法選擇：

趣味游戲法

學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)中玩，玩中學(xué)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、談話揭題。

夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說話。

1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過這些動(dòng)物嗎？

2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

自由讀兒歌，開火車讀兒歌，讀詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（qing）蜓（ting）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？

（1）借助拼音認(rèn)讀詞語。

(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組合作，識(shí)記這些蟲字旁的生字。

(3)檢查。

四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。

1、自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的快樂。

3、齊讀兒歌。

4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。

（2）指名認(rèn)生字。

（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

螞蟻蝴蝶蚯蚓

蜻蜓蜘蛛蝌蚪

作業(yè)：

一、填空

一（）蜻蜓一（）蚯蚓一（）水牛一（）蝌蚪

二、找朋友

蚯蜘蜻蝌蜓

蛛蚓蜓蜓

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元課題：分類與整理第一課時(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖

本節(jié)課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體操作，掌握分類的方法，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

2.嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3.在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類的目的和作用。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同分類結(jié)果也不同。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類的目的和作用。

教學(xué)過程：

一、情境引入

超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。

板書課題：分類與整理

二、新授

1.描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。出示：氣球圖片

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略

2.操作體會(huì)分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果

老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

展示先分再數(shù)的方法，

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們?cè)谙旅娈嬌弦粋€(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個(gè)，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個(gè)新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！

3.小組合作：除了按形狀分，還可以將這些氣球怎樣分，說一說并記錄在紙上。

三、生活中的分類應(yīng)用

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

本節(jié)課的分類對(duì)于同學(xué)們來說并不困難，同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)氣球可以按照形狀和顏色兩種分法來分，但是記錄對(duì)于同學(xué)們來說相對(duì)困難。這也是本課的難點(diǎn)，所以我請(qǐng)同學(xué)們自己去分去記錄，并充分利用展臺(tái)來將學(xué)生的記錄結(jié)果有順序的層層遞進(jìn)的展出，讓學(xué)生們慢慢學(xué)習(xí)如何利用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖來記錄分類結(jié)果。并初步學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表回答問題。

課題：分類與整理第二課時(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)表

本節(jié)課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語言表達(dá)能力。

3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類的目的和作用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：分類）

二、探索交流，解決問題

1．出示例2

觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。

2．小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a．說說書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。

b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果。

2．分圖片。

啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢？

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

四、教師總結(jié)

教學(xué)反思：

有了上節(jié)課的基礎(chǔ)，本節(jié)課上，多數(shù)同學(xué)能夠按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并完成統(tǒng)計(jì)表，同學(xué)們還學(xué)會(huì)了根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題與回答。尤其是班里的第一學(xué)習(xí)小組，本節(jié)課上，組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行了有效的學(xué)習(xí)，組內(nèi)能夠進(jìn)行商討，并提出質(zhì)疑，在小組內(nèi)表達(dá)自己的看法，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)同學(xué)都有幫助。

部編一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)提綱（2020）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)提綱（2020）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編

年級(jí)語文下冊(cè)

三單元復(fù)習(xí)提綱（2020）

三單元知識(shí)歸類

、會(huì)寫字

他　河　說　也　地　聽　哥　單　居　招　呼　快　樂　玩　很　當(dāng)　音　講行　許

二、易寫錯(cuò)的字

他：左面是“亻”，不要寫成“女”。

地：左面最后

筆是提，不要寫成橫。

哥：上面最后

筆是“丨”，不要寫成“亅”。

居：部首是“尸”，不要寫成“戶”。

樂：由五筆組成，

二筆是“∟”。

玩：左邊最后

筆是提，不要寫成橫。

很：右邊是“艮”，不要寫成“良”。

行：最后

筆是“亅”，不要寫成“丨”。

許：右邊是“午”，不要寫成“?！薄?/p>

三、會(huì)認(rèn)字

塊　捉　急　直　河　行　死　信　跟　忽　喊　身　只　窩　孤　單　種　都鄰　居　招　呼　靜　樂　怎　獨(dú)　跳　繩　講　得　羽　球　戲　排　籃　連運(yùn)

四、多音字

樂　只種得說　行

六、近義詞

喊——叫　偷偷——悄悄忽然——突然　飛快——急速

孤單——孤獨(dú)后來——以后鄰居——街坊　獨(dú)自——單獨(dú)

正好——恰好　許多——很多快樂——愉快(高興、歡快、開心)

七、反義詞

許多——很少　偷偷——公開飛快——緩慢　獨(dú)自——結(jié)伴

正好——不巧　安安靜靜——吵吵鬧鬧靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)快樂——難過(傷心、痛苦、悲傷)

八、詞語搭配

偷偷地跟　偷偷地哭　偷偷地笑飛快地游　飛快地跑

飛快地走安安靜靜地睡覺　安安靜靜地休息安安靜靜地坐著

九、好句積累

1．天

黑，他們又嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3．等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

4．人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。

一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元課堂教學(xué)實(shí)錄（新部編版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元課堂教學(xué)實(shí)錄（新部編版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元課堂教學(xué)實(shí)錄（新部編版）

5小公雞和小鴨子

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆角色體驗(yàn)，朗讀感悟文章內(nèi)涵(教學(xué)重點(diǎn))

師：小朋友，現(xiàn)在你就是小公雞，你來到草地上，捉了一條又一條蟲子，心情怎么樣？

生1：我非常高興。

生2：我非常開心。

師：你能告訴我們，為什么你能捉蟲而小鴨子不行呢？

生1：因?yàn)槲矣幸粡埣饧獾淖臁?/p>

生2：因?yàn)槲矣袇柡Φ淖ψ印?/p>

生3：小鴨子的嘴巴扁扁的，不能把蟲子從草叢里找出來。

生4：小鴨子的腳上有蹼。

師：你為什么要把蟲子給小鴨子吃？

生1：他是我的好朋友，他捉不到蟲子，很難過，我要幫助他。

生2：好朋友之間要互相幫助！

師：現(xiàn)在我來問問小鴨子，你為什么要捉魚給小公雞吃？

生1：小公雞不會(huì)游泳，他不能到河里捉魚。

生2：剛才小公雞捉蟲給我吃，現(xiàn)在我要捉魚給他吃。

生3：我們要互幫互助。

師：說得真好！小伙伴之間就應(yīng)該像小公雞和小鴨子一樣，要懂得互幫互助。我們每個(gè)人都有遇到困難的時(shí)候，看到別人有困難，我們就要給予幫助；別人給了我們幫助，我們要真誠地向?qū)Ψ奖硎靖兄x！

現(xiàn)在讓我們來分角色朗讀課文，好好讀一讀他們的對(duì)話，感受他們的團(tuán)結(jié)互助。

(生分角色有感情地朗讀課文。)

賞析：“高效課堂”一直以來就是教師所追求的目標(biāo)。角色體驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生更快地進(jìn)入文本，以達(dá)到“高效”的目的。學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上，扮演角色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以自由發(fā)揮，擁有自己的想法，最后和大家分享感悟，有感情地朗讀，把從扮演角色中所體會(huì)到的感情表達(dá)出來。教師所要扮演的就是引導(dǎo)者、評(píng)判者、激勵(lì)者。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在扮演小公雞和小鴨子的同時(shí)，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神。

6樹和喜鵲

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆想象故事，頭腦作畫，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))

師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？

師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

(生自由討論)

生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。

生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！

師：能用上“一起”這個(gè)詞來說一說嗎？

生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。

生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！

生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。

師：他們一起飛出去干什么了？

生1：他們一起在天空飛翔。

生2：他們一起捉蟲。

生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。

師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說什么？

生1：我現(xiàn)在每天都很開心。

師追問：為什么？

生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！

師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂，有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂吧！

(生有感情朗讀。)

賞析：老師在教學(xué)的時(shí)候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級(jí)的孩子就能與作品展開“互動(dòng)”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動(dòng)地思考著，感受著。老師并沒有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。

7怎么都快樂

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆追本溯源，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

師：這句話中有個(gè)生字“行”。你知道這個(gè)字為什么是雙人旁嗎？右邊有兩橫嗎？

生：我知道，因?yàn)楸硎緝蓚€(gè)人！

師：大家都這么認(rèn)為嗎？

(生迷惑不解)

師：想不想看看在古代，人們是怎么造出這個(gè)字的呢？

課件出示：

行xínɡ

師：最早的時(shí)候，“行”寫成，看上去像什么？

生1：像跑道！

生2：像樹枝！

師：(出示)你們看，在甲骨文中，“行”很明顯是個(gè)十字路口，所以本來是指“路”，指人走路，讀xínɡ，你們看，雙人旁實(shí)際上是什么？

生1：(仔細(xì)觀察)實(shí)際上是路的兩條邊，慢慢變化，形成了“雙人旁”。

生2：噢，我明白了！不能把“行”寫成單人旁，因?yàn)樗硎韭返膬蓷l邊。右邊的兩個(gè)橫也是路的兩條邊。

師：是呀，知道了漢字的來歷，我們就能更好地記住這個(gè)字，不會(huì)寫錯(cuò)啦！

生：漢字真有趣！

師：是的，漢字真是有趣極了，它是我們古代人民的智慧結(jié)晶，是我國的無價(jià)之寶啊！讓我們來記一記，寫一寫這個(gè)字吧！

(生讀生字，學(xué)習(xí)書寫。)

賞析：傳統(tǒng)的生字教學(xué)，大多是讀字音、認(rèn)字形、寫好字，其方法簡單傳統(tǒng)，比較枯燥。學(xué)生不了解字的起源，因此常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。在這個(gè)案例中，老師通過“行”字的演變過程，從字理上分析字形和字義，這個(gè)字的樣子將深深印在學(xué)生的腦海中，也激起了學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。

其次，在這樣的教學(xué)中，滲透了中國的傳統(tǒng)文化。每一個(gè)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展過程，從一個(gè)側(cè)面反映了中華民族的文化觀，漢字里積淀著中國文化的結(jié)晶。

小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案

識(shí)字3

課前透視

識(shí)字3是以對(duì)對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

信息資料：

生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）

第一課時(shí)

切入舉偶

1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力）

1、學(xué)生借助拼音朗讀對(duì)子，注意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，交流識(shí)字情況。

識(shí)字（競賽識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力）

1、出示生字詞：認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？說說你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2、游戲識(shí)字：開展“識(shí)字秘訣”交流會(huì)，看誰的識(shí)字方法好。

3、檢查識(shí)字：

（1）開火車識(shí)字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識(shí)字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號(hào)、感嘆號(hào)、S形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣）

朗讀（師生互動(dòng)讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）

1、讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

練習(xí)（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言，積累語言）

請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）

重點(diǎn)指導(dǎo)“和、語、千‘

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入（借助畫面幫助學(xué)生理解詞語，提高運(yùn)用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

繪畫（挖掘?qū)W生個(gè)性潛能，增強(qiáng)理解語言能力）

1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習(xí)（游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語表達(dá)能力）

1、挑字卡找朋友：

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？

結(jié)構(gòu)朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪里？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

寫字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美）

1、認(rèn)讀“李、秀、香”，學(xué)生觀察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

9、兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

師：在大自然中，鳥類是個(gè)大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？（板書課題）

2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對(duì)小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提醒他。

識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。）

1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？同座交流，看誰的辦法最好。

3、競賽識(shí)字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

（3）你還能像這樣再說幾個(gè)嗎？

（如果學(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

背誦（采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語言。）

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時(shí)

朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語。

（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒仿佛

仿佛

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對(duì)詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個(gè)字，并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

10、松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫了個(gè)什么故事？

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（2）用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4．指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2．指名分段讀課文。

3．選擇自己喜歡的自然段進(jìn)行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進(jìn)行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5．質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？

可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

6．再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。

7．戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四、復(fù)述課文

1．教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2．小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1．師：以后這里會(huì)是怎么樣的呢？

2．小組討論，說一說，議一議。

3．看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會(huì)讓學(xué)校更加美麗？（出示校園平面示意圖）

七、布置作業(yè)

1．把你剛才的想法在圖上畫出來。

2．除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動(dòng)物？回家之后，運(yùn)用各種方式調(diào)查了解。

板書設(shè)計(jì)：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成長

松樹

[NextPage]

11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、齊讀題目。

2、指名讀，比比誰讀得動(dòng)聽。

3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

二、識(shí)字并運(yùn)用

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

2、反饋

⑴開火車讀字卡，正音。

⑵指名讀，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

⑶運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

三、朗讀與理解互動(dòng)

1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

2、請(qǐng)剛才的第一名回答：

請(qǐng)找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。大家盡力讀好這段。

5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書——不美麗。

7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評(píng)一評(píng)。

9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書——美麗。

10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。

四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

五、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。

二、分角色朗讀

1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

2、反饋：

⑴你想讀哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

⑵學(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

⑸反饋，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

三、看誰讀得好

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

1、學(xué)生自己練讀。

2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

四、指導(dǎo)書寫

五、評(píng)析

12、失物招領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。

2、會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分易混的字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題

1、指名讀題目，正音。

2、議一議：

“失物”是什么意思？

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

師簡介“失物”的意思。

3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

二、初讀課文

1、標(biāo)出段序。

2、文中圈出生字，讀正確。

3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。

5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。

6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用

1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。

2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。

3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。

4、比較讀，并組詞：

認(rèn)（）準(zhǔn)（）先（）備（）

隊(duì)（）難（）失（）各（）

五、再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

六、評(píng)析

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

１、開火車讀字卡，同桌組詞

２、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。

３、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、讀課文，感悟

１、齊讀第一自然段。

２、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？

３、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？

４、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

５、接下來的３、４、５、６自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

６、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

７、各自讀第７自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。

８、齊讀第８自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

９、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。

１０、自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。

１１、各自讀課文，要求：

完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

１２、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。

三、指導(dǎo)寫字

四、評(píng)析

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

積累詞語，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dàishéyègōng

代舌頁弓

（3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

二、我會(huì)認(rèn)

1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動(dòng)：找朋友。

2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1．自由讀、指名讀、開火車讀。

2．你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥》

1．指導(dǎo)朗讀。

自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

指導(dǎo)好停頓：

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

3．你能把“我”對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。

自由讀，指名讀。

4．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。

第三課時(shí)

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導(dǎo)入

1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來。

同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

（1）指名說。

（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

（3）集體交流。

（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名說。

（2）評(píng)價(jià)說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說

（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

（2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？

（1）小組討論，如何畫。

（2）小組合作作畫。

五、展示交流

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)分析

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版

年級(jí)語文下冊(cè)

三單元知識(shí)點(diǎn)分析

三單元

、易錯(cuò)生字：

李、秀、香：三字中

四和

五筆分別為捺。

定：

四筆是橫。

總：上面是倒八字頭。

連、遠(yuǎn)等走之底的字要注意走之底的寫法。

以：最后

筆是點(diǎn)。

級(jí)：右半部分的寫法要注意。

同：

三筆是橫。

更：撇要頂住最上面的橫。

凈：右邊中間的橫要出頭。

專：豎折鉤是

筆寫成。

二常見偏旁歸類：

辶：連遠(yuǎn)送過邊進(jìn)道選

口：唱聽葉嚇叫吃呀呢哪

木字旁：機(jī)李橋桃樹

禾字旁：和秀香種秋

三重點(diǎn)詞語：

朝陽晚霞晨霧秋霜

山清水秀萬紫千紅和風(fēng)細(xì)雨

鳥語花香鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋

小路長長的長長的小路

楊樹高高的高高的楊樹

認(rèn)真少先隊(duì)先進(jìn)失去準(zhǔn)點(diǎn)

難題備

各自奇怪

聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀看包圍

堆積花花綠綠干干凈凈

高高興興蝴蝶蜜蜂碧野

秀麗取下

定捧著

連忙如果輕輕的仿佛

抬頭投向聰明活潑

忽然眨眼總是以后

注意先生小鹿慢慢的

堆積鼻子腦袋奇怪

推車

輛趕來多久

準(zhǔn)備干干凈凈失物

年級(jí)同學(xué)圍觀工人

專心排隊(duì)剛才請(qǐng)坐

雙各自

五形近字、同音字

和（和平）以（以后）才（才干）

公（公園）合（合唱）意（主意）

千（千萬）工（工人）秀（秀氣）

干（干活）起（起來）明（明白）

香（香水）趕（趕忙）趕（趕來）

朋（朋友）

六合

合組成

字54頁語文園地

七搭配合適的詞語（連

連）

涼涼的楊樹青青的小路

長長的鳥蛋綠綠的草坪

高高的小路彎彎的假山

挺拔的小樹火紅的太陽

美麗的眼睛精彩的球賽

可口的問題透明的荷葉

有趣的松果悶熱的天氣

亮晶晶的夏夜

懶洋洋地走進(jìn)來

慢吞吞地說

興沖沖地曬太陽

綠油油的翅膀

碧碧綠綠的葉子

雪白雪白的棉花

火紅火紅的太陽

句子：

141頁我會(huì)讀

鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路

楊樹高高的高高的楊樹

249頁我會(huì)讀

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我

定要把美麗的小路找回來！

2019部編一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“2019部編一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2019部編

年級(jí)語文下冊(cè)

三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

三單元知識(shí)歸類

、會(huì)寫字

他　河　說　也　地　聽　哥　單　居　招
呼　快　樂　玩　很　當(dāng)　音　講行　許

二、易寫錯(cuò)的字

他：左面是“亻”，不要寫成“女”。
地：左面最后

筆是提，不要寫成橫。
哥：上面最后

筆是“丨”，不要寫成“亅”。
居：部首是“尸”，不要寫成“戶”。
樂：由五筆組成，

二筆是“∟”。
玩：左邊最后

筆是提，不要寫成橫。
很：右邊是“艮”，不要寫成“良”。
行：最后

筆是“亅”，不要寫成“丨”。
許：右邊是“午”，不要寫成“?！薄?/p>

三、會(huì)認(rèn)字

塊　捉　急　直　河　行　死　信　跟　忽　喊
身　只窩　孤　單　種　都鄰　居　招　呼
靜　樂　怎　獨(dú)跳　繩　講　得　羽　球　戲
排　籃　連運(yùn)

四、多音字

樂　只種得說　行

五、近義詞

喊——叫　偷偷——悄悄忽然——突然
飛快——急速孤單——孤獨(dú)后來——以后
鄰居——街坊　獨(dú)自——單獨(dú)正好——恰好
許多——很多快樂——愉快(高興、歡快、開心)

六、反義詞

許多——很少　偷偷——公開飛快——緩慢　獨(dú)自——結(jié)伴
正好——不巧　安安靜靜——吵吵鬧鬧
靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)快樂——難過(傷心、痛苦、悲傷)

七、詞語搭配

偷偷地跟　偷偷地哭　偷偷地笑飛快地游　飛快地跑
飛快地走安安靜靜地睡覺　安安靜靜地休息安安靜靜地坐著

八、好句積累

1．天

黑，他們又嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3．等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
4．人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸納”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版

年級(jí)語文下冊(cè)

三單元知識(shí)點(diǎn)歸納

、

文回顧

10.十六年前的回憶

1、背誦

22段。

2、“這

次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我?！?/p>

這里寫出了李大釗同志對(duì)待親人慈愛和善與對(duì)待工作認(rèn)真嚴(yán)肅。

“局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

這表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。

中心：《十六年前的回憶》作者是李星華，本文是回憶錄，采用

人稱的敘述方式，按照時(shí)間順序，寫了李大釗被捕前——被捕時(shí)——法庭上——被害后四件事，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。文章采用前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的寫法，好處是：使整篇文章顯得非常緊湊，讀者讀后對(duì)事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

5、《十六年前的回憶》除開頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的。

11.燈光

1、三次“多好??！”：

次表示贊嘆，

二次表示羨慕，

三次表示向往。

2、中心：《燈光》按照現(xiàn)在——往事——現(xiàn)在的順序，采用倒敘的手法，通過對(duì)

件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福生活。

12.為人民服務(wù)

1、人固有

死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

固，本來?；?，有的。于，表示比較。

人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

2、（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。

“完全”，也就是說，除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有別的目的?！皬氐住保褪秦瀼氐降?，也就是說，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。

（2）我們的干部要關(guān)心每

個(gè)戰(zhàn)士，

切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了

個(gè)共同目

走到

起來的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目

。

3、①因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。②不管是什么人，誰向我們指出都行。③只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

這段話共有三句話。

①句話是講我們要?dú)g迎批評(píng)，

②句話是講我們歡迎任何人的批評(píng)，

③句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。句與句之間用關(guān)聯(lián)詞語聯(lián)系，意思層層遞進(jìn)。我們可以進(jìn)

步明確：衡量批評(píng)正確與否的

準(zhǔn)只有

個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有

個(gè)，就是為人民服務(wù)。

4、《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德追悼會(huì)上所做的演講，是

篇演講稿，

文圍繞“為人民服務(wù)”，講了三方面內(nèi)容：

是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。

5、中國共產(chǎn)黨及其所領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。

6、精兵簡政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。

五湖四海：泛指全國各地。

死得其所：所，地方。形容死得有意義，有價(jià)值。

13.

夜的工作

1、背誦最后兩段。

2、中心：《

夜的工作》從工作勞苦和生活簡樸兩方面寫總理

夜的工作情況，工作勞苦表現(xiàn)在工作量大、工作認(rèn)真、工作時(shí)間長；生活簡樸表現(xiàn)在陳設(shè)簡單、食物簡單。

3、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴

枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)踐行著“為人民服務(wù)”的思想。本文的中心句是“他是多么勞苦，多么簡樸！”。

二、回顧·拓展

1、日積月累

2、交流平臺(tái)

前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)好處是：使整篇文章顯得非常緊湊，讀者讀后對(duì)事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

3、

外書屋

三、易錯(cuò)字音

含糊（hu）剝（bō）削（xuē）興（xīng）旺憧（chōng）憬（jǐng）轉(zhuǎn)（zhuàn）椅

追悼（dào）璀（cuǐ）璨（càn）圍殲（jiān）瞅（chǒu）見

四、多音字

dài等待jiā夾子xìng高興

待夾興

dāi待會(huì)兒jiá夾衣xīng興旺

五、人物特點(diǎn)

本組

文我認(rèn)識(shí)了堅(jiān)貞不屈、視死如歸、大義凜然的李大釗；視死如歸、大義凜然的郝副營長；勇于犧牲、舍己為人的張思德；工作勞苦、生活簡樸、

絲不茍、平易近人的周總理。

一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元?dú)w類復(fù)習(xí)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元?dú)w類復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元基于知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

體育東路小學(xué)（語文）學(xué)科第三單元備課

主備人：備課：10、松鼠和松果完成時(shí)間：

重要的知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)

讀與積累

正確流利朗讀課文，初步有感情朗地朗讀。

課標(biāo)中關(guān)于以上知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)的

目標(biāo)要求

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)：

閱讀：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

正確、流利朗讀課文，背誦要求背誦的課文。

學(xué)情分析

（已有基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)困難預(yù)設(shè)）

經(jīng)過一二單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在課文朗讀方面基本能夠正確流利的朗讀課文，但在有感情朗讀方面還是難度較大，加上本文是一篇記敘文，不像詩歌，要讀出感情難度又更大了。在學(xué)習(xí)這篇課文中過程中，學(xué)生要在準(zhǔn)確把握松鼠的心情方面會(huì)有一定的難度，要通過朗讀來體會(huì)松鼠的心情就更加不容易。

教

學(xué)

設(shè)

計(jì)

解決的知識(shí)點(diǎn)：

1.正確流利朗讀課文。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中松鼠的心情

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入課題。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：我是自學(xué)小高手

學(xué)習(xí)任務(wù)：1、圈出本課生字2、標(biāo)出自然段

三、小組合作：小組合作朗讀課文

四、分段講讀課文

1、講讀課文第一段

（1）提問這一自然段中，小松鼠的心情是怎樣的？

高興（ppt展示一張笑臉的突然）

（2）老師范讀

（3）學(xué)生在小組內(nèi)自由讀

（4）學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)

（5）全班同學(xué)齊讀

2、按照指導(dǎo)第一自然段的朗讀分別講讀第二、三、四、五、六自然段。

五、小組合作朗讀展示：松鼠松鼠我來演

（1）將課文的分成四部分

第1自然段：高興的松鼠。

第2、3自然段：心事重重的松鼠。

第4自然段：沒有煩惱的松鼠。

第5、6自然段：開心的松鼠

（2）學(xué)生小組內(nèi)分配任務(wù)，一人負(fù)責(zé)表演朗讀一只小松鼠。

（3）學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)朗讀，老師巡堂指導(dǎo)。

（4）請(qǐng)優(yōu)秀的小組上臺(tái)表演朗讀。

六、自由發(fā)言，課堂小結(jié)

讀完這篇課文，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

七、布置作業(yè)：

回家將課文的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，將課文有感情地朗讀一遍給爸爸媽媽聽。