小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元集體備課教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元集體備課教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

單元知識(shí)小結(jié)

、易讀錯(cuò)的字
古詩(shī)（shī）村（cūn）居化妝（zhuāng）
喝醉（zuì）絲（sī）絳裁（cái）剪
遮（zhē）掩興致（zhì）茁（zhuó）壯
花籽（zǐ）絢（xuàn）麗植（zhí）樹
二、易寫錯(cuò)的字
綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。
柳：右邊是“卯”，不要丟掉

七筆“丿”。
格：右邊是“各”，不是“名”。
局：下面不是“可”。
三、會(huì)寫詞語(yǔ)
古詩(shī)村居兒童碧綠化妝絲帶剪刀
沖出尋找姑娘吐絲柳枝蕩秋千
鮮花桃花杏花郵遞員先生原來(lái)
大叔郵局東西太太做客驚奇
去年美好

堆禮物鄧小平植樹
格外引人注目滿意休息樹苗
四、多音字
cháng（長(zhǎng)處）sì（似乎）
長(zhǎng)似
zhǎng（長(zhǎng)大）shì（似的）
chōng（沖鋒槍）cáng（捉迷藏）
沖藏
chòng（沖著）zàng（藏族）
zhòng（栽種）qí（奇怪）
種奇
zhǒng（種子）jī（奇數(shù)）
五、形近字
村（山村）妝（化妝）沖（沖動(dòng)）
樹（大數(shù)）壯（壯麗）種（種植）
桃（桃樹）姑（姑娘）車（汽車）
跳（跳動(dòng)）咕（咕咕）東（東西）
禮（有禮）植（植物）?。ň幼。?br> 扎（掙扎）值（值日）注（注意）
六、近義詞
絲絳—絲帶裁—剪奔—跑仔細(xì)—細(xì)心
尋找—尋覓懊喪—沮喪驚奇—詫異
碧空如洗—萬(wàn)里無(wú)云格外—特別
興致勃勃—興味盎然
七、反義詞
趕緊—遲緩懊喪—興奮驚奇—平靜
仔細(xì)—馬虎害羞—大方探出—縮進(jìn)
茁壯—瘦弱筆直—彎曲滿意—不滿
八、詞語(yǔ)搭配
1.動(dòng)詞搭配：
（脫掉）棉襖（沖出）家門（奔向）田野
（尋找）春天
2.形容詞搭配：
（害羞）的小姑娘（解凍）的小溪
（難忘）的日子（綠油油）的小柏樹
（精心）地挑選（興致勃勃）地挖著
九、詞語(yǔ)歸類
1.AABB式的詞語(yǔ)：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚
高高興興快快樂(lè)樂(lè)
2.ABCC式的詞語(yǔ)：興致勃勃人才濟(jì)濟(jì)儀表堂堂
十、句子積累
1.設(shè)問(wèn)句、比喻句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2.疑問(wèn)句、感嘆句：這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美??！
3.比喻句：

棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士

樣筆直地站在那里。
十

、考點(diǎn)提示
1.背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別（節(jié)選）》。
2.理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。
3.《找春天》最后

個(gè)自然段常以填空題的形式考查。
4.《開滿鮮花的小路》

6-12自然段常以

內(nèi)閱
讀的形式考查。
5.《鄧小平爺爺植樹》

2-4自然段常以填空題
或

內(nèi)閱讀的形式考查。

擴(kuò)展閱讀

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2單元集體備課教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級(jí)

年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元

二單元集備時(shí)間
主備人林舟備

成員洪婷陳建妹王穎鄧海燕程少麗高冬麗鄭陳慰林丹鄭麗梅林舟陳素靜張玉燕程萍葉曉鳳
單元教學(xué)
目

1、認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，6個(gè)偏旁和

個(gè)多音字；會(huì)寫27個(gè)生字和3個(gè)筆畫。
2、正確、流利、有感情的朗讀

文，能讀好帶有感嘆句的句子。
3、積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。
4、讀懂

文，能提取明顯信息，樂(lè)于和小伙伴交流閱讀感受。
5、感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛之情。
單元教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。
正確、流利、有感情的朗讀

文。
單元教學(xué)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)50個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。
2、正確朗讀

文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)會(huì)仿照例子，積累和拓展字詞。

1、吃水不忘挖井人（2

時(shí)）
2、我多想去看看（2

時(shí)）
3、

個(gè)接

個(gè)（2

時(shí)）
4、四個(gè)太陽(yáng)（2

時(shí)）
語(yǔ)文園地二（2

時(shí)）

教學(xué)
準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體

件
甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級(jí)

年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元

二單元

題1、吃水不忘挖井人
教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過(guò)自己，對(duì)自己有恩德的人。
3.能正確、流利地朗讀并背誦

文。
教學(xué)
重難點(diǎn)1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解

文內(nèi)容。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)

三自然段，認(rèn)識(shí)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)

時(shí)安排二

時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備

件，生字卡片

序具體過(guò)程修改補(bǔ)充

時(shí)

時(shí)目

：
1、認(rèn)識(shí)“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；
2、會(huì)寫“吃、叫、主、”等7個(gè)字和“橫折彎”1個(gè)筆畫。
3、正確朗讀

文，積累詞語(yǔ)。

、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(

件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)
人物簡(jiǎn)介：毛主席是

位杰出的領(lǐng)袖，他的

生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了

生。他就像那紅紅的太陽(yáng)，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們

起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書

文題目)
二、初讀

文，自主學(xué)習(xí)
1.讀題質(zhì)疑：讀了

文的題目，你有什么問(wèn)題嗎？
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教

下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜

猜，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)
預(yù)設(shè)：(1)“挖井人”是誰(shuí)？“吃水人”是誰(shuí)？
(2)為什么“吃水不忘挖井人”？
2.認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
3.你知道

文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀

文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法認(rèn)讀它們。比

比，看誰(shuí)讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認(rèn)識(shí)的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒(méi)　以
2.找到難理解的詞語(yǔ)：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報(bào)交流，分享記字方法。
(1)認(rèn)識(shí)

偏旁“心”“廣”。
(2)教師

件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運(yùn)用開火車法認(rèn)讀。
(3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)交流識(shí)字方法，學(xué)生自由匯報(bào)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
4.讀

文解疑。
初次接觸

文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”，從整體上把握

文大意，在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
(1)采用多種形式讀

文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀

文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
(3)自由讀文，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
誰(shuí)“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)
你是從哪里知道的？(

1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”，并組詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：吃、沒(méi)、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)

筆畫“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢(shì)。
4.學(xué)生展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

二

時(shí)

時(shí)目

：
1、理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過(guò)自己，對(duì)自己有恩德的人。
2、能找出文中明顯的信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。

、復(fù)習(xí)字詞
1.上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了17個(gè)生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫幔?br> 2.認(rèn)讀生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　江　住　沒(méi)　以
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
5.過(guò)渡：同學(xué)們太棒了，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)

文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)

，讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
二、回顧

文，質(zhì)疑問(wèn)難
1.瀏覽

文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)

的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。)
2.還有什么問(wèn)題需要進(jìn)

步解答？
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？
(2)這口井和

般的井有什么不同？
三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)

幅圖，這是什么？(這是

口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰(shuí)從

文中找出了答案？讀給大家聽

聽。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時(shí)候就聽爺爺說(shuō)過(guò)這樣

段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕。”連洗手帕的水都沒(méi)有，可見，那里是多么干旱??！
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難？
4.學(xué)生想象，自由匯報(bào)。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話，你想怎樣讀？

件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？
(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么？
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢？
7.過(guò)渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了，誰(shuí)想喝？喝了這口水，你想說(shuō)什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰(shuí)？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個(gè)大好人呀！)喝了這口水，你想對(duì)毛主席說(shuō)什么？(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個(gè)怎樣的人？(毛主席是

個(gè)偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀

讀

1、2自然段。
四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情
1.過(guò)渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀

3自然段，根據(jù)

文內(nèi)容回答問(wèn)題。)
(1)鄉(xiāng)親們做了

件什么事？
(2)看

文插圖，石碑上刻著什么？
2.引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)
3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：

中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了

生活，于是就在井旁邊立了

塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。”
4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那

鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，

股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好，人們過(guò)上了幸福的生活，每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀，而且

定要喝上

口井水。你知道這是為什么嗎？(因?yàn)橛辛嗣飨?，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席?是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗?p>生都在為中國(guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把

文齊讀

遍。
板書設(shè)計(jì)

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級(jí)

年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元

二單元

題2、我多想去看看
教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀

文，讀好帶感嘆號(hào)的句子。
3、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。
教學(xué)
重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字
2.有感情地朗讀

文。

時(shí)安排二

時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備

件，生字卡片

序具體過(guò)程修改補(bǔ)充

時(shí)目

：
1、認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足字旁；
2、會(huì)寫“會(huì)、走”等6個(gè)字；
3、能正確朗讀

文，積累短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

、媒體導(dǎo)入，整體感知
1.師生談話，揭示題目。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和

疆嗎？
生1：去過(guò)。
生2：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是什么樣的呢？

首歌中是這樣告訴我們的。(播放

件《我愛北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)

同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體

件出示天安門廣場(chǎng)升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道

疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢？
2.導(dǎo)語(yǔ)：有

個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有

個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3.看，題目中有

個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”

件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀？
二、初讀

文，讀準(zhǔn)字音
1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀

文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
2.學(xué)生把生字畫出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3.小組匯報(bào)。
4.多種方式檢查字音。
廣場(chǎng)　北京　告訴　天安門　非?！延^　廣場(chǎng)　走路
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)？(個(gè)別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎？(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)
三、指導(dǎo)寫字
1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中

些是要求會(huì)寫的，大家有信心掌握它們嗎？
2.

件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。
投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。
四、初讀

文
1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到

文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)

文有多少個(gè)句子嗎？(學(xué)生自由讀文，

句子序號(hào)。)
2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪

句？(我喜歡讀

二句。)
(出示

二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有

座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀

文，背誦

文。
2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。

二

時(shí)

時(shí)目

：
1、正確、流利地朗讀

文，讀好帶感嘆號(hào)的句子。
2、知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國(guó)。

、復(fù)習(xí)檢查
1.小朋友們，你們還記得上

節(jié)

學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。
2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3.讀詞語(yǔ)游戲：水果大賣場(chǎng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了許多好吃的水果，如果誰(shuí)叫出了詞語(yǔ)朋友的名字，我就把水果送給他，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？

件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場(chǎng)、非常、壯觀。
4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒(méi)有得到的小朋友別著急，等

會(huì)兒還有更大的收獲呢！
二、了解首都北京
1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)

回導(dǎo)游，小朋友們，

起來(lái)吧！
(1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像

條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來(lái)到了天安門城樓，它是中國(guó)的象征。
(4)最后，我們來(lái)到了天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說(shuō)的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)
3.有

位小朋友和你們

樣，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體

件，聽

文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么？
5.剛才有

位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從

文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒體

件出示

文

三句話)大家

起讀讀這句話。
6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(

件出示媽媽的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀

文，找到答案。
三、了解天山
1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)

回導(dǎo)游，小朋友們，

起來(lái)吧！
(1)我們先來(lái)到了博格達(dá)峰，看到了“雪?！?。
(2)接著我們來(lái)到了號(hào)稱“天山

峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來(lái)到了汗騰格里峰。
(4)最后，我們來(lái)到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)
3.有

位小朋友和你們

樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體

件，聽

文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽懂了什么？
5.剛才有

位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從

文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(

件出示爸爸的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀

文，找到答案。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)

次導(dǎo)游，和你們

起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎？
2.多媒體

件出示句子：__________，我想對(duì)你說(shuō)__________。
小朋友，老師把你的話錄下來(lái)，你可要說(shuō)得好

點(diǎn)喲！
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛我們的祖國(guó)！
3.請(qǐng)你把心里話說(shuō)

說(shuō)。(可以加上動(dòng)作)
4.我想小朋友的愿望

定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說(shuō)

聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說(shuō)

聲——我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京、天山的無(wú)限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.讀了本

，你讀懂了什么？
2.

外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。
3.你還了解北京的什么？出示

前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級(jí)

年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元

單元

題3、

個(gè)接

個(gè)
教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇。
2．有感情地朗讀

文，體會(huì)生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛讀詩(shī)歌
教學(xué)
重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀

文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

時(shí)安排二

時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備

件，生字卡片
程

序具體過(guò)程修改補(bǔ)充

時(shí)

時(shí)目

：
1、認(rèn)識(shí)“接、覺”等13個(gè)生字。會(huì)寫“過(guò)、各”等7個(gè)生字和橫折折撇。
2、有感情地朗讀

文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們

定很喜歡玩游戲吧，能說(shuō)說(shuō)你們愛玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個(gè)小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說(shuō))
2.結(jié)合圖片，教師簡(jiǎn)介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂(lè)，快樂(lè)的事就這

件嗎？(不是。)對(duì)，在我們身邊，快樂(lè)的事是《

個(gè)接

個(gè)》。(板書

題)
4.齊讀

題，認(rèn)讀“接”這個(gè)生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
二、識(shí)記生字，初讀

文
1.自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫出來(lái)，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)。(生自由讀

文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺　再　做夢(mèng)　各種各樣　伙伴　不過(guò)　有趣　這么　卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢(mèng)”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識(shí)字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢(mèng)、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋(　)＝夢(mèng)羊＋(　)＝樣
中＋(　)＝種　?。?　)＝趣
②結(jié)合“卻”認(rèn)識(shí)

部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后

筆要長(zhǎng)，托住“取”字。
(2)說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
①“伙伴”這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加

加”的方法識(shí)記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下

個(gè)“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過(guò)”——走寸了，就“過(guò)”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書寫：
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時(shí)候要注意，這兩個(gè)字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時(shí)，最后

筆要變成點(diǎn)。
②“過(guò)”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意“辶”是三筆寫成的，

二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點(diǎn)：要先內(nèi)后外，“辶”的

二筆從橫中線起筆，

個(gè)折要短小

點(diǎn)，捺要舒展。
(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。
三、再讀

文，了解大意
1.帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀

文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場(chǎng)上卻__________________________。

二

時(shí)

時(shí)目

：
1、正確、流利地朗讀

文。
2、有感情地朗讀

文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

、復(fù)習(xí)舊知
1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)

我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)小朋友嗎？(記得。)這個(gè)小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時(shí)，大人讓回家睡覺；做好夢(mèng)時(shí)，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時(shí)，上

鈴響了。)哦！這可真是——《

個(gè)接

個(gè)》(板書

題)。這節(jié)

，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2.開火車讀

文、詞語(yǔ)。
3.指名按小節(jié)朗讀

文。
二、精讀內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

小節(jié)。
(1)老師范讀

小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“

會(huì)兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時(shí)候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？(

三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀

二和

三行詩(shī)。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)
師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接

三行詩(shī))(4)孩子不高興了嗎？(沒(méi)有。)他又是怎么想的？“不過(guò)”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說(shuō)明孩子從另

個(gè)角度去考慮問(wèn)題。)理解“各種各樣”。
(5)帶著感情指名讀

小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)

二小節(jié)。
(1)自由讀

讀，回答問(wèn)題。
出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢(mèng)的孩子又聽見了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名讀

二小節(jié)。
3.自學(xué)

三小節(jié)。
(1)自由讀

讀，說(shuō)

說(shuō)你不明白的地方。
預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說(shuō)

說(shuō)你讀懂了什么。
(3)再讀

三小節(jié)。
4.齊讀最后

個(gè)小節(jié)，注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)全文
1.小朋友們，讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么？(要點(diǎn)：①遇事要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。)
2.想

想你有沒(méi)有和文中這個(gè)孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說(shuō)

說(shuō)，再講給同學(xué)們聽。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級(jí)

年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元

四單元

題4、四個(gè)太陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀

文。背誦

文。
3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)
重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；通過(guò)朗讀

文體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿是什么。
2、讀好長(zhǎng)句字的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

時(shí)安排兩

時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備四個(gè)季節(jié)的照片，詩(shī)詞，有關(guān)《四季》的教學(xué)

件

序具體過(guò)程修改補(bǔ)充

時(shí)

時(shí)目

：
1、認(rèn)識(shí)“太、陽(yáng)”等13個(gè)生字。會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀

文。
3、讀好長(zhǎng)句字的停頓和問(wèn)句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

、欣賞歌曲，導(dǎo)入

1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的

文中，有

個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來(lái)欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來(lái)讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
二、初讀

文，集中識(shí)字
1.自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說(shuō)

說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。
(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)

偏旁“舌”“頁(yè)”。
5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)各組先說(shuō)

說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
三、再讀

文，理清脈絡(luò)
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前

出序號(hào)。
2.分段指讀

文，用自己的話說(shuō)

說(shuō)每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生

邊讀

邊理清思路，初步感受

文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)

說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(3)組詞練習(xí)。

二

時(shí)

時(shí)目

：
1、正確、流利、有感情地朗讀

文。
2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么，感受“我”的美好心愿。

、回顧舊知，導(dǎo)入

1.“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前

個(gè)同學(xué)組的詞不

樣。有能力的同學(xué)也可以

個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇

文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀

文，回憶

文講了誰(shuí)做了什么事。
3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)

文，在

文中尋找答案。
4.齊讀

文題目。
二、細(xì)讀

文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)

1自然段。
(1)指名讀

1自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)

1自然段有幾句話，并思考每句話說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。
我畫了個(gè)綠的太陽(yáng)。
②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說(shuō)出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①介紹頓號(hào)。
②

文中有

個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說(shuō)

句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽(yáng)嗎？
(5)教師引讀：我畫了個(gè)()，掛在()。高山、(　)、(　)、(　)，到處()。
(6)全班背誦

1自然段。
2.學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)找

名同學(xué)讀

2自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。說(shuō)

說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)

片片地落下來(lái)。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)

說(shuō)嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像

個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)

三句話。
①“邀請(qǐng)”是什么意思？
②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？
(5)齊讀

2自然段，說(shuō)

說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦

2自然段。
3.學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名讀

3自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①這

句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？
②讀

讀，比

比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放

件，與同學(xué)們

起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說(shuō)

說(shuō)印象里的冬天。
③自由讀

二句話。比

比，看誰(shuí)讀得好。
(4)齊讀

3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背

背

3自然段。
(6)指名背誦

3自然段。
4.學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)指名讀

4自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀

讀。
②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①說(shuō)

說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們

起欣賞春天。說(shuō)

說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫

個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦

4自然段。
(5)指名讀，背誦

4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是

個(gè)()的小男孩。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.學(xué)了這篇

文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出

五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫

畫，并模仿書上的段落為你的畫配上

段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
板書設(shè)計(jì)

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級(jí)

年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文單元

二單元

題語(yǔ)文園地二
教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這7個(gè)量詞。
2、復(fù)習(xí)鞏固《字母表》，能將大小寫字母

對(duì)應(yīng)。
3、通過(guò)獨(dú)體字“日”“寸”加上部件成為

字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。
4、展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。
5、熟讀背誦《春曉》。
6、和大人

起讀短文《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的價(jià)值。
教學(xué)
重難點(diǎn)1、復(fù)習(xí)鞏固《字母表》，能將大小寫字母

對(duì)應(yīng)。
2、、通過(guò)獨(dú)體字“日”“寸”加上部件成為

字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。
3、展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

時(shí)安排2

時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體

件。(教師)
程

序具體過(guò)程修改補(bǔ)充

時(shí)

時(shí)目

：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用“

輛車、

匹馬”等6個(gè)數(shù)量短語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)鞏固《字母表》，能將大小寫字母

對(duì)應(yīng)。
3、通過(guò)獨(dú)體字“日”“寸”加上部件成為

字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。
4、展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們

起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用

句話說(shuō)

說(shuō)圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：上

伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看

看，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1.識(shí)字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)

句話，教師相機(jī)糾正。
(

件出示：

輛車、

匹馬、

冊(cè)書、

支鉛筆、

棵樹、

架飛機(jī)。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？
②據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。
②說(shuō)

說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：

朵花、

塊橡皮、

根跳繩……
2.展示臺(tái)。
(1)說(shuō)

說(shuō)你除了在

堂上跟老師學(xué)習(xí)了

些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、

外書上……
(2)識(shí)記

詞語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位

伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫字等

本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：
①出示詞語(yǔ)，借助拼音讀

讀。
指名領(lǐng)讀。
②說(shuō)

說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書上見過(guò)。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)

句話。
⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。
三、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記
1.找

找，連

連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學(xué)生說(shuō)

說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連

連，師生評(píng)價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀

讀，想

想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)

說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)

說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。

二

時(shí)

時(shí)目

：
和大人

起讀《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的美好與寶貴，享受

起閱讀的快樂(lè)。

、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了

個(gè)謎語(yǔ)，比

比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀

遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天

亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽(yáng))
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)

我們就

起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的

篇文章——《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書

題，齊讀

題。)
二、朗讀感悟，理解短文
(

)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀

文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，

出自然段序號(hào)。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀

1自然段，想

想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子

樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀

2自然段，想

想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這

段，你覺得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀

3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象

下，清晨拉開窗簾見到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽

起找

找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光

樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊(cè)撛鯓幼瞿?？可以和爸爸媽?p>起制作

張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦

次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課小猴子下山集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課小猴子下山集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第15課文具的家集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第15課文具的家集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元備課教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編教材

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

四單元備

教案

主題

家人

教材

分析

本單元安排了四篇

文：古詩(shī)

首《靜夜思》，兒童詩(shī)《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通過(guò)對(duì)本組

文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家人、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

本單元的語(yǔ)文園地包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”。

教學(xué)

目

1.會(huì)認(rèn)54個(gè)生字和4個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀

文，讀好長(zhǎng)句和問(wèn)句，并能背誦部分

文。

3.通過(guò)識(shí)字加油站和讀好輕聲的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，積累

些常用詞語(yǔ)。

4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞的習(xí)慣。

5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)54個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2.通過(guò)識(shí)字加油站和讀好輕聲的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，積累

些常用詞語(yǔ)。

3.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。

教法

與

學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，要采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受

文內(nèi)容的意境美。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用有限的時(shí)間和精力抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，防止平均用力。識(shí)好字，學(xué)好文，從而理解

文內(nèi)容。

時(shí)

分配

8.靜夜思…………………………………………1

時(shí)

9.夜色……………………………………………2

時(shí)

10.端午粽…………………………………………2

時(shí)

11.彩虹……………………………………………2

時(shí)

語(yǔ)文園地四………………………………………2

時(shí)

8.靜夜思

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

過(guò)程與方法：由老師引導(dǎo)，通過(guò)討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏，背誦古詩(shī)。

【教學(xué)

時(shí)】1

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩(shī)題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩(shī)《古朗月行》。

2.引出詩(shī)題---靜夜思

二、初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，背詩(shī)句。

（1）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”等多種方法識(shí)字。如：

生活中識(shí)字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)

說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生

句

句讀詩(shī)文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩(shī)意

1.想象畫面，說(shuō)意思

學(xué)生先想象畫面，自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請(qǐng)同桌互相說(shuō)

說(shuō)，只要意思大致對(duì)即可。

4.四人小組合作：說(shuō)

說(shuō)整首詩(shī)的大致意思。

5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語(yǔ)境填空

1.出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個(gè)點(diǎn)要注意位置?！扒啊币獙懙蒙暇o下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實(shí)物投影儀講評(píng)。

3.填空，在語(yǔ)境中鞏固生字。（

件出示古詩(shī)填空）

五、板書設(shè)計(jì)

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

9.夜色

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，寫好7個(gè)生字。

2.借助拼音正確地朗讀

文，讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。

過(guò)程與方法：結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做

個(gè)勇敢的孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。

【教法學(xué)法】講讀法、情境法、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

件,學(xué)生預(yù)習(xí)

文

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、導(dǎo)入

1.

件出示夜晚星空的景象。

師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個(gè)小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰(shuí)呢？我們

起去文中看

看吧。

2.板書

題：夜色

3.齊讀

題。說(shuō)

說(shuō)你眼中的夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說(shuō)）

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀

文

1.自由讀

文。

2.找出生字，讀

讀，認(rèn)

認(rèn)。

3.出示詞語(yǔ)。

膽子勇敢原來(lái)從此睡覺散步

4.分段指名讀

文。

三、理解

文

1.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.自由讀

文。

3.理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀

文。

四、總結(jié)

1.

文主要講了

件什么事情？

2.有感情朗讀全文。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開火車讀

文。

2.學(xué)生有感情地齊讀全文。

3.識(shí)記生字，積累詞匯。

4.抽讀本

生字卡片。

5.開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6.反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

7.出示詞語(yǔ)。

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡

文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)

說(shuō)，再抄

抄。

（3）比

比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

二、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字

1.出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2.分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨(dú)體字：再

（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外

（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看

3.學(xué)生書空。

4.教師板演示范。

5.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議

五、板書設(shè)計(jì)

9.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

10.端午粽

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)讀13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀

文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句了解端午節(jié)的習(xí)俗。

3.能用自己的話說(shuō)

說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。

過(guò)程與方法：通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解

文內(nèi)容及詞語(yǔ)意思。通過(guò)想象畫面，體會(huì)心情朗讀好

文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來(lái)源。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，熟讀

文。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（

件出示粽子）你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能告訴老師它是什么？

2.指名說(shuō)，接著導(dǎo)入：同學(xué)們回答得很對(duì)，這是粽子。但是，同學(xué)們，你們吃過(guò)粽子嗎？什么時(shí)候吃呢？

3.今天呀，我們

起來(lái)學(xué)習(xí)

10

，文中的小朋友和我們

樣，不僅吃過(guò)粽子，他還知道粽子的來(lái)歷呢！板書

題。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“端”“午”“粽”。

5.再次齊讀

題，注意讀準(zhǔn)三個(gè)生字的讀音。

二、初讀

文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀

文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學(xué)把

文讀得又快又好！

2.檢查生字、生詞認(rèn)讀情況。

（1）師出示生字卡片認(rèn)讀。

（2）師出示生詞卡片認(rèn)讀。

3.

文有幾個(gè)自然段，這幾個(gè)自然段寫了有關(guān)粽子哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（

件）

4.學(xué)生自讀

文。

三、再讀

文，感悟內(nèi)容

（

）讀

文，感悟內(nèi)容。

1.師配樂(lè)范讀

文。

2.指名逐段朗讀

文，全班幫忙正音。

3.全班交流。（

件問(wèn)題）

（二）分段學(xué)習(xí)

文。

1.指名朗讀

1自然段。

思考：這

段主要寫什么呢？

2.指名回答，師指導(dǎo)。

3.師總結(jié)：外婆煮好

鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時(shí)，更飽含了外婆對(duì)我們濃濃的愛。

4.出示生字卡“午”“節(jié)”

認(rèn)讀兩個(gè)生字，師指導(dǎo)描紅。

5.作品展示。

（三）學(xué)習(xí)

2自然段。

1.指名讀

2自然段，把不會(huì)讀的詞和句子用“~~~”劃出來(lái)。

2.全班交流詞句的正音。

3.師教讀，指名“小老師”帶讀。

4.討論交流：這

段寫了有關(guān)端午粽的哪些方面的內(nèi)容呢？

5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜

6.理解詞語(yǔ)：箬竹葉清香又黏又甜

7.指名朗讀

2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。

8.齊讀

2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。

四、拓展感悟，布置作業(yè)

1.回憶自己家端午節(jié)包了什么粽子，誰(shuí)包的，用的什么原料，味道如何？

2.全班交流并評(píng)價(jià)。

3.作業(yè)：你喜歡吃粽子嗎？吃過(guò)什么味道的粽子？和同學(xué)說(shuō)

說(shuō)。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

1.認(rèn)識(shí)生字卡片。

2.聽寫生詞。

二、學(xué)習(xí)

文，感悟內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)

文

3自然段。

（1）過(guò)渡：上節(jié)

，我們學(xué)習(xí)了

文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽子還有什么特別之處呢？

（2）指名讀

3自然段。

（3）指名說(shuō)說(shuō)這

段主要寫什么？

（4）指名回答并板書：花樣多。

（5）練習(xí)用“除了……還有……”說(shuō)話。

（6）總結(jié)：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來(lái)，外婆還是

個(gè)什么樣的人呢？——善良

2.學(xué)習(xí)

四自然段。

（1）啟發(fā)談話：人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢？

（2）指名讀

四自然段。

（3）交流搜集到的有關(guān)屈原的資料。

三、

文拓展，指導(dǎo)書寫

1.總結(jié)交流。

（1）過(guò)端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大詩(shī)人屈原，那么屈原到底是

個(gè)什么樣人呢？

（2）

件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國(guó)主義精神。

2.拓展交流。

學(xué)生交流自己收集到的家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗資料，并和

文內(nèi)容相對(duì)照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

3.指導(dǎo)生字“真、分、豆”書寫。

（1）

件演示“真、分、豆”筆順。

（2）認(rèn)讀3個(gè)生字。

（3）觀察三個(gè)生字在田字格中的位置，并指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文，體會(huì)

文的主要內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。把在本

中收集到的詞語(yǔ)放在你的詞語(yǔ)庫(kù)里。

外了解我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

五、板書設(shè)計(jì)

材料:青青的箬竹白白的糯米紅紅的棗

10.端午粽味道：清香又黏又甜

花樣：多

意義：紀(jì)念屈原

11.彩虹

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀

文。讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

過(guò)程與方法：圖文結(jié)合，采用多種形式讀來(lái)理解

文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)

【教法學(xué)法】講授法讀書指導(dǎo)法游戲法

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)

文，教師準(zhǔn)備

件。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、情境導(dǎo)入

1.我們來(lái)猜

個(gè)謎語(yǔ)：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造”。誰(shuí)知道是什么？（彩虹）

那你見過(guò)彩虹嗎？你能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來(lái)看

看吧。（播放

件）你們想讀讀嗎？

2.齊讀

題。

二、初讀

文，自主識(shí)字

1.教師范讀

文，學(xué)生聽準(zhǔn)生字讀音。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀

文，

出自然段序號(hào)，把生字畫出來(lái)。

3.出示要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，并組詞。

4.全班匯報(bào)生字的學(xué)習(xí)情況。教師相機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。

5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本

生詞。

三、再讀

文，鞏固識(shí)字

1.指名分自然段讀

文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀

文。思考：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

文共有幾個(gè)自然段？你最喜歡哪

個(gè)？

四、指導(dǎo)書寫

1.出示7個(gè)會(huì)寫字。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，并想

想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”“那”“興”的書寫。

3.教師范寫。

4.

件展示書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫的搭配。

五、布置作業(yè)

1.組織自由認(rèn)讀生字，給生字組詞。

2.引導(dǎo)練習(xí)朗讀

文。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

2.引導(dǎo)齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個(gè)自然段？你最喜歡哪

個(gè)？

二、品讀

文

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

(1)指名回答以上問(wèn)題

(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

（3）學(xué)生討論交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖：說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導(dǎo)朗讀

自然段，讀出美感。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

二自然段

（1）指導(dǎo)看

幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的什么？

（2）指名說(shuō)，師生指正。

（3）

文哪個(gè)自然段寫的是這

幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，這是小作者的想像而已。怎樣來(lái)讀好這兩個(gè)問(wèn)句呢？

（8）范讀、指名讀，請(qǐng)小老師帶讀，讀出作者對(duì)大自然探索的興趣

（9）總結(jié)談話：小作者不僅對(duì)探索大自然充滿了興趣，同時(shí)也是

個(gè)關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來(lái)？

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

三自然段。

（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說(shuō)。

（3）全班齊讀，讀出作者對(duì)大自然探索的興趣。讀出“我”對(duì)媽媽的關(guān)愛。

4.總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

四自然段。

5.總結(jié)全文，齊讀全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作業(yè)

1.除了本

的彩虹讓我們充滿無(wú)限的想象，你還見過(guò)哪些自然現(xiàn)象也很美呢？

2.把

文美美地讀給家長(zhǎng)聽。

語(yǔ)文園地四

【學(xué)習(xí)目

】

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。

2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成

外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

字詞卡片，多媒體

件。

【

時(shí)安排】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比

比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。

3.闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。

(1)多媒體

件出示，學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。

(2)學(xué)生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過(guò)程。

(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個(gè)“此”，就是“嘴”了。

5.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的

個(gè)部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說(shuō)

說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。

7.小結(jié)。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比

比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語(yǔ)即可得到蘋果。

(2)多媒體

件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘

個(gè)蘋果，比

比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

2.運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話)

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

3.全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛

逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

2.多媒體

件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師

起寫“主”字。

(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書寫“門”字?？凑l(shuí)寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。

(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有

個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。

(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問(wèn)：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)

說(shuō)今天有哪些收獲呢？

2.總結(jié)。

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本

的生字。

二

時(shí)

、誦讀比賽，日積月累
1.情境導(dǎo)入，揭示

題。

2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3.精讀古詩(shī)，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們展開

次朗讀比賽，比

比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比

比看誰(shuí)背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。

二、繞口令比賽，和大人

起讀

1.導(dǎo)問(wèn)：我們參加了快樂(lè)賽詩(shī)會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)

位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？

2.多媒體

件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，說(shuō)

說(shuō)你哪

句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)

步加深了對(duì)《妞妞趕?！穬?nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人

起讀這首繞口令。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元備課教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元備課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編教材

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

三單元備

教案

主題

快樂(lè)

教材

分析

本單元安排了三篇

文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》。通過(guò)對(duì)本單元

文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來(lái)的社會(huì)是

個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會(huì)感到真正的快樂(lè)和幸福。

本單元還安排了“語(yǔ)文園地三”，包括“口語(yǔ)交際”“查字典”“日積月累”“和大人

起讀”等內(nèi)容。

教學(xué)

目

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。

3.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4.通過(guò)

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為他人付出是

種快樂(lè)。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

3.通過(guò)

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì)為他人付出更是

種快樂(lè)。

教法

與

學(xué)法

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

時(shí)

分配

5.小公雞和小鴨子………………………………2

時(shí)

6.樹和喜鵲………………………………………2

時(shí)

7.怎么都快樂(lè)……………………………………2

時(shí)

語(yǔ)文園地三………………………………………3

時(shí)

5.小公雞和小鴨子

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等13個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說(shuō)、地”等7個(gè)生字。識(shí)記部首“土”。
2.正確、流利地朗讀

文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
過(guò)程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)

文，鞏固識(shí)字方法，多形式識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解

文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句，了解

文內(nèi)容。
【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、談話導(dǎo)入，引入

1.你見過(guò)小公雞和小鴨子嗎？自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.齊讀

題，交流：

（1）從

題上看，這篇

文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3.學(xué)生回答以上問(wèn)題，全班交流。

二、初讀

文，認(rèn)讀生字

1.認(rèn)真聽老師讀

文，注意生字讀音。

2.學(xué)生自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3.分自然段讀

文，讀準(zhǔn)字音。

4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）學(xué)生以小組為單位，

個(gè)接

個(gè)地認(rèn)讀生字，比

比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝。

三、細(xì)讀

文，理解

文內(nèi)容

結(jié)合看圖，分段閱讀。

（

）學(xué)習(xí)

自然段

1.指名讀這段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說(shuō)？（

同，

起）

2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照

件觀察：小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不

樣？

（二）學(xué)習(xí)

二自然段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌互相討論

下。

3.在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么小公雞和小鴨子

個(gè)捉到蟲子，

個(gè)捉不到蟲子？

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語(yǔ)氣讀？

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問(wèn)題。

2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說(shuō)

說(shuō)原因（出示

件）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語(yǔ)氣。

5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過(guò)動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

四、歸類觀察，總結(jié)

文

請(qǐng)學(xué)生再讀

文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇

文你懂了什么？

先組內(nèi)說(shuō)

說(shuō)，最后指名向大家匯報(bào)。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)回顧，引入

1.開火車認(rèn)讀生字、

詞。
2.齊讀

題。
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.出示要求會(huì)寫的生字：他、河、說(shuō)、也、地、聽、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3.教師范寫。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5.組織全班展示。

三、回顧

文，復(fù)述故事

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀

文。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每

段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。

3.

件出示每

段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4.組織展示分角色朗讀。

5.組織嘗試講故事。

6.全班展示講故事，比

比，看看誰(shuí)講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師小結(jié)：通過(guò)這

的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2.把這個(gè)故事講給爸媽聽。

五、板書設(shè)計(jì)

5.小公雞和小鴨子

6.樹和喜鵲

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音，會(huì)寫6個(gè)生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，讀準(zhǔn)“

”的變調(diào)。

過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀，想象畫面，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)

文，初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂(lè)幸福！

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思，正確讀書生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)

件、生字卡。（教師）

2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，熟讀

文。（學(xué)生）

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、導(dǎo)入

1.板書

題：樹和喜鵲

請(qǐng)

名同學(xué)拼讀

題，齊讀

題。

2.看到

題，你想知道什么？學(xué)生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示

組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀

文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀

文，自學(xué)生字

（1）師范讀

文，生聽準(zhǔn)字音。

（2）出示要求，學(xué)生自讀

文，學(xué)習(xí)生字。

2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

從有前鵲幾覺單安睡孤后

3.認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞：只種樂(lè)

4.出示

后“讀

讀，記

記”的詞語(yǔ),多中形式讀。

三、再讀

文，質(zhì)疑問(wèn)難

1.學(xué)生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問(wèn)題。

2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)

文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)

文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：孤單。

5.引導(dǎo)學(xué)生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個(gè)，孤獨(dú)、寂寞，沒(méi)有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會(huì)“孤單”

詞的含義。

7.聯(lián)系生活實(shí)際想

想：你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？

8.指名回答以上問(wèn)題，全班討論交流。

9.師過(guò)渡：樹和喜鵲都沒(méi)有朋友，它們都孤單，但是，后來(lái)呀，樹快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)，這是為什么呢？

10.齊讀

后最后

自然段。

（1）理解“快樂(lè)”。

（2）指名說(shuō)原因。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

1.出示詞語(yǔ)：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

文，交流問(wèn)題

1.指名朗讀

文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！边@是為什么？

2.全班交流思考以上問(wèn)題。

3.師總結(jié)：

（1）后來(lái)，這里種了好多好多樹。

（2）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們

起飛出鳥窩；天黑了，又

起飛回窩里。

4.重點(diǎn)理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這里讀“zhònɡ”，結(jié)合

件理解“種”在這里的意思。

（2）“鄰居”是什么意思，注意看

本

2幅插圖。5.組織全班展示。

（3）結(jié)合

3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。

5.多媒體

件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說(shuō)明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。

6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句子讀通順，讀流利！

三、朗讀全文，總結(jié)拓展

1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。

2.教師提問(wèn)：我們生活中有這樣的例子嗎？

四、指導(dǎo)生字書寫

1.出示生字卡：居招呼

2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并觀察

件中每個(gè)生字在田字格中的位置。

3.

件展示生字描紅。

4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5.書寫作品展示交流。

五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)

1.把每個(gè)生字在拼寫本上各寫兩個(gè)，并組詞。

2.回家把故事講給家長(zhǎng)聽。

四、板書設(shè)計(jì)

6.樹和喜鵲
孤單沒(méi)有朋友
快樂(lè)有了朋友

7.怎么都快樂(lè)

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會(huì)寫7個(gè)生字。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀

文。

3.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)

文，讓學(xué)生感受

個(gè)人是快樂(lè)的，在集體中更快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、談話導(dǎo)入，引出

題

1.師生談話,回憶

間活動(dòng)。

2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機(jī)出示詞語(yǔ)并認(rèn)讀。

游戲踢毽子跳長(zhǎng)繩打籃球下象棋

3.引出

題：怎么都快樂(lè)
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語(yǔ)“怎么”，識(shí)記生字。

二、初讀

文，識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀

文。要求：邊讀邊圈出生字，

出詩(shī)歌小節(jié)號(hào)，借助拼音努力讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.交流正音。
(1)交流小節(jié)

注情況。

(2)指名分小節(jié)朗讀

文，隨機(jī)正音。

在分節(jié)朗讀

文中，隨機(jī)正音，并請(qǐng)學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)。

節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂(lè)

二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

三節(jié)：講故事甩繩子

四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)

3.生字歸類識(shí)記。

(1)出示短語(yǔ)：跳繩打排球打籃球講故事

(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概什么有關(guān)。

(3)同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、講”四字，出示相對(duì)應(yīng)的形旁，并帶出本

中帶有這

偏旁的“踢、許”等字，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

了解“籃”用竹字頭的原因。

三、讀好

節(jié)，積累詞語(yǔ)

1.學(xué)生自由讀

1節(jié)，讀好句子的停頓。

2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好。

想象

個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用多種形式練讀，體會(huì)

個(gè)人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受

個(gè)人玩的樂(lè)趣。

3.同桌合作，選用不同的句式來(lái)練說(shuō)：

個(gè)人可以（），也可以（）……這樣很好！

個(gè)人可以（）、（）、（）……這樣很好！

4.拓展

個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說(shuō)

說(shuō)，隨機(jī)板書詞語(yǔ)。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指讀板書上的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

2.指導(dǎo)書寫“講、許”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)，回憶言字旁的寫法。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后

個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個(gè)，臨寫

個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)書寫“很、行”。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。

二

時(shí)

、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固生字

1.示字詞，多種形式練讀。

折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂(lè)

講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板甩繩子

拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)
2.朗讀

文

小節(jié)。

二、讀好

2、3小節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)
1.指名分別讀2、3小節(jié)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考：哪個(gè)游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩？（講故事）

2.學(xué)生自由讀

2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人講故事和三個(gè)講故事的區(qū)別。

出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

比較朗讀，體會(huì)講故事多個(gè)人聽的有趣和有味，了解“有勁”的意思。

4.師生合作朗讀，體會(huì)不同游戲玩時(shí)的樂(lè)趣，感受詩(shī)句的節(jié)奏。

5.根據(jù)省略號(hào)，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)板書。

三、朗讀

4節(jié)，體會(huì)快樂(lè)

1.教師引讀：

個(gè)人玩——（很好?。﹥蓚€(gè)人玩——（很好?。┤齻€(gè)人玩——（很好?。﹤€(gè)人玩——（很好?。┰S多人

起玩——（更好?。?/p>

2.學(xué)生自由朗讀

4小節(jié)，思考：好在哪兒？

3.交流，采用問(wèn)答式，分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)句的節(jié)奏。

4.對(duì)比讀

1小節(jié)和

4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂(lè)。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指讀板書上的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類，鞏固生字。

2.指導(dǎo)書寫“玩、當(dāng)、音”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個(gè)，臨寫個(gè)兩。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。

五、板書設(shè)計(jì)

7.怎么都快樂(lè)

個(gè)人玩　折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂(lè)……
兩個(gè)人玩　講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板……

三個(gè)人玩　講故事跳長(zhǎng)繩……
　許多人玩　老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)……

語(yǔ)文園地三

【學(xué)習(xí)目

】

1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。

2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的情感。

3.激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.會(huì)讀會(huì)背，養(yǎng)成積累古詩(shī)詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。

2.會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)，做

個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備26個(gè)字母大小寫卡片，

件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備字典。

【

時(shí)安排】3

時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.激發(fā)學(xué)生與別人口語(yǔ)交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。說(shuō)話要認(rèn)真耐心，有禮貌。

【教學(xué)過(guò)程】

、聯(lián)系

文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

1.以本單元

文《小公雞和小鴨子》引入，回憶故事然后引導(dǎo)思考：在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過(guò)哪些困難，是怎么解決的？

2.引出交流主題：請(qǐng)你幫個(gè)忙

二、口語(yǔ)交際內(nèi)容：請(qǐng)你幫個(gè)忙

1.

件出示句子：“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助?！?/p>

2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個(gè)句子時(shí)，“×”字讀得不準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

3.及時(shí)表?yè)P(yáng)幫助的人，引入交際主題：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。

三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說(shuō)話

1.插圖（1）：圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？

2.指名看圖說(shuō)話，其他同學(xué)幫忙，老師適時(shí)指正。

3.教師提問(wèn)：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？

4.學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問(wèn)叔叔時(shí)使用的禮貌用語(yǔ)“您好、請(qǐng)問(wèn)”可見小男孩知道了去書店的路線。

5.師總結(jié)：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，所以，找別人幫忙時(shí)，

定要懂禮貌，講文明。

四、

件出示禮貌用語(yǔ)

1.生活中常見的禮貌用語(yǔ)除了“您好！”“請(qǐng)問(wèn)”外，還有哪些呢？

2.指名說(shuō)，

件展示。

3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

五、同法學(xué)習(xí)

（2）、（3）幅插圖

看看這兩個(gè)孩子使用了哪些禮貌用語(yǔ)

六、拓展這節(jié)

同學(xué)們最大的收獲是什么？

七、總結(jié)

生活中，我們很多時(shí)候需要得到別人的幫忙，如果我們每個(gè)人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂(lè)，自己也很快樂(lè)！

生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！

二

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】查字典、日積月累

【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)引入

1.出示26個(gè)字母大小寫卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。

2.在字母卡片里，迅速找到以下字母：AGJNRUT

二、查字典

1.

件出示26個(gè)字母大小寫卡通圖片。讓學(xué)生分辨大寫和小寫。

2.交流匯報(bào)：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。

3.以各種形式讀背26個(gè)字母的大小寫。

4.教師指導(dǎo)如何查字典，以“廚”為例講解。

5.利用

件展示怎樣查找“廚”，學(xué)生手拿字典，和教師

起操作。（

件展示的是

本P39~40的內(nèi)容）。

6.學(xué)生按照

本P39~40的步驟，查找“房”字?？茨男┩瑢W(xué)查找得又快又準(zhǔn)。采取小組合作的形式。

7.指名交流步驟。

8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)組員幫忙）

9.繼續(xù)拓展，查找“語(yǔ)”“典”二字，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。

10.

件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進(jìn)

步加深查字典步驟的印象。

三、總結(jié)

三

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】日積月累

【教學(xué)過(guò)程】

、談話引入

二、學(xué)習(xí)日積月累

1.

件出示P40兩幅插圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上分別畫的什么內(nèi)容。

2.

件出示古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

3.教師用

件出示古詩(shī)中難讀的生字：贈(zèng)倫欲踏潭及

4.認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

5.學(xué)生逐句讀古詩(shī)，直到讀通順，讀熟為止。

6.師指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，讀出朋友間那種依依不舍的情感。

7.學(xué)生聽古詩(shī)誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會(huì)作者對(duì)友人的情感。

8.生再次試讀古詩(shī)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

9.師逐句講解《贈(zèng)汪倫》大致意思。

10.生帶著情感，小組合作試背古詩(shī)。

11.指名背誦，全班齊背。

三、拓展

李白送別詩(shī)：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。

四、布置作業(yè)

1.

后比賽查生字，看誰(shuí)查得又好又快。

2.搜集學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，背給同桌聽。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4周(第4課--園地二)備課教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4周(第4課--園地二)備課教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

語(yǔ)上

二單元(

文1-3)

3周備

于云蓮

、單元教材分析
本單元圍繞“心愿”這

主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《

個(gè)接

個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》4篇

文。這些

文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《

個(gè)接

個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》表達(dá)了兒童美好的愿望，這3篇

文具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，語(yǔ)言淺顯，節(jié)奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點(diǎn)是找出

文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這

任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在《四個(gè)太陽(yáng)》

后練習(xí)中提出明確的要求。教學(xué)時(shí)要與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并注意在本單元學(xué)習(xí)中有層次地推進(jìn)。如，在《吃水不忘挖井人》的

文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂

文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯信息的方法，并在之后的

文學(xué)習(xí)中逐步鞏固。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據(jù)

文不同，朗讀也應(yīng)有不同要求，《吃水不忘挖井人》要求讀正確、流利，后3篇是詩(shī)歌和散文，語(yǔ)言的節(jié)奏比較明快，可以嘗試讀出

點(diǎn)兒節(jié)奏。
本單元4篇

文的學(xué)習(xí)，不必在

文內(nèi)容的講解上花費(fèi)過(guò)多精力，要通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂

文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感受?！冻运煌诰恕肥歉锩鼈鹘y(tǒng)故事，學(xué)生理解

文內(nèi)容有

定難度，教師可以適當(dāng)?shù)靥峁﹫D片和視頻資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史背景。
二、學(xué)情分析：
全班共有44人,其中女生20人,男生24人.他們活潑好動(dòng)天真爛漫,對(duì)學(xué)校的

切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著

定的差異.通過(guò)

學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)常用的漢字,能識(shí)記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首.但是,由于識(shí)字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆,識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠,在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字.

學(xué)期來(lái),大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、

定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等.通過(guò)

學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的拼音和識(shí)字有了

定的提高
三、

要求：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。
5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀

文。
6、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解

文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。
四、單元學(xué)習(xí)目

：
1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字、6個(gè)偏旁和1個(gè)多音字;會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)

筆畫。
2.正確朗讀

文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆句的句子。
3.積累詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生能將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。
4.讀懂

文，能提取明顯信息，樂(lè)于和小伙伴交流閱讀感受。
5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事。
五、學(xué)段目

：
低年級(jí):重點(diǎn)是字、詞、句教學(xué)。要加強(qiáng)詞、句的理解和運(yùn)用，還要把

文讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)提取簡(jiǎn)單信息的能力。
六、單元學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)50個(gè)生字、6個(gè)偏旁和1個(gè)多音字;會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)

筆畫。能按筆順規(guī)則正確地在田字格中書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)寫14個(gè)字,能按筆順規(guī)則正確地在田字格中書寫生字,做到執(zhí)筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)正確,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
七、單元教學(xué)內(nèi)容：
《吃水不忘挖井人》《我多想看看》《

個(gè)接

個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》《語(yǔ)文園地二》
八、單元教學(xué)時(shí)間：
《吃水不忘挖井人》2

時(shí)
《我多想看看》2

時(shí)
《

個(gè)接

個(gè)》2

時(shí)
《四個(gè)太陽(yáng)》2

時(shí)
《語(yǔ)文園地二》3

時(shí)
九、教學(xué)方法：討論法情景教學(xué)法以讀代講
十、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

件、條形磁性粘貼

時(shí)備

題4、四個(gè)太陽(yáng)

時(shí)

時(shí)
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育

程

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）

年級(jí)下冊(cè)

4

。《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望

年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
學(xué)情分析

年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及

年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體

件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦

文，感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知

文情感和語(yǔ)言之美。
3、初步感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過(guò)程

前三分鐘：背古詩(shī)

時(shí)

、欣賞歌曲，導(dǎo)入

1.播放歌曲《種太陽(yáng)》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過(guò)渡：歌曲中的小女孩播種太陽(yáng)、送太陽(yáng)，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的

文中，有

個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來(lái)欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來(lái)讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達(dá)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過(guò)欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對(duì)畫中不同顏色的太陽(yáng)產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

文的興趣。
二、初讀

文，集中識(shí)字
1.自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請(qǐng)同學(xué)們從“字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來(lái)，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說(shuō)

說(shuō)你是用什么方法識(shí)記生字的。
(2)交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
(3)認(rèn)識(shí)兩個(gè)

偏旁“舌”“頁(yè)”。
5.全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
(1)各組先說(shuō)

說(shuō)學(xué)習(xí)收獲。
(2)認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生識(shí)記生字的方法進(jìn)行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀

文，理清脈絡(luò)
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前

出序號(hào)。
2.分段指讀

文，用自己的話說(shuō)

說(shuō)每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式讀文，讓學(xué)生

邊讀

邊理清思路，初步感受

文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)

說(shuō)每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)入，后關(guān)門。
2.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點(diǎn)。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
(4)進(jìn)行組詞練習(xí)。
4.出示“陽(yáng)”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽(yáng)”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

說(shuō)“陽(yáng)”字的偏旁。
(2)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。二次備

請(qǐng)同學(xué)讀

題：看到

題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
為什么天空中有四個(gè)太陽(yáng)呀？
通過(guò)你自己讀

文，能夠解決嗎？

學(xué)生接讀

文，進(jìn)行評(píng)議，看看誰(shuí)讀得好，好在哪？
教學(xué)評(píng)價(jià)把

學(xué)的生字書空給同學(xué)聽

時(shí)備

題4、四個(gè)太陽(yáng)

時(shí)

二

時(shí)
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育

程

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）

年級(jí)下冊(cè)

4

?！端膫€(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望

年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
學(xué)情分析

年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及

年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體

件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說(shuō)話。
3．有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。
4、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在朗讀、練讀中初步感知

文情感和語(yǔ)言之美。
2、初步感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過(guò)程

前三分鐘：背古詩(shī)

二

時(shí)

、回顧舊知，導(dǎo)入

1.“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前

個(gè)同學(xué)組的詞不

樣。有能力的同學(xué)也可以

個(gè)字組多個(gè)詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》這篇

文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀

文，回憶

文講了誰(shuí)做了什么事。
3.過(guò)渡：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)小男孩嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)

文，在

文中尋找答案。
4.齊讀

文題目。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)生字，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)讀

文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細(xì)讀

文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)

1自然段。
(1)指名讀

1自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)

1自然段有幾句話，并思考每句話說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)。
我畫了個(gè)綠的太陽(yáng)。
②像“綠綠的”這樣的詞語(yǔ)叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說(shuō)出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①介紹頓號(hào)。
②

文中有

個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說(shuō)

句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽(yáng)嗎？
(5)教師引讀：我畫了個(gè)()，掛在()。高山、(　)、(　)、(　)，到處()。
(6)全班背誦

1自然段。
2.學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)找

名同學(xué)讀

2自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。說(shuō)

說(shuō)秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)

片片地落下來(lái)。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來(lái)到我們的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說(shuō)

說(shuō)嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像

個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)

三句話。
①“邀請(qǐng)”是什么意思？
②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？
(5)齊讀

2自然段，說(shuō)

說(shuō)為什么要把金黃的太陽(yáng)送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦

2自然段。
3.學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名讀

3自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①這

句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么這樣讀？
②讀

讀，比

比，看誰(shuí)讀得好。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①你們有過(guò)“凍僵”的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x？
②冬天還有什么特點(diǎn)？播放

件，與同學(xué)們

起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說(shuō)

說(shuō)印象里的冬天。
③自由讀

二句話。比

比，看誰(shuí)讀得好。
(4)齊讀

3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽(yáng)送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背

背

3自然段。
(6)指名背誦

3自然段。
4.學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)指名讀

4自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說(shuō)了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①出示“？”。提問(wèn)：帶問(wèn)號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀

讀。
②通過(guò)讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①說(shuō)

說(shuō)從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們

起欣賞春天。說(shuō)

說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫

個(gè)彩色的太陽(yáng)的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦

4自然段。
(5)指名讀，背誦

4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是

個(gè)()的小男孩。
設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面：1.合理地運(yùn)用多媒體

件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。3.

文

2自然段的

三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)

1.按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2.學(xué)了這篇

文，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出

五個(gè)太陽(yáng)？自己試著畫

畫，并模仿書上的段落為你的畫配上

段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的快樂(lè)。
板書設(shè)計(jì)
多彩春夏清涼
四個(gè)太陽(yáng)
香甜秋冬溫暖

在炎熱的夏天，你還想畫什么顏色的太陽(yáng)？說(shuō)

說(shuō)你的理由。

你能用“邀請(qǐng)”說(shuō)句話嗎？

聯(lián)系生活中的感覺理解“凍僵”這個(gè)詞語(yǔ)。

春天，從哪些地方感受到它是彩色的？
你想畫

個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？送給誰(shuí)呢？
教學(xué)評(píng)價(jià)朗讀

文給父母聽

時(shí)備

題語(yǔ)文園地二

時(shí)

時(shí)
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
教材分析：
“語(yǔ)文園地二”安排了“趣味識(shí)字”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個(gè)部分，通過(guò)形式多樣的識(shí)字寫字、閱讀、積累等活動(dòng)提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、書寫能力和閱讀能力。
學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有

定的識(shí)字能力，并且對(duì)識(shí)字懷有濃厚的興趣，知識(shí)對(duì)于拼音部分由以往，會(huì)反復(fù)，因此還必須加強(qiáng)拼音的鞏固。
教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。
2.進(jìn)

步熟記字母表中的大小寫字母，并能

對(duì)應(yīng)。
3.初步學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語(yǔ)。
2.進(jìn)

步熟記字母表中的大小寫字母，并能

對(duì)應(yīng)。

教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過(guò)程

前三分鐘：背古詩(shī)

時(shí)

、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們

起去語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)，這個(gè)園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用

句話說(shuō)

說(shuō)圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：上

伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看

看，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字
1.識(shí)字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說(shuō)

句話，教師相機(jī)糾正。
(

件出示：

輛車、

匹馬、

冊(cè)書、

支鉛筆、

棵樹、

架飛機(jī)。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認(rèn)讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說(shuō)得不錯(cuò)，老師這還有幾組詞語(yǔ)，你們能讀準(zhǔn)嗎？
①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊(cè)”“支”。
②說(shuō)

說(shuō)怎樣識(shí)記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說(shuō)幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：

朵花、

塊橡皮、

根跳繩……
二、細(xì)心觀察，鞏固識(shí)記
1.找

找，連

連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學(xué)生說(shuō)

說(shuō)怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動(dòng)手連

連，師生評(píng)價(jià)。
(4)找朋友游戲。
2.讀

讀，想

想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡(jiǎn)單說(shuō)

說(shuō)每個(gè)字的意思。
(2)給這兩個(gè)字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說(shuō)

說(shuō)帶有“日”和“寸”的字的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：音序查字法是

年級(jí)的

個(gè)重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時(shí)就能更快地在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

告訴學(xué)生像“輛、匹”這樣跟在數(shù)字后面的詞叫做量詞。

老師說(shuō)詞，學(xué)生說(shuō)合適的量詞。

拓展，帶有“青”的字
帶有“工”的字。
教學(xué)評(píng)價(jià)1、同學(xué)之間說(shuō)幾個(gè)數(shù)量詞
2、同學(xué)之間說(shuō)同偏旁的字

時(shí)備

題語(yǔ)文園地二

時(shí)

二

時(shí)
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
教材分析：
“語(yǔ)文園地二”安排了“趣味識(shí)字”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“展示臺(tái)”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個(gè)部分，通過(guò)形式多樣的識(shí)字寫字、閱讀、積累等活動(dòng)提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、書寫能力和閱讀能力。
學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有

定的識(shí)字能力，并且對(duì)識(shí)字懷有濃厚的興趣，知識(shí)對(duì)于拼音部分由以往，會(huì)反復(fù)，因此還必須加強(qiáng)拼音的鞏固。
教學(xué)目標(biāo)

1、
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。
5.
教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)各種方式識(shí)記生字。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過(guò)程

前三分鐘：背古詩(shī)

二

時(shí)
三.展示臺(tái)。
(1)說(shuō)

說(shuō)你除了在

堂上跟老師學(xué)習(xí)了

些生字，還在什么地方認(rèn)識(shí)了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、

外書上……
(2)識(shí)記

詞語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來(lái)了幾位

伙伴。(出示音樂(lè)、美術(shù)、寫字等

本的圖片)你們認(rèn)識(shí)他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識(shí)字呢！你們看：
①出示詞語(yǔ)，借助拼音讀

讀。
指名領(lǐng)讀。
②說(shuō)

說(shuō)這些詞語(yǔ)你在哪本書上見過(guò)。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個(gè)字是平舌音；“式”“勢(shì)”“重”這幾個(gè)字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)

句話。
⑤交流各自識(shí)記生字的好方法。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，這

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。通過(guò)教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認(rèn)知事物結(jié)合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。
四、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.聽古詩(shī)《春曉》的配樂(lè)朗誦錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩(shī)的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩(shī)，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動(dòng)聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的作者對(duì)春天的熱愛之情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美；通過(guò)觀察

文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，獲得初步的情感體驗(yàn)。二次備

讓學(xué)生展示在

外認(rèn)識(shí)的生字。

出示《春曉》的圖片，讓學(xué)生看著畫面，說(shuō)說(shuō)看到了什么，再結(jié)合圖來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
教學(xué)評(píng)價(jià)1、找出

本以外的生字進(jìn)行認(rèn)讀，積累

字。
2、跟家人

起背誦，并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽。

時(shí)備

題語(yǔ)文園地二

時(shí)

三

時(shí)
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：在

外閱讀的過(guò)程中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。在親子共讀中培養(yǎng)閱讀的興趣，發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力。
教材分析：“語(yǔ)文園地

”安排了“趣味識(shí)字”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個(gè)部分，通過(guò)形式多樣的識(shí)字寫字、閱讀、積累等活動(dòng)提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力、書寫能力和閱讀能力。

學(xué)情分析

年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，因此鼓勵(lì)他們借助漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字、通過(guò)與家長(zhǎng)的親子共讀培養(yǎng)閱讀的興趣。讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學(xué)手段在指導(dǎo)識(shí)字中給予

定的方法指導(dǎo)。同時(shí)要結(jié)合

文插圖、多媒體

件等幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，在識(shí)字的過(guò)程中注重發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力。
教學(xué)目標(biāo)

1.和大人

起讀。能進(jìn)行親子閱讀。
2.和大人

起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。
教學(xué)重難點(diǎn)把和大人

起朗讀《陽(yáng)光》這個(gè)小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽(yáng)光的無(wú)私和珍貴。
教學(xué)方法與媒體觀察法、練習(xí)法

件
教學(xué)過(guò)程

前三分鐘：古詩(shī)背誦

三

時(shí)

和大人

起讀

、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了

個(gè)謎語(yǔ)，比

比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀

遍)“勞動(dòng)英雄面孔紅，天

亮來(lái)就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽(yáng))
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語(yǔ)，對(duì)了，謎底就是我們誰(shuí)都離不開的太陽(yáng)。那太陽(yáng)到底有什么用呢？這節(jié)

我們就

起來(lái)學(xué)習(xí)兒童作家金波的

篇文章——《陽(yáng)光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書

題，齊讀

題。)
設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)的語(yǔ)言生動(dòng)、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識(shí)事物特點(diǎn)的興趣，整個(gè)過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到快樂(lè)。上

伊始，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(

)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀

文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，

出自然段序號(hào)。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀

1自然段，想

想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？
(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子

樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀

2自然段，想

想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這

段，你覺得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開花、結(jié)果；動(dòng)物、人類都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀

3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象

下，清晨拉開窗簾見到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文

堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙浻谛?，就能深入體會(huì)文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內(nèi)容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽(yáng)光的作用了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)？(指名說(shuō))
2.是呀，陽(yáng)光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽

起找

找。
3.陽(yáng)光不僅作用大，而且是無(wú)私和寶貴的。大自然還有許多像陽(yáng)光

樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們?cè)撛鯓幼瞿?？可以和爸爸媽?p>起制作

張“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的手抄報(bào)，我們將舉辦

次展覽，看看誰(shuí)制作的最好！
設(shè)計(jì)意圖：將

外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過(guò)找陽(yáng)光給人類社會(huì)帶來(lái)的好處，以及制作手抄報(bào)，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。二次備

陽(yáng)光在生活中都有什么好處呀？

為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呀？
教學(xué)評(píng)價(jià)跟家人

起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字第1課《橫》教案（新人教部編版）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫字第1課《橫》教案（新人教部編版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》備課教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編教材一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》備課教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編教材

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《靜夜思》備

教案

靜夜思

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

過(guò)程與方法：由老師引導(dǎo)，通過(guò)討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌

握字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感

。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏，背誦古詩(shī)。

【教學(xué)

時(shí)】1

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩(shī)題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩(shī)《古朗月行》。

2.引出詩(shī)題---靜夜思

二、初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，背詩(shī)句。

（1）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”等多種

方法識(shí)字。如：

生活中識(shí)字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)

說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字

卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生

句

句讀詩(shī)文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩(shī)意

1.想象畫面，說(shuō)意思

學(xué)生先想象畫面，自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請(qǐng)同桌互相說(shuō)

說(shuō)，只要意思大致對(duì)即可。

4.四人小組合作：說(shuō)

說(shuō)整首詩(shī)的大致意思。

5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語(yǔ)境填空

1.出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個(gè)點(diǎn)要注意位置?！扒啊币獙?/p>

得上緊下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實(shí)物投影儀講評(píng)。

3.填空，在語(yǔ)境中鞏固生字。（

件出示古詩(shī)填空）

五、板書設(shè)計(jì)

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匯總

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案匯總”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

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編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜色教案

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)夜色教案

夜色

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)"膽、敢、往"等生字，會(huì)寫"色、外、看"等生字。認(rèn)識(shí)新偏旁"廠"。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，做個(gè)勇敢的孩子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：朗讀感悟，體會(huì)"我"的心情變化；培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入新課

1.課件出示夜晚星空的景象。

師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個(gè)小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰(shuí)呢？我們一起去文中看一看吧。

2.板書課題：夜色。

3.齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)你眼中的夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說(shuō)）1.你看過(guò)夜晚的星空嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到的景象。

二、讀文識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

2.不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音或向同學(xué)請(qǐng)教，讀準(zhǔn)拼音。

3.教師出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

（1）指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。

（2）用字組詞說(shuō)話。看誰(shuí)說(shuō)的句子精彩。

4.自己再讀課文，數(shù)一數(shù)課文共分為幾個(gè)小節(jié)。（2小節(jié)）2.將下列漢字按要求分類。

①膽②敢③往④外

⑤勇⑥窗⑦偏⑧散

⑨像⑩微

前鼻音：后鼻音：三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.課文中的生字你都會(huì)認(rèn)了嗎？老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

2.做猜字游戲，加以鞏固。

3.這節(jié)課我們不僅要認(rèn)識(shí)這些字，還要會(huì)正確地書寫。

4.課件演示會(huì)寫字的筆順動(dòng)畫。

5.教師指導(dǎo)"晚、再"的結(jié)構(gòu)筆順。

"再"：。注意第四筆是"豎"。

"晚"："日"字旁，共十一畫，第十畫為"丿"。3.比一比，選字組詞。

再在

（）見

現(xiàn)（）

外處

到（）

（）面四、再讀感悟，體會(huì)"我"的變化

1.出示課文插圖及第1小節(jié)。

（1）指名讀第1小節(jié)。

（2）這一小節(jié)主要講的是什么？從哪里可以看出"我"膽?。?/p>

（"不敢""心就亂跳"）

（3）出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合第1小節(jié)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖中描繪的是什么。

（天一黑，小男孩就不敢看窗外。）

（4）你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

（5）我們一起來(lái)讀一讀第1小節(jié)。

過(guò)渡：可是我們已經(jīng)是小學(xué)生了，怕黑可不行。怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第2小節(jié)。

2.出示課文第三幅圖。

（1）想一想，爸爸拉"我"去散步時(shí)會(huì)對(duì)"我"說(shuō)什么？（師生或生生合作，通過(guò)對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生理解"偏要拉我去"的意思）

（2）"我"出去散步看到了什么？

（3）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象。

在外面"我"看到了，看到了，看到了，還聽到了。

3.此時(shí)"我"還害怕嗎？（不怕）為什么？（因?yàn)榭吹矫篮玫木吧?/p>

4.再次朗讀全文，體會(huì)"我"從"害怕"到"不怕"的變化。4.從哪里可以看出"我"從前膽子很小很?。吭谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)的句子。5.爸爸帶"我"去散步，"我"看到花草，看見小鳥。

（填課文原句）五、領(lǐng)悟"夜色"

1.教師播放歌曲《小星星》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽兒歌，感悟"夜色"的美。

2.你覺得夜色怎么樣？（老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書，如"美麗、迷人"等，相機(jī)出示課文第二幅圖。）

3.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀呢？6.讀一讀，記一記。

膽子膽量大膽

勇敢勇氣勇士

原來(lái)草原高原

微笑微小微風(fēng)

［教學(xué)板書］

夜色

"我"從前

膽小散步親自看現(xiàn)在

勇敢不怕黑

［教學(xué)反思］

在導(dǎo)入的時(shí)候，我充分運(yùn)用多媒體課件出示夜晚星空景象圖片，引導(dǎo)學(xué)生"說(shuō)說(shuō)自己眼中的夜色是什么樣的"。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在感悟課文內(nèi)容時(shí)，我以課文插圖為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行直觀地了解，形成對(duì)課文的初步印象。同時(shí)，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生積累生字、新詞，不僅可以提高學(xué)生識(shí)字認(rèn)字的能力，還能為以后寫作文積累詞匯量。最后，我引導(dǎo)通過(guò)聽歌曲，感受到夜晚的美麗，懂得黑夜也是一道獨(dú)特的風(fēng)景，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的教學(xué)工作又將續(xù)寫新的篇章，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的教學(xué)工作了！怎樣寫教學(xué)計(jì)劃才更能吸引眼球呢？下面是小編整理的新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

一、指導(dǎo)思想：

在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái);要以馬列主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，用心進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、本學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)和要求：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基矗小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫潛力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學(xué)期一年級(jí)教學(xué)總目標(biāo)和要求：

(一)漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫100個(gè)。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對(duì)讀物中感興趣的資料，樂(lè)于與他人交流。

(四)口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要資料。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的信心。用心參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學(xué)生基本狀況簡(jiǎn)要分析

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來(lái)自不同的地方，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)潛力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的資料提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能用心地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

1、對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具搞笑味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的'課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。

2、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。透過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。

3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力。

4、在教學(xué)中，用心引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)潛力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文資料豐富，并有必須的懸念，能夠利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢心理品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞、課件

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示課件認(rèn)一認(rèn)，生讀。

2、出示課件讀一讀，指名生讀。

3、齊讀課文。

4、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。

5、師質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《夜色》去看一看。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，體會(huì)“害怕”

1、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)。其他學(xué)生邊聽邊思考“我”為什“心亂跳？”

2、指名生回答，(害怕)，師板書。

3、師質(zhì)疑：他怕什么？

生：怕黑

師：大家看課文插圖，天這么黑，這個(gè)小朋友心里都想些什么？

生：窗外是不是有鬼。

生：外面有大灰狼……

師：從這里可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

生：是個(gè)膽小的孩子。

師：看到“我”這么膽小，媽媽怎么做?

生：把勇敢的故事講了又講。

師:有用嗎？

生：沒(méi)用。

師：從哪里可以看出？

生：我一看窗外心就亂跳。

4、出示課件，讓學(xué)生反復(fù)讀“我一看窗外心就亂跳。”然后練習(xí)用說(shuō)話。

師：“一……就……”表示兩個(gè)動(dòng)作連續(xù)發(fā)生，下面我們用它說(shuō)句話。

生：我一放學(xué)就回家。

生：我一起床就讀書。

師：大家說(shuō)得不錯(cuò)。下面我們朗讀課文第一小節(jié)，要讀害怕的語(yǔ)氣。

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出害怕的語(yǔ)氣。師范讀，生學(xué)讀。多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受“夜晚的美好”

師過(guò)渡：媽媽講勇敢的故事并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么方法讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第二小節(jié)。同時(shí)思考爸爸用的是什么辦法？

1、指名回答。

生：晚上爸爸偏要帶我去散步。

師：“偏要”是什么意思？

生：表示故意跟某種情況相反。

師：誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)替換它?

生：非要。

師：爸爸帶“我”在夜色中看到了什么？同桌交流后指名回答。

生：看到了花草都像白天一樣微笑。

生：小鳥怎樣在月光下睡覺。

師結(jié)：“我”沒(méi)有想到在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此再黑再黑的夜晚“我”也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺，這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了美夢(mèng)呢！下面大家用驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣讀一讀。

師范讀，生學(xué)讀。生多讀幾遍。

2、小組合作：小朋友和爸爸一起散步還可能看到了什么？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

全班交流：

第一組代表：我看見螢火蟲提著燈籠在跳舞。

第二組代表：我聽見青蛙在呱呱地唱歌。

第三組代表：我看見人們?cè)跓粝绿鴥?yōu)美的廣場(chǎng)舞。

第四組代表：我看見閃閃的星星像眼睛。彎彎的月亮像玉盤。

……

師：每組的代表回答的都不錯(cuò)，為你們的小組爭(zhēng)得了榮譽(yù)。下面我們?cè)倏磶捉M夜色圖片，體會(huì)夜色的美麗。

師出示課件，生觀看。

師：現(xiàn)在“我”還是個(gè)膽小的孩子嗎？

生：不

師：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

生：“我”是一個(gè)勇敢的孩子。

師：下面我們?cè)僮x第二小節(jié)，要讀出驚訝、高興的心情。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”的心情變化。

4、背誦課文。

四、總結(jié)全文，拓展延伸：

1、說(shuō)話訓(xùn)練：你們怕黑嗎？

生：不怕。

師：你們要做一個(gè)怎樣的孩子？

生：勇敢的孩子。

2、師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)夜晚和白天一樣可愛，美麗的夜色中藏著許多我們?cè)瓉?lái)不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中變得更加勇敢，那么你將收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

五、 隨堂測(cè)試

1、我會(huì)填

在 再

（1）小紅放學(xué)（ ）教室門前和老師說(shuō)（ ）見。

布 步

（2）我學(xué)習(xí)進(jìn)（ ）了，媽媽送我一個(gè)（ ）娃娃。

2、用“一……就……”說(shuō)話。

六、布置作業(yè)

把你看到的夜色用彩筆畫出來(lái)。

板書設(shè)計(jì) 9.夜色

黑 美

害怕 → 不害怕

膽小 勇敢

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

一、教材分析：

全冊(cè)教材由“識(shí)字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。“識(shí)字”安排了2單元，每單元4課，共8課?！罢n文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8課。

1、關(guān)于識(shí)字。

全冊(cè)共安排生字483個(gè)，其中要求寫的為298個(gè)，另外的185個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)、，不作書寫要求?！白R(shí)寫分流”是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量，過(guò)少，會(huì)拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用“識(shí)寫分流”的方法，就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)字，從而緩解了識(shí)字與讀寫之間的矛盾。

“識(shí)字”課采用以下三種形式：

（1）詞串識(shí)字。借鑒傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩(shī)詞的藝術(shù)手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點(diǎn)。

（2）看圖會(huì)意識(shí)字。主要安排了象形字和會(huì)意字。通過(guò)形象化的圖書來(lái)揭示漢字規(guī)律。

（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字，先通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語(yǔ)，作為識(shí)字的語(yǔ)言環(huán)境。

2、關(guān)于課文。

全冊(cè)教材安排課文25篇，分為6個(gè)單元。各單元內(nèi)容相對(duì)集中，有的描繪了無(wú)限美好的祖國(guó)風(fēng)光；有的意在使學(xué)生懂得：刻苦努力，從小打好基礎(chǔ)，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學(xué)生以“勞動(dòng)光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會(huì)文明。以上安排，利于讓學(xué)生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。本冊(cè)課文的篇幅都比較短小，適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。本冊(cè)課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩(shī)兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學(xué)習(xí)、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時(shí)，也有反映革命領(lǐng)袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時(shí)代氣息的課文，如《好學(xué)的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩(shī)歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文語(yǔ)言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說(shuō)話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。課文的后面的練習(xí)重點(diǎn)突出，一目了然。本冊(cè)仍然這樣設(shè)計(jì)，目的在于強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語(yǔ)言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學(xué)生按照規(guī)范把字寫得又對(duì)又好。對(duì)于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設(shè)計(jì)了利于學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、探究和綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題。

3、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)教材共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等，既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能促使其語(yǔ)文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個(gè)成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊(yùn)；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續(xù)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個(gè)字，或格言警句，或兒歌諺語(yǔ)，都具有深刻的思想性和豐富的知識(shí)性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補(bǔ)課文中韻文的不足。寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習(xí)中均不設(shè)計(jì)一個(gè)括號(hào)、一條橫線，意在強(qiáng)調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練中“寫字”一項(xiàng)，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學(xué)生從練字中去體會(huì)、領(lǐng)悟?？谡Z(yǔ)交際方面，安排了言語(yǔ)交際和觀察說(shuō)話兩個(gè)類型的練習(xí)。言語(yǔ)交際的三次練習(xí)，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景練習(xí)說(shuō)話。在練習(xí)觀察說(shuō)話時(shí)，或先聽老師講再自己說(shuō)，或給以適當(dāng)?shù)奶崾驹僮寣W(xué)生自己說(shuō)。另外安排了有關(guān)看書寫字與用眼衛(wèi)生的說(shuō)話練習(xí)，意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)保持正確姿勢(shì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)身心健康發(fā)展的重要作用。

二、學(xué)生分析：

通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項(xiàng)作業(yè)，平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo)。而且從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練，想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和聽課習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。自我控制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍有欠缺，需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

（3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。

（2）掌握本冊(cè)課本安排的76個(gè)常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個(gè)，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢(shì)端正，卷面整潔。

4、口語(yǔ)交際

（1）能聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。

（2）能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

5、閱讀

（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

（2）認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

（4）正確地復(fù)述課文，語(yǔ)句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析：

在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，但是面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正；上課聽講不夠?qū)Ｐ?，比較好動(dòng)；個(gè)別學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔……因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字能力，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。

針對(duì)本班存在的問(wèn)題，本人在教學(xué)工作中將加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、教材分析：

教科書采用主題單元的編排方式，從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)心理和發(fā)展需要出發(fā)，共十六個(gè)單元。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”，共29篇主體課文，自讀課文18篇，讀背古詩(shī)6首(另有對(duì)聯(lián)、對(duì)韻歌、古詩(shī)文名句)。課文下面依次列出要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫的字，最下面是共學(xué)生思考討論的問(wèn)題?！罢Z(yǔ)文天地”包括本單元基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)和各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)生字分為三類，要求會(huì)寫220個(gè)字，要求會(huì)認(rèn)402個(gè)字，其余生字進(jìn)行滲透性學(xué)習(xí)，允許學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量有差異。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，繼續(xù)感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

2．基本上養(yǎng)成書寫、閱讀、主動(dòng)識(shí)字、收集圖片資料、自檢等好習(xí)慣，盡量做到天天閱讀。

3．會(huì)認(rèn)生字402個(gè)（下限），學(xué)習(xí)30個(gè)常用偏旁的名稱、字形、表示的大概意思。初步感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)字。

4．會(huì)寫生字220個(gè)（下限）。進(jìn)一步掌握漢字的基本筆畫；能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫字；基本養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

5．鞏固拼音，抄寫字母和音節(jié)。

6．閱讀51篇詩(shī)文（下限），背誦主體課文13篇及“語(yǔ)文天地”中的古詩(shī)5首（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手指閱讀課文。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受詩(shī)歌的音韻美。繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)的`思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。

7．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)用普通話積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際；能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容；有表達(dá)的自信心，能大膽發(fā)表自己的看法；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8．積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)合作、探究的意識(shí)。

四、改進(jìn)教學(xué)的措施：

1、理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。

3、重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

4、提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。

5、要重視課外閱讀的指導(dǎo)，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材在一年級(jí)下冊(cè)打下的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行字詞的深入學(xué)習(xí)。期末復(fù)習(xí)就要針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中出錯(cuò)較多，錯(cuò)誤比較集中，分辨有困難的知識(shí)或字詞集中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。期末復(fù)習(xí)要堅(jiān)持減負(fù)提質(zhì)的原則，復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)詳盡，復(fù)習(xí)題少而精。復(fù)習(xí)以字詞為主，復(fù)習(xí)題以見識(shí)題型為主，題型以區(qū)里出的綜合題卷與全冊(cè)檢測(cè)題卷的題型為主。一句話，有的放矢、確有成效，是我們總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

二、重難點(diǎn)資料

1、能正確分辨26個(gè)字母，掌握字母的排列順序，書寫格式，大小寫字母能對(duì)號(hào)，復(fù)習(xí)檢查j、q、x、y與ü相拼的去點(diǎn)規(guī)則。

2、會(huì)寫250個(gè)常用漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語(yǔ)。

3、會(huì)認(rèn)讀550個(gè)常用漢字，能連詞，能正確連接讀音，能按部首連線。

4、能運(yùn)用加一加、減一減、換一換等識(shí)字方法組成新字。

5、能辨析教材中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單反義詞、數(shù)量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補(bǔ)充完整偏正詞組。

6、能把句子補(bǔ)充完整。

7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。

8、能標(biāo)出自然段，句子數(shù)，閱讀短文理解句子意思，選取正確答案。

9、能看懂圖畫意思，學(xué)出圖畫資料。

三、復(fù)習(xí)方法：

1、復(fù)習(xí)字母：朗讀、背誦、默寫大小寫字母，自我對(duì)照檢查、改錯(cuò)，老師批改，再改錯(cuò)。還能夠出填空、補(bǔ)充、連線、送回家等練習(xí)。

2、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫”的生字：讓學(xué)生找出自己平時(shí)容易錯(cuò)的生字，組織比較、評(píng)議，進(jìn)行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學(xué)生改錯(cuò)后再聽寫改錯(cuò)的詞語(yǔ)。

3、復(fù)習(xí)“我會(huì)讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近、同音區(qū)別的方法進(jìn)行認(rèn)讀、連線，補(bǔ)充音節(jié)。

4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：采用比較組詞、歸類抄寫、擴(kuò)詞的方法進(jìn)行。

5、復(fù)習(xí)句子：采用用詞說(shuō)話、選詞填空、補(bǔ)充詞語(yǔ)的方法進(jìn)行。

6、復(fù)習(xí)背誦課文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老師重點(diǎn)抽查，填空寫出相關(guān)字詞的方法進(jìn)行。

7、語(yǔ)文園地的復(fù)習(xí)，主要采用做復(fù)習(xí)題進(jìn)行題型練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立讀題，完成練習(xí)，再評(píng)議對(duì)證。提倡學(xué)生互改，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。

四、后進(jìn)生輔導(dǎo)提高措施：

1、期末復(fù)習(xí)做題前，能夠多抽后進(jìn)生講做題方法和要求，先口頭試做，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，然后再練習(xí)筆上做題。

2、背誦課文堅(jiān)持對(duì)后進(jìn)生個(gè)別抽背。

3、檢查后進(jìn)生作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)其仔細(xì)讀題，一邊讀一邊想的習(xí)慣。

4、督促學(xué)生養(yǎng)成見錯(cuò)就改的好習(xí)慣，鼓勵(lì)不懂就問(wèn)。

5、組織學(xué)生一幫一，結(jié)對(duì)子，開展幫學(xué)活動(dòng)。

五、全冊(cè)復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

共計(jì)17個(gè)課時(shí)

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

（一）學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生28名。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。漢語(yǔ)拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確，有個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì)還需要提醒改正。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行每天晚自習(xí)半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的拼音作文（不會(huì)寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

（二）教材分析

本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元2個(gè)專題，分為8組8個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括4篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共32篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目：趣味識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；詞句運(yùn)用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示-積累識(shí)字，學(xué)會(huì)正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語(yǔ)與文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫200個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書后生字表（一），列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

（三）教學(xué)總目標(biāo)（聽說(shuō)讀寫能力的安排）

1、識(shí)字與寫字

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

(2)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中200個(gè)會(huì)寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

(5)初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

(6)能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

(5)閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

(8)積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。

3、寫話

對(duì)寫話有興趣，能簡(jiǎn)單寫自己想說(shuō)的話

4、口語(yǔ)交際

(1)學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5、綜合性學(xué)習(xí)

(1)對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

(2)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識(shí)的550字，會(huì)寫的250字。

難點(diǎn)：如何正確的閱讀。

（五）教學(xué)措施

1、識(shí)字與寫字

(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)本冊(cè)生字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。

(2)采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語(yǔ)拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

2、閱讀教學(xué)

(1)重視朗讀的指導(dǎo)。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(3)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

3、口語(yǔ)交際教學(xué)

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(2)重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

(3)努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

本學(xué)期我繼續(xù)一年級(jí)包班，故計(jì)劃如下：

教材分析：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有力的語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

一、教材內(nèi)容及其編排

本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

二、本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)550個(gè)常用漢字，會(huì)寫250個(gè)漢字。

2、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。（說(shuō)明：朗讀在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。）

4、初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

5、重視和加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略

1、識(shí)字寫字教學(xué)

本冊(cè)教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，250個(gè)要求會(huì)寫的字。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

識(shí)字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個(gè)字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。

另外，每個(gè)語(yǔ)文園地里也安排認(rèn)幾個(gè)字，用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式體現(xiàn)。

教學(xué)策略：

本冊(cè)安排的550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。在教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識(shí)字知識(shí)、方法來(lái)認(rèn)記這些生字。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識(shí)漢字。

教師可以采用多種方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式。

在識(shí)字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。識(shí)字的第一步，可以放低要求：在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，就算認(rèn)識(shí)。從第一學(xué)期期末提供的測(cè)查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點(diǎn)。因?yàn)?，大量識(shí)字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)即可。這樣，實(shí)際上是先求模糊識(shí)記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫。要要求認(rèn)的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學(xué)生注意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識(shí)透，但可以進(jìn)行閱讀，就達(dá)到了提早閱讀的目的，并且通過(guò)閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，鞏固識(shí)字。

另外，不能過(guò)分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。對(duì)某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。識(shí)字是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，如何鞏固識(shí)字就成了識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。

教材重視寫字教學(xué)。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開不同，每課要寫的5—6個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，第二課要求寫的六個(gè)字中，有兩個(gè)8單人旁的字（你、們）兩個(gè)絞絲旁的字（紅、綠），兩個(gè)草字頭的字（花、草），便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律?？傊?，本冊(cè)寫字的編排，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律。

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇8

復(fù)習(xí)目標(biāo)以新大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分而準(zhǔn)確地分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要，充分利用教材，面向全體學(xué)生，因材施教，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，查缺補(bǔ)漏、在雙基人人過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注重講練結(jié)合、側(cè)重積累、運(yùn)用為主，使好、中、差不同的學(xué)生的語(yǔ)文能力都得到提高。

復(fù)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容：（共16課時(shí)）

一、漢語(yǔ)拼音（3課時(shí)）

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。

二、字詞（3課時(shí)）

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，

復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。

2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

三、句子（3課時(shí)）

1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話。

四、積累（滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程）

1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3、正確背誦指定的課文。

五、閱讀（3課時(shí)）

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

六、朗讀（滲透在平時(shí)讀書的時(shí)候）

1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

七、寫字（滲透在平時(shí)書寫的時(shí)候）

1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律，把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

八、說(shuō)話（2課時(shí)）

1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。

2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。

3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

4、審題能力的培養(yǎng)。

具體復(fù)習(xí)安排和復(fù)習(xí)措施

一、漢語(yǔ)拼音

1、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)表，分清聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、熟練掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，會(huì)使用音序查字法查字典。

3、通過(guò)練習(xí)，分清讀音相似和字形相似的拼音。

4、訓(xùn)練正確地拼讀音節(jié)，知道音節(jié)的意思并選擇正確的音節(jié)。

二、識(shí)字

1、編故事編句子聽寫生字。（把生字編入句子或故事中）如：春天，公園的花都開了，有紅的、黃的`，綠綠的草葉長(zhǎng)高了。小鳥叫著，好像在對(duì)我說(shuō)話呢！

2、開猜謎會(huì)

把以前編的字謎集中起來(lái)，由老師、學(xué)生說(shuō)字謎，學(xué)生猜。猜完把生字寫下來(lái)?？凑l(shuí)記得多，猜得多，寫得多。

3、每人各做不同的一課生字卡，每人都來(lái)當(dāng)小老師的考查同學(xué)認(rèn)一認(rèn)本冊(cè)要求會(huì)認(rèn)的生字，看誰(shuí)認(rèn)得多。

4、開個(gè)故事會(huì)，記難記的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，遇到很多難記的內(nèi)容，我們有的是通過(guò)講故事來(lái)化解的。復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們講這些故事，加深了記憶，鞏固了知識(shí)。如：學(xué)生對(duì)“左、右”容易弄混。學(xué)習(xí)時(shí)，我們編了故事：左邊工人不講理，抱著右邊的咬一口。（以下內(nèi)容通過(guò)小組合作進(jìn)行）

5、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，并能給偏旁相同的字歸類記憶。

6、通過(guò)練習(xí)知道兩個(gè)獨(dú)體字可以合成一個(gè)合體字。

7、通過(guò)練習(xí)區(qū)分音節(jié)容易混淆的生字或同音字。

8、通過(guò)加一筆、減一筆、換一筆等練習(xí)區(qū)分字形相似的字。

三、詞語(yǔ)

1、字、詞擂臺(tái)賽

1）詞語(yǔ)接力賽。玩法：分組

學(xué)生開火車式的到黑板上寫詞語(yǔ)，（會(huì)寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對(duì)。其他同學(xué)在下邊寫。

2）對(duì)對(duì)子。（說(shuō)明：這個(gè)是用對(duì)對(duì)子的形式，復(fù)習(xí)反義詞。）玩法：（兩組對(duì)對(duì)，一組提，一組說(shuō)，計(jì)時(shí)，看哪個(gè)組快。

3）給字寶寶找親人！（說(shuō)明：這是形近字的復(fù)習(xí)）玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補(bǔ)充，然后到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個(gè)小組看。最后根據(jù)數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)哪個(gè)小組獲勝。（補(bǔ)充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然后換本判分，不到黑板上寫了。

4）給字寶寶找朋友（說(shuō)明：這是同音字的復(fù)習(xí)）玩法同上。

2、師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語(yǔ)或詞語(yǔ)搭配。

3、通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)給量詞短語(yǔ)填上恰當(dāng)?shù)腵量詞。

四、句子

句子的訓(xùn)練歸類——通過(guò)把句子寫完整的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白什么是完整的一句話，以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。全冊(cè)共有以下7種練習(xí)句式。

1、誰(shuí)替/給/幫/為誰(shuí)。

2、（）正（）呢！

3、（）漸漸（）。

4、（）一邊（）一邊（）。

5、“把”字句改成“被”字句。

6、（）那么（），那么（）。

7、（）已經(jīng)（）。復(fù)習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一些句子的補(bǔ)充練習(xí)，讓他們知道完整的句子應(yīng)該具有哪些內(nèi)容；可以提供幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他們給詞語(yǔ)排隊(duì)，組成一句通順的話，培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力；可以請(qǐng)學(xué)生判斷一個(gè)句子是否完整，如果不完整，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；還可以做一做趣味性的組句游戲。

五、閱讀

1、能熟讀課文，背誦指定的課文段落。

2、能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準(zhǔn)確，讀流利。

3、能閱讀兒歌、短文或片斷，并根據(jù)內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

六、口語(yǔ)交際

1、練習(xí)用普通話把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

2、練習(xí)認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、與別人交談時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。

培優(yōu)扶差措施

一、是互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們主要采用互幫互學(xué)的形式，優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，發(fā)揮學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學(xué)生自由配對(duì)，發(fā)揮學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制。

二、是注意學(xué)生的信息反饋，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，摸清學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。

三、是情緒的保持。積極的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。復(fù)習(xí)期間合理安排一些調(diào)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。

四、是靈活輔導(dǎo)：

1）對(duì)于優(yōu)生：讓他們進(jìn)行一些新題型的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

2）對(duì)于學(xué)困生：

1、組成“一幫一”小組調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2、本冊(cè)要求掌握的250個(gè)四會(huì)字，盡量全部過(guò)關(guān)。

3、綜合練習(xí)面批面改，及時(shí)改正錯(cuò)漏。

4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育合力。

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇9

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材是由課程教材研究所和小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究所開發(fā)中心聯(lián)合編著的。它由“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語(yǔ)文園地”五部分組成。“入學(xué)教育”通過(guò)三幅圖畫讓學(xué)生形象地了解校園及學(xué)校生活，使學(xué)生喜歡上學(xué)、喜歡學(xué)校。“漢語(yǔ)拼音”學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)及拼音方法。“課文”共20課，分兩組學(xué)習(xí)（共四個(gè)單元）。每個(gè)單元之后有一個(gè)“語(yǔ)文園地”（共六個(gè)）。除此之外，本冊(cè)還加入了“識(shí)字”兩組，使學(xué)生在拼音、字、詞、句各方面有了練習(xí)。

本教材集知識(shí)性和趣味性于一體，其中安排了大量的精美圖畫，生動(dòng)直觀，具有很強(qiáng)的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)行了美的教育。

二、教學(xué)目的

1、通過(guò)“入學(xué)教育”，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)同學(xué)的熱愛，感受由老師同學(xué)組成的大家庭的溫暖。

2、學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)100個(gè)字，認(rèn)識(shí)400個(gè)字。要求會(huì)寫的字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，字寫得正確、端正、整潔。

4、通過(guò)課文教學(xué)，進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，積累詞語(yǔ)，受到思想品德的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

5、在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地讀出整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、學(xué)會(huì)100個(gè)字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識(shí)字方法，培養(yǎng)初步的識(shí)字能力。

3、進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、明確掌握前鼻韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法，熟練掌握兩種拼音方法。

2、提高識(shí)字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、能說(shuō)完整的話，能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己地想法和認(rèn)識(shí)。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中

不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)活動(dòng)

1、拼音比賽

2、書寫展示

3、故事會(huì)

4、朗誦比賽

七、教學(xué)進(jìn)度安排

入學(xué)教育 3課 3課時(shí)

漢語(yǔ)拼音 13課

識(shí) 字 8課

課 文 20課

語(yǔ)文園地 6課

單元教材分析

一、教學(xué)目的

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受老師的溫暖、同學(xué)的友愛、校園生活的豐富多彩，依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

2、學(xué)會(huì)a o e I u ü六個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫、會(huì)讀四聲，能準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。

3、學(xué)會(huì)b p m f d t n l八個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫，能用這八個(gè)聲母和單韻母相拼，聯(lián)系看圖讀用拼音寫成的字。

4、會(huì)認(rèn)“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個(gè)字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)六個(gè)單韻母和八個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

2、能用b p m f d t n l八個(gè)聲母與a o e I u ü相拼。

3、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確發(fā)出六個(gè)單韻母的二聲和四聲。

2、八個(gè)聲母與六個(gè)單韻母帶調(diào)拼音。

四、課時(shí)安排

入學(xué)教育 3課 3課時(shí)

拼音教學(xué) 4課 9課時(shí)

復(fù)習(xí)一 1課 2課時(shí)

入學(xué)教育

一、教學(xué)目的

1、以圖畫為引子，使學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)校生活，并且指導(dǎo)他們觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)，使學(xué)生初步感受教師愛的溫暖、同學(xué)們的友愛和校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有個(gè)初步的了解。

2、進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練。

三、教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生懂得如何遵守校紀(jì)班規(guī)，盡快適應(yīng)校園生活。

四、教學(xué)方法

談話導(dǎo)入，聯(lián)系圖畫進(jìn)行教育，創(chuàng)設(shè)情境，深化教育主題。

五、教具

掛圖

六、課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，你們好！歡迎你們來(lái)到西飛一小，從踏入校門開始，你們就是小學(xué)生了。那么有誰(shuí)知道小學(xué)生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）

那小學(xué)生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）

二、觀察圖畫，理解內(nèi)容

（一）1、這是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、討論

①、開學(xué)第一天，你見到老師應(yīng)該說(shuō)些什么？

②、圖上這位小同學(xué)與老師說(shuō)了些什么？老師會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

3、情景練習(xí)

同學(xué)們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學(xué)們知識(shí)，并且關(guān)心同學(xué)們成長(zhǎng)。那么在學(xué)校生活中我們應(yīng)該怎樣與老師相處呢？

①、清兩位同學(xué)上臺(tái)表演，一演老師、一演學(xué)生。

情景：a、在路上師生相遇如何互致問(wèn)候？

B、在辦公室里、在教室里……

②、師生評(píng)議。

③、總結(jié)

我們?yōu)槭裁匆@么做呢？

（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時(shí)，我們應(yīng)該說(shuō)些什么？

2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說(shuō)些什么？（讓學(xué)生根據(jù)他們的`動(dòng)作、神態(tài)大膽、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、評(píng)議

②、總結(jié)：要熱愛父母、尊敬父母。

（三）1、當(dāng)你在上學(xué)、放學(xué)路上遇見同學(xué)，你會(huì)怎么辦？（情景表演）

2、評(píng)議

3、總結(jié)：同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)、友愛、互相幫助。當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助之手。

（四）、觀察遠(yuǎn)處，畫上還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗浚ù驋咝l(wèi)生）

問(wèn)：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會(huì)怎么樣？

總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應(yīng)該愛護(hù)我們的校園環(huán)境。

三、對(duì)照現(xiàn)實(shí)，熱愛校園

1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)我們的校園，各地方都有些什么？

2、指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學(xué)生作小導(dǎo)游，邊走邊說(shuō)）。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家動(dòng)手畫一畫我們美麗、可愛的校園。

第二課時(shí)

一、觀察圖畫，了解語(yǔ)文課。

1、同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？你是怎么知道的？

（讓學(xué)生知道語(yǔ)文課和語(yǔ)言課的不同，不僅練習(xí)“聽”和“說(shuō)”，而且還要學(xué)習(xí)“讀”和“寫”。）

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)會(huì)了“讀”和“寫”有什么用？

二、喜歡語(yǔ)文課

1、黑板上有什么？你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的動(dòng)物圖片？誰(shuí)認(rèn)識(shí)圖片下的文字？

2、拿出識(shí)字卡片“羊”字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀給同學(xué)聽。問(wèn)：如果老師請(qǐng)你把這個(gè)字帖到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應(yīng)該怎么做？（引導(dǎo)同學(xué)看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí)。）

3、在語(yǔ)文課堂上，我們不僅能學(xué)到拼音、漢字，還能學(xué)到許多其他的語(yǔ)文知識(shí)。我們可以利用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)讀書、看報(bào)，還可以寫信、交友，表達(dá)內(nèi)心的想法和感受，因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常重要的。

三、怎樣上好語(yǔ)文課

1、觀察圖畫，其他同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？

2、看了這些小同學(xué)怎樣上語(yǔ)文課，那么我們又應(yīng)該怎樣上我們的語(yǔ)文課？

3、總結(jié)：

上語(yǔ)文課時(shí)，要坐端正，專心看黑板，認(rèn)真聽老師講解，并且積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣才能上好語(yǔ)文課，掌握好語(yǔ)文知識(shí)。

四、擴(kuò)展

在學(xué)校上學(xué)，除了要上語(yǔ)文課外，我們還要學(xué)習(xí)其他的科學(xué)知識(shí)，還要上數(shù)學(xué)課、自然課、英語(yǔ)課、音樂(lè)課等等。所以在其他課堂上，同學(xué)們也要認(rèn)真聽講，積極思考，這樣就能學(xué)到更多、更廣的知識(shí)，成為聰明的好學(xué)生。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，已經(jīng)開學(xué)了，你們也已經(jīng)轉(zhuǎn)入正式的學(xué)習(xí)生活中了。那么有誰(shuí)知道正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法呢？

二、觀察、模仿

1、出示掛圖，仔細(xì)觀察圖中的小同學(xué)是怎樣做的？

讀書：坐端正，腰挺直，雙手執(zhí)書，身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。

寫字：坐端正，腰挺直，一手執(zhí)筆，一手扶住書本；身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。

執(zhí)筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在后支撐；手指距筆尖有一定的距離。

2、同學(xué)們知道了什么是正確的讀書和寫字姿勢(shì)，那我們就模仿圖中的小同學(xué)練一練，看誰(shuí)做的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)、最正確。

3、指正

在老師逐個(gè)檢查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)姿勢(shì)都非常標(biāo)準(zhǔn)，但還存在個(gè)別問(wèn)題。誰(shuí)愿意上來(lái)給大家示范一下正確的姿勢(shì)？（師相機(jī)指導(dǎo)）

三、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的觀察、學(xué)習(xí)、模仿，我們知道了正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，這節(jié)課同學(xué)們也做得很好。這種正確的姿勢(shì)剛做起來(lái)是比較不容易的，但它對(duì)我們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)是很有幫助的。所以，我們一定要堅(jiān)持下去，養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

新部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇10

【教材分析】

本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書，耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個(gè)字，會(huì)寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習(xí)1個(gè)新的部首：“夕字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.掌握7個(gè)字的.正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

2.讓學(xué)生觀察7字的寫法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過(guò)音樂(lè)、圖像等，調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)體會(huì)夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

【教學(xué)方法】

講讀法、情境法、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、掛圖

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過(guò)夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1．自由讀課文。

2．找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．出示詞語(yǔ)。

膽子 勇敢 原來(lái) 從此 睡覺 散步

4．分段指名讀課文。

5．師生評(píng)價(jià)。

三、再讀課文，理解課文。

1．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2．小組內(nèi)交流，再班級(jí)交流。

3．理解 ：

（1）我膽子小。表現(xiàn)在哪些方面？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解。

四、總結(jié)。

1．課文主要講了一件什么事情？

2．有感情朗讀全文。

五、作業(yè)設(shè)置

回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)彩虹教案

彩虹

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)"虹、座、澆"等生字，能正確、規(guī)范地書寫"那、著、到"等生字。識(shí)記部首"衤"。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：體會(huì)小女孩對(duì)家人的愛與關(guān)心。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、趣味導(dǎo)入

1.課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

云散了，雨停啦，太陽(yáng)公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)：紅橙黃綠青藍(lán)紫，一二三四五六七。

2.課件出示圖片，讓同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)）

3.同學(xué)們說(shuō)得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會(huì)想做些什么呢？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。1.回答下列問(wèn)題。

（1）彩虹有哪幾種顏色？

（2）彩虹像什么？

二、初讀感知，自主識(shí)字

1.教師示范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做個(gè)記號(hào)。

3.出示多媒體課件，學(xué)生借助拼音學(xué)生字。

4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

5.教師巡視，指導(dǎo)正音。

6.自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

7.全班齊讀課文。2.讀一讀，連一連。

座sǎ

澆ná

灑ｊìｎｇ

拿ｚｕò

鏡ｚｈàｏ

照ｑúｎ

裙ｊｉāｏ三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.課件出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。

（1）"一座美麗的橋"是指什么？

（2）彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的？

2.課件出示文中第一幅圖片。

（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？

（2）指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。

（3）想一想："我"為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來(lái)？

課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從文段中體會(huì)到了什么。

3.課件出示文中第二幅圖片。

（1）讓學(xué)生找出與圖片相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，指名學(xué)生讀第4自然段。

（2）同學(xué)們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"蕩來(lái)蕩去"，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"×來(lái)×去"的詞語(yǔ)。

（4）想一想：為什么小女孩會(huì)說(shuō)"你看見了，高興嗎"？

4.自主學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀段落。

（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？

（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

①句中"圓圓的月亮"是什么？"你"指誰(shuí)？

②你從這句話中體會(huì)到了什么？3.彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？

4.按原文填空。

（1）雨停了，天上有一座（）的橋。

（2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？5.照樣子，寫一寫。

例：蕩來(lái)蕩去

（）來(lái)（）去

（）來(lái)（）去

（）來(lái)（）去四、回顧課文，自由討論

1.學(xué)了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）

3.你有沒(méi)有做過(guò)什么事情讓家人高興呢？

4.你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？你要向她學(xué)習(xí)嗎？

5.假若你也走到了彩虹橋上，你會(huì)想為誰(shuí)做點(diǎn)什么？仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)吧。

（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6.你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子？

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格里的生字。

2.標(biāo)注拼音，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。

3.教師范寫生字，讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

4.學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。7.讀拼音，寫一寫。

ｇāｏ ｘìｎｇ()ｄàｏ ｌáｉ()

ｑｉū ｑｉ?。?)ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ()

［教學(xué)板書］

彩虹

彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興

［教學(xué)反思］

本課開始時(shí)，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中，先出示文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容，在無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。最后在循序漸進(jìn)的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受到小女孩對(duì)家人的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德。

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2024部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

2024部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

一、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的漢字積累量，不過(guò)對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)還不熟。漢語(yǔ)拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊(cè)的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)學(xué)生的自由閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。

二、教材分析

一年級(jí)下冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元，識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂(lè)讀書吧”。

在全書最后，安排了幾個(gè)附表：識(shí)字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個(gè)單元內(nèi)部的具體安排如下：課文3-4篇、口語(yǔ)交際(間隔安排)、語(yǔ)文園地：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示/ 我的發(fā)現(xiàn)/展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀。

三、教學(xué)總目標(biāo)(聽說(shuō)讀寫能力的安排)：

1、識(shí)字寫字

(1)認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。

(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

(3)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。

(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、閱讀

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)對(duì)感興趣的'人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

(6)誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

(7)認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、口語(yǔ)交際

(1)學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

(2)能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

(5)有表達(dá)的自信心，積極參加口語(yǔ)交際。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫漢字200個(gè)。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字教學(xué)：

1、字理識(shí)字。從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)看，文字學(xué)上有“六書”之說(shuō)。其中的象形、會(huì)意與形聲較容易為學(xué)生理解，教材對(duì)此作了相應(yīng)的安排。一年級(jí)上冊(cè)的《日月水火》《日月明》展示象形、會(huì)意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

2、開拓多種識(shí)字渠道，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。

3、以趣味性知識(shí)(主要是事物歸類)和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

(二)閱讀教學(xué)：

1、重視朗讀的指導(dǎo)。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。

3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

(三)口語(yǔ)交際教學(xué)：

1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2024部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解畫立體物的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的小書包。

2、愛惜自己身邊的學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：媒體、展示架。

2、學(xué)具：彩色卡紙、黑色記號(hào)筆、剪刀等等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，討論書包的不同。

1、猜謎語(yǔ)：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，學(xué)習(xí)文具肚里裝，上學(xué)別忘帶上它”。

小結(jié)：不錯(cuò)就是我們的書包。

2、那我們的書包是不是一樣的呢?他們有什么區(qū)別呢?

小結(jié)：每個(gè)書包的形狀、結(jié)構(gòu)、外表(色彩、裝飾)都是不一樣的。

二、演示步驟加深理解

過(guò)渡：每個(gè)書包都是不一樣的'，我們也設(shè)計(jì)一下自己的書包吧!

教師示范：

畫前面畫厚度畫細(xì)部

小結(jié)：今天我們就來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的書包，在設(shè)計(jì)時(shí)候就從書包的外形和圖案來(lái)著手設(shè)計(jì)。

三、幼兒操作

要求：設(shè)計(jì)繪畫一個(gè)理想中的書要求：造型圖案新穎;

四、書包展示教師小結(jié)

1、創(chuàng)意講評(píng)，展示作業(yè)：幼兒在自己設(shè)計(jì)的書包上寫一個(gè)價(jià)錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會(huì)。

2、交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)：請(qǐng)標(biāo)價(jià)最高的幼兒說(shuō)一說(shuō)原因。(可以從設(shè)計(jì)的造型、線條和圖案來(lái)說(shuō))

教師小結(jié)：

小朋友，你們?cè)O(shè)計(jì)的書包非常棒!!，老師希望你們?cè)谠谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中也能象今天一樣勇于創(chuàng)新，好嗎?

2024部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。

2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開、蹲”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話

4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻。

2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的`慢一些，讀的美一些）

3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析課文

師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請(qǐng)你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，開始吧。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想;（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來(lái)試試。還可以這樣說(shuō)【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉。】

師：接下來(lái)老師請(qǐng)他們出來(lái)，老師貼孩子說(shuō)，師接著說(shuō)，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說(shuō)，其他的小伙伴是如何說(shuō)的，齊說(shuō)【小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的（ ）”】你們真會(huì)讀書，

師：老師變?yōu)樾∮浾?，?lái)采訪你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí)，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

（一）分析第二段

師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

（1）學(xué)習(xí)“珠”。

師：“珠”你是怎么樣記住它的？

師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。

師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（2）學(xué)習(xí)“晶”。

師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:我們來(lái)看這個(gè)字，三個(gè)日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（3）學(xué)習(xí)“躺”。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）

師：看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）

誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？

（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

生答：竹子。

師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。

師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺怎么樣？

生：(很舒服)

師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

師：帶著這種舒服的感覺，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀

（二）分析第三段

師：你們的表現(xiàn)把誰(shuí)吸引來(lái)了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個(gè)人讀，（四個(gè)人合作的不錯(cuò)）

1、小蜻蜓，請(qǐng)你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時(shí)候，就像一架（飛機(jī)）

2、所以他會(huì)說(shuō)荷葉是我的“停機(jī)坪”

3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩(shī)，找同學(xué)背。

4、作者用了一個(gè)什么動(dòng)詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

（三）分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰(shuí)給招來(lái)了？聽錄音（小青蛙）

1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）

2、會(huì)唱些什么？（小青蛙會(huì)說(shuō)：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰(shuí)都愛，連小青蛙都喜歡）

3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰(shuí)來(lái)讀讀讀出青蛙的喜愛

（四）分析第四段

師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）

1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來(lái)游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂(lè)）

3、把這種快樂(lè)，自由，開心讀出來(lái)

4、小魚兒除了游來(lái)游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來(lái)？

三、作業(yè)

荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。

四、總結(jié)全文

孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人！

2024部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀察示范畫的基礎(chǔ)上，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)變換各個(gè)角度貼加想象。

2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.ppt

2.白紙若干，勾線筆

3.背景音樂(lè)

三、活動(dòng)過(guò)程

圖片觀察

（1）整體觀察：這是什么？它長(zhǎng)得怎樣？

（2）局部觀察：背帶、包身是怎么樣的？

（3）細(xì)節(jié)觀察：包身是怎樣的呢？你還發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地方嗎？

四、刻畫椅子

（1）師幼互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒刻畫書包：畫這個(gè)書包應(yīng)該怎么畫？畫的時(shí)候注意些什么呢？

（2）幼兒刻畫：現(xiàn)在請(qǐng)你們把你們這個(gè)書包畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得最有意思。（請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)練的筆法把書包畫下來(lái)）

五、啟發(fā)想象

（1）教師根據(jù)幼兒刻畫的作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：如果請(qǐng)你貼上幾筆能變成什么？這個(gè)書包現(xiàn)在倒過(guò)來(lái)像什么？你能把它變成什么？側(cè)看像什么？你能變成什么？

（2）教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點(diǎn)撥幼兒的作用。

（3）教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個(gè)小朋友把書包變成了什么？你喜歡嗎？為什么？

六、創(chuàng)造作畫

師：原來(lái)書包換一個(gè)方向就可以變出不一樣的東西來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你把書包變出一個(gè)很奇特的東西，你們可以變整個(gè)書包，也可以變書包的一個(gè)部分，還可以轉(zhuǎn)換各個(gè)方向來(lái)變?？醋兊米钌衿妫€想想你變出的是什么東西。（在作畫過(guò)程中，教師要盡量鼓勵(lì)幼兒大膽想象，對(duì)遇到困難的.幼兒要及時(shí)啟發(fā)以解決問(wèn)題，對(duì)想法特別奇特的`幼兒要給以大力的支持和鼓勵(lì)。）

七、評(píng)價(jià)、講述作品

（1）幼兒自我評(píng)價(jià)、講述畫面內(nèi)容

師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下自己畫的書包？最喜歡自己畫的那個(gè)地方？為什么？

（2）同伴互評(píng)

師：你們最喜歡其他小朋友畫的那個(gè)作品？為什么？說(shuō)說(shuō)你喜歡他的哪個(gè)部位？

（3）教師點(diǎn)評(píng)

（根據(jù)巡回觀察情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

2024部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

一、教材分析

本冊(cè)教材包括"入學(xué)教育""漢語(yǔ)拼音""識(shí)字""課文""語(yǔ)文園地""口語(yǔ)交際"幾個(gè)部分。教材開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生喜歡上學(xué)，喜歡學(xué)校。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。

而后是識(shí)字

（一）10篇課文，識(shí)字

（二）10篇課文。20篇課文分作4個(gè)單元，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

a)以圖上的內(nèi)容為憑借，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)行入學(xué)的常規(guī)教育。

b)用四--五周的時(shí)間，學(xué)會(huì)聲母、韻母、聲調(diào)，能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)；能正確的書寫聲韻母和音節(jié)。

c)學(xué)會(huì)100個(gè)字，會(huì)認(rèn)400個(gè)字，學(xué)會(huì)13種常用筆畫。

d)在識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句中進(jìn)行朗讀，背誦訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，受到思想品德的熏陶，培養(yǎng)愛美的情趣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀是本冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，特別漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的`教學(xué)內(nèi)容包括：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際。

五、教學(xué)措施。

1、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)采用直呼和拼讀相結(jié)合。

2、注重培養(yǎng)聽說(shuō)能力，制定訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高聽說(shuō)能力。采用各種形式的教學(xué)手段，如"童話引路""猜字謎"等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、采用各種形式的教學(xué)手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如"童話引路""猜字謎"、象形字、會(huì)意字、按事物歸類識(shí)字等方法來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，建立識(shí)字本、識(shí)字卡來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽與思考相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。對(duì)于一些具有時(shí)代氣息的課文內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透，實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，受到良好的思想教育。

5、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時(shí)間講童話故事。介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來(lái)豐富學(xué)生的文化生活。

2024部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的.美好情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具。

教學(xué)過(guò)程

一、借助道具，步入文境

1、請(qǐng)孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。

2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？

（出示生字卡片）

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。

（播放遠(yuǎn)程視頻課件）

啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語(yǔ)文書，找到第一段吧。誰(shuí)愿意來(lái)試試？他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？生齊讀。

二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感

1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過(guò)讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：

（出示課件）

⑴課文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？

⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

2、好，誰(shuí)來(lái)告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。

瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰(shuí)呢？

生：我喜歡小水珠。

⑴課文哪個(gè)自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來(lái)了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！

⑵讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：搖籃）

⑶搖籃是做什么的？小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？

（遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”）

⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問(wèn)：它看到了什么？

請(qǐng)大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。

學(xué)生先匯報(bào)，然后通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。

4、（運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美啊！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰(shuí)喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？

5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三～五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。

6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問(wèn)并回答：

生Ａ：我喜歡小蜻蜓。問(wèn)：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？

（停機(jī)坪，師相機(jī)板書）

⑴“停機(jī)坪”是干什么用的？

⑵播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

⑶它為什么要停在荷葉上呢？

（因?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來(lái)了快樂(lè)）

⑷現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來(lái)讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？

生Ｂ：我喜歡小魚兒。

⑴小魚把荷葉當(dāng)作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。

⑵孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？

（出示遠(yuǎn)程教育課件）

⑶小魚的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來(lái)的

（笑嘻嘻）你們笑一個(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！

生Ｃ：我喜歡青蛙。

⑴青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？

（歌臺(tái)）

⑵好，我們來(lái)聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！

（出示遠(yuǎn)程教育課件）

⑶孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！

⑷小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來(lái)了快樂(lè)，它的歌聲才這么美。我們也來(lái)美美地讀讀這一段吧！

7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。

三、總結(jié)板書，開心寫字

1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？

（美）

2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？

（師示范，學(xué)生練習(xí)）

四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用

1、荷葉給他們都帶來(lái)了快樂(lè)。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來(lái)了什么快樂(lè)？你會(huì)說(shuō)嗎？

（出示課件）

小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的__________________。”

______說(shuō)：“荷葉是我的__________________?！?/p>

2、自由練說(shuō)──同桌對(duì)說(shuō)──全班匯報(bào)。

3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！