小學(xué)語文教案一年級

部編版一年級語文下冊第三單元第5周(5-6)課教學(xué)設(shè)計。

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊第三單元第5周(5-6)課教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

語下

三單元

5周（5-6）

教學(xué)設(shè)計

、單元教材分析
本單元圍繞“伙伴”這個主題編排了5《小公雞和小鴨子》6《樹和喜鵲》7《怎么都快樂》3篇

文，其中前兩篇是童話，后

篇是兒童詩。這些

文從不同角度表達了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友好共處，把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn)，道理不在直接告訴，而是在朗讀和感受中細細體味。
本單元的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系上文了解詞語的意思，這個內(nèi)容在

二篇

文《樹和喜鵲》中以泡泡的形式提出來。教學(xué)時需要把握：體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法知道詞語的意思;遷移學(xué)習(xí)方法，貫穿于整個單元

文的學(xué)習(xí)中，可在前

篇《小公雞和小鴨子》中作適當(dāng)鋪墊，在后

篇《怎么都快樂》中運用這種方法了解相關(guān)詞語的意思。
詞句的積累和運用是本單元的另

個學(xué)習(xí)重點。在《小公雞和小鴨子》中要引導(dǎo)學(xué)生體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象需要通過朗讀來感受，避免進行理性分析;《樹和喜鵲》中引導(dǎo)學(xué)生積累意思相對的詞語和AABB結(jié)構(gòu)的詞語;《怎么都快樂》中則要在積累“跳繩、講故事”等動賓短語的基礎(chǔ)上再拓展積累這類詞語，詞語的積累要引導(dǎo)學(xué)生建立初步的歸類意識。

文的朗讀要重點練習(xí)讀好角色的對話、讀出兒童詩的情趣?！白x好人物的對話”具體落實在《小公雞和小鴨子》中，

文

3段以小公雞和小鴨子的對話構(gòu)成段落，要根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗，讀出不同角色說話的語氣?！对趺炊伎鞓贰芬笇?dǎo)體會兒童詩的情趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想象體會，讀出自己的感受。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過

年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了

定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了

定的識字方法。本單元就是在此基礎(chǔ)上，安排了四篇識字

文，進

步鼓勵學(xué)生拓展識字渠道，擴大學(xué)生的識字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。對于

年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結(jié)合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學(xué)中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學(xué)手段在指導(dǎo)識字中給予

定的方法指導(dǎo)。同時要結(jié)合

文插圖、多媒體

件等幫助學(xué)生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。
三、

要求：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀生字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀

文。
6、結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
四、單元學(xué)習(xí)目

：
1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。

3.學(xué)會用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

4.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會為他人付出是

種快樂。

五、學(xué)段目

：
低年級:重點是字、詞、句教學(xué)。要加強詞、句的理解和運用，還要把

文讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)提取簡單信息的能力。

六、單元教學(xué)重點、難點：
本單元的學(xué)習(xí)重點是聯(lián)系上文了解詞語的意思，這個內(nèi)容在

二篇

文《樹和喜鵲》中以泡泡的形式提出來。
1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.學(xué)會用音序查字法查字典。

3.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會為他人付出更是

種快樂。

七、單元教學(xué)內(nèi)容：
5．小公雞和小鴨子6.樹和喜鵲7.怎么都快樂口語交際：請你幫個忙語文園地三
八、單元教學(xué)時間：
5．小公雞和小鴨子………………………2

時
6.樹和喜鵲…………………………2

時
7.怎么都快樂…………………………2

時
口語交際：請你幫個忙……1

時
語文園地三………………………3

時
九、教學(xué)方法：討論法情景教學(xué)法以讀代講教法與學(xué)法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

十、教學(xué)準備：1.(1)

文朗讀動漫。(2)教學(xué)輔助

件。(教師)
　2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)
十

、教學(xué)過程：

題

文5小公雞和小鴨子

時

時
主備人王明珍周次

5周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用

文插圖和多媒體

件幫助學(xué)生理解短語意思，利用自主識字、隨文識字、圖字結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。
教材分析：這是

篇引人入勝的兒童小故事，

文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生進行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對

文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
學(xué)情分析

年級的小學(xué)生很喜歡聽故事，因此可以創(chuàng)設(shè)

定的故事情境，讓學(xué)生在故事中來學(xué)習(xí)。更激發(fā)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)

1、認識“塊、捉”等12個生字。
2、會寫“他、河”等7個字。
3、認識偏旁：提土旁“土”。
4.正確、流利、有感情地朗讀

文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
5.理解解

文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：理解

文。
教學(xué)方法與媒體

件講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

時

、導(dǎo)入談話

猜謎語：

朵紅花頭上戴，

件花衣裳上蓋。天還沒亮就起床，唱的太陽升起來（公雞）

嘴像小鏟子，腳像小扇子，賽跑別找它，游泳是尖子。走路左右擺，不是擺架子（鴨子）[好工具范文網(wǎng) fANWen.HAo86.COM]

二、

件出示或者圖片出示本

的插圖

老師板書

題《小公雞和小鴨子》，小公雞和小鴨子之間會發(fā)生什么故事呢？讓我們?nèi)プx

文感受

下吧。
二、識記生字，初讀

文
1．自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀

文，師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2．檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了

些生字朋友，你們能讀準它們嗎？
出示生字詞：
kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn

塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊
(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準兒化音

塊兒；偷偷地中地讀輕聲；身邊的身讀前鼻音。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車朗讀。
(4)齊讀。
3．趣味識字。(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也-他-地。
①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。
②指導(dǎo)書寫：也是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字他地，與也字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，也字的起筆要收，要有避讓。)
認識部首。注意

三筆是提，不是橫。
③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。
④反饋、評價。
⑤組詞。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
[如：河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊燈字去掉火字旁(丁)，在橫下加個口字，(可)。書寫要點：①整體位置，左窄右寬。②部件位置：三點水，

筆靠右，二、三筆對齊。哥，巧記：兩個可字放

起，注意

個可的鉤去掉。書寫要點：上下兩個口字右邊壓豎中線。]
(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。
(4)聽后評議，相機正音。
設(shè)計意圖：在

學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識字是重難點。為激發(fā)學(xué)生識字的樂趣和自主性，采用圈

圈、比

比、玩轉(zhuǎn)盤等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
三、再讀

文，了解大意
1．帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2．指名分段讀

文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？
3．出示填空。
(1)小公雞和小鴨子

塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。
(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。
設(shè)計意圖：小學(xué)

學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀

文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生學(xué)會思考，提高思維能力。
四、布置作業(yè)
1．書寫生字也、他、地、河、哥。
2．朗讀

文。

同學(xué)們，今天老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物非?？蓯?，你們想看看嗎？
“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞。）1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由交流對這兩種動物的認識。

“

塊”能換個詞嗎？
教學(xué)評價寫偏旁

塊——（）河——（）說——（）聽——（）

加偏旁：也——（她）（他）（地）

斤——（）可——（）

時備

題

文5小公雞和小鴨子

時

二

時
主備人王明珍周次

5周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用

文插圖和多媒體

件幫助學(xué)生理解短語意思，利用自主識字、隨文識字、圖字結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。
教材分析：這是

篇引人入勝的兒童小故事，

文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生進行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對

文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

學(xué)情分析

年級的小學(xué)生很喜歡聽故事，因此可以創(chuàng)設(shè)

定的故事情境，讓學(xué)生在故事中來學(xué)習(xí)。更激發(fā)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。2.抄寫詞語。3.正確、流利地朗讀

文。
教學(xué)重難點1.讀懂句子，理解詞語。2.學(xué)習(xí)按思考題讀懂

文內(nèi)容。3.識字、寫字。
教學(xué)方法與媒體　
制作字詞卡片、多媒體

件。

教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

二

時

、復(fù)習(xí)舊知
1．開火車讀

文詞語。
2．指名朗讀

文。
設(shè)計意圖：溫故而知

。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀

文，鞏固了對

文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容
1．老師范讀

1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音

塊兒。
2．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)指名讀

文，大家思考問題。
①小公雞和小鴨子來到什么地方？
②他們

塊兒做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。讀出著急的語氣。
(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？
(7)有感情地朗讀

2自然段。
(8)填空：這是

只()的小公雞。
3．學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名朗讀

3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀

讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
②加了偷偷地，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
③有感情地朗讀有加點字的句子。
4．學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀

讀，比

比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
①這兩句讀完后，你的感受

樣嗎？你從加點字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點字的句子。
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是

只怎樣的小鴨子？
5．觀察插圖，想象對話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？
填空：小公雞________地對小鴨子說：鴨子哥哥，謝謝你。小鴨子________說：__________。
6．小組合作表演這個故事。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》指出：要指導(dǎo)

學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面；詞句比較，體會情感；角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。
三、總結(jié)全文
1．分角色朗讀

文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀

文，能把圖畫中的意思讀出來。
2．小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；②我們要像他們

樣互相幫助。)
設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這

環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
四、布置作業(yè)
1．演

演。和同學(xué)

起把這個故事演

演。
2．講

講?；丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：通過演

演、講

講，使學(xué)生再

次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。

板書設(shè)計板書設(shè)計
　
二次備

在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子

個捉到蟲子，

個捉不到蟲子？板書：捉蟲子

同法學(xué)習(xí)交流3、4自然段重點討論：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？

教學(xué)評價回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

時備

題

文6樹和喜鵲

時

時
主備人王明珍周次

5周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。鼓勵學(xué)生拓展識字渠道，擴大學(xué)生的識字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。
教材分析：　

文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，就能享受快樂的生活。本

語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。
學(xué)情分析經(jīng)過

年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了

定的識字量，學(xué)生已經(jīng)可以誦讀很多文章，但是怎樣連詞成句的讀，在讀中悟其意、品其味、抒其情。要進行

定的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)

1、認識“窩、孤”等12個生字。學(xué)會只，種，樂這三個多音字

2、會寫“單、居”等6個字。

3、認識偏旁：“子字旁”。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：1認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：理解

文內(nèi)容。
教學(xué)方法與媒體充分利用學(xué)生姓名這

程資源激發(fā)學(xué)生對于

文學(xué)習(xí)的興趣。

件
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

時

、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放

文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹和喜鵲》。
3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
4.板書

題，齊讀

題。
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程。
二、自讀

文，識記生字
1.學(xué)生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準。
2.反復(fù)讀

文，重點識記不認識的字。
3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。
(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。
只　種　樂
(4)認識部首孑。
(5)出示

后讀

讀，記

記的詞語。
①開火車讀。
②指名讀。
③齊讀。
④像安安靜靜這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)
⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
設(shè)計意圖：這

環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀

文的時間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀

文。讓學(xué)生當(dāng)小老師來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
1.學(xué)生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。
2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。
設(shè)計意圖：《語文

程

準》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這

環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會提問，來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1.重點指導(dǎo)招快呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
3.師范寫，生書空筆順。
4.觀察筆畫在田字格中的位置。
5.學(xué)生自己書寫。
(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法。
九、下節(jié)

我們做什么？

1、下節(jié)

我們將進行朗讀

文，分析

文

2、請同學(xué)們自己在

下把本

生字讀給爸爸媽媽聽二次備

文主要講了誰和誰之間的故事。

重點認識多音字。例如：鐘

輕聲詞鄰居招呼

教學(xué)評價加偏旁

召——（招）（昭）（詔）

呼——（呼）

古——（居）

反義詞

孤單——（熱鬧）安靜——（吵鬧）快樂——(傷心)

近義詞

孤單——（孤獨）快樂——開心（歡樂，高興）街坊——（鄰居）

時備

題

文6樹和喜鵲

時

二

時
主備人王明珍周次

5周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。鼓勵學(xué)生拓展識字渠道，擴大學(xué)生的識字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。
教材分析：　

文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，就能享受快樂的生活。本

語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。
學(xué)情分析經(jīng)過

年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了

定的識字量，學(xué)生已經(jīng)可以誦讀很多文章，但是怎樣連詞成句的讀，在讀中悟其意、品其味、抒其情。要進行

定的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)

1、認識“窩、孤”等12個生字。學(xué)會只，種，樂這三個多音

2、會寫“單、居”等6個字。

3、認識偏旁：青字旁“青”。

4正確、流利、有感情地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。
教學(xué)重難點教學(xué)重點：1認字和寫字，理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：理解

文內(nèi)容。
教學(xué)方法與媒體充分利用學(xué)生姓名這

程資源激發(fā)學(xué)生對于

文學(xué)習(xí)的興趣。

件
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

二

時

、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.出示詞語：開火車朗讀。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上

節(jié)

生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？
3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個也字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
6.再讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。
8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(出示：遠親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(喜鵲：每天天

亮……安安靜靜地睡覺了。)
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天……)
9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(1)小結(jié)：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
(2)指名朗讀句子。
10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天

起學(xué)習(xí)、

起活動、

起玩耍，多么快樂呀！
11.有感情地朗讀

5、6自然段。
設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生抓住關(guān)鍵句閱讀這種基本有效的讀書方法。
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1.教師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生觀察。
2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。
3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?br> 設(shè)計意圖：從

內(nèi)延伸到

外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。

四．小結(jié)

這節(jié)

，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫六個漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

板書設(shè)計
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
二次備

重點指導(dǎo)讀好三個

。

聯(lián)系生活理解“孤單”

你的鄰居是誰？

把句子補充完整。

教學(xué)評價（

）照樣子寫句子
例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居
1、有了，也有了
2、有了，也有了
（二）照樣子寫詞語
例：安安靜靜（AABB）

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部編版一年級語文下冊第一周(第1課-3課)教學(xué)設(shè)計

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語下

周（1-3）

教學(xué)設(shè)計

、單元教材分析
本單元為專項識字，編排了四篇

文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看，四篇

文貼近兒童生活實際，內(nèi)容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學(xué)生的語感特點。
《春夏秋冬》通過情境圖描述了

年四季的景色特點和大自然的美景，讓學(xué)生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。
《姓氏歌》這首小兒歌為學(xué)生列舉了常見的姓氏，讓學(xué)生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學(xué)生的識字渠道。
《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設(shè)識字情境，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁表義的構(gòu)字特點，提高學(xué)生的識字能力。
《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過程中感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。
“口語交際”的訓(xùn)練重點是聽故事和講故事，旨在讓學(xué)生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié)，從而更好地訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。
“語文園地

”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學(xué)生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過

年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了

定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了

定的識字方法。本單元就是在此基礎(chǔ)上，安排了四篇識字

文，進

步鼓勵學(xué)生拓展識字渠道，擴大學(xué)生的識字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。對于

年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，采用圖文結(jié)合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學(xué)中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學(xué)手段在指導(dǎo)識字中給予

定的方法指導(dǎo)。同時要結(jié)合

文插圖、多媒體

件等幫助學(xué)生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。
三、

要求：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀生字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀

文。
6、結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
四、單元學(xué)習(xí)目

：

1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關(guān)詞語，進

步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。
3．理解

文內(nèi)容，認識表示

年四季的季節(jié)名詞，了解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現(xiàn)象。
4．初步了解形聲字，體會形聲字的構(gòu)字特點。
5．初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。
6．借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。
7．在

外閱讀的過程中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
8．通過學(xué)習(xí)姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學(xué)生的識字渠道。
9．在聽故事、講故事的過程中進

步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。
10．讓學(xué)生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
11．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
五、學(xué)段目

：
低年級:重點是字、詞、句教學(xué)。要加強詞、句的理解和運用，還要把

文讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)提取簡單信息的能力。
六、單元教學(xué)重點、難點：
1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關(guān)詞語，進

步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2．正確、流利、有感情地朗讀

文。
3．結(jié)合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)漢字的興趣。
七、單元教學(xué)內(nèi)容：
1．春夏秋冬2．姓氏歌3．小青蛙4．猜字謎
口語交際：聽故事，講故事語文園地

八、單元教學(xué)時間：
1．春夏秋冬………………………2

時
2．姓氏歌…………………………2

時
3．小青蛙…………………………2

時
4．猜字謎…………………………2

時
口語交際：聽故事，講故事……1

時
語文園地

………………………3

時
九、教學(xué)方法：討論法情景教學(xué)法以讀代講
十、教學(xué)準備：多媒體

件、條形磁性粘貼
十

、教學(xué)過程：

題識字1.春夏秋冬

時

時
主備人孫丹丹周次

1周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用

文插圖和多媒體

件幫助學(xué)生理解短語意思，利用自主識字、隨文識字、圖字結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。
教材分析：《春夏秋冬》通過情境圖描述了

年四季的景色特點和大自然的美景，讓學(xué)生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。

學(xué)情分析經(jīng)過

年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了

定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了

定的識字方法。因此在教學(xué)中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)目標(biāo)

1.認識五個漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個漢字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。
3.了解大自然

年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點1.認識五個漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個漢字。
2.了解大自然

年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)方法與媒體師：生字詞卡片，多媒體

件。
生：借助漢語拼音自讀

文，欣賞插圖。

教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

時

、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1．師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書

題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準字音。）
2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認識。
3．學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀

文，識字讀詞
1．學(xué)生自主觀察

文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結(jié)合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說

說圖上都有什么。
(2)指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了

口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。
(3)游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來）。
三、認讀短語，鞏固識字
1．學(xué)生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了

個字，這個字都是表示動作的。
4．學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。
5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是

種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握

定的識字方法。
8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導(dǎo)生字書寫
1．出示本節(jié)

要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。
3．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大

些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁

些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、

堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)

我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
板書設(shè)計：
1.春夏秋冬
教學(xué)評價

、正確、美觀地書寫生字
二、選字填空。（只填序號）
①落②吹③飄
春風(fēng)姐姐輕輕()了

口氣，大自然就醒來了。夏雨()在池塘里，盛開了

朵朵小水花。雪花從空中()下來了，真美?。?br>

時備

題識字1.春夏秋冬

時

二

時
主備人孫丹丹周次

1周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用

文插圖和多媒體

件幫助學(xué)生理解短語意思，利用自主識字、隨文識字、圖字結(jié)合等方式激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字效率。
教材分析：《春夏秋冬》通過情境圖描述了

年四季的景色特點和大自然的美景，讓學(xué)生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。

學(xué)情分析經(jīng)過

年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了

定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，并且掌握了

定的識字方法。因此在教學(xué)中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)目標(biāo)

1.認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。
3.了解大自然的常見景物，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教學(xué)重難點初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)方法與媒體觀察法、練習(xí)法

件
結(jié)合

文插圖和多媒體畫面理解

文內(nèi)容，鞏固識字，并結(jié)合生活實際讓學(xué)生談

談自己對

年四季和美麗自然的認識。
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

二

時

、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入

1．出示上節(jié)

學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。
2．師過渡：大自然是

位美麗的畫家，每

個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就

起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學(xué)習(xí)

文，識字讀詞
1．學(xué)生自主觀察

文插圖，借助拼音認讀

文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達完整、流暢。
3．根據(jù)學(xué)生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每

位學(xué)生都能讀正確。
4．鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：

文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學(xué)們自己讀

讀四個短語。
6．指名學(xué)生朗讀這四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。
7．多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)

的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2．師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。
3．鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著

文中的短語說

說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書寫
1．出示本節(jié)

中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3．指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這

過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空?！帮w”字

筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。
五、

堂小結(jié)
同學(xué)們，大自然是

幅美麗的畫，大自然是

位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節(jié)

，我們在大自然的寶庫中又學(xué)到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！
板書設(shè)計：
1．春夏秋冬

年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
美麗自然：青草紅花游魚飛鳥

二次備

教學(xué)評價

、生字開花（組詞）
（）（）（）（）
花飛
（）（）（）（）
二、將下列詞語排列成

句通順的話，別忘了加上

點喲！
小鳥樹林

只只飛入了

時備

題識字2.姓氏歌

時

時
主備人孫丹丹周次

1周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。鼓勵學(xué)生拓展識字渠道，擴大學(xué)生的識字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。
教材分析：《姓氏歌》這首小兒歌為學(xué)生列舉了常見的姓氏，讓學(xué)生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學(xué)生的識字渠道。

學(xué)情分析經(jīng)過

年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了

定的識字量，因此可以進

步鼓勵學(xué)生拓展識字渠道，擴大學(xué)生的識字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)

1.認識兒歌

小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀

小節(jié)并練習(xí)背誦。
教學(xué)重難點1.認識兒歌

小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.激發(fā)學(xué)生對中國姓氏文化的興趣。
教學(xué)方法與媒體充分利用學(xué)生姓名這

程資源激發(fā)學(xué)生對于

文學(xué)習(xí)的興趣。

件
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

時

、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入
1．教師請同學(xué)們拿出自己

前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的

個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，

三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）
3．板書

題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)

文

小節(jié)
1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀

文

小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀

、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀

三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。
(3)指名學(xué)生朗讀

五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．再讀

小節(jié)，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀

小節(jié)，將這

小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀

小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？
學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?br> 4．游戲鞏固。
摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀

小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位

問

答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1．出示

小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、

堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)

我們認識了生活中的

些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。

下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)

起來分享。
板書設(shè)計：
2.姓氏歌
李張胡吳徐許

教學(xué)評價

、連

連，組成有關(guān)姓氏的漢字。
木弓口讠彳古

長天子月午余
二、給下列漢字加個部首，組成

字再組詞。
女（）
十（）
又（）

時備

題識字2.姓氏歌

時

時
主備人孫丹丹周次

周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。鼓勵學(xué)生拓展識字渠道，擴大學(xué)生的識字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。
教材分析：《姓氏歌》這首小兒歌為學(xué)生列舉了常見的姓氏，讓學(xué)生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學(xué)生的識字渠道。

學(xué)情分析經(jīng)過

年級上半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此階段的學(xué)生已經(jīng)積累了

定的識字量，因此可以進

步鼓勵學(xué)生拓展識字渠道，擴大學(xué)生的識字量，促使學(xué)生養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)

1.認識兒歌

二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀

二小節(jié)，背誦

文。
3.了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣。
教學(xué)重難點1.認識兒歌

二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀

二小節(jié)，背誦

文。

教學(xué)方法與媒體反復(fù)地朗讀

文，讀正確、讀流利，讀出節(jié)奏，達到熟讀成誦。
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

二

時

、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。
2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。
3．師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過

本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)

我們就

起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)

文

二小節(jié)
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀

二小節(jié)，注意讀準字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀

二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀

二小節(jié)。
3．鞏固識字。
(1)學(xué)生再次朗讀

二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀

讀。
(2)指名學(xué)生交流

二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認

認這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。
(4)鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透

定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用

小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加

豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是

個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進

步鞏固：師出示

張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。
6．朗讀并背誦

二小節(jié)：生自由朗讀

二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣
1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國的姓氏有很多，除了

文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書，拓展學(xué)生的識字量。
3．師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》

書。師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復(fù)姓60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最

的資料統(tǒng)計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
4．說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么：學(xué)生自主交流，師適時板書。（預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。）
四、指導(dǎo)生字書寫
1．出示

二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導(dǎo)。
3．教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，

三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
五、

堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)

我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實，每

個姓氏都有自己的來歷和故事，希望

下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上

去查

查自己姓氏的故事，你

定會有

的收獲。
板書設(shè)計
2．姓氏歌
常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）
諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）
二次備

時備

題3.小青蛙

時

時
主備人孫丹丹周次

1周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。對于

年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學(xué)中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的識字興趣，
教材分析：《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設(shè)識字情境，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁表義的構(gòu)字特點，提高學(xué)生的識字能力。

學(xué)情分析

年級學(xué)生已經(jīng)有了

定的識字量，可以采用圖文結(jié)合的方式幫助他們有效地提高識字效率。初步了解形聲字形旁表義的構(gòu)字特點，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)目標(biāo)

1.采用隨文識字的方法，對比認識“清、晴、眼、睛”等12個生字。
2.知道

個偏旁和不同的偏旁組合，會組成幾個不同的字。
3.正確、流利地朗讀

文。
教學(xué)重難點采用隨文識字的方法，對比認識“清、晴、眼、睛”等12個生字，會寫“青、清”等7個生字。

教學(xué)方法與媒體觀察法、練習(xí)法

件
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

、激趣導(dǎo)入
　1.猜謎激趣。
　

件出示：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)
　2.揭題：今天，我們認識的

朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
　3.

件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀

題)
　4.說說你對青蛙有哪些了解。
　5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
　6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來

首兒歌呢！(學(xué)生齊讀

題)
設(shè)計意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到

奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了

個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂

的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識字
(

)初讀

文。
　1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
　2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀

文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
　3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
　★學(xué)習(xí)

句。
1.指生讀

句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字清、晴、眼、睛。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說

說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報交流：
　預(yù)設(shè)

：
清、晴、睛三個字的讀音有點像，字形里面都有青字。
?、賹?dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回

文里讀

讀，再看看圖，好嗎？
預(yù)設(shè)：清，清水的清。
追問：你是怎么知道的？
導(dǎo)學(xué)：帶三點水旁的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶三點水旁的字。
師出示

杯清水和

杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進

步理解。
晴：太陽出來就表示天氣晴，所以是日字旁，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導(dǎo)學(xué)：誰能給晴找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)
睛的部首是目字旁，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，

定要注意保護自己的眼睛。
　②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分睛和晴？
?、巯胂脒€能給青加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的請、情)
預(yù)設(shè)二：
　眼、睛都是目字旁。
?、僬f說這兩個字都和什么有關(guān)。
?、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬?。
5.指導(dǎo)朗讀。
　(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
　(2)男女生賽讀

句。
　★學(xué)習(xí)

二句。
1.指生讀

二句。
2.相機學(xué)習(xí)生字保、護、害、事、情。
　(1)指生領(lǐng)讀生字。
　(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀

二句。
　★學(xué)習(xí)

三句。
1.指生讀

三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習(xí)生字請、讓、病。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀

三句。
(三)鞏固生字。
　1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

二關(guān)：擦掉拼音認讀。

三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。

四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。
　2.找朋友游戲。

名同學(xué)手中拿著

張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在

起，同時要用自己的生字卡片上的字組

個詞語。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用游戲加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。
二次備

教學(xué)評價1.想

想猜

猜
睛情睛請清
眼睛（）問（）水（）天心（）

時備

題3.小青蛙

時

二

時
主備人孫丹丹周次

1周

與教材分析

分析：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。對于

年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學(xué)中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學(xué)習(xí)能力和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富的、生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生的識字興趣，
教材分析：《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設(shè)識字情境，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁表義的構(gòu)字特點，提高學(xué)生的識字能力。

學(xué)情分析

年級學(xué)生已經(jīng)有了

定的識字量，可以采用圖文結(jié)合的方式幫助他們有效地提高識字效率。初步了解形聲字形旁表義的構(gòu)字特點，提高學(xué)生的識字能力。
教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“青、清”等7個生字。
2.懂得青蛙對農(nóng)業(yè)的作用，樹立保護青蛙的意識。
教學(xué)重難點1.會寫“青、清”等7個生字。
2.懂得青蛙對農(nóng)業(yè)的作用，樹立保護青蛙的意識。

教學(xué)方法與媒體觀察法、練習(xí)法

件
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩二級

、復(fù)習(xí)兒歌
二、初步了解兒歌的意思。
三、指導(dǎo)書寫
　1.

件出示生字：青、清、氣、晴、情、請、生。
　2.學(xué)生讀字。
　3.導(dǎo)學(xué)：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分

下類嗎？
上下結(jié)構(gòu)：青
左右結(jié)構(gòu)：清　晴　情　請
獨體字：氣　生
　4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、請、氣。
　(1)教師指導(dǎo)書寫青。
①導(dǎo)學(xué)：認真看

下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面月的丿變成丨，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個青字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫2個青字。
　(2)教師指導(dǎo)書寫請。
①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每

筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫

個請字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
　(3)教師指導(dǎo)書寫氣。重點強調(diào)

四筆的寫法。
設(shè)計意圖：

年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每

次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們

起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們

起保護小青蛙吧！
設(shè)計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？這幾個問題，讓學(xué)生更加明晰青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護它。而把這首兒歌背給你們喜歡的人聽既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂

舉多得。

編版本一年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是由小編為大家整理的編版本一年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇

文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元

文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來的社會是

個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學(xué)會融入到集體生活中，團結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。
本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人

起讀”等內(nèi)容。

題內(nèi)容簡說
《小公雞
和小鴨子》這篇

文主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助。
《樹和喜鵲》這個故事寫的是樹和喜鵲原來非常孤獨，后來，人們在樹的周圍又種了好多好多樹，引來了好多好多喜鵲，從此，樹和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單，非常快樂。故事告訴同學(xué)們有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！
《怎么都
快樂》

文以“快樂”為主題，語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：

人獨處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂，學(xué)會為他人付出更是

種快樂?；匚犊鞓罚^而保持快樂的生活態(tài)度。
1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。
3.學(xué)會用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會為他人付出是

種快樂。
1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.學(xué)會用音序查字法查字典。
3.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會為他人付出更是

種快樂。
5.小公雞和小鴨子…………………………………………………………2～3

時
6.樹和喜鵲…………………………………………………………………2～3

時
7.怎么都快樂………………………………………………………………2～3

時
語文園地三…………………………………………………………………2～3

時
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。
5.小公雞和小鴨子

題小公雞和小鴨子

型

授

設(shè)計說明這是

篇引人入勝的兒童小故事，

文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生進行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對

文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
學(xué)前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.預(yù)習(xí)

文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學(xué)生）

時安排2

時
教學(xué)過程

時
學(xué)習(xí)目

1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文。
學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)按思考題讀懂

文內(nèi)容。
學(xué)前準備
教學(xué)環(huán)節(jié)1.制作字詞卡片。（教師）
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預(yù)習(xí)

文，自學(xué)字詞。（學(xué)生）
4.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學(xué)生）
導(dǎo)案學(xué)案達

檢測個性調(diào)整達成共識

、談話導(dǎo)入，引入

。
（用時：3分鐘）1.板書

題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀

題，交流以下問題：
（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？
（2）“和”在題目中是什么意思？1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由交流對這兩種動物的認識。
2.齊讀

題，交流：
（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？
（2）“和”在題目中是什么意思？1.你見過小公雞和小鴨子嗎？說

說你印象中這兩種動物的樣子。
二、初讀

文，認讀生字。（用時：7分鐘）初讀

文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀完整的句子。
1.老師范讀，生邊聽邊思考：這篇

文

共有幾個自然段？幾幅圖？
2.出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。1.認真聽老師讀

文，注意生字讀音。
2.學(xué)生自由讀

文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3.分小節(jié)讀

文，讀準字音。
4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。
2.我會認，我會連。
zhuōzhíxínɡsǐxìnɡēnshēn

身跟死信行捉直
三、細讀

文，理解

文內(nèi)容。（用時：20分鐘）結(jié)合看圖，分段閱讀。
（

）學(xué)習(xí)

自然段
1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？（

同，

起）
2.學(xué)生自己讀這段，對照

件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不

樣？
（二）學(xué)習(xí)

二自然段
1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進行釋疑：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子

個捉到蟲子，

個捉不到蟲子？板書：捉蟲子
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？
4.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。
（三）同法學(xué)習(xí)3、4段
1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說

說原因
4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。
5.請學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。1.

個學(xué)生讀

自然段，其他同學(xué)評價。
2.生思考：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？
3.同桌交流以上問題，并舉手回答。
4.生學(xué)習(xí)

二自然段，在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上交流：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
5.回答以上問題。
6.用“因為……所以……”句式練習(xí)說話，全班交流評價。
7.分角色朗讀

文1、2自然段。
8.同法學(xué)習(xí)交流3、4自然段重點討論：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？
9.學(xué)生朗讀以下句子:
（1）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?.給生字補充音節(jié)。
捉uo直zh
行x跟g
身sh說uo
4.我會給生字按偏旁歸類。
塊忽信聽他急地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的詞語說話。

塊兒:
6.我會讀好下面的句子。（1）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”
7.我會照樣子寫句子。
例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面，也下了水。
小鴨子游到小公雞的身邊。小鴨子游到小公雞的身邊。
四、歸類觀察，總結(jié)

文。（用時：10分鐘）請學(xué)生再讀

文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇

文你懂了什么？
先組內(nèi)說

說，最后指名向大家匯報。（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。1.齊讀

文。
2.讀好

后讀

二題的句子。
教學(xué)反思

二

時
學(xué)習(xí)目

1.學(xué)會7個生字的書寫及生字組成的詞語，抄寫詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀

文。
學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀

文，會寫7個生字。
學(xué)前準備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)學(xué)案達

檢測個性調(diào)整達成共識

、復(fù)習(xí)回顧，引入

。
（用時：5分鐘）1.朗讀

文，分組分段朗讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。1.開火車認讀生字、

詞。
2.齊讀

題。8.生字連線，我會認。
yětādìhé
tīnɡshuō
河聽也他說地X|k|B|1.c|O|m
二、認真觀察，指導(dǎo)寫字。（用時：20分鐘）1.出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥，引導(dǎo)齊讀，并組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。
3.教師范寫。
4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。
5.組織全班展示。1.齊讀生字，并組詞。
2.認真觀察生字字形和在田字格中的位置，交流書寫要點。
3.注意觀察每個字的筆順。
4.自由練習(xí)書寫。
5.全班展示。9.比

比，看誰寫得好。
也說哥
10.按要求寫字。
加偏旁變成

字：
也
換偏旁變成

字：
近
三、回顧

文，復(fù)述故事。（用時：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀

文。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每

段的內(nèi)容，并適時板書。
3.

件出示每

段相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，分好角色準備朗讀。
4.組織展示分角色朗讀。
5.組織嘗試講故事。
6.全班展示講故事，比

比，看看誰講得好。1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述每

自然段的主要內(nèi)容。
3.根據(jù)出示的畫面，展示分角色朗讀。
4.在畫面內(nèi)容提示下，組內(nèi)嘗試講故事。
5.全班展示講故事。11.比

比，組成詞。
他（）地（）
河（）哥（）
聽（）近（）
12.我會把這個故事講給同桌聽。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.師小結(jié)：通過這

的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。
2.把這個故事講給爸媽聽。1.學(xué)生齊讀

文。
2.生討論：我們要向小鴨子和小公雞學(xué)習(xí)什么呢？13.大聲朗讀句子：
同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。
板書設(shè)計
教學(xué)反思

6.樹和喜鵲

題樹和喜鵲

型

授

設(shè)計說明讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解

文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導(dǎo)學(xué)生進行

外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。
學(xué)前準備1.教學(xué)

件、字詞卡片。（教師）
2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，查找喜鵲資料。（學(xué)生）

時安排2

時
教學(xué)過程

時
學(xué)習(xí)目

1.認識12個生字，會寫3個生字，做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點1.會認12個生字，會寫3個生字。
2.能通順流利地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
學(xué)前準備1.教學(xué)

件、生字卡。（教師）
2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，熟讀

文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達

檢測個性調(diào)整達成共識

、談話導(dǎo)入，引入

。
（用時：3分鐘）1.播放

文錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考并記憶：聽到了

個什么樣的故事，能跟大家講講嗎？
2.學(xué)生分小組講故事。
3.指名講故事，全班評價。便在日后的教學(xué)中特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。）
4.揭題：剛才同學(xué)們講的這個故事呀，就是我們今天要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹和喜鵲》。1.生認真仔細聽錄音，邊聽邊了解故事內(nèi)容，梳理

文思路。
2.用自己的語言在組內(nèi)互講聽到的故事，相互補充，比比誰講得完整又準確。
3.

學(xué)生講小故事，其他學(xué)生勇當(dāng)小老師，給予幫助。
4.生齊讀

題。1.這篇

文講的是誰的故事？
二、初讀

文，認讀生字。（用時：7分鐘）1.學(xué)生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準，并

上記號。
2.教師出示生字卡，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
3.重點指導(dǎo)以下生字：
窩(ｗō)孤(ɡū)鄰(lín)
靜（jìnɡ）樂(lè)
4.指導(dǎo)讀好長句子。
5.指名學(xué)生逐段朗讀

文，全班交流評價。
6.齊讀全文。1.學(xué)生自讀

文，組內(nèi)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)，調(diào)動學(xué)生識字興趣。
2.認讀生字卡。
3.生讀好長句子：
（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。
（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
（3）

文

五自然段。
（4）樹很快樂，喜鵲也很快樂。2.認讀生字卡。
只窩孤單種都
鄰居招呼靜樂
3.連

連，組成詞。
孤鄰招安快
居單靜樂呼
4.我會讀，我會說。
讀：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說：，也
。
三、再讀

文，質(zhì)疑問難。（用時：10分鐘）1.學(xué)生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問題。
2.學(xué)生進行四人小組交流，說說自己對

文1、2自然段的理解和感受。
3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對

文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。
4.重點理解詞語：孤單。
5.引導(dǎo)學(xué)生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個，孤獨、寂寞，沒有朋友。
6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”

詞的含義。
7.聯(lián)系生活實際想

想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？
8.指名回答以上問題，全班討論交流。
9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？
10.齊讀

后最后

自然段。
（1）理解“快樂”。
（2）指名說原因。1.生自由朗讀

文1、2自然段，小組合作學(xué)習(xí)，充分理解1、2自然段的意思。
2.生討論“孤單”

詞的意思。
3.看圖說話（

幅插圖）
4.

個學(xué)生讀

自然段，其他學(xué)生進

步了解“孤單”的具體意思是什么？
5.小組合作討論：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？
6.生說說自己類似的經(jīng)歷，重點談自己感到孤單時的想法和感受。
7.生齊讀最后

自然段，說“快樂”的意思。5.給下列生字補充音節(jié)。
窩ｗ孤ɡ
種zh鄰l
靜j樂l
給多音字選擇正確的讀音。
①zhī②zhǐ
只有（）

只（）
①lè②yuè
快樂（）音樂（）
zhǒnɡ②zhònɡ
各種各樣（）
種下（）
7.填量詞。

（）樹

（）鳥窩

（）喜鵲
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。（用時：10分鐘）1.

件出示要寫的字，請學(xué)生認讀生字。
2.

件演示生字書寫。
3.對書寫做重點強調(diào)和指導(dǎo)。
4.組織學(xué)生獨立描紅，臨寫。
5.展示好作品。
6.

下朗讀

后

2題詞語。1.認讀要求會寫的字。
2.認真觀察、記憶生字的書寫。
3.跟著老師書寫。
4.獨立描紅，臨寫。
5.全班展示，評議。8.填

填。
①“快”共筆，

四筆是。
②“樂”的筆順是
。
③“單”的反義詞是。
教學(xué)反思

二

時
學(xué)習(xí)目

1.復(fù)習(xí)本

生字、

詞，有感情地朗讀

文，會寫3個生字。
2.能復(fù)述故事，通過

文內(nèi)容體會作者表達的情感。
學(xué)習(xí)重點1.會寫3個生字，能有感情地朗讀

文。
2.能準確復(fù)述故事。
學(xué)前準備制作多媒體

件、字詞卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達

檢測個性調(diào)整達成共識

、復(fù)習(xí)回顧
（用時：5分鐘）1.出示生字、詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀。
2.指名分段朗讀

文，思考開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？1.小組練讀生字、詞。
2.開火車認讀生字、詞。
3.聽寫詞語。
4.4位同學(xué)分段朗讀

文并思考老師提出的問題。1.我會認，我會連。
wōɡūzhònɡlínjìnɡ
種鄰靜窩孤
2.我會讀：
孤單鄰居招呼安靜快樂
3.聽寫：
快樂
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

文，交流問題。（用時：15分鐘）1.指名朗讀

文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”這是為什么？
2.全班交流思考以上問題。
3.師總結(jié)：
（1）后來，這里種了好多好多樹。
（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。
（4）天亮了，喜鵲們

起飛出鳥窩；天黑了，又

起飛回窩里。
4.重點理解以下字、詞。
（1）“種”，多音字，在這里讀“zhònɡ”，結(jié)合

件理解“種”在這里的意思。
（2）“鄰居”是什么意思，注意看

本

2幅插圖。5.組織全班展示。
（3）結(jié)合

3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。
5.多媒體

件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調(diào)。
6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長句子讀通順，讀流利！
1.三名學(xué)生分別朗讀

文3、4、5自然段，其他同學(xué)幫忙正音，并交流怎樣讀才能讀得有感情。
2.全班交流樹和喜鵲都很快樂的原因。
3.通過

件，分析理解“種（zhònɡ）、鄰居、打著招呼”的意思。
4.認識“嘰嘰喳喳、安安靜靜”的構(gòu)詞方式。
5.生舉例說和“嘰嘰喳喳、安安靜靜”

樣構(gòu)詞方式的詞。
6.朗讀以下長句子，注意讀出樹和喜鵲幸?？鞓返母星?。
（1）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
（2）每天天

亮，喜鵲們……

起飛出去了。
（3）天

黑，他們又嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。4.我會讀。
后來快樂嘰嘰喳喳
安安靜靜
5.我會照樣子寫詞語。
嘰喳：嘰嘰喳喳
安靜：________________
快樂：________________

6.看誰讀得好。（比賽朗讀

文3、4、5自然段）
三、朗讀全文，總結(jié)拓展。（用時：5分鐘）1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？1.生齊讀全文，談感受，全班交流。
2.舉例說明生活中只有有了朋友，才不會感到孤單，才會感到快樂的例子。7.用“快樂”說

句話吧！
_______________________
————————————
四、指導(dǎo)生字書寫。（用時：10分鐘）1.出示生字卡：居招呼
2.學(xué)生認讀生字卡，并觀察

件中每個生字在田字格中的位置。
3.

件展示生字描紅。
4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。1.生認讀生字卡。
2.學(xué)生認真觀察老師示范，并在田字格中認真書寫，描

個，寫

個，重點寫好“居”。
3.同桌互評，全班評。8.比

比，看誰寫得好。
居招呼
五、布置作業(yè)。（5分鐘）1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。
2.回家把故事講給家長聽。
板書設(shè)計
教學(xué)反思

7.怎么都快樂

題怎么都快樂

型

授

設(shè)計說明本

以“快樂”為主題，語言生動，以兒歌的形式出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)簡單，十分易于學(xué)生朗讀和識字，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：

人獨處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂，學(xué)會為別人付出更是

種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂！
學(xué)前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.回憶自己和小伙伴

起玩過哪些游戲。（學(xué)生）

時安排2

時
教學(xué)過程

時
學(xué)習(xí)目

1.認識13個生字，會寫7個生字,認識動詞和名詞搭配的詞語。
2.能正確、流利地朗讀

文，理解

文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點能認識13個生字，會寫7個生字，正確、流利地朗讀

文。
學(xué)前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.回憶自己獨玩以及和小伙伴們

起玩時的場景。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達

檢測個性調(diào)整達成共識

、

前熱身，導(dǎo)入

。（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，

間活動時，你們做了什么？幾個人做的？你覺得這個

間過得怎么樣？
2.自由發(fā)言，師適時指正。
3.教師板書

題。
4.生齊讀

題。
5.學(xué)習(xí)生字“怎”。
（1）通過生字卡片認讀“怎”。
（2）指名讀，指名組詞。
（3）嘗試用“怎么”說

個句子，其他同學(xué)幫忙指正。1.認真傾聽老師提出的

前問題，邊聽邊思考：
2.討論發(fā)言，其他同學(xué)幫忙。
3.生齊讀

題。
4.生再次齊讀

題，學(xué)習(xí)生字“怎”。
5.

個學(xué)生讀生字卡“怎”，其他同學(xué)幫忙組詞，并嘗試用“怎么”說話。1.認讀生詞：
春風(fēng)秋天什么
快樂他們招呼
2.我會選，打“√”。
二、初讀

文，明確目

。（用時：15分鐘）1.教師范讀兒歌，學(xué)生看拼音輕聲跟讀

文。
2.教師提問：

文有幾個小節(jié)呢？
3.學(xué)生自讀

文，提示要求：可以

個人自由讀，可以兩個人合作讀，也可以小組合作讀。

人

段話，看看怎樣讀讓自己讀得更快，生字識記得更好，

文讀得最流利。邊讀邊圈出生字。
4.指名試讀

文，并指名貼生字卡，教師巡視。
5.自主識字，集體反饋。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式識生字。
（2）擺字卡，檢查，師巡視。
6.匯報。
（1）請“小老師”把識字的好辦法告訴大家。
（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。
（3）全班以開火車的形式識讀生字。
7.

件出示以下詞語認讀。
靜悄悄的折紙船踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋打羽毛球坐蹺蹺板拔河老鷹捉小雞打排球踢足球1.生輕聲跟讀

文。
2.生用手勢或口頭回答，這篇

文有4個小節(jié)。
3.學(xué)生按提示的要求讀

文，邊讀邊圈出生字。
4.生逐小節(jié)嘗試讀

文，并上臺貼生字卡。
5.學(xué)生自學(xué)生字，可以自己學(xué)，可以和小伙伴

起學(xué)。
6.擺字卡，“小老師”介紹自己好的識記生字的方法。
7.小組合作，在小組長帶領(lǐng)下讀字。小組長出示卡片并領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。
8.小組合作學(xué)習(xí)

件上的詞語。
9.全班開火車讀詞語。3.小組合作讀

文。
4.連

連。
dútiàoshénɡděiyǔ

跳獨得羽繩
qiúxìpáilánlián

排球戲連籃
jiǎnɡwánhěnyīnxínɡ
很講玩行音
dānɡxǔ

許當(dāng)
5.我會寫這些偏旁的字。
彳：
讠：
6.我會連。
跳打聽搭拔

球繩河音樂積木
三、熟讀

文，理解

文主題。（用時：10分鐘）1.學(xué)生自由讀

文。
2.指名讀，比賽讀。
3.匯報交流，說說你覺得怎樣玩最快樂？
4.生回答問題。
5.指名讀

小節(jié)，學(xué)習(xí)

小節(jié)，說說：

個人玩，為什么很好？
6.匯報交流：（

件出示）

個人玩，很好！
獨自

個，靜悄悄的，
正好，，
還可以，……
7.讀以上內(nèi)容，說說怎樣讀才能讀出快樂的心情。
8.練習(xí)讀，指名讀，合作讀，集體評議。
9.

個人還可以玩什么也很快樂呢？
10.學(xué)習(xí)

2小節(jié)：
（1）教師提問：兩個人玩，為什么也很好？指名讀，指名說。
（2）看

件，填空：兩個人玩，很好！有些事兒，要兩個人做，
、、。
（3）指名讀，并拓展。
11.同法學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
12.師總結(jié)：原來快樂就在我們身邊，你有什么

玩法？（

件）
如：①我很喜歡和

起玩。
②我最喜歡和

起玩。
③和

起玩，我很快樂。
④和

起玩，我最快樂。
13.練習(xí)表演讀全文。1.學(xué)生自讀

文或小組合作。
2.學(xué)生匯報怎樣玩最快樂！
3.讀

小節(jié)，匯報學(xué)習(xí)

小節(jié)問題，其他同學(xué)補充回答。
4.學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)

小節(jié)的成果。
5.學(xué)生以各種形式練讀

小節(jié)，要求讀出快樂的心情。
6.學(xué)生拓展內(nèi)容，說說自己

個人，還可以玩什么也很好，也很快樂。
7.讀

2小節(jié)，匯報交流學(xué)習(xí)成果。
8.拓展

2小節(jié)內(nèi)容，說說還有哪些事兒兩個人玩很快樂！
9.說說除了

文這些事使我們感到很快樂之外，還有哪些事兒也使我們很快樂！
10.按照

件上的句式說

說自己的玩法。7.給下列生字補充音節(jié)。
怎ěｎ跳ｔ
繩sh玩ｗ
8.讀

讀。
講故事下象棋
打羽毛球坐蹺蹺板
9.我會把下面的句子補充完整。
①我很喜歡和

起玩。
②我最喜歡和

起玩。
③和

起玩，我很快樂。
四、朗讀全文，總結(jié)全文。（用時：10分鐘）1.請學(xué)生齊讀全文，讀出快樂的心情。
2.師總結(jié)：

人獨處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂。只要有了好心情，怎么都快樂！學(xué)生齊讀全文。10.用“快樂”說

句話。
快樂
教學(xué)反思

二

時
學(xué)習(xí)目

1.會寫7個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
2.熟讀

文，知道

人獨處很快樂，與他人相處更快樂！
學(xué)習(xí)重點會寫7個生字，熟讀

文，懂得與他人相處更快樂的道理。
學(xué)前準備1.生字卡片，多媒體

件。（教師）
2.生字卡片，拼音本。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達

檢測個性調(diào)整達成共識

、復(fù)習(xí)舊知，引入

。（用時：5分鐘）1.熟讀

文。
（1）請學(xué)生表演讀

文，

人讀

小節(jié)，二人讀

二小節(jié)，三人讀

三小節(jié)，四人讀

四小節(jié)，最后全班

起讀全文。
（2）請學(xué)生進行舞蹈表演，同

個動作，

人跳，兩人跳……最后全班

起跳。
2.教師提問：從剛才的朗讀和表演當(dāng)中，你懂得了什么？1.學(xué)生表演讀

文，教師相機輔導(dǎo)。
2.學(xué)生表演舞蹈，爭取人人參與。
3.回答問題，明白

文告訴我們什么道理。11.我會讀

文。
二、指導(dǎo)朗讀。（用時：25分鐘）1.請學(xué)生讀詞語，把表示動作的詞語涂上紅色：（

件出示

后

2題。）
2.教師提問：說說你會做哪些動作？
3.教師拓展表示動作的詞，并歸類。
4.認讀“我會寫”生字卡，指導(dǎo)書寫。
（1）學(xué)生觀看

件“玩”的描紅，師重點指導(dǎo)“王”在田字格中的位置以及“玩”整個字左右兩邊在田字格中所占比例，強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字書寫時，注意左窄右寬。
（2）生描紅，師巡視輔導(dǎo)。
5.同法指導(dǎo)書寫其它生字。1.生讀

后

2題詞語。
2.生給表示動作的詞語涂上紅色。
3.拓展詞語說話。
4.生觀看

件，邊看邊記邊書寫。
5.生描紅“玩”。
6.生相互交流“玩”字書寫時應(yīng)注意的問題，并在全班展示。
7.生描紅其它6個生字，并在全班展示。12.我會連。
跳故事
踢繩
講足球
聽游戲
打音樂
玩排球
13.我會寫。
玩當(dāng)行
14.我會辨字組詞。
三、聽故事，總結(jié)全文。（用時：5分鐘）實踐調(diào)查：
1.聽故事《好吃的帽子》。
（1）學(xué)生聽

遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？
（2）學(xué)生聽

二遍，寫寫小松鼠為什么快樂？
2.教師小結(jié)：

個人玩很快樂，很多人玩很快樂，幫助了別人更快樂！1.生聽故事，邊聽邊想：小松鼠為什么很快樂？
2.學(xué)生交流匯報以上問題。
3.學(xué)生動手寫

寫小松鼠快樂的原因。15.說說“快樂”的近義詞是什么？
快樂——（）
四、

題延伸，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.讀讀

本P41~42《胖乎乎的小手》，看看蘭蘭幫全家人做了什么事。
2.小組合作讀

文，爭取背誦。說說蘭蘭幫全家人做了什么事。
板書設(shè)計
教學(xué)反思

語文園地三
【學(xué)習(xí)目

】
1.學(xué)會用音序查字法在字典中查生字。
2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。
3.學(xué)會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
【學(xué)習(xí)重點】
1.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。
2.會正確使用禮貌用語，做

個講文明、懂禮貌的好孩子。
【學(xué)前準備】
1.26個字母大小寫卡片，

件。
2.26個字母大小寫卡片，字典。
【

時安排】
2

時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】

時（查字典、日積月累）

、查字典
1.

件出示26個字母大小寫卡通圖片。讓學(xué)生分辨大寫和小寫。
2.交流匯報：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。
3.以各種形式讀背26個字母的大小寫。
4.教師指導(dǎo)如何查字典，以“廚”為例講解。
5.利用

件展示怎樣查找“廚”，學(xué)生手拿字典，和教師

起操作。（

件展示的是

本P39~40的內(nèi)容）。
6.學(xué)生按照

本P39~40的步驟，查找“房”字。看哪些同學(xué)查找得又快又準。采取小組合作的形式。
7.指名交流步驟。
8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會的同學(xué)請組員幫忙）
9.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人過關(guān)。
10.

件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進

步加深查字典步驟的印象。
二、日積月累
1.

件出示P40兩幅插圖，指名說說圖上分別畫的什么內(nèi)容。
2.

件出示古詩《贈汪倫》，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
3.教師用

件出示古詩中難讀的生字：贈倫欲踏潭及
4.認讀生字。（指名讀，齊讀）
5.學(xué)生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。
6.師指導(dǎo)朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感。
7.學(xué)生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會作者對友人的情感。
8.生再次試讀古詩，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
9.師逐句講解《贈汪倫》大致意思。
10.生帶著情感，小組合作試背古詩。
11.指名背誦，全班齊背。
12.拓展李白送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。
13.布置作業(yè)：
①

后比賽查生字，看誰查得又好又快。
②搜集學(xué)過的李白的詩，背給同桌聽。

二

時（口語交際：請你幫個忙）

、復(fù)習(xí)舊

，引入

知
1.出示26個字母大小寫卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母?？ㄆ篈GJNRUT
3.看誰能迅速查到下面的字，并組詞。“請”“幫”“忙”
4.全班交流，并互相評價。
二、口語交際內(nèi)容：請你幫個忙
1.

件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助?！?br> 2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個句子時，“×”字讀得不準確，誰來幫幫他？
3.及時表揚幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。
三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話
1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？
2.指名看圖說話，其他同學(xué)幫忙，老師適時指正。
3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？
4.學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。
5.師總結(jié)：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，

定要懂禮貌，講文明。
四、

件出示禮貌用語
1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？
2.指名說，

件展示。
3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。
五、同法學(xué)習(xí)

（2）、（3）幅插圖，看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語
六、拓展這節(jié)

同學(xué)們最大的收獲是什么？
七、師總結(jié)：生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！
生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！
教學(xué)反思：

一年級語文下冊第三單元課堂教學(xué)實錄（新部編版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊第三單元課堂教學(xué)實錄（新部編版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊第三單元課堂教學(xué)實錄（新部編版）

5小公雞和小鴨子

名師教學(xué)設(shè)計片段

◆角色體驗，朗讀感悟文章內(nèi)涵(教學(xué)重點)

師：小朋友，現(xiàn)在你就是小公雞，你來到草地上，捉了一條又一條蟲子，心情怎么樣？

生1：我非常高興。

生2：我非常開心。

師：你能告訴我們，為什么你能捉蟲而小鴨子不行呢？

生1：因為我有一張尖尖的嘴。

生2：因為我有厲害的爪子。

生3：小鴨子的嘴巴扁扁的，不能把蟲子從草叢里找出來。

生4：小鴨子的腳上有蹼。

師：你為什么要把蟲子給小鴨子吃？

生1：他是我的好朋友，他捉不到蟲子，很難過，我要幫助他。

生2：好朋友之間要互相幫助！

師：現(xiàn)在我來問問小鴨子，你為什么要捉魚給小公雞吃？

生1：小公雞不會游泳，他不能到河里捉魚。

生2：剛才小公雞捉蟲給我吃，現(xiàn)在我要捉魚給他吃。

生3：我們要互幫互助。

師：說得真好！小伙伴之間就應(yīng)該像小公雞和小鴨子一樣，要懂得互幫互助。我們每個人都有遇到困難的時候，看到別人有困難，我們就要給予幫助；別人給了我們幫助，我們要真誠地向?qū)Ψ奖硎靖兄x！

現(xiàn)在讓我們來分角色朗讀課文，好好讀一讀他們的對話，感受他們的團結(jié)互助。

(生分角色有感情地朗讀課文。)

賞析：“高效課堂”一直以來就是教師所追求的目標(biāo)。角色體驗教學(xué)能讓學(xué)生更快地進入文本，以達到“高效”的目的。學(xué)生在感知文本的基礎(chǔ)上，扮演角色。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生可以自由發(fā)揮，擁有自己的想法，最后和大家分享感悟，有感情地朗讀，把從扮演角色中所體會到的感情表達出來。教師所要扮演的就是引導(dǎo)者、評判者、激勵者。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，在扮演小公雞和小鴨子的同時，加深了對課文的理解和體驗，體現(xiàn)了課程的人文精神。

6樹和喜鵲

名師教學(xué)設(shè)計片段

◆想象故事，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵(教學(xué)難點)

師：(有感情地讀)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰來想一下，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？

師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。

(生自由討論)

生1：樹有了鄰居，可高興了！他們每天有說不完的話。

生2：樹有了鄰居，每天比賽誰長得快，長得高！

師：能用上“一起”這個詞來說一說嗎？

生1：樹有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽小蟲的叫聲。

生2：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！

生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。

師：他們一起飛出去干什么了？

生1：他們一起在天空飛翔。

生2：他們一起捉蟲。

生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高。

師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？

生1：我現(xiàn)在每天都很開心。

師追問：為什么？

生1：因為我有好朋友一起玩。

生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀！

師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！

(生有感情朗讀。)

賞析：老師在教學(xué)的時候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強調(diào)閱讀時“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級的孩子就能與作品展開“互動”，他們置身于課文營造的氛圍里，走近角色，想象畫面，理解感知，體會內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。在交流的過程中，已浸潤其中，自己開始主動地思考著，感受著。老師并沒有進行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。

7怎么都快樂

名師教學(xué)設(shè)計片段

◆追本溯源，激發(fā)學(xué)生識字興趣

師：這句話中有個生字“行”。你知道這個字為什么是雙人旁嗎？右邊有兩橫嗎？

生：我知道，因為表示兩個人！

師：大家都這么認為嗎？

(生迷惑不解)

師：想不想看看在古代，人們是怎么造出這個字的呢？

課件出示：

行xínɡ

師：最早的時候，“行”寫成，看上去像什么？

生1：像跑道！

生2：像樹枝！

師：(出示)你們看，在甲骨文中，“行”很明顯是個十字路口，所以本來是指“路”，指人走路，讀xínɡ，你們看，雙人旁實際上是什么？

生1：(仔細觀察)實際上是路的兩條邊，慢慢變化，形成了“雙人旁”。

生2：噢，我明白了！不能把“行”寫成單人旁，因為它表示路的兩條邊。右邊的兩個橫也是路的兩條邊。

師：是呀，知道了漢字的來歷，我們就能更好地記住這個字，不會寫錯啦！

生：漢字真有趣！

師：是的，漢字真是有趣極了，它是我們古代人民的智慧結(jié)晶，是我國的無價之寶??！讓我們來記一記，寫一寫這個字吧！

(生讀生字，學(xué)習(xí)書寫。)

賞析：傳統(tǒng)的生字教學(xué)，大多是讀字音、認字形、寫好字，其方法簡單傳統(tǒng)，比較枯燥。學(xué)生不了解字的起源，因此常常會出現(xiàn)錯別字。在這個案例中，老師通過“行”字的演變過程，從字理上分析字形和字義，這個字的樣子將深深印在學(xué)生的腦海中，也激起了學(xué)生識字寫字的興趣。

其次，在這樣的教學(xué)中，滲透了中國的傳統(tǒng)文化。每一個漢字的產(chǎn)生、發(fā)展過程，從一個側(cè)面反映了中華民族的文化觀，漢字里積淀著中國文化的結(jié)晶。

部編版一年級語文下冊第三單元知識點歸納

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第三單元知識點歸納”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版

年級語文下冊

三單元知識點歸納

、

文回顧

10.十六年前的回憶

1、背誦

22段。

2、“這

次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我?！?/p>

這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認真嚴肅。

“局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”

這表現(xiàn)了他對革命高度負責(zé)的精神。

中心：《十六年前的回憶》作者是李星華，本文是回憶錄，采用

人稱的敘述方式，按照時間順序，寫了李大釗被捕前——被捕時——法庭上——被害后四件事，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。文章采用前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的寫法，好處是：使整篇文章顯得非常緊湊，讀者讀后對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

5、《十六年前的回憶》除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。

11.燈光

1、三次“多好??！”：

次表示贊嘆，

二次表示羨慕，

三次表示向往。

2、中心：《燈光》按照現(xiàn)在——往事——現(xiàn)在的順序，采用倒敘的手法，通過對

件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福生活。

12.為人民服務(wù)

1、人固有

死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

固，本來?；颍械?。于，表示比較。

人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

2、（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民利益工作的。

“完全”，也就是說，除了為人民服務(wù)，再沒有別的目的?！皬氐住?，就是貫徹到底，也就是說，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。

（2）我們的干部要關(guān)心每

個戰(zhàn)士，

切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

這句話的意思是說，革命隊伍的人是為了

個共同目

走到

起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目

。

3、①因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。②不管是什么人，誰向我們指出都行。③只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

這段話共有三句話。

①句話是講我們要歡迎批評，

②句話是講我們歡迎任何人的批評，

③句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評。句與句之間用關(guān)聯(lián)詞語聯(lián)系，意思層層遞進。我們可以進

步明確：衡量批評正確與否的

準只有

個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有

個，就是為人民服務(wù)。

4、《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德追悼會上所做的演講，是

篇演講稿，

文圍繞“為人民服務(wù)”，講了三方面內(nèi)容：

是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結(jié)起來。

5、中國共產(chǎn)黨及其所領(lǐng)導(dǎo)的革命隊伍的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。

6、精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員。

五湖四海：泛指全國各地。

死得其所：所，地方。形容死得有意義，有價值。

13.

夜的工作

1、背誦最后兩段。

2、中心：《

夜的工作》從工作勞苦和生活簡樸兩方面寫總理

夜的工作情況，工作勞苦表現(xiàn)在工作量大、工作認真、工作時間長；生活簡樸表現(xiàn)在陳設(shè)簡單、食物簡單。

3、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴

枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動踐行著“為人民服務(wù)”的思想。本文的中心句是“他是多么勞苦，多么簡樸！”。

二、回顧·拓展

1、日積月累

2、交流平臺

前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)好處是：使整篇文章顯得非常緊湊，讀者讀后對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。

3、

外書屋

三、易錯字音

含糊（hu）剝（bō）削（xuē）興（xīng）旺憧（chōng）憬（jǐng）轉(zhuǎn)（zhuàn）椅

追悼（dào）璀（cuǐ）璨（càn）圍殲（jiān）瞅（chǒu）見

四、多音字

dài等待jiā夾子xìng高興

待夾興

dāi待會兒jiá夾衣xīng興旺

五、人物特點

本組

文我認識了堅貞不屈、視死如歸、大義凜然的李大釗；視死如歸、大義凜然的郝副營長；勇于犧牲、舍己為人的張思德；工作勞苦、生活簡樸、

絲不茍、平易近人的周總理。

部編版一年級語文下冊第三單元知識點分析

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊第三單元知識點分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版

年級語文下冊

三單元知識點分析

三單元

、易錯生字：

李、秀、香：三字中

四和

五筆分別為捺。

定：

四筆是橫。

總：上面是倒八字頭。

連、遠等走之底的字要注意走之底的寫法。

以：最后

筆是點。

級：右半部分的寫法要注意。

同：

三筆是橫。

更：撇要頂住最上面的橫。

凈：右邊中間的橫要出頭。

專：豎折鉤是

筆寫成。

二常見偏旁歸類：

辶：連遠送過邊進道選

口：唱聽葉嚇叫吃呀呢哪

木字旁：機李橋桃樹

禾字旁：和秀香種秋

三重點詞語：

朝陽晚霞晨霧秋霜

山清水秀萬紫千紅和風(fēng)細雨

鳥語花香鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋

小路長長的長長的小路

楊樹高高的高高的楊樹

認真少先隊先進失去準點

難題備

各自奇怪

聰明活潑冰涼可口

準備趕快觀看包圍

堆積花花綠綠干干凈凈

高高興興蝴蝶蜜蜂碧野

秀麗取下

定捧著

連忙如果輕輕的仿佛

抬頭投向聰明活潑

忽然眨眼總是以后

注意先生小鹿慢慢的

堆積鼻子腦袋奇怪

推車

輛趕來多久

準備干干凈凈失物

年級同學(xué)圍觀工人

專心排隊剛才請坐

雙各自

五形近字、同音字

和（和平）以（以后）才（才干）

公（公園）合（合唱）意（主意）

千（千萬）工（工人）秀（秀氣）

干（干活）起（起來）明（明白）

香（香水）趕（趕忙）趕（趕來）

朋（朋友）

六合

合組成

字54頁語文園地

七搭配合適的詞語（連

連）

涼涼的楊樹青青的小路

長長的鳥蛋綠綠的草坪

高高的小路彎彎的假山

挺拔的小樹火紅的太陽

美麗的眼睛精彩的球賽

可口的問題透明的荷葉

有趣的松果悶熱的天氣

亮晶晶的夏夜

懶洋洋地走進來

慢吞吞地說

興沖沖地曬太陽

綠油油的翅膀

碧碧綠綠的葉子

雪白雪白的棉花

火紅火紅的太陽

句子：

141頁我會讀

鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路

楊樹高高的高高的楊樹

249頁我會讀

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我

定要把美麗的小路找回來！

《識字5》說課稿（部編一年級語文下冊）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《識字5》說課稿（部編一年級語文下冊）”,僅供參考，大家一起來看看吧。

時作了如下思考：從激發(fā)學(xué)生收集謎語、讀謎語、猜謎語入手，引導(dǎo)學(xué)生進入

文學(xué)習(xí)，充分依托生動有趣的文本進行識字教學(xué)（閱讀識字）；同時注重啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，掌握猜謎小竅門，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
[教學(xué)目標(biāo)

]
1、知識和技能目

：認識團、量、相、遇、及等12個生字；會寫誰、跟、量等6個漢字。
2、過程和方法目

：學(xué)會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎么猜出謎底來的。
3、情感態(tài)度與價值觀目

：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
[

前準備]
1、教師準備：猜字謎語35首，生字卡片（或生字演示

件）；小黑板等
2、學(xué)生準備：布置學(xué)生收集猜字謎語23首，自制生字卡。
[

時安排]
2

時
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

時

、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、檢驗

前準備情況，讓學(xué)生在猜謎活動中興趣盎然地進入學(xué)習(xí)。
師①：老師在

前布置大家收集幾道猜字謎語，現(xiàn)在就讓大家展示展示。
生②：左有口，右有口，左為小口，右邊大口。（咽）
2、針對展示情況進行激勵性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目

，增強學(xué)習(xí)動力。
師：看來，小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，猜謎語，還要會認會寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語。大家有興趣嗎？有信心嗎？
生：有！
[設(shè)計意圖]猜謎語是最受學(xué)生歡迎的

種生動化、趣味化、兒童化的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在

前收集的謎語入手，既使學(xué)生感到親切、有趣，又能很自然地將學(xué)生引入到

的學(xué)習(xí)活動之中；同時，告訴他們本

學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，能增強他們學(xué)習(xí)的自覺性。
二、熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字
1、初讀謎語，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學(xué)會讀謎語?，F(xiàn)在小朋友的自己想辦法把

本上的兩則謎語讀通。
2、再讀謎語，認識漢字。
師：剛才小朋友的自讀了

本上的兩則謎語，現(xiàn)在老師想考考大家，看準讀得最好！
生①：讀

則謎語（老師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)）；
生②：讀

二則謎語（老師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)）。
生③：讀

二則謎語（老師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)）。
師：剛才兩位小朋友都讀得不錯，很流利。不過，有幾個字的音要讀準確些，先請小朋友們試讀以下漢字：
生：試讀（教師邊聽邊點撥指導(dǎo)：尊、重、純幾個要讀準它們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；量、相、令幾個字要讀準扣鼻音）。
3、鼓勵探究，巧記漢字。
師：剛才，小朋友們認讀了漢字。怎樣才能把這些字記在頭腦里？現(xiàn)在老師給大家時間，可以個人獨立地想辦法，也可以與同桌或?qū)W習(xí)小組的伙伴

起想辦法，只要能幫助自己記住這些字都行。（學(xué)生準備后給機會展示）
生①：特用比較的辦法（最量、今令、五互）記住了量、令、互字。
生②：團、相我是用編順口溜的方法記住的（因大口里邊

個才；相心字離開，木目相伴）。
生③：怕、攻兩個字是通過換偏旁的辦法（拍怕、故攻）記住的。
師：剛才聽了同學(xué)們的辦法，老師也很受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記。如：團（字謎：國字玉出門，人才進了門）；量（字謎：元旦到，家里真鬧）。
[設(shè)計意圖]這篇識字教材內(nèi)容雖然是猜字謎，但作為教學(xué)來講，其重點仍然是識字。因此，當(dāng)通過引導(dǎo)學(xué)生展示收集的字謎進入學(xué)習(xí)情境之后，要注意依托文本（引導(dǎo)學(xué)生讀通，讀熟字謎）進行字音、字形教學(xué)，落實基本功訓(xùn)練。

二

時

、引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力
1、指導(dǎo)猜

則字謎，總體猜謎小竅門。
師：請小朋友們讀

讀

則謎語，想

想謎底是什么？
生①：是人；生②：是從；生③：是眾
師：到底是什么字呢？現(xiàn)在我們

起來猜。老師可以采用以下引導(dǎo)方法；①老師

邊說謎語（讀謎面），

邊演示讓學(xué)生觀察（

前剪好3個紙人或當(dāng)場畫簡筆畫），

邊提示學(xué)生猜是什么字；②出示寫有本則謎語的小黑板或投影片，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強調(diào)邊讀國思考；③組織學(xué)生表演，感悟謎語，謎底及其有關(guān)字詞（團結(jié)、力量）的意思（請3具小朋友上臺，先分說再齊說；分說前兩句后再齊說：團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班可模仿著做

遍），現(xiàn)在小朋友們知道謎是什么了吧！
生：（爭先恐后地）眾！眾！眾！
師：現(xiàn)在老師給大家講

個猜字謎的小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想

想，謎底就在話里藏。聽后讓學(xué)生再說

說，記

記，猜謎語有哪些小竅門。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用猜謎語的小竅門猜

二則字謎。
師：請小朋友們讀

二則謎語，想

想謎底是什么？學(xué)生讀后，教師設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
讀

句，想

想：什么東西是綠的？什么東西是紅的？
讀

二句，想

想：什么時候起涼風(fēng)？
讀

三句，想

想：哪些綠的喜歡及時雨？
讀

四句，想

想：哪些紅的怕水來攻？
把幾句話連起來想

想，謎底會是什么？
生：是秋。（當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出示彩色的秋字卡片或用紅綠筆板書秋字讓學(xué)生認讀；并同時提示學(xué)生回想猜謎的過程，說說猜謎的過程）。
3、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究

三則字謎。
師：現(xiàn)在請小朋友與同桌或?qū)W習(xí)小組的伙伴

起共同學(xué)習(xí)探究

三則謎語的謎底；比

比，看哪

個小組猜得又對又快。
生：同桌或?qū)W習(xí)小組自主活動（老師可根據(jù)學(xué)生的程度作以下點撥：①出示請、情、晴、清、精、睛讓學(xué)生現(xiàn)觀察思考，找出異同；②請兩個同學(xué)上臺表演互用禮貌用語的情景，讓全班觀察思考，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好，互尊重的特點，還可創(chuàng)設(shè)情境表演后面幾個字；③看完表演，引導(dǎo)學(xué)生再讀謎語，要求他們說出自己的體會或見解；④當(dāng)學(xué)生猜出謎底青后，再讓他們說說是怎么猜出來的，用了什么小竅門）。
[設(shè)計意圖]猜謎語是

種寓知識性、趣味性、哲理性于

體的活動，本識字

采用謎語的表現(xiàn)形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語中，在積極開動腦筋猜謎底中，使學(xué)生受到語言文字，思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生猜謎這個環(huán)節(jié)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和運用猜謎的方法和技巧，不急于給出結(jié)論（謎底）。
二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)實踐
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
師：（利用小黑板，生字卡片或多媒體

件出文本

生字）小朋友，這6個要學(xué)會寫的生字中，看看結(jié)構(gòu)相同的漢字有幾個？這幾個字在結(jié)構(gòu)上有什么相同點？
生①：我發(fā)現(xiàn)誰、跟、怕、涼是左右結(jié)構(gòu)的字；
生②：我看出它們都是左窄右寬
師：大家觀察得真仔細，說得很對?，F(xiàn)在大家在寫字本上把每個字試寫兩遍，寫前要把每個字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置先想想，再動筆。
生：試寫繩子（老師邊巡視指導(dǎo)點撥：足作偏旁時，最后兩筆撇、捺寫前要變成豎、提，并進行示范）。
師：量、最兩個怎么寫才好看，請小朋友們想想、試

試。
生：試寫生字（教師可作點撥示范：中間

橫寫長

點，橫與橫之間挨緊

點）。
2、鼓勵學(xué)生像上兩位小朋友

樣，在

外多收集、自編謎語（多開展交流活動）。
[設(shè)計意圖]寫字是低年級教學(xué)難點（學(xué)生難以把握結(jié)構(gòu)，把字寫得規(guī)范）。突破這

難點的辦法之

，就是在書寫之前要引導(dǎo)觀察思考、掌握每個字的結(jié)構(gòu)特點。培養(yǎng)學(xué)生收集謎語、猜謎語、編謎語的興趣和能力，不是

節(jié)

能完成的，因此要引導(dǎo)

外實踐。
[特別建議]
猜字謎的活動小學(xué)生喜聞樂見，但教學(xué)不能追求熱鬧，只讓學(xué)生簡單讀讀，告訴謎底就了事，要在引導(dǎo)學(xué)生多讀、識字寫字的同時，要注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他的得出方法，鼓勵他們多去實踐。

部編版一年級語文下冊第4周(第4課--園地二)備課教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第4周(第4課--園地二)備課教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

語上

二單元(

文1-3)

3周備

于云蓮

、單元教材分析
本單元圍繞“心愿”這

主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《

個接

個》《四個太陽》4篇

文。這些

文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《

個接

個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇

文具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點是找出

文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這

任務(wù)將貫穿在整個單元的學(xué)習(xí)中，在《四個太陽》

后練習(xí)中提出明確的要求。教學(xué)時要與閱讀活動結(jié)合起來，并注意在本單元學(xué)習(xí)中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的

文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂

文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的

文學(xué)習(xí)中逐步鞏固。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據(jù)

文不同，朗讀也應(yīng)有不同要求，《吃水不忘挖井人》要求讀正確、流利，后3篇是詩歌和散文，語言的節(jié)奏比較明快，可以嘗試讀出

點兒節(jié)奏。
本單元4篇

文的學(xué)習(xí)，不必在

文內(nèi)容的講解上花費過多精力，要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂

文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感受?！冻运煌诰恕肥歉锩鼈鹘y(tǒng)故事，學(xué)生理解

文內(nèi)容有

定難度，教師可以適當(dāng)?shù)靥峁﹫D片和視頻資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史背景。
二、學(xué)情分析：
全班共有44人,其中女生20人,男生24人.他們活潑好動天真爛漫,對學(xué)校的

切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著

定的差異.通過

學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能認識常用的漢字,能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首.但是,由于識字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆,識字的準確性不夠,在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字.

學(xué)期來,大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,認真書寫的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、

定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等.通過

學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的拼音和識字有了

定的提高
三、

要求：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀生字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀

文。
6、結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
四、單元學(xué)習(xí)目

：
1.認識50個生字、6個偏旁和1個多音字;會寫27個字和3個

筆畫。
2.正確朗讀

文，讀準字音，能讀好帶有感嘆句的句子。
3.積累詞語，鼓勵學(xué)生能將學(xué)到的詞語運用于表達中。
4.讀懂

文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。
5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事。
五、學(xué)段目

：
低年級:重點是字、詞、句教學(xué)。要加強詞、句的理解和運用，還要把

文讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)提取簡單信息的能力。
六、單元學(xué)習(xí)重、難點：
教學(xué)重點：
認識50個生字、6個偏旁和1個多音字;會寫27個字和3個

筆畫。能按筆順規(guī)則正確地在田字格中書寫生字。
教學(xué)難點：
會寫14個字,能按筆順規(guī)則正確地在田字格中書寫生字,做到執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢正確,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
七、單元教學(xué)內(nèi)容：
《吃水不忘挖井人》《我多想看看》《

個接

個》《四個太陽》《語文園地二》
八、單元教學(xué)時間：
《吃水不忘挖井人》2

時
《我多想看看》2

時
《

個接

個》2

時
《四個太陽》2

時
《語文園地二》3

時
九、教學(xué)方法：討論法情景教學(xué)法以讀代講
十、教學(xué)準備：多媒體

件、條形磁性粘貼

時備

題4、四個太陽

時

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教材分析:
《四個太陽》是義務(wù)教育

程

準實驗教科書語文（人教版）

年級下冊

4

?！端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望

年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
學(xué)情分析

年級的學(xué)生非常熟悉太陽及

年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體

件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)

1、會認13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦

文，感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。

教學(xué)重難點教學(xué)重點難點：
1、會認12個生字，會寫6個生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知

文情感和語言之美。
3、初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過程

前三分鐘：背古詩

時

、欣賞歌曲，導(dǎo)入

1.播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說

說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的

文中，有

個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計意圖：通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

文的興趣。
二、初讀

文，集中識字
1.自由讀

文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對生字的音、形進行分析。
③指名讀生字，并說

說你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
(3)認識兩個

偏旁“舌”“頁”。
5.全班匯報交流識字方法。
(1)各組先說

說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
設(shè)計意圖：把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)生進行識字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充，對學(xué)生識記生字的方法進行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀

文，理清脈絡(luò)
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個自然段？用筆在段落前

出序號。
2.分段指讀

文，用自己的話說

說每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準確。
設(shè)計意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生

邊讀

邊理清思路，初步感受

文內(nèi)容，用自己的話說

說每個自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認知和體驗，鍛煉學(xué)生的表達能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入，后關(guān)門。
2.強調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正。“因”里面的“大”的捺要變成點。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。
(3)評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個。
(4)進行組詞練習(xí)。
4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說

說“陽”字的偏旁。
(2)強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。
(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。二次備

請同學(xué)讀

題：看到

題，你有什么問題想問？
為什么天空中有四個太陽呀？
通過你自己讀

文，能夠解決嗎？

學(xué)生接讀

文，進行評議，看看誰讀得好，好在哪？
教學(xué)評價把

學(xué)的生字書空給同學(xué)聽

時備

題4、四個太陽

時

二

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教材分析:
《四個太陽》是義務(wù)教育

程

準實驗教科書語文（人教版）

年級下冊

4

?！端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望

年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
學(xué)情分析

年級的學(xué)生非常熟悉太陽及

年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體

件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)

1．識記13個生字，學(xué)寫7個生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。
3．有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
4、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重難點教學(xué)重點難點：
1、在朗讀、練讀中初步感知

文情感和語言之美。
2、初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過程

前三分鐘：背古詩

二

時

、回顧舊知，導(dǎo)入

1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前

個同學(xué)組的詞不

樣。有能力的同學(xué)也可以

個字組多個詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇

文。請同學(xué)們自由讀

文，回憶

文講了誰做了什么事。
3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進

文，在

文中尋找答案。
4.齊讀

文題目。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀

文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細讀

文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)

1自然段。
(1)指名讀

1自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)

1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個綠綠的太陽。
我畫了個綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①介紹頓號。
②

文中有

個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說

句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個()，掛在()。高山、(　)、(　)、(　)，到處()。
(6)全班背誦

1自然段。
2.學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)找

名同學(xué)讀

2自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。說

說秋天有什么特點。教師即時播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)

片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說

說嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像

個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)

三句話。
①“邀請”是什么意思？
②落葉是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀

2自然段，說

說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦

2自然段。
3.學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名讀

3自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①這

句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
②讀

讀，比

比，看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？
②冬天還有什么特點？播放

件，與同學(xué)們

起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說

說印象里的冬天。
③自由讀

二句話。比

比，看誰讀得好。
(4)齊讀

3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背

背

3自然段。
(6)指名背誦

3自然段。
4.學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)指名讀

4自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀

讀。
②通過讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①說

說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們

起欣賞春天。說

說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫

個彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦

4自然段。
(5)指名讀，背誦

4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是

個()的小男孩。
設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：1.合理地運用多媒體

件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點，有序地指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行背誦。3.

文

2自然段的

三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點，進行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)

1.按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2.學(xué)了這篇

文，你想對小男孩說些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出

五個太陽？自己試著畫

畫，并模仿書上的段落為你的畫配上

段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。
板書設(shè)計
多彩春夏清涼
四個太陽
香甜秋冬溫暖

在炎熱的夏天，你還想畫什么顏色的太陽？說

說你的理由。

你能用“邀請”說句話嗎？

聯(lián)系生活中的感覺理解“凍僵”這個詞語。

春天，從哪些地方感受到它是彩色的？
你想畫

個什么顏色的太陽？送給誰呢？
教學(xué)評價朗讀

文給父母聽

時備

題語文園地二

時

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教材分析：
“語文園地二”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“展示臺”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學(xué)生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。
學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有

定的識字能力，并且對識字懷有濃厚的興趣，知識對于拼音部分由以往，會反復(fù)，因此還必須加強拼音的鞏固。
教學(xué)目標(biāo)

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。
2.進

步熟記字母表中的大小寫字母，并能

對應(yīng)。
3.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。
教學(xué)重難點1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。
2.進

步熟記字母表中的大小寫字母，并能

對應(yīng)。

教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過程

前三分鐘：背古詩

時

、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們

起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用

句話說

說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計意圖：上

伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看

看，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、圖文結(jié)合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說

句話，教師相機糾正。
(

件出示：

輛車、

匹馬、

冊書、

支鉛筆、

棵樹、

架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？
①根據(jù)拼音讀準字音，重點指導(dǎo)讀準“匹”“冊”“支”。
②說

說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：

朵花、

塊橡皮、

根跳繩……
二、細心觀察，鞏固識記
1.找

找，連

連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學(xué)生說

說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連

連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀

讀，想

想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說

說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說

說帶有“日”和“寸”的字的特點。
設(shè)計意圖：音序查字法是

年級的

個重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

告訴學(xué)生像“輛、匹”這樣跟在數(shù)字后面的詞叫做量詞。

老師說詞，學(xué)生說合適的量詞。

拓展，帶有“青”的字
帶有“工”的字。
教學(xué)評價1、同學(xué)之間說幾個數(shù)量詞
2、同學(xué)之間說同偏旁的字

時備

題語文園地二

時

二

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教材分析：
“語文園地二”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“展示臺”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學(xué)生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。
學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有

定的識字能力，并且對識字懷有濃厚的興趣，知識對于拼音部分由以往，會反復(fù)，因此還必須加強拼音的鞏固。
教學(xué)目標(biāo)

1、
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
5.
教學(xué)重難點1.通過各種方式識記生字。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過程

前三分鐘：背古詩

二

時
三.展示臺。
(1)說

說你除了在

堂上跟老師學(xué)習(xí)了

些生字，還在什么地方認識了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、

外書上……
(2)識記

詞語。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位

伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等

本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀

讀。
指名領(lǐng)讀。
②說

說這些詞語你在哪本書上見過。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說

句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點，這

環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察

文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩，獲得初步的情感體驗。二次備

讓學(xué)生展示在

外認識的生字。

出示《春曉》的圖片，讓學(xué)生看著畫面，說說看到了什么，再結(jié)合圖來說說詩句的意思。
教學(xué)評價1、找出

本以外的生字進行認讀，積累

字。
2、跟家人

起背誦，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

時備

題語文園地二

時

三

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：在

外閱讀的過程中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。在親子共讀中培養(yǎng)閱讀的興趣，發(fā)展兒童的語言能力。
教材分析：“語文園地

”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學(xué)生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

學(xué)情分析

年級學(xué)生識字有限，因此鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、通過與家長的親子共讀培養(yǎng)閱讀的興趣。讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學(xué)手段在指導(dǎo)識字中給予

定的方法指導(dǎo)。同時要結(jié)合

文插圖、多媒體

件等幫助學(xué)生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。
教學(xué)目標(biāo)

1.和大人

起讀。能進行親子閱讀。
2.和大人

起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。
教學(xué)重難點把和大人

起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。
教學(xué)方法與媒體觀察法、練習(xí)法

件
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩背誦

三

時

和大人

起讀

、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了

個謎語，比

比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀

遍)“勞動英雄面孔紅，天

亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)

我們就

起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的

篇文章——《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書

題，齊讀

題。)
設(shè)計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學(xué)生充分體會到快樂。上

伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(

)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，

出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀

1自然段，想

想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子

樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀

2自然段，想

想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這

段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀

3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象

下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
設(shè)計意圖：語文

堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀，感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說

說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽

起找

找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光

樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽?p>起制作

張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦

次展覽，看看誰制作的最好！
設(shè)計意圖：將

外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。二次備

陽光在生活中都有什么好處呀？

為什么說陽光比金子更寶貴呀？
教學(xué)評價跟家人

起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

部編教材一年級語文下冊第三單元備課教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編教材一年級語文下冊第三單元備課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編教材

年級語文下冊

三單元備

教案

主題

快樂

教材

分析

本單元安排了三篇

文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元

文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來的社會是

個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學(xué)會融入到集體生活中，團結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。

本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人

起讀”等內(nèi)容。

教學(xué)

目

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。

3.學(xué)會用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

4.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會為他人付出是

種快樂。

教學(xué)

重點

難點

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.學(xué)會用音序查字法查字典。

3.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會為他人付出更是

種快樂。

教法

與

學(xué)法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

時

分配

5.小公雞和小鴨子………………………………2

時

6.樹和喜鵲………………………………………2

時

7.怎么都快樂……………………………………2

時

語文園地三………………………………………3

時

5.小公雞和小鴨子

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.會認“塊、捉、急”等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。
2.正確、流利地朗讀

文,讀準“不”字的變調(diào)。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
過程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)

文，鞏固識字方法，多形式識字。

情感態(tài)度與價值觀：了解

文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛、互相幫助。
【教學(xué)重點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。

【教學(xué)難點】讀懂詞句，了解

文內(nèi)容。
【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、談話導(dǎo)入，引入

1.你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動物的認識。

2.齊讀

題，交流：

（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3.學(xué)生回答以上問題，全班交流。

二、初讀

文，認讀生字

1.認真聽老師讀

文，注意生字讀音。

2.學(xué)生自由讀

文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3.分自然段讀

文，讀準字音。

4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進行搶讀。

（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）學(xué)生以小組為單位，

個接

個地認讀生字，比

比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。

三、細讀

文，理解

文內(nèi)容

結(jié)合看圖，分段閱讀。

（

）學(xué)習(xí)

自然段

1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？（

同，

起）

2.學(xué)生自己讀這段，對照

件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不

樣？

（二）學(xué)習(xí)

二自然段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問題，鼓勵學(xué)生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌互相討論

下。

3.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子

個捉到蟲子，

個捉不到蟲子？

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說

說原因（出示

件）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。

5.請學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。

四、歸類觀察，總結(jié)

文

請學(xué)生再讀

文，邊讀邊體會，學(xué)習(xí)了這篇

文你懂了什么？

先組內(nèi)說

說，最后指名向大家匯報。

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。

二

時

、復(fù)習(xí)回顧，引入

1.開火車認讀生字、

詞。
2.齊讀

題。
二、認真觀察，指導(dǎo)寫字

1.出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3.教師范寫。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5.組織全班展示。

三、回顧

文，復(fù)述故事

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀

文。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每

段的內(nèi)容，并適時板書。

3.

件出示每

段相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，分好角色準備朗讀。

4.組織展示分角色朗讀。

5.組織嘗試講故事。

6.全班展示講故事，比

比，看看誰講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師小結(jié)：通過這

的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2.把這個故事講給爸媽聽。

五、板書設(shè)計

5.小公雞和小鴨子

6.樹和喜鵲

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.認識12個生字和2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫6個生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，讀準“

”的變調(diào)。

過程與方法：通過多種形式的讀，想象畫面，感受語言的節(jié)奏，同時學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)

文，初步懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！

【教學(xué)重點】

1.會認12個生字，會寫3個生字。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

【教學(xué)難點】聯(lián)系上下文了解詞語的意思，正確讀書生字。

【教學(xué)準備】

1.教學(xué)

件、生字卡。（教師）

2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，熟讀

文。（學(xué)生）

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、導(dǎo)入

1.板書

題：樹和喜鵲

請

名同學(xué)拼讀

題，齊讀

題。

2.看到

題，你想知道什么？學(xué)生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示

組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀

文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀

文，自學(xué)生字

（1）師范讀

文，生聽準字音。

（2）出示要求，學(xué)生自讀

文，學(xué)習(xí)生字。

2.出示生字,檢查學(xué)生對生字的認讀情況。

從有前鵲幾覺單安睡孤后

3.認識多音字并指導(dǎo)組詞：只種樂

4.出示

后“讀

讀，記

記”的詞語,多中形式讀。

三、再讀

文，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問題。

2.學(xué)生進行四人小組交流，說說自己對

文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對

文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。

4.重點理解詞語：孤單。

5.引導(dǎo)學(xué)生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個，孤獨、寂寞，沒有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”

詞的含義。

7.聯(lián)系生活實際想

想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

8.指名回答以上問題，全班討論交流。

9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

10.齊讀

后最后

自然段。

（1）理解“快樂”。

（2）指名說原因。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

二

時

、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車朗讀。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

文，交流問題

1.指名朗讀

文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！边@是為什么？

2.全班交流思考以上問題。

3.師總結(jié)：

（1）后來，這里種了好多好多樹。

（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們

起飛出鳥窩；天黑了，又

起飛回窩里。

4.重點理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這里讀“zhònɡ”，結(jié)合

件理解“種”在這里的意思。

（2）“鄰居”是什么意思，注意看

本

2幅插圖。5.組織全班展示。

（3）結(jié)合

3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。

5.多媒體

件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調(diào)。

6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長句子讀通順，讀流利！

三、朗讀全文，總結(jié)拓展

1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。

2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

四、指導(dǎo)生字書寫

1.出示生字卡：居招呼

2.學(xué)生認讀生字卡，并觀察

件中每個生字在田字格中的位置。

3.

件展示生字描紅。

4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5.書寫作品展示交流。

五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)

1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。

2.回家把故事講給家長聽。

四、板書設(shè)計

6.樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友

7.怎么都快樂

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識與技能：

1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”；會寫7個生字。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀

文。

3.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

過程與方法：把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)

文，讓學(xué)生感受

個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。

【教學(xué)重點】正確認讀“會認”的字，聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

【教學(xué)難點】指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、談話導(dǎo)入，引出

題

1.師生談話,回憶

間活動。

2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機出示詞語并認讀。

游戲踢毽子跳長繩打籃球下象棋

3.引出

題：怎么都快樂
重點指導(dǎo)學(xué)生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，識記生字。

二、初讀

文，識字學(xué)詞
1.自由讀

文。要求：邊讀邊圈出生字，

出詩歌小節(jié)號，借助拼音努力讀準生字字音，讀通句子。

2.交流正音。
(1)交流小節(jié)

注情況。

(2)指名分小節(jié)朗讀

文，隨機正音。

在分節(jié)朗讀

文中，隨機正音，并請學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語，指導(dǎo)讀準生字，讀好詞語。

節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

三節(jié)：講故事甩繩子

四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會

3.生字歸類識記。

(1)出示短語：跳繩打排球打籃球講故事

(2)回憶形聲字的特點，指導(dǎo)猜測“跳”這個字大概什么有關(guān)。

(3)同樣方法猜測“排、籃、球、講”四字，出示相對應(yīng)的形旁，并帶出本

中帶有這

偏旁的“踢、許”等字，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

了解“籃”用竹字頭的原因。

三、讀好

節(jié)，積累詞語

1.學(xué)生自由讀

1節(jié)，讀好句子的停頓。

2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好。

想象

個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會

個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受

個人玩的樂趣。

3.同桌合作，選用不同的句式來練說：

個人可以（），也可以（）……這樣很好！

個人可以（）、（）、（）……這樣很好！

4.拓展

個人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說

說，隨機板書詞語。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指讀板書上的詞語，鞏固識字。

2.指導(dǎo)書寫“講、許”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)，回憶言字旁的寫法。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后

個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個，臨寫

個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2.指導(dǎo)書寫“很、行”。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。

二

時

、復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固生字

1.示字詞，多種形式練讀。

折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板甩繩子

拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會
2.朗讀

文

小節(jié)。

二、讀好

2、3小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)
1.指名分別讀2、3小節(jié)，其他學(xué)生仔細聽，并思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事）

2.學(xué)生自由讀

2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個人講故事和三個講故事的區(qū)別。

出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

比較朗讀，體會講故事多個人聽的有趣和有味，了解“有勁”的意思。

4.師生合作朗讀，體會不同游戲玩時的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。

5.根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說，教師隨機板書。

三、朗讀

4節(jié)，體會快樂

1.教師引讀：

個人玩——（很好！）兩個人玩——（很好！）三個人玩——（很好！）個人玩——（很好?。┰S多人

起玩——（更好！）

2.學(xué)生自由朗讀

4小節(jié)，思考：好在哪兒？

3.交流，采用問答式，分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。

4.對比讀

1小節(jié)和

4小節(jié)，體會不同的快樂。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指讀板書上的詞語，給詞語分類，鞏固生字。

2.指導(dǎo)書寫“玩、當(dāng)、音”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個，臨寫個兩。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。

五、板書設(shè)計

7.怎么都快樂

個人玩　折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂……
兩個人玩　講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板……

三個人玩　講故事跳長繩……
　許多人玩　老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會……

語文園地三

【學(xué)習(xí)目

】

1.學(xué)會用音序查字法在字典中查生字。

2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

3.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。學(xué)會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

【學(xué)習(xí)重點】

1.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。

2.會正確使用禮貌用語，做

個講文明、懂禮貌的好孩子。

【學(xué)前準備】

1.教師準備26個字母大小寫卡片，

件。

2.學(xué)生準備字典。

【

時安排】3

時

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

時

【教學(xué)內(nèi)容】口語交際：請你幫個忙

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時也應(yīng)該及時幫助別人解決困難。說話要認真耐心，有禮貌。

【教學(xué)過程】

、聯(lián)系

文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

1.以本單元

文《小公雞和小鴨子》引入，回憶故事然后引導(dǎo)思考：在平時的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的？

2.引出交流主題：請你幫個忙

二、口語交際內(nèi)容：請你幫個忙

1.

件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助。”

2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個句子時，“×”字讀得不準確，誰來幫幫他？

3.及時表揚幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。

三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話

1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？

2.指名看圖說話，其他同學(xué)幫忙，老師適時指正。

3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？

4.學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。

5.師總結(jié)：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，

定要懂禮貌，講文明。

四、

件出示禮貌用語

1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？

2.指名說，

件展示。

3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

五、同法學(xué)習(xí)

（2）、（3）幅插圖

看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語

六、拓展這節(jié)

同學(xué)們最大的收獲是什么？

七、總結(jié)

生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！

生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！

二

時

【教學(xué)內(nèi)容】查字典、日積月累

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)引入

1.出示26個字母大小寫卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。

2.在字母卡片里，迅速找到以下字母：AGJNRUT

二、查字典

1.

件出示26個字母大小寫卡通圖片。讓學(xué)生分辨大寫和小寫。

2.交流匯報：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。

3.以各種形式讀背26個字母的大小寫。

4.教師指導(dǎo)如何查字典，以“廚”為例講解。

5.利用

件展示怎樣查找“廚”，學(xué)生手拿字典，和教師

起操作。（

件展示的是

本P39~40的內(nèi)容）。

6.學(xué)生按照

本P39~40的步驟，查找“房”字?？茨男┩瑢W(xué)查找得又快又準。采取小組合作的形式。

7.指名交流步驟。

8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會的同學(xué)請組員幫忙）

9.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人過關(guān)。

10.

件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進

步加深查字典步驟的印象。

三、總結(jié)

三

時

【教學(xué)內(nèi)容】日積月累

【教學(xué)過程】

、談話引入

二、學(xué)習(xí)日積月累

1.

件出示P40兩幅插圖，指名說說圖上分別畫的什么內(nèi)容。

2.

件出示古詩《贈汪倫》，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

3.教師用

件出示古詩中難讀的生字：贈倫欲踏潭及

4.認讀生字。（指名讀，齊讀）

5.學(xué)生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。

6.師指導(dǎo)朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感。

7.學(xué)生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會作者對友人的情感。

8.生再次試讀古詩，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

9.師逐句講解《贈汪倫》大致意思。

10.生帶著情感，小組合作試背古詩。

11.指名背誦，全班齊背。

三、拓展

李白送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。

四、布置作業(yè)

1.

后比賽查生字，看誰查得又好又快。

2.搜集學(xué)過的李白的詩，背給同桌聽。

部編一年級語文下冊第三單元生字組詞

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“部編一年級語文下冊第三單元生字組詞”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

部編

年級語文下冊

三單元生字組詞

三單元

文

5、小公雞和小鴨子

他（他們）（他日）（他鄉(xiāng)）（他人）

河（山河）（河水）（江河）（長河）

說（小說）（說法）（說話）（說明）

也（也許）（也是）（也好）（空空如也）

地dì（土地）（大地）（地下）（地方）

de（高興地說）

聽（聽話）（聽力）（聽說）（聽見）

哥（大哥）（二哥）（哥哥）（哥們）

6樹和喜鵲

單（單人）（單手）（單元）（書單）

居（居多）（居民）（居中）（居住）

招（招手）（招工）（招呼）（招風(fēng)）

呼（高呼）（歡呼）（呼聲）（呼叫）

快（快樂）（快門）（快車）（飛快）

7怎么都快樂

玩（好玩）（玩樂）（玩火）（玩水）

很（很好）（很多）（很大）（很長）

當(dāng)dāng（當(dāng)心）（當(dāng)年）（當(dāng)時）（當(dāng)天）

dàng（上當(dāng)）

音（音樂）（口音）（拼音）（注音）

講（講

）（聽講）（主講）（開講）

行xíng（不行）（行人）（行動）（行走）

háng（銀行）（行業(yè)）

許（許多）（也許）（少許）（不許）

部編版一年級語文下冊識字5動物兒歌教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊識字5動物兒歌教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版一年級語文下冊識字5動物兒歌教案

識字5動物兒歌

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認"蜻、蜓、迷"等生字，會寫"間、迷、造"等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

［教學(xué)重難點］

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、由圖導(dǎo)入

1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）

2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！1.你認識哪些昆蟲？說一說。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用"--"畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？

(1)借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。

5.觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些"蟲"字旁的生字。

蜻-青螞-馬蜘-知蛛-朱

6.繼續(xù)識記生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生識記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

間迷造運網(wǎng)2.讀一讀，連一連。

藏ｓｈí

造ｃáｎｇ

食ｌｉáｎｇ

糧ｚｈī

蜘ｚàｏ3.寫一寫下面的漢字。

間網(wǎng)運迷

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難

1.看圖說說，夏天小動物們在干什么。誰能用自己的話說一說？（學(xué)生用自己的話來說）

2.我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？

"蝴蝶花間捉迷藏"，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

"蚯蚓土里造宮殿"，其實是寫蚯蚓在地下松土。4.想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結(jié)網(wǎng)忙

蜘蛛池中游四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

3.評選小擂主。5.讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

蚯蚓松土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)五、作業(yè)延伸

學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。6.寫一則觀察日記。

［教學(xué)板書］

動物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧

蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

［教學(xué)反思］

教學(xué)時，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛，"蜻蜓、蝴蝶"等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了形聲字的"形旁表意、聲旁表音"的特點，并學(xué)會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版2020一年級語文下冊第三單元知識點匯總

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編版2020一年級語文下冊第三單元知識點匯總”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版2020

年級語文下冊

三單元知識點匯總

三單元知識要點歸納

、會寫字及組詞

5.小公雞和小鴨子

他（他們）（他的）（他人）（他日）

河（小河）（江河）（河水）（河北）

說（說明）（不說）（小說）（說書）

也（也是）（也好）（也對）（也可以）

地（開心地）（種地）（大地）（地方）

聽（聽見）（聽說）（動聽）（聽從）

哥（哥哥）（大哥）（二哥）（哥們）

6.樹和喜鵲

單（單人）（單手）（單元）（書單）

居（居住）（同居）（后來居上）

招（招手）（招生）（招工）（不打自招）

呼（招呼）（呼叫）（呼氣）（打呼）

快（飛快）（快門）（快馬）（大快人心）

樂（快樂）（樂土）（可口可樂）（音樂）

7.怎么都快樂

玩（好玩）（玩樂）（玩火）（玩水）

很（很好）（很多）（很大）（很長）

當(dāng)（當(dāng)心）（當(dāng)年）（當(dāng)時）（上當(dāng)）

音（音樂）（觀音）（拼音）（注音）

講（講

）（聽講）（主講）（開講）

行（行為）（行人）（行動）（行走）

許（許多）（也許）（許可）（不許）

他：左面是“亻”，不要寫成“女”。

地：左面最后

筆是提，不要寫成橫。

哥：上面最后

筆是“丨”，不要寫成“亅”。

居：部首是“尸”，不要寫成“戶”。

樂：由五筆組成，

二筆是“∟”。

玩：左邊最后

筆是提，不要寫成橫。

很：右邊是“艮”，不要寫成“良”。

行：最后

筆是“亅”，不要寫成“丨”。

許：右邊是“午”，不要寫成“?！?。

三、會認字

塊　捉　急　直　河　行　死　信　跟　忽　喊　身　只　窩　孤　單　種　都鄰　居　招　呼　靜　樂　怎　獨　跳　繩　講　得　羽　球　戲　排　籃　連運

四、多音字

五、近義詞

喊——叫　偷偷——悄悄

忽然——突然　飛快——急速

孤單——孤獨　后來——以后

鄰居——街坊　獨自——單獨

正好——恰好　許多——很多

快樂——愉快(高興、歡快、開心)

六、反義詞

許多——很少　偷偷——公開

飛快——緩慢　獨自——結(jié)伴

正好——不巧　安安靜靜——吵吵鬧鬧

靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)

快樂——難過(傷心、痛苦、悲傷)

七、詞語搭配

偷偷地跟　偷偷地哭　偷偷地笑

飛快地游　飛快地跑　飛快地走

安安靜靜地睡覺　安安靜靜地休息

安安靜靜地坐著

八、好句積累

1.天

黑，他們又嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3.等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

4.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運動會也可以。

一年級語文下冊寫字第6課折教案(新人教部編版)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級語文下冊寫字第6課折教案(新人教部編版)”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級語文下冊寫字第6課折教案(新人教部編版)

教學(xué)目的：

1．了解折有橫折、豎折的寫法。

2．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。

3．學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個字。

教學(xué)重點：

1．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。

2.學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個字，注意運筆方法及間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)橫折、豎折的寫法

橫折的寫法

下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。

豎折的寫法

下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。

二、書寫漢字

1、出示漢字：

田、目、山、畫、回、出

2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。

目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。

山：第一筆是豎，稍微長點。

出：第一筆是豎。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

4、描一描，寫一寫

5、比一比，改一改

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。