小學(xué)語文教案一年級

部編版一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

單元
單元學(xué)習(xí)目

教材分析
本單元的專題為“識字”，安排了四

識字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》。目的是要求學(xué)生知道識字可以通過多種途徑。“口語交際”是聽故事，講故事，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會怎樣做到說話時(shí)既連貫又完整。語文園地是對本單元內(nèi)容的綜合考查，要求學(xué)生在主動識字的基礎(chǔ)上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地

”，包括“口語交際”和“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”“快樂讀書吧”。

題內(nèi)容簡說
《春夏秋冬》本

為看圖學(xué)詞識字，讓學(xué)生在了解四季特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會四組詞語，認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。
《姓氏歌》本

為有關(guān)中國姓氏的拼音兒歌，兒歌通過有趣的問答游戲，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)的姓氏文化。要求會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
《小青蛙》這

篇拼音韻文，文章將漢字“青”加上不同偏旁組成的五個形聲字，巧妙地穿插在韻文中，讀起來生動有趣，瑯瑯上口，大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
《猜字謎》這

安排了兩則字謎，不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞謎面優(yōu)美的語言，還要讓學(xué)生學(xué)會動腦筋，會觀察，抓特征，猜出謎底生字，學(xué)會識字。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)51個生字，會寫28個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。
3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力，收集有關(guān)春天的詞語，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會認(rèn)51個生字，會寫28個生字。
2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。

時(shí)分配
1.春夏秋冬…………………………………………………………2～3

時(shí)
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3

時(shí)
3.小青蛙………………………………………………………………2～3

時(shí)
4.猜字謎………………………………………………………………1～2

時(shí)
語文園地

……………………………………………………………2～3

時(shí)
教法與教學(xué)
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字、主動閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于欣賞、勤于動手、善于發(fā)現(xiàn)的能力。
1.春夏秋冬

題春夏秋冬

型

授

設(shè)計(jì)說明《語文

程

準(zhǔn)》指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！痹谶@

理念的指導(dǎo)下，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀文識字，認(rèn)識四季的不同特點(diǎn)。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，鼓勵學(xué)生使用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.預(yù)習(xí)

文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.感受春天給我們帶來了哪些變化。（學(xué)生）

時(shí)安排2

時(shí)
教學(xué)過程

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.認(rèn)識8個生字。會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，初步了解

文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片。（教師）
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預(yù)習(xí)

文，自學(xué)字詞。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測

、談話導(dǎo)入，引入

。（用時(shí)：3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2.板書

題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀

題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。1.自由交流四季最顯著的特點(diǎn)。
2.齊讀

題，識讀“春”字。1.感受四季，說說四季最大的特點(diǎn)是什么？
春：_______________
夏：_______________
秋：_______________
冬：_______________
二、初讀

文，感知內(nèi)容。（用時(shí)：7分鐘）1.教師范讀

文。
2.指導(dǎo)學(xué)生自讀

文。
（1）分部分讀

文，教師相機(jī)正音。
（2）讓學(xué)生選讀

文，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化，教師相機(jī)點(diǎn)撥。1.認(rèn)真聽老師讀

文，注意生字讀音。
2.自由讀

文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3.分部分讀

文，讀準(zhǔn)字音。2.給生字按要求分類。
霜吹落降飄
前鼻韻母：_________
后鼻韻母：_________
三、細(xì)讀

文，隨文識字。（用時(shí)：20分鐘）1.看圖學(xué)習(xí)

文

1部分詞語。
（1）出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么？
（2）認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。
（3）引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢？
（4）指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
（5）指導(dǎo)書寫“春”和“風(fēng)”。
(重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜

點(diǎn)。)
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”

詞的學(xué)習(xí)方法。
3.出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。
（2）全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么？秋天和冬天呢？教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀三個詞。
（4）指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指導(dǎo)整體誦讀四個詞。
5.多媒體

件出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。
（1）用連線題形式學(xué)習(xí)

詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（2）齊讀、指名讀、小組讀。
（3）認(rèn)讀

字：吹、落、降、飄。6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。1.（1）帶著問題讀

文。
（2）結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)行想象，同時(shí)說

說春風(fēng)會給我們帶來哪些變化，全班交流。
（3）用“加

加”的方法來識記。“?”+“日”=春，組詞：春天、春風(fēng)。
（4）學(xué)生在

本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
（5）認(rèn)識“霜”“雪”。比較兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
（6）學(xué)生在

本

二頁練習(xí)書寫“冬”“雪”二字，小組展示，全班展示交流。
（7）練習(xí)有感情地朗讀

文。
2.交流學(xué)習(xí)方法：識記生字——想象情景——有感情地朗讀。
3.小組合作學(xué)習(xí)：每個組選擇

小節(jié)按學(xué)習(xí)導(dǎo)航的提示進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
（1）交流自己的識字方法。
（3）全班齊讀四個詞，

邊讀

邊想象畫面，表達(dá)對四季的喜愛之情。
4.全班認(rèn)讀生詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
5.認(rèn)讀

字“吹、落、降、飄”并組詞。
6.讀

文

、二部分。3.連

連。
春風(fēng)降
夏雨落
秋霜飄
冬雪吹
4.按要求填空。
（1）“風(fēng)”的

二筆是（）。
（2）“冬”的

二筆是（）。
（3）“雪”的

三筆是（）。
5.寫出帶有下面部首的生字。
雨：___________________
四、歸類觀察，評價(jià)書寫。（用時(shí)：10分鐘）1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點(diǎn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。
3.組織展示評價(jià)。1.齊讀生字。
2.仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。
3.認(rèn)真觀察教師示范。
4.在田字格中認(rèn)真書寫，描

個，寫

個。
5.同桌互評，全班評。6.比

比，看誰寫得漂亮。
春風(fēng)冬雪

二

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.復(fù)習(xí)本

生字、詞語。
2.能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀

文，背誦

文，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測

、、復(fù)習(xí)回顧，引入

。（用時(shí)：4分鐘）1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、

詞。
2.板書

題，引入

。
3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧

文。1.開火車認(rèn)讀生字、

詞。2.學(xué)生用“春”組詞并說話。7.我會讀。
春風(fēng)吹夏雨落
秋霜降冬雪飄
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）1.在上節(jié)

里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名說，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”。
5.這些景物在哪里能看到？引導(dǎo)學(xué)生看

本P2插圖。
6.指導(dǎo)說話要求：句子要完整，看圖說話要有

定的順序。
7.引導(dǎo)說話：
（1）青青的小草在哪里？
（2）紅紅的花兒在哪里？
（3）跳出水面的魚兒在哪里？
（4）茂密的樹林里有什么？
8.對照說話要求，師生互相評價(jià)，教師作相應(yīng)的鼓勵。
9.多媒體

件出示：
池草青山花紅魚出水
鳥入林
10.指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”。
11.全班交流。
12.指導(dǎo)書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”

樣。
13.全班交流展示，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。1.齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
2.學(xué)生觀察

本P2插圖，說說自己看到了什么。
3.學(xué)生看圖說話。
4.學(xué)生說：
（1）池塘邊，小草青青的。（或：池塘邊青青的小草探出了腦袋。）
（2）紅紅的花兒在山腳下開得很美麗。
（3）池塘里，跳出水面的魚兒正在呼吸春天的

鮮空氣。
（4）茂密的樹林里小鳥飛來飛去。
5.學(xué)生讀詞：池草青
山花紅魚出水鳥入林
6.讀生字“入”，并組詞。
7.學(xué)生書寫生字“花”“飛”“入”。
8.學(xué)生互評生字書寫情況。8.組詞：
花（）游（）
飛（）池（）
入（）
9.比

比，看誰寫得漂亮。
花雪飛

三、掌握方法，積累背誦。（用時(shí)：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀

文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，教師適時(shí)板書。
3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦

文。
5.組織展示背誦。1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.選擇讀得熟練的

個詞語說話。
3.根據(jù)出示的畫面，再次連線回憶

文內(nèi)容。
4.（1）同桌互背，齊背，男女生競賽背。
（2）小組分角色表演、背誦。
（3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。10.用自己喜歡的

個詞語說話。
______________
11.詞語連線：
池草紅
山花青魚入林
鳥出水
12.同桌合作背誦

文。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（用時(shí)：8分鐘）1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了

文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照

文編詞語。
3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。1.學(xué)生匯報(bào)自己知道的寫春天的詞語。
2.把自己創(chuàng)編好的詞語讀給同桌聽并作修改，然后讀給全班同學(xué)聽。
3.認(rèn)真抄寫詞語，注意要把字寫得端正。
4.開火車讀生字，讀準(zhǔn)生字讀音。13.照樣子，寫

寫。
池草青山花紅
_______________________
_______________________
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：3分鐘）1.總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生說

說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀

讀，

后舉行“賽詩會”。1.通過對

文的學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受四季的特點(diǎn)，特別是春天帶給我們美好的感受，

切都是那么美好。
2.通過上

查找、查閱資料等方法來搜集有關(guān)春天的古詩。14.背

背關(guān)于春天的詩。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思

2.姓氏歌

題姓氏歌

型

授

設(shè)計(jì)說明本

設(shè)計(jì)，我力求對學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴(kuò)展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計(jì)采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集關(guān)于姓氏的詞語或詩歌。（師生）
2.制作生字詞卡、多媒體

件。（教師）
3.制作趙、錢、孫、李的詞語卡片及頭飾。（教師）
4.預(yù)習(xí)

文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）

時(shí)安排2

時(shí)
教學(xué)過程

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.認(rèn)識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
學(xué)前準(zhǔn)備1.

文錄音。
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預(yù)習(xí)

文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測

、情境導(dǎo)入。（用時(shí)：3分鐘）1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。(出示

件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示

題。
2.誦讀匯報(bào)
（出示《百家姓》

件）集體齊讀《百家姓》有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。1.認(rèn)真觀看

件內(nèi)容，自由交流問題。
2.齊讀

題。
3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認(rèn)識的字看拼音）
4.說說自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。1.說

說我國的經(jīng)典詩文有哪些？
_______________________________
2.我

前查到了這些姓氏：
_____________
二、初讀

文，識字學(xué)詞。（用時(shí)：20分鐘）1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實(shí)每

個姓氏背后都有

個傳說。
(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠(yuǎn)的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
2.游戲活動
(1)出示

件，讓學(xué)生讀

讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》

小節(jié)）
(2比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。
(3)學(xué)習(xí)

小節(jié)的生字。
①認(rèn)讀生字卡
②選字組詞1.借助拼音自由讀

文，注意讀清楚，讀流利。
2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。
3.聽教師讀時(shí)注意不認(rèn)識的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。
6.同桌互讀，并交流。
7.鞏固練習(xí)：
（1）完成

后

2題。
（2）認(rèn)讀詞語：姓氏什么
8.自讀，同桌互讀檢查。3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。
姓（xìnxìnɡ）
氏（sìshì）
李（lǐnǐ）
張（zhānɡzānɡ）
4.連

連，把兩個字合成

個字。
女木弓口又
子生天又長
三、指導(dǎo)
書寫。（用
時(shí)：15分鐘）1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找

找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。
3.教師講解書寫要點(diǎn)。
4.教師范寫，弄清筆順。
5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。
6.組織展示。1.自由認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。
3.掌握書寫要點(diǎn)。
4.仔細(xì)觀察范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點(diǎn)。
5.自由描紅，臨寫。
6.全班展示。5.看誰寫得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
“姓”的筆順是____。
“么”共有______筆，

2筆是________。
四、布置作業(yè)，

外實(shí)踐。（用時(shí)：2分鐘）1.布置作業(yè)。
（1）熟讀

文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
2.同桌之間做問答游戲。1.認(rèn)真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個生字寫三個。7.辨字組詞。
星（）
姓（）
什（）
行（）
歡（）
雙（）

二

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.復(fù)習(xí)鞏固本

的生字、詞語。
2.正確、流利地朗讀

文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測

、檢查復(fù)習(xí)。（用時(shí)：3分鐘）1.出示詞語卡片，組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)

的詞語。
2.全班齊讀姓氏歌。
3.板書

題。1.開火車認(rèn)讀詞語。
2.齊讀姓氏歌。
3.齊讀

題。8.聽寫詞語。
什么

雙
二、品讀

文。（用時(shí)：25分鐘）1.聽

文

二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。
2.指名朗讀句子，注意停頓。
3.播音樂，加動作，自由輕聲讀

文。
4.按順序出示詞語卡片，齊讀

文。
5.認(rèn)讀詞卡：
趙錢孫李周吳鄭王諸葛東方上官歐陽
6.講解復(fù)姓。
補(bǔ)充：司馬公孫皇甫等等
7.介紹自己知道的姓氏
（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。
（2）開火車，來介紹。
（3）同學(xué)評

評，誰介紹得好。
（4）同學(xué)之間交流

下自己知道的有關(guān)中國姓氏的

些趣事。
（5）觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
8.指導(dǎo)書寫生字“國”“王”“方”
（1）指名朗讀，正音。
（2）師通過

件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評價(jià)。1.齊讀

文

二小節(jié)，小組合作解決問題。
2.男女生分角色讀

2小節(jié)。
3.匯報(bào)自己了解的復(fù)姓
4.介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評

評，誰介紹得好。
5.觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
6.在

后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。9.朗讀

二小節(jié)，要求讀得又好又快。

10.我會連線。
xìnɡ趙
zhānɡ官
zhào姓
sūn張
ɡuān孫
11.我會寫。
國王方

12.生字變魔術(shù)。
“玉”減

筆：__________
“萬”加

筆：__________
三、朗讀表演。（用時(shí)：7分鐘）1.指導(dǎo)分角色朗讀

文。
2.給學(xué)生戴上頭飾，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演。
3.組織全班評議。
1.熟讀

文，先在小組里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。
2.戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。
3.全班評議。13.比

比，再組詞。
王（）玉（）
萬（）方（）
四、拓展延伸。（用時(shí)：3分鐘）1.知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的

部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說：班里的同學(xué)有哪些姓。學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？
______________________________________________
五、總結(jié)全文。（用時(shí)：2分鐘）1.活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長。希望同學(xué)們在以后的

外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化識。
2.結(jié)束語：
大家

起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！1.學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解

文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。
2.和父母

起收集生活中的姓氏。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
3.小青蛙

題小青蛙

型

授

設(shè)計(jì)說明“青蛙”是生活中常見的

種動物，孩子們對它的生活習(xí)性及益處早有耳聞，對其充滿了興趣?！缎∏嗤堋愤@篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。充滿童趣的韻文中包含了我們要認(rèn)寫的漢字。所以，在本

的教學(xué)中，要通過識字教學(xué)，采用多種方法識記生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體

件；搜集小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）
2.自學(xué)字詞、預(yù)習(xí)

文；搜集關(guān)于小青蛙的資料。（學(xué)生）

時(shí)安排2

時(shí)
教學(xué)過程

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.圖文結(jié)合，認(rèn)識本

的12個生字，會寫本

的7個生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)寫生字。
2.初步感知由基本字加偏旁組成

字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體

件；準(zhǔn)備小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）
2.自學(xué)字詞、預(yù)習(xí)

文；查找小青蛙捉害蟲的資料。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測

、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：10分鐘）1.教師：小朋友，我們來做

個猜謎的游戲吧。

動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書：小青蛙。
3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀

題。
5.隨

題認(rèn)寫“青”字。
6.指導(dǎo)書寫“青”字。
（1）

四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑

點(diǎn)。
（2）學(xué)生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。1.看視頻，認(rèn)真讀謎語內(nèi)容。根據(jù)這只動物的特點(diǎn)，知道這是

只小青蛙。
2.舉手搶答問題，揭示謎底：小青蛙。
3.擺放自己收集的資料，介紹青蛙的特點(diǎn)。
4.說說自己在小區(qū)、公園、野外等地方見過青蛙。
5.具體介紹青蛙的特點(diǎn)。
6.認(rèn)讀“青”字。同桌互讀，全班開火車讀。組詞比賽。7.書寫“青”，同桌交流。1.我會讀：

動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.選字填空：
青輕
（）蛙（）風(fēng)
3.我會寫“青”的筆順。
青：____________________
二、初讀

文，認(rèn)讀字詞。（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2.教師范讀，學(xué)生默讀。
3.同桌互讀生字。
4.教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。
5.開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6.結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。1.借助拼音自由讀

文。圈出文中帶生字的詞多讀幾遍。
2.向同學(xué)請教，互幫互學(xué)。讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀

文。
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交流自己認(rèn)識“清晴睛情請病”的識字方法。
4.同桌輪流當(dāng)“小老師”，互讀生字。4.我會認(rèn)：
清晴睛情請病
5.選擇正確讀音：
清（qīnqīnɡ)
晴(qínqínɡ)
睛(jīnɡqīn)
情(qínqínɡ)
請(qǐnɡqǐn)
病(bìnbìnɡ)
(提醒：生字要

調(diào)）
三、再讀

文，了解大意。（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)生自由讀

文。
2.指導(dǎo)學(xué)生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3.全班交流詞語。　
4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。1.帶著問題讀

文。
（1）哪三個字可以連在

起組成詞語。
（2）同桌互相交流各自畫好的詞語。
2.全班交流詞語。
3.生讀詞語。
4.生讀韻文。比賽讀，齊讀。6.連

連。
河水眼睛
天氣事情
大清
吃晴
好害蟲
四、交流總結(jié)。（用時(shí)：5分鐘）這節(jié)

我們初步認(rèn)識了小青蛙，知道了它的特點(diǎn)，下節(jié)

，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇韻文，讓小青蛙的可愛永遠(yuǎn)留在我們的心里，好不好？1.認(rèn)真觀察記憶生字的書寫。
2.跟著老師書寫。7.填

填。
（1）“青”的

五筆是（）。
（2）小小青蛙大眼（）。（睛清）

二

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.正確、流利地朗讀韻文。
2.了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)感知由基本字加偏旁組成

字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：3分鐘）1.出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語：青山1.開火車認(rèn)讀詞語。
2.學(xué)生聽寫1.認(rèn)讀生字卡。
2.聽寫詞語青山
二、讀文感悟。（用時(shí)：20分鐘）1.學(xué)生自由讀韻文。
2.學(xué)生讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，再次通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4.同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7.多媒體展示連線練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
8.各種形式背誦韻文。1.學(xué)生多種形式自讀韻文，直到讀熟為止。
2.生接韻文：
師：河水清清生：天氣晴
師：小小青蛙生：大眼睛
師：保護(hù)禾苗生：吃害蟲
師：做了不少生：好事情
師：請你愛護(hù)生：小青蛙
師：好讓禾苗生：不生病
3.生做連線練習(xí)，并嘗試背誦。
河水眼睛
天氣事情
大清
吃晴
好害蟲
4.比賽背誦韻文。3.口頭填空。
河水（清）天氣（晴）
大眼（睛）吃（害蟲）
好（事情）不（生?。?br> 4.我會又快又好地背誦

文。
三、拓展訓(xùn)練。（用時(shí)：5分鐘）1.小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？
2.收集各組意見，教師小結(jié)。
3.請學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵學(xué)生保護(hù)有益的動物。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。1.根據(jù)多媒體

件連線、看看哪些動物是益蟲。
2.生有感情地朗讀韻文，并練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）1.出示要寫的字。學(xué)生背“想

想，填

填”，教師板書：讠——請（請問）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.請學(xué)生用這些字組詞語并說話。
3.仔細(xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“氣”“生”。
5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”“氣”。
6.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。1.練習(xí)在田字格中書寫生字。
2.小組內(nèi)評價(jià)，派出代表在全班展示。
3.給所寫的生字組詞，再讀幾遍。5.想

想，選

選，填

填。
晴睛請清情

眼_____問______
_____水______天
心_______
五、布置作業(yè)。（用時(shí)：2分鐘）1.把每個生字寫三個。
2.找

找，在自己認(rèn)識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他同學(xué)，并

起比較它們的音、形、義有什么不同。1.寫生字。
2.向家長詢問了解或和同學(xué)

起搜集哪些字是由基本字加上偏旁組成的，寫出來。6.和小朋友

起比賽背誦韻文，或做換偏旁游戲。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
4.猜字謎

題猜字謎

型

授

設(shè)計(jì)說明通過猜字謎活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識。
學(xué)前準(zhǔn)備搜集作者的相關(guān)資料；制作多媒體

件。（教師）

時(shí)安排1

時(shí)
教學(xué)過程

時(shí)
學(xué)習(xí)目

1.圖文結(jié)合，感受漢字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁組成

字的構(gòu)字規(guī)律。
3.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。能背誦兩則字謎。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作生詞卡、多媒體

件。（教師）
2.自學(xué)生字，熟讀兩則字謎。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)

檢測

、談話引入，題目釋疑。（用時(shí)：5分鐘）激發(fā)活動興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之

。今天就讓我們

起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們

起走進(jìn)“字謎樂園”。1.我在

前收集到

則字謎：
___________________
_________________
___________________

二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。（用時(shí)：10分鐘）1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想

想你是怎么猜出來的。出示多媒體

件：
（1）牛過獨(dú)木橋。（打

字）
（2）功過各

半。（打

字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打

字）
2.指名讀，全班評價(jià)。
3.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
4.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：

個把獨(dú)木橋想象成

橫，這種猜謎方法叫“象形法”。

二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進(jìn)行分拆，然后重

加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。

三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。1.

邊觀看多媒體

件，

邊想象謎語內(nèi)容，感知謎語大意。
2.生讀謎語，不會讀的字師指名幫助。
3.小組討論謎語內(nèi)容，揭示謎底：生邊也。
4.回答四則謎語的猜謎方法。2.猜謎語。
（1）牛過獨(dú)木橋。（打

字）
（2）功過各

半。（打

字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打

字）
三、學(xué)習(xí)謎語，感悟欣賞。（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀

則字謎，邊讀邊圈出生字，不會讀的字同桌互相幫助。
2.指名讀

則字謎，全班互評。
3.多媒體出示

則字謎生字：相遇喜歡怕左右紅時(shí)
4.各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評價(jià)。
5.指導(dǎo)書寫生字：字、左、右、紅、時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時(shí)”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
6.師朗讀

則字謎，學(xué)生猜字謎——秋，并說說是用什么方法猜出來的。
7.各種形式讀

則謎語，直到讀熟，會背。
8.同法學(xué)習(xí)

二則謎語。
9.指導(dǎo)“動”“萬”的書寫。
10.玩背誦兩則謎語的游戲。1.生讀

則謎語，邊讀邊圈，不會讀的字同桌互相幫助。
2.生用各種形式認(rèn)讀生字、組詞。
3.組內(nèi)比賽認(rèn)讀生字、組詞。
4.討論“左”“右”的區(qū)別并書寫。
5.討論“紅”和“江”、“時(shí)”和“村”的區(qū)別并書寫。
6.書寫生字，同桌互評，全班互評。
7.生猜

則字謎謎底，同桌互助猜，全班評價(jià)。
8.生讀

則謎語，自己讀，互讀，開火車讀。
9.生各種形式背誦

則謎語。
10.書寫生字“動”“萬”。
11.玩背誦兩則謎語的游戲。3.我會認(rèn)、還會選字組詞。
我會認(rèn)：相遇喜歡怕字左右紅時(shí)
組詞：_____、_____、_____
4.比

比，并組詞。
左（）右（）
紅（）江（）
時(shí)（）村（）
萬（）方（）
動（）會（）
四、拓展延伸，布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）1.我們了解了

些基本的猜謎方法，也試著運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)了

文，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在

前已經(jīng)收集了

些字謎。現(xiàn)在，我們就來進(jìn)行

場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.

后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。1.猜字謎比賽。
2.完成

后寫字練習(xí)。5.寫出下列生字的筆順。
左：_____________
紅：_______________
動：_______________

板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
語文園地

【學(xué)習(xí)目

】
1.掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識7個生字。
2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點(diǎn)。
3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。
4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。
5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6.會讀拼音兒歌，養(yǎng)成

外閱讀的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識7個生字，會正確認(rèn)讀9個詞語。
2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會講故事時(shí)，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.制作多媒體

件。（教師）
2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。（學(xué)生）
3.看有關(guān)老鼠和貓的動畫片。
【

時(shí)安排】2

時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】

時(shí)（識字加油站、字詞句運(yùn)用）

、識字加油站
1.自由讀，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、字詞句運(yùn)用
（

）讀

讀，記

記
1.多媒體

件出示26個大小寫字母，師范讀。
2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀

讀，寫

寫
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。
3.指名說說每個字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評價(jià)。
（三）讀

讀（拼音韻文）
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。
3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點(diǎn)。（用多媒體

件演示），讓學(xué)生們在

件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。
三、布置作業(yè)

外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀

讀、背

背。

二

時(shí)（日積月累、口語交際）

、日積月累
（

）歌唱春天
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱

唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨(dú)唱）
3.比賽背誦學(xué)過或

外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。
（二）我看到的春天
1.先在小組里說

說自己看到的春天，可以運(yùn)用以前學(xué)過的詞語。
2.指名說

說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。
2.學(xué)生自由讀，并圈出生字。
3.指名讀難點(diǎn)字，全班正音。
4.指名讀四字詞語，不會讀的同學(xué)請其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價(jià)。
（四）我畫的春天
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評

評誰畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口語交際：老鼠嫁女
（

）播放多媒體

件：老鼠嫁女
1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點(diǎn)。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）
（2）結(jié)合

本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點(diǎn)。（指導(dǎo)語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）
2.再次觀看

件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞

件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺講。
3.生上臺講故事。全班評價(jià)：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗(yàn)故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。

編輯推薦

一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案（新部編人教版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案（新部編人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

1春夏秋冬

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題春夏秋冬課型新授課

設(shè)計(jì)說明課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點(diǎn)來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識字、寫字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強(qiáng)，畫面感強(qiáng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在識記生字的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作本課生字卡片。(師生)

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、兒歌導(dǎo)入，初步識字(用時(shí)：10分鐘)1.播放兒歌《四季》。

2．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。

(1)指導(dǎo)觀察。

(2)示范書寫。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。

3．指導(dǎo)組詞。1.聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。

2．跟著老師朗讀課題。

3．學(xué)寫生字“春”“冬”。

(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。

(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。

(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。

4．聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。1.猜字謎。

(1)三人看日出。()

(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。()

二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(用時(shí)：15分鐘)1.出示課文中的插圖，相機(jī)出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語。讀準(zhǔn)“風(fēng)”和“霜”。

2．出示詞組。“春風(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。

3．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法朗讀詞語和詞組。

4．出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。

5．指導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。1.學(xué)生自由朗讀詞語和詞組，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。

2．學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。

3．采用不同方法朗讀詞語和詞組。可以分開讀，也可以組合讀。

4．觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。

5．借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。

6．說幾個像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語。

7．男女生比賽朗讀。2．看圖寫詞語，用上本課詞語。

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

三、多種形式，自主識寫(用時(shí)：15分鐘)1.出示本課的生字，指導(dǎo)學(xué)生識記。

2．重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，認(rèn)識部首“雨字頭”。

3．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別做部首時(shí)的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。

4．指導(dǎo)學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的字。

5．示范書寫“雪”“風(fēng)”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。

6．指導(dǎo)學(xué)生書寫，巡視。1.同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。

2．觀察生字“霜”“雪”“飄”“風(fēng)”，認(rèn)識部首“雨字頭”。

3．說說在書寫時(shí)“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。

4．觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。

5．說出“雪”“風(fēng)”的筆順，以及書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

6．描紅，反饋，評價(jià)。

7．自主識寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識字方法。

8．描紅，練寫。3.寫出下面生字的筆順。

風(fēng)：__________________

入：__________________

飛：__________________

4．說出含有雨字頭、風(fēng)字旁、耳刀旁的字。

雨字頭：雪、______、______。

風(fēng)字旁：飄、______、______。

耳刀旁：降、______、______。

教師批注

2姓氏歌

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題姓氏歌課型新授課

設(shè)計(jì)說明本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。課文短小，在教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。

課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)

2．制作本課生字卡片。(師生)

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)1.師生談話，互相介紹自己姓什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。

3.板書課題，指導(dǎo)朗讀。1.說說自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。1.我會讀《百家姓》。

趙錢孫李

周吳鄭王

馮陳褚衛(wèi)

蔣沈韓楊

二、初讀課文，自主識字(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查小組合作情況。

(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。

(2)開火車讀。

(3)齊讀。

(4)指導(dǎo)學(xué)生說說識記生字的方法。1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。

2.找一找課文，圈出“姓”。

3.小組合作，朗讀課文。

(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識的，互相幫助，看誰記得牢。

(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評議。

(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。

(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)2.給下面的字注音。

姓()氏()

李()張()

古()吳()

趙()錢()

孫()周()

王()官()

三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟(用時(shí)：15分鐘)1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.組織拍手游戲進(jìn)行問答，指導(dǎo)背誦。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。

(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。

5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識復(fù)姓。

6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么。

7.總結(jié)。1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)

(1)你姓什么？我姓張。

什么張？弓長張。

(2)你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。

5.認(rèn)識復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓。

6.了解省略號表示還有很多這樣的復(fù)姓。

7.齊讀，背誦。3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。

曹操諸葛亮

東方朔姚明

毛澤東

4.按照要求寫一寫。

我還知道這些單姓：_________

我還知道這些復(fù)姓：_________

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國、雙)

3.教師范寫生字。

4.檢查學(xué)生描紅本。1.保持寫字姿勢正確。

2.認(rèn)讀生字。

3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

4.說說這些字的筆順。

5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

6.進(jìn)行描紅。

7.投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評。5.讀一讀，寫一寫。

五、布置作業(yè)，拓展知識(用時(shí)：2分鐘)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。

(1)制作姓氏卡。

(2)認(rèn)讀《百家姓》。

(3)了解姓氏背后的故事。1.說說本課的學(xué)習(xí)收獲。

2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。

3.課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

教師批注

3小青蛙

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題小青蛙課型新授課

設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式，并運(yùn)用自己擅長的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過程。本課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的理念，讓課堂成為學(xué)生展示自我才能的天地，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

課前準(zhǔn)備1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)

2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、談話交流，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示課文插圖。談話：請同學(xué)們說說圖上都畫了什么。

2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。

3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎？為什么？(注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。)1.學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)1：圖上畫了一只小青蛙。

預(yù)設(shè)2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。

…………

2.識記“青”字，齊讀課題。

3.匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：我喜歡小青蛙，因?yàn)樗L得很可愛。

預(yù)設(shè)2：我喜歡小青蛙，因?yàn)樾∏嗤苣茏胶οx。

…………1.我會填。

(1)“青”的部首是()，組詞()。

(2)我喜歡小青蛙，因?yàn)樗?)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：12分鐘)1.出示自學(xué)要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)同桌互相學(xué)習(xí)生字：圈出生字并交流識記方法。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點(diǎn)，相機(jī)通過偏旁識字。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。

5.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師識記其他生字：

眼保護(hù)害事讓

病

(1)出示學(xué)習(xí)要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么方法認(rèn)識這些字的。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按要求匯報(bào)交流。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。

(1)學(xué)生讀生字。

(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

(3)同桌互相交流生字的識記方法。

2.在教師指導(dǎo)下交流匯報(bào)。

(1)學(xué)生個人讀生字卡片。

(2)齊讀生字卡片。

(3)開火車讀字，并組一個詞。

3.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字“清”

“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點(diǎn)。

4.匯報(bào)帶有“青”的形聲字。

預(yù)設(shè)：蜻婧

5.學(xué)生當(dāng)小老師教組內(nèi)學(xué)生識記其他生字。

(1)組內(nèi)按要求學(xué)習(xí)生字。

眼保護(hù)害事讓病

預(yù)設(shè)：

加一加：眼保護(hù)讓病

形聲字：護(hù)讓病

字謎：事害

…………

(2)學(xué)生交流自己記憶生字的好辦法。2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。

3.我的發(fā)現(xiàn)。

“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是()字，“清”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“晴”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“睛”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“情”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“請”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)。

4.我能送字寶寶回家。(連一連)

眼保護(hù)害事讓病

上下左右半包圍獨(dú)體

結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)字

三、鞏固生字，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：17分鐘)1.要求學(xué)生開火車讀會寫字并組一個詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。

3.教師范寫生字，重點(diǎn)講解“請”的寫法。

4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。1.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行闖關(guān)游戲，鞏固生字。

2.仔細(xì)觀察字形，交流自己的觀察所得。

3.邊看教師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。

4.認(rèn)真描紅，臨寫生字。

5.欣賞同學(xué)寫得好的字，并說說好在哪里。5.我會漂亮地寫字。

四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生再讀兒歌，思考：為什么要保護(hù)小青蛙？找到相關(guān)的詞句畫一畫。

2.教師導(dǎo)學(xué)：你喜歡小青蛙嗎？

3.指導(dǎo)背誦兒歌。1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。

2.學(xué)生匯報(bào)，了解小青蛙是益蟲。

3.在教師指導(dǎo)下比賽背誦兒歌。6.你知道為什么要保護(hù)小青蛙嗎？

__________________________________________________________7.我能把兒歌背給喜歡的人聽。

教師批注

課題猜字謎課型新授課

設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。本課的內(nèi)容對于學(xué)生來說充滿趣味性。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，本著激發(fā)學(xué)生猜字謎的學(xué)習(xí)興趣的目的，故采用猜字謎導(dǎo)入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學(xué)策略。

課前準(zhǔn)備1.搜集字謎。(學(xué)生)

2．制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1、課件出示字謎。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上五瑕疵。

2、板書課題：猜字謎。

3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？

（注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。）1、學(xué)生猜字謎。

（1）國。

（2）王。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、學(xué)生匯報(bào)交流自己的感受。1、我能找?guī)讉€字謎寫一寫。

__________________

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（用時(shí)：10分鐘）1、出示自學(xué)要求。

（1）初讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

（2）自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。

2、指導(dǎo)交流。

（1）出示生字。請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)：“純”是翹舌音。

3、同桌交流識記方法。

4、匯報(bào)交流。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，鼓勵學(xué)生用猜字謎法識記生字。

5、鞏固生字。

（1）摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。

（2）識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。

6、學(xué)習(xí)詞語。

（1）用橫線標(biāo)識出由生字組成的詞語，邊標(biāo)邊讀。

（2）指生領(lǐng)讀詞語。1、小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論交流。

（1）學(xué)生讀生字。

（2）自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

2、在教師指導(dǎo)下匯報(bào)交流。

（1）當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。

（2）再次明確整體認(rèn)讀音節(jié)及翹舌音的讀法。

3、在教師指導(dǎo)下同桌交流識記方法。

4、學(xué)生交流識記生字的方法。

5、在教師指導(dǎo)下鞏固識字。

（1）進(jìn)行摘蘋果游戲。

（2）多種形式進(jìn)行“識字大攀巖”比賽。

6、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詞語。

1、按要求標(biāo)詞語并練讀詞語。

（2）多種形式領(lǐng)讀詞語。1、漢字迷宮

猜字謎。

白擔(dān)心。（）

今天出點(diǎn)汗。（）

2、唱反調(diào)。寫出下面字的反義詞。

靜——（）

左——（）

3、把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。

相遇喜歡純凈

互相感動最怕

三、趣味猜謎，學(xué)習(xí)課文（用時(shí)：17分鐘）1、學(xué)習(xí)第一則謎語。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語。

（2）指導(dǎo)學(xué)生猜謎。

（3）揭示謎底。

（4）交流猜謎方法。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二則謎語。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語。

（2）指導(dǎo)學(xué)生猜謎。

（3）揭示謎底。

（4）交流猜謎方法。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。1、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一則謎語。

（1）多種形式朗讀謎語。

（2）在教師指導(dǎo)下猜謎。

（3）朗讀謎底。

（4）感知猜謎方法。

（5）有感情地朗讀謎語。

2、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二則謎語。

（1）多種形式朗讀謎語。

（2）在教師指導(dǎo)下猜謎。

（3）朗讀謎底。

（4）感知猜謎方法。

（5）有感情地朗讀謎語。4、答案我知道。

（1）第一則謎語的謎底是（）。

（2）第二則謎語的謎底是（）。

部編版一年級語文下冊第一單元知識歸類

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊第一單元知識歸類”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版

年級語文下冊

單元知識歸類

單元知識歸類

、會寫字

春　風(fēng)　冬　雪　花　飛　入　姓　什么　雙　國　王　方青　清　氣　晴情　請　生　字　左　右　紅　時(shí)　動萬

二、易寫錯的字

春：下面是“日”，不要寫成“目”。

雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。

入：撇短捺長。

姓：左邊不要寫成“忄”。

雙：左邊最后

筆是點(diǎn)，不要寫成捺。

國：里面是“玉”，不要寫成“王”。

方：上面有“丶”，不要寫成“萬”。

氣：共四筆，不要寫成“乞”。

晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。

字：下面是“子”，不要寫成“于”。

左：被包部分是“工”，不要寫成“土”。

萬：上面沒有點(diǎn)，不要寫成“方”。

三、會認(rèn)字

霜　吹　落　降　飄　游　池　入　姓氏　李　張　古　吳趙　錢　孫　周王　官　清　晴　眼　睛　?！∽o(hù)　害事情　請　讓　病　相　遇　喜　歡怕　言　互　令　動　萬純　凈　陰雷　電　陣　冰　凍　夾

四、多音字

落　的降　什少　好重　相

五、近義詞

保護(hù)——愛護(hù)喜歡——喜愛

六、反義詞

保護(hù)——破壞廣大——窄小

七、詞語搭配

萬里無云純凈透明春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴雪花飛舞

新人教部編版一年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“新人教部編版一年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

新人教部編版一年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案

1 吃水不忘挖井人

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題 吃水不忘挖井人 課型 新授課

設(shè)計(jì)說明 《吃水不忘挖井人》是一篇描寫在革命戰(zhàn)爭年代，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題的故事。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的愉悅。

課前準(zhǔn)備 1.搜集資料，制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文;聽父母講毛主席的故事。(學(xué)生)

課時(shí)安排 2課時(shí)

過程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘) 1.出示毛主席畫像，播放歌曲《我愛北京天安門》。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。

3.導(dǎo)入：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課文題目) 1.看圖，欣賞歌曲，說說自己看懂或聽懂了什么。

2.自主匯報(bào)：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中華民族的解放嘔心瀝血。

3.齊讀課文題目，并從題目出發(fā)，提出疑問。 1.學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于毛主席的資料。

2.讀準(zhǔn)“忘、井”的讀音。

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知(用時(shí)：15分鐘) 1.出示學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：(1)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并想辦法認(rèn)讀。

(2)深入了解課文內(nèi)容，嘗試解答提出的問題。

2.檢查生字、詞語的學(xué)習(xí)情況。

(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法識記生字。

3.檢查課文朗讀的情況。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：誰挖井?為什么要不忘挖井人? 1.圍繞自學(xué)提示開展自學(xué)：自由放聲朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識記生字。

2.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情況。

(1)在教師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語。

(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流生字的識記方法。

3.學(xué)生采用多種形式朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

4.思考教師提出的問題，相互交流。 3.給下面的生字組詞。

井( )

村( )

叫( )

毛( )

主( )

席( )

鄉(xiāng)( )

親( )

戰(zhàn)( )

士( )

面( )

三、讀聽結(jié)合，理解第1自然段(用時(shí)：6分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，說一說這段有幾句話。

2.指導(dǎo)理解。

3.練習(xí)說話。

4.簡介故事發(fā)生地當(dāng)時(shí)的概況。 1.朗讀課文第1自然段，給句子標(biāo)序號。

2.一名學(xué)生讀講，其他同學(xué)聽聽他說得對不對，把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)畫下來。

3.說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地名有什么關(guān)系。 4.按原文填空。

瑞金城外有個村子叫沙洲壩，( )在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過。

四、讀想結(jié)合，理解第2自然段(用時(shí)：6分鐘) 1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

2.細(xì)讀第1句話，啟發(fā)交流、思考問題。

3.指導(dǎo)朗讀，理解第1、2句。

4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?

5.看圖，啟發(fā)表達(dá)：井挖好之后，人們終于能喝上清涼甘甜的水了，這令人興奮激動的場面是怎樣的? 1.自讀第2自然段，學(xué)生動筆畫出共有幾句話。

2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時(shí)候看到了什么?從“很遠(yuǎn)”這個詞看出什么?

(2)想象：沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難?

3.交流表達(dá)：(1)毛主席是怎么做的?

(2)想象挖井時(shí)會遇到哪些困難。從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人? 5.當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難?

________________________________________________

五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘) 1.出示“吃、叫、主、江、住、沒”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這六個字在田字格中的位置，說一說怎么寫好看。

3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好“沒”，注意“橫折彎”的寫法。

4.組織學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，獎勵寫得好的學(xué)生一朵小紅花。 1.認(rèn)讀生字并組詞。

2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)練寫。

4.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短。 6.按筆順寫字。

吃：_____________________?。篲____________________

沒：_____________________

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘) 1.復(fù)習(xí)生字、詞語。

2.說說誰為誰挖井，為什么挖井。

3.導(dǎo)入新課。 1.齊讀生字、詞語。

2.交流課文內(nèi)容。 7.讀準(zhǔn)下面的詞語。

毛主席 鄉(xiāng)親 戰(zhàn)士

吃水 村子 忘記

二、品讀第3自然段(用時(shí)：15分鐘) 1.讀課文思考：鄉(xiāng)親們不忘毛主席表現(xiàn)在哪里?

2.指導(dǎo)看課文插圖，理解交流句子：解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

3.有感情地朗讀這一自然段，體會“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”的含義。 1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問題，自由讀一遍課文，然后在課文中用橫線畫出相關(guān)的句子。

2.朗讀句子，交流總結(jié)：鄉(xiāng)親們一刻也沒有忘記毛主席。

(1)個體讀。

(2)齊讀。

3.反復(fù)朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情。 8.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹?

________________________________________________

三、回顧全篇，拓展升華(用時(shí)：15分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文。

2.組織學(xué)生交流：吃水的時(shí)候，我們不要忘記挖井人。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，應(yīng)該不忘記哪些人呢?

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道哪些關(guān)于感恩的名言?

4.讀碑文。 1.指名說：學(xué)完了課文，你明白了什么道理?

2.學(xué)生交流完成。

(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________。

(2)我們學(xué)到知識，不忘__________________________。

(3)________________________，不忘____________________。

3.學(xué)生交流關(guān)于感恩的名言。

4.全體起立，讀碑文。 9.幫助鄉(xiāng)親們給挖井人寫幾句話，表達(dá)感激之情。

________________________________________________

四、鞏固所學(xué)，通讀課文(用時(shí)：5分鐘) 引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的體會有感情地齊讀課文。 學(xué)生齊讀課文。 10.和同桌共同朗讀課文。

教師批注

2 我多想去看看

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題 我多想去看看 課型 新授課

設(shè)計(jì)說明 在課堂上，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生充滿個性化的活動，要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自由、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

課前準(zhǔn)備 1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課的生字。(學(xué)生)

2.上網(wǎng)查找有關(guān)天安門升旗儀式的資料。(師生)

3.制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、激趣導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘) 1.教師導(dǎo)入。

2.多媒體課件出示北京、天山的風(fēng)景圖片。

3.引出課文題目。

4.指導(dǎo)課文題目中的“想”字。 1.學(xué)生欣賞北京、天山的風(fēng)景圖片。

2.學(xué)生齊讀課文題目，運(yùn)用多種方法識記“想”。 1.學(xué)生展示自己搜集的北京和天山的資料。

二、初讀課文(用時(shí)：10分鐘) 1.教師范讀課文，提出要求：聽清字音，明確課文講的是什么?

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀一讀，畫出生字、詞語。 1.聽教師范讀課文，做到：聽準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。思考交流：課文寫了什么?

2.學(xué)生認(rèn)真讀一讀，畫出生字、詞語。 2.學(xué)生和同桌共同朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：10分鐘) 1.多媒體課件出示生字游戲內(nèi)容。

2.多媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自己練讀。

3.教師巡查，同桌檢查。

4.教師引導(dǎo)：可以用什么辦法記住什么生字?

5.玩“猜字謎”游戲。比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況) 1.參與“小蜜蜂采蜜”的游戲。小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去。

2.根據(jù)多媒體出示的生字，學(xué)生自己練讀。

3.同桌檢查，讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。

4.學(xué)生交流識字方法。

5.學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。 3.讀準(zhǔn)下面的詞語。

想想 告訴 走路 北京城

天安門 廣場 非常 壯觀

四、比賽朗讀(用時(shí)：5分鐘) 舉辦朗讀擂臺賽。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽小伙伴的朗讀，進(jìn)行互相評價(jià)。 1.學(xué)生再次熟讀課文。(小組擂臺賽)

2.學(xué)習(xí)互相評價(jià)。 4.有感情地朗讀下面的句子。

我多想去看看，我多想去看看!

五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘) 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。

1.注意“會”的兩橫。引導(dǎo)學(xué)生觀察“會”，引問：看看書中田字格里的字，你認(rèn)為怎樣寫才好看呢?

2.教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生書空。

3.教師組織學(xué)生集體評議書寫情況。

4.教師指導(dǎo)“廣”“走”“北”“京”“門”在田字格中的位置。

5.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生描寫，互相評議。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫生字。

1.注意“會”字的兩個橫怎樣寫。

2.學(xué)生先跟著老師書空一遍，然后在田字格內(nèi)仿寫一個。

3.根據(jù)同學(xué)、老師的建議再寫兩個生字，爭取比原來寫得美觀。

4.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。(“廣”第一筆在靠近豎中線處起筆;“走”的豎在豎中線上。)

5.學(xué)生仿寫一個后，同桌交換互評，根據(jù)建議再寫兩個。 5.按筆順寫字。

會：_______________________

走：_______________________

北：_______________________

京：_______________________

門：_______________________

廣：_______________________

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、復(fù)習(xí)引入(用時(shí)：5分鐘) 1.引出課文題目。

2.多媒體課件呈現(xiàn)詞語，指名讀。

3.教師導(dǎo)入：讀好了生字和詞語，就讓我們?nèi)タ纯凑n文向我們描述了北京的什么景色。 1.學(xué)生齊讀課文題目。

2.學(xué)生讀生詞。

3.讀課文，看看課文向我們描述了北京的什么景色。 6.看拼音寫詞語。

be?i ji?nɡ tia?n a?n me?n

( ) ( )

二、指導(dǎo)學(xué)文(用時(shí)：28分鐘) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，你讀懂了什么?

(1)誰想去什么地方?

(2)理解“遙遠(yuǎn)”的意思。

(3)為什么想去呢?

理解升旗儀式的壯觀。教師結(jié)合天安門廣場上的升旗儀式的視頻講解：每天早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。你看到了什么?感覺到了什么?

(4)指導(dǎo)朗讀感嘆句。

2.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

(1)多媒體課件出示天山美麗的風(fēng)景圖片。

(2)了解“我”為什么想去天山看看。

1.學(xué)生自由讀文，思考：讀懂了什么?

(1)欣賞多媒體課件，理解“遙遠(yuǎn)”的意思。

(2)結(jié)合具體的事例幫助學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”。用這個詞說一句話，進(jìn)一步理解。

(3)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的升旗儀式來說說自己對升旗儀式的理解，進(jìn)一步體會“壯觀”，觀看多媒體課件“天安門廣場升旗儀式”，深刻地體會“壯觀”。

(4)學(xué)生由視覺到聽覺，體會到了升旗儀式的壯觀。有感情地朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。

2.朗讀第2自然段。

(1)欣賞多媒體課件。欣賞天山風(fēng)景，觀看雪蓮盛開的圖片。

(2)學(xué)生自由說說天山的美麗，產(chǎn)生對天山的向往之情。 7.用下面的詞語寫句子。

遙遠(yuǎn)：_____________________

__________________________

8.照樣子說一說。

我想去看北京天安門。

我想去看_________________。

我想去看_________________。

我想去看_________________。

三、布置作業(yè)(用時(shí)：7分鐘) 1.說一說，看一看。

結(jié)合自己搜集的資料談?wù)勛约簩Ρ本┑牧私狻?/p>

2.教師在《我愛北京天安門》的歌聲中布置作業(yè)：搜集北京風(fēng)光圖片，辦一期以“美麗的首都——北京”為主題的圖片展。 1.學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料談?wù)勛约簩Ρ本┑牧私?。去過的同學(xué)可以拿出自己的照片進(jìn)行展示。

2.學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練。

3.學(xué)生搜集圖片，辦一期以“美麗的首都——北京”為主題的圖片展。 9.自己還了解哪些美麗的地方，和同學(xué)們說一說。

______________________

教師批注

3 一個接一個

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題 一個接一個 課型 新授課

設(shè)計(jì)說明 課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件。(教師)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘) 1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。

2.板書課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。

4.你覺得這篇課文講的是“一個接一個”做什么呢? 1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。

2.齊讀課題。

3.識記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。

4.說出自己的猜測，注意語句要通順、連貫。 1.照樣子填空。

例：一個接一個(的快樂)

一個接一個(地說)

一個接一個( )

一個接一個( )

一個接一個( )

二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：15分鐘) 1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識記“覺”“再”“過”“各”

“種”“樣”“夢”幾個生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話。

4.指讀第二、三小節(jié)，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個字，學(xué)習(xí)“卩”這個部首。

5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。

6.齊讀最后一個小節(jié)，識記“這”。 1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

2.學(xué)生交流識字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記;“夢”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記;“再”可以用筆畫法識記。

3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話。

4.學(xué)生用自己的方法識記生字，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個詞語說話。

6.用換一換的方法識記“這”。 2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接 覺 再 做

各 種 樣 過

夢 伙 伴 卻

趣 這

3.組詞。

夢( ) 卻( )

過( ) 接( )

伙( ) 各( )

做( ) 趣( )

4.多音字組詞。

jue?( )

覺

jia?o( )

5.用所給的詞語練習(xí)說話。

各種各樣：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容。 1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。

2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。 6.讀課文，填空。

(1)這篇課文一共有( )個小節(jié)。

(2)課文講了( )。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘) 1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識“橫折折撇”這個新筆畫。

(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。

2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.師范寫，邊寫邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5.反饋指導(dǎo)。 1.學(xué)生觀察：

(1)“過”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。

②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。

3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生寫字。 7.我能寫漂亮。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘) 1.聽寫課文中的生字、新詞。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。 1.學(xué)生聽寫生字。

2.齊讀課題。 8.聽寫詞語。

接力 做伴 趣事

各自 這樣 過去

大伙 各種各樣

二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導(dǎo)理解前三個小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過”一詞。

(2)體會三個感嘆號的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。 1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興?(玩踩影子，大人叫回家睡覺;做著好夢，大人叫起床上學(xué);和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學(xué)生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無奈之情。

4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。

(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。

(2)三個感嘆號說明“我”很高興，很興奮。

5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個接一個的。

6.配合朗讀，讀出感情。 9.用“……不過……”說一句話。

__________________________

__________________________

10.請你寫兩句話，要用上感嘆號。

__________________________

_____________________ ____

三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘) 1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。

(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個字：“伙”“伴”。

2.反饋評議。 1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說說“辶”和“亻”的寫法。

3.學(xué)生仿寫。

4.評議展示的字。

5.繼續(xù)練寫一遍。 12.我會寫。

伙 伴 這

教師批注

4 四個太陽

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題 四個太陽 課型 新授課

設(shè)計(jì)說明 本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)把識字的主動權(quán)交給學(xué)生。通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、圖文結(jié)合等多種方法理解詞句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言中用詞的準(zhǔn)確性及語言的生動性。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。寫字教學(xué)中，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫生字等提出嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備四幅畫。(教師)

2.制作本課的生字卡片;準(zhǔn)備彩筆。(學(xué)生)

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘) 1.教師出示課本插圖，請學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊想：有什么問題要詢問小畫家?

2.要求學(xué)生模仿小記者有禮貌地提問。

3.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中得到答案。 1.認(rèn)真欣賞四幅圖畫。斟酌自己能提出什么問題。

2.學(xué)生用“我是×××報(bào)的記者，請問……”這樣的形式來提問。

3.自由讀課文。 1.學(xué)生每人畫一幅太陽圖畫，說說自己畫的太陽的顏色。

二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：7分鐘) 1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丟字、不添字、不重復(fù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)初讀課文的收獲。 1.用不同的符號記錄自己的閱讀體驗(yàn)。

(1)不認(rèn)識的字用圓圈圈出來。

(2)感興趣的詞畫上橫線。

(3)優(yōu)美的句子畫上波浪線。

2.認(rèn)真傾聽，爭做小老師進(jìn)行評價(jià)，提出有價(jià)值的建議。

3.學(xué)生自由匯報(bào)自己的收獲。 2.讀準(zhǔn)下面詞語。

太陽 街道 送給 溫暖

因?yàn)?顏色 嘗嘗 香甜

三、隨文識字，品讀課文(用時(shí)：20分鐘) 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生識記生字“太、陽、道”。

(3)學(xué)習(xí)第一句話。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞。了解疊詞給人可愛、活潑的感覺。

(4)學(xué)習(xí)第二句話。引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠綠的太陽掛在夏天的天空合適嗎?

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)“送、忙嘗、甜”幾個字。

(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。

(3)進(jìn)行情境表演活動。

(4)利用看圖法背誦課文。 1.(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。

(2)學(xué)生交流識字方法。

(3)學(xué)生列舉疊詞。

(4)認(rèn)真聽教師的講解，試著用“到處”造句。

(5)小組內(nèi)討論，圍繞“學(xué)生活動卡”的要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

①認(rèn)真觀看課件，體會夏天的特點(diǎn)。

②結(jié)合生活實(shí)際，以童話的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會對綠綠的太陽說些什么。

(6)練習(xí)背誦。

2.(1)認(rèn)真傾聽，按句子的順序說一說自己讀懂了什么。

(2)自學(xué)生字新詞。抓住“熟、邀請、小伙伴、香甜”等字詞說一說自己想到了什么。

(3)欣賞課件或者感性體驗(yàn)。

(4)小組合作編排情景劇。

(5)依據(jù)圖片的提示背誦課文。 3.比一比，組詞語。

大( ) 道( )

太( ) 送( )

忙( ) 香( )

忘( ) 陽( )

4.用自己的話說說夏天的特點(diǎn)。

______________________________

________________________________

5.用自己的話說說秋天都有哪些果實(shí)成熟了。

__________________________________

______________________________

四、強(qiáng)調(diào)規(guī)律，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘) 1.強(qiáng)調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)及特殊筆畫的寫法。

3.教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

5.展示糾錯。 1.仔細(xì)觀察，交流書寫規(guī)律。

(1)為：獨(dú)體字，在書寫時(shí)要注意“橫折鉤”的橫不能寫在橫中線上，要在上半格完成。(2)“為”字的筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。(3)課件展示“陽”字的部首，按筆畫順序觀察雙耳旁的寫法。

2.學(xué)生跟隨教師的范寫進(jìn)行書空練習(xí)，書寫后小組內(nèi)進(jìn)行自評、組評。 6.按筆順寫字。

太：_______________________

陽：_______________________

片：_______________________

金：_______________________

為：_______________________

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激情(用時(shí)：5分鐘) 1.課件出示小男孩的形象，以“這節(jié)課的學(xué)習(xí)由小畫家與我們一起完成”這句話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書課文題目。

3.要求學(xué)生背誦第1自然段。 1.齊讀課文題目。

2.大聲、流利地背誦第1自然段。 7.背誦第1自然段。

二、小組識字，合作交流(用時(shí)：10分鐘) 1.要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字。

2.全班范圍內(nèi)匯報(bào)交流識字方法。

(1)要求各組說一說學(xué)習(xí)收獲。

(2)組織學(xué)生交流生字識記情況。

3.進(jìn)行送字寶寶回家的游戲。 1.讀一讀生字，把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。

3.說一說自己是用什么方法識記生字的。

4.交流會認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。

5.進(jìn)行游戲，在游戲中鞏固識記生字。 8.說說自己是怎么記憶這些生字的。

溫 暖 該 顏 因

嘗 甜 道 送

三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀(用時(shí)：15分鐘) 1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合自己在冬天的實(shí)際情況說一說“凍僵”的感受。

(3)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀帶“?”的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎? 1.(1)用“小男孩畫了一個________送給________”來概括第3自然段的內(nèi)容。

(2)結(jié)合生活實(shí)際說一說“凍僵”出現(xiàn)的狀況。

(3)在教師的引導(dǎo)下完成朗讀訓(xùn)練。

2.(1)自己試著讀一讀。

(2)小組內(nèi)讀一讀，小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。

(3)男女生分組比賽讀，練習(xí)背誦。

(4)小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎?②你想到了哪些贊美春天的成語? 9.“我”為什么要在冬天畫一個紅紅的太陽?

__________________________

__________________________

10.你想給春天畫個什么樣的太陽?

__________________________

__________________________

四、拓展延伸，總結(jié)全文(用時(shí)：10分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么?

3.啟發(fā)學(xué)生畫第五個太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

4.總結(jié)全文，布置作業(yè)。 1.根據(jù)圖畫的提示進(jìn)行全文背誦。

2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。

3.動筆畫一畫，再給畫配上文字。

(1)先想一想你要畫個太陽送給誰。

(2)要畫一個什么顏色的太陽。

(3)說說把太陽畫成這種顏色的原因。

(4)寫完之后讀一讀，不會寫的字可以用拼音代替。 11.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我給夏天畫了個( )的太陽;我給秋天畫了個( )的太陽;我給冬天畫了個( )的太陽;我給春天畫了個( )的太陽。

教師批注

一年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案（新人教部編版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊第二單元導(dǎo)學(xué)案（新人教部編版），僅供參考，希望可以幫助到您。

1吃水不忘挖井人

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題吃水不忘挖井人課型新授課

設(shè)計(jì)說明《吃水不忘挖井人》是一篇描寫在革命戰(zhàn)爭年代，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木H自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們吃水難的問題的故事。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表達(dá)，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生的各種感觀，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí)，充分展示自己的才能。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的愉悅。

課前準(zhǔn)備1.搜集資料，制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；聽父母講毛主席的故事。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.出示毛主席畫像，播放歌曲《我愛北京天安門》。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)毛主席的資料。

3.導(dǎo)入：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念這位偉人的。(板書課文題目)1.看圖，欣賞歌曲，說說自己看懂或聽懂了什么。

2.自主匯報(bào)：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中華民族的解放嘔心瀝血。

3.齊讀課文題目，并從題目出發(fā)，提出疑問。1.學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于毛主席的資料。

2.讀準(zhǔn)“忘、井”的讀音。

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知(用時(shí)：15分鐘)1.出示學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：(1)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并想辦法認(rèn)讀。

(2)深入了解課文內(nèi)容，嘗試解答提出的問題。

2.檢查生字、詞語的學(xué)習(xí)情況。

(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語，指導(dǎo)認(rèn)讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法識記生字。

3.檢查課文朗讀的情況。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：誰挖井？為什么要不忘挖井人？1.圍繞自學(xué)提示開展自學(xué)：自由放聲朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識記生字。

2.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情況。

(1)在教師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語。

(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流生字的識記方法。

3.學(xué)生采用多種形式朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

4.思考教師提出的問題，相互交流。3.給下面的生字組詞。

井()

村()

叫()

毛()

主()

席()

鄉(xiāng)()

親()

戰(zhàn)()

士()

面()

三、讀聽結(jié)合，理解第1自然段(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，說一說這段有幾句話。

2.指導(dǎo)理解。

3.練習(xí)說話。

4.簡介故事發(fā)生地當(dāng)時(shí)的概況。1.朗讀課文第1自然段，給句子標(biāo)序號。

2.一名學(xué)生讀講，其他同學(xué)聽聽他說得對不對，把表示地點(diǎn)的詞(“瑞金”“沙洲壩”“江西”)畫下來。

3.說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地名有什么關(guān)系。4.按原文填空。

瑞金城外有個村子叫沙洲壩，()在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過。

四、讀想結(jié)合，理解第2自然段(用時(shí)：6分鐘)1.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

2.細(xì)讀第1句話，啟發(fā)交流、思考問題。

3.指導(dǎo)朗讀，理解第1、2句。

4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？

5.看圖，啟發(fā)表達(dá)：井挖好之后，人們終于能喝上清涼甘甜的水了，這令人興奮激動的場面是怎樣的？1.自讀第2自然段，學(xué)生動筆畫出共有幾句話。

2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時(shí)候看到了什么？從“很遠(yuǎn)”這個詞看出什么？

(2)想象：沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難？

3.交流表達(dá)：(1)毛主席是怎么做的？

(2)想象挖井時(shí)會遇到哪些困難。從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人？5.當(dāng)時(shí)沙洲壩沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難？

________________________________________________

五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：8分鐘)1.出示“吃、叫、主、江、住、沒”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這六個字在田字格中的位置，說一說怎么寫好看。

3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好“沒”，注意“橫折彎”的寫法。

4.組織學(xué)生練寫，組內(nèi)評議，獎勵寫得好的學(xué)生一朵小紅花。1.認(rèn)讀生字并組詞。

2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)練寫。

4.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長補(bǔ)短。6.按筆順寫字。

吃：_____________________住：_____________________

沒：_____________________

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字、詞語。

2.說說誰為誰挖井，為什么挖井。

3.導(dǎo)入新課。1.齊讀生字、詞語。

2.交流課文內(nèi)容。7.讀準(zhǔn)下面的詞語。

毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士

吃水村子忘記

二、品讀第3自然段(用時(shí)：15分鐘)1.讀課文思考：鄉(xiāng)親們不忘毛主席表現(xiàn)在哪里？

2.指導(dǎo)看課文插圖，理解交流句子：解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

3.有感情地朗讀這一自然段，體會“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”的含義。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，圍繞問題，自由讀一遍課文，然后在課文中用橫線畫出相關(guān)的句子。

2.朗讀句子，交流總結(jié)：鄉(xiāng)親們一刻也沒有忘記毛主席。

(1)個體讀。

(2)齊讀。

3.反復(fù)朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情。8.鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑹?/p>

________________________________________________

三、回顧全篇，拓展升華(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文。

2.組織學(xué)生交流：吃水的時(shí)候，我們不要忘記挖井人。那么，我們在享受其他東西的時(shí)候，應(yīng)該不忘記哪些人呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道哪些關(guān)于感恩的名言？

4.讀碑文。1.指名說：學(xué)完了課文，你明白了什么道理？

2.學(xué)生交流完成。

(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________。

(2)我們學(xué)到知識，不忘__________________________。

(3)________________________，不忘____________________。

3.學(xué)生交流關(guān)于感恩的名言。

4.全體起立，讀碑文。9.幫助鄉(xiāng)親們給挖井人寫幾句話，表達(dá)感激之情。

________________________________________________

四、鞏固所學(xué)，通讀課文(用時(shí)：5分鐘)引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的體會有感情地齊讀課文。學(xué)生齊讀課文。10.和同桌共同朗讀課文。

教師批注

2我多想去看看

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題我多想去看看課型新授課

設(shè)計(jì)說明在課堂上，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地，語文閱讀教學(xué)是學(xué)生充滿個性化的活動，要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們在自由、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感。

課前準(zhǔn)備1.讀通課文，利用工具書，預(yù)習(xí)本課的生字。(學(xué)生)

2.上網(wǎng)查找有關(guān)天安門升旗儀式的資料。(師生)

3.制作多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、激趣導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.教師導(dǎo)入。

2.多媒體課件出示北京、天山的風(fēng)景圖片。

3.引出課文題目。

4.指導(dǎo)課文題目中的“想”字。1.學(xué)生欣賞北京、天山的風(fēng)景圖片。

2.學(xué)生齊讀課文題目，運(yùn)用多種方法識記“想”。1.學(xué)生展示自己搜集的北京和天山的資料。

二、初讀課文(用時(shí)：10分鐘)1.教師范讀課文，提出要求：聽清字音，明確課文講的是什么？

2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀一讀，畫出生字、詞語。1.聽教師范讀課文，做到：聽準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。思考交流：課文寫了什么？

2.學(xué)生認(rèn)真讀一讀，畫出生字、詞語。2.學(xué)生和同桌共同朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：10分鐘)1.多媒體課件出示生字游戲內(nèi)容。

2.多媒體出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自己練讀。

3.教師巡查，同桌檢查。

4.教師引導(dǎo)：可以用什么辦法記住什么生字？

5.玩“猜字謎”游戲。比一比，看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)1.參與“小蜜蜂采蜜”的游戲。小蜜蜂把生字都采到它們的籃子里去。

2.根據(jù)多媒體出示的生字，學(xué)生自己練讀。

3.同桌檢查，讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。

4.學(xué)生交流識字方法。

5.學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。3.讀準(zhǔn)下面的詞語。

想想告訴走路北京城

天安門廣場非常壯觀

四、比賽朗讀(用時(shí)：5分鐘)舉辦朗讀擂臺賽。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽小伙伴的朗讀，進(jìn)行互相評價(jià)。1.學(xué)生再次熟讀課文。(小組擂臺賽)

2.學(xué)習(xí)互相評價(jià)。4.有感情地朗讀下面的句子。

我多想去看看，我多想去看看！

五、指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。

1.注意“會”的兩橫。引導(dǎo)學(xué)生觀察“會”，引問：看看書中田字格里的字，你認(rèn)為怎樣寫才好看呢？

2.教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生書空。

3.教師組織學(xué)生集體評議書寫情況。

4.教師指導(dǎo)“廣”“走”“北”“京”“門”在田字格中的位置。

5.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生描寫，互相評議。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫生字。

1.注意“會”字的兩個橫怎樣寫。

2.學(xué)生先跟著老師書空一遍，然后在田字格內(nèi)仿寫一個。

3.根據(jù)同學(xué)、老師的建議再寫兩個生字，爭取比原來寫得美觀。

4.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置。(“廣”第一筆在靠近豎中線處起筆；“走”的豎在豎中線上。)

5.學(xué)生仿寫一個后，同桌交換互評，根據(jù)建議再寫兩個。5.按筆順寫字。

會：_______________________

走：_______________________

北：_______________________

京：_______________________

門：_______________________

廣：_______________________

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、復(fù)習(xí)引入(用時(shí)：5分鐘)1.引出課文題目。

2.多媒體課件呈現(xiàn)詞語，指名讀。

3.教師導(dǎo)入：讀好了生字和詞語，就讓我們?nèi)タ纯凑n文向我們描述了北京的什么景色。1.學(xué)生齊讀課文題目。

2.學(xué)生讀生詞。

3.讀課文，看看課文向我們描述了北京的什么景色。6.看拼音寫詞語。

běijīnɡtiānānmén

()()

二、指導(dǎo)學(xué)文(用時(shí)：28分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀第1自然段，你讀懂了什么？

(1)誰想去什么地方？

(2)理解“遙遠(yuǎn)”的意思。

(3)為什么想去呢？

理解升旗儀式的壯觀。教師結(jié)合天安門廣場上的升旗儀式的視頻講解：每天早晨經(jīng)常有人們懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。你看到了什么？感覺到了什么？

(4)指導(dǎo)朗讀感嘆句。

2.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

(1)多媒體課件出示天山美麗的風(fēng)景圖片。

(2)了解“我”為什么想去天山看看。

1.學(xué)生自由讀文，思考：讀懂了什么？

(1)欣賞多媒體課件，理解“遙遠(yuǎn)”的意思。

(2)結(jié)合具體的事例幫助學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”。用這個詞說一句話，進(jìn)一步理解。

(3)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的升旗儀式來說說自己對升旗儀式的理解，進(jìn)一步體會“壯觀”，觀看多媒體課件“天安門廣場升旗儀式”，深刻地體會“壯觀”。

(4)學(xué)生由視覺到聽覺，體會到了升旗儀式的壯觀。有感情地朗讀“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀”。

2.朗讀第2自然段。

(1)欣賞多媒體課件。欣賞天山風(fēng)景，觀看雪蓮盛開的圖片。

(2)學(xué)生自由說說天山的美麗，產(chǎn)生對天山的向往之情。7.用下面的詞語寫句子。

遙遠(yuǎn)：_____________________

__________________________

8.照樣子說一說。

我想去看北京天安門。

我想去看_________________。

我想去看_________________。

我想去看_________________。

三、布置作業(yè)(用時(shí)：7分鐘)1.說一說，看一看。

結(jié)合自己搜集的資料談?wù)勛约簩Ρ本┑牧私狻?/p>

2.教師在《我愛北京天安門》的歌聲中布置作業(yè)：搜集北京風(fēng)光圖片，辦一期以“美麗的首都——北京”為主題的圖片展。1.學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料談?wù)勛约簩Ρ本┑牧私狻Ｈミ^的同學(xué)可以拿出自己的照片進(jìn)行展示。

2.學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練。

3.學(xué)生搜集圖片，辦一期以“美麗的首都——北京”為主題的圖片展。9.自己還了解哪些美麗的地方，和同學(xué)們說一說。

______________________

教師批注

3一個接一個

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題一個接一個課型新授課

設(shè)計(jì)說明課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)

2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)

3.教學(xué)輔助課件。(教師)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。

2.板書課題。

3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。

4.你覺得這篇課文講的是“一個接一個”做什么呢？1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。

2.齊讀課題。

3.識記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。

4.說出自己的猜測，注意語句要通順、連貫。1.照樣子填空。

例：一個接一個(的快樂)

一個接一個(地說)

一個接一個()

一個接一個()

一個接一個()

二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：15分鐘)1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識記“覺”“再”“過”“各”

“種”“樣”“夢”幾個生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。

3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話。

4.指讀第二、三小節(jié)，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個字，學(xué)習(xí)“卩”這個部首。

5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。

6.齊讀最后一個小節(jié)，識記“這”。1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。

(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請教同桌。

(2)學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。

2.學(xué)生交流識字方法：

“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記；“夢”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記；“再”可以用筆畫法識記。

3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話。

4.學(xué)生用自己的方法識記生字，并能組詞。

5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個詞語說話。

6.用換一換的方法識記“這”。2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。

接覺再做

各種樣過

夢伙伴卻

趣這

3.組詞。

夢()卻()

過()接()

伙()各()

做()趣()

4.多音字組詞。

jué（）

覺

jiào（）

5.用所給的詞語練習(xí)說話。

各種各樣：__________________。

伙伴：______________________。

有趣：______________________。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容。1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。

2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。6.讀課文，填空。

(1)這篇課文一共有()個小節(jié)。

(2)課文講了()。

四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。

(1)幫助學(xué)生認(rèn)識“橫折折撇”這個新筆畫。

(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。

2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字相同的地方。

(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.師范寫，邊寫邊講解。

4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5.反饋指導(dǎo)。1.學(xué)生觀察：

(1)“過”“各”在田字格中的位置。

(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。

①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。

②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。

2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。

3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生寫字。7.我能寫漂亮。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘)1.聽寫課文中的生字、新詞。

2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。1.學(xué)生聽寫生字。

2.齊讀課題。8.聽寫詞語。

接力做伴趣事

各自這樣過去

大伙各種各樣

二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象場景，有感情地朗讀這幾句話。

4.指導(dǎo)理解前三個小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。

(1)理解“不過”一詞。

(2)體會三個感嘆號的作用。

(3)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。

7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。

2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺；做著好夢，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)

3.學(xué)生交流讀出感情。

(1)大人是怎么“叫”“我”的。

(2)讀出惋惜和無奈之情。

4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。

(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。

(2)三個感嘆號說明“我”很高興，很興奮。

5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個接一個的。

6.配合朗讀，讀出感情。9.用“……不過……”說一句話。

__________________________

__________________________

10.請你寫兩句話，要用上感嘆號。

__________________________

_________________________

三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。

(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。

(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個字：“伙”“伴”。

2.反饋評議。1.觀察生字在田字格中的位置。

2.說說“辶”和“亻”的寫法。

3.學(xué)生仿寫。

4.評議展示的字。

5.繼續(xù)練寫一遍。12.我會寫。

伙伴這

教師批注

4四個太陽

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題四個太陽課型新授課

設(shè)計(jì)說明本文語言優(yōu)美，充滿童真。因此，本設(shè)計(jì)把識字的主動權(quán)交給學(xué)生。通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、圖文結(jié)合等多種方法理解詞句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言中用詞的準(zhǔn)確性及語言的生動性。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生意識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了就是一種創(chuàng)新。寫字教學(xué)中，對學(xué)生的書寫姿勢、按筆順規(guī)則書寫生字等提出嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備四幅畫。(教師)

2.制作本課的生字卡片；準(zhǔn)備彩筆。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.教師出示課本插圖，請學(xué)生一邊欣賞圖畫，一邊想：有什么問題要詢問小畫家？

2.要求學(xué)生模仿小記者有禮貌地提問。

3.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中得到答案。1.認(rèn)真欣賞四幅圖畫。斟酌自己能提出什么問題。

2.學(xué)生用“我是×××報(bào)的記者，請問……”這樣的形式來提問。

3.自由讀課文。1.學(xué)生每人畫一幅太陽圖畫，說說自己畫的太陽的顏色。

二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：7分鐘)1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.分段讀課文，要求聲音洪亮，不丟字、不添字、不重復(fù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)初讀課文的收獲。1.用不同的符號記錄自己的閱讀體驗(yàn)。

(1)不認(rèn)識的字用圓圈圈出來。

(2)感興趣的詞畫上橫線。

(3)優(yōu)美的句子畫上波浪線。

2.認(rèn)真傾聽，爭做小老師進(jìn)行評價(jià)，提出有價(jià)值的建議。

3.學(xué)生自由匯報(bào)自己的收獲。2.讀準(zhǔn)下面詞語。

太陽街道送給溫暖

因?yàn)轭伾珖L嘗香甜

三、隨文識字，品讀課文(用時(shí)：20分鐘)1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說一說第1自然段有幾句話。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生識記生字“太、陽、道”。

(3)學(xué)習(xí)第一句話。引導(dǎo)學(xué)生理解疊詞。了解疊詞給人可愛、活潑的感覺。

(4)學(xué)習(xí)第二句話。引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思。

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：小男孩把綠綠的太陽掛在夏天的天空合適嗎？

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生用抓住關(guān)鍵字的方法進(jìn)行背誦。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)“送、忙嘗、甜”幾個字。

(2)課件展示秋天的美景：從高山到田野，再到果園。

(3)進(jìn)行情境表演活動。

(4)利用看圖法背誦課文。1.(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找一找第1自然段有幾句話。

(2)學(xué)生交流識字方法。

(3)學(xué)生列舉疊詞。

(4)認(rèn)真聽教師的講解，試著用“到處”造句。

(5)小組內(nèi)討論，圍繞“學(xué)生活動卡”的要求進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

①認(rèn)真觀看課件，體會夏天的特點(diǎn)。

②結(jié)合生活實(shí)際，以童話的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校園會對綠綠的太陽說些什么。

(6)練習(xí)背誦。

2.(1)認(rèn)真傾聽，按句子的順序說一說自己讀懂了什么。

(2)自學(xué)生字新詞。抓住“熟、邀請、小伙伴、香甜”等字詞說一說自己想到了什么。

(3)欣賞課件或者感性體驗(yàn)。

(4)小組合作編排情景劇。

(5)依據(jù)圖片的提示背誦課文。3.比一比，組詞語。

大（）道（）

太（）送（）

忙（）香（）

忘（）陽（）

4.用自己的話說說夏天的特點(diǎn)。

______________________________

________________________________

5.用自己的話說說秋天都有哪些果實(shí)成熟了。

__________________________________

______________________________

四、強(qiáng)調(diào)規(guī)律，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)1.強(qiáng)調(diào)寫字姿勢及寫字本的擺放。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形的特點(diǎn)及特殊筆畫的寫法。

3.教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。

5.展示糾錯。1.仔細(xì)觀察，交流書寫規(guī)律。

(1)為：獨(dú)體字，在書寫時(shí)要注意“橫折鉤”的橫不能寫在橫中線上，要在上半格完成。(2)“為”字的筆順：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。(3)課件展示“陽”字的部首，按筆畫順序觀察雙耳旁的寫法。

2.學(xué)生跟隨教師的范寫進(jìn)行書空練習(xí)，書寫后小組內(nèi)進(jìn)行自評、組評。6.按筆順寫字。

太：_______________________

陽：_______________________

片：_______________________

金：_______________________

為：_______________________

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激情(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示小男孩的形象，以“這節(jié)課的學(xué)習(xí)由小畫家與我們一起完成”這句話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書課文題目。

3.要求學(xué)生背誦第1自然段。1.齊讀課文題目。

2.大聲、流利地背誦第1自然段。7.背誦第1自然段。

二、小組識字，合作交流(用時(shí)：10分鐘)1.要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字。

2.全班范圍內(nèi)匯報(bào)交流識字方法。

(1)要求各組說一說學(xué)習(xí)收獲。

(2)組織學(xué)生交流生字識記情況。

3.進(jìn)行送字寶寶回家的游戲。1.讀一讀生字，把自己認(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)生字，對生字的音、形進(jìn)行分析。

3.說一說自己是用什么方法識記生字的。

4.交流會認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。

5.進(jìn)行游戲，在游戲中鞏固識記生字。8.說說自己是怎么記憶這些生字的。

溫暖該顏因

嘗甜道送

三、感悟課文，指導(dǎo)朗讀(用時(shí)：15分鐘)1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說一說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的一組反義詞，結(jié)合自己在冬天的實(shí)際情況說一說“凍僵”的感受。

(3)指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)課文第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生想一想小男孩遇到了什么問題，要怎么解決這個問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀帶“？”的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組討論：送給春天彩色的太陽合適嗎？1.(1)用“小男孩畫了一個________送給________”來概括第3自然段的內(nèi)容。

(2)結(jié)合生活實(shí)際說一說“凍僵”出現(xiàn)的狀況。

(3)在教師的引導(dǎo)下完成朗讀訓(xùn)練。

2.(1)自己試著讀一讀。

(2)小組內(nèi)讀一讀，小組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。

(3)男女生分組比賽讀，練習(xí)背誦。

(4)小組討論：①春天是彩色的，你能列舉春天里的景物，介紹與它們相關(guān)的顏色嗎？②你想到了哪些贊美春天的成語？9.“我”為什么要在冬天畫一個紅紅的太陽？

__________________________

__________________________

10.你想給春天畫個什么樣的太陽？

__________________________

__________________________

四、拓展延伸，總結(jié)全文(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3.啟發(fā)學(xué)生畫第五個太陽。自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

4.總結(jié)全文，布置作業(yè)。1.根據(jù)圖畫的提示進(jìn)行全文背誦。

2.自由地把自己的想法說給小男孩聽。

3.動筆畫一畫，再給畫配上文字。

(1)先想一想你要畫個太陽送給誰。

(2)要畫一個什么顏色的太陽。

(3)說說把太陽畫成這種顏色的原因。

(4)寫完之后讀一讀，不會寫的字可以用拼音代替。11.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我給夏天畫了個()的太陽；我給秋天畫了個()的太陽；我給冬天畫了個()的太陽；我給春天畫了個()的太陽。

教師批注

部編版一年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些部編版一年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)分析，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版

年級語文下冊

單元知識點(diǎn)分析

單元

、易錯生字：

春：下面是“日”。

齊：上面長橫兩邊露頭。

綠：右邊“錄”下面不是水。

花：右下不是匕。

歲：上面山最后豎下面露頭。

親：注意橫長度不同。

聲：上面是士。

知：矢字旁最后是點(diǎn)。

忙：豎心旁的點(diǎn)要注意，亡橫長。

多：兩個夕上下要對齊。

知：左半部分是兩橫，

橫莫忘。

二、同音字、音近字區(qū)別：

冬（冬天）白（白云）聲（叫聲）

只（

只）東（東西）百（百萬）

生（生氣）知（知道）有（沒有）

友（朋友

三、加偏旁變成

字：

舌（話）月（朋）門（們）

工（紅）早（草）卜（處）

夕（多）（歲）亡（忙）

四、多音字：

行xíng行走行人人行橫道行車

行háng

行銀行車行

五、重點(diǎn)詞語：

萬物復(fù)蘇泉水丁冬百花齊放

百鳥爭鳴說話朋友春天

高興你們紅花綠草爺爺

春節(jié)歲月親人行走

古詩笑聲叫聲多少到處

處處知識很忙

六、積累描寫春天的詞語：

《識字1》和《語文園地

》中有關(guān)詞語寫下來。

部編版一年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)歸納

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)歸納》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版

年級語文下冊

單元知識點(diǎn)歸納

、

文回顧

1.文言文兩則

1、

文、

下注釋背會。

2、翻譯。①為是其智弗若與？曰：非然也。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說：不是這樣的。

②我以日始初時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近

些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)

些。

③孰為汝多知乎？誰說你的知識淵博呢？

3、中心：《學(xué)弈》說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。

《兩小兒辯日》體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。

2.匆匆

1、背誦

文。

2、“像針尖上

滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

運(yùn)用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

3、聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去；玩耍的時(shí)候，日子從手里過去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕上過去。

4、過去的日子如浮云，被清風(fēng)吹走了。

5、中心：《匆匆》作者朱自清，文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜。告訴我們要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。

3.桃花心木

1、背會倒數(shù)后三段。

2、兩個“不確定”：樹的“不確定”指老天下雨是算不準(zhǔn)的，人的“不確定”指生活中不可預(yù)料的

些坎坷、曲折、磨難。

3、種樹人奇怪的做法：澆樹間隔的時(shí)間不確定；澆水的量不

定；澆樹的時(shí)間不

定；來時(shí)總會帶

些補(bǔ)種的樹苗。

4、“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！?/p>

桃花心木不會枯萎了是因?yàn)椋禾一ㄐ哪驹诜N樹人的培養(yǎng)下，學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會了自己尋找水源，深深扎根。所以種樹人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

5、中心：《桃花心木》的作者是林清玄，文章以“我”的情感變化“奇怪——越來越奇怪——更奇怪——非常感動”為線索，采用借物喻人的寫法，作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫

個種樹人讓“樹木自己要學(xué)會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對人成長的重要意義，讓我們明白了“不只是樹，人也是

樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出

顆獨(dú)立自主的心”的道理。

4.頂碗少年

1、“這真是

場驚心動魄的拼搏！”表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

2、“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那

次的演出，每每想起，總會有

陣微微的激動……”省略號省略的是：面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄。

3、中心：《頂碗少年》采用回憶的方式，寫了少年三次表演的過程，圍繞表演的“驚心動魄”展開，以雜技表演的順序“

次失敗──

二次又失敗──

三次成功”為線索，前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，告訴我們“失敗乃成功之母”的人生哲理。

5.手指

1、背會最后

段。

2、中心：《手指》作者豐子愷，

文用手指的全體比喻人的全體，闡明了“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理。

二、回顧·拓展

1、日積月累

人非生而知之者，孰能無惑？說明了人人都有自己不懂的地方。

鼓作氣，再而衰，三而竭。說明做事情應(yīng)

氣呵成的道理。

甘瓜苦蒂，天下物無全美。說明任何事物沒有十全十美的道理。

種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。說明了澆樹澆根，育人育心的道理。

操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。說明了多實(shí)踐才能出真知的道理。

2、成語故事

用“邯鄲學(xué)步”比喻

味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。

三、多音字

zhuó弓繳yú語氣詞lù露珠

繳與yǔ與眾不同露

Jiǎo繳納yù參與lòu露面

四、易錯字音

附和（hè）?。╞ó）弱愛憎（zēng）養(yǎng)尊處（chǔ）優(yōu)剎（chà）那間

幅（fú）度

最新部編版一年級語文上冊第一單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《最新部編版一年級語文上冊第一單元教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

最新部編版一年級語文上冊第一單元教案

入學(xué)教育

目標(biāo)

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的課件

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。

(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，

(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

(4)小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，

(5)指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?

(2)畫面上有什么人?

(3)他們的衣服有什么特點(diǎn)?

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“我是中國人”為主題。

三、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》：

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《上學(xué)歌》。

(2)多媒體播放，學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生跟唱。

(3)學(xué)生分組表演。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

(1)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

4、請坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時(shí)糾正。

7、同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

8、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

9、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：第四幅圖上，一位男同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

10、請大家按以上要求做，看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

11、請做得好的同學(xué)做給大家看。

12、教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

三、課堂總結(jié)：

同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

天地人

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認(rèn)識生字。

1.出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一

1.認(rèn)識田字格。

述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1.我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導(dǎo)書寫天''人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4.學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5.講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

金木水火土

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學(xué)寫本課生字。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1、我會認(rèn)。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導(dǎo)背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)：

部編一年級語文下冊第一單元生字組詞

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編一年級語文下冊第一單元生字組詞”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編

年級語文下冊

單元生字組詞

單元識字

1春夏秋冬

春（春日）（春節(jié)）（立春）（春天）

風(fēng)（大風(fēng)）（風(fēng)雨）（風(fēng)衣）（風(fēng)車）

冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）

雪（雪花）（雨雪）（風(fēng)雪）（雪人）

花（花草）（花朵）（花生）（開花）

飛（飛蟲）（飛機(jī)）（飛走）（飛天）

入（加入）（出入）（入門）（入口）

2姓氏歌

姓（姓名）（百姓）（同姓）

什（什么）（為什么）

么（什么）（這么）（多么）（要么）

雙（雙人）（雙手）（雙方）（雙飛）

國（中國）（國人）（國王）（國土）

王（王子）（王后）（國王）（女王）

方（大方）（雙方）（對方）（四方）

3小青蛙

青（青蛙）（青天）（青草）（青春）

清（清明）（清早）（清白）（

清二白）

氣（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）

晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨過天晴）

情（友情）（同情）（心情）（人情）

請（請問）（請安）（回請）（請求）

生（學(xué)生）（花生）（生氣）（出生）

4猜字謎

字（生字）（字畫）（名字）（文字）

左（左右）（左手）（左耳）（左邊）

右（右手）（右耳）（左右）（右邊）

紅（紅花）（火紅）（口紅）（紅木）

時(shí)（小時(shí)）（時(shí)間）（有時(shí)）（午時(shí)）

動（生動）（開動）（動手）（動車）

萬（萬里）（千萬）（萬年）（十萬）

部編版一年級語文上冊第一單元語文園地一指導(dǎo)方案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文上冊第一單元語文園地一指導(dǎo)方案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版

年級語文上冊

單元語文園地

指導(dǎo)方案

語文園地

指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))
5.和大人

起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到

個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。

前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的

件。(教師)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(

件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就

起到語文王國去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上

伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中

個孩子在吟詩“

片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子

同誦讀小詩。
3.教師利用

件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！?p>片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“

、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用

件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指

指，再領(lǐng)大家讀

讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說

句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪

個生字？它的筆順是怎樣的？每

個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說

說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪

筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(

件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——

個“人”伸直胳膊，頭上頂著

塊木板就是“天”。

“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有

個中心，所以“日”里有

橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的

組居民，分別組詞語或者說句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.

件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的

條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?br> 5.教師小結(jié)：書寫漢字的

二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是

準(zhǔn)的呢？請大家

邊做動作，

邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，

邊書空

邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每

筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的

堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻

起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了

幅怎樣的畫面？
6.

件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生

邊欣賞，

邊用自己的語言說

說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
設(shè)計(jì)意圖：

年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓

部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下

了，漢字王國的小孩子們在

邊拍手

邊讀兒歌呢！
2.

件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生

邊聽

邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：

次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子

樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母

起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。

年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的

系列情境。
1.情境示范。

件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

一年級語文下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案（新部編人教版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案（新部編人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文下冊第四單元導(dǎo)學(xué)案（新部編人教版）

8靜夜思

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題靜夜思課型新授課

設(shè)計(jì)說明語文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流，但是多數(shù)學(xué)生不能讀出古詩的韻味。因此本設(shè)計(jì)除重自主識字，還重誦讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

課前準(zhǔn)備1.查找李白的資料及描寫月亮的詩歌，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)

2．預(yù)習(xí)生字，熟讀古詩。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、自我展示，激發(fā)興趣(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示誦讀古詩情境圖，請學(xué)生欣賞《詠鵝》《春曉》。

2．在談話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指名背誦，評價(jià)以激勵為主。

3．引出新課《靜夜思》。1.學(xué)生看課件欣賞，會誦讀的跟隨課件誦讀古詩。

2．學(xué)生自由朗讀古詩，用掌聲鼓勵主動背誦古詩的同學(xué)。

3．齊讀課題。1.背誦《詠鵝》。

二、揭示課題，初識詩人(用時(shí)：10分鐘)1.板書課文題目，教讀課文題目，提示“思”讀平舌音。

2．指導(dǎo)識字：“靜、夜?！?/p>

3．多媒體課件出示《靜夜思》的圖片和古詩，提問：誰會背這首詩？

4．課件播放李白的圖像，介紹李白。

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀懂圖意。

6．引導(dǎo)學(xué)生說一說課文題目的意思。1.齊讀課文題目，讀準(zhǔn)字音。

2．說說識記的方法，簡單地說出“靜、夜”這兩個字的意思。

3．會背的學(xué)生主動背誦。

4．了解李白的同學(xué)可以做簡單介紹。

5．學(xué)生觀察圖片，練習(xí)用“夜晚”“安靜”說話，并用完整的話說說圖的意思。

6．學(xué)生結(jié)合“思”是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。2.李白是()朝的詩人。

3．自己試試說說《靜夜思》的意思。

三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：20分鐘)1.教師配樂范讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，提出要求：把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

3．組織學(xué)生利用學(xué)習(xí)卡識記生字。了解學(xué)生自學(xué)情況。

4．檢查識字情況：

(1)出示生字卡片，請學(xué)生來當(dāng)小老師教大家把字讀準(zhǔn)確。

(2)認(rèn)識新偏旁“匕”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法。

5．指導(dǎo)寫字“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”。

6．課件出示去掉拼音的古詩，指導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩。1.學(xué)生看圖欣賞。

2．學(xué)生自由讀古詩，采用畫一畫、拼一拼、讀一讀的形式自學(xué)生字。

3．小組內(nèi)成員互相幫助識字，拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容。

4．匯報(bào)交流：

(1)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

(2)學(xué)生自由說說自己知道的帶有“匕”的字。

(3)說一說識字方法，可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作。

5．學(xué)生觀察范字，正確書寫。

6．學(xué)生熟讀古詩。4.讀準(zhǔn)下面的詞語。

舉頭低頭床前故鄉(xiāng)

月光

5．按筆順寫字。

思：__。

床：__。

前：__。

光：__。

低：__。

故：__。

鄉(xiāng)：__。

四、再讀古詩，讀出節(jié)奏(用時(shí)：7分鐘)1.課件出示古詩的停頓。

2．指一名學(xué)生匯報(bào)讀，師打拍子指導(dǎo)讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩韻。1.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生感知古詩的節(jié)奏。

2．學(xué)生自由誦讀，學(xué)生聆聽并評價(jià)。

3．集體匯報(bào)讀。6.有感情地朗讀《靜夜思》。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、課題引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：2分鐘)1.板書課題，設(shè)疑：

(1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時(shí)間？

(2)哪個字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情？

2．導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀課題，思考問題。

(1)“夜”字交代了這首詩的寫作時(shí)間。

(2)“思”字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情。

2．引起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。7.回憶古詩，說說李白在“思”什么。

二、質(zhì)疑討論，交流詩意(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受。

2．組織學(xué)生在小組內(nèi)交流讀懂的內(nèi)容，并把不懂的內(nèi)容提出來。

3．組織學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)課件出示月下美景圖，感受“明月光”。

(2)課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說什么時(shí)候見過霜。

(3)簡介詩歌創(chuàng)作背景。

(4)引導(dǎo)學(xué)生用動作理解“舉頭”“低頭”的意思。1.學(xué)生先自己靜靜地讀詩，再把自己的感受說給同桌聽一聽。

2．小組合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文插圖理解想象，小組成員之間議論自讀的感受。

3．提出不明白的問題討論討論。

(1)讀古詩的前兩句。

(2)說說這兩句詩的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

(3)體會李白當(dāng)時(shí)的心情。

(4)學(xué)生在理解“舉頭”“低頭”的意思后，邊做動作邊誦讀詩句。8.作者把“明月光”看成了什么？

__

__

__

三、想象誦讀，品悟詩情(用時(shí)：15分鐘)1.課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境：如果你是李白，你會有什么感受？

2．設(shè)疑：

(1)李白會想起什么？

(2)李白為什么要強(qiáng)調(diào)靜夜、靜思？詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？

3．指導(dǎo)有感情誦讀。

4．組織學(xué)生演一演，讀一讀。1.在情境中，小組討論。

預(yù)設(shè)：

(1)遠(yuǎn)離親人會感到孤獨(dú)。

(2)在這樣的夜晚會感到冷清。

2．學(xué)生配樂誦讀詩句。

(1)自由想象。

(2)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下再次結(jié)合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

3．帶著憂傷的心情，讀出思念之情。

4．在情境中表演，對月誦讀。9.發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下李白是怎么思念家鄉(xiāng)的。

__

__

__

四、拓展積累，背誦詩文(用時(shí)：3分鐘)搜集有關(guān)明月的詩。在課外古詩中找一找，讀一讀。10.觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。

9夜色

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題夜色課型新授課

設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。由此，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循兒童年齡特點(diǎn)，通過自由朗讀、比賽讀、匯報(bào)讀等多種形式朗讀，重視學(xué)生誦讀詩歌能力的培養(yǎng)，在讀中感受，在讀中體會，在讀中表達(dá)自己的情感。體會人物心理變化的同時(shí)，運(yùn)用多種方法識記生字，發(fā)現(xiàn)漢字蘊(yùn)含的無限魅力。

課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、詩歌導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生吟誦本單元學(xué)習(xí)的詩歌《靜夜思》。

2．《靜夜思》是詩人李白在深夜中對家鄉(xiāng)的懷念，你在同樣的夜晚會是怎樣的心情呢？

3．教師板書課題“夜色”。1.學(xué)生自由吟誦古詩，體會深夜時(shí)詩人的心情。

2．學(xué)生進(jìn)入情境，感受深夜時(shí)的心情。

3．學(xué)生齊讀課題。1.背誦詩歌《靜夜思》。

2．體會詩人深夜時(shí)的心情。

二、朗讀詩歌，認(rèn)讀生字(用時(shí)：15分鐘)1.教師范讀詩歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，并圈畫生字。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受“我”的心情變化。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。

4．教師出示帶拼音的12個會認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課會認(rèn)字。

(1)指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

(2)學(xué)生小組比賽匯報(bào)識字情況。

(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。

(4)引導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“廠”。1.學(xué)生聽準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課12個會認(rèn)字。

2．學(xué)生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。

3．學(xué)生通過匯報(bào)讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發(fā)生變化。

4．學(xué)生在小組中以合作的方式學(xué)習(xí)本課會認(rèn)字。

(1)學(xué)生小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié)；“原”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)匯報(bào)形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。

(3)正確拼讀生字。

(4)自由說說帶有這個偏旁的字。

3．我來讀一讀。

膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。

4.我知道帶有“廠”的生字。

廠—(原)()()

三、指導(dǎo)書寫，集中識字(用時(shí)：15分鐘)1.多媒體課件出示生字謎語。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生寫字——看、晚、再。

(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。

(2)師生互動，做一做“看”的動作。

(3)教師指導(dǎo)書寫生字——晚、再。

3．教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生做游戲，點(diǎn)撥運(yùn)用形近字的區(qū)別法學(xué)習(xí)生字——色、爸。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義，運(yùn)用反義詞識記法學(xué)習(xí)生字——笑、外。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生在字卡中找出反義詞，指導(dǎo)學(xué)生按照正確筆順書寫生字。

4．游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”，為生字?jǐn)U詞。

1.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜字謎。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字——看、晚、再。

(1)學(xué)生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當(dāng)中橫最多，寫時(shí)注意一橫不能少。

(2)學(xué)生運(yùn)用動作演示法體會漢字的含義。

(3)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

3．學(xué)生觀察生字，根據(jù)形近字特點(diǎn)，采用多種方法識記生字。

(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。

(2)反義詞識記漢字。

(3)教師說詞語，學(xué)生在生字卡中找出反義詞，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，匯報(bào)書寫方法。

“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。

“外”字部首是“卜”，豎后一點(diǎn)不出頭。

4．學(xué)生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準(zhǔn)的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。5.猜字謎。

(1)手在眼睛上。()

(2)一“日”不能“免”。()

(3)“冉”字頭上帶“一”帽。()

6．學(xué)習(xí)形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。

處—外住—往

象—像亂—刮

旦—膽偏—篇

7．反義詞對對碰。

笑——()

外——()

晚——()

8．給生字?jǐn)U詞、造句。

笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。

外()__。

色()__。

四、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)教師布置作業(yè)：

1．把你這節(jié)課學(xué)會的東西和同學(xué)交流交流。

2．把你今天學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1．學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。

2．學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

9．說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

10端午粽

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題端午粽課型授課

設(shè)計(jì)說明《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)明確指出：在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識，但不能脫離語文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行“系統(tǒng)”的講授和操練。所以本課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的同時(shí)，將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中識字，在讀中感悟，在讀中提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)1.多媒體課件出示：游戲——猜謎語。

2．引導(dǎo)學(xué)生說一說吃過哪些味道的粽子。

3．引出課題，板書課題。1.學(xué)生讀謎面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜謎語，得出謎底——粽子。

2．學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說吃過的不同種類的粽子。

3．齊讀課題。1.猜謎語——外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。

二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：10分鐘)1.教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，并圈畫生字。

2．教師出示本課會認(rèn)字，檢測學(xué)生生字預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)本課生字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生同桌互動交流，讀準(zhǔn)字音。

(2)教師出示生字卡，學(xué)生輪讀詞語。

(3)小組比賽讀詞語。

(4)教師組織做游戲，給詞語找朋友。1.學(xué)生聽準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課會認(rèn)字。

2．學(xué)生合作交流，匯報(bào)認(rèn)字情況。

(1)同桌間相互認(rèn)讀生字，我來讀，你來聽。一人拿字卡，一人讀生字。

(2)同桌兩人共同站起來讀教師出示的字卡。

(3)每組派代表比賽，領(lǐng)讀詞卡上的詞語。

(4)學(xué)生做游戲給詞語找朋友。

2.連線找朋友。

端午節(jié)zònɡzi

粽子duānwǔjié

總是zǒnɡshì

中間nuòmǐ

糯米zhōnɡjiān

3.教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字，運(yùn)用不同的方法識記生字。

(1)教師點(diǎn)撥運(yùn)用熟字法識記生字。

(2)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部件組合的方法識記生字。3.學(xué)生觀察、挑選自己喜歡的生字，與同桌交流合作學(xué)習(xí)，采用多種方法識記生字。

(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)情況，在13個會認(rèn)字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之處和不同之處。

(2)部件組合法。

學(xué)生匯報(bào)：我喜歡“粽”字，它是左右結(jié)構(gòu)的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我運(yùn)用加一加的方法記住它。3.讀一讀，注意不同之處。

?！缤隆~

直—真內(nèi)—肉

4．我會加一加。

米＋宗＝()

門＋日＝()

八＋刀＝()

今＋心＝()

三、誦讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，提出朗讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)把句子讀通順、讀流利。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容找出描寫端午粽外形的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說課文中有哪些種類的端午粽。1.學(xué)生采用多種形式朗讀課文。

(1)學(xué)生按照要求自由朗讀課文，注意生字讀音。

(2)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。

(3)學(xué)生匯報(bào)讀課文，把句子讀通順。

2．學(xué)生品讀課文，感知課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽外形的語句。

(2)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫端午粽種類的詞語。5．我知道的粽子的種類有：()、()、()。

四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)(用時(shí)：12分鐘)1.指導(dǎo)書寫生字——午、真、節(jié)。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識記生字。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫生字。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容，布置作業(yè)：

(1)這節(jié)課你都學(xué)會什么了？和同學(xué)交流交流。

(2)把你今天學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。1.學(xué)生學(xué)寫漢字——午、真、節(jié)。

(1)運(yùn)用喜歡的方法識記生字。如：形近字對比法、擴(kuò)詞法。

(2)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。先描紅，按照正確筆順書寫漢字。

午：最后一筆懸針豎不出頭。

真：上短下長，中間三橫才封口。

節(jié)：上下結(jié)構(gòu)，注意書寫方法。

2．學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)習(xí)的知識。

(1)學(xué)生匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。

(2)學(xué)生回家把今天學(xué)習(xí)的知識和家里人講一講。6.做一做。

(1)我們一起來組詞。

午()()()

真()()()

節(jié)()()()

(2)仔細(xì)看一看。

(3)認(rèn)真寫一寫。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、復(fù)習(xí)引入(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生利用生字卡片復(fù)習(xí)本課生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生選擇生字，用擴(kuò)詞、造句的方式復(fù)習(xí)字義。1.學(xué)生開火車認(rèn)讀生字，要讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2．學(xué)生自由選擇自己喜歡的生字，擴(kuò)詞，說完整的句子。7.給下面的生字組詞并造句。

端()()

總()()

二、朗讀指導(dǎo)，感受內(nèi)容(用時(shí)：15分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第2自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句。

(2)指導(dǎo)學(xué)生說出AAB式的疊詞。

(3)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容做仿句練習(xí)。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第3自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說外婆包的端午粽有哪些種類。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生說出ABB式的疊詞。1.學(xué)生朗讀課文，注意長句子的朗讀方法。

(1)學(xué)生通過小組讀、比賽讀、匯報(bào)讀等多種方式朗讀第2自然段。

(2)學(xué)生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句，依據(jù)端午粽的外形特點(diǎn)，做選詞填空的練習(xí)。

(3)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)AAB疊詞的特點(diǎn)，說出AAB式的疊詞。

(4)學(xué)生按照課文對事物的描寫順序進(jìn)行仿句練習(xí)。

2．學(xué)生自由朗讀課文。

(1)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽的種類的句子。

(2)學(xué)生找出并觀察ABB式的疊詞的特點(diǎn)，結(jié)合認(rèn)知說出這樣的疊詞。8.選詞填空。

粽子是用______箬竹葉包的，里面裹著______糯米，中間有一顆______棗。

A．白白的B．青青的

C．紅紅的

9．照樣子，說一說。

美美的大大的

小小的紅紅的

________________

________________

10．照樣子，說一說。

樂哈哈亮晶晶

白花花綠油油

________________

________________

三、游戲鞏固，快樂書寫(用時(shí)：15分鐘)1.教師做字卡和學(xué)生玩照鏡子的游戲，鞏固復(fù)習(xí)生字。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——分、葉、米、豆。

(1)教師在田字格里范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——分。

(2)多媒體課件出示“米”的筆順，指導(dǎo)學(xué)生書空。

(3)演示“葉、豆”的筆順，指導(dǎo)學(xué)生書空。

3．引導(dǎo)學(xué)生用“一看二比三對照”的方法提高自己的書寫水平。1.學(xué)生根據(jù)教師出示的卡片找出相應(yīng)卡片。

2．學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，運(yùn)用已有的識字方法學(xué)習(xí)漢字。

(1)學(xué)習(xí)生字——分。

①我會用加一加的方法記住這個字的寫法。

②我會用反義詞的方法記住這個字的意義。

③我會用擴(kuò)詞法記住這個字的用法。

(2)學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)老師的指導(dǎo)書空“米”。

(3)學(xué)生認(rèn)真觀察后書寫“葉、豆”，寫后與老師范寫的生字進(jìn)行對照。

3．學(xué)生通過自評、互評、點(diǎn)評等多種方法提升自己的寫字能力。11.照樣子，寫一寫。

12.寫出下面生字的筆順。

分：__。

葉：__。

米：__。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)(用時(shí)：5分鐘)1.說一說這節(jié)課我們有哪些收獲。

2．布置作業(yè)，通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。1.學(xué)生匯報(bào)本課學(xué)習(xí)的收獲。

2．學(xué)生說一說自己熟悉的中國的傳統(tǒng)節(jié)日。13.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

11彩虹

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題彩虹課型新授課

設(shè)計(jì)說明本課層次清楚，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讓學(xué)生圍繞“小女孩都希望誰高興”這個話題，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，展開討論，讓學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)中理解課文，明白道理。教師作為組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，要充分給予學(xué)生自主選擇、自主表達(dá)、自主讀書的權(quán)利，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備1.自讀課文，自學(xué)生字詞，搜集有關(guān)彩虹的資料。(學(xué)生)

2．制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、談話交流，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示彩虹圖片，談話：同學(xué)們，你們喜歡彩虹嗎？瞧，有一道美麗的彩虹來到我們的課堂了，快跟它打個招呼！

2．板書彩虹，注意觀察“虹”的寫法。學(xué)生齊讀課題。

3．教師引問：看到這個題目，你有什么問題嗎？1.學(xué)生紛紛與彩虹打招呼。

2．識記“虹”字，齊讀課題。

3．提出疑問。(彩虹漂亮嗎？文中要寫彩虹的什么故事呢？)1.我會填。

“虹”的部首是()，可組詞為()，我還能寫出帶有這個部首的字：()、()、()。這些漢字都與()有關(guān)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：15分鐘)1.出示自學(xué)要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(2)學(xué)生自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)指導(dǎo)同桌互相學(xué)習(xí)字詞。

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字卡片。

(2)正音，區(qū)分易錯字與易混字。

①教師指導(dǎo)區(qū)別本課動詞：教師做動作，學(xué)生猜生字并舉字卡。

②導(dǎo)學(xué)：請你找找還有哪些表示動作的詞。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。

(1)學(xué)生讀生字、組詞。

(2)同桌互相交流生字的識記方法。

(3)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

2．分組交流、匯報(bào)。

(1)分組朗讀新學(xué)的生字、詞。如，“一座”的“座”是平舌音，“鏡”是左右結(jié)構(gòu)。注意多音字“興”的讀法。

(2)分類學(xué)習(xí)本課動詞。

①運(yùn)用歸類法學(xué)習(xí)帶“扌”的字：提、挑。運(yùn)用歸類法學(xué)習(xí)帶“氵”的字：澆、灑。學(xué)生根據(jù)教師動作舉起相應(yīng)字卡。

②學(xué)生匯報(bào)：拿、照。分別進(jìn)行動作表演，并講講意思。

2.給多音字注音并組詞。

興

3．組字連線并組詞。

4．把正確的讀音涂上喜歡的顏色。

5．和同學(xué)玩猜字游戲。

規(guī)則：一人做動作，一人來猜字。

三、鞏固生字，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：12分鐘)1.課件出示會寫字。認(rèn)字并組詞。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．范寫生字，重點(diǎn)講解“成”“那”的寫法。

4．學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5．實(shí)物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。1.結(jié)合課件生字，開火車認(rèn)讀并組詞；學(xué)生抽字認(rèn)讀，小組比賽。

2．仔細(xì)觀察字形，交流自己的觀察所得。

3．邊看教師范寫邊書空，學(xué)習(xí)“成”“那”的寫法。

4．認(rèn)真描紅，臨寫生字。

5．欣賞同學(xué)寫得好的字，并說說好在哪里。6.在田字格本上寫一寫。

四、細(xì)讀文本，理清脈絡(luò)(用時(shí)：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小女孩都希望誰高興？找到相關(guān)的詞語畫一畫。

2．教師導(dǎo)學(xué)：你喜歡小女孩嗎？1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。

2．學(xué)生匯報(bào)，體會小女孩的懂事。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

小女孩希望()、()和()高興。

教師批注

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題(用時(shí)：6分鐘)1.聽寫本課的生字、詞語。

2．回顧課文內(nèi)容：小女孩都希望誰高興？

3．引學(xué)：小女孩為什么希望爸爸、媽媽和哥哥高興？她都做了什么呢？這節(jié)課我們就一起到課文中去尋找答案。板書課題。1.學(xué)生聽寫生字、詞語。

2．回顧課文內(nèi)容。(小女孩希望爸爸、媽媽和哥哥高興。)

3．齊讀課題。8.看拼音，寫詞語。

二、再讀課文，品讀感悟(用時(shí)：28分鐘)1.品讀第一自然段。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖描述：雨過天晴，天空出現(xiàn)了什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)量詞“座”。

(3)指導(dǎo)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)導(dǎo)言：自己讀讀第二自然段，邊讀邊想：爸爸喜歡小女孩嗎？為什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后小組交流。

(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。

(4)指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第二自然段。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)導(dǎo)言：自己讀讀第三自然段，邊讀邊想：媽媽喜歡小女孩嗎？為什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后小組交流。

(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。

(4)指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第三自然段。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)導(dǎo)言：自己讀讀第四自然段，邊讀邊想：哥哥喜歡小女孩嗎？為什么？

(2)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)后小組交流。

(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)學(xué)習(xí)生字。

(4)指導(dǎo)學(xué)生感悟積累“蕩來蕩去”“飄來飄去”。

(5)指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀第四自然段。1.學(xué)習(xí)說完整話。

(1)自由讀第一自然段，根據(jù)插圖說話。(雨停了，天上有一座美麗的橋。)

(2)在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)量詞“座”。

預(yù)設(shè)：一座山一座城一座廟

(3)在教師指導(dǎo)下朗讀。

2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)帶著問題自學(xué)第二自然段。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)匯報(bào)交流。

(4)學(xué)生多種形式朗讀第二自然段。

3．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)帶著問題自學(xué)第三自然段。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)匯報(bào)交流。

(4)學(xué)生多種形式朗讀第三自然段。

4.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)帶著問題自學(xué)第四自然段。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)匯報(bào)交流。

(4)在教師的指導(dǎo)下朗讀詞語并仿說這樣的詞語。

(5)學(xué)生多種形式朗讀第四自然段。9.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

一座()

一座()

一座()

10．超級模仿秀。

例：提挑

()()()

例：灑澆

()()()

11．在和例句意思一樣的句子后面打“√”。

(1)把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

①把水灑下來，不是我在下雨。()

②把水灑下來，是我在下雨。()

(2)走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

①走到橋上，天上就多了一個月亮。()

②走到橋上，天上沒有多了一個月亮。

(3)花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

①花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。()

②花裙子飄啊飄的，成不了一朵彩云。()

三、回顧全文，質(zhì)疑探究(用時(shí)：6分鐘)1.讀完這篇文章，你知道為什么大家都喜歡小女孩嗎？

2．你想對小女孩說什么？

1.學(xué)生交流，各抒己見。(小女孩活潑懂事。)

2.學(xué)生結(jié)合自己理解，說出自己的心里話。12.學(xué)了課文，你想對小女孩說什么？請你寫下來。

_

部編版一年級語文上冊生字、拼音、組詞（第一單元）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的部編版一年級語文上冊生字、拼音、組詞（第一單元），供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版

年級語文上冊生字、拼音、組詞（

單元）

單元

2.金木水火土

yī

（

個）、（

只）、（

人）、（

天）

èr二

（二個）、（二月）、（二人）、（二十）

sān三

（三個）、（三月）、（三人）、（三只）

shàng上

（上山）、（天上）、（上去）、（上下）

3.口耳目

kǒu口

（大口）、（口水）、（人口）、（開口）

mù目

（頭目）、（耳目）、（書目）、（目光）

èr耳

（耳朵）、（耳目）、（中耳）、（耳子）

shǒu手

（出手）、（下手）、（左手）、（右手）

4.日月水火

rì日

（日出）、（日月）、（日本）、（日子）

tián田

（水田）、（田地）、（田七）、（田里）

hé禾

（禾苗）、（禾米）、（禾木）

huǒ火

（大火）、（小火）、（火山）、（火苗）

5.對韻歌

chóng蟲

（蟲子）、（飛蟲）、（蟲牙）、（小蟲）

yún云

（白云）、（云朵）、（烏云）、（多云）

shān山

（大山）、（下山）、（上山）、（火山）

語文園地

bā八

（八十）、（八個）、（八月）、（八只）

shí十

（十個）、（十只）、（十月）、（十天）

部編版2020一年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)匯總

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版2020一年級語文下冊第一單元知識點(diǎn)匯總”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編版2020

年級語文下冊

單元知識點(diǎn)匯總

單元知識要點(diǎn)歸納

、會寫字及組詞

1.春夏秋冬

春（春風(fēng)）（春雨）（春天）（春日）

風(fēng)（風(fēng)雨）（風(fēng)云）（大風(fēng)）（東風(fēng)）

冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）

雪（大雪）（風(fēng)雪）（雪人）（雨雪）

花（開花）（花白）（雪花）（白花花）

飛（飛鳥）（飛天）（飛蟲）（飛機(jī)）

入（入學(xué)）（入口）（出入）（入門）

2.姓氏歌

姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吳）

什（什么）（干什么）（為什么）

么（多么）（什么）（好么）（對么）

雙（雙手）（雙目）（雙耳）（雙人）

國（中國）（國畫）（立國）（國學(xué)）

王（國王）（王后）（王子）（大王）

方（對方）（大方）（比方）（東方）

3.小青蛙

青（青蛙）（青天）（青魚）（青年）

清（清水）（清明）（清早）（清白）

氣（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）

晴（晴天）（晴好）（晴日）（晴空）

情（友情）（同情）（心情）（人情）

請（請問）（請人）（回請）（申請）

生（學(xué)生）（花生）（生氣）（出生）

4.猜字謎

字（生字）（字畫）（名字）（字體）

左（左右）（左手）（左耳）（姓左）

右（右手）（右耳）（左右）（山右）

紅（紅花）（火紅）（口紅）（紅木）

時(shí)（小時(shí)）（時(shí)間）（有時(shí)）（四時(shí)）

動（生動）（動心）（開動）（動手）

萬（萬里）（萬國）（萬年）（十萬）

春：下面是“日”，不要寫成“目”。

雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。

入：撇短捺長。姓：左邊不要寫成“忄”。

雙：左邊最后

筆是點(diǎn)，不要寫成捺。

國：里面是“玉”，不要寫成“王”。

方：上面有“丶”，不要寫成“萬”。

氣：共四筆，不要寫成“乞”。

晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。

字：下面是“子”，不要寫成“于”。

左：被包部分是“工”，不要寫成“土”。

萬：上面沒有點(diǎn)，不要寫成“方”。

三、會認(rèn)字

霜　吹　落　降　飄　游　池　入　姓氏　李　張　古　吳趙　錢　孫　周王　官　清　晴　眼　睛　?！∽o(hù)　害事情　請　讓　病　相　遇　喜　歡怕　言　互　令　動　萬純　凈　陰雷　電　陣　冰　凍　夾

四、多音字

落的降　什少好重　相

五、反義詞

出——入　降——升好——壞

清——濁　晴——陰左——右

涼——熱　愛護(hù)——傷害

喜歡——厭煩廣大——窄小

六、近義詞

保護(hù)——愛護(hù)喜歡——喜愛

七、詞語搭配

保護(hù)禾苗　保護(hù)眼睛　保護(hù)益鳥

愛護(hù)小青蛙　愛護(hù)公物　愛護(hù)小動物

八、好句積累

1.描寫四季景物的詩句

春：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(唐·賀知章《詠柳》)

夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(唐·杜牧《山行》)

冬：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(唐·高適《別董大》)

2.關(guān)于青蛙的古詩句

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(宋·趙師秀《約客》)

稻花香里說豐年，聽取蛙聲

片。(宋·辛棄疾《西江月》)

薄暮蛙聲連曉鬧，今年田稻十分秋。(宋·范成大《晚春田園雜興》)

蛙聲籬落下，草色戶庭間。(唐·張籍《過賈島野居》)

3.含有謎語的古詩

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。(唐·李嶠《風(fēng)》)

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？(唐·羅隱《蜂》)

部編版小學(xué)一年級語文上冊第一單元教案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編版小學(xué)一年級語文上冊第一單元教案分析”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版小學(xué)

年級語文上冊

單元教案分析

單元
1　天地人
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這

節(jié)的識字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。

前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”
1.互動活動

：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)

，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目

，達(dá)到“

伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是

家，什么都不怕。)將視頻定格在最后

句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、

名同學(xué)和另外

名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書“你　我　他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實(shí)際的情境中再

次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇

個你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說

說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多

橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
(2)“加

加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加

加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“土”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，

筆是撇，

二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像

個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識字?！疤煜?p>絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多

“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是

個很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，

堂總結(jié)
1.

件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面

有本

生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說

句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，

起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)

步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)

步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思
本節(jié)

設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)

以6個生字的識記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文

程

準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)

中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為

小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入

堂，將

堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

2　金木水火土
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
這是

篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本

堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是

程

準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)

教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與

程

準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。

前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本

生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.

件。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：聽，

群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說

說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：

年級學(xué)生對

鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上

伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，

邊讀

邊想

想：每

句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：
(1)

行中“

二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)
(2)

二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的

切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)

三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)

四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說

說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“

、二、三”是三個長得很像的兄弟，

個橫就是“

”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“

”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“

”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——

個“工”人腰里掛著

把折尺()。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運(yùn)用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比

比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中

個詞說

個完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個

”？(胸離桌子

拳遠(yuǎn)；眼離書本

尺遠(yuǎn)；手離筆尖

寸遠(yuǎn))
2.認(rèn)識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識

個寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生

邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，

邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指

指田字格的每

部分，再說

說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“

、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“

”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生

邊觀察

邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書

8頁中的書寫范例，看

看，每

個筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講

講每

個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每

筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
(6)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)

是

年級學(xué)生

次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、

本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思

年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)

我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這

難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3　口耳目
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。

年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨(dú)鐘。因此，本

教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

前準(zhǔn)備
1.多媒體

件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)
2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有

個神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們

起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看

看。
2.

件出示

個古代人物畫像。引言：咦？這個人好像缺少了

些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做

個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？
3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。
設(shè)計(jì)意圖：人們常說：“興趣是最好的老師。”

年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入

，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1.認(rèn)識象形字。
(1)

件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說

說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時(shí)候的

種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。
(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字？
(2)你是怎樣猜出來的？和大家說

說你的想法。
(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點(diǎn)注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說

說“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。
(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找

找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！
3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)

件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
口：①象形字識記?！翱凇弊珠L得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫識記。

筆是豎，

二筆是橫折，

三筆是橫。
③用

用?！翱凇薄谒?、開口、口袋等，我能用它說

句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳：①比較識記。“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。
②用

用?！岸薄臁⒍@、耳朵等，我能用它說

句話——我很喜歡吃木耳。
手：①數(shù)筆畫識記。

筆是撇，

二筆和

三筆都是橫，

四筆是彎鉤。
②用

用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說

句話——我有

雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連

連。
將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連

連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓

個學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動點(diǎn)燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下

環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中

10頁的插圖，你能用

個字來說出他們此時(shí)的動作嗎？(站坐)
2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。
3.

件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：
站：左邊是

個人站立著，右邊表示

個人站立的時(shí)候要占據(jù)

定的地方。
坐：兩個人坐在

堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說

句完整的話。
5.討論：我們在站立和坐下的時(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用

件出示

準(zhǔn)的“站、坐”姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說

說小短文的意思。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》

學(xué)段“識字與寫字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。在認(rèn)讀剩下的兩個字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書寫
1.

件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，

邊書寫

邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字，學(xué)生

邊觀察

邊書空，然后在書中描紅練寫。
4.教師點(diǎn)評，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，

二橫是長橫，寫在橫中線上。
設(shè)計(jì)意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱?，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)

的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護(hù)身體器官的情感，更對五個生字進(jìn)行了鞏固。
教學(xué)反思
1.激發(fā)學(xué)生識字的愿望。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識字，如請學(xué)生猜

猜，指

指，連

連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識記生字，使得本節(jié)

的教學(xué)效果較好。
2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。《語文

程

準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)

伊始，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認(rèn)

認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4　日月水火
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：

、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；

二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本

生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.

件。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園

來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)

件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的

個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫

畫它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)

件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)
(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找

找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說

說你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在

起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像

棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上

環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)

組，

名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另

名學(xué)生猜

猜是哪個字。
3.生字運(yùn)用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說

句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生

邊觀察，

邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的

二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，

邊寫

邊講解每

筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每

筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每

個漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識字

上，精心設(shè)計(jì)了

些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在

前精心地準(zhǔn)備了

些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)

知。此時(shí)教師的角色只是

個學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

5　對韻歌
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識字

的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

前準(zhǔn)備
1.制作

件。(教師)
2.預(yù)習(xí)

文。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有

個叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他

樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學(xué)

首兒歌《對韻歌》。(板書

文題目：對韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖：

年級的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，

前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為

做鋪墊，有著

舉多得的作用。
二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀

文，邊讀邊圈畫本

的生字，不會的請教同桌或老師。
3.指生讀

文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。
(1)屏顯

句，指生朗讀。
(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。
(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說

說“對”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。
(1)出示

組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學(xué)生猜

猜這是文中的哪

句？不知道的可以看

看

文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪

句，并齊讀。
(3)交流畫了哪幾個生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。
①激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某

部分的特點(diǎn)，

點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！
(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。
7.理解詞語。
(1)出示最后

句，指生朗讀。
(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示

件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說

說：(　)的桃花，(　)的柳樹。
③齊讀最后

行。去掉“對”字再讀。
④個別讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。
三、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？
(2)交流寫這三個字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個

筆畫?！霸啤弊?p>三筆是“撇折”；“蟲”字的

五筆是“提”；“山”的

二筆是“豎折”。
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫，交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》明確要求：

、

二、

三學(xué)段，要在每天的語文

中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。
2.男女生對讀。
3.師生對讀。
4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。
5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞

樣，散發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！
6.出示

些對子，試著

起拍手讀

讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在

對應(yīng)的對韻吟誦中，再

次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的

外對子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
教學(xué)反思
1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實(shí)有效地完成識字任務(wù)。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在

次次讀書、

次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，發(fā)展語文能力。
3.去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成

的創(chuàng)

形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂

舉多得。

單元口語交際指導(dǎo)方案
“我說你做”教案設(shè)計(jì)
教材分析
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽。
教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。(重點(diǎn))
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
提前放置在辦公室的

本書。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

師(

臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?br> 師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊

二個柜子的最下

格有

摞書，那摞書從上往下數(shù)

二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。
生1：(聽得很仔細(xì)，

邊聽

邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)
師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)
師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？
生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。
師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說清”與“聽清”的重要性，為后續(xù)的口語交際活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求
師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置

樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不

樣呢？
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——
生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。
師：好，現(xiàn)在老師重

提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒有

個擺錯學(xué)習(xí)用品位置的。)
設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會“聽清”“說清”的重要性。
三、游戲活動，戲中明理
1.

輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。
(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)
2.

二輪游戲：同學(xué)說，大家做。
生1：請大家站起來，

起拍手，再

起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
3.

三輪游戲：我來說，你來做。
分小組活動，

人發(fā)布命令，其他人照著做。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出口語交際

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。
四、活動總結(jié)、拓展延伸
師：這節(jié)

，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意。現(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。
生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)
師：回家以后也和家里人玩

玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們?。?br> 設(shè)計(jì)意圖：在

堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進(jìn)

步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
教學(xué)反思
《語文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個總目

，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)

的口語交際活動

。
1.有情境才“能說”。我們的口語交際

不能局限在

堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)

開

伊始的兩個情境，看似與

堂教學(xué)無關(guān)，實(shí)際卻與

堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了

堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說”。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，

些膽小、害羞的孩子，沒有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每

個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開自己進(jìn)行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進(jìn)

步的認(rèn)知，相信他們以后的語言表達(dá)會更自然，更大方。
3.知道重要才“會聽”。

年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于

鮮事物感到無比好奇，

堂上的表現(xiàn)通常是

雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了

堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在

前的兩個情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽”的重要。

語文園地

指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))
5.和大人

起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到

個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。

前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的

件。(教師)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過程

、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(

件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就

起到語文王國去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上

伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中

個孩子在吟詩“

片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子

同誦讀小詩。
3.教師利用

件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“

片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“

、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用

件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指

指，再領(lǐng)大家讀

讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說

句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪

個生字？它的筆順是怎樣的？每

個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說

說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪

筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(

件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——

個“人”伸直胳膊，頭上頂著

塊木板就是“天”。

“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有

個中心，所以“日”里有

橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的

組居民，分別組詞語或者說句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.

件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的

條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?br> 5.教師小結(jié)：書寫漢字的

二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是

準(zhǔn)的呢？請大家

邊做動作，

邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，

邊書空

邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每

筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的

堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻

起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了

幅怎樣的畫面？
6.

件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生

邊欣賞，

邊用自己的語言說

說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
設(shè)計(jì)意圖：

年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓

部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下

了，漢字王國的小孩子們在

邊拍手

邊讀兒歌呢！
2.

件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生

邊聽

邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：

次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子

樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母

起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：《語文

程

準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。

年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國做客”的

系列情境。
1.情境示范。

件動畫里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解?！对侚Z》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動畫產(chǎn)生的情境卻生動地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。