小學一年級數(shù)學的教案

發(fā)表時間：2021-05-26

一年級數(shù)學下冊第三單元教學設計。

一年級數(shù)學下冊第三單元教學設計

第三單元課題：分類與整理第一課時象形統(tǒng)計圖

本節(jié)課型：新授

教學目標：

1.通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2.嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3.在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

教學重點：體會分類的標準不同分類結果也不同。

教學難點：體會分類的目的和作用。

教學過程：

一、情境引入

超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。

板書課題：分類與整理

二、新授

1.描述感知分類的標準。出示：氣球圖片

小學數(shù)學一年級下第三單元教學設計與反思

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略

2.操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

展示先分再數(shù)的方法，

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

3.小組合作：除了按形狀分，還可以將這些氣球怎樣分，說一說并記錄在紙上。

三、生活中的分類應用

四、總結

教學反思：

本節(jié)課的分類對于同學們來說并不困難，同學們很容易發(fā)現(xiàn)氣球可以按照形狀和顏色兩種分法來分，但是記錄對于同學們來說相對困難。這也是本課的難點，所以我請同學們自己去分去記錄，并充分利用展臺來將學生的記錄結果有順序的層層遞進的展出，讓學生們慢慢學習如何利用統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖來記錄分類結果。并初步學會看統(tǒng)計表回答問題。

課題：分類與整理第二課時簡單的統(tǒng)計表

本節(jié)課型：新授

教學目標：

1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2．培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3．讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類

教學難點：體會分類的目的和作用。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。（板書課題：分類）

二、探索交流，解決問題

1．出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。

2．小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b．小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固應用，內化提高

1.要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。

2．分圖片。

啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點都找到一種分法呢？

引導：生活中到處都有數(shù)學，現(xiàn)在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

四、教師總結

教學反思：

有了上節(jié)課的基礎，本節(jié)課上，多數(shù)同學能夠按一定的標準分類，并完成統(tǒng)計表，同學們還學會了根據(jù)統(tǒng)計表提出問題與回答。尤其是班里的第一學習小組，本節(jié)課上，組長帶領組員進行了有效的學習，組內能夠進行商討，并提出質疑，在小組內表達自己的看法，這樣的學習對每個同學都有幫助。

擴展閱讀

一年級數(shù)學下冊第三單元教學計劃

第三單元：單元計劃

單元教學內容：1――5的認識和加減法（第.14頁――――第31頁）

單元教材分析：本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數(shù)的認識，另一部分是5以內數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1――5的認識…………………………3課時

2、加減法的初步認識……………………5課時

3、0的認識和有關的加減法……………2課時

NO：1

教學內容：1―――5的認識及書寫（第14面――――第16面）

完成第21頁的第1題――――第4題

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1―――5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。

3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學重、難點：

會寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認識1―――5各數(shù)

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――――4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

NO：2

教學內容：比大?。ǖ?7頁的內容）

完成第21頁的第5、6題

教學要求：

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備：

師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學過程：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰會讀？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

NO：3

教學內容：第幾（第18頁的教學內容）

完成第22頁的第7、9、10題

教學目標：

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重、難點：

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準備：實物投影儀

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

NO：4

教學內容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學要求：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學過程：

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

)

(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

NO：5

教學內容：加法（第23頁－第24頁的內容：加法的初步認識）

完成相應的做一做及P27頁的第1――4題

教學目標：

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重、難點：

掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或學具卡

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式；3+2=5，2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1————4題

NO：6

教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第27頁的第5————6題。

教學要求：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學準備：師：課件、實物投影儀。

生：5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一復習舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過電反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：—

2、學習減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

NO：7

教學內容：練習課（第28頁的第7————11題）

教學要求：

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5以內的加減法。

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重、難點：5以內的加減法

教學準備：小卡片

教學過程：

一、基本訓練

按數(shù)的順序填數(shù)

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

（學生口答）

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察:

1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3）全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5－3和2＋3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1＋34－25－14－32－11＋1

2＋13－23－12＋23＋14－1

1＋42＋35－25－35－43＋2

（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

NO：8

教學內容：P29頁：0的認識

完成相應的做一做及P30頁1、2題

教學要求：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教具準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

學具準備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

NO：9

教學內容：第20頁有關0減法

完成相應的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

教學要求：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：電腦課件

教學過程：

一、復習舊知

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第39頁的第5題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

3、托管時間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

蘇教版一年級數(shù)學下冊第三單元教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級數(shù)學下冊第三單元教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題

（1）認識整十數(shù)

課型

新授

課時

一課時

教學

目標

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順序。

3、能運用認識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

重點難點

讓學生經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，理解整十數(shù)的組成。

課前準備

1、配套教學光盤；2、教學用小棒、計數(shù)器；3、學生每人幾捆小棒及一個計數(shù)器.

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、活動探究

二、鞏固應用

三、總結反思

1、認識整十數(shù)和一百

（1）森林公園門口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？板書

(4)師指出：10個十是一百（板書）

(5)追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？

（6）組織練習

①“想想做做”第1題

再指名回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，

③“想想做做”第3題

2、讀寫整十數(shù)和一百

（1）出示計數(shù)器.

（2）在十位上撥3顆珠子.

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（3）在十位上撥6顆珠子。

（4）在十位上撥珠，讓學生一十一十地數(shù)，從十數(shù)到一百。

(5)當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是一個百，所以就產(chǎn)生了一個新的數(shù)位:百位。10個十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？

1、“想想做做”第4題

2、“想想做做”第5題

3、“想想做做”第6題

看著這兩排數(shù)，你還可以說些什么？

4、“想想做做”第7、8題

今天我們又認識了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認識的數(shù)有什么特點？學生用學具擺，并與同桌說說有幾個十，是多少。

一起十根十根地數(shù)：十、二十、三十……九十、一百

學生回答.

學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆.

讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊

說說對此已經(jīng)知道了什么。

說說表示多少，并指名板書60。

學生自己在計數(shù)器上撥一個數(shù)，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數(shù)。

嘗試板書100

閉上眼睛想一想計數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

獨立畫.

獨立填寫后反饋。

獨立填空格后交流，說說“80是接近100，還是接近30？

執(zhí)

課題

（2）整十數(shù)加、減整十數(shù)

課型

新授

課時

一課時

教學

目標1、讓學生經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2、能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

重點難點

讓學生理解并掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

課前準備

多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數(shù)器

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、自主探索，合作交流

三、練習鞏固，應用拓展

四、全課總結

1、看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

2、小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數(shù)學問題？

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？

（3）提問：為什么用加法計算？

（4）你想怎樣算？

（6）課件顯示——小蘑菇：我是十個十個地數(shù)，30，再數(shù)兩個十，是40、50。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？

（2）你會列式計算嗎？

（3）教師根據(jù)學生的回答板書：30－20＝10、

（4）提問：計算時你是怎樣想的？

1、“想想做做”第1題

2、“想想做做”第2題

（1）出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

3、“想想做做”第3題。

在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢查。

4、“想想做做”第4題

6、課堂作業(yè)

“想想做做”第5、6題。

這節(jié)課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。學生回答，教師板書：30＋20＝

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數(shù)。

交流想法。

獨立列式計算，說說想法。

學生自己出一組這樣的題并進行計算。

方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起校對。

課題

（3）認識幾十幾

課型

新授

課時

一課時

教學

目標

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。

重點

難點

理解非整十的兩位數(shù)的意義，能按順序寫出100以內的數(shù)，會讀寫這些數(shù)。

正確數(shù)出“幾十九”后面的整十數(shù)。

課前準備

實物投影、學生40準備根小棒。

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、直觀認識幾十幾

三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

四、鞏固反思

五、總結評價

小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。

1、請小朋友們數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

〔讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根?！?/p>

2、剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。

4、提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

5、提問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

1、在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

2、提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照著計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？

3、提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

1、“想想做做”第1題

師：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個小朋友。

2、“想想做做”第2題

（1）請小朋友們5個5個地數(shù)。誰數(shù)對了就可以掉這些香蕉了。

3、“想想做做”第3題

4、“想想做做”第4題

讀數(shù)，并說數(shù)意，然后在生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)。

5、“想想做做”第5～7題

小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，與同學或教師交流。學生在小組內相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內交流。

讓學生從四十數(shù)到一百，每人數(shù)給小組內的小朋友聽。

一起把這個數(shù)讀出來

讓學生用計數(shù)器在小組內撥34和43，完成第30頁例題的填空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。

5個5個地從5數(shù)到100。

試著數(shù)一數(shù)，交流是怎樣數(shù)的。

學生獨立完成，同桌互相檢查。執(zhí)筆：祁文娟

課題

（4）整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法

課型

新授

課時

一課時

教學

目標1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。2、了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。

重點難點

1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進行計算。

2、知道加減法算式中各部分的名稱。

課前準備

教學掛圖、計數(shù)器、小棒

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、情境導入，自主學習

二、鞏固練習，深化應用

三、總結反思

1、（出示掛圖）從圖中你知道了什么？

2、提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學問題？怎樣列式？你是怎么算的？

教師介紹“加數(shù)”、“和”。

（2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？

你是怎么算的？

（3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并說說算法。

介紹減法算式中各部分的名稱。

3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

1、計算，說說你是怎樣想的？

80＋556－5062－296－90

3＋502＋8020＋628－8

2、“想想做做”第1、2題

出示圖。

3、“想想做做”第3題

根據(jù)下面的算式，你能想到其它三個算式嗎？

①3＋70②54－4

4、“想想做做”第4題

先根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算，然后算兩張表中的得數(shù)，

5、“想想做做”第5題

6、“想想做做”第6、7題

今天這節(jié)課，你學會了什么本領？一共有多少個桃？30＋4＝34

4＋30＝34

學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。

34－30＝4

34-4=30

選擇幾題說說各部分名稱

讓學生說圖意。

列出四個算式后反饋交流。

同桌合作練習，說出得數(shù)，反饋交流，說說是怎樣想的。

填完后交流。

兩分鐘內完成，交流并請做得快的學生介紹經(jīng)驗

獨立完成后交流想法。

課題

（5）練習五

課型

練習

課時

一課時

教學

目標1、復習認數(shù)方面的基礎知識，進一步理解百以內各數(shù)的含義，強化數(shù)數(shù)能力以及運用數(shù)進行交流的能力。

2、能正確計算整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)，以及相應的減法。

3、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的信心。

重點難點

進一步理解百以內數(shù)的含義，運用學過的數(shù)正確進行交流、表達。

課前準備

計數(shù)器、鐘面、卡片

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、復習鞏固認數(shù)方面的基礎知識

二、鞏固解決問題的練習，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、全課總結，課堂練習

1、第1題：看圖及計數(shù)器，完成填空。

提醒學生仔細觀察圖。

2、第2題：

(1)十位上是5，個位上是0的數(shù)是（）。

(2)個位上是8，十位上是7的數(shù)是（）。

(3)十位上是（），個位上是（）的數(shù)是（）。

3、第3題：

1、第4題：

（1）出示表格

(2)要求學生說說怎樣求出括號里的數(shù)。

2、第5題：

1、今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、練習：

（1）（）個十和（）個一合起來是（）。

64里面有（）個十和（）個一。

98里面有（）個一和（）個十。

（）個十是40.

（2）按規(guī)律填數(shù)：

5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）

2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）

50、60、（）、80、（）、（）學生獨立完成后，全班交流。

（1）讓學生在兩分鐘內完成這題。

（2）交流：說說是怎樣想的。

（3）學生計算。

（4）交流。

（1）學生獨立計算。

（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。

學生獨立完成后交流。

[NextPage]

課題

（6）數(shù)的順序

課型

新授

課時

一課時

教學

目標1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、運用操作活動，結合現(xiàn)實背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。

重點

難點

1、讓學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數(shù)按順序進行整理，并尋找規(guī)律。

2、自主探索規(guī)律和運用規(guī)律。

課前準備

1、實物投影；2、教師準備三張透明的“魔力框”（每個學習小組也準備一張）

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、自主探索，整理百數(shù)表

二、小組合作，探索規(guī)律

三、鞏固深化，應用拓展

四、總結

1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些娃娃是怎么排隊的？

追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

1、各小組展示百數(shù)表。

2、先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉彎看呢？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、①出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么聯(lián)系。

4、提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

1、“想想做做”第1題

先出示分類標準：

（1）個位是5的數(shù)；

（2）個位是0的數(shù)；

（3）十位是5的數(shù)。

2、“想想做做”第2題

讓學生弄清題目的要求。。

3、“想想做做”第3題

4、“想想做做”第4題出示掛圖后，

提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？同桌學生相互說一說。

小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

指著不同橫排、豎排、斜排說一說。

在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

各小組自由選擇一個標準，然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

獨立完成，再交流各自的思考和體會

先填一填，再討論。

課題

（7）比較數(shù)的大小

課型

新授

課時

一課時

教學

目標

1、經(jīng)歷比較100以內數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內數(shù)的大小的方法。

2、進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。

重點難點

1、組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學認識。

2、清楚地表述自己的想法。

課前準備

多媒體課件或掛圖

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、談話導入，揭示課題

二、合作學習，探索新知

三、組織練習，深化提高

四、全課總結

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？

2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

2、指名板書后讀一讀。

3、試一試（出示計數(shù)器）

（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）

1、“想想做做”第2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

（2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個最大，哪個最?。?/p>

3、“想想做做”第5題

4、“想想做做”第6題。

5、寫數(shù)游戲：學生隨意寫一個數(shù)。

（1）以小組為單位從小到大排一排。（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊。（3）個位是7的數(shù)站起來排隊。（4）大于60的數(shù)站起來排隊。

今天你有什么收獲？小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

全班交流，鼓勵學生說出自己的想法。

說說你是怎樣想的？

用符號表示3個數(shù)的大小關系嗎？

獨立完成，同桌檢查。

課題

（8）多些、少些、多得多、少得多

課型

新授

課時

一課時

教學

目標

1、通過教學，使學生會用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等詞語來形容描述兩個100以內的數(shù)之間的關系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、通過活動感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的合情推理能力，并提高學生的語言表達能力。

重點難點

1、理解“多些”、“多得多”的具體含義;能夠用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述兩個數(shù)的關系。

2、在具體的情境中體會數(shù)量間的關系。

課前準備

教學掛圖

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

二、綜合應用，深化認識

三、全課總結，強化認識

1、情境出示：小猴、小貓在進行折五角星比賽。

師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個，這是小貓折的，它折了38個。

2、提問：如果你是裁判，你會怎么說呢？

3、提問：還可以怎樣說？

4、同桌互相說一說。

5、小兔看到小猴、小貓在折五角星比賽，它也趕來了。瞧，小兔折了74個呢！那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢？

6、嘗試應用

小兔和小熊來到果園里，看到了蘋果樹和梨樹。小熊說：“蘋果有50個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多。”梨可能有多少個？在你認為合適的答案下面打“√”。

7、小結延伸：

在日常生活中，我們比較兩個物體數(shù)量的多少時，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述它們相關的程度。

1、“想想做做”第1題。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。

4、“想想做做”第4題：小猴拿了50，小貓拿了45。他們會怎樣說？小狗拿了85，小熊拿了40，他們會怎么說？

1、今天我們學會了什么？

2、那我們利用今天學到的知識來進行一次猜數(shù)游戲。師先示范，后學生同桌合作進行。小貓比小猴折的多些。

小猴比小貓折的少些。

小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多

說說想法。

交流想法：說說表格里三個數(shù)和已知數(shù)的關系。

小組活動，同桌拿數(shù)字卡片比一比，說一說。

課題

（9）練習六

課型

練習

課時

一課時

教學

目標1、復習認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小。

2、運用操作活動，結合現(xiàn)實背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應用

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識。

重點難點

1、整十數(shù)加整十數(shù)及整十數(shù)加一位數(shù)及減法的計算。

2、運用數(shù)學知識解決實際問題。

課前準備

小黑板

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、復習比較數(shù)的大小

二、認識“單數(shù)”、“雙數(shù)”

三、全課總結

1、第1題。

小黑板出示。

2、第2題。

引導學生。

3、第5題：

出示題目

幫助學生弄清楚“差不多”的意思。

1、第3題

（1）出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。

（2）啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。

（3）師舉例讓學生辨別是“單數(shù)”還是“雙數(shù)”。

2、第4題

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義。學生在書上填寫。

交流想法。

獨立完成。

交流想法。

說一說各自的判斷和理由。

課題

（10）復習

課型

練習

課時

一課時

教學

目標1、復習認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識。

重點難點

1、復習認數(shù)方面的知識，比較數(shù)的大小，運用數(shù)學知識解決實際問題。2、運用數(shù)學知識解決實際問題。

課前準備

小黑板、鐘面。

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、復習有關口算

二、復習數(shù)的組成

三、復習比較數(shù)的大小

四、解決簡單的實際問題

40+3040+350+77+50

40-3043-357-757-50

1、第1題。

2、第2題。

3、第3題：數(shù)數(shù)填填

出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？

4、第4題。

1、第5、6、7題

2、第8題：游戲規(guī)則：在紙上寫一個兩位數(shù)，猜數(shù)，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等來提示。先計算，說說對于每一組想法。

在書上填寫，再交流。

交流數(shù)的方法，數(shù)一數(shù)，后填空。

先填，再交流想法。

說出判斷的依據(jù)。

同桌游戲。

課題

（11）我們認識的數(shù)

課型

實踐

課時

一課時

教學

目標

1、讓學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；初步學會用100以內的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。

2、初步學會簡單的估計，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗。

3、與他人交流，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；體驗數(shù)學活動的樂趣。

重點難點

初步學會用100以內的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。

課前準備

課件、每組一袋蠶豆、一袋花生米、一袋黃豆。

師生教學互動過程

教學步驟

教師活動

學生活動

一、活動探究

1、說一說。

（1）你會用100以內的數(shù)說一句話嗎？

（2）說一說家中每個人的年齡。

（3）請兩個學生互猜對方爸爸、媽媽的歲數(shù)。

（4）小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰？為什么？

2、猜一猜

（1）蠶豆和花生

老師說清楚游戲規(guī)則。

（2）黃豆

①先估計一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實踐驗證。

③實物投影出示三種實物各一粒，問：“抓一把蠶豆大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？

（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體

①剛才，小朋友抓把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？

②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？

（4）桔子

①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個兒較大）②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個兒較小）

③學生很有可能猜：桔子個兒小瓣數(shù)就少，桔子個兒大瓣數(shù)就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時候留心數(shù)一數(shù)，說不定你還能發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，到時別忘了告訴老師！”

3、數(shù)一數(shù)

（1）剛才，咱們一起用“我們認識的數(shù)”說一說、猜一猜，小朋友說了這么多，新朋友小猴也忍不住想說幾句，聽?。ㄕn件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害蟲……）

（2）確實，我們的身邊還藏著很多數(shù)。看，（出示教材第45頁插圖）有的小朋友數(shù)校園里的樹，有的小朋友數(shù)有幾級樓梯，還有的小朋友數(shù)從籃球場的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數(shù)呢？你準備數(shù)什么？

（3）建議：先數(shù)一數(shù)，然后閉上眼睛想想剛才數(shù)的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數(shù)從籃球場的這一頭到那一頭走了42步，數(shù)好之后，小朋友可以回過頭去看看42步大約有多遠。請小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫下來，下次再說給全班小朋友聽。小組交流。

同桌模仿上述兩個學生進行互猜活動。

學生活動，討論：為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數(shù)多？

學生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來說明。

學生在音樂聲中小組活動。

一年級數(shù)學上冊第三單元教學設計（人教版）

第一課時：1-5的認識

教學內容：教科書第14～16頁的內容。

教學目標：1.使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。?

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。?

4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。?

教學重點：1～5基數(shù)含義的理解。

教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學具準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。?

課時安排：1課時

教學過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

3.學生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐?

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序?

1.逐次感知1～5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的??（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。?出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。?(2)匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾??這個數(shù)比4小，可能是幾??這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

五、學習寫數(shù)：

1.這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.你認為寫的時候要注意些什么？

3.師示范，生學寫。

六、小結：你學到了什么本領？

板書設計：12345

第二課時：第幾和寫數(shù)

教學內容：教科書第18頁的內容，第22頁第7題、第9題。

教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數(shù)。

2.會用5以內數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。

教學重點：能工整的書寫5以內的數(shù)。

課時安排：1課時

教學安排：

一.進一步練習數(shù)的書寫。

1.今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？

2.學生回答。

3.還會有人成為小病號嗎？

4.獨立書寫1-5各數(shù)。

5.小組內交流、檢查。

6.展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面??？

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。

三.學生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來說

3.從右數(shù)呢？

4.小組內合作說一說。

四.小結：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？

五.鞏固練習：

1.P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。

2.P22第9題。學生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習：練習書寫1-5各數(shù)。

板書設計：12345

第三課時：比大小

教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。

教學目標：1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。

3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學具盒。

課時安排：1課時

教學過程：一、復習舊知

(一)認讀1～5各數(shù)?

(二)排序?

1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。?

2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。?

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)

提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”

1.教學“=”(猴和桃比)。?

(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。?

(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

2.教學“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。?

3.教學“＜”(猴和梨比)方法同2。?

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。?

5.發(fā)散思維。?

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾??

(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)?

小組討論后讓學生各抒己見。?

三、知識運用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題?

教師讀題，請學生聽清題意。?

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾??

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾??

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。?

3.請學生讀一讀兩道算式。?

(二)做教科書第21頁練習二第5題?

1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾??

(三)游戲：看誰找得快?

1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。?

2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。

3.填第22頁第6題，相互評價。?

四、小結：今天你有什么收獲？

板書設計：

第四課時：幾和幾

教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。

教學重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、探究新知

1．4的組成

①老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②學生討論，動作擺一擺。

③反饋情況。

444

312213

④讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

①小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②學生獨立操作。

③小組交流，把組內意見記錄下來。

④各組派代表全班交流

⑤全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友24

學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2．對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

3．填數(shù)

545453

（）32（）1（）1（）2（）（）1

4．填表

314

6．獨立完成練習二第8題

三、小結：

你學會了什么、學到了那些本領？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設計：

第六課時：加法

教學內容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習三第2題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。?

2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。?

3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習：

1?引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。?

2?出示數(shù)字，讀數(shù)。?

3?按順序填數(shù)：?()3()5。

二、探究新知：

1?引導觀察，感知加法的含義?

(1)用電腦反復演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。?

(2)學生之間交流感受與體會。?

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。?

(3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)?

2?學習加法算式?

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。?

(2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。?

(3)引導學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。?

(4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)?

(5)讀加法算式。?

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。?

3?發(fā)散聯(lián)想?

(1)教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。?

(2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示??

教師啟發(fā)學生說出：?

①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。?

②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。?

③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。?

④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。?

……?

三、鞏固發(fā)展，學會學習?

1?動手操作，體驗加法含義。?

(1)做一做的左圖?

①教師示范，邊操作邊說明含義。?

②學生操作，表述含義。?

(2)做一做的右圖?

學生獨立看圖操作，表述含義。?

(3)獨立操作，邊擺邊說。?

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。?

②學生操作。?

③匯報交流?

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……?

2?看圖，體驗加法含義。?

打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。

3?看算式擺一擺。?

投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。?

4?聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想?

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。?

(引導學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)

四、小結：你今天有什么收獲？

板書設計：

第七課時：減法

教學內容：教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2．通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系，同時初步滲透函數(shù)思想。?

3.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。?

教學重點難點：知道減法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

復習數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

（2）學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2.學習減法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

（2）教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。

（3）引導學生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4．看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學會學習：

1．動手操作，體驗減法含義。

（1）做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。（虛線、劃線）

（2）做一做的右圖（2、3）

學生獨立看圖操作，表述含義。

（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5－15－25－35－4（5－55－0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2．獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的？

3．看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題,學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結

這節(jié)課你有何收獲，學會了什么？有了那些體驗？

板書設計：

第八課時：練習三

教學內容：教科書第25頁練習三。

教學目標：進一步理解加法和減法的含義，能熟練進行1－5的加.減法計算。

教學重點：進一步理解加法和減法的含義。

教具準備：13張口算卡片。

課時安排：1課時

教學過程：

一．理解加法和減法的含義。

1．復習加法的含義。

出示P27第1題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（2個小朋友在玩球，又來了1個小朋友，一共有幾個小朋友？）

誰能列出算式呢？2＋1＝3

你為什么用加法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

2．復習減法的含義。

出示P27第5題第一幅圖。你知道圖上說了什么嗎？（原來有3只小羊，后來有2只小羊回家了,還有幾只小羊？）

誰能列出算式呢？3－2＝1

你為什么用減法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

3.P27-284、8兩題。

小組合作說一說各圖的意思，并列式計算。

全班匯報。

二.復習加.減法的計算。

1.出示1＋3＝5－2＝

哪位小朋友會做?。空f說你是怎么想的？

2.完成3和7題，任選一題加法和一題減法說給組內成員聽，各組派一個代表上臺說一題。

3.第10題，比一比誰做得快。

4.開小火車做口算卡片。

三.游戲：

1.教師出示一張卡片，學生根據(jù)上面的算式進行表演。

2.一半學生發(fā)一張卡片，上面寫了一個算式，告訴他們這是一張車票，黑板上有5輛車，要對號上車。其余學生做評委。然后交換。

四.小結：通過游學習，你有什么收獲？

板書設計：

第九課時：0的認識

教學內容：教科書第29頁

教學目標：1.通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。

2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學生初次感知0的含義，正確地理解。

教學難點：正確理解0的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、學具盒、直尺

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學0表示沒有的含義。

1．出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子放了兩個桃子。（板書：2）

小猴正準備干什么？（小猴正準備吃桃子。）

2．出示小猴吃了一個桃子的投影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子。（板書：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃子也沒有了。（有的學生會說吃了0個桃子。）

教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有?！?”和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。

4．引導學生結合生活實際說說“0”的用法和含義。

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子?，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。

二、教學0表示起點的含義

1．學生拿出自己準備的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里還可以表示什么？

2．出示直尺放大圖。

請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。

這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0是起點。）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。

三、教學0的書寫

教師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學生書空寫0三遍，注意筆順。學生在書上練習格描寫0。）

四、有關0的加、減法。

1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”

小猴看見盤里有2個桃，他吃了一個，還剩幾個？算式是：2-1

吃2個呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？

看小鳥圖列式計算。為什么？

練習4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么發(fā)現(xiàn)？一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

2.一個數(shù)加0。

出示青蛙圖?？磮D你知道了些什么？

一共有幾只青蛙？你怎么知道的？

算式是：4＋0＝得幾？為什么？

練習2＋0＝3＋0＝5＋0＝

從以上算式你知道了什么？一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？

從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

想一想0＋0等于幾？

（3）一個數(shù)減去0。

想一想5－0等于幾？（……）

5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5。

板書：5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？

五、小結

我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法，要注意，寫0的時候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

六、課后小記：0的書寫是一個難點，教學是要示范指導，學生有的寫得很生硬，有的象畫圈。

第十課時：練習四

教學內容：教科書第30頁練習三

教學目標：1.進一步理解0的意義及有關0的運算。

2.對學生滲透函數(shù)思想的教育。

教學重點：0的意義的理解。

教學難點：滲透函數(shù)思想。

課時安排：1課時

教學過程：

一.基本練習。

1.復習0的意義。

出示一盤放了5支比的盤子，問：你能用哪個數(shù)字來表示？

拿掉2支后，問：你能用哪個數(shù)字來表示？

拿完之后，你能用哪個數(shù)字來表示？為什么用0來表示？

0除了表示沒有之外，還有什么含義？

還能表示起點。

2．排序。

每人拿出0－5五張卡片，按從小到大的順序排列，再按從大到小的順序排列。

3.1除了表示一個物體之外，還能表示什么？完成P31第7題。

4.P30第4題。你能介紹一下這兩幅圖的意思嗎？

根據(jù)3＋0＝3和0＋3＝3你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.現(xiàn)在我們來比一比誰的數(shù)字寫得最漂亮，等一下拿上來展示給大家看。

6.P31第6題口算。

二.提高練習。

1.P30第5題。

獨立完成，問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？可以小組內討論一下。

哪個小組愿意來匯報一下。

2.P30第3題。獨立完成，同桌互相說一說有什么規(guī)律。

3.P31第8題。

誰能介紹這幅圖得意思呢？你是怎么知道的？

4.P31思考題。

誰來做聰明的小猴呢？

三.小結：你今天又學到了什么？

板書設計：

一年級數(shù)學下冊第三單元教案（西師版）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級數(shù)學下冊第三單元教案（西師版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

課題認識長方形正方形

教學目標：1、認識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。

教學重難點：初步感知長方形、正方形的特征，并學會辨別。

教學過程：

一、情境引入。

板書課題

二、互動新授。

（一）認一認

1、認識長方形。

（1）讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

（2）讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學生討論后回答，教師板書：長方形。

2、認識正方形。

（1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

（二）辨一辨

出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。

（指名學生說說是怎樣認識的）

三、鞏固拓展

1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正方形。

2、教材P29的課堂活動的第1題。

3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

4、完成教材練習六的第1題。

四、課堂小結。

今天這節(jié)課，你學到了哪些知識？

五、作業(yè)。

練習六第8題。我的教學思路

教學反思

課題認識三角形、圓

教學目標：1、初步認識三角形和圓，體會面和體的聯(lián)系與區(qū)別。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。

教學重難點：認識三角形和圓，能進行區(qū)分。

教學過程：

一、情境引入。

板書課題。

二、互動新授。

1、出示例2的物品。

2、讓學生把這些物體分一分，并說說按照什么標準分。

（學生動手操作，再交流、討論。）

3、出示圓柱體和三菱柱。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體”和“面”的不同，同桌互相交流自己的感受。

說說你對他們有什么了解？

（學生交流）

4、畫三角形和圓。

三、鞏固拓展。

生活中哪些物體的面是三角形？哪些物體的面是圓？

四、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

五、作業(yè)。練習六第2—7題。我的教學思路

教學反思

課題圖形規(guī)律

教學目標：

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律地排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

3、通過數(shù)學活動，初步發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學重難點：

讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學過程：

一、談話導入。

前面我們學習了長方形、正方形、三角形、圓等圖形，大家掌握得比較好。今天我們就一起來探索圖形的規(guī)律。

板書課題：圖形規(guī)律。

二、新授。

1、教學例3，按規(guī)律涂一涂。

（1）出示例3.

（2）學生自己找規(guī)律用彩色筆涂色。

（3）找規(guī)律。

2、畫一畫。

（1）出示例3下面的畫一畫題目。

（2）學生找規(guī)律。

（3）把書中的括號補充完整。

三、鞏固拓展。

1、P29課堂活動第3題。

2、P31第9題。

四、P31思考題。

在老師的指導下完成。我的教學思路

教學反思

課題圖形拼組

教學目標：1、在具體的情境中，綜合應用所學圖形的相關知識來拼組。

2、培養(yǎng)和提高語言表達和解決問題的能力。

教學重難點：在具體的情境中，綜合應用所學圖形的相關知識來拼組。

培養(yǎng)和提高語言表達和解決問題的能力。

教學過程：

一、情境導入。

我們在前面學習了長方形、正方形、三角形、圓，你知道嗎，用這些圖形可以拼組出一些有趣的圖形。（出示教材32頁第一幅圖的房子、汽車。）

二、新授。

1、看圖形，說一說。

你看到的作品是由什么圖形拼組的呢？

學生觀察后回答。

2、拼圖形，說一說。

我們已經(jīng)知道了怎么拼組圖形了，現(xiàn)在同學們剪下教材第103頁附圖，我們來看看哪個拼得又快又像，并說一說用了哪些圖形，各用了幾個？

學生自由地進行拼組各種圖形，教師巡視指導拼組過程。

展示作品。

三、鞏固拓展。

1、看圖形，講一講。

P33的第2幅圖。

大家在圖中看到了哪些故事？

學生自由講一講。

2、數(shù)圖形，填一填。

在你拼的圖形中，用了哪些圖形？各用了幾個？

學生把P33下面的表格填完整。

四、課堂小結。

通過拼組活動，你有什么收獲呢？我的教學思路

蘇教版一年級數(shù)學下冊第三單元認數(shù)教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版一年級數(shù)學下冊第三單元認數(shù)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第三單元認數(shù)

單元學習目標：

1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法；會讀、寫100以內的數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，會比較它們的大小；會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和信心，培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。

重點、難點

1、重點

（1）100以內數(shù)的讀法和寫法。

（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位順序。

2、難點

數(shù)100以內的數(shù)。

課時劃分：（10課時）

認識整十數(shù)1課時；

整十數(shù)加、減整十數(shù)1課時；

認識幾十幾1課時；

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法1課時；

數(shù)的順序、單雙數(shù)1課時；

比較數(shù)的大小1課時；

多些、少些、多的多、少得多1課時；

第一課時：認識整十數(shù)

教學內容:

例題，“想想做做”的習題。

教學目標

1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。

2、會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。認識計數(shù)單位“百”，了解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。

3、在教師的組織下，能運用認識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的事物。

教學過程

一、認識整十數(shù)和一百

1、導入。

談話：新學期來了，爸爸、媽媽一定為小朋友準備了好多新的學習用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學習用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰愿意來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？

2、復習十和二十。

談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？

教師在擺已捆小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？有多少根？

3、認識整十數(shù)。

談話：蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了許多鉛筆獎給小朋友。（出示2捆鉛筆）小朋友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？

小辣椒也帶來了許多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？

小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數(shù)，看看一共有多少枝？

請小朋友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。

數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？

組織學生交流：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？

4、組織練習。

（1）“想想做做”第1題。

讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

（2）“想想做做”第2題。

出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。

（3）“想想做做”第3題。

指名說出題目要求，獨立完成后組織交流。

二、讀寫整十數(shù)和一百

1、認識數(shù)位和數(shù)位順序。

介紹計數(shù)器：上學期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到許多知識。

引導觀察：在計數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？

同桌討論后，指名說一說。

揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。

2、整十數(shù)和一百的讀和寫。

介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？

提問：小朋友已經(jīng)認識了計數(shù)器，那么如果在計數(shù)器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？如果在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？

小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。

提問：在計數(shù)器百位上撥一個珠子，表示一個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？

小結：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。

3、組織練習。

（1）“想想做做”第4題。

出示第一張圖，組織學生討論：圖中哪一位上撥了幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？

（2）“想想做做”的5題。

獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。

（3）“想想做做”第6題。

先讓學生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內交流。

（4）“想想做做”第7題。

指圖說給同桌同學聽。

（5）“想想做做”第8題。

先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數(shù)游戲。

（6）游戲：找朋友（圖略）。

出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了，就可以得到一分小動物送的禮物。

三、全課總結

提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？

小結：今天我們已經(jīng)認識了整十數(shù)（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。

教學后記:讓學生動手操作,氣氛比較好,捆和枝理解的不是很好.

第二課時、整十數(shù)加、減整十數(shù)

教學內容:

例題，“想想做做”的習題。

教學目標:

1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？

（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）

求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？

學生回答，教師板書：30+20=？

提問：為什么用加法計算？

談話：你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數(shù)。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）

談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的？

課件顯示以下情境（圖畫加聲音）

小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？

教師根據(jù)學生的回答板書；30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）

小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結

這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。

教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高.

第三課時認識幾十幾

教學內容:

例題，“想想做做”的習題。

教學目標:

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按順序輸出100以內的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。

2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念，看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學相互合作交流的態(tài)度。

教學過程:

一、揭示課題

多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告訴學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。

講述：今天我們就來認識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：認識幾十幾）

二、直觀認識幾十幾

談話：請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。

談話：剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。

提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？

討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后再班內交流。

提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內數(shù)給同學聽。

三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成

教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

提問：你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？

讓學生一起把這個數(shù)讀出來。

提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

讓學生用計數(shù)器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。

四、組織練習

1、“想想做做”第1題。

談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告訴同學們你是怎樣數(shù)的。

2、“想想做做”第2題。

談話：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌兀空埿∨笥褌?個5的從5數(shù)到100呢？

3、“想想做做”第3題。

談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結果，并說一說是怎樣數(shù)的。

4、“想想做做”第4題。

指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告訴全班同學。

5、“想想做做”第5~7題。

學生獨立完成，小組檢查。

五、總結評價

談話：小朋友，這節(jié)課我們認識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù)，把它告訴老師或同學。

教學后記：學生的合作能力不夠強,時間安排不夠.

第四課時整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法

教學內容:

例題，“想想做做”的習題。

教學目標:

1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。

2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學過程

一、教學例題

1、設置情境。

談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢?。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：從圖中你知道了什么？

2、看圖列式，思考算法。

提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

指名回答，教師板書算式30+4=4+3=

34-30=34-4=

提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？

34-30等于多少呢？你是怎樣想的？

小結：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

（1）4個一和3個十和起來是34。

（2）因為30+4=34，所以4+30=34。

3、解答“試一試”。

談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名交流。

4、介紹算式中各部分的名稱。

（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做什么呢？

講述：兩個加數(shù)相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

（2）介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。

講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）

那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。

減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。

減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）

指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。

（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？

二、教學“想想做做”

1、第1題。

（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。

（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。

（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？

2、口算第2題。

同桌同學合作練習，說出得數(shù)。

交流：說說怎樣想的？

提問：根據(jù)60+3=63能想到其他三個算式嗎？

3、第4題。

（1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）校對。

4、第5、6題。

（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。

（2）列式計算。

訂正第6題詩追問：“我拔的個數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？

三、全課總結

講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。

四、作業(yè)

“想想做做”的3題。

教學后記：情景導入得好,注重學生說的能力培養(yǎng).

第五課時數(shù)的順序

教學內容:

例題，“想想做做”的習題。

教學目標:

1、通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

2、運用操作活動，結合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進行簡單應用。

3、在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步發(fā)展數(shù)感。

教學過程:

一、自主探索，整理百數(shù)表

1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小朋友仔細觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？

要求同桌學生相互說一說。

追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？

2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

二、小組合作，探索規(guī)律

1、各小組展示百數(shù)表。

2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、……9，最右邊是整十數(shù)等等）

再讓學生指著不同橫排說一說。

進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開動腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個“魔力框”，大家仔細觀察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關系，在小組里交流。

4、提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？

三、鞏固深化，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

出示掛圖后，著重引導學生理解：現(xiàn)在要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。

2、“想想做做”第2題。

讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會。

3、“想想做做”第3題。

先填一填，在討論。

4、“想想做做”第4題。

先出示分類標準：

（1）個位是5的數(shù)；

（2）個位是0的數(shù)；

（3）十位是5的數(shù)。

要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

5、“想想做做”第5題。

出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。

進一步要求學生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。

6、“想想做做”第6題。

先指導學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說一說各自的判斷的理由。

7、“想想做做”第7題。

先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

四、總結評價

提問：這節(jié)課小朋友學得高興嗎？你學會了哪些本領？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

教學后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好.

第六課時:比較數(shù)的大小

教學目標：

1、經(jīng)歷比較100以內數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內數(shù)的大小的方法。

2、進一步體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

教學過程：

一.引入課題

談話：前面我們已經(jīng)認識了解以內的數(shù)，你能任意地說出一個別100以內的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數(shù)的大小。

板書課題：比較數(shù)的大小

一、教學新課

(1).教學例題圖。提問：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

（2）合作交流

談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。

誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

（3）談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。

你能用一個數(shù)學符號表示它們之間的大小關系嗎？

教師板書：4638

指定學生上黑板。

全班學生讀一讀算式4638。

1.教學“試一試”

談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？

二、鞏固深化

1、“想想做做”第2題。

讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。

指名匯報。

2、“想想做做”第3題。

學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

3、“想想做做”第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？

你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是??？比七十呢？

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？

4、“想想做做”第4題。

（1）指定一個學生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數(shù)？

（2）寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。

學生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最??？你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎？

（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）

為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

個位上是6的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）

(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。

讓學生多獨立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5題。

談話：剛才小朋友寫了幾個數(shù)，老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度20度35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎？

6、“想想做做”第6題。

獨立填寫后，在小組內互相交流。

7、游戲（排路隊）

（1）談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。

（2）排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）

根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

教學后記:學生的合作能力不夠強,時間安排不夠.

第七課時:多些、少些、多得多、少得多

教學內容:

例題,試一試及想想做做.

教學目標：

1、會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數(shù)之間的關系，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、通過活動，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計意識和合情推理能力。

教學過程：

課件展示例題：小猴和小貓比賽折五星。小猴說：“我做了34個?！毙∝堈f：“我做了38個?！?/p>

提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組交流后匯報。

可能出現(xiàn)：3834，3438；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。

引導：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。

得出小貓比小猴做得多些。

提問：這句話還可以怎樣說？小組交流匯報。（小猴比小貓做得少些）

1、學習“試一試”

講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？

課件展示：小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數(shù)比蘋果少得多?！?/p>

提問：梨的個數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪一個答案合適就在它下面畫“∨”。先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。

匯報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比較合適。）

2、小結

在日常生活中，當我們不但需要比較兩面三刀個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。

一、綜合運用，培養(yǎng)數(shù)感

1、“想想做做”第1題。

課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人?！迸⒄f：“二班人數(shù)比一班少一些。”

提問：二班可能有多少人？

先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。

2、“想想做做”第2題。

課件展示：在商店里，男孩說：“排球25元?！睜I業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦?！绷硪荒泻枺骸百F多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？

小組交流，匯報。

學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“∨”。做后匯報。

3、“想想做做”第3題。

講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？

課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。

提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。

4、“想想做做”第4題。

課件出示：“想想做做”第4題。

提問：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學說一說。

5、“想想做做”第5題。

課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴說：“蘋果有20個?！毙∝垎枺骸安葺赡苡卸嗌賯€？”

提問：你認為20個、25個、60個哪個答案合適？為什么？四人小組討論交流匯報。

6、“想想做做”第6題。

講述老爺爺聽說你們學到這么多本領，也想考考大家。

課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數(shù)比65大，比70小。”你知道我右能是多少歲呢？

四人小組討論交流自己的想法，匯報。

二、游戲激趣，感受策略

1、全課總結：這節(jié)課你學會了什么本領？

2、游戲：“想想做做”第七題。

講述游戲規(guī)則：用今天學到的知識我們做一個猜數(shù)游戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來猜一猜，如果沒猜對，可以用今天學到的知識提示他一句話，比一比哪兩個小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內猜出你寫和數(shù)。同桌學生游戲

3、全課總結。提問：這節(jié)課你有什么收獲？

教學后記:從練習中看到學生掌握得不錯.

我們認識的數(shù)

教學目標

1、用學過的100以內的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。

2、培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。

3、積累活動經(jīng)驗，學會與他人合作與交流，提高學習數(shù)學的興趣和自信心，增強用數(shù)學的觀念看周圍的事物和看日常生活的意識。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

電腦動畫，創(chuàng)設情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國。

講述：數(shù)的王國里住著我們已學過的100以內的數(shù)，這些都是我們認識的數(shù)。

（板書：我們認識的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來。

二、活動探究，解決問題

1、“說一說”的第一部分。

出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場景圖。

講述：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說一說。

學生在小組內說完后組織學生交流，盡可能地讓學生充分反言。

講述：同學們說得真好，只要細心觀察，你還會在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。

2、“說一說”的第二部分。

提問：誰來告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學聽，最后再請兩名學生說。

講述：同學們說得都很好，可見你們平時對自己的家人都很關心。下面，我們進行一個智力小測試，比比誰最聰明。（出示第二幅圖）

提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年4歲。你們猜這個人可能是誰？還可能是誰？

講述：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。

3、“猜一猜”。

講述：接下來我們進行一個猜一猜的游戲，這個游戲需要小組長和組員合作完成。組員的任務是按照老師的要求進行操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果記錄下來。

（1）請每個同學抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？

組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，獎勵合作星，再指名說，老師在表中板書三名學生說出的粒數(shù)。

講述：同學們抓一把糖大約都在10粒左右。

（2）在請同學們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？

把你估計的結果告訴組長。估計得怎樣呢？把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結果告訴組長。估計得怎樣呢？

小組活動結束后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果告訴大家？（教師在表中板書三名學生說出的粒數(shù)）你覺得自己估計得怎樣？

（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學討論一下。

小組同學討論，教師指導，教師指導。討論結束后，指定代表發(fā)言，其余學生補充。

小結：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。

（4）講述：請同學們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數(shù)多還是少？（指名說）你估計一下大約有多少粒？

（組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結果也請組長記錄下來。

小組活動結果后評出優(yōu)勝組，獎勵合作星。

提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果告訴大家。（教師在表中板書三名學生數(shù)出的粒數(shù)）你覺得自己估計得怎樣？

（5）看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預測是正確的，這是為什么呢

講述：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計的時候就應該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計出的結果就會和實際的記過比較接近。

4、“數(shù)一數(shù)”

出示第四幅圖。

提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小朋友數(shù)了哪些數(shù)？如果我們也到校園里去，除了圖畫中的小朋友數(shù)的數(shù)以外，你還想數(shù)什么？

請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。

學生分組到室外活動。

數(shù)完后組織學生交流。

講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細，數(shù)得也非常好。

[評：在學生充分感知數(shù)學與生活的聯(lián)系之后，再按批排數(shù)一數(shù)，是為了提高學生在生活中自覺運用數(shù)學知識解決問題的意識，使他們真正學到生活中的數(shù)學，有價值的數(shù)學。另外，這項活動還可以消除學生的疲勞，進一步激發(fā)學生學習熱情，使課堂教學再掀起一個小高潮。]

三、全課總結

講述：這節(jié)課我們就上到這兒，同學們的表現(xiàn)都非常好。最后讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們說。放配音：同學們，生活中處處都有數(shù)學知識，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學奧秘，你們愿意嗎？

教學后記:接近生活,學生對此特別感興趣.以后多開展這樣的活動.

人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（三）

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（三），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（三）

【教學目標】

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，能按指定的一個標準進行分類，并能用圖的形式表示出分類的結果。

2.通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

【教學重難點】

重點：能按單一的標準對身邊的事物進行分類整理。

難點：讓學生掌握對物體進行分類的方法。

【教學過程】

一、新課導入

出示例1情景圖。

師：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有很多氣球。

生2：有各種形狀的氣球。

生3：有各種顏色的氣球。

師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。

生1：按形狀分類。

生2：還可以按顏色分類。

師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。

2.分一分，數(shù)一數(shù)。

（1）按形狀分類。

師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數(shù)一數(shù)，每種氣球各有多少個。

學生分組活動。交流、匯報。

師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，并說說你是怎么分的，怎么數(shù)的？

生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數(shù)邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數(shù)一數(shù)的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

出示表格：

按不同的形狀分：

師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

生：球形氣球最多，長氣球最少。

（2）按顏色分類。

師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數(shù)一數(shù)。

生：按顏色分成3類。

三、課堂小結

提問：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？

小結：這節(jié)課，我們一起學習了分類的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來分類。在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)不同的標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當?shù)睦碛?，我們都可以對物體進行分類。

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提醒：

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人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（一）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（一）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》教案（一）

【學情分析】

分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學認為，兒童數(shù)概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數(shù)目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學生學習數(shù)學知識的基礎，又是發(fā)展兒童思維的重要途徑。

【內容簡介】

教材共安排了兩個例題，例1主要讓學生理解分類的意義，掌握分類計數(shù)的方法，并會表達分類計數(shù)的結果。例2是讓學生學會自主分類，并會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類計數(shù)的結果。本課內容為《統(tǒng)計》工作中最基礎、最重要的一環(huán)--收集、整理數(shù)據(jù)打下了良好的基礎。

【教學目標】

1、引導學生，根據(jù)給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數(shù)不變。

4、在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

【教學重點】掌握分類方法，感知分類意義。

【教學難點】經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

【學具準備】圓形紙片，一張白紙

【教學過程】

第1課時

一、情境引入

師：同學們喜歡逛超市嗎？說說你喜歡逛超市的原因

生答。

師：既然同學們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？

師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類型的商品嗎？（水果類），請繼續(xù)看這是什么類？（玩具類）（拖鞋類）（巧克力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進行分類整理擺放，其實這里面蘊藏著一個重要的數(shù)學思想---分類思想，那什么是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學們有沒有遇到過分類的情景？在哪里遇到的？

生舉例（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）

師：同學們說的真好，垃圾分類可以更環(huán)保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大?。∶姥蜓蚝蛻醒蜓蜓埻瑢W們去它們家里做客你選擇去誰家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎么做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節(jié)課我們就一起來學習分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學到的知識來解決生活中的小困難好嗎？

二、新知新授

師：現(xiàn)在媽媽遇到一個困難需要請同學們幫忙，媽媽買了一些物品數(shù)一數(shù)一共有幾種物品？現(xiàn)在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下

1、按屬性分

2、按顏色分

3、什么沒有變？

師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱之為----象形統(tǒng)計圖，請同學們一起讀三遍，記住這個新的數(shù)學名詞

三、動手分一分：從學具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，同學們手中都有這樣的表格，我們把象形統(tǒng)計圖的個數(shù)統(tǒng)計出來填在這個表格中，這個表格就完成了，它也有一個名字叫統(tǒng)計表，來比較一下象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，那個更簡單？

三、課后練習

練習七第1、3題。

第2課時

師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？

小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據(jù)需要選擇合適的分類標準。

生填寫數(shù)據(jù)。

如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

如果把教室里所有的人進行分類可以怎樣分？

現(xiàn)在我們就運用分類思想來解決問題

小結：分類其實在我們的生活中無處不在比如我們在做事的時候，常常喜歡對比較復雜的形勢做一個分類處理，如，我們會說，排隊時候男生一隊，女生一隊。我們還說，喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡上體育課的同學請舉手，其實分類就是一個習慣，希望同學們學完這節(jié)課，用分類的思想來解決生活中的問題。

四、小結

今天這節(jié)課你有什么收獲？

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一年級數(shù)學下冊第五單元教學設計

第五單元認識人民幣

課題：元、角、分的認識

教學目標：

1.使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點：

使學生認識人民幣的單位是元、角、分、知道1元=10角。

教學難點：

會簡單的換算。

教學過程：

一、復習

1．10十一是()十1個十有()個一

2．一百有()十十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學課件，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(2)它是什么模樣的?

3．教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習：

1.課本第53頁“做一做”第l題。

2．課本第53頁“做一做”第2題。

四、布置作業(yè)：

1．填空：(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空:70分＝()角3元=()角8角＝()分

10角＝()元50角=()元20角＝()元

課題：元、角、分的換算

教學目標：

1.使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。

2.對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。

教學重點：

能熟練地進行元、角之間的換算。

教學難點：

能熟練地進行元、角之間的換算。

教學過程：

一、復習

上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學例3

出示5元、10元、20元、50元、100元人民幣，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。

2．教學例4

教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習

1.課堂練習

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

7元=（）角50角=（）元

7元6角=（）角16角=（）元（）角

30角=（）分23角＝（）元（）角

2.課本第54頁“做一做”：1題、2題

3.課本第55頁第5題。

4.第56頁第6、7題。

四、課堂小結

課題：認識人民幣簡單的計算

教學目標：

1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2.知道物品價格的表示形式。

3.培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教學重點：

有關人民幣的簡單計算。

教學難點：

統(tǒng)一單位的計算方法。

教學過程：

一、復習

口答：3元＝()角50角＝()元

8元＝()角70角=()元

二、新授

1.教學例5

出示例5課件，提問：“這是幾元幾角?”

學生回答后，教師板書：l元2角

接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?

學生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

2.鞏固：57頁做一做第1題。

3.教學例6

（1）出示例6課件：知道什么？說一說。問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？

教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、課堂練習。

5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

四、鞏固練習：

1.課本第57頁“做一做”

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2.練習十三第1、2、3題。

五、布置作業(yè)

課題：解決問題

教學目標：

1．初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學生之間的合作精神。

3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

掌握人民幣的計算方法。

教學難點：

能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算。

教學過程：

一、復習舊知

計算：

7元3角－5元＝（）元（）角

4元2角＋5角＝（）元（）角

3元6角＋3角＝（）元（）角

6元9角－6角＝（）元（）角

4元3角＋7角＝（）元

9角＋9元1角＝（）元

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授：

1.教學例7：出示例7主題圖。（用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？）

2.仔細觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學信息？

3.觀察，匯報。

4.“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比

13元少，也不能比13元多。

5.那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。

6.組織看書中方案。引導比較哪種更好。

7.一共找出幾種?5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應用

1.完成課本第58頁做一做。

2.看圖填數(shù)：

小學數(shù)學一年級下第五單元教學設計與反思

（1）一個籃球和一根跳繩，一共多少錢？15元＋1元5角＝

（2）一本書和一個杯子一共多少錢？8元2角＋2元4角＝

（3）一個籃球比一本書貴多少錢？15元－8元2角＝

（4）一根跳繩比一個杯子便宜多少錢？2元4角－1元5角＝

四、課堂總結

課題：練習課

教學目標：

1.根據(jù)已有的經(jīng)驗，通過換幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒樱由顚θ嗣駧诺恼J識，進一步把握人民幣的換算及簡單的計算。

2.通過模擬真實的購物活動，讓學生經(jīng)歷購物的全過程，學會簡單的購物，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。

3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題，進行數(shù)學交流的意識，學習與他人合作。

教學重點：

加深對人民幣的認識，進一步把握人民幣的換算及簡單的計算。

教學難點：

培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題，進行數(shù)學交流的意識。

教學過程：

一、回憶設疑，梳理知識

這幾天我們學了什么知識？

二、鞏固練習

1.填空：

3元=（）角50角=（）元

9元=（）角80角=（）元

1元5角=（）角14角=（）元（）角

3元8角=（）角16角=（）元（）角

4角+5角=（）角4角+6角=（）角=()元

4角+5角+6角=（）角=（）元（）角

40元+5元=（）元20元—2元=（）元

2.計算：

小學數(shù)學一年級下第五單元教學設計與反思

（1）爸爸買一氣球和一瓶鋼筆水，一共付了多少錢？

（2）小潔買一本練習冊和一個口哨一共付了多少錢？

3.填“元”、“角”、“分”。

一枝鉛筆3（）一瓶可樂5（）

一個氣球9（）一根針2（）

一個鉛筆盒15（）一盒巧克力36（）

4.在○里填“”、“”或“＝”。

3角○15分30角○30分14角○1元4角

3元9角○4元45角○4元3角5角○52分

8元○6元＋3元9元＋12角○10元

5.選擇正確答案填在括號里：

（1）王平買白菜用去6角，買蘿卜用去7角，共付（）．

①1角②13元③1元3角

（2）小寧有2元3角錢，買了1本書用去2元，還剩（）．

①2元1角②2元③3角

6.應用題：

（1）姐姐買一條圍巾用了5元2角，買一塊手帕用了9角，一共用了多少錢？

（2）一件背心7元，一條短褲4元，媽媽只帶了5元，買這兩樣東西還差多少元？

三、總結

一年級數(shù)學下冊第二單元教學設計

“十幾減九”教學設計

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科一年級下冊第10—12頁，練習二第1—4題。

教學目標：

1．創(chuàng)設情境，讓學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計算問題。

2．鼓勵學生通過獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。

3．引導學生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題，使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學，從而培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

教學重點：用“破十法”計算十幾減9的的算理和計算方法。

教學難點：用“破十法”計算十幾減9的的算理和計算方法。

教學準備：

1．多媒體課件；

2．一袋小棒。

學具準備：每生20根小棒。

教學過程：

（一）復習舊知，作好鋪墊

出示算式：15-4=（），讓學生直接說出得數(shù)。

教師讓學生結合小棒圖說出自己的計算過程。

（二）、運用多種方法，理解十幾減9的的算理，掌握計算方法。

1．創(chuàng)設情境，提出問題

教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第8—9頁的游園活動圖。同學們，這是學校游園活動的場面，從圖中你看了什么？（讓學生自己看圖相互說一說。）

2．教師提出：能不能提出一個數(shù)學問題？

小丑叔叔有15個氣球，賣了9個，還剩多少個氣球？

學生列式：15-9=（）

3．師：同學們，你們知道還剩多少個氣球嗎？相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

4．指名回答后教師指出：剛才有的同學用數(shù)數(shù)（shǔshù）的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學通過計算的方法知道了結果。下面，讓我們一起來想一想這些同學是怎樣計算15減9的。

二、鼓勵探究、建立模型

教師:比較算式15-9=()與15-4=(),它們有什么不同?5減9不夠減,怎么辦?用小棒試著擺一擺。

1．學生獨立用學具（小棒）操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導。

2．小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

3．各小組匯報探究。（指名上演示講解。）教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。（板書）

數(shù)一數(shù)，從15里面一個一個地拿走9個，

連減，從15里面先拿走5個，再拿走4個，還剩6個。

破十法：把15根小棒分成兩部分---10個和5個，從10里面減去9個，把剩下的1個和5個合起來就是6。

4、再次動手操作，重點指導學生借助實物操作理解“破十法”的算理。

看：教師用課件再次演示用“破十法”計算的過程。

擺：讓學生將上述操作過程用手中的學具擺一擺

想：學生閉眼睛回憶15-9的操作過程。

說：結合操作過程，說說自己是怎樣計算15-9的？先算……再算……

填：填寫下面算式中方框里所缺的數(shù)。

15-9=（）（）-9=（）（）＋９＝（）

５、小練習

教師：請同學們試著用小棒擺一擺，看看怎么樣計算12-9=

說一說，你是怎么算的，先算……再算……

能不能用式子表示出我們的計算過程？

19-9=11+2=3

教師：不操作，你能直接說說怎么樣計算14-9=（）？

6、回顧算理，總結算法

同學們，仔細觀察今天我們計算的這些算式，它們都有什么特點？

板書：十幾減9說說怎樣計算十幾減9？

教師：都是先算10-9，這樣的算法就叫做“破十法”，說一說怎么樣用破十法計算十幾減9？

7、補充介紹“想加法算減法”

計算15-9想6+9=15所以15-9=6

用想到的加法去計算減法，這樣的方法叫做“相加算減”。

用剛才學的方法，說說17-9=

三、應用模型，解決問題

1．師：學生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎？試試看。（多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學生嘗試練習，再集體小結。）2．引導學生自學教材第12頁例1，回答教材中的問題。

3．師：同學們會計算15－9和12－9了。下面，老師再帶你們去看一看游園活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。（多媒體呈現(xiàn)練習二第3題的內容，學生合作完成。）

4．鞏固練習，拓展新知

（1）學生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導。

（2）學生獨立完成練習第1、2、4題，再集體小結。

四、自我總結，深化新知

師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學問題。（生口述，教師板書）

11-912-913-914-915-916-917-918-9

師：今天我們主要解決了游園活動中的一些數(shù)學問題，并且學會了計算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學問題需要我們用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎？

教學反思：為學生提供了富有童趣的教學情景，由到玩具店買玩具方式使學生樂于參與學習活動，創(chuàng)設良好的數(shù)學學習氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學習重、難點，通過對主體圖中尋找數(shù)學信息，并讓學生提出相關的數(shù)學問題，如“還剩幾個？”，在培養(yǎng)學生主動提出一些簡單數(shù)學問題的良好習慣下，列出相應的算式后鼓勵學生動手操作并說出自己的計算方法，并全班匯報交流。最后讓學生選自己最喜歡那種算法進行計算，進行算法的優(yōu)化過程，目的是讓學生了解別人的算法，選擇算得又對有快地方法進行快速的計算。

教學內容：十幾減8

教學目標：

1、理解“十幾減8”的算理，學會“十幾減8”的口算方法，正確計算“十幾減8”的題目，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重點：掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾減8的題目。

教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

教具準備：掛圖

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯(lián)系

1、復習十幾減9的計算方法。

13-9=用什么方法來計算？

2、出示口算：

8＋57+87+66+85+75+913-9

16-918-915-917-914-913+712-8

（全班齊練，集體訂正）

二、自主探索，學習新知

1、出示教材13頁例二的主題圖，以講故事的方式，首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調動學生的興趣。

2、同學們發(fā)現(xiàn)“一共有12個風車，小朋友要買走8個，還剩下幾個？”的文字。

3、指名讓學生完整的描述，加深對題意的理解，明確要解決的問題。

4、要求還剩下多少個風車，應該怎樣列式計算？學生回答，教師板書：12-8

5、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準備用什么方法解決。

可以利用手中的學具擺一擺，并和同桌說說你的想法。

6、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見

7、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

想加算減；破十法隨著學生的回答教師板書。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學們就有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

8、除了12-8，還能說出其他十幾減8的退位減法算式嗎？

11-813-814-815-816-817-8

用你喜歡的方法，計算它們的結果？

從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的規(guī)律？（差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2。）

三、鞏固計算方法

1、先在書上完成“做一做”第一題，圈一圈，算一算。

讓學生明確：減幾，就用虛線圈起來幾個。讓后動手圈一圈再計算出得數(shù)。

2、“做一做“第二題。

請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。一方面擴大練習的量，另一方面提高興趣。

3、15頁第一題。為變化方式，做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習速度。

4、15頁第2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師老師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

5、13頁第三題。

用自己喜歡的方式，看在規(guī)定的時間內，誰做得又對又快。

五、課堂小結：

今天我們學習了十幾減8的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。請你舉例說明十幾減8的計算過程。

板書設計：十幾減8

例212-8=4

想：8+（4）=12想：10-8=211-8=3

12–4=82+2=412-8=4

13-8=5

14-8=6

15-8=7

16-8=8

17-8=9

教學反思:在課堂中，我除了讓學生觀察書本中的圖，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、質疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對學生進行環(huán)保教育，讓學生不僅學到了數(shù)學知識，而且學生還得到了數(shù)學知識以外的環(huán)保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。

第四課時十幾減7、6

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，說出()里應填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

4．布置作業(yè)。

教學反思：在新知的探究中，通過學生的嘗試計算、小組交流等環(huán)節(jié)，使學生的主體地位得到具體實現(xiàn)。展示環(huán)節(jié)既鍛煉了學生的膽量，又增強了學生的自信，把學生的以人為本落到實處。

第五課時十幾減8、7、6練習課

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學過程

一、復習

教科書Pl5第4題

二．課堂練習

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、數(shù)學游戲

教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學生到講臺上來，比如：5。這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進行。

四、布置作業(yè)

教學反思：教師幫助學生回顧梳理了知識結構，理清了重難點，使知識得到了進一步的鞏固和提升。鍛煉了學生的梳理能力和表達能力，敢于在人前表達自己的觀點。第六課時十幾減5、4、3、2

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2．看卡片，說出()里應填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

3．12—6＝6，說一說想的過程。

剛才我們復習了十幾減9、8、7、6的計算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。

板書課題：十幾減5、4、3、2

二、新授

1．出示例4。

12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：學生上臺講解思路，然后臺下的同學對臺上學生的講解進行質疑、補充或反駁。教師適時引導，重點探究計算方法。(3)小結。連減法，相加算減法，破十法，我們常用的方法還是后兩種。三、鞏固練習1．完成P17頁的“做一做”7讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．做一做思考題。3、完成練習四的第2題。4．布置作業(yè)。

四：說說本節(jié)課你的收獲是什么？教學反思：學生上臺講解自己處理問題的方法，臺下學生對其進行質疑、反駁和補充，這樣的學習經(jīng)歷不僅會使學生真正理解算例算法，更大大地鍛煉了學生的膽識。

第七課時十幾減幾練習課（一）

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學過程

一、復習

教科書Pl8第3題

二．課堂練習

1．完成P18頁的第4題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。加深對減法意義的認識，提高解決實際問題的能力。2．完成P18頁的第5題。

11-3=12-6=13-7=12-8=11-2=

14-5=13-4=12-9=19-8=13-6=

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。3．完成P19頁的第6題。學生獨立完成，集體訂正。三、布置作業(yè)教學反思：

第八課時十幾減幾練習課（二）

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學過程

一、復習

二．課堂練習

1．完成P19頁的第7題。

4+8+611-3-315-7+65+4+78+7-919-5-812-4+5

學生獨立完成，集體訂正。

2．完成P19頁的第8題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。這類題對個別學生需要較強指導。

3．完成P19頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業(yè)19頁10題

可按照一定的順序，有條理的思考。12-（）=5再想13-（）=5培養(yǎng)學生有序思維的好習慣。課后反思：

第九課時解決問題（一）

教學目標

1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2．初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學過程

一、復習

1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個?

3、△△△△△△△△△△△中去掉5個△，還剩多少個△?二、新授1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?

有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

為什么這樣列式?

教師提醒學生凡是應用題，得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

三、鞏固練習

1．完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

2．布置作業(yè)

教學反思：

第十課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題

總課時數(shù)：

授課時間：

教學目標：

1．使學生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2．使學生初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題，初步培養(yǎng)學生分析推理能力。

教學過程：

一、復習

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

12比7多5比13少

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)學生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5．請學生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習

1．完成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

四、小結

今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。

板書設計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題

12-7=5（個）

教學反思：

第十一課時解決問題練習課

教學目標

使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。

教學過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學生根據(jù)畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同學給予表揚。

五、完成教科書P23第6題

先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習

1．完成教科書P23第5、7題。

2．布置作業(yè)。

教學反思：

第十二課時整理和復習（一）

教學目標

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

教學過程

一、復習

20以內的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內退位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：

1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規(guī)律

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.

（2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：

減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題

6、完成練習六第2題

六、布置作業(yè)

教學反思：

第十三課時整理和復習（二）

教學目標

1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。

2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數(shù)量關系，正確的進行解題。

教學過程

一、口算檢測

二、復習應用題

1．出示教科書P25的第四題。

1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

(3)列式計算。

2．獨立練習教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

引導學生學會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補完整。

4．獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)

三、課堂練習

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

小學一年級數(shù)學下冊第三單元教案(滬教版)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學一年級數(shù)學下冊第三單元教案(滬教版)》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

第一課時：認識鐘表

教學目標

1、了解日常生活中常用的計時工具——鐘表。

2、充分認識鐘面的構成，知道“時針”和“分針”。

教學重點、難點

認識鐘面的構成

教學過程：

一、導入

1、出示謎語

師：你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語，請大家猜猜看！

“滴答滴答，滴答滴答……會走沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”

（電腦出示謎底：鐘、表)

2、師生談話：

師：在生活中鐘、表可以告訴我們什么呢？

（可以告訴我們準確的時間）

師：所以在生活中它是一個計時工具。

二、新授

1、生活中的鐘表

生活中有各種各樣的鐘、表，今天老師也帶來了一些鐘表，你們想不想看一看?。亢茫妥屛覀円黄鸬矫利惖溺姳硎澜缛タ匆幌掳桑?/p>

（掛鐘，鬧鐘，懷表，手表，電子表，花壇鐘，鐘塔，天津的世紀鐘，）

2、認識鐘面

（1）時針、分針

師：剛才觀看了生活中這么多的鐘，他們的形狀、顏色啊各不相同，那他們有相同的地方嗎？都有哪些相同的地方呢？

（有12個數(shù)）板書：有12個數(shù)

生：有長針，有短針，也有秒針。

師：你真棒！觀察得可真仔細，現(xiàn)在老師還想請你再看一看，你知道每一個鐘面上至少有幾根針呢？

（2根針，短針，長針）

師：是的，一個鐘面上至少有2根針，最細最長的秒針我們以后再學，今天我們就來認識這2根針。

師：（指黑板）這是一個鐘面，還缺了什么呢？（兩根針）

師：（手拿針）現(xiàn)在老師把它找出來了，你知道它的名字嗎？

（時針分針）

板書：時針分針

師：那究竟哪根是時針？哪跟是分針呢？老師還不知道怎么認，你能幫幫我嗎？

師：對，我們看長短就能知道了，短針就是時針，長針就是分針。

板書：短針長針

（2）認識12大格

師：（手指黑板）12和1之間是一大格，仔細觀察一下，你知道鐘面上有幾大格嗎？讓我們一起看大屏幕，來數(shù)一數(shù)吧！

（12大格）

板書：有12個大格

（3）出示時針、分針變化的過程

師：仔細觀察，你知道時針和分針是怎么轉的嗎？

（分針轉了一圈，時針轉了一大格）

轉的方向是什么樣的呢？誰能用手勢告訴大家嗎？

（共同用手勢表示：引導像這樣的方向就叫做順時針方向）

學生動手撥一撥，感受一下。

練習。

1、出示各種鐘面，讓學生說一說哪個是時針，哪個是分針。

2、說一說從數(shù)字12走到7，走了幾格，

從3走到5，走了幾格。………

總結。

第二課時：幾時和幾時半（1）

（三）認識幾時

1.師：（書上課件）我們已經(jīng)認識了鐘面，這個鐘面表示的是什么時候？（12時）

請你仔細觀察，（走到1時）發(fā)現(xiàn)了什么？

現(xiàn)在是1時。

問：你是怎么知道的？（聽鐘聲；時針指著1，分針指著12，表示1時。）

教師用手勢表示，學生跟著教師邊說邊做手勢：時針指著1，分針指著12，表示1時。[黑板上貼上1時的鐘面圖]

分針走1圈，時針只走1格。

2．請你繼續(xù)觀察（走到2時）現(xiàn)在是什么時候？

問：你是怎么知道的？（聽鐘聲；時針指著2，分針指著12，表示2時。）

學生齊說。[貼上2時的鐘面圖]

3．師：想一想：接下來是幾時？鐘面上接下來會發(fā)生什么？（聽鐘聲；時針指著3，分針指著12，表示3時；分針走1圈，時針只走1格。）

放課件驗證。[貼上3時的鐘面圖]

4．看黑板上1時、2時、3時的鐘面圖，問：幾時的時候，時針和分針分別指向哪呢?

教師邊撥邊引導：分針指向12，時針指向5（8），表示（5時，8時），

小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時?！窗鍟簬讜r〉

5.搶答練習：鐘面上表示幾時？（課件出示）

6．在鐘面上撥出相應的時刻，邊撥邊說說你是怎么撥的？（4時、7時、9時）

（四）認識幾時半

1.8時半

師撥到8時：現(xiàn)在是8時，仔細觀察，（操作，鐘走到8時半）

師：現(xiàn)在是幾時？你是怎么知道的？（分針走了半圈，時針走了半格；分針指著6，時針指在8和9中間，是8時半）

師：時針在8和9之間，為什么是8時半而不是9時半呢？（因為時針走過了8，沒過9，所以是8時半。）

教師：分針、時針都是按照這樣的順序走的。這就是順時針方向。舉起手，走一走。

齊說：分針指著6，時針指著8和9的中間，過了8，表示8時半。（貼8時半的鐘面圖）

2．1時半與5時半

（1時半）問：這是什么時候？你是怎么知道的？

小結：分針指著6，時針指著1和2的中間，過了1，就是1時半。（貼1時半的鐘面圖）

（5時半）問：這是什么時候？你是怎么知道的？

小結：分針指著6，時針指著5和6的中間，過了5，就是5時半。（貼5時半的鐘面圖）

3．交流討論：幾時半的時候，時針和分針分別指向什么位置？

小結：分針指著6，時針指在兩個數(shù)的中間，過了幾，就是幾時半?！窗鍟簬讜r半〉

4.搶答練習：鐘面上表示幾時半？（課件：2時半，11時半，4時半，6時半，9時半）

5．不完整鐘面的認識：

7時半（只標3，6，9，12），要求：同桌說一說：這是幾時，你是怎么想的？

10時半（沒標數(shù)）。這是幾時，你是怎么想的？

6．練習活動：

（1）集體活動：在鐘面上撥出相應的時刻。（3時半.12時半）

（2）4人小組合作：從（左上角）同學開始，按順時針方向依次做小老師；小老師說時刻，其他三人撥一撥。

（五）12時計時法的應用

1.出示圖：小巧什么時候在干什么？（10時小巧在學校閱覽室看書；10時小巧在睡覺。）

問：你們發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？同樣是10時，怎么小巧既在學校閱覽室看書；又在睡覺呢？（根據(jù)回答板書：上午10時，下午10時（晚上10時））

師：為了避免搞錯，一定要說清楚是上午、下午還是晚上。

2．課本練習：小胖的一天

師：請你用這樣的方法說說小胖在什么時候做什么事。（同桌兩人說一說，然后全班反饋。）

3．問：分針走一圈是幾小時？時針走一圈是幾小時？為什么？

小結：像這樣，12小時一個輪回計時間，分為上午和下午，時針走第一圈是上午，走第二圈是下午，就是12時計時法?！窗鍟?2時計時法〉

（六）應用新知，解決問題。

師：小胖的一天可真豐富呀！你們想不想和小胖一樣安排自己的星期天呢？不過，這里有幾個鐘面缺了時針和分針，請你先畫一畫，再安排好自己的星期天。

我的星期天

上午9時上午11時半下午3時晚上6時半晚上10時

（七）總結

今天，你學到了什么？

師：今天大家都學得很認真，說明你們都很珍惜自己的學習時間。是呀，時間是非常寶貴的，相信大家一定會充分利用時間，好好學習本領，將來個個成為國家的棟梁之才。

認識鐘表

教學目標：1．知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格

2．通過多媒體創(chuàng)設的生活情境，讓學生學會認識整時。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。

4．培養(yǎng)學生的觀察能力。

教具、學具準備：多媒體課件、大鐘面、電子表。

教學設計：

一、導入

1、鐘表欣賞（課件展示）

讓我們到鐘表王國去看看吧！都有哪些鐘表，你看到過嗎？

2、見了那么多鐘表朋友，今天我們就來認識鐘表（教師板書課題，學生讀課題）。（事先板書認識鐘表拼音）

二、新授

1、認識鐘面：時針和分針

（教師出示大鐘面）你們發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么？

把你的重大發(fā)現(xiàn)和同桌說一說

誰來說一說鐘面上有些什么？

（1）兩根針：那你知道又短又粗的針是誰？又細又長的針是誰？

有短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。（板書時針、分針）

（2）有12個數(shù)字和12大格

那么上面還有什么呢？觀察一下（生獨立思考）

有12個數(shù)

數(shù)字的旁邊還有什么？

有12大格

（板書12大格）

針是怎么走動的嗎？(用手一起比劃一下)

針是按順時針走動的。

(3)、小結鞏固

小朋友剛才說的非常好，時針、分針、12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

2..學習正確讀出時刻

媒體演示“小胖的一天”

讓我們看看小胖的一天是怎么安排的？

7時起床，7時吃早餐，8時上課，10時踢球，11時半吃午飯，下午1時上課，（還可以說13時）。（表揚。24小時記時法你們也會，我們下一節(jié)課上），下午3時（15時）在圖書館借書，下午5時半（17時）看電視。（生自由回答）

（師將8個鐘面逐個出示在黑板上）

（滲透兩綱教育）

將鐘面分類

小組討論：請根據(jù)這些鐘面的特征將它們分一分，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分？

（各個小組在墊板上分）

將學生的分類用實物投影展示，生匯報。

（一類長針指著“12”，一類長針指著“6”。）

（板書出示：長針指著“12”；長針指著“6”。）

讀出“幾時“時刻

鐘面上的短針又有什么作用呢？

（讀出時刻）

誰能再讀一讀這些鐘面表示的時刻呢？（師指整點時刻鐘面一類）

說說你是怎樣看鐘面的？

大家對時刻的讀法是生活中的習慣用語，第一個鐘面更規(guī)范的讀法是“6時”（師板書：6時）

師示范：長針指著“12”，短針指著“6”，讀作“6時”。（生跟讀）

生試讀其它3個鐘面上的時刻。（師板書）

小結：象這樣長針指著“12”，短針指著一個數(shù)，（板書：短針指著一個數(shù)），都讀作“幾時”。（師板書：幾時）⑶小結看整時的方法

（出示7時，8時鐘面對比圖）仔細觀察一下兩個鐘面

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應該怎么看時間??？開動小腦筋，然后和同桌說一說，你是怎么看時間的。（單獨思考，同桌互相說一說）

長長的分針指著12，短短的時針指著幾，就表示幾時。

⑶鞏固

現(xiàn)在讓我們來看看小男生樂樂的一天。

通過4個鐘面的認識鞏固看時間的方法。

小朋友們真能干，那你能再來說一說這是幾時嗎？（教師撥鐘，抽生答）

讀出“幾時半”時刻

師：那么這些鐘面應該怎么讀呢？（師指整點半鐘面一類）

生試讀，師板書：8時半

說說你是怎樣看鐘面的？

師小結：長針從12開始走了半圈，短針走了半格，所以讀做“8時半”。一般來說，短針在兩數(shù)之間，讀較小的數(shù)。

長針指著“6”，短針指著“8”和“7”中間，讀作“8時半”。

生試讀其它3個鐘面上的時刻。（師板書）

師：你們真聰明，誰能概括一下，這樣的鐘面我們應該怎么讀？

（長針指著“6”，短針指著兩數(shù)中間，（板書：短針指著兩數(shù)中間），讀作“幾時半”（師板書：幾時半））

練習

讀一讀鐘面上的時刻。

逐一出示4幅圖片，這是蠟筆小新，這個時刻在干什么？

圖1：自己輕聲說一說。（9時，溜冰）

生匯報。師：為什么這樣讀？（長針指著“12”，短針指著“9”）

圖2：與你的同桌互相說一說。（9時半，吃西瓜）

生匯報。師：為什么這樣讀？（長針指著“6”，短針指著“9”和“10”中間）

圖3：男生說一說。（12時半，游泳）

圖4：女生說一說。（2時，喝飲料）

（二）認識整時

1、會看整時

出示小胖的一天

1、（課件出示鐘面為7時，小胖起床了）

這是小胖起床的時候，你知道他是幾時起床的嗎？你是怎么看出來的啊？（生獨立思考，抽生答）

讀出幾時

我們把它讀作7時，（板書7時）

遲到了老師會批評，所以我們小朋友一定不能像他一樣，我們小朋友要做一個要遵守時間的好孩子。

⑶小結看整時的方法

（出示7時，8時鐘面對比圖）仔細觀察一下兩個鐘面

大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們應該怎么看時間啊？開動小腦筋，然后和同桌說一說，你是怎么看時間的。（單獨思考，同桌互相說一說）

長長的分針指著12，短短的時針指著幾，就表示幾時。

⑶鞏固

現(xiàn)在讓我們來看看小男生樂樂的一天。

通過4個鐘面的認識鞏固看時間的方法。

小朋友們真能干，那你能再來說一說這是幾時嗎？（教師撥鐘，抽生答）

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

三、練一練

一、小游戲：我說你撥

把指針撥到6時（師巡視）

說一說你是怎么撥的？（抽生答）

（分針要指向12，時針指向6.）

把你撥的表舉起來給老師或者同學看，

你撥對了嗎？

和老師一樣的表揚一下自己。

我請一位小朋友到上面來撥一撥（抽3位同學展示活動過程）

請你撥一撥9時（師生對話，同桌互相檢查）

我看到有同學是這樣撥的，請小朋友一起來看一看，他們撥的對嗎？投影展示同學撥的不標準的鐘面時間，6時不到，6時多點，都叫做大約6時】

二、說一說小巧下午起在做什么？

（說完整，說一說幾時刻他在干什么？）

同桌活動

出示圖1：小巧這個時刻在干什么？

自己輕聲說一說

為什么這么讀？

圖2：與你的同桌互相說一說？為什么這么讀？

男生說

女生說。

三、鐘面一天轉2圈

（課件出示同樣是10時和7時，做的事情卻不一樣的對比圖）

你能說一說這是幾時間，小朋友在做什么嗎？

一天里面同樣都是7時，為什么她做的事情不一樣呢?（生獨立思考）（抽生答）

四、課堂總結

這節(jié)課我們學習了什么？（抽生答）

五、機動

游戲題：那我們再來看一看，這是幾時？（教師撥鐘，生說一說這是幾時）

那再過一個小時是幾時？

六、作業(yè)設計——小小設計師：

運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

（二）、認識整時

1、出示主題圖

師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢？（板書：認鐘面、看時間）請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的？

2、討論

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結方法

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板）

做時間的主人珍惜

一年級數(shù)學下冊教學設計

潯中中心小學一年級數(shù)學學科教學設計

教學內容認識圖形（二）

教學目標（1）在操作活動中認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面在體上”。

（2）體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在，并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。

教學重難點1、重點:認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，正確辨認這幾種圖形。。2、難點:體會“面在體上”

課前準備課件

教學過程個人使用批注

一、創(chuàng)設情境。

1、出示課件（雪地里的小畫家）2、出示實物正方體、長方體、圓柱和三棱柱（在這里做簡單介紹），學生認讀。

二、動手操作、感受新知

1、讓學生想辦法幫立體圖形留下腳印（描一描、印一?。?/p>

2小組合作、展示交流、全班交流

3、給定義：通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形，而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的，所以它們有個共同的名字，叫做平面圖形。

4、認識平面圖形特點

觀察交流：請你們仔細看黑板上這些圖形，想一想它們都有哪些特點？

匯報

三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形，它有三條邊，三個角。

正方形有四條邊，四個角，每條邊都一樣長。

長方形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長。

平行四邊形有四條邊，四個角，相對的邊一樣長國，

圓是由曲線圍成的圖形。

5、比一比

你覺得這些圖形里，哪些圖形比較相似？他們有什么地方比較相似呢？又有什么不同？

三.應用拓展

1、游戲1送名稱回家

師：剛才我們學了哪些平面圖形？

老師指你們來說好嗎？老師出示各種圖形，學生搶答。

2、聯(lián)系生活，找一找

3、交通標志牌

4、欣賞圖畫

四、總結

教后反思：

編版本一年級語文下冊第三單元教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的編版本一年級語文下冊第三單元教學設計，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇

文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元

文的學習，引導學生明白未來的社會是

個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。
本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人

起讀”等內容。

題內容簡說
《小公雞
和小鴨子》這篇

文主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結友愛，互相幫助。
《樹和喜鵲》這個故事寫的是樹和喜鵲原來非常孤獨，后來，人們在樹的周圍又種了好多好多樹，引來了好多好多喜鵲，從此，樹和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤單，非常快樂。故事告訴同學們有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！
《怎么都
快樂》

文以“快樂”為主題，語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：

人獨處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂，學會為他人付出更是

種快樂?；匚犊鞓罚^而保持快樂的生活態(tài)度。
1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。
3.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。
4.通過

文的學習和

外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是

種快樂。
1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.學會用音序查字法查字典。
3.通過

文的學習和

外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是

種快樂。
5.小公雞和小鴨子…………………………………………………………2～3

時
6.樹和喜鵲…………………………………………………………………2～3

時
7.怎么都快樂………………………………………………………………2～3

時
語文園地三…………………………………………………………………2～3

時
學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導者。本單元的教學應在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。
5.小公雞和小鴨子

題小公雞和小鴨子

型

授

設計說明這是

篇引人入勝的兒童小故事，

文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。本導學案設計重在引導學生進行想象讀文識字，激發(fā)學生的學習興趣，從而增加學生對

文內容的理解。在識字教學中，引導學生發(fā)揮主動性，激發(fā)學生寫字的興趣。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.預習

文，自學生字詞。（學生）
3.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學生）

時安排2

時
教學過程

時
學習目

1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文。
學習重點學習按思考題讀懂

文內容。
學前準備
教學環(huán)節(jié)1.制作字詞卡片。（教師）
2.制作多媒體

件。（教師）
3.預習

文，自學字詞。（學生）
4.觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學生）
導案學案達

檢測個性調整達成共識

、談話導入，引入

。
（用時：3分鐘）1.板書

題，引導學生齊讀

題，交流以下問題：
（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？
（2）“和”在題目中是什么意思？1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由交流對這兩種動物的認識。
2.齊讀

題，交流：
（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？
（2）“和”在題目中是什么意思？1.你見過小公雞和小鴨子嗎？說

說你印象中這兩種動物的樣子。
二、初讀

文，認讀生字。（用時：7分鐘）初讀

文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀完整的句子。
1.老師范讀，生邊聽邊思考：這篇

文

共有幾個自然段？幾幅圖？
2.出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。1.認真聽老師讀

文，注意生字讀音。
2.學生自由讀

文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3.分小節(jié)讀

文，讀準字音。
4.學生之間相互交流學習情況。
2.我會認，我會連。
zhuōzhíxínɡsǐxìnɡēnshēn

身跟死信行捉直
三、細讀

文，理解

文內容。（用時：20分鐘）結合看圖，分段閱讀。
（

）學習

自然段
1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？（

同，

起）
2.學生自己讀這段，對照

件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不

樣？
（二）學習

二自然段
1.教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。
學生在充分質疑的基礎上，教師進行釋疑：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
2.在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子

個捉到蟲子，

個捉不到蟲子？板書：捉蟲子
3.指導學生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？
4.引導學生分角色表演

文內容。
（三）同法學習3、4段
1.教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。
2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？
3.引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說

說原因
4.教師指導學生分角色朗讀3、4段。
5.請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。1.

個學生讀

自然段，其他同學評價。
2.生思考：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？
3.同桌交流以上問題，并舉手回答。
4.生學習

二自然段，在充分質疑的基礎上交流：
（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？
（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？
5.回答以上問題。
6.用“因為……所以……”句式練習說話，全班交流評價。
7.分角色朗讀

文1、2自然段。
8.同法學習交流3、4自然段重點討論：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？
9.學生朗讀以下句子:
（1）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”3.給生字補充音節(jié)。
捉uo直zh
行x跟g
身sh說uo
4.我會給生字按偏旁歸類。
塊忽信聽他急地喊
土：
心：
人：
口：
5.用下面的詞語說話。

塊兒:
6.我會讀好下面的句子。（1）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
（2）“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”
（3）小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！?br> 7.我會照樣子寫句子。
例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面，也下了水。
小鴨子游到小公雞的身邊。小鴨子游到小公雞的身邊。
四、歸類觀察，總結

文。（用時：10分鐘）請學生再讀

文，邊讀邊體會，學習了這篇

文你懂了什么？
先組內說

說，最后指名向大家匯報。（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。1.齊讀

文。
2.讀好

后讀

二題的句子。
教學反思

二

時
學習目

1.學會7個生字的書寫及生字組成的詞語，抄寫詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀

文。
學習重點正確、流利、有感情地朗讀

文，會寫7個生字。
學前準備制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導學學案達

檢測個性調整達成共識

、復習回顧，引入

。
（用時：5分鐘）1.朗讀

文，分組分段朗讀。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。1.開火車認讀生字、

詞。
2.齊讀

題。8.生字連線，我會認。
yětādìhé
tīnɡshuō
河聽也他說地X|k|B|1.c|O|m
二、認真觀察，指導寫字。（用時：20分鐘）1.出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥，引導齊讀，并組詞。
2.指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3.教師范寫。
4.組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5.組織全班展示。1.齊讀生字，并組詞。
2.認真觀察生字字形和在田字格中的位置，交流書寫要點。
3.注意觀察每個字的筆順。
4.自由練習書寫。
5.全班展示。9.比

比，看誰寫得好。
也說哥
10.按要求寫字。
加偏旁變成

字：
也
換偏旁變成

字：
近
三、回顧

文，復述故事。（用時：10分鐘）1.指導學生用自己喜歡的方式讀

文。
2.引導學生回顧每

段的內容，并適時板書。
3.

件出示每

段相對應的畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。
4.組織展示分角色朗讀。
5.組織嘗試講故事。
6.全班展示講故事，比

比，看看誰講得好。1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.用恰當?shù)恼Z言表述每

自然段的主要內容。
3.根據(jù)出示的畫面，展示分角色朗讀。
4.在畫面內容提示下，組內嘗試講故事。
5.全班展示講故事。11.比

比，組成詞。
他（）地（）
河（）哥（）
聽（）近（）
12.我會把這個故事講給同桌聽。
四、總結全文，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.師小結：通過這

的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。
2.把這個故事講給爸媽聽。1.學生齊讀

文。
2.生討論：我們要向小鴨子和小公雞學習什么呢？13.大聲朗讀句子：
同學之間要互相關心，互相幫助。
板書設計
教學反思

6.樹和喜鵲

題樹和喜鵲

型

授

設計說明讓學生充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解

文的主要內容及表達的情感。引導學生進行

外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。
學前準備1.教學

件、字詞卡片。（教師）
2.自學生字詞，預習

文，查找喜鵲資料。（學生）

時安排2

時
教學過程

時
學習目

1.認識12個生字，會寫3個生字，做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，初步了解

文內容。
學習重點1.會認12個生字，會寫3個生字。
2.能通順流利地朗讀

文，初步了解

文內容。
學前準備1.教學

件、生字卡。（教師）
2.自學生字詞，預習

文，熟讀

文。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測個性調整達成共識

、談話導入，引入

。
（用時：3分鐘）1.播放

文錄音，讓學生邊聽邊思考并記憶：聽到了

個什么樣的故事，能跟大家講講嗎？
2.學生分小組講故事。
3.指名講故事，全班評價。便在日后的教學中特別指導這部分學生。）
4.揭題：剛才同學們講的這個故事呀，就是我們今天要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。1.生認真仔細聽錄音，邊聽邊了解故事內容，梳理

文思路。
2.用自己的語言在組內互講聽到的故事，相互補充，比比誰講得完整又準確。
3.

學生講小故事，其他學生勇當小老師，給予幫助。
4.生齊讀

題。1.這篇

文講的是誰的故事？
二、初讀

文，認讀生字。（用時：7分鐘）1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準，并

上記號。
2.教師出示生字卡，檢查學生對生字的認讀情況。
3.重點指導以下生字：
窩(ｗō)孤(ɡū)鄰(lín)
靜（jìnɡ）樂(lè)
4.指導讀好長句子。
5.指名學生逐段朗讀

文，全班交流評價。
6.齊讀全文。1.學生自讀

文，組內用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學，調動學生識字興趣。
2.認讀生字卡。
3.生讀好長句子：
（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。
（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
（3）

文

五自然段。
（4）樹很快樂，喜鵲也很快樂。2.認讀生字卡。
只窩孤單種都
鄰居招呼靜樂
3.連

連，組成詞。
孤鄰招安快
居單靜樂呼
4.我會讀，我會說。
讀：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說：，也
。
三、再讀

文，質疑問難。（用時：10分鐘）1.學生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問題。
2.學生進行四人小組交流，說說自己對

文1、2自然段的理解和感受。
3.教師巡視，參與討論，了解學生對

文的理解程度，以便具體指導。
4.重點理解詞語：孤單。
5.引導學生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個，孤獨、寂寞，沒有朋友。
6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”

詞的含義。
7.聯(lián)系生活實際想

想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？
8.指名回答以上問題，全班討論交流。
9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？
10.齊讀

后最后

自然段。
（1）理解“快樂”。
（2）指名說原因。1.生自由朗讀

文1、2自然段，小組合作學習，充分理解1、2自然段的意思。
2.生討論“孤單”

詞的意思。
3.看圖說話（

幅插圖）
4.

個學生讀

自然段，其他學生進

步了解“孤單”的具體意思是什么？
5.小組合作討論：你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
6.生說說自己類似的經(jīng)歷，重點談自己感到孤單時的想法和感受。
7.生齊讀最后

自然段，說“快樂”的意思。5.給下列生字補充音節(jié)。
窩ｗ孤ɡ
種zh鄰l
靜j樂l
給多音字選擇正確的讀音。
①zhī②zhǐ
只有（）

只（）
①lè②yuè
快樂（）音樂（）
zhǒnɡ②zhònɡ
各種各樣（）
種下（）
7.填量詞。

（）樹

（）鳥窩

（）喜鵲
四、指導書寫，布置作業(yè)。（用時：10分鐘）1.

件出示要寫的字，請學生認讀生字。
2.

件演示生字書寫。
3.對書寫做重點強調和指導。
4.組織學生獨立描紅，臨寫。
5.展示好作品。
6.

下朗讀

后

2題詞語。1.認讀要求會寫的字。
2.認真觀察、記憶生字的書寫。
3.跟著老師書寫。
4.獨立描紅，臨寫。
5.全班展示，評議。8.填

填。
①“快”共筆，

四筆是。
②“樂”的筆順是
。
③“單”的反義詞是。
教學反思

二

時
學習目

1.復習本

生字、

詞，有感情地朗讀

文，會寫3個生字。
2.能復述故事，通過

文內容體會作者表達的情感。
學習重點1.會寫3個生字，能有感情地朗讀

文。
2.能準確復述故事。
學前準備制作多媒體

件、字詞卡片。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測個性調整達成共識

、復習回顧
（用時：5分鐘）1.出示生字、詞卡片，引導學生開火車認讀。
2.指名分段朗讀

文，思考開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？1.小組練讀生字、詞。
2.開火車認讀生字、詞。
3.聽寫詞語。
4.4位同學分段朗讀

文并思考老師提出的問題。1.我會認，我會連。
wōɡūzhònɡlínjìnɡ
種鄰靜窩孤
2.我會讀：
孤單鄰居招呼安靜快樂
3.聽寫：
快樂
二、繼續(xù)學習

文，交流問題。（用時：15分鐘）1.指名朗讀

文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！边@是為什么？
2.全班交流思考以上問題。
3.師總結：
（1）后來，這里種了好多好多樹。
（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。
（4）天亮了，喜鵲們

起飛出鳥窩；天黑了，又

起飛回窩里。
4.重點理解以下字、詞。
（1）“種”，多音字，在這里讀“zhònɡ”，結合

件理解“種”在這里的意思。
（2）“鄰居”是什么意思，注意看

本

2幅插圖。5.組織全班展示。
（3）結合

3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。
5.多媒體

件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。
6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！
1.三名學生分別朗讀

文3、4、5自然段，其他同學幫忙正音，并交流怎樣讀才能讀得有感情。
2.全班交流樹和喜鵲都很快樂的原因。
3.通過

件，分析理解“種（zhònɡ）、鄰居、打著招呼”的意思。
4.認識“嘰嘰喳喳、安安靜靜”的構詞方式。
5.生舉例說和“嘰嘰喳喳、安安靜靜”

樣構詞方式的詞。
6.朗讀以下長句子，注意讀出樹和喜鵲幸?？鞓返母星椤?br> （1）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
（2）每天天

亮，喜鵲們……

起飛出去了。
（3）天

黑，他們又嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。4.我會讀。
后來快樂嘰嘰喳喳
安安靜靜
5.我會照樣子寫詞語。
嘰喳：嘰嘰喳喳
安靜：________________
快樂：________________

6.看誰讀得好。（比賽朗讀

文3、4、5自然段）
三、朗讀全文，總結拓展。（用時：5分鐘）1.學生齊讀全文，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？1.生齊讀全文，談感受，全班交流。
2.舉例說明生活中只有有了朋友，才不會感到孤單，才會感到快樂的例子。7.用“快樂”說

句話吧！
_______________________
————————————
四、指導生字書寫。（用時：10分鐘）1.出示生字卡：居招呼
2.學生認讀生字卡，并觀察

件中每個生字在田字格中的位置。
3.

件展示生字描紅。
4.生描紅，師巡視指導。1.生認讀生字卡。
2.學生認真觀察老師示范，并在田字格中認真書寫，描

個，寫

個，重點寫好“居”。
3.同桌互評，全班評。8.比

比，看誰寫得好。
居招呼
五、布置作業(yè)。（5分鐘）1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。
2.回家把故事講給家長聽。
板書設計
教學反思

7.怎么都快樂

題怎么都快樂

型

授

設計說明本

以“快樂”為主題，語言生動，以兒歌的形式出現(xiàn)，結構簡單，十分易于學生朗讀和識字，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：

人獨處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂，學會為別人付出更是

種快樂；游戲快樂，學習也快樂！
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.回憶自己和小伙伴

起玩過哪些游戲。（學生）

時安排2

時
教學過程

時
學習目

1.認識13個生字，會寫7個生字,認識動詞和名詞搭配的詞語。
2.能正確、流利地朗讀

文，理解

文內容。
學習重點能認識13個生字，會寫7個生字，正確、流利地朗讀

文。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體

件。（教師）
2.回憶自己獨玩以及和小伙伴們

起玩時的場景。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測個性調整達成共識

、

前熱身，導入

。（用時：5分鐘）1.同學們，

間活動時，你們做了什么？幾個人做的？你覺得這個

間過得怎么樣？
2.自由發(fā)言，師適時指正。
3.教師板書

題。
4.生齊讀

題。
5.學習生字“怎”。
（1）通過生字卡片認讀“怎”。
（2）指名讀，指名組詞。
（3）嘗試用“怎么”說

個句子，其他同學幫忙指正。1.認真傾聽老師提出的

前問題，邊聽邊思考：
2.討論發(fā)言，其他同學幫忙。
3.生齊讀

題。
4.生再次齊讀

題，學習生字“怎”。
5.

個學生讀生字卡“怎”，其他同學幫忙組詞，并嘗試用“怎么”說話。1.認讀生詞：
春風秋天什么
快樂他們招呼
2.我會選，打“√”。
二、初讀

文，明確目

。（用時：15分鐘）1.教師范讀兒歌，學生看拼音輕聲跟讀

文。
2.教師提問：

文有幾個小節(jié)呢？
3.學生自讀

文，提示要求：可以

個人自由讀，可以兩個人合作讀，也可以小組合作讀。

人

段話，看看怎樣讀讓自己讀得更快，生字識記得更好，

文讀得最流利。邊讀邊圈出生字。
4.指名試讀

文，并指名貼生字卡，教師巡視。
5.自主識字，集體反饋。
（1）學生用自己喜歡的方式識生字。
（2）擺字卡，檢查，師巡視。
6.匯報。
（1）請“小老師”把識字的好辦法告訴大家。
（2）小組合作學習生字。
（3）全班以開火車的形式識讀生字。
7.

件出示以下詞語認讀。
靜悄悄的折紙船踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋打羽毛球坐蹺蹺板拔河老鷹捉小雞打排球踢足球1.生輕聲跟讀

文。
2.生用手勢或口頭回答，這篇

文有4個小節(jié)。
3.學生按提示的要求讀

文，邊讀邊圈出生字。
4.生逐小節(jié)嘗試讀

文，并上臺貼生字卡。
5.學生自學生字，可以自己學，可以和小伙伴

起學。
6.擺字卡，“小老師”介紹自己好的識記生字的方法。
7.小組合作，在小組長帶領下讀字。小組長出示卡片并領讀，其他同學跟讀。
8.小組合作學習

件上的詞語。
9.全班開火車讀詞語。3.小組合作讀

文。
4.連

連。
dútiàoshénɡděiyǔ

跳獨得羽繩
qiúxìpáilánlián

排球戲連籃
jiǎnɡwánhěnyīnxínɡ
很講玩行音
dānɡxǔ

許當
5.我會寫這些偏旁的字。
彳：
讠：
6.我會連。
跳打聽搭拔

球繩河音樂積木
三、熟讀

文，理解

文主題。（用時：10分鐘）1.學生自由讀

文。
2.指名讀，比賽讀。
3.匯報交流，說說你覺得怎樣玩最快樂？
4.生回答問題。
5.指名讀

小節(jié)，學習

小節(jié)，說說：

個人玩，為什么很好？
6.匯報交流：（

件出示）

個人玩，很好！
獨自

個，靜悄悄的，
正好，，
還可以，……
7.讀以上內容，說說怎樣讀才能讀出快樂的心情。
8.練習讀，指名讀，合作讀，集體評議。
9.

個人還可以玩什么也很快樂呢？
10.學習

2小節(jié)：
（1）教師提問：兩個人玩，為什么也很好？指名讀，指名說。
（2）看

件，填空：兩個人玩，很好！有些事兒，要兩個人做，
、、。
（3）指名讀，并拓展。
11.同法學習3、4小節(jié)。
12.師總結：原來快樂就在我們身邊，你有什么

玩法？（

件）
如：①我很喜歡和

起玩。
②我最喜歡和

起玩。
③和

起玩，我很快樂。
④和

起玩，我最快樂。
13.練習表演讀全文。1.學生自讀

文或小組合作。
2.學生匯報怎樣玩最快樂！
3.讀

小節(jié)，匯報學習

小節(jié)問題，其他同學補充回答。
4.學生匯報交流學習

小節(jié)的成果。
5.學生以各種形式練讀

小節(jié)，要求讀出快樂的心情。
6.學生拓展內容，說說自己

個人，還可以玩什么也很好，也很快樂。
7.讀

2小節(jié)，匯報交流學習成果。
8.拓展

2小節(jié)內容，說說還有哪些事兒兩個人玩很快樂！
9.說說除了

文這些事使我們感到很快樂之外，還有哪些事兒也使我們很快樂！
10.按照

件上的句式說

說自己的玩法。7.給下列生字補充音節(jié)。
怎ěｎ跳ｔ
繩sh玩ｗ
8.讀

讀。
講故事下象棋
打羽毛球坐蹺蹺板
9.我會把下面的句子補充完整。
①我很喜歡和

起玩。
②我最喜歡和

起玩。
③和

起玩，我很快樂。
四、朗讀全文，總結全文。（用時：10分鐘）1.請學生齊讀全文，讀出快樂的心情。
2.師總結：

人獨處是

種快樂，與他人相處也是

種快樂。只要有了好心情，怎么都快樂！學生齊讀全文。10.用“快樂”說

句話。
快樂
教學反思

二

時
學習目

1.會寫7個生字，注意左右結構的字要寫得左窄右寬。
2.熟讀

文，知道

人獨處很快樂，與他人相處更快樂！
學習重點會寫7個生字，熟讀

文，懂得與他人相處更快樂的道理。
學前準備1.生字卡片，多媒體

件。（教師）
2.生字卡片，拼音本。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達

檢測個性調整達成共識

、復習舊知，引入

。（用時：5分鐘）1.熟讀

文。
（1）請學生表演讀

文，

人讀

小節(jié)，二人讀

二小節(jié)，三人讀

三小節(jié)，四人讀

四小節(jié)，最后全班

起讀全文。
（2）請學生進行舞蹈表演，同

個動作，

人跳，兩人跳……最后全班

起跳。
2.教師提問：從剛才的朗讀和表演當中，你懂得了什么？1.學生表演讀

文，教師相機輔導。
2.學生表演舞蹈，爭取人人參與。
3.回答問題，明白

文告訴我們什么道理。11.我會讀

文。
二、指導朗讀。（用時：25分鐘）1.請學生讀詞語，把表示動作的詞語涂上紅色：（

件出示

后

2題。）
2.教師提問：說說你會做哪些動作？
3.教師拓展表示動作的詞，并歸類。
4.認讀“我會寫”生字卡，指導書寫。
（1）學生觀看

件“玩”的描紅，師重點指導“王”在田字格中的位置以及“玩”整個字左右兩邊在田字格中所占比例，強調左右結構的字書寫時，注意左窄右寬。
（2）生描紅，師巡視輔導。
5.同法指導書寫其它生字。1.生讀

后

2題詞語。
2.生給表示動作的詞語涂上紅色。
3.拓展詞語說話。
4.生觀看

件，邊看邊記邊書寫。
5.生描紅“玩”。
6.生相互交流“玩”字書寫時應注意的問題，并在全班展示。
7.生描紅其它6個生字，并在全班展示。12.我會連。
跳故事
踢繩
講足球
聽游戲
打音樂
玩排球
13.我會寫。
玩當行
14.我會辨字組詞。
三、聽故事，總結全文。（用時：5分鐘）實踐調查：
1.聽故事《好吃的帽子》。
（1）學生聽

遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？
（2）學生聽

二遍，寫寫小松鼠為什么快樂？
2.教師小結：

個人玩很快樂，很多人玩很快樂，幫助了別人更快樂！1.生聽故事，邊聽邊想：小松鼠為什么很快樂？
2.學生交流匯報以上問題。
3.學生動手寫

寫小松鼠快樂的原因。15.說說“快樂”的近義詞是什么？
快樂——（）
四、

題延伸，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.讀讀

本P41~42《胖乎乎的小手》，看看蘭蘭幫全家人做了什么事。
2.小組合作讀

文，爭取背誦。說說蘭蘭幫全家人做了什么事。
板書設計
教學反思

語文園地三
【學習目

】
1.學會用音序查字法在字典中查生字。
2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。
3.學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。
【學習重點】
1.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣，提高快速查找生字的能力。
2.會正確使用禮貌用語，做

個講文明、懂禮貌的好孩子。
【學前準備】
1.26個字母大小寫卡片，

件。
2.26個字母大小寫卡片，字典。
【

時安排】
2

時
【教學環(huán)節(jié)】

時（查字典、日積月累）

、查字典
1.

件出示26個字母大小寫卡通圖片。讓學生分辨大寫和小寫。
2.交流匯報：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。
3.以各種形式讀背26個字母的大小寫。
4.教師指導如何查字典，以“廚”為例講解。
5.利用

件展示怎樣查找“廚”，學生手拿字典，和教師

起操作。（

件展示的是

本P39~40的內容）。
6.學生按照

本P39~40的步驟，查找“房”字?？茨男┩瑢W查找得又快又準。采取小組合作的形式。
7.指名交流步驟。
8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會的同學請組員幫忙）
9.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人過關。
10.

件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進

步加深查字典步驟的印象。
二、日積月累
1.

件出示P40兩幅插圖，指名說說圖上分別畫的什么內容。
2.

件出示古詩《贈汪倫》，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
3.教師用

件出示古詩中難讀的生字：贈倫欲踏潭及
4.認讀生字。（指名讀，齊讀）
5.學生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。
6.師指導朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感。
7.學生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會作者對友人的情感。
8.生再次試讀古詩，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
9.師逐句講解《贈汪倫》大致意思。
10.生帶著情感，小組合作試背古詩。
11.指名背誦，全班齊背。
12.拓展李白送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。
13.布置作業(yè)：
①

后比賽查生字，看誰查得又好又快。
②搜集學過的李白的詩，背給同桌聽。

二

時（口語交際：請你幫個忙）

、復習舊

，引入

知
1.出示26個字母大小寫卡片，讓學生齊讀并背誦。
2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母?？ㄆ篈GJNRUT
3.看誰能迅速查到下面的字，并組詞?！罢垺薄皫汀薄懊Α?br> 4.全班交流，并互相評價。
二、口語交際內容：請你幫個忙
1.

件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助。”
2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個句子時，“×”字讀得不準確，誰來幫幫他？
3.及時表揚幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。
三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話
1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？
2.指名看圖說話，其他同學幫忙，老師適時指正。
3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？
4.學生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。
5.師總結：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，

定要懂禮貌，講文明。
四、

件出示禮貌用語
1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？
2.指名說，

件展示。
3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。
五、同法學習

（2）、（3）幅插圖，看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語
六、拓展這節(jié)

同學們最大的收獲是什么？
七、師總結：生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！
生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！
教學反思：

一年級數(shù)學第三單元加減法教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級數(shù)學第三單元加減法教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

三加減法（一）

〖教學目標〗

1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內數(shù)的加法。

2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

4．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。

〖教材分析〗

“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，要利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或學具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。在教學的過程中，學生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。

〖學校及學生狀況分析〗

學校學生的自身素質各不一樣。學生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學習有困難的學生允許有個逐步提高的過程。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

(二)動手操作，體驗加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)

師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．擺圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。(學生獨立操作，教師個別指導。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關系。

(2)學生獨立列式計算?！?□＝□□+□＝□

(3)組織學生結合圖與同桌說說算式表示的意義。

(三)應用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。

2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導學生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當?shù)谋頁P。

(四)小結

這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

《有幾輛車》教學設計

一年級上冊第23——24頁。

知識目標：

通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律”的含義

情感目標：培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力和推理、概括能力

教學重點：從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式]

教學難點：初步體會”加法交換律“的含義

教具準備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學習？

2、師：是一個認真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學的路，經(jīng)過了一個停車場，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題，就把這個數(shù)學問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題？（皮卡丘是一年級學生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學習伙伴引入，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺桌布置成停車場）

㈠、引導理解加法交換律的含義

1、師：通過觀察你看到了什么？

生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。

師：想提什么數(shù)學問題？

生：停車場一共有幾輛車？

師：怎樣列算式？

師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

師：仔細觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

生：所以我們說3+2=2+3

2、請學生用學生代替小汽車擺一擺。

（從實際生活中的活動場面入手，讓學生自己提出問題，解決問題，既提高了學生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學生學習的主體參與意識。）

（二）、擺一擺

師：皮卡丘認真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向學習，你們能從這些紅花中提數(shù)學問題嗎？

1、指名回答后，讓學生動手擺一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）

2、學生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式

（擺一擺的設計，教育了學生要做生活中的有心人，使學生進一步體例到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學與我們的生活密切聯(lián)系）

（三）、試一試

⑴師引導生說圖意

⑵小組合作完成

⑶全班交流

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、拍手游戲

⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是

⑵如：師拍：×

生拍：××××

師：誰能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

生：1+4=54+1=5

2、搶答

教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)硪恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學生進行比較，沒拿到算式的同學做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）

4、請學生模擬表演第4題

5、引導學生理解圖意后，獨立列式計算全班交流

（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學生能說出合適的理由，教師都應該給予肯定）（根據(jù)一年級學生的年齡特點設計趣味的練習，讓學生在玩，體會到時獲得成功的快樂。）

《小貓釣魚》教學設計

教學目標

1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力．

3．引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力．

教學重點

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．

教學難點

理解0的三個含義

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事．）（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？

1．出示圖片

（1）學生在書上寫數(shù)．

（2）展示教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評．）

黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫0）

2．出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看．

1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）這個0表示什么呢？小組同學互相說說．誰來說說你們組的意見？

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．

2．出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了．

3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．（點評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．）

三、學習寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

學生書空（點評：教師重視學生學習習慣的培養(yǎng)，關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片

1．學生練習書寫．

2．出示學生作品．

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？

2．出示學生寫法

001002003004005

006007008009010

001002003004005

教師：哪種寫法對呢？為什么？（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）（點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下．課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

(點評：教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識．)

五、課堂小結生活中還有哪些地方用到0呢？

（點評：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識．）

教學內容：練習一P30

教學要求：

1、能熟練地口算5以內的加減法。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。

教學重點：能熟練地口算5以內的加減法。

教學難點：找規(guī)律填數(shù)。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片

教學時間：1課時

教學過程：

一、練習5以內的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導學生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結果。

其它兩個小題教法同第1小題

教學內容：猜數(shù)游戲P32

教學要求：

1、通過游戲活動，學會“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：學會“6”和“7”的加減法。

教學準備：小豆

教學時間：1-2課時

教學過程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨立完成。

2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計算。看誰算得又對又快。

四、數(shù)學游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學游戲。

教學內容：跳繩P34

教學要求：

1、在具體的情境中，學會“8”和“9”的加減法。

2、指導學生有條理地思考和表達。

教學重點：學會“8”和“9”的加減法。

教學準備：投影

教學時間：1-2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。

２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。2、口算，看誰算得又對又快。

３、湊成9，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結果。

五、拓展練習，數(shù)學故事

組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導。

六、課外延伸

放學后，想一想寫一寫有關“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

教學內容：可愛的企鵝P36

教學要求：

1、學會解決簡單的數(shù)學問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。

教學重點：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學準備：小圖片

教學時間：1-2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數(shù)學游戲

１、說清游戲的玩法。

２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

教學內容：練習二P38

教學要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。

教學準備：算式卡、小圓片

教學時間：1、課時

教學過程：

一、口算生獨立完成，請一生到黑板上練習。

二、畫一畫，填一填先讓學生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應。

三、看圖做題

１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

３、第4題的拓展訓練。如果船上的總數(shù)是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢……

四、連一連指導學生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

五、小動物回家先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當?shù)莫剟睢?/p>

六、數(shù)學游戲先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

教學內容：分蘋果P40

教學要求：

1、學會有關“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：有關“10”的加減法。

教學準備：小圓片

教學時間：1課時

教學過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書。在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個？連一連

先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

２、口算。生獨立練習。

３、爬臺階。

(1)(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2)(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？……

(3)(3)移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？……

4、說一說，填一填。

（1）先讓學生獨立填寫表格。

（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

三、數(shù)學游戲同桌兩個同學合作完成。

教學內容：操場上P42

教學要求：

1、進一步體驗加減法的含義。

2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學重點：初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學準備：投影、小圓片

教學過程：

一、出示情境圖

1、根據(jù)圖意請學生自由提出問題。

2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？

４、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？

二、鞏固練習

1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?/p>

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動“小調查”

1、組織學生調查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。

四、課外延伸回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

教學內容：乘車P45

教學要求：

1、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運算順序。

2、學會解決日常生活中一些簡單的教學問題。

教學準備：投影、小圓片

教學重點：掌握連加、連減混合的運算順序，并能正確計算。

教學時間：1-2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。

2、指名說一說。

二、學習討論

1、模擬上、下車的游戲。

2、獨立填寫書上的空格。

3、指名說說你是怎么想的？

4、結合實際，提出一些連加、連減混合的問題，并進行討論。

三、試一試

1、看清算式，說說先算什么再算什么。

2、用小圓片擺一擺，算一算。

四、練一練

1、說一說，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。

（2）列出算式算一算。

2、口算，生獨立完成。

3、看圖。

（1）數(shù)出△、○、□各有幾個

（2）比一比誰比誰多（少）幾個？

（3）填一填。

4、說一說，填一填。

（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。

（2）集體討論、反饋。

教學內容：練習三（P46-47）

教學目標：

1、能正確計算10以內的加減法。

2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。

教學重點：在活動中明白算理。

教學準備：1-10數(shù)學卡片、算式卡片、頭飾

教學方法：情境活動教學

一、第1題教學

今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報：________的好朋友是_________

二、第2題教學

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領。

看第2題，明確題意。獨立完成，校對

三、第3題教學

1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成練習，校對。

四、第4題教學

１、看清題意。

２、獨立完成。

３、小組交流。

五、第5題教學

老師看時間，要求在2分時間內完成。

比一比誰做得又對又快。

六、第6題教學1、分小組模擬比賽。２、小結評議。

七、教學游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結。

教學內容：整理與復習（一）

教學目標：

1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數(shù)的認識，并能正確地計算。

2、通過合作交流，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。

教學方法：自主探索，合作交流。

教學準備：紙片

教學過程：

一、復習導入

前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式?？凑l寫得又快又多。

二、10以內加減算式的整理

1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。

２、小組交流：列出的有算式。

３、試著進行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格。

４、小組推薦一人進行匯報。

５、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

讓學生進行自主探索，合作交流。

６、匯報討論學習情況？

三、10以內的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖，仔細觀察：

圖上畫的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。

３、小組交流。

４、讓學生獨立完成表格的填寫。

５、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報。

四、回顧總結

經(jīng)過一段時間的學習，說一說：

我學會了____________

我最喜歡____________，你呢？

教學內容：大家來鍛煉

教學目標：

1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數(shù)學問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學知識加以解決。

2、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學就在自己的身邊。

教學重點：讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。

教學準備：觀察校園，身邊的事物。

教學方法：情境教學法

教學過程：

一、導入新課

1、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。

2、想一想從中可以提出哪些問題。

3、引導學生對所提出的問題加以討論。

二、新課教學

1、觀察課文中的插圖。

2、進行獨立思考。

3、引導學生根據(jù)圖意提出各種教學問題。

４、自己解決問題。

５、組織學生交流自己的想法。

６、提出問題給予評價。

７、適當指導學習有困難的學生。

三、實踐活動

讓學生到校園里走一走，找一找有關的數(shù)學問題，然后進行交流并嘗試解答。

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