小學語文教案一年級

部編教材一年級語文下冊第四單元備課教案。

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“部編教材一年級語文下冊第四單元備課教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編教材

年級語文下冊

四單元備

教案

主題

家人

教材

分析

本單元安排了四篇

文：古詩

首《靜夜思》，兒童詩《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通過對本組

文的反復朗讀，引導學生體會親情的重要性，激發(fā)學生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

本單元的語文園地包括“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”。

教學

目

1.會認54個生字和4個偏旁，會寫28個生字。

2.正確流利地朗讀

文，讀好長句和問句，并能背誦部分

文。

3.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學生識字的興趣，積累

些常用詞語。

4.會讀會背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習慣。

5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

教學

重點

難點

1.會認54個生字，會寫28個生字。

2.通過識字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學生識字的興趣，積累

些常用詞語。

3.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會濃濃的親情。

教法

與

學法

在教學過程中，要采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受

文內(nèi)容的意境美。充分調動學生的想象力，引導學生用有限的時間和精力抓住重點，突破難點，防止平均用力。識好字，學好文，從而理解

文內(nèi)容。

時

分配

8.靜夜思…………………………………………1

時

9.夜色……………………………………………2

時

10.端午粽…………………………………………2

時

11.彩虹……………………………………………2

時

語文園地四………………………………………2

時

8.靜夜思

【教學目標

】

知識與技能：

1.認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。jAb88.COm

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導，通過討論、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

【教學重難點】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

【教學

時】1

時

【教學過程】

、復習鞏固，引出詩題

1.復習已學的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學習生字

1.引導學生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認讀生字。

請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學習：說

說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。

（2）指名學生

句

句讀詩文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導。

2.交流反饋。

教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請同桌互相說

說，只要意思大致對即可。

4.四人小組合作：說

說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學生嘗試背誦。

四、練習書寫，語境填空

1.出示生字認讀，引導學生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導學生在田字格中練習書寫，教師利用實物投影儀講評。

3.填空，在語境中鞏固生字。（

件出示古詩填空）

五、板書設計

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

9.夜色

【教學目標

】

知識與技能：

1.認識12個生字和1個偏旁，寫好7個生字。

2.借助拼音正確地朗讀

文，讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

過程與方法：結合圖文想象感悟。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。培養(yǎng)學生勇敢的品質，做

個勇敢的孩子。

【教學重點】

認識12個生字，寫好7個生字。讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

【教學難點】讀好長句的停頓，讀懂句子的意思。

【教法學法】講讀法、情境法、表演法

【教學準備】

件,學生預習

文

【教學

時】2

時

【教學過程】

時

、導入

1.

件出示夜晚星空的景象。

師導入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們

起去文中看

看吧。

2.板書

題：夜色

3.齊讀

題。說

說你眼中的夜色是什么樣的。（學生自由說）

二、認識生字，初讀

文

1.自由讀

文。

2.找出生字，讀

讀，認

認。

3.出示詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步

4.分段指名讀

文。

三、理解

文

1.說說你讀懂了什么？

2.自由讀

文。

3.理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4.指導有感情地朗讀

文。

四、總結

1.

文主要講了

件什么事情？

2.有感情朗讀全文。

二

時

、復習鞏固

1.分組開火車讀

文。

2.學生有感情地齊讀全文。

3.識記生字，積累詞匯。

4.抽讀本

生字卡片。

5.開火車進行擴詞。

6.反饋識字情況，交流識記方法。

7.出示詞語。

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡

文里的哪些詞語，說

說，再抄

抄。

（3）比

比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字

1.出示田字格中的生字，指名認讀。

2.分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結構：晚外

（3）上下結構：笑爸色看

3.學生書空。

4.教師板演示范。

5.學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議

五、板書設計

9.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

10.端午粽

【教學目標

】

知識與技能：

1.認讀13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀

文，學習讀好長句了解端午節(jié)的習俗。

3.能用自己的話說

說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

過程與方法：通過圖文結合、聯(lián)系生活實際，了解

文內(nèi)容及詞語意思。通過想象畫面，體會心情朗讀好

文。

情感態(tài)度與價值觀：了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風俗習慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。

【教學重點】認讀13個生字，會寫7個生字，熟讀

文。

【教學難點】了解端午節(jié)吃粽子的習俗及歷史人物屈原。

【教學

時】2

時

【教學過程】

時

、激趣導入

1.同學們，看看老師今天給你們帶來了什么？（

件出示粽子）你們認識嗎？誰能告訴老師它是什么？

2.指名說，接著導入：同學們回答得很對，這是粽子。但是，同學們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？

3.今天呀，我們

起來學習

10

，文中的小朋友和我們

樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書

題。

4.指導學生學習生字“端”“午”“粽”。

5.再次齊讀

題，注意讀準三個生字的讀音。

二、初讀

文，識記生字

1.請同學們自由讀讀

文，把不認識的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學把

文讀得又快又好！

2.檢查生字、生詞認讀情況。

（1）師出示生字卡片認讀。

（2）師出示生詞卡片認讀。

3.

文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關粽子哪幾個方面的內(nèi)容呢？（

件）

4.學生自讀

文。

三、再讀

文，感悟內(nèi)容

（

）讀

文，感悟內(nèi)容。

1.師配樂范讀

文。

2.指名逐段朗讀

文，全班幫忙正音。

3.全班交流。（

件問題）

（二）分段學習

文。

1.指名朗讀

1自然段。

思考：這

段主要寫什么呢？

2.指名回答，師指導。

3.師總結：外婆煮好

鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。

4.出示生字卡“午”“節(jié)”

認讀兩個生字，師指導描紅。

5.作品展示。

（三）學習

2自然段。

1.指名讀

2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。

2.全班交流詞句的正音。

3.師教讀，指名“小老師”帶讀。

4.討論交流：這

段寫了有關端午粽的哪些方面的內(nèi)容呢？

5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜

6.理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜

7.指名朗讀

2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。

8.齊讀

2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。

四、拓展感悟，布置作業(yè)

1.回憶自己家端午節(jié)包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？

2.全班交流并評價。

3.作業(yè)：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學說

說。

二

時

、復習舊知，導入

1.認識生字卡片。

2.聽寫生詞。

二、學習

文，感悟內(nèi)容

1.學習

文

3自然段。

（1）過渡：上節(jié)

，我們學習了

文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽子還有什么特別之處呢？

（2）指名讀

3自然段。

（3）指名說說這

段主要寫什么？

（4）指名回答并板書：花樣多。

（5）練習用“除了……還有……”說話。

（6）總結：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是

個什么樣的人呢？——善良

2.學習

四自然段。

（1）啟發(fā)談話：人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢？

（2）指名讀

四自然段。

（3）交流搜集到的有關屈原的資料。

三、

文拓展，指導書寫

1.總結交流。

（1）過端午節(jié)是為了紀念偉大詩人屈原，那么屈原到底是

個什么樣人呢？

（2）

件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國主義精神。

2.拓展交流。

學生交流自己收集到的家鄉(xiāng)端午節(jié)習俗資料，并和

文內(nèi)容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

3.指導生字“真、分、豆”書寫。

（1）

件演示“真、分、豆”筆順。

（2）認讀3個生字。

（3）觀察三個生字在田字格中的位置，并指導書寫。

四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文，體會

文的主要內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。把在本

中收集到的詞語放在你的詞語庫里。

外了解我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

五、板書設計

材料:青青的箬竹白白的糯米紅紅的棗

10.端午粽味道：清香又黏又甜

花樣：多

意義：紀念屈原

11.彩虹

【教學目標

】

知識與技能：

1.學會認讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。

2.能正確、流利地朗讀

文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

過程與方法：圖文結合，采用多種形式讀來理解

文。

情感態(tài)度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。

【教學重點】識字、寫字。理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

【教學難點】體會小女孩關心父母家人的美好品質

【教法學法】講授法讀書指導法游戲法

【教學準備】學生預習

文，教師準備

件。

【教學

時】2

時

【教學過程】

時

、情境導入

1.我們來猜

個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）

那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看

看吧。（播放

件）你們想讀讀嗎？

2.齊讀

題。

二、初讀

文，自主識字

1.教師范讀

文，學生聽準生字讀音。

2.引導學生練習讀

文，

出自然段序號，把生字畫出來。

3.出示要求會認的12個生字，引導學生采用多種形式認讀，并組詞。

4.全班匯報生字的學習情況。教師相機補充、指導。

5.同法指導學習本

生詞。

三、再讀

文，鞏固識字

1.指名分自然段讀

文，重點指導難讀的句子。

2.指導學生帶著問題讀

文。思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

文共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

四、指導書寫

1.出示7個會寫字。

2.引導學生自己觀察生字在田字格中的位置，并想

想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。

3.教師范寫。

4.

件展示書寫，強調筆畫的搭配。

五、布置作業(yè)

1.組織自由認讀生字，給生字組詞。

2.引導練習朗讀

文。

二

時

、復習導入

1.出示生字卡片，指名學生認讀，組詞。

2.引導齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個自然段？你最喜歡哪

個？

二、品讀

文

1.引導學習

文

(1)指名回答以上問題

(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

（3）學生討論交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指導看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導朗讀

自然段，讀出美感。

2.引導學習

文

二自然段

（1）指導看

幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）

文哪個自然段寫的是這

幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學們說得對，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個問句呢？

（8）范讀、指名讀，請小老師帶讀，讀出作者對大自然探索的興趣

（9）總結談話：小作者不僅對探索大自然充滿了興趣，同時也是

個關心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？

3.引導學習

文

三自然段。

（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對大自然探索的興趣。讀出“我”對媽媽的關愛。

4.總結學法，引導學習

文

四自然段。

5.總結全文，齊讀全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作業(yè)

1.除了本

的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？

2.把

文美美地讀給家長聽。

語文園地四

【學習目

】

1.通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成

外積累詞語的習慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學前準備】

字詞卡片，多媒體

件。

【

時安排】2

時

【教學過程】

時

、游戲闖關，識字加油站

1.導言：同學們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比

比，看誰說得又快又正確。

3.闖關游戲：讀詞語。

(1)多媒體

件出示，學生瀏覽詞語卡片。

(2)學生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個“此”，就是“嘴”了。

5.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的

個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說

說還認識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。

7.小結。

二、游戲闖關，字詞句運用

1.游戲闖關：摘蘋果。(比

比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體

件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

個蘋果，比

比看哪個小組摘的蘋果最多。

2.運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

三、游戲闖關，書寫漢字

1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛

逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體

件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師

起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有

個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說

說今天有哪些收獲呢？

2.總結。

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本

的生字。

二

時

、誦讀比賽，日積月累
1.情境導入，揭示

題。

2.初讀古詩，讀準字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。

(3)指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導學：同學們已經(jīng)讀準了字音，接下來我們展開

次朗讀比賽，比

比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

(3)指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。

(5)學生自由背誦，比

比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。

4.小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。

二、繞口令比賽，和大人

起讀

1.導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來

位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2.多媒體

件出示：《妞妞趕?！返膱D片。

3.導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導學生學習重難點發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。

9.活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕?！罚f

說你哪

句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進

步加深了對《妞妞趕?！穬?nèi)容的認知。

10.延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人

起讀這首繞口令。

擴展閱讀

部編教材一年級語文下冊第三單元備課教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編教材一年級語文下冊第三單元備課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編教材

年級語文下冊

三單元備

教案

主題

快樂

教材

分析

本單元安排了三篇

文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對本單元

文的學習，引導學生明白未來的社會是

個人們交流互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。

本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人

起讀”等內(nèi)容。

教學

目

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。

3.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。

4.通過

文的學習和

外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是

種快樂。

教學

重點

難點

1.會認37個生字，會寫20個生字。

2.學會用音序查字法查字典。

3.通過

文的學習和

外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是

種快樂。

教法

與

學法

學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導者。本單元的教學應在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于自主、合作、探究學習的環(huán)境。

時

分配

5.小公雞和小鴨子………………………………2

時

6.樹和喜鵲………………………………………2

時

7.怎么都快樂……………………………………2

時

語文園地三………………………………………3

時

5.小公雞和小鴨子

【教學目標

】

知識與技能：

1.會認“塊、捉、急”等13個生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個生字。識記部首“土”。
2.正確、流利地朗讀

文,讀準“不”字的變調。通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。
3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。
過程與方法：圖文結合、多種形式朗讀學習

文，鞏固識字方法，多形式識字。

情感態(tài)度與價值觀：了解

文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習性，懂得伙伴之間要團結友愛、互相幫助。
【教學重點】初步體會“偷偷地、飛快地”等詞語。

【教學難點】讀懂詞句，了解

文內(nèi)容。
【教學

時】2

時

【教學過程】

時

、談話導入，引入

1.你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對這兩種動物的認識。

2.齊讀

題，交流：

（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3.學生回答以上問題，全班交流。

二、初讀

文，認讀生字

1.認真聽老師讀

文，注意生字讀音。

2.學生自由讀

文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3.分自然段讀

文，讀準字音。

4.學生之間相互交流學習情況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進行搶讀。

（2）2~3名同學做小老師，領讀生字，其他同學跟讀。

（3）學生以小組為單位，

個接

個地認讀生字，比

比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。

三、細讀

文，理解

文內(nèi)容

結合看圖，分段閱讀。

（

）學習

自然段

1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？（

同，

起）

2.學生自己讀這段，對照

件觀察：小公雞和小鴨子長得有什么不

樣？

（二）學習

二自然段

1.教師讓學生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學生在充分質疑的基礎上，教師進行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖片，學生借助圖片解決問題，鼓勵學生動腦筋觀察圖畫，認真思考。同桌互相討論

下。

3.在解決問題的基礎上，指導學生進行說話訓練，用“因為……所以……”的句式說說為什么小公雞和小鴨子

個捉到蟲子，

個捉不到蟲子？

4.指導學生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？

5.引導學生分角色表演

文內(nèi)容。

（三）同法學習3、4段

1.教師讓學生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3.引導學生討論，用“因為……所以……”的句式指著圖說

說原因（出示

件）

4.教師指導學生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”指導學生讀準音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。

5.請學生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。

四、歸類觀察，總結

文

請學生再讀

文，邊讀邊體會，學習了這篇

文你懂了什么？

先組內(nèi)說

說，最后指名向大家匯報。

（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。

（2）小朋友之間要團結友愛，互相幫助。

二

時

、復習回顧，引入

1.開火車認讀生字、

詞。
2.齊讀

題。
二、認真觀察，指導寫字

1.出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

引導齊讀，并組詞。

2.指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

3.教師范寫。

4.組織學生自由練習書寫，教師巡視。

5.組織全班展示。

三、回顧

文，復述故事

1.指導學生用自己喜歡的方式讀

文。

2.引導學生回顧每

段的內(nèi)容，并適時板書。

3.

件出示每

段相對應的畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。

4.組織展示分角色朗讀。

5.組織嘗試講故事。

6.全班展示講故事，比

比，看看誰講得好。

四、總結全文，布置作業(yè)

1.師小結：通過這

的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

2.把這個故事講給爸媽聽。

五、板書設計

5.小公雞和小鴨子

6.樹和喜鵲

【教學目標

】

知識與技能：

1.認識12個生字和2個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫6個生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，讀準“

”的變調。

過程與方法：通過多種形式的讀，想象畫面，感受語言的節(jié)奏，同時學習聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習

文，初步懂得有了朋友才會有快樂，與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！

【教學重點】

1.會認12個生字，會寫3個生字。

2.學習聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

【教學難點】聯(lián)系上下文了解詞語的意思，正確讀書生字。

【教學準備】

1.教學

件、生字卡。（教師）

2.自學生字詞，預習

文，熟讀

文。（學生）

【教學

時】2

時

【教學過程】

時

、導入

1.板書

題：樹和喜鵲

請

名同學拼讀

題，齊讀

題。

2.看到

題，你想知道什么？學生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示

組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀

文，學習生字

1.初讀

文，自學生字

（1）師范讀

文，生聽準字音。

（2）出示要求，學生自讀

文，學習生字。

2.出示生字,檢查學生對生字的認讀情況。

從有前鵲幾覺單安睡孤后

3.認識多音字并指導組詞：只種樂

4.出示

后“讀

讀，記

記”的詞語,多中形式讀。

三、再讀

文，質疑問難

1.學生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問題。

2.學生進行四人小組交流，說說自己對

文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學生對

文的理解程度，以便具體指導。

4.重點理解詞語：孤單。

5.引導學生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個，孤獨、寂寞，沒有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會“孤單”

詞的含義。

7.聯(lián)系生活實際想

想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

8.指名回答以上問題，全班討論交流。

9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

10.齊讀

后最后

自然段。

（1）理解“快樂”。

（2）指名說原因。

四、指導書寫，鞏固生字

1.重點指導“招”“快”“呼”。

2.引導學生觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

二

時

、復習詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車朗讀。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語

二、繼續(xù)學習

文，交流問題

1.指名朗讀

文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！边@是為什么？

2.全班交流思考以上問題。

3.師總結：

（1）后來，這里種了好多好多樹。

（2）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們

起飛出鳥窩；天黑了，又

起飛回窩里。

4.重點理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這里讀“zhònɡ”，結合

件理解“種”在這里的意思。

（2）“鄰居”是什么意思，注意看

本

2幅插圖。5.組織全班展示。

（3）結合

3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。

5.多媒體

件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構詞形式，說明這種疊詞運用是為了表示強調。

6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導朗讀語氣，感情，特別是要指導如何將長句子讀通順，讀流利！

三、朗讀全文，總結拓展

1.學生齊讀全文，交流學完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。

2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

四、指導生字書寫

1.出示生字卡：居招呼

2.學生認讀生字卡，并觀察

件中每個生字在田字格中的位置。

3.

件展示生字描紅。

4.生描紅，師巡視指導。

5.書寫作品展示交流。

五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)

1.把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。

2.回家把故事講給家長聽。

四、板書設計

6.樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友

7.怎么都快樂

【教學目標

】

知識與技能：

1.認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”；會寫7個生字。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀

文。

3.聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

過程與方法：把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習

文，讓學生感受

個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

【教學重點】正確認讀“會認”的字，聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

【教學難點】指導書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

【教學

時】2

時

【教學過程】

時

、談話導入，引出

題

1.師生談話,回憶

間活動。

2.根據(jù)學生描述，隨機出示詞語并認讀。

游戲踢毽子跳長繩打籃球下象棋

3.引出

題：怎么都快樂
重點指導學生讀準生字“怎”和詞語“怎么”，識記生字。

二、初讀

文，識字學詞
1.自由讀

文。要求：邊讀邊圈出生字，

出詩歌小節(jié)號，借助拼音努力讀準生字字音，讀通句子。

2.交流正音。
(1)交流小節(jié)

注情況。

(2)指名分小節(jié)朗讀

文，隨機正音。

在分節(jié)朗讀

文中，隨機正音，并請學生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。

節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

三節(jié)：講故事甩繩子

四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會

3.生字歸類識記。

(1)出示短語：跳繩打排球打籃球講故事

(2)回憶形聲字的特點，指導猜測“跳”這個字大概什么有關。

(3)同樣方法猜測“排、籃、球、講”四字，出示相對應的形旁，并帶出本

中帶有這

偏旁的“踢、許”等字，小結形聲字的構字規(guī)律。

了解“籃”用竹字頭的原因。

三、讀好

節(jié)，積累詞語

1.學生自由讀

1節(jié)，讀好句子的停頓。

2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導讀好。

想象

個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會

個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受

個人玩的樂趣。

3.同桌合作，選用不同的句式來練說：

個人可以（），也可以（）……這樣很好！

個人可以（）、（）、（）……這樣很好！

4.拓展

個人玩的游戲名稱，學生嘗試說

說，隨機板書詞語。

四、鞏固字詞，指導書寫

1.指讀板書上的詞語，鞏固識字。

2.指導書寫“講、許”。
(1)指導觀察字形、結構，回憶言字旁的寫法。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后

個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個，臨寫

個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2.指導書寫“很、行”。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。

二

時

、復現(xiàn)詞語，鞏固生字

1.示字詞，多種形式練讀。

折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板甩繩子

拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會
2.朗讀

文

小節(jié)。

二、讀好

2、3小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)
1.指名分別讀2、3小節(jié)，其他學生仔細聽，并思考：哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事）

2.學生自由讀

2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。

3.引導發(fā)現(xiàn)：兩個人講故事和三個講故事的區(qū)別。

出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

比較朗讀，體會講故事多個人聽的有趣和有味，了解“有勁”的意思。

4.師生合作朗讀，體會不同游戲玩時的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。

5.根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學生自由說，教師隨機板書。

三、朗讀

4節(jié)，體會快樂

1.教師引讀：

個人玩——（很好！）兩個人玩——（很好！）三個人玩——（很好！）個人玩——（很好?。┰S多人

起玩——（更好！）

2.學生自由朗讀

4小節(jié)，思考：好在哪兒？

3.交流，采用問答式，分句讀等形式進行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。

4.對比讀

1小節(jié)和

4小節(jié)，體會不同的快樂。

四、鞏固字詞，指導書寫

1.指讀板書上的詞語，給詞語分類，鞏固生字。

2.指導書寫“玩、當、音”。
(1)指導觀察字形、結構。

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個，臨寫個兩。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。

五、板書設計

7.怎么都快樂

個人玩　折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂……
兩個人玩　講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板……

三個人玩　講故事跳長繩……
　許多人玩　老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運動會……

語文園地三

【學習目

】

1.學會用音序查字法在字典中查生字。

2.背誦古詩《贈汪倫》，感受古典詩詞所傳達的情感。

3.激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語。

【學習重點】

1.會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣，提高快速查找生字的能力。

2.會正確使用禮貌用語，做

個講文明、懂禮貌的好孩子。

【學前準備】

1.教師準備26個字母大小寫卡片，

件。

2.學生準備字典。

【

時安排】3

時

【教學環(huán)節(jié)】

時

【教學內(nèi)容】口語交際：請你幫個忙

【教學目標

】

1.激發(fā)學生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進行口語交際。
2.讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。說話要認真耐心，有禮貌。

【教學過程】

、聯(lián)系

文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

1.以本單元

文《小公雞和小鴨子》引入，回憶故事然后引導思考：在平時的生活學習中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的？

2.引出交流主題：請你幫個忙

二、口語交際內(nèi)容：請你幫個忙

1.

件出示句子：“有時候我們需要別人的幫助?！?/p>

2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個句子時，“×”字讀得不準確，誰來幫幫他？

3.及時表揚幫助的人，引入交際主題：有時候我們需要別人的幫助。

三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話

1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？

2.指名看圖說話，其他同學幫忙，老師適時指正。

3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？

4.學生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的路線。

5.師總結：有時候我們需要別人的幫助，所以，找別人幫忙時，

定要懂禮貌，講文明。

四、

件出示禮貌用語

1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？

2.指名說，

件展示。

3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

五、同法學習

（2）、（3）幅插圖

看看這兩個孩子使用了哪些禮貌用語

六、拓展這節(jié)

同學們最大的收獲是什么？

七、總結

生活中，我們很多時候需要得到別人的幫忙，如果我們每個人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！

生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！

二

時

【教學內(nèi)容】查字典、日積月累

【教學過程】

、復習引入

1.出示26個字母大小寫卡片，讓學生齊讀并背誦。

2.在字母卡片里，迅速找到以下字母：AGJNRUT

二、查字典

1.

件出示26個字母大小寫卡通圖片。讓學生分辨大寫和小寫。

2.交流匯報：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。

3.以各種形式讀背26個字母的大小寫。

4.教師指導如何查字典，以“廚”為例講解。

5.利用

件展示怎樣查找“廚”，學生手拿字典，和教師

起操作。（

件展示的是

本P39~40的內(nèi)容）。

6.學生按照

本P39~40的步驟，查找“房”字?？茨男┩瑢W查找得又快又準。采取小組合作的形式。

7.指名交流步驟。

8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會的同學請組員幫忙）

9.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭取人人過關。

10.

件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進

步加深查字典步驟的印象。

三、總結

三

時

【教學內(nèi)容】日積月累

【教學過程】

、談話引入

二、學習日積月累

1.

件出示P40兩幅插圖，指名說說圖上分別畫的什么內(nèi)容。

2.

件出示古詩《贈汪倫》，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

3.教師用

件出示古詩中難讀的生字：贈倫欲踏潭及

4.認讀生字。（指名讀，齊讀）

5.學生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。

6.師指導朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感。

7.學生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會作者對友人的情感。

8.生再次試讀古詩，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

9.師逐句講解《贈汪倫》大致意思。

10.生帶著情感，小組合作試背古詩。

11.指名背誦，全班齊背。

三、拓展

李白送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。

四、布置作業(yè)

1.

后比賽查生字，看誰查得又好又快。

2.搜集學過的李白的詩，背給同桌聽。

部編教材一年級語文下冊《靜夜思》備課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編教材一年級語文下冊《靜夜思》備課教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編教材

年級語文下冊《靜夜思》備

教案

靜夜思

【教學目標

】

知識與技能：

1.認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導，通過討論、探究的學習方式，領悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學習兒歌、做游戲掌

握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生珍愛親情、珍愛生活的美好情感

。

【教學重難點】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

【教學

時】1

時

【教學過程】

、復習鞏固，引出詩題

1.復習已學的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學習生字

1.引導學生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認讀生字。

請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種

方法識字。如：

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學習：說

說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學，并讀讀自制生字

卡片，小組內(nèi)交流學習成果，互教互學。

（2）指名學生

句

句讀詩文。注意正音，指導讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導。

2.交流反饋。

教師及時出示學生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請同桌互相說

說，只要意思大致對即可。

4.四人小組合作：說

說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學生嘗試背誦。

四、練習書寫，語境填空

1.出示生字認讀，引導學生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫

得上緊下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導學生在田字格中練習書寫，教師利用實物投影儀講評。

3.填空，在語境中鞏固生字。（

件出示古詩填空）

五、板書設計

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

部編版一年級語文下冊第四單元知識歸類

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級語文下冊第四單元知識歸類”，僅供您在工作和學習中參考。

部編版

年級語文下冊

四單元知識歸類

四單元知識歸類

、會寫字

思　床　前　光　低　故　鄉(xiāng)　色　外　看　爸　晚　笑　再　午　節(jié)　葉　米真　分　豆　那　著　到　高　興　千　成

二、易寫錯的字

思：上面是“田”，不要寫成“因”。

光：上面是“?”，不要把

二筆寫成“丶”。

低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。

外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。

看：

筆是平撇，不要寫成橫。

晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。

笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。

午：最后

筆“丨”不出頭，不要寫成“牛”。

真：里面是三橫，不要寫成兩橫。

分：上部是“八”，不要寫成“人”。

到：左邊最后

筆是提，不要寫成橫。

千：

筆是“丿”，不要寫成“

”。

三、會認字

夜　思　床　光　疑　舉　望　低故　膽　敢　往　外　勇　窗

亂偏　散　原　像微　端　粽　節(jié)總　米　間　分　豆

肉　帶　知據(jù)　念　虹　座　澆　提　灑　挑興　鏡　拿

照　千　裙　眉　鼻嘴　脖　臂　肚　腿　腳

四、多音字

散　都可間剝　分興　挑提　地

五、近義詞

裹——包從前——以前　原來——本來從此——此后　紀念——懷念

美麗——漂亮　美滋滋——喜滋滋瞧——看(瞅、望)

如果——假如(假設)勇敢——英勇(無畏、果敢)

掀開——揭開(打開、翻開)

六、反義詞

從前——今后　掀開——覆蓋美麗——丑陋

勇敢——怯懦(膽怯、懦弱)紀念——忘記(忘懷)

七、詞語搭配

勇敢的故事　感人的故事　真實的故事再黑再黑的夜晚　寂靜的夜晚

美麗的夜晚　青青的箬竹葉　青青的小草青青的小苗　白白的糯米　白白的哈達白白的積雪　紅紅的棗　紅紅的太陽紅紅的臉蛋　

座美麗的橋

座陡峭的高山　

座高大的宮殿

圓圓的月亮　圓圓的鏡子　圓圓的荷葉

八、好句積累

1．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天

樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

3．外婆

掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出

股清香來。

4．雨停了，天上有

座美麗的橋。

5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

6．只在此山中，云深不知處。

部編一年級語文下冊第四單元生字組詞

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“部編一年級語文下冊第四單元生字組詞”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編

年級語文下冊

四單元生字組詞

四單元

文

8靜夜思

思（思想）（心思）（秋思）（三思）

床（木床）（床頭）（大床）（雙人床）

前（前后）（以前）（從前）（前天）

光（月光）（陽光）（光頭）（光明）

低（低頭）（低音）（高低）（低三下四）

故（故鄉(xiāng)）（故國）（故人）（故土）

鄉(xiāng)（鄉(xiāng)音）（同鄉(xiāng)）（思鄉(xiāng)）（水鄉(xiāng)）

9夜色

色（山色）（天色）（紅色）（白色）

外（外地）（外公）（外人）（門外）

看（看見）（好看）（看書）（看臺）

爸（爸爸）

晚（晚上）（早晚）（晚會）（晚安）

笑（大笑）（可笑）（玩笑）（好笑）

再（再見）（再會）（再三）（再來）

10端午粽

午（上午）（中午）（下午）（午后）

節(jié)（春節(jié)）（過節(jié)）（節(jié)日）（節(jié)目）

葉（紅葉）（竹葉）（葉子）（樹葉）

米（大米）（小米）（玉米）（米尺）

真（認真）（真正）（天真）（真心）

分fēn（分開）（分手）（春分）

Fèn（過分）（本分）

豆（豆子）（紅豆）（土豆）（大豆）

11彩虹

那（那樣）（那里）（那個）（那么）

著zhe（看著）（笑著）（玩著）

zhuó（穿著）

zháo（著火）

到（來到）（看到）（到來）（到處）

高（高山）（高大）（高中）（高手）

興xīng（興奮）（興辦）

xìng（高興）（掃興）（興頭）

千（秋千）（千米）（千萬）（萬水千山）

成（成人）（成長）（成果）（成天）（成立）

部編版一年級語文上冊第四單元教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文上冊第四單元教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文上冊第四單元教案

1、秋 天

第一課時

目標

1、認識“秋、氣”等 10 個生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個偏旁;會寫“了、子”

等4 個字和橫撇 1 個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

二、初讀課文，整體感知

1、導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(教師標出第 1 自然段的序號)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

2、學生嘗試找出其他自然段，在第 2 自然段、第 3 自然段前面標出序號。

3、教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。

4、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

5、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

(1)指名讀第 1 自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲 le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母 an 的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第 2 自然段的朗讀情況，教師相機指導?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音。

“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第 3 自然段。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第 1 自然段。

1、天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣 汽 天( ) ( )水 空( ) ( ) 油

2、樹葉黃了。

(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”?

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

(2)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

(2)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

(二)品讀第 2 自然段。

1、自由地讀一讀課文的第 2 自然段。

2、學習第 2 自然段。

(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第 2 自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?

(4)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

(5)學習生字“大、飛、會、個”。

3、初步感受“一”字的變調。

(1)細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀 yi?，有時候讀 yi?，有時候讀 yi?呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

(2)一(yi?)片片 一(yi?)群 一(yi?)會兒 “一(yi?)”字

(三)品讀第 3 自然段。

1、指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、學習生字“秋、了”。

四、引導觀察，指導書寫

1.課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2.學習“了”字的書寫。

3、運用遷移法學習“子”的書寫。

書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標：

1、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

2、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。教學重點 正確朗讀課文，背誦課文。

教學難點：讀好“一”的不同讀音;認識首次出現(xiàn)的偏旁。

一、復習詞語

開火車讀詞語卡片：秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個

二、指導書寫

1.學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導書寫“人”。

(1)教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)學生練習。

3、運用遷移法學習書寫“大”。

4、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲

1.摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片，引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

(課件出示：秋 樹 葉 會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

四、指導背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導背誦

3、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

2、 小小的船

第一課時

教學目標

1、認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁;會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點： 朗讀課文，背誦課文。

一、情境導入，揭示課題

1、播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受?請用自己的話說一說。

2、揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3、讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

4、過渡：課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字

1.提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2、教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4.學生練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀全詩。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

四、指導識記，書寫生字

1、巧識生字

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

“看”也是多音字，在本課中讀 ka?n，在“看門”一詞中讀 ka?n。

2、指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)指導學生觀察“頭、里”。

“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。

五、總結課文，布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標

1、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。2.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點 朗讀課文，背誦課文。

教學難點

1、 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

教學過程

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1、引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

2.創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？矗S多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

二、創(chuàng)設情境，合作學習

1.學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5) “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。

2.學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

(2)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

3.語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。

(2)學生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。

三、感情朗讀，展開想象

四、復習生字，積累詞語

小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在

五、總結全文，陶冶情感

1、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.回家把課文背給家長聽。

2.實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3 、江 南

第一課時

教學目標

1、認識“江、南”等 9 個生字和三點水、草字頭 2 個偏旁;會寫“可、東、西”3 個字 和豎鉤、豎彎 2 個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點 ：朗讀課文，背誦課文。

教學難點 ：讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學過程

一、談話導入，出示課題

1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)

2、引導學生談談觀后感。

3、導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字

1、學習“江”。

三拼音節(jié)

加一加：氵+工=江。 字謎：工人在水邊——江。 換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學習“南”。

三、借助媒體，初讀感知

1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)

2、導學：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關蓮花的知識向大家介紹介紹?

3、感知內(nèi)容。

(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內(nèi)互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

五、示范引領，自主寫字

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2、教師根據(jù)學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)

3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學習，邊演邊悟

1、提出自學要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標

1.正確朗讀課文，背誦課文。

2.結合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學重點： 朗讀課文，背誦課文。

教學難點： 讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學過程

一、復習詞語，由景入文

二、誦讀詩歌，感悟意境

1.導學：剛才同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2.學生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3.引導學生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，并讀出自己的理解。隨著學生的交流，重點點撥以下詩句：

(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

4、指導學生有感情地朗讀全文。

5、引讀背誦，積累語言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

4、 四 季

第一課時

教學目標

1、認識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準多音字“地” 的字音;會寫“天、四、是”3 個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3、模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學重點 ：朗讀課文，背誦課文

教學難點 ：認識折文等 3 個偏旁;會寫“四、是”等字。

教學過程

一、畫面渲染，激情導入

教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

二、自主讀書，合作探究

1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。

2、教師引導學生匯報生字認讀情況。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)多音字“地”。

3.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)

多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。

4、合作探究，朗讀課文。

請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

5、學生質疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?(2)“谷穗”是什么?它為什么會彎彎的呢?

三、教師指導，學生練寫

1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2、指導學生書寫“四、是、天”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

四、布置作業(yè)，課外延伸

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標

1、通過演示、組詞等方法，會認“彎、地、就”3 個生 字，會寫“天、是”2 個字。

2、學習課文第二至四小節(jié)，能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個季節(jié)的特征，能感受不同季節(jié)的美麗。

3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。教學重點 ：朗讀課文，背誦課文

教學難點 ：認識折文等 3 個偏旁;會寫“四、是”等字。

教學過程

一、復習鞏固，激趣導入

1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

二、根據(jù)學情，隨機學文

1.春天視覺篇——萬紫千紅總是春

(1)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天。”

(2)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

(3)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢?你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?

(4)課件出示句式：桃花( )，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊? )，他對( )說：“我是春天?！? )( )，他對( )說：“我是春天。”

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

(1)激情導入：夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!X k B 1 . c o m

(2)教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓，可以當我的……)

(3)教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

( )( )，他對知了說：“我是夏天?！?/p>

( )( )，他對( )說：“我是夏天?！?/p>

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了( )。

(2)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

(3)教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題?(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬?讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)

4、冬天感受篇——熟讀深思子自知

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

三、思維拓展，強化訓練

1.你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

________對________說：“我是秋天。”

________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2.教師引言：同學們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?

四、布置作業(yè)，課后延伸1.找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。2.瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

口語交際“我們做朋友”

教學目標

1、激發(fā)學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2、學習使用普通話，引導學生逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。(重點)

4、能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課題

師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍!請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步?來，我們分享一下!(課件出示：和你分享我的進步)

1、板書課題或出示課件，訓練學生說話：我們做朋友。

2、說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友)

二、說優(yōu)點，介紹自己

1.談交友標準。

學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準：

2、找自己的優(yōu)點。

3、說話訓練。

師：我相信每個同學都找到自己的優(yōu)點了，請你對照自己的優(yōu)點，完成句式練習。[課件出示：你好，我是一年級(2)班的( )，我的優(yōu)點是( )。]

4、介紹我自己。(學會自我賞識)

師：同學們已經(jīng)完成句式練習，接下來你可要好好介紹你自己。怎么介紹呢?請看大屏幕。(課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。)

三、看優(yōu)點，選朋友

1、過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想同學們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢?讓我們進入交友第二步：看優(yōu)點，選朋友。

2、多媒體課件出示：我想和( )交朋友，因為他(她)( )。我還想和( )交朋友，因為他(她)( )。

3、學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

4、過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。多媒體課件出示：你好( )，我叫( )，我的優(yōu)點是( )。因為你( )，所以我想和你交朋友。

讓學生自由組合，在活動中體驗和朋友在一起的快樂?？梢砸黄鹱鍪止?、畫畫，可以和好朋友說說悄悄話或講講故事，也可以一起玩玩具……

5.音樂交友會。

請看交友規(guī)則：

(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。

(2)交朋友時，千萬別忘了交流語和交換交友卡。

(3)要有誠意，注意禮貌用語。

四、誠交友，談收獲(《找朋友》的音樂停止)

今天我們都將自己的優(yōu)點告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個同學也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂!我相信每個同學都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認識更多更好的朋友。請每個同學在課余時間親自設計“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證，好嗎?

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

語文園地四

第一課時

教學目標

1、通過自主拼讀、對比發(fā)現(xiàn)的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發(fā)學習的興趣。

2、通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理地說話。

3.通過《展示臺》，激發(fā)學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。

教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。

教學過程

一、點明主題，激發(fā)學習興趣

二、學習“識字加油站”

1、導語：拼讀音節(jié)很有趣，因為能考查出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節(jié)，誰能準確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識字”。)

2.學生獨自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。

3.組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學互幫互助，共同進步，把音節(jié)拼讀準確。)

4.班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

5.拓展練習。

(1)(課件出示句子)學生獨立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去( )一下吧!

(2)學生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫一畫。上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。黑對白，里對外。高對低，粗對細。

三、學習“字詞句運用”

1、導學：同學們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?

(1)放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。(教師巡視，隨機點撥)

(2)學生在小組內(nèi)互讀認讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。

(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。①小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預設：第一行是四個季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動物。) 2.引導學生交流自己喜歡的詞語。

(1)導學：這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個詞語?說說原因。

(2)學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

四、完成“展示臺”

1.展示準備。

(1)教師引導學生做好交流展示的準備。學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的……

2、組內(nèi)展示，分享收獲。

3.班內(nèi)展示自己的收獲。

(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。

(2)教師引導學生評出班內(nèi)“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志。其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

五、課堂小結

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

第二課時

教學目標

1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。教學重點：引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。

教學難點：鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。

教學過程

一、我愛積累

1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。

4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(教師領讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。) “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結出來的一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴?！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。

二、我愛讀書

1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢?

3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

(1)過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲?也可以談談讀了這個故事的感受。

(2)學生自由交流讀書的收獲或感受。

教學反思：

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

一年級上冊語文第四單元備課

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊語文第四單元備課”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級上冊語文第四單元備課

9影子

教學要求：

1認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫和5個偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3認識有關影子的一些現(xiàn)象。

教學重點：

練習朗讀、認字和理解句子是本課教學的重點。

教學準備：

投影小黑板生字卡片

課時安排：

兩課時

第一課時

一啟發(fā)談話。

1我說一個謎語，請你們猜一猜，謎底是什么？

我走，他也走。我拍球，他也拍球。

我跳，他也跳。我舞蹈，他也舞蹈。

2板書課題。

3齊讀課題。讀了課題，你想到了什么？

二初讀課文。

1借助拼音，自讀課文。

2指名讀課文。讀準字音，讀通句子。

三理解內(nèi)容。

你最想讀那一段？

1第一段。

（1）書上的小朋友的影子在哪里？讀一讀課文。

（2）為什么說影子像一條小黑狗？（影子是黑色的，有時很小，很像一條小狗。）

（3）誰注意過，影子什么時候在你的前面，什么時候在你的后面？

（4）感情讀。自由讀，指名讀，齊讀。

2第二段。

（1）指名讀，小朋友的影子有什么變化？

（2）從什么地方知道影子是我的好朋友？（常常跟著我，好朋友也是常常在一起的）

（3）感情朗讀。（好朋友在一起是很高興的，讀的時候，要把這種高興的心情讀出來）

自由讀，指名讀，齊讀。

三背誦課文。

1自由練習背誦，你是怎樣快速背會的。

2指名背。齊背。

四小結。

讀了這篇課文，我們知道了影子常常跟著我們，陪伴著我們，給我們的生活增添了許多樂趣。課下觀察一下，影子什么時候長，什么時候短，什么時候在前，什么時候在后。也可以在燈下觀察手的影子。

第二課時

一背誦課文。

二學習生字。

1學習新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。

2小黑板出示生字。

3指名讀,齊讀。

4說音節(jié),結構,偏旁。

5說記法。

(1)自由說。

(2)四人小組互說?？凑l記得多。

(3)全班交流。

加法:后常跟著它朋友前

形象記憶:影黑狗

6組詞。四人小組學習,先給每一個字組詞,再挑兩個組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。

7重點:

影:電影影子倒影影碟合影影片

黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜

三鞏固生字。

1讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領讀)

2去掉拼音讀。(自由讀,組長檢查讀,開火車讀)

3做游戲---找朋友。

四做練習。

1說說下列詞的反義詞。

前----()右----()黑----()

2誰會說。

我的前面是()

我的后面是()

我的左面是()

我的右面是()

10比尾巴

教學要求：

1認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3了解一些動物尾巴的特點。

教學重點：

練習朗讀和認字。

教學難點：

讀好問句。

教學準備：

生字卡片、投影片、錄像

教學時間：

兩課時

第一課時

一板書課題，學習生字。

1同學們，今天，森林里的小動物要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友去當裁判。他們比什么呢？

板書：比尾巴

2認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。

3誰能記住“尾”？

4“巴”誰能記?。?/p>

二看錄像。

這些小動物是怎樣比尾巴的呢？放錄像。

三初讀課文。

1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2指名讀。

3自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。

4誰知道哪些動物比尾巴？（板書：猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀）

5學習“猴松鼠公鴨”。

多讀：猴鼠

加法：松鴨

數(shù)筆順：公

6再讀課文，看看有什么不懂的地方。

四學習一、二節(jié)。

1學讀問句。

（1）下面聽老師出題，認真聽老師出題時的語氣。

老師范讀第一節(jié)。

（2）誰能學著老師給大家出題？指導讀好問句。

2誰會回答？（指名回答，齊答）

3問答是對讀。

五學習三、四節(jié)。

1同桌一人出題，一人回答。然后再交換。

2指名表演。

六朗讀全文，邊讀邊做手勢。表現(xiàn)出動物尾巴的特點。

七你還知道哪些動物有什么特點？

用問答的形式編兒歌。

第二課時

一復習。

1朗讀全文。

2出示生字。認讀。

二背誦課文。

三學習“把、短、扁、最”4個生字。

加法：短把

多讀：扁最

1用“最”說話。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松鴨――雞

3練習。

寫出下列詞的反義詞。

扁――（）短――（）彎――（）

四指導書寫。

云：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。

公：上面的“八”的開口要適中。

車：最后一筆豎要壓在豎中線上。

五課下自由編兒歌。

部編一年級語文下冊第四單元復習提綱（2020）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編一年級語文下冊第四單元復習提綱（2020）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

部編

年級語文下冊

四單元復習提綱（2020）

四單元知識歸類

、會寫字

思　床　前　光　低　故　鄉(xiāng)　色　外　看　爸　晚　笑　再　午　節(jié)　葉　米真　分　豆　那　著　到　高　興　千　成

二、易寫錯的字

思：上面是“田”，不要寫成“因”。

光：上面是“?”，不要把

二筆寫成“丶”。

低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。

外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。

看：

筆是平撇，不要寫成橫。

晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。

笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。

午：最后

筆“丨”不出頭，不要寫成“?！?。

真：里面是三橫，不要寫成兩橫。

分：上部是“八”，不要寫成“人”。

到：左邊最后

筆是提，不要寫成橫。

千：

筆是“丿”，不要寫成“

”。

三、會認字

夜　思　床　光　疑　舉　望　低故　膽　敢　往　外　勇　窗

亂偏　散　原　像微　端　粽　節(jié)總　米　間　分　豆

肉　帶　知據(jù)　念　虹　座　澆　提　灑　挑興　鏡　拿

照　千　裙　眉　鼻嘴　脖　臂　肚　腿　腳

四、多音字

散　都可間剝　分興　挑提　地

五、近義詞

裹——包從前——以前　原來——本來從此——此后　紀念——懷念

美麗——漂亮　美滋滋——喜滋滋瞧——看(瞅、望)

如果——假如(假設)勇敢——英勇(無畏、果敢)

掀開——揭開(打開、翻開)

六、反義詞

從前——今后　掀開——覆蓋美麗——丑陋

勇敢——怯懦(膽怯、懦弱)紀念——忘記(忘懷)

七、詞語搭配

勇敢的故事　感人的故事　真實的故事再黑再黑的夜晚　寂靜的夜晚

美麗的夜晚　青青的箬竹葉　青青的小草青青的小苗　白白的糯米　白白的哈達白白的積雪　紅紅的棗　紅紅的太陽紅紅的臉蛋　

座美麗的橋

座陡峭的高山　

座高大的宮殿

圓圓的月亮　圓圓的鏡子　圓圓的荷葉

八、好句積累

1．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天

樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

3．外婆

掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出

股清香來。

4．雨停了，天上有

座美麗的橋。

5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

6．只在此山中，云深不知處。

一年級語文下冊第四單元導學案（新部編人教版）

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊第四單元導學案（新部編人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級語文下冊第四單元導學案（新部編人教版）

8靜夜思

導學案設計

課題靜夜思課型新授課

設計說明語文課程應根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流，但是多數(shù)學生不能讀出古詩的韻味。因此本設計除重自主識字，還重誦讀，指導學生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，引導學生在誦讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

課前準備1.查找李白的資料及描寫月亮的詩歌，制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)

2．預習生字，熟讀古詩。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、自我展示，激發(fā)興趣(用時：3分鐘)1.課件出示誦讀古詩情境圖，請學生欣賞《詠鵝》《春曉》。

2．在談話中激發(fā)學生學習古詩的興趣，指名背誦，評價以激勵為主。

3．引出新課《靜夜思》。1.學生看課件欣賞，會誦讀的跟隨課件誦讀古詩。

2．學生自由朗讀古詩，用掌聲鼓勵主動背誦古詩的同學。

3．齊讀課題。1.背誦《詠鵝》。

二、揭示課題，初識詩人(用時：10分鐘)1.板書課文題目，教讀課文題目，提示“思”讀平舌音。

2．指導識字：“靜、夜?！?/p>

3．多媒體課件出示《靜夜思》的圖片和古詩，提問：誰會背這首詩？

4．課件播放李白的圖像，介紹李白。

5．引導學生觀察插圖，讀懂圖意。

6．引導學生說一說課文題目的意思。1.齊讀課文題目，讀準字音。

2．說說識記的方法，簡單地說出“靜、夜”這兩個字的意思。

3．會背的學生主動背誦。

4．了解李白的同學可以做簡單介紹。

5．學生觀察圖片，練習用“夜晚”“安靜”說話，并用完整的話說說圖的意思。

6．學生結合“思”是“思念”的意思理解課文題目：在靜靜的夜晚所引起的思念。2.李白是()朝的詩人。

3．自己試試說說《靜夜思》的意思。

三、初讀古詩，學習生字(用時：20分鐘)1.教師配樂范讀課文。

2．引導學生自由讀詩，提出要求：把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

3．組織學生利用學習卡識記生字。了解學生自學情況。

4．檢查識字情況：

(1)出示生字卡片，請學生來當小老師教大家把字讀準確。

(2)認識新偏旁“匕”。

(3)引導學生總結識字方法。

5．指導寫字“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”。

6．課件出示去掉拼音的古詩，指導學生熟讀古詩。1.學生看圖欣賞。

2．學生自由讀古詩，采用畫一畫、拼一拼、讀一讀的形式自學生字。

3．小組內(nèi)成員互相幫助識字，拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。完成學習卡的內(nèi)容。

4．匯報交流：

(1)小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。

(2)學生自由說說自己知道的帶有“匕”的字。

(3)說一說識字方法，可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動作。

5．學生觀察范字，正確書寫。

6．學生熟讀古詩。4.讀準下面的詞語。

舉頭低頭床前故鄉(xiāng)

月光

5．按筆順寫字。

思：__。

床：__。

前：__。

光：__。

低：__。

故：__。

鄉(xiāng)：__。

四、再讀古詩，讀出節(jié)奏(用時：7分鐘)1.課件出示古詩的停頓。

2．指一名學生匯報讀，師打拍子指導讀。

3．指導學生讀出詩韻。1.在教師的引導下，學生感知古詩的節(jié)奏。

2．學生自由誦讀，學生聆聽并評價。

3．集體匯報讀。6.有感情地朗讀《靜夜思》。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、課題引入，明確目標(用時：2分鐘)1.板書課題，設疑：

(1)課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間？

(2)哪個字交代了李白當時的心情？

2．導入新課。1.學生讀課題，思考問題。

(1)“夜”字交代了這首詩的寫作時間。

(2)“思”字交代了李白當時的心情。

2．引起學生學習古詩的興趣。7.回憶古詩，說說李白在“思”什么。

二、質疑討論，交流詩意(用時：20分鐘)1.引導學生自由讀詩，想想你讀懂了什么，有哪些感受。

2．組織學生在小組內(nèi)交流讀懂的內(nèi)容，并把不懂的內(nèi)容提出來。

3．組織學生交流，相機指導。

(1)課件出示月下美景圖，感受“明月光”。

(2)課件出示圖片，引導學生說說什么時候見過霜。

(3)簡介詩歌創(chuàng)作背景。

(4)引導學生用動作理解“舉頭”“低頭”的意思。1.學生先自己靜靜地讀詩，再把自己的感受說給同桌聽一聽。

2．小組合作學習，聯(lián)系課文插圖理解想象，小組成員之間議論自讀的感受。

3．提出不明白的問題討論討論。

(1)讀古詩的前兩句。

(2)說說這兩句詩的意思，用上“什么好像是什么”的句式。

(3)體會李白當時的心情。

(4)學生在理解“舉頭”“低頭”的意思后，邊做動作邊誦讀詩句。8.作者把“明月光”看成了什么？

__

__

__

三、想象誦讀，品悟詩情(用時：15分鐘)1.課件出示李白月下吟詩圖，播放音樂，創(chuàng)設情境：如果你是李白，你會有什么感受？

2．設疑：

(1)李白會想起什么？

(2)李白為什么要強調靜夜、靜思？詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢？

3．指導有感情誦讀。

4．組織學生演一演，讀一讀。1.在情境中，小組討論。

預設：

(1)遠離親人會感到孤獨。

(2)在這樣的夜晚會感到冷清。

2．學生配樂誦讀詩句。

(1)自由想象。

(2)學生在老師的引導下再次結合情境圖誦讀詩句，體會李白思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。

3．帶著憂傷的心情，讀出思念之情。

4．在情境中表演，對月誦讀。9.發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下李白是怎么思念家鄉(xiāng)的。

__

__

__

四、拓展積累，背誦詩文(用時：3分鐘)搜集有關明月的詩。在課外古詩中找一找，讀一讀。10.觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。

9夜色

導學案設計

課題夜色課型新授課

設計說明《語文課程標準》指出：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應珍視學生獨特的感受。由此，本教學設計旨在遵循兒童年齡特點，通過自由朗讀、比賽讀、匯報讀等多種形式朗讀，重視學生誦讀詩歌能力的培養(yǎng)，在讀中感受，在讀中體會，在讀中表達自己的情感。體會人物心理變化的同時，運用多種方法識記生字，發(fā)現(xiàn)漢字蘊含的無限魅力。

課前準備1.制作多媒體課件。(教師)

2．預習字詞。(學生)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、詩歌導入，揭示課題(用時：5分鐘)1.教師引導學生吟誦本單元學習的詩歌《靜夜思》。

2．《靜夜思》是詩人李白在深夜中對家鄉(xiāng)的懷念，你在同樣的夜晚會是怎樣的心情呢？

3．教師板書課題“夜色”。1.學生自由吟誦古詩，體會深夜時詩人的心情。

2．學生進入情境，感受深夜時的心情。

3．學生齊讀課題。1.背誦詩歌《靜夜思》。

2．體會詩人深夜時的心情。

二、朗讀詩歌，認讀生字(用時：15分鐘)1.教師范讀詩歌，學生聽準字音，并圈畫生字。

2．教師指導學生朗讀詩歌，感受“我”的心情變化。

3．教師指導學生多種方式朗讀。

4．教師出示帶拼音的12個會認字，引導學生小組合作學習本課會認字。

(1)指導學生小組內(nèi)學習生字。

(2)學生小組比賽匯報識字情況。

(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。

(4)引導認識新偏旁“廠”。1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課12個會認字。

2．學生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。

3．學生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發(fā)生變化。

4．學生在小組中以合作的方式學習本課會認字。

(1)學生小組內(nèi)輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié)；“原”是整體認讀音節(jié)。

(2)匯報形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。

(3)正確拼讀生字。

(4)自由說說帶有這個偏旁的字。

3．我來讀一讀。

膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。

4.我知道帶有“廠”的生字。

廠—(原)()()

三、指導書寫，集中識字(用時：15分鐘)1.多媒體課件出示生字謎語。

2．教師指導學生寫字——看、晚、再。

(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。

(2)師生互動，做一做“看”的動作。

(3)教師指導書寫生字——晚、再。

3．教師再次引導學生自學生字。

(1)教師指導學生做游戲，點撥運用形近字的區(qū)別法學習生字——色、爸。

(2)教師引導學生根據(jù)字義，運用反義詞識記法學習生字——笑、外。

(3)教師引導學生在字卡中找出反義詞，指導學生按照正確筆順書寫生字。

4．游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”，為生字擴詞。

1.學生根據(jù)圖片內(nèi)容猜字謎。

2．學生學習書寫生字——看、晚、再。

(1)學生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當中橫最多，寫時注意一橫不能少。

(2)學生運用動作演示法體會漢字的含義。

(3)學生觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。

3．學生觀察生字，根據(jù)形近字特點，采用多種方法識記生字。

(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學習情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。

(2)反義詞識記漢字。

(3)教師說詞語，學生在生字卡中找出反義詞，運用已有經(jīng)驗，匯報書寫方法。

“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。

“外”字部首是“卜”，豎后一點不出頭。

4．學生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。5.猜字謎。

(1)手在眼睛上。()

(2)一“日”不能“免”。()

(3)“冉”字頭上帶“一”帽。()

6．學習形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。

處—外住—往

象—像亂—刮

旦—膽偏—篇

7．反義詞對對碰。

笑——()

外——()

晚——()

8．給生字擴詞、造句。

笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。

外()__。

色()__。

四、總結學法，布置作業(yè)(用時：5分鐘)教師布置作業(yè)：

1．把你這節(jié)課學會的東西和同學交流交流。

2．把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1．學生匯報本課學習收獲。

2．學生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

9．說說自己的學習收獲。

10端午粽

導學案設計

課題端午粽課型授課

設計說明《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。《語文課程標準》對閱讀教學明確指出：在教學中可以引導學生隨文學習必要的語文知識，但不能脫離語文運用的實際去進行“系統(tǒng)”的講授和操練。所以本課教學在培養(yǎng)學生自主閱讀習慣的同時，將識字教學與閱讀教學相結合，引導學生在讀中識字，在讀中感悟，在讀中提高學生語言表達的能力。

課前準備1.制作多媒體課件。(教師)

2．預習字詞。(學生)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、謎語導入，揭示課題(用時：3分鐘)1.多媒體課件出示：游戲——猜謎語。

2．引導學生說一說吃過哪些味道的粽子。

3．引出課題，板書課題。1.學生讀謎面，聯(lián)系生活經(jīng)驗猜謎語，得出謎底——粽子。

2．學生聯(lián)系生活實際說一說吃過的不同種類的粽子。

3．齊讀課題。1.猜謎語——外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：__________。

二、初讀課文，識記生字(用時：10分鐘)1.教師范讀課文，學生聽準字音，并圈畫生字。

2．教師出示本課會認字，檢測學生生字預習情況，引導學生小組自主合作學習本課生字。

(1)引導學生同桌互動交流，讀準字音。

(2)教師出示生字卡，學生輪讀詞語。

(3)小組比賽讀詞語。

(4)教師組織做游戲，給詞語找朋友。1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課會認字。

2．學生合作交流，匯報認字情況。

(1)同桌間相互認讀生字，我來讀，你來聽。一人拿字卡，一人讀生字。

(2)同桌兩人共同站起來讀教師出示的字卡。

(3)每組派代表比賽，領讀詞卡上的詞語。

(4)學生做游戲給詞語找朋友。

2.連線找朋友。

端午節(jié)zònɡzi

粽子duānwǔjié

總是zǒnɡshì

中間nuòmǐ

糯米zhōnɡjiān

3.教師再次引導學生自學喜歡的生字，運用不同的方法識記生字。

(1)教師點撥運用熟字法識記生字。

(2)指導學生運用部件組合的方法識記生字。3.學生觀察、挑選自己喜歡的生字，與同桌交流合作學習，采用多種方法識記生字。

(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學習情況，在13個會認字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之處和不同之處。

(2)部件組合法。

學生匯報：我喜歡“粽”字，它是左右結構的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我運用加一加的方法記住它。3.讀一讀，注意不同之處。

?！缤隆~

直—真內(nèi)—肉

4．我會加一加。

米＋宗＝()

門＋日＝()

八＋刀＝()

今＋心＝()

三、誦讀課文，整體感知(用時：15分鐘)1.教師指導學生朗讀課文，提出朗讀要求：

(1)讀準字音。

(2)把句子讀通順、讀流利。

2．教師指導學生誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

(1)引導學生依據(jù)課文內(nèi)容找出描寫端午粽外形的句子。

(2)引導學生說一說課文中有哪些種類的端午粽。1.學生采用多種形式朗讀課文。

(1)學生按照要求自由朗讀課文，注意生字讀音。

(2)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(3)學生匯報讀課文，把句子讀通順。

2．學生品讀課文，感知課文內(nèi)容。

(1)學生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽外形的語句。

(2)學生依據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫端午粽種類的詞語。5．我知道的粽子的種類有：()、()、()。

四、指導書寫，布置作業(yè)(用時：12分鐘)1.指導書寫生字——午、真、節(jié)。

(1)教師引導學生運用自己喜歡的方法識記生字。

(2)教師指導學生按照正確的筆順書寫生字。

2．教師指導學生總結本課內(nèi)容，布置作業(yè)：

(1)這節(jié)課你都學會什么了？和同學交流交流。

(2)把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。1.學生學寫漢字——午、真、節(jié)。

(1)運用喜歡的方法識記生字。如：形近字對比法、擴詞法。

(2)學生觀察生字結構，總結書寫規(guī)律，學習書寫。先描紅，按照正確筆順書寫漢字。

午：最后一筆懸針豎不出頭。

真：上短下長，中間三橫才封口。

節(jié)：上下結構，注意書寫方法。

2．學生總結本課所學習的知識。

(1)學生匯報本課的學習收獲。

(2)學生回家把今天學習的知識和家里人講一講。6.做一做。

(1)我們一起來組詞。

午()()()

真()()()

節(jié)()()()

(2)仔細看一看。

(3)認真寫一寫。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、復習引入(用時：5分鐘)1.引導學生利用生字卡片復習本課生字。

2.引導學生選擇生字，用擴詞、造句的方式復習字義。1.學生開火車認讀生字，要讀準每個字的讀音。

2．學生自由選擇自己喜歡的生字，擴詞，說完整的句子。7.給下面的生字組詞并造句。

端()()

總()()

二、朗讀指導，感受內(nèi)容(用時：15分鐘)1.教師指導學生朗讀課文第2自然段。

(1)指導學生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句。

(2)指導學生說出AAB式的疊詞。

(3)指導學生依據(jù)課文內(nèi)容做仿句練習。

2．教師指導學生朗讀課文第3自然段。

(1)教師引導學生說一說外婆包的端午粽有哪些種類。

(2)教師指導學生說出ABB式的疊詞。1.學生朗讀課文，注意長句子的朗讀方法。

(1)學生通過小組讀、比賽讀、匯報讀等多種方式朗讀第2自然段。

(2)學生在第2自然段中找出描寫端午粽的語句，依據(jù)端午粽的外形特點，做選詞填空的練習。

(3)學生觀察發(fā)現(xiàn)AAB疊詞的特點，說出AAB式的疊詞。

(4)學生按照課文對事物的描寫順序進行仿句練習。

2．學生自由朗讀課文。

(1)學生依據(jù)課文內(nèi)容，讀出描寫端午粽的種類的句子。

(2)學生找出并觀察ABB式的疊詞的特點，結合認知說出這樣的疊詞。8.選詞填空。

粽子是用______箬竹葉包的，里面裹著______糯米，中間有一顆______棗。

A．白白的B．青青的

C．紅紅的

9．照樣子，說一說。

美美的大大的

小小的紅紅的

________________

________________

10．照樣子，說一說。

樂哈哈亮晶晶

白花花綠油油

________________

________________

三、游戲鞏固，快樂書寫(用時：15分鐘)1.教師做字卡和學生玩照鏡子的游戲，鞏固復習生字。

2．教師指導學生書寫生字——分、葉、米、豆。

(1)教師在田字格里范寫，指導學生書寫生字——分。

(2)多媒體課件出示“米”的筆順，指導學生書空。

(3)演示“葉、豆”的筆順，指導學生書空。

3．引導學生用“一看二比三對照”的方法提高自己的書寫水平。1.學生根據(jù)教師出示的卡片找出相應卡片。

2．學生觀察生字結構，運用已有的識字方法學習漢字。

(1)學習生字——分。

①我會用加一加的方法記住這個字的寫法。

②我會用反義詞的方法記住這個字的意義。

③我會用擴詞法記住這個字的用法。

(2)學生說自己的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)老師的指導書空“米”。

(3)學生認真觀察后書寫“葉、豆”，寫后與老師范寫的生字進行對照。

3．學生通過自評、互評、點評等多種方法提升自己的寫字能力。11.照樣子，寫一寫。

12.寫出下面生字的筆順。

分：__。

葉：__。

米：__。

四、總結全文，布置作業(yè)(用時：5分鐘)1.說一說這節(jié)課我們有哪些收獲。

2．布置作業(yè)，通過本課學習，引導孩子們了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。1.學生匯報本課學習的收獲。

2．學生說一說自己熟悉的中國的傳統(tǒng)節(jié)日。13.說說自己的學習收獲。

11彩虹

導學案設計

課題彩虹課型新授課

設計說明本課層次清楚，適合學生自主學習。因此本導學案設計重在引導學生讀準生字，讀通課文，讓學生圍繞“小女孩都希望誰高興”這個話題，進行小組學習，展開討論，讓學生在朗讀學習中理解課文，明白道理。教師作為組織者、引導者和點撥者，要充分給予學生自主選擇、自主表達、自主讀書的權利，使學生真正成為學習的主人。

課前準備1.自讀課文，自學生字詞，搜集有關彩虹的資料。(學生)

2．制作相關的多媒體課件。(教師)

課時安排2課時

教學過程

第一課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、談話交流，導入新課(用時：5分鐘)1.課件出示彩虹圖片，談話：同學們，你們喜歡彩虹嗎？瞧，有一道美麗的彩虹來到我們的課堂了，快跟它打個招呼！

2．板書彩虹，注意觀察“虹”的寫法。學生齊讀課題。

3．教師引問：看到這個題目，你有什么問題嗎？1.學生紛紛與彩虹打招呼。

2．識記“虹”字，齊讀課題。

3．提出疑問。(彩虹漂亮嗎？文中要寫彩虹的什么故事呢？)1.我會填。

“虹”的部首是()，可組詞為()，我還能寫出帶有這個部首的字：()、()、()。這些漢字都與()有關。

二、初讀課文，學習字詞(用時：15分鐘)1.出示自學要求。

(1)初讀課文，借助拼音讀準生字。

(2)學生自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

(3)指導同桌互相學習字詞。

2．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片。

(2)正音，區(qū)分易錯字與易混字。

①教師指導區(qū)別本課動詞：教師做動作，學生猜生字并舉字卡。

②導學：請你找找還有哪些表示動作的詞。1.小組內(nèi)根據(jù)自學要求進行討論、交流。

(1)學生讀生字、組詞。

(2)同桌互相交流生字的識記方法。

(3)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。

2．分組交流、匯報。

(1)分組朗讀新學的生字、詞。如，“一座”的“座”是平舌音，“鏡”是左右結構。注意多音字“興”的讀法。

(2)分類學習本課動詞。

①運用歸類法學習帶“扌”的字：提、挑。運用歸類法學習帶“氵”的字：澆、灑。學生根據(jù)教師動作舉起相應字卡。

②學生匯報：拿、照。分別進行動作表演，并講講意思。

2.給多音字注音并組詞。

興

3．組字連線并組詞。

4．把正確的讀音涂上喜歡的顏色。

5．和同學玩猜字游戲。

規(guī)則：一人做動作，一人來猜字。

三、鞏固生字，指導寫字(用時：12分鐘)1.課件出示會寫字。認字并組詞。

2．引導學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

3．范寫生字，重點講解“成”“那”的寫法。

4．學生練寫生字，教師巡視指導。

5．實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。1.結合課件生字，開火車認讀并組詞；學生抽字認讀，小組比賽。

2．仔細觀察字形，交流自己的觀察所得。

3．邊看教師范寫邊書空，學習“成”“那”的寫法。

4．認真描紅，臨寫生字。

5．欣賞同學寫得好的字，并說說好在哪里。6.在田字格本上寫一寫。

四、細讀文本，理清脈絡(用時：8分鐘)1.引導學生再讀課文，思考：小女孩都希望誰高興？找到相關的詞語畫一畫。

2．教師導學：你喜歡小女孩嗎？1.學生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關詞句。

2．學生匯報，體會小女孩的懂事。

7.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

小女孩希望()、()和()高興。

教師批注

第二課時

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

一、復習導入，提出問題(用時：6分鐘)1.聽寫本課的生字、詞語。

2．回顧課文內(nèi)容：小女孩都希望誰高興？

3．引學：小女孩為什么希望爸爸、媽媽和哥哥高興？她都做了什么呢？這節(jié)課我們就一起到課文中去尋找答案。板書課題。1.學生聽寫生字、詞語。

2．回顧課文內(nèi)容。(小女孩希望爸爸、媽媽和哥哥高興。)

3．齊讀課題。8.看拼音，寫詞語。

二、再讀課文，品讀感悟(用時：28分鐘)1.品讀第一自然段。

(1)教師引導學生借助課文插圖描述：雨過天晴，天空出現(xiàn)了什么？

(2)引導學生學習量詞“座”。

(3)指導朗讀。

2．學習第二自然段。

(1)導言：自己讀讀第二自然段，邊讀邊想：爸爸喜歡小女孩嗎？為什么？

(2)指導學生自學后小組交流。

(3)引導學生匯報交流。

(4)指導學生多種形式朗讀第二自然段。

3．學習第三自然段。

(1)導言：自己讀讀第三自然段，邊讀邊想：媽媽喜歡小女孩嗎？為什么？

(2)指導學生自學后小組交流。

(3)引導學生匯報交流，相機學習生字。

(4)指導學生多種形式朗讀第三自然段。

4.學習第四自然段。

(1)導言：自己讀讀第四自然段，邊讀邊想：哥哥喜歡小女孩嗎？為什么？

(2)指導學生自學后小組交流。

(3)引導學生匯報交流，相機學習生字。

(4)指導學生感悟積累“蕩來蕩去”“飄來飄去”。

(5)指導學生多種形式朗讀第四自然段。1.學習說完整話。

(1)自由讀第一自然段，根據(jù)插圖說話。(雨停了，天上有一座美麗的橋。)

(2)在教師的引導下學習量詞“座”。

預設：一座山一座城一座廟

(3)在教師指導下朗讀。

2．在教師指導下學習第二自然段。

(1)帶著問題自學第二自然段。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)匯報交流。

(4)學生多種形式朗讀第二自然段。

3．在教師指導下學習第三自然段。

(1)帶著問題自學第三自然段。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)匯報交流。

(4)學生多種形式朗讀第三自然段。

4.在教師指導下學習第四自然段。

(1)帶著問題自學第四自然段。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)匯報交流。

(4)在教師的指導下朗讀詞語并仿說這樣的詞語。

(5)學生多種形式朗讀第四自然段。9.在括號里填上恰當?shù)脑~語。

一座()

一座()

一座()

10．超級模仿秀。

例：提挑

()()()

例：灑澆

()()()

11．在和例句意思一樣的句子后面打“√”。

(1)把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

①把水灑下來，不是我在下雨。()

②把水灑下來，是我在下雨。()

(2)走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？

①走到橋上，天上就多了一個月亮。()

②走到橋上，天上沒有多了一個月亮。

(3)花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？

①花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云。()

②花裙子飄啊飄的，成不了一朵彩云。()

三、回顧全文，質疑探究(用時：6分鐘)1.讀完這篇文章，你知道為什么大家都喜歡小女孩嗎？

2．你想對小女孩說什么？

1.學生交流，各抒己見。(小女孩活潑懂事。)

2.學生結合自己理解，說出自己的心里話。12.學了課文，你想對小女孩說什么？請你寫下來。

_

部編版一年級語文下冊第四單元知識點分析

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第四單元知識點分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版

年級語文下冊

四單元知識點分析

四單元

易錯生字：

：點易寫成捺。

黃：前三筆不是草字頭。

童：比較復雜。

朵：上面易寫成幾。

我與找分不清寫法。

走之底：是書寫難點。

雙耳旁：不易寫美觀。

美：最后

筆橫最長。

前：月的

比撇變成豎。

二重點詞語：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛展翅運糧食結

荷葉露珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲下嘻嘻哈哈睡蓮哭聲睜眼趴下根本彎腰爬上來非常感激謝意時間急忙山坡割草逃跑借東西擦臉摔東西撥電話摸

摸切割憋悶潮濕搬家

三背誦古詩

（《所見》《小池》）《荷葉圓圓》。

四形近字、同音字

童（兒童）機（飛機）他（他們）

住（住家）立（起立）力（力量）

同（同學）幾（幾個人）她（她們）

往（來往）我（我們）送（送水）

得（得到）借（借用）和（和平）

河（小河）找（找到）過（走過）

很（很多）姐（姐姐）時（時間）

詩（詩人）空（天空）美（美麗）

五給下面字選擇正確讀音

（76頁語文園地“我會讀”）

六搭配合適的詞語

圓圓的荷葉粉紅的荷花晶瑩的水珠亮晶晶的眼睛綠綠的草坪彎彎的小路悶熱的天氣精彩的球賽

七句子：

清清的——溪水泉水

綠綠的——草地樹葉

彎彎的——小路月牙眉毛

老師正忙著改作業(yè)呢！

我們正忙著搬東西呢！

正呢！

飛來飛去跑來跑去

來去來去

部編教材一年級語文下冊《語文園地四》第一課時備課教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“部編教材一年級語文下冊《語文園地四》第一課時備課教案”，僅供您在工作和學習中參考。

部編教材

年級語文下冊《語文園地四》

時備

教案

語文園地四

【學習目

】

1.通過認識人體器官，認識8個生字，8個生詞。

2.通過字詞句的運用，知道輕聲的幾種構詞方式，并能讀準確。知道帶有“點”筆畫的獨體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學習重點】

1.了解輕聲詞的構詞方式，養(yǎng)成

外積累詞語的習慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學前準備】

字詞卡片，多媒體

件。

【

時安排】2

時

【教學過程】

時

、游戲闖關，識字加油站

1.導言：同學們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比

比，看誰說得又快又正確。

3.闖關游戲：讀詞語。

(1)多媒體

件出示，學生瀏覽詞語卡片。

(2)學生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個“此”，就是“嘴”了。

5.準確識記帶有月字旁的字。

(1)教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的

個部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說

說還認識哪些帶有月字旁的字。

(4)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。

7.小結。

二、游戲闖關，字詞句運用

1.游戲闖關：摘蘋果。(比

比，看哪個小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體

件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。

(3)學生先小組內(nèi)合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

個蘋果，比

比看哪個小組摘的蘋果最多。

2.運用詞語造句。

(1)導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。

(3)集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

(4)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。

3.全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

三、游戲闖關，書寫漢字

1.導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛

逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。

2.多媒體

件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師

起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。

3.總結帶點字書寫規(guī)律。

(1)引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個字里面都有

個共同的筆畫“點”。

(2)總結帶點字的書寫規(guī)律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。

(3)根據(jù)“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說

說今天有哪些收獲呢？

2.總結。

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本

的生字。

部編版一年級語文下冊第3單元集體備課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊第3單元集體備課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

三單元集備時間
主備人鄧海燕
程少麗備

成員洪婷陳建妹王穎高冬麗鄭陳慰林丹鄭麗梅林舟
陳素靜張玉燕程萍葉曉鳳
單元教學
目

1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。
3.學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。
4.通過

文的學習和

外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會為他人付出是

種快樂。
單元教學重點1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.學會用音序查字法查字典。
3.通過

文的學習和

外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是

種快樂。
單元教學難點學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。
通過

文的學習和

外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，

5.小公雞和小鴨子---2

時
6.樹和喜鵲---2

時
7.怎么都快樂---2

時
口語交際：請你幫個忙---1

時
語文園地三---2

時

教學
準備生字詞卡片、多媒體

件
甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

二單元

題5.小公雞和小鴨子
教學目標

1．理解

文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。
2．學會6個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀

文。
教學
重難點1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。

時安排二

時
教學準備

件，生字卡片
程

序具體過程修改補充

時
教學目標

：
1.理解

文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。
2.讀懂句子，理解詞語。
3.正確、流利地朗讀

文。
（

）讀題、解題。
請

位同學讀

題。
板書：
（1）從

題上看，這

書講的誰和誰的事？（）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
（二）初讀

文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀成句。
1．這篇

文

共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）
2．出示生字卡片，讀準生字的音。
（三）結合看圖，分段閱讀。
1．讀

1自然段，看

幅圖。
（1）這段講什么？（

塊兒出去玩）
（2）看看圖上畫的，她們長得什么地方不同？
2．讀

2自然段，看

二幅圖。
（1）指名讀

文，大家思考問題：①他們來到什么地方？
②他們

塊做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）
（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀

3自然段，（自讀2遍）看

三幅圖。
（1）指名讀

文，思考：（小黑板）①他們來到什么地方？
②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀

4自然段，（讀2遍）觀察

四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？②小鴨子怎樣做的？
5．讀

5自然段（讀2遍），觀察

五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？
6．總結全文。
（1）朗讀

文。請兩位同學分別讀說的話，大家齊讀敘述部分。
（2）根據(jù)板書說說是怎么互相幫助的？

二

時

、教學目標

1、學會7個生字及生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀

文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（

）復習檢查。
1．朗讀

文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
（二）學會生字。
1．河，，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學討論發(fā)言。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。

共8筆。河水的“河”）
（2）指導書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，

筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學生仿寫，重點指導三點水的寫法。
2．哥，g5，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）
（2）指導書寫。上下各

半，

六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學生仿寫字頭。
（三）鞏固練習。

甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

四單元

題6.樹和喜鵲
教學目標

1.認識12個生字，會寫6個生字，做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
3.能復述故事，通過

文內(nèi)容體會作者表達的情感。
教學
重難點1.認識12個生字，會寫6個生字，有感情地朗讀

文。
2.能準確復述故事。

時安排兩

時
教學準備1.教學

件、字詞卡片。（教師）
2.自學生字詞，預習

文，查找喜鵲資料。（學生）
程

序具體過程修改補充

時
教學目標

：
1.會寫本

6個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀文中12個生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀

文。
4.理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。

、故事導入，了解內(nèi)容
1.播放

文朗讀錄音，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
　2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的

篇

文《樹和喜鵲》。
　3.結合圖片介紹喜鵲。
　4.板書

題，齊讀

題。
二、自讀

文，識記生字
　1.學生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準。
　2.反復讀

文，重點識記不認識的字。
　3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。
(1)用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學生互幫互學。
　著重強調：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。
(3)認識多音字并指導組詞。
只　種　樂
(4)認識部首孑。
(5)出示

后讀

讀，記

記的詞語。
?、匍_火車讀。
?、谥该x。
　③齊讀。
?、芟癜舶察o靜這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)
?、莩鍪続ABB式的詞語，指導學生朗讀積累。
三、引導質疑，暢談感受
　1.學生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。
　2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。
四、指導書寫，鞏固生字
　1.重點指導招快呼。
　2.引導觀察：這三個字都是左右結構的字，都是左窄右寬的。
　3.師范寫，生書空筆順。
　4.觀察筆畫在田字格中的位置。
　5.學生自己書寫。
　(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題。
　(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。

二

時
教學目標

：
1.復習本

生字、

詞，有感情地朗讀

文。
2.能復述故事，通過

文內(nèi)容體會作者表達的情感。

、復習詞語，回顧內(nèi)容
　1.出示詞語：開火車朗讀。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上

節(jié)

生字詞的學習效果，夯實基礎。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
　1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
　2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？
　3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
　4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個也字你感受到了什么。
　5.有感情地朗讀這句話。
　6.再讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
　7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關句子。
　8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導學生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天……)
　9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
　(1)小結：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
　(2)指名朗讀句子。
　10.教師小結：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學之間每天

起學習、

起活動、

起玩耍，多么快樂呀！
　11.有感情地朗讀

5、6自然段。
三、指導書寫，布置作業(yè)
　1.教師范寫單、居、樂三個字，學生觀察。
　2.學生練寫，注意主筆的位置。
　
板書設計
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

三單元

題7.怎么都快樂
教學目標

1、認識“怎、獨”12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7
個字。
2、聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意識，結合生活實際積累
“跳繩、踢足球”等詞語。
3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
教學
重難點聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意識；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結構的詞語。

時安排二

時
教學準備

件，生字卡片

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識“怎、獨”12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。
2、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。

、談話導入，引出

題
1．師：孩子們，剛才的

間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2．師小結：是呀，

個人玩有

個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3．板書

題：怎么都快樂
4．指導朗讀

題，引導質疑：讀了

題，你想知道什么？
二、初讀

文，識記生字
1．自由讀

文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2．學習

字

詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
(3)教師

件出示生字，學生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么　獨自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運動會
跳繩　踢足球　講故事　聽音樂　打排球　玩游戲
①自由讀

讀。
②觀察

二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有

個表示動作的詞。
③學生自由說幾個這樣的詞。
3．再讀

文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。
三、規(guī)范書寫，形成習慣
1．著重指導“講、許”的寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后

個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個，臨寫

個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2．學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。

二

時

時目

：
1、聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意識，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
2、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

、檢測舊知，比賽朗讀
1．教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2．朗讀

文：同桌之間比賽讀文，評

評誰讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀

文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學生交流。(

個人玩很快樂)
(2)

個人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，

個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：

個人玩，很好！
獨自

個，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3．指名分小節(jié)朗讀

2、3、4小節(jié)。
4．同桌之間互讀互聽，互相交流。
5．完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好！
可以______________

個人______________，

個人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗讀

文，讀出快樂。
7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9．男女生比賽讀。
三、

堂總結，指導背誦
1．齊讀

文，嘗試背誦。
2．討論交流：你從

文中懂得了什么？
3．師總結：這節(jié)

大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。

個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學習，很快樂，互相啟發(fā)點子多。
許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們

個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。
板書設計
怎么都快樂

個人　很好
兩個人　很好
三個人　很好
許多人　更好

甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

三單元

題口語交際：請你幫個忙
教學目標

1、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2、學會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。
3、知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。
教學
重難點學會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。

時安排

時
教學準備故事《小馬過河》
序具體過程修改補充

、講述故事，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家講

個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過

條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬

樣遇到

些麻煩，碰到

些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就

起來學著故事中的小馬請人幫忙。
二、呈現(xiàn)范例，提高實效
師：有

群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請別人幫忙。
師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演

演好嗎？
(兩位學生進行表演，教師相機指導)
生1：喂，幫我

下！
生2：我?guī)筒涣四悖?br> 師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學習

些禮貌用語，好嗎？
1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2．生朗讀詞語。
師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
生(齊)：明白了！
師：現(xiàn)在我們再來

次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想

想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學會怎樣請別人幫忙了！
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學會的本領來幫

幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
1．王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請

個陌生的叔叔幫個忙。
2．美術

上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
3．李冰不小心把球踢到了球

外，他想請路過的

個大姐姐幫幫忙。
師：請大家選擇

個感興趣的話題，小組合作，進行表演。
(學生表演)
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
師：我們來評

評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，

定要像剛才的小朋友

樣講禮貌，把要求講清楚，那么你

定能獲得別人的幫助。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶

下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評

評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙

樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他?br> 師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

三單元

題語文園地三
教學目標

1．學會并掌握音序查字典的方法。
2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
3．和大人

起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。
教學
重難點學會并掌握音序查字典的方法；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩；和大人

起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。

時安排2

時
教學準備1．帶有插圖的

件。(教師)
2．準備最

版本的《

華字典》。(學生)

序具體過程修改補充

時

、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(

件出示謎語：

位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。
2．認識

華字典。
3．了解

華字典的作用。
師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？
二、情境活動，做好準備
1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關。
2．過三關游戲。
(1)

關：背

背。復習漢語拼音字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)

二關：連

連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。
(3)

三關：認

認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。
三、分步指導，學會查字
1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。
2．比

比，看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說

說，剛才我們是怎樣

步

步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。
4．讀

讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師

句

句朗讀。
(3)指名學生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力
1．說

說：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練

練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽

賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。
四、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著

起誦讀。
2．學生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。
預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。

二

時

、猜謎導入，激發(fā)興趣
1．同學們，今天老師給大家?guī)砹?p>個謎語，比

比哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀

遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底——手)
2．同學們真能干，

下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找

雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找

雙學生的小手，把手印畫在黑板上。)
3．板書

題，齊讀

題。
二、初讀

文，整體感知
1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

文，

出自然段序號。
2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
3．開火車連讀

文，師生正音。
三、圖文結合，指導朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
(1)爸爸說了什么？想

想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)
2．指導分角色朗讀。
(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
四、總結
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做

些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸(　)。我給媽媽(　)。我?guī)屠蠋?　)。我為大家(　)。
3．

堂總結。
同學們真不錯，和蘭蘭

樣，有雙勤勞的雙手，是

群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。
五、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽

起讀這篇

文。
2．自己為家人做力所能及的事。

部編版一年級語文下冊第2單元集體備課教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第2單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

二單元集備時間
主備人林舟備

成員洪婷陳建妹王穎鄧海燕程少麗高冬麗鄭陳慰林丹鄭麗梅林舟陳素靜張玉燕程萍葉曉鳳
單元教學
目

1、認識50個生字，6個偏旁和

個多音字；會寫27個生字和3個筆畫。
2、正確、流利、有感情的朗讀

文，能讀好帶有感嘆句的句子。
3、積累詞語，鼓勵學生能將學到的詞語運用于表達中。
4、讀懂

文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。
5、感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領袖的敬愛之情。
單元教學重點認識50個生字，會寫27個生字。
正確、流利、有感情的朗讀

文。
單元教學難點1、認識50個生字，會寫27個生字。
2、正確朗讀

文，讀準字音。學會仿照例子，積累和拓展字詞。

1、吃水不忘挖井人（2

時）
2、我多想去看看（2

時）
3、

個接

個（2

時）
4、四個太陽（2

時）
語文園地二（2

時）

教學
準備生字詞卡片、多媒體

件
甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

二單元

題1、吃水不忘挖井人
教學目標

1.會認13個生字，會寫7個字。
2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。
3.能正確、流利地朗讀并背誦

文。
教學
重難點1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解

文內(nèi)容。
2.通過學習

三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質

時安排二

時
教學準備

件，生字卡片

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；
2、會寫“吃、叫、主、”等7個字和“橫折彎”1個筆畫。
3、正確朗讀

文，積累詞語。

、激發(fā)興趣，談話導入
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學生做人物簡介。(

件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)
人物簡介：毛主席是

位杰出的領袖，他的

生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了

生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導入：今天，我們

起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書

文題目)
二、初讀

文，自主學習
1.讀題質疑：讀了

文的題目，你有什么問題嗎？
(設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教

下別的同學或者自己先來猜

猜，鼓勵學生自己想辦法弄明白。)
預設：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？
(2)為什么“吃水不忘挖井人”？
2.認識生字“忘、井”。
3.你知道

文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀

文，讀準字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比

比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進行自學。
三、檢查自學情況
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認識的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒　以
2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認識

偏旁“心”“廣”。
(2)教師

件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。
(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。
4.讀

文解疑。
初次接觸

文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握

文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀

文，指導學生通順、流利地讀

文，并進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)
你是從哪里知道的？(

1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
四、指導書寫
1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點指導：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習

筆畫“橫折彎”。
3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。
4.學生展示、評議。
五、布置作業(yè)
搜集更多的關于毛主席的資料。

二

時

時目

：
1、理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。
2、能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。

、復習字詞
1.上節(jié)

我們學習了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？
2.認讀生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　江　住　沒　以
3.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習說話。
5.過渡：同學們太棒了，希望你們在學習

文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)

，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
二、回顧

文，質疑問難
1.瀏覽

文，說說通過上節(jié)

的學習你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)
2.還有什么問題需要進

步解答？
預設：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？
(2)這口井和

般的井有什么不同？
三、體會缺水困難和有了井后的好處
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來

幅圖，這是什么？(這是

口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從

文中找出了答案？讀給大家聽

聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣

段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱??！
3.引導學生想象：當時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？
4.學生想象，自由匯報。
5.指導學生有感情地朗讀

文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？

件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？
(1)“很遠”說明了什么？
(2)啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。
6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發(fā)生什么變化呢？
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是

個偉大的，能處處關心人民群眾的人。)
8.指導朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀

讀

1、2自然段。
四、體會人民對毛主席的懷念之情
1.過渡：毛主席這樣關心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀

3自然段，根據(jù)

文內(nèi)容回答問題。)
(1)鄉(xiāng)親們做了

件什么事？
(2)看

文插圖，石碑上刻著什么？
2.引導：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)
3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導學生理解“時刻”這個詞：

中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了

生活，于是就在井旁邊立了

塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”
4.引讀：當他們看到這口井時，毛主席帶領戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當鄉(xiāng)親們喝著那

鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，

股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5.小結：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且

定要喝上

口井水。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的

生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導學生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把

文齊讀

遍。
板書設計

甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

二單元

題2、我多想去看看
教學目標

1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀

文，讀好帶感嘆號的句子。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學
重難點1.識字、寫字
2.有感情地朗讀

文。

時安排二

時
教學準備

件，生字卡片

序具體過程修改補充

時目

：
1、認識“想、告”等12個生字和足字旁；
2、會寫“會、走”等6個字；
3、能正確朗讀

文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

、媒體導入，整體感知
1.師生談話，揭示題目。
預設：
師：同學們，你們?nèi)ミ^北京和

疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢？

首歌中是這樣告訴我們的。(播放

件《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽

同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體

件出示天安門廣場升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道

疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？
2.導語：有

個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有

個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
3.看，題目中有

個生字是要求會認的，(“想”

件演示紅色)誰來拼讀？
二、初讀

文，讀準字音
1.教師導學：請同學們朗讀

文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2.學生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3.小組匯報。
4.多種方式檢查字音。
廣場　北京　告訴　天安門　非常　壯觀　廣場　走路
(1)你會讀哪個詞語？(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)
(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)
三、指導寫字
1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中

些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？
2.

件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。
(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。
投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。
四、初讀

文
1.教師導學：生字寶寶回到

文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)

文有多少個句子嗎？(學生自由讀文，

句子序號。)
2.教師設疑：你喜歡讀哪

句？(我喜歡讀

二句。)
(出示

二句：遙遠的北京城，有

座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)
3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學生練讀，指名讀，齊讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀

文，背誦

文。
2.搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

二

時

時目

：
1、正確、流利地朗讀

文，讀好帶感嘆號的句子。
2、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

、復習檢查
1.小朋友們，你們還記得上

節(jié)

學習了什么嗎？(學生回答)你們學得真好。
2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3.讀詞語游戲：水果大賣場。
今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？

件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4.教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等

會兒還有更大的收獲呢！
二、了解首都北京
1.教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當

回導游，小朋友們，

起來吧！
(1)我們先來到了八達嶺長城，它像

條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。
2.教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)
3.有

位小朋友和你們

樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體

件，聽

文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？
5.剛才有

位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從

文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒體

件出示

文

三句話)大家

起讀讀這句話。
6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(

件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀

文，找到答案。
三、了解天山
1.教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當

回導游，小朋友們，

起來吧！
(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪?！?。
(2)接著我們來到了號稱“天山

峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來到了汗騰格里峰。
(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。
2.教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)
3.有

位小朋友和你們

樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體

件，聽

文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？
5.剛才有

位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從

文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(

件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀

文，找到答案。
四、說話訓練
1.過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當

次導游，和你們

起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？
2.多媒體

件出示句子：__________，我想對你說__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好

點喲！
小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！
3.請你把心里話說

說。(可以加上動作)
4.我想小朋友的愿望

定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說

聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說

聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.讀了本

，你讀懂了什么？
2.

外閱讀補充：《國旗歌》。
3.你還了解北京的什么？出示

前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

單元

題3、

個接

個
教學目標

1．認識“接、覺”等13個生字。會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇。
2．有感情地朗讀

文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌
教學
重難點1、認識“接、覺”等13個生字。
2、有感情地朗讀

文，體會生活中的高興和不高興。

時安排二

時
教學準備

件，生字卡片
程

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識“接、覺”等13個生字。會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇。
2、有感情地朗讀

文，體會生活中的高興和不高興。

、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導入：
(1)孩子們，你們

定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學生自由說)
2.結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂，快樂的事就這

件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《

個接

個》。(板書

題)
4.齊讀

題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
二、識記生字，初讀

文
1.自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀

文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺　再　做夢　各種各樣　伙伴　不過　有趣　這么　卻
(1)指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當小老師，帶領同學讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋(　)＝夢羊＋(　)＝樣
中＋(　)＝種　?。?　)＝趣
②結合“卻”認識

部首“卩”。
③“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后

筆要長，托住“取”字。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
預設：
①“伙伴”這兩個字都是左右結構，用“加

加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下

個“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過”——走寸了，就“過”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導書寫：
①“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后

筆要變成點。
②“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，

二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的

二筆從橫中線起筆，

個折要短小

點，捺要舒展。
(4)教師范寫，學生仿寫。
三、再讀

文，了解大意
1.帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀

文，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

二

時

時目

：
1、正確、流利地朗讀

文。
2、有感情地朗讀

文，體會生活中的高興和不高興。

、復習舊知
1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)

我們認識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上

鈴響了。)哦！這可真是——《

個接

個》(板書

題)。這節(jié)

，我們繼續(xù)學習，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2.開火車讀

文、詞語。
3.指名按小節(jié)朗讀

文。
二、精讀內(nèi)容
1.指導學習

小節(jié)。
(1)老師范讀

小節(jié)，學生跟讀，指導讀好兒化音“

會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(

三句話。)
(3)指導朗讀

二和

三行詩。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學生接)
師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學生接

三行詩)(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉折，說明孩子從另

個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。
(5)帶著感情指名讀

小節(jié)。
2.學習

二小節(jié)。
(1)自由讀

讀，回答問題。
出示學習小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名讀

二小節(jié)。
3.自學

三小節(jié)。
(1)自由讀

讀，說

說你不明白的地方。
預設：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說

說你讀懂了什么。
(3)再讀

三小節(jié)。
4.齊讀最后

個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。
三、總結全文
1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)
2.想

想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說

說，再講給同學們聽。

甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

四單元

題4、四個太陽
教學目標

1、認識“太、陽”等13個生字。會寫7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀

文。背誦

文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學
重難點1、認識這13個生字；通過朗讀

文體會小作者要表達的心愿是什么。
2、讀好長句字的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

時安排兩

時
教學準備四個季節(jié)的照片，詩詞，有關《四季》的教學

件

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識“太、陽”等13個生字。會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀

文。
3、讀好長句字的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

、欣賞歌曲，導入

1.播放歌曲《種太陽》，引導學生說

說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的

文中，有

個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
3.小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
二、初讀

文，集中識字
1.自由讀

文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞?？梢韵蛲阑蛲M的同學請教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請同學們從“字音、語氣、語調、聲音”等方面進行評價。
4.出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。
(1)依據(jù)各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學習。
②自學生字，對生字的音、形進行分析。
③指名讀生字，并說

說你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
(3)認識兩個

偏旁“舌”“頁”。
5.全班匯報交流識字方法。
(1)各組先說

說學習收獲。
(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。
(3)組織學生交流生字識記情況。
三、再讀

文，理清脈絡
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個自然段？用筆在段落前

出序號。
2.分段指讀

文，用自己的話說

說每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準確。
設計意圖：通過多種形式讀文，讓學生

邊讀

邊理清思路，初步感受

文內(nèi)容，用自己的話說

說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。
四、指導觀察，書寫生字
1.出示“因”，引導學生進行觀察。強調書寫規(guī)則：先進入，后關門。
2.強調書寫要領：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。
3.指導書寫。
(1)教師范寫，強調書寫姿勢。
(2)學生練習寫，同桌交流評價。
(3)評價之后，學生再練習寫3～5個。
(4)進行組詞練習。
4.出示“陽”字并指導書寫。
(1)觀察“陽”字，請同學們說

說“陽”字的偏旁。
(2)強調書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學生書空練習筆順。
(4)學生練習書寫，同桌之間交流評價。
(5)組詞練習。
5.指導書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學生書空練習筆順。
(2)學生練習書寫，同桌之間交流評價。
(3)組詞練習。

二

時

時目

：
1、正確、流利、有感情地朗讀

文。
2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么，感受“我”的美好心愿。

、回顧舊知，導入

1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前

個同學組的詞不

樣。有能力的同學也可以

個字組多個詞。
2.導入：今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》這篇

文。請同學們自由讀

文，回憶

文講了誰做了什么事。
3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進

文，在

文中尋找答案。
4.齊讀

文題目。
二、細讀

文，感悟意境
1.學習

1自然段。
(1)指名讀

1自然段，其他同學

邊聽

邊數(shù)

1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學習

句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個綠綠的太陽。
我畫了個綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學習

二句話。
①介紹頓號。
②

文中有

個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說

句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個()，掛在()。高山、(　)、(　)、(　)，到處()。
(6)全班背誦

1自然段。
2.學習

2自然段。
(1)找

名同學讀

2自然段，其他同學

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學習

句話。說

說秋天有什么特點。教師即時播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風

片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學習

二句話。果園里都有什么水果，這個時候應該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說

說嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像

個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學習

三句話。
①“邀請”是什么意思？
②落葉是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀

2自然段，說

說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導背誦

2自然段。
3.學習

3自然段。
(1)指名讀

3自然段，其他同學

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學習

句話。
①這

句話我們應該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
②讀

讀，比

比，看誰讀得好。
(3)學習

二句話。
①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？
②冬天還有什么特點？播放

件，與同學們

起欣賞冬天，同學們用自己的話說

說印象里的冬天。
③自由讀

二句話。比

比，看誰讀得好。
(4)齊讀

3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背

背

3自然段。
(6)指名背誦

3自然段。
4.學習

4自然段。
(1)指名讀

4自然段，其他同學

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學習

句話。
①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀

讀。
②通過讀這句話你懂得了什么？
(3)學習

二句話。
①說

說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關的圖片，與孩子們

起欣賞春天。說

說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫

個彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦

4自然段。
(5)指名讀，背誦

4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是

個()的小男孩。
三、拓展練習，勇于創(chuàng)

1.按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2.學了這篇

文，你想對小男孩說些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出

五個太陽？自己試著畫

畫，并模仿書上的段落為你的畫配上

段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
板書設計

甘蔗小學學區(qū)集體備

教案
年級

年級學科語文單元

二單元

題語文園地二
教學目標

1、認識7個生字，學會正確運用這7個量詞。
2、復習鞏固《字母表》，能將大小寫字母

對應。
3、通過獨體字“日”“寸”加上部件成為

字的練習，鞏固已學生字。
4、展示從其他學科中學到的漢字，激發(fā)學生自主識字的積極性。
5、熟讀背誦《春曉》。
6、和大人

起讀短文《陽光》，感受陽光的價值。
教學
重難點1、復習鞏固《字母表》，能將大小寫字母

對應。
2、、通過獨體字“日”“寸”加上部件成為

字的練習，鞏固已學生字。
3、展示從其他學科中學到的漢字，激發(fā)學生自主識字的積極性。

時安排2

時
教學準備1．多媒體

件。(教師)
程

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識7個生字，學會正確運用“

輛車、

匹馬”等6個數(shù)量短語。
2、復習鞏固《字母表》，能將大小寫字母

對應。
3、通過獨體字“日”“寸”加上部件成為

字的練習，鞏固已學生字。
4、展示從其他學科中學到的漢字，激發(fā)學生自主識字的積極性。

、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們

起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用

句話說

說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設計意圖：上

伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看

看，使學生帶著積極快樂的情感投入到

堂學習活動中來。
二、圖文結合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學生說

句話，教師相機糾正。
(

件出示：

輛車、

匹馬、

冊書、

支鉛筆、

棵樹、

架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學生認讀。
導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？
②據(jù)拼音讀準字音，重點指導讀準“匹”“冊”“支”。
②說

說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預設：

朵花、

塊橡皮、

根跳繩……
2.展示臺。
(1)說

說你除了在

堂上跟老師學習了

些生字，還在什么地方認識了生字。
預設：電視上、商店里、大街上、

外書上……
(2)識記

詞語。
導學：今天，老師給你們帶來了幾位

伙伴。(出示音樂、美術、寫字等

本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀

讀。
指名領讀。
②說

說這些詞語你在哪本書上見過。
預設：數(shù)學書、美術書……
③自由讀詞，要求讀準字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說

句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找

找，連

連。
(1)復習背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學生說

說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連

連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀

讀，想

想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說

說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說

說帶有“日”和“寸”的字的特點。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著

起誦讀。
2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結合插圖，想象交流。
導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。
預設3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。

二

時

時目

：
和大人

起讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴，享受

起閱讀的快樂。

、謎語導入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了

個謎語，比

比，看哪位同學最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀

遍)“勞動英雄面孔紅，天

亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?提示：謎底——太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)

我們就

起來學習兒童作家金波的

篇文章——《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書

題，齊讀

題。)
二、朗讀感悟，理解短文
(

)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。
2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，

出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學習，指導朗讀。
1.指名讀

1自然段，想

想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀“金子”。(學生練讀，教師指導。)
(2)像金子

樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀

2自然段，想

想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這

段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)
教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀

3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象

下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說

說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽

起找

找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光

樣的事物值得我們?nèi)フ湎В覀冊撛鯓幼瞿?？可以和爸爸媽?p>起制作

張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦

次展覽，看看誰制作的最好！

部編版一年級語文下冊第1單元集體備課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊第1單元集體備課教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

單元知識小結

、易讀錯的字
古詩（shī）村（cūn）居化妝（zhuāng）
喝醉（zuì）絲（sī）絳裁（cái）剪
遮（zhē）掩興致（zhì）茁（zhuó）壯
花籽（zǐ）絢（xuàn）麗植（zhí）樹
二、易寫錯的字
綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。
柳：右邊是“卯”，不要丟掉

七筆“丿”。
格：右邊是“各”，不是“名”。
局：下面不是“可”。
三、會寫詞語
古詩村居兒童碧綠化妝絲帶剪刀
沖出尋找姑娘吐絲柳枝蕩秋千
鮮花桃花杏花郵遞員先生原來
大叔郵局東西太太做客驚奇
去年美好

堆禮物鄧小平植樹
格外引人注目滿意休息樹苗
四、多音字
cháng（長處）sì（似乎）
長似
zhǎng（長大）shì（似的）
chōng（沖鋒槍）cáng（捉迷藏）
沖藏
chòng（沖著）zàng（藏族）
zhòng（栽種）qí（奇怪）
種奇
zhǒng（種子）jī（奇數(shù)）
五、形近字
村（山村）妝（化妝）沖（沖動）
樹（大數(shù)）壯（壯麗）種（種植）
桃（桃樹）姑（姑娘）車（汽車）
跳（跳動）咕（咕咕）東（東西）
禮（有禮）植（植物）?。ň幼。?br> 扎（掙扎）值（值日）注（注意）
六、近義詞
絲絳—絲帶裁—剪奔—跑仔細—細心
尋找—尋覓懊喪—沮喪驚奇—詫異
碧空如洗—萬里無云格外—特別
興致勃勃—興味盎然
七、反義詞
趕緊—遲緩懊喪—興奮驚奇—平靜
仔細—馬虎害羞—大方探出—縮進
茁壯—瘦弱筆直—彎曲滿意—不滿
八、詞語搭配
1.動詞搭配：
（脫掉）棉襖（沖出）家門（奔向）田野
（尋找）春天
2.形容詞搭配：
（害羞）的小姑娘（解凍）的小溪
（難忘）的日子（綠油油）的小柏樹
（精心）地挑選（興致勃勃）地挖著
九、詞語歸類
1.AABB式的詞語：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚
高高興興快快樂樂
2.ABCC式的詞語：興致勃勃人才濟濟儀表堂堂
十、句子積累
1.設問句、比喻句：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
2.疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花？真美啊！
3.比喻句：

棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士

樣筆直地站在那里。
十

、考點提示
1.背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別（節(jié)選）》。
2.理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。
3.《找春天》最后

個自然段常以填空題的形式考查。
4.《開滿鮮花的小路》

6-12自然段常以

內(nèi)閱
讀的形式考查。
5.《鄧小平爺爺植樹》

2-4自然段常以填空題
或

內(nèi)閱讀的形式考查。