小學(xué)語文教案一年級(jí)

部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》備課教案。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》備課教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編教材

年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》備

教案

靜夜思

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)

偏旁“匕”。JaB88.COM

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌

握字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感

。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

【教學(xué)

時(shí)】1

時(shí)

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

（1）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”等多種

方法識(shí)字。如：

生活中識(shí)字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說

說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字

卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生

句

句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請(qǐng)同桌互相說

說，只要意思大致對(duì)即可。

4.四人小組合作：說

說整首詩的大致意思。

5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語境填空

1.出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個(gè)點(diǎn)要注意位置?！扒啊币獙?/p>

得上緊下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實(shí)物投影儀講評(píng)。

3.填空，在語境中鞏固生字。（

件出示古詩填空）

五、板書設(shè)計(jì)

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

小編推薦

部編一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教案整理

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“部編一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教案整理”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編

年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教案整理

教學(xué)目標(biāo)

：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)

偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

前準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)流程：

、猜謎語導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹?p>則：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

(謎底：月亮)

小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們

樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書

題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入

，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀

文，整體感知

文內(nèi)容

1.自主練讀

文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說

說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生

行

行讀

文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀

讀，爭(zhēng)取人人把

文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著

個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！?

件出示月亮星星圖，指名

位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠

，大家

齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演

演這個(gè)字的意思。

3.出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”

4.教學(xué)

偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

5.這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每

個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

四、感受詩意，再讀古詩。

1.(

件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣

個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，

股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每

個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里

定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?！?/p>

“看到月亮，我想到了好朋友?！?/p>

“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”

師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人?！?/p>

……

師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5.模仿練讀，想象意境。

6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在

個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

7.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

[設(shè)計(jì)意圖：深入感知

文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合

年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓

年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每

位學(xué)生都會(huì)用

生的時(shí)間去品讀這首詩。]

五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字

(

)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

(二)教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

六、拓展活動(dòng)

回家和爸爸、媽媽找

找有關(guān)寫月亮的詩句，讀

讀，背

背。

七、板書設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

8　靜夜思

型：古詩
教學(xué)目標(biāo)

：
知識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)

偏旁“匕”。
過程與方法：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

時(shí)：2

時(shí)

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：初讀

文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。
教學(xué)過程：

、猜謎導(dǎo)入，揭示

題
1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。
4．板書

題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把

題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？
(1)學(xué)生看圖說

說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡(jiǎn)介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
二、初讀古詩，識(shí)記生字
1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。
3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4．教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。
5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜　思念　床前　月光　疑問　舉頭　遠(yuǎn)望　低頭　故鄉(xiāng)
②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請(qǐng)“舉”手。
④通過反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加

加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做“摘星星”的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。”
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
7．做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上

。
3．師范讀，學(xué)生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：8　靜夜思

二

時(shí)
授

日期：
教學(xué)內(nèi)容：背誦古詩，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)

：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景
學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫
教具：多媒體

件
學(xué)具：熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。

、細(xì)讀古詩，感受詩意
1．鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學(xué)習(xí)

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3．學(xué)習(xí)

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學(xué)習(xí)

三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學(xué)習(xí)

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自

個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學(xué)生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評(píng)促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在

個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。
9．鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。加老師微信：hlshtx08每日免費(fèi)分享

版教學(xué)教輔資料
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？
2．教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3．學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
作業(yè)設(shè)計(jì)：﹍＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
板書設(shè)計(jì)：8　靜夜思

部編版一年級(jí)下冊(cè)《靜夜思》語文教案

靜夜思

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2．能有感情地朗讀、背誦古詩。

過程與方法

在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會(huì)詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．出示謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)

2．談話導(dǎo)入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

3．齊讀課題(簡(jiǎn)單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累[來源：學(xué)&科&網(wǎng)]

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“床、光、故”時(shí)，可以用猜謎語的方法。

謎語示例：

村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)

小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)

有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)

形近字歌示例：

思：師恩難忘，總記心上。自強(qiáng)不息，常常思量。

鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。

(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“思”的“田”寫扁一點(diǎn)，收筆在橫中線上。

“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三畫要寫長(zhǎng)一些，下面的部分寫窄點(diǎn)。

“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。

“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。

易錯(cuò)提示：

“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。

“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇，不要寫成三點(diǎn)；末筆是豎彎鉤，不要寫成長(zhǎng)點(diǎn)。

“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點(diǎn)，不要忘寫了。

“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例：

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2．學(xué)生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：

(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。

(2)把詩歌讀正確、讀通順。

(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，總的感情基調(diào)是深沉的，速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？

明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭

2．導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

二、課文研讀，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？

明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。

(4)思考：詩人為什么會(huì)把月光當(dāng)作是地上的霜呢？

明確：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞之情。

(5)過渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩人又在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

2．學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思?！八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑肌！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。

(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。

(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？

明確：“低頭”這一動(dòng)作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。

(4)拓展想象：詩人一個(gè)人身在外地，此刻，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？

明確：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。

(6)過渡：作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人?！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情。

明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

(2)讀了這首詩，你有什么感悟？

明確：這首詩寫得淺近易懂，表達(dá)的感情也是人們所共有的。家，總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。

2．總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請(qǐng)同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

靜夜思
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
《語文

程

準(zhǔn)》在

學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本

教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

前準(zhǔn)備
1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、猜謎導(dǎo)入，揭示

題
1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。
4．板書

題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把

題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？
(1)學(xué)生看圖說

說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡(jiǎn)介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上

伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂

奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩，識(shí)記生字
1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。
3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4．教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。
5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜　思念　床前　月光　疑問　舉頭　遠(yuǎn)望　低頭　故鄉(xiāng)
②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請(qǐng)“舉”手。
④通過反義詞的方法理解“低”。
⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
⑥用加

加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做“摘星星”的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。”
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
7．做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上

。
3．師范讀，學(xué)生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩韻律節(jié)奏的感受。通過

文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

二

時(shí)

、細(xì)讀古詩，感受詩意
1．鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學(xué)習(xí)

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3．學(xué)習(xí)

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學(xué)習(xí)

三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學(xué)習(xí)

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對(duì)詩意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自

個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學(xué)生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。∠旅婢妥屛覀儙е约杭袄畎椎乃寄钭x這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評(píng)促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在

個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。
9．鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓

種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供

外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？
2．教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3．學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時(shí)

定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
利用多媒體

件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解“霜”這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

程

準(zhǔn)》在

學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本

教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

前準(zhǔn)備
1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本

的生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過程

時(shí)

、猜謎導(dǎo)入，揭示

題
1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹?p>個(gè)謎語，請(qǐng)大家猜

猜，看誰最聰明。
2．多媒體

件出示：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．

件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示

題：

輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每

個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
4．板書

題，學(xué)習(xí)生字夜、思等。
(1)指名試讀

題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把

題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。
5．

件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？
(1)學(xué)生看圖說

說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡(jiǎn)介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在

個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上

伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂

奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩，識(shí)記生字
1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦

件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。
3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4．教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。
5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
①開火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)
②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字靜、夜，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
②自讀床、光、望、鄉(xiāng)，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
③相機(jī)理解舉：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來；請(qǐng)舉手。
④通過反義詞的方法理解低。
⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容望明月，理解望是看的意思。
⑥用加

加識(shí)字法學(xué)習(xí)故。介紹偏旁攵。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解故鄉(xiāng)，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做摘星星的游戲。
(1)

件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了。
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
7．做把字寶寶送回家的游戲。
教師用

件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過摘星星把字寶寶送回家的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上

。
3．師范讀，學(xué)生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問

問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機(jī)理解霜：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出

層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示

文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩韻律節(jié)奏的感受。通過

文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

二

時(shí)

、細(xì)讀古詩，感受詩意
1．鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學(xué)習(xí)

句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：明月光是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3．學(xué)習(xí)

二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)霜，并與月光下的景象對(duì)比。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上________好像是________的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學(xué)習(xí)

三句古詩。
(1)看多媒體理解舉頭的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，舉頭還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學(xué)習(xí)

四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示低頭的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對(duì)詩意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩，深化情感
1．

件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自

個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學(xué)生

邊欣賞畫面，

邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評(píng)促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在

個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦最佳表演者上臺(tái)配樂表演。
9．鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓

種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩賞析，了解詩人
1．

件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：

輪明月，

段思鄉(xiāng)情，

首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
2．

件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找

找、背

背李白的其他詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供

外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？
2．教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)思、前、故的寫法。
3．學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時(shí)

定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
利用多媒體

件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖，優(yōu)美的配樂，李白的圖像，以及理解霜這個(gè)詞的圖片等，能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩的意境，開啟學(xué)生想象的大門，走進(jìn)詩人思鄉(xiāng)的情懷中。

部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元備課教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元備課教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編教材

年級(jí)語文下冊(cè)

四單元備

教案

主題

家人

教材

分析

本單元安排了四篇

文：古詩

首《靜夜思》，兒童詩《夜色》，散文《端午粽》和《彩虹》。通過對(duì)本組

文的反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛家人、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

本單元的語文園地包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”。

教學(xué)

目

1.會(huì)認(rèn)54個(gè)生字和4個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀

文，讀好長(zhǎng)句和問句，并能背誦部分

文。

3.通過識(shí)字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，積累

些常用詞語。

4.會(huì)讀會(huì)背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。

5.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)54個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

2.通過識(shí)字加油站和讀好輕聲的詞語，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，積累

些常用詞語。

3.初步感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化，體會(huì)濃濃的親情。

教法

與

學(xué)法

在教學(xué)過程中，要采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受

文內(nèi)容的意境美。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生用有限的時(shí)間和精力抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，防止平均用力。識(shí)好字，學(xué)好文，從而理解

文內(nèi)容。

時(shí)

分配

8.靜夜思…………………………………………1

時(shí)

9.夜色……………………………………………2

時(shí)

10.端午粽…………………………………………2

時(shí)

11.彩虹……………………………………………2

時(shí)

語文園地四………………………………………2

時(shí)

8.靜夜思

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)

偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

【教學(xué)

時(shí)】1

時(shí)

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

（1）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活中識(shí)字”“熟字加偏旁”等多種方法識(shí)字。如：

生活中識(shí)字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說

說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生

句

句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請(qǐng)同桌互相說

說，只要意思大致對(duì)即可。

4.四人小組合作：說

說整首詩的大致意思。

5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語境填空

1.出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時(shí)注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個(gè)點(diǎn)要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的

撇要變成

豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實(shí)物投影儀講評(píng)。

3.填空，在語境中鞏固生字。（

件出示古詩填空）

五、板書設(shè)計(jì)

舉頭望明月

8.靜夜思

低頭思故鄉(xiāng)

9.夜色

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，寫好7個(gè)生字。

2.借助拼音正確地朗讀

文，讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。

過程與方法：結(jié)合圖文想象感悟。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受童年的純真和無知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做

個(gè)勇敢的孩子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀好長(zhǎng)句的停頓，讀懂句子的意思。

【教法學(xué)法】講讀法、情境法、表演法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

件,學(xué)生預(yù)習(xí)

文

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、導(dǎo)入

1.

件出示夜晚星空的景象。

師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個(gè)小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們

起去文中看

看吧。

2.板書

題：夜色

3.齊讀

題。說

說你眼中的夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說）

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀

文

1.自由讀

文。

2.找出生字，讀

讀，認(rèn)

認(rèn)。

3.出示詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步

4.分段指名讀

文。

三、理解

文

1.說說你讀懂了什么？

2.自由讀

文。

3.理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀

文。

四、總結(jié)

1.

文主要講了

件什么事情？

2.有感情朗讀全文。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)鞏固

1.分組開火車讀

文。

2.學(xué)生有感情地齊讀全文。

3.識(shí)記生字，積累詞匯。

4.抽讀本

生字卡片。

5.開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6.反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

7.出示詞語。

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡

文里的哪些詞語，說

說，再抄

抄。

（3）比

比誰積累的詞語多。

二、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字

1.出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2.分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨(dú)體字：再

（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外

（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看

3.學(xué)生書空。

4.教師板演示范。

5.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、書寫展示、評(píng)議

五、板書設(shè)計(jì)

9.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

10.端午粽

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)讀13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀

文，學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句了解端午節(jié)的習(xí)俗。

3.能用自己的話說

說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

過程與方法：通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解

文內(nèi)容及詞語意思。通過想象畫面，體會(huì)心情朗讀好

文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，熟讀

文。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗及歷史人物屈原。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，看看老師今天給你們帶來了什么？（

件出示粽子）你們認(rèn)識(shí)嗎？誰能告訴老師它是什么？

2.指名說，接著導(dǎo)入：同學(xué)們回答得很對(duì)，這是粽子。但是，同學(xué)們，你們吃過粽子嗎？什么時(shí)候吃呢？

3.今天呀，我們

起來學(xué)習(xí)

10

，文中的小朋友和我們

樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書

題。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“端”“午”“粽”。

5.再次齊讀

題，注意讀準(zhǔn)三個(gè)生字的讀音。

二、初讀

文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀

文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫上“○”，生詞畫上“”，看看哪些同學(xué)把

文讀得又快又好！

2.檢查生字、生詞認(rèn)讀情況。

（1）師出示生字卡片認(rèn)讀。

（2）師出示生詞卡片認(rèn)讀。

3.

文有幾個(gè)自然段，這幾個(gè)自然段寫了有關(guān)粽子哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（

件）

4.學(xué)生自讀

文。

三、再讀

文，感悟內(nèi)容

（

）讀

文，感悟內(nèi)容。

1.師配樂范讀

文。

2.指名逐段朗讀

文，全班幫忙正音。

3.全班交流。（

件問題）

（二）分段學(xué)習(xí)

文。

1.指名朗讀

1自然段。

思考：這

段主要寫什么呢？

2.指名回答，師指導(dǎo)。

3.師總結(jié)：外婆煮好

鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時(shí)，更飽含了外婆對(duì)我們濃濃的愛。

4.出示生字卡“午”“節(jié)”

認(rèn)讀兩個(gè)生字，師指導(dǎo)描紅。

5.作品展示。

（三）學(xué)習(xí)

2自然段。

1.指名讀

2自然段，把不會(huì)讀的詞和句子用“~~~”劃出來。

2.全班交流詞句的正音。

3.師教讀，指名“小老師”帶讀。

4.討論交流：這

段寫了有關(guān)端午粽的哪些方面的內(nèi)容呢？

5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜

6.理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜

7.指名朗讀

2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。

8.齊讀

2自然段，讀出外婆包的粽子的特別之處。

四、拓展感悟，布置作業(yè)

1.回憶自己家端午節(jié)包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？

2.全班交流并評(píng)價(jià)。

3.作業(yè)：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學(xué)說

說。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

1.認(rèn)識(shí)生字卡片。

2.聽寫生詞。

二、學(xué)習(xí)

文，感悟內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)

文

3自然段。

（1）過渡：上節(jié)

，我們學(xué)習(xí)了

文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽子還有什么特別之處呢？

（2）指名讀

3自然段。

（3）指名說說這

段主要寫什么？

（4）指名回答并板書：花樣多。

（5）練習(xí)用“除了……還有……”說話。

（6）總結(jié)：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是

個(gè)什么樣的人呢？——善良

2.學(xué)習(xí)

四自然段。

（1）啟發(fā)談話：人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢？

（2）指名讀

四自然段。

（3）交流搜集到的有關(guān)屈原的資料。

三、

文拓展，指導(dǎo)書寫

1.總結(jié)交流。

（1）過端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大詩人屈原，那么屈原到底是

個(gè)什么樣人呢？

（2）

件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的愛國主義精神。

2.拓展交流。

學(xué)生交流自己收集到的家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗資料，并和

文內(nèi)容相對(duì)照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

3.指導(dǎo)生字“真、分、豆”書寫。

（1）

件演示“真、分、豆”筆順。

（2）認(rèn)讀3個(gè)生字。

（3）觀察三個(gè)生字在田字格中的位置，并指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文，體會(huì)

文的主要內(nèi)容。

2.布置作業(yè)。把在本

中收集到的詞語放在你的詞語庫里。

外了解我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

五、板書設(shè)計(jì)

材料:青青的箬竹白白的糯米紅紅的棗

10.端午粽味道：清香又黏又甜

花樣：多

意義：紀(jì)念屈原

11.彩虹

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀

文。讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

過程與方法：圖文結(jié)合，采用多種形式讀來理解

文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，為他人著想。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字。理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，能讀出問句的語氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)

【教法學(xué)法】講授法讀書指導(dǎo)法游戲法

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)

文，教師準(zhǔn)備

件。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、情境導(dǎo)入

1.我們來猜

個(gè)謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）

那你見過彩虹嗎？你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎？讓我們來看

看吧。（播放

件）你們想讀讀嗎？

2.齊讀

題。

二、初讀

文，自主識(shí)字

1.教師范讀

文，學(xué)生聽準(zhǔn)生字讀音。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀

文，

出自然段序號(hào)，把生字畫出來。

3.出示要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀，并組詞。

4.全班匯報(bào)生字的學(xué)習(xí)情況。教師相機(jī)補(bǔ)充、指導(dǎo)。

5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本

生詞。

三、再讀

文，鞏固識(shí)字

1.指名分自然段讀

文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀

文。思考：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

文共有幾個(gè)自然段？你最喜歡哪

個(gè)？

四、指導(dǎo)書寫

1.出示7個(gè)會(huì)寫字。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，并想

想寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”“那”“興”的書寫。

3.教師范寫。

4.

件展示書寫，強(qiáng)調(diào)筆畫的搭配。

五、布置作業(yè)

1.組織自由認(rèn)讀生字，給生字組詞。

2.引導(dǎo)練習(xí)朗讀

文。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

2.引導(dǎo)齊讀

文，邊讀邊思考：

文中共有幾個(gè)自然段？你最喜歡哪

個(gè)？

二、品讀

文

1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

(1)指名回答以上問題

(2)指名朗讀

自然段，思考：彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？彩虹美嗎？

（3）學(xué)生討論交流

（4）

件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖：說說你都看到了什么？彩虹像什么？

（5）指導(dǎo)朗讀

自然段，讀出美感。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

二自然段

（1）指導(dǎo)看

幅插圖，說說圖上畫的什么？

（2）指名說，師生指正。

（3）

文哪個(gè)自然段寫的是這

幅插圖呢？

（4）范讀、指名讀

二自然段，思考：我要在彩虹橋上干什么？

（5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎？

（7）同學(xué)們說得對(duì)，這是小作者的想像而已。怎樣來讀好這兩個(gè)問句呢？

（8）范讀、指名讀，請(qǐng)小老師帶讀，讀出作者對(duì)大自然探索的興趣

（9）總結(jié)談話：小作者不僅對(duì)探索大自然充滿了興趣，同時(shí)也是

個(gè)關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來？

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

三自然段。

（1）指名讀，想想這

段有幾句話？主要寫了什么？

（2）指名說。

（3）全班齊讀，讀出作者對(duì)大自然探索的興趣。讀出“我”對(duì)媽媽的關(guān)愛。

4.總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

文

四自然段。

5.總結(jié)全文，齊讀全文，感悟情感。

三、

堂拓展，布置作業(yè)

1.除了本

的彩虹讓我們充滿無限的想象，你還見過哪些自然現(xiàn)象也很美呢？

2.把

文美美地讀給家長(zhǎng)聽。

語文園地四

【學(xué)習(xí)目

】

1.通過認(rèn)識(shí)人體器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。

2.通過字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成

外積累詞語的習(xí)慣。

2.日積月累，通過誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩詞的興趣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

字詞卡片，多媒體

件。

【

時(shí)安排】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)

我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比

比，看誰說得又快又正確。

3.闖關(guān)游戲：讀詞語。

(1)多媒體

件出示，學(xué)生瀏覽詞語卡片。

(2)學(xué)生先在小組內(nèi)合作朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
眉毛　鼻子　嘴巴　脖子　手臂　肚子　小腿　腳尖

4.識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。出示：“眉”字的演變過程。

(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加

個(gè)“此”，就是“嘴”了。

5.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的

個(gè)部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

(3)小組合作說

說還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某

部位。

7.小結(jié)。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比

比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體

件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘

個(gè)蘋果，比

比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

2.運(yùn)用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

3.全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂園逛

逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

2.多媒體

件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師

起寫“主”字。

(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。

(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。

3.總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有

個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。

(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字

四、回顧全文，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說

說今天有哪些收獲呢？

2.總結(jié)。

3.作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本

的生字。

二

時(shí)

、誦讀比賽，日積月累
1.情境導(dǎo)入，揭示

題。

2.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

3.精讀古詩，熟讀成誦。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開

次朗讀比賽，比

比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對(duì)話的方式識(shí)記詩歌內(nèi)容。

(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。

(5)學(xué)生自由背誦，比

比看誰背誦得最快。

(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

4.小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。

二、繞口令比賽，和大人

起讀

1.導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來

位好朋友，你們想知道是誰嗎？

2.多媒體

件出示：《妞妞趕牛》的圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

4.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

5.朗讀表演：教師示范讀繞口令。

6.結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

7.多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

8.角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

9.活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕?！罚f

說你哪

句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)

步加深了對(duì)《妞妞趕牛》內(nèi)容的認(rèn)知。

10.延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人

起讀這首繞口令。

部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元備課教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“部編教材一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元備課教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編教材

年級(jí)語文下冊(cè)

三單元備

教案

主題

快樂

教材

分析

本單元安排了三篇

文：《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》。通過對(duì)本單元

文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來的社會(huì)是

個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會(huì)感到真正的快樂和幸福。

本單元還安排了“語文園地三”，包括“口語交際”“查字典”“日積月累”“和大人

起讀”等內(nèi)容。

教學(xué)

目

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。

3.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

4.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)為他人付出是

種快樂。

教學(xué)

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)37個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)生字。

2.學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

3.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會(huì)為他人付出更是

種快樂。

教法

與

學(xué)法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。

時(shí)

分配

5.小公雞和小鴨子………………………………2

時(shí)

6.樹和喜鵲………………………………………2

時(shí)

7.怎么都快樂……………………………………2

時(shí)

語文園地三………………………………………3

時(shí)

5.小公雞和小鴨子

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“塊、捉、急”等13個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等7個(gè)生字。識(shí)記部首“土”。
2.正確、流利地朗讀

文,讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。
過程與方法：圖文結(jié)合、多種形式朗讀學(xué)習(xí)

文，鞏固識(shí)字方法，多形式識(shí)字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解

文內(nèi)容，知道公雞和鴨子的不同生活習(xí)性，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】讀懂詞句，了解

文內(nèi)容。
【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、談話導(dǎo)入，引入

1.你見過小公雞和小鴨子嗎？自由交流對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

2.齊讀

題，交流：

（1）從

題上看，這篇

文講的是誰和誰的故事？

（2）“和”在題目中是什么意思？

3.學(xué)生回答以上問題，全班交流。

二、初讀

文，認(rèn)讀生字

1.認(rèn)真聽老師讀

文，注意生字讀音。

2.學(xué)生自由讀

文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3.分自然段讀

文，讀準(zhǔn)字音。

4.學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）根據(jù)老師出示的生字卡進(jìn)行搶讀。

（2）2~3名同學(xué)做小老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

（3）學(xué)生以小組為單位，

個(gè)接

個(gè)地認(rèn)讀生字，比

比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝。

三、細(xì)讀

文，理解

文內(nèi)容

結(jié)合看圖，分段閱讀。

（

）學(xué)習(xí)

自然段

1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的“

塊兒”還可以怎么說？（

同，

起）

2.學(xué)生自己讀這段，對(duì)照

件觀察：小公雞和小鴨子長(zhǎng)得有什么不

樣？

（二）學(xué)習(xí)

二自然段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行釋疑：

（1）為什么小公雞捉到很多蟲子？

（2）為什么小鴨子捉不到蟲子？

2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋觀察圖畫，認(rèn)真思考。同桌互相討論

下。

3.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說為什么小公雞和小鴨子

個(gè)捉到蟲子，

個(gè)捉不到蟲子？

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
（1）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
（2）想想：“小鴨子急得直哭”應(yīng)當(dāng)以什么語氣讀？

5.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演

文內(nèi)容。

（三）同法學(xué)習(xí)3、4段

1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。

2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，用“因?yàn)椤浴钡木涫街钢鴪D說

說原因（出示

件）

4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3、4段。如：小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的!”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，注意“不”的不同讀法，讀出著急的語氣。

5.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)表演3、4段，通過動(dòng)作表演加深對(duì)詞句的理解。

四、歸類觀察，總結(jié)

文

請(qǐng)學(xué)生再讀

文，邊讀邊體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇

文你懂了什么？

先組內(nèi)說

說，最后指名向大家匯報(bào)。

（1）我懂得了小雞不會(huì)游泳，小鴨子會(huì)游泳。

（2）小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)回顧，引入

1.開火車認(rèn)讀生字、

詞。
2.齊讀

題。
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

1.出示要求會(huì)寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

引導(dǎo)齊讀，并組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

3.教師范寫。

4.組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

5.組織全班展示。

三、回顧

文，復(fù)述故事

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀

文。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每

段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。

3.

件出示每

段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

4.組織展示分角色朗讀。

5.組織嘗試講故事。

6.全班展示講故事，比

比，看看誰講得好。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師小結(jié)：通過這

的學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

2.把這個(gè)故事講給爸媽聽。

五、板書設(shè)計(jì)

5.小公雞和小鴨子

6.樹和喜鵲

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的字音，會(huì)寫6個(gè)生字，做到筆順正確。

2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，讀準(zhǔn)“

”的變調(diào)。

過程與方法：通過多種形式的讀，想象畫面，感受語言的節(jié)奏，同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)

文，初步懂得有了朋友才會(huì)有快樂，與朋友友好相處才會(huì)感到更加快樂幸福！

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系上下文了解詞語的意思，正確讀書生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)

件、生字卡。（教師）

2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，熟讀

文。（學(xué)生）

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、導(dǎo)入

1.板書

題：樹和喜鵲

請(qǐng)

名同學(xué)拼讀

題，齊讀

題。

2.看到

題，你想知道什么？學(xué)生交流。大家也比較熟悉樹和喜鵲，出示

組圖片：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二、自讀

文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀

文，自學(xué)生字

（1）師范讀

文，生聽準(zhǔn)字音。

（2）出示要求，學(xué)生自讀

文，學(xué)習(xí)生字。

2.出示生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

從有前鵲幾覺單安睡孤后

3.認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞：只種樂

4.出示

后“讀

讀，記

記”的詞語,多中形式讀。

三、再讀

文，質(zhì)疑問難

1.學(xué)生再次自由朗讀

文1、2自然段，提出不懂的問題。

2.學(xué)生進(jìn)行四人小組交流，說說自己對(duì)

文1、2自然段的理解和感受。

3.教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)

文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)理解詞語：孤單。

5.引導(dǎo)學(xué)生看

幅插圖，指名朗讀

自然段，知道“孤單”的意思是：只有

個(gè)，孤獨(dú)、寂寞，沒有朋友。

6.再次指名讀1、2自然段，體會(huì)“孤單”

詞的含義。

7.聯(lián)系生活實(shí)際想

想：你有過類似的經(jīng)歷嗎？

8.指名回答以上問題，全班討論交流。

9.師過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？

10.齊讀

后最后

自然段。

（1）理解“快樂”。

（2）指名說原因。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

文，交流問題

1.指名朗讀

文3、4、5自然段，繼續(xù)思考：“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”這是為什么？

2.全班交流思考以上問題。

3.師總結(jié)：

（1）后來，這里種了好多好多樹。

（2）每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

（3）樹和喜鵲各自都有了鄰居。

（4）天亮了，喜鵲們

起飛出鳥窩；天黑了，又

起飛回窩里。

4.重點(diǎn)理解以下字、詞。

（1）“種”，多音字，在這里讀“zhònɡ”，結(jié)合

件理解“種”在這里的意思。

（2）“鄰居”是什么意思，注意看

本

2幅插圖。5.組織全班展示。

（3）結(jié)合

3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地

起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。

5.多媒體

件出示“嘰嘰喳喳，安安靜靜”的構(gòu)詞形式，說明這種疊詞運(yùn)用是為了表示強(qiáng)調(diào)。

6.分組朗讀3、4、5、6自然段，指導(dǎo)朗讀語氣，感情，特別是要指導(dǎo)如何將長(zhǎng)句子讀通順，讀流利！

三、朗讀全文，總結(jié)拓展

1.學(xué)生齊讀全文，交流學(xué)完故事后的感受：有了朋友，大家

同玩耍，

同游戲，才能享受快樂的生活。

2.教師提問：我們生活中有這樣的例子嗎？

四、指導(dǎo)生字書寫

1.出示生字卡：居招呼

2.學(xué)生認(rèn)讀生字卡，并觀察

件中每個(gè)生字在田字格中的位置。

3.

件展示生字描紅。

4.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

5.書寫作品展示交流。

五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)

1.把每個(gè)生字在拼寫本上各寫兩個(gè)，并組詞。

2.回家把故事講給家長(zhǎng)聽。

四、板書設(shè)計(jì)

6.樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友

7.怎么都快樂

【教學(xué)目標(biāo)

】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”；會(huì)寫7個(gè)生字。

2.借助拼音，正確、流利地朗讀

文。

3.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

過程與方法：把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)

文，讓學(xué)生感受

個(gè)人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過程】

時(shí)

、談話導(dǎo)入，引出

題

1.師生談話,回憶

間活動(dòng)。

2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機(jī)出示詞語并認(rèn)讀。

游戲踢毽子跳長(zhǎng)繩打籃球下象棋

3.引出

題：怎么都快樂
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語“怎么”，識(shí)記生字。

二、初讀

文，識(shí)字學(xué)詞
1.自由讀

文。要求：邊讀邊圈出生字，

出詩歌小節(jié)號(hào)，借助拼音努力讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.交流正音。
(1)交流小節(jié)

注情況。

(2)指名分小節(jié)朗讀

文，隨機(jī)正音。

在分節(jié)朗讀

文中，隨機(jī)正音，并請(qǐng)學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱的詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語。

節(jié)：折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

二節(jié)：講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板

三節(jié)：講故事甩繩子

四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)

3.生字歸類識(shí)記。

(1)出示短語：跳繩打排球打籃球講故事

(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概什么有關(guān)。

(3)同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、講”四字，出示相對(duì)應(yīng)的形旁，并帶出本

中帶有這

偏旁的“踢、許”等字，小結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

了解“籃”用竹字頭的原因。

三、讀好

節(jié)，積累詞語

1.學(xué)生自由讀

1節(jié)，讀好句子的停頓。

2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好。

想象

個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用多種形式練讀，體會(huì)

個(gè)人玩時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受

個(gè)人玩的樂趣。

3.同桌合作，選用不同的句式來練說：

個(gè)人可以（），也可以（）……這樣很好！

個(gè)人可以（）、（）、（）……這樣很好！

4.拓展

個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說

說，隨機(jī)板書詞語。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指讀板書上的詞語，鞏固識(shí)字。

2.指導(dǎo)書寫“講、許”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)，回憶言字旁的寫法。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后

個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個(gè)，臨寫

個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。
2.指導(dǎo)書寫“很、行”。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。
(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。

二

時(shí)

、復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固生字

1.示字詞，多種形式練讀。

折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板甩繩子

拔河老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)
2.朗讀

文

小節(jié)。

二、讀好

2、3小節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)
1.指名分別讀2、3小節(jié)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考：哪個(gè)游戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩？（講故事）

2.學(xué)生自由讀

2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人講故事和三個(gè)講故事的區(qū)別。

出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

比較朗讀，體會(huì)講故事多個(gè)人聽的有趣和有味，了解“有勁”的意思。

4.師生合作朗讀，體會(huì)不同游戲玩時(shí)的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。

5.根據(jù)省略號(hào)，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書。

三、朗讀

4節(jié)，體會(huì)快樂

1.教師引讀：

個(gè)人玩——（很好?。﹥蓚€(gè)人玩——（很好?。┤齻€(gè)人玩——（很好?。﹤€(gè)人玩——（很好?。┰S多人

起玩——（更好?。?/p>

2.學(xué)生自由朗讀

4小節(jié)，思考：好在哪兒？

3.交流，采用問答式，分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。

4.對(duì)比讀

1小節(jié)和

4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1.指讀板書上的詞語，給詞語分類，鞏固生字。

2.指導(dǎo)書寫“玩、當(dāng)、音”。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。

(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個(gè)，臨寫個(gè)兩。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)
(5)反饋，評(píng)價(jià)。

五、板書設(shè)計(jì)

7.怎么都快樂

個(gè)人玩　折船折馬跳繩搭積木看書畫畫聽音樂……
兩個(gè)人玩　講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板……

三個(gè)人玩　講故事跳長(zhǎng)繩……
　許多人玩　老鷹捉小雞打排球打籃球踢足球開運(yùn)動(dòng)會(huì)……

語文園地三

【學(xué)習(xí)目

】

1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。

2.背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩詞所傳達(dá)的情感。

3.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.會(huì)讀會(huì)背，養(yǎng)成積累古詩詞的習(xí)慣，提高快速查找生字的能力。

2.會(huì)正確使用禮貌用語，做

個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備26個(gè)字母大小寫卡片，

件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備字典。

【

時(shí)安排】3

時(shí)

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】口語交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。
2.讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。

【教學(xué)過程】

、聯(lián)系

文，引發(fā)思考，喚醒交際需求

1.以本單元

文《小公雞和小鴨子》引入，回憶故事然后引導(dǎo)思考：在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的？

2.引出交流主題：請(qǐng)你幫個(gè)忙

二、口語交際內(nèi)容：請(qǐng)你幫個(gè)忙

1.

件出示句子：“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。”

2.指名讀句子，師述：剛才××在讀這個(gè)句子時(shí)，“×”字讀得不準(zhǔn)確，誰來幫幫他？

3.及時(shí)表揚(yáng)幫助的人，引入交際主題：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。

三、

件出示P38三幅圖，逐圖看圖說話

1.插圖（1）：圖上畫了誰和誰？

2.指名看圖說話，其他同學(xué)幫忙，老師適時(shí)指正。

3.教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？

4.學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時(shí)使用的禮貌用語“您好、請(qǐng)問”可見小男孩知道了去書店的路線。

5.師總結(jié)：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，所以，找別人幫忙時(shí)，

定要懂禮貌，講文明。

四、

件出示禮貌用語

1.生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請(qǐng)問”外，還有哪些呢？

2.指名說，

件展示。

3.指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

五、同法學(xué)習(xí)

（2）、（3）幅插圖

看看這兩個(gè)孩子使用了哪些禮貌用語

六、拓展這節(jié)

同學(xué)們最大的收獲是什么？

七、總結(jié)

生活中，我們很多時(shí)候需要得到別人的幫忙，如果我們每個(gè)人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！

生齊讀句子：禮貌是博愛的花朵！

二

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】查字典、日積月累

【教學(xué)過程】

、復(fù)習(xí)引入

1.出示26個(gè)字母大小寫卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。

2.在字母卡片里，迅速找到以下字母：AGJNRUT

二、查字典

1.

件出示26個(gè)字母大小寫卡通圖片。讓學(xué)生分辨大寫和小寫。

2.交流匯報(bào)：小兔子身上背的卡片是大寫字母，小貓身上背的是小寫字母。

3.以各種形式讀背26個(gè)字母的大小寫。

4.教師指導(dǎo)如何查字典，以“廚”為例講解。

5.利用

件展示怎樣查找“廚”，學(xué)生手拿字典，和教師

起操作。（

件展示的是

本P39~40的內(nèi)容）。

6.學(xué)生按照

本P39~40的步驟，查找“房”字?？茨男┩瑢W(xué)查找得又快又準(zhǔn)。采取小組合作的形式。

7.指名交流步驟。

8.同法查找生字“漂（piào）”“蹤（zōnɡ）”（不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)組員幫忙）

9.繼續(xù)拓展，查找“語”“典”二字，爭(zhēng)取人人過關(guān)。

10.

件展示P40音序查字法口訣，齊讀，進(jìn)

步加深查字典步驟的印象。

三、總結(jié)

三

時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】日積月累

【教學(xué)過程】

、談話引入

二、學(xué)習(xí)日積月累

1.

件出示P40兩幅插圖，指名說說圖上分別畫的什么內(nèi)容。

2.

件出示古詩《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。

3.教師用

件出示古詩中難讀的生字：贈(zèng)倫欲踏潭及

4.認(rèn)讀生字。（指名讀，齊讀）

5.學(xué)生逐句讀古詩，直到讀通順，讀熟為止。

6.師指導(dǎo)朗讀古詩，讀出朋友間那種依依不舍的情感。

7.學(xué)生聽古詩誦讀錄音，邊聽邊記，邊聽邊體會(huì)作者對(duì)友人的情感。

8.生再次試讀古詩，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）

9.師逐句講解《贈(zèng)汪倫》大致意思。

10.生帶著情感，小組合作試背古詩。

11.指名背誦，全班齊背。

三、拓展

李白送別詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，能讀通順即可。

四、布置作業(yè)

1.

后比賽查生字，看誰查得又好又快。

2.搜集學(xué)過的李白的詩，背給同桌聽。

一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

年級(jí)語文下冊(cè)《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目

：
1．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。
活動(dòng)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
活動(dòng)過程：

、游戲情境導(dǎo)入談話。
1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們

樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)

首有名的古詩《靜夜思》。
2.出示

題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備感受詩意，朗讀古詩。
1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。
師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？
2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣

個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，

股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每

個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里

定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀)詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？（幼兒回答）
4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。
5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。
6．模仿練讀，想象意境。
7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：看到月亮
三、游戲活動(dòng)過程角色表演。
1、小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在

個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
2、幼兒接龍上臺(tái)表演，配以樂曲。
3、通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、游戲活動(dòng)延伸。
和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

一年級(jí)語文《靜夜思》優(yōu)秀教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文《靜夜思》優(yōu)秀教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“靜”“夜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“目”“耳”等4個(gè)生字。

2.朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

課前準(zhǔn)備

(板書)(課件)

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)思路

從背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，從初讀──理解──誦讀──唱讀，使古詩教學(xué)充滿韻味。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.師：會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。師：李白可是唐代有名的大詩人哦。還會(huì)背哪些唐詩?

2.指三四名背。(評(píng)價(jià)語：你背得真好聽!你背詩的樣子很可愛!等)

過渡：

咱班孩子的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。坐正，咱們要認(rèn)真地學(xué)!請(qǐng)齊讀這首詩。

二、認(rèn)識(shí)二類字

過渡：這首詩里有10個(gè)字，我們一起來讀。

1.幻燈：10個(gè)帶拼音的生字，齊拼讀，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”幾個(gè)后鼻音和三拼音節(jié)的字。

2.你是怎樣記住這些生字的?(幻燈效果：學(xué)生記住了哪個(gè)字，那個(gè)字即在屏幕中消失，同時(shí)配有鼓掌聲，以此激勵(lì)孩子。)

3.幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。

4.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題-理解

1.小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”?

3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4.老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉”和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫“舉”。)

5.李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個(gè)詞怎么讀?

6.齊讀后兩句。

7.我們?cè)谠娋渲姓业搅恕耙埂?，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那椋鯓拥恼Z氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡：

其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──—

四、吟讀

1.師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

2.生自由讀。

3.指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

4.集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過渡：

這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱—

五、唱讀

1.師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2.師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

看著你們唱詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!小詩仙們，下課!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩，唱讀古詩。

2.認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。

3.用二類字?jǐn)U詞，比比誰組的多。

二、指導(dǎo)寫字

1.觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長(zhǎng);“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。

形成寫字口訣：

拼“耳”字：ěrěr

寫“耳”字：橫豎豎橫橫橫

數(shù)“耳“字：“耳耳一二三四五六”生邊數(shù)邊書空。

2.描紅、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢(shì)。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

晚上觀察天空，爍爍自己看到了什么，鼓勵(lì)用圖畫來展示。

大意：

坐在井床上看天上明月灑在地上的月光，宛如層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

背景含義：

靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(離家的孩子)的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……

“靜夜思”是詩人離開家人后，寫出的詩句。全詩僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。

題目“靜夜思”點(diǎn)出了這首詩特定的寫作背景：寂靜的深夜，作者躺在床上，遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。這一比喻十分貼切而巧妙。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(離家的孩子)的窗前，也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊，他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)圓，只好借這一輪共有的明月寄去自己對(duì)他們的思念之情。想到這里，詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來，陷入深深的沉思之中……

一年級(jí)語文上冊(cè)教案《靜夜思》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)教案《靜夜思》”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)靜夜等10個(gè)生字，會(huì)寫目耳等4個(gè)生字。

2、朗讀古詩，并在誦讀過程中體會(huì)古詩的意思。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示思讀平舌音，交待作者。)靜、夜這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?師：會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)李白。

二、認(rèn)識(shí)二類字

1、仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)新的偏旁攵，出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

3、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

4、匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

5、開火車認(rèn)讀生字。

6、組詞，用你喜歡的字說一句話。

7、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

三、釋題-理解

1、小朋友們，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情?(思)

2、詩句中哪些地方寫夜呢?(明月)從這個(gè)詞怎么看出是寫夜?

3、詩句中哪些地方寫思?(思故鄉(xiāng))評(píng)價(jià)：對(duì)，這是作者直接地告訴我們他在思。請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情，應(yīng)該把望和思讀真切一點(diǎn)。(師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號(hào)，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動(dòng)作。

4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。舉和抬有什么區(qū)別?你們做舉的動(dòng)作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來。對(duì)，這才叫舉。)

5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?舉頭這個(gè)詞怎么讀?

6、齊讀后兩句。

7、我們?cè)谠娋渲姓业搅艘梗业搅怂迹覀儾荒苊靼椎氖牵畎诪槭裁匆獜?qiáng)調(diào)靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著靜呢?同座討論一下。老師引導(dǎo)：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個(gè)誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有明月與李白相對(duì)望，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們?cè)撚迷鯓拥男那?，怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

過渡：其實(shí)古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點(diǎn)像唱歌一樣的好聽。你們聽──

四、吟讀

1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)

2、生自由讀。

3、指一名學(xué)生匯報(bào)讀。(師打拍子指導(dǎo)讀：你看著老師的拍子讀。)

4、集體匯報(bào)讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)

過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時(shí)候?yàn)榱烁宄乇磉_(dá)自己的感情，有時(shí)候是唱讀的。我們一起來唱

五、唱讀

1、師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。

2、師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們?cè)俪槐椤?/p>

六、總結(jié)

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)靜夜思第一課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)靜夜思第一課時(shí)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)靜夜思第一課時(shí)教案

靜夜思

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)"夜、床、光"等生字，會(huì)寫"思、床、前"等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩，讀出詩人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察大自然的興趣。

2.了解詩人，體會(huì)詩人的思想情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地吟誦古詩，培養(yǎng)吟誦古詩的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。背誦古詩。

難點(diǎn)：在誦讀古詩的過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、揭題導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。

2.（板書課題：靜夜思）學(xué)生認(rèn)讀生字"夜""思"。出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。（讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀）1.圖片中的事物是，它像。二、初讀古詩，識(shí)記生字

1.簡(jiǎn)介詩人。

（1）師：你觀察過夜晚的天空嗎？都看到了什么？（學(xué)生交流）

（2）（出示李白的圖片）師：你知道圖中畫的是誰嗎？

（3）師簡(jiǎn)介李白：李白是唐代的大詩人，他一生寫了一千多首詩?！短圃娙偈住防锞陀泻芏嗬畎椎脑?。

（4）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮。）

(5)師：對(duì)，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩。

（6）（課件出示古詩）播放《靜夜思》配樂朗誦，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

2.自主讀文識(shí)字。

（1）師：當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會(huì)讀時(shí)，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字寶寶。

（2）帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

①小老師領(lǐng)讀。（課件出示帶拼音的生字）生字寶寶們跑出課文要和同學(xué)們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們？

②說說哪個(gè)字的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)的字有哪些。理解"故鄉(xiāng)"，說說你的故鄉(xiāng)是哪兒。

③同桌互相檢查，互相正音。

(3)生字組詞，幫助記憶。

①你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢！

②游戲鞏固：開火車讀詞語。

(4)去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。2.《靜夜思》的作者是唐代詩人。

A.杜甫

B.李白

C.孟浩然3.選擇正確的讀音打"√"。

思ｓī()

ｓｈī()床ｃｈｕáｎｇ()

ｃｕáｎｇ()舉ｊǚ()

ｊǔ()低ｄǐ()

ｄī()4.加一加，認(rèn)生字。

田+心=

廣+木=

古+攵=①生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（齊讀）

②游戲鞏固：出示課件，做"摘星星"的游戲。

(5)教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀）三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察"思、光、低"三字中鉤畫的不同形態(tài)及寫法。

2.認(rèn)真書寫，同桌討論這些字在田字格中的位置，試寫一個(gè)。

3.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。5.組詞記生字。

光()()

低()()

前()()

編輯推薦：一年級(jí)語文下冊(cè)教案

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)靜夜思第二課時(shí)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級(jí)語文下冊(cè)靜夜思第二課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)靜夜思第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》一課的生字，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

3.師：你還會(huì)讀這首詩嗎？（課件出示古詩《靜夜思》）6.找出下列漢字中韻母相同的字，打上"○"。

鄉(xiāng)故思床

前光望舉二、情境朗讀，體會(huì)意境

1.師：如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情會(huì)是什么樣的？（難過、傷心、悲哀……）

2.師：就讓我們帶著這種情感來讀一下這首古詩吧！

教師范讀，學(xué)生看著畫面，根據(jù)老師剛才的講解感受詩中之情。

3.師：同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮想到了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)交流。）

4.師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

5.師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面我們就帶著自己及李白的思念再讀這首古詩。

6.角色表演。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（學(xué)生雙手放在背后合攏，按照自己喜歡的方式深情吟誦）

（2）選出最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。7.說一說，你看到月亮?xí)氲绞裁础?/p>

8.將這首詩的后兩句抄寫一遍。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

三、再讀古詩，理解詩意

1.師：請(qǐng)同學(xué)自由朗讀古詩，說說這首詩寫了什么。

2.師：在一個(gè)靜靜的夜晚，李白躺在床上，翻來覆去睡不著。潔白的月光透過窗戶照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時(shí)候李白抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月，忍不住低下頭想起了家人。（教師邊講邊用動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的詩句）

3.理解關(guān)鍵詞。

（1）聽了老師講的故事，你知道題目的意思了嗎？

靜：安靜。夜：夜晚。思：思念。

（2）找出古詩中意思相反的詞語。（舉頭--低頭，可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示，感性認(rèn)識(shí)反義詞）

4.師：這首詩中哪兩句話是寫詩人看到的？哪兩句話是寫詩人想到的？詩人想到了什么？有什么感受？（先讓學(xué)生讀古詩，分別用橫線和波浪線畫出相關(guān)句子，再回答交流）

5.把古詩讀給同桌聽。（可以像老師一樣，一個(gè)說故事，一個(gè)讀古詩）9.下面這句話對(duì)應(yīng)的是哪句詩？（）

潔白的月光照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。

A.床前明月光，疑是地上霜。

B.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。10.寫出下列漢字的反義詞。

后--()

暗--()

［教學(xué)板書］

靜夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。［教學(xué)反思］

古詩教學(xué)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是讀，本節(jié)課通過反復(fù)朗讀古詩，讓學(xué)生在情境朗讀中體會(huì)意境，在讀中感知，在讀中感悟，老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)生朗讀了古詩，對(duì)古詩的意境有了一定理解之后，讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，體會(huì)對(duì)親人的思念之情，然后發(fā)問：那詩人思念的是什么呢？以此，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的高度。

編輯推薦：一年級(jí)語文下冊(cè)教案

小學(xué)語文一年級(jí)《靜夜思》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)語文一年級(jí)《靜夜思》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

〖能力目標(biāo)〗

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

〖情感目標(biāo)〗

1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。

【教學(xué)媒體】

多媒體教室;CAI課件

【設(shè)計(jì)理念】

本課是一首古詩的教學(xué)，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩的喜愛。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。

1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，?jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

〖設(shè)計(jì)意圖〗：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時(shí)候，李白在干什么?

2、學(xué)生看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位互相檢查，互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

⑸開火車讀

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。