小學(xué)一年級語文的教案

一年級語文下冊第15課文具的家集體備課教學(xué)設(shè)計（部編版）。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊第15課文具的家集體備課教學(xué)設(shè)計（部編版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

編輯推薦

部編版一年級語文下冊《文具的家》教學(xué)設(shè)計及反思

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊《文具的家》教學(xué)設(shè)計及反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

設(shè)計說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！段木叩募摇肥?p>篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合

年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本

教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助

文插圖讓學(xué)生理解

文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在

文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會

文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、謎語導(dǎo)入，引出

題
1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的

時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？

件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(

件出示橡皮、鉛筆圖像)
2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有

個共同的名字——文具。
3．認識“文具”：
(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀

題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。
(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里

牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
(3)生齊讀

題：
看到

題你想提出什么問題？
設(shè)計意圖：

堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。
二、初讀

文，認識生字
1．檢查預(yù)習(xí)。
(1)教師導(dǎo)問：

文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。
(2)教師

件出示

詞：
文具、

次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。
(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、

詞，教師適時正音。
(4)游戲“閃電讀詞”：同桌

齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們

起走進

文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀

文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示

下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)
2．識記生字
(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀

1自然段，請同學(xué)仔細聽。當(dāng)老師讀到

文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，

個把字卡舉起來。
(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。
(3)說說你是怎樣記住它的？
預(yù)設(shè)：生1：我是用加

加的方法記住的。

撇加

個“去”字，就念“丟”
生2：我是用想

想的方法記住的。“去”字就像

個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
(4)教師讀

2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。
教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認識“找”字。
預(yù)設(shè)：生1：我用加

加的方法認識“找”字。提手旁加

個“戈”就念”找”。
生2：我用換

換的方法認識“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。
(5)關(guān)注“

”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小組交流識記其他生字。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，運用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)字?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。
三、寫字指導(dǎo)
1．教師

件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？
2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。
文：注意最后

筆捺的起筆位置，不要和橫相接。
找：右邊的“戈”字，

筆橫向右上傾斜，

二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。
3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4．表揚寫得好的同學(xué)。
設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)
1．教師導(dǎo)問：這篇

文講了

件什么事？
2．本節(jié)

，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪

個？
3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀

文。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)強調(diào)平實、扎實、不花哨。所以，

后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助。

二

時

、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望
1．

件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？
2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書

題：文具的家)
設(shè)計意圖：用

件展示平時學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學(xué)生很快地進入情境。
二、看圖讀文，懂得要愛惜文具
1．多媒體

件出示文中的兩幅插圖。
教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。
預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。
生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。
生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。
生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。
2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看

文是怎么說的？(多媒體

件依次出示文中

3、4自然段中的語句。)
找兩個同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。
3．你認為媽媽為什么生氣？
預(yù)設(shè)：生1：貝貝是

個粗心的孩子，總把文具弄丟。
生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。
生3：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。
(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友

樣愛惜它們。)
4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象

下，貝貝可能丟過哪些東西？
貝貝“眨著

雙大眼睛”，心里在想什么呢？
預(yù)設(shè)：生1：我確實不知道?。?br> 生2：我該怎么回答啊？
5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？
6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？
7．誰能用“眨著眼睛”說

句話？
設(shè)計意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學(xué)生進行愛惜文具的教育。
三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字
1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小組交流，指生匯報。
重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。
示范“平”的書寫，上橫稍短。
3．同桌比

比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。
4．詞語開花，積累詞語。學(xué)生開火車讀本

的

個生字并組詞。
選擇其中

個詞語說

句話。
設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。
四、拓展延伸評價鼓勵
1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行

個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。
2．學(xué)生整理書包。
3．評價、表揚、鼓勵。
4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
5．總結(jié)：如果你們能堅持下去，就

定可以養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。
設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為。語文

應(yīng)該讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
板書設(shè)計
文具的家
鉛筆　橡皮　轉(zhuǎn)筆刀——文具盒
仔細檢查——平平安安回家
教學(xué)反思
這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目

落實到位。通過朗讀、分析

文，學(xué)生明白了愛護文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進

步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護文具，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級語文下冊第18課小猴子下山集體備課教學(xué)設(shè)計（部編版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊第18課小猴子下山集體備課教學(xué)設(shè)計（部編版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級語文下冊第3單元集體備課教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊第3單元集體備課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

三單元集備時間
主備人鄧海燕
程少麗備

成員洪婷陳建妹王穎高冬麗鄭陳慰林丹鄭麗梅林舟
陳素靜張玉燕程萍葉曉鳳
單元教學(xué)
目

1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文，并能背誦部分

文。
3.學(xué)會用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會為他人付出是

種快樂。
單元教學(xué)重點1.會認37個生字，會寫20個生字。
2.學(xué)會用音序查字法查字典。
3.通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會為他人付出更是

種快樂。
單元教學(xué)難點學(xué)會用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
通過

文的學(xué)習(xí)和

外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

5.小公雞和小鴨子---2

時
6.樹和喜鵲---2

時
7.怎么都快樂---2

時
口語交際：請你幫個忙---1

時
語文園地三---2

時

教學(xué)
準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體

件
甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

二單元

題5.小公雞和小鴨子
教學(xué)目標(biāo)

1．理解

文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會6個生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀

文。
教學(xué)
重難點1．讀懂句子，理解詞語。
2．識字，寫字。

時安排二

時
教學(xué)準(zhǔn)備

件，生字卡片
程

序具體過程修改補充

時
教學(xué)目標(biāo)

：
1.理解

文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助。
2.讀懂句子，理解詞語。
3.正確、流利地朗讀

文。
（

）讀題、解題。
請

位同學(xué)讀

題。
板書：
（1）從

題上看，這

書講的誰和誰的事？（）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）
（二）初讀

文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。
1．這篇

文

共有幾個自然段？幾幅圖？（5個自然段，5幅圖）
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
（三）結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀

1自然段，看

幅圖。
（1）這段講什么？（

塊兒出去玩）
（2）看看圖上畫的，她們長得什么地方不同？
2．讀

2自然段，看

二幅圖。
（1）指名讀

文，大家思考問題：①他們來到什么地方？
②他們

塊做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
（2）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）小公雞是怎樣捉蟲的？（爪……嘴……）
（3）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀

3自然段，（自讀2遍）看

三幅圖。
（1）指名讀

文，思考：（小黑板）①他們來到什么地方？
②小鴨子為小公雞做什么了？他說了幾句話，什么意思？
③小公雞怎樣做？
（2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會游泳，也就捉不到小魚）
（4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀

4自然段，（讀2遍）觀察

四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？②小鴨子怎樣做的？
5．讀

5自然段（讀2遍），觀察

五幅圖，說說這段話講的是什么事？（1）指名讀，思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？
6．總結(jié)全文。
（1）朗讀

文。請兩位同學(xué)分別讀說的話，大家齊讀敘述部分。
（2）根據(jù)板書說說是怎么互相幫助的？

二

時

、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會7個生字及生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀

文。
二、教學(xué)重點、難點
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
（

）復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀

文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
（二）學(xué)會生字。
1．河，，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。

共8筆。河水的“河”）
（2）指導(dǎo)書寫。
①整體位置，左窄右寬。
②部件位置：三點水，

筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
③教師示范，學(xué)生仿寫，重點指導(dǎo)三點水的寫法。
2．哥，g5，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
（1）識記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水）
（2）指導(dǎo)書寫。上下各

半，

六筆大橫壓橫中線。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
（三）鞏固練習(xí)。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

四單元

題6.樹和喜鵲
教學(xué)目標(biāo)

1.認識12個生字，會寫6個生字，做到筆順正確。
2.能借助拼音通順流利地朗讀

文，初步了解

文內(nèi)容。
3.能復(fù)述故事，通過

文內(nèi)容體會作者表達的情感。
教學(xué)
重難點1.認識12個生字，會寫6個生字，有感情地朗讀

文。
2.能準(zhǔn)確復(fù)述故事。

時安排兩

時
教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)

件、字詞卡片。（教師）
2.自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)

文，查找喜鵲資料。（學(xué)生）
程

序具體過程修改補充

時
教學(xué)目標(biāo)

：
1.會寫本

6個生字，做到筆順正確。
2.正確認讀文中12個生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀

文。
4.理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。

、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容
1.播放

文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？
　2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的

篇

文《樹和喜鵲》。
　3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。
　4.板書

題，齊讀

題。
二、自讀

文，識記生字
　1.學(xué)生自讀

文，不認識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
　2.反復(fù)讀

文，重點識記不認識的字。
　3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。
(1)用我來當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
　著重強調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音。
(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認讀有困難的生字。
(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。
只　種　樂
(4)認識部首孑。
(5)出示

后讀

讀，記

記的詞語。
?、匍_火車讀。
?、谥该x。
?、埤R讀。
?、芟癜舶察o靜這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)
?、莩鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受
　1.學(xué)生用喜歡的方法讀

文，提出自己不懂的問題。
　2.在四人小組中交流，說出自己對

文的理解和感受。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
　1.重點指導(dǎo)招快呼。
　2.引導(dǎo)觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。
　3.師范寫，生書空筆順。
　4.觀察筆畫在田字格中的位置。
　5.學(xué)生自己書寫。
　(1)班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。
　(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

二

時
教學(xué)目標(biāo)

：
1.復(fù)習(xí)本

生字、

詞，有感情地朗讀

文。
2.能復(fù)述故事，通過

文內(nèi)容體會作者表達的情感。

、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
　1.出示詞語：開火車朗讀。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳
后來鄰居快樂安安靜靜
2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
設(shè)計意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。檢查學(xué)生上

節(jié)

生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵
　1.輕聲自由朗讀

1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？
　2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己

個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時自己是怎么想的？感覺如何？
　3.有感情地朗讀

1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
　4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個也字你感受到了什么。
　5.有感情地朗讀這句話。
　6.再讀

文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)
　7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀

文，畫出相關(guān)句子。
　8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解鄰居。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們

起做什么？
(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(

起交談，講故事，聊天……)
　9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。
　(1)小結(jié)：因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。
　(2)指名朗讀句子。
　10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天

起學(xué)習(xí)、

起活動、

起玩耍，多么快樂呀！
　11.有感情地朗讀

5、6自然段。
三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
　1.教師范寫單、居、樂三個字，學(xué)生觀察。
　2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。
　
板書設(shè)計
樹和喜鵲
孤單沒有朋友
快樂有了朋友
甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

三單元

題7.怎么都快樂
教學(xué)目標(biāo)

1、認識“怎、獨”12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7
個字。
2、聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意識，結(jié)合生活實際積累
“跳繩、踢足球”等詞語。
3、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。
教學(xué)
重難點聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意識；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。

時安排二

時
教學(xué)準(zhǔn)備

件，生字卡片

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識“怎、獨”12個生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。
2、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。

、談話導(dǎo)入，引出

題
1．師：孩子們，剛才的

間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)
2．師小結(jié)：是呀，

個人玩有

個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。
3．板書

題：怎么都快樂
4．指導(dǎo)朗讀

題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了

題，你想知道什么？
二、初讀

文，識記生字
1．自由讀

文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。
2．學(xué)習(xí)

字

詞。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強調(diào)在本文中讀děi。
(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。
(3)教師

件出示生字，學(xué)生開火車認讀。
(4)朗讀詞語。
怎么　獨自　跳繩　羽毛球　排球　籃球　游戲　運動會
跳繩　踢足球　講故事　聽音樂　打排球　玩游戲
①自由讀

讀。
②觀察

二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有

個表示動作的詞。
③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。
3．再讀

文，讀出節(jié)奏。
(1)教師示范朗讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。
三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣
1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。
(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后

個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師范寫，生書空。
(4)生各描紅

個，臨寫

個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)
(5)反饋，評價。
2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。
(1)觀察這幾個字的筆順演示。
(2)觀察這幾個字的占格位置。
(3)在描紅本上練寫。

二

時

時目

：
1、聯(lián)系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意識，結(jié)合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。
2、借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌；聯(lián)系生活實際，讀出詩歌的情趣，在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。

、檢測舊知，比賽朗讀
1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。
2．朗讀

文：同桌之間比賽讀文，評

評誰讀得好。
二、多種朗讀，漸入詩境
1．自由輕聲朗讀

文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
(1)學(xué)生交流。(

個人玩很快樂)
(2)

個人可以玩些什么？在書中圈出來。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，

個人還可以玩什么？
小創(chuàng)作：

個人玩，很好！
獨自

個，靜悄悄的，
正好可以______________
可以__________，可以__________
2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3．指名分小節(jié)朗讀

2、3、4小節(jié)。
4．同桌之間互讀互聽，互相交流。
5．完成小創(chuàng)作。
兩個人玩，很好！
可以______________

個人______________，

個人______________
許多人玩，更好！
人多，什么游戲______________
可以______________，可以______________
6．有感情地朗讀

文，讀出快樂。
7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。
9．男女生比賽讀。
三、

堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1．齊讀

文，嘗試背誦。
2．討論交流：你從

文中懂得了什么？
3．師總結(jié)：這節(jié)

大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。
兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。
三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。
許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。
我們

個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。
板書設(shè)計
怎么都快樂

個人　很好
兩個人　很好
三個人　很好
許多人　更好

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年級

年級學(xué)科語文單元

三單元

題口語交際：請你幫個忙
教學(xué)目標(biāo)

1、懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。
2、學(xué)會請別人幫忙時要運用合適的禮貌用語。
3、知道說話時要把要求說清楚，正視對方的眼睛，態(tài)度誠懇。
教學(xué)
重難點學(xué)會請別人幫忙時把要求說清楚，使用合適的禮貌用語。

時安排

時
教學(xué)準(zhǔn)備故事《小馬過河》
序具體過程修改補充

、講述故事，激發(fā)興趣
師：今天，老師給大家講

個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：
師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？
生1：小馬要過

條河，河上沒有橋。
生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。
師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？
生1：它向別人請教，讓別人幫忙！
師：它向誰請教了呢？
生2：它向老牛伯伯請教。
生3：它向松鼠請教！
師：小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬

樣遇到

些麻煩，碰到

些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就

起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。
二、呈現(xiàn)范例，提高實效
師：有

群小朋友，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？
生：我知道，請別人幫忙。
師：這個時候可以請誰幫你的忙呢？
生1：可以請老師幫忙。
生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。
師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演

演好嗎？
(兩位學(xué)生進行表演，教師相機指導(dǎo))
生1：喂，幫我

下！
生2：我?guī)筒涣四悖?br> 師：你為什么要拒絕他？
生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！
生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！
師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)

些禮貌用語，好嗎？
1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。
2．生朗讀詞語。
師：當(dāng)需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？
生(齊)：明白了！
師：現(xiàn)在我們再來

次。假如你是前面的那個同學(xué)，你又該怎么說呢？
生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！
生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。
師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？
生2：我下去背你上來吧！
生1：謝謝你！
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想

想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！
師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了！
三、小組合作，情境表演
師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫

幫幾個遇到困難的小朋友。
出示案例：
1．王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認識路，他想請

個陌生的叔叔幫個忙。
2．美術(shù)

上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。
3．李冰不小心把球踢到了球

外，他想請路過的

個大姐姐幫幫忙。
師：請大家選擇

個感興趣的話題，小組合作，進行表演。
(學(xué)生表演)
生1：叔叔您好！我想請您幫個忙！
生2：沒問題。
生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？
生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。
生1：謝謝您，叔叔！
生2：不用謝！
師：我們來評

評剛才的表演。你們說，他們的表演怎么樣？為什么叔叔會幫忙？
生：剛才同學(xué)的表演很好。因為他演的王曉明很有禮貌。
生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。
師：大家說得不錯，遇到困難想請別人幫忙，

定要像剛才的小朋友

樣講禮貌，把要求講清楚，那么你

定能獲得別人的幫助。
四、拓展延伸，引向生活
師：現(xiàn)在我們來回憶

下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評

評。
生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。
生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。
師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙

樣也需要講禮貌，講清要求。
如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？
生1：我要毫不猶豫地幫助他。
生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我會慢慢問他?br> 師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

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三單元

題語文園地三
教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會并掌握音序查字典的方法。
2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
3．和大人

起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。
教學(xué)
重難點學(xué)會并掌握音序查字典的方法；正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩；和大人

起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

時安排2

時
教學(xué)準(zhǔn)備1．帶有插圖的

件。(教師)
2．準(zhǔn)備最

版本的《

華字典》。(學(xué)生)

序具體過程修改補充

時

、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(

件出示謎語：

位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。
2．認識

華字典。
3．了解

華字典的作用。
師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個本領(lǐng)嗎？
二、情境活動，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。
2．過三關(guān)游戲。
(1)

關(guān)：背

背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)

二關(guān)：連

連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。
(3)

三關(guān)：認

認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準(zhǔn)。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會查字
1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。
2．比

比，看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說

說，剛才我們是怎樣

步

步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。
4．讀

讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師

句

句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說

說：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練

練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽

賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。
四、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。

二

時

、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹?p>個謎語，比

比哪位同學(xué)最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀

遍)兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。(提示：謎底——手)
2．同學(xué)們真能干，

下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找

雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找

雙學(xué)生的小手，把手印畫在黑板上。)
3．板書

題，齊讀

題。
二、初讀

文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

文，

出自然段序號。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
3．開火車連讀

文，師生正音。
三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
(1)爸爸說了什么？想

想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
四、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做

些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸(　)。我給媽媽(　)。我?guī)屠蠋?　)。我為大家(　)。
3．

堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯，和蘭蘭

樣，有雙勤勞的雙手，是

群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。
五、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽

起讀這篇

文。
2．自己為家人做力所能及的事。

部編版一年級語文下冊第2單元集體備課教案

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第2單元集體備課教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

二單元集備時間
主備人林舟備

成員洪婷陳建妹王穎鄧海燕程少麗高冬麗鄭陳慰林丹鄭麗梅林舟陳素靜張玉燕程萍葉曉鳳
單元教學(xué)
目

1、認識50個生字，6個偏旁和

個多音字；會寫27個生字和3個筆畫。
2、正確、流利、有感情的朗讀

文，能讀好帶有感嘆句的句子。
3、積累詞語，鼓勵學(xué)生能將學(xué)到的詞語運用于表達中。
4、讀懂

文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。
5、感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對革命領(lǐng)袖的敬愛之情。
單元教學(xué)重點認識50個生字，會寫27個生字。
正確、流利、有感情的朗讀

文。
單元教學(xué)難點1、認識50個生字，會寫27個生字。
2、正確朗讀

文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)會仿照例子，積累和拓展字詞。

1、吃水不忘挖井人（2

時）
2、我多想去看看（2

時）
3、

個接

個（2

時）
4、四個太陽（2

時）
語文園地二（2

時）

教學(xué)
準(zhǔn)備生字詞卡片、多媒體

件
甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

二單元

題1、吃水不忘挖井人
教學(xué)目標(biāo)

1.會認13個生字，會寫7個字。
2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己，對自己有恩德的人。
3.能正確、流利地朗讀并背誦

文。
教學(xué)
重難點1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解

文內(nèi)容。
2.通過學(xué)習(xí)

三自然段，認識毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的高貴品質(zhì)

時安排二

時
教學(xué)準(zhǔn)備

件，生字卡片

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭2個偏旁；
2、會寫“吃、叫、主、”等7個字和“橫折彎”1個筆畫。
3、正確朗讀

文，積累詞語。

、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.聽歌曲《我愛北京天安門》。
2.教師為學(xué)生做人物簡介。(

件展示毛主席的照片，介紹毛主席的革命歷程。)
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。(出示毛主席畫像)
人物簡介：毛主席是

位杰出的領(lǐng)袖，他的

生都奉獻給了中國的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
3.總結(jié)：是呀，毛主席是中國人民的偉大領(lǐng)袖，他為中國的革命奉獻了

生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。
4.導(dǎo)入：今天，我們

起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？(板書

文題目)
二、初讀

文，自主學(xué)習(xí)
1.讀題質(zhì)疑：讀了

文的題目，你有什么問題嗎？
(設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教

下別的同學(xué)或者自己先來猜

猜，鼓勵學(xué)生自己想辦法弄明白。)
預(yù)設(shè)：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？
(2)為什么“吃水不忘挖井人”？
2.認識生字“忘、井”。
3.你知道

文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。
4.出示自讀要求。
(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀

文，讀準(zhǔn)字音。
(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比

比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。
5.以小組為單位進行自學(xué)。
三、檢查自學(xué)情況
1.小組內(nèi)抽讀生字。
要認識的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　主　江　住　沒　以
2.找到難理解的詞語：瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
3.匯報交流，分享記字方法。
(1)認識

偏旁“心”“廣”。
(2)教師

件出示含有生字拼音的詞，學(xué)生運用開火車法認讀。
(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學(xué)生認讀。
(4)交流識字方法，學(xué)生自由匯報，使學(xué)生加強對生字的識記。
4.讀

文解疑。
初次接觸

文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握

文大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。
(1)采用多種形式讀

文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀

文，并進行評價。
(2)同桌互助理解詞語。
(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。
誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)
你是從哪里知道的？(

1自然段。)指名讀，男女生齊讀。
(4)概括文章的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)書寫
1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。
2.重點指導(dǎo)：吃、沒、以。
(1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點。
(2)觀察教師范寫，講解筆順，學(xué)習(xí)

筆畫“橫折彎”。
3.學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導(dǎo)書寫、提示學(xué)生書寫姿勢。
4.學(xué)生展示、評議。
五、布置作業(yè)
搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。

二

時

時目

：
1、理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學(xué)生，要熱愛共產(chǎn)黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關(guān)懷過自己，對自己有恩德的人。
2、能找出文中明顯的信息，體會鄉(xiāng)親們的情感。

、復(fù)習(xí)字詞
1.上節(jié)

我們學(xué)習(xí)了17個生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個招呼，你們愿意嗎？
2.認讀生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　鄉(xiāng)　親　戰(zhàn)　士　面　江　住　沒　以
3.認讀詞語：挖井、戰(zhàn)士、不忘。
4.用“不忘”練習(xí)說話。
5.過渡：同學(xué)們太棒了，希望你們在學(xué)習(xí)

文時表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他，贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節(jié)

，讓我們繼續(xù)走進瑞金城外的沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。
二、回顧

文，質(zhì)疑問難
1.瀏覽

文，說說通過上節(jié)

的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說，再指名說。)
2.還有什么問題需要進

步解答？
預(yù)設(shè)：(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？
(2)這口井和

般的井有什么不同？
三、體會缺水困難和有了井后的好處
1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來

幅圖，這是什么？(這是

口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰從

文中找出了答案？讀給大家聽

聽。(指名讀句子)還有誰也找到了這句話？看看你能不能讀得比他好。
2.在老師很小的時候就聽爺爺說過這樣

段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒有，可見，那里是多么干旱啊！
3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時沙洲壩沒有水，會遇到哪些困難？
4.學(xué)生想象，自由匯報。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

文：現(xiàn)在讓你再來讀讀這句話，你想怎樣讀？

件出示句子：村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的地方去挑。
指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話中，你明白了什么？
(1)“很遠”說明了什么？
(2)啟發(fā)學(xué)生用“因為……所以……”說話。
6.毛主席見到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會發(fā)生什么變化呢？
7.過渡：今天，老師把這又清又甜的井水帶來了，誰想喝？喝了這口水，你想說什么？(這水真甜呀！)喝了這口水，你想到了誰？(毛主席。)喝了這口水，你感受到了什么？(毛主席真是個大好人呀！)喝了這口水，你想對毛主席說什么？(謝謝您為我們帶來了幸福的生活。)喝了這口水，你覺得毛主席是個怎樣的人？(毛主席是

個偉大的，能處處關(guān)心人民群眾的人。)
8.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對毛主席的感激之情讀

讀

1、2自然段。
四、體會人民對毛主席的懷念之情
1.過渡：毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(指名讀

3自然段，根據(jù)

文內(nèi)容回答問題。)
(1)鄉(xiāng)親們做了

件什么事？
(2)看

文插圖，石碑上刻著什么？
2.引導(dǎo)：誰知道石碑上說的“不忘挖井人”的人指的是誰？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)
3.出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
指導(dǎo)學(xué)生理解“時刻”這個詞：

中國成立以后，沙洲壩的人民過上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來了

生活，于是就在井旁邊立了

塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?br> 4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那

鮮的井水時，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
人們想念毛主席，尊敬毛主席，

股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
5.小結(jié)：如今，我們的祖國變得富強而美好，人們過上了幸福的生活，每年都會有許許多多游客到瑞金參觀，而且

定要喝上

口井水。你知道這是為什么嗎？(因為有了毛主席，才有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。)是的，不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席，全國人民也忘不了毛主席。因為他的

生都在為中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放事業(yè)嘔心瀝血，他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
6.指導(dǎo)學(xué)生帶著對毛主席的崇敬和感激之情把

文齊讀

遍。
板書設(shè)計

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

二單元

題2、我多想去看看
教學(xué)目標(biāo)

1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀

文，讀好帶感嘆號的句子。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學(xué)
重難點1.識字、寫字
2.有感情地朗讀

文。

時安排二

時
教學(xué)準(zhǔn)備

件，生字卡片

序具體過程修改補充

時目

：
1、認識“想、告”等12個生字和足字旁；
2、會寫“會、走”等6個字；
3、能正確朗讀

文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

、媒體導(dǎo)入，整體感知
1.師生談話，揭示題目。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京和

疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢？

首歌中是這樣告訴我們的。(播放

件《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽

同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？(多媒體

件出示天安門廣場升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道

疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？
2.導(dǎo)語：有

個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有

個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3.看，題目中有

個生字是要求會認的，(“想”

件演示紅色)誰來拼讀？
二、初讀

文，讀準(zhǔn)字音
1.教師導(dǎo)學(xué)：請同學(xué)們朗讀

文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2.學(xué)生把生字畫出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3.小組匯報。
4.多種方式檢查字音。
廣場　北京　告訴　天安門　非常　壯觀　廣場　走路
(1)你會讀哪個詞語？(個別學(xué)生拼讀、開火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達北京城了。)
三、指導(dǎo)寫字
1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認識了許多生字，其中

些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？
2.

件演示書寫，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評價書寫，學(xué)生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。
投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學(xué)生。
四、初讀

文
1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到

文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)

文有多少個句子嗎？(學(xué)生自由讀文，

句子序號。)
2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪

句？(我喜歡讀

二句。)
(出示

二句：遙遠的北京城，有

座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
五、布置作業(yè)
1.朗讀

文，背誦

文。
2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關(guān)資料。

二

時

時目

：
1、正確、流利地朗讀

文，讀好帶感嘆號的句子。
2、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

、復(fù)習(xí)檢查
1.小朋友們，你們還記得上

節(jié)

學(xué)習(xí)了什么嗎？(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。
2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3.讀詞語游戲：水果大賣場。
今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當(dāng)小老師？

件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等

會兒還有更大的收獲呢！
二、了解首都北京
1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)

回導(dǎo)游，小朋友們，

起來吧！
(1)我們先來到了八達嶺長城，它像

條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)
3.有

位小朋友和你們

樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體

件，聽

文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？
5.剛才有

位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從

文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒體

件出示

文

三句話)大家

起讀讀這句話。
6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(

件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀

文，找到答案。
三、了解天山
1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)

回導(dǎo)游，小朋友們，

起來吧！
(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。
(2)接著我們來到了號稱“天山

峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來到了汗騰格里峰。
(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談自己的感受。)
3.有

位小朋友和你們

樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體

件，聽

文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？
5.剛才有

位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從

文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教師導(dǎo)學(xué)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(

件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀

文，找到答案。
四、說話訓(xùn)練
1.過渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)

次導(dǎo)游，和你們

起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？
2.多媒體

件出示句子：__________，我想對你說__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好

點喲！
小結(jié)：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！
3.請你把心里話說

說。(可以加上動作)
4.我想小朋友的愿望

定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說

聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說

聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.讀了本

，你讀懂了什么？
2.

外閱讀補充：《國旗歌》。
3.你還了解北京的什么？出示

前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

單元

題3、

個接

個
教學(xué)目標(biāo)

1．認識“接、覺”等13個生字。會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇。
2．有感情地朗讀

文，體會生活中的高興和不高興。
3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌
教學(xué)
重難點1、認識“接、覺”等13個生字。
2、有感情地朗讀

文，體會生活中的高興和不高興。

時安排二

時
教學(xué)準(zhǔn)備

件，生字卡片
程

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識“接、覺”等13個生字。會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇。
2、有感情地朗讀

文，體會生活中的高興和不高興。

、談話引入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入：
(1)孩子們，你們

定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？
(2)(出示“踩影子”圖片)你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？(學(xué)生自由說)
2.結(jié)合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。
3.玩游戲很快樂，快樂的事就這

件嗎？(不是。)對，在我們身邊，快樂的事是《

個接

個》。(板書

題)
4.齊讀

題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續(xù)，連續(xù)的意思。
二、識記生字，初讀

文
1.自由讀

文。
(1)借助拼音，把

文讀

讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍?？醋x幾遍能把這個故事讀下來。(生自由讀

文，教師巡視。)
(2)用自己喜歡的方法識記生字。
2.檢查生字。
出示生字詞：
睡覺　再　做夢　各種各樣　伙伴　不過　有趣　這么　卻
(1)指導(dǎo)讀，注意讀準(zhǔn)平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。
(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。
(3)開火車讀。
(4)指名讀。
3.趣味識字。
(1)用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。
①舊字加偏旁游戲讀生字：
林＋(　)＝夢羊＋(　)＝樣
中＋(　)＝種　?。?　)＝趣
②結(jié)合“卻”認識

部首“卩”。
③“趣”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意“走”的最后

筆要長，托住“取”字。
(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。
預(yù)設(shè)：
①“伙伴”這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，用“加

加”的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件組合法記字形，左邊“扌”，右邊“立”下

個“女”字，組成“接”。
③生字巧記：
“過”——走寸了，就“過”。
“這”——斯斯文文走到“這”。
(3)指導(dǎo)書寫：
①“種”和“樣”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后

筆要變成點。
②“過”和“這”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意“辶”是三筆寫成的，

二筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內(nèi)后外，“辶”的

二筆從橫中線起筆，

個折要短小

點，捺要舒展。
(4)教師范寫，學(xué)生仿寫。
三、再讀

文，了解大意
1.帶著生字詞再讀

文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2.指名分小節(jié)讀

文，其他學(xué)生邊聽邊思考：“我”有哪些經(jīng)歷？
3.出示填空。
月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：“__________________！”
正做著____________，又聽見大人在叫：“__________________！”
正和小伙伴們玩著____________，操場上卻__________________________。

二

時

時目

：
1、正確、流利地朗讀

文。
2、有感情地朗讀

文，體會生活中的高興和不高興。

、復(fù)習(xí)舊知
1.談話：小朋友們，還記得上節(jié)

我們認識的那個小朋友嗎？(記得。)這個小朋友經(jīng)歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子時，上

鈴響了。)哦！這可真是——《

個接

個》(板書

題)。這節(jié)

，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看這個孩子經(jīng)歷了這些后，他是怎么想的。
2.開火車讀

文、詞語。
3.指名按小節(jié)朗讀

文。
二、精讀內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

小節(jié)。
(1)老師范讀

小節(jié)，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“

會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。
(2)孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？(月夜。)他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？(

三句話。)
(3)指導(dǎo)朗讀

二和

三行詩。
師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫——“快回家睡覺！”(學(xué)生接)
師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？(學(xué)生接

三行詩)(4)孩子不高興了嗎？(沒有。)他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？(表示轉(zhuǎn)折，說明孩子從另

個角度去考慮問題。)理解“各種各樣”。
(5)帶著感情指名讀

小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)

二小節(jié)。
(1)自由讀

讀，回答問題。
出示學(xué)習(xí)小提示：①正做著好夢的孩子又聽見了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名讀

二小節(jié)。
3.自學(xué)

三小節(jié)。
(1)自由讀

讀，說

說你不明白的地方。
預(yù)設(shè)：跳房子怎么玩？(教師配合視頻講解跳房子游戲。)
(2)說

說你讀懂了什么。
(3)再讀

三小節(jié)。
4.齊讀最后

個小節(jié)，注意讀出疑問的語氣。
三、總結(jié)全文
1.小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？(要點：①遇事要學(xué)會從多個角度去思考；②我們要像文中的孩子那樣保持積極、樂觀、向上的心態(tài)。)
2.想

想你有沒有和文中這個孩子相似的經(jīng)歷，先跟同桌說

說，再講給同學(xué)們聽。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

四單元

題4、四個太陽
教學(xué)目標(biāo)

1、認識“太、陽”等13個生字。會寫7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀

文。背誦

文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)
重難點1、認識這13個生字；通過朗讀

文體會小作者要表達的心愿是什么。
2、讀好長句字的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

時安排兩

時
教學(xué)準(zhǔn)備四個季節(jié)的照片，詩詞，有關(guān)《四季》的教學(xué)

件

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識“太、陽”等13個生字。會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀

文。
3、讀好長句字的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

、欣賞歌曲，導(dǎo)入

1.播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說

說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的

文中，有

個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
二、初讀

文，集中識字
1.自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對生字的音、形進行分析。
③指名讀生字，并說

說你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
(3)認識兩個

偏旁“舌”“頁”。
5.全班匯報交流識字方法。
(1)各組先說

說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
三、再讀

文，理清脈絡(luò)
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個自然段？用筆在段落前

出序號。
2.分段指讀

文，用自己的話說

說每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生

邊讀

邊理清思路，初步感受

文內(nèi)容，用自己的話說

說每個自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認知和體驗，鍛煉學(xué)生的表達能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入，后關(guān)門。
2.強調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。
(3)評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個。
(4)進行組詞練習(xí)。
4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說

說“陽”字的偏旁。
(2)強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。
(3)組詞練習(xí)。

二

時

時目

：
1、正確、流利、有感情地朗讀

文。
2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么，感受“我”的美好心愿。

、回顧舊知，導(dǎo)入

1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前

個同學(xué)組的詞不

樣。有能力的同學(xué)也可以

個字組多個詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇

文。請同學(xué)們自由讀

文，回憶

文講了誰做了什么事。
3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進

文，在

文中尋找答案。
4.齊讀

文題目。
二、細讀

文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)

1自然段。
(1)指名讀

1自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)

1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個綠綠的太陽。
我畫了個綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①介紹頓號。
②

文中有

個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說

句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個()，掛在()。高山、(　)、(　)、(　)，到處()。
(6)全班背誦

1自然段。
2.學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)找

名同學(xué)讀

2自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。說

說秋天有什么特點。教師即時播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)

片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說

說嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像

個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)

三句話。
①“邀請”是什么意思？
②落葉是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀

2自然段，說

說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦

2自然段。
3.學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名讀

3自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①這

句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
②讀

讀，比

比，看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？
②冬天還有什么特點？播放

件，與同學(xué)們

起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說

說印象里的冬天。
③自由讀

二句話。比

比，看誰讀得好。
(4)齊讀

3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背

背

3自然段。
(6)指名背誦

3自然段。
4.學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)指名讀

4自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀

讀。
②通過讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①說

說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們

起欣賞春天。說

說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫

個彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦

4自然段。
(5)指名讀，背誦

4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是

個()的小男孩。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)

1.按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2.學(xué)了這篇

文，你想對小男孩說些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出

五個太陽？自己試著畫

畫，并模仿書上的段落為你的畫配上

段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
板書設(shè)計

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備

教案
年級

年級學(xué)科語文單元

二單元

題語文園地二
教學(xué)目標(biāo)

1、認識7個生字，學(xué)會正確運用這7個量詞。
2、復(fù)習(xí)鞏固《字母表》，能將大小寫字母

對應(yīng)。
3、通過獨體字“日”“寸”加上部件成為

字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。
4、展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識字的積極性。
5、熟讀背誦《春曉》。
6、和大人

起讀短文《陽光》，感受陽光的價值。
教學(xué)
重難點1、復(fù)習(xí)鞏固《字母表》，能將大小寫字母

對應(yīng)。
2、、通過獨體字“日”“寸”加上部件成為

字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。
3、展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識字的積極性。

時安排2

時
教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體

件。(教師)
程

序具體過程修改補充

時

時目

：
1、認識7個生字，學(xué)會正確運用“

輛車、

匹馬”等6個數(shù)量短語。
2、復(fù)習(xí)鞏固《字母表》，能將大小寫字母

對應(yīng)。
3、通過獨體字“日”“寸”加上部件成為

字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。
4、展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識字的積極性。

、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們

起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用

句話說

說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計意圖：上

伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看

看，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、圖文結(jié)合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說

句話，教師相機糾正。
(

件出示：

輛車、

匹馬、

冊書、

支鉛筆、

棵樹、

架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準(zhǔn)嗎？
②據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。
②說

說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：

朵花、

塊橡皮、

根跳繩……
2.展示臺。
(1)說

說你除了在

堂上跟老師學(xué)習(xí)了

些生字，還在什么地方認識了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、

外書上……
(2)識記

詞語。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位

伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等

本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀

讀。
指名領(lǐng)讀。
②說

說這些詞語你在哪本書上見過。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說

句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
三、細心觀察，鞏固識記
1.找

找，連

連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學(xué)生說

說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連

連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀

讀，想

想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說

說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說

說帶有“日”和“寸”的字的特點。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。

二

時

時目

：
和大人

起讀《陽光》，感受陽光的美好與寶貴，享受

起閱讀的快樂。

、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了

個謎語，比

比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀

遍)“勞動英雄面孔紅，天

亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工?！?提示：謎底——太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)

我們就

起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的

篇文章——《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書

題，齊讀

題。)
二、朗讀感悟，理解短文
(

)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，

出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀

1自然段，想

想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子

樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀

2自然段，想

想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這

段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀

3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象

下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說

說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽

起找

找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光

樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽?p>起制作

張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦

次展覽，看看誰制作的最好！

部編版一年級語文下冊第1單元集體備課教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“部編版一年級語文下冊第1單元集體備課教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

單元知識小結(jié)

、易讀錯的字
古詩（shī）村（cūn）居化妝（zhuāng）
喝醉（zuì）絲（sī）絳裁（cái）剪
遮（zhē）掩興致（zhì）茁（zhuó）壯
花籽（zǐ）絢（xuàn）麗植（zhí）樹
二、易寫錯的字
綠：右邊的“錄”，下面不是“水”。
柳：右邊是“卯”，不要丟掉

七筆“丿”。
格：右邊是“各”，不是“名”。
局：下面不是“可”。
三、會寫詞語
古詩村居兒童碧綠化妝絲帶剪刀
沖出尋找姑娘吐絲柳枝蕩秋千
鮮花桃花杏花郵遞員先生原來
大叔郵局東西太太做客驚奇
去年美好

堆禮物鄧小平植樹
格外引人注目滿意休息樹苗
四、多音字
cháng（長處）sì（似乎）
長似
zhǎng（長大）shì（似的）
chōng（沖鋒槍）cáng（捉迷藏）
沖藏
chòng（沖著）zàng（藏族）
zhòng（栽種）qí（奇怪）
種奇
zhǒng（種子）jī（奇數(shù)）
五、形近字
村（山村）妝（化妝）沖（沖動）
樹（大數(shù)）壯（壯麗）種（種植）
桃（桃樹）姑（姑娘）車（汽車）
跳（跳動）咕（咕咕）東（東西）
禮（有禮）植（植物）?。ň幼。?br> 扎（掙扎）值（值日）注（注意）
六、近義詞
絲絳—絲帶裁—剪奔—跑仔細—細心
尋找—尋覓懊喪—沮喪驚奇—詫異
碧空如洗—萬里無云格外—特別
興致勃勃—興味盎然
七、反義詞
趕緊—遲緩懊喪—興奮驚奇—平靜
仔細—馬虎害羞—大方探出—縮進
茁壯—瘦弱筆直—彎曲滿意—不滿
八、詞語搭配
1.動詞搭配：
（脫掉）棉襖（沖出）家門（奔向）田野
（尋找）春天
2.形容詞搭配：
（害羞）的小姑娘（解凍）的小溪
（難忘）的日子（綠油油）的小柏樹
（精心）地挑選（興致勃勃）地挖著
九、詞語歸類
1.AABB式的詞語：遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚
高高興興快快樂樂
2.ABCC式的詞語：興致勃勃人才濟濟儀表堂堂
十、句子積累
1.設(shè)問句、比喻句：不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2.疑問句、感嘆句：這是誰在我家門前種的花？真美??！
3.比喻句：

棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士

樣筆直地站在那里。
十

、考點提示
1.背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別（節(jié)選）》。
2.理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。
3.《找春天》最后

個自然段常以填空題的形式考查。
4.《開滿鮮花的小路》

6-12自然段常以

內(nèi)閱
讀的形式考查。
5.《鄧小平爺爺植樹》

2-4自然段常以填空題
或

內(nèi)閱讀的形式考查。

一年級語文下冊《文具的家》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文下冊《文具的家》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

年級語文下冊《文具的家》教學(xué)設(shè)計

、謎語導(dǎo)入，引出

題
1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來猜兩個謎語，好嗎？不過老師有要求，聽好：請你們在猜到的

時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？

件出示謎語：小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯

個字，它會馬上來幫忙。(橡皮)；(

件出示橡皮、鉛筆圖像)
2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有

個共同的名字文具。
3．認識文具：
(1)寫文字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個具字嗎？你在哪里見過具？如：商城里的家具城，商場超市里

牌上的玩具文具，書店里的工具書等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
同學(xué)們在生活中，認真觀察就記住了這個字，真是生活的有心人。
今天就讓我們

起來學(xué)習(xí)15

，看老師板書

題，齊讀

題
二、初讀

文，識記生字
1、翻開書P82頁，自由地把

文朗讀

遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在讓老師來檢查

下看看你們的生字讀的怎么樣？
（1）出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯了，我們糾正了再讀
（2）在讀這些生字的時候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢？
次，仔，所平舌音。我來點你來讀。
（3）會讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎？
預(yù)設(shè)：生1：我是用加

加的方法記住的。

撇加

個去字，就念丟
生2：我是用想

想的方法記住的。去字就像

個人蹲在那里。上面的撇就像手絹。我想象小朋友們在玩丟手絹。
去字頭上

把刀：丟
生3：海-三點水每。

這個字有什么好辦法記住嗎？斤字旁斷斯斧
我們以這個

字作為火車頭，開給它組詞開火車怎么樣？
看看哪

列火車的車廂最多。
還想玩是嗎？那我們再選

個字作為火車頭，文
三、研讀

文，人物對話
1、生字會讀會記了，現(xiàn)在讓我們

起走進

文吧！預(yù)習(xí)的時候就讓同學(xué)們

好了自然段，現(xiàn)在誰來說說這篇

文有幾個自然段??？（6個自然段）
2、老師這里有

幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰在干什么？
預(yù)設(shè)：生1：我看到了

個小女孩和她的媽媽
既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么？（貝貝）
生2：貝貝和她的媽媽在說話，媽媽說：你怎么天天丟東西呢？
貝貝眨著

雙大眼睛，對媽媽說：我也不知道。
師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對話。
那我要請同學(xué)來模仿

下，媽媽是怎么說這句話的？
指名讀這句話。師：我要采訪

下，媽媽你當(dāng)時心情怎樣呢？
（有點生氣，有點責(zé)備，有點吃驚）她為什么會有這種心情呢？
3、師：你很了不起，能夠感受到人物的心情。那咱們的

文哪幾個自然段寫的是關(guān)于這幅圖的呢？（1到3自然段）下面讓我們

起去

文的1到3自然段看看媽媽和貝貝到底是怎么說的吧？
請三個同學(xué)來讀

讀這三個自然段。
4、現(xiàn)在誰能用上書上的話說

說，媽媽為什么會生氣呢？
因為貝貝

回到家，就向媽媽要

的鉛筆、

的橡皮。
你

回到家就干嘛？請兩個同學(xué)說。你們知道嗎？剛才這兩位同學(xué)用上了

組關(guān)聯(lián)詞（

就），誰還想來用用這組關(guān)聯(lián)詞？
上

鈴聲

響，我們就
怪不得，媽媽要生氣了，因為貝貝

回到家，就向媽媽要（齊讀）（

件出示這個句子）
所以媽媽生氣責(zé)備地說：你怎么天天丟東西呢？（

件）
5、誰再來說

說，貝貝為什么每次都要向媽媽要

的鉛筆，

的橡皮呢？
誰能找到書上的話說

說？出示1、2自然段。
寫次，學(xué)生描紅

遍，寫

遍。
原來她的鉛筆，只用了

次，她的橡皮只擦了

回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說：你怎么（齊讀）
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢？
看看貝貝的表情，看來對于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對媽媽說:我也不知道。（出示對話）
現(xiàn)在我請兩個同學(xué)來演

演媽媽和貝貝，

位同學(xué)讀旁白，咱們來讀讀

3自然段媽媽和貝貝的對話，其他同學(xué)是評委，認真觀察和傾聽。
師：剛才我們通過觀察人物的動作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對話，希望下次咱們再讀人物的對話時也能像剛才

樣去體會，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦！
接下來我們請所有的女同學(xué)扮演媽媽，男同學(xué)扮演貝貝，老師來讀旁白，我們

起來讀讀

三自然段。
還有時間，讓我們

起來寫

寫找
先請同學(xué)們觀察，然后告訴老師，這個字要怎么寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

部編人教版一年級語文下冊《文具的家》教案與反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編人教版一年級語文下冊《文具的家》教案與反思》，希望對您的工作和生活有所幫助。

15　文具的家
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準(zhǔn)》指出：低年級階段學(xué)生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合?！段木叩募摇肥?p>篇記敘性的文章，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動有趣的插圖，符合

年級兒童的審美情趣和閱讀心理。本

教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入，并進行擴詞訓(xùn)練，借助

文插圖讓學(xué)生理解

文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在

文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、會讀對話、了解內(nèi)容，體會

文表達的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具認領(lǐng)會”和“整理書包比賽”鼓勵學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。

前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時安排
2

時。
教學(xué)過程

時

、謎語導(dǎo)入，引出

題
1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請你們在猜到的

時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？

件出示謎語：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(

件出示橡皮、鉛筆圖像)
2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有

個共同的名字——文具。
3．認識“文具”：
(1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀

題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識記“文具”的“具”。
(2)學(xué)生回憶在哪里見過“具”。如：商城里的“家具城”，商場超市里

牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
(3)生齊讀

題：
看到

題你想提出什么問題？
設(shè)計意圖：

堂伊始，以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動識字，力求識用結(jié)合。
二、初讀

文，認識生字
1．檢查預(yù)習(xí)。
(1)教師導(dǎo)問：

文共有()個自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。
(2)教師

件出示

詞：
文具、

次、丟失、仔細、檢查、所有、他們、每天。
(3)教師指名領(lǐng)讀在書上圈畫的生字、

詞，教師適時正音。
(4)游戲“閃電讀詞”：同桌

齊站起來，老師點哪個詞，同桌就開始比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們

起走進

文。老師先來讀，請同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。
(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀

文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。
(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來展示

下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對于舉手的同學(xué)，對他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)
2．識記生字
(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀

1自然段，請同學(xué)仔細聽。當(dāng)老師讀到

文里的生字時，看哪個同學(xué)反應(yīng)最快，

個把字卡舉起來。
(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。
(3)說說你是怎樣記住它的？
預(yù)設(shè)：生1：我是用加

加的方法記住的。

撇加

個“去”字，就念“丟”
生2：我是用想

想的方法記住的。“去”字就像

個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
(4)教師讀

2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。
教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認識“找”字。
預(yù)設(shè)：生1：我用加

加的方法認識“找”字。提手旁加

個“戈”就念”找”。
生2：我用換

換的方法認識“找”字?！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。
(5)關(guān)注“

”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。
(6)小組交流識記其他生字。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級學(xué)生的特點，運用多種識字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識字效率。通過師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語境中學(xué)字?！伴W電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。
三、寫字指導(dǎo)
1．教師

件出示“文”“找”“辦”3個要求會寫的字，說說寫時要注意什么？
2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。
文：注意最后

筆捺的起筆位置，不要和橫相接。
找：右邊的“戈”字，

筆橫向右上傾斜，

二筆斜鉤在豎中線上起筆。
辦：教師書空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。
3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4．表揚寫得好的同學(xué)。
設(shè)計意圖：抓住寫字的指導(dǎo)重點，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)
1．教師導(dǎo)問：這篇

文講了

件什么事？
2．本節(jié)

，你記住了哪些字？學(xué)會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪

個？
3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀

文。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)強調(diào)平實、扎實、不花哨。所以，

后總體感知內(nèi)容，以及對識字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，這樣對識字教學(xué)更有幫助。

二

時

、聯(lián)系生活實際，激發(fā)閱讀愿望
1．

件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？
2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書

題：文具的家)
設(shè)計意圖：用

件展示平時學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平時的浪費，讓學(xué)生很快地進入情境。
二、看圖讀文，懂得要愛惜文具
1．多媒體

件出示文中的兩幅插圖。
教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。
預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。
生2：我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。
生3：我看見媽媽驚訝地張開嘴，好像很生氣。
生4：我看見小女孩睜著大眼睛，好像在說“對不起”。
2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看

文是怎么說的？(多媒體

件依次出示文中

3、4自然段中的語句。)
找兩個同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。
3．你認為媽媽為什么生氣？
預(yù)設(shè)：生1：貝貝是

個粗心的孩子，總把文具弄丟。
生2：她不愛惜文具，不會整理，不會照管。
生3：她總這樣肯定會影響學(xué)習(xí)。
(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對待好朋友

樣愛惜它們。)
4．媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學(xué)們想象

下，貝貝可能丟過哪些東西？
貝貝“眨著

雙大眼睛”，心里在想什么呢？
預(yù)設(shè)：生1：我確實不知道??！
生2：我該怎么回答??？
5．多天真可愛的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？
6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會眨著大眼睛問什么呢？
7．誰能用“眨著眼睛”說

句話？
設(shè)計意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時了解文章的主要內(nèi)容，對學(xué)生進行愛惜文具的教育。
三、指導(dǎo)寫字，鞏固識字
1．師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。
2．小組交流，指生匯報。
重點：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)先外后內(nèi)。
示范“平”的書寫，上橫稍短。
3．同桌比

比，看誰寫得又快又準(zhǔn)確。
4．詞語開花，積累詞語。學(xué)生開火車讀本

的

個生字并組詞。
選擇其中

個詞語說

句話。
設(shè)計意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。
四、拓展延伸評價鼓勵
1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要進行整理。下面我們就來舉行

個整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和書本送回家。
2．學(xué)生整理書包。
3．評價、表揚、鼓勵。
4．師生共同總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
5．總結(jié)：如果你們能堅持下去，就

定可以養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會把你們的小伙伴弄丟了。
設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為。語文

應(yīng)該讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。
板書設(shè)計
文具的家
鉛筆　橡皮　轉(zhuǎn)筆刀——文具盒
仔細檢查——平平安安回家
教學(xué)反思
這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識字法，抓住重點生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識寫分開，目

落實到位。通過朗讀、分析

文，學(xué)生明白了愛護文具的意義，再通過實際的“整理書包比賽”進

步明確了應(yīng)該怎樣去愛惜、保護文具，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一年級語文下冊《文具的家》第二課時教案部編版

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《文具的家》第二課時教案部編版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

年級語文下冊《文具的家》

二

時教案部編版

二

時

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2.組織開火車認讀詞語。

二、品讀

文

1.過渡：上

節(jié)

，我們已經(jīng)熟讀

文了，那么，我現(xiàn)在找個同學(xué)讀讀

文，看看貝貝是個怎樣的孩子？

2.指名讀

文，其他同學(xué)認真聽，

會兒進行評價。

3.全班評價。

4.師范讀：我讀的時候還要認真聽，想

想，貝貝到底是個什么樣的小朋友呢？

5.你從哪里看出來的？讀

讀

文的1、2自然段吧。

6.師小結(jié)

7.出示

件，師：哎，“貝貝

回到家，……”她真不愛護自己的文具。后來是誰幫助了她呢？

8.指名讀

五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？

9.全班交流理解：

（1）媽媽的話要怎樣讀？

（2）“平平安安”是什么意思？

（3）文具的“家”在哪里？

10.討論交流以上問題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。

11.師總結(jié)：貝貝和你們

樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀?？墒?，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀

讀吧！

12.指名讀

6自然段，重點討論貝貝是怎么做的。理解重點詞語“仔細”。

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)寫字

1.齊讀全文，邊讀邊思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？

2.生回答問題，全班交流。師板書。

3.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

4.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。

5.組織學(xué)生描紅、臨寫。

6.組織全班展示?！?/p>

一年級語文下冊《文具的家》第一課時教案部編版

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文下冊《文具的家》第一課時教案部編版”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文下冊《文具的家》

時教案部編版

15．文具的家

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.認識“具、次”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次”等7個生字。

2.能正確、流利地朗讀

文。觀察插圖，聯(lián)系生活，讀好人物的對話，理解

文內(nèi)容。

3.初步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】掌握“包”字的筆順書寫規(guī)則；觀察插圖，聯(lián)系生活，體會心情，讀好對話。

【教學(xué)難點】理解

四段中媽媽說的話的含義。

【教學(xué)

時】2

時

【教學(xué)過程】

時

、談話導(dǎo)入

1.聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。

展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？

2.板書

題，隨文認讀生字：文具。

你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。

二、初讀

文，認讀生字

1.借助拼音讀

文，畫下生字

詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

3.檢查生字認讀情況。

4.同法認讀生詞。

5.反饋指導(dǎo)：

（1）文具、丟、時候、仔細、平平安安、伙伴。

（2）學(xué)生評讀，鼓勵與糾正并用。

三、再讀

文，理清脈絡(luò)

1.讓我們打開書來讀

讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀)

（1）借助拼音讀

文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。

(2)要把

文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。1.大家讀得很認真。

齊告訴老師，這篇

文分幾段。（個別讀）

2.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。

3.師范讀

文，學(xué)生邊聽邊想自己讀懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？

四、再讀

文，指導(dǎo)生字書寫

1.全班齊讀

文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.認讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。

3.老師范寫生字，重點指導(dǎo)“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。

5.作品展示，全班交流。

五、全

小結(jié),布置作業(yè)

1.把四個生字文、次、找、平各寫兩遍。

2.讀

文，思考：貝貝是個怎樣的孩子呢？

部編版一年級語文下冊文具的家第一課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊文具的家第一課時教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版一年級語文下冊文具的家第一課時教案

文具的家

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認"具、次、丟"等生字，會寫"文、次、找"等生字，能自主積累詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀

了解各種文具的用途，懂得愛護學(xué)習(xí)用品。

［教學(xué)重難點］

重點：會認、會寫生字。有感情地朗讀課文。

難點：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？

2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

3.板書課題，齊讀課題。

4.隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？1.下列哪些物品是文具？用"√"標(biāo)出來。

橡皮鉛筆水杯

日歷書包尺子二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認識的字。

2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他；同桌讀得好，請你夸夸他。

3."小老師"領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴詞。

4.齊讀生字--開火車認讀生字--"火眼金睛"游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。2.選出下列漢字的正確讀音，畫上"○"。

具（jǜjù）新（xīnxīng）

仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容

1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號。

2.同桌互助，幫助對方把課文讀通、讀順。

3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認讀生字。3.這篇課文一共有個自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。

2.你也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？

3.怎樣才能做到不丟文具呢？

4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。4.用"--"畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

部編版一年級語文下冊文具的家第二課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級語文下冊文具的家第二課時教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級語文下冊文具的家第二課時教案

第二課時

教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣

1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會想些什么？說些什么？

2.先自己想，再做交流，鼓勵學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達。5.你的鉛筆盒里都有哪些文具？

二、聯(lián)系實際，結(jié)合課文，自我教育

1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。

2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對嗎？（學(xué)生自由回答）

（1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。

（2）你有沒有認真聽媽媽的話呢？

3.聯(lián)系實際，自我教育。

（1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。

（2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？

（3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。6.文具的家是（）。

A.書包B.文具盒

C.貝貝的家7.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？

三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫

1.復(fù)習(xí)"文具"，并用文具說一句話。

2.拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？

3.同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。

4.針對學(xué)生的難點，教師指導(dǎo)。

5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。

6.描紅抄寫。教師巡視。8.比一比，組詞語。

欠（）

次（）力（）

辦（）

上（）

讓（）平（）

傘（）

四、拓展延伸

1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2.學(xué)生整理書包。

3.評出優(yōu)勝者并給予獎勵，鼓勵其他同學(xué)。9.描一描，寫一寫。

找

包

［教學(xué)板書］

文具的家

鉛筆橡皮

轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細疼愛

平平安安

［教學(xué)反思］

《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的特點，所以結(jié)合學(xué)生的實際來教學(xué)，會起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時，在教學(xué)過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場整理書包的比賽，從言到行，讓學(xué)生自己動手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗，從而鞏固所學(xué)。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

一年級語文下冊《文具的家》教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“一年級語文下冊《文具的家》教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

年級語文下冊《文具的家》教學(xué)反思
《文具的家》這篇

文內(nèi)容很符合

年級學(xué)生的特點，所以結(jié)合學(xué)生的實際來教學(xué)，會起到比較好的效果。
這篇

文，準(zhǔn)確地指出了學(xué)生目前存在的問題今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒有帶來，上

時，書又不在書包里了等等?；诖饲闆r，教學(xué)時，我就出示了學(xué)生們丟失的

大把文具鉛筆、橡皮、尺子等等。問問這是誰丟失的？竟然沒有

個學(xué)生承認是自己的。
那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細想想，看看，這

大把文具里有沒有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認自己的東西，通過仔細觀看，有的同學(xué)說，鉛筆像我的。另

個同學(xué)說，尺子是他的。這樣大家你

言我

語的就說起來了，認真仔細地把丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看

文是怎么讓文具找到家的呢？引入

文內(nèi)容。以此方法幫助文具找家的方式來引入

文，激起了孩子們閱讀的興趣。
在教學(xué)過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名再班級里述說，這樣學(xué)生就打開了話匣子，七嘴八舌地說了起來，引起了孩子們的強烈共鳴。從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護文具，放學(xué)回家養(yǎng)成收拾文具的好習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，孩子們果真?zhèn)€個都把文具，書包收拾的整整齊齊，干干凈凈了。文章起到了很好的教育作用。

部編版一年級語文下冊第4周(第4課--園地二)備課教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第4周(第4課--園地二)備課教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

語上

二單元(

文1-3)

3周備

于云蓮

、單元教材分析
本單元圍繞“心愿”這

主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《

個接

個》《四個太陽》4篇

文。這些

文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《

個接

個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇

文具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。本單元的重點是找出

文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這

任務(wù)將貫穿在整個單元的學(xué)習(xí)中，在《四個太陽》

后練習(xí)中提出明確的要求。教學(xué)時要與閱讀活動結(jié)合起來，并注意在本單元學(xué)習(xí)中有層次地推進。如，在《吃水不忘挖井人》的

文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂

文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的

文學(xué)習(xí)中逐步鞏固。在朗讀上，要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語和句子的節(jié)奏，注意不要連讀、唱讀、讀破句。根據(jù)

文不同，朗讀也應(yīng)有不同要求，《吃水不忘挖井人》要求讀正確、流利，后3篇是詩歌和散文，語言的節(jié)奏比較明快，可以嘗試讀出

點兒節(jié)奏。
本單元4篇

文的學(xué)習(xí)，不必在

文內(nèi)容的講解上花費過多精力，要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂

文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，結(jié)合文中明顯信息與同學(xué)交流自己的閱讀感受?！冻运煌诰恕肥歉锩鼈鹘y(tǒng)故事，學(xué)生理解

文內(nèi)容有

定難度，教師可以適當(dāng)?shù)靥峁﹫D片和視頻資料，幫助學(xué)生了解相關(guān)歷史背景。
二、學(xué)情分析：
全班共有44人,其中女生20人,男生24人.他們活潑好動天真爛漫,對學(xué)校的

切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃,但是他們也存在著

定的差異.通過

學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能認識常用的漢字,能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首.但是,由于識字量的不斷增加,音近字、形近字的大量出現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆,識字的準(zhǔn)確性不夠,在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字.

學(xué)期來,大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如,認真書寫的習(xí)慣、認真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、

定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等.通過

學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的拼音和識字有了

定的提高
三、

要求：
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認讀生字，學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
5、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀

文。
6、結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
四、單元學(xué)習(xí)目

：
1.認識50個生字、6個偏旁和1個多音字;會寫27個字和3個

筆畫。
2.正確朗讀

文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆句的句子。
3.積累詞語，鼓勵學(xué)生能將學(xué)到的詞語運用于表達中。
4.讀懂

文，能提取明顯信息，樂于和小伙伴交流閱讀感受。
5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事。
五、學(xué)段目

：
低年級:重點是字、詞、句教學(xué)。要加強詞、句的理解和運用，還要把

文讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)提取簡單信息的能力。
六、單元學(xué)習(xí)重、難點：
教學(xué)重點：
認識50個生字、6個偏旁和1個多音字;會寫27個字和3個

筆畫。能按筆順規(guī)則正確地在田字格中書寫生字。
教學(xué)難點：
會寫14個字,能按筆順規(guī)則正確地在田字格中書寫生字,做到執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢正確,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
七、單元教學(xué)內(nèi)容：
《吃水不忘挖井人》《我多想看看》《

個接

個》《四個太陽》《語文園地二》
八、單元教學(xué)時間：
《吃水不忘挖井人》2

時
《我多想看看》2

時
《

個接

個》2

時
《四個太陽》2

時
《語文園地二》3

時
九、教學(xué)方法：討論法情景教學(xué)法以讀代講
十、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

件、條形磁性粘貼

時備

題4、四個太陽

時

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教材分析:
《四個太陽》是義務(wù)教育

程

準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）

年級下冊

4

?！端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望

年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
學(xué)情分析

年級的學(xué)生非常熟悉太陽及

年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體

件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)

1、會認13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦

文，感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。

教學(xué)重難點教學(xué)重點難點：
1、會認12個生字，會寫6個生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知

文情感和語言之美。
3、初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過程

前三分鐘：背古詩

時

、欣賞歌曲，導(dǎo)入

1.播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說

說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的

文中，有

個可愛的小男孩，你們看他在干什么？(

件出示

本插圖)讓我們

起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。
3.小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們

起來讀

文，看看小男孩給出了怎樣的答案。
設(shè)計意圖：通過動聽、明快的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱情表達的同時，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。通過欣賞小男孩的畫，讓學(xué)生對畫中不同顏色的太陽產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

文的興趣。
二、初讀

文，集中識字
1.自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。
2.教師示范讀文，學(xué)生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。
3.分段讀

文，請同學(xué)們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進行評價。
4.出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
(1)依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
①把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對生字的音、形進行分析。
③指名讀生字，并說

說你是用什么方法識記生字的。
(2)交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。
(3)認識兩個

偏旁“舌”“頁”。
5.全班匯報交流識字方法。
(1)各組先說

說學(xué)習(xí)收獲。
(2)認讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
(3)組織學(xué)生交流生字識記情況。
設(shè)計意圖：把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)生進行識字學(xué)習(xí)的過程中，教師首先以自學(xué)要求規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，然后在交流中引導(dǎo)學(xué)生把生字分類，對學(xué)生歸納總結(jié)不完善的方面進行補充，對學(xué)生識記生字的方法進行更為理性的指導(dǎo)。
三、再讀

文，理清脈絡(luò)
1.自由讀

文，想

想：

文

共有幾個自然段？用筆在段落前

出序號。
2.分段指讀

文，用自己的話說

說每段寫了什么。
3.齊讀

文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
設(shè)計意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生

邊讀

邊理清思路，初步感受

文內(nèi)容，用自己的話說

說每個自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認知和體驗，鍛煉學(xué)生的表達能力。
四、指導(dǎo)觀察，書寫生字
1.出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。強調(diào)書寫規(guī)則：先進入，后關(guān)門。
2.強調(diào)書寫要領(lǐng)：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“囗”要寫得方正?！耙颉崩锩娴摹按蟆钡霓嘁兂牲c。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，強調(diào)書寫姿勢。
(2)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價。
(3)評價之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個。
(4)進行組詞練習(xí)。
4.出示“陽”字并指導(dǎo)書寫。
(1)觀察“陽”字，請同學(xué)們說

說“陽”字的偏旁。
(2)強調(diào)書寫規(guī)則：從左到右。
(3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。
(5)組詞練習(xí)。
5.指導(dǎo)書寫“太、為、片、金、秋”。
(1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價。
(3)組詞練習(xí)。
設(shè)計意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點，了解書寫規(guī)則，并按照書寫規(guī)則正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力。二次備

請同學(xué)讀

題：看到

題，你有什么問題想問？
為什么天空中有四個太陽呀？
通過你自己讀

文，能夠解決嗎？

學(xué)生接讀

文，進行評議，看看誰讀得好，好在哪？
教學(xué)評價把

學(xué)的生字書空給同學(xué)聽

時備

題4、四個太陽

時

二

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教材分析:
《四個太陽》是義務(wù)教育

程

準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）

年級下冊

4

?！端膫€太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望

年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。

文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
學(xué)情分析

年級的學(xué)生非常熟悉太陽及

年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體

件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標(biāo)

1．識記13個生字，學(xué)寫7個生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說話。
3．有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會小作者畫金黃的、彩色的太陽的美好愿望。
4、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)重難點教學(xué)重點難點：
1、在朗讀、練讀中初步感知

文情感和語言之美。
2、初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過程

前三分鐘：背古詩

二

時

、回顧舊知，導(dǎo)入

1.“開火車”檢查生字識記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前

個同學(xué)組的詞不

樣。有能力的同學(xué)也可以

個字組多個詞。
2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》這篇

文。請同學(xué)們自由讀

文，回憶

文講了誰做了什么事。
3.過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進

文，在

文中尋找答案。
4.齊讀

文題目。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀

文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、細讀

文，感悟意境
1.學(xué)習(xí)

1自然段。
(1)指名讀

1自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)

1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①比較句子：這樣換行不行？為什么？
我畫了個綠綠的太陽。
我畫了個綠的太陽。
②像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①介紹頓號。
②

文中有

個詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你們知道是哪個詞嗎？(到處。)
③你們能用“到處”說

句話嗎？
(4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？
(5)教師引讀：我畫了個()，掛在()。高山、(　)、(　)、(　)，到處()。
(6)全班背誦

1自然段。
2.學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)找

名同學(xué)讀

2自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。說

說秋天有什么特點。教師即時播放

件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)

片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的……菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。果園里都有什么水果，這個時候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說

說嗎？
①教師舉例：A.大蘋果像

個個紅燈籠掛在樹上。B.大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
(4)學(xué)習(xí)

三句話。
①“邀請”是什么意思？
②落葉是怎樣邀請小伙伴的？
(5)齊讀

2自然段，說

說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
(6)指導(dǎo)背誦

2自然段。
3.學(xué)習(xí)

3自然段。
(1)指名讀

3自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①這

句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
②讀

讀，比

比，看誰讀得好。
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①你們有過“凍僵”的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？
②冬天還有什么特點？播放

件，與同學(xué)們

起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說

說印象里的冬天。
③自由讀

二句話。比

比，看誰讀得好。
(4)齊讀

3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
(5)按照老師教你們的方法試著背

背

3自然段。
(6)指名背誦

3自然段。
4.學(xué)習(xí)

4自然段。
(1)指名讀

4自然段，其他同學(xué)

邊聽

邊數(shù)這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
(2)學(xué)習(xí)

句話。
①出示“？”。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀

讀。
②通過讀這句話你懂得了什么？
(3)學(xué)習(xí)

二句話。
①說

說從這句話中你讀懂了什么。
②教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們

起欣賞春天。說

說春天是個怎樣的季節(jié)。
③你同意小男孩給春天畫

個彩色的太陽的做法嗎？為什么？
(4)用自己喜歡的方式背誦

4自然段。
(5)指名讀，背誦

4自然段。
5.出示四幅畫，看著畫，完成填空。
這是

個()的小男孩。
設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面：1.合理地運用多媒體

件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點，有序地指導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行背誦。3.

文

2自然段的

三句話運用了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點，進行語言訓(xùn)練。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)

1.按照四幅圖畫的提示，進行全文背誦。
2.學(xué)了這篇

文，你想對小男孩說些什么？
3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出

五個太陽？自己試著畫

畫，并模仿書上的段落為你的畫配上

段文字，不會寫的字可以用拼音代替。
設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。
板書設(shè)計
多彩春夏清涼
四個太陽
香甜秋冬溫暖

在炎熱的夏天，你還想畫什么顏色的太陽？說

說你的理由。

你能用“邀請”說句話嗎？

聯(lián)系生活中的感覺理解“凍僵”這個詞語。

春天，從哪些地方感受到它是彩色的？
你想畫

個什么顏色的太陽？送給誰呢？
教學(xué)評價朗讀

文給父母聽

時備

題語文園地二

時

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教材分析：
“語文園地二”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“展示臺”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學(xué)生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。
學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有

定的識字能力，并且對識字懷有濃厚的興趣，知識對于拼音部分由以往，會反復(fù)，因此還必須加強拼音的鞏固。
教學(xué)目標(biāo)

1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。
2.進

步熟記字母表中的大小寫字母，并能

對應(yīng)。
3.初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字。
教學(xué)重難點1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。
2.進

步熟記字母表中的大小寫字母，并能

對應(yīng)。

教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過程

前三分鐘：背古詩

時

、談話引入，激發(fā)興趣
師：今天，老師要和小朋友們

起去語文園地二學(xué)習(xí)，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用

句話說

說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？
設(shè)計意圖：上

伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發(fā)學(xué)生積極參與體驗的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迫不及待地想去看

看，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、圖文結(jié)合，識記生字
1.識字加油站。
(1)指名讓學(xué)生說

句話，教師相機糾正。
(

件出示：

輛車、

匹馬、

冊書、

支鉛筆、

棵樹、

架飛機。)
(2)出示量詞詞組，學(xué)生認讀。
導(dǎo)學(xué)：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準(zhǔn)嗎？
①根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“匹”“冊”“支”。
②說

說怎樣識記這些字。
(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。
預(yù)設(shè)：

朵花、

塊橡皮、

根跳繩……
二、細心觀察，鞏固識記
1.找

找，連

連。
(1)復(fù)習(xí)背誦字母表。
①指名按順序背誦。
②全班按順序背誦。
(2)出示大小寫字母，學(xué)生說

說怎樣連能又準(zhǔn)又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)
(3)動手連

連，師生評價。
(4)找朋友游戲。
2.讀

讀，想

想。
(1)出示“日”“寸”，讀字組詞，簡單說

說每個字的意思。
(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。
(3)分別說

說帶有“日”和“寸”的字的特點。
設(shè)計意圖：音序查字法是

年級的

個重要內(nèi)容，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學(xué)生以后查字典時就能更快地在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。

告訴學(xué)生像“輛、匹”這樣跟在數(shù)字后面的詞叫做量詞。

老師說詞，學(xué)生說合適的量詞。

拓展，帶有“青”的字
帶有“工”的字。
教學(xué)評價1、同學(xué)之間說幾個數(shù)量詞
2、同學(xué)之間說同偏旁的字

時備

題語文園地二

時

二

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：
喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。用普通話正確、流利地朗讀

文。結(jié)合上下文和生活實際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
教材分析：
“語文園地二”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“展示臺”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學(xué)生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。
學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有

定的識字能力，并且對識字懷有濃厚的興趣，知識對于拼音部分由以往，會反復(fù)，因此還必須加強拼音的鞏固。
教學(xué)目標(biāo)

1、
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
5.
教學(xué)重難點1.通過各種方式識記生字。
3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。

教學(xué)方法與媒體談話法討論法練習(xí)法
多媒體

件條形磁鐵粘貼
教學(xué)過程

前三分鐘：背古詩

二

時
三.展示臺。
(1)說

說你除了在

堂上跟老師學(xué)習(xí)了

些生字，還在什么地方認識了生字。
預(yù)設(shè)：電視上、商店里、大街上、

外書上……
(2)識記

詞語。
導(dǎo)學(xué)：今天，老師給你們帶來了幾位

伙伴。(出示音樂、美術(shù)、寫字等

本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領(lǐng)可不小，他們不僅能教給你們本領(lǐng)，還能教你們識字呢！你們看：
①出示詞語，借助拼音讀

讀。
指名領(lǐng)讀。
②說

說這些詞語你在哪本書上見過。
預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)書、美術(shù)書……
③自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音。
“算”“姿”“尊”這幾個字是平舌音；“式”“勢”“重”這幾個字是翹舌音。
④選擇自己喜歡的詞語說

句話。
⑤交流各自識記生字的好方法。
設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點，這

環(huán)節(jié)的設(shè)計通過圖畫引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領(lǐng)，不僅把讀詞與認知事物結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
四、誦讀古詩，日積月累
1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學(xué)可以跟著

起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。
3.小組互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5.結(jié)合插圖，想象交流。
導(dǎo)學(xué)：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
預(yù)設(shè)1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。
預(yù)設(shè)2：聽到夜里沙沙的風(fēng)雨聲。
預(yù)設(shè)3：看到了滿地的花瓣。
…………
6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。
7.背誦古詩。
設(shè)計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察

文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解古詩，獲得初步的情感體驗。二次備

讓學(xué)生展示在

外認識的生字。

出示《春曉》的圖片，讓學(xué)生看著畫面，說說看到了什么，再結(jié)合圖來說說詩句的意思。
教學(xué)評價1、找出

本以外的生字進行認讀，積累

字。
2、跟家人

起背誦，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

時備

題語文園地二

時

三

時
主備人于云蓮周次

4周

與教材分析

分析：在

外閱讀的過程中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。在親子共讀中培養(yǎng)閱讀的興趣，發(fā)展兒童的語言能力。
教材分析：“語文園地

”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人

起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學(xué)生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

學(xué)情分析

年級學(xué)生識字有限，因此鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、通過與家長的親子共讀培養(yǎng)閱讀的興趣。讀文，并采用形式多樣、活潑有趣的教學(xué)手段在指導(dǎo)識字中給予

定的方法指導(dǎo)。同時要結(jié)合

文插圖、多媒體

件等幫助學(xué)生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。
教學(xué)目標(biāo)

1.和大人

起讀。能進行親子閱讀。
2.和大人

起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。
教學(xué)重難點把和大人

起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容，并知道陽光的無私和珍貴。
教學(xué)方法與媒體觀察法、練習(xí)法

件
教學(xué)過程

前三分鐘：古詩背誦

三

時

和大人

起讀

、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.孩子們，今天老師給你們帶來了

個謎語，比

比，看哪位同學(xué)最先猜出謎底。
(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀

遍)“勞動英雄面孔紅，天

亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：謎底——太陽)
你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節(jié)

我們就

起來學(xué)習(xí)兒童作家金波的

篇文章——《陽光》，學(xué)完這篇文章你就明白了。(板書

題，齊讀

題。)
設(shè)計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學(xué)生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學(xué)生充分體會到快樂。上

伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、朗讀感悟，理解短文
(

)掃清障礙，初讀短文。
1.教師范讀，學(xué)生注意生字的讀音和停頓。
2.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。根據(jù)漢語拼音自讀

文，圈出不認識的字，多讀幾遍。
3.掃讀全文，

出自然段序號。
4.指名按自然段讀短文，師生正音。
(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀

1自然段，想

想：這段話中把陽光比作了什么？
(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導(dǎo)重讀“金子”。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)
(2)像金子

樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)
2.自由讀

2自然段，想

想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？
(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)
(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。
(3)讀了這

段，你覺得陽光有什么作用？(學(xué)生交流)
教師小結(jié)：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結(jié)果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。
3.齊讀

3自然段，說說陽光還到了哪里。
(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫想象

下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。
4.指名讀最后兩個自然段。
(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個自然段。(重讀“大家的”“更寶貴”)
設(shè)計意圖：語文

堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過讀，感受語言文字里的內(nèi)容，再通過想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。
三、總結(jié)全篇，感悟內(nèi)涵
1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說

說？(指名說)
2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽

起找

找。
3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光

樣的事物值得我們?nèi)フ湎?，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽?p>起制作

張“保護環(huán)境，從我做起”的手抄報，我們將舉辦

次展覽，看看誰制作的最好！
設(shè)計意圖：將

外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學(xué)生更深地理解文章的內(nèi)涵，讓文章的思想得到升華。二次備

陽光在生活中都有什么好處呀？

為什么說陽光比金子更寶貴呀？
教學(xué)評價跟家人

起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。