三顆紐扣的房子教案

樂(lè)音的三特征教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“樂(lè)音的三特征教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科版八年級(jí)上冊(cè)

樂(lè)音的三特征

教學(xué)過(guò)程：

老師：這兒有八個(gè)燒杯，里面裝有不等量的水，老師用小棒敲擊這八個(gè)杯子，請(qǐng)大家觀察聲音有何不同？

學(xué)生：調(diào)子變了。

老師：這八個(gè)裝水的杯子就是老師自制的水琴。無(wú)調(diào)不成曲，我們既然已經(jīng)能用它改變音調(diào)，老師這有一首你們兒時(shí)熟悉的歌曲的譜子，誰(shuí)來(lái)試著敲出來(lái)？聽(tīng)出來(lái)了的同學(xué)把歌名說(shuō)出來(lái)或哼出來(lái)，好嗎？

（請(qǐng)一位識(shí)譜能力強(qiáng)的學(xué)生上來(lái)演示）

學(xué)生：好像是“我去上學(xué)校，天天不遲到……”

老師：××同學(xué)演奏的曲子好聽(tīng)嗎？

（學(xué)生的評(píng)價(jià)不一，眾說(shuō)紛紜）

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，欣賞一段音樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)過(guò)之后的感覺(jué)。

（利用多媒體播放輕音樂(lè)“清晨雅琴”）

學(xué)生：很動(dòng)聽(tīng)，很悅耳，太美了。

老師：這種悅耳的聲音就稱為樂(lè)音。

（邊說(shuō)邊同時(shí)板書(shū)）（再次敲擊水琴的1和ī）

老師：這兩個(gè)音有何區(qū)別？

學(xué)生：第一個(gè)更低，第二個(gè)更高。

老師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的樂(lè)音三特征中的第一個(gè)特征，音調(diào)。（邊說(shuō)邊在樂(lè)音定義的上方板書(shū)課題：第二節(jié)樂(lè)音的三特征，并在樂(lè)音定義的下一行板書(shū)音調(diào)）

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你們準(zhǔn)備的刻度尺、橡皮筋或梳子，看看能否改變音調(diào)。

（學(xué)生紛紛動(dòng)手，試著改變音調(diào)，教師巡回指導(dǎo)）

老師：請(qǐng)大家都來(lái)交流一下，看如何改變音調(diào)？

學(xué)生：（利用展臺(tái)展示并介紹）我是利用長(zhǎng)刻度尺，改變尺面伸出桌面的長(zhǎng)度，用相同的力撥動(dòng)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)音調(diào)變了，且尺面伸出越短，音調(diào)越高。

學(xué)生：（利用展臺(tái)展示并介紹）我利用套在盒子上的橡皮筋，用筆將橡皮筋墊高，彈撥橡皮筋。兩次實(shí)驗(yàn)改變筆所墊位置，保證用力的大小。我們發(fā)現(xiàn)，被彈撥的橡皮筋越短，音調(diào)越高。

學(xué)生：（利用展臺(tái)展示并介紹）我們用硬紙片在梳子上劃過(guò)，第一次慢慢劃，第二次快速劃，發(fā)現(xiàn)音調(diào)也變了。且劃得越快，音調(diào)越高。

老師：同學(xué)們的方案設(shè)計(jì)真不錯(cuò)。大家再按剛才交流的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意觀察，我們到底是改變了聲源的什么來(lái)改變音調(diào)的？（學(xué)生再次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)觀察）

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺面露出得越短，振動(dòng)越快，我想是振動(dòng)的快慢影響了音調(diào)。

（其它組受到啟發(fā)，也都得出類似結(jié)論）

老師：我也準(zhǔn)備了一種方案來(lái)探究音調(diào)的影響因素。

（老師展示一部自行車，并將它倒置在桌子上，請(qǐng)三位同學(xué)幫忙，其中一位扶住車子，以免車打下，另一位同學(xué)A將一張硬紙片用相同的力壓在輪胎上，第三位同學(xué)B轉(zhuǎn)動(dòng)車踏板，并且逐漸加快車輪的轉(zhuǎn)速，請(qǐng)大家聽(tīng)聲音的變化。）

板書(shū)：音調(diào)的決定因素：聲源振動(dòng)的頻率，頻率越大，音調(diào)越高。

（老師拿起一面鼓，同時(shí)用鼓槌一次比一次用力敲擊鼓面）

老師：你們現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是音調(diào)發(fā)生了改變嗎？

學(xué)生：不是，是聲音的大小發(fā)生了變化。

老師：很好，這就是樂(lè)音的第二個(gè)特征——響度，即人耳感覺(jué)到的聲音的大小。（邊說(shuō)邊板書(shū)）

老師：請(qǐng)大家利用身邊的器材看能否改變響度？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

老師：請(qǐng)大家來(lái)交流一下看如何改變響度。

學(xué)生：用刻度尺敲打桌面，越用力，聲音越響。

學(xué)生：我用越大的力撥橡皮筋，發(fā)現(xiàn)聲音越響。

老師：請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)，我們一起來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（請(qǐng)兩位同學(xué)抬住大鼓，請(qǐng)一位同學(xué)敲擊。請(qǐng)下面的同學(xué)注意觀察。并且讓敲鼓的同學(xué)先輕敲三聲，然后用更大一點(diǎn)的力敲三聲，最后用更大的力敲三聲。）

老師：聽(tīng)出聲音有何不同嗎？

學(xué)生：響度越來(lái)越大。

老師：看出是聲源的什么變化引起響度的變化了嗎？

學(xué)生：看不出來(lái)。

老師：現(xiàn)在我們?cè)儆^察一遍剛才的實(shí)驗(yàn)。（老師在鼓面上灑一些彩色的橡皮筋，目的是便于學(xué)生觀察。讓敲鼓的同學(xué)再按剛才的要求操作）

老師：觀察到了什么？

學(xué)生：鼓聲越響，橡皮筋也跳得越高。

老師：橡皮筋跳得越高，又能說(shuō)明什么？

學(xué)生：鼓面擺動(dòng)的距離變大了。

老師：在物理中，我們常用這種方法將一些不易觀察的現(xiàn)象放大，變得易于觀察，這種方法稱為轉(zhuǎn)換法。

物體偏離原來(lái)位置的最大距離叫振幅。（邊介紹邊板書(shū)）

老師：現(xiàn)在大家說(shuō)說(shuō)響度由什么決定？

學(xué)生：由振幅，而且振幅越大，響度越大。（老師邊板書(shū)）

（老師拿起鼓輕敲，同時(shí)慢慢在教室里環(huán)繞走一圈）

老師：我剛才保持相同的力邊走邊敲鼓，你們聽(tīng)到的鼓聲有何不同？

學(xué)生：老師離我近時(shí)，聽(tīng)到的聲音響；老師離我遠(yuǎn)時(shí)，聽(tīng)到的聲音小。

老師：對(duì)于這個(gè)現(xiàn)象，大家有什么想法？

學(xué)生：我想，響度還應(yīng)該與距離有關(guān)。

（板書(shū)：響度還與聽(tīng)者與聲源的距離有關(guān)）

（用課件展示一幅很美的畫，畫中有瀑布、有小鳥(niǎo)、有青蛙……）

老師：看了這幅畫，有何想法？

學(xué)生：畫面很美，可缺少了聲音。

老師：請(qǐng)大家閉上眼睛，老師待會(huì)為畫中的物體配音，看你是否知道老師都為畫中的什么物體配了音？

（老師利用多媒體，為瀑布、小鳥(niǎo)、汽車?yán)扰湟?，之后，?qǐng)大家睜開(kāi)眼，并說(shuō)說(shuō)老師為哪些物體配了音。）

學(xué)生：老師為瀑布、小鳥(niǎo)、車?yán)扰淞艘簟?/p>

老師：你們沒(méi)看見(jiàn)，怎么知道老師是為畫中的這三樣物體配了音呢？

學(xué)生：因?yàn)椴煌奈矬w有不同的聲音。

老師：很好，這就是樂(lè)音的第三個(gè)特征————音色，即不同物體的聲音有自己的特色，音色也叫音品。

平時(shí)我們能聽(tīng)聲辨人，聽(tīng)聲辨物，就是利用了音色。

老師：我們現(xiàn)在看一段視頻。（利用多媒體播放一段灌開(kāi)水的視頻，當(dāng)開(kāi)水快滿時(shí)，停止播放）

問(wèn)：開(kāi)水快灌滿時(shí)，聲音的什么特征發(fā)生了怎樣的改變？

學(xué)生：音調(diào)越來(lái)越高。

老師：你們覺(jué)得此時(shí)的聲源是什么？

（有的學(xué)生說(shuō)是水，有的學(xué)生說(shuō)是空氣，讓學(xué)生接著看完剩余的視頻。看完后學(xué)生了解到是開(kāi)水裝得越滿，空氣柱越短，振動(dòng)越快，音調(diào)就越高）

老師：請(qǐng)大家再看一段視頻。（播放一段口技表演的視頻）

問(wèn)：欣賞了這段惟妙惟肖的口技表演，大家說(shuō)說(shuō)，口技演員到底模仿的是聲音的哪一個(gè)特征？

學(xué)生：是音色。

老師：在一個(gè)酒店開(kāi)張之際，為了熱鬧，老板請(qǐng)了威風(fēng)鑼鼓隊(duì)，若老板想讓氣氛再熱烈些，你會(huì)向老板建議讓這些鼓手怎么做？

學(xué)生：請(qǐng)他們用更大的力敲鼓，因?yàn)檫@樣可以增大振幅，從面增大響度。

老師：（用課件展示一首古詩(shī)《楓橋夜泊》）

物理之美無(wú)處不在，古詩(shī)《楓橋夜泊》一詩(shī)就蘊(yùn)含著許多物理知識(shí)，請(qǐng)從中找出有關(guān)聲學(xué)方面的原理。請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論，比比看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)更多。

學(xué)生：能辨別出是烏啼和鐘聲，利用了音色。

學(xué)生：詩(shī)人聽(tīng)到了鐘聲，說(shuō)明聲音可以在空氣中傳播。

學(xué)生：詩(shī)人在船上就聽(tīng)見(jiàn)了山頂上的寺院的鐘聲，說(shuō)明聲音是以聲波的形式向四周傳播。同時(shí)還可以說(shuō)明鐘聲的響度很大。

老師：（利用展臺(tái)投影一把小提琴的琴弦。）生活中的弦樂(lè)器是如何改變音調(diào)的？這個(gè)問(wèn)題是你們課后的一個(gè)探究課題，若家里沒(méi)有弦樂(lè)器的，就用橡皮筋進(jìn)行探究。

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常出色，謝謝大家，下課！

備注：

1、網(wǎng)上資源：灌開(kāi)水視頻，口技表演視頻，及各種圖片

2、工具軟件：PowerPoint

相關(guān)知識(shí)

樂(lè)音的三個(gè)特征學(xué)案

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？小編特地為大家精心收集和整理了“樂(lè)音的三個(gè)特征學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

3.2樂(lè)音的三個(gè)特征
【教師寄語(yǔ)】沒(méi)有人能讓我輸，除非我不想贏！
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】目標(biāo)明確，行為才有效！
1.能從日常生活中的直接感受中知道樂(lè)音有音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。
2.知道音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，響度的大小與聲源振動(dòng)的振幅和距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出的音色不同。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】勁往這里使！
音調(diào)、響度的概念及其影響因素是本節(jié)的重點(diǎn)。音色是難點(diǎn)。
【器材準(zhǔn)備】工欲善其事，必先利其器！
粗細(xì)不同的橡皮筋各一條，硬紙片、木頭梳子一把，鋼鋸條（或鋼尺）一把。
【知識(shí)回顧】防止知識(shí)遺忘，我能記得更牢！
1.聲是由而發(fā)生的，聲是靠傳播，聲不能在中傳播。
2.聲音在空氣（15℃）中的傳播速度是m/s=Km/h.
3.物體叫頻率，人耳只能聽(tīng)到頻率為的聲音，頻率高于叫超聲，頻率低于叫次聲。
【課堂探究】亮出我的觀點(diǎn)，秀出我的個(gè)性，展示我的風(fēng)采！
目標(biāo)一：音調(diào)（即聲音的高低）
1.感受音調(diào)：
①在鍵盤樂(lè)器中，越是左邊的音，音調(diào)越……………………；越是右邊的音，音調(diào)越……………………。
②女生的音調(diào)……………………，男生的音調(diào)……………………。
③小孩的音調(diào)……………………，大人的音調(diào)……………………。（以上均填“高”或“低”）
2.探究音調(diào)與振動(dòng)頻率的關(guān)系
按課本42頁(yè)■實(shí)驗(yàn)探究■音調(diào)的高低
①撥動(dòng)繃緊的細(xì)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)的……………，聲音聽(tīng)起來(lái)__________（“尖細(xì)”、“低沉”），說(shuō)明音調(diào)__________（“高”、“低”）;撥動(dòng)繃緊的粗橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)的……………，聲音聽(tīng)起來(lái)__________（“尖細(xì)”、“低沉”），說(shuō)明音調(diào)__________（“高”、“低”）。
②鋼尺伸出的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)的越__________（“快”、“慢”），聲音聽(tīng)起來(lái)__________（“尖細(xì)”、“低沉”），說(shuō)明音調(diào)__________（“高”、“低”）；相反，鋼尺伸出的長(zhǎng)度越短，振動(dòng)的越__________（“快”、“慢”），聲音聽(tīng)起來(lái)__________（“尖細(xì)”、“低沉”），說(shuō)明音調(diào)__________（“高”、“低”）。
3.上面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：音調(diào)高低與發(fā)聲體振動(dòng)的___________有關(guān)。頻率越_______（“高”、“低”），音調(diào)越_______（“高”、“低”）；相反，頻率越_______（“高”、“低”），音調(diào)越_______（“高”、“低”）。
目標(biāo)二：響度（即聲音的大?。?br> 探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：將桌面上撒些碎紙屑，然后用手輕拍和重拍桌面，認(rèn)真觀察并回答：輕排時(shí)，紙屑跳的_______（“高”、“低”），聲音______（“大”、“小”）；重排時(shí)，紙屑跳的_______（“高”、“低”），聲音______（“大”、“小”）。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)二：將鋼尺伸出一定長(zhǎng)度，輕壓一次和重壓一次，輕壓時(shí)，鋼尺的發(fā)聲_____（“大”、“小”）；重壓時(shí)，鋼尺的發(fā)聲_____（“大”、“小”）。
3.上面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：響度與發(fā)聲體振動(dòng)的___________有關(guān)。振幅越_______（“大”、“小”），響度越_______（“大”、“小”）；相反，振幅越_______（“大”、“小”），響度越_______（“大”、“小”）。二、響度
目標(biāo)三：音色（即聲音的特色）
1.音色與發(fā)聲體的______、______有關(guān)。人們利用______來(lái)區(qū)別不同的發(fā)聲體。
2.“聞其聲而知其人”就是根據(jù)人的不同而分辨出來(lái)的。
3.音色不同聲音的波形______。
【鞏固提升】試試我的身手，我最行！
1.下列四個(gè)句子：(1)這首歌調(diào)太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)請(qǐng)勿高聲喧嘩．其中“高”字指音調(diào)的是()
A．(1)(2)B．(2)(4)C．(1)(3)D．(3)(4)
2.男低音引吭高唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，下面對(duì)二人聲音的描述正確的是()
A.“男聲”音調(diào)低，響度小；“女生”音調(diào)高，響度大
B.“男聲”音調(diào)高，響度??；“女生”音調(diào)低，響度大
C.“男聲”音調(diào)高，響度?。弧芭币粽{(diào)高，響度大
D.“男聲”音調(diào)低，響度大；“女生”音調(diào)高，響度小
3.請(qǐng)寫出下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個(gè)特征？
①請(qǐng)您講話聲音高一點(diǎn)。（）
②李寧唱歌的聲音真好聽(tīng)。（）
③電鋸發(fā)出的聲音很尖。（）
4.用水壺往暖水瓶里倒開(kāi)水時(shí)，憑感覺(jué)就可以聽(tīng)出水瓶中水
已滿，為什么?（提示：用水壺往暖水瓶里倒開(kāi)水時(shí)我們聽(tīng)到的
聲音是水面上方的空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的。）

【學(xué)后記】記下今天的收獲，累計(jì)明天的成就！

3.2樂(lè)音與噪音教案

3.2樂(lè)音與噪音教案

教學(xué)目標(biāo)

1、從生活經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)樂(lè)音的特性：響度、音調(diào)和音色。能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂(lè)音特性的主要因素。

2、從實(shí)例中認(rèn)識(shí)噪聲和了解防治噪聲的途徑。

3、能使學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的專項(xiàng)社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生具有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有振興中華使命的責(zé)任感的人。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解決定樂(lè)音特性的三個(gè)因素。

難點(diǎn)：了解決定樂(lè)音特性的三個(gè)因素。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、發(fā)聲齒輪、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。

部分學(xué)生備用的樂(lè)器：口琴、小提琴兩把、手風(fēng)琴、長(zhǎng)笛、鼓、鑼等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說(shuō)明

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播。

出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們讓其發(fā)聲。用錄音機(jī)放一段樂(lè)音與噪聲。

舉手回答

引起興趣，知道樂(lè)音及噪聲。知道聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)聲音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。

進(jìn)行新課

一、響度

讓學(xué)生用不同大小的力擊鼓，也可用其它樂(lè)器發(fā)聲。

讓其觀察同一個(gè)物體發(fā)出大小不同的聲音時(shí)，發(fā)生體的振動(dòng)情況驗(yàn)證自己的猜想。

鼓勵(lì)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

演示實(shí)驗(yàn)：先后用大小不同的力敲響同一音*，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音*發(fā)聲的響度和泡沫塑料球被彈開(kāi)的距離。歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實(shí)了先前的猜想。

師生共同歸納出影響響度的因素。

二、音調(diào)

讓學(xué)生利用桌面上提供的一些器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。

鼓勵(lì)學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)方案以及結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

演示實(shí)驗(yàn)：教材P39圖3－20，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨別聲音的高低，找出影響因素。

三、音色

組織學(xué)生做游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)分別用不同的樂(lè)器都演奏C調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽(tīng)，看能否辨別出是什么樂(lè)器發(fā)出的聲音。

提出問(wèn)題：你是怎樣辨別不同的發(fā)生體的。

教師歸納。

鼓勵(lì)學(xué)生列舉自己熟知的*音色辨別不同發(fā)生體的事例。

四、噪聲的防治

1、以中音播放一段音樂(lè)，然后突然以很大的聲音播放。

先播放一曲樂(lè)音，再播放一段噪聲。

2、讓學(xué)生閱讀課本P41，找出生活中噪聲的來(lái)源。教師進(jìn)行歸納。

讓學(xué)生了解城市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)。

3、噪聲的防治

讓學(xué)生閱讀P42。找出日常生活中減小噪聲的事例及方法。教師要進(jìn)行總結(jié)。

回憶所聽(tīng)到的聲音，可猜想聲音的大小可能與什么因素有關(guān)。

明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，幾個(gè)人一組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

舉手回答，其他學(xué)生討論、驗(yàn)證、評(píng)估。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)。

幾個(gè)人一組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷。

觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)結(jié)論，積極舉手回答。

積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂(lè)器是什么樂(lè)器，集體回答。

舉手回答。

體驗(yàn)中去比較、思考、討論，了解什么是噪聲。

閱讀P41回答。

閱讀P42一名學(xué)生閱讀。

閱讀P42。找出減少噪聲影響的方法。并列舉一些生活中的實(shí)例。

培養(yǎng)交流合作和初步的評(píng)估能力。

培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

嘗試設(shè)計(jì)科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。

教師強(qiáng)調(diào)做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要讓同一物體發(fā)出音調(diào)不同的聲音。

激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀能力。

使學(xué)生初步建立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

五、測(cè)試與小結(jié)

1、課堂小測(cè)驗(yàn)。

2、測(cè)試反饋，師生共同評(píng)講矯正。

3、請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

5分鐘測(cè)試。

討論歸納本節(jié)內(nèi)容。

通過(guò)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一清晰、概念的印象。

六、布置作業(yè)教材P43中的2題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)樂(lè)音與噪聲

一、樂(lè)音的三個(gè)特征

含義

決定因素

相關(guān)問(wèn)題

響度

聲音的大小

發(fā)聲體振動(dòng)的幅度

振幅：物體振動(dòng)的幅度。

音調(diào)

聲音的高低

發(fā)聲體振動(dòng)的頻率

頻率：物體在1S內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。單位：赫茲（Hz）

音色

聲音的品質(zhì)與特色

發(fā)聲體本身的材料和結(jié)構(gòu)

是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。

二、噪聲的防治

1、在聲源處減弱。

2、在傳播過(guò)程中減弱。

在人耳處減弱。

樂(lè)音與噪聲

§3.2樂(lè)音與噪聲

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。

3.知道聲音的傳播過(guò)程。

過(guò)程與方法：

1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)噪聲。

2.知道噪聲的來(lái)源及其危害,知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)世界，以及保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解樂(lè)音的特性及噪聲的來(lái)源和危害，知道防止噪聲的途徑

【教學(xué)難點(diǎn)】

弄清樂(lè)音與噪聲的區(qū)別；噪聲的防治

【教學(xué)設(shè)備】吉他、發(fā)音齒輪

【課時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

引言

我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。人們通過(guò)語(yǔ)言來(lái)交流思想，表達(dá)感情。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，可以陶冶人的性情，給人以美的享受。令人生厭的噪聲分散人的注意力，影響工作，妨礙休息，甚至影響人的健康。這說(shuō)明同樣是聲音，它們之間也也有不同之處，有的聲音好聽(tīng)悅耳，有的聲音難聽(tīng)刺耳，我們把這種有規(guī)律的，好聽(tīng)悅耳的聲音叫樂(lè)音，把無(wú)規(guī)律的，難聽(tīng)刺耳的聲音叫噪聲。

一、樂(lè)音與噪聲

1、樂(lè)音：人們將有規(guī)律的、好聽(tīng)悅耳的聲音叫樂(lè)音。如MP3播放的優(yōu)美的歌曲、悠揚(yáng)的小提琴曲等。

2、噪聲：無(wú)規(guī)律的，難聽(tīng)刺耳的聲音叫噪聲，如工地上攪拌機(jī)的聲音，切割機(jī)的聲音等。

樂(lè)音與噪聲的界定

教師：從物理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，樂(lè)音是發(fā)聲體做有規(guī)律的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；而噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)說(shuō)，凡是妨礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。

比如有時(shí)候你不喜歡聽(tīng)音樂(lè)，這時(shí)音樂(lè)對(duì)你來(lái)說(shuō)也成了噪聲，所以樂(lè)音和噪聲具有相對(duì)性，時(shí)效性，地域性。

教師：現(xiàn)在我們知道聲源做有規(guī)律的振動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生的聲音叫樂(lè)音。那么樂(lè)音有什么特性呢？我們看電視或者播放音樂(lè)的時(shí)候，通常有個(gè)按鈕可以調(diào)節(jié)音量的大小的，那么我們就可以判斷聲音是有大小，強(qiáng)弱之分的，物理學(xué)中把人耳能感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱（大小）稱為響度。

二、樂(lè)音的特性

1.響度

（1）定義：物理學(xué)中把人耳能感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱（大小）稱為響度

教師：響度與什么有關(guān)呢？

學(xué)生思考

教師：我們知道響度是聲音的強(qiáng)弱，聲音又是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么聲音的大小也應(yīng)該與振動(dòng)有關(guān)系。當(dāng)我們彈琴的時(shí)候，用大的力氣撥琴弦的時(shí)候，琴弦振動(dòng)幅度的就快，這時(shí)聲音也變大，所以事實(shí)說(shuō)明，聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，響度越大。

（2）.決定響度大小的因素

①振幅：振幅越大，響度越大

教師：那么有的同學(xué)又有疑問(wèn)了，我站在離聲源很遠(yuǎn)的地方，響度再大，聲音再大我也聽(tīng)不到啊，所以聲音還與人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，響度越小，即聲音在向遠(yuǎn)處傳播的過(guò)程中就會(huì)越來(lái)越弱。

②人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小

教師：聲音的強(qiáng)弱常用分貝表示

（3）.分貝（dB）

從書(shū)本P43頁(yè)的表中我們可以知道，輕聲交談大約在20~30dB，馬路上汽車的喇叭聲大約是90dB

教師：大家都知道一般女生的聲音比男生要尖，男生聲音比較低沉。那么這又與振動(dòng)有什么關(guān)系呢？

2.科學(xué)探究：音調(diào)

問(wèn)題：聲音的高低與振動(dòng)有什么關(guān)系？

猜想：

探究方法：教師演示實(shí)驗(yàn)：用一張硬紙片分別接觸不同齒數(shù)的旋轉(zhuǎn)齒輪

學(xué)生回答：你們聽(tīng)到的聲音有什么不同？

教師：紙片振動(dòng)的快慢與發(fā)出聲音的高低有什么關(guān)系。

學(xué)生回答：

分析與論證：

齒數(shù)越多，在同一時(shí)間內(nèi)紙片振動(dòng)的次數(shù)就越多，聲音就越高；齒輪數(shù)越少，在同一時(shí)間內(nèi)紙片振動(dòng)的次數(shù)就越少，聲音就越低。

結(jié)論：聲音的高低跟物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。

1.定義：聲音的高低

教師：物理學(xué)中振動(dòng)的快慢用每秒鐘振動(dòng)次數(shù)來(lái)表示，稱為頻率

2.頻率：每秒振動(dòng)的次數(shù)

頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)是Hz

1Hz表示物體每秒鐘振動(dòng)一次

教師：我們通常聽(tīng)到熟悉的人講話，即使未見(jiàn)到人，通常也能判斷講話的人是誰(shuí)。樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)，憑音樂(lè)聲也能聽(tīng)出有那些樂(lè)器在演奏，，那么人們是根據(jù)什么來(lái)判斷的呢？

其實(shí)我們能辨別出不同的聲音，除了響度，音調(diào)引起的不同感覺(jué)外，還有與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān)。音色指聲音的感覺(jué)特性。音調(diào)的高低決定于發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，響度的大小決定于發(fā)聲體振動(dòng)的振幅,但不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同，這樣我們就可以通過(guò)音色的不同去分辨不同的發(fā)聲體。

3、音色：聲音的品質(zhì)和特色

教師：大家看書(shū)本P44信息窗。編鐘可以演奏出優(yōu)美的樂(lè)曲，它根據(jù)的原理是什么呢？

編鐘的發(fā)聲原理大體是，編鐘的鐘體小，用同樣的力敲打，振動(dòng)就快，音調(diào)就高，音量也??；鐘體大，用同樣的力敲打，振動(dòng)慢，音調(diào)就低，音量也大，所以鑄造時(shí)的尺寸和形狀對(duì)編鐘有重要的影響。

四、噪聲的防治

1.噪聲的危害：噪聲對(duì)人們的心理和生理都會(huì)造成傷害。輕則分散情緒，影響我們的注意力，重則傷害身體，甚至危及生命。從物理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)角度來(lái)說(shuō)，凡是妨礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。

2.噪聲的防治

噪聲減弱的途徑有：

（1）在聲源處減弱，比如在摩托車上安裝消聲器可減弱氣流噪聲

（2）在傳播過(guò)程中減弱，比如使用吸音材料，高架道路兩旁建筑隔音墻、道路旁植樹(shù)，可以減弱噪聲的傳播。

（3）在人耳處減弱，比如我們可以堵住耳朵減弱噪聲

例題分析

區(qū)分音調(diào)和響度

例1牛叫的聲音和蚊子叫的聲音相比較，下列結(jié)論哪個(gè)正確（）

A、牛叫的聲音音調(diào)高，響度大B、牛叫的聲音音調(diào)低，響度小

C、牛叫的聲音音調(diào)高，響度小D、牛叫的聲音音調(diào)低，響度大

解析：音調(diào)和響度取決與不同的條件，它們之間沒(méi)有聯(lián)系，牛叫的聲音比較低沉，即振動(dòng)頻率低，音調(diào)較低，蚊子聲音尖細(xì)，即振動(dòng)頻率高，音調(diào)較高。但牛的叫聲比蚊子的大，即響度大。

例2男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，對(duì)二人聲音的描述正確的是()

A.男低音比女高音音調(diào)低，響度大

B.男低音比女高音音調(diào)低，響度小

C.男低音比女高音音調(diào)高，響度小

D.男低音比女高音音調(diào)高，響度大

四、作業(yè)布置

練習(xí)冊(cè)：萬(wàn)向思維3.2

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、樂(lè)音與噪聲

1、樂(lè)音

2、噪聲

二、樂(lè)音的特性

1.響度

（1）定義：物理學(xué)中把人耳能感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱（大?。┓Q為響度

（2）決定響度大小的因素

①振幅：振幅越大，響度越大

②人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小

（3）.分貝（dB）

2.音調(diào)

1.定義：聲音的高低

2.頻率：每秒振動(dòng)的次數(shù)

頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)是Hz

1Hz表示物體每秒鐘振動(dòng)一次

3、音色：聲音的品質(zhì)和特色

四、噪聲的防治

噪聲減弱的途徑有：

（1）在聲源處減弱

（2）在傳播過(guò)程中減弱

（3）在人耳處減弱