長城與運河教案

動與靜。

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《動與靜》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

§2-1動與靜

〔教學(xué)目標〕

1.知道我們生活在一個運動的世界里，能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。

2.了解人們以多種方式描述運動的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等)，能說出一些常用的描述運動詩句和詞語。

3.知道如何科學(xué)描述物體的運動與靜止；知道運動與靜止的相對性。

〔教學(xué)準備〕多媒體課件“動與靜”。

〔教學(xué)方式〕交流與討論。

〔教學(xué)重難點〕用參照物、運動(靜止)、相對等物理概念去描述運動的相對性。

教學(xué)過程

一、絢麗多彩的運動世界

充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢，全方位、多角度展示這個運動的世界：人在林陰道上行走；汽車在公路上奔馳；飛機在天空中翱翔；小鳥在樹林中飛翔；月球繞地球轉(zhuǎn)動；地球繞太陽轉(zhuǎn)動；整個宇宙的成千上萬個星系都在運動。

讓學(xué)生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。

這里讓學(xué)生再列舉自己認識的一些運動現(xiàn)象，結(jié)合多媒體展示和學(xué)生舉例自己得出：世界是運動的。

二、人文視野中的運動世界

在人類歷史的長河中，人們總是不斷地用不同的方式感知和描述這個運動的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運動；畫家用形態(tài)和色彩描繪運動；音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。

充分鼓勵學(xué)生說出描述運動的詩詞、音樂、繪畫、詞匯等。

例如在詩詞方面舉出他們學(xué)過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學(xué)生說出的一些詩句用多媒體展示出來(如絕句登天門山等)。

在音樂和繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些，教師可用多媒體展示：古曲《流水》、梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫等。鼓勵學(xué)生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的運動情景。

在詞匯方面學(xué)生可以說出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動、飛奔”等。

教師活動：展示詩詞、音樂、繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗運動的各種形式。

學(xué)生活動：討論和交流，說出描述運動的詩詞、詞匯等，能說出古曲《流水》中是如何描述運動的，能描述繪畫中表現(xiàn)運動的各種方式。

三、科學(xué)視野中的運動世界

科學(xué)家又是如何來描述這個運動的世界的呢?

科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實驗方法來描述與研究運動。

同學(xué)們，你們對科學(xué)上所說的運動是如何認為的呢?

學(xué)生活動：討論交流，發(fā)表自己的觀點。最后能說出物體位置的改變就稱為運動。

教師指出：物理學(xué)中所說的機械運動(mechanicalmotion)是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。

這里說的另一個物體，即事先選定的標準物體，叫做參照物(referenceobject)。

然后引導(dǎo)學(xué)生說出如果一個物體相對于參照物位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止(rest)的。

用多媒體展示動畫：一女孩站在樹的對面靜止不動或從同學(xué)身旁飛馳而過的火車等。

學(xué)生說出樹木是靜止的。但教師在這里要激起認知矛盾(或者有學(xué)生主動提出矛盾的觀點)：地球是運動的，樹木在地球上隨著地球一起移動，按理說樹木是運動的，但平時我們看起來樹木是靜止的，為什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出：從女孩這方面來看，樹木和她自己的位置關(guān)系沒有改變。(可再展示運動和靜止的概念)

教師點明：看來判斷樹木是否靜止，是拿樹木和女孩自己比較，看樹木的位置發(fā)生變化沒有。

再用多媒體展示動畫：另一個男孩向女孩走來。問：男孩是運動還是靜止的，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述：以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說男孩在運動。順勢提出：如果男孩來觀察女孩，以男孩為參照物，女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的?還可不可以認為在男孩看來，樹木也是運動的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出：看來說一個物體是運動還是靜止的是相對于選定的參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的；反之，就是靜止的。

因此，我們描述物體運動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物，選擇的參照物不同，結(jié)論常常會不一樣。

在此基礎(chǔ)上，用多媒體展示一段動畫：潘冬子站在竹排上向下游運動，配上歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”

激起疑問：以什么為參照物時，說“竹排”是運動的?又是以什么為參照物時，說“青山”是運動的?

學(xué)生活動：充分討論交流，能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了，所以說竹排是運動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了，所以青山是運動的?！?/p>

教師追問：如果以潘冬子為參照物，竹排是運動的還是靜止的?

學(xué)生做游戲“誰在動”(類似教材的練習(xí))，然后利用多媒體優(yōu)勢展示，討論分析：抽4個學(xué)生上講臺依次排成一排后，讓全班其他學(xué)生閉上眼睛，教師變動4個學(xué)生的位置后，請其他學(xué)生判斷誰運動了，誰沒有運動?進一步理解運動和靜止的相對性。

在生活中，人們常常巧妙地應(yīng)用運動和靜止的相對性為我們服務(wù)。

多媒體展示一些動畫(如電梯、聯(lián)合收割機、同步通信衛(wèi)星等)。

學(xué)生討論回答：以為參照物，電梯里的乘客是運動的；以為參照物，電梯里的乘客又是靜止的。以地面為參照物，收割機是的；以卡車為參照物，收割機又是的。說同步通信衛(wèi)星是靜止的，是以為參照物。

(課件中還準備了更多的幾個運動和靜止的現(xiàn)象，可根據(jù)課堂進展和需要讓學(xué)生討論交流，分析判斷。例如：兩架空中飛行的飛機相對靜止；月亮白蓮花般在云層中穿行；皮帶運輸機等等。)

最后師生或?qū)W生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。

四、作業(yè)

1.課后練習(xí)1、2。

2.請設(shè)計一個與運動有關(guān)的圖文并茂的生動有趣的畫面，也可制作成網(wǎng)頁，以后相互交流。

延伸閱讀

八年級物理《動與靜》教案分析

八年級物理《動與靜》教案分析

一、教材學(xué)情分析：
1．學(xué)生在生活中對運動有膚淺的認識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起運動的概念，從學(xué)生熟悉的大量生活、生產(chǎn)的實例中抽象出運動的概念。
2．教學(xué)中應(yīng)注意利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下機械運動的實質(zhì)性的內(nèi)容。
3．充分運用多媒體技術(shù)，把信息技術(shù)與物理教學(xué)有效整合，用大量的音頻、視頻、圖片、動畫及文字材料，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。
4．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標。
二、教學(xué)目標
1.知識與技能：
知道我們生活在一個運動的世界里，能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系；知道如何科學(xué)描述物體的運動、靜止；知道運動與靜止的相對性。
2.過程與方法：
通過師生互動，讓學(xué)生了解人們以多種方式描述運動的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等)，能說出一些常用的描述運動詩句和詞語。
3.情感態(tài)度與價值觀：
通過多媒體活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，在學(xué)生活動中不斷強化與同學(xué)（他人）的協(xié)作意識
三、教學(xué)重難點
用參照物、運動（靜止）、相對等物理概念去描述運動的相對性。
四、教學(xué)準備：多媒體課件動與靜。
五、教學(xué)方法：信息技術(shù)與物理學(xué)科有效整合，觀察、閱讀、交流與討論。
六、教學(xué)過程：
(一)引入新課：
視頻：孫悟空騰云駕霧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。
提問：孫悟空扮演者六小玲童真能騰云駕霧嗎？
(二)新課教學(xué)：
１、運動的世界
日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運動。冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。
（1）、宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。
看圖：2-1
文字：1950年前后，伽莫夫建立了熱大爆炸的觀念：認為宇宙起源于一次大爆炸。大約180億年前，最初的宇宙是由超高溫、高密度的一點爆炸而成，以后各星系會無限膨脹。46億年前太陽系行星形成。1965年,有觀測證據(jù)有力地支持大爆炸模型。
視頻：宇宙運動
（2）、地殼的運動。
看圖：2-2
大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷；江河的流動，形成溝壑和平原；水城威尼斯在不段下沉。
（3）、生命在于運動
看圖：2-3
視頻：劉翔破世界記錄
請舉出一些你認為運動的例子。（學(xué)生舉例，讓學(xué)生積極參與并了解他們眼中的運動是什么）
生：上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣
師：剛結(jié)束的校運動會和正在開展的大課間，進一步展示生命在于運動，鍛煉身體，增強體質(zhì)。
師：我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著。想一想：我們平時又是怎樣描述運動的呢？
2、人文視野中運動的描述
人們用不同的方式描述運動的世界
（1）詩人用語言的韻律和意境贊美運動；
如：（學(xué)生舉例）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
（2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運動
看圖：2-4
（3）音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。
音頻：古琴《流水》歌曲《聽媽媽講那過去的事情》
請聽我國非常著名的一首古箏曲（高山流水）。聽一段后讓學(xué)生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：人文視野中運動的描述
詩人用語言的韻律和意境來贊美運動。
畫家用作品的形態(tài)和色彩來描繪運動。
音樂家用音樂的旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運動。
3、科學(xué)視野中運動的描述
科學(xué)家又是如何來描述這個運動的世界的呢？
科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實驗方法來描述和研究運動。
同學(xué)們，你們對科學(xué)上所說的運動是如何認為的呢？
動畫1：某同學(xué)走過宣傳欄；
動畫2：汽車行駛在公路上
動畫3：某人坐在行駛的車里。
某同學(xué)對宣傳欄位置改變
汽車對樹位置改變
總結(jié)：物體對物體位置改變運動了
機械運動，簡稱運動：物理學(xué)中，一個物體相對于另一個物體位置的改變。
參照物：把事先選定作為參照標準的物體。
書包對某同學(xué)位置不變
人對車廂位置不變
總結(jié)：物體對物體位置不變不動
靜止：一個物體相對于參照物的位置的沒有發(fā)生改變。
交流與討論：學(xué)生活動5分鐘。
提問：小明為什么說花花跑得真快呢？
原來花花的位置發(fā)生的改變。
4、運動和靜止的相對性
視頻：相對運動
動畫4：相對運動
學(xué)生觀察、分析、總結(jié)。
運動和靜止的相對性：
物體相對與一個參照物是運動的，相對于另一個物體又是靜止的。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：描述一個物體是運動還是靜止的，取決于所選的參照物。
(三)知識鞏固：
（1）：在歌詞中小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走所描述的現(xiàn)象中，我們以為竹排在江中游是以為參照物；我們說青山兩岸走是以為參照物．
（２）：通過電視，我們看到神舟七號飛船中的一個情景：翟志剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時的飛行手冊相對于_______是靜止的，相對于______是運動的．
(四)課堂小結(jié)：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機械運動，知道了物體運動的相對性，我們還應(yīng)注意運動和靜止相對性在實際中的應(yīng)用。
學(xué)生回答：孫悟空扮演者六小玲童真能騰云駕霧嗎？
(五)作業(yè)布置：
1、課本1、2題；
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練2.1節(jié)；
3、利用體育課，體驗接力賽中如何運用運動的相對性解決交接棒時易掉棒的問題；
4、請設(shè)計一個與運動有關(guān)的圖文并茂的生動有趣的畫面,也可制作成網(wǎng)頁；以后相互交流。
七、板書設(shè)計：
2.1動與靜
一、運動的世界
二、人文視野中運動的描述
三、科學(xué)視野中運動的描述
1、機械運動：一個物體相當于另一個物體位置的改變。
2、參照物：事先選定作為參照標準的物體。
3、靜止：一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變。
四、運動和靜止是相對的

八年級物理上冊《動與靜》第一課時導(dǎo)學(xué)案

八年級物理上冊《動與靜》第一課時導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】
1．知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關(guān)系。
2.了解人們以多種方式描述運動的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等)，能說出一些常用的描述運動詩句和詞語。
3．知道要判斷物體是否運動首先要選擇參照物。知道運動的相對性。
【自主學(xué)習(xí)】
1．機械運動：在物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體___________稱為機械運動，簡稱為________。
2．參照物：要判斷一個物體是否在運動，先要選一個物體作參照，這個物體叫做_________。一個物體相對于參照物的位置在改變，則稱這個物體是___________的；位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是_________的。
3．人們常說的“運動”與“靜止”是___________。選擇不同的參照物，結(jié)論常常會不一樣。
【學(xué)習(xí)過程】
一．運動的世界
閱讀課本P18頁和圖2-1～圖2-3，完成下列問題。
宇宙、地殼、人三個主題向我們展現(xiàn)一個絢麗多彩的運動世界，自然界無處不在存在運動，自然界以多種形式展現(xiàn)著運動。請舉出一些你認為運動的例子。__________________________________
二．運動的描述
1.詩人畫家音樂家如何贊美運動的?那么你能否說出一些描述運動的詞語、詩句、音樂、繪畫……?小組的同學(xué)討論后說一說。
2.科學(xué)家是用什么來描述運動呢？（也就是物理學(xué)中如何描述運動呢？）什么叫參照物？
3.看課本上“交流與討論”：與同組的同學(xué)討論，完成課本P19兩個問題。
4.什么是運動和靜止？舉例說明什么是運動？什么是靜止？
運動：
靜止：
5.乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物時，乘客是運動的；但選擇電梯為參照物時，乘客卻又是靜止的。“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”以_______為參照物時，說“竹排”是運動的，以__________為參照物時，說“青山”是運動的。
交流討論：為什么說“運動”和“靜止”是相對的？請例舉實例說明這個問題。
6.討論交流：通過以上的學(xué)習(xí)我們知道，選擇不同的參照物，物體的運動情況就不一樣，那么參照物選擇的一般原則是什么？
（5）閱讀課文感受在生活中，人們常常巧妙地應(yīng)用運動和靜止的相對性為我們服務(wù)。
三、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？寫在下面。
2.本節(jié)你還有哪些疑問？寫在下面。
【自我檢測】
1.世界每時每刻都在運動著，有的運動是位置的改變，如日出日落、南征北戰(zhàn)，類似的例子還有____________、_________________、________________。
2.下列說法中，不屬于機械運動的是()
A．地球的公轉(zhuǎn)B．汽車在行駛中
C．冰化成水D．飛機從北京飛到廣州
3.在微山湖上，有一人乘船順水下漂，以下說法中正確的是()
A．以湖岸為參照物，船是靜止的
B．以船為參照物，人是運動的
C．以人為參照物，江岸是運動的
D．以江水為參照物，船是運動的
4．位于上海浦東新區(qū)的金茂大廈，是目前中國第一，世界第三高樓，觀光廳位于金茂大廈的第88層，高度為340.1m，是目前國內(nèi)最高最大的觀光廳(已獲上海大世界基尼斯總部頒發(fā)的證書)，堪稱為“時光穿梭機”的兩臺電梯給人以高速體驗，僅需45s左右就能將你平穩(wěn)地從底層送至觀光廳，電梯上升過程中，若以為參照物，則人是靜止的．
5.詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”其中“橋流水不流”詩人選的參照物是（）
A．橋B．河岸C．水D．岸上的樹
6.通過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個情景：翟志剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時的飛行手冊相對于_______是靜止的，相對于______是運動的．

靜初中作文

我們聽了一場關(guān)于“靜初中作文”的演講讓我們思考了很多，作文能力對于學(xué)業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫作像是一盞明燈照亮了我們在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人們長期閱讀的，怎么寫出一片優(yōu)秀的作文呢？

靜初中作文【篇1】

水往低處流，是一句俗語，更是一個公認的普遍現(xiàn)象。

然生活中，確存在著水往高處流的例子，卻常常很少被提起。

不是嗎？植物體內(nèi)的水就往高處流，但大家只在高中生物中學(xué)習(xí)過，只當成一種生物知識，日常生活中總保留著水往低處流的慣性思維，并運用在實際中，順勢而為。

順勢而為，原本無可厚非，只是，有些時候，是否也該換個思維，積極尋求一種突破的途徑？

植物之所以能水往高處流，不外乎兩個原因：一是由于水分從植物體表面散失，引起蒸騰拉力；二是根部的生理活動或根部的滲透吸水也產(chǎn)生促使水分向上運輸?shù)膲毫?。其中拉力為主，壓力為輔。

是生存渴望，使植物產(chǎn)生了力的作用；是力的作用，使植物出現(xiàn)了水往高處流的現(xiàn)象。

人生中，若能不讓思維定勢，也許生活會有別樣的景觀。生活中，若能不滿足于現(xiàn)狀，懂得發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造拉力和壓力，也許人生會別樣美麗。

只是，人們在優(yōu)裕的條件下常常很難自我突破。人類最大的'潛能，往往是在面臨絕境時爆發(fā)。

當面對現(xiàn)實，在順勢時，何妨讓自己來個逆向思維，思考水向高處流的可能，尋找促使水往高處流的手段?？v然，內(nèi)力不足，也可尋求外力幫忙。一部抽水機，不也能讓低洼處的積水躍上高峰？讓其既閱盡美景，又充分發(fā)揮作用。

生活，需要突破；人生，更應(yīng)該積極！

靜初中作文【篇2】

熏風(fēng)暖暖，花香醉人。春，降臨到我們身邊；春，軟軟地擁抱著每一個人。

我坐在書桌前，手上拿著筆，眼神直直地望著前方，思考中的我不知什么時候開始走神了……

思緒飛到了周末的晚飯時間，想到令人垂涎欲滴的菜肴，我更忘乎所以了。周六，全家人坐在飯桌前歡聲笑語，談?wù)摵完P(guān)注的話題逐漸集中在我的學(xué)習(xí)和計劃上了。“梁師承，你一定要努力！”媽媽堅定地說，“在學(xué)好德語的前提下，一定要把文化課成績提上去！”我也斬釘截鐵地說：“沒問題！”當天晚上，我想了很久，想了很多，更加堅定了自己要走的路，也更加明確了通往目標的步驟與安排。雖然充滿挑戰(zhàn)，但是家人會給我最大的支持和力量。

時間已是傍晚，但花香似乎更加濃烈了，我仿佛看得見它們姹紫嫣紅、蓬勃生長的模樣。我的前方，也一定如這春天般生機盎然。

思緒又飛到了上周日，提前返校的我們在互相提問和解答中并肩前行。在班級自習(xí)的那種氛圍中，好像有著無形而又強有力的規(guī)矩，約束著每個人：沒有人高聲談笑，也沒有人嘀嘀咕咕，教室里沒有一絲噪音。同學(xué)們有的在和角平分線“較勁兒”，有的在與名家們“交流”，有的在歷朝歷代及大事件中“遨游”……這種感覺踏實、充實，比沉迷手機的感覺要好得多。全力應(yīng)對手中的難題，好像可以看到老師們批改作業(yè)時嘴角那一抹欣慰的微笑。共同努力的同學(xué)，專業(yè)、和藹的老師，他們給了我最大的支持了力量。

校園中，一樹又一樹的花開放著，風(fēng)兒吹過，花瓣雨飄飄灑灑?！胺疾蒗r美，落英繽紛”，我的“桃源”就在不遠處等著我。

思緒又飛到課間，飛到我和朋友們的對話中：由原來談游戲、談小說、談瑣事，變成了現(xiàn)在的談文常、背古詩。我們都不服輸，所以一篇篇詩文便在腦子里留下了根深蒂固的烙印。這是朋友們給我的力量。

忽然心頭一震，思緒飛了回來，收回目光，握緊手中的筆：哦，我原來擁有的東西這么多！

不負期望，不負春光！鳥語花香中，我奮筆疾書起來……

靜初中作文【篇3】

世界是五彩繽紛的，不僅僅因為它有成片的森林，廣闊的大海，肥沃的田野，相比之下，也許一顆小草，一滴水，一絲土壤顯得更為重要，也正是因為他們的存在，世界才得以煥發(fā)屬于自己的光彩。

一人獨自走在公園的小路上，路兩旁開滿了油菜花，在春風(fēng)的節(jié)奏中扭動著纖細的腰；空氣中彌漫著雨后特有的清新氣息，隱約中夾雜著一絲泥土的芬芳‘抬起頭，空中萬里無云，只有那太陽，肆無忌憚地向著世界放著自己的光芒……而我卻對此熟視無睹，除了泥土上留下的一絲淺淺的腳印，仿佛我從不曾在世上存在過一般。

泥土很柔軟，仿佛一位好心的老婆婆，招呼著過往的游客停下歇息，但我卻絲毫不曾停下自己的腳步，我忘不了眾人眼中的譏諷與不滿，無不了刺入肌骨的毒言惡語，更忘不了老師與家長眼中的不解與失望。我很迷茫，這是我應(yīng)得的嗎？我將自己埋在題海之中這是我所應(yīng)的嗎？我想宣泄自己心中的憤懣，可我又能做什么呢？我索性躺下來，感受著自然的芬芳。

不知過了多久，我被一絲刺眼的陽光喚醒了。揉揉惺忪的眼睛，不覺中已近黃昏。我慢慢爬起來，放眼望去，田里早空無一人，盡是死一般的沉寂。我伸出自己的手，目光突然被吸引住了。

“蒲公英？”我有點疑惑，興許是剛才被風(fēng)刮來的吧。我將她緩緩送到嘴邊，“呼”的一下，目送著她慢慢遠去。

“我也會這樣嗎？隨風(fēng)飄蕩，無家可歸？”我搖了搖頭，這不是我想要的結(jié)局。我撣了撣身上的泥土，準備離開這片世外桃源。

忽然間，一陣風(fēng)襲來，風(fēng)兒在空中調(diào)皮地打著轉(zhuǎn)，一圈一圈，帶著我的帽子一點一點消失在我的視線里。我有一點發(fā)愣，稍稍舒展一下那略感麻木的四肢，借助那夕陽留給大地的最后一點光芒，順著風(fēng)的足跡，一步步離去。

沒走幾步，我發(fā)現(xiàn)了自己的帽子。與那滿眼的田園風(fēng)色相比，那一抹漆黑是那么的格格不入，仿佛上天可以要將它趕走，遠離這片凈土。“你也終于要走了嗎？”我嘆了口氣，就連我也不知在為誰惋惜。我欠下身去，準備拾起那抹漆黑，帶著它一起漸行遠去。

我突然怔住了，我看見在那片黑暗之中，有一位圣潔的天使，安詳?shù)奶稍趹阎?。她是那么的迷人，在夕陽的照耀下閃爍著耀人的金色，如同天上的星星一樣，一閃一閃?！斑@是，蒲公英種子？”可不是嗎？這純潔的小天使，不正是剛剛隨風(fēng)而去的蒲公英嗎？只是它并不想我所想象的飄無定所，而是很快的落地生根。我小心翼翼地把她捧在手里，連大氣都不敢喘。終于，在我雙指的縫隙之中緩緩落下，在我的注視下沒入土中。

也許，那隨風(fēng)飄蕩并不是一個結(jié)局，而是另一個開始？我有點迷茫。我從沒有過類似的想法，在我眼里，失敗就是失敗，成功就是成功，兩者一個天上一個地下，有怎會牽扯到一起呢？可事實告訴我：我錯了。那既如此，我的失敗又算什么呢？也只不過是一次失敗吧，我相信，成功就在腳下。

我離開了那片桃源，與剛才的我相比，我已煥然一新。我很感謝那只蒲公英，不僅因為它那頑強的生命力，更為它所賦予我的哲理：失敗，不是結(jié)局，只是為了下一次成功的開始。

我永遠也忘不了那幅畫，在一個夕陽西下的傍晚，在那片油菜田里，一個懵懂的無知少年向那位圣潔的小天使的無限致敬，感謝她所教的對人生真諦的領(lǐng)悟。

靜初中作文【篇4】

時間已過日中，太陽好像很渴，蒸發(fā)了大地所有的水，整個天空好像和大地一起被炙烤，瞬間要消失一樣。被烤得焦躁的我，打開了窗子，一陣清風(fēng)扶來，感覺心曠神怡。

我打開MP3，聽著小調(diào)，正在沉思，又來了一陣風(fēng)，吹走了我的思。我現(xiàn)在如何，過的好不好，是有所成就了，還是仍要努力，學(xué)業(yè)如何，是該努力做到完美，還是繼續(xù)做自己？回憶著在課堂上的小動作，互相遞紙條，今晚哪里哪里玩?。糠艑W(xué)打籃球??？補課??？還是回家好好做作業(yè)，和我的那盞散發(fā)著黃色光的燈一起奮斗到夜半或雞鳴？

不知疲倦的奮斗著，或者還是一起去看夕陽西下，訴說自己的理想呢?？墒桥R近期末我們就像變色龍，緊張了起來，一個個忙著復(fù)習(xí)，不曾看見有籃球場的身影，夕陽西下的余影，課堂上的額外課程，全都瘋了似的復(fù)習(xí)。呵呵，臨時抱佛腳，真典型，期末前一天晚上我百分忐忑，進入考場，和答題時的無助，知道成績前的無所事事，考后的失落，不怕，下次好好考吧，加油你行的！

或者，我成功了，呵呵，果然功夫不負有心人，向同學(xué)炫耀，很有成就感，高興幾天，瘋狂幾天，可是我不曾想過將來，將來我又會怎樣，碌碌無為什么，我不想這樣，所以我在不論何時都銘記自己，為自己將來做打算吧，你要的只是，現(xiàn)在，將來，不是過去，記住未來還要靠你自己闖啊。所以我總是很理智，所謂，不以物喜，不以己悲就是這樣，呼呼一陣清風(fēng)吹過，呵呵，小子，為來靠你闖，不論坎坷還是曲折，勇往直前，光明就在眼前！關(guān)閉音樂，靜靜休息吧，過去！

靜初中作文【篇5】

看著枯黃渲染了一片又一片的綠葉，空中的雁群春去又秋來……曾經(jīng)的我，渴望自一由，以為長大就會自一由；曾經(jīng)的我，渴望友誼，以為長大就會有更多真摯的友誼；曾經(jīng)的我，渴望幸福，以為長大就會沒有煩惱。可是，慢慢接近長大的我，卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的我，依然被囚禁在籠中；現(xiàn)在的我，擁有的友情似真似假；現(xiàn)在的我，煩惱一天比一天多。我才意識到，原來長大并沒有我想像中的那么美好，現(xiàn)在，我把原來的想法徹底抹殺了，只是想對在不知不覺中流逝的它說一句，時間，請你回頭。求你回頭。

想想以前，就算是給我?guī)最w糖我也會高興到合不攏嘴，而現(xiàn)在，想要的東西越來越多，越來越不滿足于現(xiàn)在的生活。小時候，只要是朋友，不管天南地北，只要合得來，我們就是朋友，而現(xiàn)在，怎么友誼離我越來越遠，甚至我都快要觸一摸不到它了……才隔了幾年的時間，怎么世界全都變了，現(xiàn)在想想，世界沒有變，它依然每天都發(fā)生著喜悅與悲傷，也許，變得是我們。我們從何時開始有了細微的變化，從何時開始，不再喜歡以前的味道，以前的風(fēng)格，甚至是以前那些美好的回憶，可能以前喜歡的甜食，現(xiàn)在覺得一般般，以前喜歡的衣服，現(xiàn)在覺得很俗氣的，以前那些被當做珍寶的美好回憶，現(xiàn)在想想?yún)s覺得那時怎么這么幼稚?，F(xiàn)在總被別人說你變了，其實你也知道，只是不敢去面對自己的改變，因為時間它走的太快了，你還 來不及跟上它的步伐，其實你也想回到過去，但是你發(fā)現(xiàn)無論你怎么做也不可能了。因為時間它非常無情，它帶給你長大不同的生活，可是，你需要的和想念的卻是小時候，因為那時，你可以在父母的懷里盡情撒嬌，可以和朋友天南地北的聊，可以不用擔(dān)心長大以后的煩惱，可以獲得真正屬于你的快樂以及自一由的生活。可是，現(xiàn)在的你無論有多懷念那美好的時光，換來的也還 是時間它冷酷無情的一面，它就像是一個法官，你有見過法官在法場上留情的嗎？

也許，經(jīng)過了太多故事的我們，也該休息一下了，可此時，我想回到小時候，所以，我想說，時間，請你回頭，求你回頭。

靜初中作文【篇6】

書香承載夢想，閱讀改變?nèi)松?。讀書，看起來簡簡單單的兩個字，帶給我們的力量卻是無窮的。古代的“懸梁刺股”，“鑿壁偷光”，“囊螢映雪”這些典故無不給我們強烈的震撼。他們用書本的知識改變了國家的命運。高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。

讀書是一種學(xué)習(xí)的過程，而學(xué)習(xí)就是我們能力不斷提升的過程。每本書都蘊含著值得我們?nèi)ド罹康娜松芾?。古人說“讀萬卷書行萬里路”。這些不是憑空想象而來的，而是經(jīng)過無數(shù)事實實際得出的結(jié)論。我們不可能剛一出生就有知識和能力，是不斷地在自己生活的環(huán)境中歷練去獲得知識，但是生活中教給我們的知識遠遠不夠。我們就需要從書本上獲得正確的知識，獲取書本上想要傳遞給我們的信息，在閱讀中成長，在閱讀中提高我們的能力。

讀書是一種社會進步的助推器，是我們與時俱進的好幫手。讀書是一種人生的感悟，是生命的啟迪。古人云“開卷有益”，顯然我們可以從書中獲得太多的東西。隨著信息技術(shù)的全球化，生活節(jié)奏的加快，我們越來越沉溺于自己的世界中。每個人似乎都是信息的儲存者，這就少了人與人之間的交流，少了對人生的暢談和思考。那么讀書是我們最好的選擇，我們可以從書中去凈化我們的心靈，獲得生命的啟迪。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。在學(xué)習(xí)的道路上是沒有捷徑可走的。想要更多更廣的知識，勤奮和刻苦是必不可少的，但這絕不是盲目的閱讀，讀書需要講求方法，讀書也是一門學(xué)問。