長城與運河教案

3.2樂音與噪音教案。

3.2樂音與噪音教案

教學(xué)目標(biāo)

1、從生活經(jīng)驗中體會樂音的特性：響度、音調(diào)和音色。能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。

2、從實例中認(rèn)識噪聲和了解防治噪聲的途徑。

3、能使學(xué)生進(jìn)行簡單的專項社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生具有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，做一個有理想、有抱負(fù)、有振興中華使命的責(zé)任感的人。

教學(xué)重點和難點

重點：了解決定樂音特性的三個因素。

難點：了解決定樂音特性的三個因素。

教學(xué)準(zhǔn)備

實驗器材：鋼尺、橡皮筋、發(fā)聲齒輪、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。

部分學(xué)生備用的樂器：口琴、小提琴兩把、手風(fēng)琴、長笛、鼓、鑼等。

教學(xué)設(shè)計

教師活動

學(xué)生活動

說明

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播。

出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們讓其發(fā)聲。用錄音機放一段樂音與噪聲。

舉手回答

引起興趣，知道樂音及噪聲。知道聲音有不同的性質(zhì)特點。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對聲音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。

進(jìn)行新課

一、響度

讓學(xué)生用不同大小的力擊鼓，也可用其它樂器發(fā)聲。

讓其觀察同一個物體發(fā)出大小不同的聲音時，發(fā)生體的振動情況驗證自己的猜想。

鼓勵學(xué)生交流探究實驗結(jié)果。

演示實驗：先后用大小不同的力敲響同一音*，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音*發(fā)聲的響度和泡沫塑料球被彈開的距離。歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實了先前的猜想。

師生共同歸納出影響響度的因素。

二、音調(diào)

讓學(xué)生利用桌面上提供的一些器材設(shè)計實驗，使物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時的振動情況有什么不同，驗證自己的猜想。

鼓勵學(xué)生交流探究實驗方案以及結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評估。

演示實驗：教材P39圖3－20，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨別聲音的高低，找出影響因素。

三、音色

組織學(xué)生做游戲。請幾位同學(xué)分別用不同的樂器都演奏C調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音。

提出問題：你是怎樣辨別不同的發(fā)生體的。

教師歸納。

鼓勵學(xué)生列舉自己熟知的*音色辨別不同發(fā)生體的事例。

四、噪聲的防治

1、以中音播放一段音樂，然后突然以很大的聲音播放。

先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。

2、讓學(xué)生閱讀課本P41，找出生活中噪聲的來源。教師進(jìn)行歸納。JAb88.com

讓學(xué)生了解城市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)。

3、噪聲的防治

讓學(xué)生閱讀P42。找出日常生活中減小噪聲的事例及方法。教師要進(jìn)行總結(jié)。

回憶所聽到的聲音，可猜想聲音的大小可能與什么因素有關(guān)。

明確實驗?zāi)康模瑤讉€人一組進(jìn)行探究實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象。

舉手回答，其他學(xué)生討論、驗證、評估。

觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論。

猜想：聲音的高低可能與什么因素有關(guān)。

幾個人一組合作進(jìn)行實驗探究，觀察分析實驗現(xiàn)象，作出判斷。

觀察實驗過程，總結(jié)結(jié)論，積極舉手回答。

積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂器是什么樂器，集體回答。

舉手回答。

體驗中去比較、思考、討論，了解什么是噪聲。

閱讀P41回答。

閱讀P42一名學(xué)生閱讀。

閱讀P42。找出減少噪聲影響的方法。并列舉一些生活中的實例。

培養(yǎng)交流合作和初步的評估能力。

培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

嘗試設(shè)計科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。

教師強調(diào)做實驗時一定要讓同一物體發(fā)出音調(diào)不同的聲音。

激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀能力。

使學(xué)生初步建立環(huán)境保護(hù)的意識。

五、測試與小結(jié)

1、課堂小測驗。

2、測試反饋，師生共同評講矯正。

3、請學(xué)生小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

5分鐘測試。

討論歸納本節(jié)內(nèi)容。

通過練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果。

歸納總結(jié)使學(xué)生對所學(xué)知識有一清晰、概念的印象。

六、布置作業(yè)教材P43中的2題。

板書設(shè)計：

第一節(jié)樂音與噪聲

一、樂音的三個特征

含義

決定因素

相關(guān)問題

響度

聲音的大小

發(fā)聲體振動的幅度

振幅：物體振動的幅度。

音調(diào)

聲音的高低

發(fā)聲體振動的頻率

頻率：物體在1S內(nèi)振動的次數(shù)。單位：赫茲（Hz）

音色

聲音的品質(zhì)與特色

發(fā)聲體本身的材料和結(jié)構(gòu)

是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。

二、噪聲的防治

1、在聲源處減弱。

2、在傳播過程中減弱。

在人耳處減弱。

精選閱讀

3.2樂音的三個特征

樂音與噪聲

§3.2樂音與噪聲

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。

3.知道聲音的傳播過程。

過程與方法：

1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識噪聲。

2.知道噪聲的來源及其危害,知道減弱噪聲的途徑，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

情感態(tài)度與價值觀：

體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛世界，以及保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。

【教學(xué)重點】

了解樂音的特性及噪聲的來源和危害，知道防止噪聲的途徑

【教學(xué)難點】

弄清樂音與噪聲的區(qū)別；噪聲的防治

【教學(xué)設(shè)備】吉他、發(fā)音齒輪

【課時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

引言

我們生活在一個充滿聲音的世界里。人們通過語言來交流思想，表達(dá)感情。優(yōu)美動聽的音樂，可以陶冶人的性情，給人以美的享受。令人生厭的噪聲分散人的注意力，影響工作，妨礙休息，甚至影響人的健康。這說明同樣是聲音，它們之間也也有不同之處，有的聲音好聽悅耳，有的聲音難聽刺耳，我們把這種有規(guī)律的，好聽悅耳的聲音叫樂音，把無規(guī)律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲。

一、樂音與噪聲

1、樂音：人們將有規(guī)律的、好聽悅耳的聲音叫樂音。如MP3播放的優(yōu)美的歌曲、悠揚的小提琴曲等。

2、噪聲：無規(guī)律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲，如工地上攪拌機的聲音，切割機的聲音等。

樂音與噪聲的界定

教師：從物理學(xué)角度來說，樂音是發(fā)聲體做有規(guī)律的振動時發(fā)出的聲音；而噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)角度來說，凡是妨礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。

比如有時候你不喜歡聽音樂，這時音樂對你來說也成了噪聲，所以樂音和噪聲具有相對性，時效性，地域性。

教師：現(xiàn)在我們知道聲源做有規(guī)律的振動的時候產(chǎn)生的聲音叫樂音。那么樂音有什么特性呢？我們看電視或者播放音樂的時候，通常有個按鈕可以調(diào)節(jié)音量的大小的，那么我們就可以判斷聲音是有大小，強弱之分的，物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強弱（大小）稱為響度。

二、樂音的特性

1.響度

（1）定義：物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強弱（大小）稱為響度

教師：響度與什么有關(guān)呢？

學(xué)生思考

教師：我們知道響度是聲音的強弱，聲音又是物體振動產(chǎn)生的，那么聲音的大小也應(yīng)該與振動有關(guān)系。當(dāng)我們彈琴的時候，用大的力氣撥琴弦的時候，琴弦振動幅度的就快，這時聲音也變大，所以事實說明，聲音的響度與聲源振動幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。

（2）.決定響度大小的因素

①振幅：振幅越大，響度越大

教師：那么有的同學(xué)又有疑問了，我站在離聲源很遠(yuǎn)的地方，響度再大，聲音再大我也聽不到啊，所以聲音還與人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，響度越小，即聲音在向遠(yuǎn)處傳播的過程中就會越來越弱。

②人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小

教師：聲音的強弱常用分貝表示

（3）.分貝（dB）

從書本P43頁的表中我們可以知道，輕聲交談大約在20~30dB，馬路上汽車的喇叭聲大約是90dB

教師：大家都知道一般女生的聲音比男生要尖，男生聲音比較低沉。那么這又與振動有什么關(guān)系呢？

2.科學(xué)探究：音調(diào)

問題：聲音的高低與振動有什么關(guān)系？

猜想：

探究方法：教師演示實驗：用一張硬紙片分別接觸不同齒數(shù)的旋轉(zhuǎn)齒輪

學(xué)生回答：你們聽到的聲音有什么不同？

教師：紙片振動的快慢與發(fā)出聲音的高低有什么關(guān)系。

學(xué)生回答：

分析與論證：

齒數(shù)越多，在同一時間內(nèi)紙片振動的次數(shù)就越多，聲音就越高；齒輪數(shù)越少，在同一時間內(nèi)紙片振動的次數(shù)就越少，聲音就越低。

結(jié)論：聲音的高低跟物體振動的快慢有關(guān)。

1.定義：聲音的高低

教師：物理學(xué)中振動的快慢用每秒鐘振動次數(shù)來表示，稱為頻率

2.頻率：每秒振動的次數(shù)

頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz

1Hz表示物體每秒鐘振動一次

教師：我們通常聽到熟悉的人講話，即使未見到人，通常也能判斷講話的人是誰。樂隊演奏時，憑音樂聲也能聽出有那些樂器在演奏，，那么人們是根據(jù)什么來判斷的呢？

其實我們能辨別出不同的聲音，除了響度，音調(diào)引起的不同感覺外，還有與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān)。音色指聲音的感覺特性。音調(diào)的高低決定于發(fā)聲體振動的頻率，響度的大小決定于發(fā)聲體振動的振幅,但不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同，這樣我們就可以通過音色的不同去分辨不同的發(fā)聲體。

3、音色：聲音的品質(zhì)和特色

教師：大家看書本P44信息窗。編鐘可以演奏出優(yōu)美的樂曲，它根據(jù)的原理是什么呢？

編鐘的發(fā)聲原理大體是，編鐘的鐘體小，用同樣的力敲打，振動就快，音調(diào)就高，音量也??；鐘體大，用同樣的力敲打，振動慢，音調(diào)就低，音量也大，所以鑄造時的尺寸和形狀對編鐘有重要的影響。

四、噪聲的防治

1.噪聲的危害：噪聲對人們的心理和生理都會造成傷害。輕則分散情緒，影響我們的注意力，重則傷害身體，甚至危及生命。從物理學(xué)角度來說，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)角度來說，凡是妨礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。

2.噪聲的防治

噪聲減弱的途徑有：

（1）在聲源處減弱，比如在摩托車上安裝消聲器可減弱氣流噪聲

（2）在傳播過程中減弱，比如使用吸音材料，高架道路兩旁建筑隔音墻、道路旁植樹，可以減弱噪聲的傳播。

（3）在人耳處減弱，比如我們可以堵住耳朵減弱噪聲

例題分析

區(qū)分音調(diào)和響度

例1牛叫的聲音和蚊子叫的聲音相比較，下列結(jié)論哪個正確（）

A、牛叫的聲音音調(diào)高，響度大B、牛叫的聲音音調(diào)低，響度小

C、牛叫的聲音音調(diào)高，響度小D、牛叫的聲音音調(diào)低，響度大

解析：音調(diào)和響度取決與不同的條件，它們之間沒有聯(lián)系，牛叫的聲音比較低沉，即振動頻率低，音調(diào)較低，蚊子聲音尖細(xì)，即振動頻率高，音調(diào)較高。但牛的叫聲比蚊子的大，即響度大。

例2男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，對二人聲音的描述正確的是()

A.男低音比女高音音調(diào)低，響度大

B.男低音比女高音音調(diào)低，響度小

C.男低音比女高音音調(diào)高，響度小

D.男低音比女高音音調(diào)高，響度大

四、作業(yè)布置

練習(xí)冊：萬向思維3.2

五、板書設(shè)計

一、樂音與噪聲

1、樂音

2、噪聲

二、樂音的特性

1.響度

（1）定義：物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強弱（大?。┓Q為響度

（2）決定響度大小的因素

①振幅：振幅越大，響度越大

②人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小

（3）.分貝（dB）

2.音調(diào)

1.定義：聲音的高低

2.頻率：每秒振動的次數(shù)

頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz

1Hz表示物體每秒鐘振動一次

3、音色：聲音的品質(zhì)和特色

四、噪聲的防治

噪聲減弱的途徑有：

（1）在聲源處減弱

（2）在傳播過程中減弱

（3）在人耳處減弱

第二節(jié)樂音與躁聲教案

第二節(jié)樂音與躁聲教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：1.從生活經(jīng)驗中體會樂音的特性：響度、音調(diào)和音色

2.從實例中認(rèn)識噪聲和了解防治噪聲的環(huán)節(jié)。

過程與方法：1.能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。

2.從實例中認(rèn)識噪聲和了解防治噪聲的途徑。

情感態(tài)度與價值觀：1.進(jìn)行簡單的專項社區(qū)調(diào)查，讓學(xué)生具有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

2.做一個有理想、有抱負(fù)、有振興中華使命的責(zé)任感的人。

【教學(xué)重點】知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同。

【教學(xué)難點】了解決定樂音特性的三個因素。

【教具準(zhǔn)備】實驗器材：鋼尺、橡皮筋、發(fā)聲齒輪、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。部分學(xué)生備用的樂器：口琴、小提琴兩把、手風(fēng)琴、長笛、鼓、鑼等。

【教學(xué)過程】

（一）引入新課

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：

使人感到愉快的聲音→樂音

使人感到煩躁的聲音→噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.

請同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素.

方法2：請班上會樂器演奏的同學(xué)表演.（應(yīng)有兩種以上的樂器），引入樂音與噪聲。

（二）進(jìn)行新課

一、樂音與噪聲

教師放一段優(yōu)美的音樂，制造一段刺耳的噪聲，讓學(xué)生認(rèn)識樂音與噪聲。教師補充，從環(huán)境保護(hù)的角度，只要影響了人們的正常工作、學(xué)習(xí)、生活的聲音都屬于噪聲。

二、樂音的特征

1、響度

（1）鼓面上放些黃豆，用大小不同的力敲鼓，觀察黃豆跳動的高度，比較鼓發(fā)出聲音的強弱。

（2）用大小不同的力敲響的音叉輕輕插入水中，觀察激起水花的大小，比較音叉發(fā)出聲音的強弱。

物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強弱稱為響度。

做一做用同一硬紙片，以同樣的速度，大小不同的力，劃過同一把梳子，觀察紙片變形幅度，比較發(fā)出的聲音響度大小。

想一想用不同大小的力讓同一發(fā)聲體振動，使發(fā)聲體振動的什么因素不同？聲音的響度與此因素有什么關(guān)系？

上面的這些實驗與活動說明：響度與聲源振動的幅度有關(guān)，振動的幅度越大，響度越大。

另外，聲音的響度還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。

上面的這些實驗與活動中用到了控制變量法和放大法、轉(zhuǎn)換法，這是物理學(xué)中常用的研究問題的方法。

試一試把一根橡皮筋繃在鉛筆盒上，用大小不同的力撥動，體會聲音的響度與物體振動幅度的關(guān)系。

學(xué)生閱讀41頁“聽覺效果與聲音的強弱”的對照表，了解響度不同的聲音對人體引起的感受，知道響度的單位是，符號是。

2、音調(diào)

（1）、用同樣大小的力撥動不同的琴弦，觀察弦的振動，比較聲音的高低。

（2）、找一位女同學(xué)和一位男同學(xué)分別說同一句話，比較聲音的高低。

物理學(xué)中把聲音的高低稱為音調(diào)。

做一做用同一硬紙片，用大小相同的力，以不同的快慢，劃過同一把梳子，觀察紙片振動節(jié)奏，比較發(fā)出的聲音音調(diào)的高低。

想一想以不同的快慢程度讓同一發(fā)聲體振動，使發(fā)聲體振動的什么因素不同？聲音的音調(diào)與此因素有什么關(guān)系？

上面這些實驗與活動說明：音調(diào)與聲源振動的快慢有關(guān)，物體振動的越快，音調(diào)就越高。

試一試把一根橡皮筋一繃的松些，一次繃的緊些，分別用大小相同的力撥動，體會聲音的音調(diào)與物體振動快慢的關(guān)系。

看圖3—20，判斷紙片發(fā)出的聲音的音調(diào)與齒輪的齒數(shù)的關(guān)系。

物理學(xué)中，振動的快慢用每秒振動的次數(shù)來表示，稱為頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，用符號HZ表示。若物體每秒振動一次，則其振動頻率為1HZ。

3、音色

音色曾經(jīng)叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。

小游戲：（1）、放一段音樂，讓學(xué)生判斷是哪種樂器。

（2）、讓全班同學(xué)閉上眼睛趴在桌子上，悄悄地讓一同學(xué)起來說一句話，讓其他同學(xué)判斷是誰說的。

指出：不同物體發(fā)出的聲音，其音色是不同的，因此我們才能分辨不同人的講話、不同樂器的演奏等。

有上面的學(xué)習(xí)可知：響度、音調(diào)和音色是決定樂音特征的三個因素。

三、噪聲的防治

舉出不同事例

（1）工地機器的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲

（2）在音樂廳聽音樂

（3）入睡時有人放聲歌唱

問題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？

指出：噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個角度來認(rèn)識.

二、噪聲的等級和危害

指導(dǎo)學(xué)生讀表：書第40頁（或用投影儀打出）

一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺

常聞聲貝數(shù)（dB）感覺

微風(fēng)吹動樹葉沙沙聲

耳語10

20極靜

靜夜

室內(nèi)一般說話聲30

50安靜

大聲說話

嘈雜的鬧市70

90較吵鬧

電鋸110很吵鬧

響雷

螺旋槳飛機起飛120

130鼓膜震痛

噴氣式飛機起飛

火箭、導(dǎo)彈發(fā)射140

150無法忍受

通過閱讀表格，讓學(xué)生感受到：噪聲是個我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴}，如果處理不當(dāng)，回給人類造成很大的危害.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識及社會公德意識的必要的教育，保護(hù)環(huán)境要從自身做起.

教師指出：在現(xiàn)代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會的重大公害，減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義.

針對上述人聽到聲音的過程，可以從幾個環(huán)節(jié)減弱噪聲？

總結(jié)出可以從三條途徑減弱噪音污染.并分別舉出事例：安裝消音器或隔音罩；植樹造林（重點講解其優(yōu)越性）；帶耳塞等.

學(xué)生參與：舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案.

請同學(xué)提出環(huán)境保護(hù)的建議.

【課堂小結(jié)】

教師應(yīng)通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會的責(zé)任感.

對于程度較好的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們利用課余時間進(jìn)行社會調(diào)查，完成一份調(diào)查報告.

【板書設(shè)計】

第二節(jié)樂音與噪聲

一、樂音與噪聲

二、樂音的三個特征

含義決定因素相關(guān)問題

響度聲音的大小發(fā)聲體振動的幅度振幅：物體振動的幅度。

音調(diào)聲音的高低發(fā)聲體振動的頻率頻率：物體在1S內(nèi)振動的次數(shù)。單位：赫茲（Hz）

音色聲音的品質(zhì)與特色發(fā)聲體本身的材料和結(jié)構(gòu)是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。

三、噪聲的防治

1、在聲源處減弱。

2、在傳播過程中減弱。

在人耳處減弱。

【布置作業(yè)】

閱讀課文，完成書后練習(xí)，提出環(huán)境保護(hù)的建議.