我愛故鄉(xiāng)的楊梅教案

12 我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“12 我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

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三年級(jí)下冊(cè)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教案分析

三年級(jí)語文下冊(cè)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)案人教版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)案人教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語文下冊(cè)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》學(xué)案人教版

教材分析：
這篇課文描述了故鄉(xiāng)的楊梅的美麗和楊梅果的形狀、顏色、味道，突出了楊梅果的可愛，表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
課文篇幅短小，層次清楚。首先，作者開門見山地點(diǎn)出“我”的故鄉(xiāng)所在地，“我故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅”。這里既有突出強(qiáng)調(diào)的作用，又能引起讀者的好奇：“我”為什么愛楊梅，楊梅有哪些可愛之處呢？接著，作者采用了擬人的手法，寫出了春雨的及時(shí)，楊梅樹的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住楊梅的形、色、味的特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)膩地描寫，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色，如品其味的感覺。另外，在描述的過程中，作者對(duì)楊梅的喜愛之情溢于字里行間。
這篇文章的寫作特點(diǎn)是：作者按楊梅的生長(zhǎng)過程，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語言十分精練、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、親切，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一篇很好的范文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛，楊梅樹的美麗。
2、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
3、有感情的朗讀課文，抒發(fā)愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)特產(chǎn)的情感。
4、能用自己的話來介紹楊梅。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確體會(huì)文中詞語意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過小組合作，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入，鋪設(shè)情境。
1、課件出示一些風(fēng)景，說說這是哪里？（九峰山，鳳凰山主題公園，小山公園等）
教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說出屏幕上的景物是哪嗎？
2、這些都是我們北侖的風(fēng)景，小朋友一眼就能認(rèn)出來了，這說明你們很愛自己的家鄉(xiāng)。其實(shí)，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？說起自己的家鄉(xiāng)，每個(gè)人都有說不完的話，有的會(huì)介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，有的會(huì)介紹家鄉(xiāng)的美味小吃，當(dāng)然，還少不了說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。你知道我們北侖有些什么特產(chǎn)嗎？（學(xué)生可能會(huì)說海鮮，橘子，金柑、楊梅等）
3、前幾天，北方電視臺(tái)來了一個(gè)攝制組，要拍一個(gè)片子，想把江南的楊梅介紹給那邊的電視觀眾。我們也知道，北方人嘛，對(duì)楊梅的了解不夠多，所以想請(qǐng)?jiān)谧男∨笥褞蛶退麄儯呀榻B楊梅的任務(wù)分給我們了。其實(shí)呀，我猜測(cè)他們是想考考你們對(duì)楊梅的了解多不多呢！你們能幫助他們完成任務(wù)嗎？我看同學(xué)們對(duì)自己不是很有信心，沒關(guān)系，讓老師來幫幫你們吧！我查了許多資料，終于被我發(fā)現(xiàn)我們北侖有個(gè)著名作家叫王魯彥，他是大氣人，他正好寫了一篇有關(guān)北侖的楊梅的文章，也許對(duì)你們有幫助。讓我們跟著他走進(jìn)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！
4、讀讀課題。請(qǐng)一學(xué)生讀。對(duì)作家來說，北侖是他的故鄉(xiāng)，為什么這么說呢？也許，我找到的資料對(duì)你有用。（資料
家鄉(xiāng)
jiāxiān?
自己的家庭世代居住的地方。
故鄉(xiāng)
?ùxiān?
出生或長(zhǎng)期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。對(duì)一個(gè)從沒離開過家鄉(xiāng)的人來說，家鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)。
故鄉(xiāng)，不是一個(gè)地理上的概念，而是一個(gè)情感上的語匯；故鄉(xiāng)更能表達(dá)詩人對(duì)家的思念）
看了資料你有什么發(fā)現(xiàn)？（作家小時(shí)候生活在北侖，后來離開了北侖在外地生活，所以北侖是他的故鄉(xiāng)，同時(shí)也說明了作者對(duì)北侖和楊梅的懷念）
（二）初讀課文，感受楊梅。
1、既然我們要幫人家電視臺(tái)來介紹楊梅的，那就快快讀讀課文吧。你可以借助投影上的資料來學(xué)習(xí)課文。（資料：詞語注釋
貪婪：貪圖享受，不知道滿足。
吮吸：原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
伸展：本課指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉迅速生長(zhǎng)。
甘露：課文是對(duì)春雨的比喻，有贊美之意。
細(xì)膩：細(xì)致光滑。
細(xì)雨如絲：形容雨很細(xì)小，像絲一樣。
近、反義詞
近義詞
細(xì)膩——細(xì)微貪婪——貪心伸展——舒展甜津津——甜絲絲
反義詞
喜愛——討厭伸展——收縮細(xì)膩——粗糙柔軟——堅(jiān)硬
2、課文中的江南是指哪里？（寧波，北侖）
3、楊梅上市大概是什么時(shí)候？（什么時(shí)候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）
（三）感悟課文，體會(huì)情感
1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？（4，5，6自然段）
2、細(xì)讀課文4，5，6自然段，思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？
3、班級(jí)交流，楊梅的形狀，顏色，味道。（相關(guān)板書）
4、分別請(qǐng)學(xué)生介紹楊梅的色，形，味。（用自己的語言來介紹）
5、我想買點(diǎn)楊梅，你能幫我嗎？
6、在同學(xué)們的幫助下，我買到了稱心的楊梅。吃了楊梅后，我不禁感嘆：楊梅的味道真是鮮美??！這么美味的果子是長(zhǎng)在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？（學(xué)習(xí)課文的第二段）
7、出示課文第二段
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
8、誰愿意來讀一讀？
9、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機(jī)活力？在書上劃一劃。
10、交流品析
（1）“細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。”
“貪婪”說明雨水好喝“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣
“甘露”甜甜的露水，說明什么？楊梅樹如絲的春雨滋潤(rùn)著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！
（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著?！?br> 這句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）
11、春天到了，細(xì)雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動(dòng)你們狹長(zhǎng)的枝條，快樂地舞動(dòng)起來吧！采訪：楊梅樹，你為什么這么快樂?。?br> 12、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)你對(duì)他們的喜愛之情吧！
（四）課外延伸，情景遷移。
1、過渡：楊梅樹充滿生機(jī)，是如此的惹人喜愛，端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅，那圓圓的楊梅就更惹人喜愛，你想親自感受一下嗎？讓我們?cè)僖淮胃髡咦哌M(jìn)故鄉(xiāng)的楊梅吧。（跟著課件讀讀課文）3分鐘
2、通過學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對(duì)自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？你愿意面對(duì)著觀眾來介紹一下你們熟悉的楊梅嗎？
（開頭可以是：各位觀眾，我是寧波北侖九峰小學(xué)的一名學(xué)生，我叫——今天我要向大家介紹一下我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)楊梅……）5分鐘
3、我們知道，楊梅的季節(jié)很短，在我們這里，每年大概在6月份才能吃到新鮮的楊梅，而北方的觀眾卻無緣嘗鮮，你知道楊梅有哪些保存方法呢？（據(jù)我所知，楊梅可以制成楊梅干，楊梅罐頭，燒酒楊梅，楊梅汁等等）1分鐘
4、同學(xué)們，考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候到了，課文沒有介紹怎么保存楊梅，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇你知道的一種方法，來向觀眾介紹一下。
由于楊梅的保存期很短。收下來的楊梅吃不完，因此，做（）是一個(gè)很好的選擇。
（舉例：做楊梅酒：由于楊梅的保存期短，因此，做楊梅酒是一種很好的選擇。浸楊梅酒對(duì)酒的度數(shù)沒有嚴(yán)格要求，用一般的糟燒或米燒白酒就可以了。在浸之前，先用涼開水把楊梅洗凈晾干，浸的時(shí)候酒沒過楊梅即可，并密封保存。
泡制楊梅酒的時(shí)間可以視個(gè)人的口味而定：喜歡吃酒中楊梅的人，楊梅的浸泡時(shí)間不宜過長(zhǎng)，大致一星期就可以開蓋品嘗。如果喜歡喝酒，那楊梅浸泡的時(shí)間可以長(zhǎng)些，等酒色變深，有濃郁的楊梅香味的時(shí)候再飲用，但這時(shí)楊梅就不太好吃了。在炎熱的夏季中楊梅酒是一種別具風(fēng)味的消暑果酒，烈日炎炎喝上幾口楊梅酒，能止渴開胃，使人氣舒神爽。）
（五）總結(jié)課文
同學(xué)們，通過這節(jié)課，我們深切地感受到了作者對(duì)楊梅的喜愛之情，我想作者寫楊梅不僅是因?yàn)閻蹢蠲?，更是因?yàn)樗◥酃枢l(xiāng)）就像我們賣力地準(zhǔn)備在電視上介紹家鄉(xiāng)的楊梅一樣，也是因?yàn)閻奂亦l(xiāng)。有了這節(jié)課的充分準(zhǔn)備，我相信讓在座的任何一位同學(xué)去解說都是沒問題了是嗎？上完這堂課，不知道大家是不是有跟我一樣的感覺，我現(xiàn)在真是胃口大開啊，嘴巴里有一種要流口水的感覺了。那就讓我們?cè)谝皇住稐蠲肥炝恕返脑娭薪Y(jié)束我們的課吧！期待著今年的楊梅早點(diǎn)熟，好讓我們又一次美美品嘗。

我愛綠葉

1.因?yàn)榫G光對(duì)植物最沒用，所以樹葉不吸收，因此把綠光絕大多數(shù)都反射了出去，所以我們看到的樹葉就是綠色的。物理規(guī)律：透明東西的顏色是由他透射的光的顏色決定的；不透明物體的顏色就是他反射的光的顏色。

2.葉子中存在葉綠素，主要作用是光合作用，葉綠素吸收光的能力極強(qiáng)。如果把葉綠素溶液放在光源與分光鏡之間,就可以看到光譜中有些波長(zhǎng)的光線被吸收了,因此,在光譜上就出現(xiàn)了黑線或暗帶,這種光譜叫做吸收光譜。葉綠素吸收光譜的最強(qiáng)吸收區(qū)有兩個(gè):一個(gè)在波長(zhǎng)為640～660 nm的紅光部分另一個(gè)在波長(zhǎng)為430～450 nm的藍(lán)紫光部分。此外,在光譜的橙光、黃光和綠光部分有不明顯的吸收帶,其中尤其對(duì)于綠光的吸收最少。由于葉綠素吸收綠光最少,所以葉綠素的溶液呈現(xiàn)綠色。

3.在地球上，很多植物都是綠色的，這是 為什么呢？植物之所以是綠色的，是因?yàn)樗?們的葉片里，有許多微小的綠色顆粒，這些 神奇的葉綠素，是存在于植物細(xì)胞葉綠體中 的一類重要的綠色色素，它能夠利用水、空 氣及陽光來制造植物所需要的養(yǎng)分。實(shí)際上 不光樹葉含有葉綠素，許多未成熟的水果表 皮里也有葉綠素，因此看上去和葉子一樣是 綠色的。3在地球上，很多植物都是綠色的，這是 為什么呢？植物之所以是綠色的，是因?yàn)樗?們的葉片里，有許多微小的綠色顆粒，這些 神奇的葉綠素，是存在于植物細(xì)胞葉綠體中 的一類重要的綠色色素，它能夠利用水、空 氣及陽光來制造植物所需要的養(yǎng)分。實(shí)際上 不光樹葉含有葉綠素，許多未成熟的水果表 皮里也有葉綠素，因此看上去和葉子一樣是 綠色的。

部編三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“部編三年級(jí)語文上冊(cè)習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結(jié)觀察的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

2.學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。

2.初試身手，講自己對(duì)生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察。

二、交流平臺(tái)

1.留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)到了一位可愛的新朋友——會(huì)搭“順風(fēng)船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對(duì)作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2.細(xì)致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是因?yàn)槠压⒌幕ㄓ袝r(shí)張開有時(shí)合攏。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學(xué)交流自己平時(shí)積累的觀察方法，小組長(zhǎng)做好記錄。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一、留心觀察周圍事物。

（板書：留心觀察）

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時(shí)無話可說、沒的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑。法國(guó)大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個(gè)百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感受一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實(shí)實(shí)是很好的作文素材。

學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學(xué)會(huì)跟蹤觀察、學(xué)會(huì)定向觀察、學(xué)會(huì)隨機(jī)觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對(duì)指同一事物，或不變立足點(diǎn)，只變換所觀察事物的位置和方向，或站在不同的觀察點(diǎn)上，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行或正面看看，或側(cè)面看看，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點(diǎn)。從不同的角度觀察，會(huì)出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)，就要求同學(xué)們學(xué)會(huì)多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對(duì)同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進(jìn)行觀察，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進(jìn)一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎？的確，只有我們不停留在對(duì)事物的表面或外在特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上，而是立足于從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點(diǎn)。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)們交流吧！

2.學(xué)生自由書寫，教師巡視。

3.小組交流，互相提出修改意見，獨(dú)立修改。

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評(píng)議。

5.教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長(zhǎng)得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長(zhǎng)有六個(gè)大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機(jī)“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進(jìn)城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們?cè)谶@條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長(zhǎng)笛，吹奏著歡快的樂曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會(huì)使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點(diǎn)害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會(huì)使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風(fēng)輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動(dòng)，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問題。學(xué)生積累了觀察的方法，學(xué)會(huì)了如何觀察周圍的事物?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)了觀察，運(yùn)用學(xué)過的觀察方法去觀察事物，并寫下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作表達(dá)能力?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.本次交流平臺(tái)，向我們展示了觀察的方法是：__________。

2.翠鳥的美在于和。

3.草地的色彩會(huì)產(chǎn)生變化，是因?yàn)槠压⒌幕?/p>

答案：

1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2.艷麗的色彩敏捷的身手

3.有時(shí)張開有時(shí)合攏

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)觀察留心觀察

細(xì)致觀察多角度全方位觀察

多層次深入觀察

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個(gè)方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。）

（二）細(xì)讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

（課件出示14）

細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的樣子，也讓我們感受的作者對(duì)楊梅的愛。）

1.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面來寫出了楊梅果的可愛？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。）

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？

（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結(jié)寫法。

思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）

其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）

四、課堂練筆。

1.讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。

2.指名試說，師生共同評(píng)議。

3.教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對(duì)這種水果的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4.學(xué)生動(dòng)筆寫。

5.寫后集體評(píng)議。

（1）請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對(duì)習(xí)作者有何建議？

（2）交流聽后感，對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。

2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀短文，總結(jié)作者的描寫方法。學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)：外形、顏色、味道寫的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫楊梅的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、給加點(diǎn)字選擇合適的讀音。

貪婪（lánɡlán）吮(shǔnyǔn)吸狹(xiájiá)長(zhǎng)

細(xì)膩(nìmì)嘴唇(chúncún)染(rǎnlǎn)滿

甜津津(jīnjīnɡ)豆腐(fufǔ)甘露(lùlòu)

二、按照課文要求填空。

楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長(zhǎng)熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。這段話共寫了________句，后兩句是圍繞_________來寫的，表達(dá)了作者_(dá)_________的感情。其中第一句話中_______________________等詞語可以看出楊梅的形狀來。

三、觀察后填空。

1.端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。介紹了楊梅果實(shí)。

2.楊梅的形狀是的，把它和________作比較。

3.楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。介紹了楊梅的。

4.沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。在你印象中，、（水果）也是甜津津的。

參考答案

一、lánshǔnxiájiánìmìchúnrǎnjīnfulù

二、樣子三圓圓的對(duì)楊梅喜愛圓圓的、和桂圓一樣大小、生著小刺

三、1.數(shù)量之多2.圓圓桂圓3.顏色4.味道

【板書設(shè)計(jì)】

觀察和描寫的方法按照一定順序、抓住特點(diǎn)

眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞

我愛畫畫

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“我愛畫畫”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)要求：

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，愿意把自己的畫介紹給大家。

2、用普通話進(jìn)行口語交際，能用幾句話把自己的畫講給大家聽。

3、說話時(shí)態(tài)度大方，聽話時(shí)認(rèn)真，有禮貌。

教學(xué)重點(diǎn)：

用幾句話介紹自己的畫。學(xué)生評(píng)畫，說出自己心中最真實(shí)的感受。

教學(xué)過程：

一、定向?qū)?，交待任?wù)

1、談話揭示課題：根據(jù)老師的觀察，我發(fā)現(xiàn)咱班許多小朋友非常喜歡畫畫，而且畫得特別好，老師可喜歡你們的畫了，今天這節(jié)課，我們上一節(jié)有關(guān)畫畫的口語交際課。板書課題。

2、交待任務(wù)：這一節(jié)課你們不僅畫一幅自己喜愛的畫，還要把你畫的內(nèi)容講給大家聽，最后評(píng)出一幅你最喜歡的畫，說說為什么喜歡這幅畫。

二、指導(dǎo)觀察，看圖說話。板書：看一看

實(shí)物投影出示老師帶來的畫，提問

1、圖上有誰?在干什么?

2、他們畫了些什么?

3、具體指導(dǎo)觀察寶塔圖，注意觀察的順序。

三、學(xué)生作畫。板書：畫一畫

1、構(gòu)思自己打算畫什么?(小組討論)

2、學(xué)生聽音樂畫畫。

四、口述畫的內(nèi)容。板書：說一說

1、小組交流自己畫的內(nèi)容，每組選一名代表到臺(tái)上交流。

2、老師總結(jié)介紹圖畫內(nèi)容的方法。說清自己畫了什么，還要抓住事物的特點(diǎn)。比如：圖上的蘋果是什么顏色、什么形狀的?你看到紅通通、香噴噴的蘋果有什么感受?指導(dǎo)學(xué)生把圖畫的內(nèi)容說具體。

3、按老師的方法，同位交流。

4、說話比賽，發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)生評(píng)畫。板書：評(píng)一評(píng)

剛才這幾位小朋友向大家介紹了自己的畫，他們介紹得很具體，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看一看、評(píng)一評(píng)，你最喜歡誰的畫，為什么喜歡這幅畫?(上臺(tái)給大家介紹)

六、贈(zèng)畫，交流。

1、啟發(fā)學(xué)生向客人贈(zèng)畫。

2、同客人交流的內(nèi)容，(1)可以向客人作自我介紹(2)也可以給客人介紹自己的畫(3)請(qǐng)客人評(píng)一評(píng)你的畫，記住客人說了什么?練習(xí)復(fù)述。

3、匯報(bào)：把客人說和話介紹給老師和同學(xué)。

七、小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們畫了自己喜愛的畫，畫的內(nèi)容廣、色彩搭配得也好，將來你們一定能成為小畫家。你們還學(xué)會(huì)了如何具體地介紹自己的畫，還認(rèn)識(shí)了許多客人，敢于同客人交談，收獲真不小。

我愛門前的小池塘

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“我愛門前的小池塘”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

師：有這么多小朋友喜歡小池塘，小池塘在他們的裝扮下越發(fā)美麗了。剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，看看你的小腦袋瓜里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣美麗的畫面。你可以閉目想象，也可以跟著老師輕聲朗讀。 （播放優(yōu)美的音樂，教師聲情并茂地朗讀課文，學(xué)生們臉上顯出陶醉、甜美的神情。）

師：你們看到了什么？誰能把你看到的美麗畫面美美地講一講？

生：我看到了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里的水清極了，我都看見水底的小石頭和水草了！

生：我看見池塘周圍美極了，長(zhǎng)滿了花草樹木。花開得又多又大，五顏六色的。小草到處都是，綠油油的，長(zhǎng)得茂盛極了。

生：我還看見美麗的花蝴蝶在花叢中飛來飛去，蜜蜂在花蕊里采蜜。還有小蚱蜢在草叢里跳來跳去，真快樂！池邊的樹上還有小鳥在唱歌。

生：我還看見池塘里長(zhǎng)滿了睡蓮，一片片葉子圓圓的，綠綠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤，葉子中間開滿了美麗的睡蓮花，白白的，真美呀！

生：我還看見天上的白云把自己的影子映在小池塘里，她在照鏡子呢！ （學(xué)生的心沉浸在美妙的世界里，展開著想象的翅膀。）

師：小朋友的想象真豐富，說得真美，現(xiàn)在讓我們一齊來讀讀課文。

反思：

在讀中初步感受了小池塘的美麗后，教師聲情并茂的朗讀并配以優(yōu)美的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境，從而打開了學(xué)生心靈的窗戶，孩子們?nèi)肭槿刖沉?，進(jìn)入了小池塘的美妙世界中，展開著想象的翅膀。課文的語言文字材料變成了形象的畫面，每個(gè)孩子都獲得了豐富生動(dòng)、獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把所想所感美美地說一說，在生生互動(dòng)啟發(fā)下，富有靈性的語言迸發(fā)而出，心靈受到美的陶冶，詩的浸潤(rùn)。

片斷二：

在朗讀中體驗(yàn)美

師：在你們的小嘴里，小池塘真是太美了！你們能通過朗讀把這種美表達(dá)出來嗎？ （生自讀）

師：把你最喜歡的句子讀給小組同學(xué)聽一聽。 （小組內(nèi)互讀互評(píng)）

師：誰來讀給我們欣賞欣賞？

生：（朗讀）水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開著美麗的花。（聲音大但平淡）

師：她讀得怎么樣？

生：她讀得很流利，沒有結(jié)結(jié)巴巴。

生：她讀得聲音很響亮，但沒有把睡蓮的美讀出來。

師：怎樣才能把睡蓮的美讀出來呢？請(qǐng)你這個(gè)小老師教教大家。

生：要一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，因此要慢一點(diǎn)讀。

生：睡蓮那么美，所以還要帶著贊美的語氣讀。

師：請(qǐng)你讀一讀。 （生朗讀：有聲有色、搖頭晃腦）

師：大家評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

生：他讀得很有感情，頭都晃起來了。（全班學(xué)生笑）

生：他讀得很陶醉，臉上還帶著笑呢！

師：同學(xué)們?cè)u(píng)得真好，讓我們一邊想象一邊讀，老師相信大家一定能讀得跟他一樣好。（全班同學(xué)齊讀，讀得很投入。）

師：大家讀得真好，如果配上音樂，老師相信大家一定讀得更好，想配上音樂嗎？ （配樂朗讀）

反思：

閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，我積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，采用多種形式朗讀課文，讀貫穿教學(xué)始終，并指導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到在讀中悟，在讀中說，在讀中思。學(xué)生的朗讀不是純朗讀技巧的訓(xùn)練，而是師生雙方共同與文本的對(duì)話過程，這樣實(shí)現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，更深刻地體會(huì)到了美。

片斷三：

在創(chuàng)造中升華美

師：今天我們學(xué)的小池塘真美，在我們生活中，你一定見過不少小池塘。想想美麗的小池塘里除了睡蓮，還有什么呢？

生：還有許多的魚在小池塘里吐泡泡，游來游去呢！

生（迫不及待地說）：還有鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘里游泳、玩耍呢！

生：大白鵝也來到了小池塘里。小池塘更美了，我會(huì)背寫鵝的一首詩：鵝鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

師：說的真好，把古詩也用上了。

生：夏天來了，小池塘里還會(huì)長(zhǎng)出綠綠的荷葉，白白的荷花，秋天還有蓮蓬吃，我家附近的小池塘就是的。

生：青蛙也來到了小池塘里，它蹲在荷葉上呱呱叫，還幫小池塘捉害蟲！

生：小池塘里還有螃蟹、龍蝦、海龜、鯊魚。。。。。。 (全班大聲抗議）

生（激動(dòng)地大聲說）：小池塘里沒有海龜、鯊魚，他們是生活在大海里的。（全班大聲附和）

生：小池塘里除了青山、白云的影子，還會(huì)有太陽的影子，那水面上就閃閃發(fā)光，就更美了！

生：晚上的時(shí)候，星星和月亮的影子也會(huì)在小池塘里

師：大家想象的小池塘比書中的更美，今天放學(xué)回家，請(qǐng)把大家想象中的小池塘畫下來，明天我們來比比誰畫的小池塘最美。

反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，營(yíng)造開放、活潑的思維空間，充分給予學(xué)生自讀自悟、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，放飛了他們的心靈，使得課堂充滿了濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的美好生活情境，學(xué)生也在美好的情境中進(jìn)行了一次愉快精神旅行

媽媽，我愛您

關(guān)于母親的詩：

一、媽媽的愛

媽媽的愛，是一雙雙長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，

給我夾好吃的菜；

媽媽的愛，是一個(gè)個(gè)彩色的皮筋兒，

給我扎漂亮的辮子；

媽媽的愛，是一把撐開的雨傘，

為我遮風(fēng)擋雨；

媽媽的愛，是一本本精彩的故事書，

給我講動(dòng)聽的故事；

媽媽的愛，是一支支細(xì)細(xì)的鉛筆，

教我寫規(guī)范的字；

媽媽的愛，是關(guān)心的眼淚，

我勇敢地在打針，媽媽卻在心疼地哭；

媽媽的愛，是溫暖的懷抱，

讓我舒舒服服地睡著。

我愛您，媽媽！

二、致母親

如果春風(fēng)給過我的溫柔

我無以回報(bào)

如果陽光給過我的暖意

我無法回饋

那么母親

您給我的一切

我該如何去報(bào)答您呢

是那最彌足珍貴的生命

同時(shí)是包圍了此生的濃濃愛意

以及夕陽下您等待的背影

在我坎坷和風(fēng)光背后

是您多少關(guān)注的目光

我所得到的一切

無不是您給予的

我走出的每一步

無不是您的付出

此生親愛的母親

我愿我用自己的愛回報(bào)您的愛

我愿我用自己的努力報(bào)答您的付出

明天

當(dāng)一個(gè)黎明到來

當(dāng)我邁出自己新的一步

我知道

縱使我沒有回頭

您的目光和慈愛

將伴隨我生命的

每一天每一秒

母愛

兒時(shí)

母愛

是一只溫柔的手掌

打在身上

關(guān)懷在心上

成長(zhǎng)中

母愛

是一只粗糙的手掌

撫在臉上

疼痛在心上

現(xiàn)在啊

母愛

是一只看不見的手掌

遮在天上

牽掛在心上

我愛秋天 作文

那炎熱的夏天將要過去了，秋姑娘揮舞著她那淡黃色的紗巾跳起舞來，把那殘留在大地上的炎熱驅(qū)趕，金黃色在大地上蔓延起來，呵，好一個(gè)迷人的金秋。

金風(fēng)，輕輕地吹，成熟的高梁、稻子悠悠地?cái)[。豐碩的果實(shí)、忙碌的小鳥，哪里沒有秋的痕跡？哪里都透露出秋的喜悅。一片片金黃的落葉，幻成一只只翩翩起舞的美麗的蝴蝶……

盡管還有一些炎熱，然而整個(gè)世界歡喜起來了，無論你走到哪里，都會(huì)被這濃濃的秋意縈繞。

秋天究竟在哪里？走，讓我們找秋天去！大路旁，樹葉紛紛落下來；小山坡上，紫色的玲蘭謝了，火紅的映山紅也謝了，梅紅的夾竹桃更是所剩無幾。不過，山下那小水塘旁開滿了乳白的蘆花，秋風(fēng)一吹，蘆花就紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄起來，那纖細(xì)的蘆桿多像一支筆，蘸著金色黃，譜寫出一首首秋天的贊歌。小山坡上，一棵桂花樹散發(fā)著沁人心脾的香氣，可愛嬌小的金黃花朵藏在葉子里，宛如害羞的小姑娘，靦腆地探出頭來。小山坡上還開滿了一簇簇金黃的野菊花，一片片雪白的蒲公英。沒有蝴蝶，沒有蜜蜂，小山坡顯得很寧靜，只有那淡雅的幽香，被風(fēng)傳出很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……

不要留戀小山坡了，再去果園看看吧！你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，秋天是一曲愉快的小令，是編織幸福的彩線。你瞧，橘子熟了，沉甸甸的掛在枝頭，還有柿子樹，它結(jié)的柿子是那么飽滿，仿佛要滴出水來，對(duì)了，還有橙子樹，紅橙如掛在黑森林中的燈籠，特別好看。喲，下雨了，這是秋天的雨，雖然沒有春雨那樣喜人，可我特別快樂。五顏六色的果實(shí)把秋雨映得五彩繽紛，像給果實(shí)涂了一層油似的，使果子閃閃發(fā)亮……

?。∏锾欤覑勰?！我多想讓你永遠(yuǎn)留在人間，留在我身邊呀，我對(duì)自己說，把秋天畫下來吧！于是，秋永遠(yuǎn)留在了我的畫上，也永遠(yuǎn)留在了我的心中……

故鄉(xiāng)的風(fēng)景

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“故鄉(xiāng)的風(fēng)景”,僅供參考，希望可以幫助到您。

思念故鄉(xiāng)的名言

1、故鄉(xiāng)的小溪像一面鏡子說它綠，綠的仿佛一刻綠寶石，說它清，清的也能看到水里的魚兒。記得小時(shí)候約一些小伙伴來到這里捉小魚，那些小魚可不老實(shí)了身上滑溜溜的，怎么也抓不住，而且它們還愛和你玩捉迷藏。有一次我正要捉一條小魚，看準(zhǔn)了往前一撲，結(jié)果那小魚卻一眨眼的功夫不見了，結(jié)果魚沒捉到，衣服卻濕了。回家還被媽媽說了一頓，但是每次去捉魚我還是會(huì)滿載而歸的。

2、故鄉(xiāng)是我們生長(zhǎng)的根，故鄉(xiāng)是我們記憶的家園。故鄉(xiāng)見證著我們的快樂，故鄉(xiāng)記錄著我們的成長(zhǎng)。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子事故鄉(xiāng)為母親，不改鄉(xiāng)音的兒女是故鄉(xiāng)為磁場(chǎng)。濃濃鄉(xiāng)情，悠悠情思，誰也割不斷那綿綿的故鄉(xiāng)情。

3、家鄉(xiāng)是一條清澈見底的大河，因而取名清江河，她是那樣恬靜，那樣美麗。她就像一匹大綠綢緞鋪在縱橫決蕩的山谷里，陽光下，熠熠生輝，她歡騰著，一路高歌，當(dāng)清風(fēng)吹過，蕩起層層漣漪，又似乎要掀起她那美麗的裙裾一睹芳姿。

4、我思念著的故鄉(xiāng)，如果我的心是故鄉(xiāng)放飛的一只鴿子，那我溫暖的窩一定是你----我的故鄉(xiāng)。秋色如水，春光明媚，冬夜里的星空，夏日里的熾熱，都是我深深的思念。故鄉(xiāng)的一棵樹一片土一朵云一團(tuán)霧一陣風(fēng)一滴雨都在我的眼前浮現(xiàn)。經(jīng)過彎曲的小路，來到河邊的林子，我撿起了落在地上的一片黃葉?？粗@片落葉，我把它順手藏在了歲月的抽屜里，等待新生的機(jī)會(huì)。

5、沒有離開故鄉(xiāng)時(shí)，故鄉(xiāng)就像是一幅美麗的畫卷，我們?cè)佼嬛墟覒蛲嫠?，卻只能看到天盡頭那遙遠(yuǎn)的晚霞。當(dāng)我們離開故鄉(xiāng)時(shí)，故鄉(xiāng)是一副掛起來的畫，無論我們?cè)趺醋哌M(jìn)，他卻始終隔著一層薄薄的紗

6、我的家鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會(huì)，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。但假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨(dú)唱曲，使你熱淚突然涌流的想象，常常是故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜，不禁使人憶起千年前詩人落寞的感嘆月是故鄉(xiāng)明。

7、莫說鄉(xiāng)路長(zhǎng)，再長(zhǎng)也長(zhǎng)不過我的思念；莫說天涯遠(yuǎn)，再遠(yuǎn)也遠(yuǎn)不過我的目光；莫說云天高，再高也高不過我的暢想。故鄉(xiāng)啊，你是人們心中永遠(yuǎn)的根。

8、山悠悠，水悠悠，一路上吹不散這點(diǎn)點(diǎn)情，也隔不斷這相思愁，唯寄一顆相思的心，訴于皓皓的明月，正如明月千里寄相思，但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

9、踏著輕輕的腳步，走在春天的田野上，抓一把泥土，散發(fā)著醉人的幽香，捉一只蝴蝶，又輕輕地把它放飛鄉(xiāng)村的春天永遠(yuǎn)模糊著美麗，土地上的歌謠夾雜著野花的芬芳。那麥苗在汗水的滋潤(rùn)中拔節(jié)，和著微風(fēng)吹拂下的細(xì)雨奏響了并不優(yōu)美卻十分動(dòng)人的旋律。

10、故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)是什么？故鄉(xiāng)是你兒時(shí)的一個(gè)夢(mèng)，故鄉(xiāng)是你在成長(zhǎng)過程中的一塊基石。有一首歌這樣唱到：走遍天下的路，最美的還是故鄉(xiāng)，喝遍天下的水，最甜的還是故鄉(xiāng)。

11、我很思念，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)美麗的故鄉(xiāng)；我很思念，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)美麗的回憶；我很思念，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)美麗的童年；我很快樂，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)美麗的夢(mèng)想；我很快樂，因?yàn)槲矣幸欢涿利惖脑撇?；我很快樂，因?yàn)槲矣星宄喝缜锼愕乃寄睢?/p>

12、家鄉(xiāng)是一幅畫。陽春三月，無論是哪個(gè)角落，都點(diǎn)燃了春天的色彩--綠。樹木從沉睡中蘇醒，伸出嫩芽和嫩枝，顯得是那樣地生機(jī)勃勃，小草也將它那小小的頭探出地面，東瞧瞧，西望望，好不愜意。放眼望去，不知是那位丹青高手為之潤(rùn)墨染豪，瀟瀟灑灑，琳琳點(diǎn)點(diǎn)，甩挪撥挑，搖灑倩影，花香妙舞，怡樂神態(tài)，興然紙上。

13、故鄉(xiāng)遙，何日去？小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦。回故鄉(xiāng)，乘一支長(zhǎng)蒿，隨著心的河流，向故鄉(xiāng)漂流，向故鄉(xiāng)漫溯。游子們還在徘徊，他們?nèi)詻]能回故鄉(xiāng)，(www.lz13.cn)因?yàn)樗麄兊氖聵I(yè)在四方。他們要載著一船的星輝，帶著閃耀的光芒重回故鄉(xiāng)。就讓我們敲響希望的鐘聲，期待與他們?cè)跔N爛的季節(jié)里的重逢。故鄉(xiāng)啊，故鄉(xiāng)，讓我魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，我必定要讓你以我為豪。

14、世易時(shí)遷，時(shí)代不斷的變化，人也不斷的變化，但唯有不變的是出門在外的一顆思鄉(xiāng)情，像賀知章的少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。這首也許對(duì)我來說不太合適，但至少也是我心情的一種吧。不管它，還是出門看看吧。

15、走在故鄉(xiāng)的小路上，那種自然那種和諧那種舒服，像風(fēng)一樣，慢慢地飄進(jìn)了我的心。故鄉(xiāng)的小路有的是水泥路，有的是泥土路，但這卻沒有影響到我對(duì)家鄉(xiāng)的熱情。

16、難舍故鄉(xiāng)親，更難舍故鄉(xiāng)情。游子們寄鄉(xiāng)愁于酒上，托感情于杜康。酒入愁腸，化作相思淚。在微弱的燭光下，伴著淚水，帶著惆悵，飲下對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念。鄉(xiāng)愁是青絲，常系在心頭。心中有淚，只感到故鄉(xiāng)的親切，只感到故鄉(xiāng)的溫暖，只感受到故鄉(xiāng)的姹紫嫣紅。故鄉(xiāng)啊，故鄉(xiāng)，讓我魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)，何時(shí)我才能再次走進(jìn)你的心房

17、思鄉(xiāng)雖會(huì)給人帶來一抹淡淡的愁緒，但它仍然是一種健康的高尚的情感，是維系游子和家鄉(xiāng)祖國(guó)的精神紐帶。我愿意為這種情感高唱頌歌。

18、夏天，樹葉翠綠欲滴，樹葉長(zhǎng)得密密麻麻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一把碧綠的大雨傘。拿把雨傘在火辣辣的太陽下挺身而出，為我們遮陰。孩子們有的在下面下象棋，有的在下面追逐玩耍如果下起蒙蒙細(xì)雨，它們又能為我們遮風(fēng)擋雨，就像一位位戰(zhàn)士似的保護(hù)整個(gè)公園。

19、鄉(xiāng)情是一支清遠(yuǎn)的笛，悠揚(yáng)而深遠(yuǎn)，鄉(xiāng)情是一個(gè)古老的童話，美麗而動(dòng)人；鄉(xiāng)情是一壇陳年老酒，清香而醇厚

20、故鄉(xiāng)是一壇陳年老酒，在我心里擱置的時(shí)間越久，它的味道就越醇香；故鄉(xiāng)是一杯農(nóng)井綠茶，在我心里泡的時(shí)間越長(zhǎng)，它的味道就越濃郁；故鄉(xiāng)是一部記憶短片，在我心里放映的次數(shù)越多，它的畫面就越清晰。愛自己的故鄉(xiāng)不需要借口，更不需要理由，因?yàn)楣枢l(xiāng)有我們的根！

21、家鄉(xiāng)是一曲悠揚(yáng)的清笛，總是讓人魂?duì)繅?mèng)繞；家鄉(xiāng)是一抹皎皎的月光，總是讓人心動(dòng)不已；家鄉(xiāng)是一串永恒的記憶，總是讓人想起就思念。家鄉(xiāng)的那些人，那些事，是曲中最美妙的，是月光中最迷人的，是記憶中最深刻。

22、頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)從中看出了游子們思念故鄉(xiāng)的深情。王維的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親的千古佳句中，流露出身處異鄉(xiāng)的傷感。岑參的故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干更是吟出了其對(duì)家鄉(xiāng)的思念。故鄉(xiāng)，那孕育我生長(zhǎng)的地方，在那里，留下了我多少歡聲笑語！

23、故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。它不是商品，不是旅游的去處，不是按照一定價(jià)格可以向任何顧客出售的往返車票和周末消遣的節(jié)目。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)還多了一些東西：你的血淚，還有汗水，叫我怎能不憶故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的物故鄉(xiāng)的橋？

李白的故鄉(xiāng)

在我和大多數(shù)讀者的印象中，李白絕對(duì)不是一個(gè)熱愛故鄉(xiāng)的人。更多的情形是，他仿佛一個(gè)天涯浪子，時(shí)時(shí)在為帝王師的理想路途中顛沛流離，并不時(shí)痛苦著、憤慨著，又天真虛幻地自我安慰著。

李白是一個(gè)天才詩人，但絕對(duì)不是一個(gè)理性的智者。李白的詩酣暢淋漓，痛快異常，很容易勾起讀者情感上的共鳴。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來、人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟、安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏、大道如青天，我獨(dú)不得出、蜀道之難，難于上青天。得志時(shí)，李白張狂得不加掩飾：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！失意時(shí)，李白痛苦得真切動(dòng)人：舉杯投箸不能食，拔劍回顧心茫然。但李白天真了一輩子，卻決不會(huì)效小兒女形狀。由于對(duì)自身才華的堅(jiān)定自信，他總能找到寬慰自己的理由：乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

在李白的生命里，有兩樣?xùn)|西必不可少，一是酒，一是朋友。酒是李白心靈的慰藉：烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。酒是李白創(chuàng)作的源泉，杜甫稱李白斗酒詩百篇。酒是李白高標(biāo)出世、狂放不羈的人格魅力：天子呼來不上船，自言臣是酒中仙、古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。相伴于酒，朋友則是李白情感的依托，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。在李白的詩集里，詩題為贈(zèng)、別、留別、餞別、送、寄、答以及哭（友人）的占據(jù)了一個(gè)很大的比例。還有許多詩作雖未題明，然實(shí)寫友情。

相比于李白與友人的深情厚誼，他對(duì)家人似乎顯得感情淡薄。他常常是離家數(shù)載，回去時(shí)，孩子竟不識(shí)是乃父歸來。放在現(xiàn)代，肯定算一個(gè)不稱職的丈夫和不稱職的父親。再訪其作品，寫到兒女的我僅讀過三首（也許還有一些我沒讀過，但數(shù)量上絕對(duì)不可能與友情詩相比）。一為《南陵別兒童入京》，寫其奉詔入京時(shí)之得意情緒，根本不能算親情詩。剩下的一為《寄東魯二稚子》，一為《送蕭三十一之魯中兼問稚子伯禽》。寫到妻子的僅一首，即《久別離》。這樣一個(gè)人，我們很難想象故鄉(xiāng)在他的意識(shí)里，究竟會(huì)占到多大份量。

然而，李白詩作中婦孺皆知，家喻戶曉的竟是一首與故鄉(xiāng)相關(guān)的小詩《靜夜思》：

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

小詩明白如話，卻感情充沛。誦讀者每每為之動(dòng)情，為之心酸，為之黯然。這不得不引發(fā)人們的思考，故鄉(xiāng)究竟是什么？一段故事？一份隱秘？一盞孤燈？一方土地？一個(gè)港灣？一絲情意？為何瀟灑如李白，竟也會(huì)為故鄉(xiāng)動(dòng)情如斯？執(zhí)著如斯？

生活于故鄉(xiāng)者，自然不會(huì)感覺故鄉(xiāng)的特別。失去的故鄉(xiāng)才是真正的故鄉(xiāng)?？贾T文學(xué)史，凡寫鄉(xiāng)愁的作家，都是寄居別處者，作家們是在別處發(fā)現(xiàn)了故鄉(xiāng)，或者說是別處照亮了故鄉(xiāng)。

故鄉(xiāng)是心靈的避難所，精神的棲居地。飛黃騰達(dá)者，往往會(huì)忽略故鄉(xiāng)的存在。只有在外面磕磕碰碰、命途多舛的人才會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)黯然神傷，深切懷念，倍加禮贊。應(yīng)該說，李白不是一個(gè)擅長(zhǎng)懷鄉(xiāng)的人。甚至在他孤獨(dú)寂寞失意痛苦之時(shí)，他也能不靠思鄉(xiāng)而找到排解的方式。如《月下獨(dú)酌》：

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

本來只有自己，李白卻能對(duì)影邀月，幻化而成三人，且載歌載舞，似熱鬧無限。孤獨(dú)寂寞與痛苦，似被沖淡了，實(shí)被加深了。但李白仍獨(dú)自忍受，不提一字故鄉(xiāng)。李白并非不知故鄉(xiāng)有妻兒的牽掛，李白也并非鐵石心腸不思念妻兒。但他仍愿把痛苦一肩承受，默默品嘗?？梢?，非至最失意之時(shí)，詩人不會(huì)抒發(fā)還鄉(xiāng)的愿望，甚至也不愿感受故鄉(xiāng)的溫暖。這里面固然有功業(yè)未成的因素，但更主要的是詩人尚未徹底絕望。李白的思鄉(xiāng)詩還有一首：蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。（《宣城見杜鵑花》）其情甚凄，不見盛年氣象，估計(jì)此詩寫于作者晚年。因此，從某種意義上說，《靜夜思》可以說是詩人由追求而絕望的見證，故鄉(xiāng)是詩人最后本不想退守但又無奈退守的港灣。

李白的故鄉(xiāng)，令人痛苦，令人神傷！

《我愛畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明，表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

3培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學(xué)用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天這節(jié)課我請(qǐng)了幾個(gè)愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦？這四個(gè)小朋友怎么這么面熟呀？他們是（眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字，大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺(tái)扮演圖中的小朋友。）讓我們認(rèn)真觀察他們做些什么，說些什么？

小明：小惠，你畫的是什么？

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌?！平平，你呢?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么？

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎？

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演！（掌聲）

評(píng)點(diǎn)學(xué)生是活動(dòng)的主要參與者，教師讓學(xué)生通過表演，模擬生活交際實(shí)際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗(yàn)，激發(fā)了思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個(gè)小朋友干什么，他們都說了些什么？

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對(duì)別人的畫提了意見。

?zhēng)煟核麄兪窃鯓犹嵋庖姷哪兀渴遣皇钦f：你畫得不好，你畫得太難看？

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評(píng)點(diǎn)教師通過語言比較，讓學(xué)生明確在評(píng)價(jià)別人時(shí)，應(yīng)該多夸獎(jiǎng)，必須有禮貌。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動(dòng)

1學(xué)生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2請(qǐng)說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評(píng)畫。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)這個(gè)小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。

?zhēng)煟郝犃诉@個(gè)小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對(duì)他們說什么嗎？

生：同學(xué)，你畫得真棒?。◣煟罕頁P(yáng)你啦！你該怎么說？）

生：謝謝！

生：同學(xué)，你的畫要是

（師：給你提建議呀，你該怎么表示？）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評(píng)點(diǎn)教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎？讓我們?cè)跉g快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生自由走動(dòng)，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動(dòng)參與者。

四、表揚(yáng)鼓勵(lì)，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會(huì)了評(píng)別人的畫，相信今后咱們班會(huì)涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個(gè)大花園。課后，我們將舉辦畫展，請(qǐng)學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

小學(xué)教案 我愛大海

白日依山盡，黃河入海流。鈥斺€斖踔痢兜丘偃德ァ?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？鈥斺€斃指凍じ櫳小?/p>

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。鈥斺€斃畎住緞新紡選?/p>

春江潮水連海平，海上明月共潮生。鈥斺€斦湃糶欏洞航ㄔ亂埂?/p>

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。鈥斺€斖蹺妒怪寥稀?/p>

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。鈥斺€敳懿佟豆鄄綴！?/p>

浮天滄海遠(yuǎn)，去世法舟輕。鈥斺€斍稹端蛻槿氈盡?/p>

俯首無齊魯，東瞻海似杯。鈥斺€斃蠲窩簟短┥健?/p>

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。鈥斺€斖醪端投派俑問裰蕁?/p>

海日生殘夜，江春入舊年。鈥斺€斖跬濉洞偽憊躺較隆?/p>

海上升明月，天涯共此時(shí)。鈥斺€斦啪帕洹鍛祿徹?cái)Q?/p>

海水無風(fēng)時(shí)，波濤安悠悠。鈥斺€敯拙右住短夂Ｍ計(jì)練紜?/p>

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。鈥斺€斸巍棟籽└杷臀澠泄俟榫?/p>

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。鈥斺€斃畎住督啤?/p>

君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。鈥斺€斸巍蹲唄澩ㄐ蟹釧頭獯蠓虺鍪ξ髡鰲?/p>

口銜山石細(xì)，心望海波平。鈥斺€敽毒撈詈！?/p>

樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮。鈥斺€斔沃省讀橐?》

茫茫東海波連天，天邊大月光團(tuán)圓。鈥斺€敾譜襝堋棟嗽率迦找固窖籩壑型倫鞲琛?/p>

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。鈥斺€斅接巍肚鏌菇隼槊龐褂懈小?/p>

山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮。鈥斺€敵倫永健抖韃ㄇ攀?/p>

小舟從此逝，江海寄余生。鈥斺€斔臻讀俳傘?/p>

一雨縱橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風(fēng)雷作遠(yuǎn)游。鈥斺€斄浩舫短窖笥鲇輟?/p>

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。鈥斺€斃畎住抖刪Ｃ潘捅稹?/p>

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。鈥斺€斣獨(dú)胨肌?/p>

煮海之民何所營(yíng)，婦無蠶織夫無耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝輪征。柳永《煮海歌》

小柳樹和小棗樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)寫怎、思二字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色。

3、 懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>

二、感知生字

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

三、朗讀感悟。

1、 初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、 再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

四、分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

4、 分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

五、指導(dǎo)書寫

怎、思、穿、彎，重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。

第二課時(shí)

一、鞏固生字、詞。

1、 開小火車認(rèn)讀生字。

2、 用自己喜歡的生字來擴(kuò)詞。

3、 拿出生字卡片互相出詞造句。

二、熟讀課文

1、 自由讀。

2、 個(gè)別讀。

3、 全班選段讀。

三、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

四、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

五、指導(dǎo)寫字。

比、服、淺、漂、啦、?。ㄗ⒁庾笾杏医Y(jié)構(gòu)的字）