給自己寫(xiě)信的人教案

回自己的祖國(guó)去。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“回自己的祖國(guó)去”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解華羅庚為什么要回到祖國(guó)去。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。

2、教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

華羅庚的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引出畫(huà)像，介紹人物

1、（出示畫(huà)像）提問(wèn)：同學(xué)們，這是我國(guó)一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識(shí)他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國(guó)留學(xué)，1946年赴美國(guó)，1950年回國(guó)。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問(wèn)題：華羅庚為什么要回自己的祖國(guó)？

（二）初學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來(lái)的？

學(xué)生：“這一天”指的是“祖國(guó)解放的那一天。”

學(xué)生：從這話句中可以看出來(lái)。“我們的祖國(guó)解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，“這一天總算盼到了！”

板書(shū)：祖國(guó)解放

（2）在國(guó)外突然聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？

學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng)。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請(qǐng)你從書(shū)中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，用“——”畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

學(xué)生：從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)?！凹辈健本褪呛苤钡刈?，他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

（1）過(guò)渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國(guó)，而不在繁華的美國(guó)待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國(guó)去？

（3）分角色朗讀人物對(duì)話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？

學(xué)生：美國(guó)教授瞧不起我們中國(guó)，他想留住華羅庚為美國(guó)作貢獻(xiàn)。

華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，因?yàn)樗麩釔?ài)自己的祖國(guó)。

（4）自由讀華羅庚說(shuō)的話，討論：他為什么要回自己的祖國(guó)去？

板書(shū)：獻(xiàn)給——不會(huì)遺憾——為祖國(guó)盡力

美國(guó)教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國(guó)是把學(xué)識(shí)拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國(guó)教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說(shuō)明華羅庚是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。

板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)

（5）齊讀華羅庚說(shuō)的話。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段。

齊讀

（四）總結(jié)擴(kuò)展

你還知道哪些科學(xué)家愛(ài)國(guó)的故事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字、新詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）朗讀課文

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！”

（二）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力

2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

3、全班交流匯報(bào)。

封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/

借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“昔”。

初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，不要寫(xiě)成“”，右邊是“刀”。

淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊的筆順是：

博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。

令：上下結(jié)構(gòu)?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。

敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。

佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫(xiě)成“”。

遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是“”。

憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“感”。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)（開(kāi)火車(chē)比賽）

封：封鎖封建封閉

借：借口借用借錢(qián)

初：初中初升當(dāng)初

淵：深淵淵博

敬：尊敬敬愛(ài)敬禮

憾：震憾遺憾

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)綜合練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、比一比，組詞語(yǔ)。

蘿（）今（）借（）

羅（）令（）措（）

二、填上合適的內(nèi)容。

（）（）

一座一個(gè)一輛

三、補(bǔ)充表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更具體。

例：老師批改作業(yè)。

下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。

（1）同學(xué)們看電影。

__________________________________________________

（2）爸爸帶我看展覽。

__________________________________________________

四、用“斬釘截鐵”寫(xiě)一句話。

__________________________________________________

五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

雜交水稻之父

——袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>

2001年2月19日，黨中央、國(guó)務(wù)院在人民大會(huì)堂隆重舉行了國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，最高獎(jiǎng)得主之一是中國(guó)工程院院士、水稻專家袁隆平。

袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會(huì)去學(xué)農(nóng)，研究水稻呢？有兩件事激勵(lì)了他。

6歲時(shí)，他來(lái)到武漢郊區(qū)的一個(gè)園藝場(chǎng)郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問(wèn)這問(wèn)那，并立下“我一定要去學(xué)農(nóng)”的志愿。

20世紀(jì)60年代，中國(guó)遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，好多人沒(méi)有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為?！白屗械娜瞬辉侔ゐI”成為他終身追求的目標(biāo)。

為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來(lái)雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。

他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為“東方魔稻”，他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的首席顧問(wèn)。

（1）寫(xiě)出句中加點(diǎn)詞的近義詞。

1)多漂亮的花兒?。ǎ?/p>

2)多誘人的水果?。ǎ?/p>

3)“讓所有的人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)。（）

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

小時(shí)候（）和（）激勵(lì)袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

擴(kuò)展閱讀

《回自己的祖國(guó)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？以下是小編收集整理的“《回自己的祖國(guó)去》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解華羅庚為什么要回到祖國(guó)去。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。

2、教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

華羅庚的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

（一）引出畫(huà)像，介紹人物

1、（出示畫(huà)像）提問(wèn)：同學(xué)們，這是我國(guó)一位偉大的數(shù)學(xué)家，你認(rèn)識(shí)他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國(guó)留學(xué)，1946年赴美國(guó)，1950年回國(guó)。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究，為祖國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問(wèn)題：華羅庚為什么要回自己的祖國(guó)？

（二）初學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，能適當(dāng)停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當(dāng)姓講的時(shí)候讀作hua。

3、同桌互相讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，標(biāo)出自然段。（十四個(gè)自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想這一天總算盼到了，這一天是哪一天？你從哪兒看出來(lái)的？

學(xué)生：這一天指的是祖國(guó)解放的那一天。

學(xué)生：從這話句中可以看出來(lái)。我們的祖國(guó)解放了。華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙，這一天總算盼到了！

板書(shū)：祖國(guó)解放

（2）在國(guó)外突然聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息，你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎？

學(xué)生：我想華羅庚一定很激動(dòng)。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢？請(qǐng)你從書(shū)中找出相關(guān)的詞語(yǔ)，用畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

學(xué)生：從急步一詞可以看出他激動(dòng)。急步就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

從揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙可以看出他很高興。

從斬釘截鐵一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。

（1）過(guò)渡：華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國(guó)，而不在繁華的美國(guó)待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國(guó)去？

（3）分角色朗讀人物對(duì)話，其他同學(xué)思考；他們兩個(gè)人各自的想法是什么？

學(xué)生：美國(guó)教授瞧不起我們中國(guó)，他想留住華羅庚為美國(guó)作貢獻(xiàn)。

華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，因?yàn)樗麩釔?ài)自己的祖國(guó)。

（4）自由讀華羅庚說(shuō)的話，討論：他為什么要回自己的祖國(guó)去？

板書(shū)：獻(xiàn)給不會(huì)遺憾為祖國(guó)盡力

美國(guó)教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國(guó)是把學(xué)識(shí)拋掉了，而華羅庚認(rèn)為不是這樣；美國(guó)教授認(rèn)為他這樣做太可惜了，而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說(shuō)明華羅庚是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人。

板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó)

（5）齊讀華羅庚說(shuō)的話。

3、學(xué)習(xí)第十四自然段。

齊讀

（四）總結(jié)擴(kuò)展

你還知道哪些科學(xué)家愛(ài)國(guó)的故事？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字。

教具準(zhǔn)備：

生字、新詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）朗讀課文

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！

（二）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

解放

斬釘截鐵

敬佩

盡力

2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

3、全班交流匯報(bào)。

封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是寸/

借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是昔。

初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，不要寫(xiě)成，右邊是刀。

淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊的筆順是：

博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是十，右邊是，第三筆不出鉤。

令：上下結(jié)構(gòu)。今字加一筆就是令。

敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是茍，右邊是攵。

佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是，第三筆是一，不要寫(xiě)成。

遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是貴，外邊是。

憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是，右邊是感。

（三）擴(kuò)詞練習(xí)（開(kāi)火車(chē)比賽）

封：封鎖

封建

封閉

借：借口

借用

借錢(qián)

初：初中

初升

當(dāng)初

淵：深淵

淵博

敬：尊敬

敬愛(ài)

敬禮

憾：震憾

遺憾

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

綜合練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、比一比，組詞語(yǔ)。

蘿（）

今（）

借（）

羅（）

令（）

措（）

二、填上合適的內(nèi)容。

（）

（）

一座

一個(gè)

一輛

三、補(bǔ)充表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，使句子的意思表達(dá)得更具體。

例：老師批改作業(yè)。

下班以后，老師還在辦公室里批改作業(yè)。

（1）同學(xué)們看電影。

__________________________________________________

（2）爸爸帶我看展覽。

__________________________________________________

四、用斬釘截鐵寫(xiě)一句話。

__________________________________________________

五、閱讀短文，回答問(wèn)題。

雜交水稻之父

袁隆平爺爺?shù)墓适?/p>

2001年2月19日，黨中央、國(guó)務(wù)院在人民大會(huì)堂隆重舉行了國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，最高獎(jiǎng)得主之一是中國(guó)工程院院士、水稻專家袁隆平。

袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會(huì)去學(xué)農(nóng)，研究水稻呢？有兩件事激勵(lì)了他。

6歲時(shí)，他來(lái)到武漢郊區(qū)的一個(gè)園藝場(chǎng)郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問(wèn)這問(wèn)那，并立下我一定要去學(xué)農(nóng)的志愿。

20世紀(jì)60年代，中國(guó)遭遇了嚴(yán)重的自然災(zāi)害，好多人沒(méi)有飯吃，袁隆平下定決心要在農(nóng)學(xué)上有所作為。讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標(biāo)。

為了培育出優(yōu)良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來(lái)雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產(chǎn)量大大地提高。

他研究的雜交水稻被世界科學(xué)組織稱贊為東方魔稻，他也受聘擔(dān)任了聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織的首席顧問(wèn)。

（1）寫(xiě)出句中加點(diǎn)詞的近義詞。

1)多漂亮的花兒?。ǎ?/p>

2)多誘人的水果?。ǎ?/p>

3)讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標(biāo)。（）

（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

小時(shí)候（）和（）激勵(lì)袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

《回自己的祖國(guó)去》教學(xué)實(shí)錄

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“《回自己的祖國(guó)去》教學(xué)實(shí)錄”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《回自己的祖國(guó)去》是北師大版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當(dāng)年，身居美國(guó)的華羅庚從報(bào)紙上得知祖國(guó)解放的消息后，心情異常激動(dòng)，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。全文主要以對(duì)話為主，語(yǔ)言較淺顯易懂又簡(jiǎn)練，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此，我在教學(xué)中注重加強(qiáng)朗讀，給學(xué)生自主讀書(shū)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在誦讀中體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的心情，感悟人物的可貴品質(zhì)，從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解華羅庚熱愛(ài)自己的祖國(guó)，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

3、繼續(xù)學(xué)會(huì)通過(guò)重點(diǎn)詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話語(yǔ)氣。

5、拓展延伸，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住人物的語(yǔ)言，體會(huì)感情。

2、了解華羅庚堅(jiān)持回國(guó)的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，交流資料。

1、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看！照片上這位慈祥的老人是誰(shuí)？（華羅庚）能說(shuō)說(shuō)對(duì)他有哪些了解嗎？（生談，師給予適當(dāng)激勵(lì)之語(yǔ)：如你知道的真多；你查到的是關(guān)于他的成就，很好！）

【資料的收集和處理是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源的一個(gè)有效的途徑，在課堂上騰出適宜的時(shí)間讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)方法】

2、揭示課題，齊讀課題。

師：咱們班的同學(xué)真善于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)收集資料幫助了解課文的主人公，華羅庚是中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家，是新中國(guó)數(shù)學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng)始人，為新中國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究工作做出杰出的貢獻(xiàn)。今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于華羅庚的課文《回自己的祖國(guó)去》（板書(shū)）齊讀課題?！窘處煹倪^(guò)渡之語(yǔ)言簡(jiǎn)易賅，不僅注意引領(lǐng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)的金點(diǎn)子，而且對(duì)華羅庚的資料作了相關(guān)的小結(jié)?！?/p>

生：齊讀課題。

二、初讀課文，解決字音。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。

師：請(qǐng)打開(kāi)P24。自己小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方式解決。（生自由朗讀，師巡視）

2、檢查生字詞的讀音。

師：老師也發(fā)現(xiàn)了有兩個(gè)多音字的詞平時(shí)比較容易讀錯(cuò)，瞧，這是誰(shuí)？（出示卡片：華羅庚、沖chng著）華羅庚的華是一個(gè)人的姓，所以它讀作第四聲的hu。

師：接下來(lái)要檢查一下其他生詞讀準(zhǔn)了嗎？（開(kāi)火車(chē)指名讀，適時(shí)糾正）請(qǐng)同桌比比握住這一動(dòng)作。

【注重字詞教學(xué)。三年級(jí)剛剛由低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)的第1學(xué)期，對(duì)于字詞的教學(xué)更不容忽視。在理解華、握住時(shí)，教給學(xué)生理解方法聯(lián)系生活實(shí)際（比動(dòng)作），更扎實(shí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力?！?/p>

三、再讀課文，感悟體會(huì)。

1、自讀自悟，小組交流。（19自然段、預(yù)習(xí)時(shí)已標(biāo)出段落）

師：（出示課文插圖）掃清了字詞，同學(xué)們來(lái)看看課文中的插圖，圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？

生1：華羅庚一家人坐船要回國(guó)。

生2：華羅庚和他的家人要回自己的祖國(guó)去。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀19自然段，找一找你是從哪里知道華羅庚要回國(guó)的？

【由圖入手，圖文結(jié)合，以回自己的祖國(guó)去為切入點(diǎn)，既扣緊題目又抓住主要內(nèi)容，一針見(jiàn)血。】

生3：從我們？華羅庚斬釘截鐵地說(shuō)：回去，回自己的祖國(guó)去！這句話知道的。

師：能說(shuō)說(shuō)斬釘截鐵這個(gè)詞的意思嗎？

生4：他一定要回國(guó)。

生5：意思是華羅庚回國(guó)之心很強(qiáng)。

師：真棒！學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。斬釘截鐵的意思是態(tài)度（生齊答：很堅(jiān)決?。?。誰(shuí)能用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀一讀這一句話？

生6：很有感情地讀。

師：讀得真好！男生齊讀。

師：如此抓住重點(diǎn)句的重點(diǎn)詞理解文章，這是一個(gè)非常好的讀書(shū)方法。請(qǐng)運(yùn)用這個(gè)方法再認(rèn)真讀19自然段，想想你還讀懂了什么？注意邊讀邊想。【注重滲透聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和抓重點(diǎn)詞句理解文章思想感情的學(xué)習(xí)方法】

生：默讀。

師：想好的和前后桌同學(xué)互相交流，互相做補(bǔ)充。

師：誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀氵€讀懂了什么？老師有個(gè)小小的要求，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)補(bǔ)充。

生1：我讀懂了華羅庚知道祖國(guó)解放了，心情十分高興。

師：你是從哪些詞句讀懂的？

生1：華羅庚下了車(chē)，急步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來(lái)：中國(guó)解放了！

師：你真會(huì)讀書(shū)，能讀讀這一句？（生讀）。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎樣？

生7：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來(lái)。

師：還讀懂了什么？

生8：華羅庚想回國(guó)已經(jīng)盼了很久！從這一天總算盼到了看出。

生9：老師，華羅庚的妻子也很激動(dòng)。從妻子快步迎上前去，接過(guò)報(bào)紙，心情激動(dòng)地邊看邊說(shuō)：我們?cè)趺崔k？看出。【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以設(shè)計(jì)了你還讀懂了什么這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，旨在讓學(xué)生暢談自己的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。】

師：同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)真高！懂得從人物的語(yǔ)言和動(dòng)作去體會(huì)人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年月日10月1日，新中國(guó)成立了，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情用朗讀告訴大家吧。前后桌同學(xué)試著分角色朗讀，開(kāi)始。（試讀后請(qǐng)一組同學(xué)全班展示）

【整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中注重以讀為本。采用默讀、指名讀、分角色讀等多種形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育。而且潛移默化地教學(xué)生能讀會(huì)讀的方法，同時(shí)在讀中積累語(yǔ)言文字?！?/p>

2、自主閱讀，暢談感悟。

①出示美國(guó)、中國(guó)生活圖片作對(duì)比。

師：（同學(xué)們，通過(guò)閱讀了課文的1至9自然段，我們知道了是誰(shuí)要回到自己的祖國(guó)去呢？（板書(shū)：華羅庚）那他什么時(shí)候回去的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國(guó)是怎樣的生活面貌嗎？預(yù)習(xí)時(shí)你們通過(guò)調(diào)查采訪知道哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)劊驹俅握故緦W(xué)生又一種收集處理信息的方法調(diào)查采訪】

生：我聽(tīng)爺爺說(shuō)當(dāng)時(shí)中國(guó)很貧窮、農(nóng)村更貧窮，吃不好、穿不好。

師：你了解得真多。你也來(lái)談?wù)劇?/p>

生：中國(guó)剛剛成立，人民生活很窮，要提高生活水平。

師：太對(duì)了，你呢？

生：因?yàn)槟菚r(shí)太窮了，所以需要有知識(shí)的人才為國(guó)家出力。

②學(xué)生質(zhì)疑。

師：嗯，的確如此。老師也收集到幾張圖片，這是華羅庚在美國(guó)的生活環(huán)境。有洋房、有汽車(chē)。而咱們祖國(guó)當(dāng)時(shí)的居住環(huán)境卻很差！土屋、茅屋。此時(shí)你心中產(chǎn)生了什么樣疑問(wèn)？

生1：華羅庚為什么要等到中國(guó)解放才回國(guó)？他為什么不早點(diǎn)回來(lái)呢？

生2：因?yàn)橹袊?guó)內(nèi)戰(zhàn)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，他怕回來(lái)被打死了就不能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

生3：華羅庚這么怕死，都不能表現(xiàn)他愛(ài)國(guó)。

生4：這不是怕死，他辛辛苦苦在國(guó)外學(xué)了這么多年，學(xué)得一身本領(lǐng)想為國(guó)效力，如果一回來(lái)就被打死，就太浪費(fèi)了。

師：是啊，新中國(guó)未成立時(shí)，即使是中國(guó)人到外國(guó)留學(xué)，也是不能隨便出入國(guó)界的。所以華羅庚要等到中國(guó)解放了才回自己的祖國(guó)。

生5：中國(guó)為什么會(huì)這么窮？美國(guó)卻這么富？

師：哪位同學(xué)能解決這個(gè)問(wèn)題？（巡視了一周，只有一位學(xué)生想回答）好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生6：這是因?yàn)槊绹?guó)科技水平高，咱們中國(guó)一直在打戰(zhàn)，顧不得發(fā)展。

師：的確，這個(gè)問(wèn)題牽涉太廣，不是只字片語(yǔ)能解決的，它涉及到國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的大問(wèn)題，我們有時(shí)間再研究，好嗎？

生7：華羅庚為什么要回國(guó)，他留在美國(guó)一定會(huì)有更好的發(fā)展？

【由疑問(wèn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地關(guān)注課堂上的動(dòng)態(tài)生成?！?/p>

③自讀自悟。

師：這到底是為什么呢？小聲讀讀第1013自然段。邊讀邊劃出能說(shuō)明華羅庚為什么要回祖國(guó)的語(yǔ)句。

生：13自然段。（師：板書(shū)奉獻(xiàn)）

師：自己再讀讀13段，然后在小組中交流一下自己的感受?！居勺灾鲗W(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)要求明確，使學(xué)生從多角度的、有創(chuàng)意的閱讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

師：誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

生1：我讀了這一段話，感受到華羅庚非常愛(ài)自己的祖國(guó)。（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）

生2：在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，像華羅庚這樣的人已經(jīng)少得可憐。

師：正因?yàn)樯?，才更能表現(xiàn)華羅庚的什么精神?。ㄉ簮?ài)國(guó)），師：對(duì)啦。

生3：我長(zhǎng)大后也要像華羅庚一樣報(bào)效祖國(guó)！

師：真好，你也擁有一顆愛(ài)國(guó)心。

生4：華羅庚太偉大了，在當(dāng)時(shí)那么窮的條件下，他仍然要回國(guó)。

生5：我很敬佩華羅庚。

【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程。要靈活采用各種方法（如在交流中投入；在重點(diǎn)把握中深入等）讓學(xué)生充分感知課文，整體把握文意，與文本、師生展開(kāi)平等的對(duì)話；利用老師的激情感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在積極的閱讀情境中深入文章，與文本產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效。】

④引讀小結(jié)。

師：聽(tīng)著同學(xué)們這么真摯的感受，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下華羅庚當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，齊讀第13自然段。

師總結(jié)：華羅庚滿腔的愛(ài)國(guó)激情，忠誠(chéng)報(bào)國(guó)的赤子之心，無(wú)不激起每個(gè)炎黃子孫報(bào)效祖國(guó)的熱情。讓我們?cè)谛蹓押肋~的歌聲中再次感受一番。（播放歌曲《我的中國(guó)心》）

【在音樂(lè)中沉浸，學(xué)生的思想感情更淋漓盡致地得以展示，可以說(shuō)這里不失時(shí)機(jī)的音樂(lè)融入為課堂教學(xué)起了錦上添花的作用?！?/p>

四、配樂(lè)朗讀，升華情感。

1、選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

師：多么令人感動(dòng)的故事，多么令人敬佩的華羅庚啊，請(qǐng)自由讀讀課文，選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。

2、指名配樂(lè)朗讀。

（指名上臺(tái)表演讀）

3、教師小結(jié)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得愉快，讀書(shū)也很投入，真讓老師對(duì)你們刮目相看！回去請(qǐng)做以下作業(yè)。（出示課件）【教師的激勵(lì)語(yǔ)言無(wú)時(shí)不刻發(fā)揮著魅力，千萬(wàn)別因?yàn)榈搅苏n末而匆匆收尾，忽視它的畫(huà)龍點(diǎn)睛作用?！?/p>

五、課外作業(yè)（任選一道做）。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

3、查找其他愛(ài)國(guó)志士的故事。

【針對(duì)學(xué)生的不同需求和能力水平的差異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，同時(shí)有目的、有意識(shí)地為第二課時(shí)的教學(xué)作準(zhǔn)備?！?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：淵、博、佩、遺。

二、才藝表演

1、根據(jù)第一課時(shí)布置的作業(yè)，分成三場(chǎng)比賽，分別在各組中進(jìn)行小組賽，再各自推選出3名選手在全班表演賽。

2、師生共同評(píng)議，并給9名選手頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

三、總結(jié)全文

1、教師總結(jié)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)。

2、深情地朗讀名言：①天下興亡，匹夫有責(zé)。

②風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳。

③國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心。

【在第二課時(shí)的教學(xué)中，我緊緊圍繞《課標(biāo)》的精神，樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)的拓展延伸中，結(jié)合激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生盡情地展示自己的才華，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！?/p>

（附板書(shū)設(shè)計(jì)）

回自己的祖國(guó)去

華羅庚

（愛(ài)國(guó)）

奉獻(xiàn)

《回自己的祖國(guó)去》知識(shí)點(diǎn)

《回自己的祖國(guó)去》知識(shí)點(diǎn)

原文

在美國(guó)阿爾巴城的一座優(yōu)雅別致的洋房前,一輛小汽車(chē)停了下來(lái)。華羅庚下了車(chē),急步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來(lái):“中國(guó)解放了!”

“什么?”他的妻子驚喜地叫了起來(lái)。

“我們的祖國(guó)解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了!”

妻子快步迎上前去,接過(guò)報(bào)紙,心情激動(dòng)地邊看邊說(shuō):“我們?cè)趺崔k?”

“我們?”華羅庚斬釘截鐵地說(shuō),“回去,回自己的祖國(guó)去!”

“那房子呢?”

“原封不動(dòng)!”

“汽車(chē)......”

“借給別人?！?/p>

1950年初春的一天,華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來(lái)到舊金山海灣。一些美國(guó)朋友趕到碼頭為他們送行。有位美國(guó)教授緊緊握住華羅庚的手,說(shuō):“先生,您真的要走?”

“嗯,回自己的祖國(guó)去!”

“您學(xué)識(shí)淵博,令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去,難道不覺(jué)得遺憾嗎?”

“不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!”

華羅庚與送行的人一一握手,快步登上船舷,和家人一起迎著海面的春風(fēng),向送行的人們招手:“再見(jiàn)吧!朋友!”

字詞

優(yōu)雅、洋房、祖國(guó)、激動(dòng)、碼頭、學(xué)識(shí)淵博、令人敬佩、貧窮、遺憾、船舷、送行

重點(diǎn)句子

在美國(guó)阿爾巴城的一座優(yōu)雅別致的洋房前,一輛小汽車(chē)停了下來(lái)。華羅庚下了車(chē),急步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來(lái):“中國(guó)解放了!”

您學(xué)識(shí)淵博,令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去,難道不覺(jué)得遺憾嗎?

不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!

練習(xí)題

1.給下面的姓選擇正確的讀音，大“√”。

華(huáhuà)單(dānshàn)仇(qíuchóu)任(rènrén)

2.判斷下列說(shuō)法是否正確。

(1)華羅庚放棄了美國(guó)的優(yōu)越條件，回到祖國(guó)，太傻了。()

(2)把學(xué)識(shí)拋到貧窮落后的土地上去，太可惜了。()

(3)祖國(guó)雖然貧窮落后，但是華羅庚卻對(duì)祖國(guó)充滿感情。()

(4)華羅庚回祖國(guó)的決心不可動(dòng)搖，他要為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。()

3.學(xué)了課文，我知道華羅庚是我國(guó)著名的________。

4.文中畫(huà)括號(hào)的句子，改為不帶問(wèn)號(hào)的句子，意思不變。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課后練習(xí)題：《回自己的祖國(guó)去》

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課后練習(xí)題：《回自己的祖國(guó)去》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課后練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

1950年初春的一天，華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來(lái)到舊金山海灣。一些美國(guó)朋友趕到碼頭為他們送行。有位美國(guó)教授緊緊握住華羅庚的手，說(shuō)：“先生，您真的要走?”

“嗯，回自己的祖國(guó)去!”

“您學(xué)識(shí)淵博，令人敬佩。(如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺(jué)得遺憾嗎?)”

“不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力!”

華羅庚與送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人一起迎著海面的春風(fēng)，向送行的人們招手：“再見(jiàn)吧!朋友!”

1.給下面的姓選擇正確的讀音，大“√”。

華(huáhuà)單(dānshàn)仇(qíuchóu)任(rènrén)

2.判斷下列說(shuō)法是否正確。

(1)華羅庚放棄了美國(guó)的優(yōu)越條件，回到祖國(guó)，太傻了。()

(2)把學(xué)識(shí)拋到貧窮落后的土地上去，太可惜了。()

(3)祖國(guó)雖然貧窮落后，但是華羅庚卻對(duì)祖國(guó)充滿感情。()

(4)華羅庚回祖國(guó)的決心不可動(dòng)搖，他要為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。()

3.學(xué)了課文，我知道華羅庚是我國(guó)著名的________。

4.文中畫(huà)括號(hào)的句子，改為不帶問(wèn)號(hào)的句子，意思不變。

________________________________________________

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課后練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

北師大版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文隨堂檢測(cè)題：《回自己的祖國(guó)去》

大部分同學(xué)在學(xué)過(guò)新知識(shí)之后，都覺(jué)得自己對(duì)這部分知識(shí)沒(méi)有問(wèn)題了，但是一做題就遇到很多問(wèn)題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文隨堂檢測(cè)題，希望大家練習(xí)!

1950年初春的一天，華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來(lái)到舊金山海灣。一些美國(guó)朋友趕到碼頭為他們送行。有位美國(guó)教授緊緊握住華羅庚的手，說(shuō)：“先生，您真的要走?”

“嗯，回自己的祖國(guó)去!”

“您學(xué)識(shí)淵博，令人敬佩。(如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺(jué)得遺憾嗎?)”

“不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力!”

華羅庚與送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人一起迎著海面的春風(fēng)，向送行的人們招手：“再見(jiàn)吧!朋友!”

1.給下面的姓選擇正確的讀音，大“√”。

華(huáhuà)單(dānshàn)仇(qíuchóu)任(rènrén)

2.判斷下列說(shuō)法是否正確。

(1)華羅庚放棄了美國(guó)的優(yōu)越條件，回到祖國(guó)，太傻了。()

(2)把學(xué)識(shí)拋到貧窮落后的土地上去，太可惜了。()

(3)祖國(guó)雖然貧窮落后，但是華羅庚卻對(duì)祖國(guó)充滿感情。()

(4)華羅庚回祖國(guó)的決心不可動(dòng)搖，他要為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。()

3.學(xué)了課文，我知道華羅庚是我國(guó)著名的________。

4.文中畫(huà)括號(hào)的句子，改為不帶問(wèn)號(hào)的句子，意思不變。

________________________________________________

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文隨堂檢測(cè)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。

語(yǔ)文版二年級(jí)語(yǔ)文下19回自己的祖國(guó)去教案反思作業(yè)題

19回自己的祖國(guó)去

教學(xué)

要求1.接受愛(ài)國(guó)主義教育。

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)朗讀,提高自己的朗讀能力。

重點(diǎn)

難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

回自己的祖國(guó)去

在美國(guó)伊利諾(nuò)伊州(zhōu)一個(gè)城市(shì)的一座小樓前,一輛(liànɡ)小汽(qì)車(chē)停了下來(lái)。華〔huà〕羅(luó)庚(ɡēnɡ)下了車(chē),疾步①走進(jìn)客廳,沖〔chònɡ〕著妻(qī)子興奮②地喊:“中國(guó)解放了!”[句導(dǎo)讀:“疾步”“喊”表現(xiàn)出得知祖國(guó)解放的消息后,華羅庚心情異常激動(dòng)并急于把這一大好消息告訴妻子的心情。]

“什么?”妻子驚異③(yì)地站了起來(lái)。

華羅庚揮了揮手中的報(bào)紙,說(shuō):“我們的祖國(guó)解放了。這一天總算盼到了?！盵句導(dǎo)讀:“總算盼到了”表現(xiàn)出華羅庚雖然身在國(guó)外,卻時(shí)刻惦念自己的祖國(guó),期盼新中國(guó)誕生的強(qiáng)烈愿望已不是一天兩天。]

“我們?cè)趺崔k?”

“回去,回我們的祖國(guó)去!”華羅庚堅(jiān)定④地說(shuō)。

段導(dǎo)讀:第1~5自然段寫(xiě)華羅庚獲知祖國(guó)解放的消息興奮不已,并立即決定回到祖國(guó)去。要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

1950年春的一天,華羅庚夫婦(fù)帶著三個(gè)孩子來(lái)到舊金山海灣(wān)。一些美國(guó)朋友趕到碼(mǎ)頭⑤送行。

一位美國(guó)教授(shòu)緊緊握(wò)著華羅庚的手,說(shuō):“華先生,真的要走?”

“是的,我要回自己的祖國(guó)去!”[句導(dǎo)讀:表達(dá)了華羅庚回國(guó)的堅(jiān)定決心。]

“你的學(xué)識(shí)令人敬佩⑥(pèi)。如果把這一切拋(pāo)到貧(pín)窮落后的國(guó)土上去,就太可惜⑦了。”

“不,把學(xué)識(shí)⑧獻(xiàn)給自己的祖國(guó),才有價(jià)值⑨(jiàzhí)。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力⑩!”[句導(dǎo)讀:這句話表現(xiàn)出華羅庚的崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。]

段導(dǎo)讀:第6~10自然段通過(guò)美國(guó)教授和華羅庚的對(duì)話,可以看出華羅庚的愛(ài)國(guó)主義精神。可分角色朗讀。

華羅庚迎著海風(fēng),和家人一起登上了歸(ɡuī)國(guó)的輪船。

段導(dǎo)讀:寫(xiě)華羅庚一家登上了回國(guó)的輪船,他帶著自己的學(xué)識(shí)回到自己的祖國(guó)。

1.學(xué)會(huì)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,記清字形。

2.擴(kuò)展詞語(yǔ),積累詞匯。

3.初讀課文,了解文章內(nèi)容。

生字、新詞卡片。

一揭示題目,啟發(fā)談話

我們的祖國(guó)是一位慈祥的媽媽,海外游子時(shí)刻想念著她。我們今天要學(xué)的這篇課文講述了一個(gè)海外游子是如何回到祖國(guó)的故事。

二初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字、新詞。

2.自學(xué)生字、新詞。

讀準(zhǔn)字音,分析字形,結(jié)合課文、借助字典了解字義。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

4.集體學(xué)習(xí)。

(1)出示認(rèn)讀的詞語(yǔ),練習(xí)朗讀。

華羅庚妻qī子驚異yì夫婦fù海灣wān教授shòu不惜xī

緊握wò貧pín窮價(jià)jià值z(mì)hí?dú)wɡuī國(guó)揮guī手祖zǔ國(guó)

盼pàn著總zǒng算美m(xù)ěi國(guó)城chéng市

①自己練讀。

②同桌互讀。

③指名讀,及時(shí)糾正錯(cuò)音。

(2)多音字。

華huà（姓華）

huá（中華）

(3)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①分析字形。

左右結(jié)構(gòu)的字:盼城祖歸上下結(jié)構(gòu)的字:總羅美

獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字:州

②重點(diǎn)指導(dǎo)。

“州”的第二筆是撇，第二筆是豎占豎中線。三點(diǎn)的方向不一樣，第一點(diǎn)向左，第二、三點(diǎn)向右。

“歸”的第三筆是橫折。

“祖”的部首是“礻”，不是“衤”。

③練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

A.邊說(shuō)筆畫(huà)邊按筆順書(shū)寫(xiě)。

B.觀察占格,獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

C.老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以提醒、糾正。

三練習(xí)組詞,擴(kuò)展、積累詞語(yǔ)

州：州長(zhǎng)蘇州杭州歸：歸來(lái)回歸歸去

城：城市長(zhǎng)城城墻祖：祖國(guó)祖母祖宗

盼：盼著盼望企盼總：總理總是總算

羅：羅列姓羅美：美麗美好美國(guó)

城:城市城池京城縣城城樓價(jià)值連城

四熟讀課文,鞏固生字,初步了解內(nèi)容

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

3.受到愛(ài)國(guó)主義教育。

投影(有關(guān)華羅庚的圖片)。

一板書(shū)課文題目,質(zhì)疑

1.讀課文題目。

思考:讀了課文題目,你知道了什么?你還想知道什么?

2.學(xué)生質(zhì)疑。

誰(shuí)要回自己的祖國(guó)去?為什么要回祖國(guó)去?回祖國(guó)去干什么?在什么情況下回祖國(guó)去?

二介紹時(shí)代背景,初步解疑

1.出示主題圖,老師講解。

新中國(guó)成立后,許多旅居海外的愛(ài)國(guó)人士都紛紛回國(guó)。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息后,心情異常激動(dòng),毅然放棄在國(guó)外的舒適生活和優(yōu)厚待遇,拒絕了朋友的挽留,登上了回祖國(guó)的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。

2.了解了這些之后,該用什么樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢?

學(xué)生帶著自己的理解讀題目。

三進(jìn)一步理解課文,有語(yǔ)氣地朗讀課文

1.學(xué)生自己默讀課文,邊讀邊寫(xiě)出自己的理解。

2.小組合作交流,選擇自己喜歡的方式匯報(bào)。

3.學(xué)生以小組的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(1)輪讀、齊讀。

(2)分角色讀。

(3)表演。

(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文整體感悟,并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),可讀可演。發(fā)揮學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)的作用。尊重學(xué)生對(duì)課文理解的角度,在互相切磋中,讓學(xué)生從整體上感悟課文)

4.在匯報(bào)過(guò)程中,老師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

(1)“這一天總算盼到了?！?/p>

“這一天”指哪一天?該怎樣讀?

(2)“不,把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),才有價(jià)值。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!”

①理解“價(jià)值”。②從華羅庚說(shuō)的這句話中,你感悟到了什么?

③應(yīng)該怎樣朗讀。

練習(xí)朗讀,個(gè)人讀、齊讀。

5.配樂(lè),老師讀課文最后兩個(gè)自然段。

老師小結(jié):把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。華羅庚的話“我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力!”表現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)國(guó)科學(xué)家的滿腔熱情。

6.有感情地朗讀全文。

四課外延伸

你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡,在小組內(nèi)相互交流。

1.這篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn),如果單純地讓他們?nèi)ダ斫猱?dāng)時(shí)那個(gè)年代的愛(ài)國(guó)情懷是相當(dāng)困難的,所以在講課時(shí)適時(shí)地介紹背景資料,自然地、有針對(duì)性地拉近學(xué)生與當(dāng)時(shí)華羅庚的距離,這是教學(xué)前的必要準(zhǔn)備工作。

2.讀的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)方法就是抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作去體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情,讓學(xué)生去談感受,再帶著感受去讀課文。可采用默讀、輕聲讀、分角色朗讀等方式,讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心,深化主題。

3.在本課的教學(xué)過(guò)程中,還可創(chuàng)設(shè)一些互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié),問(wèn)一些有創(chuàng)建性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維,或者采用小組合作、探究的交流方式,去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,以學(xué)生為主體,注重他們的“自主、探究”的學(xué)習(xí)能力。

1.比一比,再組詞。

川（山川）祖（祖國(guó)）盼（盼著）

州（九州）組（組長(zhǎng)）扮（打扮）

2.用線連一連,再讀一讀。

3.寫(xiě)出帶有下列部首的字,再組詞。

口:吃(吃飯)喊(叫喊)呼(呼叫)

女:婦(婦女)姐(姐妹)媽(媽媽)

土:城(城市)地(土地)坡(山坡)

氵:池(水池)湖(湖面)海(大海)

4.根據(jù)拼音寫(xiě)字并組詞。

zhī織(織布)fū夫(丈夫)

zhí值(值日)fú扶(扶手)

zhǐ只(只好)fǔ斧(斧頭)

zhì治(治安)fù父(父親)

一華羅庚簡(jiǎn)介

華羅庚(1910~1985),江蘇金壇金城鎮(zhèn)人,他為中國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。他是中國(guó)解析數(shù)論、典型群、矩陣幾何學(xué)、自守函數(shù)論與多復(fù)變函數(shù)論等很多方面研究的創(chuàng)始人與開(kāi)拓者。美國(guó)著名數(shù)學(xué)家貝特曼著文稱:“華羅庚是中國(guó)的愛(ài)因斯坦,足夠成為全世界所有著名科學(xué)院院士。”華羅庚被列為芝加哥科學(xué)技術(shù)博物館中當(dāng)今世界88位數(shù)學(xué)偉人之一,被譽(yù)為“人民科學(xué)家”。

二愛(ài)國(guó)名言

1.天下興亡,匹夫有責(zé)。

2.科學(xué)沒(méi)有國(guó)界,科學(xué)家卻有國(guó)界。

3.誰(shuí)不屬于自己的祖國(guó),那么他也就不屬于人類。

4.恨不抗日死,留作今日羞。國(guó)破尚如此,我何惜此頭。

5.假如我是有一些能力的話,我就有義務(wù)把它獻(xiàn)給祖國(guó)。

6.我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。

我的祖國(guó)

《我的祖國(guó)》是由喬羽作詞，劉熾作曲，郭蘭英演唱的一首愛(ài)國(guó)主義歌曲。是電影《上甘嶺》的主題歌。

1989年，喬羽、劉熾、郭蘭英憑借該曲獲得第一屆金唱片獎(jiǎng) 。

創(chuàng)作背景

作詞過(guò)程

長(zhǎng)春電影制片廠拍攝完《上甘嶺》之后，導(dǎo)演沙蒙找到喬羽要其為主題曲作詞，喬羽接到邀請(qǐng)當(dāng)夜，登車(chē)由南昌趕往上海，由上影廠廠長(zhǎng)袁文殊安排車(chē)次趕到長(zhǎng)春。沙蒙、喬羽會(huì)面后，沙蒙便把情況和盤(pán)擺給了喬羽：《上甘嶺》影片已經(jīng)拍完，樣片也剪出來(lái)了。只留下安排插曲的那幾分鐘戲，等歌出來(lái)后補(bǔ)拍。全劇組每天的花銷巨大。因此，沙蒙要喬羽快速創(chuàng)作，并要求這首歌能夠經(jīng)久不衰。喬羽在作詞時(shí)想走一個(gè)不同于以往的寫(xiě)作路子，可又想不出來(lái)，而沙蒙幾乎每天都到他屋子里來(lái)催稿，喬羽也沒(méi)辦法。直到他想起他在江西看到長(zhǎng)江時(shí)的場(chǎng)景，才把歌詞寫(xiě)了出來(lái)。沙蒙拿著稿子看了半個(gè)小時(shí)后，詢問(wèn)第一句為何不用萬(wàn)里長(zhǎng)江或長(zhǎng)江萬(wàn)里，喬羽認(rèn)為這樣寫(xiě)可能會(huì)讓那些不在長(zhǎng)江邊上的人從心理上產(chǎn)生距離，失去親切感，最終沙蒙認(rèn)可了喬羽的想法。

作曲過(guò)程

電影《上甘嶺》宣傳畫(huà) 1956年，沙蒙請(qǐng)劉熾為《我的祖國(guó)》作曲。劉熾為了讓人們喜愛(ài)這首歌，調(diào)查研究了1949年至1955年人們喜歡唱的歌曲，從中選出十首歌曲反復(fù)傾聽(tīng)，最后從其中一首《盧溝問(wèn)答》中的第一句找到了《我的祖國(guó)》開(kāi)始的半句。劉熾在長(zhǎng)春電影制片廠的小白樓創(chuàng)作時(shí)，為了避免外界的干擾，在門(mén)上貼了劉熾死了的條子。

挑選歌手

為找適合演唱《我的祖國(guó)》的歌手，長(zhǎng)影請(qǐng)了一批中國(guó)內(nèi)地擅唱民歌的歌唱家試唱，結(jié)果都不太滿意。后來(lái)，喬羽提出請(qǐng)郭蘭英來(lái)唱，郭蘭英試唱后，長(zhǎng)影便選定她作為歌曲的演唱者。歌曲的錄音是在中央人民廣播電臺(tái)進(jìn)行的，錄制完成后的第二天電臺(tái)便向全中國(guó)播放了這支歌。

自己能做的事自己做

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“自己能做的事自己做”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

自己能做的事自己做

一、教材分析：

（一）結(jié)構(gòu)分析：

本次“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”重在說(shuō)，教材提供了一段說(shuō)明文字，一幅插圖。

說(shuō)明文字共三句話。第一話，總結(jié)了本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。第二、三句話提出本次口語(yǔ)交際的要求：

1、想一想你自己最過(guò)做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)們講一講。

2、還可以說(shuō)說(shuō)你還想做什么事，但暫時(shí)還做不到，自己打算怎么辦。

（二）話題分析：

本次“口語(yǔ)交際”的話題來(lái)源于生活，又與本單元課文相關(guān)，學(xué)生感興趣，有話可說(shuō)?；顒?dòng)中要著意營(yíng)造和諧寬松的交際氛圍，創(chuàng)設(shè)多面立體的交際空間，通過(guò)討論、表演、評(píng)議，使每個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師與生、生與生之間的交流，使交流活動(dòng)具備實(shí)際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀說(shuō)明文字，明確交際的內(nèi)容。

2、使學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的要求，話要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順。

3、使學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)交際的要求，進(jìn)行不同形式的評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生敘述事情要說(shuō)得清楚明白，語(yǔ)句要通順連貫。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)。

四、教具準(zhǔn)備：電腦、小黑板。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)流程：

（一）閱讀教材，積累準(zhǔn)備。

1、出示課題，激發(fā)興趣。

看到這個(gè)課題，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。

2、閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求。

那么我們到底要說(shuō)什么內(nèi)容？具體的要求又是什么呢？

（學(xué)生自主讀書(shū)，發(fā)表自己讀書(shū)后的收獲：本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求是什么？）

3、學(xué)生匯報(bào)：（內(nèi)容與要求），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰(shuí)說(shuō)得最好。

（教學(xué)理念：讓學(xué)生看到課題說(shuō)說(shuō)想到了什么，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本次口語(yǔ)交際課；讓學(xué)生自主閱讀教材，明確交際內(nèi)容、要求，體現(xiàn)了學(xué)生是口語(yǔ)交際的主體，從而體現(xiàn)了本次學(xué)習(xí)內(nèi)容要學(xué)生自挖掘，能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣，同時(shí)結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)明確本次口語(yǔ)交際的要求，則使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的具體內(nèi)容，目標(biāo)一目了然，從而樂(lè)于從事這項(xiàng)活動(dòng)。）

（二）情境拓展，強(qiáng)化實(shí)踐。

1、出示兩種情境：

（1）一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會(huì)怎樣說(shuō)服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會(huì)怎樣阻止孩子呢？

（2）晚上，你發(fā)現(xiàn)你的小臺(tái)燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會(huì)怎樣說(shuō)，爸爸又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

2、小組任選一個(gè)交際話題，想像情境，討論交流。

（1）選擇你喜歡的一種情境，想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)。那么在說(shuō)前，看誰(shuí)知道與人交際時(shí)要注意什么？（學(xué)生討論匯報(bào)）

（2）根據(jù)交際的要求，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，最有禮貌。

3、小組同學(xué)合作，模擬表演。

（1）請(qǐng)各小組的同學(xué)分配好角色，進(jìn)行模擬表演。那么誰(shuí)知道在與人交際、或者情境表演時(shí)，要注意些什么呢？（學(xué)生討論交流）

（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情境，每個(gè)人物會(huì)說(shuō)什么呢？小組內(nèi)練習(xí)。

4、各組學(xué)生匯報(bào)表演，結(jié)合學(xué)生的表演，師生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出哪組同學(xué)表演得真實(shí)，看哪組的同學(xué)能做到儀態(tài)自然大方，有禮貌。

（教學(xué)理念：此環(huán)節(jié)教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的情境，使學(xué)生喜歡本次話題，并在具體的情境，學(xué)生有話可說(shuō)，有情可表，有戲可演。同時(shí)，通過(guò)多次的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到：“說(shuō)得好，還要有禮貌，儀態(tài)還要自然大方”等口語(yǔ)交際的實(shí)際要求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）

（三）拓展延伸：

1、認(rèn)真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的事，怎么做的，有什么感受，和同學(xué)講一講，注意要把話說(shuō)清楚，語(yǔ)句要通順。

2、班交流，評(píng)出誰(shuí)說(shuō)得最好為“表達(dá)星”，誰(shuí)做得做好為“自立星”。

（教學(xué)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助建構(gòu)和強(qiáng)化與人交際的具體要求。同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)好的榜樣作用，來(lái)帶動(dòng)差的，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。）

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，享受快樂(lè)。

1、同學(xué)們，在這節(jié)口語(yǔ)交際課中，你快樂(lè)嗎？你有哪些收獲？

2、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，組織評(píng)選出“交際小能手”“最佳合作獎(jiǎng)”，讓學(xué)生享受參與交際的快樂(lè)。

（教學(xué)理念：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)比快樂(lè)，從而樂(lè)于從事給他以快樂(lè)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度。）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

自己能做的事自己做

做了什么說(shuō)得清楚明白

怎么做的文明禮貌

什么感受演得真實(shí)大方

沒(méi)有“文言”我們找不到回“家”的路

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《沒(méi)有“文言”我們找不到回“家”的路》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

是文言教育造就了白話大師，文言學(xué)習(xí)形成純粹、典雅的漢語(yǔ)語(yǔ)感，文言是白話的根基。20世紀(jì)上半葉，中國(guó)文壇的上空升起了一片璀璨的群星，他們是魯迅、胡適、梁實(shí)秋、郭沫若、老舍、巴金、曹禺、林語(yǔ)堂、穆旦、張愛(ài)玲等等，他們光華四射、文采灼灼、風(fēng)流儒雅，他們學(xué)貫中西、鑒古知今。與其說(shuō)他們是文學(xué)大師，不如說(shuō)他們是運(yùn)用白話語(yǔ)言的大師。他們的作品90%以上用白話寫(xiě)成，他們靈動(dòng)地駕馭白話，壘筑起白話漢語(yǔ)的華彩篇章。

與之形成鮮明對(duì)照的是，20世紀(jì)下半葉的中國(guó)文壇卻頓失光彩、暗然失色，再也沒(méi)有涌現(xiàn)出一個(gè)靈動(dòng)地駕馭白話的大師群體，堪稱白話大師的只有寥寥幾位。

形成這種現(xiàn)象的原因當(dāng)然很多，譬如社會(huì)政治動(dòng)蕩等等，但一個(gè)最合理、最令人信服的解釋，也是最根本的解釋，就是20世紀(jì)三四十年代開(kāi)始，中小學(xué)階段截?cái)嗔讼到y(tǒng)的文言教育的血脈。這使得在20世紀(jì)下半葉成為文壇主流文人們，在孩童時(shí)期的語(yǔ)言敏感期階段，即13歲之前，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的、深入的文言教育。他們?cè)谡Z(yǔ)言敏感期所接受語(yǔ)文教育，即20世紀(jì)三四十年代之后的所謂現(xiàn)代語(yǔ)文教育，是在廢除文言的背景下，基本以白話為主體的、為本位的。20世紀(jì)三四十年代之后的人們，在語(yǔ)言敏感期，基本是通過(guò)白話來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用白話，而不是通過(guò)文言來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用白話。

20世紀(jì)上半葉的大師們，具有深厚、扎實(shí)、完整的文言根基，少年時(shí)期就基本已經(jīng)形成一種以文言本位的語(yǔ)感。這種文言本位的語(yǔ)感，跟隨他們成人，伴隨他們終生，奠定他們文字表達(dá)的基本格局，形成了他們文字表達(dá)的下意識(shí)，使得他們運(yùn)用語(yǔ)匯時(shí)，總是比較純粹、凝練、典雅、古樸，他們能夠自如、嫻熟地從古詩(shī)文中，選取極富表現(xiàn)力和生命力的詞匯、詩(shī)句，生動(dòng)、鮮活地或摹像、或?qū)懸狻⒒蜻_(dá)情，寥寥數(shù)語(yǔ)，便傳神極致。

文言是一種有著幾千年歷史淵源的語(yǔ)言，而白話是一種歷史極短的語(yǔ)言。文言在幾千年的歷史發(fā)展中，積淀了數(shù)量巨大的極富表現(xiàn)力的典故、語(yǔ)匯、辭章，而全民使用白話自五四誕生至今不過(guò)百年。白話還沒(méi)有創(chuàng)造出自己輝煌、豐厚的歷史積淀，白話基本源自文言，當(dāng)今白話的基本語(yǔ)匯幾乎依附于、脫胎于文言，白話的辭章文法也并沒(méi)有超脫文言。用不太恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)說(shuō)，文言與白話的關(guān)系，一母一子，一本一末。人們?cè)诤⑼恼Z(yǔ)言敏感期，從根源處學(xué)習(xí)語(yǔ)言，閱讀和背誦一定數(shù)量的古詩(shī)、古文，打好文言根基，再運(yùn)用白話來(lái)表達(dá)，那么，寫(xiě)出的文字就比較簡(jiǎn)潔、干凈、純粹、典雅、形象、傳神；相反，通過(guò)白話來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用白話，寫(xiě)出的文字，就難以達(dá)到以上境界，而可能拖沓、冗長(zhǎng)、繁瑣、歐化、羅嗦、抽象。五十年代到八九十年代的大陸作家、學(xué)者，整體上文字水平(主要是白話表達(dá)水平)，難以與上半葉的大師比肩，根源就是少年時(shí)代語(yǔ)言敏感期接觸的文言愈來(lái)愈少。20世紀(jì)上半葉的大師們，如魯迅、郭沫若等人，他們成為白話大師，開(kāi)白話運(yùn)用的一代風(fēng)氣，根本原因是，他們?cè)?9世紀(jì)接受了系統(tǒng)、全面、深入的文言教育，可以說(shuō)，這些白話大師們，少年時(shí)期在文言的醬缸里浸泡過(guò)的，成人后登上文壇，每個(gè)汗毛孔里都滲透著文言的滋養(yǎng)。而20世紀(jì)五十年代到八九十年代的文人、學(xué)者們，少年語(yǔ)言敏感期，恰好處在大陸的所謂現(xiàn)代語(yǔ)文教育從誕生、發(fā)展、再發(fā)展的時(shí)期，也即三十年代到七十年代，此時(shí)，正是大陸所謂的現(xiàn)代語(yǔ)文教育對(duì)文言否定愈演愈烈，語(yǔ)文課本摒棄文言愈來(lái)愈多的時(shí)期，大陸語(yǔ)文課本在七十年代徹底告別了文言。因此，五十年代到九十年代的成人的文人們，少年時(shí)期接觸文言的數(shù)量一代少之于一代，因而他們成人時(shí)的文風(fēng)也基本上一代遜于一代。幾十年來(lái)大陸文人的整體文字面貌是越來(lái)越水，越來(lái)越白，越來(lái)越俗，越來(lái)越痞，失去了純粹、古雅、潔凈、樸素。不可否認(rèn)，這正是所謂大陸現(xiàn)代語(yǔ)文教育斬?cái)嗔宋难匝}的結(jié)果！歷史的教訓(xùn)，我們不能不汲取，我們不能再重蹈覆轍！

《我的祖國(guó)》教材分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“《我的祖國(guó)》教材分析”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字，能結(jié)合課文理解艄公、遼闊、明媚、開(kāi)辟、喚醒、豺狼、強(qiáng)大、和平等詞語(yǔ)的意思。

2.借助旁批，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)憎分明的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、人民的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片，以及《我的祖國(guó)》的音樂(lè)磁帶、教學(xué)掛圖等。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備課件。

學(xué)生：觀看《上甘嶺》的電影（可租碟），還可搜集有關(guān)抗美援朝的各種資料。

教材簡(jiǎn)析

本課是影片《上甘嶺》的主題曲《我的祖國(guó)》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀、以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。在故事片《上甘嶺》中，炮火銷煙中志愿軍戰(zhàn)士唱起《我的祖國(guó)》這首歌，祖國(guó)這兩個(gè)字的分量也就非同一般了。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩(shī)歌，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

詩(shī)歌共有六節(jié)，可分為三部分來(lái)理解。第1、第2節(jié)從描摹祖國(guó)的大好河山入手，選取典型的事物，勾畫(huà)出了一幅祖國(guó)美麗富饒、人民安居樂(lè)業(yè)的美好畫(huà)卷；第3、第4節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人，以年輕一代的精神風(fēng)貌，勾勒出一幅祖國(guó)人民朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一心、無(wú)堅(jiān)不摧的英雄畫(huà)卷；第5、第6節(jié)是對(duì)祖國(guó)山川的贊美，表達(dá)了人民熱愛(ài)和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的美好心愿。

全詩(shī)格調(diào)高昂，充滿濃郁的生活氣息和民歌風(fēng)味，樸素流暢的語(yǔ)言和回環(huán)復(fù)沓的節(jié)奏使詩(shī)歌瑯瑯上口，至今傳唱不衰。這首詩(shī)有形、有聲、有色、有味，展示了一種宏闊的美，是一首集語(yǔ)言美、意境美、情感美、音樂(lè)美于一體的歌詞。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，感受、欣賞詩(shī)歌的美，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)之情。

建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

我們?nèi)ブ矘?shù)

我們?nèi)ブ矘?shù)

教材分析：

這是一首小詩(shī)，題目以第一人稱發(fā)出呼告，以一個(gè)小學(xué)生的名義提出倡議。全詩(shī)共有5小節(jié)，寫(xiě)了春天孩子們?nèi)ブ矘?shù)的事，表現(xiàn)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)和他們豐富多彩的課外生活。

教學(xué)理念：

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地，反復(fù)的接觸課文，從讀準(zhǔn)字音、讀順課文，達(dá)到有感情的朗讀課文，“以讀代講”的指導(dǎo)思想貫穿全文。

（2）開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源

根據(jù)學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地選準(zhǔn)教材滲透點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的、整合的、視野開(kāi)闊的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：觀看動(dòng)畫(huà)課件，展開(kāi)想像，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，仿編兒歌，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

3、知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹(shù)的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹(shù)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節(jié)課讓我們一起去植樹(shù)吧?。ò鍟?shū)課題）齊讀課題

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

2、同桌互讀。拼音、漢字對(duì)照讀，檢查是否讀正確，讀對(duì)了就用你喜歡的方式表?yè)P(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來(lái)幫他改正。

3、說(shuō)說(shuō)課文共幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫(xiě)了什么？

4、學(xué)生齊讀。

5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

（三）識(shí)字游戲

1、出示文中要認(rèn)和要寫(xiě)的字。

（1）指名試讀，會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌互讀互查：聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)字音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？如果同桌都讀對(duì)了，你就在他的書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。

（2）指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音

翹舌音：植春廠

平舌音：色走

（3）教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會(huì)認(rèn)

3/巧識(shí)字形

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）四人小組討論識(shí)記字法。

（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語(yǔ)巧識(shí)巧記）

（2）找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的

（3）匯報(bào)交流識(shí)記方法

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法（可以邀請(qǐng)小朋友讀，并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問(wèn)題）

4、鞏固生字：

（1）摘桃游戲

黑板上畫(huà)一棵大桃樹(shù)，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說(shuō)話。

（2）找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）

第二課時(shí)

（四）精讀課文，深化理解

1、請(qǐng)大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹(shù)的好處。

生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學(xué)家怎么說(shuō)的？（出示綠樹(shù)制造空氣的課件）

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么？

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰(shuí)能讀出這種感情（生練讀）

指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么？（出示課件：一棵樹(shù)一點(diǎn)綠，千棵萬(wàn)棵一片綠課件）

師：這些樹(shù)染綠了祖國(guó)的大地，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀。

請(qǐng)學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀

師：大家來(lái)和他們比一比（全班再讀）

師：你還請(qǐng)哪位同學(xué)讀？（請(qǐng)一位讀得少的同學(xué)讀）

激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評(píng)價(jià)

2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有什么好處？

小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……

3、哪些地方可以植樹(shù)呢？

自由讀第二小節(jié)組

師：通過(guò)讀這一節(jié)你知道了什么？

老師根據(jù)回答板畫(huà)：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個(gè)詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛(ài)的同學(xué)們，我們植樹(shù)。

（播放：小樹(shù)快快長(zhǎng)的歌曲）

齊讀：第1、5小節(jié)

師：同學(xué)們的心情怎樣？

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，重讀“走”字

小組比賽讀

5、請(qǐng)同學(xué)們快到黑板前面，畫(huà)出你們植的樹(shù)。

（生到老師板畫(huà)的荒灘、河岸……等處畫(huà)出大大小小的樹(shù)）

師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周?chē)?，還有哪些地方可以栽樹(shù)種花。

匯報(bào)：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國(guó)美麗的景象。

（2）試背誦課文

7、思維拓展、口語(yǔ)訓(xùn)練

出示課件

（1）觀賞樹(shù)林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說(shuō)：

樹(shù)林可以為我們擋住風(fēng)沙

……

師：（配樂(lè)讀全文）今天我們?cè)韵戮G色的希望，明天，祖國(guó)大地上到處都會(huì)有挺撥的大樹(shù)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）學(xué)寫(xiě)：親、老

出示田字格中的生字（生認(rèn)讀）

出示2個(gè)字的筆畫(huà)順序（學(xué)生書(shū)空）

指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置）

老師范寫(xiě)，講解（一筆一筆跟著）

“立”字旁要寫(xiě)得扁些

（2）學(xué)寫(xiě)“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學(xué)生認(rèn)讀）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字占格位置，老師邊聽(tīng)邊寫(xiě)

（學(xué)生可以上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，筆畫(huà)及占格位置）

師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)）

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫(xiě)“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

比較“今――令

《我的祖國(guó)》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國(guó)》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心和革命樂(lè)觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩(shī)歌，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

詩(shī)歌共有六節(jié)，可分為三部分來(lái)理解。第1、2節(jié)描繪了祖國(guó)的大好河山，勾畫(huà)出了一幅祖國(guó)美麗富饒、人民安居樂(lè)業(yè)的美好畫(huà)卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫(xiě)人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國(guó)人民朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫(huà)卷；第5、6小節(jié)是對(duì)祖國(guó)山川的贊美，表達(dá)了人民熱愛(ài)和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的美好心愿。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明

針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

（一）知識(shí)與技能

1、讀通詩(shī)歌，整體感知，學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌。

（二）過(guò)程與方法

以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)和保衛(wèi)和平的美好愿望。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。

三、設(shè)計(jì)理念

1、以讀為主。教學(xué)時(shí)，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流。

2、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。通過(guò)讓學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

3、注重了學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識(shí)的延伸，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放歌曲《我的祖國(guó)》，用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。

（二）初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀以及識(shí)字的能力。其次，通過(guò)老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

（三）讀詩(shī)歌，理解感悟

主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。

（四）拓展延伸，深化主題

首先設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)祖國(guó)最近的一些大事，讓學(xué)生感受到祖國(guó)正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上。其次，設(shè)計(jì)了一個(gè)為祖國(guó)添光彩的活動(dòng)讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，最后，師生共同深情地對(duì)祖國(guó)說(shuō)一聲祖國(guó)媽媽，我愛(ài)您。這樣設(shè)計(jì)，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來(lái)了，既培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、繪畫(huà)、寫(xiě)作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。

《祖國(guó)的好山河寸土不讓》

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“《祖國(guó)的好山河寸土不讓》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《祖國(guó)的好山河寸土不讓》

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。

2.能體會(huì)反問(wèn)句與陳述句表達(dá)情感的不同。

3.能有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。

4.能理解課文內(nèi)容，能體會(huì)新四軍傷病員保衛(wèi)祖國(guó)河山、消滅日本侵略者的壯志豪情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2.教學(xué)的難點(diǎn)是有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入（課文特點(diǎn)）

二、欣賞這段唱腔。

三、介紹《沙家浜》。時(shí)代背景幫助理解課文內(nèi)容

京劇《沙家浜》講的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。沙家浜是一個(gè)江南的集鎮(zhèn)，這一帶是抗日根據(jù)地。

新四軍某部和敵人迂回作戰(zhàn)，一度撤離常熟一帶，留下18個(gè)傷病員。

以指導(dǎo)員郭建光為首的傷病員，由黨的秘密工作者阿慶嫂負(fù)責(zé)，安置在沙家浜的群眾家中養(yǎng)傷。他們和群眾生活、戰(zhàn)斗在一起，軍民之間結(jié)下了魚(yú)水深情。

日寇瘋狂掃蕩。反動(dòng)武裝“忠義救國(guó)軍”的頭子胡傳魁、刁德一和日寇相勾結(jié)，秉承日寇黑田意旨，千方百計(jì)搜捕我傷病員。指導(dǎo)員郭建光率領(lǐng)傷病員轉(zhuǎn)移到蘆葦蕩里隱蔽，在消息隔絕、糧缺藥盡的艱難困苦的環(huán)境中，他們按照毛主席的教導(dǎo)，分析敵情、下定決心、排除萬(wàn)難、力爭(zhēng)主動(dòng)，屹立如暴風(fēng)雨里的青松。

阿慶嫂以開(kāi)茶館為掩護(hù)，抓住敵人的弱點(diǎn)，利用胡、刁之間的矛盾，進(jìn)行了緊張復(fù)雜的斗爭(zhēng)。她在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在基層干部和群眾的幫助下，沖破險(xiǎn)阻，終于使18個(gè)傷病員安全撤出蘆葦蕩，轉(zhuǎn)移到紅石村。

我傷病員脫險(xiǎn)后，胡、刁非常惱火，他們當(dāng)著阿慶嫂的面拷問(wèn)沙奶奶等革命群眾，企圖破壞沙家浜的黨組織。阿慶嫂和沙奶奶互相掩護(hù)，沙奶奶痛罵了敵人，阿慶嫂并乘機(jī)了解了敵兵司令部的虛實(shí)。

新四軍某部主力回兵東進(jìn)，已經(jīng)痊愈歸隊(duì)的戰(zhàn)士，配合大部隊(duì)的行動(dòng)，組成突擊排，直插沙家浜，活捉了日寇黑田、漢奸胡傳魁和刁德一。沙家浜重新回到人民手中。

課文選自現(xiàn)代京劇《沙家浜》第二場(chǎng)《轉(zhuǎn)移》，是新四軍的18個(gè)傷病員轉(zhuǎn)移到蘆葦蕩之前指導(dǎo)員郭建光的唱段。

三、檢查預(yù)習(xí)

1讀生字組詞。

2指導(dǎo)

易讀錯(cuò)的：逞浜斬易寫(xiě)錯(cuò)的稻憑澄寇

3形近字：

寇（）程（）兵（）斬（）

冠（）逞（）浜（）折（）

4.字詞義：

陽(yáng)澄湖－－湖名。位于江蘇省南部常熟市與蘇州市之間。以盛產(chǎn)大閘蟹而聞名。

反“掃蕩”――指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民反擊日本侵略軍對(duì)革命根據(jù)地的武裝侵犯。日本侵略軍把他們對(duì)革命根據(jù)地的進(jìn)犯稱為掃蕩，所以我們使用這個(gè)詞時(shí)，加上了引號(hào)。

四、老師范讀，同學(xué)畫(huà)停頓號(hào)。標(biāo)記著書(shū)上。

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

六、初步感知課文內(nèi)容

1、說(shuō)說(shuō)從課文中你主要寫(xiě)了什么

2、指導(dǎo)按層讀想想各部分寫(xiě)的大概內(nèi)容。

1---3句4----5句6----7句

3、提出不懂的問(wèn)題。

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入（抗戰(zhàn)中軍民團(tuán)結(jié)與強(qiáng)大的敵人斗爭(zhēng)，譜寫(xiě)出一曲曲勝利的凱歌。今天我們要感受的是新四軍指導(dǎo)員郭建光在受傷后所表達(dá)的壯志情懷，）

二、整體感知：讀課文說(shuō)說(shuō)你感受到什么？

三、理解內(nèi)容有感情地朗讀

1、默讀第一部分，想像前兩句是一幅怎樣的畫(huà)面？

師引導(dǎo)體會(huì)1、2句與第三句的聯(lián)系。

把第三句換成陳述句比較體會(huì)所表達(dá)的情感。

2、指導(dǎo)讀出所表達(dá)的情感。

3、讀4—5句，說(shuō)說(shuō)了解了什么？

4、自己讀6——7句體會(huì)怎么讀，然后給大家讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。

5、匯報(bào)讀，老師隨即進(jìn)行比較評(píng)讀引導(dǎo)有感情地朗讀。

6、說(shuō)說(shuō)表達(dá)了新四軍傷病員怎樣的思想感情。

四、整體有感情地朗讀課文

采用展示、指名、評(píng)讀等方式。

五、練習(xí)背誦

板書(shū)

23祖國(guó)的好山河寸土不讓

保衛(wèi)祖國(guó)

思念戰(zhàn)友