舉手的秘密教案

14 舉手的秘密。

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“14 舉手的秘密”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

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《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

14、識字的小秘密

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“14、識字的小秘密”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

14、識字的小秘密

教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音認(rèn)讀9個生字；初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，嘗試背誦課文。積累詞語不少于7個，句子不少于2句。

3、能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)識本課9個生字。

2、初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。

教學(xué)媒體多媒體、錄音機(jī)、識字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語

教學(xué)流程（一）情景引入：

1、從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多漢字。漢字王國的國王知道了，很高興地派來了使者小海獺。（出示木偶）海獺：大家好！我是漢字國王的使者，聽說**班的小朋友對學(xué)習(xí)生字的興趣很高，掌握了不少識字的好辦法，國王陛下很高興，派我給大家送來一份禮物：

2、出示課題：識字的小秘密（齊讀課題）

（二）學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一首兒歌

1、海獺：這個小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請大家打開書，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、出示兒歌。誰能讀？

3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像！請把他們找出來好么？

4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首）

5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來了么？

6、學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個呢，你能記住他們么？（出示：豐、富）

誰能把他們的字音讀準(zhǔn)？

那我們來看他們的幾個好朋友（出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩），誰能讀？

7、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動作，告訴大家你已經(jīng)懂了。

8、游戲：誰的眼睛亮?。◤?fù)習(xí)生字。）

其實(shí)啊，這六個生字有個共同的名字，他們叫做____？（形聲字）。

（二）學(xué)習(xí)第二首兒歌

1、小海獺：是啊，發(fā)現(xiàn)了形聲字，你們就快發(fā)現(xiàn)這個秘密了，我再給你們一個提示吧！（出示第二首兒歌）請大家先讀一讀，然后說說，你讀懂了什么？

2、出示：一、二兩句話，學(xué)生讀。

3、原來你發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形聲字的秘密。那剛剛我們看到過的六個字，都是___？

（形聲字）。（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

4、他們的聲旁都是？形旁分別是？（聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。）。

5、原來，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會變得___？（出示最后一句）

6、誰能學(xué)一學(xué)這句話里的生字？（困難和容易是一對反義詞。）

7、學(xué)會了形聲字，讓我們來體會一下，請大家一起讀讀前兩首兒歌。

（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌

1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來試試，請你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

2、門字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來做一個叫名游戲。

出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊

這個叫名游戲和以前做過的叫號游戲有點(diǎn)像，例：木進(jìn)門，閑閑閑。

3、那怎么把這些門字框的字寫好呢？課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來做例子。（師范寫）寫門字框的字我們要注意什么？門字框的上下左右都要擺準(zhǔn)。

（三）總結(jié)：

海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國里重要的識字小秘密，這就是認(rèn)識了____？大家都得到了國王陛下送的禮物，我現(xiàn)在要回去向國王復(fù)命啦。

板書設(shè)計

本課小結(jié)

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

咱倆的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)練習(xí)默讀。

2．邊讀邊思考，通過聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文，抒發(fā)感受。

4．練習(xí)寫讀后感，并交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會小男孩艱苦樸素的美好心靈，及我對孩子的尊重與關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．師：今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)26課，請大家齊讀課題。

2．師：通過讀課文，我們已經(jīng)知道了課題中的咱倆指的是誰？（板書：老師小男孩）課文講述了發(fā)生在他倆身上的（秘密），下面就讓我們一道去重溫一下這個感人的故事。

二、走進(jìn)故事，在讀中悟情，在聯(lián)想中升華情感

1．師：每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批開作業(yè)時，一個小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。文章的哪幾個自然段寫的是這個故事呢？（2---5自然段）

2．師提要求。

1）（出示課件）默讀課文25自然段，邊讀邊畫出描寫小男孩的相關(guān)語句，思考后完成下面的填空：小男孩是一個_________的孩子。

2）師提示：注意坐姿；邊畫邊用簡單的一兩個詞語標(biāo)注出自己的感受。

3．生默讀，師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生匯報，師引導(dǎo)。

1）感悟小男孩的可憐。

A．生匯報：小男孩是一個可憐的孩子。師追問：你能讀一讀描寫小男孩可憐的句子嗎？

B．生讀第二自然段，師引導(dǎo)。

（1）這段話中，哪些地方讓你感覺出小男孩的可憐？（可憐，年邁，微薄，湊合）

（2）能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

（3）現(xiàn)在，帶著你的理解再來讀一讀這段話，想一想剛才談到的詞語該怎樣讀？

C．通過聯(lián)想，升華情感。

（1）師提要求：現(xiàn)在，請大家把書扣放在桌子上，看大屏幕。

（2）師：剛才，我們談了對這段話的理解，讀出了自己的感受。其實(shí)，在這段文字的背后，還能讓我們聯(lián)想到很多細(xì)節(jié)。

（出示課件）：他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。由此，我聯(lián)想到。

每逢節(jié)假日，我______，而他卻要留在家里替奶奶______！

每逢過生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很難得到______！

在家里，我有很多的____，而他_____！

______，我______，而他______

（3）此刻，我想你對小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來？女生讀第一句話，男生讀第二句話。

2）感悟小男孩的懂事。

A．師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象？

生匯報：小男孩是一個懂事的孩子。

師追問：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎？

B．生讀相關(guān)句子，師引導(dǎo)：你是從哪些地方體會到的？

生：三自然段第一句話；要求用鉛筆判作業(yè)這件事

師引導(dǎo)：看來，是這一幕讓我們體會到了小男孩的懂事。（出示課件）

他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

師引導(dǎo)：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么？（自由讀）

生：悄悄、不好意思孩子的難為情；遞給有禮貌；小小的，對比年紀(jì)與故事

C．這一幕不但觸動了我們，更加觸動了老師的心！讀讀描寫老師的這個句子，你能讀懂老師的心嗎？（自由讀）

出示課件：當(dāng)時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。（生匯報）

（1）師：當(dāng)時，我注視著這個孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問嗎？（老師為什么要掉眼淚？）

（2）師引導(dǎo)：再讀課文，看看能不能找到答案？（生再讀書，同學(xué)交流）

（3）師引導(dǎo)。

（A）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。

因為我看到：他不好意思地走到講臺旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

（B）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。因為我深深地知道：他是一個可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。

（C）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔(dān)心與顧慮，他擔(dān)心________；擔(dān)心________；還擔(dān)心________。.....

為了等待這次時機(jī)，他可能________；可能________；還可能________。.

（D）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松！也許當(dāng)他向奶奶提出買本的要求時，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那的嘆息；也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________；也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而強(qiáng)迫自己要為著想，為________著想，做一個________的孩子。

（E）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這莊重的神情背后，他一定想了很久，也準(zhǔn)備了很久他不但準(zhǔn)備了如何________，還準(zhǔn)備了________遞到我手中。他想的多么周到??！因為他知道，這不是一個________的要求??！

（4）生再讀這段話?，F(xiàn)在你讀懂了老師的心了嗎？-------心疼

（板書：心疼）師：帶著這份心疼，再讀一讀這句話。

3）感悟小男孩的快樂。

過渡：帶著這份感動與心疼，身為老師的我接過了那支鉛筆，說：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。此刻，小男孩又是一個什么樣的孩子呢？在書中尋找答案。

A．生：快樂。師追問：你從哪看出來的？（特別開心，沖）

B．此刻，你也一定替小男孩高興，快把小男孩快樂的樣子讀出來吧！（出示課件）孩子特別開心，____出教室，____進(jìn)同學(xué)們當(dāng)中。

C．通過對比，加深理解。

（1）眼前的這個快樂的孩子，正是剛才的那個讓老師心疼的掉眼淚的孩子??！讀這兩段話，你有問題嗎？（是什么讓小男孩一下子快樂起來？）引導(dǎo)學(xué)生再讀教師的話體會。

（2）師：是啊，正是老師的理解與尊重，（出示課件）是啊，正是老師的理解與尊重，讓他從此不用再為_______而______！他沖出的是____，沖進(jìn)的是_______。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟：一名學(xué)生讀描寫老師的句子，讀出老師的理解與尊重；全班讀男孩快樂的句子，體會孩子的驚喜與快樂，讀出如釋重負(fù)的感覺。

4）體會老師與男孩保守秘密的經(jīng)過與結(jié)果，情感升華。

A．師：此后，有好幾個星期的時間我真的用鉛筆給他批改作業(yè)，而且悄悄的告訴他：如果你都做對了，老師就只寫優(yōu)秀兩個字。好擦。這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。

B．這又是一個什么樣的小男孩？（優(yōu)秀）

C．輕聲讀這段話，在這優(yōu)秀的背后，你還讀出了什么？（老師的尊重與激勵，小男孩的努力）

D．師：后來孩子的生日到了，我買了整整一包本小學(xué)生常用的練習(xí)本，悄悄送給他。我說，這是對他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎勵，也是因為他和老師保守了那個共有一個秘密。

引導(dǎo)：這是故事的結(jié)果，出聲讀一讀，看看你又讀懂了什么？

（我說，這是對他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎勵，也是因為他和老師保守了那個共有一個秘密。師生人格的平等；送練習(xí)本關(guān)愛；兩個悄悄一直保守這個秘密，尊重）

5）感知文章的寫作順序。

師：走出這個感人的故事，我們一起讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（首尾照應(yīng)，中間寫回憶過去）

6）資料引入，升華情感，抒發(fā)感受。

A．回顧全文。

師指板書：小男孩是一個____的孩子。

老師給予了他__________......

B．資料引入，升華情感。

出示：與此同時，老師的心里，腦海中，也在感謝他_______我，讓我不能輕易嘲笑任何一種要求和建議。他讓我明白了每個人活著的方式和理由都是有尊嚴(yán)的。而給一個人尊重比給他什么都更重要。

C．練筆抒情。

師：此刻，你一定在為故事中的一個或幾個情節(jié)感動著，也許在為自己聯(lián)想到的一個或幾個情節(jié)感動著，想不想把你此刻的感受寫下來？拿出你手里的紙，寫下你心里的話。

此刻，我讀了這個故事，心中充盈著濃濃的感動之情！

我想對小男孩說，

長大后的你一定會

對那位老師說；

對自己說

37、共同的秘密

37、共同的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀多音字：塞、間、盡。在閱讀課文過程中，聯(lián)系上下文理解：“維持生計”、“滄?！?、“彌留之際”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。了解文章內(nèi)容，能借助提示概括文章的大致內(nèi)容。能抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，并嘗試有感情地朗讀。

3、從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中，感受人間的真

情和溫暖。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解句子1“前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人?！本渥?“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?/p>

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，查好詞義

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

1、由第八單元導(dǎo)語引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。配樂講述課文故事。

2、這就是我們今天要學(xué)的[板]50共同的秘密（齊讀課題）

3、自由讀讀課文，詳細(xì)了解故事內(nèi)容，并想想共同的秘密是什么？

（1）交流。

（2）[出示]“12個礦工約定每天到去世礦工的妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計?！?/p>

理解：維持生計

（3）原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定。

二、深入學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖。

（一）默讀全文，用“——”劃出12個礦工共同遵守著當(dāng)初的約定的句子，讀一讀。

1、交流。

2、引讀12個礦工的約定。

3、下面，讓我們來細(xì)細(xì)品味其中的兩句話。

[出示]“前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人?！?/p>

“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?/p>

（二）我們先來一起品味“前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個人?！边@句話的含義。

1、自己讀讀這句話。

2、引讀這句話。

（1）這到底是怎么回事呢？找到相關(guān)小結(jié)，打上括號，讀一讀，想一想。

（2）[出示]第5節(jié)

結(jié)合這節(jié)的內(nèi)容說說“女人代替了男人”是怎么回事？

[出示]因為，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。

引讀礦工隊長在彌留之際對妻子說的話，同時理解詞語“彌留之際”。

引讀：從此以后每天的早晨，在眾多吃餛飩的人群中，又多了一位女人的身影。

（3）剛才我們讀懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年輕的代替了年老的”又是怎么一回事呢？請你們展開想象，也來說一說：

[出示]有一天，老礦工，他。

這樣，餛飩攤前又多了一個。

學(xué)生交流。

（4）是?。∵@些都是礦工們在生活中經(jīng)歷的世事變化，解釋“滄?！?。

引讀：年輕的代替了年老的，女人代替了男人。就這樣，12個礦工的秘密成了12個家庭共同的秘密，甚至是更多幫助者的秘密。

（5）剛才，我們通過找到相關(guān)的小節(jié)理解了這句話的含義。現(xiàn)在你能把它讀好嗎？自由讀，指名讀，齊讀。

（三）這好事一做就是十幾年。這份沉甸甸的約定，更是一份承諾。

[出示]：穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、引讀。

2、讓我們有感情地讀好這句話。

（四）再來讀讀前面交流過的這幾句話，這會兒，你一定能讀得更好。（出示含有12的句子）

（五）能想著幫助別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作一個秘密不告訴別人呢？礦工隊長竟然在彌留之際才把秘密告訴妻子。當(dāng)初，他們是怎么想的呢？

讀2、4節(jié)，想一想，四人小組討論一下。

1、學(xué)生交流。

2、教師總結(jié)。

3、引讀：她用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。那是發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。是啊，當(dāng)初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。

三、課外延伸，積累名言。

1．出示“有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn)，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒?！?/p>

2．反復(fù)讀，抄在課文后面。

3．齊讀。

板書設(shè)計：

37共同的秘密

12個礦工每天去吃一碗餛飩

風(fēng)霜雨雪從不間斷

歲月變幻愛心不變

人間自有真情在

教學(xué)效果反饋：

我從礦工隊長的話切入文本閱讀，重點(diǎn)圍繞研讀“12個兄弟的約定”討論理解“12個兄弟的約定是什么？礦工們在怎樣的情況下有了這個約定？他們是怎樣遵守這份約定的？”問題層層推進(jìn)，緊扣文中反復(fù)出現(xiàn)的“12”這個數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀、想象補(bǔ)白，體會工友的善良與誠信。

《大自然的秘密》課文

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

我和七個旅行同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊到達(dá)南太平洋加拉帕戈斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，它們稍不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。

那天我們上島時，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：你得想辦法??！向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。

向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片不能見死不救的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。

黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。

天啊！我聽見背后有人說，看我們做了些什么！，

這時，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海也奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補(bǔ)救吧。

一切都過去以后，幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作佳肴。

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。

人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。

38、秘密

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“38、秘密”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

38、秘密
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課生字；讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。
2、能讀懂課文，知道文中“秘密”的含義；理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；
3、通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；知道文中“秘密”的含義。
難點(diǎn)：理解文章最后一節(jié)。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)流程（一）、圖片導(dǎo)入，引出課題
1、（出示：“英國溫澤市政大廳”圖片）這是坐落于英國的溫澤市政大廳，它建于1690年，距今已經(jīng)有三百多年。然而，就在前兩年，當(dāng)人們對大廳的天花板進(jìn)行維修時，發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的一個天大的秘密。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第38課《秘密》。
2、（板書課題：38、秘密）學(xué)生齊讀課題。
（二）、初讀課文，了解“大廳的秘密”
1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考“大廳的秘密是什么？”
2、通過讀課文，我們知道埋下這個秘密的是建筑師——萊伊恩（板書：萊伊恩），什么秘密呢？根據(jù)學(xué)生交流，板書：
一根柱子支撐天花板
四根柱子裝裝樣子
根據(jù)板書，說說大廳的秘密是什么？
（三）、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、原來在設(shè)計建造這座建筑時竟還有著這樣一個故事，隱含著這樣一個秘密。四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎？對這個人，后人是怎么評價的呢？快速默讀課文，用“——”劃下來。
出示：
作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個人，他無疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。
1）師生合作讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個人，他無疑是——，因為——
2）3）再讀句子。學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：什么是“恪守”？查字典理解“恪”
“自己的原則”是什么原則？
遇到什么阻力？
（四）、學(xué)習(xí)課文，理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”的含義
1、默讀第1、2小節(jié)，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力？用～～劃出有關(guān)的句子。
市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗收時，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
1）什么是權(quán)威人士？在建筑行業(yè)里最有威望、地位的權(quán)威人士說只用一根柱子支撐天花板太危險，要求萊伊恩再多加幾根柱子。他們和萊伊恩之間會有怎樣的對話？課文里沒有直接寫，但我們可以從文中的語句中猜測出他們對話的內(nèi)容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節(jié)，并結(jié)合有關(guān)的語句想象一下他們之間的對話，同桌試著說一說。
出示：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
2）請一組同桌說。
3）從萊伊恩和權(quán)威人士的對話中，我們可以看出萊伊恩？用課文中的一個詞是？什么叫“固執(zhí)”？
出示句子：
他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。
“固執(zhí)”為什么加引號？真的固執(zhí)嗎？
小結(jié)：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅持自己正確的主張，據(jù)理力爭，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號。
4）、朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

2、面對來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心里無法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小組里討論一下。
出示：
面對來自權(quán)威人士和市政官員的阻力，萊伊恩非常苦惱，想：（）。
師生合作讀：萊伊恩非?？鄲?，堅持自己原先的主張吧——市政官員肯定會另找人修改設(shè)計；不堅持吧——又有悖自己為人的準(zhǔn)則。
理解：“有悖”
萊伊恩做人的原則是什么呢？(堅持自己正確的主張)
這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非?！鄲?，矛盾，為難，猶豫……）
讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。
3、在如此矛盾的情況下，最終，他終于———
4、三百多年過去了，這個秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。文中“弄虛作假”加了引號，你是如何理解的？
學(xué)生交流。
師生合作讀：三百多年前，建筑設(shè)計師萊伊恩受命設(shè)計了英國溫澤市政大廳。他——沒有想到的是——萊伊恩不這樣認(rèn)為，因為他的設(shè)計是——，所以他自信——萊伊恩的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險些被送上法庭。萊伊恩非?？鄲?，他想——矛盾了很長一段時間，萊伊恩終于想出了一條妙計——
小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒有我們平時所用的帶有批評、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號。
5、讓我們再來讀讀對萊伊恩的評價，感受他作為一個人的偉大之處。
6、三百年后，人們面對這根柱子的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬Υ艘膊患友陲?，他們——這樣做的目的在于——（引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)）。這里的“旨”的意思是？
（五）、延伸拓展
1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因為有了這四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對科學(xué)的崇尚。
2、語言實(shí)踐：當(dāng)一回解說員，向前來參觀這個大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。

板書設(shè)計38、秘密
萊伊恩一根柱子支撐天花板
（四根柱子）（裝裝樣子）
恪守原則崇尚科學(xué)
本課小結(jié)
通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)照樣子寫句子（）非常苦惱，（）。

尋找冬天的小秘密

教學(xué)內(nèi)容：

人教社小學(xué)語文第一冊《雪地里的小畫家》第三課時

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們看，今天天氣怎樣？

生：下雪了。

師：喜歡到雪地里去上課嗎？

生：喜歡。（學(xué)生個個興趣盎然）

師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？

生：去打雪仗。

生：去外面堆雪人。

生：到外面做游戲。

生：我們?nèi)ネ饷媾懿健?/p>

生：我們?nèi)ヌK。

……

師：（教師笑了起來）我告訴大家，這節(jié)課我們到外面去尋找冬天的小秘密。

生：（學(xué)生歡呼）

師：現(xiàn)在，我來發(fā)到室外上課的聽課證。請你準(zhǔn)備好一支筆?，F(xiàn)在到室外集合。

（學(xué)生紛紛到操場）

師：同學(xué)們，集合。

（學(xué)生列隊集合）

師：今天我們一起去尋找冬天的小秘密，給你２０分鐘的時間，你可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你一定會找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同學(xué)都能取得本次活動的成功。２０分鐘之后，回到這里集合

（學(xué)生紛紛去尋找冬天的小秘密。）

師：同學(xué)們，集合了?，F(xiàn)在，請拿出你的筆，在你的聽課證的背面，請把你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密畫下來，再在你的作品上寫上一句話，這句話可以是你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密；也可以是你對冬姑娘說的話；也可以是你贊美冬天的話。

（學(xué)生利用１０分鐘的時間完成。）

師：快把你寫的美妙的句子給大家讀讀，好嗎？

生：樹上的葉子都沒了，我還看見了房子上面都有雪了。

生：冬天，吸上一口空氣，感覺很涼，我還發(fā)現(xiàn)了小雪花是六個瓣的。

生：冬天好涼啊，太陽公公也不“厲害”了。

生：我發(fā)現(xiàn)了冬天的空氣特別好，雪很白，樹上、屋頂上都是白色的

生：雪好玩，天氣很冷，凍得手都動不了了，地面的水都結(jié)成冰了。

生：我吸空氣時，我感受到很清爽，大樹的樹葉都沒有了。我“啊”的時候，就覺得我的嗓子就干了。

生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一聞，什么味都沒有了。

生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看見黃雅楠說話時，她的嘴還冒熱氣。

……

［綜合評價］

《雪地里的小畫家》這篇課文是人教社的傳統(tǒng)篇目，這一課的美育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞。在第一二課時中，通過感悟書中的精美語言，學(xué)生已經(jīng)被偉大與神氣的自然所吸引，那么，在第三課時的教學(xué)中，倘若能讓每一個學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗，并尋找冬天的小秘密，學(xué)生一定會感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會，鼓勵并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達(dá)出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。

《大自然的秘密》教學(xué)札記

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》教學(xué)札記》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤?，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：語文

本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級（下）

課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。

2、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：

1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的密字下面部分是個山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）

二、請你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?

（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

2、那只先出來的龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。。。。。爭先恐后地結(jié)伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

2、我們?yōu)槭裁磿羞@樣的情緒變化？再讀讀文章體會。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？

指名讀我們焦急的心情。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。

天啊，看我們做了些什么！

3）悲嘆：這時，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時海灘上是怎樣一種景象？

學(xué)生想象描繪。

師：這種場面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。

再讀：投：向?qū)______地說：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。

四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？

課文題目是大自然的秘密，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。

生：本來小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時，一切都可能走向反面。是說大自然中的動物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動物的行動。不要替動物安排什么。

那好，請大家動腦筋想一想，應(yīng)該怎么說

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。

五、延伸運(yùn)用

同學(xué)們，我曾聽說有段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭議行不行______好心辦壞事。

人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。

同學(xué)們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

板書：

大自然的秘密

幼龜：偵察兵

生存方式

人：萬物之靈

走向反面

教后記：

大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤?，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

秘密小學(xué)作文

作文的寫作可以全面提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，作文是我們溝通的重要方式。寫作文一般需要我們描述人的真實(shí)故事，一篇優(yōu)秀高分的作文是怎么樣的呢？以下內(nèi)容“秘密小學(xué)作文”是由小編給您提供的，歡迎學(xué)習(xí)希望能有用于您！

秘密小學(xué)作文 篇1

馬戲表演開始了，這一場是訓(xùn)練老虎的表演。馴獸師用那種麻繩牽著老虎上場了。那老虎兇神惡煞的吼了一聲，在場地人都驚慌了。但曉杰坐在第一排，絲毫沒有一點(diǎn)兒恐懼的樣子。馴獸師開始繼續(xù)和老虎表演了?？墒菚越?，他竟然坐了一個驚人的舉動。朝老虎走了過去，保鏢連忙上前阻止，但絲毫沒有一點(diǎn)兒用，這時曉杰好像走火入魔了似的。

結(jié)果，悲劇發(fā)生了，當(dāng)曉杰走進(jìn)老虎的時候，馴獸師沒有拉緊老虎，老虎猛的一掙脫，麻繩斷了，老虎猛的朝曉杰撲了過去，一口把曉杰吞進(jìn)了肚子里。曉杰似乎要喊些什么但他已經(jīng)沒有機(jī)會了。過了一會兒，只見一團(tuán)血肉模糊的“肉醬“從老虎嘴里吐了出來。

觀看的觀眾立刻喊道：“老虎吃人啦！快救人啊！”馬戲團(tuán)里一片混亂！

這時，管家聽見里面有混亂聲音，沖了進(jìn)來。他一進(jìn)來，便聽見保鏢紅著臉說：“管家！少爺他······他被被······老老虎······吃······了！”管家生氣的說：“你是怎么保護(hù)少爺?shù)?？飯桶！?/p>

他這時很生氣對保鏢吼道：“還愣著干什么？快送少爺去醫(yī)院??！”保鏢聽了連忙照做，但在去醫(yī)院的路上，周曉杰停止了呼吸。

管家懷著痛恨的心情找到了周德，說：“老爺！實(shí)實(shí)在是······不不好意思啊！由于，我的失職，我們在看馬戲表演的時候！少爺被老老虎······吃吃了！”周德聽了連忙問了一句：“什么？”就暈了過去。

秘密小學(xué)作文 篇2

每個人都會有失敗，我那一次的失敗真的叫我無地自容，我真的真的很想隱瞞，就此在心底腐爛掉……

那個時候的我的正如浮在云端，然后啪地摔在了地上，因為整次比賽有三十來個人參加，然而落選的人卻竟然只有我一個。

記得是我11歲的時候，我似乎還沒有經(jīng)歷過失敗，參賽的曲子是《獻(xiàn)給愛麗絲》，其實(shí)那一次我的準(zhǔn)備很不充分，直到比賽的前幾天才把曲子背出來，甚至還有幾個地方要疙瘩。我那時抽到了3號卻是第一個上場不免更為緊張。

在三角鋼琴前坐下，我深呼吸，然而我意想不到的是，我第一個音就彈錯了，這大大影響了我比賽的情緒，我當(dāng)時僥幸地想：最好評委沒有聽見，然而這怎么可能接著后面又是好幾處背錯，這讓我時候很不甘心，也迫使我好好反省領(lǐng)悟一次。幾天以后，老師告訴我沒有金決賽，而卻只有我一個人，當(dāng)時我恨不得挖個動溜走，幸而老師并沒有怪我，只是安慰我了幾句，雖然我可以有條條借口：我第一個上場評委自然不會把分打得很高；第一個音彈錯可能是因為太緊張……。但是我還是無法原諒自己。

這是我的一個秘密，一次失敗，一處傷口，然而，伴隨我的成長，它漸漸變成了我的動力，讓我前進(jìn)。

那一次比賽的失利，那一次尷尬的回憶，讓我明白，每一個人都將經(jīng)歷失敗，然而失敗并不可怕，可怕的是你就此被失敗打到，一蹶不振。

秘密小學(xué)作文 篇3

這天，語文課上進(jìn)行了考試，下午成績就公布了，當(dāng)時，我興奮得幾乎一蹦三尺高：因為，我的卷子上寫著三個大字，一百分！而老是考第一的學(xué)霸班長也只得了99分，哈哈！太好了，總算超過她了！然而，沒高興多久我就發(fā)現(xiàn)，我的想法大錯特錯了，其實(shí)，我的一百分是打了折扣的，第一名，也并不屬于我。卷子一發(fā)下來，老師就講起了卷子，沒過多久，就講到了許多同學(xué)都錯的一題，老師用的是班長的卷子，這一題班長的答案是最標(biāo)準(zhǔn)的。咦！可為什么我的答案和班長的答案不一樣呢？我重新想了一想，又翻了一翻語文課本，唉，原來是我錯了，老師卻批我對了，我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？是光明正大地走上講臺，跟老師說明真實(shí)情況，還是私下里偷偷的改？我急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措，渾身冒冷汗，連衣服也汗?jié)窳?，一瞬間，我感覺所有的人都在看著我，窗外小鳥嘰嘰喳喳，仿佛在罵我不誠實(shí)，大樹嘩啦啦，好像在笑我太虛榮，就連試卷上的一百分也不例外，兩個零仿佛是一雙眼睛，正在冷嘲熱諷不配擁有它們的主人……

最后我?guī)е@個秘密回了家，卻翻來覆去一晚上也沒有睡好。

第二天一大早，我實(shí)在忍不住了，就把它告訴了老師，老師笑著說：“好孩子，你敢于承認(rèn)錯誤，比考了一百分更加了不起啊，希望你下一次能細(xì)心一點(diǎn)，考上真正的一百分！”

雖然老師并沒有兇狠的訓(xùn)斥我，可我依然感覺十分對不起大家，我改好了試卷，低著頭默不作聲地走下了講臺。

我又看了看在旁邊的班長，打心眼里覺得對不起她，也不好意思再看她的臉。

親愛的老師和同學(xué)們，你們都會原諒我嗎？

秘密小學(xué)作文 篇4

大自然非常的奇妙，給我們留下值得探索的問題實(shí)在太多了。

人們都說蚯蚓有再生能力，我就不信這個“邪”。一次偶然的機(jī)會，信仰科學(xué)的呂執(zhí)竟邀請我和徐宏凱去見證這個奇跡。

我們來了，實(shí)驗也開始了。我們把準(zhǔn)備好的蚯蚓一下子倒在地上，蚯蚓像苦惱的孩子一樣在地上不停地滾動著。我拿起一只蚯蚓，把它切成兩段，被砍斷的蚯蚓不停地在地上“發(fā)瘋”，是不是還擺出“0”和“6”這兩個數(shù)字的形狀。鬧了一會兒，蚯蚓就開始慢慢地爬動，沒有了剛才那旺盛的精力，一邊爬一邊留下什么物質(zhì)。徐宏凱說那是血，為了方便觀察，呂執(zhí)竟找來放大鏡供我們使用。“真的是血?！蔽液蛥螆?zhí)竟異口同聲地說。呂執(zhí)竟又切了一刀，被切下的一段一動不動了，連爬的力氣也消失殆盡了。呂執(zhí)竟垂頭喪氣地說：“看來書上說得也不對呀！

”

看著蚯蚓沒什么動靜，我們就走到門外玩石頭去了。大約五分鐘后，我們又回到了“原崗位”，只見那些被切斷的一截一截的蚯蚓歡快地爬著。這一幕讓我們驚呆了，難道蚯蚓有起死回生的能力。

我們各自忙著找答案去了，翻書，上網(wǎng)，打電話詢問老師。后來我們明白了，蚯蚓是一種再連動物。將一條蚯蚓切為兩半，蚯蚓反而會變成兩條完整的生命。當(dāng)被切斷時，斷面上的肌肉馬上加強(qiáng)收縮，一部分肌肉細(xì)胞迅速溶解，形成新的細(xì)胞團(tuán)，血液里的血球聚焦在切面上，形成特殊的栓塞，讓傷口迅速好起來。原來體腔中的細(xì)胞，會移到與溶解細(xì)胞一起，在切面上形成再生芽。

通過這次實(shí)驗，我體會到探索大自然的樂趣，大自然真的是人類的好老師??！

秘密小學(xué)作文 篇5

當(dāng)我有一個神奇的小秘密時，就每天都變得神秘兮兮的。我那神秘的小秘密誰都不告訴，就連你也不告訴哦！

一天吃完晚飯，媽媽問我：“你的小秘密是什么，告訴我分享分享唄?！蔽抑缓谜f：“你是我媽媽，那就告訴你吧。”媽媽像小孩子似的高興地說：“太好了，快告訴我吧?！蔽艺f別著急嘛，聽我慢慢道來。首先，王沐子以前一年級的時候，有天中午看書，班主任讓她在上面管，她看到我格外認(rèn)真，就給我小蘋果。后來幾乎每天中午都會給我?guī)讉€小蘋果，積少成多，到了期末，我就可以換成好幾個大蘋果。然后，到了二年級的時候，她就開始喜歡上我了，每次在別的同學(xué)面前說我有男朋友啦，我有愛人啦，害我都不好意思出去玩了，怕別人笑話。

媽媽聽完了以后，也慢慢喜歡上了這個小女孩，后來才得知，王沐子的媽媽還是我們學(xué)校的老師，我們也慢慢變的熟悉了。

跟她認(rèn)識之后，發(fā)現(xiàn)她原來是一個可愛的小女孩。

秘密小學(xué)作文 篇6

今天，奶奶發(fā)現(xiàn)水壺里有很多水垢，她準(zhǔn)備找清潔球來清洗，我看見了，便自告奮勇地說：“奶奶，我來幫你擦。”奶奶高興地說：“好，你來。”我找到清潔球和抹布，先用清潔球蹭了蹭，再用抹布使勁地抹，可水垢就像是長在上面的一樣，再怎么用力也無濟(jì)于事，我心想：這可怎么辦呀？答應(yīng)的事卻做不到，那多沒面子?。o奈之下，我只好去找家中的“諸葛亮”——媽媽求助。果然，我沒有找錯人，媽媽說，辦法是有的，去，拿醋來！我屁顛屁顛地去拿了一瓶醋來，媽媽先把醋倒了一些在壺里，然后倒?jié)M水，蓋上蓋子。說：“放一晚上，明天再看”。我懷疑地望著她，這也行？我?guī)е钌畹匾蓡柖冗^了一整天。

第二天早上，我打開水壺的 蓋 子，不出媽媽所料，果然，水垢消失了，咦，這到底是怎么回事呀？我問媽媽，媽媽笑而不語，只說讓我去百度一下。我：“呃……”我急忙打開電腦，搜索一番，原來，水垢的主要成分是碳酸鈣和碳酸鎂等由鈣離子，醋里面的醋酸會與其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生溶于水的物質(zhì)礦物質(zhì)和二氧化碳?xì)?，最后，水垢就完全被醋溶解了?/p>

通過這件事，我明白了，科學(xué)的力量真是無窮大??！

秘密小學(xué)作文 篇7

今天，我早早的做完了老師布置的作業(yè)，換來了一些休息時間。

由于今天的風(fēng)力不大不小，而我又閑著沒事干，我便折了一架“米格——29”戰(zhàn)斗機(jī)，來消磨時間。

這架紙飛機(jī)有著又薄又輕的機(jī)身，和又寬又大的機(jī)翼，還有“V”字形的尾翼，用來幫助飛機(jī)的起飛穩(wěn)定。

這架紙飛機(jī)大體上看已經(jīng)很接近真正的“米格——29”戰(zhàn)斗機(jī)了，可我還是覺得有點(diǎn)缺陷，于是，我把這架“剛出爐”的飛機(jī)拿到寬敞的客廳試飛。

我手執(zhí)紙飛機(jī)，前壁與后壁呈60度角彎曲，隨即將紙飛機(jī)擲出，紙飛機(jī)在空中飛行一秒后，便栽在木質(zhì)地板上了。

我的推想是正確的，這架紙飛機(jī)果然有一處致命的缺陷，可在哪兒呢？

我陷入了沉思。

突然，我的腦子里靈光一閃，浮現(xiàn)出我以前乘坐飛機(jī)時出現(xiàn)的場面：機(jī)翼的前方向前加長，機(jī)翼的后方則向下，向后伸長，這樣就會擴(kuò)展機(jī)翼的面積，并提供足夠的升力，這就是升力的秘密，我要把它應(yīng)用在紙飛機(jī)上。

說干就干，我用剪刀把前、后方機(jī)翼剪出一個缺口，并分別往上、往下壓30度，經(jīng)過試飛，果然效果顯著。

我拿著改進(jìn)過的“米格——29”走向正在比賽的小伙伴們，用力擲出我的紙飛機(jī)，“米格——29”紙飛機(jī)一飛沖天，比其他紙飛機(jī)飛得更高、更遠(yuǎn)、

小伙伴們紛紛湊過來問我的“米格——29”為什么飛得這么高、這么遠(yuǎn)。我自豪地說：“這是紙飛機(jī)的秘密！”

秘密小學(xué)作文 篇8

以前我媽早上穿好衣服就出去買早餐。但是這幾天，媽媽買早餐的時間變長了。以前是10分鐘，現(xiàn)在是30分鐘，讓我們家鬧了。我決定跟著媽媽。

早上聽到腳步聲就知道媽媽要去買早飯了。我迅速穿好衣服，像老鼠一樣跟著媽媽出去了。然后我就像小貓一樣跟著媽媽。然后就看到我媽去面館買面，送到另一戶人家。然后我走到公園門口的椅子上，拿著我一年級的英語書大聲朗讀。

頓時，熱淚盈眶。我立刻跑到媽媽懷里，問她為什么要給家里送面。母親說：“老人是我們單位的看門人。他退休了。我覺得他很窮，就給他送了面。”我又好奇地問：“為什么要在這里讀英語？”“嗯，我們單位應(yīng)該組織學(xué)習(xí)英語，所以我在這里讀英語。”媽媽害羞地說。我覺得前幾天媽媽讓我讀英語也就不足為奇了。這是有原因的。

我會每天跟著媽媽，做媽媽的“小尾巴”。

秘密小學(xué)作文 篇9

哈哈，看她骨瘦如柴的樣子，簡直就是瘦猴子

"!"“對，簡直就是瘦猴子！”每當(dāng)聽到同學(xué)這種議論，不管是不是在說我，都會悄悄繞道，難過到想哭。

我的秘訣很簡單，我就是想長胖。

說起來很尷尬，聽到跑步這個詞差點(diǎn)暈過去。因為太瘦，沒有力氣，跑不快，經(jīng)常落后，跑幾步就累得氣喘吁吁。所以，到了體育課，我就迫不及待地在地上裂一條縫，逃離這只“魔手”

我經(jīng)常想：爸爸那么胖，我為什么那么瘦？

我真的很想長胖，但是我從來沒有告訴過任何人。每當(dāng)電視上有增肥的廣告，我都迫不及待地想買下來。我又想起了哆啦a夢。他有解除煩惱的神奇能力。如果他能幫我，我就不能成為一個美麗的公主嗎？唉！

我的秘訣很簡單，我就是想長胖。但我不會告訴任何人，怕被嘲笑。

秘密小學(xué)作文 篇10

每一個人都會有壓力太大的時候，我也不例外。每當(dāng)這時，我就會去我的“秘密花園”——家中的圖書角，做我最喜歡的一件事——讀書。

這個圖書角其實(shí)就是我房間里的一個書架，一把椅子，無數(shù)本書，一個天然屏障——枝繁葉茂的爬山虎，外加不斷透進(jìn)陽光的小窗所組成。十分簡單，卻又十分溫馨。

我一來這里，一坐上椅子，一拿起一本書細(xì)細(xì)品嘗，心就會慢慢靜下來，任何的壓力、煩惱，都會消失的無影無蹤。讀一本好書，就像品嘗一杯醇香的濃茶，就像傾聽一首悅耳的樂曲，就像和一位智慧老人交談，這是多么暢意的一件事??！讀著，讀著，我就會全身心投入進(jìn)讀書這個事情中，耳旁只剩下書中枯葉落地的聲音，人們交談的聲音，蟋蟀演奏的聲音，眼前像看電影一般，把看見的文字轉(zhuǎn)化成畫面播放起來……心情完全平靜后，我又會重新投入進(jìn)學(xué)習(xí)中，去努力，去奮斗。壓力大時，我又會來到圖書角放松。

光陰似箭，一眨眼功夫，我的“秘密花園”已經(jīng)伴隨了我8個春天了。那里的書已經(jīng)換了一批又一批了。連環(huán)畫、童話故事、動植物百科、中國名著、世界名著、中國地理、世界地理、中國歷史、世界歷史、風(fēng)俗文化、科技創(chuàng)新……書架也由之前的舊箱子變成現(xiàn)在嶄新漂亮的書架了，爬山虎更是種了長，長了死……8年，我長大了，父母變老，國家經(jīng)濟(jì)上來了，科技也創(chuàng)新了。一切都變了，不變的，只剩下一個角落，一束陽光，一個“秘密花園”，一顆永恒的心。

“秘密花園”一定要芳草如茵，百花爭艷，綠樹成萌嗎？不一定。它可以簡單，不起眼，人們看見了也不會驚嘆一聲“哇”，但它永遠(yuǎn)是最重要的。

我的“秘密花園”，像一把椅子，讓人感到舒適。

我的“秘密花園”，像一個游戲，讓人感到愉悅。

啊，我的“秘密花園”！

秘密小學(xué)作文 篇11

狗吃草？同學(xué)們聽了一定會哈哈大笑，狗是食肉動物，怎么會跟吃草聯(lián)系上了呢？

只有兔子、羊、牛這些食草動物才吃草的呀!相信你也是這樣認(rèn)為的吧？不過，如果真是這樣想，那你可就大錯特錯了。記得上星期，我獨(dú)自一人去公園玩，發(fā)現(xiàn)在一棵茂盛的大樹后面，有只乳白色的小狗，在草地上一直嗅來嗅去，它到底要干什么呢？在好奇心的驅(qū)使下，我向狗走去。小狗抬頭看了我?guī)籽?，又向后退了幾步，見我沒有傷害它的意思，便又忙活起來。過了一會兒，小狗居然開始大口大口地吃起草來，它津津有味地咀嚼著。狗會吃草？這下我可是丈二和尚--摸不著頭腦了，一連串的問號從我腦海里奔了出來……回到家后，我馬上查閱資料。原來狗基本上是用胃來消化食物，吸收營養(yǎng)的，它們?nèi)菀紫忸愂澄?，不容易消化像草那樣有“莖”的東西。但狗也吃草，它不是用來充饑，而是為了清胃。當(dāng)狗感到消化不良，胃里發(fā)燒時，就吃點(diǎn)草，草變成糞便時，會把腸胃里的其他東西一起排泄出去。原來如此，我茅塞頓開，沒想到狗在進(jìn)行自我治療呢!

看來聰明的不光是人類，動物也是那樣聰明，真讓我佩服!生活中許多耐人尋味的現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理，只要你肯去探究，就一定會有所發(fā)現(xiàn)。

秘密小學(xué)作文 篇12

我家陽臺上有一盆茂密的吊蘭。

剛開始種的時候，吊蘭還很嬌小，葉子像翡翠那般碧綠，葉子的中間還有波紋樣的葉脈。慢慢地，在我的精心照顧下，它越長越大，從可愛的小姑娘長成一個 大家閨秀了。再然后，它就開始繁殖起自己的下一代：它從根部抽出了許多枝條，枝條上先開出一些白色的小花。花謝后，枝條的頂端就會長出新的小吊蘭。我把小 吊蘭剪掉后，就可以培植更多的吊蘭了。

最近學(xué)習(xí)繁忙，我好些天沒給吊蘭澆水了。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)吊蘭葉子的頂端變成了黃色。我覺得很奇怪，心想：這是不是因為沒澆水引起的？于是，我請 教了電腦“師傅”：原來，吊蘭喜水，在生長旺盛期要保持盆土完全濕潤。如果泥土太干，會導(dǎo)致葉叢暫時褪色，再次澆水后才恢復(fù)原色，而葉尖則可能永遠(yuǎn)變成棕 褐色，大大降低觀賞價值。且吊蘭喜歡較高的空氣濕度，所以在夏秋氣候干燥時，要通過噴水等措施來增加植株周圍的空氣濕度，否則葉片頂端邊緣也可能出現(xiàn)枯 焦。

原來是這樣，我恍然大悟。這次的發(fā)現(xiàn)也讓我明白了：大自然中有許多的秘密，只要我們留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)這些秘密，增長自己的見識。

14* 理想的風(fēng)箏

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的14* 理想的風(fēng)箏，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

語文教案-14*理想的風(fēng)箏14*理想的風(fēng)箏

執(zhí)筆者：陳紅

執(zhí)教者：

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識教學(xué)點(diǎn)：

認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

三、德育滲透點(diǎn)：

通過理解課文，體會劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.題目理想的風(fēng)箏的含義。

2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)方法：討論法情境教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前放一次風(fēng)箏(實(shí)物)風(fēng)箏一只

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師手拿風(fēng)箏，問：這是什么?(板書：風(fēng)箏)，同學(xué)們，課前我們已經(jīng)放飛過風(fēng)箏，那么你在放風(fēng)箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

2、師小結(jié)：聽了大家的感受，似乎你們都覺得風(fēng)箏挺好玩，然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中，風(fēng)箏就是理想的象征(板書：14*理想的風(fēng)箏)。為什么呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、學(xué)生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

2.組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.班上匯報。(同學(xué)之間互作補(bǔ)充、評價，師作適當(dāng)點(diǎn)撥)

(1)為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?

劉老師在課堂上，只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。

劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏。絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂，故意撒脫手，拄著拐杖，蹦跳著去追，這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風(fēng)箏，都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

(3)結(jié)尾句他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

(4)題目理想的風(fēng)箏有什么含義。

文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)、擴(kuò)展。

1.挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?

2.談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3.寫法上的啟示。(師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)

五、課后延伸。

1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、(選做題)以我最____的人為題寫一篇短文，并試著運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

板書設(shè)計：14*理想的風(fēng)箏

身殘志堅

熱愛工作

熱愛生活

14、理想的風(fēng)箏

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“14、理想的風(fēng)箏”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

14、理想的風(fēng)箏

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、題目理想的風(fēng)箏的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文理想的風(fēng)箏講述的就是一個殘疾人的故事。

板書：

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

3、交流所得。

三、再讀探究

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、班上匯報。

（1）為什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？（因為劉老師愛放風(fēng)箏，春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。）

（2）劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？（課上講課和課下放風(fēng)箏都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。）

（3）對結(jié)尾句有什么理解？（這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。）

（4）題目理想的風(fēng)箏有什么含義？（文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊的天地間在有作為的理想。題目中理想的風(fēng)箏是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。）

四、總結(jié)擴(kuò)展

1、通讀全文，或聽范讀錄音。

2、談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

3、寫法上啟示。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫一篇讀后感。

板書設(shè)計：

課上：跳躍旋轉(zhuǎn)關(guān)愛學(xué)生生命頑強(qiáng)

劉老師

課下：放飛風(fēng)箏追趕風(fēng)箏熱愛生活

14 飛翔的信念

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“14 飛翔的信念”，僅供參考，希望能為您提供參考！