舉手的秘密教案

14、識(shí)字的小秘密。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“14、識(shí)字的小秘密”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

14、識(shí)字的小秘密

教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音認(rèn)讀9個(gè)生字；初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，嘗試背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于7個(gè)，句子不少于2句。

3、能開動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

2、初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)媒體多媒體、錄音機(jī)、識(shí)字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語(yǔ)

教學(xué)流程（一）情景引入：

1、從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多漢字。漢字王國(guó)的國(guó)王知道了，很高興地派來(lái)了使者小海獺。（出示木偶）海獺：大家好！我是漢字國(guó)王的使者，聽說(shuō)**班的小朋友對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣很高，掌握了不少識(shí)字的好辦法，國(guó)王陛下很高興，派我給大家送來(lái)一份禮物：

2、出示課題：識(shí)字的小秘密（齊讀課題）

（二）學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一首兒歌

1、海獺：這個(gè)小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、出示兒歌。誰(shuí)能讀？

3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個(gè)字寶寶好象是兄弟，他們長(zhǎng)的可真像！請(qǐng)把他們找出來(lái)好么？

4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首）

5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來(lái)了么？

6、學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識(shí)了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個(gè)呢，你能記住他們么？（出示：豐、富）

誰(shuí)能把他們的字音讀準(zhǔn)？

那我們來(lái)看他們的幾個(gè)好朋友（出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩），誰(shuí)能讀？

7、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動(dòng)作，告訴大家你已經(jīng)懂了。

8、游戲：誰(shuí)的眼睛亮?。◤?fù)習(xí)生字。）

其實(shí)啊，這六個(gè)生字有個(gè)共同的名字，他們叫做____？（形聲字）。

（二）學(xué)習(xí)第二首兒歌

1、小海獺：是啊，發(fā)現(xiàn)了形聲字，你們就快發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，我再給你們一個(gè)提示吧?。ǔ鍪镜诙變焊瑁┱?qǐng)大家先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？

2、出示：一、二兩句話，學(xué)生讀。

3、原來(lái)你發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形聲字的秘密。那剛剛我們看到過(guò)的六個(gè)字，都是___？

（形聲字）。（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

4、他們的聲旁都是？形旁分別是？（聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。）。

5、原來(lái)，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會(huì)變得___？（出示最后一句）

6、誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這句話里的生字？（困難和容易是一對(duì)反義詞。）

7、學(xué)會(huì)了形聲字，讓我們來(lái)體會(huì)一下，請(qǐng)大家一起讀讀前兩首兒歌。

（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌

1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來(lái)試試，請(qǐng)你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問(wèn)）這三個(gè)字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

2、門字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來(lái)做一個(gè)叫名游戲。

出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊

這個(gè)叫名游戲和以前做過(guò)的叫號(hào)游戲有點(diǎn)像，例：木進(jìn)門，閑閑閑。

3、那怎么把這些門字框的字寫好呢？課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來(lái)做例子。（師范寫）寫門字框的字我們要注意什么？門字框的上下左右都要擺準(zhǔn)。

（三）總結(jié)：

海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國(guó)里重要的識(shí)字小秘密，這就是認(rèn)識(shí)了____？大家都得到了國(guó)王陛下送的禮物，我現(xiàn)在要回去向國(guó)王復(fù)命啦。

板書設(shè)計(jì)

本課小結(jié)

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

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2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字的小秘密》教案三篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《2025最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字的小秘密》教案三篇》，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語(yǔ)】《識(shí)字的小秘密》是“讀課文趣味識(shí)字”的第二課，課文學(xué)的是形聲字的造字規(guī)律。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、 認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)認(rèn)字能力。

2、 正確朗讀課文，背一背。積累詞語(yǔ)不少于10個(gè)。

3、能開動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好方法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，揭題

2、 出示并學(xué)習(xí)：秘密

3、 什么叫秘密？你們有小秘密嗎？

4、 識(shí)字也有小秘密，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第18課，識(shí)字的秘密。（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)兒歌（一）

1、 自由讀兒歌。

（1）用筆找出“看看有點(diǎn)像，比比不一樣”的字。

（2）指名說(shuō)說(shuō)什么地方“有點(diǎn)像”，什么地方不一樣？

相同：都帶有“堯”字，韻母都是“ɑo”

不同：部首不同，讀音不同、意思也不同。

2、學(xué)習(xí)生字：澆

你有什么好方法記住它？（例：有了水就能教花，所以“澆”是三點(diǎn)水；大雨澆得全身都濕透了，三點(diǎn)水就是雨水。）

3、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)：燒、翹、曉、饒、澆、撓（重點(diǎn)理解不同部首表示不同的意義）

4、再讀：燒、翹、曉、饒、澆、撓，你明白了什么？（它們都是形聲字，聲旁“堯”表音，形旁——部首表義）

三、學(xué)習(xí)兒歌（二）

過(guò)渡：學(xué)習(xí)形聲字，掌握了它的規(guī)律就能幫助我們記憶?？纯磧焊枋窃趺凑f(shuō)的？

1、自由讀第二首兒歌

2、 交流：你知道了什么？

3、 學(xué)習(xí)生字：容、易

4、 說(shuō)說(shuō)容易的反義詞

5、 齊讀兒歌

四、學(xué)習(xí)兒歌（三）

1、 出示并讀讀：悶、聞、問(wèn)

2、 讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 你能編編順口溜，幫助大家記憶嗎？

4、 看看課本是怎么說(shuō)的？

5、 自由讀兒歌。

6、 學(xué)習(xí)生字：胸、勤

7、 齊讀兒歌

五、課后作業(yè)

1、 抽讀生字、兒歌

2、 選背兒歌

3、 交流記住“飽、闖、告、傘”的好方法。

篇二

1.認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2.正確朗讀課文，選擇課文中的一兩首兒歌背一背。積累詞語(yǔ)不少于7個(gè)，句子不少于2句。

3.能開動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好方法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)用形聲字規(guī)律識(shí)字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：生字卡片、教學(xué)磁帶、多媒體課件、錄音機(jī)

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)。

2.初步了解形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?，揭示課題。

1.同學(xué)們，大家想玩一個(gè)個(gè)游戲嗎？

一學(xué)生上來(lái)自我介紹：我叫“堯”，古代有個(gè)皇帝就是姓“堯”，我的上半部分是……，我的下半部分是元少一橫。今天我來(lái)到這里，來(lái)尋找朋友，誰(shuí)愿意和我做朋友呢？

2.老師，“堯”要來(lái)找朋友，而我們部首家族也出動(dòng)了大批成員歡迎堯的到來(lái)，看看堯可以和哪個(gè)部首做朋友呢？

請(qǐng)我們的部首家族的成員出來(lái)吧！也來(lái)做自我介紹。

3.出來(lái)十幾個(gè)部首。

4.同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們看看那個(gè)部首可以和堯做朋友。

5.一一配對(duì)。是好朋友的留下，不是的下去。

6.把組成的新詞貼在黑板上。

堯有這么多部首好朋友，看看它們?cè)谝黄鸾M成了什么詞？又是什么意思？

老師隨機(jī)板書 ，學(xué)生學(xué)習(xí)生字：澆、燒、撓、翹、曉、饒

穿插學(xué)習(xí)“富”“豐衣足食”中的“豐”以及詞語(yǔ)意思。

可以用“富裕”“豐衣足食”說(shuō)句子，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

7.出示兒歌，齊讀、背

二、出示課題，了解形聲字特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)第二斷。

1.剛才我們學(xué)習(xí)的生字都是什么字？出示：形聲字

對(duì)，我們上節(jié)課知道了象形字，這節(jié)課我們就來(lái)了解形聲字，這里有很多秘密。

出示課題：識(shí)字的秘密

2.什么叫秘密？引申一下。

3.自由朗讀第二段，你知道了哪些秘密？

4.學(xué)生暢談。

對(duì)，形聲字分為為形旁和聲旁，形旁表義，聲旁表音。

找找黑板上的字的形旁和聲旁。

（點(diǎn)評(píng)：這一部分化時(shí)很多，孩子對(duì)形聲字的形旁和聲旁分辨不清，所以要理解“聲旁表音，形旁表義”的意思所在。）

5.朗讀第二段。

6.背誦第二段

三、自學(xué)第三段。

四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文。

1.你還有什么不理解的地方嗎？

2.出示一組字：哪些是象形字，哪些是形聲字？

五、寫字。

1.指導(dǎo)：豐、

2.學(xué)生練習(xí)。

六、作業(yè)

1.課后收集10個(gè)形聲字。

2.用“豐衣足食”“富?！闭f(shuō)一句話。

板書：

識(shí)字的小秘密

形聲字

形旁表義 聲旁表音

篇三

借助拼音認(rèn)讀“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富” 9個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“門字框”，在老師的指導(dǎo)下描寫“澆、燒、撓、豐”。

正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于10個(gè)。

能開動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。

重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富”等9個(gè)生字。初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。

正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于10個(gè)。

能開動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、小組討論學(xué)習(xí)單

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、板書“秘密”你們知道“秘密”是什么意思嗎？（不讓人知道的事情）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字的小秘密”。我們的漢字很奇妙，它有著許多神奇的組合，我們就一起來(lái)揭開這個(gè)秘密。

出示課題：讀了課題有什么疑問(wèn)嗎?( 識(shí)字的小秘密是什么？)

二、學(xué)習(xí)課文：

（一）整體感知

1、聽課文錄音，輕聲跟讀課文，邊讀邊想識(shí)字的小秘密是什么？

2、學(xué)習(xí)第二首兒歌

（1）輕聲讀讀

（2）指明讀，小組讀

3、齊讀兒歌，揭示秘密（板書 形聲字 形旁 字義 聲旁 讀音）

讀懂兒歌了嗎？形聲字是有哪2部分組成的？（形旁、聲旁）

聲旁表示字的讀音，聲旁表示字的含義

三、驗(yàn)證秘密，學(xué)習(xí)第一首兒歌

1、讀一讀第一首兒歌。要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、出示兒歌。誰(shuí)能讀？指明讀，齊讀

3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個(gè)字寶寶好象是兄弟，他們長(zhǎng)的可真像！請(qǐng)把他們找出來(lái)好么？

（二）指明交流

4、（出示 澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。 (出示后齊讀,然后想一想他們相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?)

a. 都有“堯”，韻母都有（讀音都很相似）

總結(jié)：這些字里有“堯”字，因此他們的讀音也和“堯”的讀音相似，都有ao,（堯字表示了生字的讀音）b. 撓、翹、曉、澆、饒、燒，部首不一樣。

③說(shuō)說(shuō)這些部首和這些字的關(guān)系

如：三點(diǎn)水和水有關(guān)，有水才可以澆花

火字旁和火有關(guān)，有火才能燒

提手旁和手有關(guān)，用手可以撓

羽字旁和動(dòng)物的羽毛有關(guān)，一般動(dòng)物尾巴上的羽毛都會(huì)翹

日字旁和太陽(yáng)有關(guān)，有日表示太陽(yáng)出來(lái)了，天也亮了

食字旁和吃飯有關(guān)，東西吃多了就會(huì)飽，饒就是多的意思

（部首不同每個(gè)字表達(dá)的意思也不同）

5、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這些字也是由兩部分組成，一部分表示讀音，另一部分表示字義。我們學(xué)的六個(gè)字它們有個(gè)共同的名字___？（形聲字）。還記得識(shí)字的小秘密嗎？出示秘密，齊讀

（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

6、你能用這樣的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

____是形聲字，它的聲旁是____,它的形旁是_____。

7、學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識(shí)了新的字寶寶，可兒歌里還藏了三個(gè)呢，你能記住他們么？（出示：豐、足、食）

豐 田字格位置 出示詞語(yǔ)讀

食 加一加的方法，注意組后一筆是點(diǎn)

足 比一比足字旁，足字旁的字和我們的腳有關(guān)，說(shuō)字做動(dòng)作

8、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動(dòng)作，告訴大家你已經(jīng)懂了。

（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌

1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來(lái)試試，請(qǐng)你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問(wèn)）這三個(gè)字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

2、指明讀兒歌，男女生對(duì)讀，配上動(dòng)作讀兒歌

四、拓展總結(jié)

1、今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國(guó)里重要的識(shí)字小秘密，這就是認(rèn)識(shí)了____？（形聲字）

2、我們其實(shí)已經(jīng)學(xué)了許多形聲字，請(qǐng)你們用小組合作學(xué)習(xí)的形式來(lái)給他們編編兒歌好嗎？

請(qǐng)、清、睛、晴（分發(fā)學(xué)習(xí)卡）

兒歌：言+青，先說(shuō)請(qǐng)

水+青，河水清

目+青，眨眼睛

日+青，天氣晴

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《我們身上的小秘密》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《我們身上的小秘密》教案

我們身上的小秘密

信息窗解讀：本實(shí)踐活動(dòng)是在第二冊(cè)已認(rèn)識(shí)米和厘米的基礎(chǔ)上開展的。旨在讓學(xué)生通過(guò)合作測(cè)量，記錄和了解人身體的有關(guān)數(shù)據(jù)，感受人體上的數(shù)學(xué)，形成初步的研究與探索意識(shí)。

課型：實(shí)踐活動(dòng)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。

2、主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力。

3、促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與自身的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就是自己生活中的一部分，進(jìn)一步讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)人文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量身體各部分的長(zhǎng)度，以及對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，感受人體的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參與小組學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和協(xié)作能力。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法，測(cè)量法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：1.5米長(zhǎng)的米尺、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、通過(guò)怎樣才能測(cè)量出黑板的長(zhǎng)度呢？復(fù)習(xí)有關(guān)厘米和米的知識(shí)，為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備。

2、教師向?qū)W生了解詢問(wèn)知道自己身上有哪些小秘密，全班交流，在此基礎(chǔ)上教師告訴學(xué)生，我們身上還有其它的小秘密，進(jìn)入活動(dòng)。由此激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。

二、活動(dòng)過(guò)程。

1、在認(rèn)識(shí)庹、身高、腳長(zhǎng)、拳的周長(zhǎng)，讓學(xué)生們進(jìn)行估測(cè)，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)一步加深對(duì)估測(cè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的求知欲。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察29頁(yè)的插圖。

提問(wèn)：插圖中學(xué)生是如何分工的？

都是由做什么的？

他們各自是如何進(jìn)行測(cè)量的？

測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？

他們是如何準(zhǔn)確讀出測(cè)量結(jié)果的？

如何記錄?

學(xué)生小組研究討論，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)整理。

3、小組測(cè)量。

（1）小組內(nèi)分好工，有測(cè)量的、被測(cè)量的、記錄的，要做到既分工又合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

(2)教師要深入學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)，真實(shí)的關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展情況。

（3）小組整理記錄讓學(xué)生填寫p29上的表，做到記錄準(zhǔn)確，書寫認(rèn)真。

4、分析整理。

小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行比較分析測(cè)量數(shù)據(jù)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較的方面。如每位同學(xué)的庹長(zhǎng)與身高的關(guān)系、拳的周長(zhǎng)與腳長(zhǎng)的關(guān)系、同學(xué)與同學(xué)庹長(zhǎng)、身高、拳的周長(zhǎng)、腳長(zhǎng)的關(guān)系等。然后小組推薦同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)、交流。

在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，關(guān)注規(guī)律的總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和整理得出一些規(guī)律性的知識(shí)。加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，特別是與自己身邊的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、書寫活動(dòng)報(bào)告。

在學(xué)生進(jìn)行小組合作測(cè)量后，組織學(xué)生進(jìn)行書寫本次的活動(dòng)報(bào)告。書寫時(shí)要提醒學(xué)生做到說(shuō)清活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)方法、活動(dòng)收獲、以及在活動(dòng)中的感想。在活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，我們的生活中無(wú)所不在的存在數(shù)學(xué)，落實(shí)《新課標(biāo)》中的“加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理念”。讓學(xué)生通過(guò)書寫活動(dòng)報(bào)告，更深入的了解本次實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

四、實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)。

同學(xué)們，我們今天研究了庹長(zhǎng)、身高、拳的周長(zhǎng)、腳長(zhǎng)的關(guān)系。雖然我們重新研究和發(fā)現(xiàn)了他們存在的各種關(guān)系，但畢竟是我們自己努力的結(jié)果。老師祝賀你們的成功，老師這里有一個(gè)新的問(wèn)題不能夠解決，老師想讓你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來(lái)幫老師解決，這也是一次你們自己發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)的機(jī)會(huì)。

一、調(diào)查內(nèi)容。

1、每個(gè)人的身高與腿長(zhǎng)的關(guān)系？

2、腿長(zhǎng)與褲子長(zhǎng)短的關(guān)系？

3、你關(guān)心自己的身高嗎？

4、如何才能保證自己的身體健康成長(zhǎng)呢？

二、調(diào)查方法。

先通過(guò)同學(xué)了解每個(gè)同學(xué)的身高、褲子的長(zhǎng)短，同學(xué)家長(zhǎng)的身高、褲子的長(zhǎng)短，然后全班或小組內(nèi)進(jìn)行交流信息，并進(jìn)行記錄、整理。

三、調(diào)查表。

姓名

身高

腿長(zhǎng)

褲長(zhǎng)

四、分析后回答以下問(wèn)題。

1、你發(fā)現(xiàn)身高與腿長(zhǎng)有什么關(guān)系？

2、你發(fā)現(xiàn)腿長(zhǎng)與褲長(zhǎng)有什么關(guān)系？

3、你通過(guò)調(diào)查獲得了那些有利于促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)的知識(shí)？

五、書寫實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告。

書寫你通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了什么？都進(jìn)行了那方面的活動(dòng)？有哪些感想？對(duì)一些習(xí)慣不好的同學(xué)有什么建議？

板書設(shè)計(jì)：我們身上的小秘密。

教后反思：這節(jié)課的教學(xué)，我既注重學(xué)生創(chuàng)新能力又注重智力發(fā)展，學(xué)生熱衷于實(shí)踐方面的課程，孩子的天性就是愛(ài)動(dòng)，在活動(dòng)中獲得未知的新東西，更喜歡這個(gè)過(guò)程。避免了單純的說(shuō)教和想象，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作來(lái)獲得傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不到的知識(shí)。其次，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力和綜合知識(shí)應(yīng)用的良好機(jī)會(huì)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多的活動(dòng)不可能一個(gè)人單獨(dú)完成，在完成的過(guò)程中又需要多個(gè)人的配合協(xié)作，同時(shí)又離不開個(gè)人的積極思考。因此這個(gè)過(guò)程可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉和培養(yǎng)。最后，給學(xué)生一個(gè)同學(xué)之間知識(shí)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流的能力和情感。是學(xué)生之間產(chǎn)生思想碰撞的一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生進(jìn)行思想的交流，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情感培養(yǎng)。

14 舉手的秘密

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“14 舉手的秘密”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

咱倆的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)練習(xí)默讀。

2．邊讀邊思考，通過(guò)聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文，抒發(fā)感受。

4．練習(xí)寫讀后感，并交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及我對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．師：今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)26課，請(qǐng)大家齊讀課題。

2．師：通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)知道了課題中的咱倆指的是誰(shuí)？（板書：老師小男孩）課文講述了發(fā)生在他倆身上的（秘密），下面就讓我們一道去重溫一下這個(gè)感人的故事。

二、走進(jìn)故事，在讀中悟情，在聯(lián)想中升華情感

1．師：每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批開作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。文章的哪幾個(gè)自然段寫的是這個(gè)故事呢？（2---5自然段）

2．師提要求。

1）（出示課件）默讀課文25自然段，邊讀邊畫出描寫小男孩的相關(guān)語(yǔ)句，思考后完成下面的填空：小男孩是一個(gè)_________的孩子。

2）師提示：注意坐姿；邊畫邊用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)注出自己的感受。

3．生默讀，師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)。

1）感悟小男孩的可憐。

A．生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)可憐的孩子。師追問(wèn)：你能讀一讀描寫小男孩可憐的句子嗎？

B．生讀第二自然段，師引導(dǎo)。

（1）這段話中，哪些地方讓你感覺(jué)出小男孩的可憐？（可憐，年邁，微薄，湊合）

（2）能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

（3）現(xiàn)在，帶著你的理解再來(lái)讀一讀這段話，想一想剛才談到的詞語(yǔ)該怎樣讀？

C．通過(guò)聯(lián)想，升華情感。

（1）師提要求：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書扣放在桌子上，看大屏幕。

（2）師：剛才，我們談了對(duì)這段話的理解，讀出了自己的感受。其實(shí)，在這段文字的背后，還能讓我們聯(lián)想到很多細(xì)節(jié)。

（出示課件）：他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過(guò)日子。由此，我聯(lián)想到。

每逢節(jié)假日，我______，而他卻要留在家里替奶奶______！

每逢過(guò)生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很難得到______！

在家里，我有很多的____，而他_____！

______，我______，而他______

（3）此刻，我想你對(duì)小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來(lái)？女生讀第一句話，男生讀第二句話。

2）感悟小男孩的懂事。

A．師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象？

生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)懂事的孩子。

師追問(wèn)：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎？

B．生讀相關(guān)句子，師引導(dǎo)：你是從哪些地方體會(huì)到的？

生：三自然段第一句話；要求用鉛筆判作業(yè)這件事

師引導(dǎo)：看來(lái)，是這一幕讓我們體會(huì)到了小男孩的懂事。（出示課件）

他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說(shuō)：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

師引導(dǎo)：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么？（自由讀）

生：悄悄、不好意思孩子的難為情；遞給有禮貌；小小的，對(duì)比年紀(jì)與故事

C．這一幕不但觸動(dòng)了我們，更加觸動(dòng)了老師的心！讀讀描寫老師的這個(gè)句子，你能讀懂老師的心嗎？（自由讀）

出示課件：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。（生匯報(bào)）

（1）師：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問(wèn)嗎？（老師為什么要掉眼淚？）

（2）師引導(dǎo)：再讀課文，看看能不能找到答案？（生再讀書，同學(xué)交流）

（3）師引導(dǎo)。

（A）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。

因?yàn)槲铱吹剑核缓靡馑嫉刈叩街v臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說(shuō)：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

（B）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。因?yàn)槲疑钌畹刂溃核且粋€(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過(guò)日子。

（C）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過(guò)這一幕，我仿佛還看到了。

在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔(dān)心與顧慮，他擔(dān)心________；擔(dān)心________；還擔(dān)心________。.....

為了等待這次時(shí)機(jī)，他可能________；可能________；還可能________。.

（D）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過(guò)這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松！也許當(dāng)他向奶奶提出買本的要求時(shí)，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那的嘆息；也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________；也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而強(qiáng)迫自己要為著想，為________著想，做一個(gè)________的孩子。

（E）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過(guò)這一幕，我仿佛還看到了。

在這莊重的神情背后，他一定想了很久，也準(zhǔn)備了很久他不但準(zhǔn)備了如何________，還準(zhǔn)備了________遞到我手中。他想的多么周到啊！因?yàn)樗溃@不是一個(gè)________的要求??！

（4）生再讀這段話?，F(xiàn)在你讀懂了老師的心了嗎？-------心疼

（板書：心疼）師：帶著這份心疼，再讀一讀這句話。

3）感悟小男孩的快樂(lè)。

過(guò)渡：帶著這份感動(dòng)與心疼，身為老師的我接過(guò)了那支鉛筆，說(shuō)：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。此刻，小男孩又是一個(gè)什么樣的孩子呢？在書中尋找答案。

A．生：快樂(lè)。師追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的？（特別開心，沖）

B．此刻，你也一定替小男孩高興，快把小男孩快樂(lè)的樣子讀出來(lái)吧?。ǔ鍪菊n件）孩子特別開心，____出教室，____進(jìn)同學(xué)們當(dāng)中。

C．通過(guò)對(duì)比，加深理解。

（1）眼前的這個(gè)快樂(lè)的孩子，正是剛才的那個(gè)讓老師心疼的掉眼淚的孩子??！讀這兩段話，你有問(wèn)題嗎？（是什么讓小男孩一下子快樂(lè)起來(lái)？）引導(dǎo)學(xué)生再讀教師的話體會(huì)。

（2）師：是啊，正是老師的理解與尊重，（出示課件）是啊，正是老師的理解與尊重，讓他從此不用再為_______而______！他沖出的是____，沖進(jìn)的是_______。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟：一名學(xué)生讀描寫老師的句子，讀出老師的理解與尊重；全班讀男孩快樂(lè)的句子，體會(huì)孩子的驚喜與快樂(lè)，讀出如釋重負(fù)的感覺(jué)。

4）體會(huì)老師與男孩保守秘密的經(jīng)過(guò)與結(jié)果，情感升華。

A．師：此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間我真的用鉛筆給他批改作業(yè)，而且悄悄的告訴他：如果你都做對(duì)了，老師就只寫優(yōu)秀兩個(gè)字。好擦。這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī)。

B．這又是一個(gè)什么樣的小男孩？（優(yōu)秀）

C．輕聲讀這段話，在這優(yōu)秀的背后，你還讀出了什么？（老師的尊重與激勵(lì)，小男孩的努力）

D．師：后來(lái)孩子的生日到了，我買了整整一包本小學(xué)生常用的練習(xí)本，悄悄送給他。我說(shuō)，這是對(duì)他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻€(gè)共有一個(gè)秘密。

引導(dǎo)：這是故事的結(jié)果，出聲讀一讀，看看你又讀懂了什么？

（我說(shuō)，這是對(duì)他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻€(gè)共有一個(gè)秘密。師生人格的平等；送練習(xí)本關(guān)愛(ài)；兩個(gè)悄悄一直保守這個(gè)秘密，尊重）

5）感知文章的寫作順序。

師：走出這個(gè)感人的故事，我們一起讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（首尾照應(yīng)，中間寫回憶過(guò)去）

6）資料引入，升華情感，抒發(fā)感受。

A．回顧全文。

師指板書：小男孩是一個(gè)____的孩子。

老師給予了他__________......

B．資料引入，升華情感。

出示：與此同時(shí)，老師的心里，腦海中，也在感謝他_______我，讓我不能輕易嘲笑任何一種要求和建議。他讓我明白了每個(gè)人活著的方式和理由都是有尊嚴(yán)的。而給一個(gè)人尊重比給他什么都更重要。

C．練筆抒情。

師：此刻，你一定在為故事中的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，也許在為自己聯(lián)想到的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，想不想把你此刻的感受寫下來(lái)？拿出你手里的紙，寫下你心里的話。

此刻，我讀了這個(gè)故事，心中充盈著濃濃的感動(dòng)之情！

我想對(duì)小男孩說(shuō)，

長(zhǎng)大后的你一定會(huì)

對(duì)那位老師說(shuō)；

對(duì)自己說(shuō)

舉手的秘密

興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)知傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，他就能積極思索，主動(dòng)去感知有關(guān)的事物。興趣是推動(dòng)孩子求知的一種力量。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：除了對(duì)知識(shí)和書籍的興趣外，學(xué)生也還有其它方面的興趣，如表演興趣、創(chuàng)作興趣。孩子的興趣是廣泛的，在這一環(huán)節(jié)中，我利用根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。

師：課文中的我在什么情況下舉手的，我們管這種人叫什么？

生：南郭先生。

師：他當(dāng)南郭先生并沒(méi)有多久，有一次被數(shù)學(xué)老師在無(wú)意中戳穿了，

接下來(lái)故事會(huì)怎么發(fā)展，今天我們要把這個(gè)故事演出來(lái)。你們說(shuō)做一名導(dǎo)演，他要拍這個(gè)故事，首先要干什么？

生：選劇本。

師：我們的劇本是什么？

生：課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2、3、4自然段，分小組討論你讀懂了什么？然后根據(jù)你對(duì)課文的理解選喜歡的角色演一演，誰(shuí)讀得仔細(xì)，誰(shuí)演得像就聘請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)主角。

第一個(gè)片段表演：

生演：在教室里，同學(xué)們安靜地上課，高老師提出問(wèn)題讓我回答，我慢慢站起來(lái)

生：（叫停），因?yàn)檠輪T沒(méi)有把作者的心情演出來(lái)。

師提示：表演要人物的表情與神態(tài)。

出示句子：我的腦袋嗡的一下蒙了，我低著頭從座位上站起來(lái)，臉紅得發(fā)燙。我隱約聽到了旁邊同學(xué)的竊笑，眼淚很快流了下來(lái)。

師：哪個(gè)導(dǎo)演能讀一讀，幫助演員找一找感覺(jué)。

生讀出難過(guò)的感覺(jué)，再表演。

在這個(gè)教學(xué)片段中，我讓演成為教學(xué)過(guò)程的一部分，讓學(xué)生在戲中悟讀，在讀中找戲，變單項(xiàng)交流為多項(xiàng)交流，在鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我所面向的是全體學(xué)生，通過(guò)導(dǎo)演一角色適時(shí)組織學(xué)生評(píng)價(jià)，使全體學(xué)生都能從中得到啟發(fā)和提示，引導(dǎo)學(xué)生感悟和理解，再?gòu)睦斫獾奖硌荩蓽\入深，逐步提高，促進(jìn)其形象思維的發(fā)展。

總之，設(shè)計(jì)中自始至終貫穿一個(gè)趣字，根據(jù)學(xué)生興趣激發(fā)的規(guī)律，深深挖掘了教材中潛在的快樂(lè)因素，以趣引路，以演導(dǎo)航，把呆板的課堂教學(xué)變成充滿活力的語(yǔ)文樂(lè)園。

37、共同的秘密

37、共同的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀多音字：塞、間、盡。在閱讀課文過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解：“維持生計(jì)”、“滄?！薄ⅰ皬浟糁H”等詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文。了解文章內(nèi)容，能借助提示概括文章的大致內(nèi)容。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，并嘗試有感情地朗讀。

3、從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中，感受人間的真

情和溫暖。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解句子1“前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人?！本渥?“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心?！?/p>

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，查好詞義

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

1、由第八單元導(dǎo)語(yǔ)引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。配樂(lè)講述課文故事。

2、這就是我們今天要學(xué)的[板]50共同的秘密（齊讀課題）

3、自由讀讀課文，詳細(xì)了解故事內(nèi)容，并想想共同的秘密是什么？

（1）交流。

（2）[出示]“12個(gè)礦工約定每天到去世礦工的妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計(jì)?！?/p>

理解：維持生計(jì)

（3）原來(lái)，這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定。

二、深入學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖。

（一）默讀全文，用“——”劃出12個(gè)礦工共同遵守著當(dāng)初的約定的句子，讀一讀。

1、交流。

2、引讀12個(gè)礦工的約定。

3、下面，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品味其中的兩句話。

[出示]“前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人?！?/p>

“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。”

（二）我們先來(lái)一起品味“前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人?！边@句話的含義。

1、自己讀讀這句話。

2、引讀這句話。

（1）這到底是怎么回事呢？找到相關(guān)小結(jié)，打上括號(hào)，讀一讀，想一想。

（2）[出示]第5節(jié)

結(jié)合這節(jié)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“女人代替了男人”是怎么回事？

[出示]因?yàn)?，所以女人代替了男人前?lái)光臨餛飩攤。

引讀礦工隊(duì)長(zhǎng)在彌留之際對(duì)妻子說(shuō)的話，同時(shí)理解詞語(yǔ)“彌留之際”。

引讀：從此以后每天的早晨，在眾多吃餛飩的人群中，又多了一位女人的身影。

（3）剛才我們讀懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年輕的代替了年老的”又是怎么一回事呢？請(qǐng)你們展開想象，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

[出示]有一天，老礦工，他。

這樣，餛飩攤前又多了一個(gè)。

學(xué)生交流。

（4）是?。∵@些都是礦工們?cè)谏钪薪?jīng)歷的世事變化，解釋“滄?！?。

引讀：年輕的代替了年老的，女人代替了男人。就這樣，12個(gè)礦工的秘密成了12個(gè)家庭共同的秘密，甚至是更多幫助者的秘密。

（5）剛才，我們通過(guò)找到相關(guān)的小節(jié)理解了這句話的含義。現(xiàn)在你能把它讀好嗎？自由讀，指名讀，齊讀。

（三）這好事一做就是十幾年。這份沉甸甸的約定，更是一份承諾。

[出示]：穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛(ài)心。

1、引讀。

2、讓我們有感情地讀好這句話。

（四）再來(lái)讀讀前面交流過(guò)的這幾句話，這會(huì)兒，你一定能讀得更好。（出示含有12的句子）

（五）能想著幫助別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作一個(gè)秘密不告訴別人呢？礦工隊(duì)長(zhǎng)竟然在彌留之際才把秘密告訴妻子。當(dāng)初，他們是怎么想的呢？

讀2、4節(jié)，想一想，四人小組討論一下。

1、學(xué)生交流。

2、教師總結(jié)。

3、引讀：她用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人。那是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。是啊，當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。

三、課外延伸，積累名言。

1．出示“有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn)，而用愛(ài)心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛(ài)可以永恒?！?/p>

2．反復(fù)讀，抄在課文后面。

3．齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

37共同的秘密

12個(gè)礦工每天去吃一碗餛飩

風(fēng)霜雨雪從不間斷

歲月變幻愛(ài)心不變

人間自有真情在

教學(xué)效果反饋：

我從礦工隊(duì)長(zhǎng)的話切入文本閱讀，重點(diǎn)圍繞研讀“12個(gè)兄弟的約定”討論理解“12個(gè)兄弟的約定是什么？礦工們?cè)谠鯓拥那闆r下有了這個(gè)約定？他們是怎樣遵守這份約定的？”問(wèn)題層層推進(jìn)，緊扣文中反復(fù)出現(xiàn)的“12”這個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀、想象補(bǔ)白，體會(huì)工友的善良與誠(chéng)信。

《大自然的秘密》課文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕戈斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，它們稍不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。

那天我們上島時(shí)，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：你得想辦法?。∠?qū)s若無(wú)其事地答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。

向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片不能見死不救的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來(lái)許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。

天啊！我聽見背后有人說(shuō)，看我們做了些什么！，

這時(shí)，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海也奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

一切都過(guò)去以后，幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作佳肴。

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

38、秘密

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“38、秘密”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

38、秘密
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。
2、能讀懂課文，知道文中“秘密”的含義；理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；
3、通過(guò)朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；知道文中“秘密”的含義。
難點(diǎn)：理解文章最后一節(jié)。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)流程（一）、圖片導(dǎo)入，引出課題
1、（出示：“英國(guó)溫澤市政大廳”圖片）這是坐落于英國(guó)的溫澤市政大廳，它建于1690年，距今已經(jīng)有三百多年。然而，就在前兩年，當(dāng)人們對(duì)大廳的天花板進(jìn)行維修時(shí)，發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的一個(gè)天大的秘密。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第38課《秘密》。
2、（板書課題：38、秘密）學(xué)生齊讀課題。
（二）、初讀課文，了解“大廳的秘密”
1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考“大廳的秘密是什么？”
2、通過(guò)讀課文，我們知道埋下這個(gè)秘密的是建筑師——萊伊恩（板書：萊伊恩），什么秘密呢？根據(jù)學(xué)生交流，板書：
一根柱子支撐天花板
四根柱子裝裝樣子
根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)大廳的秘密是什么？
（三）、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、原來(lái)在設(shè)計(jì)建造這座建筑時(shí)竟還有著這樣一個(gè)故事，隱含著這樣一個(gè)秘密。四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎？對(duì)這個(gè)人，后人是怎么評(píng)價(jià)的呢？快速默讀課文，用“——”劃下來(lái)。
出示：
作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個(gè)人，他無(wú)疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。
1）師生合作讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個(gè)人，他無(wú)疑是——，因?yàn)椤?br> 2）3）再讀句子。學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：什么是“恪守”？查字典理解“恪”
“自己的原則”是什么原則？
遇到什么阻力？
（四）、學(xué)習(xí)課文，理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”的含義
1、默讀第1、2小節(jié)，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力？用～～劃出有關(guān)的句子。
市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
1）什么是權(quán)威人士？在建筑行業(yè)里最有威望、地位的權(quán)威人士說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。他們和萊伊恩之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？課文里沒(méi)有直接寫，但我們可以從文中的語(yǔ)句中猜測(cè)出他們對(duì)話的內(nèi)容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節(jié)，并結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)句想象一下他們之間的對(duì)話，同桌試著說(shuō)一說(shuō)。
出示：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
2）請(qǐng)一組同桌說(shuō)。
3）從萊伊恩和權(quán)威人士的對(duì)話中，我們可以看出萊伊恩？用課文中的一個(gè)詞是？什么叫“固執(zhí)”？
出示句子：
他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。
“固執(zhí)”為什么加引號(hào)？真的固執(zhí)嗎？
小結(jié)：在別人看來(lái)，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅(jiān)持自己正確的主張，據(jù)理力爭(zhēng)，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號(hào)。
4）、朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

2、面對(duì)來(lái)自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心里無(wú)法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小組里討論一下。
出示：
面對(duì)來(lái)自權(quán)威人士和市政官員的阻力，萊伊恩非?？鄲?，想：（）。
師生合作讀：萊伊恩非?？鄲?，堅(jiān)持自己原先的主張吧——市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì)；不堅(jiān)持吧——又有悖自己為人的準(zhǔn)則。
理解：“有?！?br> 萊伊恩做人的原則是什么呢？(堅(jiān)持自己正確的主張)
這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非常——（苦惱，矛盾，為難，猶豫……）
讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。
3、在如此矛盾的情況下，最終，他終于———
4、三百多年過(guò)去了，這個(gè)秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。文中“弄虛作假”加了引號(hào)，你是如何理解的？
學(xué)生交流。
師生合作讀：三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政大廳。他——沒(méi)有想到的是——萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是——，所以他自信——萊伊恩的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。萊伊恩非常苦惱，他想——矛盾了很長(zhǎng)一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)——
小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒(méi)有我們平時(shí)所用的帶有批評(píng)、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號(hào)。
5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，感受他作為一個(gè)人的偉大之處。
6、三百年后，人們面對(duì)這根柱子的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，他們——這樣做的目的在于——（引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)）。這里的“旨”的意思是？
（五）、延伸拓展
1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四根柱子，萊伊恩才沒(méi)有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對(duì)科學(xué)的崇尚。
2、語(yǔ)言實(shí)踐：當(dāng)一回解說(shuō)員，向前來(lái)參觀這個(gè)大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。

板書設(shè)計(jì)38、秘密
萊伊恩一根柱子支撐天花板
（四根柱子）（裝裝樣子）
恪守原則崇尚科學(xué)
本課小結(jié)
通過(guò)朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)照樣子寫句子（）非?？鄲溃ǎ?/p>

識(shí)字寫字的教案

識(shí)字寫字的教案

一去二三里

教學(xué)設(shè)想

《一去二三里》是三個(gè)不同版本教材一年級(jí)上冊(cè)中的《識(shí)字1》中的一篇課文。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了以下2個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)9種筆畫。(2)通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫好每一個(gè)漢字。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以情激趣，導(dǎo)入新課

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)——好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，“這是什么地方?”，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師給大家正音，這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

有人說(shuō)想像是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想像，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。

三、合作識(shí)字，探究寫字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，可把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，讓學(xué)生主動(dòng)地把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。在學(xué)習(xí)新筆畫時(shí)，可采用多媒體課件生動(dòng)地向?qū)W生介紹筆畫的名稱，并通過(guò)和新筆畫交朋友的游戲來(lái)讓學(xué)生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。在學(xué)生描紅和寫字時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《識(shí)字1》只是一個(gè)教學(xué)的載體，怎樣來(lái)讓學(xué)生通過(guò)載體的學(xué)習(xí)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望呢?在課堂延伸活動(dòng)中可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自主閱讀的愿望與積極性。

教學(xué)過(guò)程

一、刨設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．小朋友，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方(出示多媒體畫面)，能猜出是什么地方嗎?

[好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]

2．(小山村)你們喜歡嗎?你們都看到了哪些美麗的景色呢?(學(xué)生自由回答)

[憑借現(xiàn)代化的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在親身的感受和體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。]

3．小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，書上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》。(板書課題)

二、借助拼音，初讀古詩(shī)

1．學(xué)生自讀古詩(shī)

(1)請(qǐng)小朋友打開書自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。(要求：把綠線內(nèi)的生字用線劃出來(lái)，田字格中的生字圈起來(lái)。注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。)

(2)學(xué)生自讀課丈

[給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自由地去研讀，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

2．檢查自讀情況

(1)檢查字音

(2)指名讀(請(qǐng)你把看到的美麗景色介紹給大家)

伺機(jī)點(diǎn)評(píng)：聽了你的誦讀，老師好像看到了美麗的亭臺(tái)、艷麗的花兒，真是美極了。

(3)齊讀第三、四句

(二)誦讀全文

小山村的景色這樣美，讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢础?配樂(lè)誦讀)

[學(xué)生誦讀古詩(shī)，用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，這不僅可以加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，而且能讓學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣。]

四、生字教學(xué)

1．小組交流學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見過(guò)它?

小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。

2．學(xué)習(xí)寫字

(1)認(rèn)識(shí)田字格

畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。

(2)認(rèn)識(shí)筆畫

多媒體依次出現(xiàn)“一(橫)”、“|(豎)”，老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說(shuō)幾遍。

3．指導(dǎo)寫字

“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。

(2)教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。

(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì))。

“二”

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。

(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。

(3)教師示范，指出學(xué)生書寫時(shí)的共性問(wèn)題。

“三”

(1)小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫。

(2)學(xué)生交流，教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法)

“十”

(1)說(shuō)說(shuō)由哪兩個(gè)筆畫組成。

(2)獨(dú)立探究，嘗試練習(xí)。

(3)投影反饋，師生評(píng)議。

學(xué)生描紅、臨寫，播放音樂(lè)(教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星)

《大自然的秘密》教學(xué)札記

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》教學(xué)札記》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文

本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級(jí)（下）

課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

2、理解人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、理解人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的密字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題？（大自然的秘密是什么）

二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)?

（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒(méi)有）

2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。。。。。爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒(méi)有）

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒(méi)想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿Ｔ跄懿痪o張？

指名讀我們焦急的心情。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒(méi)有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

天啊，看我們做了些什么！

3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？

學(xué)生想象描繪。

師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？

課文題目是大自然的秘密，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。

生：本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō)

投：人是萬(wàn)物之靈。如果______________，那么_______________。

五、延伸運(yùn)用

同學(xué)們，我曾聽說(shuō)有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。

人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。

同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

板書：

大自然的秘密

幼龜：偵察兵

生存方式

人：萬(wàn)物之靈

走向反面

教后記：

大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。

秘密小學(xué)作文

作文的寫作可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，作文是我們溝通的重要方式。寫作文一般需要我們描述人的真實(shí)故事，一篇優(yōu)秀高分的作文是怎么樣的呢？以下內(nèi)容“秘密小學(xué)作文”是由小編給您提供的，歡迎學(xué)習(xí)希望能有用于您！

秘密小學(xué)作文 篇1

馬戲表演開始了，這一場(chǎng)是訓(xùn)練老虎的表演。馴獸師用那種麻繩牽著老虎上場(chǎng)了。那老虎兇神惡煞的吼了一聲，在場(chǎng)地人都驚慌了。但曉杰坐在第一排，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)兒恐懼的樣子。馴獸師開始繼續(xù)和老虎表演了?？墒菚越?，他竟然坐了一個(gè)驚人的舉動(dòng)。朝老虎走了過(guò)去，保鏢連忙上前阻止，但絲毫沒(méi)有一點(diǎn)兒用，這時(shí)曉杰好像走火入魔了似的。

結(jié)果，悲劇發(fā)生了，當(dāng)曉杰走進(jìn)老虎的時(shí)候，馴獸師沒(méi)有拉緊老虎，老虎猛的一掙脫，麻繩斷了，老虎猛的朝曉杰撲了過(guò)去，一口把曉杰吞進(jìn)了肚子里。曉杰似乎要喊些什么但他已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)了。過(guò)了一會(huì)兒，只見一團(tuán)血肉模糊的“肉醬“從老虎嘴里吐了出來(lái)。

觀看的觀眾立刻喊道：“老虎吃人啦！快救人啊！”馬戲團(tuán)里一片混亂！

這時(shí)，管家聽見里面有混亂聲音，沖了進(jìn)來(lái)。他一進(jìn)來(lái)，便聽見保鏢紅著臉說(shuō)：“管家！少爺他······他被被······老老虎······吃······了！”管家生氣的說(shuō)：“你是怎么保護(hù)少爺?shù)?？飯桶！?/p>

他這時(shí)很生氣對(duì)保鏢吼道：“還愣著干什么？快送少爺去醫(yī)院??！”保鏢聽了連忙照做，但在去醫(yī)院的路上，周曉杰停止了呼吸。

管家懷著痛恨的心情找到了周德，說(shuō)：“老爺！實(shí)實(shí)在是······不不好意思??！由于，我的失職，我們?cè)诳瘩R戲表演的時(shí)候！少爺被老老虎······吃吃了！”周德聽了連忙問(wèn)了一句：“什么？”就暈了過(guò)去。

秘密小學(xué)作文 篇2

每個(gè)人都會(huì)有失敗，我那一次的失敗真的叫我無(wú)地自容，我真的真的很想隱瞞，就此在心底腐爛掉……

那個(gè)時(shí)候的我的正如浮在云端，然后啪地摔在了地上，因?yàn)檎伪荣愑腥畞?lái)個(gè)人參加，然而落選的人卻竟然只有我一個(gè)。

記得是我11歲的時(shí)候，我似乎還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗，參賽的曲子是《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》，其實(shí)那一次我的準(zhǔn)備很不充分，直到比賽的前幾天才把曲子背出來(lái)，甚至還有幾個(gè)地方要疙瘩。我那時(shí)抽到了3號(hào)卻是第一個(gè)上場(chǎng)不免更為緊張。

在三角鋼琴前坐下，我深呼吸，然而我意想不到的是，我第一個(gè)音就彈錯(cuò)了，這大大影響了我比賽的情緒，我當(dāng)時(shí)僥幸地想：最好評(píng)委沒(méi)有聽見，然而這怎么可能接著后面又是好幾處背錯(cuò)，這讓我時(shí)候很不甘心，也迫使我好好反省領(lǐng)悟一次。幾天以后，老師告訴我沒(méi)有金決賽，而卻只有我一個(gè)人，當(dāng)時(shí)我恨不得挖個(gè)動(dòng)溜走，幸而老師并沒(méi)有怪我，只是安慰我了幾句，雖然我可以有條條借口：我第一個(gè)上場(chǎng)評(píng)委自然不會(huì)把分打得很高；第一個(gè)音彈錯(cuò)可能是因?yàn)樘o張……。但是我還是無(wú)法原諒自己。

這是我的一個(gè)秘密，一次失敗，一處傷口，然而，伴隨我的成長(zhǎng)，它漸漸變成了我的動(dòng)力，讓我前進(jìn)。

那一次比賽的失利，那一次尷尬的回憶，讓我明白，每一個(gè)人都將經(jīng)歷失敗，然而失敗并不可怕，可怕的是你就此被失敗打到，一蹶不振。

秘密小學(xué)作文 篇3

這天，語(yǔ)文課上進(jìn)行了考試，下午成績(jī)就公布了，當(dāng)時(shí)，我興奮得幾乎一蹦三尺高：因?yàn)?，我的卷子上寫著三個(gè)大字，一百分！而老是考第一的學(xué)霸班長(zhǎng)也只得了99分，哈哈！太好了，總算超過(guò)她了！然而，沒(méi)高興多久我就發(fā)現(xiàn)，我的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了，其實(shí)，我的一百分是打了折扣的，第一名，也并不屬于我。卷子一發(fā)下來(lái)，老師就講起了卷子，沒(méi)過(guò)多久，就講到了許多同學(xué)都錯(cuò)的一題，老師用的是班長(zhǎng)的卷子，這一題班長(zhǎng)的答案是最標(biāo)準(zhǔn)的。咦！可為什么我的答案和班長(zhǎng)的答案不一樣呢？我重新想了一想，又翻了一翻語(yǔ)文課本，唉，原來(lái)是我錯(cuò)了，老師卻批我對(duì)了，我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？是光明正大地走上講臺(tái)，跟老師說(shuō)明真實(shí)情況，還是私下里偷偷的改？我急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措，渾身冒冷汗，連衣服也汗?jié)窳?，一瞬間，我感覺(jué)所有的人都在看著我，窗外小鳥嘰嘰喳喳，仿佛在罵我不誠(chéng)實(shí)，大樹嘩啦啦，好像在笑我太虛榮，就連試卷上的一百分也不例外，兩個(gè)零仿佛是一雙眼睛，正在冷嘲熱諷不配擁有它們的主人……

最后我?guī)е@個(gè)秘密回了家，卻翻來(lái)覆去一晚上也沒(méi)有睡好。

第二天一大早，我實(shí)在忍不住了，就把它告訴了老師，老師笑著說(shuō)：“好孩子，你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，比考了一百分更加了不起啊，希望你下一次能細(xì)心一點(diǎn)，考上真正的一百分！”

雖然老師并沒(méi)有兇狠的訓(xùn)斥我，可我依然感覺(jué)十分對(duì)不起大家，我改好了試卷，低著頭默不作聲地走下了講臺(tái)。

我又看了看在旁邊的班長(zhǎng)，打心眼里覺(jué)得對(duì)不起她，也不好意思再看她的臉。

親愛(ài)的老師和同學(xué)們，你們都會(huì)原諒我嗎？

秘密小學(xué)作文 篇4

大自然非常的奇妙，給我們留下值得探索的問(wèn)題實(shí)在太多了。

人們都說(shuō)蚯蚓有再生能力，我就不信這個(gè)“邪”。一次偶然的機(jī)會(huì)，信仰科學(xué)的呂執(zhí)竟邀請(qǐng)我和徐宏凱去見證這個(gè)奇跡。

我們來(lái)了，實(shí)驗(yàn)也開始了。我們把準(zhǔn)備好的蚯蚓一下子倒在地上，蚯蚓像苦惱的孩子一樣在地上不停地滾動(dòng)著。我拿起一只蚯蚓，把它切成兩段，被砍斷的蚯蚓不停地在地上“發(fā)瘋”，是不是還擺出“0”和“6”這兩個(gè)數(shù)字的形狀。鬧了一會(huì)兒，蚯蚓就開始慢慢地爬動(dòng)，沒(méi)有了剛才那旺盛的精力，一邊爬一邊留下什么物質(zhì)。徐宏凱說(shuō)那是血，為了方便觀察，呂執(zhí)竟找來(lái)放大鏡供我們使用?！罢娴氖茄！蔽液蛥螆?zhí)竟異口同聲地說(shuō)。呂執(zhí)竟又切了一刀，被切下的一段一動(dòng)不動(dòng)了，連爬的力氣也消失殆盡了。呂執(zhí)竟垂頭喪氣地說(shuō)：“看來(lái)書上說(shuō)得也不對(duì)呀！

”

看著蚯蚓沒(méi)什么動(dòng)靜，我們就走到門外玩石頭去了。大約五分鐘后，我們又回到了“原崗位”，只見那些被切斷的一截一截的蚯蚓歡快地爬著。這一幕讓我們驚呆了，難道蚯蚓有起死回生的能力。

我們各自忙著找答案去了，翻書，上網(wǎng)，打電話詢問(wèn)老師。后來(lái)我們明白了，蚯蚓是一種再連動(dòng)物。將一條蚯蚓切為兩半，蚯蚓反而會(huì)變成兩條完整的生命。當(dāng)被切斷時(shí)，斷面上的肌肉馬上加強(qiáng)收縮，一部分肌肉細(xì)胞迅速溶解，形成新的細(xì)胞團(tuán)，血液里的血球聚焦在切面上，形成特殊的栓塞，讓傷口迅速好起來(lái)。原來(lái)體腔中的細(xì)胞，會(huì)移到與溶解細(xì)胞一起，在切面上形成再生芽。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到探索大自然的樂(lè)趣，大自然真的是人類的好老師??！

秘密小學(xué)作文 篇5

當(dāng)我有一個(gè)神奇的小秘密時(shí)，就每天都變得神秘兮兮的。我那神秘的小秘密誰(shuí)都不告訴，就連你也不告訴哦！

一天吃完晚飯，媽媽問(wèn)我：“你的小秘密是什么，告訴我分享分享唄?！蔽抑缓谜f(shuō)：“你是我媽媽，那就告訴你吧?！眿寢屜裥『⒆铀频母吲d地說(shuō)：“太好了，快告訴我吧。”我說(shuō)別著急嘛，聽我慢慢道來(lái)。首先，王沐子以前一年級(jí)的時(shí)候，有天中午看書，班主任讓她在上面管，她看到我格外認(rèn)真，就給我小蘋果。后來(lái)幾乎每天中午都會(huì)給我?guī)讉€(gè)小蘋果，積少成多，到了期末，我就可以換成好幾個(gè)大蘋果。然后，到了二年級(jí)的時(shí)候，她就開始喜歡上我了，每次在別的同學(xué)面前說(shuō)我有男朋友啦，我有愛(ài)人啦，害我都不好意思出去玩了，怕別人笑話。

媽媽聽完了以后，也慢慢喜歡上了這個(gè)小女孩，后來(lái)才得知，王沐子的媽媽還是我們學(xué)校的老師，我們也慢慢變的熟悉了。

跟她認(rèn)識(shí)之后，發(fā)現(xiàn)她原來(lái)是一個(gè)可愛(ài)的小女孩。

秘密小學(xué)作文 篇6

今天，奶奶發(fā)現(xiàn)水壺里有很多水垢，她準(zhǔn)備找清潔球來(lái)清洗，我看見了，便自告奮勇地說(shuō)：“奶奶，我來(lái)幫你擦?！蹦棠谈吲d地說(shuō)：“好，你來(lái)。”我找到清潔球和抹布，先用清潔球蹭了蹭，再用抹布使勁地抹，可水垢就像是長(zhǎng)在上面的一樣，再怎么用力也無(wú)濟(jì)于事，我心想：這可怎么辦呀？答應(yīng)的事卻做不到，那多沒(méi)面子?。o(wú)奈之下，我只好去找家中的“諸葛亮”——媽媽求助。果然，我沒(méi)有找錯(cuò)人，媽媽說(shuō)，辦法是有的，去，拿醋來(lái)！我屁顛屁顛地去拿了一瓶醋來(lái)，媽媽先把醋倒了一些在壺里，然后倒?jié)M水，蓋上蓋子。說(shuō)：“放一晚上，明天再看”。我懷疑地望著她，這也行？我?guī)е钌畹匾蓡?wèn)度過(guò)了一整天。

第二天早上，我打開水壺的 蓋 子，不出媽媽所料，果然，水垢消失了，咦，這到底是怎么回事呀？我問(wèn)媽媽，媽媽笑而不語(yǔ)，只說(shuō)讓我去百度一下。我：“呃……”我急忙打開電腦，搜索一番，原來(lái)，水垢的主要成分是碳酸鈣和碳酸鎂等由鈣離子，醋里面的醋酸會(huì)與其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生溶于水的物質(zhì)礦物質(zhì)和二氧化碳?xì)?，最后，水垢就完全被醋溶解了?/p>

通過(guò)這件事，我明白了，科學(xué)的力量真是無(wú)窮大啊！

秘密小學(xué)作文 篇7

今天，我早早的做完了老師布置的作業(yè)，換來(lái)了一些休息時(shí)間。

由于今天的風(fēng)力不大不小，而我又閑著沒(méi)事干，我便折了一架“米格——29”戰(zhàn)斗機(jī)，來(lái)消磨時(shí)間。

這架紙飛機(jī)有著又薄又輕的機(jī)身，和又寬又大的機(jī)翼，還有“V”字形的尾翼，用來(lái)幫助飛機(jī)的起飛穩(wěn)定。

這架紙飛機(jī)大體上看已經(jīng)很接近真正的“米格——29”戰(zhàn)斗機(jī)了，可我還是覺(jué)得有點(diǎn)缺陷，于是，我把這架“剛出爐”的飛機(jī)拿到寬敞的客廳試飛。

我手執(zhí)紙飛機(jī)，前壁與后壁呈60度角彎曲，隨即將紙飛機(jī)擲出，紙飛機(jī)在空中飛行一秒后，便栽在木質(zhì)地板上了。

我的推想是正確的，這架紙飛機(jī)果然有一處致命的缺陷，可在哪兒呢？

我陷入了沉思。

突然，我的腦子里靈光一閃，浮現(xiàn)出我以前乘坐飛機(jī)時(shí)出現(xiàn)的場(chǎng)面：機(jī)翼的前方向前加長(zhǎng)，機(jī)翼的后方則向下，向后伸長(zhǎng)，這樣就會(huì)擴(kuò)展機(jī)翼的面積，并提供足夠的升力，這就是升力的秘密，我要把它應(yīng)用在紙飛機(jī)上。

說(shuō)干就干，我用剪刀把前、后方機(jī)翼剪出一個(gè)缺口，并分別往上、往下壓30度，經(jīng)過(guò)試飛，果然效果顯著。

我拿著改進(jìn)過(guò)的“米格——29”走向正在比賽的小伙伴們，用力擲出我的紙飛機(jī)，“米格——29”紙飛機(jī)一飛沖天，比其他紙飛機(jī)飛得更高、更遠(yuǎn)、

小伙伴們紛紛湊過(guò)來(lái)問(wèn)我的“米格——29”為什么飛得這么高、這么遠(yuǎn)。我自豪地說(shuō)：“這是紙飛機(jī)的秘密！”

秘密小學(xué)作文 篇8

以前我媽早上穿好衣服就出去買早餐。但是這幾天，媽媽買早餐的時(shí)間變長(zhǎng)了。以前是10分鐘，現(xiàn)在是30分鐘，讓我們家鬧了。我決定跟著媽媽。

早上聽到腳步聲就知道媽媽要去買早飯了。我迅速穿好衣服，像老鼠一樣跟著媽媽出去了。然后我就像小貓一樣跟著媽媽。然后就看到我媽去面館買面，送到另一戶人家。然后我走到公園門口的椅子上，拿著我一年級(jí)的英語(yǔ)書大聲朗讀。

頓時(shí)，熱淚盈眶。我立刻跑到媽媽懷里，問(wèn)她為什么要給家里送面。母親說(shuō)：“老人是我們單位的看門人。他退休了。我覺(jué)得他很窮，就給他送了面。”我又好奇地問(wèn)：“為什么要在這里讀英語(yǔ)？”“嗯，我們單位應(yīng)該組織學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以我在這里讀英語(yǔ)。”媽媽害羞地說(shuō)。我覺(jué)得前幾天媽媽讓我讀英語(yǔ)也就不足為奇了。這是有原因的。

我會(huì)每天跟著媽媽，做媽媽的“小尾巴”。

秘密小學(xué)作文 篇9

哈哈，看她骨瘦如柴的樣子，簡(jiǎn)直就是瘦猴子

"!"“對(duì)，簡(jiǎn)直就是瘦猴子！”每當(dāng)聽到同學(xué)這種議論，不管是不是在說(shuō)我，都會(huì)悄悄繞道，難過(guò)到想哭。

我的秘訣很簡(jiǎn)單，我就是想長(zhǎng)胖。

說(shuō)起來(lái)很尷尬，聽到跑步這個(gè)詞差點(diǎn)暈過(guò)去。因?yàn)樘?，沒(méi)有力氣，跑不快，經(jīng)常落后，跑幾步就累得氣喘吁吁。所以，到了體育課，我就迫不及待地在地上裂一條縫，逃離這只“魔手”

我經(jīng)常想：爸爸那么胖，我為什么那么瘦？

我真的很想長(zhǎng)胖，但是我從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)任何人。每當(dāng)電視上有增肥的廣告，我都迫不及待地想買下來(lái)。我又想起了哆啦a夢(mèng)。他有解除煩惱的神奇能力。如果他能幫我，我就不能成為一個(gè)美麗的公主嗎？唉！

我的秘訣很簡(jiǎn)單，我就是想長(zhǎng)胖。但我不會(huì)告訴任何人，怕被嘲笑。

秘密小學(xué)作文 篇10

每一個(gè)人都會(huì)有壓力太大的時(shí)候，我也不例外。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)去我的“秘密花園”——家中的圖書角，做我最喜歡的一件事——讀書。

這個(gè)圖書角其實(shí)就是我房間里的一個(gè)書架，一把椅子，無(wú)數(shù)本書，一個(gè)天然屏障——枝繁葉茂的爬山虎，外加不斷透進(jìn)陽(yáng)光的小窗所組成。十分簡(jiǎn)單，卻又十分溫馨。

我一來(lái)這里，一坐上椅子，一拿起一本書細(xì)細(xì)品嘗，心就會(huì)慢慢靜下來(lái)，任何的壓力、煩惱，都會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。讀一本好書，就像品嘗一杯醇香的濃茶，就像傾聽一首悅耳的樂(lè)曲，就像和一位智慧老人交談，這是多么暢意的一件事啊！讀著，讀著，我就會(huì)全身心投入進(jìn)讀書這個(gè)事情中，耳旁只剩下書中枯葉落地的聲音，人們交談的聲音，蟋蟀演奏的聲音，眼前像看電影一般，把看見的文字轉(zhuǎn)化成畫面播放起來(lái)……心情完全平靜后，我又會(huì)重新投入進(jìn)學(xué)習(xí)中，去努力，去奮斗。壓力大時(shí)，我又會(huì)來(lái)到圖書角放松。

光陰似箭，一眨眼功夫，我的“秘密花園”已經(jīng)伴隨了我8個(gè)春天了。那里的書已經(jīng)換了一批又一批了。連環(huán)畫、童話故事、動(dòng)植物百科、中國(guó)名著、世界名著、中國(guó)地理、世界地理、中國(guó)歷史、世界歷史、風(fēng)俗文化、科技創(chuàng)新……書架也由之前的舊箱子變成現(xiàn)在嶄新漂亮的書架了，爬山虎更是種了長(zhǎng)，長(zhǎng)了死……8年，我長(zhǎng)大了，父母變老，國(guó)家經(jīng)濟(jì)上來(lái)了，科技也創(chuàng)新了。一切都變了，不變的，只剩下一個(gè)角落，一束陽(yáng)光，一個(gè)“秘密花園”，一顆永恒的心。

“秘密花園”一定要芳草如茵，百花爭(zhēng)艷，綠樹成萌嗎？不一定。它可以簡(jiǎn)單，不起眼，人們看見了也不會(huì)驚嘆一聲“哇”，但它永遠(yuǎn)是最重要的。

我的“秘密花園”，像一把椅子，讓人感到舒適。

我的“秘密花園”，像一個(gè)游戲，讓人感到愉悅。

啊，我的“秘密花園”！

秘密小學(xué)作文 篇11

狗吃草？同學(xué)們聽了一定會(huì)哈哈大笑，狗是食肉動(dòng)物，怎么會(huì)跟吃草聯(lián)系上了呢？

只有兔子、羊、牛這些食草動(dòng)物才吃草的呀!相信你也是這樣認(rèn)為的吧？不過(guò)，如果真是這樣想，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。記得上星期，我獨(dú)自一人去公園玩，發(fā)現(xiàn)在一棵茂盛的大樹后面，有只乳白色的小狗，在草地上一直嗅來(lái)嗅去，它到底要干什么呢？在好奇心的驅(qū)使下，我向狗走去。小狗抬頭看了我?guī)籽郏窒蚝笸肆藥撞剑娢覜](méi)有傷害它的意思，便又忙活起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，小狗居然開始大口大口地吃起草來(lái)，它津津有味地咀嚼著。狗會(huì)吃草？這下我可是丈二和尚--摸不著頭腦了，一連串的問(wèn)號(hào)從我腦海里奔了出來(lái)……回到家后，我馬上查閱資料。原來(lái)狗基本上是用胃來(lái)消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)的，它們?nèi)菀紫忸愂澄铮蝗菀紫癫菽菢佑小扒o”的東西。但狗也吃草，它不是用來(lái)充饑，而是為了清胃。當(dāng)狗感到消化不良，胃里發(fā)燒時(shí)，就吃點(diǎn)草，草變成糞便時(shí)，會(huì)把腸胃里的其他東西一起排泄出去。原來(lái)如此，我茅塞頓開，沒(méi)想到狗在進(jìn)行自我治療呢!

看來(lái)聰明的不光是人類，動(dòng)物也是那樣聰明，真讓我佩服!生活中許多耐人尋味的現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理，只要你肯去探究，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

秘密小學(xué)作文 篇12

我家陽(yáng)臺(tái)上有一盆茂密的吊蘭。

剛開始種的時(shí)候，吊蘭還很嬌小，葉子像翡翠那般碧綠，葉子的中間還有波紋樣的葉脈。慢慢地，在我的精心照顧下，它越長(zhǎng)越大，從可愛(ài)的小姑娘長(zhǎng)成一個(gè) 大家閨秀了。再然后，它就開始繁殖起自己的下一代：它從根部抽出了許多枝條，枝條上先開出一些白色的小花?；ㄖx后，枝條的頂端就會(huì)長(zhǎng)出新的小吊蘭。我把小 吊蘭剪掉后，就可以培植更多的吊蘭了。

最近學(xué)習(xí)繁忙，我好些天沒(méi)給吊蘭澆水了。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)吊蘭葉子的頂端變成了黃色。我覺(jué)得很奇怪，心想：這是不是因?yàn)闆](méi)澆水引起的？于是，我請(qǐng) 教了電腦“師傅”：原來(lái)，吊蘭喜水，在生長(zhǎng)旺盛期要保持盆土完全濕潤(rùn)。如果泥土太干，會(huì)導(dǎo)致葉叢暫時(shí)褪色，再次澆水后才恢復(fù)原色，而葉尖則可能永遠(yuǎn)變成棕 褐色，大大降低觀賞價(jià)值。且吊蘭喜歡較高的空氣濕度，所以在夏秋氣候干燥時(shí)，要通過(guò)噴水等措施來(lái)增加植株周圍的空氣濕度，否則葉片頂端邊緣也可能出現(xiàn)枯 焦。

原來(lái)是這樣，我恍然大悟。這次的發(fā)現(xiàn)也讓我明白了：大自然中有許多的秘密，只要我們留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)這些秘密，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。