舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

小編推薦

14 舉手的秘密

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“14 舉手的秘密”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語(yǔ)文

本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級(jí)（下）

課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、理解人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、理解人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的密字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問(wèn)題？（大自然的秘密是什么）

二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過(guò)，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說(shuō)?

（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

2、那只先出來(lái)的龜，原來(lái)是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。。。。。爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問(wèn)題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來(lái)的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來(lái)。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿?。怎能不緊張？

指名讀我們焦急的心情。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來(lái)的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說(shuō)的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來(lái)了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

天啊，看我們做了些什么！

3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？

學(xué)生想象描繪。

師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

再讀：投：向?qū)______地說(shuō)：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？

課文題目是大自然的秘密，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。

生：本來(lái)小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生：人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說(shuō)大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說(shuō)

投：人是萬(wàn)物之靈。如果______________，那么_______________。

五、延伸運(yùn)用

同學(xué)們，我曾聽說(shuō)有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。

人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。

同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

板書：

大自然的秘密

幼龜：偵察兵

生存方式

人：萬(wàn)物之靈

走向反面

教后記：

大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。

《大自然的秘密》教學(xué)札記

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》教學(xué)札記》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說(shuō)出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬(wàn)物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。

咱倆的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)練習(xí)默讀。

2．邊讀邊思考，通過(guò)聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文，抒發(fā)感受。

4．練習(xí)寫讀后感，并交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及我對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．師：今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)26課，請(qǐng)大家齊讀課題。

2．師：通過(guò)讀課文，我們已經(jīng)知道了課題中的咱倆指的是誰(shuí)？（板書：老師小男孩）課文講述了發(fā)生在他倆身上的（秘密），下面就讓我們一道去重溫一下這個(gè)感人的故事。

二、走進(jìn)故事，在讀中悟情，在聯(lián)想中升華情感

1．師：每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批開作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。文章的哪幾個(gè)自然段寫的是這個(gè)故事呢？（2---5自然段）

2．師提要求。

1）（出示課件）默讀課文25自然段，邊讀邊畫出描寫小男孩的相關(guān)語(yǔ)句，思考后完成下面的填空：小男孩是一個(gè)_________的孩子。

2）師提示：注意坐姿；邊畫邊用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)注出自己的感受。

3．生默讀，師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)。

1）感悟小男孩的可憐。

A．生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)可憐的孩子。師追問(wèn)：你能讀一讀描寫小男孩可憐的句子嗎？

B．生讀第二自然段，師引導(dǎo)。

（1）這段話中，哪些地方讓你感覺出小男孩的可憐？（可憐，年邁，微薄，湊合）

（2）能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

（3）現(xiàn)在，帶著你的理解再來(lái)讀一讀這段話，想一想剛才談到的詞語(yǔ)該怎樣讀？

C．通過(guò)聯(lián)想，升華情感。

（1）師提要求：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書扣放在桌子上，看大屏幕。

（2）師：剛才，我們談了對(duì)這段話的理解，讀出了自己的感受。其實(shí)，在這段文字的背后，還能讓我們聯(lián)想到很多細(xì)節(jié)。

（出示課件）：他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過(guò)日子。由此，我聯(lián)想到。

每逢節(jié)假日，我______，而他卻要留在家里替奶奶______！

每逢過(guò)生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很難得到______！

在家里，我有很多的____，而他_____！

______，我______，而他______

（3）此刻，我想你對(duì)小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來(lái)？女生讀第一句話，男生讀第二句話。

2）感悟小男孩的懂事。

A．師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象？

生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)懂事的孩子。

師追問(wèn)：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎？

B．生讀相關(guān)句子，師引導(dǎo)：你是從哪些地方體會(huì)到的？

生：三自然段第一句話；要求用鉛筆判作業(yè)這件事

師引導(dǎo)：看來(lái)，是這一幕讓我們體會(huì)到了小男孩的懂事。（出示課件）

他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說(shuō)：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

師引導(dǎo)：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么？（自由讀）

生：悄悄、不好意思孩子的難為情；遞給有禮貌；小小的，對(duì)比年紀(jì)與故事

C．這一幕不但觸動(dòng)了我們，更加觸動(dòng)了老師的心！讀讀描寫老師的這個(gè)句子，你能讀懂老師的心嗎？（自由讀）

出示課件：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。（生匯報(bào)）

（1）師：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問(wèn)嗎？（老師為什么要掉眼淚？）

（2）師引導(dǎo)：再讀課文，看看能不能找到答案？（生再讀書，同學(xué)交流）

（3）師引導(dǎo)。

（A）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。

因?yàn)槲铱吹剑核缓靡馑嫉刈叩街v臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說(shuō)：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

（B）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。因?yàn)槲疑钌畹刂溃核且粋€(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過(guò)日子。

（C）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過(guò)這一幕，我仿佛還看到了。

在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔(dān)心與顧慮，他擔(dān)心________；擔(dān)心________；還擔(dān)心________。.....

為了等待這次時(shí)機(jī)，他可能________；可能________；還可能________。.

（D）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過(guò)這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松！也許當(dāng)他向奶奶提出買本的要求時(shí)，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那的嘆息；也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________；也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而強(qiáng)迫自己要為著想，為________著想，做一個(gè)________的孩子。

（E）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過(guò)這一幕，我仿佛還看到了。

在這莊重的神情背后，他一定想了很久，也準(zhǔn)備了很久他不但準(zhǔn)備了如何________，還準(zhǔn)備了________遞到我手中。他想的多么周到??！因?yàn)樗?，這不是一個(gè)________的要求??！

（4）生再讀這段話。現(xiàn)在你讀懂了老師的心了嗎？-------心疼

（板書：心疼）師：帶著這份心疼，再讀一讀這句話。

3）感悟小男孩的快樂(lè)。

過(guò)渡：帶著這份感動(dòng)與心疼，身為老師的我接過(guò)了那支鉛筆，說(shuō)：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。此刻，小男孩又是一個(gè)什么樣的孩子呢？在書中尋找答案。

A．生：快樂(lè)。師追問(wèn)：你從哪看出來(lái)的？（特別開心，沖）

B．此刻，你也一定替小男孩高興，快把小男孩快樂(lè)的樣子讀出來(lái)吧！（出示課件）孩子特別開心，____出教室，____進(jìn)同學(xué)們當(dāng)中。

C．通過(guò)對(duì)比，加深理解。

（1）眼前的這個(gè)快樂(lè)的孩子，正是剛才的那個(gè)讓老師心疼的掉眼淚的孩子啊！讀這兩段話，你有問(wèn)題嗎？（是什么讓小男孩一下子快樂(lè)起來(lái)？）引導(dǎo)學(xué)生再讀教師的話體會(huì)。

（2）師：是啊，正是老師的理解與尊重，（出示課件）是啊，正是老師的理解與尊重，讓他從此不用再為_______而______！他沖出的是____，沖進(jìn)的是_______。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟：一名學(xué)生讀描寫老師的句子，讀出老師的理解與尊重；全班讀男孩快樂(lè)的句子，體會(huì)孩子的驚喜與快樂(lè)，讀出如釋重負(fù)的感覺。

4）體會(huì)老師與男孩保守秘密的經(jīng)過(guò)與結(jié)果，情感升華。

A．師：此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間我真的用鉛筆給他批改作業(yè)，而且悄悄的告訴他：如果你都做對(duì)了，老師就只寫優(yōu)秀兩個(gè)字。好擦。這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī)。

B．這又是一個(gè)什么樣的小男孩？（優(yōu)秀）

C．輕聲讀這段話，在這優(yōu)秀的背后，你還讀出了什么？（老師的尊重與激勵(lì)，小男孩的努力）

D．師：后來(lái)孩子的生日到了，我買了整整一包本小學(xué)生常用的練習(xí)本，悄悄送給他。我說(shuō)，這是對(duì)他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻€(gè)共有一個(gè)秘密。

引導(dǎo)：這是故事的結(jié)果，出聲讀一讀，看看你又讀懂了什么？

（我說(shuō)，這是對(duì)他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻€(gè)共有一個(gè)秘密。師生人格的平等；送練習(xí)本關(guān)愛；兩個(gè)悄悄一直保守這個(gè)秘密，尊重）

5）感知文章的寫作順序。

師：走出這個(gè)感人的故事，我們一起讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（首尾照應(yīng)，中間寫回憶過(guò)去）

6）資料引入，升華情感，抒發(fā)感受。

A．回顧全文。

師指板書：小男孩是一個(gè)____的孩子。

老師給予了他__________......

B．資料引入，升華情感。

出示：與此同時(shí)，老師的心里，腦海中，也在感謝他_______我，讓我不能輕易嘲笑任何一種要求和建議。他讓我明白了每個(gè)人活著的方式和理由都是有尊嚴(yán)的。而給一個(gè)人尊重比給他什么都更重要。

C．練筆抒情。

師：此刻，你一定在為故事中的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，也許在為自己聯(lián)想到的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，想不想把你此刻的感受寫下來(lái)？拿出你手里的紙，寫下你心里的話。

此刻，我讀了這個(gè)故事，心中充盈著濃濃的感動(dòng)之情！

我想對(duì)小男孩說(shuō)，

長(zhǎng)大后的你一定會(huì)

對(duì)那位老師說(shuō)；

對(duì)自己說(shuō)

37、共同的秘密

37、共同的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀多音字：塞、間、盡。在閱讀課文過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解：“維持生計(jì)”、“滄?！薄ⅰ皬浟糁H”等詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文。了解文章內(nèi)容，能借助提示概括文章的大致內(nèi)容。能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，并嘗試有感情地朗讀。

3、從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中，感受人間的真

情和溫暖。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解句子1“前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人?！本渥?“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。”

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，查好詞義

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

1、由第八單元導(dǎo)語(yǔ)引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。配樂(lè)講述課文故事。

2、這就是我們今天要學(xué)的[板]50共同的秘密（齊讀課題）

3、自由讀讀課文，詳細(xì)了解故事內(nèi)容，并想想共同的秘密是什么？

（1）交流。

（2）[出示]“12個(gè)礦工約定每天到去世礦工的妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計(jì)。”

理解：維持生計(jì)

（3）原來(lái)，這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定。

二、深入學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖。

（一）默讀全文，用“——”劃出12個(gè)礦工共同遵守著當(dāng)初的約定的句子，讀一讀。

1、交流。

2、引讀12個(gè)礦工的約定。

3、下面，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品味其中的兩句話。

[出示]“前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人?！?/p>

“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心?！?/p>

（二）我們先來(lái)一起品味“前來(lái)光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過(guò)12個(gè)人。”這句話的含義。

1、自己讀讀這句話。

2、引讀這句話。

（1）這到底是怎么回事呢？找到相關(guān)小結(jié)，打上括號(hào)，讀一讀，想一想。

（2）[出示]第5節(jié)

結(jié)合這節(jié)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“女人代替了男人”是怎么回事？

[出示]因?yàn)椋耘舜媪四腥饲皝?lái)光臨餛飩攤。

引讀礦工隊(duì)長(zhǎng)在彌留之際對(duì)妻子說(shuō)的話，同時(shí)理解詞語(yǔ)“彌留之際”。

引讀：從此以后每天的早晨，在眾多吃餛飩的人群中，又多了一位女人的身影。

（3）剛才我們讀懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年輕的代替了年老的”又是怎么一回事呢？請(qǐng)你們展開想象，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

[出示]有一天，老礦工，他。

這樣，餛飩攤前又多了一個(gè)。

學(xué)生交流。

（4）是?。∵@些都是礦工們?cè)谏钪薪?jīng)歷的世事變化，解釋“滄?！薄?/p>

引讀：年輕的代替了年老的，女人代替了男人。就這樣，12個(gè)礦工的秘密成了12個(gè)家庭共同的秘密，甚至是更多幫助者的秘密。

（5）剛才，我們通過(guò)找到相關(guān)的小節(jié)理解了這句話的含義?，F(xiàn)在你能把它讀好嗎？自由讀，指名讀，齊讀。

（三）這好事一做就是十幾年。這份沉甸甸的約定，更是一份承諾。

[出示]：穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、引讀。

2、讓我們有感情地讀好這句話。

（四）再來(lái)讀讀前面交流過(guò)的這幾句話，這會(huì)兒，你一定能讀得更好。（出示含有12的句子）

（五）能想著幫助別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作一個(gè)秘密不告訴別人呢？礦工隊(duì)長(zhǎng)竟然在彌留之際才把秘密告訴妻子。當(dāng)初，他們是怎么想的呢？

讀2、4節(jié)，想一想，四人小組討論一下。

1、學(xué)生交流。

2、教師總結(jié)。

3、引讀：她用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人。那是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。是啊，當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。

三、課外延伸，積累名言。

1．出示“有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn)，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒?！?/p>

2．反復(fù)讀，抄在課文后面。

3．齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

37共同的秘密

12個(gè)礦工每天去吃一碗餛飩

風(fēng)霜雨雪從不間斷

歲月變幻愛心不變

人間自有真情在

教學(xué)效果反饋：

我從礦工隊(duì)長(zhǎng)的話切入文本閱讀，重點(diǎn)圍繞研讀“12個(gè)兄弟的約定”討論理解“12個(gè)兄弟的約定是什么？礦工們?cè)谠鯓拥那闆r下有了這個(gè)約定？他們是怎樣遵守這份約定的？”問(wèn)題層層推進(jìn)，緊扣文中反復(fù)出現(xiàn)的“12”這個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀、想象補(bǔ)白，體會(huì)工友的善良與誠(chéng)信。

《大自然的秘密》課文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕戈斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，它們稍不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。

那天我們上島時(shí)，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：你得想辦法??！向?qū)s若無(wú)其事地答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。

向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片不能見死不救的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來(lái)許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。

天?。∥衣犚姳澈笥腥苏f(shuō)，看我們做了些什么！，

這時(shí)，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海也奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

一切都過(guò)去以后，幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作佳肴。

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

38、秘密

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“38、秘密”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

38、秘密
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有?！薄?br> 2、能讀懂課文，知道文中“秘密”的含義；理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；
3、通過(guò)朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；知道文中“秘密”的含義。
難點(diǎn)：理解文章最后一節(jié)。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)流程（一）、圖片導(dǎo)入，引出課題
1、（出示：“英國(guó)溫澤市政大廳”圖片）這是坐落于英國(guó)的溫澤市政大廳，它建于1690年，距今已經(jīng)有三百多年。然而，就在前兩年，當(dāng)人們對(duì)大廳的天花板進(jìn)行維修時(shí)，發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的一個(gè)天大的秘密。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第38課《秘密》。
2、（板書課題：38、秘密）學(xué)生齊讀課題。
（二）、初讀課文，了解“大廳的秘密”
1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考“大廳的秘密是什么？”
2、通過(guò)讀課文，我們知道埋下這個(gè)秘密的是建筑師——萊伊恩（板書：萊伊恩），什么秘密呢？根據(jù)學(xué)生交流，板書：
一根柱子支撐天花板
四根柱子裝裝樣子
根據(jù)板書，說(shuō)說(shuō)大廳的秘密是什么？
（三）、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、原來(lái)在設(shè)計(jì)建造這座建筑時(shí)竟還有著這樣一個(gè)故事，隱含著這樣一個(gè)秘密。四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎？對(duì)這個(gè)人，后人是怎么評(píng)價(jià)的呢？快速默讀課文，用“——”劃下來(lái)。
出示：
作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個(gè)人，他無(wú)疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。
1）師生合作讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個(gè)人，他無(wú)疑是——，因?yàn)椤?br> 2）3）再讀句子。學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：什么是“恪守”？查字典理解“恪”
“自己的原則”是什么原則？
遇到什么阻力？
（四）、學(xué)習(xí)課文，理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”的含義
1、默讀第1、2小節(jié)，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力？用～～劃出有關(guān)的句子。
市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
1）什么是權(quán)威人士？在建筑行業(yè)里最有威望、地位的權(quán)威人士說(shuō)只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。他們和萊伊恩之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？課文里沒有直接寫，但我們可以從文中的語(yǔ)句中猜測(cè)出他們對(duì)話的內(nèi)容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節(jié)，并結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)句想象一下他們之間的對(duì)話，同桌試著說(shuō)一說(shuō)。
出示：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
2）請(qǐng)一組同桌說(shuō)。
3）從萊伊恩和權(quán)威人士的對(duì)話中，我們可以看出萊伊恩？用課文中的一個(gè)詞是？什么叫“固執(zhí)”？
出示句子：
他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。
“固執(zhí)”為什么加引號(hào)？真的固執(zhí)嗎？
小結(jié)：在別人看來(lái)，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅(jiān)持自己正確的主張，據(jù)理力爭(zhēng)，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號(hào)。
4）、朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

2、面對(duì)來(lái)自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心里無(wú)法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小組里討論一下。
出示：
面對(duì)來(lái)自權(quán)威人士和市政官員的阻力，萊伊恩非?？鄲溃耄海ǎ?。
師生合作讀：萊伊恩非?？鄲?，堅(jiān)持自己原先的主張吧——市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì)；不堅(jiān)持吧——又有悖自己為人的準(zhǔn)則。
理解：“有?！?br> 萊伊恩做人的原則是什么呢？(堅(jiān)持自己正確的主張)
這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非?！鄲?，矛盾，為難，猶豫……）
讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。
3、在如此矛盾的情況下，最終，他終于———
4、三百多年過(guò)去了，這個(gè)秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。文中“弄虛作假”加了引號(hào)，你是如何理解的？
學(xué)生交流。
師生合作讀：三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國(guó)溫澤市政大廳。他——沒有想到的是——萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是——，所以他自信——萊伊恩的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。萊伊恩非?？鄲?，他想——矛盾了很長(zhǎng)一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)——
小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒有我們平時(shí)所用的帶有批評(píng)、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號(hào)。
5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，感受他作為一個(gè)人的偉大之處。
6、三百年后，人們面對(duì)這根柱子的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，他們——這樣做的目的在于——（引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)）。這里的“旨”的意思是？
（五）、延伸拓展
1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對(duì)科學(xué)的崇尚。
2、語(yǔ)言實(shí)踐：當(dāng)一回解說(shuō)員，向前來(lái)參觀這個(gè)大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。

板書設(shè)計(jì)38、秘密
萊伊恩一根柱子支撐天花板
（四根柱子）（裝裝樣子）
恪守原則崇尚科學(xué)
本課小結(jié)
通過(guò)朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)照樣子寫句子（）非?？鄲?，（）。

尋找冬天的小秘密

教學(xué)內(nèi)容：

人教社小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《雪地里的小畫家》第三課時(shí)

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們看，今天天氣怎樣？

生：下雪了。

師：喜歡到雪地里去上課嗎？

生：喜歡。（學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然）

師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？

生：去打雪仗。

生：去外面堆雪人。

生：到外面做游戲。

生：我們?nèi)ネ饷媾懿健?/p>

生：我們?nèi)ヌK。

……

師：（教師笑了起來(lái)）我告訴大家，這節(jié)課我們到外面去尋找冬天的小秘密。

生：（學(xué)生歡呼）

師：現(xiàn)在，我來(lái)發(fā)到室外上課的聽課證。請(qǐng)你準(zhǔn)備好一支筆?，F(xiàn)在到室外集合。

（學(xué)生紛紛到操場(chǎng)）

師：同學(xué)們，集合。

（學(xué)生列隊(duì)集合）

師：今天我們一起去尋找冬天的小秘密，給你２０分鐘的時(shí)間，你可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你一定會(huì)找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同學(xué)都能取得本次活動(dòng)的成功。２０分鐘之后，回到這里集合

（學(xué)生紛紛去尋找冬天的小秘密。）

師：同學(xué)們，集合了?，F(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的筆，在你的聽課證的背面，請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密畫下來(lái)，再在你的作品上寫上一句話，這句話可以是你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密；也可以是你對(duì)冬姑娘說(shuō)的話；也可以是你贊美冬天的話。

（學(xué)生利用１０分鐘的時(shí)間完成。）

師：快把你寫的美妙的句子給大家讀讀，好嗎？

生：樹上的葉子都沒了，我還看見了房子上面都有雪了。

生：冬天，吸上一口空氣，感覺很涼，我還發(fā)現(xiàn)了小雪花是六個(gè)瓣的。

生：冬天好涼啊，太陽(yáng)公公也不“厲害”了。

生：我發(fā)現(xiàn)了冬天的空氣特別好，雪很白，樹上、屋頂上都是白色的

生：雪好玩，天氣很冷，凍得手都動(dòng)不了了，地面的水都結(jié)成冰了。

生：我吸空氣時(shí)，我感受到很清爽，大樹的樹葉都沒有了。我“啊”的時(shí)候，就覺得我的嗓子就干了。

生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一聞，什么味都沒有了。

生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看見黃雅楠說(shuō)話時(shí)，她的嘴還冒熱氣。

……

［綜合評(píng)價(jià)］

《雪地里的小畫家》這篇課文是人教社的傳統(tǒng)篇目，這一課的美育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。在第一二課時(shí)中，通過(guò)感悟書中的精美語(yǔ)言，學(xué)生已經(jīng)被偉大與神氣的自然所吸引，那么，在第三課時(shí)的教學(xué)中，倘若能讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)，并尋找冬天的小秘密，學(xué)生一定會(huì)感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，盡管學(xué)生的語(yǔ)言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。

14、識(shí)字的小秘密

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“14、識(shí)字的小秘密”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

14、識(shí)字的小秘密

教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音認(rèn)讀9個(gè)生字；初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，嘗試背誦課文。積累詞語(yǔ)不少于7個(gè)，句子不少于2句。

3、能開動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

2、初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)媒體多媒體、錄音機(jī)、識(shí)字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語(yǔ)

教學(xué)流程（一）情景引入：

1、從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多漢字。漢字王國(guó)的國(guó)王知道了，很高興地派來(lái)了使者小海獺。（出示木偶）海獺：大家好！我是漢字國(guó)王的使者，聽說(shuō)**班的小朋友對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣很高，掌握了不少識(shí)字的好辦法，國(guó)王陛下很高興，派我給大家送來(lái)一份禮物：

2、出示課題：識(shí)字的小秘密（齊讀課題）

（二）學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一首兒歌

1、海獺：這個(gè)小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、出示兒歌。誰(shuí)能讀？

3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個(gè)字寶寶好象是兄弟，他們長(zhǎng)的可真像！請(qǐng)把他們找出來(lái)好么？

4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首）

5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來(lái)了么？

6、學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識(shí)了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個(gè)呢，你能記住他們么？（出示：豐、富）

誰(shuí)能把他們的字音讀準(zhǔn)？

那我們來(lái)看他們的幾個(gè)好朋友（出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩），誰(shuí)能讀？

7、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動(dòng)作，告訴大家你已經(jīng)懂了。

8、游戲：誰(shuí)的眼睛亮！（復(fù)習(xí)生字。）

其實(shí)啊，這六個(gè)生字有個(gè)共同的名字，他們叫做____？（形聲字）。

（二）學(xué)習(xí)第二首兒歌

1、小海獺：是啊，發(fā)現(xiàn)了形聲字，你們就快發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，我再給你們一個(gè)提示吧?。ǔ鍪镜诙變焊瑁┱?qǐng)大家先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？

2、出示：一、二兩句話，學(xué)生讀。

3、原來(lái)你發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形聲字的秘密。那剛剛我們看到過(guò)的六個(gè)字，都是___？

（形聲字）。（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

4、他們的聲旁都是？形旁分別是？（聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。）。

5、原來(lái)，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會(huì)變得___？（出示最后一句）

6、誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這句話里的生字？（困難和容易是一對(duì)反義詞。）

7、學(xué)會(huì)了形聲字，讓我們來(lái)體會(huì)一下，請(qǐng)大家一起讀讀前兩首兒歌。

（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌

1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來(lái)試試，請(qǐng)你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問(wèn)）這三個(gè)字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

2、門字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來(lái)做一個(gè)叫名游戲。

出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊

這個(gè)叫名游戲和以前做過(guò)的叫號(hào)游戲有點(diǎn)像，例：木進(jìn)門，閑閑閑。

3、那怎么把這些門字框的字寫好呢？課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來(lái)做例子。（師范寫）寫門字框的字我們要注意什么？門字框的上下左右都要擺準(zhǔn)。

（三）總結(jié)：

海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國(guó)里重要的識(shí)字小秘密，這就是認(rèn)識(shí)了____？大家都得到了國(guó)王陛下送的禮物，我現(xiàn)在要回去向國(guó)王復(fù)命啦。

板書設(shè)計(jì)

本課小結(jié)

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

秘密小學(xué)作文

作文的寫作可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，作文是我們溝通的重要方式。寫作文一般需要我們描述人的真實(shí)故事，一篇優(yōu)秀高分的作文是怎么樣的呢？以下內(nèi)容“秘密小學(xué)作文”是由小編給您提供的，歡迎學(xué)習(xí)希望能有用于您！

秘密小學(xué)作文 篇1

馬戲表演開始了，這一場(chǎng)是訓(xùn)練老虎的表演。馴獸師用那種麻繩牽著老虎上場(chǎng)了。那老虎兇神惡煞的吼了一聲，在場(chǎng)地人都驚慌了。但曉杰坐在第一排，絲毫沒有一點(diǎn)兒恐懼的樣子。馴獸師開始繼續(xù)和老虎表演了?？墒菚越埽谷蛔艘粋€(gè)驚人的舉動(dòng)。朝老虎走了過(guò)去，保鏢連忙上前阻止，但絲毫沒有一點(diǎn)兒用，這時(shí)曉杰好像走火入魔了似的。

結(jié)果，悲劇發(fā)生了，當(dāng)曉杰走進(jìn)老虎的時(shí)候，馴獸師沒有拉緊老虎，老虎猛的一掙脫，麻繩斷了，老虎猛的朝曉杰撲了過(guò)去，一口把曉杰吞進(jìn)了肚子里。曉杰似乎要喊些什么但他已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)了。過(guò)了一會(huì)兒，只見一團(tuán)血肉模糊的“肉醬“從老虎嘴里吐了出來(lái)。

觀看的觀眾立刻喊道：“老虎吃人啦！快救人??！”馬戲團(tuán)里一片混亂！

這時(shí)，管家聽見里面有混亂聲音，沖了進(jìn)來(lái)。他一進(jìn)來(lái)，便聽見保鏢紅著臉說(shuō)：“管家！少爺他······他被被······老老虎······吃······了！”管家生氣的說(shuō)：“你是怎么保護(hù)少爺?shù)?？飯桶！?/p>

他這時(shí)很生氣對(duì)保鏢吼道：“還愣著干什么？快送少爺去醫(yī)院啊！”保鏢聽了連忙照做，但在去醫(yī)院的路上，周曉杰停止了呼吸。

管家懷著痛恨的心情找到了周德，說(shuō)：“老爺！實(shí)實(shí)在是······不不好意思??！由于，我的失職，我們?cè)诳瘩R戲表演的時(shí)候！少爺被老老虎······吃吃了！”周德聽了連忙問(wèn)了一句：“什么？”就暈了過(guò)去。

秘密小學(xué)作文 篇2

每個(gè)人都會(huì)有失敗，我那一次的失敗真的叫我無(wú)地自容，我真的真的很想隱瞞，就此在心底腐爛掉……

那個(gè)時(shí)候的我的正如浮在云端，然后啪地摔在了地上，因?yàn)檎伪荣愑腥畞?lái)個(gè)人參加，然而落選的人卻竟然只有我一個(gè)。

記得是我11歲的時(shí)候，我似乎還沒有經(jīng)歷過(guò)失敗，參賽的曲子是《獻(xiàn)給愛麗絲》，其實(shí)那一次我的準(zhǔn)備很不充分，直到比賽的前幾天才把曲子背出來(lái)，甚至還有幾個(gè)地方要疙瘩。我那時(shí)抽到了3號(hào)卻是第一個(gè)上場(chǎng)不免更為緊張。

在三角鋼琴前坐下，我深呼吸，然而我意想不到的是，我第一個(gè)音就彈錯(cuò)了，這大大影響了我比賽的情緒，我當(dāng)時(shí)僥幸地想：最好評(píng)委沒有聽見，然而這怎么可能接著后面又是好幾處背錯(cuò)，這讓我時(shí)候很不甘心，也迫使我好好反省領(lǐng)悟一次。幾天以后，老師告訴我沒有金決賽，而卻只有我一個(gè)人，當(dāng)時(shí)我恨不得挖個(gè)動(dòng)溜走，幸而老師并沒有怪我，只是安慰我了幾句，雖然我可以有條條借口：我第一個(gè)上場(chǎng)評(píng)委自然不會(huì)把分打得很高；第一個(gè)音彈錯(cuò)可能是因?yàn)樘o張……。但是我還是無(wú)法原諒自己。

這是我的一個(gè)秘密，一次失敗，一處傷口，然而，伴隨我的成長(zhǎng)，它漸漸變成了我的動(dòng)力，讓我前進(jìn)。

那一次比賽的失利，那一次尷尬的回憶，讓我明白，每一個(gè)人都將經(jīng)歷失敗，然而失敗并不可怕，可怕的是你就此被失敗打到，一蹶不振。

秘密小學(xué)作文 篇3

這天，語(yǔ)文課上進(jìn)行了考試，下午成績(jī)就公布了，當(dāng)時(shí)，我興奮得幾乎一蹦三尺高：因?yàn)?，我的卷子上寫著三個(gè)大字，一百分！而老是考第一的學(xué)霸班長(zhǎng)也只得了99分，哈哈！太好了，總算超過(guò)她了！然而，沒高興多久我就發(fā)現(xiàn)，我的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了，其實(shí)，我的一百分是打了折扣的，第一名，也并不屬于我。卷子一發(fā)下來(lái)，老師就講起了卷子，沒過(guò)多久，就講到了許多同學(xué)都錯(cuò)的一題，老師用的是班長(zhǎng)的卷子，這一題班長(zhǎng)的答案是最標(biāo)準(zhǔn)的。咦！可為什么我的答案和班長(zhǎng)的答案不一樣呢？我重新想了一想，又翻了一翻語(yǔ)文課本，唉，原來(lái)是我錯(cuò)了，老師卻批我對(duì)了，我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？是光明正大地走上講臺(tái)，跟老師說(shuō)明真實(shí)情況，還是私下里偷偷的改？我急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措，渾身冒冷汗，連衣服也汗?jié)窳?，一瞬間，我感覺所有的人都在看著我，窗外小鳥嘰嘰喳喳，仿佛在罵我不誠(chéng)實(shí)，大樹嘩啦啦，好像在笑我太虛榮，就連試卷上的一百分也不例外，兩個(gè)零仿佛是一雙眼睛，正在冷嘲熱諷不配擁有它們的主人……

最后我?guī)е@個(gè)秘密回了家，卻翻來(lái)覆去一晚上也沒有睡好。

第二天一大早，我實(shí)在忍不住了，就把它告訴了老師，老師笑著說(shuō)：“好孩子，你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，比考了一百分更加了不起啊，希望你下一次能細(xì)心一點(diǎn)，考上真正的一百分！”

雖然老師并沒有兇狠的訓(xùn)斥我，可我依然感覺十分對(duì)不起大家，我改好了試卷，低著頭默不作聲地走下了講臺(tái)。

我又看了看在旁邊的班長(zhǎng)，打心眼里覺得對(duì)不起她，也不好意思再看她的臉。

親愛的老師和同學(xué)們，你們都會(huì)原諒我嗎？

秘密小學(xué)作文 篇4

大自然非常的奇妙，給我們留下值得探索的問(wèn)題實(shí)在太多了。

人們都說(shuō)蚯蚓有再生能力，我就不信這個(gè)“邪”。一次偶然的機(jī)會(huì)，信仰科學(xué)的呂執(zhí)竟邀請(qǐng)我和徐宏凱去見證這個(gè)奇跡。

我們來(lái)了，實(shí)驗(yàn)也開始了。我們把準(zhǔn)備好的蚯蚓一下子倒在地上，蚯蚓像苦惱的孩子一樣在地上不停地滾動(dòng)著。我拿起一只蚯蚓，把它切成兩段，被砍斷的蚯蚓不停地在地上“發(fā)瘋”，是不是還擺出“0”和“6”這兩個(gè)數(shù)字的形狀。鬧了一會(huì)兒，蚯蚓就開始慢慢地爬動(dòng)，沒有了剛才那旺盛的精力，一邊爬一邊留下什么物質(zhì)。徐宏凱說(shuō)那是血，為了方便觀察，呂執(zhí)竟找來(lái)放大鏡供我們使用?！罢娴氖茄??！蔽液蛥螆?zhí)竟異口同聲地說(shuō)。呂執(zhí)竟又切了一刀，被切下的一段一動(dòng)不動(dòng)了，連爬的力氣也消失殆盡了。呂執(zhí)竟垂頭喪氣地說(shuō)：“看來(lái)書上說(shuō)得也不對(duì)呀！

”

看著蚯蚓沒什么動(dòng)靜，我們就走到門外玩石頭去了。大約五分鐘后，我們又回到了“原崗位”，只見那些被切斷的一截一截的蚯蚓歡快地爬著。這一幕讓我們驚呆了，難道蚯蚓有起死回生的能力。

我們各自忙著找答案去了，翻書，上網(wǎng)，打電話詢問(wèn)老師。后來(lái)我們明白了，蚯蚓是一種再連動(dòng)物。將一條蚯蚓切為兩半，蚯蚓反而會(huì)變成兩條完整的生命。當(dāng)被切斷時(shí)，斷面上的肌肉馬上加強(qiáng)收縮，一部分肌肉細(xì)胞迅速溶解，形成新的細(xì)胞團(tuán)，血液里的血球聚焦在切面上，形成特殊的栓塞，讓傷口迅速好起來(lái)。原來(lái)體腔中的細(xì)胞，會(huì)移到與溶解細(xì)胞一起，在切面上形成再生芽。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到探索大自然的樂(lè)趣，大自然真的是人類的好老師啊！

秘密小學(xué)作文 篇5

當(dāng)我有一個(gè)神奇的小秘密時(shí)，就每天都變得神秘兮兮的。我那神秘的小秘密誰(shuí)都不告訴，就連你也不告訴哦！

一天吃完晚飯，媽媽問(wèn)我：“你的小秘密是什么，告訴我分享分享唄?！蔽抑缓谜f(shuō)：“你是我媽媽，那就告訴你吧?！眿寢屜裥『⒆铀频母吲d地說(shuō)：“太好了，快告訴我吧。”我說(shuō)別著急嘛，聽我慢慢道來(lái)。首先，王沐子以前一年級(jí)的時(shí)候，有天中午看書，班主任讓她在上面管，她看到我格外認(rèn)真，就給我小蘋果。后來(lái)幾乎每天中午都會(huì)給我?guī)讉€(gè)小蘋果，積少成多，到了期末，我就可以換成好幾個(gè)大蘋果。然后，到了二年級(jí)的時(shí)候，她就開始喜歡上我了，每次在別的同學(xué)面前說(shuō)我有男朋友啦，我有愛人啦，害我都不好意思出去玩了，怕別人笑話。

媽媽聽完了以后，也慢慢喜歡上了這個(gè)小女孩，后來(lái)才得知，王沐子的媽媽還是我們學(xué)校的老師，我們也慢慢變的熟悉了。

跟她認(rèn)識(shí)之后，發(fā)現(xiàn)她原來(lái)是一個(gè)可愛的小女孩。

秘密小學(xué)作文 篇6

今天，奶奶發(fā)現(xiàn)水壺里有很多水垢，她準(zhǔn)備找清潔球來(lái)清洗，我看見了，便自告奮勇地說(shuō)：“奶奶，我來(lái)幫你擦?！蹦棠谈吲d地說(shuō)：“好，你來(lái)?！蔽艺业角鍧嵡蚝湍ú迹扔们鍧嵡虿淞瞬?，再用抹布使勁地抹，可水垢就像是長(zhǎng)在上面的一樣，再怎么用力也無(wú)濟(jì)于事，我心想：這可怎么辦呀？答應(yīng)的事卻做不到，那多沒面子??！無(wú)奈之下，我只好去找家中的“諸葛亮”——媽媽求助。果然，我沒有找錯(cuò)人，媽媽說(shuō)，辦法是有的，去，拿醋來(lái)！我屁顛屁顛地去拿了一瓶醋來(lái)，媽媽先把醋倒了一些在壺里，然后倒?jié)M水，蓋上蓋子。說(shuō)：“放一晚上，明天再看”。我懷疑地望著她，這也行？我?guī)е钌畹匾蓡?wèn)度過(guò)了一整天。

第二天早上，我打開水壺的 蓋 子，不出媽媽所料，果然，水垢消失了，咦，這到底是怎么回事呀？我問(wèn)媽媽，媽媽笑而不語(yǔ)，只說(shuō)讓我去百度一下。我：“呃……”我急忙打開電腦，搜索一番，原來(lái)，水垢的主要成分是碳酸鈣和碳酸鎂等由鈣離子，醋里面的醋酸會(huì)與其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生溶于水的物質(zhì)礦物質(zhì)和二氧化碳?xì)?，最后，水垢就完全被醋溶解了?/p>

通過(guò)這件事，我明白了，科學(xué)的力量真是無(wú)窮大?。?/p>

秘密小學(xué)作文 篇7

今天，我早早的做完了老師布置的作業(yè)，換來(lái)了一些休息時(shí)間。

由于今天的風(fēng)力不大不小，而我又閑著沒事干，我便折了一架“米格——29”戰(zhàn)斗機(jī)，來(lái)消磨時(shí)間。

這架紙飛機(jī)有著又薄又輕的機(jī)身，和又寬又大的機(jī)翼，還有“V”字形的尾翼，用來(lái)幫助飛機(jī)的起飛穩(wěn)定。

這架紙飛機(jī)大體上看已經(jīng)很接近真正的“米格——29”戰(zhàn)斗機(jī)了，可我還是覺得有點(diǎn)缺陷，于是，我把這架“剛出爐”的飛機(jī)拿到寬敞的客廳試飛。

我手執(zhí)紙飛機(jī)，前壁與后壁呈60度角彎曲，隨即將紙飛機(jī)擲出，紙飛機(jī)在空中飛行一秒后，便栽在木質(zhì)地板上了。

我的推想是正確的，這架紙飛機(jī)果然有一處致命的缺陷，可在哪兒呢？

我陷入了沉思。

突然，我的腦子里靈光一閃，浮現(xiàn)出我以前乘坐飛機(jī)時(shí)出現(xiàn)的場(chǎng)面：機(jī)翼的前方向前加長(zhǎng)，機(jī)翼的后方則向下，向后伸長(zhǎng)，這樣就會(huì)擴(kuò)展機(jī)翼的面積，并提供足夠的升力，這就是升力的秘密，我要把它應(yīng)用在紙飛機(jī)上。

說(shuō)干就干，我用剪刀把前、后方機(jī)翼剪出一個(gè)缺口，并分別往上、往下壓30度，經(jīng)過(guò)試飛，果然效果顯著。

我拿著改進(jìn)過(guò)的“米格——29”走向正在比賽的小伙伴們，用力擲出我的紙飛機(jī)，“米格——29”紙飛機(jī)一飛沖天，比其他紙飛機(jī)飛得更高、更遠(yuǎn)、

小伙伴們紛紛湊過(guò)來(lái)問(wèn)我的“米格——29”為什么飛得這么高、這么遠(yuǎn)。我自豪地說(shuō)：“這是紙飛機(jī)的秘密！”

秘密小學(xué)作文 篇8

以前我媽早上穿好衣服就出去買早餐。但是這幾天，媽媽買早餐的時(shí)間變長(zhǎng)了。以前是10分鐘，現(xiàn)在是30分鐘，讓我們家鬧了。我決定跟著媽媽。

早上聽到腳步聲就知道媽媽要去買早飯了。我迅速穿好衣服，像老鼠一樣跟著媽媽出去了。然后我就像小貓一樣跟著媽媽。然后就看到我媽去面館買面，送到另一戶人家。然后我走到公園門口的椅子上，拿著我一年級(jí)的英語(yǔ)書大聲朗讀。

頓時(shí)，熱淚盈眶。我立刻跑到媽媽懷里，問(wèn)她為什么要給家里送面。母親說(shuō)：“老人是我們單位的看門人。他退休了。我覺得他很窮，就給他送了面?！蔽矣趾闷娴貑?wèn)：“為什么要在這里讀英語(yǔ)？”“嗯，我們單位應(yīng)該組織學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以我在這里讀英語(yǔ)。”媽媽害羞地說(shuō)。我覺得前幾天媽媽讓我讀英語(yǔ)也就不足為奇了。這是有原因的。

我會(huì)每天跟著媽媽，做媽媽的“小尾巴”。

秘密小學(xué)作文 篇9

哈哈，看她骨瘦如柴的樣子，簡(jiǎn)直就是瘦猴子

"!"“對(duì)，簡(jiǎn)直就是瘦猴子！”每當(dāng)聽到同學(xué)這種議論，不管是不是在說(shuō)我，都會(huì)悄悄繞道，難過(guò)到想哭。

我的秘訣很簡(jiǎn)單，我就是想長(zhǎng)胖。

說(shuō)起來(lái)很尷尬，聽到跑步這個(gè)詞差點(diǎn)暈過(guò)去。因?yàn)樘?，沒有力氣，跑不快，經(jīng)常落后，跑幾步就累得氣喘吁吁。所以，到了體育課，我就迫不及待地在地上裂一條縫，逃離這只“魔手”

我經(jīng)常想：爸爸那么胖，我為什么那么瘦？

我真的很想長(zhǎng)胖，但是我從來(lái)沒有告訴過(guò)任何人。每當(dāng)電視上有增肥的廣告，我都迫不及待地想買下來(lái)。我又想起了哆啦a夢(mèng)。他有解除煩惱的神奇能力。如果他能幫我，我就不能成為一個(gè)美麗的公主嗎？唉！

我的秘訣很簡(jiǎn)單，我就是想長(zhǎng)胖。但我不會(huì)告訴任何人，怕被嘲笑。

秘密小學(xué)作文 篇10

每一個(gè)人都會(huì)有壓力太大的時(shí)候，我也不例外。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)去我的“秘密花園”——家中的圖書角，做我最喜歡的一件事——讀書。

這個(gè)圖書角其實(shí)就是我房間里的一個(gè)書架，一把椅子，無(wú)數(shù)本書，一個(gè)天然屏障——枝繁葉茂的爬山虎，外加不斷透進(jìn)陽(yáng)光的小窗所組成。十分簡(jiǎn)單，卻又十分溫馨。

我一來(lái)這里，一坐上椅子，一拿起一本書細(xì)細(xì)品嘗，心就會(huì)慢慢靜下來(lái)，任何的壓力、煩惱，都會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。讀一本好書，就像品嘗一杯醇香的濃茶，就像傾聽一首悅耳的樂(lè)曲，就像和一位智慧老人交談，這是多么暢意的一件事??！讀著，讀著，我就會(huì)全身心投入進(jìn)讀書這個(gè)事情中，耳旁只剩下書中枯葉落地的聲音，人們交談的聲音，蟋蟀演奏的聲音，眼前像看電影一般，把看見的文字轉(zhuǎn)化成畫面播放起來(lái)……心情完全平靜后，我又會(huì)重新投入進(jìn)學(xué)習(xí)中，去努力，去奮斗。壓力大時(shí)，我又會(huì)來(lái)到圖書角放松。

光陰似箭，一眨眼功夫，我的“秘密花園”已經(jīng)伴隨了我8個(gè)春天了。那里的書已經(jīng)換了一批又一批了。連環(huán)畫、童話故事、動(dòng)植物百科、中國(guó)名著、世界名著、中國(guó)地理、世界地理、中國(guó)歷史、世界歷史、風(fēng)俗文化、科技創(chuàng)新……書架也由之前的舊箱子變成現(xiàn)在嶄新漂亮的書架了，爬山虎更是種了長(zhǎng)，長(zhǎng)了死……8年，我長(zhǎng)大了，父母變老，國(guó)家經(jīng)濟(jì)上來(lái)了，科技也創(chuàng)新了。一切都變了，不變的，只剩下一個(gè)角落，一束陽(yáng)光，一個(gè)“秘密花園”，一顆永恒的心。

“秘密花園”一定要芳草如茵，百花爭(zhēng)艷，綠樹成萌嗎？不一定。它可以簡(jiǎn)單，不起眼，人們看見了也不會(huì)驚嘆一聲“哇”，但它永遠(yuǎn)是最重要的。

我的“秘密花園”，像一把椅子，讓人感到舒適。

我的“秘密花園”，像一個(gè)游戲，讓人感到愉悅。

啊，我的“秘密花園”！

秘密小學(xué)作文 篇11

狗吃草？同學(xué)們聽了一定會(huì)哈哈大笑，狗是食肉動(dòng)物，怎么會(huì)跟吃草聯(lián)系上了呢？

只有兔子、羊、牛這些食草動(dòng)物才吃草的呀!相信你也是這樣認(rèn)為的吧？不過(guò)，如果真是這樣想，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。記得上星期，我獨(dú)自一人去公園玩，發(fā)現(xiàn)在一棵茂盛的大樹后面，有只乳白色的小狗，在草地上一直嗅來(lái)嗅去，它到底要干什么呢？在好奇心的驅(qū)使下，我向狗走去。小狗抬頭看了我?guī)籽?，又向后退了幾步，見我沒有傷害它的意思，便又忙活起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，小狗居然開始大口大口地吃起草來(lái)，它津津有味地咀嚼著。狗會(huì)吃草？這下我可是丈二和尚--摸不著頭腦了，一連串的問(wèn)號(hào)從我腦海里奔了出來(lái)……回到家后，我馬上查閱資料。原來(lái)狗基本上是用胃來(lái)消化食物，吸收營(yíng)養(yǎng)的，它們?nèi)菀紫忸愂澄?，不容易消化像草那樣有“莖”的東西。但狗也吃草，它不是用來(lái)充饑，而是為了清胃。當(dāng)狗感到消化不良，胃里發(fā)燒時(shí)，就吃點(diǎn)草，草變成糞便時(shí)，會(huì)把腸胃里的其他東西一起排泄出去。原來(lái)如此，我茅塞頓開，沒想到狗在進(jìn)行自我治療呢!

看來(lái)聰明的不光是人類，動(dòng)物也是那樣聰明，真讓我佩服!生活中許多耐人尋味的現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理，只要你肯去探究，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

秘密小學(xué)作文 篇12

我家陽(yáng)臺(tái)上有一盆茂密的吊蘭。

剛開始種的時(shí)候，吊蘭還很嬌小，葉子像翡翠那般碧綠，葉子的中間還有波紋樣的葉脈。慢慢地，在我的精心照顧下，它越長(zhǎng)越大，從可愛的小姑娘長(zhǎng)成一個(gè) 大家閨秀了。再然后，它就開始繁殖起自己的下一代：它從根部抽出了許多枝條，枝條上先開出一些白色的小花?；ㄖx后，枝條的頂端就會(huì)長(zhǎng)出新的小吊蘭。我把小 吊蘭剪掉后，就可以培植更多的吊蘭了。

最近學(xué)習(xí)繁忙，我好些天沒給吊蘭澆水了。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)吊蘭葉子的頂端變成了黃色。我覺得很奇怪，心想：這是不是因?yàn)闆]澆水引起的？于是，我請(qǐng) 教了電腦“師傅”：原來(lái)，吊蘭喜水，在生長(zhǎng)旺盛期要保持盆土完全濕潤(rùn)。如果泥土太干，會(huì)導(dǎo)致葉叢暫時(shí)褪色，再次澆水后才恢復(fù)原色，而葉尖則可能永遠(yuǎn)變成棕 褐色，大大降低觀賞價(jià)值。且吊蘭喜歡較高的空氣濕度，所以在夏秋氣候干燥時(shí)，要通過(guò)噴水等措施來(lái)增加植株周圍的空氣濕度，否則葉片頂端邊緣也可能出現(xiàn)枯 焦。

原來(lái)是這樣，我恍然大悟。這次的發(fā)現(xiàn)也讓我明白了：大自然中有許多的秘密，只要我們留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)這些秘密，增長(zhǎng)自己的見識(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》教學(xué)教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)和孩子一起閱讀故事梗概來(lái)激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過(guò)學(xué)生自己靜靜閱讀精彩片段來(lái)感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過(guò)程。

2.從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。2.在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。三、教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成。2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺懙模瑘D畫由丁午繪制。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛。

★教師范讀

★看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的名字？是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。二、初讀梗概

1.我們一起來(lái)看一下故事梗概。（作業(yè)紙1）

從故事梗概中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來(lái)做個(gè)搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報(bào)（4）下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

從故事的梗概中我們就了解了這么多的信息?？磥?lái)讀故事梗概對(duì)我們閱讀整本書起到很大的作用。三、片段賞析

這本書的精彩片斷非常多，我們一起來(lái)讀讀吧１.巧得寶葫蘆

在機(jī)緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來(lái)。

我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說(shuō)也不好意思，我簡(jiǎn)直成了一個(gè)小娃娃了，不過(guò)好在沒人瞧見——又打了兩個(gè)滾。

可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

你讀出了什么？（高興）從哪兒體會(huì)到的？（生邊說(shuō)，老師邊做讀書筆記和眉批，個(gè)別讀）作者通過(guò)如此生動(dòng)形象地描寫，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書?？磿臅r(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號(hào)；也可以在書的邊上隨時(shí)寫下你的思考。這是一種很好的讀書習(xí)慣。

２.吃棋子片段（教師控制時(shí)間）（1）學(xué)生自由閱讀作業(yè)紙2。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時(shí)候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。

王葆與寶葫蘆還會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們?cè)跁腥フ掖鸢赴桑∷?、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國(guó)最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國(guó)人的幽默和智慧，值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）你才是真正的童話大王！附：

作業(yè)紙１《寶葫蘆的秘密》梗概

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》教案設(shè)計(jì)

《寶葫蘆的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)閱讀張?zhí)煲淼拈L(zhǎng)篇童話故事《寶葫蘆的秘密》，來(lái)感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過(guò)程，從而來(lái)理解“幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造”這一道理。從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂(lè)。

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)和孩子一起閱讀故事梗概來(lái)激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。讓孩子自己靜靜閱讀精彩片段來(lái)感受人物的心情和心理變化，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。

師：其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長(zhǎng)篇童話故事改編而成。

2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。

3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

師：《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國(guó)作家張?zhí)煲韺懙?。張?zhí)煲恚?906～1985）現(xiàn)代小說(shuō)家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來(lái)一直受到小讀者的喜愛?？纯茨膫€(gè)小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的這個(gè)名字？

師：是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。

二、回顧電影版的《寶葫蘆的秘密》。

師：從《寶葫蘆的秘密》電影中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來(lái)做個(gè)搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登

（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒

（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報(bào)

（4）下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

師：從電影中我們就了解了這么多的信息?？磥?lái)看過(guò)電影后對(duì)我們閱讀整本書起到很大的作用。

三、片段賞析

師：這本書的精彩片斷非常多，我們一起來(lái)讀讀吧

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大自然的秘密》教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解綠龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，從中懂得人類必須遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則將適得其反。

運(yùn)用：擬旅游須知。

情感：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的探索精神。

一、揭題導(dǎo)入

師：大自然有無(wú)窮的秘密

出示南太平洋加拉巴哥島的圖片。

請(qǐng)根據(jù)課前搜集的資料簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)加拉巴哥島島的了解。

相機(jī)出示：太平洋綠龜圖片

(通過(guò)了解背景資料進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

二、整體感知

師：課文為我們揭示了大自然什么秘密?

生自讀課文后交流。

相機(jī)出示一組幼龜、老鷹、海鷗、鰹鳥等圖片。

(目的是讓學(xué)生融入到課文所描繪的情境中去)

相機(jī)出示：

大自然之道，就是這樣的。

理解：這里的道指什么?

改板：大自然之道，就是這樣的：

生口頭填空。

師提示：弱肉強(qiáng)食這就是大自然之道，大自然的規(guī)律，也是大自然的秘密。

(為理解課文的中心句當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面作鋪墊)

三、感悟中心

出示：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事

理解愚不可及的意思(愚蠢至極點(diǎn))

為什么說(shuō)我們干了一件愚不可及的蠢事呢?

默讀課文第3節(jié)至結(jié)束。

相機(jī)出示：

一只成百上千

欲進(jìn)而止?fàn)幭瓤趾?/p>

躑躅不前魚貫而出

(結(jié)合理解內(nèi)容積累詞語(yǔ))

出示：向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)遇到危險(xiǎn)。

向?qū)槭裁炊?

引讀課文第11節(jié)

(以讀代講，注重情感體驗(yàn))

師：如果幼龜會(huì)說(shuō)話，它會(huì)如何譴責(zé)我們?nèi)祟?

出示：一只死里逃生的幼龜悲憤地說(shuō)道：

生寫句后交流。

(借幼龜之口談?wù)J識(shí)尊重個(gè)性化體驗(yàn))

相機(jī)出示課文最后一節(jié)。朗讀。

你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎?你還有什么疑問(wèn)?把你的想法與小組同學(xué)交流。

生合作學(xué)習(xí)后交流。

(課內(nèi)外結(jié)合，拓展學(xué)習(xí);培養(yǎng)探究精神)

四、拓展練習(xí)

出示：

為了保護(hù)加拉巴哥島的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你代島上的生態(tài)環(huán)境保護(hù)部門擬一條旅游須知。

生完成后交流。

(以寫話代總結(jié)，并創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的情境)

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解課文中躑躅不前,突兀,魚貫而出等詞語(yǔ)的意思.

2,有感情的朗讀課文,讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

3,以讀引讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事,并交流讀后感受.

教學(xué)重難點(diǎn):

讀中感悟,體會(huì),理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

教具準(zhǔn)備:

圖片

課時(shí)安排:

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、播放課件,激趣引入.

(播放綠龜?shù)膱D片)同學(xué)們,你們知道這是什么動(dòng)物嗎是呀,它就是我們要認(rèn)識(shí)的朋友太平洋綠龜.你知道哪些有關(guān)它的知識(shí)(請(qǐng)學(xué)生回答)

你知道他們的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的的呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》(板書,指導(dǎo)秘密的寫法)

二、初讀課文,了解大意.

1,自學(xué)課文.課件出示自學(xué)要求:

(1)借助字典通讀課文.把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái).

(2)讀課文,標(biāo)出自然段.

(3)小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流,討論.

2,給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué).

3,教師參與小組合作學(xué)習(xí).

4,指名讀課文,要求讀準(zhǔn)音,思考課文講了一件什么事(讀完后師生評(píng)價(jià)讀書情況)

三、閱讀交流.

你還閱讀了哪些人與自然的故事請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)和大家一起分享.

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文主要內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容.

二、品讀課文

1,自由默讀課文,邊讀邊思考,文中哪些地方讓你感受最深,在書上寫上旁批(讀后的感受).

2,小組內(nèi)交流閱讀收獲.

3,全班交流:

(1),重點(diǎn)學(xué)習(xí)第十自然段

找出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們著急,內(nèi)疚的心情.

(2),突然,一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去.

解釋詞語(yǔ)躑躅不前,突兀,指導(dǎo)朗讀體會(huì)幼龜猶豫不決的樣子.

(3),向?qū)Пё哂敳痪?成群成群的幼龜從巢口魚貫而出.

解釋詞語(yǔ)魚貫而出.

(4),我和同伴們低垂著頭,在沙灘上慢慢前進(jìn),似乎在這群凡人中間,一切都寂然靜止了.

理解句子含義.

4,理解當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面.這句話的含義.

三、總結(jié)升華,抒寫親情

學(xué)完課文后,你有什么感受,請(qǐng)寫下來(lái).你有沒有見過(guò)或聽過(guò)類似的情況,請(qǐng)和同學(xué)們交流.

作業(yè)布置:

1,有感情朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語(yǔ).

2,背誦第十自然段.

3,閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間的故事.

板書設(shè)計(jì):

大自然的秘密

救一只幼龜不能見死不救

救成百上千的幼龜補(bǔ)救

附課文：大自然的秘密

(美國(guó))伯羅蒙塞爾

我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)對(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離潮進(jìn)入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭(zhēng)先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。那天我們上島時(shí)，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只巢鷹突兀而來(lái)。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝，其總以為焦急的對(duì)向?qū)дf(shuō)：你得想想辦法啊!向?qū)s若無(wú)其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。向?qū)У睦涞襾?lái)了同伴們一片不能見死不救的議論。向?qū)O不情愿的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤消息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快因來(lái)許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。天啊!我聽見背后有人說(shuō)：看我們做了些什么?這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進(jìn)帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。一切都過(guò)去之后，幾十只食肉鳥吃的飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。