小學(xué)健康的教案

舉手的秘密。

興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)知傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，他就能積極思索，主動(dòng)去感知有關(guān)的事物。興趣是推動(dòng)孩子求知的一種力量。蘇霍姆林斯基曾說：除了對(duì)知識(shí)和書籍的興趣外，學(xué)生也還有其它方面的興趣，如表演興趣、創(chuàng)作興趣。孩子的興趣是廣泛的，在這一環(huán)節(jié)中，我利用根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。

師：課文中的我在什么情況下舉手的，我們管這種人叫什么？

生：南郭先生。

師：他當(dāng)南郭先生并沒有多久，有一次被數(shù)學(xué)老師在無意中戳穿了，

接下來故事會(huì)怎么發(fā)展，今天我們要把這個(gè)故事演出來。你們說做一名導(dǎo)演，他要拍這個(gè)故事，首先要干什么？

生：選劇本。（實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng) WWW.sxW9.com）

師：我們的劇本是什么？

生：課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2、3、4自然段，分小組討論你讀懂了什么？然后根據(jù)你對(duì)課文的理解選喜歡的角色演一演，誰讀得仔細(xì)，誰演得像就聘請(qǐng)誰當(dāng)主角。

第一個(gè)片段表演：

生演：在教室里，同學(xué)們安靜地上課，高老師提出問題讓我回答，我慢慢站起來

生：（叫停），因?yàn)檠輪T沒有把作者的心情演出來。

師提示：表演要人物的表情與神態(tài)。

出示句子：我的腦袋嗡的一下蒙了，我低著頭從座位上站起來，臉紅得發(fā)燙。我隱約聽到了旁邊同學(xué)的竊笑，眼淚很快流了下來。

師：哪個(gè)導(dǎo)演能讀一讀，幫助演員找一找感覺。

生讀出難過的感覺，再表演。

在這個(gè)教學(xué)片段中，我讓演成為教學(xué)過程的一部分，讓學(xué)生在戲中悟讀，在讀中找戲，變單項(xiàng)交流為多項(xiàng)交流，在鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我所面向的是全體學(xué)生，通過導(dǎo)演一角色適時(shí)組織學(xué)生評(píng)價(jià)，使全體學(xué)生都能從中得到啟發(fā)和提示，引導(dǎo)學(xué)生感悟和理解，再從理解到表演，由淺入深，逐步提高，促進(jìn)其形象思維的發(fā)展。

總之，設(shè)計(jì)中自始至終貫穿一個(gè)趣字，根據(jù)學(xué)生興趣激發(fā)的規(guī)律，深深挖掘了教材中潛在的快樂因素，以趣引路，以演導(dǎo)航，把呆板的課堂教學(xué)變成充滿活力的語文樂園。

編輯推薦

《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《舉手的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

咱倆的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)練習(xí)默讀。

2．邊讀邊思考，通過聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文，抒發(fā)感受。

4．練習(xí)寫讀后感，并交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及我對(duì)孩子的尊重與關(guān)愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)寫讀后感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．師：今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)26課，請(qǐng)大家齊讀課題。

2．師：通過讀課文，我們已經(jīng)知道了課題中的咱倆指的是誰？（板書：老師小男孩）課文講述了發(fā)生在他倆身上的（秘密），下面就讓我們一道去重溫一下這個(gè)感人的故事。

二、走進(jìn)故事，在讀中悟情，在聯(lián)想中升華情感

1．師：每當(dāng)我翻開學(xué)生的作業(yè)本，要批開作業(yè)時(shí)，一個(gè)小男孩的故事就浮現(xiàn)在眼前。文章的哪幾個(gè)自然段寫的是這個(gè)故事呢？（2---5自然段）

2．師提要求。

1）（出示課件）默讀課文25自然段，邊讀邊畫出描寫小男孩的相關(guān)語句，思考后完成下面的填空：小男孩是一個(gè)_________的孩子。

2）師提示：注意坐姿；邊畫邊用簡單的一兩個(gè)詞語標(biāo)注出自己的感受。

3．生默讀，師巡視指導(dǎo)。

4．學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)。

1）感悟小男孩的可憐。

A．生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)可憐的孩子。師追問：你能讀一讀描寫小男孩可憐的句子嗎？

B．生讀第二自然段，師引導(dǎo)。

（1）這段話中，哪些地方讓你感覺出小男孩的可憐？（可憐，年邁，微薄，湊合）

（2）能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

（3）現(xiàn)在，帶著你的理解再來讀一讀這段話，想一想剛才談到的詞語該怎樣讀？

C．通過聯(lián)想，升華情感。

（1）師提要求：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書扣放在桌子上，看大屏幕。

（2）師：剛才，我們談了對(duì)這段話的理解，讀出了自己的感受。其實(shí)，在這段文字的背后，還能讓我們聯(lián)想到很多細(xì)節(jié)。

（出示課件）：他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。由此，我聯(lián)想到。

每逢節(jié)假日，我______，而他卻要留在家里替奶奶______！

每逢過生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很難得到______！

在家里，我有很多的____，而他_____！

______，我______，而他______

（3）此刻，我想你對(duì)小男孩的可憐又多了一份感悟，想不想讀出來？女生讀第一句話，男生讀第二句話。

2）感悟小男孩的懂事。

A．師：除了可憐，小男孩還給你留下了怎樣的印象？

生匯報(bào)：小男孩是一個(gè)懂事的孩子。

師追問：你能讀一讀描寫小男孩懂事的句子嗎？

B．生讀相關(guān)句子，師引導(dǎo)：你是從哪些地方體會(huì)到的？

生：三自然段第一句話；要求用鉛筆判作業(yè)這件事

師引導(dǎo)：看來，是這一幕讓我們體會(huì)到了小男孩的懂事。（出示課件）

他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

師引導(dǎo)：你再讀這段話，除了小男孩懂事之外，看你還能讀出什么？（自由讀）

生：悄悄、不好意思孩子的難為情；遞給有禮貌；小小的，對(duì)比年紀(jì)與故事

C．這一幕不但觸動(dòng)了我們，更加觸動(dòng)了老師的心！讀讀描寫老師的這個(gè)句子，你能讀懂老師的心嗎？（自由讀）

出示課件：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。（生匯報(bào)）

（1）師：當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看著，就要掉眼淚。讀到這里，你有疑問嗎？（老師為什么要掉眼淚？）

（2）師引導(dǎo)：再讀課文，看看能不能找到答案？（生再讀書，同學(xué)交流）

（3）師引導(dǎo)。

（A）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。

因?yàn)槲铱吹剑核缓靡馑嫉刈叩街v臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支鉛筆，悄悄地說：老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。

（B）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。因?yàn)槲疑钌畹刂溃核且粋€(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孫倆湊合著過日子。

（C）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這不好意思的背后，在這悄悄的背后，他一定有很多擔(dān)心與顧慮，他擔(dān)心________；擔(dān)心________；還擔(dān)心________。.....

為了等待這次時(shí)機(jī)，他可能________；可能________；還可能________。.

（D）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了：做出這樣的決定，他并不輕松！也許當(dāng)他向奶奶提出買本的要求時(shí)，他看到了奶奶那________的神情，聽見了奶奶那的嘆息；也許他看到年邁的奶奶整日為________而發(fā)愁，真的不忍心再增加她的________；也許孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，從而強(qiáng)迫自己要為著想，為________著想，做一個(gè)________的孩子。

（E）我看著他，看著看著，就要掉眼淚。透過這一幕，我仿佛還看到了。

在這莊重的神情背后，他一定想了很久，也準(zhǔn)備了很久他不但準(zhǔn)備了如何________，還準(zhǔn)備了________遞到我手中。他想的多么周到?。∫?yàn)樗溃@不是一個(gè)________的要求?。?/p>

（4）生再讀這段話?，F(xiàn)在你讀懂了老師的心了嗎？-------心疼

（板書：心疼）師：帶著這份心疼，再讀一讀這句話。

3）感悟小男孩的快樂。

過渡：帶著這份感動(dòng)與心疼，身為老師的我接過了那支鉛筆，說：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。此刻，小男孩又是一個(gè)什么樣的孩子呢？在書中尋找答案。

A．生：快樂。師追問：你從哪看出來的？（特別開心，沖）

B．此刻，你也一定替小男孩高興，快把小男孩快樂的樣子讀出來吧?。ǔ鍪菊n件）孩子特別開心，____出教室，____進(jìn)同學(xué)們當(dāng)中。

C．通過對(duì)比，加深理解。

（1）眼前的這個(gè)快樂的孩子，正是剛才的那個(gè)讓老師心疼的掉眼淚的孩子??！讀這兩段話，你有問題嗎？（是什么讓小男孩一下子快樂起來？）引導(dǎo)學(xué)生再讀教師的話體會(huì)。

（2）師：是啊，正是老師的理解與尊重，（出示課件）是啊，正是老師的理解與尊重，讓他從此不用再為_______而______！他沖出的是____，沖進(jìn)的是_______。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟：一名學(xué)生讀描寫老師的句子，讀出老師的理解與尊重；全班讀男孩快樂的句子，體會(huì)孩子的驚喜與快樂，讀出如釋重負(fù)的感覺。

4）體會(huì)老師與男孩保守秘密的經(jīng)過與結(jié)果，情感升華。

A．師：此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間我真的用鉛筆給他批改作業(yè)，而且悄悄的告訴他：如果你都做對(duì)了，老師就只寫優(yōu)秀兩個(gè)字。好擦。這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。

B．這又是一個(gè)什么樣的小男孩？（優(yōu)秀）

C．輕聲讀這段話，在這優(yōu)秀的背后，你還讀出了什么？（老師的尊重與激勵(lì)，小男孩的努力）

D．師：后來孩子的生日到了，我買了整整一包本小學(xué)生常用的練習(xí)本，悄悄送給他。我說，這是對(duì)他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻€(gè)共有一個(gè)秘密。

引導(dǎo)：這是故事的結(jié)果，出聲讀一讀，看看你又讀懂了什么？

（我說，這是對(duì)他的作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)，也是因?yàn)樗屠蠋煴Ｊ亓四莻€(gè)共有一個(gè)秘密。師生人格的平等；送練習(xí)本關(guān)愛；兩個(gè)悄悄一直保守這個(gè)秘密，尊重）

5）感知文章的寫作順序。

師：走出這個(gè)感人的故事，我們一起讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）（首尾照應(yīng)，中間寫回憶過去）

6）資料引入，升華情感，抒發(fā)感受。

A．回顧全文。

師指板書：小男孩是一個(gè)____的孩子。

老師給予了他__________......

B．資料引入，升華情感。

出示：與此同時(shí)，老師的心里，腦海中，也在感謝他_______我，讓我不能輕易嘲笑任何一種要求和建議。他讓我明白了每個(gè)人活著的方式和理由都是有尊嚴(yán)的。而給一個(gè)人尊重比給他什么都更重要。

C．練筆抒情。

師：此刻，你一定在為故事中的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，也許在為自己聯(lián)想到的一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)感動(dòng)著，想不想把你此刻的感受寫下來？拿出你手里的紙，寫下你心里的話。

此刻，我讀了這個(gè)故事，心中充盈著濃濃的感動(dòng)之情！

我想對(duì)小男孩說，

長大后的你一定會(huì)

對(duì)那位老師說；

對(duì)自己說

37、共同的秘密

37、共同的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀多音字：塞、間、盡。在閱讀課文過程中，聯(lián)系上下文理解：“維持生計(jì)”、“滄?！薄ⅰ皬浟糁H”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。了解文章內(nèi)容，能借助提示概括文章的大致內(nèi)容。能抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，并嘗試有感情地朗讀。

3、從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中，感受人間的真

情和溫暖。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解句子1“前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人?！本渥?“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。”

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，查好詞義

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。

1、由第八單元導(dǎo)語引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。配樂講述課文故事。

2、這就是我們今天要學(xué)的[板]50共同的秘密（齊讀課題）

3、自由讀讀課文，詳細(xì)了解故事內(nèi)容，并想想共同的秘密是什么？

（1）交流。

（2）[出示]“12個(gè)礦工約定每天到去世礦工的妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計(jì)?！?/p>

理解：維持生計(jì)

（3）原來，這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定。

二、深入學(xué)習(xí)，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖。

（一）默讀全文，用“——”劃出12個(gè)礦工共同遵守著當(dāng)初的約定的句子，讀一讀。

1、交流。

2、引讀12個(gè)礦工的約定。

3、下面，讓我們來細(xì)細(xì)品味其中的兩句話。

[出示]“前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人?！?/p>

“穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。”

（二）我們先來一起品味“前來光臨餛飩攤的人，盡管年輕的代替了年老的，女人代替了男人，但從未少過12個(gè)人。”這句話的含義。

1、自己讀讀這句話。

2、引讀這句話。

（1）這到底是怎么回事呢？找到相關(guān)小結(jié)，打上括號(hào)，讀一讀，想一想。

（2）[出示]第5節(jié)

結(jié)合這節(jié)的內(nèi)容說說“女人代替了男人”是怎么回事？

[出示]因?yàn)?，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。

引讀礦工隊(duì)長在彌留之際對(duì)妻子說的話，同時(shí)理解詞語“彌留之際”。

引讀：從此以后每天的早晨，在眾多吃餛飩的人群中，又多了一位女人的身影。

（3）剛才我們讀懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年輕的代替了年老的”又是怎么一回事呢？請(qǐng)你們展開想象，也來說一說：

[出示]有一天，老礦工，他。

這樣，餛飩攤前又多了一個(gè)。

學(xué)生交流。

（4）是啊！這些都是礦工們?cè)谏钪薪?jīng)歷的世事變化，解釋“滄?！?。

引讀：年輕的代替了年老的，女人代替了男人。就這樣，12個(gè)礦工的秘密成了12個(gè)家庭共同的秘密，甚至是更多幫助者的秘密。

（5）剛才，我們通過找到相關(guān)的小節(jié)理解了這句話的含義?，F(xiàn)在你能把它讀好嗎？自由讀，指名讀，齊讀。

（三）這好事一做就是十幾年。這份沉甸甸的約定，更是一份承諾。

[出示]：穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是12顆金燦燦的愛心。

1、引讀。

2、讓我們有感情地讀好這句話。

（四）再來讀讀前面交流過的這幾句話，這會(huì)兒，你一定能讀得更好。（出示含有12的句子）

（五）能想著幫助別人，這是好事，為什么要把它當(dāng)作一個(gè)秘密不告訴別人呢？礦工隊(duì)長竟然在彌留之際才把秘密告訴妻子。當(dāng)初，他們是怎么想的呢？

讀2、4節(jié)，想一想，四人小組討論一下。

1、學(xué)生交流。

2、教師總結(jié)。

3、引讀：她用真誠的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來吃餛飩的人。那是發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。是啊，當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。

三、課外延伸，積累名言。

1．出示“有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn)，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒?！?/p>

2．反復(fù)讀，抄在課文后面。

3．齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

37共同的秘密

12個(gè)礦工每天去吃一碗餛飩

風(fēng)霜雨雪從不間斷

歲月變幻愛心不變

人間自有真情在

教學(xué)效果反饋：

我從礦工隊(duì)長的話切入文本閱讀，重點(diǎn)圍繞研讀“12個(gè)兄弟的約定”討論理解“12個(gè)兄弟的約定是什么？礦工們?cè)谠鯓拥那闆r下有了這個(gè)約定？他們是怎樣遵守這份約定的？”問題層層推進(jìn)，緊扣文中反復(fù)出現(xiàn)的“12”這個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)朗讀、想象補(bǔ)白，體會(huì)工友的善良與誠信。

《大自然的秘密》課文

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》課文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

我和七個(gè)旅行同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)到達(dá)南太平洋加拉帕戈斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想?shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，它們稍不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。

那天我們上島時(shí)，已近黃昏。我們很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躑躅不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：你得想辦法??！向?qū)s若無其事地答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。

向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片不能見死不救的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?/p>

那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實(shí)可以飽餐一頓了。

天??！我聽見背后有人說，看我們做了些什么！，

這時(shí)，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進(jìn)帽中，向海也奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對(duì)自己過錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

一切都過去以后，幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作佳肴。

我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進(jìn)。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

38、秘密

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“38、秘密”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

38、秘密
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；讀準(zhǔn)字音：悖、恪。理解“恪守”“有悖”。
2、能讀懂課文，知道文中“秘密”的含義；理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；
3、通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”在文中的含義；知道文中“秘密”的含義。
難點(diǎn)：理解文章最后一節(jié)。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)流程（一）、圖片導(dǎo)入，引出課題
1、（出示：“英國溫澤市政大廳”圖片）這是坐落于英國的溫澤市政大廳，它建于1690年，距今已經(jīng)有三百多年。然而，就在前兩年，當(dāng)人們對(duì)大廳的天花板進(jìn)行維修時(shí)，發(fā)現(xiàn)了隱藏在其中的一個(gè)天大的秘密。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第38課《秘密》。
2、（板書課題：38、秘密）學(xué)生齊讀課題。
（二）、初讀課文，了解“大廳的秘密”
1、自由輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考“大廳的秘密是什么？”
2、通過讀課文，我們知道埋下這個(gè)秘密的是建筑師——萊伊恩（板書：萊伊恩），什么秘密呢？根據(jù)學(xué)生交流，板書：
一根柱子支撐天花板
四根柱子裝裝樣子
根據(jù)板書，說說大廳的秘密是什么？
（三）、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、原來在設(shè)計(jì)建造這座建筑時(shí)竟還有著這樣一個(gè)故事，隱含著這樣一個(gè)秘密。四根柱子只是裝裝樣子，是虛的，假的，這不是弄虛作假嗎？對(duì)這個(gè)人，后人是怎么評(píng)價(jià)的呢？快速默讀課文，用“——”劃下來。
出示：
作為一名建筑師，萊伊恩并不是最出色的。但作為一個(gè)人，他無疑是非常偉大的，他能始終恪守自己的原則，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想辦法抵達(dá)勝利。
1）師生合作讀：作為一名建筑師，萊伊恩——。但作為一個(gè)人，他無疑是——，因?yàn)椤?br> 2）3）再讀句子。學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：什么是“恪守”？查字典理解“恪”
“自己的原則”是什么原則？
遇到什么阻力？
（四）、學(xué)習(xí)課文，理解“固執(zhí)”、“弄虛作假”的含義
1、默讀第1、2小節(jié)，想一想：萊伊恩遇到了哪些阻力？用～～劃出有關(guān)的句子。
市政府權(quán)威人士進(jìn)行工程驗(yàn)收時(shí)，卻說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。
1）什么是權(quán)威人士？在建筑行業(yè)里最有威望、地位的權(quán)威人士說只用一根柱子支撐天花板太危險(xiǎn)，要求萊伊恩再多加幾根柱子。他們和萊伊恩之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？課文里沒有直接寫，但我們可以從文中的語句中猜測(cè)出他們對(duì)話的內(nèi)容。讓我們靜心地讀一讀第1、2小節(jié)，并結(jié)合有關(guān)的語句想象一下他們之間的對(duì)話，同桌試著說一說。
出示：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
權(quán)威人士：萊伊恩：
2）請(qǐng)一組同桌說。
3）從萊伊恩和權(quán)威人士的對(duì)話中，我們可以看出萊伊恩？用課文中的一個(gè)詞是？什么叫“固執(zhí)”？
出示句子：
他的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。
“固執(zhí)”為什么加引號(hào)？真的固執(zhí)嗎？
小結(jié)：在別人看來，這是不可救藥的固執(zhí)，其實(shí)是他堅(jiān)持自己正確的主張，據(jù)理力爭(zhēng)，始終恪守原則的表現(xiàn)，所以“固執(zhí)”加上了雙引號(hào)。
4）、朗讀句子，感受萊伊恩遇到的阻力。

2、面對(duì)來自方方面面的阻力甚至威脅，萊伊恩的心里無法平靜，他一定想了很多很多，想了很久很久。借助提示想一想，然后在小組里討論一下。
出示：
面對(duì)來自權(quán)威人士和市政官員的阻力，萊伊恩非常苦惱，想：（）。
師生合作讀：萊伊恩非常苦惱，堅(jiān)持自己原先的主張吧——市政官員肯定會(huì)另找人修改設(shè)計(jì)；不堅(jiān)持吧——又有悖自己為人的準(zhǔn)則。
理解：“有?！?br> 萊伊恩做人的原則是什么呢？(堅(jiān)持自己正確的主張)
這樣不行，那樣也不行，所以萊伊恩非?！鄲?，矛盾，為難，猶豫……）
讀，讀出萊伊恩苦惱的心情。
3、在如此矛盾的情況下，最終，他終于———
4、三百多年過去了，這個(gè)秘密一直未被人發(fā)現(xiàn)。直到兩年前，市政府準(zhǔn)備修繕大廳的天花板時(shí)，才發(fā)現(xiàn)了萊伊恩當(dāng)年的“弄虛作假”。文中“弄虛作假”加了引號(hào)，你是如何理解的？
學(xué)生交流。
師生合作讀：三百多年前，建筑設(shè)計(jì)師萊伊恩受命設(shè)計(jì)了英國溫澤市政大廳。他——沒有想到的是——萊伊恩不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是——，所以他自信——萊伊恩的“固執(zhí)”惹惱了市政官員，險(xiǎn)些被送上法庭。萊伊恩非?？鄲?，他想——矛盾了很長一段時(shí)間，萊伊恩終于想出了一條妙計(jì)——
小結(jié)：這是萊伊恩為了恪守自己的原則，而不得不采取的做法，并沒有我們平時(shí)所用的帶有批評(píng)、指責(zé)的意思，所以加上了雙引號(hào)。
5、讓我們?cè)賮碜x讀對(duì)萊伊恩的評(píng)價(jià)，感受他作為一個(gè)人的偉大之處。
6、三百年后，人們面對(duì)這根柱子的確十分震驚，當(dāng)?shù)卣畬?duì)此也不加掩飾，他們——這樣做的目的在于——（引導(dǎo)人們崇尚和相信科學(xué)）。這里的“旨”的意思是？
（五）、延伸拓展
1、的確，真正支撐天花板的只有一根柱子，其余的只是裝裝樣子，但因?yàn)橛辛诉@四根柱子，萊伊恩才沒有違背自己的原則。這四根柱子支撐著萊伊恩為人的準(zhǔn)則，支撐他對(duì)科學(xué)的崇尚。
2、語言實(shí)踐：當(dāng)一回解說員，向前來參觀這個(gè)大廳的人們，講講萊伊恩的“秘密”。

板書設(shè)計(jì)38、秘密
萊伊恩一根柱子支撐天花板
（四根柱子）（裝裝樣子）
恪守原則崇尚科學(xué)
本課小結(jié)
通過朗讀感悟課文中心，知道萊伊恩的秘密，懂得一個(gè)人，要始終恪守自己的原則，哪怕遇到最大的阻力，也要設(shè)法抵達(dá)勝利。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)照樣子寫句子（）非?？鄲溃ǎ?/p>

尋找冬天的小秘密

教學(xué)內(nèi)容：

人教社小學(xué)語文第一冊(cè)《雪地里的小畫家》第三課時(shí)

教學(xué)實(shí)錄：

師：你們看，今天天氣怎樣？

生：下雪了。

師：喜歡到雪地里去上課嗎？

生：喜歡。（學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然）

師：知道我們到雪地里去做些什么嗎？

生：去打雪仗。

生：去外面堆雪人。

生：到外面做游戲。

生：我們?nèi)ネ饷媾懿健?/p>

生：我們?nèi)ヌK。

……

師：（教師笑了起來）我告訴大家，這節(jié)課我們到外面去尋找冬天的小秘密。

生：（學(xué)生歡呼）

師：現(xiàn)在，我來發(fā)到室外上課的聽課證。請(qǐng)你準(zhǔn)備好一支筆?，F(xiàn)在到室外集合。

（學(xué)生紛紛到操場(chǎng)）

師：同學(xué)們，集合。

（學(xué)生列隊(duì)集合）

師：今天我們一起去尋找冬天的小秘密，給你２０分鐘的時(shí)間，你可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用手去摸，這樣，你一定會(huì)找到冬天的很多的小秘密的。最后我祝愿每一位同學(xué)都能取得本次活動(dòng)的成功。２０分鐘之后，回到這里集合

（學(xué)生紛紛去尋找冬天的小秘密。）

師：同學(xué)們，集合了。現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你的筆，在你的聽課證的背面，請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密畫下來，再在你的作品上寫上一句話，這句話可以是你發(fā)現(xiàn)的冬天的秘密；也可以是你對(duì)冬姑娘說的話；也可以是你贊美冬天的話。

（學(xué)生利用１０分鐘的時(shí)間完成。）

師：快把你寫的美妙的句子給大家讀讀，好嗎？

生：樹上的葉子都沒了，我還看見了房子上面都有雪了。

生：冬天，吸上一口空氣，感覺很涼，我還發(fā)現(xiàn)了小雪花是六個(gè)瓣的。

生：冬天好涼啊，太陽公公也不“厲害”了。

生：我發(fā)現(xiàn)了冬天的空氣特別好，雪很白，樹上、屋頂上都是白色的

生：雪好玩，天氣很冷，凍得手都動(dòng)不了了，地面的水都結(jié)成冰了。

生：我吸空氣時(shí)，我感受到很清爽，大樹的樹葉都沒有了。我“啊”的時(shí)候，就覺得我的嗓子就干了。

生：冬天下的雪很白很白，可是拿鼻子一聞，什么味都沒有了。

生：雪好白好白，雪好冷好冷。我看見黃雅楠說話時(shí)，她的嘴還冒熱氣。

……

［綜合評(píng)價(jià)］

《雪地里的小畫家》這篇課文是人教社的傳統(tǒng)篇目，這一課的美育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。在第一二課時(shí)中，通過感悟書中的精美語言，學(xué)生已經(jīng)被偉大與神氣的自然所吸引，那么，在第三課時(shí)的教學(xué)中，倘若能讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)，并尋找冬天的小秘密，學(xué)生一定會(huì)感受到自然的美好，學(xué)習(xí)的快樂。由此教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達(dá)出來，盡管學(xué)生的語言有些稚嫩，但那是學(xué)生真實(shí)的感受，自由的表達(dá)，心靈的花朵在盡情綻放。

《大自然的秘密》教學(xué)札記

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《大自然的秘密》教學(xué)札記》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。

《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：語文

本課選自：北京師范大學(xué)出版社六年級(jí)（下）

課題：《大自然的秘密》《大自然的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

5、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人與大自然的關(guān)系。

能力目標(biāo)：

1、了解文章的線索。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

情感態(tài)度：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人與自然的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

4、理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課讓我們走進(jìn)厄瓜多爾的加拉巴哥島去觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。讀讀課題，注意秘密的密字下面部分是個(gè)山字。在你的頭腦中浮現(xiàn)出什么問題？（大自然的秘密是什么）

二、請(qǐng)你讀讀課文，想一想大自然的秘密是什么，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)舉手示意我。

教讀書方法：課文中有些地方，可以一帶而過，有的地方要反復(fù)讀，反復(fù)琢磨，可以將體會(huì)標(biāo)注在書中相應(yīng)的空白處。（海龜是有自己的生存辦法的）

1、一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把探出換別的詞，可以怎么說?

（伸、露）比較為什么此處用探？（探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有）

2、那只先出來的龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。。。。。爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了？（沒有）

三、除了寫海龜，還寫了我們呢！讀讀文章，看你讀懂什么了。

1、觀察___緊張____震驚_____悲嘆

2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的情緒變化？再讀讀文章體會(huì)。如果你認(rèn)為理解有困難，可以向周圍的同學(xué)求助。共同研究研究。

1）緊張：啄，幼龜小心，太弱小了。大小海龜對(duì)比圖片。嘲鷹是突兀而來的，幼龜沒想到它的致命的天敵會(huì)來。這一啄，很可能要了幼龜?shù)拿Ｔ跄懿痪o張？

指名讀我們焦急的心情。

2）震驚：成群成群的幼龜魚貫而出。師引：多少只？（成百上千）怎么出來的?（魚貫而出）此時(shí)從巢到海邊有一大段沙灘，無遮無擋，沒有任何保護(hù)。出示圖片：看到成群的海龜爭(zhēng)先恐后地向大海爬去，你們快告訴它們你們想說的話。

師：是啊，小海龜們快回去呀，你們的偵察兵是我們把它送入大海的，這里太危險(xiǎn)了，看呀，你們的天敵來了。讀讀這里的句子，應(yīng)該怎么讀.

出示：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?/p>

天啊，看我們做了些什么！

3）悲嘆：這時(shí)，幾十只幼龜成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中食。再讀這句想象當(dāng)時(shí)海灘上是怎樣一種景象？

學(xué)生想象描繪。

師：這種場(chǎng)面真是慘不忍睹啊，太殘酷了，所以我們有了這樣的悲嘆：

投：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

再讀：投：向?qū)______地說：如果不是我們?nèi)祟悾@些海龜根本就不會(huì)受到傷害。

四、課文學(xué)到這兒，我們是不是真正把這篇文章學(xué)懂了呢？

課文題目是大自然的秘密，可為什么還要寫人，這人與大自然的秘密之間有什么關(guān)系呢？再讀全文。

生：本來小海龜有自己生存的本領(lǐng)，可人類偏偏要用自己所謂的聰明去干涉，結(jié)果好心辦了壞事。

生：人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。是說大自然中的動(dòng)物都有其躲避災(zāi)難的本能，人類要遵守大自然的規(guī)律與動(dòng)物們共同生存，不可人為地破壞改變環(huán)境，不要人為地干涉動(dòng)物的行動(dòng)。不要替動(dòng)物安排什么。

那好，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，應(yīng)該怎么說

投：人是萬物之靈。如果______________，那么_______________。

五、延伸運(yùn)用

同學(xué)們，我曾聽說有段時(shí)間，許多媒體報(bào)道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發(fā)現(xiàn)大片片的松樹死亡，罪魁禍?zhǔn)资撬擅x。這種情況，請(qǐng)同學(xué)們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。

打藥：引發(fā)爭(zhēng)議行不行______好心辦壞事。

人工捕捉.，養(yǎng)一些吃松毛蟲的鳥。

同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。

板書：

大自然的秘密

幼龜：偵察兵

生存方式

人：萬物之靈

走向反面

教后記：

大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的潛心會(huì)文、自悟、自得和老師的相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。

我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У目捶?。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以次來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會(huì)更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會(huì)更加深刻理解動(dòng)物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動(dòng)物的行動(dòng)，一切都可能走向反面。

14、識(shí)字的小秘密

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“14、識(shí)字的小秘密”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

14、識(shí)字的小秘密

教學(xué)目標(biāo)1、借助拼音認(rèn)讀9個(gè)生字；初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，嘗試背誦課文。積累詞語不少于7個(gè)，句子不少于2句。

3、能開動(dòng)腦筋，想出識(shí)字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發(fā)識(shí)字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。

2、初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)媒體多媒體、錄音機(jī)、識(shí)字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文、圈好生字和不理解的詞語

教學(xué)流程（一）情景引入：

1、從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多漢字。漢字王國的國王知道了，很高興地派來了使者小海獺。（出示木偶）海獺：大家好！我是漢字國王的使者，聽說**班的小朋友對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣很高，掌握了不少識(shí)字的好辦法，國王陛下很高興，派我給大家送來一份禮物：

2、出示課題：識(shí)字的小秘密（齊讀課題）

（二）學(xué)習(xí)課文：

（一）學(xué)習(xí)第一首兒歌

1、海獺：這個(gè)小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、出示兒歌。誰能讀？

3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個(gè)字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像！請(qǐng)把他們找出來好么？

4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首）

5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來了么？

6、學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識(shí)了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個(gè)呢，你能記住他們么？（出示：豐、富）

誰能把他們的字音讀準(zhǔn)？

那我們來看他們的幾個(gè)好朋友（出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩），誰能讀？

7、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動(dòng)作，告訴大家你已經(jīng)懂了。

8、游戲：誰的眼睛亮?。◤?fù)習(xí)生字。）

其實(shí)啊，這六個(gè)生字有個(gè)共同的名字，他們叫做____？（形聲字）。

（二）學(xué)習(xí)第二首兒歌

1、小海獺：是啊，發(fā)現(xiàn)了形聲字，你們就快發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，我再給你們一個(gè)提示吧！（出示第二首兒歌）請(qǐng)大家先讀一讀，然后說說，你讀懂了什么？

2、出示：一、二兩句話，學(xué)生讀。

3、原來你發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形聲字的秘密。那剛剛我們看到過的六個(gè)字，都是___？

（形聲字）。（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

4、他們的聲旁都是？形旁分別是？（聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。）。

5、原來，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會(huì)變得___？（出示最后一句）

6、誰能學(xué)一學(xué)這句話里的生字？（困難和容易是一對(duì)反義詞。）

7、學(xué)會(huì)了形聲字，讓我們來體會(huì)一下，請(qǐng)大家一起讀讀前兩首兒歌。

（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌

1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來試試，請(qǐng)你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個(gè)字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

2、門字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來做一個(gè)叫名游戲。

出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊

這個(gè)叫名游戲和以前做過的叫號(hào)游戲有點(diǎn)像，例：木進(jìn)門，閑閑閑。

3、那怎么把這些門字框的字寫好呢？課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來做例子。（師范寫）寫門字框的字我們要注意什么？門字框的上下左右都要擺準(zhǔn)。

（三）總結(jié)：

海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國里重要的識(shí)字小秘密，這就是認(rèn)識(shí)了____？大家都得到了國王陛下送的禮物，我現(xiàn)在要回去向國王復(fù)命啦。

板書設(shè)計(jì)

本課小結(jié)

反饋教學(xué)效果的作業(yè)

秘密小學(xué)作文

作文的寫作可以全面提高學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力，作文是我們溝通的重要方式。寫作文一般需要我們描述人的真實(shí)故事，一篇優(yōu)秀高分的作文是怎么樣的呢？以下內(nèi)容“秘密小學(xué)作文”是由小編給您提供的，歡迎學(xué)習(xí)希望能有用于您！

秘密小學(xué)作文 篇1

馬戲表演開始了，這一場(chǎng)是訓(xùn)練老虎的表演。馴獸師用那種麻繩牽著老虎上場(chǎng)了。那老虎兇神惡煞的吼了一聲，在場(chǎng)地人都驚慌了。但曉杰坐在第一排，絲毫沒有一點(diǎn)兒恐懼的樣子。馴獸師開始繼續(xù)和老虎表演了?？墒菚越?，他竟然坐了一個(gè)驚人的舉動(dòng)。朝老虎走了過去，保鏢連忙上前阻止，但絲毫沒有一點(diǎn)兒用，這時(shí)曉杰好像走火入魔了似的。

結(jié)果，悲劇發(fā)生了，當(dāng)曉杰走進(jìn)老虎的時(shí)候，馴獸師沒有拉緊老虎，老虎猛的一掙脫，麻繩斷了，老虎猛的朝曉杰撲了過去，一口把曉杰吞進(jìn)了肚子里。曉杰似乎要喊些什么但他已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)了。過了一會(huì)兒，只見一團(tuán)血肉模糊的“肉醬“從老虎嘴里吐了出來。

觀看的觀眾立刻喊道：“老虎吃人啦！快救人?。　瘪R戲團(tuán)里一片混亂！

這時(shí)，管家聽見里面有混亂聲音，沖了進(jìn)來。他一進(jìn)來，便聽見保鏢紅著臉說：“管家！少爺他······他被被······老老虎······吃······了！”管家生氣的說：“你是怎么保護(hù)少爺?shù)?？飯桶！?/p>

他這時(shí)很生氣對(duì)保鏢吼道：“還愣著干什么？快送少爺去醫(yī)院啊！”保鏢聽了連忙照做，但在去醫(yī)院的路上，周曉杰停止了呼吸。

管家懷著痛恨的心情找到了周德，說：“老爺！實(shí)實(shí)在是······不不好意思?。∮捎?，我的失職，我們?cè)诳瘩R戲表演的時(shí)候！少爺被老老虎······吃吃了！”周德聽了連忙問了一句：“什么？”就暈了過去。

秘密小學(xué)作文 篇2

每個(gè)人都會(huì)有失敗，我那一次的失敗真的叫我無地自容，我真的真的很想隱瞞，就此在心底腐爛掉……

那個(gè)時(shí)候的我的正如浮在云端，然后啪地摔在了地上，因?yàn)檎伪荣愑腥畞韨€(gè)人參加，然而落選的人卻竟然只有我一個(gè)。

記得是我11歲的時(shí)候，我似乎還沒有經(jīng)歷過失敗，參賽的曲子是《獻(xiàn)給愛麗絲》，其實(shí)那一次我的準(zhǔn)備很不充分，直到比賽的前幾天才把曲子背出來，甚至還有幾個(gè)地方要疙瘩。我那時(shí)抽到了3號(hào)卻是第一個(gè)上場(chǎng)不免更為緊張。

在三角鋼琴前坐下，我深呼吸，然而我意想不到的是，我第一個(gè)音就彈錯(cuò)了，這大大影響了我比賽的情緒，我當(dāng)時(shí)僥幸地想：最好評(píng)委沒有聽見，然而這怎么可能接著后面又是好幾處背錯(cuò)，這讓我時(shí)候很不甘心，也迫使我好好反省領(lǐng)悟一次。幾天以后，老師告訴我沒有金決賽，而卻只有我一個(gè)人，當(dāng)時(shí)我恨不得挖個(gè)動(dòng)溜走，幸而老師并沒有怪我，只是安慰我了幾句，雖然我可以有條條借口：我第一個(gè)上場(chǎng)評(píng)委自然不會(huì)把分打得很高；第一個(gè)音彈錯(cuò)可能是因?yàn)樘o張……。但是我還是無法原諒自己。

這是我的一個(gè)秘密，一次失敗，一處傷口，然而，伴隨我的成長，它漸漸變成了我的動(dòng)力，讓我前進(jìn)。

那一次比賽的失利，那一次尷尬的回憶，讓我明白，每一個(gè)人都將經(jīng)歷失敗，然而失敗并不可怕，可怕的是你就此被失敗打到，一蹶不振。

秘密小學(xué)作文 篇3

這天，語文課上進(jìn)行了考試，下午成績就公布了，當(dāng)時(shí)，我興奮得幾乎一蹦三尺高：因?yàn)?，我的卷子上寫著三個(gè)大字，一百分！而老是考第一的學(xué)霸班長也只得了99分，哈哈！太好了，總算超過她了！然而，沒高興多久我就發(fā)現(xiàn)，我的想法大錯(cuò)特錯(cuò)了，其實(shí)，我的一百分是打了折扣的，第一名，也并不屬于我。卷子一發(fā)下來，老師就講起了卷子，沒過多久，就講到了許多同學(xué)都錯(cuò)的一題，老師用的是班長的卷子，這一題班長的答案是最標(biāo)準(zhǔn)的。咦！可為什么我的答案和班長的答案不一樣呢？我重新想了一想，又翻了一翻語文課本，唉，原來是我錯(cuò)了，老師卻批我對(duì)了，我現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦呢？是光明正大地走上講臺(tái)，跟老師說明真實(shí)情況，還是私下里偷偷的改？我急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措，渾身冒冷汗，連衣服也汗?jié)窳?，一瞬間，我感覺所有的人都在看著我，窗外小鳥嘰嘰喳喳，仿佛在罵我不誠實(shí)，大樹嘩啦啦，好像在笑我太虛榮，就連試卷上的一百分也不例外，兩個(gè)零仿佛是一雙眼睛，正在冷嘲熱諷不配擁有它們的主人……

最后我?guī)е@個(gè)秘密回了家，卻翻來覆去一晚上也沒有睡好。

第二天一大早，我實(shí)在忍不住了，就把它告訴了老師，老師笑著說：“好孩子，你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，比考了一百分更加了不起啊，希望你下一次能細(xì)心一點(diǎn)，考上真正的一百分！”

雖然老師并沒有兇狠的訓(xùn)斥我，可我依然感覺十分對(duì)不起大家，我改好了試卷，低著頭默不作聲地走下了講臺(tái)。

我又看了看在旁邊的班長，打心眼里覺得對(duì)不起她，也不好意思再看她的臉。

親愛的老師和同學(xué)們，你們都會(huì)原諒我嗎？

秘密小學(xué)作文 篇4

大自然非常的奇妙，給我們留下值得探索的問題實(shí)在太多了。

人們都說蚯蚓有再生能力，我就不信這個(gè)“邪”。一次偶然的機(jī)會(huì)，信仰科學(xué)的呂執(zhí)竟邀請(qǐng)我和徐宏凱去見證這個(gè)奇跡。

我們來了，實(shí)驗(yàn)也開始了。我們把準(zhǔn)備好的蚯蚓一下子倒在地上，蚯蚓像苦惱的孩子一樣在地上不停地滾動(dòng)著。我拿起一只蚯蚓，把它切成兩段，被砍斷的蚯蚓不停地在地上“發(fā)瘋”，是不是還擺出“0”和“6”這兩個(gè)數(shù)字的形狀。鬧了一會(huì)兒，蚯蚓就開始慢慢地爬動(dòng)，沒有了剛才那旺盛的精力，一邊爬一邊留下什么物質(zhì)。徐宏凱說那是血，為了方便觀察，呂執(zhí)竟找來放大鏡供我們使用?！罢娴氖茄??！蔽液蛥螆?zhí)竟異口同聲地說。呂執(zhí)竟又切了一刀，被切下的一段一動(dòng)不動(dòng)了，連爬的力氣也消失殆盡了。呂執(zhí)竟垂頭喪氣地說：“看來書上說得也不對(duì)呀！

”

看著蚯蚓沒什么動(dòng)靜，我們就走到門外玩石頭去了。大約五分鐘后，我們又回到了“原崗位”，只見那些被切斷的一截一截的蚯蚓歡快地爬著。這一幕讓我們驚呆了，難道蚯蚓有起死回生的能力。

我們各自忙著找答案去了，翻書，上網(wǎng)，打電話詢問老師。后來我們明白了，蚯蚓是一種再連動(dòng)物。將一條蚯蚓切為兩半，蚯蚓反而會(huì)變成兩條完整的生命。當(dāng)被切斷時(shí)，斷面上的肌肉馬上加強(qiáng)收縮，一部分肌肉細(xì)胞迅速溶解，形成新的細(xì)胞團(tuán)，血液里的血球聚焦在切面上，形成特殊的栓塞，讓傷口迅速好起來。原來體腔中的細(xì)胞，會(huì)移到與溶解細(xì)胞一起，在切面上形成再生芽。

通過這次實(shí)驗(yàn)，我體會(huì)到探索大自然的樂趣，大自然真的是人類的好老師啊！

秘密小學(xué)作文 篇5

當(dāng)我有一個(gè)神奇的小秘密時(shí)，就每天都變得神秘兮兮的。我那神秘的小秘密誰都不告訴，就連你也不告訴哦！

一天吃完晚飯，媽媽問我：“你的小秘密是什么，告訴我分享分享唄?！蔽抑缓谜f：“你是我媽媽，那就告訴你吧?！眿寢屜裥『⒆铀频母吲d地說：“太好了，快告訴我吧。”我說別著急嘛，聽我慢慢道來。首先，王沐子以前一年級(jí)的時(shí)候，有天中午看書，班主任讓她在上面管，她看到我格外認(rèn)真，就給我小蘋果。后來幾乎每天中午都會(huì)給我?guī)讉€(gè)小蘋果，積少成多，到了期末，我就可以換成好幾個(gè)大蘋果。然后，到了二年級(jí)的時(shí)候，她就開始喜歡上我了，每次在別的同學(xué)面前說我有男朋友啦，我有愛人啦，害我都不好意思出去玩了，怕別人笑話。

媽媽聽完了以后，也慢慢喜歡上了這個(gè)小女孩，后來才得知，王沐子的媽媽還是我們學(xué)校的老師，我們也慢慢變的熟悉了。

跟她認(rèn)識(shí)之后，發(fā)現(xiàn)她原來是一個(gè)可愛的小女孩。

秘密小學(xué)作文 篇6

今天，奶奶發(fā)現(xiàn)水壺里有很多水垢，她準(zhǔn)備找清潔球來清洗，我看見了，便自告奮勇地說：“奶奶，我來幫你擦?！蹦棠谈吲d地說：“好，你來。”我找到清潔球和抹布，先用清潔球蹭了蹭，再用抹布使勁地抹，可水垢就像是長在上面的一樣，再怎么用力也無濟(jì)于事，我心想：這可怎么辦呀？答應(yīng)的事卻做不到，那多沒面子??！無奈之下，我只好去找家中的“諸葛亮”——媽媽求助。果然，我沒有找錯(cuò)人，媽媽說，辦法是有的，去，拿醋來！我屁顛屁顛地去拿了一瓶醋來，媽媽先把醋倒了一些在壺里，然后倒?jié)M水，蓋上蓋子。說：“放一晚上，明天再看”。我懷疑地望著她，這也行？我?guī)е钌畹匾蓡柖冗^了一整天。

第二天早上，我打開水壺的 蓋 子，不出媽媽所料，果然，水垢消失了，咦，這到底是怎么回事呀？我問媽媽，媽媽笑而不語，只說讓我去百度一下。我：“呃……”我急忙打開電腦，搜索一番，原來，水垢的主要成分是碳酸鈣和碳酸鎂等由鈣離子，醋里面的醋酸會(huì)與其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生溶于水的物質(zhì)礦物質(zhì)和二氧化碳?xì)猓詈?，水垢就完全被醋溶解了?/p>

通過這件事，我明白了，科學(xué)的力量真是無窮大??！

秘密小學(xué)作文 篇7

今天，我早早的做完了老師布置的作業(yè)，換來了一些休息時(shí)間。

由于今天的風(fēng)力不大不小，而我又閑著沒事干，我便折了一架“米格——29”戰(zhàn)斗機(jī)，來消磨時(shí)間。

這架紙飛機(jī)有著又薄又輕的機(jī)身，和又寬又大的機(jī)翼，還有“V”字形的尾翼，用來幫助飛機(jī)的起飛穩(wěn)定。

這架紙飛機(jī)大體上看已經(jīng)很接近真正的“米格——29”戰(zhàn)斗機(jī)了，可我還是覺得有點(diǎn)缺陷，于是，我把這架“剛出爐”的飛機(jī)拿到寬敞的客廳試飛。

我手執(zhí)紙飛機(jī)，前壁與后壁呈60度角彎曲，隨即將紙飛機(jī)擲出，紙飛機(jī)在空中飛行一秒后，便栽在木質(zhì)地板上了。

我的推想是正確的，這架紙飛機(jī)果然有一處致命的缺陷，可在哪兒呢？

我陷入了沉思。

突然，我的腦子里靈光一閃，浮現(xiàn)出我以前乘坐飛機(jī)時(shí)出現(xiàn)的場(chǎng)面：機(jī)翼的前方向前加長，機(jī)翼的后方則向下，向后伸長，這樣就會(huì)擴(kuò)展機(jī)翼的面積，并提供足夠的升力，這就是升力的秘密，我要把它應(yīng)用在紙飛機(jī)上。

說干就干，我用剪刀把前、后方機(jī)翼剪出一個(gè)缺口，并分別往上、往下壓30度，經(jīng)過試飛，果然效果顯著。

我拿著改進(jìn)過的“米格——29”走向正在比賽的小伙伴們，用力擲出我的紙飛機(jī)，“米格——29”紙飛機(jī)一飛沖天，比其他紙飛機(jī)飛得更高、更遠(yuǎn)、

小伙伴們紛紛湊過來問我的“米格——29”為什么飛得這么高、這么遠(yuǎn)。我自豪地說：“這是紙飛機(jī)的秘密！”

秘密小學(xué)作文 篇8

以前我媽早上穿好衣服就出去買早餐。但是這幾天，媽媽買早餐的時(shí)間變長了。以前是10分鐘，現(xiàn)在是30分鐘，讓我們家鬧了。我決定跟著媽媽。

早上聽到腳步聲就知道媽媽要去買早飯了。我迅速穿好衣服，像老鼠一樣跟著媽媽出去了。然后我就像小貓一樣跟著媽媽。然后就看到我媽去面館買面，送到另一戶人家。然后我走到公園門口的椅子上，拿著我一年級(jí)的英語書大聲朗讀。

頓時(shí)，熱淚盈眶。我立刻跑到媽媽懷里，問她為什么要給家里送面。母親說：“老人是我們單位的看門人。他退休了。我覺得他很窮，就給他送了面?！蔽矣趾闷娴貑枺骸盀槭裁匆谶@里讀英語？”“嗯，我們單位應(yīng)該組織學(xué)習(xí)英語，所以我在這里讀英語?！眿寢尯π叩卣f。我覺得前幾天媽媽讓我讀英語也就不足為奇了。這是有原因的。

我會(huì)每天跟著媽媽，做媽媽的“小尾巴”。

秘密小學(xué)作文 篇9

哈哈，看她骨瘦如柴的樣子，簡直就是瘦猴子

"!"“對(duì)，簡直就是瘦猴子！”每當(dāng)聽到同學(xué)這種議論，不管是不是在說我，都會(huì)悄悄繞道，難過到想哭。

我的秘訣很簡單，我就是想長胖。

說起來很尷尬，聽到跑步這個(gè)詞差點(diǎn)暈過去。因?yàn)樘?，沒有力氣，跑不快，經(jīng)常落后，跑幾步就累得氣喘吁吁。所以，到了體育課，我就迫不及待地在地上裂一條縫，逃離這只“魔手”

我經(jīng)常想：爸爸那么胖，我為什么那么瘦？

我真的很想長胖，但是我從來沒有告訴過任何人。每當(dāng)電視上有增肥的廣告，我都迫不及待地想買下來。我又想起了哆啦a夢(mèng)。他有解除煩惱的神奇能力。如果他能幫我，我就不能成為一個(gè)美麗的公主嗎？唉！

我的秘訣很簡單，我就是想長胖。但我不會(huì)告訴任何人，怕被嘲笑。

秘密小學(xué)作文 篇10

每一個(gè)人都會(huì)有壓力太大的時(shí)候，我也不例外。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)去我的“秘密花園”——家中的圖書角，做我最喜歡的一件事——讀書。

這個(gè)圖書角其實(shí)就是我房間里的一個(gè)書架，一把椅子，無數(shù)本書，一個(gè)天然屏障——枝繁葉茂的爬山虎，外加不斷透進(jìn)陽光的小窗所組成。十分簡單，卻又十分溫馨。

我一來這里，一坐上椅子，一拿起一本書細(xì)細(xì)品嘗，心就會(huì)慢慢靜下來，任何的壓力、煩惱，都會(huì)消失的無影無蹤。讀一本好書，就像品嘗一杯醇香的濃茶，就像傾聽一首悅耳的樂曲，就像和一位智慧老人交談，這是多么暢意的一件事??！讀著，讀著，我就會(huì)全身心投入進(jìn)讀書這個(gè)事情中，耳旁只剩下書中枯葉落地的聲音，人們交談的聲音，蟋蟀演奏的聲音，眼前像看電影一般，把看見的文字轉(zhuǎn)化成畫面播放起來……心情完全平靜后，我又會(huì)重新投入進(jìn)學(xué)習(xí)中，去努力，去奮斗。壓力大時(shí)，我又會(huì)來到圖書角放松。

光陰似箭，一眨眼功夫，我的“秘密花園”已經(jīng)伴隨了我8個(gè)春天了。那里的書已經(jīng)換了一批又一批了。連環(huán)畫、童話故事、動(dòng)植物百科、中國名著、世界名著、中國地理、世界地理、中國歷史、世界歷史、風(fēng)俗文化、科技創(chuàng)新……書架也由之前的舊箱子變成現(xiàn)在嶄新漂亮的書架了，爬山虎更是種了長，長了死……8年，我長大了，父母變老，國家經(jīng)濟(jì)上來了，科技也創(chuàng)新了。一切都變了，不變的，只剩下一個(gè)角落，一束陽光，一個(gè)“秘密花園”，一顆永恒的心。

“秘密花園”一定要芳草如茵，百花爭(zhēng)艷，綠樹成萌嗎？不一定。它可以簡單，不起眼，人們看見了也不會(huì)驚嘆一聲“哇”，但它永遠(yuǎn)是最重要的。

我的“秘密花園”，像一把椅子，讓人感到舒適。

我的“秘密花園”，像一個(gè)游戲，讓人感到愉悅。

啊，我的“秘密花園”！

秘密小學(xué)作文 篇11

狗吃草？同學(xué)們聽了一定會(huì)哈哈大笑，狗是食肉動(dòng)物，怎么會(huì)跟吃草聯(lián)系上了呢？

只有兔子、羊、牛這些食草動(dòng)物才吃草的呀!相信你也是這樣認(rèn)為的吧？不過，如果真是這樣想，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。記得上星期，我獨(dú)自一人去公園玩，發(fā)現(xiàn)在一棵茂盛的大樹后面，有只乳白色的小狗，在草地上一直嗅來嗅去，它到底要干什么呢？在好奇心的驅(qū)使下，我向狗走去。小狗抬頭看了我?guī)籽?，又向后退了幾步，見我沒有傷害它的意思，便又忙活起來。過了一會(huì)兒，小狗居然開始大口大口地吃起草來，它津津有味地咀嚼著。狗會(huì)吃草？這下我可是丈二和尚--摸不著頭腦了，一連串的問號(hào)從我腦海里奔了出來……回到家后，我馬上查閱資料。原來狗基本上是用胃來消化食物，吸收營養(yǎng)的，它們?nèi)菀紫忸愂澄?，不容易消化像草那樣有“莖”的東西。但狗也吃草，它不是用來充饑，而是為了清胃。當(dāng)狗感到消化不良，胃里發(fā)燒時(shí)，就吃點(diǎn)草，草變成糞便時(shí)，會(huì)把腸胃里的其他東西一起排泄出去。原來如此，我茅塞頓開，沒想到狗在進(jìn)行自我治療呢!

看來聰明的不光是人類，動(dòng)物也是那樣聰明，真讓我佩服!生活中許多耐人尋味的現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理，只要你肯去探究，就一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

秘密小學(xué)作文 篇12

我家陽臺(tái)上有一盆茂密的吊蘭。

剛開始種的時(shí)候，吊蘭還很嬌小，葉子像翡翠那般碧綠，葉子的中間還有波紋樣的葉脈。慢慢地，在我的精心照顧下，它越長越大，從可愛的小姑娘長成一個(gè) 大家閨秀了。再然后，它就開始繁殖起自己的下一代：它從根部抽出了許多枝條，枝條上先開出一些白色的小花?；ㄖx后，枝條的頂端就會(huì)長出新的小吊蘭。我把小 吊蘭剪掉后，就可以培植更多的吊蘭了。

最近學(xué)習(xí)繁忙，我好些天沒給吊蘭澆水了。有一天，我突然發(fā)現(xiàn)吊蘭葉子的頂端變成了黃色。我覺得很奇怪，心想：這是不是因?yàn)闆]澆水引起的？于是，我請(qǐng) 教了電腦“師傅”：原來，吊蘭喜水，在生長旺盛期要保持盆土完全濕潤。如果泥土太干，會(huì)導(dǎo)致葉叢暫時(shí)褪色，再次澆水后才恢復(fù)原色，而葉尖則可能永遠(yuǎn)變成棕 褐色，大大降低觀賞價(jià)值。且吊蘭喜歡較高的空氣濕度，所以在夏秋氣候干燥時(shí)，要通過噴水等措施來增加植株周圍的空氣濕度，否則葉片頂端邊緣也可能出現(xiàn)枯 焦。

原來是這樣，我恍然大悟。這次的發(fā)現(xiàn)也讓我明白了：大自然中有許多的秘密，只要我們留心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)這些秘密，增長自己的見識(shí)。

四年級(jí)語文下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》教學(xué)教案

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過和孩子一起閱讀故事梗概來激發(fā)孩子閱讀整本書的興趣。通過學(xué)生自己靜靜閱讀精彩片段來感受王葆得到寶葫蘆后生活發(fā)生的一系列的變化和他自己心理不斷在發(fā)生變化的過程。

2.從書中每一個(gè)細(xì)節(jié)中感受閱讀的快樂，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀故事梗概，精彩片段賞析，激發(fā)閱讀的興趣。2.在精彩片段賞析中，揣摩人物心情及心理的變化。三、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入

1.觀看《寶葫蘆的秘密》動(dòng)畫片一段視頻。激發(fā)學(xué)生興趣。師：其實(shí)這部動(dòng)畫片是由一部長篇童話故事改編而成。2.出示書本封面，自己試著讀讀書名。3.介紹書的作者等要素。（大屏幕出示）

《寶葫蘆的秘密》這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙模瑘D畫由丁午繪制。張?zhí)煲?1906～1985)現(xiàn)代小說家、兒童文學(xué)作家。張?zhí)煲矸e極從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表了童話《寶葫蘆的秘密》、《大林和小林》、《禿禿大王》、《不動(dòng)腦筋的故事》等。作者想象豐富，能寓教育意義于生動(dòng)活潑的故事講述之中，幾十年來一直受到小讀者的喜愛。

★教師范讀

★看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老師介紹的名字？是呀，拿到一本書，我們首先要看封面，了解一下這本書作者等內(nèi)容。二、初讀梗概

1.我們一起來看一下故事梗概。（作業(yè)紙1）

從故事梗概中，你了解到了哪些更為詳細(xì)的信息？我們來做個(gè)搶答游戲吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的釣魚大王。謎底：鄭小登（2）傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒（3）王葆到圖書館去，為了借本什么書？謎底：科學(xué)畫報(bào)（4）下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）

從故事的梗概中我們就了解了這么多的信息?？磥碜x故事梗概對(duì)我們閱讀整本書起到很大的作用。三、片段賞析

這本書的精彩片斷非常多，我們一起來讀讀吧１.巧得寶葫蘆

在機(jī)緣巧合之下，王葆真的得到了寶葫蘆，他的心情是怎樣的？輕輕讀讀這段話，看你能讀出什么。（大屏幕出示）

可是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。

我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個(gè)小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個(gè)滾。

可還是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

你讀出了什么？（高興）從哪兒體會(huì)到的？（生邊說，老師邊做讀書筆記和眉批，個(gè)別讀）作者通過如此生動(dòng)形象地描寫，讓一個(gè)高興的不知該怎么好的王葆，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。

這就是文章的細(xì)節(jié)，讀懂書就是要讀懂細(xì)節(jié)。不動(dòng)筆墨不讀書?？磿臅r(shí)候可以手上拿一支筆，看到精彩地方，或者有意思的內(nèi)容，就在書上做做讀書記號(hào)；也可以在書的邊上隨時(shí)寫下你的思考。這是一種很好的讀書習(xí)慣。

２.吃棋子片段（教師控制時(shí)間）（1）學(xué)生自由閱讀作業(yè)紙2。

（2）交流，說說這次寶葫蘆又幫王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的時(shí)候，想著要吃掉姚俊的馬，馬果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）寶葫蘆真聰明呀，王葆腦筋剛一轉(zhuǎn)，寶葫蘆馬上就給辦好了，可是結(jié)果可不太妙。

王葆與寶葫蘆還會(huì)發(fā)生些什么事呢？讓我們?cè)跁腥フ掖鸢赴?！四、總結(jié)回顧

《寶葫蘆的秘密》是20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧，值得我們每一個(gè)人放進(jìn)書架，珍藏一生。像這樣有趣的童話還有很多。課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。讓我們用童話大王鄭淵潔對(duì)張爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)作為這堂課的結(jié)束吧。齊讀（大屏幕出示）你才是真正的童話大王！附：

作業(yè)紙１《寶葫蘆的秘密》梗概

四年級(jí)語文下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些四年級(jí)語文下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《寶葫蘆的秘密》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，從而來理解“幸福要靠自己的雙手來創(chuàng)造”這一道理。

2．采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

3．以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀和合作性閱讀的融合,感受作品的魅力。

2.交流閱讀感受，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中得到感悟，得到快樂。最近我們讀了一本長篇童話《寶葫蘆的秘密》，今天我們就來開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，一起來聊聊這本書。二、整體感知

1．簡介作者（生說完后老師投影內(nèi)容）2.誰來說說這本書主要講了一個(gè)什么故事？

這本書主要講一個(gè)叫王葆的小朋友聽奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個(gè)寶葫蘆。一天他在夢(mèng)中得到了一個(gè)“寶葫蘆”，從此就能夠想要什么就有什么。開始他很高興，但最后發(fā)現(xiàn)，寶葫蘆原來只為他帶來更多煩惱，最后把寶葫蘆的秘密說了出來。三、知識(shí)大比拼

1．老師明確比拼要求：全班分成AB兩大隊(duì)，以一問一答的形式互相考書本的知識(shí)，每組出6道題，勝出的一隊(duì)每人可獲一顆星。

2.必答題，第一組

1王葆最好的朋友，釣魚誰也賽不過他，他只要把釣竿一舉，就準(zhǔn)有一條，保你不落空。鄭小登

2傳達(dá)室楊叔叔的侄兒，有小偷小摸的壞習(xí)慣。謎底：楊拴兒3王葆到圖書館去，為了借本什么書？（科學(xué)畫報(bào)）第2組

1班上的優(yōu)等生，寫的字有特點(diǎn)，一個(gè)個(gè)凈愛把上身斜沖著西北方，而把腳跟拐到東南方去。謎底：蘇鳴鳳

2神奇的小動(dòng)物，居然會(huì)跟人講話，還挺有哲理的。謎底：金魚3下棋時(shí)，寶葫蘆給王葆吃了顆什么棋？（馬）搶答題

1王葆進(jìn)房間時(shí)，被什么東西絆了一跤？2得到寶葫蘆后，王葆想給學(xué)校變什么？（房子）

3在我的描述中，猜猜她是誰。她很可愛，總愛問為什么，是個(gè)七歲的小女孩，王葆的街坊。（小珍兒）

4聽說王葆想燒掉寶葫蘆，寶葫蘆是怎么做的？（變出火柴和燃料讓王葆燒）5書中，王葆的爸爸因?yàn)槭裁词露鷼?，大發(fā)雷霆？四、感受王葆的快樂與煩惱

師：王葆得到寶葫蘆，心里甭提有多高興，究竟寶葫蘆給王葆做了哪些快樂的事？請(qǐng)同學(xué)們用一、兩句話去說一說。

（為王葆釣魚、給花草澆水、做彈射式飛機(jī)模型、做試卷等）

師：寶葫蘆帶給王葆高興的事太多了，寶葫蘆帶給王葆的都是快樂嗎？（不是）它還給王葆帶來了許多麻煩，讓人看了啼笑皆非?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想寶葫蘆為王葆添了哪些麻煩？2.生自由回答

生A：釣魚一事令王葆因撒謊而不安生B：亂插花草標(biāo)簽，令爸爸誤解。生C：試卷的詭計(jì)，使老師和同學(xué)不信任。生D：電影票的風(fēng)波，讓王葆逃之夭夭。??

3.老師小結(jié)：同學(xué)們，從你們的交流聲中，老師發(fā)現(xiàn)讀書可以采用議、品、演的方式。

五、精彩片斷細(xì)細(xì)品

由于作者深深地熟悉兒童生活，善于揣摩他們的心理狀態(tài)，所以本書在人物的刻畫和語言的運(yùn)用上，都相當(dāng)成功，尤其是人物的對(duì)話、內(nèi)心描寫，睿智幽默，深受小讀者喜愛。片段一：精彩的對(duì)話

蘇鳴鳳嚷了起來：“不對(duì)，王葆！你把它弄成之字形了，這兩處都得折成直角才成！”等到我把它一矯正，蘇鳴鳳又來了：“這成了鈍角了，不行！”“怎么又不行？”“你這么著沒有，搖不起來！”“你怎么知道它搖不起來？”有人插嘴：“這實(shí)在不像個(gè)搖柄，倒像一個(gè)人，站在泳池邊剛要往下跳的姿勢(shì)?！贝蠹倚α似饋?，我把東西往地下一扔“還興諷刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把東西順腳一踢，就往外跑。蘇鳴鳳追了出來“王葆，王葆！”“別理我！”“王葆，別這樣，你這是什么態(tài)度？”“噢，就你態(tài)度好！好極了，可不得了，等著《中國少年報(bào)》登你的照片吧！”“王葆，你這么樣可不會(huì)有人同意你……”“我才不稀罕你們的同意呢！”我頭也不回地走，眼淚簡直要冒出來了！

片段二：精彩的內(nèi)心世界描寫

哈，這可好了，這可好了！我在地下打了一個(gè)滾，我多快活啊！又打了一個(gè)滾。我真恨不得跑去告訴奶奶，告訴爸爸媽媽，說我得到了幸福，什么事情都有了辦法。我也真恨不得跑去告訴同學(xué)們，說我將來要干什么就可以干什么，準(zhǔn)有成就，不是當(dāng)英雄就是當(dāng)模范。這可一點(diǎn)不是吹牛，我有百分之百的把握……可

是我不能對(duì)任何人泄露一個(gè)字。我得保密?？墒俏矣钟袧M肚子的高興，關(guān)也關(guān)不住地要迸出來。我沒有辦法。我只好嘴里大聲唱著——說也不好意思，我簡直成了一個(gè)小娃娃了，不過好在沒人瞧見——又打了兩個(gè)滾?？蛇€是感覺到不夠勁。我于是把腰彎著，把頭頂著地，叭噠翻了一個(gè)筋斗。

文中還有很多這樣精彩的細(xì)節(jié)。現(xiàn)在讓我們以小組的形式，拿起筆在書中找一找，畫一畫，先在小組里說一說，然后派代表反饋。六、悟道理

1.寶葫蘆給王葆添了很多麻煩，最終他怎樣做？（怒劈葫蘆）他為什么這樣做？（王葆本來是個(gè)好孩子，他雖然不肯動(dòng)腦筋，但他絕不愿意享用偷來的東西。所以，當(dāng)他明白寶葫蘆給他的東西都是怎樣來的，他就氣得拼命要把寶葫蘆砸碎、燒掉，再也不要它了。）

2.你希望得到這樣的寶葫蘆嗎？（學(xué)生各抒己見，只要說出自己的理由就行）3.老師小結(jié)道理。（出示道理，生齊讀）七、拓展延伸

1、師：多么神奇的寶葫蘆，多么有趣的故事，難怪《寶葫蘆的秘密》被譽(yù)為20世紀(jì)中國最優(yōu)秀的民族童話精品，奇思妙想的故事，折射出中國人的幽默和智慧。

2、出示《禿禿大王》精彩片斷

像這樣有趣的童話還有很多，我這兒就有個(gè)片斷：

禿禿大王說：“我剛才做了一個(gè)可怕的夢(mèng)，夢(mèng)見我的兩個(gè)小銅錢忽然不見了。怎么也找不到了，準(zhǔn)是有賊。百巴撲唧，你想想吧，看應(yīng)該怎么辦？”......“后來呢？”

“后來，我就把錢藏在箱子里......”

師問：故事有趣嗎？體現(xiàn)在哪里？（生自由答）這片段也是出自張?zhí)煲淼氖止P，

書名叫什么？（《禿禿大王》）八、布置作業(yè)

課后，我們可以再去讀讀他的其他作品，領(lǐng)略這位童話大師的風(fēng)采。

板書：《寶葫蘆的秘密》班級(jí)讀書

北師大版六年級(jí)《大自然的秘密》教案

教案是教師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，能夠有效的提高教學(xué)效率。接下來小編為大家?guī)砹吮睅煷蟀媪昙?jí)《大自然的秘密》教案，歡迎閱讀與借鑒!

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大自然的秘密，知道人與自然的關(guān)系。

2、理解“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的含義。

3、學(xué)習(xí)讀書的方法，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂幼龜離巢奔向大海的過程，理解揭示的大自然的秘密是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章最后作者感嘆句子的理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，本單元的主題是沖突，我們知道人與人之間會(huì)有矛盾、人與家庭之間會(huì)有沖突，今天，讓我們隨美國的伯羅蒙塞爾走進(jìn)大自然，探索人與自然的矛盾沖突吧!跟老師一起書寫課題，(邊板書，邊提示學(xué)生注意“秘密”的寫法。)看到課題你會(huì)想到什么?(大自然的秘密是什么)

二、初讀課文，尋找秘密

小組合作學(xué)習(xí)：大自然的秘密是什么?

提示

1.自由讀課文，找出文中敘述這個(gè)秘密的語句畫出來，并作批注;

2.小組討論交流，形成統(tǒng)一意見;

3.每組的2號(hào)同學(xué)讀找出來的語句，1號(hào)進(jìn)行概括。(海龜是有自己的生存辦法的)

一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。

投這句話。如果把“探出”換別的詞，可以怎么說?(伸、露)比較為什么此處用“探”?(探有試探、小心的意思。而伸和露則沒有)

那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。(如果它們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。)

了解了大自然的秘密之后，這個(gè)問題我們搞清楚了，是不是這篇文章我們就學(xué)懂了?(沒有)

三、品讀課文，解讀秘密

除了寫海龜，還寫了我們呢!指名讀第一段，我們是誰?想干什么?

我們弄明白幼龜是怎樣離巢入海了嗎?可是在弄明白這個(gè)問題的過程中，因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事。

1、理解蠢事

出示(比較)：我們干了一件蠢事。

我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗隆?/p>

蠢事已經(jīng)說明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)“愚不可及”呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀句子說一說。

書寫“愚蠢”都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書“愚”“蠢”形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲子從冬眠中蘇醒過來，開始蠕動(dòng)，如成語“蠢蠢欲動(dòng)”，后來由蟲子蠕動(dòng)時(shí)笨笨的樣子引申出愚笨、笨拙之義。

讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔與自責(zé)。)讀——

2、品讀救龜

現(xiàn)在我們就是那些游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?細(xì)細(xì)讀課文3-10自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫上批注。(生讀書，從書中找依據(jù))

學(xué)生匯報(bào)

出示：我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf：“你得想想辦法啊!”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的議論。向?qū)O不情愿地抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的美食給抱走，只能頹喪地飛走了。

若無其事：若(好象)其事(指什么事?)學(xué)生匯報(bào)

出示：突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突兀而來。它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。(1)綠龜想些什么?這種想出去又不敢出去就是欲出又止、躑躅不前。

(2)讀這段話

對(duì)于這么危險(xiǎn)的事情，向?qū)s是若無其事地回答，哪位向?qū)碜x一讀。(指導(dǎo)讀出感情)

其他人又有什么看法和舉動(dòng)呢?(人們、向?qū)?、?

分角色讀。

3、龜群出巢

(1)在我們的幫助下小綠龜?shù)镁攘?，游向了大海。巢里的綠龜又會(huì)怎么樣了呢?

出示：然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實(shí)很快使我們明白：我們?cè)瓉砀闪艘患薏豢杉暗拇朗?。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

(2)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的畫面?巢里的綠龜原來會(huì)想些什么?

(3)讓我們用朗讀來再現(xiàn)畫面。

4、引讀提升

我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。”

一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：(生讀文)“幾十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄?！?/p>

一只嘲鷹飛走了，幾十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。(板書：救一只害一群)別看這小小的綠龜，他們也有自己的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法!可這樣的辦法卻被我們給破壞了，(出示)：“我們干了一件愚不可及的蠢事!”

課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦!因?yàn)椤?出示)

“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

再讀：投：向?qū)______地說：“如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

四、回歸課題，感悟秘密

1.同學(xué)們，旅行者事先知道幼龜離巢入海這個(gè)秘密嗎?(不知)在不知情的情況下犯的錯(cuò)誤，我們稱為無智之愚;而向?qū)е肋@個(gè)秘密嗎?(知道)。從哪里可以看出來，這種錯(cuò)誤我們稱為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。于是作者給我們?nèi)祟愒鯓拥闹腋?出示課件

“人是萬物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面?！?/p>

2.此時(shí)此刻，你深深地懂得了什么?

(我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。

我知道大自然有大自然的規(guī)律，我們不能隨便地去破壞大自然的規(guī)律。

我明白了我們?nèi)祟惒荒茏宰髀斆鳎蝗豢赡芎眯淖龀蓧氖隆?/p>

我們要多了解大自然，這樣才不會(huì)做錯(cuò)事。)

3.總結(jié)

自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉(雖然有時(shí)是善意的)企圖去改變甚至征服自然，只會(huì)適得其反。

從中我們也知道了大自然的秘密指的是自然規(guī)律。我們只有尊重自然，遵循規(guī)律，才能正確處理現(xiàn)實(shí)中的矛盾和沖突。

五、拓展延伸，內(nèi)化秘密

1、在你身邊，有發(fā)現(xiàn)類似的情況嗎?請(qǐng)你舉例說說。

(小雞破殼，《拔苗助長》等)

2、增量閱讀

凱巴伯森林的狼和鹿

一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。

當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個(gè)跟著一個(gè)哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。凱巴森林從此成了鹿的王國。它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。

可是，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快，森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

(凱巴伯人原想智慧地滅狼，卻因?yàn)檫`反自然規(guī)律而受到自然懲罰，綠色消退，枯黃蔓延，蔥綠而生機(jī)勃勃的森林消失，八千只病鹿，由此可知，不能違反自然規(guī)律，否則，是要受到懲罰的。

同學(xué)們，大自然是個(gè)奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們?nèi)ソ议_，有時(shí)間，同學(xué)們多讀一讀這方面的書，對(duì)大自然多了解一分，所得的益處就會(huì)多一些。

六、布置作業(yè)

1、走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》。

3、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。

板書設(shè)計(jì)：

大自然的秘密

自然規(guī)律(生存之道)