高中電流的教案

第三節(jié)電流的強弱。

第三節(jié)電流的強弱

教學目標

一、知識目標

1．知道電流是有強弱的．

2．知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安．

3．知道電流表的使用方法．

4．能正確讀出在電流表的示數(shù)．

二、能力目標

1．通過用電流的效應來研究電流的強弱，提高學生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力．

2．通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生動手操作能力．

3．通過電流表的讀數(shù)，訓練學生的觀察能力和準確讀數(shù)的技能．

三、德育目標

1．通過學生連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神．

2．在學生對電流表讀數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度．

教學重點

正確使用電流表，并能準確讀數(shù)．

教學難點

指導學生正確連接電路，正確使用電流表．

教學方法

實驗法、討論法、觀察法、點撥法．

教學用具

手電筒、玩具小汽車、電池、開關、導線、小燈泡、電路示教板．

課時安排

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設實驗情境，引入新課

[師](出示電路示教板)這是一個由池、燈泡、開關、導線構(gòu)成的電路，當閉合開關時，同學們看到了什么?

[生]燈泡亮了．

[師]說明了什么?

[生]電路中有了電流．

[師]你看到電流了嗎?你怎么知道電路中有了電流?

[生]電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了．

[師]對．如果用手摸燈泡，還會感覺到熱，這說明電路中通有電流時會產(chǎn)生各種效應，如給燈泡通電后，燈絲會發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會發(fā)光，這叫電流的熱效應，除此之外，電流還有磁效應和化學效應等．本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應來認識它、研究它．

[生]我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風時才能感覺到它的存在，是不是一個道理?

[師]很正確．你的思維比老師還快．實際上這是一種間接研究問題的巧妙方法．

二、新課教學

[師]請大家仔細觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標有什么?

[生]有數(shù)字和符號．

[師]燈泡上一部分是它的電流值．I是電流這個物理量的符號．O.2A是同學們實驗時用的小燈泡的正常工作時的電流值．電流I的單位是安培，簡稱安，符號是A．下面我要問大家了，O.2A表示什么意思?

[生]小燈泡正常工作時的電流是0.2安培．

[師]大家還有什么問題嗎?

[生]安培是怎么來的?

[師]安培是法國的科學家，他在物理、化學、數(shù)學等方面都有很深的造詣，安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”．為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位．希望同學們能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新．

[生]電流還有其他單位嗎?

[師]請大家快速閱讀課本中另外兩個電流的單位，并完成下列問題：

[投影]

1．電流的單位還有__和__，符號分別是__和__．

2．電流單位的換算關系是：

1A=___mA

1mA=__μA

3．把《小數(shù)據(jù)》中計算器中電源的電流值、半導體收音機電源的電流值．手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值．

[師]同學們閱讀了一些電器的電流值．為什么都不一樣呢?

[生]說明電流有強有弱．

[師]大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當它們的燈發(fā)光時，你能判斷誰的電流強，誰的電流弱?再換一輛不同的汽車呢?

[生]燈泡發(fā)光越亮，電流越強．

[實驗]怎樣連接電流表．

[師]現(xiàn)在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度．

[生]用兩節(jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大．

[師]現(xiàn)在每組發(fā)一個能直接測出電流值的電表——電流表．在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值．不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表．

討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：

規(guī)則1：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；

規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進去；“”接線柱流出來；

規(guī)則3：不要超過電流表的量程．學生用電流表有兩種量程，電流值小時用標著“O．6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于O.6A時用標著“3”接線柱和“-”接線柱．

規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上．

[師]掌握電流表的連接后，兩人一組開始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則．

(學生實驗，教師給予幫助和指導)

[閱讀課本]怎樣在電流表上讀數(shù)

讀數(shù)時，要看清兩點：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上．

學生讀數(shù)后，教師讓幾個小組把測得的燈泡電流值報上來，討論出現(xiàn)的問題：

[生甲]我們組測得的值與燈泡上標的正常值不太相符，我們討論后認為是導線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時達不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時的亮．

[生乙]我們組連接電路都正確，但讀數(shù)時看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣．經(jīng)過認真檢查后，改正了錯誤．

[生丙]我覺得連接電路時關鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6A”接線柱還是“3A”接線柱，確定之后就好辦了．

[生丁]我有一個問題，這個實驗中的小燈泡上標有“0.2A”于是我們選“0.3”接線柱．如果燈泡上不標電流值呢?

[師]經(jīng)過兩節(jié)的電路學習，同學們對電路不再陌生．實驗時很認真，實驗后又能很好地總結(jié)．現(xiàn)在，又提出了問題，我非常高興!這個問題可以用試觸法解決，你把兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程．如表針正好在你估計的量程內(nèi)，你只要把導線固定好讀數(shù)即可，相反。不在你估計的量程內(nèi)呢?

[生]換成另一量程的兩個接線柱即可．

[師]對．這種試觸法在以后的電學中還會用到，如用電壓表測電壓值等．

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

1．可以用電流來表示電流的強弱．

2．正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進，“一”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上．

3．正確讀出電流表的讀數(shù)．

四、布置作業(yè)

P100動手動腦學物理1、2、3寫在作業(yè)本上．

[動手動腦學物理參考答案]

1．此題是考查單位換算的練習，只要掌握安培和毫安之間的換算關系1A=1000mA，就可很快得出結(jié)果：O.25A=250毫安(mA)

120mA=O.12A

2．本題分三步：第一先讓學生畫出電路圖，注意電流表要串聯(lián)在電路中，并保持電流從表的“+”接線柱流入，從“一”接線柱流出，如下圖所示．

第二步：讓學生動手連接實物圖，以加強從“電路圖”到“實物連接”之問的操作訓練．

第三步：通過電流表讀出電路值，訓練學生正確讀出電流表的數(shù)值．

3．電流表甲的讀數(shù)是O.32A

電流表的乙的讀數(shù)是0.56A

電流表丙的讀數(shù)是1.4A

學生讀完之后，互相檢查，有部分學生不夠認真，讀小格數(shù)時出現(xiàn)錯誤；部分學生沒看清接線柱接人電路中是哪個量程，就讀出了讀數(shù)，這個問題在練習中都應讓學生注意．

五、板書設計

六、課后練習

在使用電流表的規(guī)則中，以下說法錯誤的是…………………………………………()

A．必須使電流從“+”接線柱流進電流表，從“一”接線柱流出電流表

B．電流表要串聯(lián)在電路中

C．被測電流不要超過電流表的量程

D．可以把電流表直接連在電源兩極上

此題是考查電流表的使用規(guī)則，學生除了在實驗時對知識記憶．課后還要復習，選I)．

另外，可以教給學生復習的方法，現(xiàn)有山東特級物理教師梁忠杰，在對遺忘現(xiàn)象進行研究后，總結(jié)出遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘的進程不是均衡的，知識的記憶在初期遺忘較快，后來遺忘速度放慢，到以后相當長時間，幾乎很少遺忘，呈現(xiàn)“先快后慢”的趨勢．他經(jīng)過實踐，認為用“一、二、五、十五”的規(guī)律對初中生鞏固復習物理知識更好．

“一、二、五、十五”的方法是：當天的新課程在當天練習過后，過一天、二天、五天、十五天再復習一遍．因為初中生學習的機械記憶比重大，一天后、二天后的遺忘更為嚴重，如能在第一天、第二天后及時復習，知識便能保持下來；第五天、第十五天后再復習一次，記憶會更持久．

相關知識

第四節(jié)電流的強弱

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，又到了寫教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“第四節(jié)電流的強弱”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第三節(jié)電磁繼電器揚聲器

第三節(jié)電磁繼電器揚聲器

●教學目標

一、知識目標

1.了解電磁繼電器和揚聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理.

2.初步認識物理知識的實際應用.

二、能力目標

通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學生的觀察、分析及操作能力.

三、德育目標

通過認識電磁鐵的實際應用，引導學生在頭腦中使理論知識和生產(chǎn)實際建立聯(lián)系，提高學習物理知識的興趣.

●教學重點

了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理.

●教學難點

1.電磁繼電器的工作原理.

2.電磁繼電器控制電路的通斷是怎樣實現(xiàn)的.

●教學方法

啟發(fā)法、討論法.

●教具準備

微機、投影儀、電磁繼電器、揚聲器、掛圖.

●課時安排

1課時

●教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

請同學們看屏幕（微機播放動畫展示人直接操作高壓電路開關，發(fā)生了危險，以警示人們不要直接操作高壓電路.再放錄像，工廠里有很多機器都是由強電流驅(qū)動的，可工人師傅利用按鈕來控制機器），這是為什么？難道工人師傅不危險？為什么？其實工人師傅按下的只是繼電器的開關，這節(jié)課我們就來學習有關電磁繼電器的知識，你們想了解它嗎？想知道什么？

二、進行新課

第三節(jié)電磁繼電器揚聲器［板書］

一、電磁繼電器［板書］

［生甲］什么是繼電器？

［生乙］電磁繼電器的實質(zhì)是什么？

［生丙］電磁繼電器的結(jié)構(gòu)是什么？

［生?。蓦姶爬^電器的原理是什么？

［生戊］電磁繼電器的應用是什么？

［師］我們看掛圖、實物和投影講解，看能否回答出上面的問題.

［生甲］繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強電流電路的裝置.

［生乙］電磁繼電器實質(zhì)是由電磁鐵控制的開關.

［生丙］電磁繼電器的結(jié)構(gòu)由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點（靜觸點、動觸點）組成.

［生丁］電磁繼電器電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分組成.

［生戊］控制電路由電磁鐵、低壓電源和開關組成.

［生己］工作電路由機器（電動機或電燈）高壓電源和電磁繼電器的觸點部分組成.

［生庚］（根據(jù)課本圖8.3—2講解）電磁繼電器的工作原理：當較小的電流通過D、E流入線圈時，電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個接線柱所連的電路接通，較大的電流就可以通過B、C帶動機器工作.

［生辛］斷電時，電磁鐵失去磁性，彈簧把銜鐵彈起，切斷工作電路，B、A電路接通.

［生1］電磁繼電器的應用是工作電路有危險的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓.

［生2］工作場所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實行遠距離操作.

［師］大家通過對掛圖和實物的觀察及投影的講解和討論，回答出我們提出的問題，對電磁繼電器有了初步的了解.我們閱讀電磁繼電器說明書，看看又能獲得哪些信息，并回答出課本所提出的問題.

［生甲］說明書上用途、結(jié)構(gòu)、工作原理和保養(yǎng)能看懂.

［生乙］技術(shù)要求中有些看不懂.

［生丙］說明書上最重要的是“線圈額定電壓、額定工作電流、工作電路電壓”這幾個指標.

［生?。荨熬€圈額定電壓直流6V”表示控制電路正常工作時，B、C兩端接直流6V的電壓.

［生戊］“被控制電壓220V，電流1A”表示線圈工作電路電壓220V，電路中電流是1A.

［生己］從說明書上，除了了解電磁繼電器的用途、結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)要求，還了解如何保養(yǎng).

［師］想不想使用電磁繼電器?想就先觀察電磁繼電器上的幾個接線端的位置，觀察B、C之間是通過哪個觸點接通的.實際的繼電器還有兩個觸點，當斷電時它們是連接在一起的，而當通電時它們斷開.找到這兩個觸點，再設計一個電路，用一個電源和小燈泡組成工作電路，使繼電器通電時小燈泡亮，斷電時小燈泡滅.

［生甲］這是我們組設計的電路，按這個電路接好，就能使通電時燈泡亮，斷電時燈泡滅.

［師］我們聽優(yōu)美的音樂，用收音機、錄音機、電視機、音響，這些音響設備中都有揚聲器.那么揚聲器是怎么發(fā)出聲音的呢？

二、揚聲器是怎樣發(fā)聲的［板書］

［師］還記得聲音是怎樣產(chǎn)生的？

［生甲］一切發(fā)聲體都在振動.

［師］揚聲器是怎么發(fā)出聲音的，看投影（揚聲器構(gòu)造示意圖）.

［師］我們知道它的構(gòu)造看它如何工作.

［演示］將一節(jié)5號電池通過開關直接連到揚聲器的輸入端，電路通電和斷電時，觀察揚聲器錐形紙盒的運動情況；改變電源的極性，再觀察揚聲器錐形紙盒的運動.

［生甲］通電時，線圈受磁體吸引帶動錐形紙盒向里（或向外）運動并發(fā)出聲響.

［生乙］改變電流方向，通電時，線圈受磁體排斥帶動錐形紙盒向外（或向里）運動并發(fā)出聲響.

［師］如果當通過揚聲器的電流方向和大小連續(xù)變化時，揚聲器將怎樣？

［生甲］通電時，線圈就帶動紙盒來回振動，揚聲器就能發(fā)出連續(xù)的聲音.

［生乙］噢！揚聲器就這樣把電信號轉(zhuǎn)換成聲音信號.

（學生們繼續(xù)做，興致很高）

三、小結(jié)

結(jié)合板書歸納小結(jié)，并指出電磁鐵、電磁繼電器都是人們認識電流的效應后發(fā)明創(chuàng)造的，這說明了理論知識在指導生產(chǎn)中的重要作用.

四、布置作業(yè)

動手動腦學物理①②③.

參考答案：

1.水位沒有到達金屬塊A時，繼電器線圈沒有電流通過，它的上面兩個觸點接觸，工作電路中綠燈與電源構(gòu)成回路，綠燈亮；當水位到達金屬塊A時，繼電器線圈有電流通過，它的下面兩個觸點接觸，工作電路中紅燈與電源構(gòu)成回路，紅燈亮.

2.溫度升高時，水銀面上升，當水銀面上升到與金屬絲接觸時，電磁鐵線圈就有電流通過，產(chǎn)生磁性吸引觸點開關使之閉合，這時工作電路就形成了一個回路，電鈴就響起來了.

3.接通電源后，電磁鐵吸引銜鐵，敲擊鈴碗發(fā)聲，但同時鈴碗與螺釘分離，通過線圈的電路斷開，電磁鐵失去磁性，銜鐵由于彈性回到初始位置，這時鈴碗與螺釘又接觸，線圈的電路閉合，電磁鐵又吸引銜鐵，敲擊鈴碗發(fā)聲…，如此往復，電鈴就不斷發(fā)出聲音.蜂鳴器的連接如圖：

五、板書設計

第三課電磁繼電器揚聲器

一、電磁繼電器

二、揚聲器

第四節(jié)電動機

●教學目標

一、知識目標

1.了解磁場對通電導線的作用.

2.初步認識科學與技術(shù)之間的關系.

二、能力目標

1.通過演示，提高學生分析概括物理規(guī)律的能力.

2.通過制作模擬電動機的過程，鍛煉學生的動手能力.

三、德育目標

通過了解物理知識如何轉(zhuǎn)化成實際技術(shù)應用，進一步提高學生學習科學技術(shù)知識的興趣.

●教學重點

磁場對電流的作用.

●教學難點

1.分析概括通電導體在磁場中的受力方向跟哪兩個因素有關.

2.理解通電線圈在磁場里為什么會轉(zhuǎn)動.

●教學方法

實驗法、啟發(fā)式、演示法.

●教具準備

電源、蹄形磁體、開關、導線、銅棒（導體）、滑動變阻器、線圈、導軌、投影、微機.

●課時安排

1.5課時

●教學過程

一、復習提問，引入新課

1.磁場的基本性質(zhì)是什么？

（磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用）

2.電流的磁效應是什么？

（通電導體周圍存在著磁場，磁場的方向跟電流的方向有關，這種情況叫做電流的磁效應）

［演示］直流電動機通電轉(zhuǎn)動.

［師］電動機為什么會轉(zhuǎn)呢？

（引導學生回憶奧斯特實驗，知道通電導體周圍存在磁場，能使小磁針偏轉(zhuǎn)，即電流對磁體有力的作用，啟發(fā)學生逆向思維）

［師］磁場對電流有沒有力的作用呢？

［生甲］磁場對電流不一定有力的作用.

［生乙］磁場對電流應該有力的作用，這樣電動機才會轉(zhuǎn)動.

［師］哪位同學回答的正確？我們知道生產(chǎn)和生活中的許多電器都需要電動機來帶動，電動機已經(jīng)深入到現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活的各個角落，下面我們就來研究電動機的工作原理，來獲得正確的答案.

第四節(jié)電動機［板書］

（一）磁場對通電導線的作用［板書］

［演示］如圖8.4—1，把導線ab放在磁場里，接通電源，讓電流通過導線ab,觀察它的運動，說出觀察到的現(xiàn)象，討論得出它的結(jié)論.

［生甲］接通電源，導線ab向外（或向里）運動.

［生乙］（討論得出）通電導體在磁場中受到力的作用.

1.通電導體在磁場中受到力的作用.［板書］

［師］把電源的正負極對調(diào)后接入電路，使通過導線ab的電流方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向.

［生甲］合上開關，導線ab向里（或向外）運動，與剛才運動方向相反.

［生乙］這說明通電導體在磁場中受到的力的方向與電流通過導體的方向有關.

［師］保持導線ab中的電流方向不變，但把蹄形磁體上下磁極調(diào)換一下，使磁場方向與原來相反，觀察導線ab的運動方向.

［生甲］磁極調(diào)換后觀察到導線ab的運動方向改變.

［生乙］這表明通電導體在磁場中運動方向與磁感線方向有關.

教師邊說邊板書

2.通電導體在磁場中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關［板書］

［師］當電流方向或者磁感線方向變的相反時，通電導體受力方向也變的相反.那么，把一個通電的線框放到磁場中，它會怎樣運動？

［生甲］通電線圈在磁場中旋轉(zhuǎn).

［生乙］通電線圈在磁場中轉(zhuǎn)動90°，擺動后靜止.

［師］那么我們能不能讓它不停地轉(zhuǎn)動？想一想，做做看.

［探究］讓線圈轉(zhuǎn)動起來.

教師巡迴檢查，學生分組制作.

［生甲］我們組是先把漆包線在火柴盒等模子上繞了一個圈（不必繞的太多）.把兩個引出端用膠帶固定在線圈上，使兩端引線在一條直線上.用小刀刮去兩端引線的漆皮，不過注意一端全部刮掉（可以用砂紙打），另一端只刮去半圈，這樣線圈就做成了.

［生乙］我們組是剪兩段直徑約1mm，長度約100mm的相同的銅絲，上端彎成Z字形，下端與導線相連并用圖釘固定在硬紙板（或木板）上，與線圈相連的端點要大致保持在同一水平面上，這樣支架就做成了.

［生丙］把線圈放在支架上，磁鐵放在線圈下方，通電調(diào)整磁鐵位置，使磁鐵與線圈盡量靠近，但又不能相互接觸，并用手輕推線圈，線圈就不停地轉(zhuǎn)動起來.

［生?。菸覀兘M的線圈不停地轉(zhuǎn)動起來后，我們改變電流方向，發(fā)現(xiàn)線圈轉(zhuǎn)動方向也發(fā)生改變.

［生戊］我們組是線圈不停地轉(zhuǎn)動起來后，改變磁極極性，發(fā)現(xiàn)線圈轉(zhuǎn)動方向也發(fā)生改變.

［師］經(jīng)過大家的努力，我們做出一臺小小電動機，那么電動機的基本構(gòu)造是什么樣的？看投影.

（二）電動機的基本構(gòu)造［板書］

［生甲］電動機由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子.

［生乙］電動機里，能夠轉(zhuǎn)動的部分叫轉(zhuǎn)子，固定不動的部分叫定子.

［師］在上面探究活動中，我們使線圈轉(zhuǎn)起來了.如果把“小小電動機”線圈兩端引線的漆皮全部刮掉，線圈又會怎樣運動呢？

［生甲］接通電源，線圈在磁場里發(fā)生轉(zhuǎn)動，但轉(zhuǎn)動不能持續(xù)下去，轉(zhuǎn)90°角擺幾下就停了.

［師］怎么解釋這一現(xiàn)象呢？看演示.

［演示］如圖8.4-5，使線圈位于磁體兩磁極間的磁場中.

1.使線圈靜止在圖乙位置上，閉合開關，觀察.

［生］發(fā)現(xiàn)線圈沒有運動.

［師］這是由于線圈ab、cd兩個邊受力大小一樣，方向相反的原因，這個位置是線圈的平衡位置.

2.使線圈靜止在圖甲位置上，閉合開關觀察.

［生甲］線圈受力沿順時針方向轉(zhuǎn)動.

［生乙］可是線圈能靠慣性越過平衡位置，但不能繼續(xù)轉(zhuǎn)下去，最后要返回平衡位置.

［生丙］為什么會返回呢？

［師］看圖丙，使線圈靜止在這個位置上，這是剛才線圈沖過平衡位置以后所到達的地方，閉合開關，觀察.

［生甲］線圈向逆時針方向轉(zhuǎn)動.

［生乙］這說明線圈在這個位置所受力是阻礙它沿順時針方向轉(zhuǎn)動的，這也就使線圈返回平衡位置.

［生丙］那我們在探究實驗中，線圈為什么能連續(xù)轉(zhuǎn)動呢？

［生丁］因為小小電動機兩根引線，一根刮去半周，一根刮去一周，而線圈沒刮半周，是都接在電路里，刮去半周的只有刮去的部分接入電路里.

［生戊］刮去半周有什么作用？

［生己］刮去的通電，沒刮去的絕緣，不通電.

［生辛］當線圈轉(zhuǎn)過平衡位置，如果供電，線圈就受到阻礙它沿原來方向轉(zhuǎn)動的力.如果不供電線圈由于慣性會繼續(xù)轉(zhuǎn)動，小小電動機就是利用這個原理工作的.

［師］在“小小電動機”中我們只利用了一半的電力，也就是線圈每轉(zhuǎn)一周，只有半周獲得動力.如果設法改變后半周電流的方向，使線圈在后半周也獲得動力，線圈將會更平穩(wěn)、更有力地轉(zhuǎn)動下去.實際的直流電動機是通過換向器來實現(xiàn)這項功能，看屏幕（微機內(nèi)容為換向器的構(gòu)造、作用）

［生甲］換向器的構(gòu)造，兩個銅半環(huán)E和F跟線圈兩端相連，它們彼此絕緣，并隨線圈一起轉(zhuǎn)動.

［生乙］A和B是電刷，它們跟半環(huán)接觸，使電源和線圈組成閉合電路.線圈轉(zhuǎn)動時，它通過換向器使電流方向發(fā)生改變，使線圈的受力方向總是相同，線圈就可以不停地轉(zhuǎn)動下去了.

［生丙］換向器的作用：當線圈剛剛轉(zhuǎn)過平衡位置時，換向器能自動改變線圈中電流的方向，從而改變線圈受力方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動.

［師］實際的直流電動機都有多個線圈，每個線圈都接在一對換向片上.除直流電動機外，生活中還經(jīng)常用到交流電動機，交流電動機也是利用通電導體在磁場中受力來運轉(zhuǎn)的.我們看課本生活中的電動機，從這段你知道了什么？

（三）生活中的電動機［板書］

［生甲］電動機工作實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為機械能.

［生乙］電動機優(yōu)點：構(gòu)造簡單、控制方便、體積小、效率高、功率可大可小、無污染.

［師］這節(jié)課大家表現(xiàn)非常的好，我們把這節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié).

第三節(jié)美洲

作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“第三節(jié)美洲”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

第三節(jié)美洲
[教學目的]
1、運用圖1-31，了解美洲大陸的位置，南北美洲的分界線，巴拿馬運河的交通地位
2、掌握拉丁美洲的概念以及這里的居民組成，語言，美國，加拿大的差異
3、利用圖1-35和圖1-36，分別了解兩大洲的環(huán)境、地形特征，使學生逐漸掌握對比分析法了解地理事物的異同
4、掌握南北美洲的氣候特征，突出北美洲的地形對氣候的影響
5、通過事例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，使學生理解部分美洲國家的經(jīng)濟部門
[教學重難點]
1、重點：運用美洲地形圖，氣候圖，分析南北美洲的自然環(huán)境特征
2、難點：北美地形對氣候的影響
[教學課時]3課時
[教具準備]
世界政區(qū)圖、美洲地形圖
[教學方法]
討論法、讀圖法、啟發(fā)法
[教學過程]
（導入新課）公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個“新大陸”的存在，后來人們便以亞美利哥的名字作為這個新大陸的名字，這就是“美洲”
一、地理位置
1、向?qū)W生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來
2、展示“世界政區(qū)圖”，有學生指圖說出美洲的地理位置
（過渡）美洲大陸是個整體，而中部巴拿馬運河的開鑿把美洲分成了兩部分，因此人們習慣上把巴拿馬運河做為南北美洲的分界線
3、指圖講述巴拿馬運河開鑿的地理意義
4、引導學生在地圖上找出白令海峽的位置,學生自瀆P24閱讀,了解白令海峽的意義
5、引導學生觀察美洲政區(qū)圖,找出南美洲北美洲的主要國家及墨西哥、中美地峽、及西印度群島
6、結(jié)合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語言
（過渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境
二、南北各異的自然環(huán)境
（一）北美洲的地形特征
1、引導學生查閱P6圖2-15，找出北美洲的平均海拔，得出結(jié)論：平均海拔較高
2、觀察P24圖1-35，找出北美洲海拔最高的地方與海拔最低的地方的海拔差，得出結(jié)論：北美洲地勢起伏大
3、引導學生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點？（縱列分布）
4、引導學生在北美洲地形圖上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵蘭島的位置，教師講述五大湖的成因，得出結(jié)論：冰川作用顯著
（二）北美洲的氣候特征
1、學生觀察圖1-35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個溫度帶
2、觀察P29圖1-41，設問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的氣候有什么特點？（氣候復雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主）
（過渡）北美洲的氣候不但受緯度的影響教大，而且南北縱列的三大地形區(qū)對北美洲氣候的影響也較大
3、地形對北美洲氣候的影響
（1）引導學生觀察圖1-40，思考：從沿海到內(nèi)陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會出現(xiàn)這個規(guī)律？（從地形的角度思考）
（2）結(jié)合板圖講述北美洲地形對氣候的影響

（講述）北美洲太平洋沿岸的狹長地區(qū)位于落基山的迎風坡，能接受來自太平洋的濕潤氣流，而受南北走向的高大山系的阻擋，太平洋的濕潤氣流難以深入北美大陸內(nèi)部，同樣道理，來自于大西洋的濕潤氣流，因受東部山脈和高原的阻擋，也不能深入內(nèi)地，只能影響到沿海一帶，所以北美洲的降水從沿海向內(nèi)陸遞減的趨勢
（過渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫
（3）結(jié)合板圖，分析北美地形對氣候的影響（見教P27一段文字）
（4）學生回答P29活動1、2題
[小結(jié)]結(jié)合板圖，引導學生回答小結(jié)
、[作業(yè)布置]見填充圖冊
[板書設計]
第三節(jié)美洲
一、新大陸
1、地理位置
2、主要國家、語言、
3、拉丁美洲
三、北美洲的自然環(huán)境
1、地形特征
（1）平均海拔高，居第三位
（2）地勢起伏大
（3）地形分為三大南北縱列帶：西部高山，中部平原、東部低山
（4）冰川作用典型
2、氣候特征
（1）跨寒、溫、熱三帶
（2）氣候類型復雜多樣
（3）以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主
（4）地形對氣候的影響顯著

第二課時
(復習提問)
北美洲的地形有什么特征?氣候有何特征?
四、南美洲的自然環(huán)境
（一）地形特征
1、學生閱讀圖1-36，觀察南美洲有哪些地形種類，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的順序查找南美洲主要的地形區(qū)
2、設問：由此你能總結(jié)出南美洲的地形特征嗎？
3、設問：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么異同點？（西部都為高大的山系，地形均有平原、高原組成；不同點在于北美洲地形成南北縱向分布，而南美洲的平原、高原相間排列）
4、討論P27活動第4題
（二）氣候特征
1、討論：閱讀P29圖1-40、1-41，從所處的溫度帶、主要氣候類型、降水量、氣溫四個方面探討南美洲的氣候特征
2、學生回答，教師小結(jié)
３、比較南美洲和北美洲的氣候特征有什么異同點？（相同點在于都跨寒溫兩帶，不同點在于主要氣候類型不同，北美洲的氣候類型更為復雜，且北美洲的氣候受地形的影響顯著）
3、學生討論完成P3活動3題，分析地形對南美洲氣溫的影響。
4、學生自讀P28閱讀“學看氣候圖”，指導學生如何根據(jù)氣候資料來分析一個地方的氣候：
A利用1月、7月的氣溫值來判斷某地是處于北半球還是南半球
B看最冷月平均氣溫和最高月平均氣溫來判斷所屬的大致氣候類型：如果最冷月均溫在15度以上，屬熱帶氣候，若最高月平均氣溫不超過10，則可視為寒帶氣候，如果最高月平均氣溫在0度以下，則是寒帶中的冰原氣候，否則則是苔原氣候
C亞熱帶與溫帶氣候的分界則以最冷月0度為界
D結(jié)合填充圖冊的有關練習為例,使學生掌握氣候資料的判斷方法
[小結(jié)]
[作業(yè)布置]見基訓
[板書設計]
四、南美洲的自然環(huán)境
1、地形特征
（1）地形以高原、平原、山地為主
（2）西部為高大的山脈，東部高原、平原相間排列
2、氣候特征
（1）熱帶范圍廣闊，寒帶缺失
（2）以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主
（3）降水豐沛，最濕潤，年平均氣溫高

第三課時

[復習提問]南美洲的地形有何特征？氣候有何特征？
（設問）南美洲西部高大的落基山對南美洲的河流有什么影響呢？
五、美洲的河流
1、引導學生在“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”上找出密西西比河和亞馬孫河的位置。
2、展示表格，學生討論比較兩條河流，重點在于指導學生如何根據(jù)地圖來分析河流
河流發(fā)源地流向注入海洋主要流經(jīng)國家長度
密西西比河
亞馬孫河
3、學生討論完成P30第5題
六、移民和經(jīng)濟
1、學生自讀P31，思考材料后的問題，并回答：由此說明了美洲的居民組成有什么特點？
2、復習提問：世界上的國家按經(jīng)濟發(fā)展水平可分為那兩種類型？美洲有哪些國家屬于發(fā)達國家？由此說明了美洲的經(jīng)濟發(fā)展有什么特點？（不平衡）
3、結(jié)合教材講述墨西哥、巴西、阿根廷經(jīng)濟發(fā)展的概況及經(jīng)濟發(fā)展特色，并引導學生在地圖上找出上述國家的位置。突出三個國家發(fā)展經(jīng)濟的共同點：以單一的商品出口為主
4、結(jié)合教材最后一段文字，講述美洲的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀
5、學生討論完成P32表格，教師點撥
[小結(jié)]學生小結(jié)，教師點撥
[作業(yè)布置]見基訓
[板書設計]
五、美洲的河流
六、移民和經(jīng)濟
1、種族成分復雜，以移民為主
2、經(jīng)濟發(fā)展不平衡
3、以初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟