獅子和鹿教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)《獅子和鹿》。

設(shè)計(jì)理念

以朗讀為根本，以感悟?yàn)楹诵?，以敏化學(xué)生對(duì)文中嘆詞的語感為手段破解文本言語表達(dá)形式之秘妙，推進(jìn)文本解讀。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)故事所講述的道理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)嘆詞表達(dá)作用的敏感。

1．教師板書“唉”，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[如果學(xué)生讀得干癟，教師則加上破折號(hào)，讓學(xué)生再讀：“唉——”；]

2．教師與學(xué)生對(duì)話，在情境中說：“唉——”

師：這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢，咱們來試一試。放學(xué)后，你看到老師布置了大量的家庭作業(yè)，你深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：被老師誤解，受了批評(píng)，有口難辯，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：上街買東西，你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上，在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，你又深深地嘆了一口氣——

生：唉——

師：你們看，同樣一個(gè)“唉——”，在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉——”表達(dá)的是無奈，第二個(gè)“唉——”表達(dá)的是不滿，第三個(gè)“唉——”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞，在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多，你們朗讀的時(shí)候，要注意把它們讀好！在開始練習(xí)朗讀之前，老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語：倒do影、向前奔bn去。

二、朗讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情。

1．學(xué)生自由朗讀全文，教師巡堂，傾聽，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。

2．請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段，反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況。

3．教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況：（1）糾讀讀錯(cuò)的地方；（2）評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況，組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讓學(xué)生說一說自己從這一聲“?。　敝畜w會(huì)到的情味。（3）訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”體會(huì)“唉，”中的情味。

4．教師與學(xué)生對(duì)話，把兩次朗讀、感悟之所得連起來說：我體會(huì)到_____________。

5．教師過渡：一個(gè)字，一個(gè)詞，在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力！句子一定不能讀錯(cuò)，更不能讀漏，讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽老師朗讀第5自然段，要仔細(xì)聽。

6．教師朗讀第5自然段，故意漏掉“哎呀”一詞，讓學(xué)生指出來后，再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀，體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉？

7．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得：這個(gè)“哎呀”里面，藏著鹿的______，藏著鹿的______，藏著鹿的……，帶著這樣的心情，你來讀一讀第6自然段的前面兩句話。

8．學(xué)生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)，促使學(xué)生讀出緊張感，跳躍感，給學(xué)生自由練讀作個(gè)示范。

9．學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。

10．學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果，教師抓住最后一句話“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！弊寣W(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞，賽讀，體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我體會(huì)到_____________。

三、分段概括，連起來說，比照感悟，體會(huì)道理，回歸整體。

１．學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容：課文先寫鹿來到池塘邊喝水，在水中看見了自己的倒影，他覺得______________________________________。再寫鹿被獅子追趕，______________________________。這個(gè)故事告訴我們：_________________________。

2．學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說一說體會(huì)。

3．教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后，學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。

精選閱讀

《28*獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)【人教版三年級(jí)上冊(cè)】

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《28*獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)【人教版三年級(jí)上冊(cè)】》，僅供參考，希望可以幫助到您。

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，頭飾，課件等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

課件展示：歡快的音樂聲起，一只漂亮的鹿從叢林里出來，蹦到池塘邊。

1、同學(xué)們，今天老師把誰請(qǐng)來了?(小鹿姐姐)

你喜歡它嗎?你覺得它什么地方最美?學(xué)生交流。

2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

3、學(xué)生朗讀句子，師引：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，讀題。

二、初讀全文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通，讀順。

2、劃出不懂的詞句，通過互幫互助方式，師生共同解決，把詞的理解放到句子中去。

3、學(xué)生合作朗讀，檢查彼此的正誤。

4、你能說說課文主要講了一件什么事?

三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)

2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。

①、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來贊美它?

③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)

④、誰能把這樣的心情讀出來，我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)

⑤、用“多么┅┅多么┅┅”來說一句話。

我們的教室多么明亮，多么______!

我們的祖國(guó)多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀句子，齊讀。

2、誰能讀好這一句，帶著怎樣的表情?(皺眉)

3、練習(xí)：選句

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

①.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。()

②.唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。()

4、過渡：難看的腿讓它獅口逃生，美麗的角差點(diǎn)兒送它的命，這是怎么回事?自由讀第六自然段。

①難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?

②通過這件事中，你有什么樣的感受?

③你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?

四、師小節(jié)：

(尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。)

鹿角——美麗(掛住樹枝)險(xiǎn)些送命

獅子和鹿

鹿腿——難看(有力)逃生

三年級(jí)上人教版《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)說

是人教版第五冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

本課的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語氣詞開頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)用的珍貴語例;最后一句意味深長(zhǎng)，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。

設(shè)計(jì)理念

朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫面，激活學(xué)生對(duì)語言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

3、通過自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

教學(xué)重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)準(zhǔn)備自制課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了?(板書：鹿)喜歡它嗎?你覺得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。

2、老師還為大家請(qǐng)來了(板書：獅子)誰來說說在你心中獅子是怎樣的?

3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

二、初讀全文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀全文。

請(qǐng)大家把書翻到110面，大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事?

2、檢查詞語

欣賞勻稱珊瑚精美別致

抱怨撅嘴皺眉沒精打采

灰心喪氣掙脫獅口逃生

大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來試試?誰愿意當(dāng)小老師?

3、概括故事的主要內(nèi)容

欣賞抱怨獅口逃生

真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語的字音，還能讀得有滋有味。不過，如果你能用這幾個(gè)詞語把整個(gè)故事說成一句話，那就更了不起了。指名說。(板書：角腿)

三、品讀鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，用劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

2、交流

(1)誰來說說鹿是怎樣欣賞自己的角的?

欣賞的話：

咦，這是我嗎?

啊!我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!

他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書：美麗)你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧!指名讀。

(2)小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢?(板書：難看)小鹿怎樣抱怨的?

抱怨的話：

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!

意思就是說：

你看，小鹿們都在抱怨呢?(自由讀)誰來抱怨一下(指名讀)

3、引讀2-4自然段

看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎?老師當(dāng)解說員，你們讀小鹿的話，可要聽好老師的提示。

咦，這是我嗎?

啊!我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!

唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!

師：漂亮的小鹿們，你們從來沒有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬分，

生：咦，這是我嗎?

師：你們不急著離開了，對(duì)著自己的身影大加贊賞

生：啊!我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!

師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道

生：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!

設(shè)計(jì)意圖：記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說道：應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在朗讀訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語段來說說自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

四、研讀獅口逃生

1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎?

2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

同學(xué)們，看過動(dòng)物世界嗎，看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?我們?cè)賮眢w驗(yàn)一下。

設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開具體形象的支撐，特別是課文所描寫的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。

對(duì)于弱者來說，這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒精打采地準(zhǔn)備離開時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，(驚叫)

哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

3、誰來說說你看到了什么?心情怎么樣?你從哪些詞語體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄?

4、這叫有驚無險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近時(shí)，就在后面寫上三個(gè)字好險(xiǎn)啊!讀到鹿使勁一扯，才把鹿角從樹枝中掙脫出來的時(shí)候，也寫上三個(gè)字好險(xiǎn)啊!咱們?cè)侔堰@兩段連起來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了。好險(xiǎn)啊!這三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)啊!老師念每個(gè)句子的前半部分，你們接下去!

師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給動(dòng)物世界配音了。

設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過，真是有驚無險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會(huì)顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺，讀起來就有驚心動(dòng)魄的感覺了。在讀書的過程中，不可小看老師的導(dǎo)悟作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

1、小鹿跑到了一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦?；匦目隙ㄟ€在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么?你還會(huì)欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣，說生：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

2、是啊!角雖然()，但是卻差點(diǎn)兒讓他送命(板書：差點(diǎn)送命)腿雖然()，但是卻使他獅口逃生(板書：獅口逃生)于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?

同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到這里，你想對(duì)鹿說些什么?對(duì)自己說些什么?(好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒用。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。)

3、很高興同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語言凝練，寓意深刻，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書交上朋友，成為真正的讀書人，因?yàn)樽x書人是幸福人。

設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng)，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

圖片

角腿

美麗難看

差點(diǎn)送命獅口逃生

小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案：獅子和鹿

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教案：獅子和鹿》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

28獅子和鹿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、正確流利有感情地朗讀課文。

二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

三、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請(qǐng)做上記號(hào)。二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化1、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）2、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強(qiáng)求一致）三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。板書：28*獅子和鹿欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理。

通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

三年級(jí)上冊(cè)語文《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)上冊(cè)語文《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)故事所寄寓的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物圖片

五、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入：

在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，今天老師請(qǐng)來了兩位動(dòng)物朋友。(課件)它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?引出課題，板書課題，學(xué)生齊讀。

(二)、明確學(xué)習(xí)要求：

1、學(xué)生默讀自讀提示，明確要求。

2、學(xué)生說學(xué)習(xí)要求。

(三)、初讀課文，了解課文大意。(課件)

1、學(xué)生自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車，一人一句讀課文，檢查朗讀情況。

3、默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?學(xué)生匯報(bào)交流。(貼圖)

(四)、品讀課文，體會(huì)探究。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法：邊讀邊想。用這個(gè)方法解決問題(課件出示)：

鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的?

鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的?

2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機(jī)學(xué)習(xí)課文1至4自然段，(課件)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)角的贊美、喜愛，對(duì)腿的抱怨。(板書：精美別致太細(xì)難看)

3、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后，對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。學(xué)習(xí)課文第7自然段，(課件出示：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)學(xué)生齊讀鹿說的話。(板書：差點(diǎn)送命獅口逃生)

4、比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，引入5、6自然段的學(xué)習(xí)。(課件出示內(nèi)容)

學(xué)生自由地讀5、6自然段。

a、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。)

b、同學(xué)們，你們看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。(老師范讀五、六自然段)

c、聽了老師范讀，你感受到了什么?(驚險(xiǎn))

d、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

e、放音樂配讀。

f、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么?

(五)、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理?你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎?(課件)

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

(六)、前后聯(lián)系，延伸拓展。

1、(課件出示)分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。(板書：要全面地看待事物)

3、小結(jié)：我們學(xué)了課文之后，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，全面地看待事物，能從不同的環(huán)境去了解事物。

(七)、品讀、賞析、積累。

1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。

2、交流。

人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《獅子和鹿》思路和教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《獅子和鹿》思路和教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教材分析

《獅子和鹿》這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。

二、說教學(xué)目標(biāo)

這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：

第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。

第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。

第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來朗讀課文。

第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

三、說教學(xué)流程

在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來走入文本開始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來感悟文本，理解文本，在交流中來欣賞文本，進(jìn)而來評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。

在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來感悟文本，在悟中來明理，具體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：

第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對(duì)文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程，通過四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識(shí)，具體說：

第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙；

第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容；

第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理；第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來。

第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。

四、說板書

我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水

三年級(jí)語文上冊(cè)的《獅子和鹿》語文教案（人教版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)語文上冊(cè)的《獅子和鹿》語文教案（人教版）》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

2、過程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意?？凑l能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)的《獅子和鹿》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級(jí)語文上冊(cè)的《獅子和鹿》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

2、過程與方法：

在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

四、課前準(zhǔn)備：

①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

②課文朗讀錄音帶。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

③師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

④教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

⑤學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、開展讀書闖關(guān)活動(dòng)

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《獅子和鹿》說課稿

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“部編人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《獅子和鹿》說課稿”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《獅子和鹿》說課稿
一、說教材
《獅子和鹿》是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)本課課型特點(diǎn)的分析，結(jié)合課前導(dǎo)讀提示，我擬定了以下目標(biāo)：
1.讀課文，了解課文講了一個(gè)什么故事。
2.明白課文揭示的寓意，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的體會(huì)。
3.聯(lián)系《陶罐和鐵罐》，比較兩篇課文之間的相同之處。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為明白課文揭示的寓意是本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)在于比較兩篇課文的相同之處。
三、說教學(xué)過程
（一）首先我用《陶罐和鐵罐》的圖片簡(jiǎn)單地引入新課。再根據(jù)以往學(xué)習(xí)略讀課文的經(jīng)驗(yàn)，充分利用課前的導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生明白本課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）初讀課文，了解大概
1.自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.會(huì)讀生詞，提示里邊的多音字。
3.讓學(xué)生找出詞語里邊蘊(yùn)含的反義詞，并借助這些反義詞說一說課文講了一個(gè)什么故事。再用填空的方式告訴學(xué)生怎樣簡(jiǎn)潔地概括。
4.接著借助這個(gè)主要內(nèi)容過渡到鹿贊美角和抱怨自己腿的句子。這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是這兩個(gè)句子。
①我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。
②唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？
在這兩個(gè)句子的朗讀中，我在評(píng)價(jià)語言中給了學(xué)生極強(qiáng)的暗示，如：我從你拖長(zhǎng)的“啊”里聽出了你的自豪；我從你讀的重重的兩個(gè)“多么”里聽出了你驕傲。讓學(xué)生明白這個(gè)句子應(yīng)該怎么讀。第二個(gè)句子，我將這個(gè)帶有強(qiáng)烈語氣的反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)區(qū)別，進(jìn)而感受到強(qiáng)烈的語氣。
5.在學(xué)生充分體會(huì)到鹿欣賞角抱怨腿的時(shí)候，拋出課文最后一句話：兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。并提問是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢？
學(xué)生默讀課文第5、6兩個(gè)自然段，勾畫出相關(guān)的語句。并用“因?yàn)椤浴闭f說鹿轉(zhuǎn)變態(tài)度的原因。
（三）提高認(rèn)識(shí)，明白寓意
在明白鹿態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因之后，學(xué)生都表示這時(shí)候喜歡的是鹿的腿，進(jìn)而我提出問題既然都不喜歡鹿的角，那我們把它鋸掉好不好？老師扮演鹿，學(xué)生勸解。在學(xué)生勸解的過程中讓學(xué)生明白看問題要全面，要正確對(duì)待優(yōu)缺點(diǎn)這一寓意。
（四）拓展
1.在學(xué)生明白了這一寓意的時(shí)候，讓學(xué)生說說在自己生活中的事例，將理論聯(lián)系到實(shí)際，明白在生活中看待事物不能片面。
2.最后在完成本課和《陶罐和鐵罐》比較的時(shí)候我先讓學(xué)生快速地瀏覽兩篇課文，再通過小組討論完成兩篇課文的比較。最后得出結(jié)論兩篇課文的寓意相同，都是通過一件具體的事例來說明道理的，都采用了擬人化的手法。這其實(shí)是童話寓言的基本寫法，這一環(huán)節(jié)是在為語文園地中的習(xí)作做鋪墊。

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《獅子和鹿》優(yōu)秀教案

《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

首先，這是一篇略讀課文，因此就必須遵循“教略而學(xué)不略的”原則還開展教學(xué)活動(dòng)。主要緊扣小鹿心情的變化從自我欣賞，到自我抱怨，再到自我慶幸，從這一系列的心情變化中去體會(huì)文章所給我們的深刻啟示。

其次，在學(xué)習(xí)略讀課文時(shí)，對(duì)于學(xué)生語言文字的訓(xùn)練要重視。因此，在本課的教學(xué)中我就充分抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。例如，學(xué)習(xí)好字詞后讓學(xué)生能根據(jù)所給的詞語說說課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)至少能達(dá)到以下兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生鞏固字詞，理解字義；二是給學(xué)生概括文章主要內(nèi)容降低了難度，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

１、抓重點(diǎn)詞語復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

２、通過朗讀、品悟語言，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

３、懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟鹿對(duì)自己的角和腳前后不同的態(tài)度，并有感情地朗讀。

難點(diǎn)：通過朗讀，懂得看待事物不應(yīng)該只注重美麗的外表，還要看實(shí)際的價(jià)值。

教學(xué)方法與手段：

1、教法分析：重在引導(dǎo)，憤啟悱發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、點(diǎn)撥者的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)碰到困難的時(shí)候再適時(shí)加以引領(lǐng)。

2、學(xué)法分析：獨(dú)立閱讀，自主感悟。本課學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生通過自己的朗讀，理解，了解課文的主要內(nèi)容，懂得文章給我們的啟示。

3、教具準(zhǔn)備：powerpoint軟件

教學(xué)過程：

課前談話：看圖猜故事

——像這樣蘊(yùn)含深刻道理的小故事，我們叫它“寓言”。

一、揭題：根據(jù)詞語展開想象

1．屏幕出示“獅子”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？

2．屏幕出示“鹿”，讀準(zhǔn)讀音，看到這個(gè)詞語，你聯(lián)想到什么？

3．鹿認(rèn)為自己的角很美麗，但是它經(jīng)歷了一件事使它改變了看法（展示課件，出示句子：（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）這是怎么回事？那還得從獅子和鹿的故事說起。

板書課題：28、獅子和鹿（并齊讀）

二、初讀：了解內(nèi)容，讀通課文

1、學(xué)生自由朗讀全文：

（1）讀準(zhǔn)生字。想一想生字新詞的意思

（2）想一想課文講了一件什么事？

2、交流初讀成果。（出示課文插圖）師：這里有一幅圖，請(qǐng)你用課文中的詞語說一說。要點(diǎn)：這是一片——叢林，這只美麗的鹿在池塘邊——欣賞（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）自己的身材，它的身段多么——?jiǎng)蚍Q（聯(lián)系生活：大多數(shù)同學(xué)的身材也很勻稱），它的角多么——精美別致，像珊瑚。水中的是它的倒影（區(qū)分“倒影”和“倒映”）。鹿的腿很——細(xì)，鹿一看到就開始——抱怨（在詞語理解上該側(cè)重哪個(gè)字？）[師隨機(jī)出示詞語：欣賞抱怨勻稱精美別致細(xì)等]貼在黑板上

3．你能讀準(zhǔn)這些詞嗎？并用上其中的幾個(gè)說說課文講了一個(gè)什么故事？

師根據(jù)板書口頭引導(dǎo)：小鹿站在池塘邊欣賞，然后又為而抱怨，忽然，猛撲過來。因?yàn)樗铧c(diǎn)兒送命，卻因?yàn)槎鴱莫{口逃生后它嘆了口氣。

師過渡：讓我們一起隨小鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角而抱怨腿的？

三、深入研究，品悟語言

1.這是小鹿剛才說的話，出示句子（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。）

2.找出其中兩組反義詞。（美麗—難看、送命—逃生）

3.找出鹿覺得自己美麗和難看的句子，用“”劃出來。

（1）出示句子：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

a.說說鹿覺得自己美麗在什么地方怎么美麗？——理解“精美別致”。

b.此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的？你從哪些詞句可以看出來？

c.朗讀——讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。

師過渡：小鹿為什么認(rèn)為自己的腿很難看呢？

（2）出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：‘唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！’”

a.當(dāng)他知道自己的腿是這樣難看，會(huì)有什么樣的心情？（抱怨）

b.從哪些詞句可以體會(huì)？（唉，撅起了嘴、皺起了眉、抱怨【從這些詞中，你感受到什么？】）

c.理解（撅嘴、抱怨）。

d.讓我們撅起嘴，皺起眉，充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。指導(dǎo)朗讀。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

4、當(dāng)小鹿還在池水邊盡情地欣賞自己的美麗，抱怨自己難看的腿時(shí)，危機(jī)已經(jīng)悄然逼近。同學(xué)們自由地讀5、6自然段。

（1）、讀后你知道了什么？（鹿靠有力的腿從獅口逃生，而美麗的鹿角卻掛在樹枝上險(xiǎn)些喪命。）

（2）、同學(xué)們，你們看過動(dòng)物世界嗎？看過兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？那對(duì)于弱者來說是一場(chǎng)生于死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛，一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。（老師范讀五、六自然段）

（3）、聽了老師范讀，你感受到了什么？（驚險(xiǎn)）

（4）、你們想試一試嗎？想一想老師剛才的朗讀，再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

（5）、放音樂配讀。

（6）、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿，你想說什么？

（7）、小鹿也明白了，改變了原來的看法。出示句子讀（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）

（8）、剛才逃過大難，差點(diǎn)死在獅口的鹿說（唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。）引導(dǎo)再讀。

四、領(lǐng)悟寓意，升華主題。

1、讀了課文，你明白了什么道理？

課件出示：

鹿角雖然____________但_______________________；

鹿腿雖然____________但是___________________。原來。

2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結(jié)合生活中的事例來幫助理解）

3、學(xué)生交流匯報(bào)。

4、師：通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了深刻的道理，如果同學(xué)們想看到更多好看的故事，我向大家推薦《伊索寓言》里面有許多精彩的故事，讀后相信你們會(huì)得到更多的啟發(fā)。課前老師就從里面選了一個(gè)《公雞和母雞》故事你們拿出來讀一讀，思考你從中明白了什么？

五、總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》，希望同學(xué)們以后能全新的看待自己，看待事物能全面，從不同的環(huán)境去了解。

板書設(shè)計(jì)：

獅子和鹿

欣賞送命

猛撲嘆氣

抱怨逃生

必備的三年級(jí)上冊(cè)語文《獅子和鹿》練習(xí)題

語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過程，對(duì)學(xué)過的知識(shí)一定要多加練習(xí)，這樣才能進(jìn)步。因此，我們精心為大家整理了這篇三年級(jí)上冊(cè)語文獅子和鹿練習(xí)題，供大家參考。

一、積累詞語(把課文中的詞再寫十個(gè))。

叢林漂亮口渴池塘倒映影子擺動(dòng)精美波紋離開灌木喘氣

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

二、注音。

痛快()

倒映()

勻稱()

別致()

兩束()

悄悄()

撒腿就跑()()

灰心喪氣()

三、寫反義詞。

節(jié)省——

勝利——

減輕——

進(jìn)攻——

筆直——

高大——

強(qiáng)壯——

偶爾——

四、選詞填空。

1.關(guān)心關(guān)懷

(1)小紅生病了，大家都很()她。

(2)黨和人民()我們的成長(zhǎng)。

2.竟然果然居然公然

(1)小紅()把這道題做出來了。

(2)他這樣()做壞事，真讓人氣憤。

(3)他的作品()是名不虛傳。

(4)我們種的花()開了。

五、把下面錯(cuò)亂的句子按順序排好，在括號(hào)中寫上序號(hào)。

()值周生來檢查衛(wèi)生了，在黑板角上寫了一個(gè)“優(yōu)”字。

()今天是第四小組做值日。

()擦黑板的擦黑板，掃地的掃地??，

()小組長(zhǎng)分工后，大家立刻忙碌起來。

()他們做得非常認(rèn)真。

()不一會(huì)兒，只見黑板、窗戶、地面千千凈凈，桌椅擺得整整齊齊。

作為一名小學(xué)生，要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，希望我們精心為大家提供的三年級(jí)上冊(cè)語文獅子和鹿練習(xí)題，可以更好的幫助到大家的學(xué)習(xí)!

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)·《獅子和鹿》教學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)·《獅子和鹿》教學(xué)教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《獅子和鹿》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)文中多音字。

2、抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)鹿對(duì)自己角和腿態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

3、讀通課文，懂得文中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、課件出示一件精美的連衣裙，問女生喜歡嗎？為什么？再出示一件帥氣的男裝，問男生喜歡嗎？為什么？最后出示一件比較破舊的棉衣，問：喜歡嗎？為什么？假如今天（冬季）讓你選一件來穿，你會(huì)選哪件？為什么？

2、師：連衣裙雖美、格子外套也很帥，可它們畢竟抵擋不住冬天的嚴(yán)寒；棉襖雖破舊，但它卻能帶給我們溫暖。正如我們常說的：任何事物都有會(huì)它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就再一次地印證了這個(gè)說法。

3、和老師一起書寫課題：師板書《獅子和鹿》，生書空，說筆畫、筆順。

4、質(zhì)疑課題。同學(xué)們的疑問在哪里能找到答案呢？（課文里））那趕緊讀一讀課文，找一找吧！

二、初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，一定要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子。能不能做到？

2、生自由讀文。師巡視。

3、師：剛才大家讀得都非常認(rèn)真，那這些詞語你們讀準(zhǔn)了嗎？自己先試著讀一讀。

課件出示：鏡子清風(fēng)精美別致

漂亮機(jī)靈痛痛快快

撅起掙脫支起耳朵

勻稱撒開沒精打采

⑴、指名讀第一行詞語，注意變紅的字，他們都是…？（后鼻音），指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音字。

⑵、男生讀第二行詞語，通過讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（輕聲詞），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲詞。

⑶、女生讀第三行詞語，這些詞語都是…？（動(dòng)詞），做動(dòng)作理解。

⑷、齊讀第四行詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)詞語中都有一個(gè)…（多音字）。

（5）、找出文中的多音字，看誰找到又快又準(zhǔn)？

（6）、課件出示文中多音字，生讀，明確在文中發(fā)音。

3、再讀詞語：一組讀一行。

4、檢查課文，整體感知

①、生合作讀文，每人讀一自然段。(及時(shí)糾音、評(píng)價(jià))，其余生思考課文講了一件什么事？

②、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，那誰能來說說課文講了一件什么事？

據(jù)情況出示提示：

叢林中有（一只鹿），看到頭上的（角）特別美麗時(shí)，卻嫌棄（自己的腿太細(xì)）。當(dāng)（獅子）追趕他時(shí)，（美麗的角）掛住樹枝，差點(diǎn)讓他喪命，而（難看的腿）卻讓他獅口逃生。

5、所以本文的主人公是…（鹿）

三、再讀課文，品悟重點(diǎn)語句

師：課文中描述了鹿的哪兩個(gè)身體部位？（角和腿，板書）一開始鹿對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度？（鹿很喜歡自己的角，非常嫌棄自己的腿）

鹿為什么喜歡自己的角呢？文中是怎樣描述的？找一找，讀一讀。

（課件出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

⑴、這是一個(gè)什么句子？（比喻句），把什么比做什么？（把小鹿的角比喻成美麗的珊瑚）你們見過珊瑚嗎？（出示珊瑚課件）看，這就是珊瑚，最想用哪一個(gè)字來形容？（美?。┠钦l來美美地讀一讀。

⑵、老師也想來夸一夸小鹿，大家仔細(xì)聽，我把重音放在了哪些詞語上。（那么、那么）

如果把這兩個(gè)詞語去掉會(huì)怎樣呢？試著讀一讀?，F(xiàn)在你們覺得加上這兩個(gè)詞有什么好處？（加深感情）

⑶、小鹿真會(huì)夸自己，我們能不能學(xué)小鹿也用這樣的句式來夸夸身邊的人或事物。

用“多么…多么…”造句

提示：趙州橋多么…多么

肖國(guó)慶學(xué)習(xí)多么用功，多么努力！

我們的教室多么明亮，多么寬敞

花園里的花兒多么美麗，多么鮮艷

十五的月亮多么的亮，多么的圓。

我們的生活多么幸福，多么美好！

⑷、咱們班的同學(xué)上課時(shí)聽講是多么地認(rèn)真，發(fā)言是多么地積極，聽到這樣的夸獎(jiǎng)，你高興嗎？讓我們帶著這樣的心情再讀一讀這句話吧！

2、擁有了這么美麗的角，鹿為什么又不禁撅起了嘴呢？（忽然看到了自己的腿）他是怎樣看待自己的腿的？

⑴、課件出示：“哎!這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

⑵、讀這句話時(shí)重音應(yīng)該放在哪些字上？（太）這樣讀突出了鹿的什么感情？（嫌棄）那我們就帶著嫌棄的語氣讀一讀。

⑶、小鹿說這句話時(shí)表情怎樣?(撅起了嘴，皺起了眉頭)咱們就撅起嘴，皺起眉頭來讀這句話。(指名讀、全班表演讀）

3、美麗的角讓小鹿激動(dòng)無比，可難看的腿讓它的心情跌落到了谷底，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！

4、鹿這么討厭自己的腿是在獅子追趕他之前還是之后呢？（之前）在遭遇獅子追趕時(shí)，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?（撒開長(zhǎng)腿就跑，有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）那美麗的角又如何呢？（鹿的角卻被樹枝掛住了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來）（指導(dǎo)讀出驚險(xiǎn)的感覺）這又是多大的反差呀!

5、經(jīng)歷了這一劫難以后，鹿對(duì)他的角和腿有了重新的認(rèn)識(shí)嗎？從哪句話可以看出？

課件出示：兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口脫身。

6、你們猜，此時(shí)的小鹿內(nèi)心有著怎樣的感受？(后悔)讓我們帶著后悔的心情讀一讀！

四、.故事延伸，感悟道理

1、這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們想一下，小鹿該不該這樣做呢？為什么？

2.、生積極發(fā)言，師及時(shí)引導(dǎo)。（不該。腿有腿的作用，角有角的作用。如果沒有了角……）
3、故事總結(jié)，感悟道理：

學(xué)了《獅子和鹿》這篇課文，我懂得了……事物各有所長(zhǎng)、所短，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用的價(jià)值。美和實(shí)用在不同的條件和環(huán)境下，都有它存在的價(jià)值。希望同學(xué)們以后能遵循這個(gè)道理去看待一切人和事物。

五、布置作業(yè)：希望同學(xué)們課后多讀讀這樣的寓言故事，懂得更多的道理。

六、板書：

28獅子和鹿

角（美）腿（丑）

險(xiǎn)些喪命獅口脫險(xiǎn)

尺有所短寸有所長(zhǎng)

三年級(jí)語文下冊(cè)7獅子和鹿創(chuàng)新教案

西師版三年級(jí)上冊(cè)《奴隸和獅子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并能正確書寫。

2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)詞語的表情達(dá)意功能。

3、自主閱讀，學(xué)會(huì)批讀，會(huì)讀書。

4、體會(huì)課文字里行間表現(xiàn)出的人獅情深，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的情感。

5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會(huì)人與動(dòng)物之間的濃厚情感。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)旁注，體會(huì)人救獅子，獅子救人的兩個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達(dá)這兩個(gè)場(chǎng)面的動(dòng)人描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場(chǎng)的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場(chǎng)上，一個(gè)手無寸鐵的奴隸面對(duì)一只兇猛的獅子，眼前一場(chǎng)血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)?！杜`和獅子》反映的就是古羅馬發(fā)生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、認(rèn)識(shí)生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強(qiáng)調(diào)奴隸的聲母）；

（2）交流檢查識(shí)字效果（重點(diǎn)指導(dǎo)隸、德的筆順筆畫）。

3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

4、多種方法調(diào)動(dòng)讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

5、這是一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)大家再看看課文，用比較簡(jiǎn)單的語言說一說。

三、深入局部，品讀課文。

1、這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是哪一部份，用括號(hào)括出來，讀一讀。

2、把讓你感動(dòng)的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會(huì)。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動(dòng)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動(dòng)中，你體會(huì)到什么？（板：善良、勇敢）把你的體會(huì)寫在批注欄。

（4）我們還學(xué)過寫人與動(dòng)物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方？

（5）人與動(dòng)物都是有生命有感情的，應(yīng)該互相關(guān)愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）

（6）過渡：同學(xué)們讀得非常動(dòng)情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行動(dòng)深深地感動(dòng)著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動(dòng)呢？

5、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動(dòng)用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動(dòng)的動(dòng)人場(chǎng)面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會(huì)其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報(bào)，用自己的行動(dòng)救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）情深意重。板：知恩圖報(bào)，情深意重。

讓我們深情地一起讀。觀眾席上爆發(fā)出。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1、一個(gè)故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動(dòng)物和諧相處的故事嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。