小學(xué)二年級品德與生活教案

八年級歷史下冊《人們生活方式的變化》教學(xué)設(shè)計。

八年級歷史下冊《人們生活方式的變化》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課主要是介紹在改革開放前后，人們在衣、食、住、行及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的顯著不同，從中體會改革開放政策給人們的生活帶來的巨大變化。

設(shè)計理念：在整個教學(xué)過程中，滲透宜賓鄉(xiāng)土歷史，引導(dǎo)學(xué)生透過宜賓人們生活方式的變化了解整個中國社會的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握，在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。

過程與方法：通過“賬本背后的故事”引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放后人們生活方式的變遷。

通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、方案策劃、論從史出的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到：是改革開放使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀、進(jìn)步觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。

難點(diǎn)：對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

教法學(xué)法：情境教學(xué)法、問題探究法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)課時：1課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、新課導(dǎo)入：談話式導(dǎo)入。

二、新課教學(xué)：（實習(xí)報告網(wǎng) Www.SxW9.CoM）

（一）爺爺賬本背后的故事。通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放前人們的生活方式（衣食住行、就業(yè)和社會保障等方面）。

（二）大伯賬本背后的故事。通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放后人們的生活方式發(fā)生的變化（住行、社會保障等方面）。

（三）小組合作學(xué)習(xí)。通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深了解改革開放后人們的生活方式發(fā)生的變化（衣食住行、就業(yè)和社會保障等方面）。培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

（四）合作探究。通過此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納人們生活方式變化的表現(xiàn)及變化的原因。使學(xué)生認(rèn)識到是改革開放使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

（五）暢想未來。通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和為家鄉(xiāng)、祖國做貢獻(xiàn)的歷史使命感。

精選閱讀

八年級歷史下冊《人們生活方式的變化》教案新人教版

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，大家開始動筆寫自己的教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，接下來的工作才會更順利！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“八年級歷史下冊《人們生活方式的變化》教案新人教版”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

八年級歷史下冊《人們生活方式的變化》教案新人教版

以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。

知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。

以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。

本課位于《中國歷史》八年級下P114——117，過去我國被稱為自行車大國，到今天交通工具的多樣化如自行車、公交車、摩托車、出租車、私家車、飛機(jī)等。我國人民的衣食住行發(fā)生了很大的變化，隨之而來的是更嚴(yán)重的環(huán)境污染和交通堵塞問題。我國還處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還不高，加上人口眾多，國家和企業(yè)無力統(tǒng)包工資、福利、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房，但為了保障下崗、失業(yè)人員的基本生活和落實職工的醫(yī)療費(fèi)、養(yǎng)老金，國家通過行政的、法律的、經(jīng)濟(jì)的手段，建立起能夠為全社會成員提供基本生活的、與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會保障體系?！?/p>

八年級的學(xué)生年齡約在14—16歲之間，他們對計劃經(jīng)濟(jì)時期的歷史不熟悉，但是他們的父輩親歷過那一歷史時期，可以讓學(xué)生從自己身邊的親人、朋友、鄰居等渠道了解改革開放前后他們所熟悉的人們在衣食住行用方面的變化。

知識與能力：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握：在改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。

過程與方法：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到改革開放前后，人們在衣食住行用等方面的顯著對比中知道是改革使人們在社會生活方式上產(chǎn)生了前所未有的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀、進(jìn)步觀。

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生客觀地評價我國的就業(yè)制度和醫(yī)療保險制度，從而培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識：改革開放后，人們在衣食住行用等方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進(jìn)步，也是改革開放政策的勝利。

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識：實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進(jìn)步的要求，是人才競爭的需要。

在改革開放后，人們在衣、食、住、行方面的變化。

對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。

教學(xué)過程：

步驟教學(xué)活動設(shè)計意圖導(dǎo)入

新課教師出示舊四大件與新四大件，以及電腦、汽車的普及，由此導(dǎo)入新課。貼近學(xué)生生活去創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)

習(xí)

新

課

衣食住行的變遷

教師出示江澤民的講話，學(xué)生閱讀講話。通過觀看錄像、圖片，了解改革開放前后人民衣食住行的變遷。

學(xué)生做P118“練一練”。

動腦筋：

過去人們吃的野菜窩頭,今天吃起來好象味道很不錯,為什么還要說過去的生活不好呢?

檢測學(xué)生掌握知識的情況。就業(yè)和社會保障教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P116課文，了解我國就業(yè)和社會保障情況。學(xué)生說出自己身邊人的就業(yè)和社會保障情況。

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的能力。

新聞

熱點(diǎn)教師播放有關(guān)就業(yè)和社會保障的新聞，學(xué)生觀看。拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注國家大事的習(xí)慣和能力。使學(xué)生認(rèn)識到實行能者上崗，就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進(jìn)步的要求，是人才競爭的需要。板書

設(shè)計第21課人們生活方式的變化

一、衣食住行的變遷

二、就業(yè)和社會保障

人們生活方式的變化

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“人們生活方式的變化”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握改革開放前后，人們在衣、食、住、行方面的變化，以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的建立和逐步完善，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、數(shù)據(jù)、圖片、圖像等資料分析對比的能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力和學(xué)生的歷史發(fā)展觀、進(jìn)步觀。

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生客觀地評價我國的就業(yè)制度和醫(yī)療保險制度，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生辯證思維能力以及利用電腦讓學(xué)生學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料解決問題的能力。

2、過程與方法

安排學(xué)生按衣、食、住、行四個方面分組查找相關(guān)的文字、圖片、實物資料，查找相關(guān)書籍，摘取資料，進(jìn)行整理，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和多方面獲取歷史信息的能力。

讓學(xué)生學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，利用電腦進(jìn)行文字、圖片、多媒體資源的整合制成多媒體課件，演示改革前后人們在衣、食、住、行方面的變化。

3、情感態(tài)度價值觀

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識：改革開放使人們的社會生活方式發(fā)生了前所未有的巨大變化，從中理解這是社會的進(jìn)步，也是改革開放政策的勝利。

認(rèn)識到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破“鐵飯碗”是社會進(jìn)步的要求,人才競爭的需要，有利于進(jìn)一步挖掘人的潛力；國家逐步建立和完善社會保障制度,保證了民眾的基本生活，有利于民生安定、社會團(tuán)結(jié)，是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

教育學(xué)生要學(xué)業(yè)有成、不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會變化的需要，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的正確觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：改革開放以來，人們在衣、食、住、行方面的巨大變化。組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，在交流中感受變化。

2、難點(diǎn)：改革開放以來，中國就業(yè)制度的變化和社會保障制度的建立和完善，通過學(xué)生的社會調(diào)查和教師的適時引導(dǎo)突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)方式方法

課前開展合作實踐法，教學(xué)開展資料展示法、談話法、多媒體師生互動法。

四、教學(xué)用具

實物投影儀、電腦、投影屏幕

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，在改革開放前，社會上流傳著所謂“四大件”的說法，它們是一般家庭中的高級消費(fèi)品，被看作是當(dāng)時高生活水平的標(biāo)志。你們知道這“四大件”指的都是什么嗎？

學(xué)生：是縫紉機(jī)、自行車、手表和收音機(jī)。

教師：（投影儀展示舊“四大件”圖片。）改革開放以后，隨著人民生活水平的提高，“舊四大件”早就被“新四大件”所取代。“新四大件”指的又是什么呢？

學(xué)生：指彩電、冰箱、洗衣機(jī)和空調(diào)。

教師：（投影儀展示新“四大件”圖片。）到了20世紀(jì)90年代末，新的高檔消費(fèi)品層出不窮，“四大件”的說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括迅速富裕起來的中國人民的生活了，在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，電話、電腦、手機(jī)已相當(dāng)普及，住房、汽車也開始成為百姓的私產(chǎn)。（投影儀展示電腦、手機(jī)、住房、汽車的圖片。）從“四大件”的演變中，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，那么這種變化的具體表現(xiàn)有哪些？為什么會發(fā)生這么大的變化呢？通過本課的學(xué)習(xí)，相信你會找到答案。

（二）講授新課

（教師板書課題“第21課人們生活方式的變化”，同時用電腦展示課題，介紹人民生活水平的概況，然后由同學(xué)介紹人們在服飾、飲食、居住和交通方面的巨大變化。）

教師：新中國成立后，人民的生活水平逐步提高，特別是改革開放以來，人們在衣食住行各方面都發(fā)生了前所未有的巨大變化，到20世紀(jì)末，我國在整體上進(jìn)入了小康社會。下面我們就來看一下這種變化的具體表現(xiàn)。

（服飾組同學(xué)代表上場）

學(xué)生甲：請大家先看大屏幕，（屏幕上依次演示國家領(lǐng)導(dǎo)人、軍隊、學(xué)生、普通百姓服裝在改革前后的變化），通過剛才的演示，我們可以看到改革以前人們衣著的特點(diǎn)是：色彩和樣式單調(diào)，而且數(shù)量有限，需要憑布票來購買，（展示布票實物），改革以后人們衣著的特點(diǎn)是：豐富多彩，而且時裝表演成為一道亮麗的風(fēng)景線。這表明，在當(dāng)今社會，服飾不僅僅是遮羞御寒的工具，更是人們展示個性、顯示風(fēng)度的一種方式。（展示一組數(shù)據(jù)：1977年、1990年、2001年城市居民衣著人均消費(fèi)分別是12.6元、275.6元、537.5元。）

教師:剛才服飾組同學(xué)通過深入調(diào)查，較好地展示了調(diào)查成果，分析總結(jié)的比較得當(dāng)，希望以后繼續(xù)努力?，F(xiàn)在請同學(xué)們思考這樣一個問題，改革開放前后，人們衣著特點(diǎn)形成的原因是什么？

（學(xué)生通過看書、討論，得出結(jié)論：改革開放前是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，商品供應(yīng)嚴(yán)重匱乏；改革開放后是由于物資的豐富和人們思想觀念的解放。）

教師：同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確，服飾的變化是以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為前提的，同時也反映了人們的思想觀念也隨著時代的變化而變化著。服飾的變化是人們生活質(zhì)量提高的一個表現(xiàn)。但是現(xiàn)在學(xué)生時代應(yīng)倡導(dǎo)校服、運(yùn)動服，切忌奇裝異服和攀比。

改革開放前，“大躍進(jìn)”、“人民公社化”后三年經(jīng)濟(jì)困難時期的人們不但“穿”的單調(diào)，“吃”的水平也很低，營養(yǎng)嚴(yán)重不足。有些地方有些年份甚至難以果腹，只好以野菜、粗糧充饑。所謂“民以食為天”，近二十年人們在“吃”的方面有何變化呢？

（飲食組同學(xué)代表上場）

學(xué)生乙：根據(jù)我們的調(diào)查顯示，上世紀(jì)50年代末60年代初，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票領(lǐng)取有限的食糧，七八十年代，百姓都挖窖儲藏蘿卜、白菜、土豆等蔬菜，糧食以粗糧為主，（給大家展示糧票、肉票、菜票實物及蘿卜、白菜、土豆和玉米面、高粱米等蔬菜糧食的圖片）改革開放后，大米等精細(xì)口糧成為人們的主食，蔬菜種類日漸豐富，90年代營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡成為百姓飲食“主旋律”。（展示大米、魚、肉、蛋、奶等糧食蔬菜圖片）請大家觀看一段資料。（大屏幕演示）經(jīng)過調(diào)查，我們的結(jié)論是：改革開放前，人們的食物匱乏、單調(diào)、營養(yǎng)不足，改革開放后，人們的吃飯問題基本解決，不但能吃飽還要吃好，即吃出營養(yǎng)、吃出文化、吃出健康。

教師：飲食組的同學(xué)以詳實的資料向我們講解了改革開放前后，人們飲食方面的變化，反映出了改革開放以來，社會生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮。到20世紀(jì)末，城鎮(zhèn)居民、農(nóng)村居民人均糧食消費(fèi)量分別降低44.5公斤和44.1公斤。城鎮(zhèn)居民人均肉禽及其制品消費(fèi)量增加4.1公斤，人均鮮蛋消費(fèi)量增加7.2公斤，人均植物油消費(fèi)量增加3.9公斤。食品消費(fèi)中，現(xiàn)在與五年前比較：鮮菜增長5.1%，干鮮瓜果類增長10.2%，水產(chǎn)品增長17.5%，奶制品增長3.9倍，在外用餐增長1.6倍。人們常說，我們現(xiàn)在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢？

（居住組同學(xué)代表上場）

學(xué)生丙：改革開放前，人們的居住條件較差，1978年人均居住面積，城鎮(zhèn)只有3.6平方米，農(nóng)村是8.1平方米。改革開放后在，中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的十幾年里，中國的城市面貌和百姓住房條件都發(fā)生了極大的變化。到2000年，人均居住面積，城鎮(zhèn)超過了10平方米，農(nóng)村超過24平方米。大家請看50—90年代人們居住條件和環(huán)境的變化。（大屏幕演示）現(xiàn)在，北京、上海、深圳等大城市的繁華可以與世界上任何一個大都市相媲美。過去中小城市里隨處可見的紅磚平頂樓房，正逐步被外表裝飾漂亮的樓房所取代。中國農(nóng)村的住房變化同樣令人吃驚。中國房地產(chǎn)協(xié)會副會長顧云昌說，“這十年來中國的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大、格局變化之快居世界之首?！?/p>

教師：“小康不小康，關(guān)鍵看住房”，城鎮(zhèn)居民住房條件的變化也是小康生活的佐證。延續(xù)了幾十年的實物性、福利性分房體制的徹底結(jié)束和住房分配貨幣化制度的全面實施，更加促進(jìn)了改善居民住房條件的步伐。居住組的同學(xué)為我們介紹了改革開放前后人們的居住條件和環(huán)境的變化，課后請同學(xué)們以“我家的變化”為題，對自家改革前后居住條件和環(huán)境的變化進(jìn)行調(diào)查，寫一份調(diào)查報告（要求：體現(xiàn)居住面積、配套設(shè)施、房屋裝修、居住環(huán)境的具體變化和所反映的相關(guān)問題，如環(huán)境問題，內(nèi)容要詳實準(zhǔn)確）。衣食住行是百姓日常生活的四個基本方面，下面我們來看一下交通方面的成就。

（交通組同學(xué)代表上場）

學(xué)生丁：（大屏幕演示關(guān)于交通工具的一組圖片）剛才大家看到了建國以來交通工具的變化，改革開放前，農(nóng)村靠畜力和步行，城市靠公共汽車和自行車，改革開放后，特別是20世紀(jì)90年代以后，乘出租汽車和開私家車的人多了起來，除此之外，我國鐵路、公路和航線的增長都很快，出門旅游的人越來越多，坐飛機(jī)不再是件稀罕事，開私人汽車出行的人也占了一定的比重，說明我國的交通條件有了明顯改善，和改革前交通工具緊張，道路擁擠的情況形成了鮮明的對比。

教師：改革開放以來，交通條件的改善，極大地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，方便了人們的生活，提高了人們的生活質(zhì)量，但隨之而來的是嚴(yán)重的環(huán)境污染和交通堵塞問題，政府部門為此也采取了很多措施。請大家思考問題：

1、現(xiàn)在城市里為什么常出現(xiàn)“塞車”現(xiàn)象？（學(xué)生討論后回答，機(jī)動車輛猛增，道路卻依然狹窄等。）

2、如何緩解城市中交通堵塞和環(huán)境污染問題（學(xué)生通過看書找到答案，實行“公交優(yōu)先”、

開辟新的公交線路、使用清潔燃料，進(jìn)行城市道路建設(shè)，發(fā)展軌道交通，加強(qiáng)交通管理等）

（教師提醒學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，認(rèn)識到建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市的重要性。）

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們基本了解了改革開放前后，我國人民在衣食住行方面的巨大變化，現(xiàn)在我們把這部分內(nèi)容簡要的概括一下。（學(xué)生敘述，教師板書）

教師：了解完了衣食住行狀況，我們再來看一下與人們的衣食住行密切相關(guān)的兩個內(nèi)容：就業(yè)和社會保障。

教師板書：

教師：改革開放以來，我國的就業(yè)制度發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生：“鐵飯碗”逐漸被打破，就業(yè)渠道拓寬，人們在人才市場上自主選擇職業(yè)，出現(xiàn)持證上崗，就業(yè)培訓(xùn)，公開招聘等新鮮事物。

教師：就業(yè)制度的變化對人們提出了什么要求？

學(xué)生：（在教師指導(dǎo)下回答）要求人們具備不斷學(xué)習(xí)的能力，即終身學(xué)習(xí)的能力，以提高自身適應(yīng)就業(yè)變化的能力。

教師：我們是社會主義國家，必須堅持共同富裕的理想。對于改革過程中產(chǎn)生的“弱勢群體”應(yīng)該怎么幫助？

教師指導(dǎo)，學(xué)生回答：

建立和完善我國的社會保障體系，加強(qiáng)下崗職工基本生活的保障和再就業(yè)工作，健全城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，改革醫(yī)療保險制度等。

教師：有人說，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會放心?，F(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個問題？

教師指導(dǎo)，學(xué)生回答：

實行“鐵飯碗”就業(yè)制度時，從表面上看，好像很“公平”──不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實是保護(hù)了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F(xiàn)在實事求是地承認(rèn)人們之間的差異，實行能者勤者上崗，憑貢獻(xiàn)大小享受相應(yīng)的待遇，是通過人才競爭來挖掘人的潛力，有利于社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的繁榮，是社會發(fā)展的趨勢和需要。當(dāng)社會財富增加之后，就可以對那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實現(xiàn)共同富裕。

七、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到了改革開放給我們的生活帶來的巨大變化。正是由于改革開放，我國人民的生活水平才有了大幅度提高，綜合國力才能不斷加強(qiáng)，而改革開放的實質(zhì)就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，課后，同學(xué)們課后用表格的形式把本課內(nèi)容加以歸納總結(jié)，進(jìn)一步體會改革開放以來帶來的影響。

八、課堂練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做書上112頁練習(xí)和活動與探究

（如有時間，還可做以下練習(xí)。）

1、改革開放前，人們買糧食要憑糧票，主要是因為當(dāng)時（D）

A人口多，耕地少B政府控制城鎮(zhèn)人口規(guī)模C政府提倡節(jié)約糧食D經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低

2、下列符合文革時期人們服飾特點(diǎn)的是（C）

A名牌服裝爭奇斗艷B時裝表演成為風(fēng)景線

C穿中山裝，千篇一律D西服革履，風(fēng)度翩翩

3、下列各項就業(yè)辦法中屬于“鐵飯碗”的是（B）

A持證上崗B畢業(yè)分配C就業(yè)培訓(xùn)D公開招聘

4、改革開放后，我國人民的生活水平發(fā)生翻天覆地變化的原因是什么？

（改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，物資豐富，城鄉(xiāng)居民收入比過去大大增長，思想觀念解放。）

人們生活方式的變化導(dǎo)學(xué)案

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“人們生活方式的變化導(dǎo)學(xué)案”，希望能為您提供更多的參考。

以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產(chǎn)生的影響。知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識社會發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。以醫(yī)療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。
1、了解改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會保障方面的變化2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因3、通過對“就業(yè)和社會保障”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進(jìn)步的要求，是人才競爭的需要。
改革開放以來，人們在衣食住行方面的變化
對改革開放后，就業(yè)制度和社會保障體系的把握
分析資料、講述事例、合作探究、體會變化

1．改革開放前，人們服飾，營養(yǎng)嚴(yán)重不足，居住條件差，出行不方便。改革開放后，服裝，食物豐富，居住條件改善，生活發(fā)生了很大的變化。
2．改革開放后的這一系列變化反映了我國的提高和人民生活水平的提高。

1、過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？
2．收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西？
3、改革以前人們衣著有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在你和你的親朋鄉(xiāng)鄰怎樣使用服飾？
4、改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？

人們的生活方式改革開放--變化：衣
食
住
行

改革：就業(yè)制度社會保障制度

1、我國人民生活整體進(jìn)入小康社會是在（）
A、20世紀(jì)80年代B、20世紀(jì)90年代C、20世紀(jì)末D、2010年前后
2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）
A、實行“公交優(yōu)先”B、加強(qiáng)交通管理
C、減少汽車數(shù)量D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施