[熱搜教案] 《商的變化規(guī)律》教學(xué)思考精選。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣老師才能在面對(duì)學(xué)生時(shí)心有成竹。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“[熱搜教案] 《商的變化規(guī)律》教學(xué)思考精選”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

一、給學(xué)生足夠的探索空間，把課堂還給學(xué)生。

在數(shù)學(xué)課中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種不平衡的問題情境，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考，留給學(xué)生足夠的思維空間。不求十全十美，只求一得。因此，我在這節(jié)課中盡量體現(xiàn)這一點(diǎn)。由故事導(dǎo)入新課，當(dāng)學(xué)生回答：“誰是聰明的一笑？”之后，我讓學(xué)生說出原因（算式），隨機(jī)板書算式，然后讓他們分小組討論，把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，最后全班一起總結(jié)出“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變”。接著，出示練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)用剛才的故事，給學(xué)生限定被除數(shù)800，然后讓學(xué)生把800個(gè)桃子分給不同只數(shù)的小猴，（即改變除數(shù)），讓學(xué)生以小組為單位接著計(jì)算，并提出問題：“通過計(jì)算你能發(fā)現(xiàn)什么？”每個(gè)學(xué)生自由計(jì)算，思考，小組討論總結(jié)，最后進(jìn)行全班匯報(bào)。學(xué)生通過計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、交流、辨析、整合，發(fā)現(xiàn)“在除法里，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大（縮?。妆?，商就縮?。〝U(kuò)大）幾倍”。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我拋出問題：“你還能自己設(shè)計(jì)一組除數(shù)不變的算式，通過計(jì)算，找出一些規(guī)律嗎？”“一石激起千層浪”，運(yùn)用知識(shí)的遷移，給學(xué)生留下足夠的探索空間，學(xué)生通過嘗試、探究、猜想、思考，總結(jié)了“當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，商就擴(kuò)大（縮?。妆丁钡淖兓?guī)律。這堂課由學(xué)生先學(xué)習(xí)“商不變的性質(zhì)”延伸到商的變化規(guī)律一、二，學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過程，數(shù)據(jù)都來自與學(xué)生，比較真實(shí)，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)讓學(xué)生在觀察、思考、嘗試、交流過程中，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

二、改變了教材的編排順序。

教材先是安排學(xué)習(xí)商的兩個(gè)變化規(guī)律，然后，由填寫表格，學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)。在教學(xué)時(shí)，我改變了教材的'順序，先講商不變的性質(zhì)，再講商的兩個(gè)變化規(guī)律。符合由易到難的特點(diǎn)，學(xué)生易于掌握。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力。

本節(jié)課，學(xué)習(xí)了商的變化規(guī)律的三條規(guī)律，每一次都是讓學(xué)生通過“觀察——探索——交流——總結(jié)”完成任務(wù)，最后，一個(gè)環(huán)節(jié)，我都讓學(xué)生根據(jù)黑板上的板書，用數(shù)學(xué)語言自己總結(jié)出規(guī)律，這樣，更加深了學(xué)生對(duì)規(guī)律的記憶，理解。

四、（這一個(gè)環(huán)節(jié)，由于意外，沒能夠按時(shí)完成）在鞏固練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生敢興趣的游藝宮的情境，我設(shè)計(jì)了不同層次的四個(gè)欄目（輕松園地、知識(shí)窗、競賽廣角、益智園）。將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過幾個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行應(yīng)用，既有雙基內(nèi)容的知識(shí)訓(xùn)練，又有發(fā)展學(xué)生能力的益智園，通過輕松園地、竟猜廣角的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固，通過知識(shí)窗口、對(duì)規(guī)律的判斷、對(duì)規(guī)律的填空，使學(xué)生對(duì)商不變的規(guī)律得以辨析，通過對(duì)益智園的解答，使不同學(xué)生的能力得以提高。將不同的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能較好的鞏固商不變的規(guī)律。

五、由于，這節(jié)課的課堂容量比較大，因此，時(shí)間安排不夠合理，前面花的時(shí)間較多，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間較少；回答問題沒能夠面向全體學(xué)生； 課堂氣憤不夠活躍，部分學(xué)生的積極性不夠高。

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[熱搜教案] 商的變化規(guī)律教案其二

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是小編為大家精心整理的“[熱搜教案] 商的變化規(guī)律教案其二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析

本節(jié)課是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它是在學(xué)習(xí)了比算乘法和筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。與舊教材相比，本知識(shí)點(diǎn)作了適當(dāng)調(diào)整：舊教材中只研究了商不變的規(guī)律，而新教材中卻改為了商的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探討被除數(shù)不變上隨除數(shù)的變化而變化的規(guī)律和除數(shù)不變商雖被除數(shù)的變化而變化的規(guī)律，這就使是這一部分知識(shí)更加系統(tǒng)、更加全面。

教材利用學(xué)生已有的計(jì)算技能，通過計(jì)算填表，提出問題引導(dǎo)學(xué)生自己思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容滲透函數(shù)思想。這部分內(nèi)容的教學(xué)可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

學(xué)情分析

本節(jié)課從而激起學(xué)生一探究竟的興趣。

關(guān)于商的變化規(guī)律，主要包含了商變和商不變兩個(gè)內(nèi)容，以前面掌握了乘法運(yùn)算和除法運(yùn)算為基礎(chǔ)，從乘法變化規(guī)律入手，利用乘除法的密切關(guān)系，使學(xué)生不由自主的想到：在除法中是否也存在著這樣的變化規(guī)律？它們可能是什么？但只有猜測(cè)是不夠的，要想證明猜測(cè)是否正確，就必須予以事實(shí)證明，通過對(duì)三次驗(yàn)證過程不同角度的指導(dǎo)，促使學(xué)生在理解、掌握本課知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，經(jīng)歷猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論——應(yīng)用的數(shù)學(xué)研究過程，嘗試大膽合理猜測(cè)、舉例加以驗(yàn)證的數(shù)學(xué)研究方法。學(xué)生比較難理解被除數(shù)不變，除數(shù)和商之間的變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過猜測(cè)、探究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決問題。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè) 驗(yàn)證結(jié)論應(yīng)用的一般研究過程，培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解商的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：正確理解被除數(shù)不變，除數(shù)和商之間的變化規(guī)律。

教案精選: 商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教案精選: 商的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

"商的變化規(guī)律"在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)行除法簡便運(yùn)算的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)、比的基本性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材中利用學(xué)生已有的計(jì)算技能，通過計(jì)算比較，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。這部分內(nèi)容不但可以鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1。初步了解商的變化規(guī)律，在除法中①被除數(shù)不變除數(shù)逐漸擴(kuò)大商逐漸縮小；除數(shù)不變被除數(shù)逐漸擴(kuò)大商也逐漸擴(kuò)大②被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外）商不變。并能運(yùn)用這一規(guī)律進(jìn)行除法的簡算。（被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零）

2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析、和抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握商的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律，進(jìn)行被除數(shù)和除數(shù)末尾都有零的簡便計(jì)算，明晰算理。

一、引入課題

同學(xué)們大家好，今天教師很高興和大家在這里再次見面，你們高興嗎？

1、師：同學(xué)們，自從咱們上一年級(jí)開始小精靈一直伴隨著我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，今天他又高興地來到了我們的課堂，還給我們帶來了幾道題呢！我們一起來算一算！

好！請(qǐng)大家注意看屏幕。

160÷8= 200÷2= 200÷40= 16÷8= 320÷8= 200÷20=

課件出示口算指名學(xué)生口答，個(gè)別集體回答。

師：同學(xué)們你們算得又對(duì)又快，教師提幾個(gè)問題和大家研究一下。注意觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

有些算式的被除數(shù)相同，有些算式除數(shù)相同。

下面我們就把這些算式分成兩類。（課件演示分類）

16÷8= 200÷2=

160÷8= 200÷20=

320÷8= 200÷40=

師：我們先來觀察第一組算式，什么沒有變，什么變了？

再仔細(xì)觀察除數(shù)和商是怎樣變化的？誰來說一說？

師：看來，被除數(shù)不變，除數(shù)逐漸擴(kuò)大商逐漸縮小。

師：第二組和第一組比較，這一組算式又是什么沒有變什么變了呢？

師：誰能概括地說一說這組算式的除數(shù)不變，被除數(shù)、商是怎樣變化的嗎？

教師總結(jié)。（看來，除數(shù)不變，被除數(shù)逐漸擴(kuò)大商也逐漸擴(kuò)大）。

16÷8=2 200÷2=100

160÷8=20 200÷20=10

320÷8=40 200÷40=5

師：通過對(duì)剛才這兩組算式的觀察比較，得出什么結(jié)論？

師：看來商的變化和被除數(shù)、除數(shù)有密切的關(guān)系。今天我們就來研究商的變化規(guī)律。板書課題。（商的變化規(guī)律）

2、剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，下面我們來做一組練習(xí)。

3

60÷30=

60

9

18÷3=

180

二、創(chuàng)設(shè)情境

師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，題做得也很快?，F(xiàn)在聽一個(gè)小故事，然后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（課件顯示）

話說，孫悟空跟唐僧取經(jīng)后成了斗戰(zhàn)勝佛，但是他仍然忘不了花果山的猴子猴孫們和神仙洞府，這一年孫悟空又回到花果山，立刻被猴兒們圍住了，一只小猴嚷到："大王，大王，石屋今年由我來打掃吧！""好??！好??！"孫悟空說道："不過，石門上都有一道算式題，只有每道題的商與鑰匙上的數(shù)相同，那石門才能打開。"

說著，便交給那小猴一把鑰匙。

師：同學(xué)們我們先猜一猜，小猴子能打開這些石門嗎？你怎么知道的？那么我們就來算一算。來完成小篇子的第二題。

被除數(shù)141402805605600

除 數(shù)2204080800

商77777

師：誰來匯報(bào)自己計(jì)算的結(jié)果？

師：商都是幾？

是的，小猴子順利的完成了任務(wù)。并得到了大王的夸獎(jiǎng)，可高興了！但是小猴子心里仍然有個(gè)疑問，怎么得數(shù)都是7呢？這里一定有什么奧秘？于是決定仔細(xì)研究！

三、探索規(guī)律

課件出示表格

被除數(shù)141402805605600

除 數(shù)2204080800

商

師：觀察表中每一欄的數(shù)，看看什么數(shù)有變化什么數(shù)沒有變化。

被除數(shù)、除數(shù)和商的變化有什么規(guī)律？

師：同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，表中什么數(shù)有變化什么數(shù)沒有變化。想好了把你的想法和組里的同學(xué)交流一下。（學(xué)生討論）

師：同學(xué)們剛才討論的非常熱烈，下面我們?nèi)嘁黄饋硌芯恳幌?，誰先說一說？

表中什么數(shù)有變化什么數(shù)沒有變化？

被除數(shù)、除數(shù)、商是怎樣變化的？

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察第2欄同第1欄比較你又發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）

引導(dǎo)學(xué)生說，被除數(shù)擴(kuò)大了，除數(shù)也擴(kuò)大了，我們用一句話概括起來可以怎樣說？

師：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大了

師：它們是怎樣擴(kuò)大的？

生：被除數(shù)乘了10，除數(shù)也乘了10，我們說他們同時(shí)乘了10（板書：同時(shí)），結(jié)果怎樣？生：商不變。

再找兩組對(duì)比說后總結(jié)：

師：那么我們就說被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)。（板書：相同）結(jié)果怎樣？商不變。

師：第2欄同第1欄比較同時(shí)乘了相同的數(shù)。商不變。

還有哪兩欄比較也是被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)？

第3欄同第2欄比較……

第4欄同第3欄比較……

師：通過剛才我們的觀察比較你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)商不變?。?/p>

師：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)，這個(gè)數(shù)是"0"可以嗎？

被除數(shù)乘"0"得"0"；除數(shù)乘"0"得"0"，那么"0"能不能除以"0"？

生：不能，因?yàn)?0"不能做除數(shù)！

師：所以我們說："被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)（"0"除外）商不變！

師：剛才我們從左向右觀察，現(xiàn)在我們從右向左觀察，比如第4欄同第5欄比較被除數(shù)、除數(shù)是怎樣變化的？

生：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小了，是怎樣縮小的？

師：誰來用一句話概括起來說一說？

生：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)商不變！

師：板書（除以）

師：還有誰和誰比也是同時(shí)縮小了？

師：它們同時(shí)除以的數(shù)又是怎樣的呢？

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第2欄同第3欄比較……

師：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)，這個(gè)數(shù)可以是"0"嗎？

生：不能，"0"不能做除數(shù)。

師：我們就說"0"除外。

師總結(jié)：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)除以一個(gè)相同的數(shù)（"0"除外）商不變！

被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘一個(gè)相同的數(shù)（"0"除外）商不變！

師：誰來用一句話概括商不變的規(guī)律？

生：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（"0"除外）商不變！

四、鞏固新知

1、把下面的表格填完整。

被除數(shù)121201200

除數(shù)660600

商

被除數(shù)150015015

除數(shù)3000303

商

分組填寫。小組交流。讓學(xué)生說規(guī)律。

師：同學(xué)們這些商為什么都相同？

2、完成第四題。

從上到下，根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商。

72÷9=8 8000÷400=20

720÷90= 800÷40=

7200÷900= 80÷4=

學(xué)生回答。

師：從上到下看，每組題中商為什么不變？

從下到上看，每組題中商為什么不變？

3、判斷下面每組題的商變還是不變。（微機(jī)顯示）

70÷15= 50÷2=

70÷3= 500÷2=

360÷9= 80÷40=

120÷3= 800÷4=

4、完成第5題。

5、很快說出下面各題的得數(shù)（微機(jī)分兩部分，逐一顯示各題）

誰先算完就迅速站起來說得數(shù)。

師：我發(fā)現(xiàn)大家都算的又對(duì)又快，說說你們有什么巧妙的方法。

生：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)除以10，也就是在它們的末尾同時(shí)各去掉一個(gè)"0"，這樣就能很快算出這幾道題的得數(shù)。

師：注意看準(zhǔn)下面各組題，繼續(xù)搶答。

師：你們還是算得這么快，有什么好方法？

生：算這些題時(shí)可以想：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)除以100，也就是在它們的末尾同時(shí)各去掉兩個(gè)"0"，這樣根據(jù)口訣就能很快算出來。

五、課堂小結(jié)

1、同桌小朋友互相說一說上了這節(jié)課后你有什么新的收獲。

2、誰愿意和大家交流一下？

[熱搜教案] 《廬山的云霧》教學(xué)思考模板示范

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。你是否正在動(dòng)筆寫一篇教案課件吧？以下是小編為大家收集的“[熱搜教案] 《廬山的云霧》教學(xué)思考模板示范”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章，作者緊緊抓住廬山云霧的神秘、變幻無常，運(yùn)用比喻的修辭手法以及總分的寫作方法，用優(yōu)美的語句，傳神的文字，描繪了廬山的景色秀麗、云遮霧罩。在教學(xué)中有以下感悟：

一、朗讀感悟，體會(huì)文章的語言美。

《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞廬山云霧的特點(diǎn)這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)和瞬息萬變的美。開頭通過播放課文朗讀的視頻文件，讓學(xué)生在視覺和聽覺上直觀形象的感受廬山云霧的美，然后在感悟千姿百態(tài)、瞬息萬變的特點(diǎn)時(shí)，通過默讀、自由讀、指讀、齊讀、誦讀等方式感悟文章的語言之美。學(xué)生們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，有感情地朗讀，讀得津津有味，從中體會(huì)文中所描繪的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

二、小組合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)文章第二自然段時(shí)，主要是我通過一步一步地層層設(shè)疑，讓學(xué)生理解感悟廬山云霧在四處不同位置的姿態(tài)和總分結(jié)構(gòu)的寫作方法。到了學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我通過出示學(xué)習(xí)提示放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組交流問題之后再展示匯報(bào)。學(xué)生在第二自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠比較順利地完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、抓住想象點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。

抓住第三自然段最后的省略號(hào)，啟發(fā)學(xué)生想象廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。為了誘發(fā)學(xué)生的想象力，我展示動(dòng)人的畫面，讓學(xué)生大膽想象廬山云霧的不同姿態(tài)，感受廬山云霧的壯美。不僅刺激了學(xué)生的視覺，還豐富了學(xué)生的語言，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力。

當(dāng)然，這堂課還存在很多不足之處。最大的失誤之處在于教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，教學(xué)時(shí)間安排沒有把握準(zhǔn)確以致于最后教學(xué)任務(wù)不能在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，造成課堂教學(xué)的一大敗筆。其次在組織學(xué)生自主合作、互助學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不夠高昂，小組交流不夠充分和激烈，這些問題都值得在今后的教學(xué)環(huán)節(jié)中繼續(xù)深入研究、實(shí)踐和探討，找到更好的方法和實(shí)施策略，培養(yǎng)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)的能力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

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