變化幼兒園教案

1.2.4　全球氣候變化　教案。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“1.2.4　全球氣候變化　教案”，希望能為您提供更多的參考。

第二章：地球上的大氣

第四節(jié)：全球氣候變化

[課程標(biāo)準(zhǔn)分析]

這是課程標(biāo)準(zhǔn)中“根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響?！?這一條標(biāo)準(zhǔn)的要求。分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下：

1、閱讀圖表資料，了解全球氣候的變化周期，并據(jù)此歸納各時(shí)期氣候變化的規(guī)律和特點(diǎn)。

2、閱讀圖表資料，了解近百年來全球氣候變暖的趨勢。

3、根據(jù)資料說明全球氣候變化對人類活動(dòng)的可能影響。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對人類活動(dòng)的可能影響。

不必具體分析全球氣候變化的原因，但在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)對氣候變暖的加劇作用。

應(yīng)通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期。并從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。

[教材分析]

1、教材的順序是：

（1）以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出不同時(shí)間尺度下全球氣候在不斷變化之中。以閱讀的形式解釋區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復(fù)雜得多。

（2）圖文結(jié)合案例說明全球氣候變化的可能影響。以“活動(dòng)”的形式預(yù)測其它可能影響。

（3）以角色模擬的形式說出人們對氣候變化的適應(yīng)對策。 以“活動(dòng)”的形式分析大氣中二氧化碳濃度增加的原因和解決的辦法。

2、教材的順序和要求與課標(biāo)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有矛盾的地方，需要重組教學(xué)的順 序——先由全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響的例子來設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識的欲望，探究引起全球氣候變暖的自然原因和人為原因，推測其可能影響，最后尋找解決措施。

[學(xué)生基礎(chǔ)分析]

（1）學(xué)生對太平洋島國的遷移、南極企鵝的生存問題等事件比較感興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，選取有關(guān)全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響等的事例來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)所需要具備的時(shí)間、空間概念和跨度還不夠。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容可能遇到的障礙有：分析全球氣候變暖的原因只考慮人為原因而忽略自然原因，歸納全球氣候變暖帶來的可能影響不夠完整，尋找解決全球氣候變暖帶來的問題的措施找不到突破口。

[三維教學(xué)目標(biāo)]根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求來確定三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識和能力 目標(biāo)：

①認(rèn)識全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)一定的變化周期，說出不同時(shí)間尺度全球氣候變化的特點(diǎn)。

②舉例說明全球變化對人類活動(dòng)的影響。

③舉例說出人類對全球氣候變化采取的對策。

2、過程與方法：

①初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。

②通過閱讀圖表，歸納不同時(shí)間尺度全球氣候變化的周期和規(guī)律。

③通過閱讀圖2.27“近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線”中模擬曲線（灰色）和實(shí)際氣溫變化曲線（紅色）的不重合，得出引起全球氣候變暖的原因除了自然原因之外，人為原因起了加劇的作用。

④推測不同國家或地區(qū)的代表性氣候變化的可能影響，去發(fā)現(xiàn)問題，并以小組的形式合作開展調(diào)查、研究，探究解決目前氣候變化的應(yīng)變措施與對策。

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精選閱讀

2.4 全球氣候變化

第二章：地球上的大氣

第四節(jié)：全球氣候變化

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識目標(biāo)：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

三、德育目標(biāo)

樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力

【教學(xué)重點(diǎn)】

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

【教學(xué)難點(diǎn)】

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

【教具準(zhǔn)備】錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料

全球氣候變化說課

全球氣候變化對人類的影響

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的全球氣候變化對人類的影響，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

熱點(diǎn)專題全球氣候變化對人類的影響

1、聯(lián)合國歷史上規(guī)模最大的氣候變化峰會(huì)2009年9月22日在紐約聯(lián)合國總部舉行，來自90多個(gè)國家的元首或政府首腦出席了為期一天的會(huì)議。國家主席胡錦濤出席峰會(huì)開幕式并發(fā)表重要講話。這次氣候變化峰會(huì)是在聯(lián)合國秘書長潘基文的倡議下召開的，目的是敦促各國領(lǐng)導(dǎo)人為當(dāng)前的氣候變化問題國際談判提供政治指導(dǎo)，推動(dòng)國際社會(huì)在今年年底舉行的哥本哈根氣候變化大會(huì)上達(dá)成新的溫室氣體減排協(xié)議。來自美國、中國、日本、法國、盧旺達(dá)、瑞典和哥斯達(dá)黎加等國的領(lǐng)導(dǎo)人在開幕式上發(fā)表了講話，就氣候變化問題闡述了本國立場。此次聯(lián)合國氣候高峰會(huì)議給全球組織氣候變暖的努力注入了新的動(dòng)力。

2、2009年12月7日，《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第15次締約方會(huì)議暨《京都議定書》第5次締約方會(huì)議在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_，這一會(huì)議也被稱為哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會(huì)。此次會(huì)議有192個(gè)國家和地區(qū)的代表參加，其中僅國家、地區(qū)和國際組織領(lǐng)導(dǎo)人就超過100人?！毒┒甲h定書》第一承諾期2012年即將到期，本次會(huì)議持續(xù)到12月18日，主要任務(wù)是確定全球第二承諾期（2012年到2020年）應(yīng)對氣候變化的安排。中國在至關(guān)重要的哥本哈根氣候變化會(huì)議前夕宣布量化減排目標(biāo)，顯示了中國繼續(xù)加大力度、減少經(jīng)濟(jì)發(fā)展中二氧化碳排放量的堅(jiān)定決心。中方希望堅(jiān)持聯(lián)合國氣候變化公約及京都議定書，并切實(shí)堅(jiān)持和兌現(xiàn)共同但有區(qū)別的責(zé)任原則。

中國古代和近現(xiàn)代史范圍：

1、道家、儒家思想中有關(guān)人與自然和諧共處的思想，古代的自然生態(tài)保護(hù)意識。

2、魏晉南北朝時(shí)期北方農(nóng)耕區(qū)域縮小，畜牧區(qū)域因少數(shù)民族的內(nèi)遷有所發(fā)展，兩漢過度開墾導(dǎo)致的環(huán)境破壞有所緩解。隋唐時(shí)期圍湖造田和向山要田，對自然生態(tài)平衡造成不利影響。清朝前期人口劇增，盲目墾荒，對環(huán)境也造成了破壞。

3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期漢陽鐵廠的選址違背了規(guī)律，影響到了自然環(huán)境；建國后的50年經(jīng)歷了三次資源環(huán)境惡化：一是1958年“大躍進(jìn)”導(dǎo)致的第一次資源環(huán)境惡化，二是“文化大革命”導(dǎo)致的第二次資源環(huán)境惡化，三是改革開放之初的第三次資源環(huán)境惡化。前兩次均系國家當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)人的決策失誤所造成的，而第三次則是人口慣性增長和粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展所造成的；建國后環(huán)境保護(hù)工程、政策與法制。

世界近現(xiàn)代史范圍：

三次工業(yè)革命的新能源；三次工業(yè)革命對自然環(huán)境的破壞；能源與國際關(guān)系；發(fā)展中國家的環(huán)境問題；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略形成。

2010年高考可能的命題角度：用生態(tài)史觀解讀古今中外氣候變化，從人與自然互動(dòng)的角度來看待人類社會(huì)發(fā)展歷程；用文明史觀、現(xiàn)代化史觀解讀古今中外氣候變化對人類社會(huì)帶來的影響；站在整體史的高度，思考當(dāng)前人類面臨的生存環(huán)境問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念和人與自然和諧的文化價(jià)值觀。

一、中國五千年氣候變化及其影響

1、中國古代氣候變化概況

我國已故杰出科學(xué)家竺可楨，從浩如煙海、帙卷繁雜的地方志、二十四史、古詩文集、古游記、古地理書籍以及歷代私人筆記等文史資料和考古資料中，對中國近五千年的氣候變遷進(jìn)行了全面分析，總結(jié)出了變化規(guī)律。

據(jù)考古發(fā)掘，距今約六七千年的：“仰韶文化”時(shí)期的西安地區(qū)是暖濕氣候。河南安陽的殷墟古址，發(fā)現(xiàn)了甲骨文和大量典型的熱帶動(dòng)物殘骸。河南古代稱“豫州”，簡稱“豫”，就是一個(gè)人牽著大象。證明3000多年前，我國華北地區(qū)由于氣候溫暖濕潤，史稱“殷墟時(shí)代”。西周時(shí)期，我國氣候寒冷，《竹書紀(jì)年》中有相關(guān)記載。春秋戰(zhàn)國和秦漢時(shí)期氣候較今溫暖濕潤，平均氣溫較今大約高1.5攝氏度左右。到東漢時(shí)代即公元之初，我國天氣有趨于寒冷的趨勢。到了南北朝時(shí)期，天氣驟然變冷，從而導(dǎo)致了北方游牧地區(qū)干旱冰冷，導(dǎo)致了游牧民族的大入侵。根據(jù)史書記載，東晉時(shí)期南京地區(qū)甚至出現(xiàn)下雪一尺，長江冰封的情況。隋唐時(shí)期氣候變得暖和，公元650年、669年和678年的冬季，國都長安無雪、無冰，竹林在甘陜地區(qū)出現(xiàn)，顯然當(dāng)時(shí)的溫度較現(xiàn)代為高。北宋時(shí)期氣候開始轉(zhuǎn)寒，到十一世紀(jì)初，陜西關(guān)中地區(qū)已無梅樹。著名詩人蘇軾在他的詩中哀嘆梅在關(guān)中消失（“關(guān)中幸無梅，賴汝充鼎和”《杏》）；王安石曾嘲笑北方人常將梅誤認(rèn)為杏（《紅梅》詩有“北人初未識，渾作杏花看”），由此可見，宋代氣候已開始轉(zhuǎn)寒。十二世紀(jì)初期，氣候加劇轉(zhuǎn)寒，金人侵入華北地區(qū)，北宋滅亡，南宋遷都臨安（今杭州）。這時(shí)期，南方的太湖、蘇州附近的南運(yùn)河，在冬天經(jīng)常結(jié)冰、遍地皆雪。從十四世紀(jì)初的元末開始到二十世紀(jì)初的清末，我國的氣候進(jìn)入了一個(gè)很長的寒冷期，歷經(jīng)500余年。這個(gè)期間的最溫暖時(shí)期，氣候也沒有達(dá)到漢唐期間的溫暖。

研究表明，中國的興衰與氣候的變化息息相關(guān)。中國歷史最強(qiáng)盛的王朝都出現(xiàn)于氣候溫暖時(shí)代，而分裂往往出現(xiàn)在寒冷期。

2、中國古代氣候變化的影響

氣候寒冷導(dǎo)致北方游牧民族的生存環(huán)境惡化。中華民族大融合的高峰期正好與游牧民族南下中原的時(shí)間基本吻合：第一次是西周后期的北方狄人大舉南侵，第二次是魏晉南北朝的“五胡內(nèi)遷”，第三次是宋、元時(shí)期的契丹、女真、蒙古族連續(xù)南下，第四次是清軍入關(guān)，其環(huán)境背景均是氣候的變冷，安史之亂發(fā)生的環(huán)境背景也是如此。

由于氣候變化直接影響農(nóng)作物的地理分布，必然會(huì)影響以農(nóng)產(chǎn)品為原料的手工業(yè)布局。先秦到西漢以前，我國絲織業(yè)布局是北絲南麻，絲織業(yè)絕大部分在黃河中、下游和冀中平原，當(dāng)時(shí)最大的絲紡業(yè)中心在河北定縣，其他較小的中心也都在河北，河南和山東一帶，長江流域及南方各地則主要生產(chǎn)麻織物；西漢時(shí)期，蜀中僅以產(chǎn)麻布著名。雖然在東漢到魏晉以后，中原地區(qū)戰(zhàn)亂頻繁，經(jīng)濟(jì)下降劇烈，南方各地社會(huì)生活則相對安定，絲織業(yè)有所發(fā)展，可是北絲南麻的布局一直維持到隋唐時(shí)代。北絲南麻布局的改變發(fā)生在宋代，由于氣候變冷，氣溫已低于現(xiàn)代，北方不利于桑蠶生產(chǎn)生殖，再加上唐末五代時(shí)北方戰(zhàn)亂，南方經(jīng)濟(jì)上升，絲織業(yè)規(guī)模逐漸超過北方。

氣候變化還影響少數(shù)民族政權(quán)的興衰。西漢開辟的古絲綢之路上，許多綠洲國家因?yàn)闅夂驕嘏d盛，史書記載的有且末、于闐、皮山、莎車、疏勒、樓蘭、鄯善等。大約在公元3世紀(jì)以后，樓蘭一帶的氣候變得十分暖干，河漢密布、林森蔥郁的樓蘭等地終于成為荒涼的不毛之地。居民大批逃亡或外遷，昔日的繁華終于消失殆盡，出現(xiàn)了今日黃沙滾滾的荒原景觀。

中國古代復(fù)雜的氣候條件還影響著中華文化，也同我國古代樸素的辯證思想有關(guān)。陰陽學(xué)說是我國從古以來有代表性的一種學(xué)術(shù)思想。陰陽是矛盾對立統(tǒng)一的兩面。它也反映了我國氣候的復(fù)雜性。因?yàn)檫@里的“氣候”有資源的一面，也有災(zāi)害的一面；有正災(zāi)害（如澇、熱）的一面，也有負(fù)災(zāi)害（如旱、冷）的一面。陰陽學(xué)說滲透到中國古代幾乎所有的自然科學(xué)領(lǐng)域與社會(huì)科學(xué)的領(lǐng)域。如中醫(yī)學(xué)的“陰平陽秘”（人體陰陽的相對平衡與協(xié)調(diào)）是正常生理活動(dòng)的必要條件，否則會(huì)生疾病。兵書中的“虛實(shí)”、“奇正”等也是例子。夏禹治水也是在正確解決“堵”與“導(dǎo)”兩種相互矛盾方針關(guān)系的基礎(chǔ)上取得的。

二、人類活動(dòng)對氣候的影響

1、農(nóng)耕文明時(shí)代對氣候和環(huán)境的影響

中國古代“農(nóng)本”思想對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

先秦時(shí)期，我國農(nóng)業(yè)開始發(fā)展起來，荀子提出了“制天命而用之”的觀點(diǎn)。到戰(zhàn)國時(shí)，國家已有正式的法律條文，約束亂砍濫伐的行為，保護(hù)自然資源。秦始皇統(tǒng)—中國之后，開始大興土木，毀伐森林。為修建阿房宮，砍光整個(gè)蜀地山嶺上的樹木，故有“蜀山兀，阿房出”之說。但“云夢竹簡”里的《田律》，對砍伐林木、捕捉鳥獸、毒殺魚龜?shù)榷加屑竟?jié)限制。生態(tài)的脆弱使古代勞動(dòng)人民很早就認(rèn)識到水利的重要性，都江堰和鄭國渠就是較早預(yù)防水旱災(zāi)害的代表性工程。唐朝設(shè)專職官員管理水利事業(yè)，在各地興修了不少水利工程，并且創(chuàng)制筒車、曲轅犁等發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。由于人口的增加，江南土地資源進(jìn)一步開發(fā)，出現(xiàn)了放火燒山、向山要田和圍湖造田等現(xiàn)象。圍湖造田降低了湖泊的調(diào)水能力；向山要田加劇了水土流失，都對生態(tài)平衡有所影響。五代十國時(shí)，開發(fā)相對較遲的江南也已是“荒山半寸無遺土，耕遍沿堤鋤遍嶺”的景象，當(dāng)時(shí)南方各國因水患而重視興修水利。宋代政府推廣“不擇地而生”的水稻新品種占城稻的一個(gè)重要原因，是當(dāng)時(shí)江淮、兩浙經(jīng)常發(fā)生旱災(zāi)影響收成。而元代北方部分糧食“仰給于江南”，則說明北方土地的生產(chǎn)潛力在當(dāng)時(shí)已經(jīng)不大了?？梢姡?dāng)時(shí)中國南北方都已存在制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的生態(tài)問題。明清兩代均以減免賦役來鼓勵(lì)墾荒，雖然18世紀(jì)中葉中國耕地面積達(dá)到了7．8億畝，養(yǎng)活了1億多人口，但生態(tài)也迅速惡化，時(shí)人稱“縱積十年豐收之利，不敵一年潰溢之害”。

中國古代農(nóng)業(yè)的墾殖，雖然為社會(huì)的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，使中國文明能夠長期走在世界前列，但長期過度的開發(fā)嚴(yán)重破壞了自然植被，使水土流失、土壤荒漠化、氣候惡化等問題日漸突出。古人雖然在某些方面認(rèn)識到農(nóng)業(yè)與環(huán)境之間的關(guān)系，總結(jié)出了二十四節(jié)氣，并能夠因地制宜，興修水利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，還給后人留下了像《齊民要術(shù)》、《農(nóng)政全書》等總結(jié)性的農(nóng)學(xué)著作，但其無法超越當(dāng)時(shí)人類對自然界認(rèn)識水平的限制，不能深刻認(rèn)識毀林開荒與生態(tài)惡化之間的關(guān)系，只能通過興修水利來減少災(zāi)害，缺乏改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的根本措施。而這種遭到破壞的生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，給我們留下了深刻的教訓(xùn)。

世界史上也不乏同樣的事例：兩河流域的巴比倫文明由于不合理的水利灌溉和過度燒荒造成生態(tài)環(huán)境的破壞而衰落了；印度哈拉帕文化由于掠奪性開墾荒地，使土壤草皮化和沙漠化，也衰落了；由于幾百年狂濫的農(nóng)業(yè)開發(fā)、毀林開荒，瑪雅人失去了沃土，也失去了曾孕育瑪雅文明的基礎(chǔ)，最終，瑪雅人從地球上消失了。正如恩格斯所說：“美索不達(dá)米亞、希臘、小亞細(xì)亞以及其他各地的居民，為了想得到耕地，把森林都砍光了，但是他們夢想不到這些地方竟因此而成為不毛之地……”。

2、工業(yè)化和城市化對氣候的影響

（1）工業(yè)革命與能源革命

工業(yè)革命，是技術(shù)發(fā)明的突破，這個(gè)突破就是用能源替代了人力、畜力為動(dòng)力，使火車跑起來、輪船航起來！其核心發(fā)明是瓦特的蒸汽機(jī)。因此，工業(yè)革命同時(shí)也是利用能源的革命，二者不僅是相輔相成的，而且，每一次利用能源范圍的擴(kuò)大，都伴隨著生產(chǎn)技術(shù)的重大變革，甚至引起整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)方式的革命。

第一次工業(yè)革命使近代的能源工業(yè)——煤炭工業(yè)開始在世界范圍內(nèi)廣泛建立起來，煤炭成為工業(yè)文明的新能源，第二次工業(yè)革命導(dǎo)致了世界石油開采和煉油業(yè)的飛速發(fā)展，世界近代石油工業(yè)開始建立，并且逐步代替煤炭成為西方發(fā)達(dá)國家的主要能源。第二次世界大戰(zhàn)以后，功率更大的噴氣式飛機(jī)、液體助推劑火箭等被發(fā)明出來，原子彈、氫彈的制造成功揭開了人類使用核能的序幕，人類的能源革命從煤炭、石油進(jìn)展到利用核能，工業(yè)革命也從能源革命向原材料革命、化學(xué)革命等諸多方面擴(kuò)展。

（2）碳排放與全球氣候變暖

工業(yè)革命以來，特別是20世紀(jì)以來，許多國家走上了以工業(yè)化為主的發(fā)展道路。伴隨工業(yè)化和城市化的進(jìn)程，人類以不同的產(chǎn)業(yè)方式向大氣排放各類溫室氣體，其中CO2、CH4作為這種溫室氣體的標(biāo)志?！敖I(yè)革命２００年來，發(fā)達(dá)國家排放的二氧化碳占全球排放總量的８０％”（引自溫家寶在哥本哈根氣候變化大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議上的講話）目前，溫室效應(yīng)加劇，以全球變暖為主要標(biāo)志的全球氣候變化已經(jīng)對人類自身的生存環(huán)境造成了極大的威脅。極端氣候在世界各地頻發(fā)，這是氣候變化造成災(zāi)難的開始。2009年熱播的《阿凡達(dá)》警示著人們：地球是人類共同的家園，氣候變化、環(huán)境惡化已然觸動(dòng)人類內(nèi)心最脆弱的神經(jīng)，是每個(gè)人所不能承受之重。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，保護(hù)我們的生命線，成為人類的共識。

（3）生態(tài)文明——人類可持續(xù)發(fā)展之路

生態(tài)文明的概念是上世紀(jì)60年代由少數(shù)生態(tài)學(xué)家提出的，到了本世紀(jì)初，絕大多數(shù)國家都已接受，并且成為聯(lián)合國等國際組織的行動(dòng)綱領(lǐng)。在十七大的報(bào)告中，第一次以黨的最高綱領(lǐng)性文件，把我國今后的文明發(fā)展階段確定為生態(tài)文明階段。

目前，對生態(tài)文明還沒有非常準(zhǔn)確的科學(xué)定義，生態(tài)文明是對農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明的揚(yáng)棄，把自然界放在人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)地位上，實(shí)現(xiàn)人類生存與環(huán)境的共同進(jìn)化，是可持續(xù)發(fā)展的文明形態(tài)，是一種實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境生態(tài)相協(xié)調(diào)的新的社會(huì)結(jié)構(gòu)模式。生態(tài)文明一方面是弘揚(yáng)農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明的好處，另一方面又要拋棄影響人類可持續(xù)發(fā)展的缺陷。它不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，也包含了技術(shù)、文化習(xí)俗、法律制度、政治結(jié)構(gòu)等方面。

1、（2005年高考上海歷史卷第33題）“兒童眼中的社會(huì)問題”：(5分)

(1)50年代兒童畫取材的社會(huì)背景是什么?(2分)

(2)透視這兩張兒童畫，你認(rèn)為40年來人們的環(huán)境意識有什么變化?(1分)

(3)這兩幅畫折射出的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀有什么不同?(2分)

本題是圖片詮釋比較及應(yīng)用題，屬開放性試題。將兒童畫引入試卷，很有創(chuàng)意。兒童比成人更天真、純樸，兒童畫更能反映史實(shí)。該題從生態(tài)史觀的角度強(qiáng)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展，倡導(dǎo)人與自然和諧相處，很具現(xiàn)實(shí)意義。試題體現(xiàn)了新教材文明史觀對人類與自然關(guān)系問題的探索，體現(xiàn)了對未來社會(huì)的設(shè)想和對社會(huì)主義實(shí)踐的反思。

解答此題關(guān)鍵是看清2張圖中所畫內(nèi)容（1）50年代：繁忙的交通運(yùn)輸、廣闊的道路田野、成排的廠房、高聳冒煙的煙囪等；（2）90年代：草原、白云、藍(lán)天、紅日、各種鳥類等動(dòng)物、繪畫、跳舞的兒童等。再結(jié)合課本歷史知識來解題。

解答（1）問要注意對知識點(diǎn)的篩選，50年代社會(huì)背景有許多內(nèi)容，如社會(huì)主義改造、一五計(jì)劃工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蓬勃發(fā)展、大躍進(jìn)等。

解答（2）要注意兩圖的比較，40年來中國從對自然的征服走向人與自然的和諧相處，對環(huán)保意識增強(qiáng)，也推及全球環(huán)保的重視，認(rèn)識到“我們只有一個(gè)地球”，應(yīng)保護(hù)好“地球村”。

解答（3）要透過兩圖的現(xiàn)象，看出中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀變化，如從50年代強(qiáng)調(diào)重工業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)順序發(fā)展，以重工業(yè)為主的工業(yè)化，到當(dāng)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、科學(xué)技術(shù)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)；從第一、第二產(chǎn)業(yè)到第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；從工業(yè)革命到信息革命的發(fā)展；從注重國民生產(chǎn)總值GDP指標(biāo)到經(jīng)濟(jì)、健康、教育等綜合指標(biāo)，即人文發(fā)展指標(biāo)HDI的統(tǒng)計(jì)，及新國民財(cái)富指標(biāo)（物質(zhì)資本及自然資源、人力資本）的統(tǒng)計(jì)。

(1)一五計(jì)劃、社會(huì)主義改造、中共八大、八大二次會(huì)議的總路線、大躍進(jìn)等。(2)環(huán)保意識增強(qiáng)，人與自然和諧共處。(3)從重工業(yè)為主的工業(yè)化到社會(huì)主義現(xiàn)代化(科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀、小康社會(huì))。

2、（2008年四川高考延考區(qū)文綜39）（60分）閱讀分析資料，結(jié)合所學(xué)知識，完成下列各題。

黃河源出巴顏喀拉山，于山東墾利縣境入海。其干流全長5464千米，流域面積75平方千米。黃河養(yǎng)育著中華民族，黃河流域是中華文明的發(fā)源地之一。

材料一

黃河是中國歷史上決口、改道最多的河流。春秋以前，黃河下游流經(jīng)河北平原入海，河道無所約束，漫流改徙無定，時(shí)常多股河道并存。戰(zhàn)國時(shí)期，黃河下游兩岸筑堤，河道逐漸固定。由于中游植被破壞，水土流失嚴(yán)重，“河水濁重，號為一石水而六斗泥”。漢文帝時(shí)黃河下游出現(xiàn)大規(guī)模決口。東漢初年，王景治河，隨地勢高低，截彎取直，修筑堤防，開辟了一條新的河道。其后，北方游牧民族人居黃河中游，大片土地由耕轉(zhuǎn)牧，水土流失相對減緩。至唐末，800年間黃河下游河道相對穩(wěn)定。

北宋初年，隨著黃河下游河道逐漸淤高，出現(xiàn)懸河，“高民屋殆逾丈”。1128年，宋東京留守杜充為阻止金兵南下，于李固渡扒開河堤。黃河決口，東經(jīng)豫東北、魯西南地區(qū)，匯為入淮。此后七百多年間，黃河不再進(jìn)入河北平原，奪淮入海，多次決口、改道，改變了黃淮平原的原有水系。水患遍及黃淮平原，洪水吞沒大片土地，奪去千百萬人的生命和財(cái)產(chǎn)。洪水過后形成的許多沙丘和沙坡，吞噬大量農(nóng)田、房屋，淤?zèng)]城市，淤塞運(yùn)河，阻塞交通。明清時(shí)期，黃淮平原“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)日趨衰落，成為全國貧困地區(qū)之一”。

——摘編自鄒逸磷《中國歷史地理概論》

（1）概括指出北宋之前黃河流域在中華文明發(fā)展中的歷史地位。（10分）

（2）為什么明清時(shí)期黃淮平原“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)日趨衰落，成為全國貧困地區(qū)之一”？（10分）

（3）據(jù)《河防一覽》記載，黃河平時(shí)“沙居其六”，伏汛時(shí)“水居其二”，試說明原因。

（8分）

（4）自開封以下的黃河河段向東北流入渤海，與南下奪淮入海相比會(huì)新增一種水患。指出該水患的名稱并說明其發(fā)生的季節(jié)與原因。（l2分）

材料二

“黃河之水天上來，奔流到海不是回！”黃河是中華民族的象征和驕傲。然而，1972年后的26年間黃河有21年出現(xiàn)過斷流現(xiàn)象。斷流嚴(yán)重影響了黃河兩岸的生態(tài)系統(tǒng)和人民的生產(chǎn)生活。

據(jù)有關(guān)方面研究，黃河斷流與人口增加、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、氣候趨于干旱、中上游過度用水、管理不善等因素有關(guān)。

長期以來，黃河管理以防洪治理為主，水資源“自由取用”，優(yōu)先滿足生產(chǎn)、生活用水需求而忽視生態(tài)系統(tǒng)的需要。隨著“生態(tài)水”理念的提出，1998年12月，國務(wù)院批準(zhǔn)了以生產(chǎn)、生活、生態(tài)“三生共贏”為主旨的新的分水方案，原國家計(jì)委、水利部聯(lián)合頒布了《黃河可供水量年度及干流水量調(diào)度方案》和《黃河水量調(diào)度管理辦法》，授權(quán)水利部黃河水利委員會(huì)對黃河水量實(shí)行統(tǒng)一調(diào)度。1999年黃河水利委員會(huì)正式對流域水資源進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)度，變以往的“以需定供”為“以供定需”，根據(jù)水資源與水環(huán)境的承載能力，優(yōu)化配置水資源。

2000年以來，在氣候條件大體不變的情況下，黃河已經(jīng)連續(xù)8年未斷流。黃河已逐步重現(xiàn)往日奔騰不息的風(fēng)采。

（5）運(yùn)用政治常識分析政府在解決黃河斷流問題上所起的作用。（6分）

（6）黃河流域水資源利用是由不同部分構(gòu)成的復(fù)雜整體，分析其中所體現(xiàn)的整體與部分的辯證關(guān)系。（6分）

（7）結(jié)合材料，分析黃河水資源利用的實(shí)踐與觀念創(chuàng)新的辯證關(guān)系。（8分）

本題考查影響人類生存的生態(tài)環(huán)境問題，以黃河中下游地區(qū)的生態(tài)變化為主題展開的。第（1）問，要求指出北宋之前黃河流域在中華文明發(fā)展史上的地位，注意時(shí)間限制，同時(shí)聯(lián)系材料信息，進(jìn)行回答，它不是僅是中華文明的發(fā)源地，是古王朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心；第（2）問是明清時(shí)期，黃淮平原“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)日趨衰落，成為全國貧困地區(qū)”的原因，考查學(xué)生的發(fā)散思維，多角度分析回答，既回答不同時(shí)期，又要回答不同地區(qū)的因素；既要考慮環(huán)境因素，又要考慮人為因素。

（1）中華文明發(fā)祥地之一；夏、商、周主要活動(dòng)區(qū)域；經(jīng)濟(jì)重心；歷代政治中心；文化和民族融合的核心區(qū)域。

（2）中游過度開發(fā)，植被破壞，水土流失；下游防治不力，災(zāi)害嚴(yán)重；戰(zhàn)亂頻繁；人工決口導(dǎo)致奪淮入海，水系破壞，環(huán)境惡化；農(nóng)田、城市淤?zèng)]。

一、選擇題

1、管仲認(rèn)為：“為人君而不能謹(jǐn)守其山林菹澤，為可為天下王。”“山林雖近，草林雖美，宮室必有度，禁發(fā)必有時(shí)。”以下理解最全面的是

A．為人君者應(yīng)該保護(hù)生態(tài)環(huán)境

B．對自然的開發(fā)應(yīng)有制度規(guī)定

C．應(yīng)根據(jù)生物生長規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

D．應(yīng)合理開發(fā)和利用自然資源，將保護(hù)與發(fā)展協(xié)調(diào)起來

2、湖北云夢縣秦古墓出土的《田律》是一部珍貴的歷史文獻(xiàn)，秦《田律》規(guī)定：“春二月，毋敢伐山林及雍堤水。不夏月，毋敢夜草為灰……毋毒魚鱉……百姓犬入禁苑中而不追獸及捕獸者，勿敢殺；其追獸及捕獸者，殺之?！薄短锫伞返囊陨蟽?nèi)容說明了

A．秦統(tǒng)治者加強(qiáng)了對農(nóng)民的剝削壓迫

B．秦朝重視用法律手段保護(hù)自然資源

C．秦朝是我國歷史上最早頒布法律的王朝

D．秦朝的刑法嚴(yán)酷

3、隋唐時(shí)期，江南地區(qū)的土地資源得到進(jìn)一步開發(fā)，但也給生態(tài)環(huán)境帶來一定影響，這在下列哪一首唐詩中得到反映

A．云煙轉(zhuǎn)遠(yuǎn)海，粳米來東吳B．海將鹽作雪，山用水耕田

C．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片D．憶昨深山里，終朝看火耕

4、田漢詩云：“枝干橫斜葉半黃，漳州爐焰對斜陽。煉鋼何惜相思樹，一寸相思一寸鋼?！睂τ谶@首詩的理解，正確的是

A．頌揚(yáng)大躍進(jìn)人民公社運(yùn)動(dòng)的巨大成就

B．反映了大躍進(jìn)時(shí)期違背客觀規(guī)律對環(huán)境的破壞

C．反映了人民群眾以高度的熱情投入到大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)中

D．展現(xiàn)了十年探索時(shí)期我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展

5、從生態(tài)史觀的角度看，下圖（機(jī)器時(shí)代的“享受”）主要反映了：

A、輪船的發(fā)明推動(dòng)了水上運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展B、英國有錢人生活奢華、追求時(shí)尚

C、工業(yè)革命破壞了自然環(huán)境D、工業(yè)革命的成果豐富了民眾的生活

6、恩格斯說：“不要過分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們?！毕铝懈黜?xiàng)能佐證這一觀點(diǎn)的是

①蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用②化工業(yè)興起發(fā)展③太陽能開發(fā)利用④電子產(chǎn)品普遍使用

A．①②③　B．②③④C．①③④D．①②④

7、、1962年，美國的卡遜出版了《寂靜的春天》一書，書中的標(biāo)題有“不必要的大破壞”，“再也沒有鳥兒歌唱”，“死亡的河流”，“自天而降的災(zāi)難”等。可是只不過二十來年，書中的警告，已一一出現(xiàn)在我們身邊，歷史以充分的理由再次證明

A．科技是一把雙刃劍

B．聳人聽聞，札人憂天

C．唯有依靠科技人類才能克服環(huán)境污染

D．環(huán)境問題始于美國

8、聯(lián)合國氣候變化大會(huì)于2009年12月7日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_。低碳生活成為各國追求的共同目標(biāo)。為此，各國應(yīng)采取的發(fā)展戰(zhàn)略是

A、經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略B、經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作戰(zhàn)略

C、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略D、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

二、材料題：

9、世博會(huì)是工業(yè)化潮流的產(chǎn)物，歷次世博會(huì)無一不是各個(gè)時(shí)段工業(yè)文明發(fā)展成果的展示平臺(tái)。閱讀下列材料，回答問題：

材料1：1933年，“主題”概念首次被引入芝加哥世博會(huì)中。“主題”一般涉及人類共同關(guān)心的一個(gè)或幾個(gè)問題，參展國家和國際組織圍繞“主題”，通過展出尋求問題的解決。此后，世博會(huì)均確立主題。以下為近40年來世博會(huì)的部分主題：

年份國家舉辦地主題

1974美國斯波坎無污染的進(jìn)步

1975日本沖繩海洋--充滿希望的未來

1982美國諾克斯維爾能源推動(dòng)世界

1984美國新奧爾良河流的世界--水乃生命之源

1985日本筑波居住與環(huán)境--人類家居科技

1990日本大阪花與綠--人類與自然

1999中國云南人與自然-邁向21世紀(jì)

2005日本愛知縣自然的智慧

2010中國上海城市，讓生活更美好

（1）根據(jù)材料1指出近40年來世博會(huì)主題有何共同之處？

材料2：據(jù)新華社內(nèi)羅畢２月１２日電聯(lián)合國副秘書長、環(huán)境規(guī)劃署執(zhí)行主任阿希姆施泰納１２日稱贊上海世博會(huì)主題“城市，讓生活更美好”，認(rèn)為這一主題凸顯了主辦方濃厚的環(huán)保意識?！┨┘{認(rèn)為，上海世博會(huì)不僅可以向世界展示中國，也將推動(dòng)科技創(chuàng)新和催生環(huán)保新理念?！斑@讓我聯(lián)想到２００８年北京奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)上，我們欣喜地看到很多創(chuàng)新技術(shù)和環(huán)保理念的涌現(xiàn)，我相信，上海世博會(huì)也會(huì)如此?！?/p>

（2）材料2中阿希姆施泰納是從哪個(gè)角度來看待上海世博會(huì)主題的？

材料3：中國近代城市分布圖

（3）根據(jù)材料3并結(jié)合所學(xué)知識，概括我國近代城市化的主要特點(diǎn)。分析形成這些特點(diǎn)的歷史原因。

材料4：盡管在18世紀(jì)早期曼徹斯特已經(jīng)是羊毛貿(mào)易中心，但曼徹斯特仍保留著鄉(xiāng)村的環(huán)境。商人們在城市的住宅里，人們喜歡在里艾威爾河（RiverIrwell）上航行......當(dāng)曼徹斯特成為世界棉紡織中心地之一時(shí)，即19世紀(jì)左右，這些場景改變了，許多地方工廠和倉庫替代了私人家庭，艾威爾河（RiverIrwell）污染嚴(yán)重以至于被描寫成“流動(dòng)著肥料的水災(zāi)”。

——美國得克薩斯州歷史與社會(huì)教科書《美國歷史》

過去,由于制造業(yè)是主要經(jīng)濟(jì)支柱,人們曾用“蒸汽加汗水”形容曼徹斯特,如今它則成功轉(zhuǎn)型,成為多元化發(fā)展城市。上世紀(jì)60年代初,制造業(yè)在曼城經(jīng)濟(jì)中所占比例仍高達(dá)70%左右,但到上世紀(jì)90年代初,這一比例就急劇降至20%上下。服務(wù)業(yè)就業(yè)人口在總就業(yè)人口中的比例迅速上升為84%,而制造業(yè)就業(yè)人口占比則急劇降至11%。尤其引人注目的是,曼徹斯特在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)方面發(fā)展迅速。以體育為例,2002年曼徹斯特成功舉辦英聯(lián)邦運(yùn)動(dòng)會(huì),使體育設(shè)施得到進(jìn)一步完善,從而為此后一系列重要國際體育賽事的舉辦奠定了基礎(chǔ),使曼城獲得世界“最佳體育城市”等多個(gè)榮譽(yù)稱號,也使其體育旅游和觀賽收入大幅增加。

——新華網(wǎng)北京３月３日電《綜述：英德老工業(yè)區(qū)“生死變遷”啟示錄》

（4）材料4中英國著名城市曼徹斯特18世紀(jì)以來發(fā)生了哪些變化？你如何看待發(fā)生在曼徹斯特的變化？

參考答案及解析：

1、D

該題考查學(xué)生對材料的閱讀和理解能力。解答此題關(guān)鍵在于理解管仲話的含義，“為人君而不能謹(jǐn)守其山林菹澤草萊，不可以立為天下王。”引自《管子輕重甲》意思是：山林川澤是“天財(cái)之所出”，不能很好地保護(hù)山林川澤的人，不配當(dāng)國君?！吧搅蛛m近，草林雖美，宮室必有度，禁發(fā)必有時(shí)。”的意思是：利用和開發(fā)山林川澤必須要有季節(jié)限制和用量限制。由此可見，對管仲的的話理解最準(zhǔn)確的是：應(yīng)合理開發(fā)和利用自然資源，將保護(hù)與發(fā)展協(xié)調(diào)起來。

2、B

該題考查學(xué)生對材料的閱讀理解與運(yùn)用能力。秦朝制訂的《田律》,可稱我國有文字記載的最早的環(huán)境保護(hù)法,這是一份珍貴文獻(xiàn),它不僅是我國，也稱得世界第一部環(huán)境保護(hù)法。該題不僅要求能讀懂材料，而且要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，《田律》的出現(xiàn)說明的問題是通過法律來保護(hù)自然資源。

3、D

該題考查學(xué)生識記和理解能力。只有D項(xiàng)表述的現(xiàn)象對生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重影響。

4、B

該題考查對材料的閱讀與理解能力。田漢的詩反映了大煉鋼鐵對森林資源的破壞。

5、C

該題考查學(xué)生識圖能力。注意題干的“從生態(tài)史觀的角度”。

6、D

該題主要考查對恩格斯觀點(diǎn)的理解。恩格斯的話強(qiáng)調(diào)了人類在進(jìn)步的同時(shí)也帶來了環(huán)境問題，蒸汽機(jī)的使用、化學(xué)工業(yè)的發(fā)展、電子產(chǎn)品的應(yīng)用都帶來了相應(yīng)的環(huán)境污染等問題。

7、A

該題主要考查對材料的理解和運(yùn)用能力?！都澎o的春天》標(biāo)題描述現(xiàn)象的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是工業(yè)文明的負(fù)面影響。由此表明，科技發(fā)明的影響具有兩面性。

8、D

氣候變化大會(huì)召開本身就說明了全球?qū)夂蜃兓年P(guān)切。由此推斷可持續(xù)發(fā)展已成為各國的共識。

9、本題以生態(tài)史觀立意，以上海世博會(huì)熱點(diǎn)切入，涉及中國城市近代化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問題，很具現(xiàn)實(shí)性。材料1歸納的主題都涉及環(huán)保問題，追求的是可持續(xù)發(fā)展之路。材料2中阿希姆施泰納說上海世博會(huì)的主題體現(xiàn)環(huán)保意識，應(yīng)從城市的發(fā)展體現(xiàn)了人類生活品質(zhì)的變化，而生活品質(zhì)更美好則與環(huán)保密切相關(guān)的角度闡明。注意觀察材料3地圖，可以從城市的分布的地域歸納中國近代城市化的特點(diǎn)，中國近代城市化與中國近代社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，半殖民地半封建社會(huì)的特征決定了中國城市近代化的特點(diǎn)。根據(jù)材料4可直接歸納出曼徹斯特的變化，這些變化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變有關(guān)，第一次工業(yè)革命后，工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方式，第三次工業(yè)革命后，隨著第三產(chǎn)業(yè)的興起，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式發(fā)生巨大變化，曼徹斯特的發(fā)展變化正是在新形勢下，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)化的方向，值得各國借鑒。

（1）關(guān)注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，探索人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展之路。

(2)人類生活品質(zhì)與環(huán)境的關(guān)系

(3)東部沿海、沿江地帶城市化程度高，中、西部城市化程度低。近代城市化程度整體上較低，且呈現(xiàn)出半殖民地的特點(diǎn)。（4分）

我國東部地理位置和交通條件優(yōu)越，是資本主義侵略的主要地區(qū)和洋務(wù)工業(yè)、民族資本主義工業(yè)的發(fā)源地，自然經(jīng)濟(jì)解體較早，人們的思想意識更新快。（4分）

(4)變化一：18世紀(jì)早期曼徹斯特已經(jīng)是羊毛貿(mào)易中心，工業(yè)革命以后變?yōu)槭澜缑藜徔椫行模?0世紀(jì)60年代，制造業(yè)是主要的經(jīng)濟(jì)支柱，現(xiàn)在成為多元化發(fā)展城市，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)方面發(fā)展迅速。

變化二：18世紀(jì)早期曼徹斯特保留著優(yōu)美的鄉(xiāng)村環(huán)境，工業(yè)革命后環(huán)境遭到破壞，隨著曼徹斯特經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，環(huán)境得到改善，目前成為世界最佳體育城市。

曼徹斯特從傳統(tǒng)的工業(yè)化城市轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣l(fā)展城市，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的典范，是全人類的財(cái)富，值得借鑒。

第四節(jié) 全球氣候變化

第四節(jié) 全球氣候變化

龍海二中高一地理組 藍(lán)君懷

課標(biāo)要求：

根椐有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響。

教材分析：

從標(biāo)準(zhǔn)的要求看，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實(shí)，從而探討其對人類活動(dòng)的影響。所以教材并未分析全球氣候變化的原因，而從資料中分析全球氣候變化對地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。

所以教材安排了三方面的內(nèi)容：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應(yīng)對策三方面說明氣候變化及其對人類活動(dòng)的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

三、德育目標(biāo)

樹立學(xué)生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實(shí)際的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

教學(xué)難點(diǎn)：

全球氣候變化的影響及適應(yīng)對策

教具準(zhǔn)備：錄像帶、投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料

課時(shí)安排：1課時(shí)