高中地理法制教案

七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版）。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七年級地理上冊3.2氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版）》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

第二節(jié)氣溫的變化與分布
第1課時(shí)氣溫的變化
教
學(xué)
目
標(biāo)一、知識與技能
1.知道氣溫的含義及測定方法。
2.能舉例說明氣溫對人類生產(chǎn)和生活的影響。
3.通過繪制和分析氣溫曲線圖,說明氣溫的日變化和年變化規(guī)律。
二、過程與方法
通過計(jì)算氣溫日較差和年較差,初步學(xué)會判讀氣溫曲線圖的方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生體會、感悟“氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):氣溫的年變化。
難點(diǎn):氣溫曲線圖的繪制及判讀。
教
學(xué)
過
程新
課
導(dǎo)
入同學(xué)們,“早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜”,描述的是天氣,還是氣候?(天氣)描述這種天氣狀況的要素是什么?(氣溫)氣溫是反映一個(gè)地方天氣狀況和氣候特征的重要要素之一?，F(xiàn)在我們開始來學(xué)習(xí)氣溫的有關(guān)知識。
自
主
學(xué)
習(xí)1.閱讀教材P53~54圖文材料,說出氣溫的含義及測量。
答案:氣溫是指大氣的溫度。氣溫的測量工具是溫度計(jì)。氣象站觀察和記錄的氣溫,是用放在百葉箱內(nèi)的溫度計(jì)測得的,溫度計(jì)放置的高度是離地面1.5米處。一般每天在北京時(shí)間8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)各觀測記錄一次。
2.一天中氣溫是怎樣變化的,什么是氣溫日較差?
答案:一天中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后;最高氣溫與最低氣溫的差,叫做氣溫日較差。
3.一年中氣溫是怎樣變化的,什么是氣溫年較差?
答案:氣溫在一年中的最高氣溫和最低氣溫如下表所示:
北半球南半球
最高氣溫最低氣溫最高氣溫最低氣溫
陸地7月1月1月7月
海洋8月2月2月8月

氣溫年較差是一年內(nèi)的最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差。

教
學(xué)
過
程合
作
探
究探究活動(dòng)氣溫的變化
1.讀圖討論計(jì)算一天中的平均氣溫。
如下圖所示,列式計(jì)算日平均氣溫:
答案:(8+16+12+4)÷4=10℃
過渡:通過觀察不同時(shí)刻的溫度計(jì),我們知道一天中不同時(shí)刻氣溫是不同的,下面就來學(xué)習(xí)氣溫的變化。
2.投影展示課本P53圖3.11“氣溫日變化”。教師先向?qū)W生說明氣溫曲線圖的結(jié)構(gòu):橫坐標(biāo)軸表示時(shí)間(24小時(shí)),縱坐標(biāo)表示氣溫刻度,曲線是不同時(shí)刻氣溫高低的連線。然后讓學(xué)生觀察曲線的彎曲狀況,討論回答下列問題:
(1)圖中氣溫的最高值是多少?
答案:約31℃。
(2)最低值是多少?
答案:約24.5℃。
(3)當(dāng)天的氣溫日較差是多少。
答案:約6.5℃。
3.投影展示課本P53圖3.12“氣溫年變化”,討論回答下列問題:
(1)觀察該圖與氣溫日變化曲線圖有什么不同?
答案:橫坐標(biāo)表示的時(shí)間為一年的12個(gè)月,氣溫曲線是一年12個(gè)月的月平均氣溫的連線。
(2)觀察該圖中月平均氣溫最高值是多少?
答案:約24℃。
(3)最低值是多少?
答案:約-6℃。
(4)并計(jì)算出它們的差是多少?
答案:約30℃。
(5)討論此地所在的是陸地還是海洋,北半球還是南半球?
答案:此地最高氣溫出現(xiàn)在7月份,因此位于北半球的陸地。
投影展示下圖。引導(dǎo)學(xué)生歸納氣溫年(日)較差、氣溫曲線彎曲程度和氣溫變化特征三者之間的變化規(guī)律。

教
學(xué)
過
程合
作
探
究4.投影展示課本P54表3.2“某地多年月平均氣溫”,回答下列各題:
月份123456789101112
氣溫/℃-20.1-15.8-6.05.813.919.723.321.614.35.6-6.7-16.8

(1)用表中的氣溫?cái)?shù)據(jù),畫出該地氣溫曲線圖。
答案:如圖所示:
(2)讀出最高月平均氣溫的數(shù)值及月份。
答案:最高月平均氣溫出現(xiàn)在7月,數(shù)值為23.3℃。
(3)讀出最低月平均氣溫的數(shù)值及月份。
答案:最低月平均氣溫出現(xiàn)在1月,數(shù)值為-20.1℃。
(4)算出該地氣溫年較差。
答案:氣溫年較差為23.3℃-(-20.1℃)=43.4℃。
(5)說明該地氣溫的年變化。
答案:該地氣溫夏季炎熱,冬季寒冷,年較差大,四季分明。
(6)該地位于北半球還是南半球?為什么?氣溫曲線呈什么形狀?南半球的氣溫曲線應(yīng)該呈什么形狀?
答案:該地是在北半球,因?yàn)樵摰卦缕骄鶜鉁刈罡咧党霈F(xiàn)在7月,最低值出現(xiàn)在1月。氣溫曲線形狀呈波峰狀。南半球的氣溫曲線形狀應(yīng)該是呈波谷狀。
氣溫變化曲線圖的繪制可將其概括為:一橫月,二縱溫,三網(wǎng)格,四定點(diǎn),五連線。
課
堂
總
結(jié)本節(jié)課我們了解了和日常生活關(guān)系密切的氣溫的變化,知道了氣溫是怎樣測量的,也了解了怎樣通過氣溫變化曲線圖來分析一天或一年的氣溫變化。本節(jié)重點(diǎn)是氣溫的日變化和年變化特征,難點(diǎn)是氣溫變化曲線圖的繪制及判讀,要通過判讀不同類型的氣溫變化曲線圖來熟悉氣溫年較差的計(jì)算。
板
書
設(shè)
計(jì)

教
學(xué)
過
程當(dāng)
堂
檢
測1.生活中人們最關(guān)心的是(A)

A.一天中最高氣溫和最低氣溫B.日平均氣溫
C.月平均氣溫D.年平均氣溫
2.如圖是某氣象觀測站一天中四次氣溫的觀測記錄,其中能正確反映14時(shí)的氣溫狀況的是(C)
A.①B.②C.③D.④
3.一群人結(jié)伴到大草原遠(yuǎn)足,他們在什么時(shí)刻會感到最冷(B)
A.中午12時(shí)B.日出前后
C.午后2時(shí)D.子夜
4.一年中,北半球陸地最高氣溫出現(xiàn)在(B)
A.1月B.7月C.6月D.12月
5.“早穿皮襖午穿紗”反映的是(C)
A.某地氣溫年較差大
B.某地氣溫月較差大
C.某地氣溫日較差大
D.某地的氣溫年際變化大

第2課時(shí)氣溫的分布
教
學(xué)
目
標(biāo)一、知識與技能
1.結(jié)合所學(xué)知識了解等溫線的含義及特征。
2.初步學(xué)會閱讀氣溫分布圖。
3.據(jù)圖了解世界氣溫分布的規(guī)律。
二、過程與方法
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過閱讀分析世界年平均氣溫分布圖,進(jìn)一步鞏固讀圖用圖的方法。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過分析氣溫與人類生產(chǎn)生活關(guān)系的例子,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):閱讀世界年平均氣溫分布圖,說出氣溫分布的規(guī)律。
難點(diǎn):緯度位置、海陸位置對氣溫分布的影響。

教
學(xué)
過
程新
課
導(dǎo)
入
教師繪圖:繪制熱帶、北溫帶、北寒帶的氣溫變化曲線簡圖,如右圖A.B.C線。復(fù)習(xí):據(jù)氣溫變化曲線圖,比較三個(gè)溫度帶氣溫年較差的大小。設(shè)問:上節(jié)課我們一起了解了氣溫的測量及變化,今天繼續(xù)了解氣溫的分布。
自
主
學(xué)
習(xí)
1.閱讀教材P55頁第1~2自然段及圖3.16,說明圖中字母的含義。
答案:A處等溫線呈封閉狀態(tài),且中心氣溫低,表示這里是低溫中心。B處等溫線密集,氣溫差異大;C處等溫線稀疏,氣溫差異小。
2.閱讀教材P55~57圖文材料,分析氣溫分布與緯度及地形的關(guān)系。
答案:氣溫大致由低緯向高緯遞減。氣溫隨著海拔升高逐漸降低。大致每升高100米,氣溫下降約0.6℃。
合
作
探
究探究活動(dòng)氣溫的分布
1.等溫線圖的判讀。觀察下圖,回答問題:
(1)圖中所示地區(qū)位于北半球還是南半球?依據(jù)是什么?
答案:北半球,依據(jù):等溫線數(shù)值向北遞減。
(2)比較甲、乙、丙、丁四點(diǎn)氣溫的大小。
答案:丁甲=丙乙。
(3)圖中所示地區(qū)處于夏季還是冬季?代表月份是1月還是7月?
答案:夏季;7月份。
2.世界氣溫分布規(guī)律
(1)從赤道向兩極,年平均氣溫有什么變化規(guī)律?
答案:逐漸降低。
(2)指出年平均氣溫高于20℃和低于-10℃地區(qū)的主要緯度范圍。
答案:高于20℃的地區(qū)在南、北回歸線之間;低于-10℃的地區(qū)在南、北極圈以內(nèi)。
(3)同緯度地區(qū)夏季和冬季陸地、海洋氣溫有什么差異?
答案:夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季相反。
(4)古詩云“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,也有“高處不勝寒”,這說明氣溫與海拔有什么關(guān)系?
答案:氣溫隨海拔的升高而下降,海拔每上升100米,氣溫約降低0.6℃。

教
學(xué)
過
程課
堂
總
結(jié)本節(jié)課我們了解了世界氣溫的分布,首先通過回顧等高線的知識,了解了等溫線分布圖的判讀,然后結(jié)合世界氣溫分布圖,了解了世界氣溫分布的基本規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)要掌握氣溫分布的規(guī)律,低緯度地區(qū)氣溫高,高緯度地區(qū)氣溫低;同緯度地區(qū)夏季陸地氣溫比海洋高,冬季則陸地氣溫比海洋低;海拔越高氣溫越低。本節(jié)難點(diǎn)是理解海陸位置對氣溫分布的影響。
板
書
設(shè)
計(jì)
當(dāng)
堂
檢
測1.在地圖上,把氣溫相同的各點(diǎn)連接成線,就是(A)

A.等溫線B.等高線
C.等深線D.等降水量線
2.通常根據(jù)等溫線的延伸方向判讀(C)
A.氣溫值B.氣溫差異的大小
C.氣溫遞變的方向D.高低溫中心的分布
讀圖,回答3~5題:
3.甲處的年平均氣溫為(C)
A.5℃B.10℃C.15℃D.20℃
4.圖示地區(qū)氣溫分布的總趨勢是(B)
A.由南向北逐漸遞增B.由南向北逐漸遞減
C.由南向北先減后增D.由南向北先增后減
5.影響上述氣溫分布總趨勢的主要因素是(A)
A.緯度位置B.海陸位置
C.地形D.人類活動(dòng)

延伸閱讀

七年級地理上冊《氣溫的變化與分布》學(xué)案分析

七年級地理上冊《氣溫的變化與分布》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)

1、知道等溫線和等溫線圖。

2、懂得判讀等溫線圖，能夠判讀出氣溫遞變的方向、氣溫差異的大小、高低溫中心的分布。

3、初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律。并懂得分析影響氣溫分布的主要因素。

4、懂得計(jì)算氣溫的垂直變化。懂得通過等溫線的分布判斷南北半球。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：欣賞圖片，這是今年立冬那天，11月7日在北京和廣州拍攝的照片。為什么同一天，北京與廣州氣溫有這么大的差別？

（搶答）

（板書課題）
二、新課：
（一）如何判讀等溫線：

1、查閱教材P55頁文字部分、圖3.16等溫線模式圖和地理圖冊P22頁，探究以下問題：

2、選擇題：

（1）世界各地冷熱不同，氣溫的分布有很大的差別。通常用來表示氣溫的水平分布

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展
A．氣溫曲線圖B．等溫線圖C．等高線圖D．溫度計(jì)圖（認(rèn)識等溫線）

3、填空：讀等溫線模式圖（圖1），解決(2)-(4):（小組接力）
（2）圖1中甲地的氣溫為℃
A．-2℃B．-4℃C．0℃D．2℃
（3）圖中乙地的氣溫為℃

A．2℃B．0℃至-2℃C．-2℃至-4℃D．-6℃

（4）圖中甲乙丙丁四地，相同溫度的是地和地

A．甲和乙B．乙和丙

C．丙和丁D．甲和?。▽W(xué)會從等溫線圖中讀取溫度值）

4、選擇題：圖1

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展
（5）讀等溫線模式圖（圖1）,圖中L點(diǎn)是中心。
A．高溫中心B．低溫中心C．不能確定

（學(xué)會判讀等溫線圖中的高溫中心和低溫中心）
（6）讀等溫線模式圖（圖2），氣溫沿方向遞變明顯

A．東西方向B．南北方向

C．東北-西南方向D．不能確定

（7）讀等溫線模式圖（圖3），圖中有甲乙丙丁四地,如果小明要從A地到這四地,他感受到氣溫的差別最大的是地到地

A．A地到甲地B．A地到乙地

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展
C．A地到丙地D．A地到丁地
（二）世界氣溫分布的規(guī)律：

1、閱讀P55最后一段和圖3.17，探究以下問題：

2、選擇題：

（1）年平均氣溫在20℃以上的地區(qū)，大部分在（）

A．南北回歸線之間B．回歸線與極圈之間C．極圈與極點(diǎn)之間D．赤道附近

（2）年平均氣溫在-10℃以下的地區(qū)，大部分在（）

A．南北回歸線之間B．回歸線與極圈之間C．極圈與極點(diǎn)之間D．赤道附近

（3）以下描述正確的是（）圖3

A．等溫線延伸的方向與緯線延伸方向大致一直，呈東西方向延伸，說明南北方向上氣溫存在差異

B．北半球等溫線的數(shù)值由南向北遞減，南半球等溫線數(shù)值由北向南遞減

C．等溫線的數(shù)值由赤道向向南北兩極遞減

D．等溫線的數(shù)值由低緯度向高緯度遞減

3、填空：氣溫大致從低緯度向高緯度遞（增/減）。

說明氣溫水平分布受因素影響。（叫號口答）

4、知識延伸：原因是低緯度地區(qū)獲得太陽熱量（較多/較少），高緯度地區(qū)獲得太陽熱量（較多/較少）（選擇：較多A，較少B）

5、選擇題：對比P57圖3.19、圖3.20世界1、7月氣溫分布圖中的等溫線，回答（1）—（2）題

（1）以下描述正確的是（）

A．1月等溫線分布比7月等溫線的分布更稀疏，說明冬季氣溫南北差異小

B．北半球的等溫線較南半球的等溫線稀疏，說明北半球南北氣溫差異小

C．1月份，北半球陸地上等溫線向南凸出，海洋上等溫線向北凸出；

7月份，北半球陸地上等溫線向北凸出，海洋上等溫線向南凸出

D．無論是1月還是7月，南半球的等溫線較北半球彎曲

（2）北半球同緯度的大陸和海洋相比，以下描述正確的是（）

（提示：以北回歸線為例，沿北回歸線比較北半球大陸和海洋上的氣溫）

A．同一緯度地區(qū)，1月的陸地氣溫比海洋氣溫高

B．同一緯度地區(qū)，1月的陸地氣溫比海洋氣溫低

C．同一緯度地區(qū)，7月的陸地氣溫比海洋氣溫高

D．同一緯度地區(qū)，7月的陸地氣溫比海洋氣溫低

6、知識延伸：原因是陸地升溫（快/慢），海洋升溫（快/慢）；陸地降溫（快/慢），海洋降溫（快/慢）。（選擇：快A，慢B）

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展
（三）世界氣溫垂直分布有什么規(guī)律：閱讀P56圖3.18回答女孩的問題

1、小組討論，稍停后，請各組C號準(zhǔn)備板演，稍停后，請各小組C號同時(shí)板演。
2、填空：右圖中，山頂?shù)臍鉁厥?/p>

列式

（四）探究所獲:通過本課學(xué)習(xí),你學(xué)會了等溫線圖的判讀方法是（連線題）（小組板演）

A．根據(jù)等溫線的延伸方向a．判斷氣溫差異的大小

B．根據(jù)等溫線的數(shù)值遞變方向b．判斷高低溫中心的分布

C．根據(jù)等溫線的疏密c．判斷氣溫遞變的方向

D．根據(jù)等溫線閉合情況

三、思維導(dǎo)圖

四、達(dá)標(biāo)檢測（5’，小組內(nèi)互改，即時(shí)統(tǒng)計(jì)成績。全對A，錯(cuò)一題B，……）

讀下面等溫線圖，回答1-2題

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展
1、上圖中反映南半球的是（）

A．①和③B．①和④C．②和④D．③和④

2、判斷的依據(jù)是（）

A．由低緯向高緯氣溫遞增B．由南往北氣溫遞減

C．由北往南氣溫遞減D．由高緯向低緯氣溫遞減

右圖，為世界某區(qū)域7月等溫線分布圖，讀圖回答3-5題

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展

3、比較甲乙兩地氣溫，正確的是（）

A．甲地氣溫比乙地氣溫高B．乙地氣溫比甲地高

C．甲乙兩地氣溫相同D．不能確定

4、如果甲乙兩地位于同緯度的海洋和陸地上，以下判讀等溫線圖正確的是（）

A．甲地在北半球的陸地上B．乙地在南半球的陸地上

C．甲地在北半球的海洋上D．乙地在南半球的海洋上

5、第4小題的判斷依據(jù)是（）

A．夏季北半球陸地氣溫比海洋氣溫高B．夏季北半球陸地氣溫比海洋氣溫低

C．冬季北半球陸地氣溫比海洋氣溫高D．冬季北半球陸地氣溫比海洋氣溫低

七年級地理科研教案-馮老師-人性的感悟與舒展
五、拓展探究

讀中國1月氣溫分布圖：

從圖中看出，1月0℃等溫線的延伸方向大致與（經(jīng)線/緯線）一致，呈（南北/東西）延伸，一月等溫線數(shù)值分布的特點(diǎn)是由向方向遞減。表明我國氣溫存在方向上的差異。
六、作業(yè)：

七年級地理上冊3.3降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版）

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七年級地理上冊3.3降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)（新人教版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第三節(jié)降水的變化與分布
教
學(xué)
目
標(biāo)一、知識與技能
1.結(jié)合相關(guān)實(shí)例了解降水的含義以及對生產(chǎn)生活的影響。
2.能夠利用降水資料,繪制降水柱狀圖,并說明降水季節(jié)變化的規(guī)律。
3.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖,了解世界降水分布的差異。
二、過程與方法
通過閱讀、描繪降水量柱狀圖和世界降水分布圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得世界各地區(qū)降水的分布差異,更好地利用降水的規(guī)律為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.降水柱狀圖的閱讀和繪制。
2.世界降水量分布圖的閱讀。
難點(diǎn):通過讀圖、繪圖、析圖,使學(xué)生形成地理的空間概念,理解世界降水的時(shí)空分布規(guī)律。
教
學(xué)
過
程新
課
導(dǎo)
入師:同學(xué)們想一想,我們現(xiàn)在所處的地區(qū)在地球上屬于高緯度,還是低緯度地區(qū)?一年之中哪幾個(gè)月降水多?哪幾個(gè)月降水少?
生:略。
師:同學(xué)們回答得非常正確。(同學(xué)們鼓掌,烘托課堂的氣氛,激活學(xué)生的思維),今天我們就來具體學(xué)習(xí)世界降水的變化與分布。
自
主
學(xué)
習(xí)一、降水的變化
1.閱讀教材P58~59圖文材料,說出降水的含義及形式。
答案:從大氣中降落的雨、雪、冰雹等,統(tǒng)稱為降水,其主要形式是降雨。
2.降水的季節(jié)變化用什么表示,世界各地的降水季節(jié)變化有什么不同。
答案:通常用各月降水量柱狀圖來表示一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化。不同地區(qū)年降水量的季節(jié)分配不同:有的地區(qū)降水量的季節(jié)分配比較均勻;有的地區(qū)降水量的季節(jié)差異很大。
二、降水的分布
1.閱讀教材P60~61及圖3.24,分析世界年降水量分布的一般規(guī)律。
(1)赤道附近地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少。
(2)南、北回歸線兩側(cè),大陸西岸降水少,大陸東岸降水多。
(3)中緯度沿海地區(qū)降水多,內(nèi)陸地區(qū)降水少。
2.世界雨極是乞拉朋齊,干極是阿塔卡馬沙漠。
合
作
探
究探究活動(dòng)降水的變化與分布
1.繪制降水量柱狀圖。
結(jié)合濟(jì)南市多年月平均降水資料,繪制各月降水量柱狀圖,并完成后面的任務(wù)。
濟(jì)南市多年月平均降水量資料
時(shí)間(月)123456789101112
降水量(毫米)3.07.48.619.433.177.819221257246.62.6

教
學(xué)
過
程合
作
探
究繪制降水量柱狀圖的步驟;
(1)繪出橫坐標(biāo),將其平均分成12段,并標(biāo)上月份。
(2)繪出縱坐標(biāo),按相等的降水量差值標(biāo)上降水量刻度。
(3)將表中各月的降水量數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖上標(biāo)出相應(yīng)的高度,畫出柱狀表示降水量的大小。
(4)在適當(dāng)位置寫上圖名。
(1)濟(jì)南市哪幾個(gè)月降水量比較多,最大月降水量是多少毫米?
答案:7.8月降水量比較多;212毫米。
(2)濟(jì)南市哪幾個(gè)月降水量比較少,最小月降水量是多少毫米?
答案:1.2.11.12月降水量較少;2.6毫米。
(3)說出濟(jì)南市降水量的季節(jié)變化特點(diǎn)。
答案:冬季少雨,夏季多雨,降水季節(jié)變化大。
我們在繪制降水量柱狀圖的時(shí)候,要注意縱坐標(biāo)的刻度,另外繪制的圖形盡量美觀、準(zhǔn)確。我們用降水量柱狀圖來描述某地降水量的季節(jié)變化。對于降水量的空間變化,我們還可以用等降水量線來描述。
過渡:結(jié)合世界各地的降水柱狀圖,我們了解到各地降水的季節(jié)變化差異很大。除了會閱讀降水量柱狀圖外,我們還要會根據(jù)資料繪制降水量柱狀圖。
2.世界降水量的空間分布規(guī)律。閱讀教材P60~61及圖3.24,合作回答下列各題:
(1)赤道附近地區(qū)年降水量大約是多少毫米?兩極地區(qū)年降水量大約是多少毫米?
答案:赤道附近地區(qū)年降水量大約2000毫米以上,兩極地區(qū)年降水量大約200毫米以下。
(2)南北回歸線附近,哪些地方年降水量在200毫米以下,哪些地方年降水量在1000毫米以上?
答案:南北回歸線附近,大陸西岸年降水量在200毫米以下,大陸東岸年降水量在1000毫米以上。
(3)在亞歐大陸的中緯度地帶,內(nèi)陸地區(qū)與沿海地區(qū)年降水量有什么差別?
答案:在亞歐大陸的中緯度地帶,內(nèi)陸地區(qū)降水量少,沿海地區(qū)降水量多。
(4)總結(jié)世界降水量的空間分布規(guī)律,完成下表:
地區(qū)分布規(guī)律
赤道附近降水多
兩極地區(qū)降水少
南北回歸線附近大陸東岸降水較多,西岸降水較少
中緯度地區(qū)大陸內(nèi)部降水較少,沿海地區(qū)降水較多
世界降水量最多的地區(qū)世界“雨極”乞拉朋齊
世界降水量最少的地區(qū)世界“干極”阿塔卡馬沙漠

受緯度因素、海陸因素和地形因素的影響,世界各地的降水量有著明顯的差異,但具有一定的空間分布規(guī)律。

教
學(xué)
過
程課
堂
總
結(jié)這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了降水的變化與分布,明確了解了降水與生活的關(guān)系,降水的測量。通過降水量柱狀圖了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化,并學(xué)會了繪制降水量柱狀圖。在世界年降水量分布圖中,能找出世界各地降水存在的明顯的規(guī)律。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。
板
書
設(shè)
計(jì)
當(dāng)
堂
檢
測1.降水的主要形式是(A)

A.降雨B.飄雪C.冰雹D.起霧
2.如圖工具是用來測量(B)
A.氣溫B.降水量C.空氣濕度D.風(fēng)向、風(fēng)力
3.有人說“今年的降水比往年多”,這種說法是指(C)
A.今年降水的季節(jié)變化小B.降水的年際變化小
C.降水的年際變化較大D.降水的月變化小
4.通常用各月降水量柱狀圖來表示(C)
A.世界各地的年降水量分布B.一個(gè)地區(qū)降水的年際變化
C.一個(gè)地區(qū)一年內(nèi)降水的季節(jié)變化D.一個(gè)地區(qū)每天的降水變化
5.在中緯度地區(qū),從沿海到內(nèi)陸降水量是這樣變化的(B)
A.沿海到內(nèi)陸降水量逐漸增多B.沿海到內(nèi)陸降水量逐漸減少
C.沿海到內(nèi)陸降水量一樣豐富D.沿海到內(nèi)陸降水量一樣稀少

七年級地理《氣溫的變化與分布》教學(xué)反思