小學語文微課教案

街心廣場。

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“街心廣場”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

本節(jié)課的學習內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進行的。這節(jié)課是本單元教學的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)疑，引發(fā)學生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，使學生更進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。又因為本節(jié)課是在學習了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律基礎(chǔ)上進行的，所以只對于小部分學生來說，會有一些難度，因此，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學習方式為主，采用情境教學法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。力求做到先學后教，強化訓練，使學生通過自主探究學習掌握所學知識。

一堂課下來，反思教學，有成功的收獲，也有遺憾的思索。

成功之處：

第一、注重讓學生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學生的自主探究的、能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。在學生計算0.30.2時，我并沒有簡單的直接告訴學生的計算方法，而是不斷提示學生回憶已經(jīng)學過的知識，能否用以前所學過的方法來試算這個算式?？梢酝ㄟ^單位換算，將米化成分米，小數(shù)就變成整數(shù)，再用整數(shù)乘法來計算得出面積是6平方分米，合計是0.06平方米。向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

第二、是利用板書引導學生觀察數(shù)據(jù)的特點，啟發(fā)學生質(zhì)疑當乘數(shù)發(fā)生變化時，相應的算式的積會有什么變化從而引導學生發(fā)現(xiàn)當一個乘數(shù)縮小到原來的十分之一，另一個乘數(shù)也縮小到原來的十分之一時，他們的積就縮小到原來的一百分之一。然后再運用此規(guī)律，進一步得出0.30.2的積是多少。在這一過程中，我注重了讓學生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學生的自主探究的能力。而此時的我也只是作為數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者身份參與其中，不斷地去啟發(fā)、引導，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

第三、運用規(guī)律解決問題時，我也能給學生充分的時間，先讓其自己嘗試去做，并說出自己的想法，從中規(guī)范其語言，然后，再給學生一組題目，讓其以前一組題目為基礎(chǔ)，放手去做，并在做的過程中思考自己的做法，最后在小組內(nèi)進行交流，整體匯報，真正地在教學活動中體現(xiàn)教、扶、放的過程。

遺憾與不足：

第一、在請學生動筆算一算廣場、花壇的面積時，廣場面積3020和花壇面積32不必動筆算，直接口算就可以，由此引出地磚的面積0.30.2與以前所學算式有什么不同時直接引出本節(jié)課教學內(nèi)容，效果會更好。而我去緊抓著學生不放，帶學生一步一步走向我即定的目標，浪費了許多時間。

第二、學生通過填一填，總結(jié)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。這一部分內(nèi)容可以不獨立出現(xiàn)，而借助運用規(guī)律解決問題即上一題的練習，進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，并提煉出來。

第三、課堂生成問題的處理不夠妥當。當孩子提出與本課相關(guān)的質(zhì)疑時，我有意識去解決處理，但因為年輕經(jīng)驗少，所以，對問題本質(zhì)的把握并不到位，所以，幫學生分析時未能抓住本質(zhì)，切中要害。

第四、導語指向性不明確。在二次教研課中，我在引導學生對提煉出來的規(guī)律進行鞏固練習時，說了這樣一段話同學們，剛才我們運用了轉(zhuǎn)化、推理等方法解決了小數(shù)乘小數(shù)的問題，現(xiàn)在，我們就運用學過的知識解決一道問題，其實，我的問題只是針對上面經(jīng)推理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行運用，因為指向性不明確，所以，導致孩子講題的思路受到了一定的影響。

改進措施：

第一、針對自己在教學中存在的牽著學生走的行為進行調(diào)整，學生有能力完成的題，作為教師的我們不要代替他們或帶著他們?nèi)ネ瓿?，而應放手讓孩子獨立去做。在調(diào)整學案后，我將求廣場面積、花壇面積這部分內(nèi)容放給孩子獨立完成，再整體匯報，不但節(jié)省了時間，而且效果很好。

第二、在遵循教材的同時，要學會創(chuàng)造性的使用教材。我引導學生填表格，是想清晰地顯示積與乘數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，為讓更多的孩子能清晰地得出確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。而調(diào)整學案后，讓孩子在充分做試一試的基礎(chǔ)上，我再引導他們進行觀察，不但能扎實地完成上面內(nèi)容，而且學生也能容易的發(fā)現(xiàn)方法。

第三、要充分挖掘教材、研讀教參。把本課所學內(nèi)容和相關(guān)涉及內(nèi)容準備充分，也只有這樣，孩子在課堂中無論提出什么樣的問題，教師也不會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，從容應對。

第四、教師的語言規(guī)范。可以說，教師的導語、過渡語、小結(jié)語都對孩子的學習起著導向性作用，所以，教師課堂中沒說出的一句話都要是經(jīng)過錘煉的，而不能信口開河，也只有這樣，才能讓孩子走到即定的目標。

我的困惑：

預習：學生預先自學要講授的功課要到什么份上。

總之，在教學中，凡是學生自己能發(fā)現(xiàn)的，我會努力讓他們自己去探索，如果有一定的困難，我就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。尊重學生的自我發(fā)現(xiàn)，尊重學生的創(chuàng)新思維。

擴展閱讀

節(jié)日廣場

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《節(jié)日廣場》，僅供您在工作和學習中參考。

節(jié)日廣場

教學內(nèi)容：教材第30、31頁。

教學要求

1、讓學生觀察圖畫，說出圖意，能夠提出相關(guān)的乘法問題，并應用乘法解決簡單的實際問題。

2、進一步體會從側(cè)面、正面、上面觀察物體的不同形狀。辨認從各個位置看到的不同形狀。

3、培養(yǎng)學生應用乘法解決簡單實際問題的能力。

教學重點

1、應用乘法解決簡單的實際問題。

2、進一步讓學生體會從側(cè)面、正面、上面觀察物體的不同形狀，辨認從各個位置看到的不同形狀。

教學難點

如何將所學知識與實際相聯(lián)系，解決生活中的問題。

教學方法：觀察法，自學法，練習法。

教學手段

圖片及課件。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、師：同學們，你們誰能說說我們的廣場是什么樣的？

生：有鐘樓、有健身器材等等。

2、淘氣和笑笑來到了他們居住地所在的廣場，想和他們一起去看看嗎？

二、問題探究與體驗感悟

1、出示書上的主題圖，引導學生觀察畫面，了解圖意。

師：你能用自己的話說說圖上畫了些什么嗎？

學生觀察圖，自己說說，然后在小組內(nèi)交流。

2、引導學生提出有關(guān)乘法的問題。

師你能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，提出用乘法計算的數(shù)學問題？

學生小組內(nèi)互相交流自己提出的數(shù)學問題

師：你提出了什么數(shù)學問題？

生：一共有多少盆花？

生：一共有多少個小朋友在跳舞？

生：一共有多少個氣球？

紀念碑前一共有多少個小朋友？

……

教師在學生回答的同時板書問題。

3、引導學生解決問題。

學生獨立思考，先自己解決，然后在組內(nèi)交流。

4、引導學生重點觀察右面的圖，辨認從各個位置看到的不同形狀。

師：紀念碑前，同學們舉起右手向先烈致以崇高的敬禮，表達自己對先烈的敬意。機靈狗、小鳥和少先隊員們站在紀念碑的什么位置？他們看到的紀念碑分別是什么樣的呢？

學生觀察，然后小組內(nèi)交流。

師：誰來說說他們看到的紀念碑是什么樣的？

生：少先隊員們站在正面看到前面的花和字。

生：機靈狗站在側(cè)面，看到紀念碑的側(cè)面。

生：小鳥從上面看，看到紀念碑的頂部。

5、出示第31頁下面的圖，讓學生根據(jù)剛才的觀察連線。

三、實踐應用

師：觀察我們的教室，你能提出那些用乘法計算的數(shù)學問題？

學生根據(jù)實際，小組內(nèi)活動。

練習設(shè)計：第30、31頁的問題。

板書設(shè)計：節(jié)日廣場

根據(jù)學生的回答板書提出的數(shù)學問題

數(shù)學廣場―分段

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些數(shù)學廣場―分段，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內(nèi)容：

三年級第一學期第69頁數(shù)學廣場分段。

基礎(chǔ)分析：

1．教材分析

這節(jié)課的內(nèi)容主要通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。讓學生初步掌握分析的方法，能夠綜合應用所學知識解決現(xiàn)實生活中簡單實際問題，逐步增強應用數(shù)學的意識和獨立思考的習慣。

2．學情分析

本節(jié)課有關(guān)分段的知識，學生是第一次接觸，雖然在生活中略有感知，但沒有作過系統(tǒng)地思考與分析。因此，在教學時，主要借用生活中的實例，讓學生通過自主探究，歸納整理，感知分段的一般規(guī)律，為以后教學植樹與喜迎新年的內(nèi)容做準備。

教學目標：

1.通過觀察操作，學會分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系。

2.經(jīng)歷探究過程，探索解決實際數(shù)學問題的方法。

3.通過自主探究，提高觀察想象能力、分析推理能力。

4.通過實踐操作，增強合作意識，體驗成功快樂，提高學習興趣。

教學重點：

經(jīng)歷探究段數(shù)與次數(shù)關(guān)系的過程。

教學難點：

歸納段數(shù)與次數(shù)的關(guān)系。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

（一）新知引入

再過幾天就迎來新的一年2007年，我們的學習伙伴小亞用彩繩準備包扎禮盒送給好朋友們，結(jié)果在剪彩繩的過程中，她發(fā)現(xiàn)了一個有趣的數(shù)學問題?，F(xiàn)在她想把問題跟大家一起交流研究，我們愿意和小亞一起學習探究嗎？

（二）情景演示

媒體出示（彩繩、剪刀）

問題一：一根彩繩剪1次，剪成幾段？（演示）

問題二：一根彩繩剪2次，剪成幾段？（演示）

【聯(lián)系生活情景，激發(fā)學生對數(shù)學問題產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學生積極主動地學習數(shù)學，尋找數(shù)學信息，探究數(shù)學問題?！?/p>

（三）揭示課題

師：像上面的這些數(shù)學問題就是我們今天要學習的數(shù)學新本領(lǐng)分段。

板書課題：分段

【從學生的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親近感。也就是創(chuàng)設(shè)豐富的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、自主探究，建構(gòu)新知

（一）探究段數(shù)和剪的次數(shù)之間的關(guān)系

1.出示問題

一根彩繩剪4次、5次、6次，分別剪成幾段呢？

2.實踐操作

（1）剪彩繩

小組合作剪彩繩，并把結(jié)果填入表格。

剪的次數(shù)123456段數(shù)（2）畫線段圖

師：剛才我們用剪刀剪一剪辦法，解決了數(shù)學問題，知道了彩繩的段數(shù)。那么我們還有什么辦法也能解決這些數(shù)學問題呢？（畫線段圖）

問題一：如果一根彩繩剪7次，那么可以剪成幾段？請用線段圖表示。（同桌合作）

問題二：如果一根彩繩剪7段，那么需要剪幾次呢？請用線段圖表示。（獨立完成）

3.觀察交流

觀察表格和線段圖，我們可以發(fā)現(xiàn)段數(shù)與剪的次數(shù)之間有什么關(guān)系呢？

4.得出結(jié)論

板書：段數(shù)=剪的次數(shù)＋1剪的次數(shù)=段數(shù)－1

5.驗證結(jié)論

6.運用結(jié)論

根據(jù)段數(shù)與剪的次數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，填寫下表。并說說理由。

剪的次數(shù)105082段數(shù)1865100（認真思考，全班交流）

【通過操作實踐、小組合作、觀察交流，讓學生自主探索和發(fā)現(xiàn)段數(shù)與剪的次數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。指導學生能在動手實踐中，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，在操作過程中發(fā)展數(shù)學能力。幫助學生能在合作學習、相互交流中，思維碰撞，主動發(fā)展。學生在學習體驗中，感悟數(shù)學問題，享受成功樂趣，增強學習動力，提高學習興趣?！?/p>

（二）探究段數(shù)和鋸木頭次數(shù)的關(guān)系

1.情景演示：鋸木頭的場景

2.觀察比較

小組討論：看了鋸木頭，想一想與剛才剪彩繩的數(shù)學問題有什么聯(lián)系？

（木頭的段數(shù)相當于彩繩的段數(shù)，鋸的次數(shù)相當于剪的次數(shù)）

3.歸納結(jié)論

板書：段數(shù)=鋸的次數(shù)＋1鋸的次數(shù)=段數(shù)－14.解決問題

問題一：把一根木頭鋸成5段，需要鋸幾次？

問題二：把一根木頭鋸了9次，鋸成了幾段？

（1）畫線段圖，獨立完成。

（2）全班交流，反饋驗證。

【畫簡圖是解答應用題的拐杖，因此，在教學中重視教會學生畫簡圖，讓學生會用簡圖來描述情節(jié)，分析題意，歸納結(jié)論，運用結(jié)論，解決問題?！?/p>

三、內(nèi)化新知，整合延伸

（一）對比練習

1.把一根繩子剪成15段，需要剪（）次。

2.把一根繩子剪了15次，剪成了（）段。

3.把一根木頭鋸了20次，鋸成了（）段。

4.把一根木頭鋸成20段，需要要（）次。

【鞏固知識把對比練習放在第一位，旨在幫助學生辨別理解、深化知識，更為重要的是培養(yǎng)學生審題能力。讓他們明白在解題中往往就一字之差，方法就不一樣，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。】

（二）應用練習

1.在一間大房間里又砌了2堵墻，這樣大房間就變成了（）個小房間。

2.一根甘蔗有8節(jié)，你能用刀切（）次，才能把它一節(jié)一節(jié)全部分開。

3.一列火車有9節(jié)車廂，它有（）個連接點。

4.把5根短繩連接成一根長繩，需要打（）個結(jié)。

5.你從一樓走到6樓，經(jīng)過了（）層。

（手勢表示，全班交流）

【充分發(fā)揮練習所承載的多種功能，讓學生將數(shù)學知識廣泛應用于生活實際。并讓學生感知生活中的數(shù)學是豐富多彩的，打破思維慣勢。為下一環(huán)節(jié)的學習打下基礎(chǔ)?！?/p>

（三）拓展練習

1.一條路的旁邊每隔10米種一棵樹，種了7棵，這條段路全長有多少米？

（媒體演示：兩端不種樹）

2.一條路的旁邊每隔10米種一棵樹，種了7棵，這條段路全長有多少米？

（媒體演示：兩端都種樹）

【通過拓展練習，學生在探究學習過程中，感悟到相同的數(shù)學問題，會有不同的

具體情況，學會具體情況具體分析，進一步深化知識，拓展視野。】

四、體驗收獲，激勵評價

今天你學會了什么？有什么收獲？還有什么疑問？共得了幾顆星？

天安門廣場

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“天安門廣場”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

北師大版四年級數(shù)學下冊第四單元《天安門廣場》的學習。是在前面學生通過觀察《節(jié)日禮物》，體會了從高低、遠近看同一景物，看到的范圍不一樣，今天這節(jié)課，教材呈現(xiàn)了天安門廣場的一組照片，讓學生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀，確定照片的拍攝位置，體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同，從而進一步發(fā)展學生的空間觀念。

這部分內(nèi)容是空間與圖形的知識，是在一年級從兩個方向觀察物體和二，三年級從三個方向觀察物體的基礎(chǔ)上進行教學的，它們?yōu)閷W生學習從不同的位置觀察物體做好了有力的知識支撐。

二、說學生

學生已有的能力是從三個方向觀察立體圖形，學生已經(jīng)具備了一定的觀察和想象能力，在此基礎(chǔ)上教材給學生提供同一物體從不同位置觀察到的畫面，讓學生想象、判斷這些畫面是從什么位置看到的，進一步發(fā)展學生的空間想象能力。

教學目標：

1.知識目標：通過觀察、比較一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關(guān)系；

2.能力目標：通過觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。

3.情感目標：通過觀察、想象、判斷與推理活動，發(fā)展學生的空間觀念。

教學重難點：

讓學生根據(jù)畫面的變化想象位置的變化。

三、說教法與學法

教學過程中，根據(jù)教材的特點我采用教師創(chuàng)設(shè)情境法，指導學生通過學生通過親身體驗，感受，比較，討論，實際操作等活動獲得觀察經(jīng)驗，提升空間觀念，來完成對知識點的突破。

為了提高學生的積極性，發(fā)展他們的空間能力，由學生被動接受知識變?yōu)橹鲃犹骄恐R，成為真正的學習的主人，我采用探究式教學法，反饋式教學法，主要通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論探究、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難，總結(jié)概括升華、拓展應用達標等六個環(huán)節(jié)展開教學的。

四、說教學過程

根據(jù)新教材的特點，秉著將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力的教學理念，在教學設(shè)計上力求充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，我將這堂課設(shè)計成五個環(huán)節(jié)完成。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情景： 讓學生觀看天安門廣場的一組照片，然后提問學生。

師:你觀察到了什么？讓學生自由說。

設(shè)計意圖：一方面鞏固以前學習的從三個方向觀察物體，另一方面是借此提高學生的興趣。

（二）小組探究討論、班內(nèi)交流分享、評價質(zhì)疑問難

教師多媒體出示課本58頁的上半部分。

1.師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你能提出那些與觀察有關(guān)的問題？

3.讓學閉上眼想象從正面、左面、右面看到的天安門廣場的樣子。

教師出示58頁下面的四副圖片。

4.讓學生討論分別是從什么位置看到的。

5.匯報交流你是怎樣想的，讓學生說出判斷的依據(jù)和方法。

6.評價學生的回答，生評或教師評。

7.驗證猜想;和你前面的猜想有什么不同。

8.你還有什么問題嗎？

設(shè)計意圖：通過這一系列的活動讓學生去感受數(shù)學在實際生活的中應用，通過猜測、想象、判斷推理建立空間想象的意識，培養(yǎng)想象能力，正真體現(xiàn)做數(shù)學的理念。

（三）拓展應用達標

1.課本59頁的第一題。

2.課本60頁的第二題。

讓學生說出是如何判斷的。

3.游戲：出示學校照片讓學生說出是從什么方位拍攝的。

（四）梳理總結(jié)，課外延伸

（五）總結(jié)概括升華。

1.舉例說明生活中你見到過或感受到的因位置不同而畫面不同的現(xiàn)象。

2.談?wù)勀愕氖斋@。

五、說板書設(shè)計

1.板書上課題。

2.板書位置二字。

數(shù)學廣場―數(shù)蘋果

教學目標：

1.知識目標：通過數(shù)蘋果，初步接觸抽屜原理。

2.能力目標：初步建立解決抽屜原理問題的能力。

3.情感目標：通過學習的過程，享受成功的喜悅。

教學重點：

初步理解抽屜原理。

教學難點：

解決抽屜原理的實際問題。

教學過程：

一、導入

1.師：昨天我們采用了多種策略數(shù)了蘋果。知道了在數(shù)同樣數(shù)量的蘋果時，還可以斜著數(shù)。今天我們一起來學習放蘋果。

2.板書：放蘋果

二、探究新知

1.老師準備了3個蘋果，請你們把這3個蘋果放到兩個抽屜里，你會怎么放呢？

2.先請小組討論一下，有多少種方法可以把三個蘋果放到兩個抽屜里？請你們以小組為單位，把你們放蘋果的方法在練習紙上表示出來。

3.各小組展示方法。

請大家觀察一下這么多放蘋果的方法，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

4.小結(jié)：3個蘋果放在2個抽屜里，至少有一個抽屜有2個或者2個以上的蘋果。

5.師：那么把4個蘋果放到3個抽屜里呢？結(jié)果是怎樣的呢？

6.學生再次嘗試并填表。

7.請大家再觀察一下，有什么規(guī)律？

8.小結(jié)：4個蘋果放在3個抽屜里，至少有一個抽屜有2個或者2個以上的蘋果。

9.師：那么5個蘋果放在4個抽屜里呢？6個蘋果放在5個抽屜里呢？

10.總結(jié)：抽屜原理，也就是N+1個蘋果放進N個抽屜，則至少有一個抽屜里有2個或2個以上的蘋果。

【設(shè)計意圖：通情景的創(chuàng)設(shè)，學生的主體地位得到尊重，從被動接受知識為主動探索，學生學習的過程變得精彩而不在枯燥無味，借助于多媒體的演示初步培養(yǎng)了學生的建模能力。】

三、鞏固練習

（一）填空

1.一個小組共有13名同學，其中至少有（）名同學在同一個月出生。

2.布袋里有5種顏色不同的球若干，至少取出（）個球，才能保證其中定有2個顏色相同的球。

（1）小組討論交流。

【設(shè)計意圖：數(shù)學來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實際中去，通過兩個判斷題，讓學生在實際中運用所學的知識。】

（二）拓展提高

我們從街上隨便找來幾個人，就可以斷定他們中至少有兩個人屬相（指鼠、牛、虎、兔、等十二種生肖）相同？

【設(shè)計意圖：通過拓展部分，讓學生對知識更深一層的掌握，拓寬學生的知識面?！?/p>

四、總結(jié)

師：說說今天我們學習了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助？

你對你今天的學習評價如何？

【設(shè)計意圖：二期課改強調(diào)對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結(jié)合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態(tài)?！?/p>

天安門廣場教案

教學內(nèi)容

6.天安門廣場

共幾課時

共二課時

第一課時

課型

講讀

第幾課時

教學目標

1.學會本課18個生字，其中田字格前面的8個只識不寫。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。

2.正確、流利地朗讀課文，了解天安門廣場的壯觀輝煌。

3.學習課文1--3自然段，理清天安門廣場各建筑物所在位置。

教學重難點

重點：能正確、流利地朗讀課文,認真書寫生字.

難點：理清天安門廣場各建筑物所在位置

教學資源

PPT

預習設(shè)計

1.預習課文，把課文讀通順、讀流利

2.通過查字典、詞典理解生字詞的意思。重點理解“雕梁畫棟”、“矗立”、“巍峨”、“曙光”、“晨曦”、“旭日”這幾個詞語的意思。

3.完成《練習與測試》15頁二、三、四部分。

4.讀一讀《補充習題》18頁《天安門溯源》。

5.查找有關(guān)天安門、天安門廣場的資料、圖片等。

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導入課文(6分鐘)

1.齊唱歌曲《我愛北京天安門》。

2.齊讀課題。

3.交流天安門廣場的資料，給人的印象。

4.欣賞天安門廣場的圖片。

第二板塊：預習展示(15分鐘)

●字詞關(guān)

詞語1

政府：執(zhí)行國家權(quán)力的機關(guān)

選一選宣告宣布

(1)1949年190月1日，中華人民共和國(宣告)成立。

(2)老師(宣布)下周去郊外春游，大家歡呼雀躍。

詞語2

晨曦：晨光

旭日：剛出來的太陽

矗立：高聳的立著

曙光：清晨的日光。

詞語3

雕梁畫棟：指房屋華麗的彩繪裝飾。本課形容天安門城樓裝飾華麗。

永垂不朽：光輝事跡或偉大的精神永遠流傳，不可磨滅。

●讀課文

學生隨機讀課文的各小節(jié)，教師適時正音、評點。

第三板塊：學習課文1-3小節(jié)(18分鐘)

1.朗讀第一小節(jié)。

預設(shè)：天安門廣場的位置、特點

廣闊、寬敞

壯麗、宏偉

2.學習2、3自然段

[學習單一]

1.課文介紹了廣場上的哪些建筑物呢?自己讀讀二、三自然段，用“﹋﹋”劃出來

2.讀一讀第2、3自然段，找出能表現(xiàn)這些建筑物特點的詞圈畫起來。

3.來到天安門廣場，你最想?yún)⒂^那個建筑物，為什么?

自學時間：5分鐘

學生自主學習

交流展示：

預設(shè)：

廣場上的建筑物：

天安門金水橋(漢白玉石橋)漢白玉華表人民英雄紀念碑席毛主席紀念堂中國國家博物館人民大會堂

天安門城樓雄偉壯麗

漢白玉華表格外挺拔

人民英雄紀念碑高大肅穆

人民大會堂巍峨壯麗

[學習單二]

1.根據(jù)課文2、3自然段的介紹獨立完成課后練習4

2.小小組同學商量討論，根據(jù)完成的示意圖，像小導游一樣，介紹天安門廣場的建筑。既說清楚方位，還能用上書中的一些語句簡單地描繪一下，介紹布局和景觀，要求說明景物特點

自學時間：5分鐘

學生自主學習

交流展示：

預設(shè)：天安門在廣場的北端，人民英雄紀念碑矗立在廣場的中央，毛主席紀念堂在廣場的南端，人民大會堂在廣場的西面，中國國家博物館在廣場的東面。

3.學習反思。

可以通過具體的數(shù)字來說明事物特點。

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)(1分鐘)

第一板塊：導入課文

1.同學們，還記得這首歌曲《我愛北京天安門》嗎?會唱的一起唱。

2.板書課題，齊讀。

3.在你的印象中說到天安門廣場你會想哪些詞?(壯觀、雄偉等)

4.介紹天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。天安門廣場位于首都北京的中心，是目前世界上最大的城市廣場。他宏偉壯觀、整體對稱、渾然一體、氣勢磅礴。雄偉的天安門是中國的象征，是人們永遠關(guān)注的焦點，來自世界各地的人們都爭相去游覽，一睹它的雄姿。同學們，聽了介紹，此時你的心情如何?能帶著這種心情再來讀讀課題嗎?

5.你們想去天安門廣場參觀嗎?今天機會來了，我們可以隨著文字免費旅游，自由漫步在天安門廣場中。

第二板塊預習檢測

●字詞關(guān)

出示詞語1

紅墻黃瓦雕梁畫棟中央毛澤東

莊嚴宣告政府儀式

出示詞語2

紀念碑題寫博物館領(lǐng)袖花壇輝煌曙光晨曦旭日矗立

出示詞語3

紅墻黃瓦雕梁畫棟雄偉壯麗

格外挺拔永垂不朽巍峨壯麗

遙遙相對花團錦簇姹紫嫣紅

五彩繽紛華燈齊放翩翩起舞

縱情歌唱

說明：：逐組出示詞語

第一組是一類生字詞重在音形義

理解“政府”

辨別“宣告”和“宣布”

“宣告”帶有鄭重色彩，適用范圍較窄，多用于重大的事件、決定等;“宣布”不帶有鄭重色彩，適用范圍較寬，內(nèi)容可以是一般事件、消息，也可以是重大的事件、決定等。

第二組是二類生字詞理解“曙光”、

“晨曦”、“旭日”、“矗立”

第三組是文中值得積累的詞

理解“雕梁畫棟”、“永垂不朽”

●讀課文

你喜歡讀哪一段就把那一段讀給我們聽。

板塊三細讀課文，感受天安門廣場的寬廣壯觀。

1.感情朗讀第一自然段

讀了這一節(jié)后，你知道了什么?

寬廣、壯觀你能換個詞兒來說說嗎?

[課件出示鳥瞰圖]瞧，這就是目前世界上最大的城市廣場——天安門廣場，它南北長880米，東西寬500米，能同時容納100萬人集會，這是從空中俯瞰它的全貌，真是一番雄偉壯麗的景象啊!讓我們再次來讀讀感受一下

2.學習2、3自然段

剛才我們俯瞰了天安門廣場的全貌，現(xiàn)在讓我們跟隨課文的介紹，身臨其境地游一游天安門廣場?？焖僬乙徽?，課文哪幾個自然段介紹了天安門廣場上的建筑物?

(1)任務(wù)驅(qū)動。

(2)觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

(3)巡視、參與小組合作探究。

(4)導學。

a通過抓重點字、和具體的數(shù)字來體會天安門廣場的寬廣與壯觀。

b通過畫示意圖、用文具擺一擺的方式來理清天安門廣場建筑物的分布位置。

c通過看圖的方式來理解各建筑的特點。

d通過抓住重點詞的方式進行朗讀。

e通過招聘小導游的方式來引導學生內(nèi)化課文語言，鞏固所學。

3.組織反思。

這篇課文為突出天安門廣場寬廣、壯觀時的特點，采用了什么方法?

第四板塊：布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計

★1.完成《習字冊》中的詞句部分。

2.《補充習題》一、二部分

★★

觀看電影《開國大典》。

教學內(nèi)容

6.天安門廣場

共幾課時

共二課時

第二課時

課型

講讀

第幾課時

教學目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四至六自然段。

2.讀懂課文，了解天安門廣場的壯觀輝煌;知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。

3.依據(jù)生活經(jīng)驗，結(jié)合課文理解“五星紅旗與旭日一同升起”。

教學重難點

認識天安門是新中國的象征,理解“五星紅旗與旭日一同升起”。

教學資源

多媒體教學課件、視頻《開國大典》。

預習設(shè)計

背誦課文四至六自然段

學程預設(shè)

導學策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復習舊知(3分鐘)

1.齊讀課題。

2.讀第1小節(jié)。

3.根據(jù)PPT內(nèi)容，復習根據(jù)方位來記憶天安門廣場上的建筑物。

第二板塊：精讀課文第四自然段(10分鐘)

[學習單一]

①觀看《開國大典》視頻，說說你的感受。

②思考：為什么“天安門廣場成了全國各族人民無比向往的地方”?

③有感情地朗讀這句話。

自學時間：4分鐘

學生自主學習

交流展示

預設(shè)：

①激動、自豪之情

②因為天安門城樓雄偉壯麗，毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布中華人民共和國成立，他是新中國的象征，所以全國各族人民無比向往天安門。

有感情地朗讀。

第三板塊：精讀課文第五自然段(10分鐘)

[學習單二]

①默讀課文第五段，思考：你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起?”

②面對紅旗，你心中有什么話想說?

自學時間：5分鐘

學生自主學習

預設(shè)：

①一是五星紅旗每天與旭日一起冉冉升起;二是五星紅旗代表的中國像初升的太陽一樣，蓬勃向上，日益強大。

②祖國，我為你感到驕傲。

有感情地朗讀。

第四板塊：精讀課文第六自然段香(15分鐘)

[學習單三]

①默讀課文，思考：你仿佛看到了什么?有什么感受?邊讀邊圈畫批注。

方法提示：可以是一個字、一個詞、可以是一個詞組、一句話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

②在組內(nèi)交流感受(△)

自學時間：7分鐘

自主學習

交流展示

預設(shè)：(1)從“花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈齊放、禮花飛舞、一片輝煌、翩翩起舞、縱情歌唱”、“鮮花與彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛”等中感受到了節(jié)日廣場的熱鬧非凡。

(2)有感情地朗讀。

6.學習反思。

預設(shè)答案：

(1)運用了大量的成語和四字詞語，使文章有形有色。

(2)采用了比喻和象征的手法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。

(3)對偶的運用，使文章語言更精練，更具節(jié)奏感。

第四板塊：布置作業(yè)(2分鐘)

第一板塊：導入新課

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第5課天安門廣場，齊讀課題。

2.師引讀：天安門廣場位于——，它是世界上——。

3.PPT出示：復習方位

廣場北端是——

廣場中央是——

廣場南端是——

廣場東側(cè)是——

廣場西側(cè)是——

第二板塊：精讀課文第四自然段

1.過渡：天安門(PPT)明朝建成，清朝重建，但真正讓它在人們心中成為“中心”的卻是1949年的10月1日那天，那天發(fā)生了什么事呢?

2.任務(wù)驅(qū)動。

3.巡視并觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

4導學。

(1)引導學生現(xiàn)在的幸福生活感受“中國人民站起來了”的重大意義。

(2)可結(jié)合前文的“中心”思考，天安門廣場在人們心目中的特殊位置。

(3)引導學生帶著自豪的情感去讀。

第三板塊：精讀課文第五自然段

1.過渡：風風雨雨幾十載，從1949年到今年2010年，新中國成立多少年了?是啊，歷史翻過了六十一個年頭，在這六十一年中，天安門廣場上有一個場面是每天都要經(jīng)歷的，永遠不變，那就是——升旗。

2.任務(wù)驅(qū)動。

3.巡視并觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

4.導學。

(1)出示圖：你們看，每一個來到北京的人都希望看看升旗，他們昂首肅立，面對國旗，如同面對——祖國，他們看國旗升起，如同看到祖國——像太陽一樣蓬勃向上，日益騰飛。

當東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴的國歌聲中冉冉升起。

(升旗儀式視頻)

(2)面對國旗，你們心中有什么話想說?

第四板塊：精讀課文第六自然段

1.過渡：轉(zhuǎn)眼十一國慶即將來臨，那時的天安門廣場也充滿了喜慶。

2.任務(wù)驅(qū)動。

3.觀察學生的自主學習，歸結(jié)共性問題，思考導學策略。

4.巡視，參與小組合作探究。

5.導學。

(1)引導學生通過成語和四字詞語來想象體會。

(2)引導學生反復朗讀，熟讀成誦，在讀中感受意境美，從讀中品味節(jié)奏美。

6.組織反思。

作者是怎樣寫節(jié)日廣場，讓人讀來如臨其境，令人心馳神往的?

第四板塊：布置作業(yè)

作業(yè)設(shè)計

★

完成《練習與測試》第六部分。

★★

背誦4——6自然段。

★★★

片斷練習：(選擇一題)

(1)結(jié)合第三段的寫法，寫校園一處景物，并用上恰當?shù)姆轿辉~。

(2)結(jié)合第六段，寫一個歡慶的場面。

《天安門廣場》教學反思

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《天安門廣場》教學反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

我們的語文教材就是最好的“習作例文”。比如《天安門廣場》一課二三自然段介紹廣場四周的建筑物，表面看這兩段文字很平淡，很枯燥，其實是非常準確、簡練、規(guī)范，可謂字字珠璣、要言不煩。

課堂上我請學生思考：這兩段文字寫得好不好？學生有的說“紅墻黃瓦”、“雕梁畫棟”等四字詞語用得好，詞簡意豐，文采斐然。有的說“藍天白云”映襯著“漢白玉華表”非常美麗。結(jié)合課文后面的習題，我在黑板上畫起了“天安門廣場”的示意圖：“北端”是“天安門”，“中央”是“人民英雄紀念碑”，“南端”是“毛主席紀念堂”，“東西兩側(cè)”“中國國家博物館”“人民大會堂”“遙遙相對”。什么是“遙遙相對”？學生看著黑板上的示意圖就一目了然了。

畫好示意圖后請學生思考：這兩段文字作者是按照什么順序?qū)懙?？終于有一個學生說出“方向”這個詞語。我板書“方位順序”，解釋“方位”就是“方向與位置”。對于“方位順序”這樣的詞匯，學生可能是首次接觸?？墒撬麄儜撁靼祝骸绊樞颉笔钦Z言表達的要領(lǐng)，說話寫文章都該“有條不紊”，否則就是“雜亂無章”。

接著，我們口頭練習：用方位順序介紹我們的教室或者學校。介紹我們的教室，就可以按照“前后左右上下”等“方位順序”來寫作。

用“寫作”的視野看“閱讀”，這也是“讀寫結(jié)合”。

數(shù)學廣場--位置的表示方法

教學目標：

1、知道并學會使用有序整數(shù)對（a,b）表示物體在平面中的位置。

2、經(jīng)歷觀察、抽象等數(shù)學學習過程，體會一一對應、符號化等數(shù)學思想。

3、通過數(shù)學學習體驗數(shù)學的實用價值，感受學習數(shù)學的快樂。

教學重點：

掌握用有序數(shù)對（a，b）表示物體在平面中的位置。

教學難點：

理解先橫后縱的表示方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

1、創(chuàng)設(shè)夏令營征集令的情境，引入用列行來表示位置的方法。

任務(wù)開啟：尋找小胖，拿到任務(wù)卡。

2、出示小胖教室座次圖

生：小胖在第x組第x個，第x列第x個，第x列第x行，第x排第x個，縱x橫x等。

3、認識列和行

(1) 師：我們把豎著的一組一組稱為？

板書：列 (2)

師：橫著的一排一排我們稱為？

板書：行

4、揭示課題

師：今天老師要和大家一起來探究如何用數(shù)學的方法來表示位置。

板書：位置的表示方法

二、探索發(fā)現(xiàn)、討論歸納

1．用數(shù)對（a，b）表示位置的方法

(1) 師：小胖到底在什么位置呢？

生：第2列第3行 師：你們有沒有既簡單方便又科學合理的方法來表示他的位置呀？

板書：（2，3）

(2) 師：用這種方法表示小胖的位置，我們用到了幾個數(shù)？

板書：數(shù)對

2．數(shù)對的讀法 師：（2，3）讀作數(shù)對二三。

3．試一試： 師：小丁丁的位置是在？ 任務(wù)一：看誰反應快，同學們先確定自己的位置，老師報出數(shù)對，相應位置的同學起立。 任務(wù)二：從歷史中找線索

4．笛卡爾坐標，引出格子圖。

5．試一試：根據(jù)數(shù)對找到小胖他們在格子圖中的位置。

6．數(shù)對是有序的，區(qū)別數(shù)對（a，b）和數(shù)對（b，a）。 小結(jié)：這兩個數(shù)對雖然都是有數(shù)字2和5，但表示的意思完全不同，我們在書寫的時候不能顛倒，所以數(shù)對是有序的。

板書：有序

三、鞏固練習、實際運用

任務(wù)三：尋找小胖藏在英雄島上的銀制徽章。

1、關(guān)卡一：失落的藏寶圖。（獨立） 根據(jù)提供的線索找到迷宮中的藏寶圖。

2、關(guān)卡二：漢字密碼墻（同桌合作） 根據(jù)數(shù)對找到相應藏寶地點的位置。

3、關(guān)卡三：對錯門（集體手勢）

根據(jù)題目判斷對錯。

四、課堂總結(jié)、多維評價

1、通過自我評價和同學互評決定銀制徽章的歸屬。

2、總結(jié)全課。

天安門廣場教后反思

這篇課文介紹了孩子們向往的天安門廣場，語言精練，描寫生動。尤其是課文1——3自然段的描寫，按照方位順序描寫了廣場上的重要建筑物，是值得借鑒的范文。于是課堂學習時，我先出示第一份學程單：1.默讀課文2、3自然段，思考：這兩個自然段介紹了哪些有代表性的建筑物？用曲線標出。2.再讀思考：作者是怎么將這些建筑物介紹清楚的，用了哪些方位詞語？一一圈出來，讀一讀。3.完成課后練習4的示意圖，再圖文對照，說說天安門廣場上的建筑物。通過初步學習，學生明確了按照方位順序介紹景物的方法。

接著讓學生細讀2、3自然段，說說課文是怎么具體描寫天安門廣場的景物的。圈畫出美好的詞語。這樣就引導學生抓住好詞好句體會描寫景物的方法。比如：紅墻黃瓦、雕梁畫棟、雄偉壯麗、蟠龍花紋、在藍天白云的映襯下顯得格外挺拔，八個金光閃閃的大字……然后通過朗讀指導，讀出天安門廣場的壯觀美麗。

課文學到這里，我出示了第二份學程單：仿照課文2、3自然段的描寫方法，介紹校園里美麗的大花園。在我的引導下，先確定了準確的方位和具體的景物；然后具體抓住噴水池和紫藤架進行生動的描述，并略寫了假山和鵝卵石小道等。

這堂課的學習注意了讀寫結(jié)合，不僅內(nèi)化了課文的規(guī)范語言，更學習了課文的寫法，讓大多數(shù)學生學有所得，效果不錯。

天安門廣場教學反思

《天安門廣場》是蘇教版語文四年級上冊第二單元的第一篇課文。這篇課文景觀方位清楚、語言優(yōu)美。但也有其特殊性，就是本文的景物有其特殊的歷史背景。如果在教學中只是關(guān)注用詞用句，那就不能很好的表現(xiàn)主題，但是如果過于關(guān)注歷史，寫景文的特色就會丟失。如何協(xié)調(diào)好這樣的關(guān)系呢？

一、思想上，明確了歷史背景是景觀的一個重要組成部分，首先在預習環(huán)節(jié)就讓學生去查找了有關(guān)天安門廣場的資料，在導入此課時，我先用課件出示了歌曲《我愛北京天安門》，并讓會唱的孩子一起跟著唱，緊接著讓學生交流天安門的資料，再讓孩子聯(lián)系生活，調(diào)查有多少孩子去過北京，去過北京的孩子里又有多少是去過天安門的？然后質(zhì)疑為什么去過北京的人大多都去參觀過天安門？學生自然運用資料結(jié)合生活積累，在談到了景色的同時，也涉及到歷史。

二、教學時，扣住歷史和建筑的美使得天安門更加雄偉壯麗的點。

在教學課文第四自然段時，我通過多媒體播放了1949年開國大典的片段給學生身臨其境的感受到莊嚴而熱鬧的氛圍，感染了學生，然后我不失時機引導到了天安門城樓的景色，也就是再回到第二段。再讀這一段，提出疑問：這時的你對天安門城樓是不是有了特別的感受呢？學生水到渠成的談到了景美、建筑美、歷史意義更加吸引人。而后，教學第五自然段時，通過觀看清晨天安門升旗儀式的視頻片段使學生真正感受到升旗儀式的莊嚴和內(nèi)心的激動，同時通過他們的觀看感受以及生活經(jīng)驗，理解了“五星紅旗與旭日一同升起”的兩層意思以及“為什么說天安門廣場是全國各族人民向往的地方？”

在教學六自然段時，我讓學生欣賞了建國五十周年時天安門廣場的組圖，接著使他們在暢所欲言的交流感受的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀、賽讀、齊讀等方式讓學生讀出了熱愛天安門、熱愛祖國的情感。

天安門廣場觀升旗

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《天安門廣場觀升旗》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

通往廣場的路不止一條

通往廣場的路不止一條

學習目標

1.認識本課的生字新詞.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.

4.結(jié)合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.

教學重難點

1.理解“通往廣場的路不止這一條”這句話在生活中的意義

2.樹立積極奮進的生活態(tài)度

課前準備

相關(guān)圖片的課件；了解教堂、羅馬廣場、巴黎的相關(guān)知識

課文導入

◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)

◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.

◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內(nèi)容.

學生整體感知：

童年受到教誨---通往廣場的路不止一條

自制毛衣

兩次印證取得成功

時裝展示

受用終生---積極地人生態(tài)度---頑強的意志---另辟蹊徑

班內(nèi)交流

師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么?

指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.

再讀課文，加深理解

2 天安門廣場觀升旗

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“2 天安門廣場觀升旗”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

14、通往廣場的路不止一條

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“14、通往廣場的路不止一條”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標

　1．認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學方法：自瀆自悟

教學準備

　1．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。

　2．教師制作課件。

課時安排：1課時

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　1．這篇課文主要講了什么？

　2．學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　3．同學之間交流對詞語的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

貨輪：運輸貨物的輪船。

挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

三、自主學習，精讀感悟

　1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

　生自由發(fā)言。

　2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

　教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　學生按自學提綱分組自學，教師指導。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子

　1．交流自讀疑難

　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

?。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋５叵颉拔摇憋h來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

?。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

?。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

五、拓展實踐

?。?）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

?。?）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結(jié)

同學們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

　1．嘗試練筆。

師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

　2．班級交流。演讀課文。

教學反思：“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管學生年紀還小，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，引導孩子聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），能加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，更好地發(fā)揮這句話的影響力。