假如記憶可以移植教學設計

八年級歷史上冊《星星之火可以燎原》教學設計。

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，準備教案課件的時刻到來了。在寫好了教案課件計劃后，新的工作才會如魚得水！你們知道哪些教案課件的范文呢？以下是小編為大家收集的“八年級歷史上冊《星星之火可以燎原》教學設計”但愿對您的學習工作帶來幫助。

八年級歷史上冊《星星之火可以燎原》教學設計

一、設計的指導思想
1、把握新課程的特點，突出重點知識的學習與掌握。
2、把能力培養(yǎng)貫穿于學習過程中，指導學生把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、本課的“第一”較多，引導學生把握歷史事件的特點、特征。
二、教學目標
（一）知識目標：掌握南昌起義、秋收起義、井岡山會師等重要歷史事件；了解八七會議、三灣改編的意義及作用。
（二）方法和能力目標
1、“以線串珠”，理解各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握本節(jié)課的知識結構。
2、壓縮記憶本課歷史史實：兩大起義一塊地，兩軍會師建紅軍。
3、能夠認識依據(jù)不同時期的實際情況采用不同的斗爭策略的正確性，從而理解馬克思主義基本原理同中國革命具體實踐相結合的必要性、創(chuàng)造性。
（三）情感態(tài)度與價值觀
認識井岡山革命道路是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的典范。
認識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家為此作出了偉大貢獻。
三、教材分析
中國革命的道路是農(nóng)村包圍城市最后取得革命勝利的道路，本節(jié)課所講到的相關內(nèi)容點燃了中國革命的“星星之火”，開始了中國共產(chǎn)黨獨立領導革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊、建立農(nóng)村革命根據(jù)地、走農(nóng)村包圍城市革命道路的新階段，在新民主主義革命時期有著重要的歷史意義。
重點南昌起義、秋收起義。

難點為什么“向農(nóng)村進軍”。
四、教學對象分析
八年級學生已具備一定的學科知識和能力，怎樣去認識和掌握基本的歷史知識也有了一定的方法，因而要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。
五、教學方法：
多媒體教學情境教學法歌謠記憶法自主學習與討論探究。
六、教學過程設計
導言：請同學們看一幅圖片，認識嗎？（生答）用欣賞的眼光評價，威武、堅定、震撼，像一道安全的屏障，是一道壯觀的綠色長城，在他們給我們保障和平的那一刻，請大家永遠別忘記那些艱苦歲月當中英勇奮戰(zhàn)和壯烈犧牲的中國共產(chǎn)黨人。北伐軍出師不到半年，就從珠江流域打到長江流域，大大推動了國民革命運動的發(fā)展，就在北伐勝利進軍時，蔣介石、汪精衛(wèi)等國民黨右派突然叛變革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人和國民黨左派，轟轟烈烈的國民革命運動失敗，（回顧歷史四一二慘案視頻）然而“中國共產(chǎn)黨和中國人民并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”以毛澤東、朱德為代表的中國共產(chǎn)黨人，點燃了中國革命的“星星之火”，開辟了新的革命道路。今天我們學習第12課“星星之火，可以燎原?！保ò鍟?br> 重點1：南昌起義
方法：
（1）讓學生自己從背景原因、經(jīng)過（時間、地點、領導人、結果）、意義去把握這一重大歷史事件。（自主學習）
（2）播放視頻（再現(xiàn)南昌起義，加深對知識的理解和掌握）
（3）質(zhì)疑。南昌起義軍占領了南昌城，為什么要南下廣東？（培養(yǎng)學生探究意識）

A、敵人從四面八方來包圍南昌，敵強我弱，不撤離必然導致全軍覆沒。南下廣東,可以爭取外援.

B、廣東曾經(jīng)是革命根據(jù)地，群眾覺悟較高，南下準備奪取廣州，重建革命根據(jù)地，然后再進行北伐。

重點2：秋收起義和井岡山會師
方法：
（1）讓學生結合《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》自讀課文，了解八七會議、秋收起義、向農(nóng)村進軍、三灣改編、井岡山會師等基本歷史知識。（把握學史的方法，提高學習能力）
（2）討論“毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？”

學生討論（略）
教師總結歸納。

A、城市里敵人的力量強大，起義軍遭到嚴重挫折,在當時敵強我弱的情況下，攻打和占領城市是不可能的。

B、敵人力量薄弱的農(nóng)村作為落腳點，保存和發(fā)展革命力量，這是當時唯一正確的選擇。
（增強教學中的互動，培養(yǎng)合作意識，解決難點問題。）

（3）展示地圖：星星之火終成燎原之勢
重點3：通過活動總結，延伸遷移

方法：

（學生讀課文中的插圖及小字部分找出本課的“第一”。進行板書填空）
打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍
第一個農(nóng)村革命根據(jù)地
中國工農(nóng)紅軍第一支堅強的隊伍
中國人民革命軍的第一面紅旗
全國最大的一塊根據(jù)地
中國人民解放軍軍史上第一套軍服

（認識歷史事件的基本特點、特征并認識其意義，進行革命傳統(tǒng)教育。）

七、檢測記憶

八、激發(fā)情感，授課結束

展示“從災難中走出的民族是希望的民族，經(jīng)受過挫折磨礪的國家必將是奮起的國家”

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八年級歷史上冊《星星之火，可以燎原》教學設計

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家應該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“八年級歷史上冊《星星之火，可以燎原》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

八年級歷史上冊《星星之火，可以燎原》教學設計

1教學目標

1、掌握南昌起義、秋收起義的內(nèi)容；了解井岡山會師，以及工農(nóng)紅軍的建立。

2、利用影像、圖片等資料小組合作探究、討論等形式認識中國共產(chǎn)黨對革命道路的探索。培養(yǎng)學生的分析、總結及對知識的遷移能力。

3、通過學習，了解創(chuàng)新道路的開辟是毛澤東把馬列主義的普遍真理與中國革命具體實踐想結合的光輝典范。讓學生認識到老一輩革命家作出的偉大貢獻，從而傳承和發(fā)揚井岡山精神，激發(fā)學生對老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇敬之情。

2學情分析

八年級學生具有知識面廣、個性突出、慣于表象思維的特點。從學生的心理角度出發(fā)，八年級學生具有強烈的好奇心和求知欲，我們要充分利用生動故事、圖片、音像資料等歷史教學的直觀性和趣味性，調(diào)動學生的形象思維，培養(yǎng)學生分析綜合的思維能力。從學生的認知能力來看，學生對歷史的認識還處在感性認識階段，這就要求通過“和諧高效、思維對話”的陽光課堂，活躍學生的思維，提高學生分析和解決問題的能力。

3重點難點

重點：南昌起義和秋收起義

難點：毛澤東領導起義部隊向農(nóng)村進軍的原因。

4教學過程4.1第一學時教學活動活動1（一）情景導入：

（播放中華人民共和國六十周年閱兵式）

師：偉大的祖國六十周年華誕閱兵式，每當看到這樣的畫面，總會讓人倍感驕傲和自豪，中國共產(chǎn)黨領導下的這支人民軍隊，以發(fā)展成為現(xiàn)代化、信息化等諸多兵種的合成。你知道黨齡的第一支軍隊是如何誕生的嗎？今天就讓我們重溫那段歷史，走進當年的崢嶸歲月。

課件展示：星星之火可以燎原。

設計意圖：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能帶著思考去學習，引入本課。

活動2講授過程

1、復習提問

師問：大革命失敗，給中共帶來什么深刻的教訓？

過渡：中共面對大革命的失敗、國民黨反動派的大肆屠殺沒有退縮，及時調(diào)整了與國民黨的關系，從合作到武裝反抗。借鑒了俄國十月革命成功的經(jīng)驗，發(fā)動城市武裝起義，打響武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治第一槍的是南昌起義，

2、合作探究

活動一：

（教師設置活動）

（1）出示課件南昌起義示意圖，學生小組合作，講述南昌起義故事，指出南昌起義部隊的進軍路線。

（2）給學生布置任務。

（3）教師適當點評，糾正錯誤。

3、質(zhì)疑點撥

（預設問題）

南昌起義勝利后，黨為什么會決定將起義部隊撤出南昌，轉向廣東？

師問：南昌起義失敗，中共放棄了武裝斗爭嗎？

（教師輔助）

（師）不但沒有放棄武裝斗爭，又緊急召開了“八七會議”（展示“八七會議”的圖片及會議內(nèi)容）。這次會議上，毛澤東提出了“槍桿子里面出政權”的著名論斷，并且秉承“八七會議”的精神，1927年9月毛澤東領導湘贛邊界秋收起義（展示圖片及毛澤東詩詞）

教師講秋收起義的故事。

4、小組合作

活動二：

（師）南昌起義、秋收起義攻打城市的接連失敗讓中國革命處在了十字路口，中國革命將何去何從？

（設置活動問題）

觀點一：繼續(xù)走俄國道路，發(fā)動城市武裝起義，走城市包圍農(nóng)村的道路。

觀點二：向農(nóng)村進軍，開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，走農(nóng)村包圍城市的道路。

問題：你支持哪種觀點，小組展開討論，說明理由。

（教師總結）

說明毛澤東選擇向農(nóng)村進軍，開創(chuàng)農(nóng)村包圍城市的道路是符合中國國情的創(chuàng)新道路。也體現(xiàn)了一代偉人的雄才大略和遠見卓識。

5、質(zhì)疑點撥

（預設問題）

（1）在確定了進軍方向后，毛澤東選擇了將井岡山開辟為中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，相比其他地區(qū)，井岡山有哪些優(yōu)勢呢？

（2）毛澤東領導軍隊進攻中心城市受挫后，成功探索出了正確的革命道路。試談談井岡山革命根據(jù)地創(chuàng)建的意義？從中給我們什么啟示？

（教師輔助）

（課件出示：秋收起義的路線圖、三灣改編圖片）

教師指導學生閱讀課本P55小字部分，

（教師總結）

這時的中共真正走出了大革命失敗的教訓，南昌起義有了自己的武裝力量，三灣改編又確立了黨對軍隊的絕對領導。

展示：井岡山圖片

播放《井岡山會師》視頻資料

（教師給學生布置任務）

展示：毛澤東著作《星星之火可以燎原》圖片

教師講述毛澤東著作的背景。

展示：圖片朱德的扁擔和紅軍歌謠

（問題）從紅軍歌謠中能獲得哪些信息？體現(xiàn)了紅軍的什么精神？作為中學生我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚紅軍精神？

課件展示：新時期井岡山精神的內(nèi)涵

6、課堂小結

課件出示圖表，給學生布置任務

（教師進行評價）

課件展示：農(nóng)村革命根據(jù)地分布圖

師總結：中國共產(chǎn)黨在農(nóng)村革命根據(jù)地

進行土地革命，開展武裝斗爭，壯大了革命的力量，點燃了革命的火焰，開創(chuàng)了中國歷史上“工農(nóng)武裝割據(jù)”的局面。雖然只有大大小小十多塊革命根據(jù)地，但星星之火已成燎原之勢。

八年級歷史上冊《星星之火，可以燎原》教案

八年級歷史上冊《星星之火，可以燎原》教案

教學重點南昌起義和秋收起義
教學難點毛澤東領導秋收起義部隊進軍井岡山的原因（理由）
教學過程
導入新課：組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：
1、國共第一次合作期間領導的國民革命為什么會遭到失??？（A．國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命；B．共產(chǎn)黨領導人陳獨秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴重危害。。）

2、南京國民政府具有什么性質(zhì)？（反動的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益）

承上啟下，教師講授：后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產(chǎn)黨繼續(xù)進行瘋狂鎮(zhèn)壓。在強大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，檫干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。（布置學生閱讀全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法。）

組織學生學習和探究新課

南昌起義
1、南昌起義的概況怎樣？（要求學生說出時間、地點、領導人、結果：
A.時間：1927年8月1日，中國人民解放軍的建軍節(jié)就定在8月1日。
B.地點：江西南昌。[要求學生在56頁地圖上標明位置]
C.領導人：朱德、周恩來、賀龍、陳毅等
D.結果：一度占領南昌，撤出南下途中受挫。）
2、《南昌起義》圖中的演講者是誰？（周恩來）
3、“動腦筋”：南昌起義軍占領了南昌，為什么要撤出南下廣東？（遭到反動軍隊包圍，不宜與敵人硬拼，計劃南下廣東，爭取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。）
4、南昌起義在中國革命史上有什么重大意義？（打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭的開端。）

教師小結、過渡：當時，毛澤東也接受黨中央的指派，回到家鄉(xiāng)湖南領導秋收起義。

秋收起義和井岡山會師
1、毛澤東怎樣發(fā)動秋收起義、進軍井岡山？（完成“練一練”：
A．工農(nóng)革命軍三路進攻的出發(fā)地：修水、銅鼓、安源。
B．受挫后會合的地點：文家市。
C．改編部隊的地點：三灣。
D．最后落腳的地點：井岡山。
2、毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？（提醒學生進行敵我力量對比分析時，注意觀察57頁“文獻資料紅軍歌謠”、59頁“自由閱讀卡紅軍的軍服”：
A.敵強：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權，但在農(nóng)村的力量卻比較薄弱。
B.我弱：在國民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應農(nóng)村的生活。）
3、觀察彩色圖片《井岡山會師》和57頁插圖《龍江書院——井岡山會師毛澤東和朱德相見的地方》，說說中國工農(nóng)紅軍第一支堅強的隊伍是怎樣建立起來的？（分點提問——
A．會師時間：1928年4月
B．改編后的部隊名稱：中國工農(nóng)紅軍第四軍[簡稱“紅四軍”]
C．領導人：朱德、毛澤東）
4、根據(jù)59頁“活動與探究”的內(nèi)容，小組議論并發(fā)言：秋收起義后，工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？（啟發(fā)引導，幫助學生理解答題思路。然后，層層引導：
A．雙方力量對比情況：敵強我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。
B．井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢險要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，有利于部隊給養(yǎng)的籌集；離大城市遠，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。）

鞏固小結
按照綱要信號的線索梳理本課知識：
反抗國民黨反動統(tǒng)治｛南昌起義→南下受挫｝井岡山會師→星火燎原
秋收起義→敵強我弱

星星之火，可以燎原

教學目標

通過學習南昌起義的內(nèi)容，使學生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，認識這個事件是中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊的開始。

通過學習秋收起義和井岡山會師的內(nèi)容，引導學生分析和認識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農(nóng)村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范。

通過本課學習，使學生認識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產(chǎn)階級革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻，從而激發(fā)學生對老一輩無產(chǎn)階級革命家們的崇敬之情，同時培養(yǎng)學生如何運用馬克思主義的基本原理去分析問題的能力。

教材分析和教學建議

一、重點和難點

本課的重點是：南昌起義和秋收起義。教材從國民黨反動派的血腥屠殺政策引入中國共產(chǎn)黨人開始武裝反抗國民黨統(tǒng)治——發(fā)動南昌起義、秋收起義。起義之后隊伍向哪里去？井岡山根據(jù)地的建立和井岡山會師，使中國革命終于有了可靠的落腳點和賴以發(fā)展的戰(zhàn)略基地。井岡山根據(jù)地的建立，為中國革命開創(chuàng)了一條以農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市、奪取政權的唯一正確道路。

本課的難點是：毛澤東為什么要領導起義部隊向農(nóng)村進軍。中國革命以俄為師，俄國十月革命道路是由城市到農(nóng)村，而毛澤東卻率秋收起義隊伍去井岡山建立農(nóng)村革命根據(jù)地。這主要是由于不同的國情決定的，俄國當時是帝國主義鏈條中薄弱一環(huán)，中國卻處在半殖民地半封建社會，無產(chǎn)階級力量弱小，加之南昌起義后南下廣東受阻，秋收起義攻打城市受挫，事實證明城市里敵人的力量強大。在敵強我弱的形勢下，毛澤東率領起義的工農(nóng)革命軍向農(nóng)村進軍，這是以退為進的策略，是一條引導中國革命走向勝利之路。

教學過程

導入新課：

組織學生回顧前面幾節(jié)課學過的線索，討論回答問題：

1、國共第一次合作期間領導的國民革命為什么會遭到失??？

A、國民黨右派蔣介石、汪精衛(wèi)等人背叛革命；

B、共產(chǎn)黨領導人陳獨秀犯了“右傾投降主義”錯誤，造成嚴重危害。。

2、南京國民政府具有什么性質(zhì)？（反動的性質(zhì)，代表著大地主大資產(chǎn)階級的利益）

承上啟下，教師講授：

后來，武漢和上海的反動勢力匯合起來，對幼年時期的共產(chǎn)黨繼續(xù)進行瘋狂

鎮(zhèn)壓。在強大的敵人面前，許多共產(chǎn)黨人和革命積極分子慘遭屠殺。但是，英勇的共產(chǎn)黨人沒有被嚇倒，而是從地下爬起來，檫干身上的血跡，掩埋好同伴的尸體，重新投入戰(zhàn)斗。（布置學生閱讀55——59頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標記，按小組交流個人看法，要求人人過關。）

組織學生學習和探究新課

一、南昌起義：

1、南昌起義的概況怎樣？（要求學生說出時間、地點、領導人、結果）

A、時間：1927年8月1日，中國人民解放軍的建軍節(jié)就定在8月1日。

B、地點：江西南昌。[要求學生在56頁地圖上標明位置]

C、領導人：朱德、周恩來、賀龍、陳毅等

D、結果：一度占領南昌，撤出南下途中受挫。）

2、56頁《南昌起義》圖中的演講者是誰？（周恩來）

3、56頁“動腦筋”：南昌起義軍占領了南昌，為什么要撤出南下廣東？（遭到反動

軍隊包圍，不宜與敵人硬拼，計劃南下廣東，爭取外援，重建廣東革命根據(jù)地，然后北伐。）

4、南昌起義在中國革命史上有什么重大意義？（打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的

第一槍，是中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭的開端。）

教師小結、過渡：

當時，毛澤東也接受黨中央的指派，回到家鄉(xiāng)湖南領導秋收起義。

二、秋收起義和井岡山會師

1、毛澤東怎樣發(fā)動秋收起義、進軍井岡山？（同桌的學生一個翻書到56頁，另一個

翻到58頁，對照著完成“練一練”：

A、工農(nóng)革命軍三路進攻的出發(fā)地：修水、銅鼓、安源。[畫圈]

B、受挫后會合的地點：文家市。[畫圈]

C、改編部隊的地點：三灣。[畫圈]

D、最后落腳的地點：井岡山。[畫圈]

2、毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？（提醒學生進行敵我力量對比分析時，

注意觀察57頁“文獻資料·紅軍歌謠”、59頁“自由閱讀卡·紅軍的軍服”：

A、敵強：武器裝備齊全，掌握著城市的控制權，但在農(nóng)村的力量卻比較薄弱。

B、我弱：在國民革命和秋收起義中連續(xù)受挫，損失很重，但能艱苦奮斗，可以適應

農(nóng)村的生活。）

2、觀察彩色圖片《井岡山會師》和57頁插圖《龍江書院——井岡山會師毛澤東和

朱德相見的地方》，說說中國工農(nóng)紅軍第一支堅強的隊伍是怎樣建立起來的？分點提問：

A、會師時間：1928年4月

B、改編后的部隊名稱：中國工農(nóng)紅軍第四軍（簡稱“紅四軍”）

C、領導人：朱德、毛澤東

3、根據(jù)59頁“活動與探究”的內(nèi)容，小組議論并發(fā)言：秋收起義后，工農(nóng)革命軍

為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？（教師可以通過“畫外音”形式進行啟發(fā)引導，幫助學生理解答題思路。然后，采用“剝筍法”層層引導）

A、雙方力量對比情況：敵強我弱，敵人的力量集中在城市，在城市起義不可能全勝。

B、井岡山條件：位于湖南、江西交界，地勢險要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，有

利于部隊給養(yǎng)的籌集；離大城市遠，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。）

鞏固小結

1、按照綱要信號的線索梳理本課知識：

反抗國民黨反動統(tǒng)治｛

南昌起義→

南下受挫

｝井岡山會師

→星火燎原

秋收起義→

敵強我弱

2、布置課后完成的作業(yè)：新學案第45——46頁[自我測評]以及96——97頁“一、

選擇題”8、9、10、12、16題（必答）；“三、材料分析題”（選答）。

3、提醒學生預習第13課《紅軍不怕遠征難》。