課件范文: 記憶教學(xué)設(shè)計(篇二)。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“課件范文: 記憶教學(xué)設(shè)計(篇二)”，相信能對大家有所幫助。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解本文從“記憶”這一獨特視角出發(fā)來剖析人生與人性的寫法，領(lǐng)悟詩情與哲理

2．誦讀及語感的培養(yǎng)

3．借鑒、吸收精美語段

二、重點、難點：

1．精巧的構(gòu)思，層層深入的寫法，記憶。

2．比喻、排比的巧妙運用

3．安排一課時。

三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：

（一）詞語解釋：

征兆：事先顯露出來的跡象；征候。

匍匐：①以腹貼地前進(jìn)。②軀體貼地(像蟲、蛇、 龜)緩慢爬行。③使自己俯臥。

芥子jiè：小草，喻輕微纖細(xì)的事物

清醇：清澈無雜質(zhì)。

作孽：做壞事；造孽。

銘記：牢記在心中。

自在：①自由；無拘束。②安閑自得,身心舒暢。③心離煩惱的系縛,通達(dá)無礙。

狹隘：①狹窄。② (指氣量、見識等)狹小。

執(zhí)拗niù：堅持己見,固執(zhí)任性。

泯滅：①消滅；消失。 ②[形跡、印象等] 消滅。

冠冕：①古代皇冠或官員的帽子。②比喻受人擁戴或出人頭地。

真諦：真切的理論和精義；奧妙所在。

（二）作者韓少華：

1933年秋生于北京。中國作協(xié)會員，高中二年級語文教案《記憶》。1947年于北京二中就讀時開始發(fā)表文學(xué)作品。畢業(yè)后留校任語文教師。在職期間先后于中國人大新聞系旁聽和北京電大中文系就讀。至六十年代初乃有作品發(fā)表，其中《序曲》被認(rèn)為是其成名作。新時期以來，創(chuàng)作以散文為主，兼及報告文學(xué)和小說。曾獲得首屆和第二屆全國優(yōu)秀報告文學(xué)獎以及散文，諷刺小品、兒童文學(xué)和小說等多項創(chuàng)作獎。作品集有《韓少華散文選》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被選入國家正式教材，介紹到海外華人讀書界，并譯為英、法、日等國家。

（三）分析結(jié)構(gòu)：

（1）第一部分：什么是遺忘，眾說 紛紜，這是否說明“記憶”、“忘卻”的是非曲直沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)？究竟怎樣解釋最好？

（2）第二部分的4個排比句該如何理解？

（3）第三部分連續(xù)使用比喻句，選取“灰燼”“流水”“落花”三個意象，是要表述與記憶有 關(guān)的什么道理？有何好處？

（四）藝術(shù)特色：

（1）形散神聚，表達(dá)迂回曲折。

（2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

（3）多用排比、比喻，優(yōu)美的語言和意象，生動的問答形式，使文章生動活潑，又有典雅氣象。

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今日課件: 《夏夜》教學(xué)設(shè)計范文

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。每位老師都需要提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識要點。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？下面是由小編為大家整理的“今日課件: 《夏夜》教學(xué)設(shè)計范文”，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。

2、 會寫“送、過”2個字。

二、 課前準(zhǔn)備：

制作課件、4幅頭飾、詞語卡片

三、 教學(xué)流程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。

課件出示詞語：

睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急

誰會幫忙？開火車讀 齊讀

小結(jié)：謝謝你們，是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點。

（通過創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。）

(二)、讀悟課文

1、 課件出示夏夜情景圖：

一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。

2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。

3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！”

“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>

睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美??！“

小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的?！?/p>

（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。

（2）、同桌分角色練讀對話。（說的話用紅字標(biāo)出）

（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當(dāng)小螞蟻。

睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒？

在學(xué)生的提醒下隨機指導(dǎo)朗讀：

A、讀第一次對話

睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣）

小螞蟻說：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）

小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來，這樣的朗讀就會有聲有色。

B、找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。

C、師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯(lián)系對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。

（閱讀是個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。）

4、 他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：

他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”

“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他?！?/p>

蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”

睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”

螢火蟲說：“我來給你們照亮?！?/p>

（1） 自由練讀。

（2） 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。

（3） 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里？

（4） 賽讀。

小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。

（此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學(xué)生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。）

5、 他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？

（1）、出示課件配樂欣賞。

師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。

6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。

（１） 自由朗讀課文13——16節(jié)。

（２） 質(zhì)疑理解：“飛機”就是小蜻蜓，

（３） 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

指名讀、賽讀、背誦積累。

（在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中，學(xué)生如同身臨其境，一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對話氛圍，學(xué)生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí)，緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期，形成全面豐厚的積累。）

6、 分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？

（?。?、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個小組特別認(rèn)真獎一個頭飾上臺表演。

（2）、指名小組上臺合作表演。其他同學(xué)會看、會聽、會評，你認(rèn)為他演得好，伸出大拇指來夸夸。

7、 編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說？朋友們呢？

8、 出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。

老師采訪學(xué)生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？

9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。

小結(jié)：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。

（語言學(xué)家曾說“閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造?！睂⒄n文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造——帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學(xué)會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言，學(xué)生就喜歡讀書，主動地要讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。）

（三） 、書寫指導(dǎo)“送、過”

1、 、觀察兩個字的共同點。

2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關(guān)鍵筆。

3、 、師范寫，生書空。

4、 、學(xué)生擺好姿勢描一個，寫一個。

（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》

夏夜，靜悄悄的?；▋核?，小草睡了，樹木也睡了。

水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。

池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。

天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~

夏天的夜晚多迷人??！

（拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。）

教案范文: 觀滄海教學(xué)設(shè)計(篇二)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“教案范文: 觀滄海教學(xué)設(shè)計(篇二)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨，《觀滄?！方贪冈O(shè)計。

2、體會宏偉壯麗的景象。

3、寫實與想象。

教學(xué)重點：

目標(biāo)1、目標(biāo)2。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

【自主性學(xué)習(xí)】

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

指名兩位學(xué)生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學(xué)來指出讀錯的字詞。

2、朗讀，初步整體感知課文。

全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學(xué)生來說說詩中畫面及詩人的情感。

一、導(dǎo)入新課

大家知道曹操吧?說起曹操，有人說他是英雄，有人說他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個形象呢?

二、作者和寫作背景簡介

1、曹操(155~220)，字孟德，沛國譙(今安徽毫州)人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時期的代表詩人之一。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。建安元年迎漢獻(xiàn)帝到都許昌，用他的名義發(fā)號施令，"挾天子以令諸侯"，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱帝，追尊曹操為魏武帝。

他精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，其詩內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格慷慨悲壯，《觀滄海》、《龜雖壽》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。

2、樂府詩：今天我們學(xué)習(xí)曹操的《步出夏門行》組詩中的第一章――《觀滄海》。樂府，是原來是漢武帝是掌管音樂的官署機構(gòu)名稱，后來演化為詩體名稱，是可以入樂歌唱的詩歌，后來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

3、《觀滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景?他的心情又是怎樣的呢?一起來看課文。

三、朗讀訓(xùn)練

1、播放課文朗讀錄音

2、教師帶度，

3、學(xué)生全體讀，小組讀，個別讀

(教師注意知道朗讀的節(jié)奏，語氣，語調(diào))

四、研讀詩歌

1、整體感悟

詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫啊！看到太陽、月亮的運行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷啊！

2、把學(xué)生分成四人一組，開始共同研討下列問題，教案《《觀滄?！方贪冈O(shè)計》。

1問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字?

理解："觀"是全詩的"詩眼"，以下十句都是觀海所見。

2問："東臨碣石，以觀滄海。"此句主要交代什么?句中直接寫到人嗎?

理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

3問：詩中哪幾句是寫實景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?

理解："水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。"全是實景，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊！

4問：詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

理解："日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個"若"看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

5問：實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎?

理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達(dá)這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結(jié)，朗讀、背誦。

這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦。

【探究性學(xué)習(xí)】

問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷?

理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以"日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。"最能體現(xiàn)作者的博大胸懷。

問：這是一首寫景抒情詩，但全詩卻沒有哪一句是寫情的詩句，情寓于景中。你能說出古代即寫景又寫情的詩句嗎?

理解：李白《贈汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。等等即寫景又寫情的詩句。

作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩句。

附：板書設(shè)計

水何澹澹顯示大海波壯闊，

動態(tài)景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，生機

實景洪波涌起勃勃景象(實頌借景抒情

山島竦峙祖國壯麗山河，抒發(fā)詩人

登山觀海(全景)靜態(tài)景色樹木叢生激起統(tǒng)一中國強統(tǒng)一中國

百草豐茂烈愿望。)建功立業(yè)的抱負(fù)。

虛景日太陽、月亮、星辰、銀河都投入其中

(想象)月大海的懷抱，作者以大海自比，

星漢含蓄表達(dá)詩人博大胸襟。

[課件系列] 靜夜思教學(xué)設(shè)計(篇二)

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣才能避免實際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是小編收集整理的“[課件系列] 靜夜思教學(xué)設(shè)計(篇二)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動目標(biāo)：

1．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

活動重點：朗讀、背誦古詩。

活動難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

活動準(zhǔn)備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

活動過程：

一、游戲情境導(dǎo)入——談話。

1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩《靜夜思》。

2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲活動準(zhǔn)備——感受詩意，朗讀古詩。

1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。

師：小朋友，現(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？

2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）

4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。

6．模仿練讀，想象意境。

7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”

三、游戲活動過程——角色表演。

1、小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。

3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、游戲活動延伸。

和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

[課件借鑒] 《a o e》教學(xué)設(shè)計(篇二)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才不致于在實際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[課件借鑒] 《a o e》教學(xué)設(shè)計(篇二)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

教學(xué)目的

1、學(xué)會a o e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。

2、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a o e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都占中格。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)重點

1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、 掌握三個單韻母的聲調(diào)。

教學(xué)難點

1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課的教學(xué)掛圖

2、拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本

教學(xué)過程

第一課時

教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。

（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母a

（一）教師出示a的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問題請學(xué)生回答。

問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？

（學(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）

2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發(fā)出什么聲音呢？

（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）

講：這個啊字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動）。

教師范讀a。

學(xué)生學(xué)讀a。

（教師要注意學(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。

問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

3、比較一下a和這些圖形哪里很像呢？

教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa。

（三）認(rèn)識漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母

講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

先寫左半圓，豎彎在右邊。

（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫12個字母。

課中休息：

兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

二、學(xué)習(xí)字母o

（一）教師出示o的掛圖，學(xué)生觀察后提問。

問：圖上畫的是什么？

講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。

教師范讀o。

學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動發(fā)o。（教師要注意，這個字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）

（二）學(xué)寫字母o

請同學(xué)們看一看，字母o 的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

三、指導(dǎo)書寫

講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

學(xué)生學(xué)寫12個字母。

四、鞏固練習(xí)

1、看黑板讀字母。

2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個人讀等）。

3、看書（認(rèn)識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。

第二課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了三個拼音朋友——單韻母a、o、e，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)a、o、e的四聲，先請同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個單韻母a、o、e。

三、學(xué)習(xí)字母四聲

1、師講：a、o、e發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此a、o、e 承擔(dān)著一個特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學(xué)習(xí)a的四聲

（1）師講：拼音字母有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：ā á ǎ à教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學(xué)習(xí)o的四聲

（1）師講：o和a一樣也有四個聲調(diào)。

（2）出示：ō ó ǒ ò 問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

（3）打亂順序讀。

5、學(xué)習(xí)e的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

6、打亂順序讀a、o、e的四聲。

附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三課時

教學(xué)過程：

1、鞏固復(fù)習(xí)

2、看卡片讀a、o、e的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個小對勾？四聲從左上往右下降。

5、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

6、學(xué)說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

7、小結(jié)：我們認(rèn)識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒！

2022課件推薦 鯨教學(xué)設(shè)計(篇二)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計環(huán)節(jié)的工作，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。你是否在尋找合適的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“2022課件推薦 鯨教學(xué)設(shè)計(篇二)”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課3個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。（重點）

3、初步掌握列數(shù)字、作比較、打比方的說明方法。（難點、重點）

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護環(huán)境的意識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎么念。

這個字哪部分表示讀音？

（右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所說的什形聲字。

形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

（形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

這個字的形旁表意正確嗎為什么

（正確。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚。

不正確，鯨不屬于魚類。）

為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物？

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)第二段

1、生自由讀課文，在文中找答案。

（鯨屬于哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。）

人類對鯨的認(rèn)識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認(rèn)識總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認(rèn)識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)?。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

2、學(xué)習(xí)文章第二段

1）鯨是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？默讀課文第二段。

2）告訴學(xué)生什么叫哺乳動物，并舉例說明

3）出示圖片，幫助學(xué)生了解什么是鰭、上顎。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。

了解文章各部內(nèi)容，整體感知。

三、精讀課文第一段，體會寫法：

（1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

齊讀句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了列數(shù)字的方法。

3、全班交流，試著用列數(shù)字的方法說明一事物。

作業(yè)：

1、閱讀《走進(jìn)書里面》32、34篇，做批注。

2、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)知識。

3、模仿課文第一段，運用列舉數(shù)字的方法介紹一種動物特點。

熱搜課件: 教師教學(xué)設(shè)計(篇二)

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，按要求，每個教師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“熱搜課件: 教師教學(xué)設(shè)計(篇二)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

《自己的花是讓別人看的》一文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家、北大教授季羨林先生寫的一篇精美的短文，作者先點明德國是一個愛花的國度，然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到的德國人非常愛花；接著有優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)自己的感慨：人人為我，我為人人這種境界頗耐人尋味，最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點。

2、過程與方法：通過課前搜集資料預(yù)習(xí)，課堂朗讀等，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受異域風(fēng)情，理解人為我，我為人人的人生境界。

教學(xué)重點與難點：

1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句、有感情地朗讀。

2、理解人人為我，我為人人的境界，并從中受到教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件（含德國風(fēng)光圖、課文重點詞句段、小練筆）

一盆花

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、欣賞畫面，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在五彩斑斕的世界里，有許多美的東西，在中國，有讓我們引以為豪的錦繡山河、優(yōu)秀的中華文化。而德國，也是一個美得像童話一樣的地方。今天，我們一起去德國看看。好嗎？

2、欣賞德國風(fēng)光片，導(dǎo)入新課

3、德國給你留下怎樣的印象？

二、直奔中心，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、季老先生又是怎么贊美德國的呢，他發(fā)出了怎樣的感嘆？（出示中心句）

2、讀了這個句子，你有疑問嗎？

3、課文是怎樣具體描寫的呢？

現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，拿出筆來，分別用不同的符號畫出文中描寫景色奇麗，民族奇特的句子。

三、讀中感悟，領(lǐng)略美景

1、誰來說說，你從哪些語句感受到景色奇麗

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

2、品讀這兩個句子

3、理解花團錦簇、姹紫嫣紅、山陰道的意思。

4、在朗讀中感受花多而美。

5、指導(dǎo)朗讀，想象意境

四、品讀課文，感悟理解

1、你從哪些語句感受到民族的奇特

家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

2、文中三個都讓你感受到德國人養(yǎng)花有什么特別之處呢？

3、什么是花的脊梁？

4、正是這樣你讀懂了什么？

5、這是一種怎樣的境界呢？

6、理解人人為我，我為人人的意思。

7、生活中有這種人人為我，我為人人。的例子嗎？

8、指導(dǎo)朗讀。

五、創(chuàng)設(shè)情景，課外延伸

1、當(dāng)季老先生再次踏上這片土地時，他又看到了怎樣的景象？

2、從文中的又是你能體會到什么？

3、四五十年了，這種奇麗的景色依然如故，這讓季老先生產(chǎn)生怎樣的感受呢？

這里的美麗指什么？

4、在夢中有怎樣的花？又有怎樣思鄉(xiāng)愁緒呢？

5、再讀課題。

6、總結(jié)延伸。

板書設(shè)計：

25、自己的花是讓別人看的

設(shè)計說明：

新課改下的語文課堂意味著學(xué)生要自覺做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在課堂上切實變被動為主動，變強制為自覺，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以本課的設(shè)計重在運用多媒體課件調(diào)動學(xué)生的各個感覺器官，刺激視覺、聽覺，從音、畫等多方面激發(fā)學(xué)生的美好情感，把語言文字變成生動形象的畫面，達(dá)到入情入境的境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師適時引導(dǎo)或同學(xué)合作學(xué)習(xí)，共同解決疑難，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和語文綜合素養(yǎng)。

范文模板： 《分式方程》教學(xué)設(shè)計(篇二)

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編收集整理的“范文模板： 《分式方程》教學(xué)設(shè)計(篇二)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)“分式方程”是人教版八年級下冊第16章第3節(jié)的內(nèi)容，是繼一元一次方程，二元一次方程組之后，初中階段所講授的又能一種方程的解法。本節(jié)課是在繼分式的內(nèi)容及分式的四則混合運算之后所講述的一個內(nèi)容，其實際上就是分式與方程的綜合。因此本節(jié)課可以看作是一個綜合課，同時分式方程的解法也是初中階段的一個重點內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握。

二、學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)本章之前，學(xué)生已經(jīng)分兩次學(xué)習(xí)過整式方程(一元一次方程、二元一次方程組)，他們對于整式方程特別是一元一次方程的解法及其基本思路(使方程逐步化為x=a 的形式)已經(jīng)比較熟悉，而分式方程的未知數(shù)在分母中，它的解法比以前學(xué)過的方程復(fù)雜，需通過轉(zhuǎn)化思想，化分式方程為整式方程。

三、教學(xué)目標(biāo)：1、明確什么是分式方程?會區(qū)分整式方程與分式方程。

2、會解可化為一元一次方程的分式方程。

3、知道分式方程產(chǎn)生增根的原因，并學(xué)會如何驗根。

四、教學(xué)重點：分式方程的解法。

教學(xué)難點：理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因。

五、教學(xué)流程

1、憶一憶

(1)什么叫方程?什么叫方程的解?

(2)什么叫分式?

(3)結(jié)合具體例子說出解一元一次方程的.步驟。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生由舊知識的回憶自然引出新知識便于學(xué)生理解接受。

2x-(x-1)/3=6 3x/4+(2x+1)/3=0

2、猜一猜

板書課題“分式方程”，讓學(xué)生猜一猜其概念，結(jié)合分式和方程的特點學(xué)生易得出：分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程。

設(shè)計意圖：采用這種形式引入今天的話題，讓學(xué)生覺得不是在上數(shù)學(xué)，而象是在拉家常，讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，另外，學(xué)生在前面的回憶的基礎(chǔ)上很容易猜出來分式方程的概念。這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡單，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、辨一辨

判斷下列方程是不是分式方程，并說出為什么?

1/(x-2)=3/x x(x-1)/x=-1 (3-x)/=x/2

2x+(x-1)/5=10 3/x=2/(x-3) (2x+1)/x+3x=1

指出：分式方程與整式方程的區(qū)別(分母中含不含未知數(shù))

設(shè)計意圖：學(xué)生說出來了分式方程的概念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，通過這道題使學(xué)生更進(jìn)一步的鞏固分式方程的概念。 (x-1)/x=-1這個方程可能學(xué)生會有爭議，讓學(xué)生說出自己的意見后，老師可總結(jié)，在判斷方是否為分式方程時，不能化簡，以形式為準(zhǔn)。

4、想一想

提出該如何解方程呢?讓學(xué)生討論后得出：

通過去分母，方程兩邊同乘以各分母的最簡公分母，回憶最簡公分母的定義。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己去想該如何解，然后老師加以指導(dǎo)，這樣會使學(xué)生感覺到自己真正是課堂的主人，從而全身心地投入學(xué)習(xí)。

5、試一試

(1)80/(x+5) (2)1/(x-5)=10/x.x-25

方程兩邊同乘以 x(x+5)得： 方程兩邊同乘以(x+5)(x-5)得：

80x=60(x+5) x+5=10

80x=60x+300 x=5

20x=300

x=15

提醒學(xué)生檢驗，對比兩個方程發(fā)現(xiàn)問題。

設(shè)計意圖：通過提醒學(xué)生檢驗，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。從而自然引出話題。

6、議一議

分式方程為什么會產(chǎn)生增根?(兩邊都乘以了一個零因式，但這個根是整式方程的解)所以分式方程的檢驗代入最簡公分母即可，提出，分式方程能不檢驗嗎?通過討論使學(xué)生得出分式方程必須檢驗，因為分式方程的檢驗是為了看是不是增根，而不是檢驗對錯，所以必須檢驗。

7、說一說

老師幫忙總結(jié)出解分式方程的一般步驟：

1、程兩邊都乘最簡公分母，約去分母，化為整式方程。

2、解這個整式方程。

3、把整式方程的根代入最簡公分母，看它的值是否為零，使最簡公分母為零的值是原方程的增根，必須舍去。

可簡單記作：一化二解三檢驗。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生對所學(xué)知識上升到一個理論高度。

8、做一做

解方程： (1)2/(x-3)=3/x (2)x/(x-1)-1=3/(x-1)(x+2)

體驗解分式方程的完整過程。

課件推薦: 《開天辟地》教學(xué)設(shè)計范文

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，我們需要靜下心來寫教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計環(huán)節(jié)的工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？下面是小編幫大家編輯的《課件推薦: 《開天辟地》教學(xué)設(shè)計范文》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語，指導(dǎo)書寫。理解有關(guān)詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

4、了解神話故事豐富想象力的特點，初步感受盤古的英雄形象。

教學(xué)重點：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

教學(xué)難點：理解混沌一團。

教學(xué)準(zhǔn)備：按要求預(yù)習(xí)課文，搜集神話故事。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個什么 故事？（神話）你還知道哪些神話故事？

2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。）

3、今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的神。看圖。

看，這是個什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無窮。）

讓我們一起呼喚他的名字盤古。

4、正是這個偉大的神開辟了天地，我們再讀課題開天辟地。(辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開辟天地。)

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來讀一讀這些詞語。

出示詞語（拼音）自讀→詞語（去拼音）指名讀。

你覺得哪個生字最難寫？我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個生字描紅。

2、詞語讀得不錯了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機正音。點評：你覺得他們讀得怎么樣？誰來點評一下？（生評）對了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候就要多讀幾遍，不認(rèn)識的字查，把課文讀正確、讀流利了。

3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤古為什么后來又發(fā)生了什么？

指名答題，板書：混沌一團、開天辟地、化生萬物。

現(xiàn)在你能按照這種順序把這個故事的主要內(nèi)容簡潔地說說嗎？指名交流。

（點評：如果你能說得更簡潔些就更好了。）再指名。同桌互相說一遍。

4、剛才我們按故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，說得真好。其實，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來。齊讀

出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

6、小結(jié)：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。

出示：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容。指名讀。

三、學(xué)第一自然段

1、師引讀：傳說在很久很久以前

2、請同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來。一生在小黑板上畫。師巡視。

展示小黑板，問：你為什么這樣畫？混沌一團的意思就是

要把這混沌一團分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會到什么？

3、齊讀。

四、總結(jié)

同學(xué)們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)：《評價手冊》第1題

六、板書設(shè)計：

12、開天辟地

混沌一團

盤古 開天辟地

化生萬物

以上就是《課件范文: 記憶教學(xué)設(shè)計(篇二)》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊假如記憶可以移植教學(xué)設(shè)計查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！