幼兒園知識教案

《神童的秘訣》期末知識點。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的《神童的秘訣》期末知識點，希望對您的工作和生活有所幫助。

《神童的秘訣》期末知識點

【原文】

陳毅剛五歲半，就開始在一家私塾讀書。他小小年紀，成績卻總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“神童”。

一天，毛老師來到陳毅家，看到他正在灶前一邊燒火，一邊看書。因為他看書入了迷，火燒得太旺了，鍋里冒出了煳味兒。媽媽剛好從井邊洗菜回來，發(fā)現(xiàn)米飯燒煳了，氣得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前沖去。

“不要打孩子!”毛老師連忙勸阻，”飯燒煳了，可以將就吃。這孩子讀書專心，我就喜歡這樣的孩子?！闭f著，毛老師又親切地對陳毅說：“以后做事要多多留心!”陳毅點點頭。毛老師從陳毅手里拿過書一看，原來是一篇還沒教的課文，他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點點。

毛老師驚奇地問：“這些符號是什么意思?”

陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字?！痹瓉黻愐忝看温犝n前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理!”

【字詞學(xué)習(xí)】

字：灶、燒、煳、教、提、懂

詞：私塾、前茅、刷子、勸阻、驚奇、稱贊、聰明、勤奮

【重點句子】

1.陳毅剛五歲半，就開始在一家私塾讀書。他小小年紀，成績卻總是名列前茅，同學(xué)們都稱他“神童”。

2.陳毅回答說：“打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字?！痹瓉黻愐忝看温犝n前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

3.毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問’的道理!”

【主要內(nèi)容】

《神童的秘訣》講述了陳毅小時候讀書的故事。陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，上課的時候便直接向老師提出問題，表現(xiàn)了陳毅的勤奮。

小編推薦

神童的秘訣說課

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心整理的“神童的秘訣說課”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

神童的秘訣說課

（一）教材分析

本文敘述了陳毅小時候認真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點記敘了陳毅課前認真預(yù)習(xí)的事，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。

（二）學(xué)情分析課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，故事情節(jié)生動?？煞攀肿寣W(xué)生通過找關(guān)鍵句來層層領(lǐng)會文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會課文所蘊含的道理。因此，本課的設(shè)計以學(xué)生主動質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更投入。

（三）教學(xué)目標

本課教學(xué)目標旨在鼓勵學(xué)生用適合自己的方式認識本課8個生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習(xí)說話。同時指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號。通過學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。（四）教法

本課的識字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識字，在學(xué)習(xí)課文的時候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。

（五）學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過質(zhì)疑探究，聯(lián)系實際等方法來把握文章要旨，調(diào)動學(xué)生的積極思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。

（六）實施

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

一出示課題，提出疑問這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時在教學(xué)伊始讓學(xué)生對本文的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個人的一生。

二整體感知，解決部分問題

本單元的教學(xué)目標中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡單的問題，對第一個問題老師再做適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生對陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。

三學(xué)習(xí)課文、加深體會

本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來解答學(xué)生提出的另外幾個問題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問，在于勤奮。同時在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。

四課外延伸、開闊眼界

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實踐活動有機結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會學(xué)習(xí)沒有捷徑，成功在于勤奮。

《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計（附說課設(shè)計）

《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

學(xué)情分析

1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。

教學(xué)目標

1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時安排

本課分兩課時進行教學(xué)。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁。

[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢?

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

[設(shè)計意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎?請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么?(學(xué)習(xí)方法)

[設(shè)計意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組交流)

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

[設(shè)計意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

(一)教材分析

敘述了陳毅小時候認真學(xué)習(xí)的故事。課文圍繞“神童”的“秘訣”重點記敘了陳毅課前認真預(yù)習(xí)的事，說明陳毅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，成為“神童”的“秘訣”是勤奮，從而揭示了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。

(二)學(xué)情分析

課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，故事情節(jié)生動。可放手讓學(xué)生通過找關(guān)鍵句來層層領(lǐng)會文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會課文所蘊含的道理。因此，本課的設(shè)計以學(xué)生主動質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更投入。

(三)教學(xué)目標

本課教學(xué)目標旨在鼓勵學(xué)生用適合自己的方式認識本課8個生字，結(jié)合課文理解詞義，并能為“稱贊”找近義詞。能在文本中區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習(xí)說話。同時指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號。通過學(xué)習(xí)，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

(四)教法

本課的識字教學(xué)中，在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，放手讓學(xué)生自學(xué)，較難的隨文識字，在學(xué)習(xí)課文的時候理解詞義。本課的閱讀教學(xué)主要通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并通過質(zhì)疑解疑的方法，讀懂課文。

(五)學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法。課文的學(xué)習(xí)則讓學(xué)生通過質(zhì)疑探究，聯(lián)系實際等方法來把握文章要旨，調(diào)動學(xué)生的積極思維，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能將好方法學(xué)以致用。

(六)實施

研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

一出示課題，提出疑問這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時在教學(xué)伊始讓學(xué)生對的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個人的一生。

二整體感知，解決部分問題

本單元的教學(xué)目標中有很重要的一條，就是繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法。課前學(xué)生已經(jīng)對課文作了初步預(yù)習(xí)，在課堂中，留出時間，讓學(xué)生在整體感知課文后，先解決簡單的問題，對第一個問題老師再做適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生對陳毅有些了解，從而提高學(xué)習(xí)課文的興趣。

三學(xué)習(xí)課文、加深體會

本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生充分朗讀，找到文中的關(guān)鍵句，來解答學(xué)生提出的另外幾個問題，了解神童學(xué)習(xí)的秘訣在于有方法，在于好學(xué)好問，在于勤奮。同時在了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法之后，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的實際學(xué)習(xí)情況，交流預(yù)習(xí)方法，相互啟迪。

四課外延伸、開闊眼界

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的課外拓展的空間，使課堂教學(xué)與課外實踐活動有機結(jié)合發(fā)展學(xué)生自主探究的能力。讓孩子們通過積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言，找找歷史上名人勤奮好學(xué)的故事，體會學(xué)習(xí)沒有捷徑，成功在于勤奮。

三年級語文上冊《“神童”的秘訣》教案

三年級語文上冊《“神童”的秘訣》教案

設(shè)計思路：
[本課講述了我國老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒煳了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。]
教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，試著提出問題；學(xué)習(xí)陳毅的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣，學(xué)會自我獨處的安全知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。
3.本課要求會認的字有：陳、私、績、列、茅、抄、篇、符、聰、勤；要求會寫的字有：私、績、列、茅、鍋、抄、刷、阻、篇、符、預(yù)、贊、聰；要求掌握的詞語有：成績、名列前茅、抄起、勸阻、一篇、符號、預(yù)習(xí)、稱贊、聰明。
教學(xué)重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容，試著提出不懂的問題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號。
[教學(xué)難點：通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。]
課前準備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第1課時
一、揭示課題，讀題思疑
（一）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（板書課題）。
[（二）什么是“神童”？（特別聰明的兒童）“秘訣”是什么意思？（不公開的解決問題的巧妙辦法）這篇課文里的“神童”指的是誰？他有什么“秘訣”？學(xué)習(xí)了課文，這些問題就迎刃而解了。（展示課件第三屏）]
（三）讀了這個課題，你想知道什么？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）默讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。
[（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（三）出示生字詞，指名讀，有針對性地正音。（展示課件第四屏）
（四）指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。]
1.按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。
2.全班齊讀。
三、指導(dǎo)書寫，掌握字詞
（一）出示要求會寫的生字（課件展示第五屏步驟一），要求學(xué)生仔細觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個字時要注意的地方。
（二）教師示范和指導(dǎo)。
（三）學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。
[（四）引導(dǎo)學(xué)生重點理解“私塾”、“格外”“名列前茅”、“勸阻”的意思。（課件展示第五屏步驟二）]
四、默讀課文，整體感知
（一）邊讀邊思考下列問題：（展示課件第六屏）
[1.“神童”指的是誰？
2.為什么稱他為“神童”？
3、“神童”是真的神童嗎？你從哪部分課文中知道答案的？]
（一、勤奮二、有好的學(xué)習(xí)方法）
（二）把課文最后一段再讀一遍
第2課時
一、檢查字詞，復(fù)習(xí)引入檢查學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字詞的掌握情況，復(fù)習(xí)和鞏固生字詞。
二、讀書討論，理解內(nèi)容
（一）默讀課文，邊讀邊想：為什么稱小時候的陳毅為“神童”？“神童”平時是怎么學(xué)習(xí)的？
[從課文的哪些內(nèi)容知道神童的學(xué)習(xí)勤奮？哪些內(nèi)容知道神童有好的學(xué)習(xí)方法？]
（二）從課文中找出與上述問題有關(guān)的詞句，用筆畫出來，在小組里談體會。
（三）人們說陳毅聰明，除了他有好的學(xué)習(xí)方法外，最重要的是什么？
（四）全班交流，教師結(jié)合插圖，相機引導(dǎo)理解和朗讀。
三、質(zhì)疑問難，討論交流（展示課件第八屏）
[陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)難怪老師這么喜歡他。所以當(dāng)媽媽要打陳毅時毛老師上前（），誰來讀讀毛老師勸阻媽媽的話。想想要讀出怎樣的語氣為什么要用這樣的語氣。]
（一）讀課文，提出不懂的問題。
（二）梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。
1、陳毅用筆在書上畫了許多符號。
[陳毅回答說“打圈圈的，?是懂得的。打半圈圈的，不太明白。等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字。]
2、陳毅這些符號是在什么時候畫的呢？學(xué)生交流
3、什么是預(yù)習(xí)?
請大家看課后的指南針，認真讀一讀。用自己喜歡的符號畫一畫。
學(xué)生交流，說說自己的所得。
[陳毅在預(yù)習(xí)時，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符號。他的這些符號是隨便亂畫的嗎?符號的使用上半圈和圈圈妙在哪?同桌交流
說明陳毅在讀書時,?還在一邊讀?,一邊想。讀書時邊讀邊想也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。]
（三）結(jié)合課后“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時是怎么預(yù)習(xí)的。
四、指導(dǎo)朗讀，評讀練讀
（一）指導(dǎo)朗讀
1.注意不同人物的身份和語境，讀好敘述的語言和人物的話。
[2.抓住“連忙、勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣和情感。]
（二）評讀練讀
1.小組分工合作，分角色朗讀課文。
2.請一兩個小組分角色朗讀，并進行評價。
3.自由練讀，要讀得通順、流利、有感情。
（三）出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會冒號、引號的用法。（展示課件第九屏）
[1.這里冒號的作用是表示它后面是引用的話。
2.這里引號的作用是直接引用別人的話。這些都是常用的用法。
3.至于其他用法，如果學(xué)生提出，如“神童”為什么加了引號，也可告訴學(xué)生，那是為了引起讀者的注意。]
五、布置作業(yè)（展示課件第十屏）
（一）摘抄詞語。
（二）閱讀革命老前輩小時候的故事，讀后講給同學(xué)聽。
[教學(xué)反思]
通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。通過讀書思考、討論交流，理解了課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

（三年級上）《“神童”的秘訣》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“（三年級上）《“神童”的秘訣》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

內(nèi)容簡析

本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿衙罪垷说墓适?。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。

設(shè)計理念

通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標

1.認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會冒號、引號的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么?

二學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

2..出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

(1)按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

(2)全班齊讀。

三讀書討論，理解內(nèi)容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學(xué)習(xí)的?“神童”的秘訣是什么?

2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機引導(dǎo)理解和朗讀。

四指導(dǎo)書寫部分生字。

出不懂的問題。

第二課時

一檢查復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事?“神童”的秘訣是什么?

二質(zhì)疑問難，討論交流

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。

3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。

三朗讀指導(dǎo)

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語速、語氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。

4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會冒號、引號的用法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字

五布置作業(yè)

在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。

滬教版：三上：“神童”的秘訣教學(xué)設(shè)計

教材分析

《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

教學(xué)目標

1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時安排

本課分兩課時進行教學(xué)。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。

第二課時：細讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁。

[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢?

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

[設(shè)計意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎?請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么?(學(xué)習(xí)方法)

[設(shè)計意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組交流)

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

[設(shè)計意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

《做燈籠》期末復(fù)習(xí)知識點

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《做燈籠》期末復(fù)習(xí)知識點》，希望對您的工作和生活有所幫助。

《做燈籠》期末復(fù)習(xí)知識點

【原文】

王京和李良是同桌。

王京是班里公認的小畫家。她的畫兒不光受到同班同學(xué)的贊揚，還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過獎呢。

李良可不愛畫畫兒，但是他的手很巧，會捏泥人，會做飛機模型，還能用草葉編小螞蚱。

新年快到了，同學(xué)們都行動起來，想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫一幅畫兒，把它貼在教室的墻上?？墒撬l(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好幾個同學(xué)在畫畫兒了。那做什么好呢?王京把心事告訴了李良，沒想到李良也在煩惱呢。原來李良扎了一個漂亮的紙燈籠，正在發(fā)愁白白的燈罩缺少點兒色彩呢。李良想了想，忽然有了主意。他對王京說：“咱倆合作吧!你在我扎的燈籠上畫畫兒，好不好?”王京聽了很高興，使勁點了點頭。

王京在李良做的燈罩上，畫了花草，畫了樹木，畫了可愛的小金魚……還寫下一句話：“合作真快樂!”

同學(xué)們看了，使勁鼓起掌來。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：獎、捏、幅、扎、罩、鼓

詞：同桌、畫家、贊揚、模型、螞蚱、布置、煩惱、使勁

【重點句子】

1.王京是班里公認的小畫家。她的畫兒不光受到同班同學(xué)的贊揚，還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過獎呢。

2.李良可不愛畫畫兒，但是他的手很巧，會捏泥人，會做飛機模型，還能用草葉編小螞蚱。

3.原來李良扎了一個漂亮的紙燈籠，正在發(fā)愁白白的燈罩缺少點兒色彩呢。李良想了想，忽然有了主意。他對王京說：“咱倆合作吧!你在我扎的燈籠上畫畫兒，好不好?”王京聽了很高興，使勁點了點頭。

4.王京在李良做的燈罩上，畫了花草，畫了樹木，畫了可愛的小金魚……還寫下一句話：“合作真快樂!”

【主要內(nèi)容】

《做燈籠》這篇課文講的是王京和李良合作做燈籠的事。王京是班里公認的小畫家，李良可不愛畫畫兒，但是他的手很巧，這樣兩個人合作做了一個燈籠，一個人做，一個人畫，最后完成了一個滿意的作品。

三年級語文上冊23“神童”的秘訣教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“三年級語文上冊23“神童”的秘訣教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)
要求1.通過學(xué)習(xí)課文,懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績。
2.學(xué)會本課的生字、新詞,了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣。
3.有感情地朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。
重點
難點1.有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。
教學(xué)
課時兩課時
“神童”的秘訣(jué)
陳(chén)毅(yì)剛五歲半,就開始在一家私塾(sīshú)讀書。[①“剛五歲半”說明了什么?]他小小年紀(jì),成績(jì)卻總是名列(liè)前茅(máo),同學(xué)們都稱他“神童”。[②“總是”一詞說明了什么?]
第一部分(第1自然段):概括地講陳毅小時候?qū)W習(xí)成績好,同學(xué)們稱他為“神童”。
一天,毛老師來到陳毅家,看到他正在灶(zào)前一邊燒火,一邊看書。[③“一邊……一邊……”連接的句子之間是什么關(guān)系?說明了什么?]因為他看書入了迷,火燒得太旺了,鍋里冒出了煳(hú)味兒。[④用這個例子要說明的問題是什么?]媽媽剛好從井邊洗菜回來,發(fā)現(xiàn)米飯燒煳了,氣得火冒三丈,抄(chāo)起刷子,就往灶前沖去。[⑤“火冒三丈”寫出了母親怎樣的神情?]
段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫陳毅因看書入迷而燒煳了飯。
“不要打孩子!”毛老師連忙勸阻,“飯燒煳了,可以將就吃。這孩子讀書專心,我就喜歡這樣的孩子。”[⑥毛老師對陳毅讀書入迷持怎樣的態(tài)度?]說著,毛老師又親切地對陳毅說:“以后做事要多多留心!”陳毅點點頭。[⑦毛老師為什么還要陳毅“以后做事要多多留心”?]毛老師從陳毅手里拿過書一看,原來是一篇(piān)還沒教的課文,他已經(jīng)用筆在上面畫了許多圈圈點點。[⑧陳毅主動預(yù)習(xí)課文,說明他是一個怎樣的孩子?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫陳毅得到老師的呵護和教育。
毛老師驚奇地問:“這些符(fú)號是什么意思?”[句導(dǎo)讀:“驚奇”說明毛老師從沒見過在書上做這樣的符號的,這些符號引起了他的很大興趣。這也從側(cè)面表現(xiàn)了陳毅的善于思考和熱愛學(xué)習(xí)。]
段導(dǎo)讀:以毛老師驚奇地發(fā)問引起下文。
陳毅回答說:“打圈圈的,是懂得的。打半圈圈的,不太明白,等老師講明白了,再打圈圈。打黑點的是生字。”[⑨陳毅講明了自己做的符號分別表示的意思,說明陳毅是怎樣一個孩子?]原來陳毅每次聽課前,總要把新課先預(yù)習(xí)一下,把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時,他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老師提出問題。[⑩“直接向老師提出問題”說明陳毅是一個怎樣的孩子?]
段導(dǎo)讀:詳細地介紹了陳毅的讀書方法。
毛老師十分高興地稱贊道:“真是一個很好的學(xué)習(xí)方法。今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’,說你聰(cōng)明,其實更重要的是你勤(qín)奮。你真正懂得了‘學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問’的道理!”[句導(dǎo)讀:毛老師的一番話點明了“神童的秘訣”是什么,原來勤奮比聰明更重要。這一段也照應(yīng)了開頭。]
段導(dǎo)讀:寫了老師對陳毅的稱贊。
第二部分(第2~6自然段):具體介紹了陳毅成為“神童”的“秘訣”。

1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.板書課文題目。
你知道“神童”指的是誰嗎?(陳毅。)
2.說說你對陳毅的了解。
3.老師:我們今天要學(xué)習(xí)的《“神童”的秘訣》一課,講的是陳毅小時候為何被稱為“神童”的事。我相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,一定會受到很大的啟發(fā)。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.自由讀課文,說說初讀課文后你知道了什么。
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字。讀準字音,分析字形,通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2.同桌交流。重點交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認讀生字卡片。

(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:私讀紀列稱抄刷阻聰陳
上下結(jié)構(gòu)的字:茅篇符留贊
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“贊”,上下結(jié)構(gòu),書寫時注意間架結(jié)構(gòu)要勻稱。“聰”,左右結(jié)構(gòu),左邊是“耳”,不要寫成“目”。
(4)理解詞語的意思。
私塾:舊時私人的教學(xué)處所,沒有固定的教材和學(xué)習(xí)年限,一般只有一個教師。
名列前茅:指名次排在前面。
四朗讀課文
1.分自然段讀課文,把字音讀正確。
2.朗讀全文,把課文讀通順。
1.文中的主人公陳毅是我國無產(chǎn)階級革命家,教師可在上課伊始簡單介紹陳毅,讓學(xué)生對他有一個全面的了解,以此來幫助學(xué)生更好地體會文本。
2.文中的一個典型事例,講陳毅因?qū)Ｐ目磿扬垷?媽媽火冒三丈的事。此處不宜過度強調(diào)媽媽的“火”,而要透過文字看到文字背后的含義。這里有一個反襯作用,是通過這一件事,更加突出“勤奮”二字。教師講解時不能偏離主題。
1.了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣。
2.懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一揭題質(zhì)疑
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。板書課文題目。
2.讀了課文題目,你想知道什么?(“秘訣”是什么意思?“神童”指的是誰?為什么稱他為“神童”?神童的秘訣是什么?)
3.下面我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二理解課文內(nèi)容
1.朗讀課文,整體感知。
(1)朗讀課文,看誰讀得流利。
(2)說說讀了課文你知道了什么。
2.分段學(xué)習(xí),深入理解。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀第一自然段。
②說說為什么同學(xué)們都稱陳毅為“神童”。(陳毅小小的年紀,成績總是名列前茅。)
③認真朗讀第一自然段,讀準確,讀流利。
老師:陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?
(2)學(xué)習(xí)第二至第五自然段。
①默讀第二自然段。
邊讀邊思考:
A.你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學(xué)習(xí)的?
B.什么是入迷?陳毅為什么會入迷?
②結(jié)合課文內(nèi)容回答問題。(從“一邊燒火,一邊看書”看出他抓緊時間學(xué)習(xí),且喜歡看書到了沉迷的程度。)
③媽媽回來后是怎么做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?
練習(xí)朗讀第二自然段。
老師:當(dāng)陳毅的媽媽要打他時,毛老師是怎么說的,怎么做的呢?
④默讀第三、四自然段。
邊讀邊用“”畫出毛老師說的話,用“”畫出毛老師的做法。
⑤投影出示毛老師說的話。

不要打孩子!
飯燒煳了,可以將就吃。這孩子讀書專心,我就喜歡這樣的孩子。
以后做事要多多留心!
A.毛老師說話時,應(yīng)該是怎樣的神態(tài)?
B.為什么會有這樣的變化?
C.你能把毛老師神態(tài)、語調(diào)的變化讀出來嗎?
D.指名讀,共同評議。
老師:毛老師拿過書,看到圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅那些符號是什么意思,陳毅是怎樣回答的呢?
⑥默讀第五自然段。
陳毅是怎樣回答老師的,用“”畫出來。
A.陳毅的這種做法是一個很好的學(xué)習(xí)方法,是什么方法?(課前預(yù)習(xí)。)
B.這樣做有什么好處?
C.朗讀課后“指南針”。
D.練習(xí)分角色讀陳毅和老師的對話。
小結(jié):陳毅小時候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡直是個書迷,以至于把飯燒煳了都不知道。媽媽氣得要打他,被毛老師制止了。毛老師很喜歡他,不僅因為他讀書專心,還因為他是個常做課前預(yù)習(xí)的好孩子。你們愿意做個課前預(yù)習(xí)的好孩子嗎?
⑦學(xué)習(xí)第六自然段。
A.朗讀第六自然段。
B.毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?
(毛老師知道了那些圈圈點點是什么意思了,發(fā)現(xiàn)陳毅不僅很愛學(xué)習(xí),還有很好的學(xué)習(xí)方法,知道了他成績好的原因,所以毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興。)
C.聯(lián)系上文討論:“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的“問”指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?
D.朗讀第六自然段。
⑧說說課文題目中的神童為什么加引號。
三朗讀全文,進行總結(jié)
1.朗讀課文,讀出不同人物說話時的不同語氣。
2.總結(jié):陳毅小時候被稱為“神童”。他抓緊一切時間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),以便上課能格外留心,直接向老師提問。這正是他懂得“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的道理的體現(xiàn)。從中我們知道了“神童”的秘訣是勤奮。只要我們勤奮學(xué)習(xí),也可以成為“神童”。
老師希望你們也能像陳毅小時候一樣,做一個勤學(xué)好問的好孩子。
1.整個課堂圍繞“秘訣”展開,教師引導(dǎo)學(xué)生通過尋找關(guān)鍵詞句來了解這位勤奮好學(xué)的“神童”。在這個過程中,借助陳毅的榜樣作用,學(xué)生不僅可以了解他的學(xué)習(xí)方法,還能從字里行間體會到陳毅刻苦好學(xué)的精神。
2.本文向課外的延伸有兩點:一個是好的方法,另一個是積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言。教師在課前要搜集一些好的方法,包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀等,然后在教學(xué)時教給學(xué)生。這樣,學(xué)生不但掌握了一些好的學(xué)習(xí)方法,而且積累了名人名言。
1.用下面的字組詞。
2.根據(jù)讀音寫字、組詞。
yīdàikèsī
(醫(yī))生口(袋)(課)堂(私)塾
(依)靠交(代)(刻)苦(司)機
(衣)服捎(帶)(客)人(思)考
3.寫出加點字的反義詞,組成詞語。
爭先恐(后)明爭(暗)斗七上八(下)
大驚(小)怪鋪天蓋(地)不進則(退)
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)小小年紀的陳毅,成績卻總是(名列前茅),同學(xué)們都稱他(“神童”)。
(2)陳毅在灶前一邊(燒火),一邊(看書)。
5.課文題目中的“神童”為什么加了引號?
提示:引起讀者注意,引發(fā)思考。從引號的作用分析。
一陳毅簡介
陳毅(1901~1972),中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家、中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。字仲弘,四川樂至人。1919年赴法國勤工儉學(xué),1921年回國,1923年加入中國共產(chǎn)黨。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。陳毅同志還是著名的將軍詩人。
二陳毅軼事二則
1.建國初期,陳毅在上海任市長。有一次對工商界人士演講,講臺上放著美麗的鮮花和精美的茶具。陳毅上臺便說道:“我這個人講話容易激動,激動起來容易手舞足蹈,講桌上的這些東西,要是被我碰壞,我這個供給制的市長,實在賠償不起,所以我請求會議主持人,還是先把這些東西‘精兵簡政’撤下去吧?！睍錾狭⒖贪l(fā)出了會心的笑聲。
2.陳毅講話大都不用稿子。他出口成章,侃侃而談,常常以機敏而風(fēng)趣的言辭使聽者折服。在一次會議上,有人看見他拿著一份稿紙,還不時地低下頭看看,后來竟發(fā)現(xiàn)那是一張白紙。
“陳老總,您怎么用張空白的發(fā)言稿哇?”會后有人問他。
他回答說:“不用稿子,人家會講我不嚴肅,信口開河?！?br> 三勤學(xué)名言四則
形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?br> 聰明出于勤奮,天才在于積累。——華羅庚
天才就是無止境刻苦勤奮的能力?！ㄈR爾
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝鄣仙?/p>

滬教版三年級語文上冊教案：“神童”的秘訣

一、教材分析

《“神童”的秘訣》是小學(xué)語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣是什么。通過具體句子學(xué)習(xí)冒號、引號，是本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文理解課文最后一句話。

二、學(xué)情分析

1、三年級的小學(xué)生已具備了一定的閱讀理解能力，初步做到在閱讀中有所思考，有自己的見解和感受。

2、經(jīng)過初讀課文，了解大意——自讀課文，明晰“秘訣”——細讀重點段，理解感悟——拓展思維，聯(lián)系實際等環(huán)節(jié)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這種結(jié)構(gòu)更加明晰化。

三、教學(xué)目標

1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

四、課時安排

本課分兩課時進行教學(xué)。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是？為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢？“神童”多么令人興奮的贊賞！同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎？到哪里才能找到答案呢？請同學(xué)們打開書本104頁。

[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“。”在書上畫出有關(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢？

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎？

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢？

[設(shè)計意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①（出示插圖）請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事？

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢？（找出來后，指名讀課文）要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢？

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是（），誰能來把這句話讀一讀呢？你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎？（對比讀、同桌讀）注意評價。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何？教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢？我們來聽聽看誰讀得更好。（指名讀）要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎？請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑點的是（）。他為什么要這樣做呢？這樣做有什么好處呢？

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢？

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎？好在什么地方呢？

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣？教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么？（學(xué)習(xí)方法）

[設(shè)計意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（小組交流）

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做？

[設(shè)計意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

《再見了北京》期末復(fù)習(xí)知識點

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《再見了北京》期末復(fù)習(xí)知識點”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

《再見了北京》期末復(fù)習(xí)知識點

【原文】

北京時間2008年8月24日晚，第29屆夏季奧運會即將落下帷幕。在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。表演臺上，幾名外國運動員登上“飛機”舷梯，他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京。場上仿佛又響起了《我和你》的歌聲：來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人……帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。

這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊!卓越、友誼和尊重的奧運精神，感染著全場的每一個人。奧運會閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫鲳^里，遲遲不愿離去。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：緩、降、登、漸、拋

詞：帷幕、舷梯、燃燒、微笑、留戀、熄滅、禮花、擁抱、感染、閉幕

【重點句子】

1.北京時間2008年8月24日晚，第29屆夏季奧運會即將落下帷幕。在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

2.場上仿佛又響起了《我和你》的歌聲：來吧，朋友，伸出你的手，我和你，心連心，永遠一家人……帶著無盡的留戀與不舍，高達8米的圣火漸漸熄滅。

3.這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊!卓越、友誼和尊重的奧運精神，感染著全場的每一個人。奧運會閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫鲳^里，遲遲不愿離去。

【主要內(nèi)容】

《再見了北京》主要講了2008年在北京舉辦了奧林匹克運動會，在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下，奧運會結(jié)束了，可是人們還是遲遲不愿離去，表達了國民的留戀和不舍。

【練習(xí)題】

一、看拼音，寫詞語。

běijīnɡwǔhuánfēibēnquánchǎnɡ

()()()()

guǎngchǎngshǒubiǎopéngyǒumíngzì

()()()()

fēijīduìyuánquánguó

()()()

二、在正確的音節(jié)下畫“__”。

名(míngmín)表(biǎobǎo)亮(liànɡliàn)

國(ɡuóɡóu)員(yüányuán)場(chǎnchǎnɡ)

三、在括號里填上數(shù)字，把成語補充完整。

()光()色()望無邊()上()下

()顏()色()家萬戶()面()方

()花()門()全()美()海為家

【參考答案】

一、看拼音，寫詞語。

běijīnɡwǔhuánfēibēnquánchǎnɡ

(北京)(五環(huán))(飛奔)(全場)

guǎngchǎngshǒubiǎopéngyǒumíngzì

(廣場)(手表)(朋友)(名字)

fēijīduìyuánquánguó

(飛機)(隊員)(全國)

二、在正確的音節(jié)下畫“__”。

名(míngmín)表(biǎobǎo)亮(liànɡliàn)

國(ɡuóɡóu)員(yüányuán)場(chǎnchǎnɡ)

三、在括號里填上數(shù)字，把成語補充完整。

(五)光(十)色(一)望無邊(七)上(八)下

(五)顏(六)色(千)家萬戶(四)面(八)方

(五)花(八)門(十)全(十)美(四)海為家

語文S版三年級上冊《“神童”的秘訣》教案

《“神童”的秘訣》這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標

1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時安排

本課分兩課時進行教學(xué)。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁。

[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢?

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

[設(shè)計意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細讀重點段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎?請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮?！卑堰@句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么?(學(xué)習(xí)方法)

[設(shè)計意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組交流)

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

[設(shè)計意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

《“神童”的秘訣》教學(xué)設(shè)計 （S版三年級上冊23課）

教學(xué)目標

1、能獨立認識本課8個生字“訣、毅、茅、旺、抄、勸、阻、符”，積累7個詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義，并能為其找近義詞。能區(qū)別詞語“總算、總是”的意思，并選用其中一個練習(xí)說話。

2、通過預(yù)習(xí)，能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。通過陳毅小時候認真學(xué)習(xí)、成績優(yōu)秀的故事，懂得“聰明在于勤奮”的道理。積累陳毅學(xué)習(xí)的好方法，通過句式說說自己學(xué)習(xí)的好方法。

3、教學(xué)重點:繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文--圈圈點點的方法;讀出毛老師不同語氣。

教學(xué)難點

結(jié)合上文來理解最后一句話意思。

教學(xué)準備

學(xué)生預(yù)習(xí)

教師收集老一輩革命家陳毅的生平資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課、資料介紹

(一)、出示課題：16“神童”的秘訣(齊讀)

(二)、學(xué)習(xí)生字并理解：秘訣(jue)

(三)、由題質(zhì)疑：

師：讀了課題，同學(xué)們有什么疑問?

預(yù)設(shè)問題：什么樣的人被稱為神童?(指特別聰明、才能非凡的兒童)

文中的“神童”指誰?

為什么叫他“神童”?

“神童”上面為什么要打引號?

“神童”有什么秘訣?

(四)、預(yù)習(xí)交流：

神童是指誰?——陳毅

學(xué)習(xí)生字：毅(書空、組詞)

(五)、了解陳毅生平

師：你了解陳毅伯伯嗎?(生自由交流)

師：陳毅伯伯是老一輩革命家，是新中國十大元帥之一。曾任上海市第一任市長。他不僅驍勇善戰(zhàn)，而且能吟詩作賦，文武雙全!今天我們學(xué)的課文寫的就是陳毅爺爺小時候的故事。

(這一環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生對課題的質(zhì)疑，引發(fā)其進一步學(xué)習(xí)課文的興趣。同時在教學(xué)伊始讓學(xué)生對的主人公——陳毅，有較全面的了解，使學(xué)生學(xué)完課文之后，能懂得小時候養(yǎng)成的好習(xí)慣能成就一個人的一生。)

二、檢查預(yù)習(xí)

(一)、輕聲讀全文，注意：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(二)、各小組內(nèi)反饋預(yù)習(xí)情況：交流已懂字詞

(三)、歸納理解詞語的方法

師：理解詞語的方法很多，既可以聯(lián)系上下文來理解，也可以通過查字典選擇正確的義項來理解，我們可以根據(jù)自己的需要來選擇方法。

這一環(huán)節(jié)主要通過小組合作來檢查預(yù)習(xí)情況，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，自學(xué)字詞。再由老師來歸納理解詞語方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

三、初讀課文，理解大意，找出秘訣

(一)、指名讀第1節(jié)說說：為什么稱陳毅為“小神童”?(這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚)

1、結(jié)合理解“私塾、名列前茅”

2、用“因為……所以……”的句式介紹陳毅得名“神童”的原因。

3、用“……總是……”說一句話。

(二)、過渡：既然陳毅年紀小但學(xué)習(xí)成績總是名列前茅是神童，神童的秘訣到底是什么?

1、默讀課文2——5節(jié)，用直線劃出“神童”的秘訣是什么?把關(guān)鍵詞用圈圈出。

2、交流。

我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。

3、根據(jù)生回答板書：勤奮多學(xué)多問

四、學(xué)習(xí)課文、加深體會

(一)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)出示：說你聰明，其實更重要的是你的勤奮。

1、請在第二小節(jié)中用橫線劃出表示陳毅勤奮學(xué)習(xí)的詞

(1)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

(4)練習(xí)朗讀第二自然段

過渡:當(dāng)陳毅的媽媽要揍他時,毛老師怎么說，怎樣做的呢?

(二)、把毛老師跟小陳毅的對話提示語用波浪線劃出來。(親切地說/驚奇地問/十分高興地稱贊)思考為什么有神態(tài)語氣的變化。

1、親切地說：師范讀。請生說出為什么小陳毅做錯了事情毛老師要親切地說，而不是嚴厲地?----這孩子專心用功，我就喜歡。(因為……所以……)

請多名學(xué)生讀，讀出親切的語氣。

2、驚奇地問：看到一篇還沒教過的課文，上面畫了很多圈圈點點。

指名讀，讀出驚奇的語氣。

3、十分高興地稱贊：

我今天總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的秘訣。人們稱贊你是“神童”，說你聰明，其實更重要的是你勤奮。你真正懂得了“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理。

A、讀正確句子。

B、總算是什么意思?誰能為它找找近義詞?(終于)

指導(dǎo)用“總算”說一句話。

師：毛老師聽了陳毅的回答，是怎么說的呢?(生齊——十分高興地稱贊)

師：給“稱贊”找找近義詞吧。

C、全班齊讀，注意提示語給你的提示，讀出稱贊的語氣。

(1)、思考：毛老師聽到了為什么變得十分高興?(小陳毅學(xué)習(xí)的秘訣及好方法--陳毅學(xué)習(xí)時：先預(yù)習(xí)，后聽講，又學(xué)又問。)

出示：毛老師十分高興地稱贊道：“真是一個好的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

師引讀。

(2)、師：那課文中向我們介紹了陳毅學(xué)習(xí)秘訣中哪個好的學(xué)習(xí)方法呢?用波浪線劃出來，并把關(guān)鍵的詞用圈圈出來。(預(yù)習(xí)/聽課/提問)

交流出示句子：原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預(yù)習(xí)一下，把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

(3)、讀正確句子。

(4)、格外是什么意思?誰能為它找找近義詞?(分外、非常)

師：原來陳毅好的學(xué)習(xí)方法就是“先預(yù)習(xí)，再聽講，多學(xué)多問”。

(5)、那陳毅是怎么預(yù)習(xí)的呢?找找陳毅的預(yù)習(xí)方法，用波浪線劃出。

交流句子并板話陳毅的預(yù)習(xí)標記標記。

出示：“打圈圈的，是懂的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字?！?/p>

(6)、師：最近，我們也在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，誰來說說，你一般怎樣做預(yù)習(xí)?會在書本上作些什么記號?

板書常用預(yù)習(xí)標記：

-----?表示疑問或不理解的詞句波浪線：表示好詞好句/重要的句子

.表示點出重點詞、關(guān)鍵詞○表示圈出的動詞

(7)、分組讀這句話。

(8)、看板書連起來復(fù)述陳毅的這個學(xué)習(xí)好方法。

再次引讀：毛老師十分高興地稱贊道——

生跟讀：真是一個好的學(xué)習(xí)方法。(讀出稱贊的語氣)

(機動)交流自己的學(xué)習(xí)方法：的學(xué)習(xí)方法真好。。

五、再讀課文，體會中心，

1、讀讀課文，課題的“神童”上面為什么要打引號?

小結(jié)：正因為陳毅伯伯小時候真是個好學(xué)、勤奮的孩子，他懂得“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”的道理，總能走在別人的前面。希望同學(xué)們也能像他一樣，做一個多學(xué)多問的人。

六、拓展作業(yè)

1、熟記名言。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——《論語》

聰明在于勤奮，天才在于積累?！A羅庚

我沒有什么別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。

——愛因斯坦

不知則問，不能則學(xué)。——董仲舒

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固?/p>

[板書設(shè)計]

16“神童”的秘訣

質(zhì)疑：好的學(xué)習(xí)方法：

文中的“神童”指誰?預(yù)習(xí)新課

為什么叫他“神童”?留心聽課

“神童”上面為什么要打引號?直接提問

“神童”有什么秘訣?——勤奮、多學(xué)多問

四、訓(xùn)練材料

1、比一比，組詞。

茅()炒()組()訣()

矛()抄()阻()決()

2、根據(jù)要求寫詞。

表示神態(tài)的詞火冒三丈

3、積累激勵人勤奮學(xué)習(xí)的名言

“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問?！?/p>

要知天下事，須讀古人書?！T夢龍

不知則問，不能則學(xué)?！偈?/p>

提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！獝垡蛩固?/p>

讀書百遍，其義自見?！愑?/p>

讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>

語文S版三年級上冊23課《“神童”的秘訣》教案

教學(xué)目標

1、通過學(xué)習(xí)課文，懂得在學(xué)習(xí)上勤學(xué)好問才能取得好成績。

2、學(xué)會本課的生字、新詞，了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣。

3、有感情地朗讀課文，提高朗讀課文內(nèi)容的才能。

教學(xué)重難點

1、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、初讀課文，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是誰?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁。

二、自讀課文，明晰“秘訣”

1.讀課文，提出不懂的問題。

2.討論交流“神童”的秘訣是什么?

3.質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?

4.齊讀

師：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

三、理解課文內(nèi)容

1.朗讀課文，整體感知

2.學(xué)生默讀課文，用波浪線畫出表現(xiàn)陳毅勤奮、多學(xué)多問的句子。3.分段學(xué)習(xí)，深入理解

①陳毅為什么學(xué)習(xí)這是名列前茅?從哪些看出他認真學(xué)習(xí)?

②他為什么總是被稱作“神童”

③什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

④媽媽打陳毅時，老師怎么說?怎么做的?

4.學(xué)習(xí)第五自然段

①陳毅的這種做法是一個很好的學(xué)習(xí)方法，是什么方法?

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了課文，你有哪些收獲?陳毅小時候被稱為“神童”……

2、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢?

3、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

希望同學(xué)們做一個勤學(xué)好問的好孩子

五、布置作業(yè)

1、抄寫課文中你喜歡的詞語或句子。

2、預(yù)習(xí)24課。

西師大版二年級語文下《“神童”的秘訣》教案反思作業(yè)題

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“西師大版二年級語文下《“神童”的秘訣》教案反思作業(yè)題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

西師大版二年級語文下《“神童”的秘訣》教案反思作業(yè)題

內(nèi)容簡析：

本課講述了老一輩革命家陳毅小時候因?qū)Ｐ目磿?，把米飯燒糊了的故事。故事揭示了“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，告訴我們學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。課文主要是通過人物的對話形式進行敘述，內(nèi)容淺顯易懂。 時，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師不必作太多的講解，并可以通過分角色朗讀或故事表演，進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。

設(shè)計理念：

通過引導(dǎo)自讀自悟，讀中思疑，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;可以通過分角色朗讀或故事表演，活化教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

目標：

1. 認識“秘、訣、毅、私、績、稱、鍋、井、丈、勸、阻、親、懂、預(yù)、贊、算”18個字，會寫“秘、私、稱、井、丈、勸、阻、親”8個字。能理解生字詞的意思。

2. 理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

3. 繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會冒號、引號的用法。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

通過讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》(教師板書課題)。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.神童是誰? 簡介陳毅

設(shè)計意圖：擴展知識的同時了解偉人的資料，教育我們從小樹立優(yōu)秀的品質(zhì)，為將來做準備。

4.讀了課題，你想知道什么?

二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。

2. 出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

設(shè)計意圖：在學(xué)文時加入理解詞語的練習(xí)，既有助于理解課文，又鍛煉自學(xué)能力

3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

(1)按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。

(2)全班齊讀。

三、讀書討論，理解內(nèi)容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學(xué)習(xí)的?“神童”的秘訣是什么?

設(shè)計意圖：從核心問題入手，把握全文線索，讓學(xué)生學(xué)會抓文章主要內(nèi)容

2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會。

3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機引導(dǎo)理解和朗讀。

4.讀課文，提出不懂的問題，梳理問題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問題。

四、指導(dǎo)書寫部分生字。

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應(yīng)注意的問題。

2.教師歸類指導(dǎo)。 自學(xué)生字詞 練習(xí)書寫生字 生字的學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

第二課時

一、導(dǎo)入

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課:“神童”的秘訣.

讀了這個課題,你想知道什么?

帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文,商時我們還要比一比誰朗讀得最好。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.指名讀第一自然段

思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童 .

2.這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚.

過渡: 陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)二---五自然段.

三、學(xué)習(xí)二---五自然段

1.默讀課文第二自然段

思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學(xué)習(xí)?

(2)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

(4)練習(xí)朗讀第二自然段

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會帶著問題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣

過渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時,毛老師怎樣說的,怎樣做的呢?

2.默讀第二.四自然段

思考(1)毛老師怎樣的?用–––––畫下來.

毛老師怎樣做的?用====畫下來.

(說的話用投影打來來)

(2)毛老師說,做時的神態(tài)怎樣,為什么會有這樣的變化?

(小組討論找出答案)

(3)你能把老師神態(tài),語調(diào)變化讀出來嗎?

(4)指讀,評議,分角色朗讀.

過渡:毛老師看到這些圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?

設(shè)計意圖：深入細致地了解老師的語言動作等細節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高

3.默讀第五自然段

思考(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫下來.

(2) 我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí).

(3) 這樣做有什么好處?

(4) 想一想陳當(dāng)時是怎樣與老師說話的?應(yīng)怎樣讀出這種語氣?

(5) 指讀.評議, 全班齊讀.

小結(jié):陳毅小時候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡直是個書迷,以至于連把飯燒糊了都不知 道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們愿意做個小陳毅嗎?

4.學(xué)習(xí)第六自然段

(1)指名讀第六自然段

思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?

(2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問學(xué)習(xí),多學(xué)多問,中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?

設(shè)計意圖：回歸課題，升華中心

(3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀.

(4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎?

四、總結(jié)全文

1.按板書總結(jié):陳毅小時候被稱為神童,他抓緊一切時間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書上打圈圈,打關(guān)圈,打黑點,以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問,這正是他懂得: 學(xué)問、學(xué)問,多學(xué)多問的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我也可以成為神童.

2.老師希望你們也能向陳毅一樣做一個勤學(xué)好問的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說話時的不同語氣.

課堂作業(yè)設(shè)計

一、讀一讀，連一連。

mi?jue? yi?li? che?ngji? qua?nzu? yu?sua?n

毅力 秘訣 勸阻 預(yù)算 成績

附答案：

mi?jue? yi?li? che?ngji? qua?nzu? yu?sua?n

毅力 秘訣 勸阻 預(yù)算 成績

二、比一比，再組詞。

秘 ( ) 阻 ( ) 私 ( )

必 ( ) 組 ( ) 稱 ( )

附答案：

秘 ( 秘密 ) 阻 ( 勸阻 ) 私 ( 私自 )

必 ( 必須 ) 組 ( 小組 ) 稱 ( 稱呼 )

三、選詞填空。

秘訣 奧秘 秘密

1.我心里有一個小( )不愿對人講。

2.學(xué)習(xí)成功有( )嗎?

3.自然界有許許多多( )等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

附答案：

1.秘密 2.秘訣 3.奧秘

第二課時

教學(xué)目標：

1.知識目標：充分認識生字，對田字格字詳細師范書寫。進一步了解成語中的故事及意思。

2.技能目標：正確、流利地朗讀成語。

3.情感目標：學(xué)生從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點：書寫生字，進一步了解成語的內(nèi)容。

教學(xué)難點：了解成語的意思

教學(xué)準備：

1.學(xué)生：課前了解成語中的故事。

2.教師：多媒體課件、小黑板(提前畫好田字格)、生字卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.抽讀生字卡，認讀上節(jié)課所學(xué)生字。

2.聽寫生字。

【設(shè)計意圖】通過認字、寫字的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實學(xué)生生字基礎(chǔ)，是第一課時的及時反饋，并未第二課時的學(xué)文讀文打好基礎(chǔ)。

二、熟讀課文，了解某些成語中的故事

1.仔細讀成語，先看前六個成語，哪位同學(xué)能說說你所知道的有關(guān)這當(dāng)中某些成語的故事嗎?可以給我們講一講。(學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師播放《畫蛇添足》視頻片段。)

2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生給以補充。

3.老師講解成語故事的含義以及啟發(fā)學(xué)生得到啟示。(出示各個成語有關(guān)的故事圖片;播放守株待兔故事的故事視頻片段)

①精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。舊時比喻仇恨極深，立志報復(fù)。后比喻意志堅決，不畏艱難。

②夸父逐日：古傳說中的人名?？涓皋彰汾s太陽。夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。比喻人有大志，也比喻不自量力。

③愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。

④臥薪嘗膽：薪：柴草。睡覺睡在柴草上，吃飯睡覺都嘗一嘗苦膽。形容人刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

⑤懸梁刺股：比喻很刻苦，很努力。

⑥聞雞起舞：聽到雞叫就起來舞劍。后比喻有志報國的人及時奮起。

【設(shè)計意圖】通過講解成語故事，使學(xué)生理解成語的寓意并學(xué)習(xí)成語的用法。

三、圈出生字，學(xué)習(xí)寫字

1.學(xué)完后四個成語，讓學(xué)生圈出全部生字，再講解故事，之后進行生字教寫。

2.老師在田字格中師范書寫。

3.學(xué)生在46頁書上田字格里描紅，學(xué)寫。

4.檢查掌握情況。

(1)小組進行比賽，看誰寫得又快又好。

(2)投影展示、評價，再修改。

【設(shè)計意圖】學(xué)寫生字要經(jīng)過觀察字形、對比筆畫、達到讀帖的目的，通過老師范寫，教學(xué)生學(xué)會觀察范字，并能知道自己的臨寫。在評價和修改中實現(xiàn)一個比一個好的寫字目標。

四、拓展延伸

1.師：老師這里還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達，我們一起去看看吧。

(師出示課件，生通過看圖來猜成語。)

2.師：這些成語用圖片就能表達出來，真有趣啊!這么多有趣的成語老師都是從這本書里找到的，而且書里面還有更加精彩的故事，如果同學(xué)們還想在課后讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。

有故事的成語推薦：

拔苗助長 葉公好龍 井底之蛙 指鹿為馬

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生課下搜集、觀看、閱讀成語故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，擴展學(xué)生的視野。

五、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會了哪些有故事的成語?

課堂作業(yè)新設(shè)計：

一、讀一讀，再寫一寫。

zha?ngfu si?zi? che?nghu mi?mi? qua?nzu?

附答案：

丈夫 私自 稱呼 秘密 勸阻

二、多音字寫拼音并且組詞。

__________ ( ) __________ ( )

稱 教

__________ ( ) __________ ( )

附答案：

稱(che?n)心 稱(che?ng)贊 教(jia?o)室 教(jia?o)課

三、選詞填空：

△火冒三丈 火燒火燎 火燒眉毛 火上加油

1.這里沒有一絲風(fēng)，太陽炙烤著大地，讓人感到( )的。

2.這可是( )的事，由不得你慢慢吞吞的。

3.媽媽氣得( )，抄起刷子，就往灶前沖去。

4.請你別再( )，讓他靜下心來處理這事兒。

附答案：

1.火燒火燎 2.火燒眉毛 3.火冒三丈 4.火上澆油

板書設(shè)計

打圈 學(xué)問學(xué)問

18神童的秘訣 打半圈 多學(xué)多問

打黑點 格外留心,直接發(fā)問

教學(xué)反思

《“神童”的秘訣》是一篇講讀課文，其內(nèi)容淺顯，含義深刻。本篇課文通過一個小小的故事，塑造了一位勤奮好學(xué)的“神童”形象，學(xué)生們通過尋找關(guān)鍵句，解答了課后的思考題，在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，借助了陳毅的榜樣作用，生動地給孩子上了一課，使他們不僅了解了陳毅的學(xué)習(xí)方法，更從字里行間體會到了陳毅那刻苦好學(xué)的精神。

引入課題的方式，是自己比較滿意的。課前設(shè)計了幾個問題：“神童”是什么意思?本文中的 “神童是誰?為什么被稱為神童?他成為神童的秘訣是什么?讓學(xué)生從課文中找答案，及時的給與肯定?！皩W(xué)習(xí)語文就是要解決這些疑難問題。”學(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)語文，就是要先提出問題，帶著問題去讀課文思考問題。以這幾個問題為主線，貫穿整堂課，思路很清晰明了。

打破一段一段學(xué)課文的常規(guī)，按照問題的思路由易到難，抓住文章的重點段落反復(fù)朗讀來理解，準確的引導(dǎo)學(xué)生認識到：什么是秘訣?陳毅成為神童的秘訣是什么?別人做不到的陳毅做到了這叫做勤奮，勤奮好學(xué)的孩子老師都喜歡。在教學(xué)中，我自己心里很清楚下一個問題的引導(dǎo)的方向是什么?因此每一個問題的過度都能夠恰到好處，沒有嘮嘮叨叨的廢話，簡單的幾句話就命中主題，使學(xué)生的注意力一直跟著老師的引導(dǎo)走，這是自己比較滿意的第二個亮點。