小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第二單元
★詞組+四字詞語(yǔ)
鳴聲清脆羽毛美麗眼睛透亮橄欖色的頭巾翠綠色的花紋淺綠色的外衣打消念頭
赤褐色的襯衫一動(dòng)不動(dòng)地注視舒適的列車(chē)特殊的客人凍僵的燕子溫暖的地方
滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬的山路皚皚白雪的山間美麗的村莊應(yīng)有盡有的家具冒著嚴(yán)寒頂著大雪踏著山路成千上萬(wàn)風(fēng)雪不止氣溫驟降長(zhǎng)途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡
森林郁郁蔥蔥河水清澈見(jiàn)底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤(rùn)鋒利的斧頭裸露的土地
咆哮的洪水各式各樣的工具應(yīng)有盡有的家具家家戶戶寬闊（平坦）的公路高高的橡樹(shù)
沉重地嘆氣不約而同地贊嘆高尚的心修建公路修改計(jì)劃
★易錯(cuò)字音：飼(sì)養(yǎng)漁(yú)翁(wēnɡ)露(lòu)出水面葦(wěi)稈(ɡǎn)麻(煩(fɑn)瀕(bīn)臨
★近義詞：鮮艷——艷麗靈活——靈巧逃脫——逃跑注視——凝視透亮——光亮
搖晃——搖動(dòng)特殊——特別疲勞——疲倦尋找——搜尋
湛藍(lán)——深藍(lán)鋒利——銳利裸露——暴露
反義詞：機(jī)靈——笨拙快樂(lè)——痛苦微風(fēng)——狂風(fēng)靈活——遲鈍喜歡——厭惡
鮮艷——暗淡容易——困難消失——出現(xiàn)裸露——遮蓋陡峭——平緩
舒適——難受堅(jiān)硬——柔軟特殊——普通減少——增加擴(kuò)大——縮小
★多音字（寫(xiě)出拼音）
盡___（盡力）____（盡管）調(diào)____（空調(diào)）____（調(diào)換）縫_____（縫補(bǔ)）____（細(xì)縫）
卷_____（卷走）____（試卷）載_____（運(yùn)載）____（記載）
★同音字
jiāncuìbìshūyùlíliè
(堅(jiān))強(qiáng)清（）石（）特（）憂（）（）明（）車(chē)
（）銳（）綠（）綠（）服（）言（）田（）開(kāi)
（）到熱（）
★辨字組詞：
透（）泛（）驟（）瑞（）舒（）緊（）
繡（）眨（）聚（）喘（）殊（）紫（）
稈（）載（）砍（）泡（）疲（）柴（）
桿（）裁（）歡（）抱（）披（）擴(kuò)（）
竿（）戴（）次（）跑（）破（）括（）
★課文分析+生字
《翠鳥(niǎo)》
1.第一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。抓住了翠鳥(niǎo)的小爪子、羽毛（頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛）、眼睛、嘴這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，（頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫）；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，（一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴）。
2.第二三自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，（翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了）。（”“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！保?br> 3.生字
“透”的第六筆是____，筆畫(huà)名稱(chēng)是________?！案埂惫瞋__筆。“襯衫”兩字的部首是_____。
《燕子專(zhuān)列》本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事。
生字：“舒”的最后一筆是_____；“涉”共____筆?！捌！钡牡诹P是___。
《一個(gè)小村莊的故事》本文告訴我們不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
生字：“蔥”的拼音是____，第八筆是____?！奥恪钡牟渴资莀___，音序是_____。
“黎”共___筆，第十一筆是_____。

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人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第六單元
一、詞組
寸草不生熱得受不了不停地走密切的關(guān)系吸收熱量凝成水珠治療疾病殺菌的能力
夜幕降臨高高的夜空皎潔的月光探索月球的奧秘美麗可愛(ài)的世界巨大的努力
奇異的景色燦爛的陽(yáng)光一片荒漠鮮嫩青綠的水藻情不自禁地歡呼起來(lái)新鮮的玩意
五湖四海的人目不轉(zhuǎn)睛地盯著笑瞇瞇地看著不由得贊嘆起來(lái)應(yīng)有盡有有趣的動(dòng)作
戀戀不舍地下了網(wǎng)新奇的網(wǎng)絡(luò)世界又高興又發(fā)愁整齊地裝進(jìn)紙箱指定的地方
長(zhǎng)長(zhǎng)的電線密密的果樹(shù)林收獲的季節(jié)不停地工作
二、形近字
羞（害羞）差（差不多）抵（抵抗）低（高低）底（井底）
莊（莊稼）壓（壓低）慶（慶祝）稼（莊稼）嫁（出嫁）
殖（繁殖）值（值勤）置（放置）植（植樹(shù)）希（希望）殺（殺害）
蔬（蔬菜）疏（疏通）梳（木梳）較（比較）校（校園）膠（橡膠）
目（夜幕）墓（墓地）莫（莫大）暮（日暮）努（努力）怒（憤怒）
奧（奧運(yùn)會(huì)）澳（澳洲）懊（懊悔）敞（寬敞）敝（敝人）敬（敬禮）
絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）格（方格）洛（洛陽(yáng)）駱（駱駝）敞（寬敞）
箱（箱子）湘（湘江）相（相信）想（想象）泊（停泊）柏（柏樹(shù)）迫（逼迫）
悟（悟性）梧（梧桐）捂（捂手）戀（戀愛(ài)）巒（山巒）變（變化）惡（兇惡）
盯（盯?。┒＃ǘ．?dāng)）釘（圖釘）訂（訂單）秒（分秒）炒（炒菜）妙（美妙）渺（渺小）
唐（唐朝）糖（糖塊）塘（池塘）瞇（笑瞇瞇）迷（迷路）謎（謎語(yǔ)）睞（青睞）
三、多音字、同音字
多音字：
（）(差別)（）（傳奇）（）(香菌)
（）(差點(diǎn)兒)傳菌
差（）(出差)（）（水滸傳）（）(殺菌)
（）（參差不齊）
（）（漂亮）（）(倒垃圾（）(行人)
漂（）（漂泊）倒行
（）（漂白））（）(暈倒）（）(一行)
（）(關(guān)系)（）（大度）（）(情不自禁)
系度禁
（）(系鞋帶)（）（揣度）（）（禁止）
（）(奇怪)（）(發(fā)表)（）（首都）
奇發(fā)都
（）(奇數(shù))（）(理發(fā))（）（都是）
（）(撒嬌)（）（曾孫）
撒曾
（）(撒播)（）（曾經(jīng)）
同音字：
xiāoduànxìngzhēnggàitā
云（）（）緞（）名（）扎（）括倒（）
夜（）（）密（）別（）眼灌（）（）實(shí)
liànrán
冶（）自（）yì容（）滿（）（）愿
（）習(xí)（）燒mù夜（）（）色愛(ài)（）
四、近義詞、反義詞
█近義詞
繁殖——繁衍（滋生）凝成——凝結(jié)傳說(shuō)——傳聞吸收——吸取神秘——神奇
預(yù)防——提防（防止）溫暖——溫馨估計(jì)——估摸研究——鉆研美好——善良
估計(jì)——估量（估摸）探索——探究皎潔——潔白光明——磊落奇異——奇妙
燦爛——輝煌（璀璨）本領(lǐng)——本事欣賞——觀賞新鮮——鮮美
遐想——聯(lián)想（遐思）敞開(kāi)——打開(kāi)節(jié)約——節(jié)儉迫不及待——急不可耐
奧秘——奧妙（玄妙）收獲——收成特殊——特別高興——愉快
迅速——迅疾（疾速）戀戀不舍——依依不舍幫忙——幫助（協(xié)助）
滿意——中意（如意）保護(hù)——維護(hù)（守護(hù)）
反義詞
溫暖—寒冷光明—黑暗吸收—排泄付出—索取巨大—微小荒漠——綠洲
美好—丑惡燦爛—暗淡有趣—無(wú)聊豐收—歉收聰明—蠢笨經(jīng)?！币?jiàn)
新鮮—腐爛（腐?。┕?jié)約—浪費(fèi)（糟蹋）迅速——遲緩（緩慢）應(yīng)有盡有——無(wú)所有
保護(hù)—破壞（迫害）目不轉(zhuǎn)睛—左顧右盼特殊——一般（平常）鮮艷——暗淡豐富—貧乏
五、生字、課文分析
█讀準(zhǔn)字音
“遐”讀xiá；“藻”讀zǎo；“懸”讀xuán；“敞”是翹舌音，讀成chǎng；
“撒”平舌音；“警”后鼻音；“項(xiàng)”后鼻音。“蔬”翹舌音，注意筆順；“繁”上面不是敏。
注意“鼠”的筆順筆畫(huà)，下面是“點(diǎn)”。
“懸”上面的“縣”只有兩橫；“齡”是后鼻音，并且“齒”里面是“人”；“唐”中間橫出頭。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
五湖四海：指全國(guó)各地。
迫不及待：急迫得無(wú)法再等待。
目不轉(zhuǎn)睛：形容注意力集中，眼睛凝視注視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
戀戀不舍：戀戀，留戀。舍，舍棄。形容很留戀，舍不得離開(kāi)。
課文分析：
21《太陽(yáng)》
1）有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（列數(shù)字）
2）我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。（作比較、打比方）
3）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。（打比方、列數(shù)字）
4）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。（這是一個(gè)過(guò)渡句，起到承上啟下作用。）
22《月球之謎》
描寫(xiě)月亮的詩(shī)句還有：
明月出天山，蒼茫云海深。李白《關(guān)山月》海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
月亮的稱(chēng)呼：夜光、玉兔、玉輪、嬋娟、玉桂、玉盤(pán)、素娥、冰鏡……

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第四單元
一、詞語(yǔ)
排除憂傷哀痛的日子光陰似箭日月如梭高興地跳起來(lái)受益無(wú)窮
重要的事情棘手的事鴉雀無(wú)聲洪亮的聲音沉默的局面盛大的節(jié)日
隆重的檢閱人山人海彩旗飄揚(yáng)目視前方成千上萬(wàn)的觀眾
氣得臉都紅了誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎高尚的朋友連聲地夸贊撒開(kāi)腿跑了
蔫蔫地回家圓鼓鼓的餃子
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
二、形近字
賽（賽跑）寒（嚴(yán)寒）塞（邊塞）寨（山寨）席（主席）度（風(fēng)度）
憂（憂傷）優(yōu)（優(yōu)秀）猶（猶豫）尤（尤其）叫（叫嚷）收（收集）糾（糾正）
梭（穿梭）俊（俊俏）峻（嚴(yán)峻）駿（駿馬）俱（俱樂(lè)部）懼（恐懼）
博（博士）搏（搏擊）膊（胳膊）縛（束縛）默（沉默）墨（墨水）
截（攔截）栽（栽樹(shù)）載（記載）裁（裁剪）噴（噴氣）憤（憤怒）
慕（羨慕）幕（幕布）暮（日暮）募（募集）戒（戒尺）戎（兵戎）
既（既然）即（即時(shí)）概（大概）慨（憤慨）涼（冰涼）諒（原諒）
侍（服侍）待（等待）狂（瘋狂）汪（汪洋）洪（洪水）哄（哄騙）
三、近義詞
排除—消除憂傷—憂愁悲傷—悲痛持續(xù)—延續(xù)安慰—撫慰棘手—麻煩
著急—焦急欺騙—詐騙終于—終究確實(shí)—的確商量—商議羨慕—愛(ài)慕
糾正—改正嫉妒—忌妒報(bào)復(fù)—報(bào)仇故意—有意服侍—照料急忙—趕忙
緣故—原因憤怒—?dú)鈶嵎烙纻湮í?dú)—單單絕招—本領(lǐng)特別—特殊
主意—辦法忽然—突然（猛然）禁不住——經(jīng)不住
受益無(wú)窮——受益匪淺洪亮——響亮（嘹亮）
四、反義詞
憂傷—快樂(lè)悲傷—?dú)g樂(lè)成功—失敗洪亮—微弱隆重—草率肯定—可能
鴉雀無(wú)聲—人聲鼎沸縮回—伸出溫和—粗暴高尚—卑鄙誠(chéng)心誠(chéng)意—虛情假意
五、多音字、同音字
多音字：
（）（奔跑）（）(樂(lè)意)（）（說(shuō)話）
奔樂(lè)說(shuō)
（）（投奔）（）（樂(lè)譜）（）（說(shuō)服）
（）(和藥)（）(沉著)
（）（和平）（）（著急）
和（）(和詩(shī))著（）（看著）
（）（和面）（）(著數(shù))
（）（露丑）（）（將軍）（）（降落）
露將落（）（丟三落四）
（）（露珠）（）（大將）（）（落枕）
（）（學(xué)校）（）（參加）（）（重量）（）（沒(méi)有）
校參（）（參差）量沒(méi)
（）（校對(duì)）（）（人參）（）（測(cè)量）（）（沉沒(méi)）
（）(躲藏)（）（都市）（）（禁止）（）（盛飯）
藏都禁盛
（）（寶藏）（）（都有）（）（禁不?。ǎㄊ㈤_(kāi)）
（）（愛(ài)好）（）（縫補(bǔ)）（）（回答）
好縫答
（）（好人）（）（縫隙）（）（答應(yīng)）
（）（枝折花落）（）(分離)
折（）（折磨）分
（）(折騰)（）（分量）
（）（倒水）（）（調(diào)走）（）（睡覺(jué)）
倒調(diào)覺(jué)
（）（倒塌）（）(調(diào)節(jié))（）（感覺(jué)）
（）（數(shù)字）（）(假日)（）（長(zhǎng)短）
數(shù)假長(zhǎng)
（）（數(shù)數(shù)）（）（打假）（）（長(zhǎng)大）
同音字：
yōubómùbì
（）傷（）學(xué)羨（）（）竟
（）秀（）斗內(nèi)（）（）須
六、生字、課文分析
“梭”是平舌音，讀suō；贏是后鼻音；“若”讀ruò；禁-前鼻音
“嫉”讀二聲，不讀四聲；“哼”讀ｈｎｇ“侍”讀ｓｈì；承-后鼻音
易錯(cuò)字：賽、梭、贏、暑、益
俱、博（與“搏”區(qū)別）、截（與“栽、載區(qū)別”）、棒、羨慕、席（“廿”的筆順為一、十、艸、廿）
承、緣、憤、戒、既（與“即”區(qū)分）
鴉雀無(wú)聲：形容非常靜。情不自禁：抑制不住自己的感情。
人山人海：形容人多。成千上萬(wàn)：形容數(shù)量很多。脫口而出：不假思索，隨口說(shuō)出。
課文分析：
14《檢閱》
人們不由得發(fā)出了感嘆：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”表?yè)P(yáng)這些孩子們敢于沖破世俗的偏見(jiàn)，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排，他們?cè)?jīng)猶豫，但最終做出正確選擇，不歧視博萊克，讓他擁有他應(yīng)得的權(quán)利?！斑@些小伙子真棒！”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了同學(xué)們美好善良的心靈。本文告訴我們應(yīng)關(guān)愛(ài)殘疾人，尊重每一個(gè)人平等的權(quán)利。（人人平等、相互尊重）
15《爭(zhēng)吵》
兩人同時(shí)說(shuō)“我在外邊等著你！”我話的含義是準(zhǔn)備防御，而克萊諦話的含義是準(zhǔn)備和我重歸于好。③“終于挨到了放學(xué)”中的“挨”讀ái，第二聲，表現(xiàn)了我的猶豫、矛盾，覺(jué)得這一天過(guò)得很漫長(zhǎng)，是一種煎熬。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第八單元
一、詞組
田地荒蕪人煙稀少漂亮的姑娘眼睜睜地看著急忙地迎接滿臉淚水提心吊膽
面如土色跪地求饒歡歌笑語(yǔ)快樂(lè)幸福的生活轟隆隆巨大的響聲急忙地起床
黑黑的大窟窿一道道深溝熊熊大火零零星星的碎塊清清的泉水金光四射
五彩的云霞又紅又亮的火球喉嚨干得直冒煙頹然倒了來(lái)金色的光輝西沉的太陽(yáng)
奮力向前一拋枝葉茂密鮮果累累的桃林鮮美的桃子奮勇前行
二、形近字、同音字
形近字：
乞（乞求）攻（攻?。┕Γüφn）切（切實(shí)）霄（云霄）宵（夜宵）消（消滅）
渡（渡河）度（溫度）旱（干旱）早（早晨）燭（蠟燭）濁（渾濁）獨(dú)（單獨(dú)）
曉（春曉）澆（澆花）繞（圍繞）饒（富饒）偷（小偷）榆（榆樹(shù)）愉（愉快）
淹（淹沒(méi)）俺（俺們）掩（遮掩）官（官員）宮（少年宮）管（管家）館（飯館）
逼（逼近）富（豐富）副（副詞）福（禍福）姓（姓名）牲（犧牲）性（個(gè)性）
睜（睜開(kāi)）凈（干凈）靜（安靜）掙（掙錢(qián)）徒（徒弟）趕（趕忙）陡（陡峭）
催（催促）璀（璀璨）崔（姓崔）摧（摧毀）稠（稠密）綢（絲綢）淌（流淌）倘（倘若）
吊（吊燈）呆（發(fā)呆）另（另外）兄（兄弟）跪（跪下）桅（桅桿）脆（脆弱）詭（詭計(jì)）
灌（灌溉）罐（瓦罐）溉（灌溉）既（既然）概（概括））然（突然）燃（燃燒）
窿（窟窿）?。ㄞZ隆?。┨＃ú忍＃┨ぃㄌ?shí)）榻（竹榻）塌（倒塌）
能（能干）熊（熊貓）息（休息）媳（媳婦）熄（熄滅）憤（憤怒）噴（噴泉）
純（純潔）噸（三噸）頓（停頓）鈍（鈍角）怡（心曠神怡）治（治療）抬（抬手）冶（冶煉）
煉（冶煉）練（練習(xí)）凍（冷凍）棟（棟梁）貧（貧窮）岔（打岔）盒（盒子）
三、多音字、同音字
【多音字卡】
（）(應(yīng)該)（）（著落）（）(處理)（）（屏幕）
應(yīng)落處屏（）（屏住呼吸）
（）（反應(yīng)）（）（落下）（）（處所）
（）（看門(mén)）（）（幾次）（）（整天家）
看幾家
（）（看齊）（）（幾乎）（）（家訪）
（）(沒(méi)有)（）(給書(shū))（）(哪兒)
沒(méi)給哪（）(謝謝您那)
（）(淹沒(méi))（）（給養(yǎng)）（）(哪吒)
（）(差錯(cuò))
（）(差勁)
差（）(出差)（）(好似)（）(奔馳)
似奔
（）(參差)（）(似的)（）（投奔）
（）(掙扎)（）(黑咕隆咚)（）（露珠）
隆
掙露
（）（掙錢(qián)）（）（興?。ǎ恶R腳）
同音字：
xiāodùchóugàizhēngliàn
云（）()河（）密灌（）（）眼鍛（）
（）夜溫（）絲（）大（）（）扎（）習(xí)
四、近義詞、反義詞
近義詞
美麗—漂亮稀少—稀疏荒蕪—荒涼管理—治理滿意—同意突然—忽然
急忙—匆忙立刻—立即危險(xiǎn)—危急掙扎—掙脫冶煉—鍛煉傳說(shuō)—傳聞
快樂(lè)—愉快漫長(zhǎng)—悠長(zhǎng)固定─穩(wěn)定遺憾—可惜歡喜——?dú)g樂(lè)（歡快、歡悅、歡欣）
充滿——充盈（充溢、充裕、充斥）頹然——頹喪（沮喪）提心吊膽——忐忑不安
碧——綠看——望落——降
反義詞
深——淺長(zhǎng)——短落——升沉——浮旱——澇荒蕪——繁茂（茂盛、茂密、繁榮）
稀少——眾多明白——糊涂漂亮——丑陋沉沒(méi)——漂浮迎接——送別圍困——解救
難過(guò)——高興危險(xiǎn)——安全幸?！瘧K掙扎——服從燃燒——熄滅悲哀——快樂(lè)
常?！紶柡诎怠饷飨矚g——悲哀漫長(zhǎng)——短暫茂密——稀疏遺憾——滿足升起——落下充滿——貧乏固定──移動(dòng)提心吊膽——泰然處之
五、生字、課文分析
讀準(zhǔn)字音
“曉”讀xiǎo；“燭”是翹舌音，不要讀錯(cuò)?！肮佟弊xguān；“淌”是后鼻音。
“冶”讀yě；“掙”是多音字，在課文中讀zhēng。
田地荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
人煙稀少：煙，炊煙。課文中指居住的人很少。
提心吊膽：心和膽好象懸著，形容十分擔(dān)心或害怕，情緒不安。
面如土色：形容驚恐害怕到極點(diǎn)，臉上沒(méi)有血色。
課文分析：
29《古詩(shī)兩首》
《乞巧》通過(guò)人們歡度七夕節(jié)這個(gè)充滿美麗幻想的節(jié)日，表達(dá)了人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
《嫦娥》這首詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。在黑暗污濁的現(xiàn)實(shí)包圍中，詩(shī)人精神上力圖擺脫塵俗，追求高潔的境界，而追求的結(jié)果往往使自己陷于更孤獨(dú)的境地。
30《西門(mén)豹》
1、西門(mén)豹了解到造成田地荒蕪、人煙稀少的原因主要有兩條：（河伯娶媳婦給鬧，巫婆官紳逼著老百姓出錢(qián)）和（年年鬧旱災(zāi)）造成的。
2、西門(mén)豹用了“三十六計(jì)”中的“將計(jì)就計(jì)”，借口說(shuō)（新娘不漂亮），把巫婆和官紳頭子___（扔進(jìn)了漳河）。同時(shí)也給了其他官紳一個(gè)警告：（不要再借迷信騙錢(qián)害人）。然后，他興修（水利），開(kāi)鑿（渠道），使農(nóng)田得到了（灌溉），農(nóng)民有了（好收成）。西門(mén)豹是一個(gè)（善于調(diào)查研究、有智慧，講策略）的人。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

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第七單元
七、詞組
朵朵白云紅彤彤的晚霞?xì)g樂(lè)的浪花快樂(lè)的小朋友一次旅行收拾背包
一面鮮艷的五項(xiàng)紅旗一段河面一片漆黑大聲呼喊壯膽鼓勁無(wú)影無(wú)蹤
荒無(wú)人煙雙手一攤一臉的無(wú)奈身無(wú)分文聳聳鼻子眼里閃出亮光
驚奇地問(wèn)慢慢解下來(lái)做工精致的五星紅旗依然鮮艷久久地凝視趔趔趄趄
豎起大拇指一束美麗芬芳的鮮花心愛(ài)的五星紅旗名不虛傳游人如織
十分壯觀琳瑯滿目各式各樣仔細(xì)地挑選構(gòu)思新奇栩栩如生仔細(xì)觀賞
愛(ài)不釋手沉甸甸誠(chéng)懇地說(shuō)語(yǔ)無(wú)倫次流露出一絲遺憾的神情精美的工藝品
感到遺憾清晰可辨晚風(fēng)吹拂一模一樣高興地喊起來(lái)連連擺手
標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話感動(dòng)極了潔白的牙齒發(fā)自內(nèi)心的祝愿一片悲慘景象
房倒屋塌迅速投入救援工作每一條縫隙細(xì)心地捕捉縱橫交錯(cuò)一根鋼筋
厚厚的防護(hù)服堅(jiān)持戰(zhàn)斗交口稱(chēng)贊協(xié)助救援興奮滴喊道一只胳膊
感激不盡聞名遐邇完成任務(wù)載譽(yù)而歸
八、近義詞
歡樂(lè)——快樂(lè)此時(shí)——此刻紅彤彤——紅艷艷睡覺(jué)——睡眠
方便——便利精致——精美凝視——注視驚奇——驚訝
猶豫——遲疑叮囑——叮嚀（囑咐）觀賞——欣賞誠(chéng)懇——誠(chéng)摯
神情——表情新奇——稀奇遺憾——失望協(xié)助——幫助（幫忙）
細(xì)心——仔細(xì)（細(xì)密）特殊——特別（異常）悲慘——悲苦
堅(jiān)持——保持祝愿——祝福到達(dá)——抵達(dá)
九、反義詞
升起——落下歡樂(lè)——悲傷睡覺(jué)———蘇醒
晚霞——朝霞精致——粗糙漆黑——明亮
美麗——丑陋猶豫——斷然（果斷）清晰——模糊
特殊——平常（一般）堅(jiān)持——放棄悲慘——幸福細(xì)心——粗心（疏忽）
十、形近字
丹（仙丹）霞（晚霞）陪（陪伴）趁（趁機(jī)）荒（荒涼）宗（祖宗）
彤（紅彤彤）露（露水）倍（加倍）珍（珍惜）慌（慌張）蹤（跟蹤）
攤（擺攤）疑（懷疑）拇（拇指）漆（漆黑）膽（膽子）尤（尤其）
灘（沙灘）凝（凝視）母（母親）膝（膝蓋）擔(dān)（擔(dān)子）猶（猶如）
買(mǎi)（買(mǎi)菜）馱（馱東西）瑞（瑞雪）掏（掏錢(qián)）堆（一堆）感（感動(dòng)）
賣(mài)（賣(mài)貨）駝（駱駝）端（端正）淘（淘米）推（推動(dòng)）憾（遺憾）
勾（勾畫(huà)）管（管理）辯（辯論）摸（摸獎(jiǎng)）爭(zhēng)（爭(zhēng)氣）窄（窄小）
溝（水溝）官（官紳）辨（分辨）模（模樣）掙（掙扎）作（作業(yè)）
鉤（鉤子）館（飯館）辮（辮子）莫（莫非）
構(gòu)（構(gòu)思）瓣（花瓣）漠（沙漠）
十一、多音字
luò（降落）jiǎ（打假）zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))jì（系鞋帶）
落lào（落枕）假jià（暑假）轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）系xì（關(guān)系）
là（落下）
記載興奮興隆
（處境）（背包）載興
處（到處）背（背東西）載貨高興興高采烈
jiāng(將軍)fēn(分別)chuán（傳奇）
將分傳
jiàng(將士)fèn（分外）zhuàn（水滸傳）
mó（模型）lù（露珠）
模
mú（模樣）露Lòu（露出）
dǎo(倒塌)sǎn（散落）zhēng（掙扎）
倒dào(倒掉)散sàn（散心）掙zhèng（掙脫）
十二、同音字
脖（脖子）段（段落）換（交換）摔（摔倒）陪（陪伴）掏（掏錢(qián)）
膊（胳膊）鍛（鍛煉）喚（呼喚）率（率領(lǐng)）賠（賠錢(qián)）淘（淘米）
十三、課文分析
《太陽(yáng)是大家的》
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她_________________，她________________________；
她_________________，她___________________________......
《一面五星紅旗》
1、面包店老板態(tài)度變化是因?yàn)楸晃业膼?ài)國(guó)主義精神感動(dòng)了。
2、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
（此時(shí)我會(huì)想：我是中國(guó)人，五星紅旗是祖國(guó)的象征，我絕不能用國(guó)旗去交換面包。）
《賣(mài)木雕的少年》
賣(mài)木雕的少年是一個(gè)真誠(chéng)、善良、珍惜中非人民友誼的孩子。
八、關(guān)鍵生字
“彤”本音讀tóng,在“紅彤彤”中讀tōng；“陪”讀péi，不要讀成bèi。
彤第三畫(huà)（）段第五畫(huà)（）摔第六畫(huà)（）第九畫(huà)（）
荒無(wú)人煙（huāngwúrényān）：十分荒涼，沒(méi)有人居住的痕跡。
模樣的讀音（）模型的讀音（）
館第七畫(huà)（）第八畫(huà)（）

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第五單元
一、詞組
異口同聲地回答一片回答聲驕傲地舉起了手神氣十足地左顧右盼
快樂(lè)地交談蘊(yùn)藏在心靈深處依然很安靜沉靜地舉起手寂然無(wú)聲
極為珍貴的東西悄悄地瞥了一眼獲得赦免一道道躲閃的目光四面八方
七嘴八舌稚拙的禮物珍貴無(wú)比不約而同一片沉默幾發(fā)炮彈立即搶救
迫在眉睫顫抖地舉手啜泣嗚咽哭泣竭力制止輕柔的聲音捂住臉
立刻停止哭泣河流干涸草木干枯焦渴而死清澈新鮮的水喜出望外
匆匆忙忙一瞬間咽了一口唾沫涌出一股巨大的水流如愿以償慈愛(ài)的母親
羞愧萬(wàn)分一顆怦怦直跳的心躡手躡腳小心翼翼
二、近義詞
傳染——傳遞阻止——阻攔蘊(yùn)藏——隱藏意識(shí)——認(rèn)識(shí)迅速——快速
珍貴——寶貴安靜——寧?kù)o躲閃——躲藏特別——特殊羞愧——害羞
驕傲——自豪索性——干脆稚拙——笨拙左顧右盼——東張西望
立刻——馬上（即刻）啜泣——抽泣竭力——極力（盡力）仔細(xì)——認(rèn)真
一動(dòng)不動(dòng)——紋絲不動(dòng)迫在眉睫——燃眉之急持續(xù)不斷——連續(xù)不斷
干涸——干枯瞬間——頃刻（霎時(shí)）匆忙——倉(cāng)促霎時(shí)——頓時(shí)
喜出望外——欣喜若狂經(jīng)常——常常（時(shí)常）漸漸——逐漸索取——索要
反義詞
迅速——緩慢沉默——喧鬧蘊(yùn)藏——顯露端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望
左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛寂然無(wú)聲——熱鬧非凡迅速——緩慢痛苦——?dú)g樂(lè)
持續(xù)——停止干涸——濕潤(rùn)清澈——混濁
形近字
迅（迅速）速（速度）恰（恰好）義（意義）稚（稚拙）
訊（通訊）束（一束）拾（拾起）議（議論）堆（一堆）
緩（緩慢）煩（煩惱）炸（炸彈）作（作業(yè)）昨（昨天）
暖（溫暖）頂（頂峰）輸（輸贏）偷（小偷）愉（愉快）
型（模型）形（形狀）竭（竭力）渴（口渴）喝（喝水）
酒（喝酒）灑（灑水）咬（咬人）校（校園）較（比較）
掩（掩蓋）灌（灌溉）競(jìng)（競(jìng)賽）衰（衰弱）賬（賬單）
淹（淹沒(méi)）罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帳（蚊帳）
第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）嘗（嘗嘗）羞（害羞）
奏（演奏）湊（湊成）揍（揍人）償（賠償）差（差別）
添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）
舔（舔干凈）勿（勿論）錘（錘子）付（付錢(qián)）
多音字
dàng（當(dāng)鋪）xìng（高興）zhòng（中獎(jiǎng)）
當(dāng)興中
dāng（當(dāng)天）xīng（興旺）zhōng（中間）
jiàn（間接）chóng（重復(fù)）xuè（血統(tǒng)）（血型）
血
間重
jiān（中間）zhòng（重量）xiě（血淋淋）（流血）
zhèng（正規(guī)）yàn（吞咽）（塞進(jìn)）
正咽yān（咽喉）塞（堵塞）
zhēng（正月）yè（嗚咽）（塞外）
sì（似乎）gěi（送給）
似給
shì（似的）jǐ（給予）
同音字
訊（通訊）式（方式）型（模型）竟（竟然）絆（絆倒）灌（灌溉）
迅（迅速）試（考試）形（形狀）競(jìng)（競(jìng)賽）伴（伙伴）罐（罐子）
第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）末（期末）沫（唾沫）
反（反面）勇（勇敢）帳（蚊帳）
返（返回）涌（涌出）賬（賬單）
課文分析
《可貴的沉默》
1、這“極為珍貴的的東西”指的是學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
2、為什么說(shuō)這些孩子是可愛(ài)的？答：孩子們很快就認(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛(ài)的意識(shí)。
3、這一片沉默給了我多大的享受啊！答：因?yàn)槲易尯⒆觽兌昧讼虬职謰寢尡磉_(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默的結(jié)果，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
《她是我的朋友》
1、《她是我的朋友》“她”指的是_______，“我”指的是________。學(xué)習(xí)了這篇課文，我認(rèn)識(shí)了為了朋友無(wú)私奉獻(xiàn)的阮恒。
2、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
1）請(qǐng)用~~畫(huà)下表示動(dòng)作的詞。
2）從阮恒的這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到阮恒的內(nèi)心很矛盾，猶豫。
3、迫在眉睫（pòzàiméijié）：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。
《七顆鉆石》
《七顆鉆石》中的水罐發(fā)生了神奇的變化：空木水罐---（）
--（）--（）---（）--（）
是__廣博無(wú)私的愛(ài)心______使水罐發(fā)生了這么大的變化。
八、關(guān)鍵生字
“霎”為翹舌音，讀shà；“煩”“犯”為前鼻音，分別讀fán和fàn。
顧第四畫(huà)（）迅第一畫(huà)（）醫(yī)第一畫(huà)（），第七畫(huà)（）
墊第四畫(huà)（）酒第九畫(huà)（）匆第五畫(huà)（）舔共（）畫(huà)
忍刀上有一點(diǎn)沫上長(zhǎng)下短

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★詞組+四字詞語(yǔ)
烏黑光亮的羽毛俊俏輕快的翅膀剪刀似的尾巴活潑機(jī)靈的小燕子蒙蒙細(xì)雨增添生機(jī)
帶黃色的嫩葉的柳絲鮮艷的花光彩奪目的春天一圈一圈地蕩漾開(kāi)去藍(lán)藍(lán)的天空
正待演奏的春天的贊歌一陣清香一個(gè)大圓盤(pán)一池荷花一幅畫(huà)一陣微風(fēng)碧綠的大圓盤(pán)
挨挨擠擠的荷葉嫩黃色的小蓮蓬雪白的衣裳靜靜地站翩翩起舞綠色的大絨團(tuán)
彎彎曲曲地穿過(guò)一眼清泉一潭泉水一層青苔一束金光一串珍珠一擔(dān)水深綠的泉水
黑里透綠的青苔樸素的花環(huán)晶亮的（飽滿的）水泡密密的樹(shù)葉金色的光斑銀色的光斑
彩色的珍珠美麗的珍珠泉
★近義詞。
俊俏——俏麗聚攏——聚集生機(jī)——生氣掠過(guò)——橫過(guò)光景——風(fēng)景
等閑——平常清香——芳香破裂——分裂姿勢(shì)——姿態(tài)仿佛——好像
反義詞：偶爾——經(jīng)常增添——減少俊俏——丑陋
★多音字（寫(xiě)出拼音）
似：___（似的）___（似乎）圈：____（圓圈）___（羊圈）桿：____（旗桿）___（筆桿）
挨：___（挨挨擠擠）___（挨打）骨：___（花骨朵）___（骨頭）佛：___（仿佛）___（佛祖）
★同音字
yànjuànfúzhuānɡpénɡ
（）子試()（）氣化（）帳（）
大（）疲（）（）號(hào)假（）蓮（）
討（）羊（）一（）畫(huà)（）稼（）友
★辨字組詞：
增（）掠（）沾（）妝（）裁（）稻（）詠（）偶（）
贈(zèng)（）驚（）站（）狀（）栽（）蹈（）冰（）遇（）
曾（）涼（）貼（）壯（）戴（）滔（）永（）寓（）
★課文分析+生字
一、《燕子》這篇課文描寫(xiě)了活潑可愛(ài)的燕子，表達(dá)了作者光彩奪目的春天的熱愛(ài)之情。
1.第一自然段：從燕子外形特點(diǎn)描寫(xiě)，寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。
第二自然段：寫(xiě)燕子從南方飛來(lái)，為春天增添了生趣。
第三自然段：寫(xiě)燕子飛行時(shí)輕快和靈活的情景。
第四自然段：寫(xiě)燕子停歇時(shí)輕盈、靈巧的樣子。
2.佳句欣賞
（1）青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
這句話采用擬人的修辭手法，說(shuō)“草”、“葉”、“花”等，“像趕集似的聚攏來(lái)”，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬(wàn)木爭(zhēng)榮、春意盎然的景色。在這生機(jī)勃勃的春天，燕子也從南方“趕來(lái)了”，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。
（2）藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌！
這是一個(gè)比喻句，文中把細(xì)線比作五線譜，把燕子比作音符。這樣打比方的好處是：使句子更加形象，更加生動(dòng)。春天的贊歌是指：贊頌春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)的歌曲，反映了作者對(duì)大自然和對(duì)生活的熱愛(ài)。
3.生字：“燕”的第四筆是___；“聚”的下半部分是____；“稻”的第十二筆是：____
“倦”的第九筆是___；“偶”的第十筆是____，“贊”第六筆是___；最后一筆是___。
“演”的第七筆是___。
二、《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。詠，意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。詩(shī)人描寫(xiě)柳樹(shù)，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
《春日》是宋代詩(shī)人朱熹所作，詩(shī)人把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！钡囊馑际牵喝藗兤匠Ｖ卸贾烙写猴L(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。
三、《荷花》作者是葉圣陶，課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。
1．段落：
第一段講：作者清早到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到荷花的清香。這里的“一……就……”說(shuō)明荷花的香味傳得很遠(yuǎn)。
第二、三自然段寫(xiě)荷花的各種優(yōu)美姿態(tài)。第四自然段講作者看荷花引起的想象。
2.句子賞析：
（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤(pán)，突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)?！鞍ぐD擠、一個(gè)個(gè)”，，說(shuō)明荷葉密密層層，數(shù)量很多?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的顏色，“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子。
這句話寫(xiě)出了荷葉旺盛的生命力。
（2）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
這句話中的：“冒”字用得好，說(shuō)明了荷花頑強(qiáng)的生命力。
（3）有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這是一組排比句，寫(xiě)出荷花剛開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi)時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開(kāi)”“飽脹”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。
3.生字：“蓮蓬”兩個(gè)字都是____結(jié)構(gòu)?！膀选惫矌坠P：____，第十筆是____。

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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第二單元

★詞組+四字詞語(yǔ)

鳴聲清脆羽毛美麗眼睛透亮橄欖色的頭巾翠綠色的花紋淺綠色的外衣打消念頭

赤褐色的襯衫一動(dòng)不動(dòng)地注視舒適的列車(chē)特殊的客人凍僵的燕子溫暖的地方

滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬的山路皚皚白雪的山間美麗的村莊應(yīng)有盡有的家具冒著嚴(yán)寒頂著大雪踏著山路成千上萬(wàn)風(fēng)雪不止氣溫驟降長(zhǎng)途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡

森林郁郁蔥蔥河水清澈見(jiàn)底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤(rùn)鋒利的斧頭裸露的土地

咆哮的洪水各式各樣的工具應(yīng)有盡有的家具家家戶戶寬闊（平坦）的公路高高的橡樹(shù)

沉重地嘆氣不約而同地贊嘆高尚的心修建公路修改計(jì)劃

★易錯(cuò)字音：飼(sì)養(yǎng)漁(yú)翁(wēnɡ)露(lòu)出水面葦(wěi)稈(ɡǎn)麻(煩(fɑn)瀕(bīn)臨

★近義詞：鮮艷——艷麗靈活——靈巧逃脫——逃跑注視——凝視透亮——光亮

搖晃——搖動(dòng)特殊——特別疲勞——疲倦尋找——搜尋

湛藍(lán)——深藍(lán)鋒利——銳利裸露——暴露

反義詞：機(jī)靈——笨拙快樂(lè)——痛苦微風(fēng)——狂風(fēng)靈活——遲鈍喜歡——厭惡

鮮艷——暗淡容易——困難消失——出現(xiàn)裸露——遮蓋陡峭——平緩

舒適——難受堅(jiān)硬——柔軟特殊——普通減少——增加擴(kuò)大——縮小

★多音字（寫(xiě)出拼音）

盡___（盡力）____（盡管）調(diào)____（空調(diào)）____（調(diào)換）縫_____（縫補(bǔ)）____（細(xì)縫）

卷_____（卷走）____（試卷）載_____（運(yùn)載）____（記載）

★同音字

jiāncuìbìshūyùlíliè

(堅(jiān))強(qiáng)清（）石（）特（）憂（）（）明（）車(chē)

（）銳（）綠（）綠（）服（）言（）田（）開(kāi)

（）到熱（）

★辨字組詞：

透（）泛（）驟（）瑞（）舒（）緊（）

繡（）眨（）聚（）喘（）殊（）紫（）

稈（）載（）砍（）泡（）疲（）柴（）

桿（）裁（）歡（）抱（）披（）擴(kuò)（）

竿（）戴（）次（）跑（）破（）括（）

★課文分析+生字

《翠鳥(niǎo)》

1.第一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。抓住了翠鳥(niǎo)的小爪子、羽毛（頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛）、眼睛、嘴這四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。

外形上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：顏色非常鮮艷，（頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫）；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛靈活、嘴巴長(zhǎng)尖，（一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴）。

2.第二三自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)。動(dòng)作上的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：鳴聲清脆；飛的速度極快，（翠鳥(niǎo)“愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了）。（”“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！保?/p>

3.生字

“透”的第六筆是____，筆畫(huà)名稱(chēng)是________?！案埂惫瞋__筆。“襯衫”兩字的部首是_____。

《燕子專(zhuān)列》本文講述的是人們關(guān)愛(ài)、保護(hù)燕子的感人至深的故事。

生字：“舒”的最后一筆是_____；“涉”共____筆?！捌！钡牡诹P是___。

《一個(gè)小村莊的故事》本文告訴我們不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

生字：“蔥”的拼音是____，第八筆是____?！奥恪钡牟渴资莀___，音序是_____。

“黎”共___筆，第十一筆是_____。

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？小編特地為您收集整理“人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

5、翠鳥(niǎo)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
道學(xué)難點(diǎn)
弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
課件，課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。
課時(shí)安排2課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會(huì)讀生字新詞了
cuìyànfùchìhèchèn
翠鳥(niǎo)鮮艷腹部赤褐色襯衫
língjídàipàoruì
靈活疾飛等待小泡銳利
sìdǎixī
飼養(yǎng)逮住希望
注意正音：“腹”讀fù，不讀fú。
“疾”讀jí，不讀jī。
“逮”讀dǎi，不讀děi。
二、我了解課文了
默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的————————-
第2自然段描述了翠鳥(niǎo)——————————————-
第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉——————————————————
第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在——————————————————。
三、我會(huì)拼翠鳥(niǎo)
教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。
1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
導(dǎo)學(xué)案
一、合作探究
（一）提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
2.先查字典，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思。
銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說(shuō)小魚(yú)非常“機(jī)靈”，再說(shuō)“還是難以逃脫”，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺(jué)靈敏。
3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號(hào)里的詞語(yǔ)的意思。
翠鳥(niǎo)（）葦稈，（）過(guò)去，（）小魚(yú)，（）水面往遠(yuǎn)處（）。
這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的經(jīng)過(guò)。括號(hào)里的詞語(yǔ)是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)一連串的動(dòng)作，“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚(yú)都沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。說(shuō)明翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。
4.說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？（那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
(2)翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
(3)翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）
(4)翠鳥(niǎo)為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。?br> 要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
（二）拓展練習(xí)：
1、“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？
希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B(niǎo)機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
三、小結(jié)：通過(guò)看圖、學(xué)生可以看出翠鳥(niǎo)的外形怎樣？動(dòng)作怎樣？（外形美，動(dòng)作快），這是我們這節(jié)課的第一個(gè)收獲。同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
cuìniǎochènshāndǒubìjīlíng
()()()()
wěigǎnzhùshìyúwēngdàngyàng
()()()()
2、讀一讀，抄一抄。
翠鳥(niǎo)腹部清脆飼養(yǎng)
石壁又尖又長(zhǎng)透亮逃脫
3、比一比，組詞語(yǔ)。
襯（）稈（）疾（）泛（）
村（）桿（）?。ǎ┓Γǎ?br> 脫（）飼（）希（）透（）
銳（）詞（）?。ǎ┬悖ǎ?br> 4、填上合適的詞語(yǔ)。
（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛
（）地看著（）地注視（）地停
5、寫(xiě)出下面各詞的反義詞。
動(dòng)---（）是----（）祥--（）呼--（）
得---（）吞----（）始--（）進(jìn)--（）
二、體會(huì)寫(xiě)法
把課文中對(duì)翠鳥(niǎo)外型描寫(xiě)的語(yǔ)句抄寫(xiě)下來(lái)，體會(huì)作者這種寫(xiě)法的好處。
三、主題叢書(shū)學(xué)習(xí)
通過(guò)對(duì)主題叢書(shū)的學(xué)習(xí)，我又了解了不少鳥(niǎo)的生活習(xí)性。
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課后拓展
一、下面每組句子中，哪句寫(xiě)的更好，說(shuō)說(shuō)你的理由。
1、翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
2、翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦桿，很快的飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)瞪開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
翠鳥(niǎo)
特點(diǎn)：頭上背上腹部
飛行快
6、燕子專(zhuān)列
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1?認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語(yǔ)。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文。
3?了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1.抓住”燕子專(zhuān)列”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。
2.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果?！耙郧闉榛c(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。
課前準(zhǔn)備
課文插圖的掛圖或投影片。
?搜集有關(guān)燕子春來(lái)秋去的資料
課時(shí)安排2課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、匯報(bào)交流
?1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。
二、我了解課文了
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列)；二是人們(紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行)。
(3)交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。
(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。①政府的呼吁；②概括地寫(xiě)居民們是怎么做的；③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。
導(dǎo)學(xué)案
一、指導(dǎo)朗讀
1?人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)!從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢?
2?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。(1)第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”)。
3?看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
4?總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情!
二、字詞指導(dǎo)
1?自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3?學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著(可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。)
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
ōuzhōushūshìpíláoqǐchéng
（）（）（）（）
tèshūchángtúzhòujiàngkōngtiáo
（）（）（）（）
2、讀一讀，抄一抄。
漂亮舒適饑寒交迫滿天飛舞四處尋找
風(fēng)雪不止成千上萬(wàn)長(zhǎng)途飛行皚皚白雪
3、填上合適的詞語(yǔ)
一張（）一位（）一座（）
一只（）一片（）一個(gè)（）
4、仔細(xì)區(qū)分，組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。相信細(xì)心的你一定行.
殊（）步（）救（）跋（）
珠（）涉（）球（）拔（）
5、寫(xiě)出下列各詞的近義詞
特別-----（）疲勞-----（）
溫暖-----（）舒適-----（）
6、選擇合適的詞語(yǔ)填空
紛紛頂著冒著踏著四處
聽(tīng)到消息后，居民們（）走出家門(mén)，（）料峭的春寒，（）的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，（）凍僵的燕子。
7、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
例：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
（），但我仍然堅(jiān)持跑步。
例：如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就改期舉行。
如果（），（）就（）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)交流
1?列車(chē)載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢?請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!
2?學(xué)生自主寫(xiě)。
3?指名讀，評(píng)價(jià)，修改。評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語(yǔ)言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
三、交流學(xué)生搜集積累的資料
1、演唱人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的歌曲。
2、你還知道這樣的故事嗎?請(qǐng)講一講。
3、朗讀人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的詩(shī)歌。
4、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!
四、閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》
?把自己學(xué)到的故事向同學(xué)交流。
課后作業(yè)
1、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為本單元的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。
2、請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物創(chuàng)作幾條宣傳標(biāo)語(yǔ)或廣告詞，寫(xiě)在下面。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子專(zhuān)列
燕子寒流——政府號(hào)召
市民行動(dòng)冒踏救
7、一個(gè)小村莊的故事
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)出有關(guān)句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
課時(shí)安排2課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會(huì)讀課文了
1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫(xiě)的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)，再往下讀。等讀完全文，原來(lái)讀不懂的可能就會(huì)豁然開(kāi)朗，一下子想通了。
2、仔細(xì)思考，這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情？運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)環(huán)境被破壞的有關(guān)圖象和文字資料。
3、把課文讀通順、讀流利。
4．帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。
5．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
二、我能掌握字詞讀音了
1.讀準(zhǔn)帶拼音的詞語(yǔ)。
2.讀準(zhǔn)多音字。
3.去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4.去掉詞語(yǔ)讀生字。
5．小組為單位，輪流認(rèn)讀生字
6．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞
三、我能讀通課文了
1．指名小組開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、教師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。
2．分組朗讀，要求：反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。達(dá)到要求后全班齊讀。
3．鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
（1）這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么沒(méi)有了？
（2）課文告訴我們什么道理？
4、引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀懂課文。
導(dǎo)學(xué)案
一、小組討論，合作探究
1、班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。）
2、大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗?。?br> 3、班上交流，歸納如下：
（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書(shū)聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）
4、過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？
二、閱讀交流
1、默讀課文，把你不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
2、小組討論，班上交流，歸納如下：
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無(wú)知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒(méi)有了。
三、拓展練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？
班上交流，歸納如下：
萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！
第二課時(shí)
一、課堂檢測(cè)
1、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
sēnlínzhànlánkuòdàchuǎnqì
()()()()
kǎnfálímíngluǒlùgàifáng
()()()()
2、拼一拼，組詞語(yǔ)
juǎn()dé()
卷得
juàn()děi()
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
村莊甜潤(rùn)鋒利應(yīng)有盡有各式各樣
6、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
一代代（）（）（）（）
整整齊齊（）（）（）（）
7、想一想，填一填。
郁郁（）（）雨過(guò)（）（）春（）花（）
（）清（）秀景色（）（）和風(fēng)（）（）
8、按課文內(nèi)容填空。
（1）、誰(shuí)家想（），誰(shuí)家想（），就（），把樹(shù)木（）下來(lái)。
（2）、一年年，（），山坡上的樹(shù)木不斷（），裸露的土地不斷（）。

二、交流體會(huì)
讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。
在談體會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從砍伐樹(shù)木導(dǎo)致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現(xiàn)象中，找出深層的原因，明白人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)是其根本原因。從而認(rèn)識(shí)到，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)綠色家園的重要。
在談話中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)破壞環(huán)境的行為，調(diào)查周?chē)P(guān)于環(huán)保的一些問(wèn)題，親自做有益環(huán)保事，做生活的主人。
三、閱讀《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》
搜集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章閱讀交流
課后作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。
2、。以“保護(hù)綠色家園”為主題，辦一次墻報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
美麗的小村莊（茂密的樹(shù)林，潺潺的流水……）
鋒利的斧頭（房子、家具……）
什么都沒(méi)有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

（朱漢小學(xué)高鳳祿）
8路旁的橡樹(shù)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)鋪路工人為保護(hù)橡樹(shù)而改變筑路計(jì)劃的環(huán)保精神，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類(lèi)的重要性。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件，學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會(huì)組、我會(huì)填、我會(huì)造
1、比一比，組詞語(yǔ)。
埋（）廷（）拔（）
理（）延（）撥（）
壯（）轉(zhuǎn)（）漂（）
狀（）傳（）飄（）
2、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）樹(shù)林
兩（）工程師一（）楔子一（）心
3、找同音字填空。
xiàng：()樹(shù)（）機(jī)大（）（）目
shēn：（）份（）淺人（）（）請(qǐng)
4、照樣子，用帶——詞造句。
公路像箭一樣筆直，但只是在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形
二、我理解課文了
1、思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
2、筑路工人為什么突然停下來(lái)？
（2）挺拔的橡樹(shù)是什么樣？
（3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ)？
（4）“計(jì)劃不可以修改，橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？
（5）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫(xiě)？
（6）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方）
（7）坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么？
（8）“高尚的心”指什么？
三、總結(jié)：
筑路工人繞樹(shù)修路，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。
四、課堂自測(cè)
一、拼一拼，連一連。
xiàngxiēyántíguan
延橡楔灌蹄
二、比一比，組詞語(yǔ)。
埋（）廷（）拔（）
理（）延（）撥（）
壯（）轉(zhuǎn)（）漂（）
狀（）傳（）飄（）
三、想一想，填一填。
一（）城市一（）公路一（）樹(shù)林
兩（）工程師一（）楔子一（）心
【探究作業(yè)】
一、找同音字填空。
xiàng：()樹(shù)（）機(jī)大（）（）目
shēn：（）份（）淺人（）（）請(qǐng)
二、照樣子，用帶——詞造句。
公路像箭一樣筆直，但只是在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
三、把下面的句子寫(xiě)具體。
1、草地上開(kāi)著小花。
（）的草地上開(kāi)著（）的小花。
2、公路旁邊挺立著橡樹(shù)。
（）公路旁邊挺立著（）的橡樹(shù)。
四、主題叢書(shū)閱讀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
路旁的橡樹(shù)路平坦筆直
橡樹(shù)挺立挺拔

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

第二單元
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
jiāowàisànbùxiōnɡpúyǎnɡwànɡhuānkuài
（郊外）（散步）（胸脯）（仰望）（歡快）
miànbāozhāhuòzhěyánhánzìyánzìyǔkěxī
（面包渣）（或者）（嚴(yán)寒）（自言自語(yǔ)）（可惜）
kěndìnɡɡuǒránhuānbènɡluàntiàowánzhuǎndītóu
（肯定）（果然）（歡蹦亂跳）（婉轉(zhuǎn)）（低頭）
chénɡshíyónɡɡǎntūránlìkèrénxínɡdàodǎliɑnɡ
（誠(chéng)實(shí)）（勇敢）（突然）（立刻）（人行道）（打量）
zhàoxiànɡjībǎinònɡzhǔnbèijiāojuǎnmìshū
（照相機(jī)）（擺弄）（準(zhǔn)備）（膠卷）（秘書(shū)）
zázhìshèjìzhězhuǎnɡàoɡāoěrjīànzhào
（雜志社）（記者）（轉(zhuǎn)告）（高爾基）（按照）
cèɡuòl(fā)iǎnyíliànɡqíɡuàizhùmínɡdìzhìxuéjiā
（側(cè)過(guò)臉）（一輛）（奇怪）（著名）（地質(zhì)學(xué)家）
zhuōmícánɡqiāoqiāoduóshǎnyányánshishí
（捉迷藏）（悄悄）（躲閃）（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）
zhuǎnláizhuǎnqùxìnɡqùlìshǐpínɡzhěnɡtuīdònɡ
（轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）（興趣）（歷史）（平整）（推動(dòng)）
lǚxínɡzhuānménkǎocháqínlǐnɡyíjì
（旅行）（專(zhuān)門(mén)）（考察）（秦嶺）（遺跡）
chénɡɡuǒzhènjīnɡdàkēnɡwòjìnjìniàn
（成果）（震驚）（大坑）（臥進(jìn)）（紀(jì)念）
二、四字詞語(yǔ)
來(lái)回跳動(dòng)惹人喜愛(ài)自言自語(yǔ)歡蹦亂跳陽(yáng)光明媚
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去聞雞起舞
三、復(fù)習(xí)課文
1、第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人？（列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人）
2、列寧對(duì)灰雀的愛(ài)和小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同？（列寧的愛(ài)是給灰雀自由，小男孩的愛(ài)是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。）
3、高爾基是一個(gè)怎樣的人？小男是一個(gè)怎樣的人？（高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基）
4、小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明什么？（一，說(shuō)明小男孩很認(rèn)真給高爾基拍照；二，說(shuō)明高爾基很有耐心地等小男孩）
5、高爾基的代表作，自傳體小說(shuō)三步曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》
6、李四光是怎么提問(wèn)題的？（這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢？）
7、李四光是一個(gè)怎樣的人？（李四光有著善于發(fā)問(wèn)、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì)）
8、宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)？（誠(chéng)實(shí)守信）
9、我知道描寫(xiě)守信用的成語(yǔ)有：
一諾千金一言九鼎君子一言，駟馬難追言必行，行必果
10、我還知道的名人名言：興趣是最好的老師（愛(ài)因斯坦）
處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人（陶行之）
11、聞雞起舞是來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)，意思是聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍。比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。
四、背誦
1、有一年冬天，列寧。他每天。公園里有一棵
，樹(shù)上有：兩只胸脯是列寧走到下，停下來(lái)，這三只，還給它們帶來(lái)。，一只胸脯是。它們?cè)跇?shù)枝間，地歌唱，非常。
2、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量。它應(yīng)該，可它？
3、課文32頁(yè)讀讀背背里的名人名言。
五、多音字
sàn（散步）xiànɡ（照相機(jī)）juǎn（膠卷）
散相卷
sǎn（松散）xiānɡ（相信）juàn（試卷）
dànɡ（停當(dāng)）jiào（教師）yāo（要求）
當(dāng)教要
dānɡ（當(dāng)時(shí)）jiāo（教書(shū)）yào（不要）
六、容易寫(xiě)錯(cuò)的字
郊外胸脯仰望或者婉轉(zhuǎn)勇敢低頭突然膠卷旅行
考察遺跡紀(jì)念臥進(jìn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)匯總（第二單元）

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)匯總（第二單元）”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)重點(diǎn)匯總（第二單元）

5.灰雀

一、課文內(nèi)容

課文講述了列寧在公園里找灰雀時(shí)與一個(gè)小男孩交談，受感動(dòng)的小男孩主動(dòng)放回灰雀的故事。

二、課文重點(diǎn)

1.把課文描寫(xiě)灰雀的句子背下來(lái)

（公園里有一棵高大的……非常惹人喜愛(ài)）

2.哪些地方看出列寧非常喜歡灰雀？

列寧每次……面包渣和谷粒。（每次、都要、經(jīng)常）

在尋找灰雀時(shí)，“找遍”這個(gè)詞語(yǔ)看出列寧擔(dān)心、著急。

3．列寧是怎樣對(duì)待小男孩的，小男孩是一個(gè)怎樣的人？

列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩。

小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、天真、知錯(cuò)就改的人。

4.為什么列寧沒(méi)有問(wèn)小男孩，卻問(wèn)灰雀去哪里了？

因?yàn)榱袑幹滥泻⑹钦\(chéng)實(shí)的，他不想傷害男孩的自尊心。

5．注意易錯(cuò)的字：步胸或低

6.小攝影師

一、課文內(nèi)容

本文通過(guò)講述一個(gè)小男孩給高爾基拍照的故事，表現(xiàn)了高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

二、課文重點(diǎn)

1、高爾基是一個(gè)怎樣的人？小男孩是一個(gè)怎樣的人？

高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基

2、小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明什么？

高爾基：對(duì)小男孩工作的耐心，關(guān)心小男孩。

小男孩：對(duì)給高爾基拍照非常細(xì)心、認(rèn)真，對(duì)高爾基的熱愛(ài)尊敬。

3.課文最后一個(gè)自然段，“很忙、如果、一定”看出高爾基對(duì)雜志社宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)這個(gè)小男孩卻非常重視、關(guān)心。

4.高爾基的三步曲：童年在人間我的大學(xué)

4.易錯(cuò)的字。

弄卷

7.奇怪的大石頭

一、課文內(nèi)容

本文講述了李四光對(duì)一塊奇怪的大石頭的來(lái)歷進(jìn)行不斷探究的事，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)。

二、課文重點(diǎn)

1.課文結(jié)構(gòu)

（1）介紹李四光（2）產(chǎn)生疑問(wèn)（3）多方探究（4）專(zhuān)門(mén)考察

2.李四光是怎么提問(wèn)題的？

這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒(méi)臥進(jìn)去呢？

3、李四光是一個(gè)怎樣的人？

勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的好品質(zhì)

4.大石頭的奇怪從哪些方面看出來(lái)？

（1）孤零零地立在草地上（獨(dú)立）；（2）把人遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（龐大）；（3）恐怕有幾百年歷史（時(shí)間久）

5.易錯(cuò)的字：藏旅秦遺跡震

園地二

聞雞起舞：舞：舞劍、練功。主人公：祖逖。

意思：聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍。后比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起，勤學(xué)苦練，獲得本領(lǐng)。

造句：如果我能堅(jiān)持聞雞起舞，這次乒乓球比賽就不會(huì)輸了。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)第二單元資料

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)第二單元資料”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第二單元復(fù)習(xí)

一、課文背誦：5課、6課、7課。
二、課后題
1、20頁(yè)：下面每組句子中的兩個(gè)句子，哪個(gè)寫(xiě)得好，好在哪里?
（１）翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
答：第二句寫(xiě)得好，因?yàn)椋骸傍Q聲”比“叫聲”更準(zhǔn)確，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！百N著水面疾飛”生動(dòng)地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)。
（２）翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
答：第二句寫(xiě)得好，因?yàn)椋骸暗砰_(kāi)”把翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)?！跋窦粯语w過(guò)去”用比喻的寫(xiě)法說(shuō)明了翠鳥(niǎo)飛的速度很快。
2、24頁(yè)：說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
答：“紛紛”，說(shuō)明救燕子的人很多，行動(dòng)快?！八奶帯闭f(shuō)明尋找燕子的范圍廣；“冒著、頂著、踏著”這三個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣候、環(huán)境非常惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。
這句話說(shuō)明了人們保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子付出了辛苦勞動(dòng)；
3、27頁(yè)：體會(huì)“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！钡暮x，
答：“一切”，指的是人們通過(guò)砍伐樹(shù)木所獲得的所有的物品。
“什么”是指隨便的一個(gè)什么東西、物品。
這句話的含義是：人類(lèi)如果不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)行殘酷的懲罰。
三、語(yǔ)文園地二
1、寫(xiě)比喻句。（31頁(yè)背誦）
蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。
一棵高大的橡樹(shù)像草原的哨兵，挺立在路旁。
【課外】小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個(gè)大蘋(píng)果，我真想啃一口。
運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去，終于得到了冠軍。
銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子，為我們帶來(lái)了涼爽。
2、反義詞（背誦、默寫(xiě)）
清對(duì)濁廉對(duì)貪功對(duì)罪正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣善對(duì)惡勤對(duì)懶
補(bǔ)充：是對(duì)非寬對(duì)窄升對(duì)降曲對(duì)直有對(duì)無(wú)
拓展：清澈——渾濁廉潔——貪污端正——歪斜獎(jiǎng)勵(lì)——懲罰
善良——邪惡勤奮——懶惰寬闊——狹窄彎曲——筆直
3、古詩(shī)名句（背誦、默寫(xiě)）
萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）
穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）
4、保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)：（1）給我一點(diǎn)愛(ài)，還你一片綠。
（2）我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。
四、四字詞語(yǔ)。（熟讀意思，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。）
一動(dòng)不動(dòng)湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)各式各樣
小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。
成千上萬(wàn)：形容數(shù)量非常多。
長(zhǎng)途跋涉：長(zhǎng)距離地爬山涉水，形容旅途艱苦。
饑寒交迫：饑餓和寒冷同時(shí)逼迫。
皚皚白雪：潔白的雪。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。
清澈見(jiàn)底：指水清而透明，可以看見(jiàn)水底。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了。形容物品很多。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
五、閱讀理解
第5課翠鳥(niǎo)
（一）它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
1、這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？請(qǐng)用“———”畫(huà)出來(lái)。
2、“鮮艷”的意思是：（顏色多而明亮。）
3、請(qǐng)?jiān)诒硎绢伾脑~語(yǔ)下面畫(huà)“△”。（橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色）
4、這段話寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色是按（頭上——背上——腹部）的順序?qū)懙摹?br> （二）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
1、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。
2、在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)“△”，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到
(翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作真快。)
3、短文中寫(xiě)“小魚(yú)很機(jī)靈”“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”的作用
（是用對(duì)比的寫(xiě)法從側(cè)面表現(xiàn)翠鳥(niǎo)很機(jī)靈、捕魚(yú)動(dòng)作快。）
4、“銳利”的近義詞是（敏銳）。
5、用“盡管……還是……”寫(xiě)一句話。
（盡管山路又硬又滑，人們還是四處尋找受傷的燕子。）

第6課燕子專(zhuān)列
(一)事情是這樣的：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。
1、你從“成千上萬(wàn)”體會(huì)到什么?(燕子很多)
2、燕子遇到了什么麻煩?找出相關(guān)句子畫(huà)上“—”,找出相關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)上“”。
3、“氣溫驟降”是指:氣溫突然下降很多。
4、你從“氣溫驟降”、“風(fēng)雪不止”體會(huì)到什么?(當(dāng)時(shí)氣候非常惡劣)
5、政府作出了什么決定?找出相關(guān)句子畫(huà)上“～～”。為什么說(shuō)政府作出這個(gè)決定了不起?(因?yàn)樗麄兙尤粵Q定為小小的燕子開(kāi)專(zhuān)列,可見(jiàn)政府愛(ài)護(hù)動(dòng)物、注重環(huán)保)
7一個(gè)小村莊的故事
細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)和理解含義深刻的詞句。
（1）“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！?br> 這里的“誰(shuí)”是指任何一個(gè)人，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明（這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便，沒(méi)有人管。）“拎”字，意思是（拿、帶），說(shuō)明（人們非常隨意，根本沒(méi)把砍樹(shù)沒(méi)當(dāng)作一回事）。表達(dá)這種隨意心態(tài)的還有（一棵一棵），意思是（數(shù)目不確定），這就更突出了（人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事）。
（2）“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”。
“出現(xiàn)”和“裸露”表明（小村莊周?chē)沫h(huán)境開(kāi)始發(fā)生變化了，環(huán)境惡化已經(jīng)開(kāi)始了第一步。）
（3）“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。
這句里的兩個(gè)“不斷”，表明了（人們對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)）。最后的省略號(hào)意思是（人們對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)）。兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)表明了（人們對(duì)森林的“過(guò)度”砍伐就是這樣一步一步形成的）。
（4）“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了（排比句），它強(qiáng)烈地體現(xiàn)了（人們對(duì)森林的破壞）。
（5）“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。
這個(gè)句子描述了（人們“利用”樹(shù)木的一種方式——用樹(shù)木作柴燒），這是多么低效的利用方式，這是多么輕易的一種破壞，表達(dá)了
（對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)）。
（6）“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！?br> “咆哮”本來(lái)指（野獸的吼聲），這里用來(lái)形容（河流的波濤聲），它生動(dòng)地反映了（在失去樹(shù)林的保護(hù)之后，洪水是多么的兇猛），突出了（人們亂砍樹(shù)木的嚴(yán)重后果。）
（7）文末泡泡“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”：
（可以譴責(zé)人們的錯(cuò)誤行為）如：小村莊的人們啊，你們今天得到的后果都是因?yàn)槟銈儊y砍樹(shù)木造成的??！
（可以對(duì)人們今后的生活提出建議）如：小村莊的人們啊，希望你們記住這個(gè)教訓(xùn)，以后要多植樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。
（8）文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的?！颁h利的斧頭”代表著（人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征）?！颁h利的”，更突出地表明了（破壞的殘酷、無(wú)情）。
（9）“大雨沒(méi)喘氣兒”意思是：大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。這是運(yùn)用了擬人的手法。

七、熟讀1頁(yè)、13頁(yè)、16頁(yè)、17頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)、資料袋、寬帶網(wǎng)
八、習(xí)作:
園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。
小練筆：寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物
九、詞語(yǔ)表過(guò)關(guān)：（把聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，再次聽(tīng)寫(xiě)）
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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元重點(diǎn)知識(shí)匯總

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元重點(diǎn)知識(shí)匯總》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元重點(diǎn)知識(shí)匯總

一、課文背誦：5課（1-3）簽字：（），熟讀6課，、7課第一段。
二、課后題
1、20頁(yè)：下面每組句子中的兩個(gè)句子，哪個(gè)寫(xiě)得好，好在哪里?
（１）翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。
答：第二句寫(xiě)得好，因?yàn)椋骸傍Q聲”比“叫聲”更準(zhǔn)確，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。“貼著水面疾飛”生動(dòng)地表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅速的特點(diǎn)。
（２）翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
答：第二句寫(xiě)得好，因?yàn)椋骸暗砰_(kāi)”把翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)地描繪了出來(lái)?！跋窦粯语w過(guò)去”用比喻的寫(xiě)法說(shuō)明了翠鳥(niǎo)飛的速度很快。
2、24頁(yè)：說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
答：“紛紛”，說(shuō)明救燕子的人很多，行動(dòng)快?！八奶帯闭f(shuō)明尋找燕子的范圍廣；“冒著、頂著、踏著”這三個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣候、環(huán)境非常惡劣以及人們無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)。
這句話說(shuō)明了人們保護(hù)動(dòng)物的博大的愛(ài)心、為拯救燕子付出了辛苦勞動(dòng)；
3、27頁(yè)：體會(huì)“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！钡暮x，
答：“一切”，指的是人們通過(guò)砍伐樹(shù)木所獲得的所有的物品。
“什么”是指隨便的一個(gè)什么東西、物品。
這句話的含義是：人類(lèi)如果不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類(lèi)進(jìn)行殘酷的懲罰。
三、語(yǔ)文園地二
1、寫(xiě)比喻句。（31頁(yè)背誦）
蒲公英的花可以張開(kāi)、合上。
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。
一棵高大的橡樹(shù)像草原的哨兵，挺立在路旁。
【課外】小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個(gè)大蘋(píng)果，我真想啃一口。
運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去，終于得到了冠軍。
銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子，為我們帶來(lái)了涼爽。
2、反義詞（背誦、默寫(xiě)）
清對(duì)濁廉對(duì)貪功對(duì)罪正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣善對(duì)惡勤對(duì)懶
補(bǔ)充：是對(duì)非寬對(duì)窄升對(duì)降曲對(duì)直有對(duì)無(wú)
拓展：清澈——渾濁廉潔——貪污端正——歪斜獎(jiǎng)勵(lì)——懲罰
善良——邪惡勤奮——懶惰寬闊——狹窄彎曲——筆直
3、古詩(shī)名句（背誦、默寫(xiě)）
萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。（王維）
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）
穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。（杜甫）
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）
4、保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)：（1）給我一點(diǎn)愛(ài)，還你一片綠。
（2）我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。
四、四字詞語(yǔ)。（熟讀意思，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。）
一動(dòng)不動(dòng)湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤(rùn)各式各樣
小巧玲瓏：形容小而靈巧、精制。
成千上萬(wàn)：形容數(shù)量非常多。
長(zhǎng)途跋涉：長(zhǎng)距離地爬山涉水，形容旅途艱苦。
饑寒交迫：饑餓和寒冷同時(shí)逼迫。
皚皚白雪：潔白的雪。沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。
郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。
清澈見(jiàn)底：指水清而透明，可以看見(jiàn)水底。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了。形容物品很多。
不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
五、閱讀理解
第5課翠鳥(niǎo)
（一）它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
1、這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的？請(qǐng)用“———”畫(huà)出來(lái)。
2、“鮮艷”的意思是：（顏色多而明亮。）
3、請(qǐng)?jiān)诒硎绢伾脑~語(yǔ)下面畫(huà)“△”。（橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色）
4、這段話寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色是按（頭上——背上——腹部）的順序?qū)懙摹?br> （二）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
1、用“——”畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子。
2、在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)下面畫(huà)“△”，從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到
(翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作真快。)
3、短文中寫(xiě)“小魚(yú)很機(jī)靈”“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”的作用
（是用對(duì)比的寫(xiě)法從側(cè)面表現(xiàn)翠鳥(niǎo)很機(jī)靈、捕魚(yú)動(dòng)作快。）
4、“銳利”的近義詞是（敏銳）。
5、用“盡管……還是……”寫(xiě)一句話。
（盡管山路又硬又滑，人們還是四處尋找受傷的燕子。）
第6課燕子專(zhuān)列
(一)事情是這樣的：這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。
1、你從“成千上萬(wàn)”體會(huì)到什么?(燕子很多)
2、燕子遇到了什么麻煩?找出相關(guān)句子畫(huà)上“—”,找出相關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)上“·”。
3、“氣溫驟降”是指:氣溫突然下降很多。
4、你從“氣溫驟降”、“風(fēng)雪不止”體會(huì)到什么?(當(dāng)時(shí)氣候非常惡劣)
5、政府作出了什么決定?找出相關(guān)句子畫(huà)上“～～”。為什么說(shuō)政府作出這個(gè)決定了不起?(因?yàn)樗麄兙尤粵Q定為小小的燕子開(kāi)專(zhuān)列,可見(jiàn)政府愛(ài)護(hù)動(dòng)物、注重環(huán)保)
7一個(gè)小村莊的故事
細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)和理解含義深刻的詞句。
（1）“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！?br> 這里的“誰(shuí)”是指任何一個(gè)人，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明（這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便，沒(méi)有人管。）“拎”字，意思是（拿、帶），說(shuō)明（人們非常隨意，根本沒(méi)把砍樹(shù)沒(méi)當(dāng)作一回事）。表達(dá)這種隨意心態(tài)的還有（一棵一棵），意思是（數(shù)目不確定），這就更突出了（人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事）。
（2）“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”。
“出現(xiàn)”和“裸露”表明（小村莊周?chē)沫h(huán)境開(kāi)始發(fā)生變化了，環(huán)境惡化已經(jīng)開(kāi)始了第一步。）
（3）“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。
這句里的兩個(gè)“不斷”，表明了（人們對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)）。最后的省略號(hào)意思是（人們對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)）。兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)表明了（人們對(duì)森林的“過(guò)度”砍伐就是這樣一步一步形成的）。
（4）“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了（排比句），它強(qiáng)烈地體現(xiàn)了（人們對(duì)森林的破壞）。
（5）“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。
這個(gè)句子描述了（人們“利用”樹(shù)木的一種方式——用樹(shù)木作柴燒），這是多么低效的利用方式，這是多么輕易的一種破壞，表達(dá)了
（對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)）。
（6）“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！?br> “咆哮”本來(lái)指（野獸的吼聲），這里用來(lái)形容（河流的波濤聲），它生動(dòng)地反映了（在失去樹(shù)林的保護(hù)之后，洪水是多么的兇猛），突出了（人們亂砍樹(shù)木的嚴(yán)重后果。）
（7）文末泡泡“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”：
（可以譴責(zé)人們的錯(cuò)誤行為）如：小村莊的人們啊，你們今天得到的后果都是因?yàn)槟銈儊y砍樹(shù)木造成的啊！
（可以對(duì)人們今后的生活提出建議）如：小村莊的人們啊，希望你們記住這個(gè)教訓(xùn)，以后要多植樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。
（8）文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的。“鋒利的斧頭”代表著（人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征）。“鋒利的”，更突出地表明了（破壞的殘酷、無(wú)情）。
（9）“大雨沒(méi)喘氣兒”意思是：大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。這是運(yùn)用了擬人的手法。
七、熟讀1頁(yè)、13頁(yè)、16頁(yè)、17頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)、資料袋、寬帶網(wǎng)
八、習(xí)作:
園地二：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的生活環(huán)境。
小練筆：寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物
九、詞語(yǔ)表過(guò)關(guān)：（把聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)誤的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面，再次聽(tīng)寫(xiě)）

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料（第二單元人教版）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料（第二單元人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。