小學(xué)語文教案一年級
發(fā)表時(shí)間：2020-01-042020一年級語文下冊第一單元備課教案歸納。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2020一年級語文下冊第一單元備課教案歸納”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2020年級語文下冊
單元備
教案歸納
單元
單元分析
教學(xué)建議：還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)重點(diǎn)詞語可以進(jìn)行刪換、比較，感受用詞的準(zhǔn)確生動，領(lǐng)會遣詞造句的準(zhǔn)確感。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后的聯(lián)系。教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面的調(diào)動學(xué)生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，與生活相聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的58個(gè)生字，會寫29個(gè)生字。
2、有感情的朗讀
文，背誦
文。
3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認(rèn)生字，讀
文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
三、教學(xué)中的重、難點(diǎn)
1、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：本單元的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀?！?/p>
2、通過學(xué)習(xí)本單元的
文使學(xué)生知道春天的特點(diǎn)。
3.、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認(rèn)生字，讀
文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
四.教學(xué)建議
1．積累寫春的詞語、詩句，擴(kuò)充詞匯量，進(jìn)行大量的說詞訓(xùn)練。①本單元有四字詞語，有古詩，顯然，積累的意義很大，可以讓學(xué)生積累的基礎(chǔ)上學(xué)用，用上其中
兩個(gè)詞語寫話。②對于構(gòu)詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進(jìn)行大量的說詞訓(xùn)練。
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)加偏旁、換偏旁的識字方法，練習(xí)自主識字。強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)，不要越俎代庖。
3、口語交際要注意單元整組的回應(yīng)與整合。
識字1春夏秋冬
(
1
時(shí)總
74
時(shí)電教
1
時(shí))
這篇
文是
年級下冊的
篇識字文。
本
以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了
年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，
分成四組，
組、
三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，
二組、
四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。
文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本
內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z文程準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
因此，本識字
建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本
詞串讀起來有
定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀
詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解
年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)
文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體
件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
時(shí)安排
1
時(shí)。
教學(xué)過程
、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，
年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開
伊始，創(chuàng)設(shè)
奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識記生字
1．出示
文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說
說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是
種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀
二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示
文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照
定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
2/5頁
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本
的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加
加法，如“落、飄”，可以用部件加
加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在
定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡?/p>
二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)
”？(胸離桌子
拳遠(yuǎn)；眼離書本
尺遠(yuǎn)；手離筆尖
寸遠(yuǎn)。)
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講
講每
個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每
筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
板書設(shè)計(jì)：
春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
識字2.姓氏歌
(
2
時(shí)總
74
時(shí)電教
2
時(shí))
【教學(xué)目標(biāo)
】
1、能正確朗讀
文，背誦
文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
【教學(xué)過程】
、初讀
文，初步感知。
1、自己先讀
讀
文，不認(rèn)識的字讀
讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說
說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍??
4、做
本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指
指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大
聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想
想筆畫順序是怎樣的？請四個(gè)同學(xué)
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順
寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫
在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先
中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說
說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語
起來讀
遍，會讀了的就擦掉，較難
的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班
起齊讀
文。
三、
堂練習(xí)。
1、根據(jù)
文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
姓氏古吳趙錢官
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）
張周官王姓
5、齊讀
文，背誦
文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造
個(gè)句子：姓、什、國、
雙、方。
2、背誦
文。
板書設(shè)計(jì):姓氏歌
木子李姓什么雙國王方
弓長張
古月胡…………
延伸閱讀
一年級語文下冊第一單元《姓氏歌》備課教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊第一單元《姓氏歌》備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
年級語文下冊
單元《姓氏歌》備
教案
識字2.姓氏歌
(
2
時(shí)總
74
時(shí)電教
2
時(shí))
【教學(xué)目標(biāo)
】
1、能正確朗讀
文，背誦
文。
2、認(rèn)識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會組詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
【教學(xué)過程】
、初讀
文，初步感知。
1、自己先讀
讀
文，不認(rèn)識的字讀
讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說
說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍??
4、做
本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認(rèn)識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識的字）
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指
指，認(rèn)識會讀的同學(xué)站起來大
聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想
想筆畫順序是怎樣的？請四個(gè)同學(xué)
上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順
寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫
在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先
中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說
說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓
字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語
起來讀
遍，會讀了的就擦掉，較難
的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班
起齊讀
文。
三、
堂練習(xí)。
1、根據(jù)
文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；
3、將下列字與正確的拼音連起來。
姓氏古吳趙錢官
4、給下列字注音。
（）（）（）（）（）
張周官王姓
5、齊讀
文，背誦
文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造
個(gè)句子：姓、什、國、
雙、方。
2、背誦
文。
板書設(shè)計(jì):姓氏歌
木子李姓什么雙國王方
弓長張
古月胡…………
2020一年級語文下冊第二單元知識要點(diǎn)歸納
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的“2020一年級語文下冊第二單元知識要點(diǎn)歸納”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
2020
年級語文下冊
二單元知識要點(diǎn)歸納
二單元知識要點(diǎn)歸納
、會寫字及組詞
1吃水不忘挖井人
吃（吃水）（吃力）（好吃）（吃東西）
叫（叫好）（大叫）（叫門）（叫花子）
主（主人）（主力）（主要）（公主）
江（江西）（江水）（長江）（江山）
住（住口）（住手）（住人）（對不?。?/p>
沒（沒有）（沒人）（沒用）（沒什么）
以（以后）（可以）（以上）（以小見大）
2我多想去看看
會（學(xué)會）（不會）（開會）（大會）
走（走出）（不走）（走動）（飛走）
北（北方）（東北）（北風(fēng)）（北國）
京（北京）（東京）（京口）（京廣）
門（大門）（開門）（門口）（出門）
廣（廣大）（廣東）（廣西）（北上廣）
3
個(gè)接
個(gè)
過（不過）（過年）（過去）（過問）
各（各自）（各人）（各個(gè)）（各種各樣）
種（種子）（火種）（種田）（種花）
樣（同樣）（
樣）（樣子）（花樣）
伙（同伙）（入伙）（大伙兒）（小伙子）
伴（伙伴）（同伴）（女伴）（學(xué)伴）
這（這樣）（這兒）（這里）（這么）
4四個(gè)太陽
太（太陽）（太子）（太后）（太太）
陽（陽光）（陽春三月）（陽春白雪）
片（
片）（刀片）（葉片）（動畫片）
金（金光）（金子）（金秋）（太白金星）
秋（秋天）（秋風(fēng)）（秋雨）（立秋）
因（因?yàn)椋ㄒ蚬ㄖ饕颍ㄒ蛴桑?/p>
為（為了）（為什么）（以為）（自以為是）
一年級語文下冊單元備課分析
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文下冊單元備課分析》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文下冊單元備課分析
★把握單元訓(xùn)練點(diǎn)：
第一組：主題──多彩的春天（5點(diǎn)提示）
1．想象詞語和詩文描繪的畫面，培養(yǎng)語言的形象感。
﹡如識字（一），引導(dǎo)學(xué)生嘗試把8個(gè)詞語讀出有聲有色的畫面。
P1（可以借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，春天來了，。再讀詞語，感受凝練的語言所描繪的春天。讀詞語時(shí)，可以有這樣的訓(xùn)練：讀哪些詞語讓你看到了春天五彩繽紛的顏色──柳綠花紅百花齊放，讀哪些詞語讓你聽到了春天歡愉悅耳的聲音──鶯歌燕舞泉水丁冬百鳥爭鳴。借助語言的渲染，情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的形象感和立體感）
﹡再如，第1課《柳樹醒了》P3，借小柳樹的生長變化寫春天，是一首詩，也是一個(gè)童話故事，語段內(nèi)在有聯(lián)系，有一種語言的層次美，柳樹醒了──柳枝軟了──柳稍綠了──柳絮飛了，讀詩文時(shí)，也要引導(dǎo)邊讀邊想象畫面，感受生動、鮮活的春意。
──還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)重點(diǎn)詞語可以進(jìn)行刪換、比較，感受用詞的準(zhǔn)確生動，領(lǐng)會潛詞造句的準(zhǔn)確感。
2．角色表演課文內(nèi)容，學(xué)用語言──表演，本身就有一個(gè)吸收語言、內(nèi)化語言的過程。
﹡如P8，第2課《春雨的色彩》，文中三次出現(xiàn)
春雨是色的。你們瞧，春雨落在，什么變化；春雨落在，也有什么變化。的句式，這樣的句式，可設(shè)計(jì)這樣幾步訓(xùn)練：
①反復(fù)讀，讀充分，體會小鳥眼中的春色。
②角色表演，內(nèi)化語言。
③進(jìn)行訪說練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生想象在春雨滋潤下，萬物還有哪些變化的景象，以此學(xué)用語言。──積累這種語言形式。
3．積累寫春的詞語、詩句，擴(kuò)充詞匯量，進(jìn)行大量的說詞訓(xùn)練。
①本單元有四字詞語，有古詩，顯然，積累的意義很大，可以讓學(xué)生積累的基礎(chǔ)上學(xué)用，用上其中一兩個(gè)詞語寫話。
②對于構(gòu)詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進(jìn)行大量的說詞訓(xùn)練。如P8，P14，口頭積累，都有這樣的引導(dǎo)。
4．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)加偏旁、換偏旁的識字方法，練習(xí)自主識字。P15
強(qiáng)調(diào)自主發(fā)現(xiàn)，不要越俎代庖。
5．口語交際要注意單元整組的回應(yīng)與整合。
①識字（一）課后布置了找春天、畫春天的綜合實(shí)踐活動，在口語交際時(shí)要給予回應(yīng)。
②園地一的展示臺有唱春天的活動展示，可以提到口語交際時(shí)進(jìn)行，激發(fā)說的興趣。
③交流時(shí)，容易說不具體，可指導(dǎo)說出景物的變化?？梢蕴峁┮恍┱Z言的范式，如“花兒綻開了笑臉、小草隨風(fēng)舞蹈”，鼓勵(lì)孩子學(xué)用。
④注意觀照全體。（可以安排個(gè)人練習(xí)、同桌互說，重視參與的全員性。）
第二組：主題──家庭生活（6點(diǎn)提示）
1．學(xué)習(xí)朗讀時(shí)要邊讀邊想。（教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合泡泡中的提示，體現(xiàn)訓(xùn)練過程）
﹡如P22，結(jié)合課文內(nèi)容體會“秘密”的含義。訓(xùn)練一邊讀一邊想。
﹡再巧妙鏈接P25，聯(lián)系文中蘭蘭的表現(xiàn)──推想
這樣既聯(lián)系課文想象情景，訓(xùn)練邊讀邊想、讀思結(jié)合的能力，又聯(lián)系課文推想未來，深化對課文的理解。
2．學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫竭M(jìn)行說話訓(xùn)練。
﹡如P22，“揭開奇妙”時(shí)，就可以用“因?yàn)?，所以”的句式深化對主題“為別人著想”的理解。
﹡再如，P25，蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥的說的話都可以用“因?yàn)椤浴钡木涫竭M(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。
3．朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)訓(xùn)練人物對話中的“疑問句”“感嘆句”。
本組課文對話較多，練讀時(shí)重點(diǎn)練好對話中疑問和感嘆的語氣。
4．引導(dǎo)積累一組搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z。例如“精彩的球賽溫暖的港灣安靜的港灣……”教師要有語文意識，隨時(shí)指導(dǎo)積累運(yùn)用──如，練習(xí)用上一個(gè)或幾個(gè)短語說話。
5．字詞方面：
①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用加一加、減一減的方法識字。
②繼續(xù)進(jìn)行常用字的說詞訓(xùn)練，擴(kuò)充詞匯量。
③語境中感受“一字多意”的有趣。P33，本冊“一字多意”的練習(xí)安排了兩次，這是第一次，重在感受，不強(qiáng)求換詞解意。
6．本組“口語交際”的主題是“我該怎么辦”。
①鼓勵(lì)多角度想辦法，如怎樣做讓爸爸、媽媽信任自己、舉什么事例說服他們等等。
②可以在情境中進(jìn)行模擬對話。
③注意交際情態(tài)的指導(dǎo)：流暢的語言、大方的態(tài)度。
第三組：主題──保護(hù)環(huán)境（5點(diǎn)提示）
1．結(jié)合畫面感受詞語的組成，再透過詞語想象畫面──培養(yǎng)語感。P36（識字三）
﹡識字三是要引導(dǎo)孩子通過朗讀感受對子所特有的意蘊(yùn)。
教材提供了兩幅圖畫，一部分詞語的組成可以借助畫面來感受，（如藍(lán)天與碧野鳥語與花香山青與水秀）在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)透過詞語想象畫面，（如和風(fēng)細(xì)雨萬紫千紅朝霞絢爛落日余暉）教師可以通過語言描述、情境渲染，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語描繪的景象。
2．抓住“變化”理解內(nèi)容，體會課文情感。
我在解讀教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一組課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞“變化”展開。
如，P39《兩只鳥蛋》，從覺得好玩──小心地送還）這一變化，體現(xiàn)“我”對生命的珍愛。
教學(xué)時(shí)要注意品讀關(guān)鍵的詞句，如詩中，我（若無其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還）從心理到行動的變化，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會。
P42《松鼠和松果》也緊緊圍繞“變化”展開，從松鼠（大森林──光禿禿──茂密的松樹林），倡導(dǎo)了索取與回報(bào)的環(huán)保主題。
P45《美麗的小路》，以小路的變化（美麗──變臟──恢復(fù)）為教學(xué)線索，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。
P50《失物招領(lǐng)》，孩子們參觀植物園后，失物招領(lǐng)時(shí)，從（都說沒丟──主動認(rèn)領(lǐng)）體會孩子們的內(nèi)心變化。
﹡教學(xué)時(shí)，大家可以以“變化”來設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀出環(huán)境的變化、人物心情的“變化”、行動的變化。
3．繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。
4．字詞方面：
①積累四字詞語和搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z。
②繼續(xù)鞏固加偏旁、去偏旁識字的方法，注意形近字的辨析。
識字量的增加，必然會出現(xiàn)的形近字混淆的情況，要想方設(shè)法通過音形義的辨析進(jìn)行區(qū)別。
5．本組“口語交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。
①引導(dǎo)學(xué)生有條理地講出自己的發(fā)現(xiàn)，可以練習(xí)用上“有的…有的…還有的…”來交流。
②注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象處理垃圾的辦法，老師應(yīng)提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法──綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛(wèi)生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥）。把這些方法及時(shí)地介紹給孩子。在此基礎(chǔ)上，讓孩子去大膽想象。
第四組：主題──快樂的夏天（4點(diǎn)提示）
這一組選取的小動物、環(huán)境都非常典型──典型的夏景、夏天的小動物，前四課不約而同地出現(xiàn)了“池塘、蜻蜓、荷葉、睡蓮”這些景物，小蜻蜓連續(xù)在前4課出場，展示了四幅不同的畫面。
第一幅：蜻蜓半空展翅飛；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上頭；第三幅：小蜻蜓立在荷葉上，說荷葉是我的停機(jī)坪；第四幅：小蜻蜓和螢火蟲助人為樂，送小螞蟻回家。
如果單元整組教學(xué)，可以從“小蜻蜓的快樂旅行”進(jìn)入，借小蜻蜓的經(jīng)歷感受夏天的美景、夏天的趣事。
單元訓(xùn)練點(diǎn)：
1．重視角色朗讀，善于抓關(guān)鍵詞句品讀。
①借童話故事這種體裁的優(yōu)勢，進(jìn)行分角色朗讀表演，有助于在朗讀中了解動物知識，感受夏天的有趣。所以，要重視角色朗讀。
②另外，教學(xué)要關(guān)注到一些關(guān)鍵詞句，在朗讀中理解體會。
如抓動詞：《小壁虎借尾巴》中，（搖著甩著擺著）通過抓住重點(diǎn)詞語了解不同動物尾巴的作用，感受作者用詞的準(zhǔn)確，可以做動作體會，也可以換詞理解。
再如《荷葉圓圓》中，（小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在），在體會作者用詞的準(zhǔn)確時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生推想運(yùn)用，小魚兒是怎樣在荷葉下說話的。（藏躲頂了頂）
2．學(xué)習(xí)說寫感嘆句。
《要下雨了》在課后有明確的練習(xí)要求，前幾個(gè)單元已有朗讀感嘆句，體會語氣的訓(xùn)練，從本單元開始要逐步訓(xùn)練說寫運(yùn)用。
﹡尤其本單元有學(xué)習(xí)使用帶有“口”的語氣詞的任務(wù)。連續(xù)兩課出現(xiàn)了“嗎吧哪呀呢”五個(gè)語氣助詞，要引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句，說寫感嘆句要嘗試用上這些語氣詞。
3．字詞方面：
4、△一是積累短語。（集中在兩組短語的訓(xùn)練）
①積累用疊詞搭配的短語，P67，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際嘗試在說話、寫話中運(yùn)用。
②積累“誰來去”的短語形式，發(fā)展語言。
△二是引導(dǎo)字理識字，感受漢字偏旁表義的特點(diǎn)。如，“蟲”與昆蟲有關(guān)，“目”與眼睛有關(guān)。
本組“口語交際”的主題是“續(xù)講故事”。交際時(shí)需要注意幾個(gè)問題：
①教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以先示范續(xù)講一個(gè)故事，幫助學(xué)生打開思路。②續(xù)講時(shí)要注意引導(dǎo)抓住小動物的神態(tài)、動作、語言，講清事情的經(jīng)過、結(jié)果。
③注意培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。在傾聽過程中不明白，可以聽后發(fā)問，也可幫助補(bǔ)充。
④教師要注意調(diào)控課堂，及時(shí)提供幫助與指導(dǎo)。
第五組：主題──動腦筋想辦法（5點(diǎn)提示）
既然是動腦筋想辦法，解讀教材時(shí)要重點(diǎn)考慮“怎么想”。
①《四個(gè)太陽》一課：為什么不同的季節(jié)我要畫不同的太陽，我是怎么想的？
②烏鴉看見瓶子旁邊有小石子，它是怎么想的？
③其他小朋友看見小孩兒落水了，都慌了，司馬光卻沒有慌，他是怎么想的？
④曹沖稱象的辦法很妙，他是怎么想的？
在一線14年，三次教《曹沖稱象》，第一次只引導(dǎo)學(xué)生弄清了曹沖是怎樣稱出大象重量的。五年后再講，從思維和語言發(fā)展的角度進(jìn)行訓(xùn)練。追問曹沖是怎么想的？結(jié)果有了意外的收獲，學(xué)生竟然能從官員們說的話中受到啟發(fā)。（官員們說造大稱、把大象宰成一塊一塊的，曹沖在想什么？──曹沖在想，用大船代替大秤，用一塊一塊的石頭代替大象的重量。甚至還有學(xué)生給曹沖提建議：可以用統(tǒng)一重量的米袋來代替石頭，稱起來更方便），這是從思維和語言發(fā)展的角度對孩子的一種引導(dǎo)。
單元訓(xùn)練點(diǎn)：
1．了解一段話的意思，注意句與句的聯(lián)系。
如P83，第一自然段，4句話，每句話是什么意思。如：第3句（因?yàn)槠孔永锏乃欢?，瓶口又小，所以烏鴉才喝不著水，需要想辦法。）引導(dǎo)學(xué)生注意句與句之間的聯(lián)系。
如P90，曹沖稱象的步驟，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我們要想辦法引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系，用先…再…然后…最后…的句式練習(xí)表達(dá)。
2．背誦課文，積累內(nèi)化語言。4篇課文有3篇要求背誦，內(nèi)容簡短，語言精練。不僅要背誦，而且要讓孩子學(xué)著講故事，把書面語言經(jīng)過習(xí)練，內(nèi)化為自己的語言，學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。
3．學(xué)習(xí)大寫字母，熟記大寫字母順序，能與小寫字母建立一一對應(yīng)。為學(xué)習(xí)音序查字法打基礎(chǔ)。
5．字詞方面：
①學(xué)習(xí)運(yùn)用編寫字謎和找反義詞的方法，進(jìn)行趣味識字。
②進(jìn)一步體會漢字的多義。P92，出示一組含“打”的詞語，體會時(shí)，可以進(jìn)行換詞練習(xí)，也可以在此基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行擴(kuò)展積累。
③學(xué)習(xí)用“一邊…一邊…漸漸”寫比較復(fù)雜的句子。
6．本組“口語交際”的主題是猜謎游戲，任務(wù)要提前布置。（強(qiáng)調(diào)4小點(diǎn)）
①識字（五）是字謎識字，課后有搜集謎語的任務(wù)，學(xué)習(xí)后要及時(shí)布置搜集任務(wù)；
②搜集要擴(kuò)大猜謎范圍，不只局限于字謎，畫謎、實(shí)物謎、動作謎均可。
③猜謎時(shí)重在猜謎過程，要說清謎面，更要說出是怎樣猜出來的。
④指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的語言。
第六組：主題──我們的生活多么幸福（5點(diǎn)提示）
1．學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物，繼續(xù)訓(xùn)練讀詞語想畫面的能力，培養(yǎng)語感。
如：P97，引導(dǎo)學(xué)生把4組數(shù)量短語讀成4幅美麗的畫面，在練習(xí)時(shí)，還可以借助身邊的景物積累常用的數(shù)量詞。
2．借助畫面朗讀，建立圖文的對應(yīng)關(guān)系，圖文互補(bǔ)，深化對語句的理解。P102《畫家鄉(xiāng)》。
3．學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。（明確音節(jié)的組成：聲母、韻母、聲調(diào)，再查音節(jié)應(yīng)該帶調(diào)。）
4．句式練習(xí)：（集中在兩種句式的訓(xùn)練）
①感受“把被句”的表現(xiàn)形式，練習(xí)“把被句”的轉(zhuǎn)換。
②學(xué)習(xí)用“那么…那么…”的句式介紹自己喜歡的事物。
5．本組“口語交際”的主題是“怎樣過六一兒童節(jié)”。（強(qiáng)調(diào)4小點(diǎn)）
①真正把討論與六一慶祝會聯(lián)系起來，讓孩子為自己的節(jié)日做一回主。
②先以小組為單位介紹自己在幼兒園怎么過兒童節(jié)？然后把最喜歡的、最難忘的形式在全班交流。
③討論小學(xué)的第一個(gè)兒童節(jié)怎樣過？
教師可以根據(jù)班級實(shí)際提出建議：怎樣過一個(gè)樸素而有意義的節(jié)日，引導(dǎo)大家暢所欲言，注意傾聽和補(bǔ)充，教師要幫助做好記錄。
④按計(jì)劃進(jìn)行活動。
第七組：主題──我們都有好品質(zhì)（5點(diǎn)提示）
這一組教材在寫法上有一致的特點(diǎn)──通過對比凸顯人物品質(zhì)。如，白兔和灰兔的對比、懶獅子和勤獅子的對比、熱心助人的安東與其他孩子的對比等等。
葉老有句16字讀書名言“作者思有路，遵路識斯真。作者胸有境，入境始與親。”作者的文路就是我們的教路，也是孩子的學(xué)路。教學(xué)時(shí)，可以依此來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語言，領(lǐng)悟主旨。
單元訓(xùn)練點(diǎn)：
1．有效補(bǔ)白，發(fā)展語言，深化理解。
2、要有意識地挖掘文本空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話豐富課文內(nèi)容。
如P117，小白兔怎樣辛勤的耕耘、播種、澆水、施肥？課文只用兩句話代過，怎樣讓學(xué)生在讀書時(shí)結(jié)合插圖、結(jié)合自己的理解，想象當(dāng)時(shí)“小白兔辛勤勞作的情景”，這就看教師有沒有語文的意識了──我們是不是在用教材培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力？
不光這一課，像《吃水不忘挖井人》，寫主席挖井僅一句話“毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們們挖了一口井?！弊x到這里，我們一讀而過行嗎？怎樣補(bǔ)白，怎樣想象，大家要思考。
3．指導(dǎo)朗讀，要用好提示語。人物對話前中后的提示語對理解人物心情、體會情感有很大的作用，一定引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，讀好對話。
4、有提示語可以關(guān)注，沒有的怎么辦？結(jié)合語言、借助插圖中人物的神態(tài)、動作，來補(bǔ)充提示語。如，小白兔來給老山羊送菜時(shí)，和小灰兔的對話沒有提示語。那小白兔說話時(shí)究竟是怎樣的心情呢？可以結(jié)合前邊小白兔的辛苦勞作來想象，應(yīng)該是“自豪的、喜悅的”心情。
5．字詞教學(xué)：
①借助反義詞識字；按偏旁歸類整理學(xué)過的生字，繼續(xù)感受偏旁表義的特點(diǎn)。
②學(xué)習(xí)通過換詞理解的方法，感受詞語的豐富性。如P129“十分用心”。
6．積累與運(yùn)用：
①練習(xí)說帶有“把”字的詞句。
②學(xué)習(xí)“只有…才…”的句式，重在反復(fù)朗讀，運(yùn)用要放緩坡度。如：可以提供前一分句：只有努力學(xué)習(xí)，才的句式引導(dǎo)學(xué)用。
③積累一組ABB式的短語，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。如P122“懶洋洋地慢屯吞地”。
④積累一組勵(lì)志的諺語。P115
本組“口語交際”的主題是“該怎么做”。（強(qiáng)調(diào)4小點(diǎn)）
①鼓勵(lì)大膽如實(shí)地說出自己的想法，教師要做“誠實(shí)”的價(jià)值觀的引導(dǎo)。
②引導(dǎo)孩子站在對方的立場想問題。
③建議把讀、演和評價(jià)結(jié)合起來。
④注意交際情態(tài)的指導(dǎo)：語言要流暢、態(tài)度要自然、大方，認(rèn)錯(cuò)要真誠。
第八組：主題──身邊的科學(xué)（4點(diǎn)提示）
學(xué)習(xí)本組，要注意幾項(xiàng)實(shí)踐活動的布置，為教學(xué)做準(zhǔn)備：
一是布置學(xué)生留心觀察周圍有哪些新型的建筑，如：高樓、大橋等，看看它們有哪些特點(diǎn)。
二是對一些看似平常的現(xiàn)象多問個(gè)為什么：如：蘋果扔到高處為什么會落下來？誰是植物中害蟲的克星？為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
三是從本冊教材中找出合體字，嘗試把字的各部分分開，體會會意字的組成。
單元訓(xùn)練點(diǎn)：
1．讀好比較難讀的長句和新的科學(xué)事物名詞，朗讀中學(xué)習(xí)“禮貌的請求”句式。如“請您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”“請你幫我捉害蟲吧！”
2．注意把握課文相同段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取“重點(diǎn)引導(dǎo)與扶放結(jié)合”的策略進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有自己習(xí)練的機(jī)會。如，《棉花姑娘》《小蝌蚪找媽媽》。
3．字詞方面：
①繼續(xù)把朗讀、看圖、識字結(jié)合起來。融識字于語境當(dāng)中。
②注意引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)會意字巧妙的構(gòu)字特點(diǎn)，歸類整理學(xué)過的會認(rèn)字。
③積累運(yùn)用描寫事物顏色的詞語。如：碧綠碧綠的…雪白雪白的…
本組“口語交際”的主題是“未來的橋”。交際時(shí)注意4點(diǎn)：
①提前布置資料搜集的作業(yè)，了解目前世界上都有哪些橋？
②鼓勵(lì)大膽想象：為了實(shí)現(xiàn)什么愿望，想設(shè)計(jì)怎樣的橋？
③把自己的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
④課堂交際時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講清自己設(shè)計(jì)的橋的樣子、作用，學(xué)會欣賞和評價(jià)同學(xué)的作品。
部編一年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“部編一年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)提綱（2020）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
部編
年級語文下冊
單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
單元知識歸類
、會寫字
春 風(fēng) 冬 雪 花 飛 入 姓 什么 雙 國 王 方青 清 氣 晴情 請 生 字 左 右 紅 時(shí) 動萬
二、易寫錯(cuò)的字
春：下面是“日”，不要寫成“目”。
雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。
入：撇短捺長。
姓：左邊不要寫成“忄”。
雙：左邊最后
筆是點(diǎn)，不要寫成捺。
國：里面是“玉”，不要寫成“王”。
方：上面有“丶”，不要寫成“萬”。
氣：共四筆，不要寫成“乞”。
晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。
字：下面是“子”，不要寫成“于”。
左：被包部分是“工”，不要寫成“土”。
萬：上面沒有點(diǎn)，不要寫成“方”。
三、會認(rèn)字
霜 吹 落 降 飄 游 池 入 姓氏 李 張 古 吳趙 錢 孫 周王 官 清 晴 眼 睛 保 護(hù) 害事情 請 讓 病 相 遇 喜 歡怕 言 互 令 動 萬純 凈 陰雷 電 陣 冰 凍 夾
四、多音字
落 的降 什少 好重 相
五、近義詞
保護(hù)——愛護(hù)喜歡——喜愛
六、反義詞
保護(hù)——破壞廣大——窄小
七、詞語搭配
萬里無云純凈透明春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴雪花飛舞
一年級語文下冊第一單元《識字1春夏秋冬》備課教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“一年級語文下冊第一單元《識字1春夏秋冬》備課教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
年級語文下冊
單元《識字1春夏秋冬》備
教案
識字1春夏秋冬
(
1
時(shí)總
74
時(shí)電教
1
時(shí))
這篇
文是
年級下冊的
篇識字
文。
本
以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了
年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，
分成四組，
組、
三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，
二組、
四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。
文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本
內(nèi)容的理解難度并不大。《語文
程
準(zhǔn)》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
因此，本識字
建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識字。同時(shí)，本
詞串讀起來有
定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀
詞語，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、能借助圖畫和生活實(shí)際，了解
年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3、能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)
文內(nèi)容；正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句。
前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體
件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
時(shí)安排
1
時(shí)。
教學(xué)過程
、談話激趣，出示詞語
1．教師談話：小朋友們，
年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開
伊始，創(chuàng)設(shè)
奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識記生字
1．出示
文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說
說，然后告訴老師。
(2)根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3．出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是
種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這些字。
(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。
(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認(rèn)識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀
二組詞串。
5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
(1)出示
文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照
定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
2/5頁
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細(xì)觀察，自主識記生字。
(1)仔細(xì)觀察本
的生字，說說自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加
加法，如“落、飄”，可以用部件加
加的方法記憶。)
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在
定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1．指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上?！叭搿钡?p>二筆要長，并且要出頭。
“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)
”？(胸離桌子
拳遠(yuǎn)；眼離書本
尺遠(yuǎn)；手離筆尖
寸遠(yuǎn)。)
2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講
講每
個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每
筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
板書設(shè)計(jì)：
春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
一年級數(shù)學(xué)第一單元《準(zhǔn)備課》教案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級數(shù)學(xué)第一單元《準(zhǔn)備課》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
一年級數(shù)學(xué)第一單元《準(zhǔn)備課》教案
【教學(xué)模式】學(xué)測評三元教學(xué)模式
【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第2-5頁的內(nèi)容
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動中，教師初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況，學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步掌握數(shù)數(shù)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？
2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要學(xué)會數(shù)數(shù)，你會數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
1.（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（1）把你看到的和你的同桌說一說。
（2）誰來說一說這幅圖上都有些什么，還有什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1--10的人和物，在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。
3.認(rèn)讀1--10各數(shù)
(課間操：石頭剪刀布）
三、嘗試訓(xùn)練
數(shù)身邊的數(shù)（教室里，自己身上的數(shù)等）。
四、自主練習(xí)
出示練習(xí)題：1.數(shù)一數(shù)2.連一連（圖略）
五、當(dāng)堂檢測
發(fā)檢測題。
六、評價(jià)總結(jié)。
今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。
一年級語文下冊第一單元教案（人教版）
4《古詩二首》
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個(gè)生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識字詞、背誦古詩理解意境
課文重點(diǎn)：朗讀古詩，理解感悟
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：朗讀古詩，理解感悟
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：背誦古詩
預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：雨后的早晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意：花草繁盛，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，風(fēng)箏飄飛，令人陶醉?？熳x讀《古詩兩首》，去感受一下吧！
1．我的識字辦法多。（把你認(rèn)識的生字序號填在相應(yīng)的識字方法后面）
○1古○2詩○3首○4眠○5處○6聞○7村○8居○9醉○10煙○11童○12散○13忙
加一加：
減一減：
換一換：
改一改：
說一說：你還能用什么辦法記住這些字？（）
2.讀讀記記下列詞語：
草長鶯飛拂堤楊柳古往今來
3.在課本上描描、寫寫田字格里的下列生字：
古多
4．讀讀古詩，說一說：你讀懂了什么？
5.課外讀背幾首古詩。
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫春天的古詩
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1．通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？
2．師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
（一）出示整首詩。
1．師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）
2．學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3．指名背誦。
4．認(rèn)記漢字。
（二）理解感悟。
1．由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。
2．請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3．交流討論學(xué)習(xí)。
（1）這首詩寫了春天的哪些景物？
（2）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？
（3）詩中所描寫的花怎樣？
花落了這么多，你有什么想法？把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
（三）吟誦。
1．通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
2．朗讀全詩，背誦。
三、指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”
四、學(xué)習(xí)《村居》
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
2．識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
3．指名讀全詩。
4．小組合作學(xué)習(xí)，要求：
先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5．全班匯報(bào)交流。
（1）學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。
（2）學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？
指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。
6．吟誦全詩。
五、指導(dǎo)寫字“知、忙”
板書設(shè)計(jì)4、古詩兩首
春曉
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
限時(shí)作業(yè)
一、聽寫。
二、連字組詞。
古聞兩人
睡詩到學(xué)
見眠村首
居忙醉子
兒住散處
趕童
三、按原文填空。
春曉村居
孟浩然高鼎
（）眠（）覺曉，（）（）鶯（）（）（）（），
（）（）聞啼（）。拂堤楊柳醉（）煙。
夜（）（）（）（），（）童散學(xué)歸（）早，
（）落（）（）（）。（）趁（）（）放紙鳶。這兩首詩都是描寫（季節(jié)）的古詩。
語文園地一
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
2．積累有關(guān)春天的詞語。
3．正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
4．熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識他們嗎？
二、我會認(rèn)
1．出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低
我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
2．小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3．集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識方法。
4．出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5．小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6．抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。
三、展示臺
1．只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
2．小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
3．想認(rèn)識誰的名字，就下座位去向他請教吧。
四、我會讀
1．過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語。
2．學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
3．抽讀詞語卡片。
4．?dāng)U展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語。
五、我會寫
1．過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。
2．看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）
3．教師范寫“春”字。
4．比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）
5．小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
六、讀讀背背
1．過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！
2．學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
3．小組互相讀。
4．小組互相交流短文寫的是什么。
5．比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6．給能背的小朋友配樂朗誦。
七、出示課件，進(jìn)入“日積月累”天地，
揭示課題
春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇
1．指名讀，齊讀。
2．說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
八、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際
1．創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”
（1）出示圖，談話導(dǎo)入。
（2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文。
（3）指名說、背。
（4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
2．創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”
（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。
（2）分小組交流。
（3）指名說，評議。
3．創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？
（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。
（3）明確要求。
（4）各組依次上臺展示介紹。
九、總結(jié)
1．教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
2．學(xué)生唱《春天在哪里》。
限時(shí)作業(yè)
一、想一想，連一連。
花局低頭
郵線底下
毛錢轎車
二、補(bǔ)充詞語
（）暖（）開（）（）拂面花（）柳（）
三、我會寫。
chūntiānláile，huāhónɡcǎolǜ
(,。)
四、按課文內(nèi)容填空。
春天，（）樹（）（）（）。我（）村成（）（）園。
秋天，（）（）熟了。我（）村成（）（）園。
2020年人教版一年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（第一單元）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“2020年人教版一年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（第一單元）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2020年人教版
年級下冊語文期末復(fù)習(xí)教案（
單元）
單元復(fù)習(xí)教案
、復(fù)習(xí)
文內(nèi)容
（
）齊讀
文，抽背
文
（二）按照
文內(nèi)容填空
1.（）（）吹夏（）落（）霜降
（）（）飄池（）青山（）紅
魚出（）（）入（）
2.你（）（）（）？我（）李。（）（）李？（）（）李。
3.河水（）（）天氣（），小?。ǎ┩艽笱劬Α?br/>保護(hù)禾苗（）吃害蟲，做了不（）好事（）。
（）你（）護(hù)?。ǎ┩?，好讓禾苗不（）（）。
4.（）邊綠，（）邊（），（）（）相遇起涼（）。
綠的喜（）及（）（），（）的最怕水來攻。
5.（）回（）地（）物復(fù)蘇柳綠（）（）
泉（）叮咚（）（）齊放（）（）爭鳴
二、音序表復(fù)習(xí)
寫出對應(yīng)的小寫字母
A()B()C()D()E()F()G()H()I()J()K()L()M()N()O()P()Q()R()S()T()U()V()W()X()Y()Z()
三、形近字區(qū)分，填
填
睛請青清晴情
（）蛙（）問（）泉眼（）
（）空心（）
四、仿寫，介紹自己的姓氏。
你姓什么？
我姓張。
什么張？
弓長張。
北京版一年級語文下冊第一單元教案
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“北京版一年級語文下冊第一單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
課題
1、我真的很快樂
課型
新授
授課
時(shí)間
2-25
總課時(shí)
2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、會7個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)生字，會寫4個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)生字。
2、朗讀課文。
過程與方法
1、利用書上的拼音自主品讀課文。
2、在讀課文的同時(shí)學(xué)習(xí)觀察法、體會等。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、讓學(xué)生更多的接觸語文材料，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
2、在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會生字
教學(xué)難點(diǎn)
字形的記憶
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、談話導(dǎo)入
聯(lián)系實(shí)際,說一說。
1、這學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，你是怎樣來的？
2、走進(jìn)校園，你都看到了什么？你的心情是怎樣的？
3、見到老師和同學(xué)，你想說些什么？
二、初的課文，初讀生字
1、讀課文，要求把課文讀正確。
（正確是指讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，斷句正確。）
結(jié)合實(shí)際說一說：
同桌互相說一說
按要求讀課文
創(chuàng)設(shè)情境
2、用生字卡片學(xué)生字：
（1）拼讀生字，開火車讀
（2）同桌互相指讀
（3）小組長檢查組員識記生字情況
（4）讀生詞：新學(xué)期時(shí)候
快樂書包同學(xué)
學(xué)習(xí)校園
三、初讀匯報(bào)
分段讀課文，正音。
四、寫字
1、觀察占格位置
2、在書寫生字之前，你們知道我想提醒大家什么嗎？（注意寫字姿勢，“三個(gè)一”）
4、給學(xué)生時(shí)間練習(xí)書寫
3、課堂小結(jié)：
說一說你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)：
熟讀課文
拼讀生字
同桌互讀，互糾錯(cuò)
組長檢查識字情況，評價(jià)
指名讀生詞
指名讀課文
觀察
大家一起說“三個(gè)一”的內(nèi)容
描紅，書寫
指名說說學(xué)會什么
自學(xué)生字，詞語
培養(yǎng)讀書能力
培養(yǎng)寫字能力
板書設(shè)計(jì)
1、我真的很快樂
hěnkuàixiàobǐ
很多快樂學(xué)校比一比
gèngměitónɡyòu
更多美好同學(xué)又一天
新學(xué)期時(shí)候背上書包
課后小記
由于學(xué)生有了一個(gè)學(xué)期的識字的經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，學(xué)習(xí)本課生字的時(shí)候，他們大部分同學(xué)可以自己學(xué)習(xí)了，只有個(gè)別的學(xué)生不行，需要老師的個(gè)別指導(dǎo)。
課題
1、我真的很快樂
課型
新授
授課
時(shí)間
2-25
總課時(shí)
2
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會7個(gè)生字，會寫另外的三個(gè)生字，認(rèn)讀生字朗讀課文。
2、背誦課文。能用“快樂”說一句話。能結(jié)合時(shí)的內(nèi)容或生活實(shí)際，說一說“我”為什么很快樂。
過程與方法
在合作交流中學(xué)會生字，了解課文內(nèi)容，體會“我”上學(xué)時(shí)的高興心情
情感態(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生更多的接觸語文材料，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。在學(xué)生感興趣的自主活動中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，體會“我”上學(xué)時(shí)的高興心情
教學(xué)難點(diǎn)
體會“我”上學(xué)時(shí)的高興心情
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)1、我真的很快樂。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)詞語
新學(xué)期時(shí)候快樂書包同學(xué)學(xué)習(xí)校園
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：“我”為什么很快樂？
2、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
（1）“新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我自己去上學(xué)?！蹦愕男那槭窃鯓拥模浚ㄗx出自豪的語氣）
齊讀課題
指名讀
跟讀
自由讀課文，邊讀邊思考
根據(jù)老師的指導(dǎo)讀課文
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)詞語
在讀中理解感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
（2）“我背著書包走進(jìn)校園，心里很快樂。”為什么很快樂？
（3）“校園比以前更美了，”“我見到了很多同學(xué)，又能和他們一起學(xué)習(xí)了，我真的很快樂！”回憶開學(xué)時(shí)自己見到同學(xué)時(shí)的喜悅心情，帶著這種喜悅的心情讀一讀吧！
3、試著背一背課文
先給學(xué)生時(shí)間試背，然后再同桌的同學(xué)互相檢查背課文。
四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
1、拼讀生字，說說哪個(gè)生字最難寫
2、你是怎樣記住它的？說說你的好方法。
3、怎樣才能把字寫漂亮？
4、你能用這個(gè)字組詞嗎？
5、師范寫，生練習(xí)
五、練習(xí)說話
用“快樂”說一句話
六、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、在生字本上抄寫生字（每個(gè)生字寫一行）
3、用“快樂”寫一句話，不會寫的字用拼音
練習(xí)有感情地朗讀
（1）自己試著讀一讀
（2）同桌互讀
（3）男女生比讀
（4）小組內(nèi)評讀
（5）指名展示讀
背誦課文：
自己試著背一背
同座互相背
指名說
說出自己的記字方法
組詞
描紅、書寫
指名學(xué)生用“快樂”說一句，并寫出來。
結(jié)合詩的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說一說“我”為什么很快樂，體會我上學(xué)時(shí)高興的心情。
背誦課文
練習(xí)寫字，培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
培養(yǎng)學(xué)生說一句完整話的能力。
板書設(shè)計(jì)
1、我真的很快樂
自己上學(xué)走進(jìn)教室
校園更美
見到同學(xué)一起學(xué)習(xí)
課后小記
這篇課文和學(xué)生的實(shí)際生活有聯(lián)系，學(xué)生自己可以感受到自己一個(gè)人上學(xué)，見到校園更美，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)的快樂，理解課文比較容易。背課文的時(shí)候有的學(xué)生沒有背下來，需要老師指導(dǎo)。
課題
2、看花燈
課型
新授
授課
時(shí)間
2-26
總課時(shí)
2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)生字，認(rèn)識“草字頭”。
2、朗讀課文。3、會讀課后練習(xí)中的詞語。
過程與方法
在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)感受花燈的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受看花燈的快樂
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會生字，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
難字的書寫記憶
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、激情導(dǎo)入
1、中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”它還有一個(gè)名字，你知道嗎？
2、元宵節(jié)的時(shí)候，家家戶戶大街小巷都掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？
3、這節(jié)課，我們就一起去看花燈（板書課題）
二、初讀課文，把課文讀正確。
1、請同學(xué)借助漢語拼音讀兒歌
2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字
“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”
齊讀課題
按要求讀課文
邊讀邊畫出生字
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
教學(xué)過程
教師活
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
3、出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音
（1）齊讀生字卡片，開火車讀
（2）小組長抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)
（3）猜字游戲
4、讀生詞：正月媽媽花燈
點(diǎn)頭金魚翅膀
蝴蝶欄桿世界街道
三、初讀匯報(bào)
1、朗讀課文
2、自己練習(xí)朗讀
3、讀給你的同桌聽
4、讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽
5、全班朗讀，師生評議
6、選擇你喜歡的讀一讀
7、分段讀課文，正音。
四、寫字
1、觀察占格位置
2、在我們把字請進(jìn)田字格之前，你想提醒大家什么嗎？
描兩個(gè)，寫一個(gè)（注意寫字姿勢）
3、書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：點(diǎn)：注意對四個(gè)點(diǎn)的位置的指導(dǎo)
觀察生字的位置進(jìn)行書寫，教師行間巡視
五、作業(yè)：朗讀課文
小組互學(xué)
讀生詞
結(jié)合課文，了解詞義
自由讀課文
小組讀
指名讀評議
自由讀
觀察
指名說
描紅
自由寫
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
初讀課文
朗讀課文
培養(yǎng)寫字習(xí)慣和能力
板書設(shè)計(jì)
2、看花燈
xínɡguòl(fā)ánganɡèshìyànɡ
行走飛過欄桿各式各樣
課后小記
學(xué)生學(xué)習(xí)本課的時(shí)候有點(diǎn)困難，因?yàn)榛綦x農(nóng)村的學(xué)生的生活有點(diǎn)遠(yuǎn)，理解起來點(diǎn)困難。
課題
2、看花燈
課型
新授
授課
時(shí)間
2-27
總課時(shí)
2
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會生字。
2、會讀課后練習(xí)中的詞語。3、能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈說給大家聽，感受看花燈的樂趣。
過程與方法
在讀的過程中感受花燈的美
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受看花燈的快樂
教學(xué)重點(diǎn)
課文第2、3自然段
教學(xué)難點(diǎn)
有的學(xué)生沒有逛過廟會或沒有看過燈展
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、出示課題
2、看花燈
二、復(fù)習(xí)字詞
讀生詞：正月媽媽花燈點(diǎn)頭金魚翅膀蝴蝶欄桿世界街道
三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，說一說你看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學(xué)
2、閉上眼睛聽老師讀第二自然段。想象課文描寫的景象
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）當(dāng)你看到這么多花燈時(shí)，你想說什么？
指名讀
指名讀
跟讀
自由讀，交流
閉眼想象
指名說
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)字詞
朗讀課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
（2）說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？
（3）我們也動手做花燈，你想做一個(gè)什么樣子的花燈？
（4）做了花燈，你的心情怎么樣？請你帶著這種心情再讀一遍兒歌
三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫
1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。
2、檢查匯報(bào)，給漢字找家
3、鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系
4、小組自學(xué)：
（1）說一說自己是怎樣記住這個(gè)字的
（2）說一說你幫助了誰，誰幫助了你
5、指導(dǎo)書寫
老師范寫
四、仿照例子，說一說
這個(gè)彩燈，我覺得很奇妙。
這個(gè)（），我覺得很好吃。
這個(gè)（），我覺得（）。
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的語句
2、在生字本上抄寫生字（每個(gè)生字寫一行）
3、生字組詞
想象自己想做花燈的樣子，再說一說
有感情地讀兒歌
拼讀生字
分析字的結(jié)構(gòu)
小組互學(xué)
說自己的好方法
練習(xí)書寫
說一說
讀中理解課文內(nèi)容
培養(yǎng)寫字能力
培養(yǎng)說話能力
板書設(shè)計(jì)
2、看花燈
金魚燈蝴蝶燈龍燈奧運(yùn)五環(huán)燈
課后小記
學(xué)生的想象力十分豐富，他們的想法多樣。
課題
3、古詩二首
課型
新授
授課
時(shí)間
2-28
總課時(shí)
2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、在合作交流中學(xué)習(xí)7個(gè)生字，，認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、能給《春曉》填空，再讀一讀。
3、朗讀課文。背誦課文。感受春天的美好。
過程與方法
在合作交流中學(xué)會生字
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會生字
教學(xué)難點(diǎn)
記憶生字
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、出示課題
二、范讀《春曉》體會詩的意思。
1、師范讀古詩《春曉》
2、學(xué)生借助拼音讀古詩
3、簡介：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
三、學(xué)習(xí)《春曉》
1、學(xué)習(xí)《春曉》
2、第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。（聞：聽到啼：鳥叫）
3、第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
聽老師范讀古詩
邊聽邊體會詩的意思
讀詩句
體會詩句的意思
有感情的讀一讀
同桌互相比讀
小組評讀
班內(nèi)展示讀
聽讀感受
理解古詩，感受春天的美
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
四、朗讀詩句，深入理解
1、朗讀《春曉》
2、思考討論：《春曉》寫了怎樣的景象？
3、從哪些詞句中看出來的？讀一讀相關(guān)的詩句：
（春眠曉聞啼鳥風(fēng)雨聲花落）
五、練習(xí)鞏固：
1、讀古詩、背誦古詩：
2、填空
（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。
夜來（），（）落知（）。
六、作業(yè)：
背誦古詩
仔細(xì)看圖，展開討論《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象
指名說
讀、背
口頭填空。
理解詩句
背誦古詩
板書設(shè)計(jì)
3、古詩二首（一）
春曉
課后小記
學(xué)生在背誦的時(shí)候沒有困難，在理解詞句意思的時(shí)候有些困難。
課題
3、古詩二首
課型
新授
授課
時(shí)間
2-29
總課時(shí)
2
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、在理解古詩中學(xué)會生字，會寫2個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、初步感受漢語中有許多意思相反的詞。
3、朗讀課文，背誦課文。感受春天的美好。
過程與方法
在合作交流中學(xué)會生字、古詩意思
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句意思。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩句意思。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3、古詩二首（二）
二、朗讀課文
1、請你朗讀課文，想一想應(yīng)該怎樣讀？
2、學(xué)生齊讀
二、自主學(xué)習(xí)《村居》
1、借助拼音，自由讀古詩，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。
2、用自己的話說一說詩句的意思
齊讀
指名說
自主學(xué)習(xí)
邊讀邊想象
說詩意
復(fù)習(xí)已學(xué)古詩
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
2、用自己的話說一說詩句的意思
4、自讀幾遍，展開想象，畫一畫，結(jié)合生活實(shí)踐和自己的經(jīng)驗(yàn)去畫，表現(xiàn)詩中優(yōu)美的意境和活力。
三、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)書寫
1、拼讀生字，說說哪個(gè)生字最難寫
2、你是怎樣記住它的？說說你的好方法。
3、怎樣才能把字寫漂亮？
4、你能用這個(gè)字組詞嗎？
5、師范寫，生練習(xí)
四、練習(xí)鞏固
1、讀古詩、背誦古詩：
（）眠（）覺曉，處處聞啼（）。
夜來（），（）落知（）。
2、讀一讀：（意思相反的字）
來——去早——晚天——地
多——少東——西
你還能說出幾對這樣意思相反的字嗎？
五、拓展提高
這兩首詩都是描寫春天的，你還知道哪些描寫春天的詩句嗎？（老師可以補(bǔ)充一些描寫春天的詩句）
六、課后作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、在生字本上抄寫生字（每個(gè)生字寫一行）
3、生字組詞
畫畫
展示讀
給《春曉》一詩填空
背誦《春曉》
讀反義字，再舉例
自由發(fā)言
學(xué)生讀中理解
理解詩句意思
復(fù)習(xí)知識
積累
板書設(shè)計(jì)
3、古詩二首
春曉
村居
課后小記
學(xué)生在理解詞句意思的時(shí)候還是困難，背誦和學(xué)習(xí)生字沒有什么問題。
課題
4、種子
課型
新授
授課
時(shí)間
2-29
總課時(shí)
2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會7個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)新偏旁“穴寶蓋”。
2、朗讀課文，背誦課文第3自然段。
3、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光。感受春天的美好。
過程與方法
在合作交流中學(xué)會生字
情感態(tài)度價(jià)值觀
知道種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會生字
教學(xué)難點(diǎn)
知道種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件
教學(xué)方法
觀察自學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們這幾天一直在學(xué)習(xí)與春天有關(guān)的課文，春天還是種子發(fā)芽的季節(jié)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)
4、種子（板書）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自己讀課文，讀不好的句子多讀幾遍。學(xué)生自由讀
2、標(biāo)出自然段，指名5個(gè)學(xué)生按自然段讀。評價(jià)
三、品讀
1、自由讀課文，想一想：種子是怎樣鉆出地面的？
聽
齊讀
自由讀
學(xué)生標(biāo)、評價(jià)
自由讀課文，邊讀邊思考
激情導(dǎo)入
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
2、指導(dǎo)朗讀
（1）“冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了?！睘槭裁匆詹仄饋?？
（2）她擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著：“醒醒吧！我的淘氣的孩子們。”淘氣的孩子們指的是誰？
（3）種子聽到呼喚后，做了哪些動作？用鉛筆畫一畫
3、認(rèn)真看插圖，結(jié)合自己做的實(shí)驗(yàn)說一說：種子生長的過程是怎樣的，它都需要哪些條件？（師可以點(diǎn)播）
3、帶著感情再讀課文，了解種子發(fā)芽生長的過程
四、指導(dǎo)生字
1、拼讀生字，說說哪個(gè)生字最難寫
2、你是怎樣記住它的？
3、怎樣才能把字寫漂亮？
4、師范寫，生練習(xí)
五、作業(yè)：
讀課文，熟練有語氣。
在讀的基礎(chǔ)上理解水對種子的重要性
自己讀一讀
邊讀邊畫，再讀一讀畫出的詞
在教師的引導(dǎo)下，概括出種子發(fā)芽生長的過程
說自己的好方法
分析字的結(jié)構(gòu)
生字組詞
認(rèn)真看，練習(xí)書寫
理解課文內(nèi)容
朗讀課文
培養(yǎng)寫字能力
板書設(shè)計(jì)
4、種子
她擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著：“醒醒吧！我的淘氣的孩子們?！?/p>
課后小記
學(xué)生對于種子的生長過程還是不很清楚，因?yàn)闂l件有限，沒有辦法讓學(xué)生親眼看到種子發(fā)芽的過程。
課題
4、種子
課型
新授
授課
時(shí)間
2-29
總課時(shí)
2
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會7個(gè)生字，會寫3個(gè)生字，認(rèn)讀11個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)新偏旁“穴寶蓋”。
2、讀好指定的詞語和句子。
3、朗讀課文，試著背誦課文。4、感受春天的美好。
過程與方法
在合作交流中學(xué)會生字
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受春天的美好
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會生字，朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
記憶生字，背誦課文
教學(xué)方法
講授、自主
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、檢查背誦
二、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作交流學(xué)習(xí)生字
注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，對學(xué)生的方法給與具體的指導(dǎo)
2、匯報(bào)交流結(jié)果
重點(diǎn)指導(dǎo)：交、給、氣
注意學(xué)生的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成
練習(xí)書寫
三、朗讀課文
1、學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文
指名背誦
合作交流，說出記憶方法
匯報(bào)
自由讀
檢查背誦
培養(yǎng)寫字能力
培養(yǎng)朗讀能力
教學(xué)過程教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
2、指生朗讀，師生評議
3、練習(xí)朗讀
四、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么
五、作業(yè)：
1、寫生字
2、讀課文
指名讀
指名說
反饋
板書設(shè)計(jì)
4、種子
交給一片
種子蘇醒
空氣身子
課后小記
學(xué)生的生字學(xué)得很好，大部分可以正確地書寫。
課題
練一練1
課型
新授
授課
時(shí)間
3-3
總課時(shí)
2
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，鞏固拼讀能力。
2、初步讓學(xué)生懂得“字”能組成“詞”，而且一個(gè)字能組成多個(gè)詞。
3、積累詞匯。
過程與方法
在復(fù)習(xí)的過程中，鞏固所學(xué)的生字詞。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生懂得“字”能組成“詞”，而且一個(gè)字能組成多個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)
拼讀音節(jié)
教學(xué)方法
練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、導(dǎo)入：
今天我們來學(xué)習(xí)練一練1
二、課堂練習(xí)
1、看圖讀音節(jié)連線
（1）觀察圖，說一說圖中都有什么？用一兩句話說清楚
（2）找到了說給你的同桌聽
（3）讀音節(jié)，找事物，連線
（4）練習(xí)說話
指名說
同桌互說
連線
說話
明確內(nèi)容
復(fù)習(xí)拼音
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
2、字詞練習(xí)
3、讀一讀
4、想一想這些字怎樣寫，
5、你能用這些字組詞嗎？
6、抄寫下來
三、作業(yè)
抄寫字詞
四、課堂小結(jié)
對于學(xué)生的表現(xiàn)給與表揚(yáng)。
讀一讀
指名說
組詞
學(xué)生寫
復(fù)習(xí)詞語
板書設(shè)計(jì)
練一練1
課后小記
通過本課的練習(xí)，學(xué)生對本單元的知識進(jìn)一步加深了認(rèn)識。
課題
練一練1
課型
新授
授課
時(shí)間
3-4
總課時(shí)
2
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，擴(kuò)大語言積累。
2、感受春天的美好。
3、練習(xí)書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。
過程與方法
讀中感悟春的美麗
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受春天的美好
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，書寫生字
教學(xué)難點(diǎn)
感受春天的美好，讀出自己的體會
教學(xué)方法
練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)練一練1
二、課堂練習(xí)
1、讀一讀
（1）學(xué)生借助拼音朗讀短文
（2）同桌互讀
（3）指生朗讀，讀后評議
（4）試著背一背
2、寫字練習(xí)
(1)觀察字形，整體觀察這6個(gè)字有什么共同點(diǎn)
自由讀
同桌互讀
朗讀
背誦
觀察字形
明確目的
練習(xí)拼讀能力
培養(yǎng)寫字能力
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
(2)請你說一說
(3)練習(xí)書寫，教師行間巡視
對于學(xué)生的問題給與及時(shí)的指導(dǎo)
三、作業(yè)
書寫生字
四、課堂小結(jié)
說說你學(xué)會了什么？
指名說
書寫
反饋
板書設(shè)計(jì)
練一練1
課后小記
學(xué)生在朗讀的時(shí)候熱情很高，練習(xí)寫字的時(shí)候，大部分學(xué)生根本就不仔細(xì)觀察生字各部分在田字格中的占格，以及筆畫與筆畫之間的關(guān)系。
課題
練一練1
課型
新授
授課
時(shí)間
3-5
總課時(shí)
2
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力
過程與方法
在語境中說話
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力
教學(xué)重點(diǎn)
把自己的意思表達(dá)出來
教學(xué)難點(diǎn)
注意聽別人講的內(nèi)容，并做出反應(yīng)
教學(xué)方法
練習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
一、導(dǎo)入：
寒假中，你的身邊一定有許多快樂的事情發(fā)生，你愿意選擇一件告訴大家嗎？這節(jié)課我們就來說說寒假中你最快樂的事？
二、口語交際
1、靜下心來，想一想寒假中自己感到高興的事有哪些？
2、在小組內(nèi)互相說一說
教師注意巡視，給學(xué)生以指導(dǎo)。
互說
情境導(dǎo)入
注意聽別人講的內(nèi)容，并做出反應(yīng)
教學(xué)過程教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
（隨讀生活動）
（1）選擇自己最高興的事
（2）在小組內(nèi)說，大家評議
（3）小組內(nèi)推選出說得最好的在全班講述
4、選出說得最好的，大家給與鼓勵(lì)
三、課堂小結(jié)
對大家的表現(xiàn)給與肯定。
板書設(shè)計(jì)
練一練1
課后小記
在口語交際的過程中，學(xué)生發(fā)言的積極性很高，只是缺乏語言的組織，條理不是很清楚。
一年級語文下冊第一單元?dú)w類復(fù)習(xí)教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些一年級語文下冊第一單元?dú)w類復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。
第一單元?dú)w類復(fù)習(xí)一、歸類識記生字
1、zh：枝植值站張照裝2、ch：處3、sh：梳梢耍詩首事曬收4、r：軟認(rèn)5、z：澡栽醉6、c：村錯(cuò)7、s：蘇灑歲散掃賽8、n：女9、l：柳雷論淋齡簾另累離10、in：淋親11、ing：冰丁鳴醒經(jīng)行評齡精情睛病12、en：聞13、eng：爭鄧等14、整體認(rèn)讀音節(jié)：舞已枝植事愿員音無醫(yī)元
二、我能聽寫下面的詞語：
千萬丁冬冬天千百你們幾歲親人好的行人古今說話聽說聽話朋友友好春天高大聲音多少到處知了連忙紅色綠地花草花朵爺爺節(jié)日百花齊放
三、我能讀好下面的詞語：
一萬復(fù)蘇柳樹歌舞冰雪泉水丁冬一百整齊爭論
鳴叫叫醒雷雨洗澡樹枝軟和梳頭樹梢玩耍毛線
爭論興趣題目底下顏色淋雨滴水油水歡笑姓鄧
植樹已經(jīng)節(jié)日歲數(shù)年齡已經(jīng)休息站立行走扶正
栽種親人古詩詩人首都睡眠到處見聞村居醉人
煙火兒童散開連忙評語訪問擁擠郵局轎車金錢打雷雷雨
四、積累描寫春天的詞語：
春風(fēng)習(xí)習(xí)春雨綿綿春花爛漫春色宜人百鳥爭鳴春燕回巢春意正濃春華秋實(shí)春意盎然早春二月陽春三月桃紅柳綠
萬物復(fù)蘇風(fēng)和日麗百花爭艷大地回春鶯歌燕舞鳥語花香萬木爭春春暖花開春風(fēng)拂面萬紫千紅風(fēng)和日麗、和風(fēng)細(xì)雨、柳綠花紅冰雪融化泉水丁冬百花齊放萬里無云
五、積累近義詞：
爭論——爭辯究竟——到底仔細(xì)——認(rèn)真美麗——漂亮
跟——同說——講
六、積累反義詞：
軟——硬醒——睡高——矮輕——重筆直——彎曲
七、讀好多音字：
給：gěi：交給jǐ：給予藏：cáng：躲藏zàng：西藏
長：zhǎng：長大cháng：長江落：luò：落后là：丟三落四
看：kàn：看見kān：看門行：xíng：行走h(yuǎn)áng：銀行
露：lù：露水lòu：露臉種：Zhòng：種樹zhǒng：種子、
八、能用“熟字加偏旁”和“換偏旁”的方法進(jìn)行識字。
九、能背誦《柳樹醒了》、《春曉》、《村居》、《花園果園》
十、一字開花：
滴雨滴水滴
歡歡樂歡笑
題題目數(shù)學(xué)題
詩詩人
聞見聞
古古往今來
說說話
紅紅花
2020年部編版一年級語文上冊第一單元識字教案
老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2020年部編版一年級語文上冊第一單元識字教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
入學(xué)教育：我上學(xué)了
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1.觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2.依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》
教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的
件
時(shí)安排：4
時(shí)。
教學(xué)過程：
時(shí)
、談話導(dǎo)入。
你是哪個(gè)國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是
件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是
個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們
起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
(4)小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論
下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐
下用目錄去試著找找
文，
(5)讓孩子點(diǎn)
文，教師來范讀
文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀
文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名.
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察
圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。五幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照
定的順序觀察畫面。
請同學(xué)們看
幅圖：
(1)這是什么地方?北京天安門。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生
(3)他們在做什么?游玩
(4)他們可能在說些什么?
(5)請給
幅圖起個(gè)名字-------以“我是中國人”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng)：
(1)觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)
天，猜
猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。
(1)教師和學(xué)生
起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天
次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、
堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
(3)推選故事大王
六、小結(jié)本
學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
二
時(shí)
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。指名說說上節(jié)
你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察
幅圖
(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說
說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
1．可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況
五、
堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
三
時(shí)
、談話導(dǎo)入
《我是小學(xué)生》
同學(xué)們從今天起，你們就正式成為
名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。
今天我們來學(xué)
首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》
1．播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
2．教師泛讀兒歌。
3．教師領(lǐng)讀。
4．讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思
1．教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2．教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、
堂小結(jié)。
四
時(shí)
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名說說上節(jié)
你有什么收獲?
二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看
看。
1.教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。
2.指導(dǎo)觀察
三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：
位女同學(xué)正在讀書。她的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持
尺左右的距離。
3.請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持
尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4.請坐的好的同學(xué)做給大家看。
5.教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。
6.來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解
下整個(gè)班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時(shí)糾正。
7.同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看
看。
8.教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。
9.指導(dǎo)觀察
四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：
四幅圖上，
位男同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離
桌
拳，眼離本子
尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約
寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
10.請大家按以上要求做，看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
11.請做得好的同學(xué)做給大家看。
12.教師表揚(yáng)做得好的同學(xué)。
三、
堂總結(jié)：
同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
四、講故事聽故事
誰能給大家講
個(gè)故事？請聽的同學(xué)
定認(rèn)真聽，可以講給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
間活動兒歌
下
鈴響兩件事
要做好
前事
二要立即上廁所時(shí)間足夠不用跑
游戲玩耍不走遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)友愛守秩序
間安全牢記心鈴聲
響進(jìn)教室
進(jìn)入教室請做好靜待老師來上
后反思：
識字1天地人
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1．會認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。
2．正確、流利地讀6個(gè)生字。
3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能對號入座。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的
件。
時(shí)安排：2
時(shí)。
教學(xué)過程：
時(shí)
、談話導(dǎo)入
從這節(jié)
開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們
起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示
題
1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
3．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)
步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫
寫。
2．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1．學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2．全班交流：在這篇
文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3．讀
讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識生字。
1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？
六、布置作業(yè)
1．找
找，我們周圍那些地方用上了本
的生字。
2．學(xué)寫本
生字。
二
時(shí)
、鞏固生字
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這
的生字?
四、
堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
1天地人
天地人
你我他
后反思：
2金木水火土
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1．認(rèn)識本
生字，會寫“
、二、三”三個(gè)字；認(rèn)識
種筆畫“
、丨”。
2．正確、流利地朗讀
文；背誦
文。
3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受
文的意境。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：辨認(rèn)“金木水火土”幾個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
件，字卡。
時(shí)安排：2
時(shí)。
教學(xué)過程：
時(shí)
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫，揭示
題
1．看圖說話。
2．揭示
題：有
首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示
題
金木水火土。
3．指名讀
題：誰能讀讀
題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀
文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀
文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇
文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3．讀
讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1．把
文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把
文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)識田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫
。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫
，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
六、布置作業(yè)
1．把
文讀給爸爸媽媽聽。
二
時(shí)
、鞏固生字
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦
文
1．全班齊讀
文兩遍。
2．限時(shí)背誦
文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把
文背誦下來。
3．自由配上動作背誦
文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫
1．觀察
本中田字格里的范字。
2．說
說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描
個(gè)、寫
個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
6.教寫生字“上”。注意筆順，
筆豎寫在豎中線上。
師：拿起筆。
生：挺起胸，腳平肩，
尺
寸要做好。
7．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
寫完生字后。“小鉛筆，快回家！”
四、
堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
練習(xí)書寫生字
、二、三、上。
板書設(shè)計(jì)：
2金木水火土
，我和爸爸、媽媽
起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3．游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我?。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個(gè)生字。
4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。
二、寫字
1.拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫）。
2．指導(dǎo)書寫“口目耳手”
這四個(gè)字怎么寫才漂亮？（
件：四個(gè)字在田字格中。）
3．指導(dǎo)寫，教師巡視。
4．展示作業(yè)。
三、總結(jié)
1．
件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。
2．獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播
件）。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
板書設(shè)計(jì)：
3口耳目
站如松，坐如鐘。
行如風(fēng)，臥如弓。
后反思：
4日月水火
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1．學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
件，字卡。
時(shí)安排：2
時(shí)。
教學(xué)過程：
時(shí)
教學(xué)過程：
、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請來了
個(gè)
朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們
起來看
看，（電腦演示）古人就是用這個(gè)符號來記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這
還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來的，你們想不想看
看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？
二、出示圖片，認(rèn)識事物
1．教師出示
本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3．讀
讀這些事物的字音。
4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1．小伙伴互相讀
讀，比比誰讀得好。
2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，
會兒說給大家聽
聽。
2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說
說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運(yùn)用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認(rèn)識2種
筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師
起書空。
3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣
筆
筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫
寫。
4．請同學(xué)跟著老師
邊書空筆順
邊說筆畫。
5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，
邊描
邊按筆畫記憶字形。
二
時(shí)
、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導(dǎo)語：剛才，我看了
下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每
筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫
個(gè)。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請同學(xué)說
說占格位置。
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請學(xué)生書寫田格中的
二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成
后練習(xí)2看拼音寫字。
四、
后練習(xí)
1．學(xué)生自己做猜
猜，連
連，教師訂正。
五、
堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
后反思：
5對韻歌
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1．學(xué)會3個(gè)生字，認(rèn)識3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
件，字卡。
時(shí)安排：2
時(shí)。
教學(xué)過程：
時(shí)
、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2．小伙伴互相讀
讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，
會兒說給大家聽
聽。
五、記憶生字的字形
二
時(shí)
、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每
筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫
個(gè)。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請學(xué)生書寫田格中的
二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、
堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
5對韻歌
后反思：
口語交際我說你做
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))
前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的
本書。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
時(shí)安排：1
時(shí)。
教學(xué)過程：
時(shí)
、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
師(
臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊
二個(gè)柜子的最下
格有
摞書，那摞書從上往下數(shù)
二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。
生1：(聽得很仔細(xì)，
邊聽
邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說的話太多，太長了，我根本沒記住。師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
二、繼續(xù)情境，明確要求
師：剛才在×××取作文書的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置
樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不
樣呢？
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說的，說話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。師：好，現(xiàn)在老師重
提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
三、游戲活動，戲中明理
1.
輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)
2.
二輪游戲：同學(xué)說，大家做。生1：請大家站起來，
起拍手，再
起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
3.
三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，
人發(fā)布命令，其他人照著做。
四、活動總結(jié)、拓展延伸
師：這節(jié)
，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。
生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時(shí)也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)
回家以后也和家里人玩
玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊！設(shè)計(jì)意圖：在
堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個(gè)活動延伸至生活中，進(jìn)
步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際：我說你做
后反思：
語文園地
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
5.和大人
起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到
個(gè)人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
件，字卡。
時(shí)安排：2
時(shí)。
教學(xué)過程：
時(shí)
、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(
件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就
起到語文王國去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上
伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到
堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中
個(gè)孩子在吟詩“
片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子
同誦讀小詩。
3．教師利用
件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！?/p>
片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“
、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用
件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指
指，再領(lǐng)大家讀
讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說
句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪
個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每
個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說
說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪
筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
三、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(
件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——
個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著
塊木板就是“天”。
“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。“日”和“目”——太陽有
個(gè)中心，所以“日”里有
橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的
組居民，分別組詞語或者說句子。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.
件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的
條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.教師小結(jié)：書寫漢字的
二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是
準(zhǔn)的呢？請大家
邊做動作，
邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，
邊書空
邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每
筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
五、誦讀古詩，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻
起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了
幅怎樣的畫面？
6.
件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生
邊欣賞，
邊用自己的語言說
說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。設(shè)計(jì)意圖：
年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓
部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這
點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下
了，漢字王國的小孩子們在
邊拍手
邊讀兒歌呢！
2.
件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生
邊聽
邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：
次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子
樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母
起分角色表演這首小兒歌。
二
時(shí)快樂讀書吧
、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講
講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀
本好書是
種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀
本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓
外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書
文題目)
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.
件出示
幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽
起讀書。)
2.
件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽
起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀
讀這
句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽
起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在
起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說
說。
5.全班交流：
話題
：和大人
起讀書，你們都是怎么做的？
(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀
部分，孩子讀
部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人
起閱讀
外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你
起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每
個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽
起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅(jiān)持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡讀書時(shí)間
家長每天閱讀時(shí)間：()分鐘。
孩子每天閱讀時(shí)間：()分鐘。
每天有效共讀時(shí)間：()分鐘。
共讀收獲孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：寫上瞬間感受的話：
三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就
1.
件出示
文的
二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講
講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。設(shè)計(jì)意圖：通過在小組里說
說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行
文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1.
件出示
文的
三幅插圖，說
說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以
邊閱讀文字
邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。設(shè)計(jì)意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶來的樂趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀
1.
件出示
文的
四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3.
件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說
說這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為
年級的小學(xué)生，可以挑選
些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以
邊觀察圖畫
邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元備課教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元備課教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元備課教案
單元 目標(biāo)：
1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。
3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、 分利用材料資源，滲透思品教育。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。
2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。
單元課時(shí)安排：約2課時(shí)
第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：第2—5頁(數(shù)一數(shù))
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2、通過觀察等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透思想品德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、數(shù)字1—10卡片
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的，學(xué)會它你就能增長許多本領(lǐng)，會解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)家?我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手一邊數(shù)數(shù)。
二、看圖數(shù)數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣
出示2—3頁彩圖
小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。
誰來說說這幅圖上都有些什么?
2、數(shù)圖中的數(shù)量。
小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼出一面國旗圖)
一面國旗可以用數(shù)字“1”來表示。(貼出數(shù)字1)
教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
小朋友們再找找，圖中還有哪些可以用數(shù)字“1”表示?
(數(shù)字2的的教學(xué)與上面的過程相似。)
小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?(配合學(xué)生回答，依次貼出教科書4~5頁的各圖片及對應(yīng)的數(shù)字卡片。)
數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。老師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對了。
三、認(rèn)讀1—10各數(shù)
10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
可以打亂順序讓學(xué)生讀。
四、數(shù)身邊的實(shí)物
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?我們教室有幾扇窗戶?幾盞日光燈?、、、、、、
五、小結(jié)
今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的事物。下課后，小朋友們 還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好?
第二課時(shí) 比多少
教學(xué)內(nèi)容：
比多少(第6頁)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義.初步學(xué)會用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。
2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用“一一對應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖，數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小兔卡片各一張。
生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、(出示主題圖)小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)看到的圖片給大家講一個(gè)故事呢?
2、講故事
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子。
師：你怎么知道是小兔在蓋房子?
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!
生3：水中的小魚也在為他們加油呢!
師：同學(xué)們講得真好，小豬小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)故事你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以在小組內(nèi)說一說。
二、合作探究
1、小組合作 觀察圖片，組內(nèi)交流。
2、小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3 只小豬。
生2：有3 個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。
生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)一只兔子搬一塊磚頭，沒有剩下的磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看圖中還有什么和什么同樣多?
生1：一只小豬吃一個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：一只小兔吃一個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：我發(fā)現(xiàn)一只小豬扛一根木頭，還剩一根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎樣說?
生：木頭比小豬多。
生：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。(板書課題：比多少)
3、同桌互相說。
圖中還有什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?
三、應(yīng)用拓展
1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
A、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺得和他同樣多。
B、一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
師：想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們在學(xué)習(xí)上要善于觀察和動腦，講究方法。
2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。
3、比比誰聰明。
A、教師拿出一串紅黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。
B、小組交流。
1組：用數(shù)的方法，數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。
2組：用找朋友的方法，一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對朋友，最后哪一種珠子有剩下的，哪一種就多。
3組：開始一個(gè)是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多，如果最后一個(gè)是紅色，那就是紅色多。
師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
一年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。
一年級語文下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影名言故事
教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
１、出示名言
習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)?！s?凱恩斯【美】
孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始——巴金
２、讀名言。
３、揭題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２
二、學(xué)習(xí)課文：樂于傾聽，勇于發(fā)言
第一頁插圖１
1、看圖思考問題：
圖上是誰，在什么地方，干什么？
２、這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？（樂于傾聽，勇于發(fā)言）
學(xué)生齊讀
告訴學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。
第2、3幅圖
1、問：誰能說說上課時(shí)，我們怎樣樂于傾聽呢？(專心傾聽不僅指上課時(shí)要注意聽老師的講課，要一邊聽一邊思考,有不懂的地方要敢于提問,而且要注意聽同學(xué)的發(fā)言，要認(rèn)真聽，要邊聽邊想。尤其是小組討論時(shí)，更要仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言，為發(fā)表自己的見解做準(zhǔn)備。在聽他人發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見。)
問：為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度？
（1）學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的需要
（2）是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對人的一種禮貌。
名言：一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。
聽也是讀,用耳朵來讀。
2、學(xué)習(xí)除了學(xué)會傾聽還需要積極思考，勇于發(fā)言，誰能說說為什么？（勇于發(fā)言就是指勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要自己認(rèn)為是正確的，就勇敢地說出來，不管是小組內(nèi)，還是班級內(nèi)。）
3、訓(xùn)練舉手發(fā)言——
上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請小朋友們看第三幅圖，說說我們該怎樣發(fā)言。
在討論中，老師點(diǎn)撥：
（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動作不必強(qiáng)求整齊劃一。
（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說話要口齒清晰，聲音響亮，語速不快不慢；表情要大方、自然。
4、樂于傾聽，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。
5、讓學(xué)生說說自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些不足。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
表揚(yáng)會傾聽、勇于發(fā)言的孩子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)——認(rèn)真寫鉛筆字。
二、看圖說話。
請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么？
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢
1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。
2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。
(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。
①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?
②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達(dá)到要求；
③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；
(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?
(3)在圖4下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
①哪個(gè)小朋友來說說，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?
②點(diǎn)名說。
③請小朋友按要求做，老師巡查。
(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。
①寫字用右手握筆，握筆時(shí)，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；
②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。
(5)寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。
(6)訓(xùn)練寫字姿勢。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。
①請小朋友讀兒歌。
②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢。
3．評析錯(cuò)誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。
4．復(fù)習(xí)《寫字姿勢歌》，投影顯示，齊讀。
5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。
五、總結(jié)
1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。
3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫
附：讀書、寫字姿勢歌
寫字姿勢歌讀書姿勢歌
學(xué)寫字，重姿勢讀書時(shí)，要做到：
眼離書，約一尺眼離書本要一尺
胸與桌，離—拳腳放平，背挺直
離筆端，約一寸胸離桌子約—拳
臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿
用左手，輕按本還要稍稍向外斜
學(xué)用品，放有序書本用具放有序
好習(xí)慣，早養(yǎng)成條條要求須牢記
終身益，受無窮還要天天堅(jiān)持練
《識字1》
教學(xué)目的
1、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
（出示）春風(fēng)像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。
布谷（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
《識字2》
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認(rèn)識常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2
二、看圖，讀韻文
1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？
2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3．反饋“足、射”的筆順。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
5．說說怎樣記住這些字。
6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
五、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動項(xiàng)目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．書空“球、排、射”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語
1．出示圖及詞語：競走鐵餅
2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍
3．這四種體育運(yùn)動項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機(jī)介紹：“競走”是田徑運(yùn)動賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。
4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文
1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語呢?(是常見的田徑運(yùn)動項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語呢?(是投擲運(yùn)動項(xiàng)目)
2．按要求歸類讀詞語。
3．用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫
1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2．學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。
3．說說怎樣記住這3個(gè)字。
4．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。
5．聽寫生字詞語。
五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)
《識字3》
一、游戲引入，初識象形字
1．組織游戲：（出示課文插圖）
（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？
（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。
（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。
2．引人新課：
（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。
（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？
（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）
二、識讀字、詞、兒歌
（一）、自讀課文，整體感知。
要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。
（二）識讀字、詞。
1．自讀生字。（示生字）
要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2．同座互讀生詞。（示生詞）
要求：詞兒連讀。
3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。
要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。
4．全班查讀字、詞。
（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen
（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。
（指名讀、齊讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)：
a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。
b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。
“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。
“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。
（三）識讀兒歌。
l、自讀兒歌。（示兒歌）
要求：讀準(zhǔn)，讀通順。
2．指名讀兒歌。
3．聽錄音讀兒歌。
4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。
5．齊讀兒歌。
三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕
1．認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）
2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。
（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順）。
（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）
（3）生描紅。
4．全班交流其余4個(gè)字的識記方法。
5．自學(xué)筆順圖。
6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。
7．書寫所學(xué)生字。
《識字4》
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個(gè)偏
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認(rèn)識這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)
3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。
二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。
3．檢查指導(dǎo)。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。
4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?
5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。
6．指導(dǎo)朗讀。
(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。
五、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。
(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。
(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
2．指導(dǎo)書寫。
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。
(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑??！吧睓M要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲?，短些。
(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各
(5)師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
《練習(xí)1》
[教學(xué)要求]
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則
5．口語交際：說說我的家
[教學(xué)時(shí)間]四課時(shí)。
第一課
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1．審題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生再齊讀一遍。
(2)組織討論：這道題可以怎樣去完成?
(3)老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，自學(xué)筆順表，熟記字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
(1)各自輕讀，書空筆順。
(2)同桌交流說筆順。
3．指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
(2)質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。
(3)強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
(4)同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。
(5)教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
(2)學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生
二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
1．審題。
(1)練讀題目。
(2)引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
(1)認(rèn)讀生字。
(2)提名說筆順，教師同步示范描紅。
(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢：每個(gè)筆畫要一筆寫成，不能描，不能有復(fù)筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行；要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。
(4)學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會。
(1)師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
(2)學(xué)生仿影體會。
4．指導(dǎo)臨寫。
(1)出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
(2)教師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到：一看，二想，三寫，寫完后認(rèn)真對照，看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。
(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。
(4)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
5．反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、教學(xué)第一題
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補(bǔ)充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師示范描紅。
7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)第二題
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7．反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
三、教學(xué)第三題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)說說題目有幾個(gè)要求。
(①加標(biāo)點(diǎn)
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何使用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
②分角色朗讀)
(1)出示第一句話：你們明天上午有什么課
(2)指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
(3)評判對錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
(4)依照第一句話完成的步驟和方法，指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
(5)教師小結(jié)：這四句話是兩個(gè)人之間的對話，他倆一個(gè)提問，另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想，要想問得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。
5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
(1)指名兩位學(xué)生分角色讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
(3)教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)
1．投影本節(jié)課所學(xué)的三道題內(nèi)容。
2．啟發(fā)思考討論：這三道題之間有什么聯(lián)系?怎樣發(fā)揮自己精心制作的課程表的作用?
3．指名說，相互補(bǔ)充。
4．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
教學(xué)“讀讀背背”。
一、讀背成語
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀：它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，；這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
(1)映示圖片，播放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。教師問：剛才你們聽到了什么?(生答：笑聲、歡呼聲、鑼鼓聲、鞭炮聲……)這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過，就叫做“歡聲雷動”。人們的心情怎樣?(生答：人們聚在一起，大聲地歡呼著，笑得嘴巴合不攏，眼里流下了淚)這就叫“欣喜若狂”。為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地?fù)]動手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——(生：載歌載舞)這一天，北京城沒有夜晚，所有的燈都亮著，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——(生：燈火輝煌)
6．學(xué)生練讀練背成語。
7．反饋。
(1)指名背誦說說記憶方法。
(2)多種形式背誦成語。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》
1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽一聽嗎?
2．映示古詩《村居》的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
(1)詩歌主要寫春天的什么景色?①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏
(2)田野的風(fēng)光美在哪兒?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解第一句詩。
(3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩。
8．選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
第四課時(shí)
教學(xué)口語交際——說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家
二、教師示范說話，明確說話要求
1．學(xué)生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”
2．思考問題，明確說話要求。
(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?
(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
(3)學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
(4)借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、練習(xí)
1．指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。
2．將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3．提名說，對照要求評議。
4．學(xué)生分小組練說，然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
