小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教材簡(jiǎn)析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解；內(nèi)容的展開盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

5、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

6、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、提出具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6、對(duì)學(xué)困生給予特別的指導(dǎo)，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主。

六、課時(shí)安排

1、位置（4課時(shí)）

2、20以內(nèi)的退位減法（12課時(shí)）

例1………………………………………………………………3課時(shí)左右

例2………………………………………………………………4課時(shí)左右

例3………………………………………………………………2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………3課時(shí)左右

3、圖形的拼組（2課時(shí)）

4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（8課時(shí)）

數(shù)數(shù)數(shù)的組成…………………………………………………2課時(shí)左右

讀數(shù)寫數(shù)………………………………………………………2課時(shí)左右

數(shù)的順序比較大小……………………………………………3課時(shí)左右

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法……………………………………1課時(shí)

擺一擺，想一想……………………………………………………1課時(shí)

5、人民幣的認(rèn)識(shí)（4課時(shí)）

認(rèn)識(shí)人民幣…………………………………………………………2課時(shí)

簡(jiǎn)單的計(jì)算………………………………………………………2課時(shí)

6、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

1．整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………………3課時(shí)左右

2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)……………………………………4課時(shí)左右

3．兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)……………………………………6課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………2課時(shí)左右

7、認(rèn)識(shí)時(shí)間（3課時(shí)）

小小商店……………………………………………………………1課時(shí)

8、找規(guī)律（4課時(shí)）

9、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

10、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2、使學(xué)生會(huì)用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對(duì)位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

上下、前后、左右、位置各一課時(shí)

課題上下（位置）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

課前準(zhǔn)備動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件

課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受“上、下“

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？

四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、出示北師大教材的第58頁(yè)的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)

2、出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？

課題前后(第2頁(yè))設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3、看書：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是———

生：前

師：背對(duì)的方向則是————

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、家庭游戲、知識(shí)鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？

生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無(wú)盡興趣：觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級(jí)其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教學(xué)時(shí)，我還跟學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過(guò)程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

課題左右（第3頁(yè)）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)“左右”的相對(duì)性。

課前準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀

課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題

師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

在左、右的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

課題位置（第5頁(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。

課前準(zhǔn)備掛圖

課時(shí)1課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來(lái)了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過(guò)去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學(xué)們?cè)谛?dòng)物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂(lè)于助人，看來(lái)同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請(qǐng)你在小組里說(shuō)一說(shuō)你的位置，然后請(qǐng)小朋友起來(lái)說(shuō)給大家聽一聽。（多說(shuō)一些）

4、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個(gè)站起來(lái)！

第2組第1個(gè)拍拍手！

××在哪里？

第3組第4個(gè)是誰(shuí)？

師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

（2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做

（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。

延伸閱讀

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元減法教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元減法教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第一單元減法

單元要點(diǎn)分析：

教學(xué)內(nèi)容：1．20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2．應(yīng)用20以內(nèi)的減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能:(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算20以內(nèi)減法的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

(2)使學(xué)生理解20以內(nèi)退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

(3)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加、減法之間的關(guān)系；初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2．過(guò)程與方法：(1)經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

(2)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)使學(xué)生愿意與同學(xué)合作，形成與他人合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1．重點(diǎn)：掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2．難點(diǎn)：理解20以內(nèi)的退位減法的算理。

3．關(guān)鍵：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

課時(shí)劃分：

1．十幾減9…………………………………………………1課時(shí)

2．練習(xí)一……………………………………………………1課時(shí)

3．十幾減8、7………………………………………………1課時(shí)

4．練習(xí)二……………………………………………………1課時(shí)

5．十幾減幾…………………………………………………1課時(shí)

6．練習(xí)三……………………………………………………1課時(shí)

7．復(fù)習(xí)(一)…………………………………………………1課時(shí)

8．復(fù)習(xí)(二)…………………………………………………1課時(shí)

第一課時(shí)十幾減9

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?

生：喜歡。．

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?

生：好!

(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)

二、探索方法，解決問(wèn)題

1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。

師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?

生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買了9個(gè)。

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?

師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?

生：13-9。

師：怎樣計(jì)算13-9呢?

2．探究13-9的計(jì)算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報(bào)。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?

學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?

生：能。

三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’

1．完成“想想做做”1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

2．完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?

師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

3．完成“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是用什么方法計(jì)算的?

生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成“想想做做”4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開始行動(dòng)，加油哦!

學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

5．完成“想想做做”5。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計(jì)算的?

四、課時(shí)小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺得十分滿意!

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算練習(xí)

1．開火車。

師：小朋友們，我們一起來(lái)比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎?

生：好。

(教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來(lái)匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對(duì)。)

2．試一試。(課本第3頁(yè)第2題)

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

3．算一算。(課本第3頁(yè)第5題)

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。

4．練一練第6題。

(1)讓學(xué)生明確題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班反饋。

三、解決問(wèn)題練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?

生：圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球，小男孩拿走了5個(gè)足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎?

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說(shuō)說(shuō)看這個(gè)算式表示什么意思呢?

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學(xué)觀察得很仔細(xì)，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說(shuō)得非常好，其他小朋友會(huì)說(shuō)嗎?

生：會(huì)。

師：那誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢?

學(xué)生個(gè)別反饋。

2．練習(xí)一第3題。

師：小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^(guò)每個(gè)樹樁嗎?

生：愿意。

師：太好了，你們能將小猴所走過(guò)的樹樁的算式寫出來(lái)嗎?

生：能。

師：那我們就來(lái)比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過(guò)每一個(gè)樹樁，并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了，否則小猴就會(huì)從樹樁上掉下來(lái)了。好，現(xiàn)在開始吧!

學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。

3．練習(xí)一第7題。

師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆?

師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢?

生：因?yàn)樗鼘?wèn)號(hào)打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們能列算式解答嗎?

生：會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎?

生：會(huì)。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

4．練習(xí)一第8題：看圖說(shuō)一說(shuō)，填一填，再計(jì)算。

師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號(hào)中，將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

第三課時(shí)十幾減8、7

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減8或7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8或7的各種方法，經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過(guò)程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

以開火車的形式，學(xué)生計(jì)算老師出示的口算卡片。

二、探索方法、解決問(wèn)題

1．觀察主題圖，解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來(lái)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生：：原來(lái)箱子里裝有15把小號(hào)。

生：：茄子先生要從中拿走8把，問(wèn)還剩多少把?

師：小朋友觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組里討論一下，從15把小號(hào)中拿走8把，還剩多少把?應(yīng)該怎樣列算式來(lái)表示呢?

生，：15-8。(師板書)

師：為什么這樣列式呢?

生，：從總數(shù)15里拿走8，求剩下的部分要用減法。

師：小朋友說(shuō)得真棒!可15-8又該怎么計(jì)算呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。

(1)學(xué)生小組討論。

(2)集體反饋。

師：哪一組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。

師根據(jù)學(xué)生回答分別板書：

15-8=715-8=7想：8+（）=15

8+7=15

53105所以15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

師：原來(lái)“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計(jì)算方法。既然有這么多種方法，小朋友計(jì)算時(shí)可選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

2．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你覺得哪種方法最快最簡(jiǎn)便?

學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡(jiǎn)便，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，應(yīng)盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。明白了嗎?

3．試一試。

師：剛才我們是從15把小號(hào)中拿走了8把，現(xiàn)在請(qǐng)你們從15把中拿走7把，會(huì)剩下多少把?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法，并試著列出算式。

(1)學(xué)生小組討論。

教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別還不熟練的學(xué)生進(jìn)行擺小棒。

(2)學(xué)生集體交流反饋。

生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。

生：我是這樣想的，7+(8)＝15，所以15-7＝8。

師：這些同學(xué)十分愛動(dòng)腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

師：現(xiàn)在老師要把這15把小號(hào)換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

生：會(huì)。

師：好，現(xiàn)在你們就動(dòng)筆算一算，然后跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。

學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流反饋。

師：剛才這道題大家解決得不錯(cuò)。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?

生：敢!

三、鞏固練習(xí)

1．先圈一圈，再計(jì)算。(課本第6頁(yè)第1題)

(1)弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流反饋。

2．課本第6頁(yè)“想想做做”2。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，讓學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的含義。

師：誰(shuí)愿意根據(jù)第一幅圖說(shuō)說(shuō)14-8這個(gè)算式表示什么意思?

生：14表示有14粒豆子，8表示左邊有8粒豆子，14-8＝6可以求出右邊有6粒豆子。

老師同樣再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二幅圖表示的含義。

3．課本第6頁(yè)“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋，并說(shuō)清每組中兩個(gè)算式之間的關(guān)系。

4．用你喜歡的方法算。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法進(jìn)行計(jì)算的。

5．課本第6頁(yè)“想想做做”5。

這是一道拓展題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)計(jì)算所有十幾減8或7的算式，這道題就是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)十幾減8或7的方法，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

四、課時(shí)總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你掌握了什么好的計(jì)算方法了嗎?

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行計(jì)算。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

師：同學(xué)們，這節(jié)課一開始，老師請(qǐng)小朋友來(lái)進(jìn)行搶答，看誰(shuí)的反應(yīng)最快，算得最好。

教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝

15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝

二、導(dǎo)入激趣

師：這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。看看這節(jié)課誰(shuí)最出色，得到的紅花最多。

三、練習(xí)

1．奪☆比賽。(第2、4題)

師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對(duì)一道小題就可以得到一顆☆。大家準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了。

(學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。)

2．練習(xí)二的第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

(2)讓學(xué)生說(shuō)清每一組兩個(gè)算式數(shù)字之間的關(guān)系。

3．練習(xí)二的第3題。

師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當(dāng)它們計(jì)算對(duì)了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?

生：愿意。

師：那就請(qǐng)你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋。

4．在○里填上“”、“”或“＝”。(練習(xí)二的第6題)

(1)讓學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

5．練習(xí)二的第7、8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

(2)集體反饋，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩道題中每組算式的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)?

6．比比誰(shuí)先回到家。(練習(xí)二的第9題)

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒!大家都順利通過(guò)了老師的考驗(yàn)，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。

師：森林里有兩只小動(dòng)物，你知道它們是誰(shuí)嗎?

生：小松鼠和小老虎。

師：那么它們?cè)谏掷镒鍪裁茨?

生：它們要來(lái)比比誰(shuí)先回到家。

師：你們?cè)敢鈳椭鼈兓氐阶约旱募覇?

生：愿意。

師：很好?，F(xiàn)在請(qǐng)一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請(qǐng)三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?

生：好。

師：那就趕快開始吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成，看看是哪兩組的同學(xué)先完成，并集體反饋計(jì)算結(jié)果)

7．解決問(wèn)題。(練習(xí)二的第5、10題)

(1)讓學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么呢?

第五課時(shí)十幾減幾

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷搜集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(2)學(xué)生能憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法，經(jīng)歷十幾減幾退位減法的思維過(guò)程。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示口算卡片，指名口答。

12-7＝11-9＝6+9＝14-9＝

15-8＝14-7＝6+7＝3+9＝

5+8＝8+7＝16-8＝12-8＝

二、探究新知

教學(xué)例題。

出示掛圖。

師：今天，小兔子帶著她的好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這幅圖，從圖上你還可以知道些什么呢?

生：我知道了草地上有兩種不同顏色的蘑菇，一種是藍(lán)蘑菇，一種是花蘑菇。

生：我還知道小兔子一共采了11個(gè)蘑菇。

師：小朋友說(shuō)得棒極了!這時(shí)，小兔子給她的好朋友小老鼠提出了些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

生：第一個(gè)問(wèn)題是，藍(lán)蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有多少個(gè)?

生：另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是，花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)?

師：小朋友，你們能幫小老鼠完成這兩道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生的思考方式。然后全班集體反饋交流。

生：11-5＝6，11-6＝5。(師板書)

師：XX同學(xué)的列式計(jì)算你們同意嗎?

生：同意!

師：那么11-5和11-6，你們是如何進(jìn)行計(jì)算的呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里討論一下，可以用小棒來(lái)擺一擺，我們比比看，哪一組的算法最多?

1．學(xué)生討論。

2．集體反饋。

師：原來(lái)“11-5”有這么多種算法。咱們班的小朋友可真厲害。那么在這些算法當(dāng)中，哪種算法最為簡(jiǎn)便呢?現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友好好思考一下。

學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

師：哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)看你們討論的結(jié)果?，

學(xué)生發(fā)表意見后，教師小結(jié)：從剛才的計(jì)算可以看出，5+6＝11，所以11-5＝6，這樣做減法想加法的計(jì)算方法最為簡(jiǎn)便。所以，以后我們計(jì)算時(shí)，要盡量選擇這樣的方法。

師：那么，誰(shuí)愿意用這種方法說(shuō)說(shuō)11-6，你是怎樣得出結(jié)果的?

生：因?yàn)?+6＝11，所以11-6＝5，我用的是做減法想加法的方法來(lái)計(jì)算的。

三、鞏固練習(xí)

1.課本第9頁(yè)“想想做做”1。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這幅圖，你能看圖寫出兩道減法算式嗎?

生：能。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

2．課本第10頁(yè)的第2、3、4題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體反饋計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)每道題是如何進(jìn)行計(jì)算的。

3．課本第10頁(yè)的第5題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

2．十幾減幾的退位減法計(jì)算時(shí)要注意什么?

3．這節(jié)課上，你還有哪些收獲?

第六課時(shí)練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算，明白十幾減幾的算理；(2)初步經(jīng)歷在具體情境中，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力；(3)在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在交流、討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算。

1l-2＝8+6＝16-8＝

9+7＝13-7＝11-6＝

14-8＝15-5＝12-5＝

12-9＝14-6＝17-9＝

教師出示口算卡片，以開火車的形式讓學(xué)生進(jìn)行回答。

二、鞏固練習(xí)

1．奪小能手。(練習(xí)三的第1、3題)

師：今天，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，小朋友們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?

nbs,p;生：愿意。

師：現(xiàn)在老師先宣布一下闖關(guān)規(guī)則：必須在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的題目。每做對(duì)一道題，就能獲得一面紅旗，最后看看哪位小朋友獲得的紅旗數(shù)目最多，大家聽明白了嗎?

師：請(qǐng)小朋友翻開課本11頁(yè)，找到第1題和第3題，準(zhǔn)備開始!看看誰(shuí)是奪小能手。

(學(xué)生獨(dú)立做題，后反饋。)

2．小象摘椰子。(練習(xí)三第2題)

師：大家剛才的表現(xiàn)讓老師很滿意，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起去看看小象摘椰子比賽，好嗎?

生：好。

師：現(xiàn)在我們看到了有4只小象正在比賽摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家從這幅圖中看到了什么呢?

生：我看到了這里有4只小象，并且每只身上都有一個(gè)數(shù)字和減號(hào)。

生：我還看到了每個(gè)椰子上都有一個(gè)數(shù)字。

師：小朋友們觀察得很仔細(xì)。只有當(dāng)小象正確算出身上的數(shù)字減去椰子上的數(shù)字時(shí)，它才能將這個(gè)椰子摘走，大家愿意幫幫小象的忙嗎?

生：愿意。

師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手幫小象列式計(jì)算吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。)

3．在○里填上“”、“”或“＝”。(練習(xí)三的第4題)

(1)學(xué)生弄清題意。

(2)獨(dú)立完成，后集體反饋。要求學(xué)生要將算式的結(jié)果先寫出來(lái)，再進(jìn)行比較大小。在反饋時(shí)，學(xué)生要先說(shuō)出算式的結(jié)果，再進(jìn)行比較。

4．解決問(wèn)題。(練習(xí)三的第5、6題)

(1)練習(xí)三的第5題。

師：剛才大家去了動(dòng)物園，看到了小象摘椰子比賽，現(xiàn)在老師再帶小朋友去果園里逛逛，好嗎?

生：好。

出示第5題。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)大果園，這里種著許多果樹，大家在這個(gè)大果園里看到了什么?

生：我看到了這里種著兩種樹，一種是桃樹，一種是梨樹，而且果樹上都結(jié)滿了果子。

生：我還知道桃樹和梨樹一共有15棵。

師：(出示兩個(gè)問(wèn)題)大家看看，小明給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的問(wèn)題呢?大家讀讀看。

全班齊讀兩道題目。

師：小朋友，你們能解決這兩道題嗎?

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

(2)練習(xí)三的第6題。

師：小朋友真聰明!現(xiàn)在我們要離開果園，去商店里逛逛吧!

師：(出示第6題)我們現(xiàn)在來(lái)到了商店里的學(xué)習(xí)用品專柜，大家可以看到什么呢?

生：我看到這里有墨水、小刀和三角板。

生：我還知道它們?cè)瓉?lái)有多少，賣出了多少。

生：我還知道它要我們求每種學(xué)習(xí)用品還剩多少。

師：大家觀察得真仔細(xì)。那么你們能幫忙計(jì)算一下嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5．練習(xí)三第7題。

師：小朋友，今天大家都表現(xiàn)得非常出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師特意準(zhǔn)備了許多大蘋果，你們想要嗎?

生：想。

師：那就請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)手摘吧!

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生必須將每個(gè)算式的結(jié)果寫出來(lái)。

(3)全班交流、反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，小朋友表現(xiàn)得很不錯(cuò)。不僅學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算，而且還會(huì)解決問(wèn)題了。真了不起，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家都能像今天這樣，做個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。

第七課時(shí)復(fù)習(xí)(一)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)十幾減幾的退位減法。(課本第13～14頁(yè)的前5題)

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：讓學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：(1)讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷減法表的整理過(guò)程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；(2)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

師：小朋友們，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友——小鴨。今天，小鴨也來(lái)到了我們的課堂，它想請(qǐng)小朋友幫它一個(gè)忙，不知道你們?cè)敢鈫?

生：愿意。

師：那太好了!(教師出示小黑板)

小鴨過(guò)河。

師：只要小朋友能正確地計(jì)算出每道題，那么小鴨便能輕松的過(guò)河了。

師：小朋友們，你們有信心幫助小鴨順利過(guò)河嗎?

生：有。

師：好，那就請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手計(jì)算吧!

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

二、鞏固練習(xí)

1．課本第13頁(yè)的第2題。

師：(出示課本13頁(yè)的第2題)同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾退位減法的表格，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)小組說(shuō)得最好。

學(xué)生以小組為單位展開討論，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，給予必要的指導(dǎo)。

師：好，哪個(gè)小組愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果?

生：第一列全都是減9。

生：第一個(gè)數(shù)是11、12、13…一直到18，也就是第一個(gè)數(shù)每次都多了1。

師：哦，小明友們觀察真仔細(xì)，那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)數(shù)都不變，第二個(gè)數(shù)每次都少了1。

師：既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律，那么你們能將它補(bǔ)充完整嗎?

生：能。

師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究討論一下怎樣填寫。一會(huì)兒，我們比一比，哪個(gè)小組整理得最好。

學(xué)生以小組為單位整理算式，教師要進(jìn)行巡視，并予以輔導(dǎo)。最后集體反饋。

師：同學(xué)們都整理好了嗎?哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣填寫的?

生：第一列是十幾減9，第二列就是十幾減8，第三列是十幾減7，第四列是十幾減6，第五列是十幾減5，第六列是十幾減4，第七列是十幾減3，第八列是十幾減2。

2．復(fù)習(xí)的第l題。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察第1題，你能根據(jù)這兩幅圖，將空格填寫完整嗎?

生：能。

(1)學(xué)生獨(dú)立做題。

(2)全班反饋。

3．復(fù)習(xí)的第3題。

先讓學(xué)生弄清題意，然后多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)有聯(lián)系的一些減法算式。

4．復(fù)習(xí)的第4題。

師：(出示第4題)請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢?

生：在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個(gè)算式的結(jié)果相同。

師：那么你還能寫出這樣的算式嗎?

生：能。

師：那就請(qǐng)小朋友動(dòng)手寫寫看，比賽一下誰(shuí)寫的最多?

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5．復(fù)習(xí)的第5題。

師：小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

生：愿意。

師：請(qǐng)小朋友完成第5題的口算，以小組競(jìng)賽的形式，看看哪一組做得又快又好。

學(xué)生獨(dú)立完成，后全班反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：在今天的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了整理十幾減幾的減法表，而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都能像今天這樣，做個(gè)生活中的有心人。

第八課時(shí)復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減幾的退位減法。

教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集、問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)!操場(chǎng)上來(lái)了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎?

生：好。

出示復(fù)習(xí)的第6題。

二、鞏固練習(xí)

1．比一比，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)。

師：大家看一看，這四位小朋友在做什么呢?

生：他們?cè)诒荣惻懿健?/p>

師：哦，那你知道他們要怎樣才會(huì)取得勝利嗎?

生：知道，看誰(shuí)先把自己前面的算式算完，誰(shuí)就是冠軍。

生：我認(rèn)為，不僅要算得快，而且還要算得對(duì)，這樣才是冠軍。

師：同學(xué)們都說(shuō)得太好了。那么你們?cè)敢鈳椭麄儐?

生：愿意。

師：好，現(xiàn)在老師說(shuō)說(shuō)比賽規(guī)則，小朋友們可要認(rèn)真聽。我們班一共有四組，每一組就代表一位小朋友，看看哪一組的小朋友做得又對(duì)又快那么他所表的那位小朋友就是冠軍。聽清楚了嗎?

生：聽清楚了。

學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

2．復(fù)習(xí)的第7題。

師：(出示第7題)小朋友都表現(xiàn)得非常好?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鸬綄W(xué)校的體育室去看看，好嗎?

生：好。

師：在學(xué)校的體育室里，你看到了什么?

生：我看到了體育室里有14個(gè)足球。

生：我還看到了一位小朋友向負(fù)責(zé)體育室的同學(xué)借走8個(gè)足球。

生：我還看到蟋蟀小博士提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)我們，還有多少個(gè)?

師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得很仔細(xì)。那么你們能解決蟋蟀小博士提出的問(wèn)題嗎?

生：能。

師：打開書第15頁(yè)，完成書上的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，后反饋。

3．復(fù)習(xí)的第8題。

師：(出示第8題)解決完了蟋蟀小博士的問(wèn)題，我們?cè)僖黄饋?lái)看看書本上的第8題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班集體反饋。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

生：我是這樣做的，有8輛客車，有9輛轎車，一共有17輛，列式是8+9＝17。

師：其他同學(xué)同意嗎?

生：同意。

師：那右邊這道題又該如何來(lái)解答呢?誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)?

生：我是這樣做的，一共有17輛，其中客車有8輛，要求轎車，只要把17-8＝9。

師：小朋友們同意嗎?

生：同意。

師：小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò)，下面讓我們到今天的最后一個(gè)目的地——養(yǎng)禽場(chǎng)去看看。

4．復(fù)習(xí)的第9題。

師：(出示第9題)認(rèn)真看看題目，從中你知道了什么呢?

生：我知道了這里雞有11只，鴨有8只，鵝有7只。

師：好，那么白菜教授給小朋友帶來(lái)了什么問(wèn)題呢?請(qǐng)全班小朋友一起把它們讀一讀。

學(xué)生朗讀題目。

師：你們能解答白菜教授提出的問(wèn)題嗎?

生：能。

學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。

5．復(fù)習(xí)的第10題。

師：(出示第10題)下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看這道題，你知道了什么?

生：媽媽給小紅買來(lái)了許多蘋果和梨。

生：我還知道蘋果和梨一共有15個(gè)。

師：好，那你們能回答題目給出的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，等一會(huì)兒，老師請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)組說(shuō)得最好?

(1)學(xué)生討論。

(2)集體反饋。

三、課時(shí)小結(jié)

師：今天大家的表現(xiàn)真的不錯(cuò)。做了幾道有趣的題目，并從當(dāng)中學(xué)到了一些知識(shí)。老師希望今后你們能繼續(xù)努力，從生活中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第九課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：愉快的周末

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第一單元練習(xí)課》教案2

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第一單元練習(xí)課》教案2”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第一單元整理與復(fù)習(xí)》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《第一單元整理與復(fù)習(xí)》教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一、二單元教案（西師版）

課題數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數(shù)位概念作好準(zhǔn)備。會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確地?cái)?shù)出“翻坎數(shù)”。

2、直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)數(shù)數(shù)的方式幫助學(xué)生建立計(jì)數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步了解數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)單元主題圖

小朋友們，前面我們學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的數(shù)，你能說(shuō)說(shuō)在生活中有哪些地方到了20以內(nèi)的數(shù)嗎？

出示單元主題圖。

觀察這幅圖片，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些信息。學(xué)生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說(shuō)。

板書課題。

二、探索新知

1、教學(xué)例1

教師：小朋友們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

要求學(xué)生說(shuō)出：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)、5根5根地?cái)?shù)是怎樣數(shù)的。

（板書：一根一根地?cái)?shù)、10根10根地?cái)?shù)。）

今天這節(jié)課我們重點(diǎn)用這兩種方法來(lái)研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。

這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢？

要求學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，10后面加上1就是11，再添1就是1210根10根地?cái)?shù)，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20。

20以后怎么數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到20以后就是21，22、、、、你是怎么知道20后面是21呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是21了。

10根10根地?cái)?shù)呢？要求學(xué)生回答：10根10根地?cái)?shù)，20以后就是30了。你又是怎么知道的？要求學(xué)生回答：2個(gè)十是20，3個(gè)十就是30了。

29后面是多少？39后面呢？要求學(xué)生回答：29后面是30，39后面是40。

你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生回答：2個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是29，9個(gè)一再加1個(gè)一就是10了，2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)就是30了，39后面是40也是這個(gè)道理。

49后面是多少呢？59呢？69呢？注意，數(shù)到九十九以后是一百。學(xué)生小組合作數(shù)小棒。

學(xué)生分組數(shù)小棒。教師：發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)10根10根地?cái)?shù)比一根一根地?cái)?shù)要快得多。教師：對(duì)了，10根10根地?cái)?shù)要快一些，但是10根10根地?cái)?shù)能數(shù)出28，36，47這些數(shù)嗎？讓學(xué)生意識(shí)到是不行的。那么你覺得怎樣又快又對(duì)地?cái)?shù)出28，36，47這些數(shù)呢？學(xué)生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使，先一十一十地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)數(shù)出幾個(gè)一。教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地?cái)?shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地?cái)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們最快的方法數(shù)出47根小棒。學(xué)生數(shù)小棒，要求學(xué)生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。47里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呀？讓學(xué)生說(shuō)出47里面有4個(gè)十和7個(gè)一。再讓學(xué)生這種方法數(shù)出28，36，并分別說(shuō)出28和36里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

2、教學(xué)例2

課件顯示例2圖片。

你知道小灰兔有多少嗎？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生說(shuō)出一排有10只，10只10只地?cái)?shù)，有2個(gè)十只；剩下的一只一只地?cái)?shù)，數(shù)出有8個(gè)一只，一共就有28只小灰兔。那么這個(gè)28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？要求學(xué)生回答：數(shù)了2個(gè)10只和8個(gè)一只，所以28由2個(gè)十和8個(gè)一組成。小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。那么55又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成呢？要求學(xué)生回答：55是由5個(gè)十和5個(gè)一組成的。再請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動(dòng)物。學(xué)生數(shù)后抽學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。要求學(xué)生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地?cái)?shù)，一共有10個(gè)十只，就是100只。教師板書：10個(gè)十是一百。

三、鞏固深化

（1）課堂活動(dòng)第1，2題。

（2）練習(xí)一第2，3題。

四、實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學(xué)、、、五、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作，使學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)數(shù)單位在計(jì)數(shù)中的重要作。

2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。

3、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作，進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師：小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

你們能看著這些小棒說(shuō)出32是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？要求學(xué)生回答：32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)？

板書課題。

二、探索新知。

出示例3圖。

圖中有哪些生活中的數(shù)？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有乒乓球的個(gè)數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個(gè)數(shù)。生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢？教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀？

我們通過(guò)了解生活中的數(shù)，知道了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

出示練習(xí)一第1題。

小猴吹了多少個(gè)泡泡？你能一眼就看出來(lái)嗎？

怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個(gè)泡泡呢？學(xué)生討論后回答。要求學(xué)生說(shuō)出把這些泡泡10個(gè)10個(gè)地圈起來(lái)，就能一眼看出小猴吹了多少個(gè)泡泡了。

同學(xué)們動(dòng)手圈一圈。

學(xué)生圈后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圈了多少個(gè)十。

然后再說(shuō)一說(shuō)這些泡泡的個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三、鞏固練習(xí)

1、教科書練習(xí)一第4題

學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生展示，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個(gè)十和幾個(gè)一，所以這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題的游戲

先抽一個(gè)小組的學(xué)生來(lái)做示范，再全班進(jìn)行游戲。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

要求學(xué)生完成第4頁(yè)第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題寫數(shù)讀數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步建立位置值的概念。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

教師拿出一捆零3根小棒雙面膠貼在黑板上。

這里有多少根小棒？

在你們的計(jì)數(shù)器上撥出13。

學(xué)生撥后，抽學(xué)生回答是怎樣撥的。教師在小棒下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖。

學(xué)生在算珠圖下面寫數(shù)，并說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么。

這些是我們?cè)?0以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中學(xué)到的知識(shí)，這節(jié)課我們就這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。

教師板書課題。

二、探索新知

1、教學(xué)例1

在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。

這是多少根小棒？根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)，如果要把這23根小棒撥在計(jì)數(shù)器上，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣撥？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)該在十位上撥2顆算珠，個(gè)位上撥3顆算珠。因?yàn)槭簧系?顆算珠表示2個(gè)十，個(gè)位上的3顆算珠表示3個(gè)一。老師在小棒圖下面對(duì)應(yīng)出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。讓學(xué)生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說(shuō)一說(shuō)十位的數(shù)表示什么，個(gè)位上的數(shù)又表示什么，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)位置值的理解。

2、教學(xué)例2

教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？引導(dǎo)學(xué)生回答。第一個(gè)圖表示的數(shù)是多少？第二個(gè)圖表示的數(shù)是多少？

學(xué)生說(shuō)，老師在黑板上對(duì)應(yīng)的位置寫數(shù)（如右圖）。教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？強(qiáng)調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？引導(dǎo)學(xué)生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。教師：從中你知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學(xué)生不能說(shuō)出“0除外”，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應(yīng)該從高位開始。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

寫數(shù)和讀數(shù)都應(yīng)從高位起。

三、鞏固練習(xí)

教科書第6頁(yè)課堂活動(dòng)。

先由教師做示范，教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生寫；或教師寫一個(gè)數(shù)，學(xué)生讀，再由同桌的兩個(gè)學(xué)生模仿進(jìn)行。

四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生更加熟練地掌握讀寫100以內(nèi)的數(shù)的方法，能正確、迅速地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，為后面100以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

出示26、98、77、45、36、69。

學(xué)生依次讀數(shù)。

并說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成。

二、綜合練習(xí)

練習(xí)二第1—10題

1、第1題。讀出獎(jiǎng)牌數(shù)。學(xué)生自己讀數(shù)。師生共同講評(píng)。

2、第2題?？磮D寫數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。指名讀寫。講評(píng)訂正。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。師生共同訂正。

4、第4—7題。學(xué)生獨(dú)立完成。師生訂正。

5、第8、9題。教師引導(dǎo)學(xué)生讀題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

三、拓展訓(xùn)練

1、出示數(shù)33、44、55。。。。。。

上面的數(shù)，它們有哪些相同的地方？

相同的數(shù)字表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣的數(shù)還有哪些。

2、找出生活中的100以內(nèi)的數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生找數(shù)學(xué)書的第25頁(yè)、第38頁(yè)、第50頁(yè)和第79頁(yè)。

五、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲呢？

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題數(shù)的順序大小比較（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

小朋友們前面學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù)，誰(shuí)能從38數(shù)到52？

抽學(xué)生數(shù)數(shù)。

同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。

今天這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)的順序。

板書課題。

二、探索新知

1．發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

出示例1數(shù)字圖片。教師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)你將教科書9頁(yè)的例1的表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填得又對(duì)又快，開始。學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)行集體訂正。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：

（1）橫著看。從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1，反之多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。

（2）豎著看。從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10，反之減少。每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。

（3）斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說(shuō)得有理，都可以給予肯定。

發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運(yùn)這些規(guī)律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教師在黑板上寫出39。

如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)越往后數(shù)數(shù)就越大。

對(duì)了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。

教師板書。

知道什么叫前面，什么叫后面嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí)，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。

這是一個(gè)很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)小？

你們是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律，37在59的前面，說(shuō)明37比59小，59在37的后面，說(shuō)明59比37大。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書上12頁(yè)第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

剛才同學(xué)們按“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線。48，27、、、、這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？那么在48和27中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來(lái)看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。

對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。

教師板書：小一些、小得多。

你還能說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)嗎？

比50小得多的數(shù)還有哪些呢？

剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？

教師板書：多一些、多得多。

學(xué)生回答，只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。

下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。完成書上第10頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

教科書上11頁(yè)練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題數(shù)的順序大小比較（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道兩個(gè)兩位數(shù)比較大小時(shí)十位上大的那個(gè)數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個(gè)位上的數(shù)，能數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能數(shù)的大小比較方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課我們學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會(huì)應(yīng)100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來(lái)比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究數(shù)的大小比較。

板書課題。

二、新課

1、教學(xué)例2

出示例2的情景圖。

圖中的小朋友在做什么？

學(xué)生根據(jù)情景圖中的信息說(shuō)出：兩個(gè)小朋友在比較兩個(gè)班人數(shù)的多少。

對(duì)，比較兩個(gè)班人數(shù)的多少其實(shí)就是在比較這兩個(gè)數(shù)的大小。

板書：3841。

那么我們可以怎樣來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？

當(dāng)然我們可以從數(shù)的排列順序來(lái)比較，想想從1寫到100，哪個(gè)數(shù)先寫，哪個(gè)數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？

學(xué)生在小組內(nèi)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

哪個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣比較的？

下面以學(xué)生先說(shuō)到小棒來(lái)比較為例。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：小棒比

學(xué)生演示擺小棒。

要求學(xué)生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來(lái)擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。教師：擺好以后你是怎樣比較的？為什么？

要求學(xué)生說(shuō)出：38根小棒比41根小棒少。因?yàn)?8根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。

同學(xué)們贊成這個(gè)小組的方法嗎？老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個(gè)十，38里有3個(gè)十，41里有4個(gè)十，這樣比實(shí)際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個(gè)數(shù)就小。

有直尺比的小組嗎？

板書：直尺比。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：根據(jù)我們昨天學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的排列順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律，先在直尺上分別找到38和41，因?yàn)?8在41的前面，所以可以判斷出38比41小。

這是從數(shù)的排列順序來(lái)解釋的。如果不從這個(gè)角度解釋，怎樣解釋38比41小呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣看，從0到38的這段線（如圖所示）比從0到41這段線短，所以38比41小。

那么我們應(yīng)該在這兩個(gè)數(shù)之間打上什么符號(hào)呢？

在38和41之間打上小于號(hào)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到書10頁(yè)，你喜歡的比較方法完成“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成，再抽學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己的是什么方法來(lái)比較的

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（小），這個(gè)數(shù)就大（?。?。

教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（?。?/p>

2、教學(xué)例3

剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大（?。?，這個(gè)數(shù)就大（?。?。你能根據(jù)這個(gè)比較大小的方法來(lái)比較這樣兩組數(shù)的大小嗎？為什么？

出示例3。要求學(xué)生回答：因?yàn)?2和23，45和43十位上的數(shù)是相同的。

十位上相同的兩個(gè)數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：十位上的數(shù)相同，但是個(gè)位上的數(shù)不同，所以應(yīng)該比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。

根據(jù)學(xué)生回答將板書補(bǔ)充完整：比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個(gè)數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個(gè)位上的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

完成書上11--12頁(yè)第3，4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小？我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握數(shù)的順序和大小比較。

2、在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較能力，分析能力和初步的邏輯思維能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握數(shù)的順序和大小比較的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)的順序和數(shù)的大小比較。同學(xué)們掌握得比較好?，F(xiàn)在我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。

二、練習(xí)。

練習(xí)三第5、7、8、9題和思考題。

1、第5題

把卡片按從小到大的順序重新排列。

學(xué)生獨(dú)立完成。

教師巡視指導(dǎo)。

集體訂正。

2、第7題

在○里填“〉”或“〈”，在□里填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

學(xué)生合作完成。

指名說(shuō)方法。

共同訂正。

3、第8題

讀題，理解題意。

學(xué)生在書上完成。

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

4、第9題

說(shuō)一說(shuō)，填一填。

老師引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意。

師生共同完成題目。

5、思考題

按要求填數(shù)。

在老師的指導(dǎo)下共同完成。

三、作業(yè)

完成上述各題。

四、全課小結(jié)

通過(guò)練習(xí)，你有什么收獲？我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

2、溝通知識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧本單元知識(shí)

同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較。

根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

板書課題：整理與復(fù)習(xí)(一)

二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

我們先來(lái)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出27根小棒。

學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。

你們是怎樣數(shù)的？

要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。

誰(shuí)能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？

要求學(xué)生說(shuō)出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來(lái)數(shù)。

那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。

請(qǐng)同學(xué)們完成書上14頁(yè)第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。

三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)

下面我們來(lái)復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。

讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些數(shù)位嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)百位、十位和個(gè)位。

這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上畫出算珠圖。

抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出數(shù)字，一邊寫一邊要求學(xué)生說(shuō)出先寫十位上的，再寫個(gè)位上的。

并說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的。

抽一名學(xué)生來(lái)讀數(shù)。并說(shuō)出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。

出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。

同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說(shuō)數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。

四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較

請(qǐng)同學(xué)們完成書上17頁(yè)第9題。

學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。

其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？

要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成14頁(yè)第3題。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)每一道題的規(guī)律。

請(qǐng)同學(xué)們按第17頁(yè)第10題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。

學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說(shuō)自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說(shuō)哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。

下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：

在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？要求學(xué)生說(shuō)出：45最大，25最小。你是怎樣比較的？

要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？要求學(xué)生回答：59最大，52最小。

你又是怎么比較的？要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎？對(duì)了，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就?。蝗绻簧系臄?shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)復(fù)習(xí)，你有什么收獲？我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題整理與復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步整理復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)。

2、應(yīng)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

前面我們對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、復(fù)習(xí)。本節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

板書課題：整理與復(fù)習(xí)（二）

二、基本練習(xí)。

第14頁(yè)第2、4題。

1、第2題。

看圖寫數(shù)，再填空。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。

學(xué)生自己填空。

訂正。

2、第4題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

理解題意。

完成題目。

共同訂正。

三、綜合練習(xí)。

練習(xí)四第1、2、4、5、6、7、8、11、12題。

學(xué)生獨(dú)立完成以上題目。

師生共同講評(píng)訂正。

四、思考題。

在老師的指導(dǎo)下完成。

五、本課小結(jié)

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題有趣的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生活中數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。

2、體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)情況，其實(shí)100以內(nèi)的數(shù)在生活中應(yīng)得非常廣泛，同學(xué)們想去了解這些生活中的數(shù)嗎？

二、過(guò)程指導(dǎo)。

1、抓豆子猜數(shù)。

2、摸卡片擺數(shù)。

3、看表格填數(shù)。

4、小調(diào)查。

三、匯報(bào)小結(jié)。

通過(guò)今天的游戲，以及對(duì)生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學(xué)們知道了數(shù)在生活中的運(yùn)是相當(dāng)廣泛的，也是很重要的，說(shuō)明對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)非常重要。

四、生活中的100（百）

師生共同閱讀第20頁(yè)“你知道嗎”。

五、全課小結(jié)。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題認(rèn)識(shí)上和下

教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

出示教材21頁(yè)的單元主題圖，從圖上你們都看到了什么呢？

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上和下。

板書課題。

二、互動(dòng)新授。

1、教學(xué)上和下。

出示教材22頁(yè)例1的主題圖。

學(xué)生觀察，自由發(fā)言。

你準(zhǔn)備怎樣介紹這些動(dòng)物圖片呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流方法，最后匯報(bào)。

2、用上和下描述物體的位置。

小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。學(xué)生自由地說(shuō)。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

指導(dǎo)學(xué)生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。

三、鞏固拓展

1、教材24頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。

2、放文具比賽。

3、教材第26頁(yè)練習(xí)五第4題。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)椭鉀Q。

我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題認(rèn)識(shí)前和后

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)前和后的基本含義，會(huì)用這些方位詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

培養(yǎng)學(xué)生前、后空間觀念。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

出示例2圖。

你們能用學(xué)過(guò)的上下方位來(lái)介紹圖中的各個(gè)小朋友的位置嗎？讓學(xué)生意識(shí)到不能用上下方位詞來(lái)介紹這些小朋友的位置。

為什么？

組織學(xué)生交流，討論明確：上、下位置是在一個(gè)豎立面上的，而這幅圖卻是水平面的，沒(méi)有上、下的區(qū)別。

你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)介紹這些小朋友的位置呢？

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)前和后。

板書課題。

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)前和后。

你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定這對(duì)小朋友的前后方向的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)小紅手的指向，小朋友走路的朝向，還有紅星小學(xué)標(biāo)有箭頭的路標(biāo)。

學(xué)生回答，教師板書。

2、用前后描述位置。

組織學(xué)生完成教材第22頁(yè)的填空，再集體訂正。

三、鞏固拓展

1、完成教材第24課堂活動(dòng)第2題。

2、排隊(duì)游戲。

3、擺一擺。

4、教材練習(xí)五第2題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了些什么？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍憬鉀Q。

學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

課題認(rèn)識(shí)左和右

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？

學(xué)生回答后，師生共同做反動(dòng)作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。

二、互動(dòng)新授。

1、教學(xué)左和右。

同學(xué)們看看自己的手，想一想哪只手是左手，哪只手是右手？和你的同桌交流一下。

學(xué)生交流、討論。

出示教材23頁(yè)的例3。

在老師的指導(dǎo)下分辨左右。

2、鞏固左、右。

同學(xué)們用左手指一指你的左邊，說(shuō)一說(shuō)你左邊有哪些同學(xué)，再用右手指一指你的右邊，說(shuō)一說(shuō)右邊有哪些同學(xué)。

學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)給予指導(dǎo)和肯定。

3、握手游戲。

4、觀察教材23頁(yè)，圖上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的，你知道為什么要這樣畫嗎？

三、鞏固拓展

1、做一做。

左右手、左右腳、左右肩、左右耳、左右腿。

2、出示教材23頁(yè)小紅這幅圖。

3、練習(xí)五第1、3、5題。

4、教材24頁(yè)課堂活動(dòng)第3題。

5、議一議：練習(xí)五第6題。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍憬鉀Q。我的教學(xué)思路

教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1——2頁(yè)）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。

3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。

單元課時(shí)安排：約1課

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

b)認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《準(zhǔn)備課》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《準(zhǔn)備課》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元《準(zhǔn)備課》教案

【教學(xué)模式】學(xué)測(cè)評(píng)三元教學(xué)模式

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第2-5頁(yè)的內(nèi)容

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，教師初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那你能從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1.（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么，還有什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1--10的人和物，在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。

3.認(rèn)讀1--10各數(shù)

(課間操：石頭剪刀布）

三、嘗試訓(xùn)練

數(shù)身邊的數(shù)（教室里，自己身上的數(shù)等）。

四、自主練習(xí)

出示練習(xí)題：1.數(shù)一數(shù)2.連一連（圖略）

五、當(dāng)堂檢測(cè)

發(fā)檢測(cè)題。

六、評(píng)價(jià)總結(jié)。

今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案

人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

全冊(cè)教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)

全冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1----5的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類、6-----10的認(rèn)識(shí)和加減法、11-----20的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園。本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)位加法，這兩部分知識(shí)和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。本冊(cè)教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊(cè)教材主要是通過(guò)各種各樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的能力等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想品德教育，初步了解一定的學(xué)習(xí)方法、思考方式。

全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

7、初步了解鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

全冊(cè)重、難點(diǎn)：

教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

全冊(cè)課時(shí)安排：共計(jì)約61課時(shí)

1、數(shù)一數(shù)………………………………………………約1課時(shí)

2、比一比………………………………………………約2課時(shí)

3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法………………………………約10課時(shí)

4、認(rèn)識(shí)物體和圖形……………………………………約3課時(shí)

5、分類…………………………………………………約2課時(shí)

6、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法……………………………約21課時(shí)

7、11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)…………………………………約4課時(shí)

8、認(rèn)識(shí)鐘表……………………………………………約2課時(shí)

9、20以內(nèi)的進(jìn)位加法………………………………約12課時(shí)

10、總復(fù)習(xí)………………………………………………約4課時(shí)`

第一單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1—2頁(yè)）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2—5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。

3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。

單元課時(shí)安排：約1課

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第2—5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物——金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè)聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示書中第2—3頁(yè)的畫面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示第2——3頁(yè)的圖畫

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

第二單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第6―13頁(yè)（比一比）

單元教材分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為丙個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用。可以說(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù)。本單元體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出來(lái)的。

2、通過(guò)學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和收集處理信息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。

4、在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。

單元重、難點(diǎn)｜

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和處理信息的能力。

2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

1、比多少………………………………1課時(shí)

2、比長(zhǎng)短、比高矮………………………………1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―8頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1―10），小豬、小兔卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1－10）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。（板書課題：比多少）

二、主動(dòng)探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小兔、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

師：那么我們一起來(lái)聽一聽小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和小兔正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：?jiǎn)枺盒⊥萌グ岽u，有幾只小兔，有幾塊磚，小兔和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小兔和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書：4＝4學(xué)生書空并齊讀，（老師介紹等號(hào)）

3、動(dòng)手操作，理解新知

A：?jiǎn)枺盒⊥煤托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書：43（老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空。）

問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？

師：小兔比小豬多還可以怎么說(shuō)？

板書：3＜5介紹小于號(hào)，（學(xué)生書空，再齊讀。）

4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？

三、鞏固

1、說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)

3、填一填：（學(xué)生搶答）

A：7○34○93○35○810○1

B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

4、試一試

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽。

5、學(xué)生完成第11頁(yè)的1――――4題。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮（第9―10頁(yè)，完成第12頁(yè)的第5題―――第9題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？

2、活動(dòng)之二

A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：

（1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)）

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁(yè)的第5題―――第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第三單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：1―5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)―第31頁(yè)）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1—5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14頁(yè)―第16頁(yè)），完成第21頁(yè)的第1題―第4題

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀，生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（板書：2）。

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（板書：3）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（板書：4）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？（板書：5）

板書：1、2、3、4、5（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1―4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比大小（第17頁(yè)），完成第21頁(yè)的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新授

1、出示主題畫

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝33＞23＜4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)？（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3，誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

1、第21頁(yè)的第5題，學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。

2、第6題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁(yè)）完成第22頁(yè)的第7、9、10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？

（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)、主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

(二)、學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁(yè)－第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

完成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1――4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥（學(xué)生觀察）

問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題，要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂(lè)，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、作業(yè)：完成第27頁(yè)的第1—4題

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5—6題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來(lái)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：—

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書：3-1=

問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書：3）

（2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？（板書：2）

（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。（板書：3—2=1）

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說(shuō)圖意

（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁(yè)的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第7—11題）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)（學(xué)生口答）

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察:

1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。

3）全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖，教學(xué)方法同上

2、P28頁(yè)第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

四、聽算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。

1＋34－25－14－32－11＋1

2＋13－23－12＋23＋14－1

1＋42＋35－25－35－43＋2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看它的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看：

1、提示第一種含義―什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。（板書：0的認(rèn)識(shí)）

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾？

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義―起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)。

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近。

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0。在書中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0。

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁(yè)的第1題。

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來(lái)表示。

2）在書上填寫，注意書寫。

2、擺一擺

要求：1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片。

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示。

3）鼓勵(lì)不同的排法。

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

第九課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第20頁(yè)有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁(yè)的3―第31頁(yè)的第9題

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？師：既可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有。

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰(shuí)能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）、你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）、點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？

3）、你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）、這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）、誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)。

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁(yè)的做一做，（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁(yè)的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第39頁(yè)的第5題

要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。

3、作業(yè)：第30頁(yè)的第7、8、9題和思考題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案分析

內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)的內(nèi)容。

目標(biāo)

1. 在計(jì)數(shù)物品數(shù)量的活動(dòng)中，初步了解學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基本方法。

2. 幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3. 對(duì)學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、情境圖、實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)能幫我們解決生活中的好多問(wèn)題呢!大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會(huì)數(shù)數(shù)，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?那你能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。

(二)探索新知

1. 激發(fā)觀察興趣

師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。

師：把你看到的和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么?還有什么?

2. 引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和物

師：大家都會(huì)數(shù)啊!真不錯(cuò)!我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目比較大的?

師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個(gè)數(shù)。

(1)數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這里有幾面國(guó)旗?( 配合學(xué)生回答，課件出示一面國(guó)旗圖并加上圈。)

師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。( 同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

師：同學(xué)們?cè)僬乙徽?，圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?(一位老師、一棟教學(xué)樓、一個(gè)足球……)

師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片，并告訴學(xué)生，它們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。(注意此時(shí)要幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的好習(xí)慣。)

(2)數(shù)出其他數(shù)量的事物。

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的東西都有什么呢?( 配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書4～5頁(yè)上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)

數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會(huì)回答“看出來(lái)的”或“數(shù)出來(lái)的”。教師可以讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)他數(shù)得對(duì)不對(duì)。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎?

師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么數(shù)?(適時(shí)滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范)

3. 認(rèn)讀1～10各數(shù)

(1)教師領(lǐng)讀各數(shù)，同桌互相讀一讀。

(2)教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。(為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)這10個(gè)數(shù)的實(shí)際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個(gè)數(shù)等。)

4. 數(shù)身邊的數(shù)

師：這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來(lái)表示，那么我們周圍或生活中有沒(méi)有可以用這些數(shù)來(lái)表示的事物呢?

學(xué)生不會(huì)說(shuō)的話教師啟發(fā)：數(shù)教室里的數(shù)(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個(gè)課桌……);數(shù)自己身上的數(shù)(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。

5. 課后延伸

師：下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

(三)全課總結(jié)

師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個(gè)善于觀察的好孩子。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

單元 目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。

3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、 分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第2—5頁(yè)(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透思想品德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、數(shù)字1—10卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入課題

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)許多本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)家?我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?伸出小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手一邊數(shù)數(shù)。

二、看圖數(shù)數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣

出示2—3頁(yè)彩圖

小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖上都有些什么?

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答，貼出一面國(guó)旗圖)

一面國(guó)旗可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。(貼出數(shù)字1)

教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

小朋友們?cè)僬艺?，圖中還有哪些可以用數(shù)字“1”表示?

(數(shù)字2的的教學(xué)與上面的過(guò)程相似。)

小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?(配合學(xué)生回答，依次貼出教科書4~5頁(yè)的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。老師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。

三、認(rèn)讀1—10各數(shù)

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

可以打亂順序讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的實(shí)物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?我們教室有幾扇窗戶?幾盞日光燈?、、、、、、

五、小結(jié)

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的事物。下課后，小朋友們 還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好?

第二課時(shí) 比多少

教學(xué)內(nèi)容：

比多少(第6頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義.初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖，數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小兔卡片各一張。

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、(出示主題圖)小朋友們愛聽故事嗎?誰(shuí)能根據(jù)看到的圖片給大家講一個(gè)故事呢?

2、講故事

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來(lái)幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子。

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學(xué)們講得真好，小豬小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過(guò)這個(gè)故事你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?下面我們可以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

二、合作探究

1、小組合作 觀察圖片，組內(nèi)交流。

2、小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3 只小豬。

生2：有3 個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。

生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)一只兔子搬一塊磚頭，沒(méi)有剩下的磚。

師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看圖中還有什么和什么同樣多?

生1：一只小豬吃一個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：一只小兔吃一個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：我發(fā)現(xiàn)一只小豬扛一根木頭，還剩一根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎樣說(shuō)?

生：木頭比小豬多。

生：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書課題：比多少)

3、同桌互相說(shuō)。

圖中還有什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?

三、應(yīng)用拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

A、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺得和他同樣多。

B、一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

師：想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰(shuí)擺得多，誰(shuí)擺得少，或同樣多?

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對(duì)齊擺，長(zhǎng)的多，短的少，一樣長(zhǎng)的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。

2、說(shuō)出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

3、比比誰(shuí)聰明。

A、教師拿出一串紅黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

B、小組交流。

1組：用數(shù)的方法，數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。

2組：用找朋友的方法，一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后哪一種珠子有剩下的，哪一種就多。

3組：開始一個(gè)是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多，如果最后一個(gè)是紅色，那就是紅色多。

師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)圖形（二）》教案（一）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)圖形（二）》教案（一）》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)圖形（二）》教案（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。

2．體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)空間觀念和動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)“面在體上”。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)圖形，體會(huì)“面在體上”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體模型

【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？

2．從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的形狀。

3．摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

A：讓學(xué)生動(dòng)手找出長(zhǎng)方形的面（生可以用摸、描、?。?，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(zhǎng)方體中取下長(zhǎng)方形。）

B：其余學(xué)生也找找手中物體中的長(zhǎng)方形的面，看一看，摸一摸。

2．能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找）。

3．匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）

4．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同？

5．用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1．出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2．在生活中，你在哪兒見過(guò)這些平面圖形呢？請(qǐng)同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

四、探索與實(shí)踐。

1．淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎？

2．下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1．下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

2．在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎？

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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教案（新北師大版）

第一課時(shí)買鉛筆

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)2-3頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。

3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

3、填一填

9+（）=13（）+9=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們買過(guò)文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過(guò)文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）

師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小兔妹妹說(shuō)了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）

2、獨(dú)立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15—9=

師：說(shuō)說(shuō)你為什么用減法呢?

師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?

同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

全班交流，師整理板書。

（1）數(shù)數(shù)法從15里面1根1根地減。

師板書：數(shù)

（2）把15分成5和4

師：你為什么要分成5和4呢？

師板書：15-5=1010-4=6

（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6

師板書：10-9=11+5=6

（4），想加法算減法因?yàn)?+6=15，所以15-9=6

師板書：9+（）=15

師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？

師板書：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。

17―9＝12－9＝

請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

三、鞏固算法

1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)4位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過(guò)程和得數(shù)。

2、完成練一練第1、2、3題

10-9=11-9=16-9=13-9=

18-9=19-9=12-9=15-9=

生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。

3，游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4題）

師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。（提供的題目有：10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）

四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題）

投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師小結(jié)：松樹上長(zhǎng)了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠摘了多少個(gè)松果？

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）

師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）

板書設(shè)計(jì)：

買鉛筆

十幾減9的退位減法

有15枝鉛筆，賣出9枝，還剩多少枝？

15-9=6

方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5

（2）把9分成5和410-9=1

15-5=101+5=6

10-4=6（4）9+（6）=15

15-9=6

第二課時(shí)捉迷藏

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)4-5頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算十幾減8的減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，一年級(jí)一班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下在公園里春游了，讓我們一起來(lái)看看他們都在做什么吧！

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

1、課件出示主題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？

師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解答呢？請(qǐng)大家列出算式自己試一試。

（學(xué)生列算式，教師巡視）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？為什么要這樣解答？

生：這里有兩個(gè)信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來(lái)的人，就應(yīng)該用減法。13-8=5（人）

師：說(shuō)得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題！

（讓學(xué)生看著這圖文應(yīng)用題，不斷的說(shuō)，進(jìn)一步明確減法運(yùn)算的意義，加深對(duì)減法運(yùn)算的理解。）

師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?

同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

全班交流，師整理板書。

（1）數(shù)數(shù)法從13里面1根1根地減。

師板書：數(shù)

（2）把8分成3和5

師：你為什么要分成3和5呢？

師板書：13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5

師板書：10-8=22+3=5

（4），想加法算減法因?yàn)?+5=13，所以13-8=5

師板書：8+（）=13

師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說(shuō)明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？

師：現(xiàn)在老師來(lái)考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？

師板書：16-8=（8）10-8=22+6=8

3、嘗試練習(xí)課本算一算（用自己喜歡的方法計(jì)算）。

12―8＝17－8＝

請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的算法。

三、鞏固算法

1、完成課本第5頁(yè)練一練第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)2位小朋友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算的？生生評(píng)價(jià)，師寫過(guò)程和得數(shù)。

2、完成課本第5頁(yè)練一練第2題

生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么畫的。

3、游戲“摘蘋果”（3頁(yè)第4、5題）

師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來(lái)。比比看今天誰(shuí)的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。

四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第3題）

出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？（學(xué)生小結(jié)）

師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減8的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減8的退位減法）

板書設(shè)計(jì)：

捉迷藏

十幾減8的退位減法

13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來(lái)的有幾人？13-8=5

方法：（1）數(shù)一根一根的減（3）把15分成10和5

（2）把8分成3和510-8=2

13-3=102+3=5

10-5=5

（4）8+（）=1313-8=5

第三課時(shí)快樂(lè)的小鴨

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)6-7頁(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

3、學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減7、減6的減法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

1．談話導(dǎo)入。

在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來(lái)看一看他們給我們到來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)？

出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

（生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。）

誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？

學(xué)生說(shuō)算式教師板書12-7=5

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、探究解題策略

1．12－7＝5的5要怎么算出來(lái)的。

（1）教師示范

先擺了12個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下5個(gè)

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。

（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。

（4）學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對(duì)。

（小組交流，探討多種算法）

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

①因?yàn)?+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。）

②因?yàn)?2=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5

③因?yàn)?=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5

……

（6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。

【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。

2．小練習(xí)

11-6=14-6=

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）學(xué)生說(shuō)明計(jì)算方法。

三、試一試，完成練一練第1題

1．出示幻燈片：14-7=，12-6=

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。

（2）學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。

四、鞏固練習(xí)

1．畫一畫。

課本P7,第2題。

生獨(dú)立完成后，全班反饋。

2．比比誰(shuí)算得快。

課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

板書設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的小鴨

有12只小鴨，7只到河里游泳了，草地上還有多少只？

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010--5=5

第四課時(shí)開會(huì)啦

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)8-9頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，通過(guò)擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的實(shí)際意義。

2、理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計(jì)算。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來(lái)看一下，結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會(huì)，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會(huì)的情景。引入新課----開會(huì)啦

二、新課講授

1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？每人坐一把椅子，夠嗎？

你會(huì)這個(gè)解決問(wèn)題嗎？并說(shuō)出你的方法。

2、動(dòng)手操作。

請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的圖形來(lái)擺一擺。用○表示開會(huì)的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。

一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？

指名回答

3、誰(shuí)能列出算式？說(shuō)明理由。

11-7=4

指名說(shuō)一說(shuō)11、7、4各表示什么

三、鞏固練習(xí)

1、課本第9頁(yè)第1、2題。

（考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說(shuō)一說(shuō)，然后再列算式。）

2、課本第9頁(yè)第3、4、5題。（讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計(jì)算水平。）

3、小活動(dòng)

同伴互相說(shuō)一說(shuō)，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。

四、課堂小結(jié)

今天你們學(xué)習(xí)了什么？和大家分享一下吧。

板書設(shè)計(jì)：

開會(huì)啦

有11人開會(huì)，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎？

○○○○○○○○○○○

△△△△△△△

11-7=4

第五課時(shí)跳傘表演（一）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-11頁(yè)《跳傘表演》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

二、探究解題策略

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

3．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

4．學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

5．學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）

生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?

……

同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問(wèn)題。

4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。

三、學(xué)生操作，探索新知。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。

教師巡視、指導(dǎo)。

點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8讓學(xué)生說(shuō)出14、6、8表示的意思。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本P10，把一些信息填上。

3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

4、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)。（課件出示）

完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？

學(xué)生A：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。

學(xué)生B：我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。

學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。

學(xué)生D：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演

（解決減法問(wèn)題）

紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)

14-6=8（個(gè)）14-7=7（個(gè)）

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第三單元：圖形的拼組

單元教學(xué)內(nèi)容：

第三單元（圖形的拼組）

單元教材分析：

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體和圖形時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過(guò)觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

課題圖形的拼組（一）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）

再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）

二、新課。

1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）

（2）用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對(duì)。

（3）區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。

（1）先出示一個(gè)風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。

在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不論是做風(fēng)車、折飛機(jī)，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過(guò)程。（1）在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說(shuō)明圖形的每一步變換過(guò)程。（2）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。（3）在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

課題圖形的拼組（二）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)圖形的分解與組合

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。

長(zhǎng)方形（）正方形（）

三角形（）圓（）

2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。

二、新授。

1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長(zhǎng)方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么樣的圖形呢？

學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）

4、完成教科書P28“做一做”。

你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過(guò)對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）

5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書P29練習(xí)六第1題

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。

注意通過(guò)多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。

拼組活動(dòng)，教材只呈現(xiàn)了一些簡(jiǎn)單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

課題圖形的拼組（三）設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的形狀以及特征

教學(xué)難點(diǎn)能辨認(rèn)和區(qū)別

課前準(zhǔn)備

課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)。

1、出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。

讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。

2、在長(zhǎng)方體下面的括號(hào)里面畫“”，正方體的下面括號(hào)里面“√”。

3、口答。

長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？正方體有幾個(gè)面？

二、新授。

1、取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

2、取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

3、取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形？

教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。

4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P28“做一做”。

通過(guò)用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒，讓學(xué)生體會(huì)面可以圍成體。

2、完成教科書P29第三題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

3、完成教科書P29第四題。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

4、完成教科書P29第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？

（2）第一行和哪幾行有關(guān)系？

（3）第二行和哪幾行有關(guān)系？

（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）圖中缺了幾塊？你是怎樣得出來(lái)的？

5、完成教科書P29第六題。

先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個(gè)正確的熊貓臉。

6、完成教科書P29第七題

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師出示實(shí)物演示。

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

北師版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)

第一單元加與減（一）

1、口訣表（20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法）

把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16.

20以內(nèi)進(jìn)位加法口訣表

9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=104+6=103+7=102+8=101+9=10

9+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=11

9+3=128+4=127+5=126+6=125+7=124+8=123+9=12

9+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=13

9+5=148+6=147+7=146+8=145+9=14

9+6=158+7=157+8=156+9=15

9+7=168+8=167+9=16

9+8=178+9=17

9+9=18

從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13.

20以內(nèi)退位減法口訣表

10-1=911-2=912-3=913-4=914-5=915-6=916-7=917-8=918-9=9

10-2=811-3=812-4=813-5=814-6=815-7=816-8=817-9=8

10-3=711-4=712-5=713-6=714-7=715-8=716-9=7

10-4=611-5=612-6=613-7=614-8=615-9=6

10-5=511-6=512-7=513-8=514-9=5

10-6=411-7=412-8=413-9=4

10-7=311-8=312-9=3

10-8=211-9=2

10-9=1

2、“十幾減九”的退位減法方法：

第一種方法：

拆被減數(shù)：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結(jié)果加上分得的另一個(gè)數(shù)。

第二種方法：

拆減數(shù)：把9分解為幾加一個(gè)數(shù)，再依次與十幾相減，如12-9，可把9看成2+7，再用12-2=10，再用10-7=6。

第三種方法：

逆向思維：做減法想加法，9（或8）加幾等于十幾，十幾減9（或8）就等于幾。

因?yàn)?+3=12，所以12-9=3

第四種方法：

借位法：個(gè)位上的數(shù)不夠減9，從十位減一，在個(gè)位加十，然后再減。

注意：“十幾減八、減七或減六……”的退位減法方法同上。

3、常用的關(guān)系有：

（1）部分?jǐn)?shù)+另一部分?jǐn)?shù)=總數(shù)

（2）總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù)

（3）大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)

誰(shuí)比誰(shuí)多幾，或誰(shuí)比誰(shuí)少幾。求大數(shù)列加法。求小數(shù)或相差數(shù)列減法。

（4）原有-借出=剩下

用了多少，求還剩多少時(shí)用列減

4、應(yīng)用題解題時(shí)候，要根據(jù)已知條件正確列式

（１）總分關(guān)系（加、減法）

部分?jǐn)?shù)＋另一部分?jǐn)?shù)＝總數(shù)

總數(shù)－部分?jǐn)?shù)＝另一部分?jǐn)?shù)

①問(wèn)題中出現(xiàn)“一共、共、全長(zhǎng)、原來(lái)等”表示總數(shù)時(shí)，列加法。

②問(wèn)題中出現(xiàn)“還剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分?jǐn)?shù)時(shí)，列減法。

（２）大小關(guān)系（加、減法）

大數(shù)－小數(shù)＝相差數(shù)

大數(shù)－相差數(shù)＝小數(shù)

小數(shù)＋相差數(shù)＝大數(shù)

①、“多”字或“少”字后面的數(shù)是差數(shù)。

②、“比”字左、右兩邊的數(shù)分別是大數(shù)、小數(shù)。求大數(shù)列加法，求小數(shù)或差數(shù)列減法。