小學(xué)語文教案一年級
發(fā)表時間：2020-01-04部編一年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)提綱（2020）。
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“部編一年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)提綱（2020）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。
部編
年級語文下冊
單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
單元知識歸類[實習(xí)報告網(wǎng) sxw9.Com]
、會寫字
春 風(fēng) 冬 雪 花 飛 入 姓 什么 雙 國 王 方青 清 氣 晴情 請 生 字 左 右 紅 時 動萬
二、易寫錯的字
春：下面是“日”，不要寫成“目”。
雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。
入：撇短捺長。
姓：左邊不要寫成“忄”。
雙：左邊最后
筆是點，不要寫成捺。
國：里面是“玉”，不要寫成“王”。
方：上面有“丶”，不要寫成“萬”。
氣：共四筆，不要寫成“乞”。
晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。
字：下面是“子”，不要寫成“于”。
左：被包部分是“工”，不要寫成“土”。
萬：上面沒有點，不要寫成“方”。
三、會認(rèn)字
霜 吹 落 降 飄 游 池 入 姓氏 李 張 古 吳趙 錢 孫 周王 官 清 晴 眼 睛 ?！∽o(hù) 害事情 請 讓 病 相 遇 喜 歡怕 言 互 令 動 萬純 凈 陰雷 電 陣 冰 凍 夾
四、多音字
落 的降 什少 好重 相
五、近義詞
保護(hù)——愛護(hù)喜歡——喜愛
六、反義詞
保護(hù)——破壞廣大——窄小
七、詞語搭配
萬里無云純凈透明春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴雪花飛舞
小編推薦
部編一年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編一年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)提綱（2020）”,僅供參考，希望能為您提供參考！
部編
年級語文下冊
四單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
四單元知識歸類
、會寫字
思 床 前 光 低 故 鄉(xiāng) 色 外 看 爸 晚 笑 再 午 節(jié) 葉 米真 分 豆 那 著 到 高 興 千 成
二、易寫錯的字
思：上面是“田”，不要寫成“因”。
光：上面是“?”，不要把
二筆寫成“丶”。
低：右面是“氐”，不要寫成“氏”。
外：左邊是“夕”，不要寫成“夂”。
看：
筆是平撇，不要寫成橫。
晚：右面是“免”，不要寫成“兔”。
笑：下面是“夭”，不要寫成“天”。
午：最后
筆“丨”不出頭，不要寫成“牛”。
真：里面是三橫，不要寫成兩橫。
分：上部是“八”，不要寫成“人”。
到：左邊最后
筆是提，不要寫成橫。
千：
筆是“丿”，不要寫成“
”。
三、會認(rèn)字
夜 思 床 光 疑 舉 望 低故 膽 敢 往 外 勇 窗
亂偏 散 原 像微 端 粽 節(jié)總 米 間 分 豆
肉 帶 知據(jù) 念 虹 座 澆 提 灑 挑興 鏡 拿
照 千 裙 眉 鼻嘴 脖 臂 肚 腿 腳
四、多音字
散 都可間剝 分興 挑提 地
五、近義詞
裹——包從前——以前 原來——本來從此——此后 紀(jì)念——懷念
美麗——漂亮 美滋滋——喜滋滋瞧——看(瞅、望)
如果——假如(假設(shè))勇敢——英勇(無畏、果敢)
掀開——揭開(打開、翻開)
六、反義詞
從前——今后 掀開——覆蓋美麗——丑陋
勇敢——怯懦(膽怯、懦弱)紀(jì)念——忘記(忘懷)
七、詞語搭配
勇敢的故事 感人的故事 真實的故事再黑再黑的夜晚 寂靜的夜晚
美麗的夜晚 青青的箬竹葉 青青的小草青青的小苗 白白的糯米 白白的哈達(dá)白白的積雪 紅紅的棗 紅紅的太陽紅紅的臉蛋
座美麗的橋
座陡峭的高山
座高大的宮殿
圓圓的月亮 圓圓的鏡子 圓圓的荷葉
八、好句積累
1．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
2．爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天
樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
3．外婆
掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出
股清香來。
4．雨停了，天上有
座美麗的橋。
5．我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
6．只在此山中，云深不知處。
部編一年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編一年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)提綱（2020）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
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年級語文下冊
三單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
三單元知識歸類
、會寫字
他 河 說 也 地 聽 哥 單 居 招 呼 快 樂 玩 很 當(dāng) 音 講行 許
二、易寫錯的字
他：左面是“亻”，不要寫成“女”。
地：左面最后
筆是提，不要寫成橫。
哥：上面最后
筆是“丨”，不要寫成“亅”。
居：部首是“尸”，不要寫成“戶”。
樂：由五筆組成，
二筆是“∟”。
玩：左邊最后
筆是提，不要寫成橫。
很：右邊是“艮”，不要寫成“良”。
行：最后
筆是“亅”，不要寫成“丨”。
許：右邊是“午”，不要寫成“?！?。
三、會認(rèn)字
塊 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 只 窩 孤 單 種 都鄰 居 招 呼 靜 樂 怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連運
四、多音字
樂 只種得說 行
六、近義詞
喊——叫 偷偷——悄悄忽然——突然 飛快——急速
孤單——孤獨后來——以后鄰居——街坊 獨自——單獨
正好——恰好 許多——很多快樂——愉快(高興、歡快、開心)
七、反義詞
許多——很少 偷偷——公開飛快——緩慢 獨自——結(jié)伴
正好——不巧 安安靜靜——吵吵鬧鬧靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)快樂——難過(傷心、痛苦、悲傷)
八、詞語搭配
偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑飛快地游 飛快地跑
飛快地走安安靜靜地睡覺 安安靜靜地休息安安靜靜地坐著
九、好句積累
1．天
黑，他們又嘰嘰喳喳地
起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3．等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
4．人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運動會也可以。
部編一年級語文下冊第五單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“部編一年級語文下冊第五單元復(fù)習(xí)提綱（2020）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
部編
年級語文下冊
五單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
五單元知識歸類
、會寫字
間迷造運池歡
古涼細(xì)夕李語香打
拍跑足聲身體之相近習(xí)遠(yuǎn)玉義
二、易寫錯的字
間：部首是“門”，中間是“日”。
造：先寫“告”，再寫偏旁走字底。
歡：部首是“又”，右邊是“欠”。
：
二筆是“橫折勾”。
涼：部首是兩點水，不要寫成三點水。
夕：共三筆，是“多”字
半。
跑：足字旁最后
筆是“提”，不要寫成“捺”。
足：注意與“是”字區(qū)別。
近：區(qū)分同音字，不要寫成“進(jìn)”。
習(xí)：最后
筆是“提”。
玉：注意與“王”區(qū)分。
三、會認(rèn)字
蜻蜓迷藏造螞蟻食糧蜘蛛
圓嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊操場拔拍跑踢鈴熱鬧鍛煉體之初性善
習(xí)教遷貴專幼玉器義飯能飽茶泡輕鞭炮
四、反義詞
古——今圓——方嚴(yán)寒——酷暑晨——暮
熱鬧——冷清專心——馬虎
五、詞語搭配
蜻蜓展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)
六、好句積累
1、嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼。
2、和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。
3、鶯歌對燕舞，鳥語對花香。
4、人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
5、子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。
部編一年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編一年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)提綱（2020）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
部編
年級語文下冊
六單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
六單元知識歸類
、會寫字
首采無樹愛尖角亮機臺放魚
朵美直呀邊呢嗎吧加
二、易寫錯的字
愛：部首是“爫”，與“采”字部首相同。
尖：上面是“小”，下面是“大”。
角：部首是“角”。
亮：部首是“亠”，不要寫成寶蓋頭。
放：部首是“攵”，不要寫成折文兒。
朵：
二筆是“豎彎”，不要寫成豎彎鉤。
美：上下結(jié)構(gòu)，下面是
個“大”字。
直：中間有三筆橫。
加：部首是“力”，右邊是“口”字。
三、會認(rèn)字
首蹤跡浮萍泉流愛柔荷露角珠搖躺晶停機展透翅膀唱朵腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響
四、多音字
空悶
五、近義詞
唱歌——歌唱笑嘻嘻——笑呵呵、笑哈哈消息——信息告訴——告知
連忙——馬上、趕緊、趕快
六、反義詞
美——丑陰沉沉——亮堂堂潮濕——干燥忙——閑
七、詞語搭配
眨著眼睛展開翅膀放聲歌唱捧起水花
陣?yán)茁?/p>
八、好句積累
1、不解藏蹤跡，浮萍
道開。
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3、荷葉圓圓的，綠綠的。
4、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
5、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
6、小青蛙蹲著荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
7、小白兔彎著腰在山坡上割草。
部編一年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《部編一年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)提綱（2020）》，僅供參考，希望能為您提供參考！
部編
年級語文下冊
二單元復(fù)習(xí)提綱（2020）
二單元知識歸類
、會寫字
吃叫主江住沒以會走北京門廣過各種樣伙伴這太陽片金秋因為
二、易寫錯的字
走：先寫“土”，再寫下面的部分，注意
二筆的豎與
四筆的豎不連寫。
北：
四筆是“”，不要寫成“
”。
廣：上面有“丶”，不要寫成“廠”。
各：上面是“夂”，不要寫成“攵”。
種：左邊最后
筆是點，不是捺。
樣：左邊最后
筆是點，不要寫成捺。
這：
四筆是點，不要寫成捺。
為：筆順是點、撇、橫折鉤、點。
三、會認(rèn)字
吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面想告訴路京安門廣非常壯觀接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這太陽道送忙嘗香甜溫暖該顏因輛匹冊支鉛棵架
四、多音字
覺解著會別為看
六、近義詞
潔白——雪白回家——歸家睡覺——睡眠到處——處處
想念——掛念雄偉——宏偉壯觀——壯麗開心——快樂
各種各樣——多種多樣
七、反義詞
遠(yuǎn)——近彎——直快——慢想念——忘懷雄偉——渺小
壯觀——渺小清涼——炎熱睡覺——起床好夢——噩夢
有趣——乏味盛開——凋謝溫暖——寒冷潔白——烏黑
各種各樣——千篇
律
八、詞語搭配
彎彎的小路彎彎的月牙彎彎的小河
遙遠(yuǎn)的北京城遙遠(yuǎn)的
疆遙遠(yuǎn)的地方
雄偉的天安門雄偉的高山寬寬的公路
寬寬的街道潔白的雪蓮潔白的雪花
各種各樣的夢各種各樣的花
各種各樣的人各種各樣的工作
各種各樣的筆多么開心多么難過
多么可愛多么善良多么難忘多么動聽
九、好句積累
1.吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
2.遙遠(yuǎn)的北京城，有
座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。
3.遙遠(yuǎn)的
疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。
4.去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！
5.春天是個多彩的季節(jié)。
6.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
7.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
8.陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
部編版2020一年級語文下冊第一單元知識點匯總
一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“部編版2020一年級語文下冊第一單元知識點匯總”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
部編版2020
年級語文下冊
單元知識點匯總
單元知識要點歸納
、會寫字及組詞
1.春夏秋冬
春（春風(fēng)）（春雨）（春天）（春日）
風(fēng)（風(fēng)雨）（風(fēng)云）（大風(fēng)）（東風(fēng)）
冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）
雪（大雪）（風(fēng)雪）（雪人）（雨雪）
花（開花）（花白）（雪花）（白花花）
飛（飛鳥）（飛天）（飛蟲）（飛機）
入（入學(xué)）（入口）（出入）（入門）
2.姓氏歌
姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吳）
什（什么）（干什么）（為什么）
么（多么）（什么）（好么）（對么）
雙（雙手）（雙目）（雙耳）（雙人）
國（中國）（國畫）（立國）（國學(xué)）
王（國王）（王后）（王子）（大王）
方（對方）（大方）（比方）（東方）
3.小青蛙
青（青蛙）（青天）（青魚）（青年）
清（清水）（清明）（清早）（清白）
氣（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）
晴（晴天）（晴好）（晴日）（晴空）
情（友情）（同情）（心情）（人情）
請（請問）（請人）（回請）（申請）
生（學(xué)生）（花生）（生氣）（出生）
4.猜字謎
字（生字）（字畫）（名字）（字體）
左（左右）（左手）（左耳）（姓左）
右（右手）（右耳）（左右）（山右）
紅（紅花）（火紅）（口紅）（紅木）
時（小時）（時間）（有時）（四時）
動（生動）（動心）（開動）（動手）
萬（萬里）（萬國）（萬年）（十萬）
春：下面是“日”，不要寫成“目”。
雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。
入：撇短捺長。姓：左邊不要寫成“忄”。
雙：左邊最后
筆是點，不要寫成捺。
國：里面是“玉”，不要寫成“王”。
方：上面有“丶”，不要寫成“萬”。
氣：共四筆，不要寫成“乞”。
晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。
字：下面是“子”，不要寫成“于”。
左：被包部分是“工”，不要寫成“土”。
萬：上面沒有點，不要寫成“方”。
三、會認(rèn)字
霜 吹 落 降 飄 游 池 入 姓氏 李 張 古 吳趙 錢 孫 周王 官 清 晴 眼 睛 ?！∽o(hù) 害事情 請 讓 病 相 遇 喜 歡怕 言 互 令 動 萬純 凈 陰雷 電 陣 冰 凍 夾
四、多音字
落的降 什少好重 相
五、反義詞
出——入 降——升好——壞
清——濁 晴——陰左——右
涼——熱 愛護(hù)——傷害
喜歡——厭煩廣大——窄小
六、近義詞
保護(hù)——愛護(hù)喜歡——喜愛
七、詞語搭配
保護(hù)禾苗 保護(hù)眼睛 保護(hù)益鳥
愛護(hù)小青蛙 愛護(hù)公物 愛護(hù)小動物
八、好句積累
1.描寫四季景物的詩句
春：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(唐·賀知章《詠柳》)
夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(唐·杜牧《山行》)
冬：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(唐·高適《別董大》)
2.關(guān)于青蛙的古詩句
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(宋·趙師秀《約客》)
稻花香里說豐年，聽取蛙聲
片。(宋·辛棄疾《西江月》)
薄暮蛙聲連曉鬧，今年田稻十分秋。(宋·范成大《晚春田園雜興》)
蛙聲籬落下，草色戶庭間。(唐·張籍《過賈島野居》)
3.含有謎語的古詩
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。(唐·李嶠《風(fēng)》)
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？(唐·羅隱《蜂》)
2020年部編版一年級語文上冊第一單元識字教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2020年部編版一年級語文上冊第一單元識字教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
入學(xué)教育：我上學(xué)了
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1.觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2.依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點：兒歌《上學(xué)歌》
學(xué)習(xí)難點：兒歌《上學(xué)歌》
教學(xué)準(zhǔn)備：國旗、有關(guān)國歌《上學(xué)歌》的
件
時安排：4
時。
教學(xué)過程：
時
、談話導(dǎo)入。
你是哪個國家的人?你長大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是
件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是
個樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們
起跟著唱。然后初步地認(rèn)識語文書。
(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識就行。
(2)我們又設(shè)計讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，
(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。
(4)小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論
下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實踐
下用目錄去試著找找
文，
(5)讓孩子點
文，教師來范讀
文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀
文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名.
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察
圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。五幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照
定的順序觀察畫面。
請同學(xué)們看
幅圖：
(1)這是什么地方?北京天安門。
(2)畫面上有什么人?學(xué)生
(3)他們在做什么?游玩
(4)他們可能在說些什么?
(5)請給
幅圖起個名字-------以“我是中國人”為主題。
三、教學(xué)注意事項：
(1)觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個同學(xué)民族族等。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)
天，猜
猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會對小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。
(1)教師和學(xué)生
起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天
次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、
堂拓展：讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。
(1)誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
(2)告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。
(3)推選故事大王
六、小結(jié)本
學(xué)習(xí)情況，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
二
時
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。指名說說上節(jié)
你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
先提問：我們班誰是識字大王?指導(dǎo)觀察
幅圖
(1)同學(xué)們你是哪個國家的人?
(2)我們的國家叫什么名字?
(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?
(4)你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說
說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
1．可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況
五、
堂小結(jié)：表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。
三
時
、談話導(dǎo)入
《我是小學(xué)生》
同學(xué)們從今天起，你們就正式成為
名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。
今天我們來學(xué)
首兒歌，大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》
1．播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。
2．教師泛讀兒歌。
3．教師領(lǐng)讀。
4．讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思
1．教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
2．教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。
四、
堂小結(jié)。
四
時
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名說說上節(jié)
你有什么收獲?
二、同學(xué)們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看
看。
1.教師表揚坐得好的同學(xué)。
2.指導(dǎo)觀察
三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：
位女同學(xué)正在讀書。她的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持
尺左右的距離。
3.請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持
尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
4.請坐的好的同學(xué)做給大家看。
5.教師表揚坐的好的同學(xué)。
6.來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解
下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時糾正。
7.同學(xué)們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看
看。
8.教師表揚做得好的同學(xué)。
9.指導(dǎo)觀察
四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：
四幅圖上，
位男同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離
桌
拳，眼離本子
尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約
寸，同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
10.請大家按以上要求做，看誰做得好?同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
11.請做得好的同學(xué)做給大家看。
12.教師表揚做得好的同學(xué)。
三、
堂總結(jié)：
同學(xué)們按這兩幅圖上學(xué)生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
四、講故事聽故事
誰能給大家講
個故事？請聽的同學(xué)
定認(rèn)真聽，可以講給你的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
間活動兒歌
下
鈴響兩件事
要做好
前事
二要立即上廁所時間足夠不用跑
游戲玩耍不走遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)友愛守秩序
間安全牢記心鈴聲
響進(jìn)教室
進(jìn)入教室請做好靜待老師來上
后反思：
識字1天地人
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1．會認(rèn)天地人你我他6個生字。
2．正確、流利地讀6個生字。
3．知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思能對號入座。
學(xué)習(xí)重點難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的
件。
時安排：2
時。
教學(xué)過程：
時
、談話導(dǎo)入
從這節(jié)
開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們
起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示
題
1．看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。
2．指名讀：誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
3．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)
步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫
寫。
2．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準(zhǔn)字音。
1．學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2．全班交流：在這篇
文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3．讀
讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
五、認(rèn)識生字。
1．出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？
六、布置作業(yè)
1．找
找，我們周圍那些地方用上了本
的生字。
2．學(xué)寫本
生字。
二
時
、鞏固生字
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這
的生字?
四、
堂小結(jié)
板書設(shè)計：
1天地人
天地人
你我他
后反思：
2金木水火土
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1．認(rèn)識本
生字，會寫“
、二、三”三個字；認(rèn)識
種筆畫“
、丨”。
2．正確、流利地朗讀
文；背誦
文。
3．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受
文的意境。
學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫生字。
學(xué)習(xí)難點：辨認(rèn)“金木水火土”幾個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
件，字卡。
時安排：2
時。
教學(xué)過程：
時
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫，揭示
題
1．看圖說話。
2．揭示
題：有
首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示
題
金木水火土。
3．指名讀
題：誰能讀讀
題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀
文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀
文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇
文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3．讀
讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1．把
文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把
文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)識田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫
。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫
，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
六、布置作業(yè)
1．把
文讀給爸爸媽媽聽。
二
時
、鞏固生字
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦
文
1．全班齊讀
文兩遍。
2．限時背誦
文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把
文背誦下來。
3．自由配上動作背誦
文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫
1．觀察
本中田字格里的范字。
2．說
說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描
個、寫
個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
6.教寫生字“上”。注意筆順，
筆豎寫在豎中線上。
師：拿起筆。
生：挺起胸，腳平肩，
尺
寸要做好。
7．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
寫完生字后?！靶°U筆，快回家！”
四、
堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
練習(xí)書寫生字
、二、三、上。
板書設(shè)計：
2金木水火土
，我和爸爸、媽媽
起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3．游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我?。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個生字。
4．生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。
二、寫字
1.拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫）。
2．指導(dǎo)書寫“口目耳手”
這四個字怎么寫才漂亮？（
件：四個字在田字格中。）
3．指導(dǎo)寫，教師巡視。
4．展示作業(yè)。
三、總結(jié)
1．
件錄音：藍(lán)貓鼓勵大家。
2．獎勵大家聽藍(lán)貓之歌（點播
件）。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
板書設(shè)計：
3口耳目
站如松，坐如鐘。
行如風(fēng)，臥如弓。
后反思：
4日月水火
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1．學(xué)會4個生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
學(xué)習(xí)重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
學(xué)習(xí)難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
件，字卡。
時安排：2
時。
教學(xué)過程：
時
教學(xué)過程：
、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請來了
個
朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們
起來看
看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這
還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看
看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？
二、出示圖片，認(rèn)識事物
1．教師出示
本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2．小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3．讀
讀這些事物的字音。
4．指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1．小伙伴互相讀
讀，比比誰讀得好。
2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，
會兒說給大家聽
聽。
2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說
說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1．導(dǎo)語：這些生字你們不僅認(rèn)識了，而且在生活中學(xué)會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2．先認(rèn)識2種
筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師
起書空。
3．請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣
筆
筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫
寫。
4．請同學(xué)跟著老師
邊書空筆順
邊說筆畫。
5．請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，
邊描
邊按筆畫記憶字形。
二
時
、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．導(dǎo)語：剛才，我看了
下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每
筆在田格中的位置，然后獨立寫
個。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）請同學(xué)說
說占格位置。
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請學(xué)生書寫田格中的
二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8．學(xué)生書寫“日、月、火”三個字。
9．學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成
后練習(xí)2看拼音寫字。
四、
后練習(xí)
1．學(xué)生自己做猜
猜，連
連，教師訂正。
五、
堂小結(jié)
板書設(shè)計：
后反思：
5對韻歌
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1．學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
學(xué)習(xí)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。
學(xué)習(xí)難點：正確書寫3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
件，字卡。
時安排：2
時。
教學(xué)過程：
時
、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、讀兒歌
1．自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3．同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4．指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。
2．小伙伴互相讀
讀，比比誰讀得好。
3．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4．鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，
會兒說給大家聽
聽。
五、記憶生字的字形
二
時
、復(fù)習(xí)
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書寫生字
1．要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請大家先認(rèn)真觀察4個字的每
筆在田格中的位置，然后獨立寫
個。（書上田格中的字）
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？（水）
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請學(xué)生書寫田格中的
二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評議。
三、鞏固練習(xí)
四、
堂小結(jié)。
板書設(shè)計：
5對韻歌
后反思：
口語交際我說你做
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點)
前準(zhǔn)備提前放置在辦公室的
本書。
學(xué)習(xí)重點：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
時安排：1
時。
教學(xué)過程：
時
、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
師(
臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト?！?故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請你到我的辦公室去，在靠門左邊
二個柜子的最下
格有
摞書，那摞書從上往下數(shù)
二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。
生1：(聽得很仔細(xì)，
邊聽
邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)師(故作輕松)：這下好了！請大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好)師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時說的話太多，太長了，我根本沒記住。師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。)
二、繼續(xù)情境，明確要求
師：剛才在×××取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時候，還提出了具體的擺放位置。請大家看看，你們擺放的位置
樣嗎？生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不
樣呢？
生2：因為有的同學(xué)聽清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒有聽清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺上說的，說話的時候聲音有點兒小，后邊的同學(xué)有點兒沒聽清楚。
師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點——生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。師：好，現(xiàn)在老師重
提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請大家照著做——語文書放在書桌的左上角，練習(xí)本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
三、游戲活動，戲中明理
1.
輪游戲：老師說，大家做。
師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書包里。(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動情況點評，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽清命令。)
2.
二輪游戲：同學(xué)說，大家做。生1：請大家站起來，
起拍手，再
起跺腳。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準(zhǔn)、記得牢、說得清。
3.
三輪游戲：我來說，你來做。分小組活動，
人發(fā)布命令，其他人照著做。
四、活動總結(jié)、拓展延伸
師：這節(jié)
，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽清楚別人說的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說話聲音太小，媽媽說我，我也沒在意?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。
生3：我以后要大聲說話，讓別人聽得清楚，在聽別人說話時也要認(rèn)真聽，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書。)
回家以后也和家里人玩
玩“我說你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們啊！設(shè)計意圖：在
堂上，學(xué)生明確了“我說你做”的方法，將整個活動延伸至生活中，進(jìn)
步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
板書設(shè)計：
口語交際：我說你做
后反思：
語文園地
主備人：范曉君
學(xué)習(xí)目
：
1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
5.和大人
起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到
個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
學(xué)習(xí)重點：準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”
學(xué)習(xí)難點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
件，字卡。
時安排：2
時。
教學(xué)過程：
時
、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(
件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就
起到語文王國去做客。設(shè)計意圖：從情境入手，上
伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到
堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中
個孩子在吟詩“
片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子
同誦讀小詩。
3．教師利用
件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！?/p>
片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“
、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用
件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指
指，再領(lǐng)大家讀
讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說
句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪
個生字？它的筆順是怎樣的？每
個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說
說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪
筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
三、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(
件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——
個“人”伸直胳膊，頭上頂著
塊木板就是“天”。
“人”不變，二人為“天”?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路?！叭铡焙汀澳俊薄栍?/p>
個中心，所以“日”里有
橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的
組居民，分別組詞語或者說句子。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.
件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的
條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.教師小結(jié)：書寫漢字的
二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是
準(zhǔn)的呢？請大家
邊做動作，
邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，
邊書空
邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每
筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點評。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
五、誦讀古詩，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻
起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了
幅怎樣的畫面？
6.
件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生
邊欣賞，
邊用自己的語言說
說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。設(shè)計意圖：
年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓
部分基礎(chǔ)厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這
點，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下
了，漢字王國的小孩子們在
邊拍手
邊讀兒歌呢！
2.
件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生
邊聽
邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：
次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子
樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母
起分角色表演這首小兒歌。
二
時快樂讀書吧
、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？快來給老師講
講。
2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀
本好書是
種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀
本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓
外閱讀帶給我們更多的快樂！(板書
文題目)
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.
件出示
幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽
起讀書。)
2.
件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽
起讀有趣的故事書?！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著這種情感再來讀
讀這
句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽
起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在
起讀過什么書？怎樣閱讀的？和小組伙伴說
說。
5.全班交流：
話題
：和大人
起讀書，你們都是怎么做的？
(1)家長讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長聽；(3)家長讀
部分，孩子讀
部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人
起閱讀
外書，你有什么感受？
話題三：爸爸、媽媽和你
起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢？
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動，每
個同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽
起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡讀書時間
家長每天閱讀時間：()分鐘。
孩子每天閱讀時間：()分鐘。
每天有效共讀時間：()分鐘。
共讀收獲孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：寫上瞬間感受的話：
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.
件出示
文的
二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說什么？
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講
講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進(jìn)行補充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。設(shè)計意圖：通過在小組里說
說自己讀過的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行
文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
1.
件出示
文的
三幅插圖，說
說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以
邊閱讀文字
邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。設(shè)計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會拼音閱讀
1.
件出示
文的
四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3.
件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說
說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結(jié)：我們剛剛成為
年級的小學(xué)生，可以挑選
些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以
邊觀察圖畫
邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
部編版一年級語文下冊第一單元知識歸類
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊第一單元知識歸類”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
部編版
年級語文下冊
單元知識歸類
單元知識歸類
、會寫字
春 風(fēng) 冬 雪 花 飛 入 姓 什么 雙 國 王 方青 清 氣 晴情 請 生 字 左 右 紅 時 動萬
二、易寫錯的字
春：下面是“日”，不要寫成“目”。
雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。
入：撇短捺長。
姓：左邊不要寫成“忄”。
雙：左邊最后
筆是點，不要寫成捺。
國：里面是“玉”，不要寫成“王”。
方：上面有“丶”，不要寫成“萬”。
氣：共四筆，不要寫成“乞”。
晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。
字：下面是“子”，不要寫成“于”。
左：被包部分是“工”，不要寫成“土”。
萬：上面沒有點，不要寫成“方”。
三、會認(rèn)字
霜 吹 落 降 飄 游 池 入 姓氏 李 張 古 吳趙 錢 孫 周王 官 清 晴 眼 睛 保 護(hù) 害事情 請 讓 病 相 遇 喜 歡怕 言 互 令 動 萬純 凈 陰雷 電 陣 冰 凍 夾
四、多音字
落 的降 什少 好重 相
五、近義詞
保護(hù)——愛護(hù)喜歡——喜愛
六、反義詞
保護(hù)——破壞廣大——窄小
七、詞語搭配
萬里無云純凈透明春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥爭鳴雪花飛舞
部編一年級語文下冊第一單元生字組詞
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編一年級語文下冊第一單元生字組詞”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
部編
年級語文下冊
單元生字組詞
單元識字
1春夏秋冬
春（春日）（春節(jié)）（立春）（春天）
風(fēng)（大風(fēng)）（風(fēng)雨）（風(fēng)衣）（風(fēng)車）
冬（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）
雪（雪花）（雨雪）（風(fēng)雪）（雪人）
花（花草）（花朵）（花生）（開花）
飛（飛蟲）（飛機）（飛走）（飛天）
入（加入）（出入）（入門）（入口）
2姓氏歌
姓（姓名）（百姓）（同姓）
什（什么）（為什么）
么（什么）（這么）（多么）（要么）
雙（雙人）（雙手）（雙方）（雙飛）
國（中國）（國人）（國王）（國土）
王（王子）（王后）（國王）（女王）
方（大方）（雙方）（對方）（四方）
3小青蛙
青（青蛙）（青天）（青草）（青春）
清（清明）（清早）（清白）（
清二白）
氣（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）
晴（晴天）（晴日）（晴空）（雨過天晴）
情（友情）（同情）（心情）（人情）
請（請問）（請安）（回請）（請求）
生（學(xué)生）（花生）（生氣）（出生）
4猜字謎
字（生字）（字畫）（名字）（文字）
左（左右）（左手）（左耳）（左邊）
右（右手）（右耳）（左右）（右邊）
紅（紅花）（火紅）（口紅）（紅木）
時（小時）（時間）（有時）（午時）
動（生動）（開動）（動手）（動車）
萬（萬里）（千萬）（萬年）（十萬）
部編版一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
單元
單元學(xué)習(xí)目
教材分析
本單元的專題為“識字”，安排了四
識字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》。目的是要求學(xué)生知道識字可以通過多種途徑?！翱谡Z交際”是聽故事，講故事，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會怎樣做到說話時既連貫又完整。語文園地是對本單元內(nèi)容的綜合考查，要求學(xué)生在主動識字的基礎(chǔ)上，喜歡積累優(yōu)美詞語，愛上閱讀。本單元的“語文園地
”，包括“口語交際”和“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人
起讀”“快樂讀書吧”。
題內(nèi)容簡說
《春夏秋冬》本
為看圖學(xué)詞識字，讓學(xué)生在了解四季特點的基礎(chǔ)上，學(xué)會四組詞語，認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。
《姓氏歌》本
為有關(guān)中國姓氏的拼音兒歌，兒歌通過有趣的問答游戲，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)的姓氏文化。要求會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
《小青蛙》這
篇拼音韻文，文章將漢字“青”加上不同偏旁組成的五個形聲字，巧妙地穿插在韻文中，讀起來生動有趣，瑯瑯上口，大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
《猜字謎》這
安排了兩則字謎，不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞謎面優(yōu)美的語言，還要讓學(xué)生學(xué)會動腦筋，會觀察，抓特征，猜出謎底生字，學(xué)會識字。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)51個生字，會寫28個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，并能背誦部分韻文。
3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和閱讀能力，收集有關(guān)春天的詞語，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)春天。
學(xué)習(xí)重點
1.會認(rèn)51個生字，會寫28個生字。
2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道識字可以通過多種途徑，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。3.能正確、流利、有感情地朗讀識字韻文，積累詞語。
時分配
1.春夏秋冬…………………………………………………………2～3
時
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3
時
3.小青蛙………………………………………………………………2～3
時
4.猜字謎………………………………………………………………1～2
時
語文園地
……………………………………………………………2～3
時
教法與教學(xué)
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識字、主動閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于欣賞、勤于動手、善于發(fā)現(xiàn)的能力。
1.春夏秋冬
題春夏秋冬
型
授
設(shè)計說明《語文
程
準(zhǔn)》指出：“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”在這
理念的指導(dǎo)下，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀文識字，認(rèn)識四季的不同特點。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，鼓勵學(xué)生使用多種方法識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體
件。（教師）
2.預(yù)習(xí)
文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
3.感受春天給我們帶來了哪些變化。（學(xué)生）
時安排2
時
教學(xué)過程
時
學(xué)習(xí)目
1.認(rèn)識8個生字。會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀
文。
學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)生字詞，初步了解
文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片。（教師）
2.制作多媒體
件。（教師）
3.預(yù)習(xí)
文，自學(xué)字詞。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)
檢測
、談話導(dǎo)入，引入
。（用時：3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點。
2.板書
題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀
題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。1.自由交流四季最顯著的特點。
2.齊讀
題，識讀“春”字。1.感受四季，說說四季最大的特點是什么？
春：_______________
夏：_______________
秋：_______________
冬：_______________
二、初讀
文，感知內(nèi)容。（用時：7分鐘）1.教師范讀
文。
2.指導(dǎo)學(xué)生自讀
文。
（1）分部分讀
文，教師相機正音。
（2）讓學(xué)生選讀
文，重點引導(dǎo)說說春天景物的變化，教師相機點撥。1.認(rèn)真聽老師讀
文，注意生字讀音。
2.自由讀
文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3.分部分讀
文，讀準(zhǔn)字音。2.給生字按要求分類。
霜吹落降飄
前鼻韻母：_________
后鼻韻母：_________
三、細(xì)讀
文，隨文識字。（用時：20分鐘）1.看圖學(xué)習(xí)
文
1部分詞語。
（1）出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么？
（2）認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。
（3）引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會給我們帶來哪些變化呢？
（4）指導(dǎo)識記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
（5）指導(dǎo)書寫“春”和“風(fēng)”。
(重點指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜
點。)
2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”
詞的學(xué)習(xí)方法。
3.出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個生詞。
（2）全班交流：夏天的特點是什么？秋天和冬天呢？教師相機講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀三個詞。
（4）指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指導(dǎo)整體誦讀四個詞。
5.多媒體
件出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場景。
（1）用連線題形式學(xué)習(xí)
詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（2）齊讀、指名讀、小組讀。
（3）認(rèn)讀
字：吹、落、降、飄。6.再次總結(jié)四季特點。1.（1）帶著問題讀
文。
（2）結(jié)合自己的體驗進(jìn)行想象，同時說
說春風(fēng)會給我們帶來哪些變化，全班交流。
（3）用“加
加”的方法來識記?！?”+“日”=春，組詞：春天、春風(fēng)。
（4）學(xué)生在
本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
（5）認(rèn)識“霜”“雪”。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
（6）學(xué)生在
本
二頁練習(xí)書寫“冬”“雪”二字，小組展示，全班展示交流。
（7）練習(xí)有感情地朗讀
文。
2.交流學(xué)習(xí)方法：識記生字——想象情景——有感情地朗讀。
3.小組合作學(xué)習(xí)：每個組選擇
小節(jié)按學(xué)習(xí)導(dǎo)航的提示進(jìn)行匯報，其他同學(xué)可以進(jìn)行補充。
（1）交流自己的識字方法。
（3）全班齊讀四個詞，
邊讀
邊想象畫面，表達(dá)對四季的喜愛之情。
4.全班認(rèn)讀生詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
5.認(rèn)讀
字“吹、落、降、飄”并組詞。
6.讀
文
、二部分。3.連
連。
春風(fēng)降
夏雨落
秋霜飄
冬雪吹
4.按要求填空。
（1）“風(fēng)”的
二筆是（）。
（2）“冬”的
二筆是（）。
（3）“雪”的
三筆是（）。
5.寫出帶有下面部首的生字。
雨：___________________
四、歸類觀察，評價書寫。（用時：10分鐘）1.再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。
3.組織展示評價。1.齊讀生字。
2.仔細(xì)觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.認(rèn)真觀察教師示范。
4.在田字格中認(rèn)真書寫，描
個，寫
個。
5.同桌互評，全班評。6.比
比，看誰寫得漂亮。
春風(fēng)冬雪
二
時
學(xué)習(xí)目
1.復(fù)習(xí)本
生字、詞語。
2.能通過朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美。
學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀
文，背誦
文，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體
件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)
檢測
、、復(fù)習(xí)回顧，引入
。（用時：4分鐘）1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、
詞。
2.板書
題，引入
。
3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧
文。1.開火車認(rèn)讀生字、
詞。2.學(xué)生用“春”組詞并說話。7.我會讀。
春風(fēng)吹夏雨落
秋霜降冬雪飄
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。（用時：10分鐘）1.在上節(jié)
里，我們認(rèn)識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名說，教師相機板書：青草紅花游魚飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”。
5.這些景物在哪里能看到？引導(dǎo)學(xué)生看
本P2插圖。
6.指導(dǎo)說話要求：句子要完整，看圖說話要有
定的順序。
7.引導(dǎo)說話：
（1）青青的小草在哪里？
（2）紅紅的花兒在哪里？
（3）跳出水面的魚兒在哪里？
（4）茂密的樹林里有什么？
8.對照說話要求，師生互相評價，教師作相應(yīng)的鼓勵。
9.多媒體
件出示：
池草青山花紅魚出水
鳥入林
10.指導(dǎo)讀詞，識讀生字“入”。
11.全班交流。
12.指導(dǎo)書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風(fēng)”對比指導(dǎo)，“入”和“人”對比指導(dǎo)。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”
樣。
13.全班交流展示，表揚書寫規(guī)范的學(xué)生。1.齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
2.學(xué)生觀察
本P2插圖，說說自己看到了什么。
3.學(xué)生看圖說話。
4.學(xué)生說：
（1）池塘邊，小草青青的。（或：池塘邊青青的小草探出了腦袋。）
（2）紅紅的花兒在山腳下開得很美麗。
（3）池塘里，跳出水面的魚兒正在呼吸春天的
鮮空氣。
（4）茂密的樹林里小鳥飛來飛去。
5.學(xué)生讀詞：池草青
山花紅魚出水鳥入林
6.讀生字“入”，并組詞。
7.學(xué)生書寫生字“花”“飛”“入”。
8.學(xué)生互評生字書寫情況。8.組詞：
花（）游（）
飛（）池（）
入（）
9.比
比，看誰寫得漂亮。
花雪飛
三、掌握方法，積累背誦。（用時：15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀
文。
2.引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，教師適時板書。
3.出示每部分相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
4.組織學(xué)生用其他方式背誦
文。
5.組織展示背誦。1.默讀、朗讀、同桌互讀等。
2.選擇讀得熟練的
個詞語說話。
3.根據(jù)出示的畫面，再次連線回憶
文內(nèi)容。
4.（1）同桌互背，齊背，男女生競賽背。
（2）小組分角色表演、背誦。
（3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。10.用自己喜歡的
個詞語說話。
______________
11.詞語連線：
池草紅
山花青魚入林
鳥出水
12.同桌合作背誦
文。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。（用時：8分鐘）1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個季節(jié)都有各自獨特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了
文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿照
文編詞語。
3.出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。1.學(xué)生匯報自己知道的寫春天的詞語。
2.把自己創(chuàng)編好的詞語讀給同桌聽并作修改，然后讀給全班同學(xué)聽。
3.認(rèn)真抄寫詞語，注意要把字寫得端正。
4.開火車讀生字，讀準(zhǔn)生字讀音。13.照樣子，寫
寫。
池草青山花紅
_______________________
_______________________
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時：3分鐘）1.總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生說
說春天帶給人們的感受。
2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀
讀，
后舉行“賽詩會”。1.通過對
文的學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗，感受四季的特點，特別是春天帶給我們美好的感受，
切都是那么美好。
2.通過上
查找、查閱資料等方法來搜集有關(guān)春天的古詩。14.背
背關(guān)于春天的詩。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
2.姓氏歌
題姓氏歌
型
授
設(shè)計說明本
設(shè)計，我力求對學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集關(guān)于姓氏的詞語或詩歌。（師生）
2.制作生字詞卡、多媒體
件。（教師）
3.制作趙、錢、孫、李的詞語卡片及頭飾。（教師）
4.預(yù)習(xí)
文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）
時安排2
時
教學(xué)過程
時
學(xué)習(xí)目
1.認(rèn)識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)習(xí)重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
學(xué)前準(zhǔn)備1.
文錄音。
2.制作多媒體
件。（教師）
3.預(yù)習(xí)
文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)
檢測
、情境導(dǎo)入。（用時：3分鐘）1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。(出示
件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示
題。
2.誦讀匯報
（出示《百家姓》
件）集體齊讀《百家姓》有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。1.認(rèn)真觀看
件內(nèi)容，自由交流問題。
2.齊讀
題。
3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認(rèn)識的字看拼音）
4.說說自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。1.說
說我國的經(jīng)典詩文有哪些？
_______________________________
2.我
前查到了這些姓氏：
_____________
二、初讀
文，識字學(xué)詞。（用時：20分鐘）1.交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每
個姓氏背后都有
個傳說。
(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠(yuǎn)的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。
2.游戲活動
(1)出示
件，讓學(xué)生讀
讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》
小節(jié)）
(2比賽讀，指名讀，全班交流匯報。
(3)學(xué)習(xí)
小節(jié)的生字。
①認(rèn)讀生字卡
②選字組詞1.借助拼音自由讀
文，注意讀清楚，讀流利。
2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。
3.聽教師讀時注意不認(rèn)識的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。
6.同桌互讀，并交流。
7.鞏固練習(xí)：
（1）完成
后
2題。
（2）認(rèn)讀詞語：姓氏什么
8.自讀，同桌互讀檢查。3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。
姓（xìnxìnɡ）
氏（sìshì）
李（lǐnǐ）
張（zhānɡzānɡ）
4.連
連，把兩個字合成
個字。
女木弓口又
子生天又長
三、指導(dǎo)
書寫。（用
時：15分鐘）1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找
找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。
3.教師講解書寫要點。
4.教師范寫，弄清筆順。
5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。
6.組織展示。1.自由認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。
3.掌握書寫要點。
4.仔細(xì)觀察范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點。
5.自由描紅，臨寫。
6.全班展示。5.看誰寫得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
“姓”的筆順是____。
“么”共有______筆，
2筆是________。
四、布置作業(yè)，
外實踐。（用時：2分鐘）1.布置作業(yè)。
（1）熟讀
文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
2.同桌之間做問答游戲。1.認(rèn)真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個生字寫三個。7.辨字組詞。
星（）
姓（）
什（）
行（）
歡（）
雙（）
二
時
學(xué)習(xí)目
1.復(fù)習(xí)鞏固本
的生字、詞語。
2.正確、流利地朗讀
文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
學(xué)習(xí)重點了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體
件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)
檢測
、檢查復(fù)習(xí)。（用時：3分鐘）1.出示詞語卡片，組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)
的詞語。
2.全班齊讀姓氏歌。
3.板書
題。1.開火車認(rèn)讀詞語。
2.齊讀姓氏歌。
3.齊讀
題。8.聽寫詞語。
什么
雙
二、品讀
文。（用時：25分鐘）1.聽
文
二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認(rèn)識的生字，自由練讀。
2.指名朗讀句子，注意停頓。
3.播音樂，加動作，自由輕聲讀
文。
4.按順序出示詞語卡片，齊讀
文。
5.認(rèn)讀詞卡：
趙錢孫李周吳鄭王諸葛東方上官歐陽
6.講解復(fù)姓。
補充：司馬公孫皇甫等等
7.介紹自己知道的姓氏
（1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。
（2）開火車，來介紹。
（3）同學(xué)評
評，誰介紹得好。
（4）同學(xué)之間交流
下自己知道的有關(guān)中國姓氏的
些趣事。
（5）觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
8.指導(dǎo)書寫生字“國”“王”“方”
（1）指名朗讀，正音。
（2）師通過
件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。1.齊讀
文
二小節(jié)，小組合作解決問題。
2.男女生分角色讀
2小節(jié)。
3.匯報自己了解的復(fù)姓
4.介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評
評，誰介紹得好。
5.觀看有關(guān)中國《百家姓》的演唱視頻。
6.在
后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。
7.同桌交流，全班交流。9.朗讀
二小節(jié)，要求讀得又好又快。
10.我會連線。
xìnɡ趙
zhānɡ官
zhào姓
sūn張
ɡuān孫
11.我會寫。
國王方
12.生字變魔術(shù)。
“玉”減
筆：__________
“萬”加
筆：__________
三、朗讀表演。（用時：7分鐘）1.指導(dǎo)分角色朗讀
文。
2.給學(xué)生戴上頭飾，組織學(xué)生姓氏歌朗讀表演。
3.組織全班評議。
1.熟讀
文，先在小組里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。
2.戴上頭飾，匯報朗讀。
3.全班評議。13.比
比，再組詞。
王（）玉（）
萬（）方（）
四、拓展延伸。（用時：3分鐘）1.知識拓展：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的
部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說：班里的同學(xué)有哪些姓。學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？
______________________________________________
五、總結(jié)全文。（用時：2分鐘）1.活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長。希望同學(xué)們在以后的
外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化識。
2.結(jié)束語：
大家
起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！1.學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解
文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。
2.和父母
起收集生活中的姓氏。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
3.小青蛙
題小青蛙
型
授
設(shè)計說明“青蛙”是生活中常見的
種動物，孩子們對它的生活習(xí)性及益處早有耳聞，對其充滿了興趣?！缎∏嗤堋愤@篇韻文，通過簡短的語言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。充滿童趣的韻文中包含了我們要認(rèn)寫的漢字。所以，在本
的教學(xué)中，要通過識字教學(xué)，采用多種方法識記生字。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體
件；搜集小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）
2.自學(xué)字詞、預(yù)習(xí)
文；搜集關(guān)于小青蛙的資料。（學(xué)生）
時安排2
時
教學(xué)過程
時
學(xué)習(xí)目
1.圖文結(jié)合，認(rèn)識本
的12個生字，會寫本
的7個生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
學(xué)習(xí)重點1.認(rèn)寫生字。
2.初步感知由基本字加偏旁組成
字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體
件；準(zhǔn)備小青蛙捉害蟲的圖像或視頻。（教師）
2.自學(xué)字詞、預(yù)習(xí)
文；查找小青蛙捉害蟲的資料。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)
檢測
、談話導(dǎo)入。（用時：10分鐘）1.教師：小朋友，我們來做
個猜謎的游戲吧。
動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書：小青蛙。
3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？
4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀
題。
5.隨
題認(rèn)寫“青”字。
6.指導(dǎo)書寫“青”字。
（1）
四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時向上挑
點。
（2）學(xué)生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。1.看視頻，認(rèn)真讀謎語內(nèi)容。根據(jù)這只動物的特點，知道這是
只小青蛙。
2.舉手搶答問題，揭示謎底：小青蛙。
3.擺放自己收集的資料，介紹青蛙的特點。
4.說說自己在小區(qū)、公園、野外等地方見過青蛙。
5.具體介紹青蛙的特點。
6.認(rèn)讀“青”字。同桌互讀，全班開火車讀。組詞比賽。7.書寫“青”，同桌交流。1.我會讀：
動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.選字填空：
青輕
（）蛙（）風(fēng)
3.我會寫“青”的筆順。
青：____________________
二、初讀
文，認(rèn)讀字詞。（用時：15分鐘）1.學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2.教師范讀，學(xué)生默讀。
3.同桌互讀生字。
4.教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評議。
5.開火車讀生字。重點指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6.結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。1.借助拼音自由讀
文。圈出文中帶生字的詞多讀幾遍。
2.向同學(xué)請教，互幫互學(xué)。讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀
文。
3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交流自己認(rèn)識“清晴睛情請病”的識字方法。
4.同桌輪流當(dāng)“小老師”，互讀生字。4.我會認(rèn)：
清晴睛情請病
5.選擇正確讀音：
清（qīnqīnɡ)
晴(qínqínɡ)
睛(jīnɡqīn)
情(qínqínɡ)
請(qǐnɡqǐn)
病(bìnbìnɡ)
(提醒：生字要
調(diào)）
三、再讀
文，了解大意。（用時：10分鐘）1.學(xué)生自由讀
文。
2.指導(dǎo)學(xué)生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3.全班交流詞語。
4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。1.帶著問題讀
文。
（1）哪三個字可以連在
起組成詞語。
（2）同桌互相交流各自畫好的詞語。
2.全班交流詞語。
3.生讀詞語。
4.生讀韻文。比賽讀，齊讀。6.連
連。
河水眼睛
天氣事情
大清
吃晴
好害蟲
四、交流總結(jié)。（用時：5分鐘）這節(jié)
我們初步認(rèn)識了小青蛙，知道了它的特點，下節(jié)
，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇韻文，讓小青蛙的可愛永遠(yuǎn)留在我們的心里，好不好？1.認(rèn)真觀察記憶生字的書寫。
2.跟著老師書寫。7.填
填。
（1）“青”的
五筆是（）。
（2）小小青蛙大眼（）。（睛清）
二
時
學(xué)習(xí)目
1.正確、流利地朗讀韻文。
2.了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識。
學(xué)習(xí)重點感知由基本字加偏旁組成
字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體
件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)
檢測
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：3分鐘）1.出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語：青山1.開火車認(rèn)讀詞語。
2.學(xué)生聽寫1.認(rèn)讀生字卡。
2.聽寫詞語青山
二、讀文感悟。（用時：20分鐘）1.學(xué)生自由讀韻文。
2.學(xué)生讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，再次通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4.同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7.多媒體展示連線練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
8.各種形式背誦韻文。1.學(xué)生多種形式自讀韻文，直到讀熟為止。
2.生接韻文：
師：河水清清生：天氣晴
師：小小青蛙生：大眼睛
師：保護(hù)禾苗生：吃害蟲
師：做了不少生：好事情
師：請你愛護(hù)生：小青蛙
師：好讓禾苗生：不生病
3.生做連線練習(xí)，并嘗試背誦。
河水眼睛
天氣事情
大清
吃晴
好害蟲
4.比賽背誦韻文。3.口頭填空。
河水（清）天氣（晴）
大眼（睛）吃（害蟲）
好（事情）不（生?。?br>
4.我會又快又好地背誦
文。
三、拓展訓(xùn)練。（用時：5分鐘）1.小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？
2.收集各組意見，教師小結(jié)。
3.請學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。
4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學(xué)生保護(hù)有益的動物。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。1.根據(jù)多媒體
件連線、看看哪些動物是益蟲。
2.生有感情地朗讀韻文，并練習(xí)背誦。
四、指導(dǎo)寫字。（用時：10分鐘）1.出示要寫的字。學(xué)生背“想
想，填
填”，教師板書：讠——請（請問）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.請學(xué)生用這些字組詞語并說話。
3.仔細(xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“氣”“生”。
5.教師重點指導(dǎo)寫“清”“氣”。
6.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。1.練習(xí)在田字格中書寫生字。
2.小組內(nèi)評價，派出代表在全班展示。
3.給所寫的生字組詞，再讀幾遍。5.想
想，選
選，填
填。
晴睛請清情
眼_____問______
_____水______天
心_______
五、布置作業(yè)。（用時：2分鐘）1.把每個生字寫三個。
2.找
找，在自己認(rèn)識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他同學(xué)，并
起比較它們的音、形、義有什么不同。1.寫生字。
2.向家長詢問了解或和同學(xué)
起搜集哪些字是由基本字加上偏旁組成的，寫出來。6.和小朋友
起比賽背誦韻文，或做換偏旁游戲。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
4.猜字謎
題猜字謎
型
授
設(shè)計說明通過猜字謎活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神，樹立從小為祖國語言文字發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識。
學(xué)前準(zhǔn)備搜集作者的相關(guān)資料；制作多媒體
件。（教師）
時安排1
時
教學(xué)過程
時
學(xué)習(xí)目
1.圖文結(jié)合，感受漢字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁組成
字的構(gòu)字規(guī)律。
3.正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
學(xué)習(xí)重點認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。能背誦兩則字謎。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作生詞卡、多媒體
件。（教師）
2.自學(xué)生字，熟讀兩則字謎。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)
檢測
、談話引入，題目釋疑。（用時：5分鐘）激發(fā)活動興趣。
同學(xué)們，漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之
。今天就讓我們
起遨游漢字王國，來領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的有趣和神奇吧。先讓我們
起走進(jìn)“字謎樂園”。1.我在
前收集到
則字謎：
___________________
_________________
___________________
二、猜字謎，了解猜謎的基本方法。（用時：10分鐘）1.老師先出幾個字謎讓大家猜猜，想
想你是怎么猜出來的。出示多媒體
件：
（1）牛過獨木橋。（打
字）
（2）功過各
半。（打
字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打
字）
2.指名讀，全班評價。
3.師生分析謎面內(nèi)容，揭示謎底。
4.師總結(jié)：猜字謎就要發(fā)揮我們的想象：
個把獨木橋想象成
橫，這種猜謎方法叫“象形法”。
二個根據(jù)謎面的暗示，對原來的字進(jìn)行分拆，然后重
加以組合，這種方法我們稱之為“組合法”。
三個謎底隱含在謎面的某個字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。1.
邊觀看多媒體
件，
邊想象謎語內(nèi)容，感知謎語大意。
2.生讀謎語，不會讀的字師指名幫助。
3.小組討論謎語內(nèi)容，揭示謎底：生邊也。
4.回答四則謎語的猜謎方法。2.猜謎語。
（1）牛過獨木橋。（打
字）
（2）功過各
半。（打
字）
（3）天沒有地有，我沒有他有。（打
字）
三、學(xué)習(xí)謎語，感悟欣賞。（用時：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀
則字謎，邊讀邊圈出生字，不會讀的字同桌互相幫助。
2.指名讀
則字謎，全班互評。
3.多媒體出示
則字謎生字：相遇喜歡怕左右紅時
4.各種形式認(rèn)讀生字，并嘗試組詞，全班評價。
5.指導(dǎo)書寫生字：字、左、右、紅、時。重點指導(dǎo)“左”“右”的區(qū)別，“紅”和“時”利用和“江”“村”換偏旁的方法來記。
6.師朗讀
則字謎，學(xué)生猜字謎——秋，并說說是用什么方法猜出來的。
7.各種形式讀
則謎語，直到讀熟，會背。
8.同法學(xué)習(xí)
二則謎語。
9.指導(dǎo)“動”“萬”的書寫。
10.玩背誦兩則謎語的游戲。1.生讀
則謎語，邊讀邊圈，不會讀的字同桌互相幫助。
2.生用各種形式認(rèn)讀生字、組詞。
3.組內(nèi)比賽認(rèn)讀生字、組詞。
4.討論“左”“右”的區(qū)別并書寫。
5.討論“紅”和“江”、“時”和“村”的區(qū)別并書寫。
6.書寫生字，同桌互評，全班互評。
7.生猜
則字謎謎底，同桌互助猜，全班評價。
8.生讀
則謎語，自己讀，互讀，開火車讀。
9.生各種形式背誦
則謎語。
10.書寫生字“動”“萬”。
11.玩背誦兩則謎語的游戲。3.我會認(rèn)、還會選字組詞。
我會認(rèn)：相遇喜歡怕字左右紅時
組詞：_____、_____、_____
4.比
比，并組詞。
左（）右（）
紅（）江（）
時（）村（）
萬（）方（）
動（）會（）
四、拓展延伸，布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1.我們了解了
些基本的猜謎方法，也試著運用這些方法學(xué)習(xí)了
文，大家表現(xiàn)不錯。老師也知道大家在
前已經(jīng)收集了
些字謎?，F(xiàn)在，我們就來進(jìn)行
場小型的猜謎比賽，看哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最佳。
2.
后搜集字謎，在家里或在學(xué)校里進(jìn)行猜字謎比賽，看誰猜得快，猜得多。1.猜字謎比賽。
2.完成
后寫字練習(xí)。5.寫出下列生字的筆順。
左：_____________
紅：_______________
動：_______________
板書設(shè)計
教學(xué)反思
語文園地
【學(xué)習(xí)目
】
1.掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識7個生字。
2.正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。
3.會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。
4.會讀會寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。
5.收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6.會讀拼音兒歌，養(yǎng)成
外閱讀的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
1.認(rèn)識7個生字，會正確認(rèn)讀9個詞語。
2.熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。
3.熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4.學(xué)會講故事時，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.制作多媒體
件。（教師）
2.搜集有關(guān)春天的詞語、古詩、歌曲等。（學(xué)生）
3.看有關(guān)老鼠和貓的動畫片。
【
時安排】2
時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
時（識字加油站、字詞句運用）
、識字加油站
1.自由讀，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3.全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、字詞句運用
（
）讀
讀，記
記
1.多媒體
件出示26個大小寫字母，師范讀。
2.師教讀。
3.各種形式讀，直到背熟。
4.指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀
讀，寫
寫
1.師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。
2.“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。
3.指名說說每個字韻母的不同。
4.接韻母分類，指名上臺書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評價。
（三）讀
讀（拼音韻文）
1.自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。
2.學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。
3.指名讀，其他同學(xué)為其正音。
4.師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5.全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。
6.理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。（用多媒體
件演示），讓學(xué)生們在
件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7.配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。
三、布置作業(yè)
外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀
讀、背
背。
二
時（日積月累、口語交際）
、日積月累
（
）歌唱春天
1.播放收集到的有關(guān)春天的歌曲。
2.唱
唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）
3.比賽背誦學(xué)過或
外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。
（二）我看到的春天
1.先在小組里說
說自己看到的春天，可以運用以前學(xué)過的詞語。
2.指名說
說自己看到的春天。
3.四人小組交流收集到的圖片、資料。
4.派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天
1.多媒體展示日積月累中描寫春天的詞語。
2.學(xué)生自由讀，并圈出生字。
3.指名讀難點字，全班正音。
4.指名讀四字詞語，不會讀的同學(xué)請其他同學(xué)幫忙。
5.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6.用各種形式誦讀詞語。
7.用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。
（四）我畫的春天
1.自由畫春天。
2.小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3.評
評誰畫得好，講得好。
4.派代表在全班展示交流。
二、口語交際：老鼠嫁女
（
）播放多媒體
件：老鼠嫁女
1.通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）
（2）結(jié)合
本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導(dǎo)語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）
2.再次觀看
件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞
件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺講。
3.生上臺講故事。全班評價：故事是否完整，講解人聲音是否洪亮。
4.角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。
（二）布置作業(yè)
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。
一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案（新部編人教版）
在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案（新部編人教版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！
1春夏秋冬
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題春夏秋冬課型新授課
設(shè)計說明課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識字、寫字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)
2．制作本課生字卡片。(師生)
課時安排1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測
一、兒歌導(dǎo)入，初步識字(用時：10分鐘)1.播放兒歌《四季》。
2．板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。
(1)指導(dǎo)觀察。
(2)示范書寫。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3．指導(dǎo)組詞。1.聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。
2．跟著老師朗讀課題。
3．學(xué)寫生字“春”“冬”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。
(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。
4．聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。1.猜字謎。
(1)三人看日出。()
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。()
二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(用時：15分鐘)1.出示課文中的插圖，相機出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語。讀準(zhǔn)“風(fēng)”和“霜”。
2．出示詞組?！按猴L(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。
3．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法朗讀詞語和詞組。
4．出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。
5．指導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。1.學(xué)生自由朗讀詞語和詞組，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2．學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。
3．采用不同方法朗讀詞語和詞組?？梢苑珠_讀，也可以組合讀。
4．觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。
5．借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。
6．說幾個像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語。
7．男女生比賽朗讀。2．看圖寫詞語，用上本課詞語。
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘)1.出示本課的生字，指導(dǎo)學(xué)生識記。
2．重點強調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，認(rèn)識部首“雨字頭”。
3．指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。
4．指導(dǎo)學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的字。
5．示范書寫“雪”“風(fēng)”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。
6．指導(dǎo)學(xué)生書寫，巡視。1.同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。
2．觀察生字“霜”“雪”“飄”“風(fēng)”，認(rèn)識部首“雨字頭”。
3．說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。
4．觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。
5．說出“雪”“風(fēng)”的筆順，以及書寫時的注意點。
6．描紅，反饋，評價。
7．自主識寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識字方法。
8．描紅，練寫。3.寫出下面生字的筆順。
風(fēng)：__________________
入：__________________
飛：__________________
4．說出含有雨字頭、風(fēng)字旁、耳刀旁的字。
雨字頭：雪、______、______。
風(fēng)字旁：飄、______、______。
耳刀旁：降、______、______。
教師批注
2姓氏歌
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題姓氏歌課型新授課
設(shè)計說明本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學(xué)生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。課文短小，在教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。
課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)
2．制作本課生字卡片。(師生)
課時安排1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時：3分鐘)1.師生談話，互相介紹自己姓什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書課題，指導(dǎo)朗讀。1.說說自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。1.我會讀《百家姓》。
趙錢孫李
周吳鄭王
馮陳褚衛(wèi)
蔣沈韓楊
二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機正音。
(2)開火車讀。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說說識記生字的方法。1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。
2.找一找課文，圈出“姓”。
3.小組合作，朗讀課文。
(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識的，互相幫助，看誰記得牢。
(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評議。
(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。
(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)2.給下面的字注音。
姓()氏()
李()張()
古()吳()
趙()錢()
孫()周()
王()官()
三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟(用時：15分鐘)1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問答，指導(dǎo)背誦。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。
(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)
4.引導(dǎo)學(xué)生運用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識復(fù)姓。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么。
7.總結(jié)。1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)
(1)你姓什么？我姓張。
什么張？弓長張。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5.認(rèn)識復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓。
6.了解省略號表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7.齊讀，背誦。3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操諸葛亮
東方朔姚明
毛澤東
4.按照要求寫一寫。
我還知道這些單姓：_________
我還知道這些復(fù)姓：_________
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2.重點示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國、雙)
3.教師范寫生字。
4.檢查學(xué)生描紅本。1.保持寫字姿勢正確。
2.認(rèn)讀生字。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。
4.說說這些字的筆順。
5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。
6.進(jìn)行描紅。
7.投影儀展示，進(jìn)行點評。5.讀一讀，寫一寫。
五、布置作業(yè)，拓展知識(用時：2分鐘)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
(1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。1.說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3.課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
教師批注
3小青蛙
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題小青蛙課型新授課
設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過程。本課的設(shè)計力求體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的理念，讓課堂成為學(xué)生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
課前準(zhǔn)備1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時安排1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測
一、談話交流，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.課件出示課文插圖。談話：請同學(xué)們說說圖上都畫了什么。
2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。
3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎？為什么？(注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。)1.學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)1：圖上畫了一只小青蛙。
預(yù)設(shè)2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。
…………
2.識記“青”字，齊讀課題。
3.匯報交流。
預(yù)設(shè)1：我喜歡小青蛙，因為它長得很可愛。
預(yù)設(shè)2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙能捉害蟲。
…………1.我會填。
(1)“青”的部首是()，組詞()。
(2)我喜歡小青蛙，因為它能()。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：12分鐘)1.出示自學(xué)要求。
(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
(3)同桌互相學(xué)習(xí)生字：圈出生字并交流識記方法。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，相機通過偏旁識字。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。
5.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師識記其他生字：
眼保護(hù)害事讓
病
(1)出示學(xué)習(xí)要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么方法認(rèn)識這些字的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按要求匯報交流。
1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
(1)學(xué)生讀生字。
(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。
(3)同桌互相交流生字的識記方法。
2.在教師指導(dǎo)下交流匯報。
(1)學(xué)生個人讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。
(3)開火車讀字，并組一個詞。
3.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字“清”
“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。
4.匯報帶有“青”的形聲字。
預(yù)設(shè)：蜻婧
5.學(xué)生當(dāng)小老師教組內(nèi)學(xué)生識記其他生字。
(1)組內(nèi)按要求學(xué)習(xí)生字。
眼保護(hù)害事讓病
預(yù)設(shè)：
加一加：眼保護(hù)讓病
形聲字：護(hù)讓病
字謎：事害
…………
(2)學(xué)生交流自己記憶生字的好辦法。2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。
3.我的發(fā)現(xiàn)。
“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是()字，“清”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“晴”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“睛”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“情”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“請”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)。
4.我能送字寶寶回家。(連一連)
眼保護(hù)害事讓病
上下左右半包圍獨體
結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)字
三、鞏固生字，指導(dǎo)寫字(用時：17分鐘)1.要求學(xué)生開火車讀會寫字并組一個詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。
3.教師范寫生字，重點講解“請”的寫法。
4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。1.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行闖關(guān)游戲，鞏固生字。
2.仔細(xì)觀察字形，交流自己的觀察所得。
3.邊看教師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。
4.認(rèn)真描紅，臨寫生字。
5.欣賞同學(xué)寫得好的字，并說說好在哪里。5.我會漂亮地寫字。
四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生再讀兒歌，思考：為什么要保護(hù)小青蛙？找到相關(guān)的詞句畫一畫。
2.教師導(dǎo)學(xué)：你喜歡小青蛙嗎？
3.指導(dǎo)背誦兒歌。1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。
2.學(xué)生匯報，了解小青蛙是益蟲。
3.在教師指導(dǎo)下比賽背誦兒歌。6.你知道為什么要保護(hù)小青蛙嗎？
__________________________________________________________7.我能把兒歌背給喜歡的人聽。
教師批注
課題猜字謎課型新授課
設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點。本課的內(nèi)容對于學(xué)生來說充滿趣味性。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點，本著激發(fā)學(xué)生猜字謎的學(xué)習(xí)興趣的目的，故采用猜字謎導(dǎo)入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學(xué)策略。
課前準(zhǔn)備1.搜集字謎。(學(xué)生)
2．制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時安排1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測
一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1、課件出示字謎。
（1）玉被口吃掉。
（2）“玉”上五瑕疵。
2、板書課題：猜字謎。
3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？
（注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。）1、學(xué)生猜字謎。
（1）國。
（2）王。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生匯報交流自己的感受。1、我能找?guī)讉€字謎寫一寫。
__________________
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（用時：10分鐘）1、出示自學(xué)要求。
（1）初讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。
2、指導(dǎo)交流。
（1）出示生字。請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）教師相機指導(dǎo)“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)：“純”是翹舌音。
3、同桌交流識記方法。
4、匯報交流。相機指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字，鼓勵學(xué)生用猜字謎法識記生字。
5、鞏固生字。
（1）摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。
（2）識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。
6、學(xué)習(xí)詞語。
（1）用橫線標(biāo)識出由生字組成的詞語，邊標(biāo)邊讀。
（2）指生領(lǐng)讀詞語。1、小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論交流。
（1）學(xué)生讀生字。
（2）自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。
2、在教師指導(dǎo)下匯報交流。
（1）當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
（2）再次明確整體認(rèn)讀音節(jié)及翹舌音的讀法。
3、在教師指導(dǎo)下同桌交流識記方法。
4、學(xué)生交流識記生字的方法。
5、在教師指導(dǎo)下鞏固識字。
（1）進(jìn)行摘蘋果游戲。
（2）多種形式進(jìn)行“識字大攀巖”比賽。
6、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詞語。
1、按要求標(biāo)詞語并練讀詞語。
（2）多種形式領(lǐng)讀詞語。1、漢字迷宮
猜字謎。
白擔(dān)心。（）
今天出點汗。（）
2、唱反調(diào)。寫出下面字的反義詞。
靜——（）
左——（）
3、把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。
相遇喜歡純凈
互相感動最怕
三、趣味猜謎，學(xué)習(xí)課文（用時：17分鐘）1、學(xué)習(xí)第一則謎語。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二則謎語。
（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語。
（2）指導(dǎo)學(xué)生猜謎。
（3）揭示謎底。
（4）交流猜謎方法。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。1、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一則謎語。
（1）多種形式朗讀謎語。
（2）在教師指導(dǎo)下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語。
2、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二則謎語。
（1）多種形式朗讀謎語。
（2）在教師指導(dǎo)下猜謎。
（3）朗讀謎底。
（4）感知猜謎方法。
（5）有感情地朗讀謎語。4、答案我知道。
（1）第一則謎語的謎底是（）。
（2）第二則謎語的謎底是（）。
新部編人教版一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些新部編人教版一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案，僅供參考，希望能為您提供參考！
新部編人教版一年級語文下冊第一單元導(dǎo)學(xué)案
1 春夏秋冬
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題 春夏秋冬 課型 新授課
設(shè)計說明 課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設(shè)了情境。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，本課 教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識字、寫字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時安排 1課時
過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、兒歌導(dǎo)入，初步識字(用時：10分鐘) 1.播放兒歌《四季》。
2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。
(1)指導(dǎo)觀察。
(2)示范書寫。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3.指導(dǎo)組詞。 1.聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。
2.跟著老師朗讀課題。
3.學(xué)寫生字“春”“冬”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。
(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。
4.聯(lián)系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。 1.猜字謎。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )
二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(用時：15分鐘) 1.出示課文中的插圖，相機出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語。讀準(zhǔn)“風(fēng)”和“霜”。
2.出示詞組?！按猴L(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。
3.指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法朗讀詞語和詞組。
4.出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。
5.指導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。 1.學(xué)生自由朗讀詞語和詞組，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2.學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。
3.采用不同方法朗讀詞語和詞組?？梢苑珠_讀，也可以組合讀。
4.觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。
5.借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。
6.說幾個像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語。
7.男女生比賽朗讀。 2.看圖寫詞語，用上本課詞語。
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘) 1.出示本課的生字，指導(dǎo)學(xué)生識記。
2.重點強調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，認(rèn)識部首“雨字頭”。
3.指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。
4.指導(dǎo)學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的字。
5.示范書寫“雪”“風(fēng)”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。
6.指導(dǎo)學(xué)生書寫，巡視。 1.同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。
2.觀察生字“霜”“雪”“飄”“風(fēng)”，認(rèn)識部首“雨字頭”。
3.說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。
4.觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。
5.說出“雪”“風(fēng)”的筆順，以及書寫時的注意點。
6.描紅，反饋，評價。
7.自主識寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識字方法。
8.描紅，練寫。 3.寫出下面生字的筆順。
風(fēng)：__________________
入：__________________
飛：__________________
4.說出含有雨字頭、風(fēng)字旁、耳刀旁的字。
雨字頭：雪、______、______。
風(fēng)字旁：飄、______、______。
耳刀旁：降、______、______。
教師批注
2 姓氏歌
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題 姓氏歌 課型 新授課
設(shè)計說明 本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國的百家姓結(jié)合在一起，為識字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵學(xué)生運用多種方式自主識記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動性。課文短小，在教學(xué)時教師可引導(dǎo)學(xué)生運用已知的經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。
課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作本課生字卡片。(師生)
課時安排 1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時：3分鐘) 1.師生談話，互相介紹自己姓什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書課題，指導(dǎo)朗讀。 1.說說自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。 1.我會讀《百家姓》。
趙 錢 孫 李
周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛(wèi)
蔣 沈 韓 楊
二、初讀課文，自主識字(用時：10分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機正音。
(2)開火車讀。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說說識記生字的方法。 1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍。
2.找一找課文，圈出“姓”。
3.小組合作，朗讀課文。
(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識的，互相幫助，看誰記得牢。
(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評議。
(3)組內(nèi)交流自己的識字方法。
(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。) 2.給下面的字注音。
姓( ) 氏( )
李( ) 張( )
古( ) 吳( )
趙( ) 錢( )
孫( ) 周( )
王( ) 官( )
三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟(用時：15分鐘) 1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問答，指導(dǎo)背誦。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。
(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)
4.引導(dǎo)學(xué)生運用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識復(fù)姓。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么。
7.總結(jié)。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)
(1)你姓什么?我姓張。
什么張?弓長張。
(2)你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5.認(rèn)識復(fù)姓，說說自己知道的其他復(fù)姓。
6.了解省略號表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7.齊讀，背誦。 3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操 諸葛亮
東方朔 姚明
毛澤東
4.按照要求寫一寫。
我還知道這些單姓：_________
我還知道這些復(fù)姓：_________
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘) 1.課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2.重點示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國、雙)
3.教師范寫生字。
4.檢查學(xué)生描紅本。 1.保持寫字姿勢正確。
2.認(rèn)讀生字。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。
4.說說這些字的筆順。
5.觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。
6.進(jìn)行描紅。
7.投影儀展示，進(jìn)行點評。 5.讀一讀，寫一寫。
五、布置作業(yè)，拓展知識(用時：2分鐘) 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
(1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。 1.說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3.課后在家長的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。 6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
教師批注
3 小青蛙
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
課題 小青蛙 課型 新授課
設(shè)計說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方式去展示自己的學(xué)習(xí)過程。本課的設(shè)計力求體現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的理念，讓課堂成為學(xué)生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
課前準(zhǔn)備 1.自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)
2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時安排 1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、談話交流，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘) 1.課件出示課文插圖。談話：請同學(xué)們說說圖上都畫了什么。
2.板書課題，注意觀察“青”的寫法。
3.教師引問：你們喜歡小青蛙嗎?為什么?(注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。) 1.學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)1：圖上畫了一只小青蛙。
預(yù)設(shè)2：小青蛙在禾苗中捉害蟲。
…………
2.識記“青”字，齊讀課題。
3.匯報交流。
預(yù)設(shè)1：我喜歡小青蛙，因為它長得很可愛。
預(yù)設(shè)2：我喜歡小青蛙，因為小青蛙能捉害蟲。
………… 1.我會填。
(1)“青”的部首是( )，組詞( )。
(2)我喜歡小青蛙，因為它能( )。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：12分鐘) 1.出示自學(xué)要求。
(1)初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)自由讀課文，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
(3)同桌互相學(xué)習(xí)生字：圈出生字并交流識記方法。
2.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。(3)開火車讀字，并組一個詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“清”“晴”“睛”“情”“請”的特點，相機通過偏旁識字。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些帶有“青”的形聲字。
5.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師識記其他生字：
眼 保 護(hù) 害 事 讓
病
(1)出示學(xué)習(xí)要求：教大家讀讀字音，說說字的意思，講講自己是用什么方法認(rèn)識這些字的。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按要求匯報交流。
1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
(1)學(xué)生讀生字。
(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。
(3)同桌互相交流生字的識記方法。
2.在教師指導(dǎo)下交流匯報。
(1)學(xué)生個人讀生字卡片。
(2)齊讀生字卡片。
(3)開火車讀字，并組一個詞。
3.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)生字“清”
“晴”“睛”“情”“請”，了解偏旁特點。
4.匯報帶有“青”的形聲字。
預(yù)設(shè)：蜻 婧
5.學(xué)生當(dāng)小老師教組內(nèi)學(xué)生識記其他生字。
(1)組內(nèi)按要求學(xué)習(xí)生字。
眼 保 護(hù) 害 事 讓 病
預(yù)設(shè)：
加一加：眼 保 護(hù) 讓 病
形聲字：護(hù) 讓 病
字謎：事 害
…………
(2)學(xué)生交流自己記憶生字的好辦法。 2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。
3.我的發(fā)現(xiàn)。
“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是( )字，“清”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān);“晴”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān);“睛”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān);“情”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān);“請”的左邊是( )旁，說明和( )有關(guān)。
4.我能送字寶寶回家。(連一連)
眼 保 護(hù) 害 事 讓 病
上下 左右 半包圍 獨體
結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu) 字
三、鞏固生字，指導(dǎo)寫字(用時：17分鐘) 1.要求學(xué)生開火車讀會寫字并組一個詞。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“青、清、晴、情、請”，并注意這些字在田字格中的占位。
3.教師范寫生字，重點講解“請”的寫法。
4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.實物投影，展示優(yōu)秀作業(yè)，組織評議。 1.在教師指導(dǎo)下進(jìn)行闖關(guān)游戲，鞏固生字。
2.仔細(xì)觀察字形，交流自己的觀察所得。
3.邊看教師范寫邊書空，感知“言字旁”的寫法。
4.認(rèn)真描紅，臨寫生字。
5.欣賞同學(xué)寫得好的字，并說說好在哪里。 5.我會漂亮地寫字。
四、再讀文本，感知內(nèi)容(用時：6分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生再讀兒歌，思考：為什么要保護(hù)小青蛙?找到相關(guān)的詞句畫一畫。
2.教師導(dǎo)學(xué)：你喜歡小青蛙嗎?
3.指導(dǎo)背誦兒歌。 1.學(xué)生組內(nèi)讀文，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。
2.學(xué)生匯報，了解小青蛙是益蟲。
3.在教師指導(dǎo)下比賽背誦兒歌。 6.你知道為什么要保護(hù)小青蛙嗎?
__________________________________________________________7.我能把兒歌背給喜歡的人聽。
教師批注
課題 猜字謎 課型 新授課
設(shè)計說明 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點。本課的內(nèi)容對于學(xué)生來說充滿趣味性。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點，本著激發(fā)學(xué)生猜字謎的學(xué)習(xí)興趣的目的，故采用猜字謎導(dǎo)入，自主識字，探究新知，拓展延伸的教學(xué)策略。
課前準(zhǔn)備 1.搜集字謎。(學(xué)生)
2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。(教師)
課時安排 1課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測
一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘) 1、課件出示字謎。
(1)玉被口吃掉。
(2)“玉”上五瑕疵。
2、板書課題：猜字謎。
3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎?
(注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。) 1、學(xué)生猜字謎。
(1)國。
(2)王。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生匯報交流自己的感受。 1、我能找?guī)讉€字謎寫一寫。
__________________
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：10分鐘) 1、出示自學(xué)要求。
(1)初讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
(2)自由讀兒歌，將容易讀錯的生字多讀幾遍，直到讀通為止。
2、指導(dǎo)交流。
(1)出示生字。請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
(2)教師相機指導(dǎo)“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)：“純”是翹舌音。
3、同桌交流識記方法。
4、匯報交流。相機指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字，鼓勵學(xué)生用猜字謎法識記生字。
5、鞏固生字。
(1)摘蘋果。課件出示蘋果，上面是不帶拼音的生字。
(2)識字大攀巖。課件出示攀巖的圖片，上面有層層向上的生字。
6、學(xué)習(xí)詞語。
(1)用橫線標(biāo)識出由生字組成的詞語，邊標(biāo)邊讀。
(2)指生領(lǐng)讀詞語。 1、小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論交流。
(1)學(xué)生讀生字。
(2)自由讀課文，根據(jù)注音讀通句子。
2、在教師指導(dǎo)下匯報交流。
(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀難讀的生字。
(2)再次明確整體認(rèn)讀音節(jié)及翹舌音的讀法。
3、在教師指導(dǎo)下同桌交流識記方法。
4、學(xué)生交流識記生字的方法。
5、在教師指導(dǎo)下鞏固識字。
(1)進(jìn)行摘蘋果游戲。
(2)多種形式進(jìn)行“識字大攀巖”比賽。
6、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詞語。
1、按要求標(biāo)詞語并練讀詞語。
(2)多種形式領(lǐng)讀詞語。 1、漢字迷宮
猜字謎。
白擔(dān)心。()
今天出點汗。()
2、唱反調(diào)。寫出下面字的反義詞。
靜——()
左——()
3、把會讀的詞語涂上喜歡的顏色。
相遇 喜歡 純凈
互相 感動 最怕
三、趣味猜謎，學(xué)習(xí)課文(用時：17分鐘) 1、學(xué)習(xí)第一則謎語。
(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生猜謎。
(3)揭示謎底。
(4)交流猜謎方法。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二則謎語。
(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀謎語。
(2)指導(dǎo)學(xué)生猜謎。
(3)揭示謎底。
(4)交流猜謎方法。
(5)指導(dǎo)感情朗讀。 1、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一則謎語。
(1)多種形式朗讀謎語。
(2)在教師指導(dǎo)下猜謎。
(3)朗讀謎底。
(4)感知猜謎方法。
(5)有感情地朗讀謎語。
2、在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二則謎語。
(1)多種形式朗讀謎語。
(2)在教師指導(dǎo)下猜謎。
(3)朗讀謎底。
(4)感知猜謎方法。
(5)有感情地朗讀謎語。 4、答案我知道。
(1)第一則謎語的謎底是()。
(2)第二則謎語的謎底是()。
2020一年級語文下冊第一單元知識要點歸納
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2020一年級語文下冊第一單元知識要點歸納”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
2020
年級語文下冊
單元知識要點歸納
、會寫字及組詞
1春夏秋冬
春（春風(fēng)）（春雨）（春天）（春日）
風(fēng)（風(fēng)雨）（風(fēng)云）（大風(fēng)）（東風(fēng)）
冬（冬天）（立冬）（冬日）（冬雪）
雪（大雪）（風(fēng)雪）（雪人）（雨雪）
花（開花）（花白）（雪花）（白花花）
飛（飛鳥）（飛天）（飛蟲）（飛機）
入（入學(xué)）（入口）（出入）（入門）
2姓氏歌
姓（姓名）（姓李）（姓王）（姓吳）
什（什么）（干什么）（為什么）
么（多么）（什么）（好么）（對么）
雙（雙手）（雙目）（雙耳）（雙人）
國（中國）（國畫）（立國）（國學(xué)）
王（國王）（王后）（王子）（大王）
方（對方）（大方）（比方）（東方）
3小青蛙
青（青蛙）（青天）（青魚）（青年）
清（清水）（清明）（清早）（清白）
氣（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）
晴（晴天）（晴好）（晴日）（晴空）
情（友情）（同情）（心情）（人情）
請（請問）（請人）（回請）（申請）
生（學(xué)生）（花生）（生氣）（出生）
4猜字謎
字（生字）（字畫）（名字）（字體）
左（左右）（左手）（左耳）（姓左）
右（右手）（右耳）（左右）（山右）
紅（紅花）（火紅）（口紅）（紅木）
時（小時）（時間）（有時）（四時）
動（生動）（動心）（開動）（動手）
萬（萬里）（萬國）（萬年）（十萬）
二、易寫錯的字
春：下面是“日”，不要寫成“目”。
雪：上面是雨字頭，不要寫成“雨”字。
入：撇短捺長。姓：左邊不要寫成“忄”。
雙：左邊最后
筆是點，不要寫成捺。
國：里面是“玉”，不要寫成“王”。
方：上面有“丶”，不要寫成“萬”。
氣：共四筆，不要寫成“乞”。
晴：左邊是“日”，不要寫成“目”。
字：下面是“子”，不要寫成“于”。
左：被包部分是“工”，不要寫成“土”。
萬：上面沒有點，不要寫成“方”。
三、會認(rèn)字
霜吹落降飄游池入姓氏李張古吳趙錢孫周王官清晴眼睛保護(hù)害事情請讓病相遇喜歡怕言互令動萬純凈陰雷電陣冰凍夾
四、多音字
落的降什少好重相
五、反義詞
出——入降——升好——壞
清——濁晴——陰左——右
涼——熱愛護(hù)——傷害
喜歡——厭煩廣大——窄小
六、近義詞
保護(hù)——愛護(hù)喜歡——喜愛
七、詞語搭配
保護(hù)禾苗保護(hù)眼睛保護(hù)益鳥
愛護(hù)小青蛙愛護(hù)公物愛護(hù)小動物
八、好句積累
1.描寫四季景物的詩句
春：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(唐·賀知章《詠柳》)
夏：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)
秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(唐·杜牧《山行》)
冬：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(唐·高適《別董大》)
2.關(guān)于青蛙的古詩句
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(宋·趙師秀《約客》)
稻花香里說豐年，聽取蛙聲
片。(宋·辛棄疾《西江月》)
薄暮蛙聲連曉鬧，今年田稻十分秋。(宋·范成大《晚春田園雜興》)
蛙聲籬落下，草色戶庭間。(唐·張籍《過賈島野居》)
3.含有謎語的古詩
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。(唐·李嶠《風(fēng)》)
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？(唐·羅隱《蜂》)
