小學二年級數(shù)學教案

二年級數(shù)學下冊解決問題教案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“二年級數(shù)學下冊解決問題教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第一課時解決問題

教學內(nèi)容：課本第4頁例1

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”

3、讓學生觀察畫面，觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時解決問題

教學內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學準備：

實物投影、面包房情境圖。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）[經(jīng)典范文網(wǎng) WWw.995563.cOm]

方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎

教學反思：

第三課時解決問題

教學內(nèi)容：課本第8頁例3

教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。

教學準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學重點、教學難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19……

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時解決問題（練習課）

教學內(nèi)容:課本第10、11頁練習二

教學目標：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。

教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。

教學難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學準備：

實物投影、練習插圖情境圖。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。

3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）……

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發(fā)學生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

四、課堂作業(yè)

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二年級數(shù)學下冊《解決問題》教案1

二年級數(shù)學下冊《解決問題》學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學下冊《解決問題》學案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學下冊《解決問題》學案

學習目標：

1.靈活運用有關(guān)除法的知識解決實際生活中簡單的問題。

2.深化學生對除法含義的理解。

3.調(diào)動學生學習的興趣，引導學生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

學習重點：會選擇有效信息用除法解決如單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系的實際問題。

學習難點：理解稍復雜的數(shù)量關(guān)系，建立用除法解決問題的模型。

學習過程：

一、自我檢測

填出（）里的數(shù)，并說出自己是用哪句乘法口訣想出來的。

3×（）=21()×4=362×()=16

8×（）=24()×6=425×()=40

二、探究與交流

自學課本第42頁例3，思考：

1.從圖中你知道了什么樣的數(shù)學信息？要解決這個問題需要哪些信息？（先獨立思考，不會的做標記）

2.你會列式計算嗎？為什么這樣做？（小組討論，組長匯報）

3.獨立思考，驗證結(jié)果。

三、自我挑戰(zhàn)：

1.有15條金魚，如果每個魚缸放的一樣多，需要幾個這樣的魚缸？

2.30根香蕉平均分給下面這小猴，每只小猴分幾根？

3.有24名同學乘車去公園，如果有4輛車，平均每輛坐幾人？如果每輛只準坐4人，需要幾輛車？

4.（選做題）把16個蘋果平均分成兩份后，再各自平均分成2份，每份是幾個？

四、自我反思：

這節(jié)課我學習了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。

二年級數(shù)學下冊《解決問題（練習課）》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級數(shù)學下冊《解決問題（練習課）》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級下冊 解決問題 ,

二年級下冊數(shù)學《解決問題》教案

二年級下冊數(shù)學《解決問題》教案

教學內(nèi)容：課本104頁例3。

教學目標：

1、使學生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1克和1千克的實際質(zhì)量。

2、通過實踐活動使學生加深質(zhì)量單位的理解，培養(yǎng)學生對重量的估測能力，對生活中常見的事物能估測出大致的結(jié)果。

3、利用所學乘、除法對多個物品進行估測。

教學重點：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教具準備：

多媒體課件、天平、實物等。

教學過程：

一、復習舊知。

1、填空。

4千克=（）克200克+800克=（）千克

7000克=（）千克1500克-900克=（）克

二、共學探究，解決疑難

出示例3（課件）

1、自學指導

（1）觀察圖片，提出關(guān)于“克與千克”的數(shù)學問題。

（2）王奶奶摘了20個蘋果，估計大約是多少千克。

（3）知道了什么？要想知道大約多少千克？還要知道什么？

2、先學

3、后教

（1）如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。

20÷4=（）千克

（2）如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重（）千克。

20÷5=（）千克

（3）稱一下，看有沒有4、5個重1千克的蘋果。

4、檢測

估計24個梨大約重多少千克？

三、當堂訓練

1、練習二十第8題，下面物品怎樣放才能使天平平衡。

2、練習二十第9題，調(diào)查一下500克雞蛋有幾個。估一估65個雞蛋約重多少千克。

四、拓展延伸

練習二十第10題

五、板書：

克與千克

20÷4=（）千克

20÷5=（）千克

二年級數(shù)學下冊第四單元《解決問題（連乘問題）》教案

二年級數(shù)學下冊第四單元《解決問題（連乘問題）》教案

課題：解決問題（連乘問題）

課時：1課時（授課時間：）

授課內(nèi)容：教材第52頁例3及“做一做”，練習十二的1、2、3題。

備課安排：許xx（主備人）xx（參備人）

學習目標：

1、學會用兩步乘法計算解決問題。

2、能理解每一步算式的含義

教學重點：

正確運用兩步乘法計算解決問題。

教學難點：

通過解決數(shù)學中的具體問題會解決生活中的問題

教具準備：PPT課件

教學過程：

一、輕松導入

1、復習一步乘法的計算問題

請同學們認真聽、仔細想，看誰能很快解決下面的問題。

三（1）班同學，在做廣播操時需站4隊，每隊12人，三（1）班一共有多少人？

2、揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習用乘法解決問題。

3、板書課題：筆算乘法（連乘問題）

二、出示目標

三、自主學習

打開課本第52頁，閱讀例3，思考下面問題：

1、觀察情景，你從中知道了哪些信息？

2、怎么分析與解答？為什么要用乘法計算？（幾個幾）

（一）出示自學指導：

怎么樣列式？試著做一做。

1、學生獨立思考。

2、全班交流：

可以先求一箱保溫壺能賣多少錢，再求5箱賣多少錢。

45×12=540（元）540×5=2700（元）

也可以先算出5箱共有多少個保溫壺，再根據(jù)每個保溫壺的價格求出一共賣了多少錢。

12×5=60（個）60×45=2700（元）

四、共學探究

1、請學生列出綜合算式

45×12×5＝2700（元）或者12×5×45＝2700（元）

2、討論：單價、數(shù)量、總價的關(guān)系

單價×數(shù)量=總價

3、檢測：做一做

五、點撥提升

關(guān)鍵：找準中間問題，確定先算什么，再算什么。

六、當堂訓練

1、菜市場運來5車黃瓜，每車70袋，每袋20千克。一共運來黃瓜多少千克？

2、光明小學教學樓有3層，每層有12間教室，每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈？

3、在一條公路的一邊種樹，先在一頭種一棵樹，以后每隔5米種一棵，一共種了324棵就種到另一頭了，這條路長多少米？

七、作業(yè)布置

《學習之友》

板書設計：

解決問題（連乘問題）

西師版小學二年級數(shù)學下冊解決問題教案

二年級數(shù)學下冊《用除法解決問題》學案分析

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學下冊《用除法解決問題》學案分析”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數(shù)學下冊《用除法解決問題》學案分析

教學內(nèi)容：二年級數(shù)學下冊第54頁~第55頁。
教學目標：
1.讓學生借助購物的生活經(jīng)驗及動手實踐活動學習探討用乘除兩步解決問題的方法。
2.培養(yǎng)學生用不同方法解決問題的能力。
3.鼓勵學生用簡潔的語言表述解決問題的思考過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
教學重點：使學生學會用乘除兩步計算解決問題。
教學難點：使學生能靈活應用已學的知識解決簡單的實際問題。
教具學具準備：多媒體課件、實物投影儀；學生每組準備20個花朵圖片。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，鋪墊引入
師：今天老師要為大家介紹一位新朋友。
屏幕顯示：小花貓“咪咪”
師：同學們，小花貓咪咪開了一個兒童商店。你們想不想去看一看呢？
屏幕顯示：例4主題圖（題目中設計到的商品都不標出價錢）
屏幕顯示：（動畫播放并配音）
咪咪介紹：30元可以買6只熊貓玩具；買4個鐘表要用24元錢。
師：請同學們根據(jù)咪咪給我們提供的信息，自己提出數(shù)學問題并解答。
全班交流：學生可能說出以下答案。
如：（1）買一只熊貓玩具多少錢？算式：30÷6=5（元）
(2)買一個鐘表要用多少錢？算式：24÷4=6（元）
二、小組交流，自主探究
屏幕顯示：
小明和小紅來到商店。小明說：“我想買5輛小汽車?！边溥鋵λf：“12元可以買3輛小汽車?！毙〖t說：“算一算你應付多少錢？”
1．學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流解題思路。
2．請兩名同學分別代表小組匯報。
師板書：12÷3=4（元）4×5=20（元）
師：誰能告訴大家這個問題是分幾步來解答的？（兩步）
那么，先解決的什么問題？又解決的什么問題呢？
3．揭示課題
師：同學們，今天這節(jié)課我們就重點研究怎樣用乘除兩步計算解決問題。
板書課題：解決問題
4．挖掘資源，歸納算法
師：同學們，剛才咪咪看到你們這么愛動腦筋思考問題，高興極了。
所以它又給大家提供了一些新的信息，請大家注意看大屏幕。
屏幕顯示：①27元可以買3個籃球；
②買6個鉛筆盒需要18元；
③花28元能買4個羽毛球拍；
④5個地球儀的價錢是40元。
師：誰愿意做咪咪的小顧客呀？
出示四種題板：（多套）
買（）個籃球，應付多少元錢？
買（）個鉛筆盒，應付多少元錢？
買5個（），應付多少元錢？
買（）個（），應付多少元錢？
師：請各小組先商量一下，確定你們所要買的商品，然后派一名代表上來選擇題板。
小組活動：
（1）繼續(xù)討論，填出所買商品的數(shù)量或名稱，再根據(jù)咪咪提供的信息，列式計算應付的錢數(shù)。（完成后把題板貼在黑板上）
（2）各小組匯報：要解決什么問題？怎樣解答的？
師：同學們，你們所解決的問題有什么共同特點？像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個物品的價錢，都要先解決什么問題，再解決什么問題，用什么方法計算呢？
引導學生歸納算法：一般都是先解決買一個物品的價錢是多少，用除法計算。再解決買幾個物品的總價錢是多少，用乘法計算。
三、動手實踐，拓展延伸
師：同學們運用學過的數(shù)學知識解決了這么多實際問題，真是太棒了?，F(xiàn)在老師想把我們學校在美化校園中遇到的問題交給你們來解決，你們有信心完成這個任務嗎？
屏幕顯示：學校門口兩邊各擺放9盆花。
師：為了美化校園，學校買來許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請大家想一想，如果照這樣（教師示意每6盆擺一個圖案）擺成一個個漂亮的圖案的話，用這些花可以擺幾個這樣的圖案呢？
(1)請同學們小組合作，用自己手中的圖片先擺一擺，再列式計算解決這個問題。
(2)集體訂正。
指名在實物投影下展示學生擺圖片的過程及解答方法。讓學生說說先解決了什么問題？又解決了什么問題？
師：如果讓你們自己來設計，你喜歡用這些花擺什么圖案？你打算每幾盆擺一個圖案，想一想能擺幾個圖案呢？
同桌交流：邊說邊擺，并說說怎樣解答。
四、多層練習，鞏固深化
1．練習十二第1題。
（1）指導學生看書
師：仔細觀察，男孩和女孩在討論什么問題？
（2）獨立解答。
（3）全班交流，讓學生表述解題思路。
2．練習十二第2題。
（1）讓學生自己看書。
師：誰愿意把題意說一說？
（2）獨立解答。
（3）同桌訂正，互相說說自己是怎樣解答的。
師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時組織全體學生討論。
3．練習十二第3題。
屏幕顯示：3把氣球，每把8個，一位老師和4個同學。
師：根據(jù)圖中的信息你能提出一個什么問題？想好后在本上列式解答。
屏幕顯示：（動畫播放）又跑來2個同學。
師：誰能再提出一個新問題？誰來解答？
師：請大家注意觀察，男孩又在想什么？
屏幕顯示：（圖示：男孩想）“字幕：如果每人分3個，可以分給幾個人？”
同桌之間互相說說怎樣解答。
師：哪位同學還能提出不同的問題？會解答嗎？
五、全課總結(jié)
這節(jié)課我們都學習了哪些新知識？
舉例說一說你是怎樣用乘除兩步計算解決問題的。
你還有沒弄懂的問題嗎？

小學數(shù)學二年級下冊《解決問題》教案分析

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些小學數(shù)學二年級下冊《解決問題》教案分析，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數(shù)學二年級下冊《解決問題》教案分析

第四課時解決問題

教學內(nèi)容：教材53頁例4、54頁做一做及練習十二1-5題。

教學目標：

1.讓學生在解決實際問題的過程中，學會用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學生解決問題的完整過程，學會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎上，逐步學會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。

4．在解決問題的過程中，發(fā)展學生的“四能，體會到數(shù)學在日常生活中的應用。同時培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣和熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

教學難點：

會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。

教學過程：

一、復習舊知

口算。

（30－20）÷5＝72÷（18－9）＝

65－8×5＝20＋7×5＝

問題：先算什么？再算什么？

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息

剩下的還要烤幾次？

問題：

1.仔細觀察，你知道了什么？

2.誰能完整地說說這道題的意思？

3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會解決嗎？

（二）嘗試解決，體會方法

分步列式：綜合算式：

90－36＝54（個）

54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

（二）嘗試解決，體會方法

（90－36）÷9＝54÷9＝6（次）

問題：

1.綜合算式先算什么？求出的是圖上的哪個部分？

2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么？

3.這兩個在題目中，哪個告訴我們了？哪個沒告訴我們？

4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？

5.誰能完整地說說你是怎么想的？

（三）檢查反思，歸納總結(jié)

問題：

1.解答正確嗎？說說你的想法。

2.今天研究的問題為什么必須兩步解答？

小結(jié)：解決一個問題需要兩個和它有關(guān)的信息，如果其中的一個信息直接給了，另一個信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。

三、鞏固練習

1.

問題：

1.你知道了什么？

2.想求“平均每個籠子放幾只”你會解答嗎？請寫一寫。

（25＋15）÷8

＝40÷8

＝5（只）

3.說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。

4.為什么要先求“一共有多少只兔子”？

5.解答正確嗎？你是怎么知道的？

2．

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

問題：

(1).你知道了什么？

(2).要求“平均每天挖多少米”你會解答嗎？

畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。

（60－15）÷5

＝45÷5

＝9（米）

4.解答正確嗎？你是怎么知道的？

3.為什么這道題要用兩步來解決？

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

3.

同學們在做操，如果9個人一排，可以站幾排？

問題：

1.你知道了什么？

2.你會解答嗎？把你的想法寫出來。

6×3÷9

＝18÷9

＝2（排）

3.為什么這道題要用兩步來解決？

4.這道題的綜合算式不需要加小括號嗎？

5.解答正確嗎？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第55頁練習十二，第2題、第3題。第56頁練習十二，第5題。

二年級下冊《解決問題練習課》教案

二年級下冊《解決問題練習課》教案

【教學內(nèi)容】教材第56頁練習十二第5～8題。
【教學目標】
1、知識與技能：使學生進一步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。
2、過程與方法：學會分析題目，找出題目中的中間問題，并能說出每一步求的是什么。
3、情感態(tài)度與價值觀：提高解答乘、除兩步計算應用題的能力。
【教學重點】掌握解決兩步計算應用題的基本方法。
【教學難點】能夠找出題目中的中間問題。
【教學過程】
一、復習舊知
1、口算：
5×7＝45÷9＝63÷7＝18÷9＝
9×4＝24÷3＝54÷9＝21÷7＝
2、把32平均分成8份，每一份是多少？
3、56里面有幾個7？
4、補充合適條件再解答
（1）有6組漂亮的菊花，，一共有多少朵花？
（2），平均分給3個小朋友，每人能得到幾朵？
（3）剩下20個字，，平均每天寫多少個？
二、鞏固練習
1、出示題目上：有4組漂亮的菊花，每組有4朵，如果把這些花平均分給2個小朋友，每人能分得多少朵？
（1）找出題中已知、問題。
（2）分析題中數(shù)量關(guān)系。
思考：問題“每人能分得多少朵”能直接求出嗎？
我們先求什么才能知道每人能分到幾朵？（一共有多少朵花？）這就是“中間問題”
（3）解答
（4）檢查
（5）小結(jié)：學會分析題目，找出題目中的中間問題，并能說出每一步求的是什么。
2、教材第56頁練習十二第7題。
（1）如果李老師買4個皮球，得多少錢？
（2）如果李老師買5個皮球，得多少錢？
（3）你認為李老師應該怎樣買？
3、教材第56頁練習十二第8題。
（1）找出題中已知、問題。
二年級下冊第四單元教案（2）分析題中數(shù)量關(guān)系。

二年級下冊第四單元教案提示：下半場兩個班的得分一樣多。
思考：我們先求什么才能知道二（2）班上半場得了多少分？
（二（2）班下半場得了多少分？二（2）班下半場得的分與二（1班一樣多，也就是要先求出二（1）班下半場得了多少分？）
（3）學生列式解答。
提醒：不要忘了檢查。
4、教材第56頁練習十二第6題提示。
（1）“平均每天挖多少米”是求哪一部分的？（剩下的）
（2）要想求“平均每天挖多少米”必須先求出什么？（剩下多少米）
三、總結(jié)
解答兩步計算的應用題找中間問題解題的關(guān)鍵。
四、布置作業(yè)
教材第56頁練習十二第5、6題。

二年級數(shù)學下冊《用有余數(shù)的除法解決問題》教案

二年級數(shù)學下冊《用有余數(shù)的除法解決問題》教案

教學內(nèi)容：教科書第67頁例5

教學目標：1、結(jié)合具體情境，運用有余數(shù)的除法解決生活中至少或最多的實際問題，掌握解決問題的基本思路和基本方法。

2、探索并運用知識解決問題，培養(yǎng)學生解決生活中的簡單實際

問題的能力，發(fā)展應用意識。

3、在解決問題的過程中，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點：運用有余數(shù)的除法解決生活中至少或最多的實際問題。

教學難點：結(jié)合實際情況，靈活判斷去掉余數(shù)后，商是否加1

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

師：同學們，前面我們學習了有余數(shù)的除法，我們一起來開火車口算，看誰算得又對又快。

1.7×5=4×8=12÷3=24÷6=

12÷5=14÷3=17÷6=20÷3=

師：請看大屏幕（齊讀）

2.列式計算，13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

師：把算式列在練習本上（學生做，做完的舉手），再問：你是怎樣列的？（抽一人說算式，生答，課件展示）

生：13÷4=3（組）……1(根)

師：你們同意嗎？

生：同意

師：和他一樣的舉手。

師追問：為什么用除法計算？

生：這里是求13里面包含有幾個4，所以用除法計算。

師再問：誰來說3表示什么意思？1表示什么意思？

生：3表示分成了3組，1表示還剩1根。

師：同學們能正確口算有余數(shù)的除法，學得真好！這節(jié)課，咱們就用有余數(shù)的除法來解決生活中的數(shù)學問題。（板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題）

二、探索新知

課件出示教材第67頁例5

（1）理解基本數(shù)量關(guān)系

一起讀題：22個學生去劃船，每條船最多坐4人，他們至少要租多少條船？

師：通過讀題，你知道了什么？

生匯報：（1）劃船的人數(shù)

（2）每條船最多坐4人

（3）要求至少要租多少條船。

師問：還有什么不明白的地方？

生：最多坐4人是什么意思？

師：誰來幫他？

生：最多坐4人指每條船最多只能坐4人，不能超過4人，可以坐1人，2人，3人，4人。

師：理解得真好！如果坐5人，6人,……會發(fā)生什么情況？

生：會很危險，會翻船……

師：對了，所以我們外出玩耍時要注意安全。

師：同學們想一想，至少是什么意思呢？（學生思考，抽生回答）

生：至少就是最少的意思。

師：怎樣才能讓租的船最少呢？

生：應該讓每條船上都坐滿4人。

師：理解題意后，該怎樣解答呢？

在PPT上打出要求：用自己喜歡的方法解答，可以畫一畫，用符號寫一寫，列出算式算一算。

學生在練習本上做，老師巡視并指導（先找兩個學生上講臺去把算式寫在黑板上）

師：誰來把你的想法給大家分享一下？

學生投影儀展示并匯報：（1）畫一畫（一個小圓圈表示一個人）

0000

0000

0000

0000

0000

（1）00

（2）444442

師問：你打算租幾條？

生答：租5條或回答租6條

若回答租5條，師追問：有沒有其他想法？

生：還要再租一條船

師追問：為什么？

生：因為剩下的兩個人還要給他們租一條船。

師：還有同學用數(shù)字符號表示的情況，誰來說一下？你租了幾條呢？

生匯報算式：

生2

22÷4=5（條）……2(人)

5+1=6（條）

答：至少要租6條船

生1

22÷4=5（條）……2(人)

答：至少要租5條船。

（2）

師：到底是租5條還是6條呢？（同桌交流，組內(nèi)小聲討論，討論好后抽生回答）

生：租6條

師：為什么要租6條而不是5條呢？

生：因為剩下的那兩位同學也要和我們一起玩，我們不可能把他們?nèi)酉虏还?，那么只好再給他們租一條船，所以至少要租6條。

師：同學們解答正確了嗎？我們一起來檢驗一下

生：每條船坐4人，5條船最多能坐20人，6條船肯定能坐22人。

生：如果是6條船，可以坐下24人，比22人多兩個位置。

師小結(jié)：像這種生活中租船的問題，余下的不管是多少，都需要安排時，就要把商加上1，才是最后的結(jié)果。

接下來我們再來看一個例題

小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？

師：你獲得了哪些信息？小麗買的是哪種面包？請在練習本上試著列式解答

生2

10÷3=3（個）……1(元)

3+1=4（個）

答：最多能買4個。

生1

10÷3=3（個）……1(元)

答：最多能買3個

師：你們同意誰的想法？

生：3個面包

師追問：為什么最多買3個，不能買4個？

生：如果買4個，每個3元，一共要12元，只有10元，所以最多能買3個。

師：買面包問題，剩下的1元不夠買1個3元的面包，余數(shù)就舍去。

師：租船問題，買面包問題，這兩道題有什么相同點和不同點？（同桌交流，再匯報）

生匯報：

相同點：都是求一個數(shù)包含幾個另一個數(shù)，都是有余數(shù)的除法

不同點：租船問題商要加1，面包問題商沒有加1

師小結(jié)：在解決生活中的問題時，要做到具體問題具體分析。

三：鞏固練習

一節(jié)車廂最多坐6人，32人至少需要幾節(jié)車廂？

（1）獨立完成做在練習本上（2）你是怎樣想的？

四：課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五：布置作業(yè)

練習十五第一題、第二題

二年級數(shù)學上冊《用長度單位解決問題》教案

二年級數(shù)學上冊《用長度單位解決問題》教案

第5課時

課題：用長度單位解決問題

教學內(nèi)容：P7及練習一第8、9、10、11題

教學目標：

知識與技能：

通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。過程與方法：

引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

情感態(tài)度與價值觀：

感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

教學重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

教學難點：培養(yǎng)學生的推理能力。

教學過程：

一、復習引入

前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學生用手比劃。）

教師口頭出題，學生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）

二、探究新課

1．教學例8

一根旗桿的高度是13厘米還是13米。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學們看，這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學生猜測。）

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？（小組討論、匯報）

引導：方法一：假設推理

l厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：估測法。

我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，把旗桿的高度和我們的身高對比一下，10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：反正法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。

小結(jié)：原來解題的法有這么多，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。

2．鞏固新知：出示教材第7頁“做一做”題目。

(1)小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學生交流。）指名匯報，說說理由。讓學生自己說說思考的方法，例我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應該是1厘米。讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。讓學生自己推算：操場的長是28米。(2)選擇合適的單位。我們的教室寬6()課桌高90()小明身高124()黑板長2()

三、練習拓展

1．辨析題。（完成教材“練習一”的第8題）

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。學生判斷，并說明理由。

2．估一估。（完成教材“練習一”的第9題）圈出合適的答案。注意讓學生根據(jù)實物進行估測。

3．誰說得對？在括號里畫“√”。（完成教材“練習一”的第10題）出示題目，讓學生觀察。重點是第二種間接測量和標準方法測量的計算方法不一樣。

第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，紙條的一端沒有對準刻度O，不能說是5厘米。）

第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米－3厘米＝4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）

4．量一量。（完成教材“練習一”的第11題）請學生提一個數(shù)學問題并解答。烏龜要爬()厘米就能吃到小魚。讓學生拿出尺子量一量，說一說。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學會了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，并會畫線段，學會怎樣確定長度單位。

二年級數(shù)學上冊《應用乘法解決問題》復習教案

二年級數(shù)學上冊《應用乘法解決問題》復習教案

教學
內(nèi)容
1、課本P.59
2、根據(jù)乘法的含義解決問題
教學
目標
知識與能力：使學生知道乘法應用題的結(jié)構(gòu)，初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應用題。理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
過程與方法：培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。
重點
難點
重點：初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應用題。
難點：理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
教法
指導探究
學法
合作探究
教學準備
主題圖
教學
過程
設計
一、創(chuàng)設情境：
師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻€是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\木頭，準備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎?。（出示主題圖）
二、自主探究：
1、觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？
2、解決這個問題需要哪些信息？
板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？
3、問：“每個小象運兩根”是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？
求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3＝6（根）
三、拓展運用：（見課堂練習）
四、課后小結(jié)：
教后修改
課堂
練習
1、練習十二第1題。
先教育學生“植樹造林保護環(huán)境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的？
2、練習十二第2題。
學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。
3、練習十二第3題。
先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。
再提出用乘法計算的問題。
4、59頁“做一做”。
出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。
5、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？