小學集體備課教案

新課標Unit4單元集體備課。

延伸閱讀

新課標Unit3單元集體備課

課題

Unit3Whatcolorisit?

單元教學目標

一．基礎知識：

●LettersS-Z.●Revisionofthealphabet.●---What’sthis?---It’sV.

---Whatcolorisit?---It’sred/blackandwhite.

（blue,green,red,yellow,black,white,color,andorange）●PronunciationoflettersA,E,I,O,U.二、語言技能：

1.通過本單元教學，使學生能運用所學英語，正確地描述物體的顏色；同時進一步學習分辨人物的用語，并加以運用。

2.學會如何確定人和物品的能力。培養(yǎng)語用能力，讓學生在用中感悟，把所學到的語言知識與生活實際結合起來，使學習過程生活化。

三、情感態(tài)度與價值目標：

1.讓學生發(fā)現(xiàn)色彩之美，培養(yǎng)審美情操。用各種可以調動學生積極性的活動來提高學生的活躍性，激發(fā)他們參與討論的熱情。

2.2.培養(yǎng)其學習興趣，樹立學好英語的信心。

四、學習策略：

1.培養(yǎng)積極與他人合作的能力；

3.培養(yǎng)積極思考的能力

4.資源策略：學會利用一切可以利用的學習資源，如詞典、音

像資料、自制教具、網絡等來獲取更多的學習信息。

五、文化意識：簡單了解英語文化中顏色詞的特殊用法，特殊含義，習慣用法等：姓、情緒等。

單元教學內容及重難點分析

1.知識點：

●LettersS-Z.
●Revisionofthealphabet.
●---What’sthis?---It’sV.
---Whatcolorisit?---It’sred./It’sblackandwhite.
blue,green,red,yellow,black,white,color,and/orange,

重點：

1）PronunciationoflettersA,E,I,O,U

2）Howtotalkaboutcolors.Whatcolorisit?及其答語It’syellow/red/green/black/white/blue

4.難點：1)英語字母在字母表中的順序。查字典的步驟,理解字母表在查字典中的作用，學會如何查字典，激勵學生探索,繼續(xù)鞏固顏色的相關單詞.2)Pronunciationpracticeforthevowelsounds.

4.易混點/考點：

1)Whatcolor"學生在學習過程中很容易把它錯寫成或錯讀成“What’scolor”，因此練習中要反復強調.2)注意Gg,Jj和Zz讀音.

教學設計思路

1.對初學者來說Ss、Xx和Yy這三個字母容易受數(shù)學老師的影響發(fā)音不準確，可能比較難讀準，因此學生應仔細去聽，老師應耐心糾正。通過聽、說的過程使學生達到獨地、正確地讀出字母。寫是指在聽、說、讀的基礎上，能正確地書寫字母。老師應向學生說明英語單詞都由二十六個字母組成。每個英語字母都有印刷體和手寫體兩種形式，且都有大小寫之分。先讓學生認識四線三格，知道每個英語字母在四線三格中都有固定的位置。書寫時注意筆順正確。教師可邊講解邊示范書寫，學生可專門準備一個四線三格的英語草稿本在課堂上進行仿寫。這一部分并不一定要學生掌握這些縮略詞的完整的拼法，主要是為了讓學生了解到可以運用學過的大寫字母來表示一些常見的縮略詞或縮寫形式。老師也可以補充一些常見的縮略詞。這部分中的groupwork對于學生來說既是信息的輸出又是信息的接收和整合過程。要求學生做彩色字母卡片，為下一課時的重點句型What’sthis?/It’sA./Whatcolorisit?/It’sred.做好準備。鼓勵學生用他們最喜歡的顏色及不同的字體。

2.要特別注意Whatcolor不要誤讀為What’scolor，It’sred不要誤為It’sared.3.考慮到學生在制作卡片時可能會用到的各種顏色，所以增加了其他幾個常見的顏色單詞：orange,brown,purple,pink,grey，gold利用flash進一步從音、形、義等方面鞏固關于顏色的單詞學生再通過pairwork口頭操練目標語言將所學的目標語言運用到實際生活當中去1.回家作業(yè)從聽、說、讀、寫、練等方面進一步鞏固.

3.利用有聲flash動畫激發(fā)學生學習興趣，再次從音、形上鞏固顏色復習第二單元的重點單詞并提供關于顏色的聽力練習關于顏色的單詞落實到寫上面的目標語言

4.作為拓展也可讓學生運用已學的詞匯，自編chant。

5.Lookupthevocabulary.T：Lookupthesewordsinthevocabularyindex.教師請學生在課本生詞表里查出該詞，并舉手說出詞義?？凑l查得又快又好。然后教師請查得最快的同學來介紹查單詞的方法和步驟.?！?p>6.制作一個調查表：調查家庭成員喜歡的顏色。

任務型活動內容

1.保管物品并登記，據顏色，數(shù)量歸還。

任務目標：根據對物品顏色，數(shù)量的詢問登記，訓練顏色的問答交際。

任務性質：口語表達和書寫訓練。

小組形式：四人小組。

活動方式：本活動可以采用小組競賽或上臺表演的方式。

操作過程：其中三人出示自己物品的顏色，數(shù)量或利用圖片，另一人是保管員，需接受并作好登記。然后相鄰組的保管員互換，根據物品的顏色和數(shù)量歸還對方組的物品2.根據服裝顏色及其他特征來模擬畫和尋找人或物。

任務目標：根據對人或物服裝顏色及其他特征的提問，訓練顏色的交際語言。

任務性質：口語表達訓練。

小組形式：小組或全班。

活動方式：本活動可以采用小組競賽或上臺表演的方式。

操作過程：

一人模擬警察，向失主提問有關人物特征，再模擬畫，讓對方確認或先讓一人站門外，傳遞一幅人物的圖片（服裝顏色鮮艷）給教室內學生，傳遞完后，讓門外學生進來通過詢問服裝顏色找出有圖片的學生。

課時安排

●Period1：SectionA2b，2a，2c,2d,3

●Period2：SelfCheck3,SectionA1a,1b,1c,4，SelfCheck2

●Period3：SelfCheck4,SectionB1a,1b,SectionA5

●Period4：SectionB3a，3b，2，4

新課標Unit1單元集體備課

課題

UnitOne

單元教學目標

A、語言知識目標1、詞匯：字母：LettersAa---Hh2.單詞:hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks句型：Goodmorning/afternoon/evening,Alice!Hello,Frank!Hi,Cindy!Howareyou?I’mfine/OK,thanks.B、語言技能目標本單元要求學生掌握英文字母Aa—Hh，能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式；能看,聽，說本單元所列的日常交際用語，重點學會打招呼，并做到語音語調正確。C、情感目標Goodbeginningishalfdone，如何開始第一顆呢？首先利用這個單元培養(yǎng)學生們對英語的興趣，因為興趣是最好的老師。

單元教學內容及重難點分析

a)學習見面時的相互問候1)Hello,Hi.Goodmorning/afternoon/evening,Class.Goodmorning/afternoon/evening,Mr/Miss2)What’syourname?Mynameis…../I’m……Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.b)認識1a中的8個人物，能正確讀出他們的名字。c)學習字母Aa----Hh。能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。d)掌握生詞hi，hello,good,morning,afternoon,evening,fine,ok,thanks.e)學習將相同元音音素的字母和單詞歸類（A/ei/,/?/,E/i:/,/e/）。b)鞏固本單元的字母、單詞和句型。f)培養(yǎng)自我檢測能力以及名字卡片的建立。

教學設計思路

1、以任務型教學作為課堂教學理念、利用整體語言教學法、情景教學法、交際教學法等。2、在教學中創(chuàng)設切實可行的任務型教學活動、突出交際性。3、教師為主導、學生為主體、任務為基礎，注重實用性。4、引趣激趣策略，創(chuàng)設情景調節(jié)氣氛，引發(fā)激發(fā)學生興趣。

任務型活動內容

字母教學

1學生自制一個能戴在頭上的A-H字母模型。

2小組活動，教師打亂字母表的順序喊口令，學生按照教師口令迅速出場，并手拉手圍成一圈，各組選派代表就剛才的英文順序進行朗讀，快且流利的為優(yōu)勝組。

單詞教學

1制作統(tǒng)一規(guī)格的單詞卡片，背面貼有雙面膠

2教師首先在黑板上貼一張單詞卡片，學生從自己的單詞卡中找出與教師的卡片中元音字母發(fā)音相同的，粘貼在教師的卡片旁，集體就所貼單詞進行朗讀，找出元音字母的發(fā)音規(guī)律。師生共同總結開，閉音節(jié)定義及元音字母（AaEe）發(fā)音規(guī)律

口語教學

1讓學生課下搜集問候語。

2學生通過各種媒體查找信息，整合信息，用英文向全班同學作介紹。

3學生總結問候語類型并實際操作。

課時安排

第一課時：SectionA----1a,1b第二課時：完成SectionA2a-4c第三課時SectionB1---3b第四課時SectionB45andselfcheck

新課標Unit2單元集體備課

課題

Unit2What’sthisinEnglish?

單元教學目標

A、語言知識目標1、詞匯：LettersIi——Rrmap，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt2、句型：WhatisthisinEnglish?Itisa/anmap/orange……Spellit,please.P-E-N,pen.B、語言技能目標通過游戲等活動，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。C、情感目標1、激發(fā)學生學習英語的興趣，發(fā)揮學生學習英語的主動性；2、通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；3、在活動中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。游戲等活動，培養(yǎng)學生靈活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。

單元教學內容及重難點分析

1.學習字母Ii-Rr。能認讀其印刷體和手寫體字母的大小寫等四種形式。書寫(大寫和小寫，筆順，筆畫)基本合乎要求。

2.掌握生詞:ruler,pen,key,map,quilt,orange,jacket,what,is,what’s,this,inEnglish,a,an,it,it’s,spell,please

3.掌握句型：What’sthisinEnglish？

It’sa/an…3.a)學習將相同元音音素的字母和單詞歸類（A/ei/,/A/,E/i:/,/e/I/ai/,/I/,O/Eu/,/R/）。

b)鞏固本單元的字母、單詞和句型。

教學重點：letters（Ii——Rr）的字母教學；

What’sthisinEnglish？It’sa/an…句型

教學難點：a/an的正確使用.

教學設計思路

Goforit！是以《英語課程標準》為依據，以培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力為目標。每個單元的教學內容都圍繞一個相對集中的主題，讓學生在完成各項任務的過程中學會語言，真正體現(xiàn)“Learnbydoing.Learnthroughdoing.”的教學原則。但是在Goforit！的教材上，每個單元只有一個總體的教學內容安排，既沒有具體的課時數(shù)安排，也沒有分課時的教學內容安排。所以，對教師來說，這是個機會——是靈活運用教材的機會。對Goforit！，任何教學內容的調整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)——教師必須從所教學生的實際水平和語言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時數(shù)，設計好每課時的教學內容。

所以我想，教師在教學設計時，首先因根據自己學生的實際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數(shù)，然后安排好每個課時的教學內容，設計好相應的教學步驟，以及運用相應的教學策略。

任務型活動內容

字母教學

1.學生自制一個能戴在頭上的I-R字母模型。

2.小組活動，教師打亂字母表的順序喊口令。

3.學生按照教師口令迅速出場，并手拉手圍成一圈。

4.各組選派代表就剛才的英文順序進行朗讀，快且流利的為優(yōu)勝組。

單詞教學

1制作統(tǒng)一規(guī)格的單詞卡片，背面貼有雙面膠。

2教師首先在黑板上貼一張單詞卡片。

3.學生從自己的單詞卡中找出與教師的卡片中元音字母發(fā)音相同的，粘貼在教師的卡片旁。

4.集體就所貼單詞進行朗讀，找出元音字母的發(fā)音規(guī)律。

5.師生共同總結開、閉音節(jié)定義及元音字母（AaEeIiOoUu）發(fā)音規(guī)律。

口語教學

1.學生準備一物品，并通過查字典學會物品的名稱與拼寫。2.各組把所收集的不同物品匯集起來交給教師，教師對此進行提問。3.各組選派一名小代表靠黑板前進行回答并拼寫，找出詞匯小狀元。4.集體就眾多物品進行問答。

課時安排

第一課時:SectionA:1a-2d

第二課時:SectionA:3-5

第三課時:SectionB:1a-4

第四課時:SectionB:Selfcheck