小學(xué)二年級音樂教案

二年級上冊《7的乘法口訣》教案蘇教版。

二年級上冊《7的乘法口訣》教案蘇教版

【教學(xué)內(nèi)容】國標蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級上冊第70-71頁。
【教學(xué)目標】
1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2．在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3．在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅
【教學(xué)重點】：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
【教學(xué)難點】：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏
創(chuàng)設(shè)情境：大海大海，多美麗啊，海面上有點點白帆。這么多的帆船把大海點綴得多美麗啊，你們能用▲擺一個這樣的帆船嗎？
1、出示用七個三角形拼成的小船。
小朋友看小精靈給我們帶來了什么？是用什么拼成的？拼成這樣一只小船需要幾個三角形？(7個)是幾個7？（板書：1個7）
拼二只這樣的小船需要多少個三角形呢？（14個）你是怎樣想的？(7＋7＝14)哦，是幾個7相加？（板書：2個7相加）
那拼3只小船需要幾個三角形呢？4只呢？……7只呢？請小朋友想一想，自己獨立完成第54頁書上的表格。
2、學(xué)生匯報結(jié)果。要求說清楚計算的過程。（連續(xù)加7）教師及時在電腦中顯示答案。
讀一讀這一列數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后一個數(shù)比前一個數(shù)多7）
追問：怎么會后一個數(shù)比前一個數(shù)多7呢？（多了一只小船，就是多1個7）
從這一列數(shù)中，我們能看出：3個7相加是多少？幾個7相加得28？35里面有幾個7？42是幾個7相加？49里面有幾個7？（相機板書：幾個7相加）這些數(shù)都跟幾有關(guān)？（板書;7）
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7相加是14……
師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)——（隨著學(xué)生回答完成課題板書：7的乘法口訣）
二、自主探索，學(xué)習(xí)口訣
1、試編口訣。你能根據(jù)“幾個7相加”，寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？請在書上試著填一填，完成后同桌互相說一說。(學(xué)生活動，教師巡視)
2、交流匯報。愿意說那句就說哪句，教師隨機板書。學(xué)生核對，檢查自己編寫的口訣是否正確。
3、記憶口訣。
（1）讀口訣找規(guī)律。小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣?？匆豢?，7的乘法口訣共有幾句？現(xiàn)在我們自豪地讀一讀。（學(xué)生齊讀口訣）你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？
指名匯報：口訣里第二個數(shù)字都是7。第一個字是1到7?？谠E中后面的結(jié)果上面一個比下面一個依次少7。
（2）記憶口訣。大家真是善于觀察、愛動腦的好孩子，有信心現(xiàn)在就記住7句口訣嗎？請你讀一讀，記一記。（學(xué)生自由讀、記，教師對個別學(xué)生進行指導(dǎo)）
誰來試試？（指名閉眼背誦）
在背的時候，你感覺哪句挺容易記的？
是的，“不管三七二十一”這句話在生活中經(jīng)常會說到。小朋友你們看過《西游記》嗎？（出示圖片和文字：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打……）
在這段話中，有兩句乘法口訣，是——七七四十九，三七二十一。（閃爍）有時候，利用生活中的一些俗語也能加深我們對數(shù)學(xué)知識的印象。
那么，哪幾句比較難記？（四七二十八、五七三十五、六七四十二）
提問其他學(xué)生：你有什么好辦法記憶，能介紹一下嗎？（學(xué)生交流）
剛才大家交流了許多記口訣的好方法，不管三七二十一，我們都要把口訣記熟。齊背口訣。
我們一起來做個小游戲好嗎？①師生對口令、②同桌對口令。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、鞏固深化。
（1）完成想一想。
學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算哪些算式的積？打開數(shù)學(xué)書第54頁，完成想一想。學(xué)生獨立在書上完成，指名交流匯報，說出用的是哪句口訣。最后一個6×7讓學(xué)生說說六七四十二還能算哪個乘法算式。指出：根據(jù)一句口訣可以說幾道乘法算式？
（2）完成第55頁想想做做3。
同桌合作：一人說口訣，另一人根據(jù)口訣說出乘法算式。
（3）完成第55頁想想做做1、2。
學(xué)生獨立完成三組計算。校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)相同？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？（4個7、5個7、6個7，7的個數(shù)依次增加）5個7比4個7多幾？比6個7少幾？
根據(jù)剛才的規(guī)律，說一說：6個7比5個7多（），比7個7少（）。
（4）接下來我們一起再參加一則游戲——搶答。完成第55頁想想做做4。
2、應(yīng)用拓展。
（1）古詩中的口訣
7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。屏幕上出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？
指出：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
（2）大自然中的口訣
古詩中有7的乘法口訣，大自然中有沒有呢？看，誰來了？（出示6只七星瓢蟲）怎樣算6只七星瓢蟲背上一共有多少個點？
（3）生活中的口訣
我們生活在數(shù)的世界里，在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問題？
學(xué)生交流（七巧板、一星期有七天，隨即完成第55頁想想做做5）
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

延伸閱讀

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 7的乘法口訣

教學(xué)目標:

1．知識與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點：尋找規(guī)律 、記憶7的口訣

教學(xué)具準備：課件 、表格

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

（板書課題：7的乘法口訣）

回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？

（學(xué)生發(fā)言）

二、 合作交流 探究新知

1、 師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學(xué)習(xí)7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？

2、 填表

七星瓢蟲的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

斑點的個數(shù)

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

3、 編制口訣

同學(xué)們真聰明，你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格列出乘法算式，并相應(yīng)地編出7的乘法口訣嗎？請你打開這張紙，完成下面的兩部分內(nèi)容。

匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽，要求學(xué)生核對、檢查自己編寫的乘法口訣是否正確

同學(xué)們通過自己的努力編出了乘法口訣，現(xiàn)在大聲地讀出來吧，老師把它寫在黑板上

指名說一說口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”

同學(xué)們不僅會編口訣還知道每一句口訣的意義

4、 齊讀口訣，

仔細觀察，7的乘法口訣有什么規(guī)律？（老師總結(jié)規(guī)律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個比一個增加了1，而得數(shù)卻是一個比一個多7）

問：你認為哪句口訣比較容易記?。磕阌檬裁春棉k法記住這些口訣的？

（三七二十一、七七四十九天好記）

如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？

5、 熟記口訣：

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰的方法好，記得又對又快。

誰都記在腦子里了？（指名背）還有誰記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。

現(xiàn)在老師把得數(shù)都抹去，你還會讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）

師：下面我們做個對口令的游戲好嗎？

三七（ ） 七七（）　四七（?。?/p>

你喜歡這個游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。

誰得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個大拇指。

看來這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數(shù)學(xué)問題。

三、 鞏固應(yīng)用

1、 口算

我們先來做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個說一說你用的那句口訣？

2、 老師這兒還遇到了數(shù)學(xué)問題呢？

（1）我們知道一個星期有7天，2個星期有（）天，（用的那句口訣？）3個星期有（）天，4個星期有（）天……

（2）讀一讀，算一算，古詩有多少個字?

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

你是怎樣想的？（引導(dǎo)學(xué)生完整的說出自己的想法，并說一說用到了哪句口訣）

匯報，訂正

（3）小朋友們玩過七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個大正方形的薄板組成，拼出來的圖案變化萬千。老師帶來了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫。

這幅連環(huán)畫一共用了多少個薄板？

獨立完成，訂正，說用的那句口訣。

四、 課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？

二年級上冊《9的乘法口訣》教案蘇教版

二年級上冊《9的乘法口訣》教案蘇教版

9的乘法口訣
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。
【教學(xué)重點與難點】
重點：9的乘法口訣的推導(dǎo)；尋找9的乘法口訣積的規(guī)律。
難點：熟記9的乘法口訣。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)實施過程】
一、情景導(dǎo)入
師：老師今天帶來了一份禮物，要把禮物送給愛動腦筋的小朋友，但禮物藏起來了，藏在什么地方了？（出示10個方格的圖片）
師：這里面有幾個空格呢？一起來數(shù)一數(shù)。
師：（出示智慧星）看這里面藏了什么？有幾個智慧星呢？
★★★★★★★★★
生：9個。
師：你是怎樣看出來的？
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：一行智慧星有1個9，那么兩行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？
生：2個9相加，9+9=18.
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
★★★★★★★★★
師：那3行智慧星是幾個9呢？可以怎么算呢？
生：3個9相加，9+9+9=27.
生：18+9=27.
師：大家說的真好！那么4個9是多少？5個9、6個9……9個9分別是多少？請大家自己來算一算并填在書上第80頁。
交流展示。
師：橫過來看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？豎著看這些得數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
師：2個9是多少，你能從圖上直接看出來嗎？
師：也就是說2個9比20少幾？是多少呀？
生：2個9，比20少2，就是18。
師：3個9比幾十少幾？是多少呢？你能看出來嗎？從這些圖的智慧星個數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？
生：“幾九”比“幾個十”少幾。
3、編制口訣
在這張表格中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律。那你能根據(jù)剛才的觀察和計算，編出9的乘法口訣嗎？說出這句口訣表示什么含義？其余的幾句9的乘法口訣，你會編嗎？你編的乘法口訣一共有幾句？（9句）誰來把你最喜歡的口訣讀出來。
（學(xué)生邊讀，教師邊在黑板上出示乘法口訣。）
一起把9的乘法口訣讀一遍。
二、記憶口訣。
1、記憶方法一——找規(guī)律
你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的得數(shù)有什么規(guī)律嗎？那么我們是如何來記憶9的乘法口訣的呢？你覺得哪句最好記，你是怎么記住它的。學(xué)生交流各自的記憶方法。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律都非常不錯，給我們記憶口訣提供了許多方法。下面請同學(xué)們把口訣默讀一遍，記在心里。
2、記憶方法二——你身上的計算器。
師：大家想了那么多的辦法來記憶9的乘法口訣。其實9的乘法口訣就藏在同學(xué)們的身上，你想知道藏在哪里嗎？其實就藏在我們靈巧的10個手指上。

（播放錄象——手指記憶法）
3、記憶方法三——聯(lián)想法。
師：我們都看過動畫片《西游記》吧，唐僧師徒經(jīng)歷了“九九八十一難”才取得真經(jīng)，讓我們記住了“九九八十一”這句口訣，這就是一種聯(lián)想的記憶方法。平時我們也用過類似的方法記過一些口訣，例如，三十六計走為上策，不管三七二十一等。生活中的很多東西可以幫助我們記憶口訣，所以你要做個有心人。
4、對口令。
三、鞏固應(yīng)用
1、試一試。
師：小朋友，記熟了口訣能幫助我們干什么呀？（口算乘除法）
完成試一試：9×2=18÷9=
2×9=18÷2=
先算一算，再說一說計算時用了哪句口訣。
2、填一填。
師：看這兒有幾句口訣，你能先把乘法口訣填完整，再說說其對應(yīng)的乘除算式？
3、算一算。
師：現(xiàn)在沒有口訣了，你還能算嗎？
9×6=4×9=9×5=8×9=27÷3=
9×9=9÷9=9×2=9×2+9=
說說分別用了那句口訣，有用同一句口訣的嗎？
3、用一用。
師：學(xué)校旁邊新開了一“9元超市”，讓我們運用今天的知識去解決一些問題吧。
讓學(xué)生提出問題，并解決問題。
4、神鳥的故事
一只神鳥9個頭，兩只神鳥（）個頭，三只神念（）個頭……
四、總結(jié)延伸
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？
生自由交流，師根據(jù)學(xué)生的回憶教師在白板上拖出相應(yīng)的內(nèi)容。
2、師：自古以來，9就是一個神秘的數(shù)字，天高為九重，地深為九泉。看，這還有一首九言詩。（師介紹）元朝天目山和尚明本寫的梅花詩:
昨夜東風吹折中林梢,渡口小艇滾入沙灘坳.
野樹古梅獨臥寒屋角,疏影橫斜暗上書窗敲.
半枯半活幾個瘦蓓蕾,欲開未開數(shù)點寒香苞.
縱使畫工善畫也縮手,我愛清香故把新詩嘲.
3、一年級我們學(xué)習(xí)“九九歌謠”，現(xiàn)在你明白了嗎？每年從冬至開始，第一個9天是一九，第二個9天是二九……依此類推，一直到九九，過了81天，這時冬天已過完，春天來到啦！
板書設(shè)計：
9的乘法口訣
一九得九四九三十六七九六十三
二九十八五九四十五八九七十二
三九二十七六九五十四九九八十一

蘇教版二年級上冊《7的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《7的乘法口訣》數(shù)學(xué)教案

第1課時 7的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：

課本第70--71頁。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口訣，并熟記口訣。

2、正確地運用口訣進行計算，回列豎式計算一位數(shù)乘法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點：

編制7的乘法口訣。

教學(xué)難點：

正確運用口訣解決實際問題。

教學(xué)準備：

課件、掛圖、卡片、小三角形

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、看圖說出加法算式和乘法算式、口訣

出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。

△△△△△　△△△△△　△△△△△　△△△△△

加法算式：

乘法算式：

乘法口訣：

提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？

2、師：老師拼的小魚好看嗎？你能用7個三角形也擺一個圖案嗎？學(xué)生擺一擺，再集體展示。

二、自主探索

1、教學(xué)準備題。

A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……，它們都是1個幾？

B、師：那么每次都加1個7，請你把得數(shù)填在空格里，好嗎？（明白這是什么意思嗎？）

7

C、比一比哪些同學(xué)加得又對又快！再集體校對

D、教師指14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？

2、擺一擺

A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式？ 板書：7×1=7

師：這個算式表示什么意思？你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎？

學(xué)生編好后提問：這里的一、七、七分別表示什么意思？

B、師：如果我們要擺2條這樣的小船要幾個三角形？擺3條、4條……7條呢？你們能想辦法算出來，并編出乘法口訣并完成書上填空嗎？

要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么？再做什么？ 想想三角形不夠該怎么辦？

3、學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

4、集體交流

各小組派代表發(fā)言。

師：2條小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？“學(xué)生回答后，教師卡片出示。

要求：其它小組也能按照這樣的方法來介紹嗎？

學(xué)生進行介紹，教師板書。

1個7 7×1＝7 一七得七

2個7 7×2＝7 二七十四

3個7 7×3＝21 三七二十一

4個7 7×4＝28 四七二十八

5個7 7×5＝35 五七三十五

6個7 7×6＝42 六七四十二

7個7 7×7＝49 七七四十九

5、揭題

同學(xué)們填寫得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書：7的乘法口訣。

6、熟悉口訣

A、齊讀7的乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：

7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么？第2個數(shù)呢？最后一個數(shù)呢？

7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？

為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多１，而得數(shù)卻一個比一個多７呢？

B、集體交流。

C、師：怎樣記住7的乘法口訣呢？給你時間，你能很快背出來嗎？試試。

生：交流方法并表演背。

師：說說你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

D、師生、生生對口令。如：一七（ ） （ ）七四十九

7、用一句乘法口訣，你還會計算另一個乘法算式嗎，是哪個呢？

生：三七二十一 可以計算7×3＝21 ，還能算出3×7＝21 ……

小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個因數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。

三、鞏固提高

1、做教科書第70頁上面”想一想“

獨立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么？想想理由是什么？

2、做教科書第71頁上面”想想做做“ 第1題

校對時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？上下有什么聯(lián)系？

3、完成第2題

4、讀口訣編乘法算式?！毕胂胱鲎觥暗?題。

5、口算比賽（想想做做第4題）

6、看圖寫算式?！毕胂胱鲎龅?題“，指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，正確表達思考的大致過程。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識？評評自己學(xué)得怎么樣？

板書設(shè)計：

1個7 7×1＝7 一七得七

2個7 7×2＝7 二七十四

3個7 7×3＝21 三七二十一

4個7 7×4＝28 四七二十八

5個7 7×5＝35 五七三十五

6個7 7×6＝42 六七四十二

7個7 7×7＝49 七七四十九

教學(xué)反思：

以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了”自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新“的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二年級上冊《7的乘法口訣》學(xué)案

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的二年級上冊《7的乘法口訣》學(xué)案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊《7的乘法口訣》學(xué)案
表內(nèi)乘法是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的最基礎(chǔ)的知識和技能之一，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，而乘法口訣則是乘法計算的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此乘法口訣的教學(xué)就尤為重要。怎樣組織乘法口訣的教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題，這應(yīng)該是引起每個低年級數(shù)學(xué)教師注意和研究的問題。

一、講清意義很重要

講清乘法的意義和乘法口訣的意義，是學(xué)生掌握乘法口訣的前提。乘法意義的教學(xué)一般可分三步進行。

第一步，充分利用直觀圖和學(xué)生動手操作，從幾個相同數(shù)連加的算式中引出乘法算式，從而使學(xué)生知道求相同加數(shù)的和用乘法算比較簡便。

第二步，通過加法和乘法算式的對比講清乘法算式的意義，使學(xué)生明確a×b表示b個a相加，a是相同加數(shù)，b是相同加數(shù)的個數(shù)。

第三步，組織練習(xí)，除了練習(xí)教材上的一些有關(guān)題目外，還可以讓學(xué)生練一些操作題。如，先讓學(xué)生用小棒擺出下圖□□□□□然后看著圖寫出加法算式再改寫成乘法算式，也可以讓學(xué)生練一些思考題。如，每盤三個梨，4盤共有多少個梨？（寫出乘法算式）。如果加一盤乘法算式應(yīng)怎樣寫？如果每盤加一個梨，乘法算式又該怎樣寫。讓學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，真正理解乘法的意義。

在講清乘法意義的基礎(chǔ)上，講清乘法口訣的意義，對學(xué)生掌握乘法口訣也極其重要。

講清口訣的意義，第一要通過直觀講清口訣的來源。如講7的乘法口訣，可先照課本的順序，先出現(xiàn)一幅七巧板拼圖是7塊，說明是1個7，寫作7×1=7或1×7=7；再出現(xiàn)一幅七巧板拼圖，也是7塊，求一共多少塊？先寫出加法算式，強調(diào)是2個7塊，在改寫成乘法算式。然后聯(lián)系乘法算式引出乘法口訣，說明口訣的來源。

第二要在開始時說明口訣的意思。如，“一七得七”就表示1個7得7，“二七得十四”就表示2個7得14。

第三要逐步講清口訣表中相鄰口訣的關(guān)系。如，“三七二十一”上一句是“二七十四”，下一句是“四七二十八”，左面一句是“三六十八”，右面一句是“三八二十四”。豎著看是2個7，3個7，4個7的不同結(jié)果，且每句結(jié)果相差7；橫著看是3個6，3個7，3個8的不同結(jié)果每句結(jié)果相差3。明確相鄰口訣之間的關(guān)系，對記憶、掌握口訣的意義是有幫助的。學(xué)生掌握了乘法和乘法口訣的意義，就為全面掌握乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。

二、加強訓(xùn)練必不可少

乘法要算的正確迅速，必須熟記乘法口訣。加強訓(xùn)練是熟記乘法口訣的關(guān)鍵。

首先要注意堅持經(jīng)常訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)乘法口訣這一段時間內(nèi)，要基本做到天天讀、天天背，而且在速度上應(yīng)有所要求。

其次要注意訓(xùn)練形式多樣。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，除了講明學(xué)習(xí)口訣的意義作用外，注意練習(xí)形式的多樣，對低年級學(xué)生來說非常重要。教材上介紹了許多練習(xí)形式，如熟讀、背誦、填括號、轉(zhuǎn)盤、游戲、對口令等。對這些練習(xí)形式，教師要靈活運用，可視具體情況進行個別讀、分組讀、集體讀，出聲讀和默讀；可以看著整句口訣讀，也可以看著半句，讀半句，看著算式讀口訣等。再如背，除了橫著、豎著背外，還要注意倒背、抽背、拐彎背等。另外，教師根據(jù)具體情況，還可創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)口訣環(huán)境，每組口訣在教學(xué)時全部保留在黑板上，整個口訣表貼在教室里。形式也可適當增加一些，如“開火車”，即一人接一句背口訣。“奪紅旗”、“比比看”等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也可仿教材上的游戲編寫相應(yīng)的順口溜，如：1只兔子2只耳朵，2只兔子4只耳朵……，1臺電風扇3片葉子，2臺電風扇6片葉子……，1輛汽車4只輪子，2輛汽車8只輪子……，1只手5只手指，2只手10只手指……。

第三要注意抓住難點。在乘法口訣教學(xué)中平均使用力量是一個教學(xué)通病?？谠E雖然每組每句同樣重要，但是根據(jù)兒童的認識規(guī)律和口訣本身的結(jié)構(gòu)，客觀上有些口訣容易讀、記、背，而有些則不然。一般后面的比前面的難些，中間的比兩頭的難些，五字句比四字句的難些，如有關(guān)7的乘法口訣，據(jù)調(diào)查：“四七二十八，六七四十二”兩句學(xué)生較難記。對這些難點和易混的口訣，教師在講練中都應(yīng)適當多花些時間和精力，切忌部分難易，平均使用力量。

第四要注意綜合對比練習(xí)。教學(xué)口訣根據(jù)教材分組進行，練習(xí)除了分組外，還應(yīng)注意適當分段綜合練習(xí)。一般把1—5作為第一段，6—7作為第二段，8—9作為第三段。在綜合練習(xí)中要注意設(shè)計些同結(jié)果、同口訣、同乘數(shù)的練習(xí)。還要設(shè)計一些綜合性較大的練習(xí)題，如：（）×5＜24，（）里可以填幾？最大能填幾？（）×3=18÷3，以培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力，發(fā)展思維。

三、學(xué)以致用是目標

學(xué)習(xí)、熟記乘法口訣的主要目的顯然是為了正確、迅速地進行乘除法計算，解決實際問題。事實上也只有在計算和運用中才能更好地熟記乘法口訣，所以在乘法口訣的教學(xué)中還應(yīng)注意兩個適當結(jié)合：

1、學(xué)用適當結(jié)合。教學(xué)乘法口訣特別要注意防止死讀、死記、死背，背到滾瓜爛熟后才運用。應(yīng)該明確熟記為運用，運用促熟記，邊記邊用、邊用邊記，學(xué)用適當結(jié)合。應(yīng)該通過教材上提供的兩種主要運用形式，即，運用口訣計算乘、除法，運用口訣解決一些簡單的應(yīng)用題來鞏固口訣，熟記口訣。當然在組織這兩種形式的教學(xué)中教師應(yīng)該有所側(cè)重，因為教材在安排這兩種形式的目的主要有兩個，一是為了熟記口訣，為計算多位數(shù)乘除法做準備；而是為了學(xué)習(xí)用乘除法計算的幾種簡單應(yīng)用題，為學(xué)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題做準備。這兩個目的既不能有所偏廢，又應(yīng)該在教學(xué)中有所側(cè)重，免得目的不明，無所適從。

2、口筆適當結(jié)合。在乘法口訣的教學(xué)中，口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)雖然都很重要，但是一般來講口頭練習(xí)是重點。在課內(nèi)外教師除了給學(xué)生布置一些必要的筆頭練習(xí)外，應(yīng)該注意為每個學(xué)生朵創(chuàng)造一些口頭練習(xí)的機會，多提供一些口頭練習(xí)的時間和形式，以提高正確率和速度。是每個學(xué)生逐步達到脫口而出，能正確、迅速地計算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法。

當然在以后學(xué)習(xí)除法時還應(yīng)注意乘除法的結(jié)合。

總之，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動進行各種數(shù)學(xué)活動，及時內(nèi)化對知識的理解。在進行7的乘法口訣的練習(xí)時，我們可以找到很多生活中的例子，如一個星期有7天、七言古詩、七色花、七彩虹、七巧板、七仙女，北斗七星、七星瓢蟲等。把這些生活元素融入課堂，使數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識與能力、數(shù)學(xué)思考、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標的整合與統(tǒng)一。

孩子們在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以吸納知識，陶冶情操，掌握方法，解決問題，還可以體會到成功的喜悅。通過小小的課堂，可以把學(xué)生的數(shù)學(xué)思維觸角由課堂引向課外，由學(xué)校引向社會大課堂。讓他們逐漸學(xué)著自己觀察問題，理性處理事情，慢慢長大。

課堂是學(xué)生夢開始的天堂，也是教師夢飛翔的地方，讓我們在今后的教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓課堂這個充滿魅力的地方永遠綻放光芒！

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 7的乘法口訣練習(xí)（二）

教學(xué)目標：

1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。

2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習(xí)用口訣計算和鞏固兩步式題的練習(xí)題。

教學(xué)重點、難點：

1、掌握7的乘法口訣。

2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

1、同桌對口令。

2、師生互補口令。

【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達到熟記口訣。

二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。

1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認識，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。

2、計算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。

三、練習(xí)作業(yè)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 7的乘法口訣練習(xí)（一）

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生1—7的乘法的計算技能。

教學(xué)難點：

進一步鞏固7的乘法口訣計算。

教學(xué)準備：

口算卡及實物投影。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

出示口算卡，開火車計算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標。

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。

2、完成口訣。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

4、看誰算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己回答。

四、隨堂練習(xí)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 9的乘法口訣

教學(xué)目標：

1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣熟練的進行計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

教學(xué)重點、難點：

9的乘法口訣的推導(dǎo)。

教具準備：

口算卡片、此行黑板、圖片。

教學(xué)過程：

一、 鋪墊孕伏：

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。

1）、出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個乘法算式。

2）、出示題目，引導(dǎo)學(xué)生完成。

將口訣補充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

[設(shè)計意圖]：強化乘法口訣的記憶和有關(guān)表內(nèi)乘法的知識。

二、 自主探究9的乘法口訣。

1、 談話引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

2、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

（1）、有幾條船參加比賽？

（2）、每條船上有幾人？

（3）、2條船上有幾人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

（2）板書反饋結(jié)果

觀察用那種方法簡便

（1） 用乘法簡便。

（2） 小組合作編乘法口訣。

（3） 反饋交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學(xué)生填寫并隨時提問。

5、口訣記憶

齊讀口訣，師生對口令

6、出示85頁3題：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點，幫助學(xué)生進行簡要的歸納。

[設(shè)計意圖]：明確主題圖的意義，獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對口訣的理解和記憶。

三、鞏固練習(xí)

1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。

2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨立完成。交流、訂正。

四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

五、隨堂練習(xí)。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13~14頁。

教學(xué)目標

1. 讓學(xué)生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2. 讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3. 使學(xué)生在活動中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過程

一、 激趣導(dǎo)入

1. 畫手激趣。

談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個小組的桌上都有一張白紙，請小朋友把自己的一只手畫在這張紙上。

學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2. 數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎？

學(xué)生5個5個地數(shù)出一共有多少個手指。

我們一起來數(shù)一數(shù)：5、10、15、20、25。

談話：你能把下面的表格填完整嗎？請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)

1

2

3

4

5

手指的個數(shù)

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

[說明：學(xué)生在有趣的畫手、數(shù)手指的活動中，初步感知了幾個5連加的結(jié)果，為下面編口訣的活動奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。]

二、 自主探索

1. 嘗試編口訣。

提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個5 1 × 5 = 5

再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2. 小組交流。

要求：讓學(xué)生把編口訣的過程和小組里的小朋友一起交流，并把自己組編出的口訣寫在畫有手指圖的白紙上，由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

3. 全班交流。

談話：請每個小組派一個代表上來說一說自己組是怎樣編出口訣的。本組的小朋友可以補充，其他組的小朋友可以向他們提問題。

學(xué)生介紹自己小組編口訣的過程。

引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。以小組為單位介紹編口訣的過程，同時讓其他學(xué)生提問，不但可以幫助學(xué)生理解每一句口訣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。]

4. 記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個五、兩個五……）

[說明：學(xué)生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。]

5. 游戲練習(xí)。

對口令。師生互對、同桌互對。

學(xué)生齊背口訣。

三、 鞏固深化

1. 游戲：降落傘。

出示：你能讓降落傘安全降落到相應(yīng)的草坪嗎？（降落傘上寫著算式，草坪上寫著口訣）

2. 完成“想一想”。

學(xué)生在書上完成，再說一說用了哪句口訣。

3. 游戲：乘法大轉(zhuǎn)盤。

轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到相應(yīng)位置，學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4. 游戲：烏龜賽跑。

要求學(xué)生直接寫出得數(shù)，看誰先到終點。

[說明：三個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。]

5. 完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6. 找規(guī)律，填算式。（題目略）

提問：你是怎樣想的？怎樣填的？

7. 送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），將信件投入對應(yīng)的信箱。

[說明：“找規(guī)律，填算式”讓學(xué)生的思維上了一個新的臺階，尤其是最后一朵花的兩片葉子，只要結(jié)果是10的算式都可以，給學(xué)生提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生的發(fā)展。]

四、 全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

蘇教版二年級上冊《用7的乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

蘇教版二年級上冊《用7的乘法口訣求商》數(shù)學(xué)教案

第2課時 用7的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：

課本第72-73頁。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。

教學(xué)重難點：

熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

20÷5＝36÷6＝ 7×3＝ 5×7＝

7×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7×7＝

3÷3＝ 6×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝

集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。

小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

3、引入新課。

教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

二、探究新知

1、教學(xué)例題

（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

28÷7＝ 28÷4＝

（4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的？”

同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數(shù)。

指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

教師板書： 28÷7＝4 想： （四）七二十八

28÷4＝7 想： 四（七）二十八

（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

第1題的第一組，核對時指名學(xué)生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做4，讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

2、做想想做做5、6題時，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

讓學(xué)生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領(lǐng)會，也要鼓勵學(xué)生把自己的思考和體會表達出來，與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對除法含義的理解獨立列出算式，再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果，讓學(xué)生進一步體會乘除法算式的聯(lián)系，掌握用乘法口訣求商的方法。

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 8的乘法口訣

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。

教學(xué)難點：

編制8的乘法口訣并記憶。

教學(xué)準備：

教材主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6個4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標。

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０81624324048……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

【設(shè)計意圖】：用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準備，同時幫助學(xué)生進一步了解乘法口訣的來源和意義。

４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。

５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。

６、組織學(xué)生對口令。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用。

１、完成８１頁１～４題。

２、獨立完成８１頁５題。

３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你學(xué)會了什么？

五、拓展性學(xué)習(xí)：

１、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 乘法口訣表

教學(xué)目標：

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。

教學(xué)準備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報結(jié)果。

2、 師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進行簡算。）

3、 整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。

[設(shè)計意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

[設(shè)計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進行計算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對又快。

出示卡片，學(xué)生對口訣。（已知兩個因數(shù)求積；已知積求兩個因數(shù)。）

（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？

五、隨堂練習(xí)。

二年級上冊8的乘法口訣課件7篇

您要的信息已經(jīng)整理好了：“二年級上冊8的乘法口訣課件”，請您仔細閱讀本文。通常老師在上課之前會帶上教案課件，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。教案是完整課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二年級上冊8的乘法口訣課件 篇1

教學(xué)目標

1.通過自主探索，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，了解乘法口訣的來源，加深對乘法口訣的意義的理解，同時通過觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，熟記口訣。

2.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，突出知識的形成過程，將多種口訣記憶方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3.體會主動探索帶來的學(xué)習(xí)樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受中國的傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點

讓學(xué)生自主編寫9的乘法口訣，探究發(fā)現(xiàn)乘法口訣中蘊含的規(guī)律并熟記口訣。

教學(xué)難點

探究發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣及其規(guī)律，熟記口訣。

學(xué)科素養(yǎng)

觀察能力、思維能力、解決問題的能力

一、情境引入

（一）、課前準備

師：你們看過動畫片《西游記》嗎？下面我們就來欣賞一下這部動畫片中的主題曲吧，看誰聽得最仔細，能找出歌中的數(shù)字。（播放視頻）

師:你們發(fā)現(xiàn)歌詞中有那些數(shù)呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還出現(xiàn)了“八十一難”。

師：是??！孫悟空用八九七十二般變化與妖魔做斗爭，師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的說不定就與這些數(shù)有關(guān)呢。

（二）、準備鋪墊

師：首先大家來看，老師在方格里寫了一個9，再看老師寫一個數(shù)（18），有哪個同學(xué)知道9加上多少等于18？

接下來學(xué)生根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完，匯報交流，教師再逐步完成表格填數(shù)。同學(xué)們了解到這些數(shù)都與9有關(guān)后，引出課題：9的乘法口訣。

【設(shè)計意圖】

用大家熟悉的音頻引入新課，符合兒童心理特點調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級兒童的年齡特點，利用方格呈現(xiàn)依次加9的得數(shù)，使學(xué)生對9的口訣的由來作好了鋪墊。

二、探究新知

（一）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：9這個數(shù)字很特別，當我們數(shù)數(shù)的時候數(shù)到9，再數(shù)一個數(shù)是10，9和10挨得很近，這里有一些方格，大家來數(shù)數(shù)看有幾個？出示方格的ppt

師：像這樣的規(guī)律，我們的同學(xué)能自己接下去發(fā)現(xiàn)嗎？

（二）、小組合作學(xué)習(xí)

合作要求：組長分配每個組員解決兩道題，由組長記錄。記錄完畢后，共同觀察整個表格，討論出求幾個9的計算技巧。 由小組長進行匯報。

學(xué)生匯報基礎(chǔ)上總結(jié)：幾個9就是幾十減幾。

【設(shè)計意圖】

以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生連續(xù)加“9”，結(jié)合五角星圖，運用減法計算幾個9相加的和，一方面可以讓學(xué)生體會口訣的來源，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)9的倍數(shù)與整十數(shù)思維關(guān)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

（三）、觀察比較，感悟口訣的來源，自主編寫口訣。

師:請大家把減法算得的得數(shù)與加法算的的得數(shù)，比一比，是否一樣?

追問:1個9是9，你會把它編成一句口訣嗎?指名編，教師板書:一九得九

2個9是多少?怎么編?指名編，教師板書:二九十八

你們能繼續(xù)編下去嗎?學(xué)生在書上將例題中的口訣編完整，然后指名匯報，全班核對。

（四）、找規(guī)律

師：從一九得九開始出聲地讀一讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律。

我們試著背一遍9的乘法口訣。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的編寫規(guī)律，并通過用規(guī)律和乘法的意義等知識讓學(xué)生在頭腦中不斷辨析，從而豐富對9的乘法口訣的感知，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活思考問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，滲透加法思維、減法思維和比較思想。

三、鞏固練習(xí)

（一）運用游戲，及時鞏固。

對口令游戲：師生先對口令；再同桌對口令。

游戲結(jié)束后問：你覺得哪句最好記？哪一句或哪幾句比較難記？

七九是多少，你能教教我嗎？六九不知道該怎么辦？

八九也不記得呢？前后兩句都不記得，怎么辦？

只會算減法怎么辦？

（二）練習(xí)手指操

手指還可以幫助我們記口訣，播放手指操。原來九的乘法口訣就是不一樣，它藏在我們小朋友靈巧的雙手上。如果不記得，就可以用手指幫助我們記憶?，F(xiàn)在我想知道九的乘法口訣能夠全部會背的同學(xué)舉手。指名一名同學(xué)背。很多同學(xué)都想背，你把眼睛閉上，如果你哪一句不記得了，你可以睜開眼睛，悄悄看黑板。我們一起來背一遍。

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生運用多種感官參與記憶口訣，這樣既可以利用口訣的整體結(jié)構(gòu)記憶，又使學(xué)生在模仿活動中感知9的乘法口訣記憶方法的多樣，體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)原則。

四、學(xué)以致用、深化理解

1.你能根據(jù)一句乘法口訣寫出兩道乘法算式嗎？每個同學(xué)選一句口訣試一試。同桌間交流

2.小組pk賽

每組準備15個乘法口訣卡片，哪一組最快完成哪一組獲勝。

3.接下來我們做一道例題，你能很快寫出這道題的算式嗎？

生：一條龍舟上有九個人，九條龍舟應(yīng)該是九個九，所以應(yīng)列式9×9=81

生：九九八十一

教師:其實不光賽龍舟里藏著9的乘法口訣。很多有意思的故事中也能找到我們學(xué)過的口訣教師用課件播放門釘?shù)墓适拢?/p>

具體如下：在古時候，大門上門釘?shù)臄?shù)量是很有講究的?；蕦m城門上的門釘，每扇門上有9排，一排9個，一共九九八十一個。為什么用9呢，那是因為在古代，“9”是最大的陽數(shù)，象征著“天”，所以，皇宮的門釘，都是九九八十一個。但是唯獨東華門的門釘少一排，這是為什么呢?原來，那個時候的文武百官上朝都走東華門，這門是給文武官員準備的，所以少了一排門釘，剩八九七十二個啦。然后王府的門釘是七九六十三個；到了公侯家，就不能用9了，是七七四十九個；再到官員，連7都不能用，是五五二十五個…最后到咱們老百姓家，一個都不能有!不信?你們?nèi)タ纯?，只要不是官府，多闊的財主家，那門修得再漂亮，門上也不能有一個門釘，所以古時候?qū)⒇毭癜傩战恰鞍锥　保鞍锥　钡慕蟹ň褪钦婷磥淼摹?/p>

【設(shè)計意圖】

讓學(xué)生在活動利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

五、結(jié)束語

師：下課之后，同學(xué)們再找一找，生活中還有哪些有趣的現(xiàn)象可以用9的乘法口訣來解決。你要如何來解決呢？

二年級上冊8的乘法口訣課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。

1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。

過程與方法：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。

1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)

自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學(xué)會用9的乘法口訣求積。

3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的，加油!

1、出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題并列式計算嗎?

(1)、2條船上有幾人?

3條船上有幾人?

(2)、一共有多少人?

3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

(1) 用乘法簡便。

(2) 小組合作編乘法口訣。

(3) 反饋交流、并展示。

生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?

先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。

1個9是9，比10少1; 2個9是18，比20少2;

③師：仔細觀察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點?

④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系?

比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?

3)、填一填。

4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

二年級上冊8的乘法口訣課件 篇3

“整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法運算定律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于這是運算中的難點，所以只是大部分學(xué)生能很靈活地運用運算律，少部分學(xué)生時對時錯，對運算律的實質(zhì)認識不夠。這節(jié)課可以說又是對運算律的復(fù)習(xí)鞏固，又是新知，是一節(jié)典型的利用舊知識遷移新知識的'課，對學(xué)生再次能學(xué)習(xí)運算律是一次很好的熟練機會，它也是為以后學(xué)習(xí)分數(shù)簡便計算掃清障礙。

一、抓住“推廣”二字引導(dǎo)學(xué)生

導(dǎo)入時，我用一組整數(shù)乘法算式讓學(xué)生進行簡便算法，125×79×8，23×101這是讓學(xué)生回顧熟悉運算律。學(xué)生匯報后，我在整數(shù)數(shù)字中點上小數(shù)點，變成小數(shù)乘法，125×79×0.8，23×10.1讓學(xué)生說怎么算?我先設(shè)陷阱，學(xué)生很容易推廣運用運算律，會用遷移的方法直接用簡便算法計算。我說學(xué)生太大膽，對于小數(shù)乘法，能應(yīng)用整數(shù)乘法運算定律嗎?學(xué)生猜想肯定行，情緒高昂，激動，眼睛充滿堅定的眼神看著我。這時，我讓學(xué)生明白，猜想不一定是對的還需驗證。

二、放手讓學(xué)生討論驗證

四年級學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的運算定律時，就是猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證、運用的過程，學(xué)生很熟悉，所以放手讓學(xué)生同桌討論驗證，教師的作用只是引導(dǎo)點撥，決不把規(guī)律強加給學(xué)生。通過驗證，學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中確實適用。這一步教學(xué)能激起學(xué)生運用新知識的欲望，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

本節(jié)課始終遵循著“猜測——驗證——應(yīng)用”的教學(xué)主線，使學(xué)生始終親身體驗參與知識的結(jié)構(gòu)過程，同時使學(xué)生明白：先猜測再驗證是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本的方法，也是科學(xué)世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

三、針對關(guān)鍵詞，加以分析

一部分學(xué)生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律，我針對字母表示形式及具體實例應(yīng)用后第二步的寫法區(qū)別，一一甄別，即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數(shù)，只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進去，分別相乘，有乘有加。

四、學(xué)生找出與舊知的不同點

應(yīng)用整數(shù)運算定律是湊成整十、整百，很有規(guī)律，而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學(xué)生湊整過程常常出錯，這要求學(xué)生要有較強的數(shù)感，要有扎實的數(shù)學(xué)計算基本功。因此，加強口算訓(xùn)練十分必要，也很關(guān)鍵，學(xué)生如果口算能力強，計算定律的應(yīng)用也就簡單化，他們可以很自覺在想到口算，即會很自然地應(yīng)用計算定律來解決問題了。因此，在平時應(yīng)多加強學(xué)生的口算能力。

不足之處：給學(xué)生驗證的時間不充分，個別學(xué)生沒完成，應(yīng)該分工合作完成。學(xué)生以前學(xué)的小數(shù)加減口算不扎實，常出錯在運算上。針對這一現(xiàn)象我認為在練習(xí)課時要加以講解與訓(xùn)練。運算律有個別學(xué)生不熟練，要加強指導(dǎo)。

二年級上冊8的乘法口訣課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第52頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目的:

1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2、 會用口訣進行計算。

教具、學(xué)具準備：

在長條紙上畫5個格，?5根小棒，學(xué)生每人準備25根小棒。

1．大家齊背1～4的乘法口訣。

2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三（??）????二二（??）?????一三（??）????四四（??）

一四（??）????二四（??）?????二四（??）????三三（??）

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。?11、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒）

2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

1） 請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5?5×1=5）

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？請你來解決好嗎？

板書：5??+?5????10??????2×5=10??5×2=10

4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5???5×1=5

[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)其余口訣。

1） 引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：10??＋5????15??????3?×5=15??5×?3=15

3） 引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

15?????+5??????20??????4×?5=20???5×?4=20???四五二十

20???+5???????25??????5×5=25 五五二十五

[設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

[設(shè)計意圖]進一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。

1、 開火車。

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

2、 教材51頁《做一做》?3、教材52頁3、4題。

[設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

1、 根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。

（??????）?（??????）???（??????）?（???????）

（??????）?（??????）???（??????）?（???????）

2、 在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3=□×□????????????5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3．教師出示??。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這?個??????數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

[設(shè)計意圖]強化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈活運用。

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。

2、學(xué)會用口訣進行計算。

一五（??）（???）??（???）（???）一十??????四五（???）（???）

三五（??）（???）??（???）（???）二十五????二五（???）（???）

學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快。

[設(shè)計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。

正???正????????????（???）×（???）=（???）

正???正???正???????（???）×（???）=（???）

正???正???正???正??（???）×（???）=（???）

3、填口決。

三五（??）（???）??（???）（???）一十??????四五（???）（???）

五五（??）（???）??（???）（???）二十五????二五（???）（???）

5×3=??5×1=?1×5=?5×5=??5×2=???4×5=????5×4=??2×5=

5、看圖寫算式。

△△△ △△△

△△△ ???△△△

[設(shè)計意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義有進一步的理解。

1、先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。

[設(shè)計意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實踐后，達到熟練口訣的記憶。

二年級上冊8的乘法口訣課件 篇5

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。

4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

學(xué)生已有知識分析：

這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學(xué)生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的乘法口訣。

教學(xué)過程：

A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。

黑板出示準備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學(xué)們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）

現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？（能）

老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學(xué)們你們會算嗎？

（指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示）

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學(xué)的是幾的乘法口訣？（板書：8的`乘法口訣）

2、自編8的乘法口訣。

（1）小朋友，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

集體訂正：

出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）

82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝

5、完成練習(xí)聰明的你想到了嗎？

A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36

同座位兩人，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

提問：今天同學(xué)們學(xué)的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學(xué)?。ㄖ该卮穑?/p>

課后問題：

前面的四個組，每個都座了8個同學(xué)，但是最后一個組只座了5個同學(xué)，班上有幾個同學(xué)應(yīng)該怎樣算呢？請同學(xué)們回去思考！

二年級上冊8的乘法口訣課件 篇6

教學(xué)目標:

1.知識與能力:

讓學(xué)生在推導(dǎo)的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應(yīng)的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2.過程與方法:

使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程.在學(xué)生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心的形成。

教學(xué)重點：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過探索總結(jié)出7的乘法口訣。

教學(xué)難點：尋找規(guī)律 、記憶7的'口訣

教學(xué)具準備：課件 、 一副七巧板、7的口訣卡片;學(xué)生每人準備七巧板一副。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀初流傳到西方,引起人們廣泛的興趣,并迅速傳播,被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現(xiàn)在請大家拿出自己的七巧板,四人小組合作,擺出你們最喜歡的圖形。

2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示,并說說你拼得像什么?

3、師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統(tǒng)計表的放大圖。)

二、觀察實踐,探究新知

1、師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?

(學(xué)生暢所欲言。)

2、師:真能干!你能根據(jù)剛才說的把下面的表格填完整嗎?

圖案個數(shù) 1 2 3 4 5 6 7

塊數(shù) 7

3、四人合作、每一小組一張。

指名學(xué)生上臺把表格填完整。

4、請仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、師:大家真會觀察!請想一想,前面我們學(xué)過的"求幾個幾是多少"可 以用什么方法來計算呢?

那咱們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。

6、師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的口訣嗎?試試看,會編

幾句就編幾句,編好后填在書P62(同桌合作)

7、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

a、 拼二個圖案用幾副七巧板,是幾個7?乘法口訣怎么編?

b、 說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。

c、 五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?

d、 4×7=28 7×4=28 可用哪句口訣?

8、師:小朋友,我們學(xué)習(xí)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)

9、師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。

10、探究口訣記憶的方法

師:7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差

7呢?你認為7的乘法口訣,哪幾句最難記,你有什么好辦法把它記住?

師:如果六七不知得多少?怎么辦?誰能想個辦法?

11、熟記7的乘法口訣

同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、 學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢?根據(jù)口訣能算哪些算式的積?打開數(shù)學(xué)書第62頁，完成想一想。

2、 完成第63頁想想做做1、2

校對后提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、師：7是個神奇的數(shù)字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?

生;四七二十八。

師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎?出示兩個應(yīng)用題，圖文結(jié)合的形式，讓學(xué)生選擇喜歡的一道列式計算。

5、在我們身邊你還見到過哪些現(xiàn)象與7有關(guān)?(學(xué)生舉例說一說)

6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。

四、回顧知識,全課總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 你還有什么疑問?

(從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊。)

五、板書設(shè)計

7的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七(十四) 7×2=14

3×7=21 三七(二十一) 7×3=21

4×7=28 四七(二十八) 7×4=28

5×7=35 五七(三十五) 7×5=35

6×7=42 六七(四十二) 7×6=42

7×7=49 七七(四十九)

二年級上冊8的乘法口訣課件 篇7

單元目標：

1.結(jié)合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優(yōu)越性。

2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條件地思考問題的習(xí)慣，逐步發(fā)展數(shù)感。

3.會比較熟練地用2～5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單問題的實際問題。

教學(xué)重點：

結(jié)合解決問題的情境，經(jīng)歷編制2～5的'乘法口訣的過程。

教學(xué)難點：

會比較熟練地用2～5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單問題的實際問題。

教學(xué)目標：

1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2．會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

養(yǎng)成有條理地思考問題的習(xí)慣，體驗運用口訣的簡便。

教學(xué)難點：

初步掌握乘法口訣的編制方法。

有兩只小松鼠特別喜歡吃松果，這不，一大早它們就去松樹林采松果了，我們一起去看看他們吧！

它們采的松果真多，地上有，籃子里也有，它們想知道一共采了多少個松果，就數(shù)出5個堆成一堆，這樣5個5個地一邊整理一邊數(shù)。

二、經(jīng)歷數(shù)松果的過程，引出幾個5和乘法算式。

1．出示第一行松果，說出個數(shù)，一行5個；

出示第二行松果，說出個數(shù)，二行10個；

出示第九行松果，說出個數(shù)，九行45個。

3．根據(jù)幾個5，說出乘法算式。

三、根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)上冊《7的乘法口訣》教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第72頁
教學(xué)目標：
【知識與技能】在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
【數(shù)學(xué)與思考】在整理記憶乘法口訣時，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
【過程與方法】在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
【情感與態(tài)度】在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。
教學(xué)重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學(xué)難點：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
(出示孫悟空的照片)師：認識他嗎？喜歡他嗎？為什么喜歡他？
（課件出示）孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
在這個故事里隱藏了兩句乘法口訣，我們一起來讀一讀紅色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）
二、探究規(guī)律，孕育口訣。
1.激趣引入
師：同學(xué)們聽過白雪公主與7個小矮人的故事吧。這7個小矮人除了喜歡樂于助人，還喜歡玩一種智力玩具。（出示七巧板）認識它嗎？叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示，學(xué)生數(shù)）
師：七個小矮人用這七塊板拼出了美麗的圖案。我們來欣賞一下（課件演示）。
2、尋找規(guī)律，完成表格（課件）
（出示表格，指導(dǎo)學(xué)生看懂表格）
師：這個表格有幾行？有幾個內(nèi)容？
師：擺一個圖案用了幾塊七巧板？（出示：7）
師：擺2個圖案呢？（用了14塊七巧板）你是怎么得到的？
生：7+7=14
師：那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別共用了幾塊七巧板，你會算嗎？完成書本72頁的表格。（生填）
3、匯報表格里的數(shù)是怎么算的
師：3個圖案共用了多少塊七巧板？你怎么算？
生：21塊。14+7=21。
師：４塊呢？……
三、獨立思考，試編口訣
１、根據(jù)表格列乘法算式，試編口訣
師：１個圖案用了７塊七巧板，就是１個７。１個７用乘法算式怎么表示？
生：１×７或７×１（板書）
師：１個７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根據(jù)這兩道乘法算式編成一句口訣嗎？
生：一七得七。（板書）
師：２個圖案有幾個７？怎么列乘法算式？
生：２×７或７×２
師：２個７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能編口訣嗎？
師：你能根據(jù)表格里的圖案個數(shù)和拼板塊數(shù)寫出相應(yīng)的乘法算式，然后根據(jù)乘法算式編相應(yīng)的口訣嗎？
師：請大家打開數(shù)學(xué)書第72頁，把算式和口訣填完整。
2、交流，板書。
與學(xué)生交流，并板書。
師：這些就是7的乘法口訣，一共有幾句呀？咱們一起來讀一讀，邊讀邊思考，這些7的乘法口訣有什么規(guī)律，好嗎？
四、尋找規(guī)律，記憶口訣。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？。
生：前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”。
課件演示7的乘法口訣的規(guī)律，學(xué)生默讀。
2、學(xué)生自由記憶口訣
師：這些口訣我們要想辦法把它們記住，先自己記記看。
師：在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特別好記。）其實“三七二十一”這一句口訣，在生活中說得比較多。我們經(jīng)常說：“不管三七二十一就怎樣怎樣?！彼杂∠缶捅容^深刻了。
師：如果我只會背到三七二十一，但我要算五七，怎么辦？
生：可以21+7+7=35.
3、師生、生生對口令記口訣
師：下面我們一起來背一遍好嗎？接下來我們做一個對口令的游戲：老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。好，同桌兩人也互相對對口令，開始吧！
4、形式多樣記口訣
（1）補充口訣
師：如果老師把口訣中的一個數(shù)字或某一部分去掉，你能補充完整嗎？
（2）看指針說口訣
師：指針轉(zhuǎn)到幾，你能很快地說出相應(yīng)的口訣嗎？
（3）青蛙跳傘
師：你能在傘降落前說出得數(shù)嗎？
（3）一閃而過
師：除了青蛙想考大家，還有一些動物也來了，他們很害羞，只是一閃而過。
五、多維應(yīng)用，深化口訣。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？“7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，下面我們就一起走進奇妙的7的乘法口訣。
1、一雙筷子要2元，7雙筷子要用多少錢？
師：7個小矮人吃飯要用筷子，你能幫白雪公主算一算要多少錢嗎？
學(xué)生自主在練習(xí)本上寫，然后匯報。
師：用哪句乘法口訣來算？
2、一本故事書6元錢，7本故事書多少元？
師：這里有幾個幾？怎么列式？用哪句口訣來算？
3、師:一個星期有幾天??？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的4個星期呢？5個？6個？7個？
4師:我們來欣賞一首詩《山行》。像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。這首詩一共有多少個字?你能算出來嗎？算式？用了哪句口訣？
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？