高中物理教案

物理教案－液化。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“物理教案－液化”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課時教案

學(xué)科：物理年級：授課人：

課題

§4-6液化

授課日期

（知識·能力·德育）

教學(xué)目標(biāo)

1、德育目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對大自然和物質(zhì)運動形式多樣化的認(rèn)識

2、知識目標(biāo)：

（1）認(rèn)識液化現(xiàn)象

（2）了解液化的方法

（3）知道液化放熱

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ约袄碚撆c實踐相結(jié)合的能力

．

教學(xué)

重點

知道液化現(xiàn)象

教學(xué)

難點

液化的過程

教學(xué)

器材

燒瓶、鐵架臺、石棉網(wǎng)、酒精燈、小燒杯、玻璃片、水、乙醚、注射器

教學(xué)過程

主要

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

新課引入

物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象是普遍存在的。請大家舉出物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的實例

學(xué)生舉例：

水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，形成雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

教學(xué)過程

主要

環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

新課探究

教師：水蒸氣遇熱升到高空，遇冷后變成液態(tài)的水落回地面，這就是雨。冬季廚房里的水蒸氣遇到冷的玻璃窗，變成了水。

我們做個實驗觀察這類現(xiàn)象。

實驗1：

教師：我們發(fā)現(xiàn)水蒸氣吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。這就是物質(zhì)由氣態(tài)變成了液態(tài)，叫液化。

需要指出的是水蒸氣由管內(nèi)噴出時，在管口外很短的距離內(nèi)我們什么都看不到，管內(nèi)部分的氣體才是水蒸氣。我們看到的霧狀的“白氣”是已經(jīng)液化了的細(xì)小的小水珠成霧狀。切不可把這些霧狀物誤認(rèn)為是水蒸氣。生活中大家見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現(xiàn)的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內(nèi)冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣液化成的小水珠成霧狀。

大量的實驗表明，所有氣體在溫度降低到足夠低的時候都可以液化。

但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復(fù)雜的低溫技術(shù)。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現(xiàn)液化？

實驗2：

教師：這個實驗表明，用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

所以，氣體液化的方法是使氣體的溫度降到足夠低；或者是氣體的溫度雖然沒有降到足夠低，但是只要溫度降到一定程度，采用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。

教師：我們從實驗中看到，水蒸氣只有遇冷時才能液化。所以液化時放熱。被100℃的水蒸氣燙傷要比被100℃的沸水燙傷更嚴(yán)重，原因就是水蒸氣液化時放熱，它比同溫度的沸水放出的熱要多。

實驗1：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

學(xué)生觀察思考：燒瓶中裝入熱水，用酒精燈加熱，待水沸騰時，水蒸氣從瓶口的細(xì)玻璃管內(nèi)噴出，吹到玻璃片上，讓學(xué)生注意觀察在玻璃片上有什么現(xiàn)象發(fā)生。

實驗2：我們在這個注射器里吸入少量乙醚，取下針頭，用橡皮帽把口堵住，然后向外拉活塞，注射器中液態(tài)的乙醚消失了，全部變成了氣態(tài)的乙醚。我們再推活塞，使氣態(tài)乙醚的體積被壓縮，注意觀察管內(nèi)發(fā)生了什么現(xiàn)象？

學(xué)生觀察回答：

注射器內(nèi)的氣態(tài)乙醚又液化了

學(xué)生看書舉例：

家庭用的液化石油氣，打火機內(nèi)的可燃?xì)怏w都是液態(tài)的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現(xiàn)液化的。液化后，氣體的體積大大縮小，便于運輸和貯存。

我國向國際市場提供的長征3號運載火箭要用氫作燃料，氧作助燃劑，就是采用壓縮體積的方法使其液化后裝入火箭的。

精選閱讀

物理教案－照度

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，未來工作才會更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“物理教案－照度”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

常識性了解照度的概念

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生用物理知識解決實際問題的能力

情感目標(biāo)

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，我們知道照明與人類的日常生活密切相關(guān)，現(xiàn)實生活中特別是學(xué)校、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境照度達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，危害學(xué)生眼睛健康，為了提起人們對此關(guān)注，為保護(hù)視力，國家規(guī)定了照度標(biāo)準(zhǔn)，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的.

教材通過把光源設(shè)置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)校用房的平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系.

教法建議

1）通過實驗觀察與測量加強學(xué)生對照度的感性認(rèn)識.

2）讓學(xué)生通過實際測量教室各位置的照度,判斷是否達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn).從而使學(xué)生增強“標(biāo)準(zhǔn)”意識.

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系，最好讓學(xué)生通過實驗自己歸納得出.

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)重點：照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關(guān)系

教具：照度計、點光源、每個同學(xué)帶一個手電筒

教學(xué)過程：

一、新課引入

在暗室中進(jìn)行學(xué)生實驗：用手電筒垂直照射桌面，改變與桌面的距離，觀察桌面明亮程度的變化，引入照度的概念.

二、新課教學(xué)

1．照度的概念

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn).

讓學(xué)生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標(biāo)準(zhǔn)，通過改變教室內(nèi)燈的個數(shù)，來達(dá)到桌面的規(guī)定照度標(biāo)準(zhǔn)，若教室燈的亮度不夠，可采用手電筒輔助照明.

2．影響照度的因素

提出問題：照度與哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：學(xué)生可能猜測出很多方面，如與光源有關(guān)等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判斷.

設(shè)計實驗：

實驗探究：

限定條件：同一光源

研究內(nèi)容：1）照度與光源距離的關(guān)系

2）照度與光照面傾斜程度的關(guān)系

學(xué)生交流分析得出結(jié)論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠(yuǎn)，光照面上的照度越小；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照射與斜射比較，垂直照射的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進(jìn)行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

三、板書設(shè)計

物理教案－光學(xué)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時候了。將教案課件的工作計劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“物理教案－光學(xué)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

光的折射教案之一（）

光的折射教案之一

（南京四十六中學(xué)周永昌）

（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

（二）教學(xué)目的

1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。

3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

（三）教具

碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

（四）教學(xué)過程（）

一、觀察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請同學(xué)們觀察幾個現(xiàn)象。

1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。

2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。

教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了。筷子放入水中好像在水面處折斷了。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。

二、講授新課

1．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。

教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時，在入射點處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時強調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。

2．通過演示，研究光的折射情況

①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>

演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）

教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時，情況和上述相同。

②再演示光從水斜射入空氣和垂直射入空氣時的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。

比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。

師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。

3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調(diào)：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點是A點的虛像。

回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。

三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實例。完成課文中的練習(xí)

1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來解釋一些簡單現(xiàn)象。

2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請學(xué)生自己回答、訂正。

3．回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。

四、作業(yè)

1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。

2．節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實驗后回答。

五、說明

1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。

2．本節(jié)演示器材較多，重點是觀察折射時的光路。為保證觀察效果，最好在實驗室上課，并且要遮光。

3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個演示實驗前要提醒學(xué)生觀察什么。實驗完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。

4．運用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。

物理教案－透鏡

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“物理教案－透鏡”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

課題：第一節(jié)透鏡課時安排一節(jié)時間

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

4．通過實驗觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。

重點:通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用

難點:指導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論

教學(xué)方法

觀察法、討論法、實驗法。

教學(xué)用具

透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實物投影儀、手電筒、激光筆、學(xué)生多功能光學(xué)工具箱

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡

問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡

問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`

（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡老花鏡、近視鏡、放大鏡）

觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。

還有哪些是我們經(jīng)?？匆姾徒佑|到的透鏡呢？（圖片展示：照相機的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）

二、進(jìn)行新課

［師］和面鏡(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對透鏡進(jìn)行區(qū)分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比

［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。

［師］先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。

學(xué)生討論

[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡

（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）

[師]凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？

課件演示

我們看到兩個交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

兩個未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個常用科學(xué)術(shù)語

[師]下面我們來探究凸透鏡對光線的作用

請同學(xué)們閱讀課本P56，“想想做做”

演示實驗。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實驗并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實驗做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實驗，看有什么結(jié)果。）

學(xué)生討論

得出實驗的結(jié)論：

凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。

凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。

[師]從以上實驗我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實驗時，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。

（課件演示光路圖）

由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會聚于一個小而亮的點。我們把這個點叫做焦點。（這時太陽光與主光軸平行，焦點恰好在主光軸上）我們把焦點到光心的距離叫做焦距。實驗中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。

凹透鏡對光線起發(fā)散作用（光路圖）。

從光路圖出發(fā)我們來研究幾條特殊光線通過透鏡后的走向

(分別演示平行于主光軸的光線通過凸透鏡，光線恰好通過光心，平行于主光軸的光線通過凹透鏡的情形。然后由前面所學(xué)過的光路可逆的原理出發(fā)畫出逆向射入的光線光路圖)。

動手動腦學(xué)物理1、2小題作為課堂練習(xí)。

作業(yè)：物理套餐的相應(yīng)內(nèi)容

板書設(shè)計:

第三章透鏡及其作用

一、透鏡

1．凸透鏡和凹透鏡

2．有關(guān)透鏡的幾個名詞：主光軸、光心、焦點、焦距

3．（1）凸透鏡對光線有會聚作用

（2）凹透鏡對光線有發(fā)散作用