物理教案范本。

教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段。經(jīng)過認(rèn)真的整理我們?yōu)槟崂砹恕拔锢斫贪浮保绻阌X得這個小技巧很實(shí)用不要猶豫請把它分享給你身邊的人吧！

物理教案(篇1)

1、理解振幅、周期和頻率的概念，知道全振動的含義。

2、了解初相位和相位差的概念，理解相位的物理意義。

3、了解簡諧運(yùn)動位移方程中各量的物理意義，能依據(jù)振動方程描繪振動圖象。

4、理解簡諧運(yùn)動圖象的物理意義，會根據(jù)振動圖象判斷振幅、周期和頻率等。

重點(diǎn)難點(diǎn)：對簡諧運(yùn)動的振幅、周期、頻率、全振動等概念的理解，相位的物理意義。

教學(xué)建議：本節(jié)課以彈簧振子為例，在觀察其振動過程中位移變化的周期性、振動快慢的特點(diǎn)時，引入描繪簡諧運(yùn)動的物理量（振幅、周期和頻率），再通過單擺實(shí)驗(yàn)引出相位的概念，最后對比前一節(jié)得出的圖象和數(shù)學(xué)表達(dá)式，進(jìn)一步體會這些物理量的含義。本節(jié)要特別注意相位的概念。

導(dǎo)入新課：你有喜歡的歌手嗎？我們常常在聽歌時會評價，歌手韓紅的音域?qū)拸V，音色嘹亮圓潤;歌手王心凌的聲音甜美;歌手李宇春的音色沙啞，獨(dú)具個性……但同樣的歌曲由大多數(shù)普通人唱出來，卻常常顯得干巴且單調(diào)，為什么呢？這些是由音色決定的，而音色又與頻率等有關(guān)。

振幅是振動物體離開平衡位置的①最大距離。振幅的②兩倍表示的是振動的物體運(yùn)動范圍的大小。

振子以相同的速度相繼通過同一位置所經(jīng)歷的過程稱為③全振動，這一過程是一個完整的振動過程，振動質(zhì)點(diǎn)在這一振動過程中通過的路程等于④4倍的振幅。

做簡諧運(yùn)動的物體，完成⑤全振動的時間，叫作振動的周期;單位時間內(nèi)完成⑥全振動的次數(shù)叫作振動的頻率。在國際單位制中，周期的單位是⑦秒，頻率的單位是⑧赫茲。用T表示周期，用f表示頻率，則周期和頻率的關(guān)系是⑨f=。

在物理學(xué)中，我們用不同的⑩相位來描述周期性運(yùn)動在各個時刻所處的 不同狀態(tài)。

（1）根據(jù)數(shù)學(xué)知識，xOy坐標(biāo)系中正弦函數(shù)圖象的表達(dá)式為 y=Asin（ωx+φ）。

（2）簡諧運(yùn)動中的位移（x）與時間（t）關(guān)系的表達(dá)式為 x=Asin（ωt +φ），其中 A代表簡諧運(yùn)動的振幅， ω叫作簡諧運(yùn)動的“圓頻率”， ωt+φ代表相位。

1、彈簧振子的運(yùn)動范圍與振幅是什么關(guān)系？

2、周期與頻率是簡諧運(yùn)動特有的概念嗎？

解答：不是。描述任何周期性過程，都可以用這兩個概念。

3、如果兩個振動存在相位差，它們振動步調(diào)是否相同？

問題：（1）同一面鼓，用較大的力敲鼓面和用較小的力敲鼓面，鼓面的振動有什么不同？聽上去感覺有什么不同？

（2）根據(jù)（1）中問題思考振幅的物理意義是什么？

解答：（1）用較大的力敲，鼓面的振動幅度較大，聽上去聲音大;反之，用較小的力敲，鼓面的振動幅度較小，聽上去聲音小。

（2）振幅是描述振動強(qiáng)弱的物理量，振幅的大小對應(yīng)著物體振動的強(qiáng)弱。

知識鏈接：簡諧運(yùn)動的振幅是物體離開平衡位置的最大距離，是標(biāo)量，表示振動的強(qiáng)弱和能量，它不同于簡諧運(yùn)動的位移。

問題：（1）觀察課本“彈簧振子的簡諧運(yùn)動”示意圖，振子從P0開始向左運(yùn)動，怎樣才算完成了全振動？列出振子依次通過圖中所標(biāo)的點(diǎn)。

（2）閱讀課本，思考并回答下列問題：周期和頻率與計(jì)時起點(diǎn)（或位移起點(diǎn)）有關(guān)嗎？頻率越大，物體振動越快還是越慢？振子在一個周期內(nèi)通過的路程和位移分別是多少？

（3）完成課本“做一做”，猜想彈簧振子的振動周期可能由哪些因素決定？假如我們能看清楚振子的整個運(yùn)動過程，那么從什么位置開始計(jì)時才能更準(zhǔn)確地測量振動的周期？為什么？

解答：（1）振子從P0出發(fā)后依次通過O、M'、O、P0、M、P0的過程，就是全振動。

（2）周期和頻率與計(jì)時起點(diǎn)（或位移起點(diǎn)）無關(guān);頻率越大，周期越小，表示物體振動得越快。振子在一個周期內(nèi)通過的路程是4倍的振幅，而在一個周期內(nèi)的位移是零。

（3）影響彈簧振子周期的因素可能有振子的質(zhì)量、彈簧的勁度系數(shù)等;從振子經(jīng)過平衡位置時開始計(jì)時能更準(zhǔn)確地測量振動周期，因?yàn)檎褡咏?jīng)過平衡位置時速度最大，這樣計(jì)時的誤差最小。

知識鏈接：完成全振動，振動物體的位移和速度都回到原值（包括大小和方向），振動物體的路程是振幅的4倍。

問題：閱讀課本有關(guān)“簡諧運(yùn)動的表達(dá)式”的內(nèi)容，討論下列問題。

（1）一個物體運(yùn)動時其相位變化多少就意味著完成了全振動？

（2）若采用國際單位，簡諧運(yùn)動中的位移（x）與時間（t）關(guān)系的表達(dá)式x=Asin（ωt+φ）中ωt+φ的單位是什么？

（3）甲和乙兩個簡諧運(yùn)動的頻率相同，相位差為 ，這意味著什么？

解答：（1）相位每增加2π就意味著完成了全振動。

（2）ωt+φ的單位是弧度。

（3）甲和乙兩個簡諧運(yùn)動的相位差為 ，意味著乙（甲）總是比甲（乙）滯后個周期或次全振動。

知識鏈接：頻率相同的兩個簡諧運(yùn)動，相位差為0稱為“同相”，振動步調(diào)相同;相位差為π稱為“反相”，振動步調(diào)相反。

1、（考查對全振動的理解）如圖所示，彈簧振子以O(shè)為平衡位置在B、C間做簡諧運(yùn)動，則（ ?）。

【解析】選項(xiàng)A對應(yīng)過程的路程為2倍的振幅，選項(xiàng)B對應(yīng)過程的路程為3倍的振幅，選項(xiàng)C對應(yīng)過程的路程為4倍的振幅，選項(xiàng)D對應(yīng)過程的路程大于3倍的振幅，又小于4倍的振幅，因此選項(xiàng)A、B、D均錯誤，選項(xiàng)C正確。

【點(diǎn)評】要理解全振動的概念，只有振動物體的位移與速度第同時恢復(fù)到原值，才是完成全振動。

2、（考查簡諧運(yùn)動的振幅和周期）周期為T=2 s的簡諧運(yùn)動，在半分鐘內(nèi)通過的路程是60 cm，則在此時間內(nèi)振子經(jīng)過平衡位置的次數(shù)和振子的振幅分別為（ ?）。

【解析】振子完成全振動經(jīng)過軌跡上每個位置兩次（除最大位移處外），而每次全振動振子通過的路程為4個振幅。

【點(diǎn)評】一個周期經(jīng)過平衡位置兩次，路程是振幅的4倍。

3、圖示為質(zhì)點(diǎn)的振動圖象，下列判斷中正確的是（ ?）。

【解析】由振動圖象可得，質(zhì)點(diǎn)的振動周期為8 s，A對;振幅為2 cm，B錯;4 s末質(zhì)點(diǎn)經(jīng)平衡位置向負(fù)方向運(yùn)動，速度為負(fù)向最大，加速度為零，C對;10 s末質(zhì)點(diǎn)在正的最大位移處，加速度為負(fù)值，速度為零，D錯。

【點(diǎn)評】由振動圖象可以直接讀出周期與振幅，可以判斷各個時刻的速度方向與加速度方向。

4、（考查簡諧運(yùn)動的表達(dá)式）兩個簡諧運(yùn)動分別為x1=4asin（4πbt+π）和x2=2asin（4πbt+π），求它們的振幅之比、各自的頻率，以及它們的相位差。

【解析】根據(jù)x=Asin（ωt+φ）得：A1=4a，A2=2a，故振幅之比 = =2

它們的相位差：（4πbt+π）—（4πbt+π）=π，兩物體的振動情況始終反相。

【點(diǎn)評】要能根據(jù)簡諧運(yùn)動的表達(dá)式得出振幅、頻率、相位。

1、某做簡諧運(yùn)動的物體，其位移與時間的變化關(guān)系式為x=10sin 5πt cm，則：

（1）物體的振幅為多少？

（2）物體振動的頻率為多少？

（3）在時間t=0、1 s時，物體的位移是多少？

（4）畫出該物體簡諧運(yùn)動的圖象。

【分析】簡諧運(yùn)動位移與時間的變化關(guān)系式就是簡諧運(yùn)動的表達(dá)式，將它與教材上的簡諧運(yùn)動表達(dá)式進(jìn)行對比即可得出相應(yīng)的物理量。

【解析】簡諧運(yùn)動的表達(dá)式x=Asin（ωt+φ），比較題中所給表達(dá)式x=10sin 5πt cm可知：

（1）振幅A=10 cm。

（2）物體振動的頻率f= = Hz=2、5 Hz。

（3）t=0、1 s時位移x=10sin（5π×0、1） cm=10 cm。

（4）該物體簡諧運(yùn)動的周期T==0、4 s，簡諧運(yùn)動圖象如圖所示。

【答案】（1）10 cm （2）2、5 Hz （3）10 cm （4）如圖所示

【點(diǎn)撥】在解答簡諧運(yùn)動表達(dá)式的題目時要注意和標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)式進(jìn)行比較，知道A、ω、φ各物理量所代表的意義，還要能和振動圖象結(jié)合起來。

2、如圖甲所示，彈簧振子以O(shè)點(diǎn)為平衡位置做簡諧運(yùn)動，從O點(diǎn)開始計(jì)時，振子第到達(dá)M點(diǎn)用了0、3 s的時間，又經(jīng)過0、2 s第二次通過M點(diǎn)，則振子第三次通過M點(diǎn)還要經(jīng)過的時間可能是（ ?）。

A、s ? ?B、s ? ?C、1、4 s ? ?D、1、6 s

【分析】題目中只說從O點(diǎn)開始計(jì)時，并沒說明從O點(diǎn)向哪個方向運(yùn)動，它可能直接向M點(diǎn)運(yùn)動，也可能向遠(yuǎn)離M點(diǎn)的方向運(yùn)動，所以本題可能的選項(xiàng)有兩個。

乙

【解析】如圖乙所示，根據(jù)題意可知振子的運(yùn)動有兩種可能性，設(shè)t1=0、3 s，t2=0、2 s

第一種可能性：=t1+=（0、3+ ） s=0、4 s，即T=1、6 s

所以振子第三次通過M點(diǎn)還要經(jīng)過的時間t3=+2t1=（0、8+2×0、3） s=1、4 s

所以振子第三次通過M點(diǎn)還要經(jīng)過的時間t3=t1+（t1—）=（2×0、3— ） s= s。

【點(diǎn)撥】解答這類題目的關(guān)鍵是理解簡諧運(yùn)動的對稱性和周期性。明確振子往復(fù)通過同一點(diǎn)時，速度大小相等、方向相反;通過關(guān)于平衡位置對稱的兩點(diǎn)時，速度大小相等、方向相同或相反;往復(fù)通過同一段距離或通過關(guān)于平衡位置對稱的兩段距離時所用時間相等。另外要注意，因?yàn)檎褡诱駝拥闹芷谛院蛯ΨQ性會造成問題的多解，所以求解時別漏掉了其他可能出現(xiàn)的情況。

物理教案(篇2)

1.某金屬在一黃光照射下,正好有電子逸出,下述說法中,哪種是正確的 ( )

A.增大光強(qiáng),而不改變光的頻率,光電子的最大初動能將不變

B.用一束更大強(qiáng)度的紅光代替黃光,仍能發(fā)生光電效應(yīng)

C.用強(qiáng)度相同的紫光代替黃光,光電流強(qiáng)度將不變

D.用強(qiáng)度較弱的紫光代替黃光,有可能不發(fā)生光電效應(yīng)

答案 A

要點(diǎn)二 光的波粒二象性

2.物理學(xué)家做了一個有趣的實(shí)驗(yàn):在光屏處放上照相用的底片.若減弱光的強(qiáng)度,使光子只能一個一個地通過狹縫.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,如果曝光時間不太長,底片只能出現(xiàn)一些不規(guī)則的點(diǎn)子;如果曝光時間足夠長,底片上就會出現(xiàn)規(guī)則的干涉條紋.對這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果有下列認(rèn)識,其中正確的是 ( )

A.曝光時間不太長時,底片上只能出現(xiàn)一些不規(guī)則的點(diǎn)子,表現(xiàn)出光的波動性

B.單個光子通過雙縫后的落點(diǎn)可以預(yù)測

C.只有大量光子的行為才能表現(xiàn)出光的粒子性

D.干涉條紋中明亮的部分是光子到達(dá)機(jī)會較多的地方

答案 D

題型1 對光電效應(yīng)規(guī)律的理解

【例1】關(guān)于光電效應(yīng),下列說法正確的是 ( )

A.光電子的最大初動能與入射光的頻率成正比

B.光電子的動能越大,光電子形成的電流強(qiáng)度就越大

C.用不可見光照射金屬一定比用可見光照射同種金屬產(chǎn)生的光電子的初動能要大

D.對于任何一種金屬都存在一個最大波長,入射光的波長必須小于這個波長,才能產(chǎn)生光電 效應(yīng)

答案 D

題型2 光電效應(yīng)方程的應(yīng)用

【例2】如圖所示,一光電管的陰極用極限波長為 0的鈉制成.用波長為的紫外線照射陰極,光電管陽極A和陰極K之間的電勢差為U,光電流的飽和值為I.

(1)求每秒由K極發(fā)射的電子數(shù).

(2)求電子到達(dá)A極時的最大動能.(普朗克常量為h,電子的電荷量為e)?

答案 (1)

題型3 光子說的應(yīng)用

【例3】根據(jù)量子理論,光子的能量E和動量p之間的關(guān)系式為E=pc,其中c表示光速,由于光子有動量,照到物體表面的光子被物體吸收或反射時都會對物體產(chǎn)生壓強(qiáng),這就是光壓,用I表示.

(1)一臺二氧化碳?xì)怏w激光器發(fā)出的激光,功率為P0,射出光束的橫截面積為S,當(dāng)它垂直照射到一物體表面并被物體全部反射時,激光對物體表面的壓力F=2pN,其中p表示光子的動量,N表示單位時間內(nèi)激光器射出的光子數(shù),試用P0和S表示該束激光對物體產(chǎn)生的光壓I.

(2)有人設(shè)想在宇宙探測中用光作為動力推動探測器加速,探測器上安裝有面積極大、反射率極高的薄膜,并讓它正對太陽,已知太陽光照射薄膜對每1 m2面積上的輻射功率為1.35 kW,探測器和薄膜的總質(zhì)量為M=100 kg,薄膜面積為4104 m2,求此時探測器的加速度大小(不考慮萬有引力等其他的力)?

答案 (1)I= (2)3.610-3 m/s2

題型4 光電結(jié)合問題

【例4】波長為 =0.17m的紫外線照射至金屬筒上能使其發(fā)射光電子,光電子在磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中,做最大半徑為r的勻速圓周運(yùn)動時,已知rB=5.610-6 Tm,光電子質(zhì)量m=9.110-31 kg,電荷量e=1.610-19 C.求:

(1)光電子的最大動能.

(2)金屬筒的逸出功.

答案 (1)4.4110-19 J (2)7.310-19?J

物理教案(篇3)

勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系

一、教材分析

在上一節(jié)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析v-t圖像時一條傾斜直線的意義——加速度不變，由此定義了勻變速直線運(yùn)動。而后利用描述勻變速直線運(yùn)動的v-t圖像的是傾斜直線，進(jìn)一步分析勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系：無論時間間隔?t大小，

的值都不變，由此導(dǎo)出v

=

v0

+

at，最后通過例題以加深理解，并用“說一說”使學(xué)生進(jìn)一步加深對物體做變速運(yùn)動的理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道勻速直線運(yùn)動

圖象。

2、知道勻變速直線運(yùn)動的

圖象,概念和特點(diǎn)。

3、掌握勻變速直線運(yùn)動的速度與時間關(guān)系的公式v

=

v0

+

at,并會進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)

1、勻變速直線運(yùn)動的

圖象,概念和特點(diǎn)。

2、勻變速直線運(yùn)動的速度與時間關(guān)系的公式v

=

v0

+

at,并進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)

會用

圖象推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的速度與時間關(guān)系的公式v

=

v0

+

at。

四、教學(xué)過程

預(yù)習(xí)檢查：加速度的概念，及表達(dá)式

a=

導(dǎo)入新課：

上節(jié)課,同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)研究了速度與時間的關(guān)系,小車運(yùn)動的υ-t圖象。

設(shè)問：小車運(yùn)動的

υ-t圖象是怎樣的圖線?(讓學(xué)生畫一下)

學(xué)生坐標(biāo)軸畫反的要更正，并強(qiáng)調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時間。

υ-t圖象是一條直線，速度和時間的這種關(guān)系稱為線性關(guān)系。

設(shè)問：在小車運(yùn)動的υ-t圖象上的一個點(diǎn)P(t1,v1)表示什么?

學(xué)生畫出小車運(yùn)動的υ-t圖象，并能表達(dá)出小車運(yùn)動的υ-t圖象是一條傾斜的直線。

學(xué)生回答：t1時刻,小車的速度為v1。

學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師補(bǔ)充、修正。

預(yù)習(xí)檢查

情境導(dǎo)入

精講點(diǎn)撥：

1、勻速直線運(yùn)動圖像

向?qū)W生展示一個υ-t圖象：

提問：這個υ-t圖象有什么特點(diǎn)?它表示物體運(yùn)動的速度有什么特點(diǎn)?物體運(yùn)動的加速度又有什么特點(diǎn)?

在各小組陳述的基礎(chǔ)上教師請一位同學(xué)總結(jié)。

2、勻變速直線運(yùn)動圖像

提問：在上節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，小車在重物牽引下運(yùn)動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點(diǎn)?直線的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系?它表示小車在做什么樣的運(yùn)動?

從圖可以看出，由于v-t圖象是一

條傾斜的直線，速度隨著時間逐漸變大，在時間軸上取取兩點(diǎn)t1,t2,則t1,t2間的距離表示時間間隔?t=

t2—t1，t1時刻的速度為

v1,

t2

時刻的速度為v2,則v2—v1=

?v，?v即為間間隔?t內(nèi)的速度的變化量。

提問：?v與?t是什么關(guān)系?

知識總結(jié)：沿著一條直線，且加速度不變的運(yùn)動，叫做勻變速直線運(yùn)動。勻變速直線運(yùn)動的v-t圖象是一條傾斜的直線。

提問：勻變速直線運(yùn)動的v-t圖線的斜率表示什么?勻變速直線運(yùn)動的v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示什么?

展示以下兩個v-t圖象，請同學(xué)們觀察，并比較這兩個v-t圖象。

知識總結(jié)：在勻變速直線運(yùn)動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運(yùn)

動叫做勻加速直線運(yùn)動;如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運(yùn)動叫做勻減速直線運(yùn)動。

分小組討論

每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)

果。

學(xué)生回答：是一條平行于時間軸的直線。表示物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運(yùn)動。作勻速直線運(yùn)動的物體，?v

=

0，

=

0，所以加速度為零。

分小組討論

每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。

由于v-t圖象是一條直線，無論?t選在什么區(qū)間，對應(yīng)

的速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比

都是一樣的，

表示速度

的變化量與所用時間的比值，即加速度。所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運(yùn)動，是加速度不變的運(yùn)動。

學(xué)生回答：v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。

v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示t

=

時刻的速度，即初速度v0。

學(xué)生回答：甲乙兩個v-t圖象表示的運(yùn)動都是勻變速直線運(yùn)動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的'速度隨著時間均勻減小。

讓學(xué)生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)勻加速直線運(yùn)動與勻減速直線運(yùn)動

的不同之處，能幫助學(xué)生正確理解勻變速直線運(yùn)動。

3、勻變速直線速度與時間的關(guān)系式

提問：除用圖象表示物體運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系外，是否還可以用公式表達(dá)物體運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系?

教師引導(dǎo)，取t=0時為初狀態(tài)，速度為初速度V0，取t時刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末態(tài)，時間的變化量為?t，則?t

=

t—0，速度的變化量為?V,則?V

=

V—V0

提問：能否直接從圖線結(jié)合數(shù)學(xué)知識得到速度與時間的關(guān)系式?

知識總結(jié)：勻變速直線

運(yùn)動中，速度與時間的關(guān)系式是V=

V0

+

a

t

勻變速直線運(yùn)動的速度與時間關(guān)系的公式：V=

V0

+

a

t可以這樣理解：由于加速度a在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量，所以at就是整個運(yùn)動過程中速度的變化量;再加上運(yùn)動開始時物體的速度V0，就得到t時刻物體的速度V。

4、例題

例題1、汽車以40

km/h的速度勻速行駛，現(xiàn)以0.6

m/s2的加速度加速，10s后速度能達(dá)到多少?加速后經(jīng)過多長汽車的速度達(dá)到80

km/h?

例題2、某汽車在某路面緊急剎車時，加速度的大小是6

m/s2，如果必須在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛速度不能超過多少?如果汽車以允許速度行駛，必須在1.5s內(nèi)停下來,

汽車剎車勻減速運(yùn)動加速度至少多大?

分析：我們研究的是汽車從開始剎車到停止運(yùn)動這個過程。在這個過程中，汽車做勻減速運(yùn)動，加速度的大小是6

m/s2。由于是減速運(yùn)動，加速度的方向與速度方向相反，如果設(shè)汽車運(yùn)動的方向?yàn)檎?，則汽車的加速度方向?yàn)樨?fù)，我們把它記為a

=

一6

m/s2。這個過程的t時刻末速度V是0，初速度就是我們所求的允許速度，記為V0，它是這題所求的“速度”。過程的持續(xù)時間為t=2s

學(xué)生回答：因?yàn)榧铀俣?/p>

a

=

,所以?V

=a

?t

V—V0=

a

?t

V—V0=

a

t

V=

V0

+

a

t

學(xué)生回答：因?yàn)閯蜃兯僦本€運(yùn)動的v-t圖象是一條傾斜的直線,所以v與t是線性關(guān)系,或者說v是t的一次函數(shù),應(yīng)符合y

=

k

x

+

b

的形式。其中是圖線的斜率，在數(shù)值上等于勻變速直線運(yùn)動的加速度a，b是縱軸上的截距，在數(shù)值上等于勻變速直線運(yùn)動的初速度V0,所以V=

V0

+

a

t

同學(xué)們思考3-5分鐘，

讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補(bǔ)充。

讓同學(xué)計(jì)算。

展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評。

解：初速度V0=

40

km/h

=

11

m/s，加速度a

=

0.6

m/s2，時間t=10

s。

10s后的速度為V=

V0

+

a

t

=

11

m/s

+

0.6

m/s2×10s

=

17

m/s

=

62

km/h

由V=

V0

+

a

t得

同學(xué)們思考3-5分鐘，

讓一位同學(xué)說說自己的思路。其他同學(xué)糾正，補(bǔ)充。

讓同學(xué)計(jì)算。

展示某同學(xué)的解題，讓其他同學(xué)點(diǎn)評。

解：根據(jù)V=

V0

+

a

t，有

V0

=

V

—

a

t

=

—

(—6m/s2)×2s

=

43

km/h

汽車的速度不能超過43

km/h

根據(jù)V=

V0

+

a

t，有

汽車剎車勻減速運(yùn)動加速度至少9m/s2

注意同一方向上的矢量運(yùn)算，要先規(guī)定正方向，然后確定各物理量的正負(fù)(凡與規(guī)定正方向的方向相同為正，凡與規(guī)定正方向的方向相反為負(fù)。)然后代入V-t的關(guān)系式運(yùn)算。

五、課堂小結(jié)

六、利用V-t圖

象得出勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)。

七、并進(jìn)一步利用V-t圖推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的速度和時間的關(guān)系式。

布置作業(yè)

(1)請學(xué)生課后探討課本第3

9頁，“說一說”

(2)請學(xué)生課后探討課本第39頁“問題與練習(xí)”中的1~4題。

高一20xx年物理課教案設(shè)計(jì)4

自由落體運(yùn)動

名師導(dǎo)航

●重點(diǎn)與剖析

一、自由落體運(yùn)動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.

思考：不同的物體，下落快慢是否相同?為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同?

在空氣中與在真空中的區(qū)別是，空氣中存在著空氣阻力.對于一些密度較小的物體，例如降落傘、羽毛、紙片等，在空氣中下落時，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等，下落時，空氣阻力的影響就相對較小了.因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了.

在真空中，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落，都做自由落體運(yùn)動，快慢相同.

2.不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

(1)有空氣阻力時，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同，往往是較重的物體下落得較快.

(2)若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同，但它們下落的快慢相同.

3.自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)

(1)v0=0

(2)加速度恒定(a=g).

4.自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動.

二、自由落體加速度

1.自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示.

2.自由落體加速度的方向總是豎直向下.

3.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度都相同.

4.在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同.

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南(北)極處重力加速度;物體所處地理位置的緯度越大，重力加速度越大.

三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動.

1.速度公式：v=gt

2.位移公式：h=

gt2

3.位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4.平均速度公式：

=

5.推論：Δh=gT2

●問題與探究

問題1

物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎?你有什么假設(shè)與猜想?

探究思路：物體在真空中下落時，只受重力作用，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大，整個下落過程運(yùn)動加快.在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力，二者方向相反，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些.

問題2

自由落體是一種理想化模型，請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下，可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動.

探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素，忽略其次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法.

問題3

地球上的不同地點(diǎn)，物體做自由落體運(yùn)動的加速度相同嗎?

探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同，產(chǎn)生的重力加速度也就不同.一般來講，越靠近兩極，物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大;離赤道越近，加速度就越小.

●典題與精析

例1

下列說法錯誤的是

A.從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動

B.若空氣阻力不能忽略，則一定是重的物體下落得快

C.自由落體加速度的方向總是垂直向下

D.滿足速度跟時間成正比的下落運(yùn)動一定是自由落體運(yùn)動

精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動概念的理解，自由落體運(yùn)動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動.選項(xiàng)A沒有說明是什么樣的物體，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的速度都與時間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動.

答案：ABCD

例2

小明在一次大雨后，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時間為1.5

s，他由此估計(jì)出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度.你知道小明是怎樣估算的嗎?

精析：粗略估計(jì)時，將水滴下落看成是自由落體，g取10

m/s2，由落體運(yùn)動的規(guī)律可求得.

答案：設(shè)水滴落地時的速度為vt，房子高度為h，則：

vt=gt=10×1.5

m/s=15

m/s

h=

gt2=

×10×1.52

m=11.25

m.

綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際.分析問題要從實(shí)際出發(fā)，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析.

例3

一自由下落的物體最后1

s下落了25

m，則物體從多高處自由下落?(g取10

m/s2)

精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動，加速度為g=10

N/kg，并且知道了物體最后1

s的位移為25

m，如果假設(shè)物體全程時間為t，全程的位移為s，該物體在前t-1

s的時間內(nèi)位移就是s-25

m，由等式h=

gt2和h-25=

g(t-1)2就可解出h和t.

答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t.則有：

h=

gt2

①

h-25=

g(t-1)2

②

由①②解得：h=45

m，t=3

s

所以，物體從離地45

m高處落下.

綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段，尋找等量關(guān)系，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解.

自主廣場

●基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落，則

A.在落地前的任一時刻，兩石塊具有相同的速度、位移和加速度

B.重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢

C.兩石塊在下落過程中的平均速度相等

D.它們在第1

s、第2

s、第3

s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

答案：ACD

2.甲、乙兩球從同一高度處相隔1

s先后自由下落，則在下落過程中

A.兩球速度差始終不變

B.兩球速度差越來越大

C.兩球距離始終不變

D.兩球距離越來越大

答案：AD

3.物體從某一高度自由落下，到達(dá)地面時的速度與在一半高度時的速度之比是

A.

∶2

B.

∶1

C.2∶1

D.4∶1

答案：B

4.從同一高度處，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后，再釋放乙，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動形式是

A.自由落體運(yùn)動

B.勻加速直線運(yùn)動ag

p=

C.勻加速直線運(yùn)動ag

D.勻速直線運(yùn)動

答案：D

5.A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍，A從h高處，B從2h高處同時自由落下，在落地之前，以下說法正確的是

A.下落1

s末，它們的速度相同

B.各自下落1

m時，它們的速度相同

C.A的加速度大于B的加速度

D.下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度

答案：AB

6.從距離地面80

m的高空自由下落一個小球，若取g=10

m/s2，求小球落地前最后1

s內(nèi)的位移.

答案：35

m

●綜合發(fā)展

7.兩個物體用長L=9.8

m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1

s的時間差先后自由下落，當(dāng)繩子拉緊時，第二個物體下落的時間是多長?

答案：0.5

s

8.一只小球自屋檐自由下落，在Δt=0.2

s內(nèi)通過高度為Δh=2

m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高?(取g=10

m/s2)

答案：2.28

m

9.如圖2-4-1所示，豎直懸掛一根長15

m的桿，在桿的下方距桿下端5

m處有一觀察點(diǎn)A，當(dāng)桿自由下落時，從桿的下端經(jīng)過A點(diǎn)起，試求桿全部通過A點(diǎn)所需的時間.

(g取10

m/s2)

圖2-4-1

答案：1

s

物理教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道電壓表使用步驟及注意事項(xiàng)，正確使用電壓表進(jìn)行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實(shí)踐能力。

3、體會物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】電壓表的使用方法。

【難點(diǎn)】正確使用電壓表進(jìn)行測量。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好！上課之前老師想請同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測量？舉手最快這名同學(xué)你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學(xué)們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測量并得出結(jié)論？帶著這個疑問，我們一起來走進(jìn)今天的新課《用電壓表測電壓》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

同學(xué)們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實(shí)驗(yàn)儀器？老師聽到有的同學(xué)說要用到電源、開關(guān)、導(dǎo)線，還有的同學(xué)說需要小燈泡、電壓表等儀器。

我們已經(jīng)知道了要用到的實(shí)驗(yàn)儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學(xué)你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預(yù)估待測電壓，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍?，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負(fù)接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來補(bǔ)充？同桌請來補(bǔ)充。她說如有需要，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián)，此時測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認(rèn)清所選量程所對應(yīng)的分度值，進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學(xué)們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。

要用電壓表進(jìn)行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實(shí)驗(yàn)儀器圖，同學(xué)們試著結(jié)合圖片說一說測量的具體步驟應(yīng)該是什么？靠窗的這名女同學(xué)你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好，請坐，總結(jié)得十分全面。

那么同學(xué)們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)行測量。每次想要更改電路，需要先將開關(guān)斷開，再進(jìn)行操作。

現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中，并且分工明確?，F(xiàn)在我們找一組同學(xué)說一說，他們組的測量結(jié)果？第三小組代表請說。第三小組說通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很正確。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

同學(xué)們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測量，看一看上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實(shí)驗(yàn)相同。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結(jié)一下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項(xiàng)，并通過實(shí)驗(yàn)，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。

下課后，同學(xué)們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯(lián)？

同學(xué)們，下課！

四、板書設(shè)計(jì)

（略）

物理教案(篇5)

課題

§ 4.1 溫 度

執(zhí)教

郭敏

教學(xué)

目標(biāo)

1．知道溫度表示物體的冷熱程度。

2．知道攝氏溫度的定標(biāo)規(guī)定，知道攝氏溫度的表示和讀法。

3. 了解液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造、原理及識別方法。

4. 知道液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的正確使用、讀數(shù)。

重點(diǎn)

1. 溫度概念

2. 液體溫度計(jì)的正確使用

難點(diǎn)

1. 溫度計(jì)的構(gòu)造、原理。

2. 攝氏溫度的規(guī)定

教具

演示

常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯、鐵架臺、酒精燈、水；多媒體及相關(guān)課件。

學(xué)生

常用液體溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯（2）、冷水及熱水若干。

主 要 教 學(xué) 過 程

學(xué)生活動

用時

引入新課

播放課件 人類生活與熱現(xiàn)象。

設(shè)問 剛才的課件說明了什么？

導(dǎo)入 今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象--—熱現(xiàn)象。熱現(xiàn)象指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

觀看課件

思考與回答 說明了氣候的冷熱對人類生活的影響。

2分

教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)

教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)

（一）溫度的概念

點(diǎn)撥 溫度：物體的冷熱程度。

引導(dǎo) 請同學(xué)們體驗(yàn)把左、右手分別放在冷水、熱水中片刻后，一起放入溫水中的不同感覺。

歸納 要準(zhǔn)確測量物理溫度必須使用溫度計(jì)。

實(shí)驗(yàn) 體驗(yàn)溫度。

結(jié)論 靠感覺無法區(qū)水的冷熱度。

3分

（二）溫度計(jì)

點(diǎn)撥 1.常見的溫度計(jì) 2.作用

引導(dǎo) 3.觀察常用溫度計(jì)并歸納：①構(gòu)造 ②工作原理

播放課件 攝氏溫度的定標(biāo)

點(diǎn)撥 4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法

練習(xí) 溫度計(jì)的讀數(shù)

觀察 溫度計(jì)

交流 觀察結(jié)果

質(zhì)疑 ℃意思？

觀看課件

練習(xí) 溫度計(jì)的讀數(shù)

15分

（三）溫度計(jì)的使用

播放課件 溫度計(jì)的使用

點(diǎn)撥 溫度計(jì)的使用

1．使用前：觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。

2．使用時：估、放、讀

練習(xí) 用溫度計(jì)測量液體溫度

練習(xí) 用溫度計(jì)測量水溫

10分

四、體溫計(jì)及其他溫度計(jì)

觀察 1.測量氛圍、最小刻度 2.特殊結(jié)構(gòu)

點(diǎn)撥 使用時可離開人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡

練習(xí) 用體溫計(jì)測量體溫

播放課件 展示其他溫度計(jì)

練習(xí) 用體溫計(jì)測量體溫

8分

小結(jié) （板書）

§ 4.1 溫 度

一、溫度的概念

1. 熱現(xiàn)象：指跟物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

2. 溫度：物體的冷熱程度。

二、溫度計(jì)

1.常見的溫度計(jì)：常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表。

2.作用：準(zhǔn)確測量物體的溫度。

3.常用溫度計(jì)

①工作原理：液體的熱脹冷縮。

玻璃管：內(nèi)徑細(xì)而均勻

②構(gòu)造 玻璃泡：水銀、酒精、煤油等適量液體

刻度：零刻度、測量范圍、最小刻度

4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法

0℃：冰水共存物的溫度

①規(guī)定100℃：標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度

1℃：在兩者間均分100等份后的每一等份

②讀法：5℃讀作“5攝氏度”；

-5℃讀作“負(fù)5攝氏度或零下5攝氏度”。

三、常用溫度計(jì)的使用

1．使用前：觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。

2．使用時：

（1）估：估計(jì)被測液體的溫度，選取合適的溫度計(jì)。

（2）放：玻璃泡浸沒于被測液體，不接觸容器底、壁。

（3）讀：玻璃泡不離被測液體片刻后讀數(shù)，視線與液面相平。

四、體溫計(jì)

1.測量范圍：35℃-42℃最小刻度：0.1℃

2.特殊構(gòu)造：

①玻璃泡上方有一很細(xì)彎曲管道（可離開人體讀數(shù)）

②玻璃泡容積比細(xì)管容積大得多（準(zhǔn)確到0.1℃）

3.使用：可離開人體讀數(shù)，用完將汞液甩回玻璃泡。

2分

回家作業(yè)

完成P19實(shí)驗(yàn)報告及練習(xí)1

估計(jì)時間

15分

課后小結(jié)：在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中試圖通過對教材的再處理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以實(shí)驗(yàn)和

學(xué)生活動為主線組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦學(xué)物理，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的基本特點(diǎn)。冀此探索老教材的新用法，為迎接二期課改的到來做一些鋪墊和積累

物理教案(篇6)

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)教案選用人民教育出版社新編寫的《探索物理》第十四章第一節(jié)，以動能和影響動能的因素為線索，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，把勢能作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容，把課堂教學(xué)和課后探究有機(jī)地結(jié)合起來。課堂教學(xué)采用集體思考、討論的方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主，教師只是課堂活動的組織著和參與者，體現(xiàn)了課改的精神。

【教材分析】

教學(xué)目標(biāo)知識與技能1． 能用實(shí)例說明物體的動能2． 知道動能和我們生活的關(guān)系過程與方法1． 經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征2． 通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案3． 能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識情感態(tài)度與價值觀1． 有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯誤觀點(diǎn)2． 使學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)例說明物體的動能教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究影響動能大小的因素教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論教具和媒體多媒體、學(xué)具盒、兩個小鋼球、火柴盒

【教學(xué)過程實(shí)錄】

一、引入新課

學(xué)生看一則新聞：《一鐵路職工“中彈”昏倒》。（多媒體播放課件）

師：為什么小小的饅頭能把人砸傷？學(xué)完這節(jié)課大家自然會明白。

（說明：從生活到物理，以引發(fā)學(xué)生的求知欲。）

二、講授新課

（一）能的定義和單位

師：請同學(xué)們說一說你都知道哪些形式的能量？看誰知道的最多。

生：光能、電能、熱能、聲能、太陽能、風(fēng)能……

師：同學(xué)們知道的能量可真不少。下面請同學(xué)們看下面的四個情景。（多媒體播放課件：流水推動水磨轉(zhuǎn)動，風(fēng)推帆船、吹動風(fēng)車，子彈擊穿木塊，汽車撞擊木塊。）

師：剛才同學(xué)們看到的流水、風(fēng)、子彈、汽車是否具有能量？

生：回答。

師：請同學(xué)們討論一下：這些物體有什么共同特點(diǎn)？

生：討論后回答：它們都是運(yùn)動的。

師：根據(jù)它們的特點(diǎn)，大家認(rèn)為這種形式的能應(yīng)該怎樣命名？

生：討論后回答：應(yīng)該叫動能。

師：好，就叫它動能。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動能。（板書課題：動能）

師：同學(xué)們能否試著給動能下一個定義？

生：討論并給出定義。

師：（板書：1.動能的定義：物體由于運(yùn)動而具有的能。）除了剛才的四個物體，大家還知道哪些物體具有動能？請討論回答。

生：討論并舉例。如奔馳的駿馬、飛行的小鳥、游動的魚、地球、月亮……

（說明：此處體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。）

師：指出一切運(yùn)動的物體都具有動能，并指出動能的單位。（板書：2.動能的單位：焦耳。）

（二）影響動能大小的因素

師：請同學(xué)們看第90頁小資料，了解一些物體的動能，由此你能提出什么問題？

（說明：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維。）

生：討論并提出問題。

師：有選擇地板書學(xué)生提出的問題。

師與生：共同討論確定研究課題：影響動能大小的因素有哪些？

物理教案(篇7)

三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)理解為什么電感對交變電流有阻礙作用;

(2)知道用感抗來表示電感對交變電流阻礙作用的大小，知道感抗與哪些因素有關(guān);

(3)知道交變電流能通過電容器。知道為什么電容器對交變電流有阻礙作用;

(4)知道用容抗來表示電容對交變電流的阻礙作用的大小。知道容抗與哪些因素有關(guān)。

2、過程與方法

(1)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的思維習(xí)慣;

(2)培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的知識去理解、分析新問題的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生有志于把所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)際中去的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

電感、電容對交變電流的阻礙作用。感抗、容抗的物理意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

感抗的概念及影響感抗大小的因素。容抗概念及影響容抗大小的因素。

教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、講解法。

教學(xué)手段：

雙刀雙擲開關(guān)、學(xué)生用低壓交直流電源、燈泡(6 V、0.3 A)、線圈(用變壓器的副線圈)、電容器(103 F、15 V與200 F、15 V)2個、兩個扼流圈、投影片、投影儀。

(一)引入新課

在直流電路中，影響電流跟電壓關(guān)系的只有電阻。在交變電流路中，影響電流跟電壓關(guān)系的，除了電阻外，還有電感和電容。電阻器、電感器、電容器是交變電流路中三種基本元件。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)電感、電容對交變電流的影響。

(二)進(jìn)行新課

1、電感對交變電流的阻礙作用

演示：電阻、電感對交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如下圖甲、乙所示：

[來源: ]

演示甲圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度(燈的亮度相同。說明電阻對交流和直流的阻礙作用相同。)

演示乙圖，電鍵分別接到交、直流電源上，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩次燈的亮度(電鍵接到直流上，亮度不變;接到交流上時，燈泡亮度變暗。說明線圈對直流電和交變電流的阻礙作用不同。)

線圈對直流電的阻礙作用只是電阻;而對交變電流的阻礙作用除了電阻之外，還有電感。

問題1：為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?

答：由電磁感應(yīng)的知識可知，當(dāng)線圈中通過交變電流時，產(chǎn)生自感電動勢，阻礙電流的變化。[來源: ]

問題2：電感對交變電流阻礙作用的大小，用感抗來表示。感抗的大小與哪些因素有關(guān)?請同學(xué)們閱讀教材后回答。

答：感抗決定于線圈的自感系數(shù)和交變電流的頻率。線圈的自感系數(shù)越大，自感作用就越大，感抗就越大;交變電流的頻率越高，電流變化越快，自感作用越大，感抗越大。

線圈在電子技術(shù)中有廣泛應(yīng)用，有兩種扼流圈就是利用電感對交變電流的阻礙作用制成的。出示扼流圈，并介紹其構(gòu)造和作用。

(1)低頻扼流圈

構(gòu)造：線圈繞在閉合鐵芯上，匝數(shù)多，自感系數(shù)很大。

作用：對低頻交變電流有很大的阻礙作用。即通直流、阻交流。

(2)高頻扼流圈

構(gòu)造：線圈繞在鐵氧體芯上，線圈匝數(shù)少，自感系數(shù)小。

作用：對低頻交變電流阻礙小，對高頻交變電流阻礙大。即通低頻、阻高頻。

2、交變電流能夠通過電容器

演示：電容對交、直流的影響。實(shí)驗(yàn)電路如圖所示：

開關(guān)S分別接到直流電源和交變電流源上，觀察現(xiàn)象(接通直流電源，燈泡不亮;接通交變電流源，燈泡亮了說明了直流電不能夠通過電容器，交變電流能夠通過電容器。)

電容器的兩極板間是絕緣介質(zhì)，為什么交變電流能夠通過呢?用CAI課件展示電容器接到交變電流源上，充、放電的動態(tài)過程。強(qiáng)調(diào)自由電荷并沒有通過電容器兩極板間的絕緣介質(zhì)，只是當(dāng)電源電壓升高時電容器充電，電荷向電容器的極板上集聚，形成充電電流;當(dāng)電源電壓降低時電容器放電，電荷從電容器的極板上放出，形成放電電流。電容器交替進(jìn)行充電和放電，電路中就有了電流，表現(xiàn)為交流通過了電容器。

3、電容器對交變電流的阻礙作用

演示：電容器對交變電流的影響：將剛才實(shí)驗(yàn)電路中1000 F，15 V的電容器去掉，觀察燈泡的亮度，說明了什么道理?

答：燈泡的亮度變亮了。說明電容器對交變電流也有阻礙作用。(的確是這樣。物理上用容抗來表示電容器對交變電流阻礙作用的大小。)

問題2：容抗跟哪些因素有關(guān)呢?請同學(xué)們閱讀教材后回答。

答：容抗決定于電容器電容的大小和交變電流的頻率。電容越大，在同樣電壓下電容器容納電荷越多，因此充放電的電流越大，容抗就越小;交變電流的頻率越高，充放電進(jìn)行得越快，充放電電流越大，容抗越小。即電容器的電容越大，交變電流頻率越高，容抗越小。

電容器具有通交流、隔直流通高頻、阻低頻的特點(diǎn)。

4、課堂總結(jié)、點(diǎn)評

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：

1、由于電感線圈中通過交變電流時產(chǎn)生自感電動勢，阻礙電流變化，對交變電流有阻礙作用。電感對交變電流阻礙作用大小用感抗來表示。線圈自感系數(shù)越大，交變電流的頻率越高，感抗越大，即線圈有通直流、阻交流或通低頻，阻高頻特征。

2、交變電流通過電容器過程，就是電容器充放電過程。由于電容器極板上積累電荷反抗自由電荷做定向移動，電容器對交變電流有阻礙作用。用容抗表示阻礙作用的大小。電容器的電容越大，交流的頻率越高，容抗越小。故電容器在電路中有通交流、隔直流或通高頻、阻低頻特征。

5、實(shí)例探究

電感對交變電流的影響

【例1】如圖所示電路中，L為電感線圈，R為燈泡，電流表內(nèi)阻為零。電壓表內(nèi)阻無限大，交流電源的電壓u=220 sin10t V。若保持電壓的有效值不變，只將電源頻率改為25Hz，下列說法中正確的是( )

1. 電流表示數(shù)增大 B.電壓表示數(shù)減小 C.燈泡變暗 D.燈泡變亮

電感和電容對交變電流的影響

例2、圖所示是電視機(jī)電源部分的濾波裝置，當(dāng)輸入端輸入含有直流成分、交流低頻成分的電流后，能在輸出端得到較穩(wěn)定的直流電，試分析其工作原理及各電容和電感的作用。

6、鞏固練習(xí)

1、關(guān)于低頻扼流圈，下列說法正確的是

A.這種線圈的自感系數(shù)很小，對直流有很大的阻礙作用 B.這種線圈的自感系數(shù)很大，對低頻電流有很大的阻礙作用

C.這種線圈的自感系數(shù)很大，對高頻交流的阻礙作用比低頻交流的阻礙作用更大

D.這種線圈的自感系數(shù)很小，對高頻交流的阻礙作用很大而對低頻交流的阻礙作用很小

2、在圖所示電路中，u是有效值為200 V的交流電源，C是電容器，R是電阻。關(guān)于交流電壓表的示數(shù)，下列說法正確的是 ( )

A.等于220 V B.大于220 V C.小于220 V D.等于零

3、在圖所示的電路中，a、b兩端連接的交流電源既含高頻交流，又含低頻交流;L是一個25 mH的高頻扼流圈，C是一個100 pF的電容器，R是負(fù)載電阻，下列說法中正確的是 ( )

A.L的作用是通低頻，阻高頻 B.C的作用是通交流，隔直流

C.C的作用是通高頻，阻低頻 D.通過R的電流中，低頻電流所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于高頻交流所占的百分比

物理教案(篇8)

教學(xué)課題第四節(jié)眼鏡與眼鏡

授課地點(diǎn)物理實(shí)驗(yàn)室授課教師授課時間

教學(xué)過程教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)

引入新課【講述】在我們的五官當(dāng)中，眼睛占有極其重要的地位，那么眼睛是怎樣工作的呢？其實(shí)，眼睛是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器，從結(jié)構(gòu)上看，眼球非常類似于照相機(jī)．

眼球的構(gòu)造【講述】借助圖片說明眼睛的結(jié)構(gòu)：瞳孔、角膜、晶狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)．

眼球的工作

原理【講述】與照相機(jī)對比進(jìn)行說明

眼睛照相機(jī)

瞳孔光圈

角膜、晶狀體、玻璃體(相當(dāng)于一個凸透鏡)鏡頭

視網(wǎng)膜(視神經(jīng))底片(感光底片)

瞳孔起到了照片機(jī)中光圈的作用，當(dāng)光強(qiáng)時，瞳孔自動縮小；光弱時，瞳孔自動放大．

當(dāng)物體的像呈現(xiàn)在視網(wǎng)膜時，視神經(jīng)就把視覺信號傳送到大腦中．

眼球的自動

調(diào)節(jié)【問題】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，而我們平時看物體時，物體到眼球的距離和2cm比較有什么特點(diǎn)？

②由于u>2f，因此在視網(wǎng)膜上所成像的特點(diǎn)是什么？

③照相機(jī)在拍攝遠(yuǎn)近不同的景物時，為了得到清晰的像，需要調(diào)節(jié)膠片到鏡頭的距離；而用眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體時，視網(wǎng)膜無法調(diào)節(jié)到晶狀體的距離．這不是與透鏡成像規(guī)律有矛盾嗎？

【對比】

眼睛照相機(jī)

成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像

調(diào)節(jié)作用像距不變，當(dāng)物距變小(或者變大)時，增大(或者減小)晶狀體的曲率以減小(或者增大)焦距，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像．焦距不變，當(dāng)物距增大(或減小)時，較小(或增大)鏡頭與膠片間的距離(即像距)，是物體在膠片上成清晰的像．

【講述】人的眼睛有自動調(diào)節(jié)焦距的能力，通過這種方式得到清晰的像．隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在的照相機(jī)性能也在逐漸完善，由原來不能變焦的照相機(jī)發(fā)展到能夠變焦的照相機(jī)．【思考、回答】

①物距一般都大于4cm．

②成倒立、縮小的實(shí)像．通過視神經(jīng)把信號傳到了我們的大腦中，人們與生俱來就適應(yīng)這種感覺，因此人們的感覺好像成了一個正立等大的像．

③當(dāng)物距變化時，眼睛的睫狀肌就會改變晶狀體的彎曲程度，達(dá)到改變眼睛“焦距”的目的．晶狀體變得扁平時請點(diǎn)擊下載Word版精品教案：北師大版八年級物理下冊《眼睛與眼鏡》教案教案《北師大版八年級物理下冊《眼睛與眼鏡》教案》

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