小學(xué)語文三年級教案

三年級上冊語文第三單元重要詞句匯總。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“三年級上冊語文第三單元重要詞句匯總”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊語文第三單元重要詞句匯總

一、看拼音寫詞語。
Xīwànɡjīnɡxīnpīnmìnɡyóupiàoyóuliànɡlianɡ
()()()()()
xúnzhǎoliánɡshuǎnɡbēnpǎojiājǐndàjīnɡshīsè
()()()()()
Shànzibōluójìxùdǒudònɡchuítóusànɡqìyánrè
()()()()()()
二、比一比，組詞。
紡（）郵（）憶（）異（）搖（）
坊（）油（）億（）導(dǎo)（）遙（）
揚（）菠（）遍（）促（）拼（）
楊（）波（）篇（）捉（）并（）
扇shàn()()磨mó()()似sì()
shān()()mò()()shì()
三、填上合適的詞。
（）的秋天（）的喜悅（）的氣味（）的音樂廳
（）地睡大覺（）地奔跑（）地交談（）地準(zhǔn)備
一（）郵票`一（）鑰匙一（）香味一（）豐收歌
一（）秋雨一（）顏料一（）扇子一（）汗水
一、照樣子寫詞語。
千（呼）萬（喚）
翩翩起舞（）（）（）（）
金黃色（）（）（）（）（）
淡藍（）（）（）（）（）
二、按課文填空。
1、獨在異鄉(xiāng)為異客，（）。（），遍插茱萸（）。這詩中“異客”的名字叫（），“佳節(jié)”是指每年農(nóng)歷（）月（）日的（）節(jié)。詩中“”已成為千古名句。
2、蕭蕭（），（）。（），（）籬落一燈明。詩中“挑”是（）的意思，“促織”就是（）。其中后兩句詩的意思是：。
3、天對（），雨對（），（）對長空，山花對（），（）對蒼穹。朝霞對（），春華對（），（）對云淡，（）對云橫，雨中山果落，（）。
六、閱讀短文做練習(xí)。
當(dāng)你走進我們學(xué)校的大門口，一眼就能看見一個大花壇。它美麗極了。
大花壇是由三個小花壇組成，它的周圍是平整整、綠茸茸的草地。左右兩個小花壇里各種著玫瑰和杜鵑。玫瑰艷麗的色彩不但引人注目，它那撲鼻的香味，更令人陶醉。杜鵑花開得正艷，引來了一群群蜜蜂和蝴蝶，在花間載歌載舞。
中間那個花壇，比左邊的花壇稍大些，里面種著紅葉和含笑花。壇邊還圍著一盆山茶花?！昂Α边@個花名叫人一聽就覺得有趣，大概是因為這種花的花朵像在向人們露出親切的微笑吧！那紅色的山茶花，火爆爆的，開得熱鬧。嫩綠的葉子隨風(fēng)擺動，就像穿著紅衣綠裙子的仙女，面對著太陽，輕輕起舞。
我們學(xué)校的花壇真美麗?。?br> 1、寫出下列詞語的近義詞。
艷麗（）親切（）大概（）
2、根據(jù)詞義從文中找出相應(yīng)的詞語。
（1）、又唱歌，又跳舞。形容盡情歡樂。（）
（2）、引起人的注意。（）
3、短文是圍繞“”寫的。短文共有（）個自然段，第二自然段主要寫了（）小花壇，具體寫了（）、（）、（）和（）這四種景物。
4、用“”畫出文中的比喻句。它是把（）比作（）。
七、習(xí)作。
秋天是五彩繽紛的，秋天是令人向往的，秋天又是豐收的。請你“秋天的”為題寫一篇作文。jab88.coM

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三年級上冊語文第二單元重要詞句匯總

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊語文第二單元重要詞句匯總”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊語文第二單元重要詞句匯總

一、認真讀一讀,寫出詞語。
xiōngpúhuòzhěkěxiyánhánzhuǎngàochéngshíkǎochá
()()()()()()()
二、辨一辨,再組詞。
耍()朵()推()究()誠()紀(jì)()
要()雜()準(zhǔn)()窮()城()記()
三、你認識這些名人嗎?試著連一連吧。
聰明在于學(xué)習(xí),知識在于積累。高爾基
世上無難事,只要肯登攀。周恩來
為中華之崛起而讀書。毛澤東
任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。宋慶齡
書籍是人類進步的階梯。列寧
你對哪句話的感受最深,寫下來吧!
我的感受是:
四、我發(fā)現(xiàn)了引用人物對話,可以有不同的形式。讀一讀吧！
小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！?br> “一定會飛回來！”男孩肯定地說。
“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”
我也能寫幾個！
五、試著從下面詞語中選出合適的填到句中的括號里。
果然忽然當(dāng)然雖然
1、列寧又來到白樺樹下，（）又看到了那只灰雀
2、（）一陣大風(fēng)吹來，天要下于了。
3、他是一名長跑運動員，學(xué)校要舉行長跑比賽，他（）要參加了。
4、（）今天天氣不太好，但是我們的活動
六、閱讀短文，回答問題
“小博士”
黃煒是北京翠微路小學(xué)六年級的學(xué)生他知道的東西可多了同學(xué)們都叫他小博士。
“小博士”有個習(xí)慣：對什么事都要打破沙鍋問到底。比如，他看到鬧鐘一上弦就走，就想找出它的噢秘啊。于是，他把家里的鬧鐘悄悄地拆開，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；他又看到半導(dǎo)體收音機能發(fā)出聲響，就把它打開，仔細研究?，F(xiàn)在，家里的收音機壞了，他還能修理哩！
黃煒喜歡閱讀自然科學(xué)讀物。他常常把學(xué)到的知識繪聲繪色地講給同學(xué)聽：從宇宙，地球，講到古猿進化到人；從人們最出用手指計數(shù)，講到現(xiàn)在的大型計算機；從古人夢想的空中駕云，講到宇宙飛船，外星人，飛碟和星際旅行……他還善于觀察周圍的事物。從天空中的風(fēng)云變幻，到地上的螞蟻筑窩…正是因為黃煒有勤學(xué)好問的精神和細心觀察的好習(xí)慣，使他成為了同學(xué)們當(dāng)中的“小博士”。
1、把第一自然段所缺的標(biāo)點補上。
2、根據(jù)原文在括號里填上合適的字。
繪（）繪（）風(fēng)云（）（）（）學(xué)（）問
3、黃煒為什么能成為同學(xué)們當(dāng)中的“小博士”？
4、談?wù)勀汩喿x后的感受吧！

三年級上冊語文第六單元重要詞句匯總

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級上冊語文第六單元重要詞句匯總”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級上冊語文第六單元重要詞句匯總

一我會看拼音寫詞語。
mínɡɡuìmàomìféiliàowēiwúfùráo
()()()()()
jiāocuòwùchǎnfēnɡfùchénqúnjiéduìlányángyáng
()()()()
二比一比，再組詞。
狀（）亂（）膚（）抖（）
壯（）刮（）?。ǎ┝希ǎ?br> 三我會選擇正確的序號填在括號里。6%
深：①深奧②顏色深③深度④感情厚
姐姐今天圍了一條深藍色的圍巾。（）
這些題目太深了，你不用做了。（）
我的皮球掉進了5米深的井里，拿不出來了。（）
我和小紅的感情太深了。（）
四填一填。
（）的蘑菇（）地歡迎
（）的寶庫（）地散步
（）的海龜（）地蠕動
（）的貝殼（）地刮風(fēng)
五默寫《望天門山》。
六我會品味好詞好句。
1“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！?br> 我喜歡的詞語有（），它讓我感受到了
2“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！?br> 這句話中寫樹木長得非常茂密的詞語有：
七我會讀一讀，完成練習(xí)。
（一）
春天，桃花盛開。蜜蜂習(xí)到花叢里，忙碌地采蜜授粉。所有的桃花都張開笑臉，并且把自己最好的花蜜送給蜜蜂，作為對它授粉的酬謝。
其中只有一朵桃花□非常自私□它舍不得給蜜蜂一點兒花蜜□當(dāng)蜜蜂飛到它的花蕊中□它便大叫大罵□去□去□去□這些討厭的家伙□別想從我這兒得到一點好處□并且拼命搖動花枝把蜜蜂趕跑了□
后來，所有的桃花都結(jié)出了碩大的桃子，只有這朵桃花可憐地凋謝了，沒有結(jié)果。
1給短文第二自然段加上標(biāo)點。
2文中能概括一朵桃花的品質(zhì)的詞是（）。
3短文講了一朵桃花因為（），所以（）。
4從短文中我明白了
（二）
聶耳學(xué)習(xí)非?？炭?。因為家里窮，他上不起音樂學(xué)校，就把冬衣賣了，買了一把小提琴自己練習(xí)，聶耳拉小提琴的時候常常入了神，忘了周圍發(fā)生的事情。有一天，他在河邊練琴，天陰沉沉的，快下雨了。聶耳全神貫注地拉小提琴，一點也沒有覺察。悠揚的琴聲飄蕩在林間小路上。許多行人被吸引住了，都站在附近靜靜地聽他拉琴。
1從文中找出下面詞語的近義詞。
努力（）發(fā)現(xiàn)（）動聽（）
旁邊（）專心致志（）
2“悠揚”的“悠”，用部首查字法先查，再查畫。“悠”在字典中的解釋有：①久，遠②閑適，輕松③搖擺。這里應(yīng)取第種。
3這段話圍繞第句話寫的。
4說聶耳學(xué)習(xí)非常刻苦，從兩方面寫的：一是家里窮，；二是拉小提琴時。
5全文共句話。寫“聶耳拉小提琴的時候常常入了神”，文中用一件具體事來說明。這件事是從第句至第句。
八我會寫一寫。
祖國處處有美景，你去過什么地方，看到些什么？把印象最深的一個景點寫下來告訴同學(xué)。

三年級上冊語文第八單元重要詞句匯總

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級上冊語文第八單元重要詞句匯總》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

三年級上冊語文第八單元重要詞句匯總

一、看拼音寫詞語。
zīshìgǔlìshùnlìtiánmìkuānyùqíngxù
()()()()()（）
jīdòngjǐyǔcāicèshìtànbùjiǎsīsuǒzhùshì
()()()()()（）
二、組詞。
歷（）姿（）烈（）險（）
勵（）資（）列（）臉（）
堵（）糖（）償（）予（）
賭（）塘（）嘗（）矛（）
三、照樣子寫詞語。（請看括號中的提示）
白生生（表示顏色）（）（）（）
笑呵呵（表示表情）（）（）（）
胖乎乎（表示樣子）（）（）（）
鬧哄哄（表示環(huán)境）（）（）（）
四、把詞語填完整。
滿（）而（）（）默不（）五（）四（）如（）以（）
目不（）（）沒（）打（）日夜（）（）（）（）大悟
興（）采（）舉（）（）名風(fēng)餐（）（）（）有（）有
四、按順序重新排列句子。
（）書中有好多好多有趣的故事。
（）我忙從爸爸的包里取出這本書讀起來。
（）媽媽喊我吃晚飯，叫了好幾聲，我才聽到。
（）一到家，他就告訴我，他給我買了一本《故事大王》。
（）星期六的下午，爸爸從新華書店回來。
五、填空。
1、（），性本善。（），習(xí)相遠。（），非所誼。幼不學(xué)，（）。
玉不琢，（）。人不學(xué)，（）。為人子，（）。親師友，（）。
2、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。
“英子像變了一個人似的。”以前的她（），現(xiàn)在的她（）。她的變化真大啊，是（）使英子有這么大的變化。
六、閱讀短文，回答問題。
我家種了一盆吊蘭。它那狹長、濃綠的葉子有點像蘭花的葉子。有趣的是，葉子中央會伸出一根根細長、柔嫩的小莖。小莖上開著白色的小花，每朵花有六片花瓣。莖的頂端再長出一簇簇嫩綠的葉子，這就是吊蘭的小苗。如果摘下小苗，種在花盆里，那么，又一盆吊蘭就誕生了。
1、從文中找出下列詞語的反義詞。
四周——（）堅硬——（）粗短——（）
2、填空。
這段話描寫了吊蘭的樣子。先寫吊蘭的（）；接著寫了吊蘭的（）；然后寫吊蘭的（）；最后寫吊蘭的（）。
3、在短文中用“”畫出一句介紹栽種吊蘭方法的句子。

三年級上冊語文第五單元重要詞句匯總

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級上冊語文第五單元重要詞句匯總”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文第五單元重要詞句匯總

一、看拼音，寫詞語。
yínghòujìngzhòngyuǎnjìnwénmíngfēngchénpúpú
（）（）（）（）
yǔzhòuxióngwěihéngkuàyáowàngshuānglóngxìzhū
（）（）（）（）（）
二、連一連。
子寅卯丑巳辰亥未午酉申戌
虎鼠蛇龍牛兔馬猴豬狗雞羊
三、給加點的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。
悶（mēnmèn）熱摔倒（dǎodào）鮮血（xiěxuè）前爪（zhǎozhuǎ）
納悶（mēnmèn）倒（dǎodào）茶血（xiěxuè）淋淋雞爪（zhǎozhuǎ）
四、辨字組詞。
塵（）鏡（）部（）攔（）枝（）
尖（）境（）陪（）欄（）肢（）
五、照樣子，寫詞語。
遠近聞名
舍近求遠
異口同聲
風(fēng)風(fēng)雨雨
六、用下面詞語寫句子。
不但……而且……
有的……有的……還有的……
七、按課文內(nèi)容填空。
1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了和；他的雙眼變成了；他的，變成了奔流不息的江河；他的，變成了茂盛的花草樹木……
2、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著……趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的和，是我國寶貴的。
3、寫一句你喜歡的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名言：
八、閱讀短文，完成練習(xí)。
四季的西湖
西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳在湖邊梳理她的頭發(fā)，粉紅色的桃花開滿枝頭。夏天，浮萍碧綠，荷花映日。秋天，桂花飄香，菊花爭艷。冬天，臘梅迎著風(fēng)雪開放。
1.短文共有句話。
2.短文是圍繞這句話來寫的。
3.作者舉了、、、、、、
七個景物說明西湖景色美。
4.作者按、、、的順序來寫西湖的景色。
5.你知道西湖在哪座城市嗎？在正確答案后面打“∨”。
①江蘇省蘇州市□②浙江省杭州市□③上海市□
九、我會寫一寫。
我們周圍的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，比如：清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)……，挑選一個你印象最深刻的節(jié)日寫下來，寫清楚你家是怎么過這個節(jié)的？

三年級上冊語文第七單元重要詞句匯總

三年級上冊語文第七單元重要詞句匯總

一、看拼音寫詞語。
jǐnzhāngjìngōngmáodùndǒngdéqiānxū
()（）（）（）（）
nǎonùchǎojiàpǔsùgǎnshòusuíbiàn（）（）（）（）（）
二、寫出下列句子中劃線詞的反義詞。
1、虛心使人進步。（）
2、鐵罐罵陶罐是個懦弱的東西。（）
3、損壞公物可恥。（）（）
三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成完整的成語。
()抵()擋()成一()大顯()()
相()()論合()()一千()百()
千里之行，（）。（），眼見為實。
百尺竿頭，（）。（），金無足赤。
四、給“然”組詞，再對號入座。
1、科利亞按他的想法去找,()找到了木匣子。
2、剛才還是晴朗的天氣,()下起了雨。
3、鉆在鐵屋子里()安全,自己卻變成了縮在殼里保命的蝸?；驗觚敗?br> 4、他又朝左邊挖,朝右邊挖,()沒有找到。
五、辨字組詞。
樸（）腦（）站（）坦（）價（）
撲（）惱（）戰(zhàn)（）但（）階（）
五.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（）的小溪（）地說急得（）
（）的陶罐（）地唱冷得（）
（）的鐵罐（）地走忙得（）
六、閱讀短文，回答問題。
葡萄園里葡萄架一個接一個，架上覆蓋著綠茵茵的葉片，就像長長的涼棚。架下掛著各種顏色的葡萄，青的（）綠的（）紅的（）深紫的（）玫紅色（）白色的（）好像走進了一幅五彩繽紛的圖畫。這里盛產(chǎn)國際市場最受歡迎的中國綠珍珠、馬奶子、玫瑰、喀什喀爾以及瑣瑣等葡萄。
1、找出描寫顏色的詞，寫下來。
2、“葡萄架一個接一個”是指園里葡萄架的（）多，“五彩繽紛”是說葡萄的（）多。
3、用“”畫出文中的一個比喻句，并填空。
這句話把比作。
4、給這段話的空白部分加上標(biāo)點符號。
5、我會照樣子再寫幾個詞語。
綠茵茵（）（）（）
玫紅色（）（）（）
深紫（）（）（）
七、習(xí)作。
請你選擇幾種小動物，編成一個生動、有趣的童話故事吧！

三年級語文下冊第三單元重要知識點匯總

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊第三單元重要知識點匯總”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊第三單元重要知識點匯總

第三單元
一、詞組：
寓言兩則亡羊補牢結(jié)結(jié)實實南轅北轍有名的射箭能手
大吃一驚慢慢地飛來邊飛邊鳴聲音很悲慘孤單失群
若隱若現(xiàn)恍然大悟經(jīng)常叮囑認認真真地看老老實實地畫哈哈大笑
嘻嘻的笑聲神情變得嚴肅和顏悅色地說一生受用露出滿意的神情
禁不住點頭稱贊彎彎曲曲的線連綿不斷的山峰連綿起伏的群山
二、近義詞
趕快——趕緊后悔——懊悔奇怪——奇異勸告——勸說
盤纏——費用能手——熟手悲慘——悲苦有名——出名（著名）
幫助——援助害怕——懼怕本事——本領(lǐng)孤單——孤獨
滿意——滿足要求——懇求稱贊——稱頌恰好——正好
審視——審察教誨——教訓(xùn)叮囑——叮嚀（囑咐）
密密麻麻——密密層層若隱若現(xiàn)——隱約可見禁不住——忍不住
連綿不斷——連綿起伏和顏悅色——和藹可親
三、反義詞
接受——拒絕害怕——勇敢熟悉——陌生嚴肅——和藹
相信——懷疑稱贊——批評密密麻麻——稀稀疏疏
一目了然——若隱若現(xiàn)恍然大悟——百思不解
四、形近字
叼（叼走）勸（勸告）悔（后悔）寓（寓言）則（兩則）
叨（嘮叨）加（加法）誨（教誨）遇（相遇）側(cè)（側(cè)面）
晌（半晌）狠（狠心）盤（盤子）豬（小豬）慘（悲慘）
響（響亮）狼（狼狽）盆（臉盆）獵（打獵）參（參加）
列（列車）副（一副眼鏡）申（申請）審（審視）
裂（裂開）幅（一幅圖畫）伸（伸手）
五、多音字（根據(jù)括號里的詞語，在橫線上填上拼音。）
鉆_______（鉆石）便_______（方便）結(jié)_______（結(jié)實）
_______（鉆研）_______（便宜）_______（結(jié)束）
教_______（教師）角_______（角度）更_______（更加）
_______（教書）_______（角色）_______（三更半夜）
六、同音字組詞。
遇（相遇）預(yù)（預(yù)習(xí)）弓（弓箭）公（公司）劍（寶劍）
寓（寓言）愈（愈合）工（工廠）宮（宮廷）箭（火箭）
丁（園丁）樂（音樂）燕（燕子）
盯（盯?。┰剑ㄔ竭^）雁（大雁）
叮（叮囑）悅（喜悅）
七、課文分析：
1、《亡羊補牢》亡：走失，丟失。補：修補。牢：關(guān)牲口的圈。
“亡羊補牢”的意思是說羊丟失了，再去修補羊圈。《亡羊補牢》這則寓言告訴我們：做錯了事或出了問題，只要我們及時改正或補救，就還不算晚。
2、《南轅北轍》轅：車前部駕牲口的長木，引申指車。轍：車輪碾出的痕跡，引申指道路。把式：老手，行家。本課指車夫駕車的技術(shù)很高。盤纏：路費。
“南轅北轍”的意思是心里想往南方去，可車子卻向北走，比喻行動與目的相反，結(jié)果只能是離目標(biāo)越來越遠。
3、《驚弓之鳥》
（1）“它飛得慢，叫的聲音很悲慘?！?br> “飛得慢”，因為（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；“叫的聲音很悲慘”，是因為（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。）它一聽到弦響，心里（很害怕），就（拼命往高處飛），它（一使勁），傷口（又裂開了），就（掉了下來）。
（2）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直（拼命）往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中（直）掉下來。
4、《畫楊桃》
他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！?br> 老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。”
（這是老師告訴我們做事情要從實際出發(fā)，實事求是。）
八、關(guān)鍵生字：
叼：第五畫是（）悔：第八畫是（）盤：第四畫是（）
晌：讀音是（）窟窿：的讀音是（）
弓：寫出筆順（）肅：讀音是（），第四畫是（）
《語文園地三》
1、把反問句變成陳述句：（48頁）
（1）這不正好表明了我們的誠意嗎？_______________________________
（2）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？_____________________________
（3）這小草不正代表著一種蓬勃向上的生命力嗎？___________________
（4）馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？____________________________
2、比喻句。（背誦）
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。（擬人句）
（2）背上的羽毛像淺綠色的外衣。
（3）我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
（4）挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
（5）二月春風(fēng)似剪刀。
3、表現(xiàn)思想方法的諺語。（背誦、默寫）
繩在細處斷，冰在薄處裂?；ㄅ枥镩L不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。

三年級上冊語文第三單元教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文第三單元教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第五冊主題單元備課設(shè)計

2012年10月20日

第三單元單元

主題以秋天為專題教研組長

教研組成員

教材簡析：課文從多角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

9古詩兩首詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感

10風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏、找風(fēng)箏體會小伙伴伙伴們的心情起伏變化

知識結(jié)構(gòu)圖：11秋天的雨抓住重點詞句體會秋天的美好，感受課文的語言美

12聽聽，秋的聲音從秋天的音響中，想象秋天景象的美好

口語交際：話題是“秋天的快樂”

習(xí)作：看圖寫一幅秋天的圖畫

語文園地三我的發(fā)現(xiàn)；擴展出表示前面這種顏色的新的詞語

日積月累：對對子、訓(xùn)練詞語的搭配

本組課文作者抓住了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。第二，課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言；第三，本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個專題編排設(shè)計的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個有機整體。如，導(dǎo)語中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫（或思維導(dǎo)圖）。

因為本單元及前面兩個單元的教學(xué)設(shè)計都是以“主題學(xué)習(xí)”的模式進行的，所以我簡單地介紹一下小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”：開展小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”的做法：他們主張“本色語文、簡單語文、返璞歸真”。小學(xué)階段的整體規(guī)劃：低年級大量識字，盡早閱讀；中年級課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀；高年級整體推進，主題閱讀。在實施過程中要注意科學(xué)規(guī)劃，合理安排時間。每2周學(xué)完一個單元的教材，一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書。

主要方法：學(xué)案引領(lǐng)，整體推進。學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示、反饋檢測。學(xué)習(xí)方式主要有單元整體推進式和一篇帶多篇的輻射閱讀式。

討論意見

導(dǎo)學(xué)特色更要明顯：

（1）導(dǎo)語的使用

導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。讀導(dǎo)語——瀏覽整組課文——布置任務(wù)：收集或畫“秋天的畫”，為學(xué)習(xí)園地中“習(xí)作”做準(zhǔn)備。

（2）“資料袋”的使用

“資料袋及寬帶網(wǎng)作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶網(wǎng)使用的時機。

（3）學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用

標(biāo)一、會認20個生字，會寫32個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

二、運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句。

三、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個重點。

四、課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語言。

單元教學(xué)重點難點教學(xué)設(shè)想

單元教學(xué)重點難點教學(xué)設(shè)想本單元，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設(shè)計“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動：先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開想像與創(chuàng)編活動：“秋天的雨，是（有）”“秋天的雨把給了，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，開展秋游等活動，讓學(xué)生感受秋天的快樂；最后，結(jié)合課后練習(xí)及語文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進行以秋天活動為主要內(nèi)容的口語交際和習(xí)作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

因為本單元及前面兩個單元的教學(xué)設(shè)計都是以“主題學(xué)習(xí)”的模式進行的，所以我簡單地介紹一下小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”：開展小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”的做法：他們主張“本色語文、簡單語文、返璞歸真”。小學(xué)階段的整體規(guī)劃：低年級大量識字，盡早閱讀；中年級課內(nèi)外結(jié)合，拓展閱讀；高年級整體推進，主題閱讀。在實施過程中要注意科學(xué)規(guī)劃，合理安排時間。每2周學(xué)完一個單元的教材，一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書。

主要方法：學(xué)案引領(lǐng)，整體推進。學(xué)案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提示反饋檢測。學(xué)習(xí)方式主要有單元整體推進式和一篇帶多篇的輻射閱讀式。

單元整體推進式：將課本中一個單元控制在3—4個課時，配套的主題學(xué)習(xí)叢書一個單元一課時，以學(xué)案為引領(lǐng)來指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第一學(xué)時，學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙，其中包括完成生字詞語的書寫和過關(guān)檢查。第二學(xué)時，以學(xué)案為引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生對一個單元的課文進行閱讀理解和感悟體驗。老師提前將學(xué)案下發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生自己對照學(xué)案進行預(yù)習(xí)，上課時老師依照學(xué)案組織學(xué)生先在小組內(nèi)進行討論交流，然后進行班級匯報，匯報中適時針對學(xué)生疑惑之處進行指導(dǎo)，最后進行當(dāng)堂檢測。第三學(xué)時，進行課后練習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固和單元練習(xí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。課文較多的單元可以再增加一個課時的時間。

一篇帶多篇的輻射閱讀式：以課本中的一篇文章為例，教給學(xué)生方法，幫助學(xué)生形成規(guī)律，然后推薦學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)中的三到四篇文章。每篇文章的訓(xùn)練重點要有所側(cè)重，不宜面面俱到。這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心設(shè)計學(xué)案，一篇文章圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計一到兩個問題。

主題學(xué)習(xí)課堂基本模式：課前預(yù)習(xí)[自主學(xué)習(xí)階段]、小組交流[互助共享階段]、班級匯報[拓展提高階段]、反饋檢測[反思收獲階段]。

三、第三單元學(xué)案

9、古詩兩首

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會詩中地真情實感。背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點：

理解詩意，體會詩中地真情實感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片等。

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時《夜書所見》

（一）導(dǎo)入新課：

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

（二）初知詩意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

2、全班交流，理解詩意

（1）小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（2）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

3.誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。

第二課時《九月九日憶山東兄弟》

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）

（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）

三、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導(dǎo)。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展總結(jié)

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

學(xué)生暢所欲言。

2、寫字指導(dǎo)

重點寫“異、遙、插”字

板書設(shè)計：

9、古詩兩首

夜書所見（宋）葉紹翁九月九日憶山東兄弟（唐）王維

景物思鄉(xiāng)之情憶

人物追憶童年思念親人

教后反思：

誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的基本方式。朗讀有助于整體感知詩歌意思，更有助于體會詩歌的思想感情。兩首詩的感情都真摯深沉，所以在讀的時候，語速總體上可舒緩些。不過第一首詩中的后兩句感情明顯有所舒解，讀的時候，語氣較前兩句可以明快一些，最后一句的語調(diào)甚至可以作上揚處理。在朗讀的基礎(chǔ)上，也可以安排一些其他的學(xué)習(xí)方式，如可以開展合作學(xué)習(xí)，交流對詩句的體會，再比一比誰誦讀得好。也可引導(dǎo)學(xué)生對照文中注釋理解詩句意思，合作完成課后的第二題。

10、風(fēng)箏

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

4、體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

5、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

二、教學(xué)重點、難點：、

體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、掛圖、生字詞卡片。

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語查字典。

2．檢查字詞掌握情況。

（1）我來考考你。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。

（2）我來說你來猜。

出示詞語：

精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

2、讀后回答，課文主要寫了什么？

第二課時

一、談話導(dǎo)入

二、感悟課文，體會“我們”的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

（二）找出“我最喜歡的部分”。

1．讀一讀自己喜歡的地方。

2．說出你為什么喜歡這部分。

（1）做風(fēng)箏

重點句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

①說一說為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。

板書：依然

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

③練習(xí)把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。

（2）放風(fēng)箏。

重點句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說一說為什么喜歡這句話。

②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？

板書：拼命

③感情朗讀，讀出“快活”的心情。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

（3）找風(fēng)箏。

重點句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。

板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

三、拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？

讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。

如有時間可以讓學(xué)生寫下來。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

2．四人一小組討論。

3．每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

板書：10風(fēng)箏

做風(fēng)箏高興

放風(fēng)箏高興真實的生活真實的體驗

找風(fēng)箏難受

教后反思：

執(zhí)教這課時我首先讓孩子們讀會課文，學(xué)習(xí)文中不理解的詞語，然后找一找文中那些段落分別描寫了的過程。然后讓孩子們自己結(jié)合課后題“課文寫了的不同心情，讓我們讀讀有關(guān)的語句，講講體會．＂自己學(xué)習(xí)課文．然后在自學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生來給大家講體會，取得了好的效果．

在學(xué)做風(fēng)箏部分時，孩子談到從＂心中充滿了憧憬和希望＂體會到了做風(fēng)箏時迫切的心態(tài)，同時結(jié)合上下文理解了＂憧憬＂一詞的意思．從＂依然快活＂體會到勞動后的快樂．從＂幸福鳥＂想到風(fēng)箏寄托了孩子們的美好愿望．然后抓住這些感受讀課文．

學(xué)放風(fēng)箏部分時，結(jié)合學(xué)生平時放風(fēng)箏的經(jīng)驗，抓住放風(fēng)箏時的動詞來讀，并從＂快活＂、“拼命”中體會到孩子們快樂到了極點的感情，利用有感情朗讀把課堂氣氛推到了高潮。

在孩子們玩的正高興的時候，突然風(fēng)箏線斷了，抓住“大驚失色、千呼萬喚”兩個詞語，通過做表情，做動作來體會孩子們的心情，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談感受，把學(xué)生引到當(dāng)時的情景中，接下來就水到渠成地體會了“哭、垂頭喪氣”的心情，通過自己的讀加深了這種感情。

11、秋天的雨

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

4、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

二、教學(xué)重點、難點：

讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、秋天相關(guān)資料、課件

四、教學(xué)課時：2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

三、品讀課文，感受神奇

1．品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？

c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第2自然段。

a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學(xué)生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

六、拓展練習(xí)

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。

三、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？新課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

四、總結(jié)感受，拓展活動

1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內(nèi)討論。

b、然后集體交流。

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）

五、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

板書設(shè)計：

11、秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂

藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息

教后反思：

《秋天的雨》是篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點。

《秋天的雨》這篇文章用了多種修辭把秋雨人格化，教學(xué)伊始我就播放秋天美麗的景色，讓學(xué)生直接感受秋天的美好，隨風(fēng)起舞的落葉、饞涎欲滴的水果，還有那淅淅瀝瀝的秋雨，一下子吸引了學(xué)生的注意力，又給全文的教學(xué)做了一個很好的情感鋪墊。欣賞完之后問：“你欣賞到了什么？你欣賞了景色之后，能不能用一個詞語來表達呢？”

教學(xué)生字詞時，我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。讓學(xué)生在讀中找到規(guī)律，并指導(dǎo)顏色可以讀出自己的喜好，疊詞、動詞要根據(jù)意思讀（輕輕地就應(yīng)該讀得輕一些）。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎(chǔ)。

三年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)資料匯總（人教版）

三年級語文上冊第三單元復(fù)習(xí)資料匯總（人教版）

第三單元
聽寫：
促進深情回憶相逢佳節(jié)倍數(shù)遙遠遍地插花深厚精心希望依然飛舞
拼命奔跑抖動尋找磨坊繼續(xù)幸福清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子
仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊楊樹豐收油亮亮大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣
逢年過節(jié)一緊一松半沉半浮望而卻步
比較組詞：
促（促進）深（深情）異（異地）逢（相逢）佳（佳節(jié)）倍（倍數(shù)）遙（遙遠）精（精神）
捉（捉蟲）探（探望）導(dǎo)（向?qū)В┓洌鄯洌欤⊕炷睿┡悖ㄅ阃u（搖頭）情（心情）
遍（遍地）依（依然）拼（拼命）峰（山峰）桂（桂花）村（農(nóng)村）抖（抖動）晴（晴朗）
扁（扁豆）衣（衣服）并（并且）鋒（鋒利）洼（洼地）對（對聯(lián)）蚪（蝌蚪）睛（眼睛）
坊（磨坊）郵（郵票）仙（仙女）糧（糧食）楊（楊樹）
芳（芬芳）油（汽油）燦（燦爛）浪（浪花）揚（飄揚）
多音字：
挑：挑（tiāo）水挑（tiāo）選挑(tiǎo)戰(zhàn)
磨：磨（mó）刀磨（mó）鐵棒消磨（mó）磨（mò）坊石磨（mò）磨（mò）面磨（mò）面粉
坊：山東濰坊（fānɡ）磨（mò）坊(fánɡ)
扇：扇（shān）風(fēng)電風(fēng)扇（shàn）
近義詞：
籬落——籬笆促織——蛐蛐憧憬——向往依然——依舊留意——注意涼爽——涼快
道別——告別叮嚀——叮囑歌吟——歌唱振動——顫動快樂——快活溫柔——溫和
寬闊——遼闊
反義詞：
炎熱——寒冷嚴寒——酷暑溫柔——粗暴加緊——放松舒服——難受沉——浮
快樂——悲傷遼闊——狹窄綻開——凋謝匆匆——慢慢涼爽——悶熱、溫暖
大驚失色——鎮(zhèn)定自若
填上適當(dāng)?shù)脑~語：
一（根）細葦一（張）紙條一（個）木輪一（把）鑰匙一（盒）顏料一（把）扇子
一（枚）郵票一（首）歌曲一（群）大雁一（陣）秋風(fēng)一（滴）汗水一（陣、聲）叮嚀
（飛快）地跑起來（拼命）地奔跑（快活）地喊叫（不停）地轉(zhuǎn)著（舒服）地睡大覺
（匆匆）地趕來（悄悄）地離開（輕輕）地飄落（甜甜）地微笑（認真）地思考
（好奇）地盯著（甜甜）地入睡（輕輕）地打開（巨大）的木輪（紅紅）的楓葉
（金色）的海洋（香甜）的氣味（美麗）的菊花（遼闊、寬敞、明亮）的音樂廳
（金色）的小喇叭（好聞）的氣味重點詞語解釋：
大驚失色：形容因受到驚嚇而臉色蒼白。千呼萬喚：形容呼喚的次數(shù)非常多。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。五彩繽紛：形容色彩非常豐富。
課文要點：（熟讀每篇課文）
《古詩兩首》：背默古詩及詩意
1、《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》這兩首古詩都是抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
2、《九月九日憶山東兄弟》中有一句千古絕句：（獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）九月九日是（重陽節(jié)），這是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有（春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)、端午節(jié)、冬至節(jié)、元宵節(jié)等）。
3、《夜書所見》中的“書”就是（書寫）。
“無邊落木蕭蕭下”中的“蕭蕭”就是（風(fēng)聲）。
“籬落疏疏一徑深”中的“籬落”就是（籬笆）。
“每逢佳節(jié)倍思親”中的“逢”就是（遇到）。
“獨在異鄉(xiāng)為異客”中的“獨”就是（單獨），“異”就是（別的，其他的）。
4、《夜書所見》（南宋詩人：葉紹翁）古詩大意：蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，出門在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，猜想一定是孩子們在聽蛐蛐。
5、《九月九日憶山東兄弟》（唐朝詩人：王維）古詩大意：“我”一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)，思念親人。這時候，“我”想遠方的弟兄們一定是登上了高處，他們的身上都佩帶了茱萸，只是少了“我”一人。
《風(fēng)箏》：
1、這篇課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和小伙伴們（做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）的情景。
童年的時候，我們這孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
2、我們做風(fēng)箏的時候（心中充滿了憧憬和希望、快活）；放風(fēng)箏的時候我們（快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑）；線斷以后，我們（大驚失色、千呼萬喚）；找風(fēng)箏時，我們都（哭了、垂頭喪氣）。
3、在中國，風(fēng)箏有（兩千多年）的歷史。以前它還叫作木鳶和紙鳶。山東濰坊是著名的風(fēng)箏之都。
4、句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過了樹梢了。
風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
《秋天的雨》：背誦全文
1、這篇散文名為寫秋雨，實際是在寫秋天。作者抓住秋天的特點，把秋雨當(dāng)作一條線索，從秋天的到來寫起，寫了（秋天繽紛的色彩），（秋天的豐收景象），和（深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景）。
美麗豐收歡樂
2、句子：
秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
3、仿寫：
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
1、紅紅的柿子像，照哇照哇，。
2、。
3、。
《聽聽，秋的聲音》：背誦全文
“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！?br> 這句話中，“豐收的歌”指的是，“歡樂的歌”指的是。
背誦P49《對對子》:天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

三年級語文上冊第三單元知識點匯總（蘇教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上冊第三單元知識點匯總（蘇教版）》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊第三單元知識點匯總（蘇教版）

第三單元知識點匯總

8.蒲公英

1、這是一篇童話故事，采用擬人手法告訴我們做事不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要實事求是，不要有不切實際的幻想。

2、用“囑咐”造句。出門前，媽媽囑咐我過馬路要小心。

3、ABCC式詞語：金光閃閃銀花朵朵

得意洋洋議論紛紛

4、假如你是太陽公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的種子？你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那并不適合你們生長，落到沙漠和湖泊，不僅沒有財富和快樂，而且還會使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長吧。

5、假如你是那兩顆不聽話的小種子，在干死或淹死前你會怎樣想？我不該不聽太陽太太的話，被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，如果再給我一次機會，我一定會選擇到泥土中去生長的。

9.三袋麥子

1、這是一篇童話故事。憨厚可愛的小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃光；勤儉節(jié)約的小牛把麥子保存好慢慢享用；聰明能干的小猴把麥子全種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。

2、本文運用了對比手法，生動刻畫了人物形象。小豬：憨厚可愛小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干

3、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法？為什么？小猴的做法更值得提倡，因為他有長遠打算，而且聰明能干。如果是你，你會怎么做？（吃一半，種一半）

10.哪吒鬧海

1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏強暴、敢斗邪惡大鬧東海制服龍王父子，使人民又過上安定的生活的故事。

2、課文按事情發(fā)展順序講述故事。哪吒鬧了三次，一鬧搖晃水晶宮，動詞有：跳、取、擺、掀；二鬧打死夜叉，動詞有：閃、躲、取、扔。三鬧斗敗三太子，動詞有：縱身、抖出

5、我還讀過的神話故事有：《嫦娥奔月》,《女媧補天》,《夸父逐日》,《精衛(wèi)填?！?/p>

三年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的三年級上冊語文第三單元教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文第三單元復(fù)習(xí)要點

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“三年級上冊語文第三單元復(fù)習(xí)要點”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊第三單元教案模板

經(jīng)過收集并整理，88教案網(wǎng)為你呈上三年級語文上冊第三單元教案。教案課件在老師少不了一項工作事項，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才能讓課堂的教學(xué)效果達到預(yù)期。更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

三年級語文上冊第三單元教案 篇1

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨立生活的道理。

2、認識漢字15個，會寫8個生字。

3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

1、認讀15個生字，會寫8個生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

教學(xué)課時：兩課時

預(yù)習(xí)作業(yè)：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識。

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)

①輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

②讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

2、組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

3、組長匯報

4、教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲?！?/p>

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學(xué)到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學(xué)評讀。朗讀評議，再次體驗。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律

1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會認）：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開不信粗心

紅色卡片（會寫）：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

（2）重點分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導(dǎo)書寫

三、鞏固練習(xí)

1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

三年級語文上冊第三單元教案 篇2

設(shè)計理念：

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑探究，讓學(xué)生知其然知其所以然，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。

2、練習(xí)用因果句式說話。

3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

教學(xué)重點：

了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

教學(xué)難點：

理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。

教學(xué)過程：

一、揭題

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇發(fā)人深思的課文。(點擊課件課題)一起讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、前兩天，我們預(yù)習(xí)了這篇課文，你們回家讀了好多遍是嗎?那么，你都讀懂了些什么呢?(學(xué)生交流)

隨機出示(課件)：駱駝

商人老人

2、原來，讀能讓我們讀懂這么多的問題。那么，你們還有沒有自己不能解決的問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)

3、小結(jié)：剛才大家提出了很多問題，這些問題有的只要我們讀讀課文就可以弄清楚;有的我們在學(xué)習(xí)課文時也能迎刃而解;還有的與課文關(guān)系不是很密切的我們在下節(jié)課再討論。你們想想，這篇課文有沒有值得我們共同研究的問題呢?

4、我們來看剛才這張關(guān)系圖，你發(fā)現(xiàn)有價值的問題了嗎?

出示：老人是怎么指點商人的?

5、課文中有一句話告訴了我們老人指點商人找駱駝的辦法，請大家快速朗讀課文，把這句話用____劃出來。

出示：至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著它的腳印去找。

6、齊讀，說說你讀懂了什么?這里有沒有值得研究的問題?

三、直奔重點段，引導(dǎo)學(xué)生探究。

1、出示本節(jié)課研究的問題：

老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?

2、是啊，這兩天老師也一直在想這兩個問題，既然老人沒有親眼看見過駱駝，他是怎么知道走失的那只駱駝的情況的，他為什么要指點商人順著駱駝的腳印去找呢?要研究這兩個問題，我們可以采用哪些方法?

(讀：看來，你已經(jīng)嘗到了讀的甜頭;劃：不動筆墨不讀書;討論：人多智慧多。)下面我們就用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第10自然段，可以獨立思考，也可以合作商量，甚至可以跨越小組進行討論。

3、學(xué)生自學(xué)討論。

4、交流，反饋。

①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?

隨機出示：看見腳印右深左淺

又看見路左有蜜右有米

還看見樹葉留有齒印

②集體朗讀老人看見的情況。

③這里為什么用上看見、又看見、還看見呢?

出示：仔細觀察

④老人根據(jù)觀察到的情況，得出了怎樣的結(jié)論呢?

出示：得出結(jié)論

⑤根據(jù)回答依次出示：左腳跛

左馱蜜右馱米

缺一顆牙

⑥用因為所以那是因為的句式說說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。

⑦老人從仔細觀察到得出結(jié)論，中間還需要有一個思考、分析的過程。(出示：思考分析)現(xiàn)在請大家學(xué)著老人的樣也來思考分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的?

⑧交流，結(jié)合表演左腳跛怎么走路;觀察圖片掉落的蜜和米;辨別樹葉哪一片是駱駝啃過的。

⑨師生對讀老人分析判斷的話。

小結(jié)：老人經(jīng)過仔細觀察、認真思考分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?

⑩朗讀老人不緊不慢說的話。

四、想象說話

老人指點商人順著駱駝的腳印去找，現(xiàn)在商人果然找到了走失的駱駝。如果你就是這位商人，在回來的路上又碰到了這位老人，你會說些什么呢?

三年級語文上冊第三單元教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀詩歌，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

2、初步了解相關(guān)農(nóng)事，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點：

1、會寫生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、同學(xué)們，上節(jié)課認識的生字朋友，你還記得嗎？瞧，他們來了，請這組同學(xué)開火車叫出他們的名字。

2、還有一些詞語朋友，你能叫出他們的名字嗎？

3、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是描寫什么活動的？

這節(jié)課咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課，《田家四季歌》了解農(nóng)民伯伯的辛苦，并體會他們的心情。

二、板書課題

1、伸出小手和老師一起板書課題。

2、四季指的是春、夏、秋、冬。

三、初讀課文，了解大意

1、下邊請四個小隊分別朗讀這四小節(jié)，等會兒完成這個填空。

2、誰來說說，兒歌按照什么的順序，描繪了誰一年的什么活動？

四、研習(xí)課文

（一）研讀第一小節(jié)，提煉學(xué)習(xí)方法。

1、接下來我們學(xué)習(xí)第一小節(jié)，請同學(xué)們按照下面的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。請女生齊讀第一小節(jié)，同學(xué)們注意有幾句話。

2、從這兩句話中，你讀懂了什么呢？對于這個問題啊，同學(xué)們可能有點困難，老師來幫幫大家。也就是抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，也可以根據(jù)重點詞語，句子提出問題。請同學(xué)們思考：請用橫線畫出文中描寫了哪些事物？他們有什么特點？請在相關(guān)詞語下加點。

2、你還知道春天哪些事物的特點？

3、春天花開草長，充滿了勃勃生機，你能通過你的朗讀，讓我們感受到春天的美麗嗎？

4、聽了她的朗讀，你感受到了什么？

過渡：

春天真像一位迷人的小姑娘，盡情綻放她的美麗。夏天又是怎樣的景象呢？

（二）仿學(xué)第二小節(jié)，學(xué)法遷移：

1、我們按照剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。請喜歡第二小節(jié)的同學(xué)朗讀第二小節(jié)，其他同學(xué)注意有幾句話。

2、夏季里，農(nóng)事忙。忙得什么農(nóng)事呢？

看圖：圖上畫的誰干什么？

3、這么大一片桑園，滿是桑葉，你會想到什么？

4、摘完了桑葉，是為了養(yǎng)蠶寶寶。除此之外，還要干什么？

5、請同學(xué)們看插圖：圖上有什么？

6、你能通過你的朗讀，讓我們感受到農(nóng)民伯伯的辛苦嗎？

7、就背著鋤頭，去地里干活。晚上月亮已經(jīng)爬上了樹梢，他們才背著鋤頭回家去。

8、讀的過程中你發(fā)現(xiàn)這段押的是什么韻呢？

（三）合作學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、請同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法，我們按照這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三四自然段。你喜歡哪一自然段，和你的同桌一起學(xué)習(xí)，哪一自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段的的同學(xué)請舉手。請你們到臺上來匯報一下：

（1）我知道這一段一共有2句話。

（2）我知道這一段中把稻谷比作黃金。

（3）生：我還知道，雖然辛苦，但他們的心里非常高興。

（4）我知道這一段押的是ang韻。

3、哪一小組來匯報一下，你們學(xué)的第四小節(jié)。

（1）自然段也一共有兩句話。

（2）你從“新制棉衣”和“笑盈盈”知道了什么呢？

（3）我知道這一段押的是ing韻。

（4）下面，我們進行一場小小的朗誦比賽，請一二小隊起立讀第三小節(jié)，三四小隊讀第四小節(jié)，比一比誰讀的更有感情！

（5）咱們合作朗讀，我來讀黑色部分，你們讀紅色部分。

五、指導(dǎo)寫字

1、通過學(xué)習(xí)課文，我們知道農(nóng)民伯伯啊，一年下來特別忙，特別辛苦。那么這節(jié)課呢，我們就學(xué)習(xí)“忙、辛、苦、年”這四個字。比比看誰寫得最漂亮！執(zhí)筆！

2、寫字要做到：

一看二寫三對照

看結(jié)構(gòu)，定位置，找主筆

3、忙是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左窄右寬左高右低?？蠢蠋煏鴮?，注意在田字格中位置。豎點朝下回筆，小點朝右，豎直直的朝下，再推上去。點，橫在點的下邊起筆，豎折注意頓筆。

4、“辛”哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上？

5、“苦”上短下長，草字頭的兩豎往中間傾斜，橫在橫中線上，豎在豎中線上，往左傾斜，口字要寫好上大下小。

6、“年”的“豎”在豎中線上。頓筆，撇短橫，稍長一點的橫，小豎，橫在橫中線上最長，豎中線上懸針豎。

7、然后讓看一看同桌寫的，如果你覺得他寫的不錯，就把大拇哥送給他。

得到大拇哥的同學(xué)請舉手。哇，這么多小書法家呀！這謝課同學(xué)們的收獲真大呀！這節(jié)課我們不但了解了，農(nóng)民伯伯一年四季的辛苦，同時感受到他們的快樂！同時還成為了小小朗誦家，小小書法家，背誦小能手！也希望同學(xué)們能夠像文章中的農(nóng)民伯伯一樣，在辛苦的學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂！

六、板書設(shè)計：

4、田家四季歌

（綠色）春：花開草長

（紅色）夏：采桑插秧辛苦ABB

（黃色）秋：稻谷豐收快樂喜洋洋

（白色）冬：棉衣輕暖笑盈盈

三年級語文上冊第三單元教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學(xué)重點、難點

1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的.故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學(xué)過程

第一課時

一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，了解名人，回顧各自了解的名人，初步認識名人，從平凡的生活中認識名人，感悟名人的崇高與偉大。

布置單元閱讀內(nèi)容——讀名人故事，了解名人。

二、板書課題，就課題提問

灰雀是什么樣的?課文圍繞灰雀主要寫了誰和誰的什么事?

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知，理清課文脈絡(luò)。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

課文圍繞灰雀主要寫了列寧和一個小男孩的事。

結(jié)合課前查閱資料，大致交流對列寧的了解和印象。

四、品析課文1-2小節(jié)5灰雀教學(xué)設(shè)計與反思

1、看圖感受灰雀的可愛，畫出描寫灰雀可愛的句子，品析。

交流各自從哪些詞感受到灰雀的可愛：如“粉紅深紅來回跳到婉轉(zhuǎn)地歌唱非常”等感受灰雀的樣子可愛，活潑歡快，充滿著升級和活力，結(jié)合書上插圖，從灰雀所處的環(huán)境來感受灰雀的可愛。嚴寒的冬天，萬物凋零，高大的白樺樹枝頭就是灰雀的舞臺，他們盡情歌唱，來回跳動，給這個公園帶來了活力。角色體驗，讀中感悟灰雀的歡快可愛，激發(fā)孩子們對灰雀的喜愛之情，推己及人，充分感受列寧和小男孩對灰雀的喜愛。

2、這樣的灰雀，是誰的最愛?讀句子“列寧每次走到百花樹下……還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！睆摹懊看巍肌?jīng)?！鐾斌w會列寧愛灰雀。結(jié)合上文，理解“每次”的具體含義?！八刻斓焦珗@散步?！币簿褪撬焯於紒砜催@些灰雀。這些灰雀給列寧帶來了什么樂趣呢?“有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病?！?/p>

創(chuàng)設(shè)情景，讀描寫灰雀的句子，想象病中的列寧看到這些灰雀，仿佛……(如，忘記了病痛;感受到生命的活力;……)列寧對灰雀不僅是人對鳥的喜愛，更多是一種關(guān)于生命的對話。

3、師引讀”一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)……生讀“那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?！睆摹罢冶榱恕薄皼]有找到”感受列寧的擔(dān)心，焦急，失望……結(jié)合上文，列寧在養(yǎng)病，病中的列寧“找遍”了樹齡，想象，他在每一樹下，仰望……在每一棵樹下，低頭尋覓……

4、結(jié)果，這只灰雀找到了嗎?

讀文“第二天，列寧又來到百花樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！辟|(zhì)疑：列寧是怎么找回這只灰雀的?從中你體會到什么?

五、指導(dǎo)書寫生字。

獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

第二課時

一、回顧

齊讀課題，復(fù)習(xí)提問，這是三只什么樣的灰雀呢?可是，當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)了那只胸脯深紅的灰雀不見了，他是心情怎樣?做了些什么?

二、研讀課文三——10小節(jié)

1、自由讀文，讀好人物對話的語氣，體會心理

2、第一次對話

“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?

”沒……我沒看見。”

聯(lián)系上文，角色體驗，讀出列寧的擔(dān)憂和焦慮。

結(jié)合生活體驗，體會省略號的用法，讀出孩子說話時吞吞吐吐的語氣。

引導(dǎo)感悟：小男孩的回答，讓列寧聽出了他什么樣的心聲?如：愧疚，知錯，善良。

從男孩的回答中，你們聽出了什么?那只失蹤的灰雀到底去哪兒了?比較，灰雀非常惹人喜愛，不僅吸引了列寧也吸引了小男孩。列寧愛灰雀，是仰望它們，看它們在枝頭自由跳動，聽它們婉轉(zhuǎn)地歌唱，男孩喜愛灰雀，于是，把灰雀“捉”走了。聯(lián)系課文《兩只鳥蛋》，感悟和鳥類和動物的相處之道。

3、第一次對話，列寧聽出了名堂，“找”到了灰雀在哪兒，他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色讀列寧和小男孩的對話。從對話中，感悟列寧對灰雀的牽掛，失蹤的惋惜，以自己對灰雀的濃情震蕩著同樣愛灰雀的善良男孩的心，終于，讓男孩克服自我，做出了有力的承諾“一定會飛回來!”

4、練讀對話，體會人物心理。

三、研讀課文第11——13小節(jié)

1、鳥兒重回大自然，又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱，列寧的心情怎樣呢?

2、然5灰雀教學(xué)設(shè)計與反思而更讓列寧高興的是什么呢?

3、此時此刻，這個在樹下低著頭的男孩，心情很復(fù)雜，他想……聯(lián)系課文，引導(dǎo)孩子們從男孩的角度感受列寧的循循善誘和善解人意，歲孩子的尊重理解，對孩子的真愛。

四、總結(jié)深化

各自談收獲和體會。

五、拓展延伸讀列寧的故事，閱讀其他名人的故事。

三年級語文上冊第三單元教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

①同學(xué)們，你們愛玩嗎?平時都玩些什么呢?

②今天我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事。(板書課題并讀題)讀題后你想到了什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂?他喜歡玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)

由疑而入，整體感知

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

b、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

②學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題?在交流中可順便讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b、議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢?教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見。

c、語言引述：在科學(xué)，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎?

②學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。

b、說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

c、想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

d、聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓α形幕⒖说倪@種玩法有什么看法?

e、帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

④學(xué)生寫字。

課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復(fù)習(xí)回顧

①聽寫上堂課學(xué)的生字新詞。

②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn)

①學(xué)習(xí)第四自然段。

a、語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎?

b、讀一讀。

這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。

c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學(xué)們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎?

d、交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

e、讀到這里，你想對列文虎克說些什么?

f、帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b、說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

c、有感情地朗讀這一自然段。

總結(jié)回顧

①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢?

②學(xué)生交流。

拓展延伸

①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎?

②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

三年級語文上冊第三單元教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。

3、寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，感悟文中蘊含的道理。

教學(xué)難點：

寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)15課《玩出了名堂》，首先，老師要來檢測一下同學(xué)們對詞語的掌握情況。聽寫詞語：顯微鏡、隨意、調(diào)節(jié)、拜訪。

同學(xué)們能認真寫字真好!漢字是中華文化的瑰寶，我們應(yīng)寫好中國字，做好中國人。

請同學(xué)們看大屏幕檢查一下你寫對了嗎?

2、請同學(xué)們再齊讀課題，想想誰玩出了名堂?列文虎克玩出了什么名堂?

3、導(dǎo)入：列文虎克是怎樣在玩中做成放大鏡，發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的呢?讓我們一同走進課文，去找尋答案。

二、探究感知

(一)首先請同學(xué)們按照“自學(xué)提示”的要求自學(xué)，然后小組匯報交流。

自學(xué)提示：

1、自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出列文虎克是怎樣做成放大鏡，又怎樣發(fā)明顯微鏡，發(fā)現(xiàn)微生物的語句。

2、小組內(nèi)讀一讀相關(guān)語句，說一說自己的感受或體會。

(二)匯報交流。

1、列文虎克是怎樣玩鏡片，做成放大鏡的?指名讀相關(guān)語句。

想象一下列文虎克把厚玻璃的四周磨薄，磨鏡片的過程中會出現(xiàn)什么情況?

列文虎克一生一共磨制了400多個透鏡，他會覺得磨鏡片的過程枯燥嗎?為什么?正因為列文虎克喜歡玩鏡片，不是三分鐘熱血，而是保持持久的興趣，他才會磨了幾十年鏡片，多令人欽佩呀!讓我們讀出對他的欽佩之情吧。

同學(xué)們你們見過放大鏡嗎?你用放大鏡觀察過物體嗎?想不想觀察一下?下面小組合作觀察，然后說說感受。

同學(xué)們并沒有親自去磨鏡片，用放大鏡去觀察物體都會這么興奮，那么列文虎克親自磨放大鏡，觀察物體該有多興奮呀!難怪他會對磨鏡片這么感興趣。

2、列文虎克用自己磨制的放大鏡去觀察物體，玩著玩著，他有了新想法，出示句子“把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢?”找學(xué)生接著讀上面的句子。他在玩放大鏡的過程中能想到這樣的問題，說明他是一個怎樣的人呢?(善于思考)

師生合作讀句子。

有了新想法就可以了嗎?還應(yīng)該怎么辦呢?(大膽實踐)

出示句子“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝该x。他看到這樣的情景心情會怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮，吃驚的語氣。

如果你是列文虎克你還想去觀察什么?想像會出現(xiàn)什么樣的情景。

模仿上面句子，用“啊，不得了，——————————————-?！闭f話。

把兩片放大鏡放在一起觀察多有趣呀!我們再帶著興奮、吃驚的心情讀一讀上面的句子。

可是，他用手長時間拿著兩片放大鏡去觀察物體多不方便啊!他又有了新玩法，玩出了什么?再讀發(fā)明顯微鏡的句子。(第四句)

你能用手演示顯微鏡嗎?找一名學(xué)生讀第四句話，其他學(xué)生演示。同學(xué)們演示得很好。

列文虎克終于玩出了名堂，發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡。列文虎克一生制成了247架簡易顯微鏡。由于列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。我們來看一張列文虎克發(fā)明的顯微鏡的圖片。出示一張顯微鏡圖片。

正是由于列文虎克發(fā)明了顯微鏡，后來人們才會不斷改進，制成了各種顯微鏡。出示圖片。你想對列文虎克說點什么?

列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡把身邊的各種物體觀察個遍，玩著玩著，他又有了驚人的發(fā)現(xiàn)。這個驚人的發(fā)現(xiàn)是什么?指名讀讀勾畫的句子。出示句子。

說說“小生命”、“小東西”、“居民”指什么?(微生物)“小人國”又指什么?(微觀世界)

同學(xué)們想了解一下微生物嗎?我們一起來了解一下微生物。看資料袋內(nèi)容。

我們再一起去“小人國”看看吧?？次⑸飯D片。說感受。

微生物可真有趣，誰能再來讀一讀有關(guān)微生物的句子呢?

你們知道嗎，一滴水里大約有幾百萬個微生物，人的口腔里有幾千萬，甚至上億個微生物。列文虎克能發(fā)現(xiàn)我們?nèi)庋劭床坏降奈⑸铮阆雽λf什么?(善于觀察)

3、列文虎克真了不起!他玩出了名堂，而且玩出了大名堂。誰愿意讀一讀第五自然段，其他同學(xué)想：你從哪看出列文虎克玩出了大名堂?學(xué)生匯報。

結(jié)合匯報理解“玩具”指什么?“居民”指什么?

結(jié)合匯報理解“千里迢迢”，用“千里迢迢”說一句話。

4、列文虎克在玩中發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，震驚了世界，取得了巨大的成就，他玩出了大名堂。我們再來看看這句話“玩耍常常被認為是浪費時間的行為”你認為對嗎?為什么?

(舉中外名人玩出名堂的例子)

隨意的玩就能玩出名堂嗎?

列文虎克和那些科學(xué)家他們在玩中能取得成就，你覺得他們成功的秘訣是什么?(看板書說)

把一自然段補充完整，讀一讀。

5、同學(xué)們平時也都愛玩，你們玩出名堂了嗎?為什么?你今后打算怎么做呢?

三、拓展：

1、平常我們都愛玩，讓我們來說一說玩中的樂趣或收獲。

2、作業(yè)：寫你在玩中的樂趣或收獲。

四、課堂小結(jié)：

“玩”雖然是一件普通的事情，但只要我們在玩中多觀察、多思考，大膽實踐，相信我們也會從中有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。讓我們都來做生活中的有心人，讓我們也能玩出名堂。

三年級語文上冊第三單元教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認識的字

二、認讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一筑路工人有一課高尚的心這種說法嗎

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

第二課時

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

三年級語文上冊第三單元教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、能把這個故事講給別人聽。

4、能懂得故事里所蘊含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1套。

教學(xué)過程：

一、初讀課文。

請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事主要講了什么內(nèi)容。

試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽。

二、品讀課文。

下面請同學(xué)們仔細品讀課文，在你感受最深的地方認真寫好批注，等一會我們交流。

三、講述故事。

請同學(xué)們在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進自己合理的想象，把這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽?？梢砸粋€人單獨講，也可以幾個人合作講。

四、拓展閱讀

《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。

21世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學(xué)們認真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。

五、環(huán)保行動。

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？

三年級上冊語文第三單元備課教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文第三單元備課教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊語文第三單元備課教案

10、風(fēng)箏
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話揭題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。
（1）自讀，互讀。
（2）不理解的詞語查字典。
2．檢查字詞掌握情況。
（1）我來考考你。
一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。
（2）我來說你來猜。
出示詞語：
精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起
大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞
一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。
三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容
1．選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫了什么？
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會認5個生字，會寫12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
教學(xué)重、難點：體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
二、感悟課文，體會“我們”的心情變化
（一）學(xué)生感情朗讀課文。
（二）找出“我最喜歡的部分”。
1．讀一讀自己喜歡的地方。
2．說出你為什么喜歡這部分。
（1）做風(fēng)箏
重點句子：
我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
①說一說為什么喜歡這部分。
②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。
板書：依然
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
③練習(xí)把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。
（2）放風(fēng)箏。
重點句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
①說一說為什么喜歡這句話。
②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情？
板書：拼命
③感情朗讀，讀出“快活”的心情。
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。
（3）找風(fēng)箏。
重點句子：
我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。
②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。
③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。
板書：大驚失色千呼萬喚哭垂頭喪氣
指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀
④練習(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。
三、拓展想象
讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？
讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。
如有時間可以讓學(xué)生寫下來。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
2．四人一小組討論。
3．每組選代表發(fā)言。
四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
板書：10風(fēng)箏
做風(fēng)箏高興
放風(fēng)箏高興真實的生活真實的體驗
找風(fēng)箏難受
11、秋天的雨
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
教學(xué)重、難點：讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程：
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
拓展練習(xí)
1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重、難點：能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2．3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受，拓展活動
1．指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。）
習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
板書：11、秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料豐收歡樂
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息
12、《聽聽，秋的聲音》
一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
教學(xué)過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書：12、聽聽，秋的聲音
黃葉蟋蟀
大雁田野匆匆來去
13、花鐘
第一課時
教學(xué)要求。
1．認知目標(biāo)：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個詞語。
第二課時
教學(xué)要求。
1．認知目標(biāo)：會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
14蜜蜂
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點：表達課文蘊含的思想感情。
教學(xué)過程：
交流資料，激趣導(dǎo)入
①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？
③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
初讀課文，整體感知
①自讀課文。畫出不認識的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②同桌互讀，糾正錯誤。
③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。
細讀感悟，經(jīng)歷探究
①學(xué)習(xí)第一自然段。
a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。
b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？
c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）
②學(xué)習(xí)第二自然段。
a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。
b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c．寫一寫。請若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。
d．議一議。
◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？
◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？
f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。
課堂練習(xí)
①學(xué)習(xí)生字。
a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學(xué)生寫的字。
②抄寫詞語。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
2、理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
3、通過資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重難點：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
①聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內(nèi)容。
③試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
精讀課文，探究結(jié)果
①激勵學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。
a．自由朗讀第三、四、五自然段。
b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
②感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
④再讀再思，深入理解。
a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
b．結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）
c．其他同學(xué)評點他們的想象是否有道理。
d．教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。
賞讀片斷，表達感情
①教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？
②學(xué)生自讀體會。
③指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。
再思導(dǎo)疑，再激興趣
①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
②學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。
⑤教師再引。
a．對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
b．學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？
指導(dǎo)寫字
①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
②學(xué)生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優(yōu)點或不足。
拓展活動
分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計一張手抄報。
板書：
14、蜜蜂
辨認方向能力強
？！
遇到問題實驗求證得出結(jié)論
15、玩出了名堂
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
③培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。
教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀課文
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入
①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？
②學(xué)生交流。
③教師導(dǎo)入。玩耍常被認為是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）
④學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。
⑤教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
初讀感知
①教師出示自讀要求。
a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。
b．讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？
②學(xué)生自主讀書。
③檢查自學(xué)。
a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。
b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。
c．指名分段朗讀課文。
精讀課文，領(lǐng)悟玩法
①多遍朗讀課文第三自然段。
②畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。
③教師引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？
④學(xué)生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。
⑤指導(dǎo)朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？
課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評
①練習(xí)寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。
②抄寫詞語表中的詞語。
③當(dāng)堂展評。
課后活動
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。
②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。
③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)重難點：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)回顧
①聽寫生字詞。
②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂
①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。
②學(xué)生朗讀第四自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？
b．指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。
③交流討論。
抓住以下要點：
a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？
b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
④轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？
⑤朗讀體會感情。請同學(xué)們朗讀“他用顯微鏡觀察水……比地球上的居民要多得多”，體會感情。
a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應(yīng)該表達怎樣的感情。
b．感情朗讀，評點交流。
⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
欣賞玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
②學(xué)生朗讀第五自然段。
a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關(guān)句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關(guān)內(nèi)容。
b．指名學(xué)生多人朗讀。
③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？
④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。
⑤再次品讀：對這一段中的標(biāo)點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）
交流玩中收獲
①教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
②學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺前介紹。
練習(xí)生字
①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。
②學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。
③學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評。
拓展活動
把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
板書：
15、玩出了名堂
磨鏡片
列文虎克制作顯微鏡轟動世界
最早發(fā)現(xiàn)微生物
16、找駱駝
第一課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點撥。
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到
缺了一顆牙