小學二年級數學教案

北師大版小學二年級數學第六單元時、分、秒教案。

第六單元時、分、秒

單元教材簡析：

本單元是在學生初步認識鐘表上的整時、半時的基礎上，進一步認識時間單位：時、分、秒。本單元包括三節(jié)內容：第一節(jié)“我們贏了”，認識鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分；第二節(jié)“一分能干什么”，體驗時間的長短，知道1分=60秒；第三節(jié)“作息時間表”，體會并能說出經過的時間，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。

時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受。所以，教材特別注重創(chuàng)設與學生生活密切相關的情景和活動來認識時間，體驗時間。如，結合北京申奧成功的歷史時刻，引入對時間的進一步認識；通過“一分能干什么”的實踐活動不僅能使學生體驗時間的長短，而且能體驗一分能讀能寫許多字，能做不少事情，體會時間的價值，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間；通過制作作息時間表的活動，培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的良好習慣，感受時間的意義與價值。

學情分析：

時、分、秒的認識比較抽象，單位間的進率比較復雜，學生接受起來比較困難，但由于它和我們的日常生活密切相關，所以學生興趣濃厚。教學時教師要調動學生的生活經驗，實際的觀察鐘面，并動手撥一撥，認一認，讓學生在動手操作中直觀感受，親身體驗，理解知識，也就是要做到創(chuàng)設有效的活動情景，讓學生在玩中學，玩中體驗，玩中掌握知識。

單元目標：

1、在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義。

2、掌握時、分、秒之間的關系，能夠準確讀出鐘面上的時刻，能根據鐘面說出經過的時間。

單元重難點：在具體的生活中，認識鐘面，并能掌握時間的簡單計算。

對學困生采取的方法及措施：運用實物，貼近生活，創(chuàng)設情景進行教學。

單元課時計劃：4課時

教學課題

我們贏了

課時進度

課型特點

教學目標

2.會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

教學重點

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

教師活動及重點關注

學生活動

設計意圖

1、實物投影打出“北京申奧成功”的畫面。

2、引導學生觀察鐘面。

3、認識鐘表的作用。1、讓學生說說看到了什么？

2、說一說關于鐘面你知道什么？結合情境圖，引導學生認識鐘面，滲透愛國主義教育

二、問題探究

1、小組學習：

觀察鐘面，思考：a、鐘面由什么組成？b、鐘面上有哪些數？c、大格和小格有什么關系？

2、拿出學具拔一拔，看一看時針、分針各是怎樣走的？

3、課件演示：時針從12走到1，分針從12走到12。1時＝60分（板書）

4、完成第64頁的“填一填”。

5、認讀鐘表。

（1）教師隨意拔出幾個時間，

（2）指名認讀，

（3）指導小結，并講授電子表的顯示方式。

（4）完成書本“試一試”。

（5）同桌互動：匯報交流、反饋.

拔一拔：

小組討論后，歸納小結：1時＝60分（板書）

填一填：

（1）學生認讀。

（2）并說出認讀方法。

（3）聯(lián)系生活實際談一談

（4）獨立完成

（5）一人拔鐘表，另一人說時間或一人說時間，另一人在鐘面上拔出相對的時間。讓學生在大量的感知的基礎上歸納出認識鐘表的方法，讓學生經歷歸納這種方法的過程。

兩種時間的表示方法歸納在一起，幫助學生對時間的理解。

三、體驗感悟

1、認一認、說一說。

結合實際出示與學生密切聯(lián)系的4個時間，讓他們先認一認時間，進而說出在干什么事情。

適時滲透遵守和愛惜時間的教育

2、找一找。

以游戲活動形式進行小組內交流：起床、睡覺等的時間。

完成練一練第2題。滲透按時作息時間教育，密切數學與生活的緊密聯(lián)系。

四、實踐應用回家把每天中兩個重要時刻或做某件事情的時間記錄下來，畫在紙上，展示給家長、老師、同學看比一比，完成得好以游戲的形式進行鞏固練習，調動學生學習的興趣。五、總結通過本節(jié)課的學習，你最想對老師、同學說些什么？

作業(yè)設計

板書設計

我們贏了

課后反思

教學課題

一分能干什么

課時進度

課型特點

教學目標

1.通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。

2.知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。

3.培養(yǎng)時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

教師活動及重點關注

學生活動

設計意圖

談話：

上節(jié)課我們認識了鐘表，知道1時＝60分。一分能干什么？

你的心跳1分大約多少下？

指名說說剛才活動有何收獲？同桌活動：兩人合作，1人記時，另1人數次數，然后交換角色，全班匯報

以學生的生活經驗為基礎，使數學知識與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，在感受中經歷一分鐘的長短，滲透珍惜時間的思想。

二、問題探究

一．實踐活動

1.試一試。

（讓學生親身體驗1分的長短）

2.估一估。

（體驗1分或幾分的長短，培養(yǎng)估計意識）

3、說一說。

（培養(yǎng)珍惜時間的習慣，意識到時間的重要性）

二、認識秒。

1、質疑：拍4下手的時間到底是多少？

2、探索分、秒的進率。

（1）觀察演示：分鐘走一格，秒鐘走一圈。

（2）計算：2分＝（）秒

70秒＝（）分（）秒

（2）匯報交流。

2.（1）做一件你喜歡的事情，估計用了1分后停止，看誰估計的時間最接近1分。（2）聽音樂，估計用了多長時間。（3）交流感受。

3．說一說

（1）1分鐘能干什么？1分鐘我國能煉鋼15噸……

（2）第67頁“你知道嗎？”

動手操作，拔一拔，討論交流。

匯報、小結：1分＝60秒

通過各種具體的活動，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西。

再一次幫助學生，體驗1分鐘的長短，進一步建立1分鐘的時間觀念。

讓學生在自己操作觀察思考討論交流的基礎上發(fā)現秒與分的關系，經歷探索與發(fā)現過程。

三、實踐應用

完成第67頁“練一練”

（1）你1分大約能跑多少米？

（2）留意身邊的事情，看一分能干什么？獨立完成

與同學共同收集，記錄數據后交流。結合生活實際，進一步建立時、分、秒的概念，培養(yǎng)學生珍惜時間愛惜時間的良好習慣。四、總結你想對老師和同學說些什么？作業(yè)設計板書設計

一分能干什么

1分=60秒

教學課題

作息時間表

課時進度

課型特點

教學目標

1.通過制作作息時間表的活動，培養(yǎng)時間觀念與遵守作息時間的好習慣。

2.結合生活情景，體會時刻與經過時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會根據鐘面說出經過的時間。

教學重點

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

教師活動及重點關注

學生活動

設計意圖

說一說你一天的時間都做什么？

引導學生說出什么時間起床，上學，第一節(jié)課等等。

我們要進行有規(guī)律的生活，就要學會合理安排時間。

今天我們自己來制作作息時間表。學生匯報自己制作的時間表

通過畫面當中的情景，激發(fā)學生自己制作一張作息時間表的熱情、從而讓學生體會和建立較長時間的概念，培養(yǎng)學生提問題的意思。

二、問題探究

我們來比一比，看誰制作的作息時間標好。出示空表格樣子引導方法，明確40分鐘一節(jié)課。

引導學生把自己的作品在小組內展示，并懸著有用的信息解決問題，同時鼓勵學生提出新問題。獨立完成作息時間表

小組交流、展示

借助書來選擇有用的問題，并提出新問題圍繞作息時間表，進一步深化對時、分、秒的認識的時間觀。

三、體驗感悟

完成“練一練”第1、2題：

請同學拿起學具，自己操作，從9：00到11：00經過了多少時間？

第3題：指導學生連續(xù)撥動指針，中間以及最后都要紀錄出時間，然后算出境立國的時間。學生操作，明確方法

獨立完成1、2題

小組交流

獨立完成全班交流充分體現動物實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

四、實踐應用

請估計一下，自上學路上用去的時間，填在表格中

布置：下午上學時，記住自己出發(fā)的時間，然后把自己在路上用的時間填到表格中

小組交流時，試著發(fā)現信息，提出問題，解決問題小組成員在表格中記下每人估計所用的時間。

姓名：估用時間：

實用時間：

全班交流從實踐到認識，再實踐再認識，學生對時、分、秒的認識逐漸“理性”起來。

五、總結自我總結本節(jié)課所學到的知識。

作業(yè)設計JAb88.coM

板書設計

作息時間表

課后反思

教學課題

月球旅行

課時進度

課型特點

教學目標

1.通過具體練習，使學生綜合應用1-6單元的知識。

2.培養(yǎng)學生在小組內合作交流的能力，提高小組學習的有效性。

3.激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲。

教學重點

教學難點

教學（具）準備

教學過程

教學步驟

教師活動及重點關注

學生活動

設計意圖

分別出示第一、二、三幅圖畫，引導學生根據圖畫的內容自己編故事給同組的其他同學聽。

引導學生獲取信息：看圖說故事情節(jié)，重點明確書上問題看圖畫編故事，同桌交流

從圖畫中獲取信息

以一個科學幻想的故事，引導學生復習時、分、秒的知識，為綜合應用所學的知識提供一個具體的學習情境。二、問題探究

請同學們選擇有用的信息，解答書中提出的問題

還有多少分發(fā)射？

走哪個們省錢？

飛4圈需要幾分？

一共需要幾艘飛船？

我們在月球上的體重怎么會變輕？全班匯報交流解答

綜合應用所學知識解決問題，放手讓學生自己解決，培養(yǎng)獨立解決實際問題的能力。激發(fā)興趣、調動積極性，滲透愛國主義教育。

三、體驗感悟

想一想：一個體重32千克的小朋友，在月球上有多重？

小調查：航天英雄楊利偉叔叔題重是多少？到月球上呢？

鼓勵根據信息提出新的問題說一說各小組的活動

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)主動探究的意識和樂于合作的精神。

四、實踐應用

我們長大了也可以到月球上去，現在大家各自設計一所月球學校，利用學具剪好的圖片將來戴上老師一起去看一看。

把自己的學校介紹給小組成員聽，注意說清楚各處景物的位置。

請最佳設計師到前邊來講給大家庭。獨立完成“月球學?！钡脑O計

小組內展示

全班交流

興趣盎然中復習“方向、位置”，課堂活而有序，且能保證孩子們的積極性。

五、結自我總結本節(jié)課所學到的知識。

作業(yè)設計

板書設計

月球旅行

課后反思

擴展閱讀

二年級數學上冊第六單元教案新北師大版

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些二年級數學上冊第六單元教案新北師大版，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級數學上冊第六單元教案新北師大版

第六單元測量
課桌有多長
教學目標：
1．激發(fā)學生的探究愿望，初步培養(yǎng)學生的合作意識。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。
3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。
教學重難點：1、初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
2、體會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。
教學過程
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
課件演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道。”第二天，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單?！闭f完，就一一地量了起來……
同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？
（反思此環(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設情境，在生動有趣的情境中提出數學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。）
（二）合作交流，認識厘米
1．說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長……）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
2．找一找
(1)認識刻度尺
①觀察：尺子上都有些什么？
②學生匯報，并試著說一說尺子上的數表示什么意思。
③教師補充。
(2)認識1厘米
①認識1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？
（學生試說，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？
（同桌互說。）
②體會1厘米的實際長度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。
(強調：把尺子的0刻度對準圖釘的一此端，看圖釘的另一端對著的數最接近幾，圖釘的長度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
③練一練。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
(3)認識幾厘米
①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）
（三）動手操作，深化新知
1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）
2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
（四）概括總結，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。

二年級數學上冊第六單元教案（新北師大）

課時授課計劃
課題教室有多長
(自選長度單位的測量)總課時
安排5第1課時
教學
目標1.經歷用不同方式測量教室長度的過程，體會測量方式、測量工具的多樣性。
2.積累測量活動經驗，發(fā)展度量意識和能力。
3.在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學
重點學會用實物測量，體會測量過程中出現的不同情況。
教學
難點初步掌握正確的測量方法。

學情分析依據二年級學生的年齡和認知的特點,以3個問題貫穿始終為學生創(chuàng)設了思考、操作的空間提供了經歷體會，積累直接經驗的機會，動手操作、合作交流。
教學方法操作法、合作交流法
課前準備鉛筆、尺子、課件
教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖
（一）激趣導入
（二）自主探究

（三）合作學習解決問題
揭示新知
1、談話：快國慶節(jié)了，老師想用拉花布置教
室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測
量一下嗎？（引出課題：教室有多長），

提出問題
1、獨立想一想，你準備怎么測量？（用什么工具？如何合作？怎么分工？
2、成立合作小組，準備活動。

活動一：測量教室的長度1、怎樣量教室的長度?
預設：用尺子量；用數學書量；用文具盒量；用腳量；用拖把桿量
2、學生以小組為單位進行實際測量活動前提出要求：由生活實例引入激發(fā)學生興趣。
愛學生教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖

（四）鞏固拓展思維提升先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
3、組織學生討論:在測量中遇到哪些問題？如何解決？要注意什么問題？
（學習成果預設：要做好標記；一個挨著一個擺好；記住一共量了多少次）
4、教師歸納：用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？
（因為大家使用的測量工具不一樣）
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1、教室提出活動規(guī)則：一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判。3、各組學生都用小正方體擺一擺，說一說。老師歸納：擺得越多，擺得越高。
引導預設：用易拉搭成的柱子可以當成一反“尺”可以沒量一些物體的高度。如：可以測量自己的身高有多少個易拉的長。
活動三：說一說哪根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的2、說一說誰的木條長。
（預設：兩根木條的長度都是3個回形針的總長，所以它們一樣長；笑笑的木條比淘氣的木條長；淘氣的木條比笑笑的木條長）3、討論：誰說的對？
（教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，通過經歷實際測量，體會、積累直接經驗。
在游戲中學習，激發(fā)學生興趣。

培養(yǎng)學生的度量意識，初步知道度量的一些方法。

教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖

（五）全課總結暢談收獲回形針長的，木條肯定長。）
活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？
1、出示圖片，觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長？
（兒童身高大約是自己的6個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。）
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
（兒童身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長。）
3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現。
（兒童身高大約是自己的6個頭長，老師身高大約是自己的7個頭長，模特身高大約是自己的8個頭長。

今天開展了什么數學活動，通過今天的活動，你有什么收獲？
作業(yè)設計
板書
設計教室有多長
做好標記；一個挨一個擺好；一共量了多少次
擺得越多，擺得越高
教學后記本節(jié)課是讓學生認識長度單位單位的起始課，有些亂，還要組織分配好每個學生的任務，讓全體學生都加入到學習活動中。

課時授課計劃
課題課桌有多長
(“厘米”的認識)總課時
安排5第2課時
教學
目標1.再次經歷用不同的方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認識厘米，體會厘米的實際意義。
3.初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。
教學
重點體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
教學
難點讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。
學情分析平時的學習中學生經常會用尺子進行連線、畫直線；對長度單位的認識有些模糊，不知道用統(tǒng)一的單位去測量物體的長度，認識厘米，但是不了解厘米的意義；大部分學生沒有估計意識，不能準確估計物體的長度。
教學方法講授法、操作法、演示法
課前準備課件、直尺，一條測量題目的小紙條
教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖
一、激趣導入：

二、新知探究：1、談話引入：今天想請同學們幫我解決一個問題。
板書：桌子有多長
2、提問：教室里有哪些桌子？他們到底有多長？
（1）分組讓學生估計一下，講臺、課桌各有多長。
（2）實際測量:學生用所帶的物體動手量一量，分組把學生測量的結果分類記錄在黑板上。
3．根據測量結果，發(fā)現了什么？
討論交流：發(fā)現用不同的測量工具得到的數不同。
4、為什么他們說的數都不相同？該怎么辦呢？

1、認識厘米：（課件出示直尺圖）你在直尺上看到了什么？（1）認識刻度線，0刻度，1厘米的長度。
培養(yǎng)學生的估算意識。體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖

三、鞏固練習（2）在尺子上的不同刻度找出1厘米的長度。
（3）數數看，你的直尺上有多少個“1厘米”？
（4）0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請再觀察尺子，說一說。
2、提出要求：
（1）用手比一比“1厘米”到底有多長？
（2）說說看，你在身邊還能找到哪些“1厘米”的東西？同桌一起找一找再集體匯報。
（3）數數看，你的直尺上有多少個“1厘米”？
（4）0刻度到3是幾厘米？1——2又是幾厘米呢？請再觀察尺子，說一說。
3、量一量：
(1)選一支鉛筆猜一猜它是幾厘米？再量一量，說說你是怎樣量的？你的鉛筆長幾厘米？
學生自己測量，小組交流。
(2)想一想，哪只小熊測量方法對？
(3)演示測量方法.討論并歸納測量方法：起點對準0刻度，再看另一端指向數字幾。學生再次測量鉛筆的長度.（4）量一量，畫一畫
學生獨立完成，說說你是怎么做的？

1、第1題，讓學生先估計自己的鉛筆、橡皮和文具盒有多長，再量一量、填一填。當學生測量的不是整厘米數的時候，教師指導學生怎樣按整厘米數讀出數值。
通過講解讓學生認識直尺上的厘米。

建立1厘米的空間觀念。

動手操作，實際測量掌握測量方法。

培養(yǎng)估算意識,提高估計能力.

教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖

四、總結2、第2題，畫一條長8厘米的線。獨立完成題目。
3、第3題，可以讓學生先說說各是幾厘米，再寫在書上。
4、學生獨立思考后，說說首先要考慮誰的高度，指導計算，學生再算其他車輛的高度。
今天你學會了什么？

引導學生學會有條理的思考
作業(yè)設計1、說一說如何用直尺測量
2、課后量一量自己課桌的長度。
板書
設計課桌有多長
0（起點）
長度單位→厘米：（cm）

教學后記

課時授課計劃
課題一米有多長1
(“米”的認識)總課時
安排5第3課時
教學
目標1.初步認識長度單位“米”，初步建立1米的長度觀念。
2.使學生知道1米的實際長度，知道1米＝100厘米。
3.通過實際測量活動，使學生初步學會用米尺測量較長的物體的長度。
教學
重點初步建立米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
教學
難點用米作為長度單位測量較長的物體的實際長度。
學情分析學生對“米”并不陌生，生活中經常遇到，教材通過情境引入米，使學生體會學習的必要性。
教學方法講解法、操作法、探究法
課前準備米尺、卷尺
教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖
一、問題情境引入
師：同學們，你們去過動物游樂園嗎？看看長頸鹿和小烏龜在游樂園門口遇到了什么問題？
課件出示：教材第53頁情景圖。

通過動物樂園的情境引入學學習，激發(fā)學生學習興趣。

教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖
二、目標導學，自主探究學習
三、合作交流，探索反饋

四、實踐應用
生1：小狗門衛(wèi)告訴它們，身高1米以上要買票。
生2：和看門口1米畫的標記，長頸鹿的身高超過了1米，要買票；小烏龜的身高不足1米，不用買票。
師：觀察得真仔細！看到了門口處1米的地方有標記。
師：1米到底有多長呢？這節(jié)課我們就來學習1米有多長。

1.認一認，想一想
師：上節(jié)課我們已經認識了長度單位“厘米”，知道我們食指的寬度大約是1厘米，現在請大家拿出直尺，找出1厘米給同桌看。
師：同學們找得非常準確，100段這樣的1厘米接起來就是1米?？矗ǔ鍪久壮撸@就是米尺，是我們今天認識的一位新朋友。注意看，自己數一數是不是有100厘米。
學生自己數，明確：1米就是100厘米。我們可以寫成：1米＝100厘米。
測量比較短的物體，一般我們用“厘米”作單位。在測量比較長的物體或距離時，通常用“米”作單位，“米”也是國際通用的一個長度單位，“米”可以用字母“m”表示。
2.比一比，說一說
師：現在請同學們用自己的方式描述一下1米有多長。
師：同學們都挺好的?，F在把你們的手臂伸開，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。
學生用米尺進行測量，老師巡視，指導個別有困難的同學。
活動一：
1.小組合作，用尺子量一量從腳到身體什么地方是1米，做個標記。
2.找不同身高的學生來比一比，發(fā)現身高不同但1米的標記一樣高。
3.小結：測量對象不同，但一米的高度是不變的。
活動二：伸開手看一看從一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米
活動三：現在請同學們以小組為單位，合作測量，從教室的一頭到另一頭大約有多長？教室里的黑板長大約是多少米？
1.鞏固練習
師：“厘米”和“米”在生活中應用很廣泛，結合實際情況完成下面填空。教材第53頁最下面的習題。
學生獨立完成練習，老師巡視了解情況。組織學生交流，重點說說自己是怎樣通過對比確定填寫什么單位的。

初步認識“米。”

復習厘米，再次感受1厘米的長度。

認識1米和厘米之間的聯(lián)系。
通過操作充分感受1米的長度，建立空間觀念

教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖

五、小結2、練一練p54
（1）估一估1米長的尺，大約相當于幾根鉛筆長？找一找生活中哪些物體的長大約是1米？
讓學生互相說說，再全班交流。
（2）填一填。學生獨立完成，集體訂正。
（3）誰猜得對？
學生先想一想，可以實際再量一量找到合理的答案。
今天的學習你有什么收獲？

進一步發(fā)展學生的空間觀念。

作業(yè)設計1、和家長用手比一比1米有多長，1米是多少厘米。
2、找一找家中什么物體長大約1米。
板書
設計1米有多長
100厘米是1米
1米=100厘米1m=100cm

教學后記

課時授課計劃
課題一米有多長2
（“米”的認識）總課時
安排5第4課時
教學
目標1、進一步在活動中認識米，體會米的實際意義，建立1米的長度觀念，掌握1米=100厘米，并會進行簡單的單位換算。
2、學會用米為單位測量物體的長度（限整厘米），能估測物體長度，能選擇恰當的單位表示物體的長度。
3、在測量活動中體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學
重點米的實際意義和米、厘米之間的關系。
教學
難點選擇恰當的單位表示物體的長度
學情分析上節(jié)課學生有初步認識了1米，基本建立了1米的長度觀念，本節(jié)課讓學生進一步加深認識，掌握知識。
教學方法操作法、指導法、練習法
課前準備投影儀、主題圖
教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖
一、復習

二、實踐操作，加深認識師：上節(jié)課我們認識了1米，誰能說一說，用手比一比1米有多長？1米是多少厘米？米、厘米可以用什么字母表示？
1、試一試
活動一：
讓學生認真觀察、思考，再回答。說明理由。

學會找正確的參照物，進步發(fā)展空間觀念
教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖

二、鞏固練習活動二：
學生分組派代表相互協(xié)作，到前面測量黑板長度，提醒學生取整厘米數。

完成p55的練習題

學生先估計，再測量。注意小組同學的分工。分別測量教室的寬和門的高度。
先讓學生觀察圖意，再獨立完成，集體訂正。
多讓學生提出數學問題，適時地鼓勵、表揚。
使學生把厘米和米結合使用，培養(yǎng)學生估測意識和實際測量的能力。
加強動手操作能力的培養(yǎng)。

教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖

三、小結學生相互測量，教師巡視指導。

今天我們測量很多不同的物體，你有什么收獲？
書上的第7題我們利用體育課的時間跳一跳，并記錄下來好不好？
貼近生活，激發(fā)學生學習興趣，提高測量能力，培養(yǎng)小組合作意識。
作業(yè)設計體育課上跳遠4次，記錄成績。
板書
設計1米有多長
1米=100厘米
黑板長米厘米
門高米厘米
教學后記

課時授課計劃
課題練習四總課時
安排5第5課時
教學
目標1、鞏固學生對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2、培養(yǎng)學生估計測量物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技巧技能。
3、引導學生探索知識間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學
重點1、培養(yǎng)學生初步的估測意識。
2、養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測的技能技巧。
教學
難點1、培養(yǎng)學生初步的估測意識。
2、養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成估測的技能技巧。
學情分析學生認識掌握了米、厘米長度概念，知道1米=100厘米
教學方法練習法、指導法、
課前準備投影儀
教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖
一、談話引入
師：同學們，我們學過了哪些長度單位？
生：米和厘米。
師：一般情況下，“厘米”用來表示較短的物體長度或距離，“米”用來表示較長的物體長度或距離。你能舉出例子嗎？生舉例，師評價。
這節(jié)課我們來復習有關米和厘米的知識，做一些相關的練習，看誰完成的最棒！

談話直接進入學習，使學生主動參與學習。

教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖

二、實際應用鞏固練習
完成56、57葉練習四的內容

做題時讓學生認真觀察，再填寫。
學生匯報，全班交流。說說你是怎樣想的？
學生獨立完成，教師巡視指導。集體訂正。

再次歸納使用直尺測量的方法。

加深對1米、1厘米的長度的空間觀念，同時提高學生動手操作能力，掌握正確的測量方法。

教學環(huán)節(jié)教學過程設計設計意圖

三、小結

學生獨立完成57頁習題，然后小組交流，全班匯報。

你有什么收獲？
作業(yè)設計思考57頁第6題，讀一讀第7題。
板書
設計
練習四

1米=100厘米1m=100cm
教學后記

北師大版小學二年級數學第二單元教案

第二單元教學計劃

乘法口訣（一）單元教材簡析：本單元知識是在學生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎上來學習的，這是乘法運算的基礎。教師在教學過程中應創(chuàng)設真實有趣的問題情境，引導學生用探索的方式，學好2、3、4、5的乘法口訣。學情分析：本單元是第二冊中最重要的單元之一，也是學習數學的最重要的一個單元之一，乘法口訣會伴著我們的生活一輩子，因此，在學習上我們肯定要加強。但是對于剛從一年級上來的二年級學生，他們的學習習慣還有待進一步的培養(yǎng)，理解的能力也有待提高，可能在學習乘法口訣的時候大部分的孩子只是能機械地進行記憶，不能很好地理解。但是如果老師在教學過程中多采用真實有趣的情境進行引導，我想這個單元的學習還是會很順利的。單元目標：1.引導學生在具體情景中進一步體會乘法運算的含義2.使學生經歷乘法口訣所產生的經過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內各數相乘3.初步學會乘法的含義，解決一些簡單實際的問題4.使學生受到愛學習的教育，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好學習習慣單元教學重難點：重點：在理解的基礎上熟記2～5的乘法口訣。難點：（1）理解2～5的每句乘法口訣的含義和來源。（2）利用2～5的乘法口訣解決簡單的實際問題。對學困生采取的方法及措施：1、加強對乘法口訣含義的理解，多采用實物來幫助他們進行理解。2、對于他們的作業(yè)和學習情況進行針對性的輔導，讓他們盡快跟上班級速度。3、學習過程中建立一幫一的學習小組模式，讓優(yōu)生帶動學困生。單元課時計劃：10課時。
教學課題數松果課時進度1課型特點新授教學目標1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。3、引導學生通過觀察、操作、思考、討論等活動探索新知。4、讓學生體會到生活處處有數學，培養(yǎng)他們學習數學的興趣。教學重點熟記5的乘法口訣。教學難點理解5的乘法口訣的來源和意義，能正確應用口訣，較熟練地口算5的乘法算式。教學（具）準備數松果的教學情境圖。

教學過程

學生活動

教師活動及重點關注

數松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五

教學過程

學生活動

教師活動及重點關注

教學過程

學生活動

教師活動及重點關注

做家務

填一填：

幾雙筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

幾根筷子

2

4

6

8

10

12

14

16

18

教學過程

學生活動

教師活動及重點關注

需要幾個輪子

3的乘法口訣：

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

3×4=12三四十二

3×5=15三五十五

3×6=18三六十八

3×7=21三七二十一

3×8=24三八二十四

3×9=27三九二十七

教學過程

學生活動

教師活動及重點關注

可愛的小青蛙過河比賽：2×63×32×74×38×39×25×23×27×36×33×68×22×34×23×53×9

教學過程

學生活動

教師活動及重點關注

小熊請客

紅果有幾串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

紅果有幾個

4

8

12

16

20

24

28

32

36

教學過程

學生活動

教師活動及重點關注

回家路上

一共有多少只小鳥？5×3=15（只）背書包的小動物有幾只？3×3＝9（只）

船上有幾只小動物？4×4=16（只）

河里有多少條魚？3×4=12（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）

2017二年級數學上冊第六單元教案設計（北師大版）

2017二年級數學上冊第六單元教案設計（北師大版）

我們贏了
教學內容：北師大版數學二年級上冊第六單元64—65頁（2課時）
（認識時、分的關系）
教材簡析:
教材在學生已初步認識整點、半點的基礎上，結合“北京申奧成功地”這一情境，引導學生認識鐘面。通過觀察鐘面，說一說關于鐘面你知道些什么。在撥一撥，說一說的過程中，了解時、分以及它們之間的關系。在認識鐘面的前提下，又引導學生在鐘面上讀出，撥出不同的時間，整個過程都是在學生操作，直觀感受，親身體驗的基礎上完成的，充分調動學生手、腦并用。
學情簡析:
時、分、秒這部分知識比較抽象。單位間的進率也比較復雜，學生接受起來比較困難，但由于它和我們日常生活密切相關，所以學生興趣濃厚，教學時，教師要調動學生的生活經驗，實際觀察鐘面，并動手撥一撥，認一認，讓學生在動手操作中直觀感受，親身體驗，理解知識。
目標預設:
1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分、秒，知道1時=60分。
2、在實際情境中，能夠準確讀出鐘面上的時間。
3、結合情境，對學生進行愛國主義教育,初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的習慣。
教學重點：在具體活動中認識鐘面。
教學難點：準確讀出鐘面上的時刻。
教學準備：教師準備：鐘面、掛圖、電子表。
學生準備：鐘面學具。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，引入課題。
1、出示掛圖：
教師提示：中國人盼了多少年了，北京申奧終于成功了！讓我們永遠記住申奧成功的這個難忘的日子---(師指圖上時間)。
2、教師出示鐘面：撥出10時零8分。
師揭示課題：今天我們就一起來認識鐘面上的時間。
（二）、探索新知。
A、觀察鐘面
1、師舉鐘面：請拿出學具鐘面，仔細看一看，鐘面上都畫有些什么，同桌互相說一說。
2、教師指名匯報：關于鐘面，你知道些什么？
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針
鐘面上有12大格，60小格。
……
教師根據學生的交流有序地進行板書：
B、撥一撥。
1、老師示范撥：讓時針從1走到2，時針走1大格是幾時？
時針走1大格是1時。
2、老師再撥：讓分針從12走1小格是幾分？
分針走1小格是1分。
(讓分針從12走到1)，走1大格是幾分？
分針走1大格是5分。
3、設疑：請自己撥一撥，當時針走1大格時，分針走了多遠？
當時針走1大格時，分針走了一圈。
你能把撥的情況給大家看看嗎？
4、引導討論：(教師邊撥弄，邊提問)1圈有多少小格？
有12大格，60小格
是多少分鐘？
分針走1圈有60小格，就是60分鐘，時針只走了1小時。
得出結論：1時=（）分
C、我撥人認
1、教師在鐘面上撥出不同的時間，讓學生認讀。
2、教師引導討論：你是怎樣認的？
先看時針，再看分針
時針走到幾就是幾時
分針走幾小格就是幾時分
3、組織活動：同桌之間進行你撥我認，再交換。
5、我說你撥：師說一個時間(如9時)，學生在學具上撥出來。
6、教師出示電子表，你知道電子表上是如何顯示時間的嗎？
：（兩點）前面的數表示幾時，后面的數表示幾分。
（三）、練習鞏固
1、組織學生觀察85頁第1題，說一說每副圖的意思。
組織分組，讀一讀鐘面上的時間，并說說這個時間圖上小朋友在干什么？
再說一說：這個時間你在干什么？
滲透按時作息的教育。
2、引導學生看懂85頁第2題，再讓學生獨立連線，再相互檢查。
3、獨立、快速完成65頁第3題，集體評議。
4、游戲：我撥你讀。
同桌，一個人撥時間，一個人讀出來是多少。
（四）、拓展性學習
把自己一天起床，吃早飯、上學、放學、睡覺……的時間說給小伙伴聽聽，并把它記下來，制成簡單的日程表。給爸爸媽媽看，也可以幫爸爸媽媽設計一個簡單的日程表。
（五）、總結。
師：今天你有什么收獲？
（六）、板書設計：
我們贏了——認識時間
鐘面上有3根針——時針、分針、秒針
鐘面上有12大格，60小格。
時針走1大格是1時。
分針走1小格是1分。
分針走1大格是5分。
當時針走1大格時，分針走了一圈。
1時=（）分
一分鐘能干什么
教學內容：北師大版數學二年級上冊第六單元66—67頁（1課時）
（感受1分鐘的長短）
教材簡析:
教材密切聯(lián)系學生的生活經驗，通過各種具體的活動，如數心跳、讀書、寫字、唱歌、指皮球等，讓學生對1分、1秒親身感受，了解分，秒之間的進率。教材在創(chuàng)設活動的同時，鼓勵學生的探究，合作交流，培養(yǎng)學生的時間觀念，使學生意識到把握時間的重要性。
學情簡析:
學生已經學會了認識鐘面，知道了時、分之間的關系，能正確認讀鐘面上的時間。教師以此為切入點，引導學生進一步認識鐘面上的時、分、秒，讓學生在多種活動中具體感知1分、1秒有多長，理解分和秒之間的關系。由于時間單位比較抽象，教師必須從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設有效的活動情境，讓學生在玩中學，玩中體驗，玩中掌握知識。
目標預設:
1、通過“一分鐘能干什么”的實踐活動，體驗1分鐘的長短。
知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。
2、在實際情境中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。
掌握時、分、秒之間的關系，學會準確使用時間單位，培養(yǎng)學生的估計意識。
3、培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：在活動中感知1分、1秒的長短。
教學難點：估計活動所用的時間。
教學準備：教師準備：實物鐘面，計時表。
學生準備：鐘面學具。
教學過程：
（一）復習舊知，引入課題。
出示實物鐘，教師撥出不同的時間，讓學生認讀。
師：我們已經認識了時和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？
（二）、探索算法，解決問題。
活動一：數心跳
1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動脈，你感覺到了什么？
感到里面一跳一跳的。
2、解釋：對，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數和我們心跳一樣的。
下面老師給大家計時1分鐘，你們默數自己的心跳了多少下？
3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對于數據相差太大的同學，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數一次。
活動二：分組體驗
1、活動內容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準備選哪一種活動，先商量一下。
2、老師開始計數1分鐘，每個小組開始開展你們選擇的活動。
3、教師拍手示范時間到，組織學生交流，你1分鐘干了些什么？
根據學生的匯報，填寫書上66頁的“試一試”。
活動三：估一估（書上66頁的實踐活動）
1、指出活動內容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計時。
誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時間？看誰估得最接近。
2、游戲：一個小組的同學站在講臺上，教師把實物鐘舉給下面的同學看。臺上的同學輕輕拍手，估計1分鐘到了就停止，臺下的同學看鐘，評評拍手的同學，誰估計的最準確。
活動四：聽一聽，撥一撥
1、教師做出安靜、傾聽的動作與神態(tài)，然后將實物鐘依次放到每個小組里。
師問：你聽到了什么？
滴答滴答的聲音。
2、引導觀察：你知道這滴嗒聲是誰發(fā)出來的嗎？
秒針
師：對，是這根極細又長的秒針。
秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。
3、請拿出學具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細觀察秒針走了多遠？
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
得出結論：1分=60秒
（三）、練習鞏固
1、出示第67頁練一練1題：
自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時間，再獨立填寫。
匯報：你是怎么填的？
(特別強調幾點過幾分的電子表顯示方式)
2、學生小組活動：67頁第2題：
先獨立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。
如：1時=60分
60分+30分=90分
1時30分=90分
3、引導學生結合生活經驗，填寫67頁第3題。
學生交流：說你填的是什么單位？(引導評價)你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？
4、教師計時，學生完成67頁第4題。
集體交流。
（四）、拓展性學習
1、課外活動：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個組員1分鐘大約能跑多少米？
2、思考：你有辦法知道一天一夜內分針和時針相遇多少次嗎？
（五）、總結。
師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？
（六）、板書設計
一分鐘能干什么
分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。
1分=60秒
1時=60分
60分+30分=90分
1時30分=90分
月球旅行
教學內容：北師大版數學二年級上冊實踐活動70—71頁（2課時）
教材簡析:
教材借助“月球旅行”這一情境，綜合應用1~6單元的知識，體現數學與生活的密切聯(lián)系。情境設置生動有趣，能激起學生強烈的興趣，題目均以生活化的場景出現，真正將知識與實踐運用結合起來。教學時，教師應充分利用形象的畫面，重在鞏固學生對知識的應用。
學情簡析:
在學生已掌握1~6單元之知識的基礎上，通過形象有趣的情境畫面，幫助學生用所學知識解決身邊的實際問題，教學時，要讓學生仔細看圖，說說圖中的故事，再回答書上提出的問題，讓學生在具體情境中，完成知識的內化，理解與應用，融會貫通，練習中，教師要相信學生，充分放手，重點指導學習有誤差積累的學生。
目標預設:
1、通過具體練習，使學生綜合應用1~6單元的知識，體現數學與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生在小組內合作交流的能力，提高小組學習的有效性。
3、激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲。
教學重點：運用所學知識解決生活中的簡單問題。
教學難點：靈活運用所學知識，解決問題。
教學準備：教師準備：掛圖(主題圖)。
學生準備：剪刀，膠水。
教學過程：
（一）談話復習，激趣引入。
1、復習一下和時間有關的知識。
如：1分=（）秒…….
2、出示掛圖1：
師：仔細觀察，說一說圖中的故事。
老師小結：是的，智慧老人、淘氣和笑笑已坐上了火箭，他們即將開始神秘的月球旅行，你們想和他們一起去月球探險嗎？
（板書課題）
3、設置障礙：可是要參加月球旅行必須闖過五關，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
只要你集中精力，開動腦筋，你一定能成功的。
（二）、綜合練習，鞏固應用。
1、請闖第一關
(教師手指圖1的發(fā)射時間)
現在是8：55。9：15正式發(fā)射火箭，還有多少分鐘？先估計一下。
匯報：把8：55看做是9點來估計就好辦了。
到底還有多少分鐘呢？
獨立解決：還有20分鐘。
說說：你是怎么知道的？
撥鐘面，數小格……
2、出示圖2：請走進第二關。
①你能說說圖上畫的是哪里的情景嗎？
走哪個門省錢？你能先估計一嗎？
請在小組里討論。
②組織交流：你們組認為圖上小女孩和爸爸從哪道門進去比較省錢？
說說你們的理由。
兩邊有一樣，都是16元錢。
小男孩一家呢？
走①號門要24元，走②門要26元，所以該走①號門。
淘氣、笑笑和智慧爺爺呢？
走①號門要24元，走②門要22元，所以該走②號門。
③引導比較：你發(fā)現進門省錢的秘密了嗎？
大人多的時候最好走①號門，小孩多的時候最好走②號門。
祝賀你們通過了第二關！
3、出示圖3：
下來是三個連環(huán)關，有沒有信心闖過去？
老師手指三個問題：飛4圈需要幾分鐘？
一共需要幾艘飛船？
你還能提出哪些數學問題？
組織學生讀三個問題：先與同桌互相說一說圖意，再獨立解答。
3X4=12（分）
8÷2=4（艘）
票價是5元，智慧老爺爺他們2人要花多少錢？
……
匯報：下面請同學說說他是怎樣解答的，如果你認為他做的對，請給手勢“v”，反之，打手勢“x”。
教師貼出第三顆粒智慧星：發(fā)射火箭的時間馬上就要到了，聰明的你們都闖過了五關，準備3、2、1，發(fā)射，你們已離開了地球，與智慧爺爺一起飛向了太空。
（三）、深入探究與拓展。
1、設問：參加月球旅行的同學們，月球上沒有學校，請把附頁3中的圖剪下來，自由拼貼，設計一所月球學校，看看誰設計得最漂亮。
2、匯報展示：誰愿意把你漂亮的月球學校給大家欣賞欣賞。
投影學生作品，請大家一起來看一看，這位同學的建筑分別在什么方向？
師貼第四顆發(fā)明星：你們可真了不起，個個都是優(yōu)秀的設計師。
3、老師故作驚訝：咦，淘氣怎么不見了？
啊，他在這兒，看看他在干嗎？
指圖3下面稱重量的淘氣。
淘氣發(fā)現了什么？
（月球上的體重變輕了）
你知道為什么嗎？
由于地球引力大約是月球引力的6倍，所以物體在月球上的質量比地球上輕了許多，有失重的現象。
4、這個問題大家下來之后還可以繼續(xù)研究！可以向大人請教，可以查資料，看看誰了解到的知識最多，下次我們再進行交流和評比。
（四）、總結。
師：通過今天的學習，你有什么收獲和感受？
還想知道什么？
作息時間表
教學內容：北師大版數學二年級上冊第六單元68—69頁（1課時）
（計算經過的時間）
教材簡析:
教材通過圖畫中的情境，引導學生自己制作一張休息時間表，從而讓學生體會和建立一些較長的時間概念。培養(yǎng)學生提問題的意識，教學時，教師要聯(lián)系學生的生活時間，借助鐘面讓學生直觀計算經過的時間，通過做一做，撥一撥，說一說，了解作息時間表的編制格式及方法，學會選擇有用的數學信息，解決問題，培養(yǎng)學生遵守作息時間的好習慣。
學情簡析:
學生對時間及鐘面已有初步的認識，本課時結合學生的生活實際，引導學生制作自己熟悉的作息時間表，是不困難的。通過制作作息時間表，學生的興趣會充分調動起來，參與意識強，教師可充分發(fā)揮學生的自主性，給學生一個自主選擇活動內容的空間，讓學生體會和建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生提出問題的意識。
目標預設:
1、經歷制作作息時間表的活動，培養(yǎng)學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。
2、結合生活情景，體會時刻與經過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會根據鐘面說出經過的時間。學習有關時間的簡單計算，發(fā)展時間觀念。
3、發(fā)展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習慣。
教學重點：制作作息時間表，并根據表提出問題。
教學難點：簡單的時間計算。
教學準備：教師準備：學校作息時間表，實物投影儀
學生準備：學具鐘，紙片
教學過程：
（一）復習、激趣，引入。
1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。
2、投影學校的作息時間表：認識這張表嗎？
這是我們學校的作息時間表。
3、組織觀察：你能從表上看出什么？和你的同桌說一說。
集體交流：把你們看到的給全班同學說一說。
我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。
……
老師引導談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎？
你想自己編一張作息時間表嗎？（板書課題。）
（二）、制作時間表，探究簡單的時間計算。
1、出示白紙片，安排制作任務：
以小組為單位，可制作在學校的作息時間表，也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學具鐘撥一撥。
教師巡視，參與學生的活動。
2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。
3、投影大家選出來的作息時間表，引導學生分析表里的內容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在干什么？
第二節(jié)課什么時候下課？
第一節(jié)課用了多少時間？……
誰設計的最合理？
4、鼓勵提問：你還能提出哪些數學問題？
（完成書上68頁的說一說。）
（三）、練習鞏固
1、投影書第69頁練一練第1題：
教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。
追問：你是怎么知道的？
撥鐘，時針走了2圈，就經過了2個小時。
2、投影第2題：
請仔細看看兩個鐘面上指針有什么不同？
時針和分針指的地方不同。
這中間經過了多少時間？
1小時30分（90分鐘或1個半小時）
引導學生說一說：昨天這段時間你正在干什么？
3、投影第3題：
先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點鐘？
再聯(lián)系圖意認讀鐘面時間，填寫在書上。
最后借助學具鐘撥一撥，算出中間經過的時間。
要求：學生完全理解題意后獨立完成。
(教師巡視，輔導有困難的孩子)
做完的同學在小組內訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。
（四）、拓展性學習
1、估一估：你上學時，路上大約用了多少時間？
2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間，再算算路上經過的時間，在小組內交流，并比較一下自己估計的準不準確。
4、小調查：利用課余時間調查學校附近的商店或銀行每天營業(yè)的時間。
(什么時候開門，什么時候關門，經過了多少時間等。)
（五）、總結。
師：今天你學會了什么？

北師大版小學二年級數學第四單元教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“北師大版小學二年級數學第四單元教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊第四單元教學計劃

分一分與除法

單元教材簡析：

本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義，學會用2~5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行教學的。“分一分與除法”，體現了動手操作與概括思考對于認識除法意義的重要性。在教學過程中，要引導學生開展“分一分”的活動，讓學生在活動中體驗除法的意義。主要內容有建立等分與除法的聯(lián)系；會用2~5的乘法口訣求商；利用除法解決簡單的實際問題。

學情分析：

在回顧乘法意義及2~5的乘法口訣時，引出這個單元的內容，使學生了解這個單元的大體內容。學生好動，注重用活動的形式引導學生動手“分一分”，進而探究新知。

單元目標：

1、通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分名稱。

2、會用2~5的乘法口訣求商，并會用除法解一些簡單的實際問題。

3、結合具體情境，理解“倍”的含義。

單元教學重難點：

重點是建立等分與除法的聯(lián)系；會用2~5的乘法口訣求商；

難點是用除法解決實際問題。

對學困生采取的方法及措施：

1、利用直觀的圖像為他們建立數學模型，利用課余時間進行輔導。

2、采取優(yōu)帶差的方式，建立同學之間的相互幫助學習模式。

單元課時計劃：

14課時

教學課題分桃子

課時進度

1

課型特點

新授

教學目標

1.經歷把小數目實數進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。2.利用圖示的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。3.結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數小于份數。教學重點

體會平均分的過程教學難點

正確理解平均分

教學（具）準備

掛圖，圓片，小棒

教學過程

教學

步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

情境創(chuàng)設

問題探究

體驗感悟

實際應用

小結

認真傾聽

思考怎么分

分小棒

第一堆分4個，第二堆分4個

第一堆分3個，第二堆分5個

第一堆分1個，第二堆分7個

。。。。。。

匯總：兩堆分的同樣多

用小棒分一分

同桌交流分法

上臺展示分法，怎么想的

動手畫

思考怎么分的

獨立練習，小組交流，集體訂正

出示掛圖

講述故事，深林里住著小猴吉吉一家，猴爸爸摘了8個桃子帶回家全部分給兩只猴寶寶，每只猴子可能吃到幾個桃子？

用小棒代替桃子分成2堆。想想你是正面分的？

板書分法

提問：對于這些分法，你有自己的看法嗎？

總結：把東西分得同樣多的分法叫平均分

下面我們來看看小貓小狗是怎么分它們喜歡的食物的。

打開書第32頁

用小棒幫小貓分一分。每只小貓到底分幾條魚，他們分到的結果才會同樣多

小狗也來湊熱鬧了，剛才是4只貓，現在是3只狗，用鉛筆畫出分法

“練一練”

1，2，3，4，5

這節(jié)課你學會了什么

增強學習的興趣

訓練動手操作能力、動腦思考“平分”

思考總結的能力

訓練動手、動腦能力

鞏固練習新知

反饋信息

作業(yè)設計

板書設計

分桃子一．擺一擺，分桃子

分分蘋果

課時進度

1

課型特點

新授

教學目標

1.結合具體的問題情境，進一步體會平均分的意義。2.培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力和語言的表達能力。3.能用具體操作或圖示的方法進一步解決一些與平均分有關的簡單實際問題教學重點

，進一步體會平均分的意義教學難點

如何對發(fā)散性問題的探討

教學（具）準備

蘋果、圓片、小棒

教學過程

教學步驟學生活動教師活動及重點關注設計意圖情境創(chuàng)設認真傾聽提問：小朋友，你知道笑笑和淘氣今天在做什么嗎？增強興趣體驗感悟

1．獨立觀察、思考應該怎么分，用小棒分意分，然后組內交流

2．匯報交流結果，演示

1.出示情境圖

提問：他們在干嘛？

仔細觀察，再仔細想想應該怎么分？

2.組織學生匯報，演示培養(yǎng)學生合作意思

體驗感悟

（1）．數數共有幾個蘋果，用小棒分分，獨立填空。反饋

（2），同桌交流，集體訂正時說出思考過程

（3）討論說分法，用小幫分

小組匯報分的結果1.完成練習1，2，3

（1）第一題：看圖說出題意

（2）獨立完成，小組交流，集體訂正

（3）先觀察圖，有幾根胡蘿卜，說說怎么分，動手操作

解決問題的能力，反饋信息

實踐應用

1.看圖，列式求人數

2.小組討論排法，用小棒操作

1.提問：一共有多少個小朋友

（數數或用乘法）

2.還可以怎么排反饋信息

小結這節(jié)課你學會了什么培養(yǎng)語言表達能力

作業(yè)設計

板書設計

分蘋果一．分蘋果平均每個盤子放3個每個盤子放兩個，可以放6盤

分糖果

1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。3.經歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識和能力。教學重點通過個步驟完成數量較多的“分一分”活動。教學難點如何平均分數量較多的物體。教學（具）準備圓片、小棒

教學過程

認真傾聽

同學們都喜歡吃糖果嗎？今天你們只要闖過課本設置的三道難關，就可以得到勝利品——糖果用外物刺激學生學習的興趣問題探究

思考解決的方法

4人一組討論、分一分

小組反饋

第一次每個小朋友分3塊

第二次每個小朋友分1塊

正好分完

。。。。。。

2.同學獨立思考

小組討論

一人負責分，另一人負責記錄每次的過程。

述說分法

3.審題

看老師的示范，聽要求

同桌游戲

小組反饋

1.打開課本看第一關（智慧老人的問題）思考解決的方法

4人一組討論、分一分

請一小組進行反饋，說出是怎么分的

先估計大約每人可以分幾塊，在進行分的

分的次數減少，分的更快

2.順利的闖過第一關，看37頁的第二關（小組活動）

同學獨立思考

小組討論

全班反饋

有計劃的安排（分法多樣化，不夠簡便的方法提出更好的建議

4.現在只剩下最后一道難關了，有的同學已經迫不及待了，

讀題，弄清題意

先做示范，在示范過程中講清游戲規(guī)則

同桌游戲

小組反饋訓練動手能力及思考問題的能力

培養(yǎng)合作學習

小結

今天，同學們勇敢地闖過了三道難關，在闖關的過程中學會了用不同方法解決問題，你們都是最優(yōu)秀的。

作業(yè)設計

板書設計

分糖果

分香蕉

1.結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。2.掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學重點

掌握除法算式的讀法、寫法以及各部分名稱教學難點

建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，初步理解除法的意義。

教學（具）準備小棒，掛圖

教學過程

認真傾聽

1.談話：前幾節(jié)課我們份了許多物品，如把8個桃子平均分給2只猴子，每只猴子可分到4個桃子；把12個蘋果平均分成4盤，每盤3個，都是把東西分成幾盤，幾堆，也可以說分成幾份。

2.說明：像這樣的分法在我們日常生活中很多，但我們每次都拿小棒來分會感到很麻煩，今天我們就來一同學習簡便的方法?；貞浨懊娴闹R，提示課題

問題探究

1.獨立觀察畫面，在小組內說說觀察到的內容

2.匯報數學問題：把12根香蕉平均分給2只小猴，每只小猴可以分到幾根香蕉？

動手操作，用小棒分一分，然后反饋

3．認真傾聽，讀除法算式，了解個部分名稱

1.（出示掛圖）看看智慧老人給我們帶來了什么有趣的數學知識

提問：從圖中你得到了哪些有用的信息？

2.根據圖中信息，你能提出哪些數學問題？小組說說

用小棒分一分

總結：把12根香蕉平均分成2份，每份6根

3.把一堆東西平均分成幾份，在數學里面要用一種新的方法——除法來計算。

12÷2=6

被除數除號除數商

介紹除法算式的讀法、個部分名稱培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力

講解新知

體驗感悟

獨立解決“試一試”

匯報思考過程以及所列的除法算式

一起審題

列出算式，組內交流

組織學生匯報，板書評價

鞏固知識

小結

這節(jié)課你學會了什么養(yǎng)成總結的習慣

作業(yè)設計

板書設計

分香蕉12根香蕉平均分成2份，每份6根12÷2=6（根）

被除數除號除數商（1）18÷2=9（根）（2）18÷6=3（份）課后反思教學課題

飛行表演

課時進度

1

課型特點

新授

教學目標

能根據實際問題列出除法算式并計算。體會乘法算式和除法算式之間的區(qū)別與聯(lián)系，進一步體會除法的意義。教學重點

體會乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系教學難點

體會乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系

教學（具）準備

掛圖

教學過程

教學

步驟學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

情境創(chuàng)設

認真傾聽

國慶節(jié)，飛行大隊舉行了一次飛行表演。（出示掛圖）飛行員們在大隊長的指揮下進行了精彩的分組飛行表演。這次表演非常成功，現在我們就來當一次這個飛行大隊的大隊長，親自指揮一次飛行表演好嗎？增強學習興趣

體驗感悟

1.觀察圖，獨立列出算式

反饋

2.思考，得出：一共有12架飛機，每3架飛機編成1組，可以編幾組？

動手圈一圈，然后反饋

獨立解答

一共有12架飛機，每4架飛機編成1組，可以編幾組

3.12架飛機，平均編成6組，每組有幾架飛機？

獨立解答，反饋

1.好，我們先來看一下有多少架飛機正在等候你的命令

列出（1）的乘法算式，集體訂正

2.提問：請你提出一個除法問題

圈一圈，看看可以編幾組

列出除法算式，巡視

12÷3=4中12，3，4各代表什么？

12÷4=3

3.提問：你還可以提出一個什么除法問題？

列式，訂正，板書

培養(yǎng)觀察能力及解決實際問題的能力

實踐應用

獨立思考列式

匯報思考結果及列的算式

審題，說出已給的條件

引導學生匯報

集體訂正檢測學生對新知識的掌握

小結這節(jié)課你學會了什么養(yǎng)成總結的習慣

作業(yè)設計

板書設計

飛行表演一、乘除法間的聯(lián)系二、除法算式(1)3×4=12(架)12÷2=6（組）

(2)12÷3=4（組）被除數除號除數商

(3)12÷4=3（組）(4)12÷6=2（架）課后反思教學課題

小熊開店

課時進度

1

課型特點

新授

教學目標

1.在具體的情境中進一步體會乘除法運算的含義，學會用2-5的乘法口訣求商，體會用乘法求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。2.能用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。教學重點

在具體的情境中進一步體會乘除法運算的含義，學會用2-5的乘法口訣求商教學難點

能根據具體情境正確選擇用乘法算式或除法算式進行解答

教學（具）準備

掛圖

教學過程

教學步驟學生活動

教師活動及重點關注設計意圖

創(chuàng)設情境

認真傾聽

仔細觀察

匯報：布娃娃每個6元

。。。。。。

愛睡覺的小熊今天起了個大早，原來今天是它的店第一天開張。（出示掛圖）

我們來看看小熊店里有些什么？

現在小動物們都來買東西了

增強學習興趣，培養(yǎng)觀察力

實踐運用

1.同學動手算

匯報思考的內容

口訣

2.小組討論，寫算式

集體交流反饋

用同一口訣：四五二十

3．根據題意列式，

反饋

拿到卡片的同學，根據卡片上色算式分別貼在相應的家的下面

1.小猴想買4輛玩具坦克，應付給小熊多少錢呢？

匯報，訂正5×4=20（元）

2.機靈狗想考小熊，因為它知道小熊算術不好，它出了這個題目——我有20元錢，能買幾輛坦克呢？

小朋友幫幫小熊

怎樣列式計算

20÷5=4

從這兩個算式你發(fā)現了什么？

3.完成“想一想”，

引導學生說出自己的想法

完成“試一試”

游戲：小鳥回家

把寫有算式的卡片按照要求發(fā)給學生，把對應的卡片貼到小鳥的家里解決問題的實際能力，發(fā)現新知的能力

實踐運用

看圖列式說結果。獨立完成練一練的2，3題

反饋信息

小結這節(jié)課你學會了什么養(yǎng)成總結的習慣

作業(yè)設計

板書設計

小熊開店一、算一算5×4=20（元）20÷5=4（輛）都是用口訣：四五二十

三五十五

三八二十四

五六三十

四九三十六

36÷4

15÷5

24÷3

5×6

24÷8

36÷9

15÷3

30÷5

3×8

30÷6

4×9

運動會

課時進度

1

課型特點

新授

教學目標

1.讓學生進一步體會乘、除法與實際生活的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學生的應用意識及解決實際問題的能力。3.引導學生運用所學的表內乘除法的知識解決圖中的問題。教學重點

運用所學的乘除法的知識解決圖中的問題教學難點

能夠運用乘、除法知識解決生活中的一些簡單問題

教學（具）準備掛圖

教學過程

復習

寫在練習本上

1.對口令

四五（）五（）四十五

三八（）二（）十八

（）三得九四八（）

2.求下面各題的商

6÷2=8÷4=9÷3=12÷4=

10÷5=12÷3=5÷5=10÷2=復習前面的口訣，為后面的學習打下基礎

情境創(chuàng)設導入新課

小組合作，找并記錄下自己找到的數學問題，

獨立解答，列式，

集體交流反饋

生：有24名運動員賽跑，每組4人，分幾組跑完

。。。。。。

（出示掛圖）一年一度的校運動會開始了，操場上一片熱鬧景象。我們一起找找運動會里的數學問題。

小組合作，集體訂正

問題共5個，一一講解

師：說說你找到了那些數學問題？

列式24÷4=6

。。。。。。

小結：原來一個運動會里也能提這么多數學問題。小朋友們，其實數學就在我們身邊，等待著你去發(fā)現。解決實際生活中的問題

鞏固練習

完整敘述題意，口述算式

有35只小鴨，每5只編一組，可以編幾組？

想：五七三十五，商是7

2.獨立解答，

集體交流反饋

3.小組討論

獨立解答

匯報

做“練一練”1，2，3

1.第一題，

提問：“這幅圖告訴我們什么？”，

“要我們求什么？”

板書35÷5

提問：35÷5表示什么意思？

“商是多少”

你是怎樣想的？

完成第一題

3.第二題

指導學生審題，獨立完成

3.第三題

組織學生討論

集體訂正（思路正確，可以用乘法也可以用除法計算）在鞏固練習時。對學生的練習進行引導

小結這節(jié)課你學會了什么培養(yǎng)組織語言的能力

作業(yè)設計

板書設計

運動會一、運動會上24÷4=6（組）21÷3=7（組）9×2=18（人）5×3=15（人）3×3=9（元）課后反思教學課題

快樂的動物

課時進度

1

課型特點

新授

教學目標

1.進一步理解等分和除法之間的關系。2.讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。3.在具體活動中發(fā)展學生的分析和解決除法問題的能力教學重點

讓學生具體活動中，感受“倍”的含義教學難點

進一步理解等分和除法之間的關系

教學（具）準備

掛圖、小棒

教學過程

教學

步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

情境創(chuàng)設

仔細觀察，積極發(fā)言

談話：今天我們一起來到美麗的河邊和一群快樂的動物學習數學問題。

培養(yǎng)學生的觀察能力

問題探究

填上數出的只數

小猴3只，111

小鴨6只，111111

看成2份

一份3個，6個可以分成2份，每份3個

擺一擺，畫一畫，圈一圈

匯報

小朋友，你們先數數每種小動物的只數，填在口里

用小棒擺一擺

師：我們一小猴為一份，小鴨可以看成幾份？你是怎么想的

上臺展示擺法

揭示“倍”

第一行3根小棒看作1份，第二行擺了2份小棒，每份3根，我們就可以說第二行的小棒是第一行的2倍。

第一行代表小猴，第二行代表小鴨，所以我們也可以說小鴨是小猴的2倍，列式：6÷3=2

師：現在我們來看看小雞的只數是小松鼠的幾倍？

訂正，列式

師：8是2的4倍，也就是說8每2個為一份，擺成4份。所以用除法

培養(yǎng)學生積極思考的習慣

說一說

讀題，思考，相互討論，列式。

是求小鴨里面有幾份小松鼠的只數

提問：已知條件是什么？

求什么？

只有列式？

培養(yǎng)思考問題及語言表述的能力

鞏固練習

1.弄清題意

獨立完成，列式

集體反饋

2.獨立解答，反饋

小組討論，把問題寫在書上

1.完成練一練1，2，

先幫助學生弄清題意

訂正

2.第三題，先把數學問題補充完整，再解答

訂正

提問：你還能提出什么數學問題

反饋信息

小結

今天我們學了一個數是另一個數的幾倍，主要是看這個數里面有幾個另一個數，就是另一個數的幾倍。

作業(yè)設計

板書設計

快樂的動物1.鴨子數是松鼠的倍6÷2=32.猴子數是孔雀的倍3÷1=33.晴天的天數是雨天的多少倍？12÷3=4

教學課題

文具店

課時進度

1

課型特點

新授

教學目標

1.初步體驗除法運算與生活實際的密切關系。2.引導學生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來，解決“倍”的問題。3.學會用2～5的乘法口訣求商，體會乘、除法的互逆關系。4.能用除法解決一些簡單的實際問題。教學重點

體會“倍”的含義，理解“倍”的問題教學難點

引導學生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來，解決“倍”的問題

教學（具）準備

實物，小棒

教學過程

教學

步驟

學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

情境創(chuàng)設

認真傾聽

生：有書包。。。。。。

師：同學們，在我們的學習生活中，文具的用處可大了！哪位小朋友能說說，你有哪些文具呢？

原來你們有這么多的文具??！袋鼠媽媽聽了可真羨慕呀，于是她決定要在森林開一家文具店，讓小動物們和小朋友一樣，都能買到各種各樣的文具。我們一起去看看，好嗎？增強學習的興趣

問題探究

觀察圖意，獲取信息

生：小兔買了1支筆，花了2元錢

。。。。。。

生：我還知道大灰狼花的錢是小兔的4倍

小組交流，完成填一填

反饋

獨立完成，反饋我們一起來看小動物們都買了什么文具呢？

你還知道什么

引導學生完成“填一填”

小組匯報，總結

完成“畫一畫”

培養(yǎng)觀察能力及語言表達能力

鞏固練習

1.獨立完成，反饋

2.審題

小組討論，擺小棒，列式反饋

1.練一練1，2

集體訂正

2.看圖，你在圖上看到了什么？

弄清題意

提問題

集體訂正反饋信息適當指導

作業(yè)設計

板書設計

文具店河馬花了多少錢？3×2=6（元）大灰狼花了多少錢？2×4=8（元）小牛買筆的只數是小兔的幾倍？3÷1=3。。。。。。

課后反思

教學課題

花園

課時進度

1

課型特點

新授

教學目標

1.體驗除法運算與生活實際的密切關系。2.引導學生用具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來，解決“倍”的問題。3.學會用2～5的乘法口訣求商，體會乘、除法的互逆關系。4.能用除法解決一些簡單的實際問題。教學重點

鞏固對“倍”的意義理解教學難點

學生能夠根據大量信息，提出問題，解決問題的能力

教學（具）準備掛圖

教學過程

教學

步驟學生活動

教師活動及重點關注

設計意圖

情境創(chuàng)設認真傾聽今天的天氣真不錯。老師帶著大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣，好嗎？增強學習興趣

問題探究

仔細觀察，積極思考

生：蝴蝶有4只

。。。。。。

思考，述說列式

一個提問，一個解答

反饋

。。。。。。

審題，獨立完成，反饋

（出示掛圖）現在我們已經來到了花園。大家看到了什么？

大家觀察的可真仔細，明明和文文想考考小朋友們，你們愿意解答嗎？

請一位同學說說明明的問題

怎么解答

文文的問題，解答

像明明和文文一樣提問。同桌合作，

完成“試一試”，幫助學生弄清題意培養(yǎng)小朋友的觀察里及善于思考的能力

培養(yǎng)合作意思

鞏固練習

生獨立完成，后反饋

2.小組討論，提出問題，解決問題，反饋

1.完成“練一練”1，2

引導學生弄清題意

集體訂正

2．引導學生弄清題意

訂正反饋信息適當指導

小結你學會了什么語言表達能力

作業(yè)設計

板書設計

花園蜜蜂有幾只？2×4=8（只）小鳥的只數是蝴蝶的幾倍？24÷4=6圓圈的個數是星的幾倍？16÷4=4笑臉有多少個？2×4=8（個）

二年級數學下冊《分蘋果》學案北師大版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數學下冊《分蘋果》學案北師大版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數學下冊《分蘋果》學案北師大版

教學目標：

1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的小組合作意識，激發(fā)學習興趣。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

重點難點：

體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

教學準備：

1、教具：課件。

2、學具：小圓片

教學過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題。學生提問題。

二、學習新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。

3、學生在小組內說一說，小組匯報

A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

18÷2=63÷9=

三、學中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質疑

同學們對本節(jié)課的內容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結本課

同學們，在本節(jié)課你學到了哪些知識？

板書設計：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊

教學反思：

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學生質疑和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

二年級數學下冊《分草莓》學案北師大版

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數學下冊《分草莓》學案北師大版”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數學下冊《分草莓》學案北師大版

章節(jié)名稱
北師大版小學數學第四冊第一單元
課題
分草莓
計劃學時
1課時
教學目標
知識目標
1、商探索有余數除法的試上試商方法，積累有余數除法的試經驗。
2、運用有余數除法的有關知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅.
能力目標
通過引導學生估算、猜測的意識和能力。
情感目標
聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，并從中體驗成功的喜悅。
教學重點
試商方法。
教學難點
合理估算與靈活試商。
媒體內容與形式
多媒體
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
時間
導入
同學們，談話引入。同學們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）
對，一共有55個草莓。
2分
探究
請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？
1．想一想。說一說。
先利用以有的經驗估一估，再算一算。
（1）看圖說圖意。
（2）指名匯報。
（3）怎樣列式？
（4）估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？
2．試一試，算一算。
在估一估的基礎上掌握試商方法。
（1）說一說你是怎樣估一估的。
（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。
（3）議一議：為什么商是6？
學中做
（4）進行檢驗
1、比較余數與除數的大小，余數小于除數。
2、商與除數的積再加余數等于被除數。
對話平臺、玩中學
學生獨立探索，試著列出豎式。
15分
鞏固與拓展
1．試一試。
完成第5頁的試一試。
2．練一練。
（1）完成第6頁的第1題。
（2）完成第6頁的第2題。
（3）完成第6頁的第3、4、5題。
學生認真練習
13分
總結
同學們你們這節(jié)課學會了哪些知識？
在試商的時候，要利用乘法口訣快速思考，與除數相乘的積最接近被除數又小于被除數的數，就是商。
5分
板書設計
分草莓

二年級數學下冊《分橘子》學案北師大版

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級數學下冊《分橘子》學案北師大版》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級數學下冊《分橘子》學案北師大版

教學目標：

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。

2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。

3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學生主動探究的精神。

教學重點：

1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。

2、讓學生體會到余數一定要比除數小。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激趣導入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎？今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎？

二、合作交流、自主探究

1、有余數的除法及其豎式的計算方法

學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。

2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小

教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。

三、應用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷421÷514÷319÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？

四、總結

1、說說今天學習了什么？你有什么收獲？

2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

板書設計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？

14÷4＝3(盤)……2（個）

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

北師大版小學數學二年級上冊《分蘋果》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版小學數學二年級上冊《分蘋果》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版小學數學二年級上冊《分蘋果》教案

教學目標：

1、結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。

3、經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

學情分析：

學生在上一節(jié)課已經學習了“分物游戲”，初步理解了平均分的含義，能夠具體操作平均分的過程，這節(jié)課在上一節(jié)課的基礎上，進一步探索平均分的兩種情況，同時也為下一節(jié)課的大數平均分做鋪墊。在課本中具有承上啟下的作用。

教學重點：

能夠通過具體操作或畫圖的方法解決平均分的簡單問題。

教學難點：

初步認識平均分的兩種現實原型。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們喜歡逛超市嗎？

小熊貓笨笨新開了一家笨笨超市，他正在忙著打理超市呢，想去看看嗎？（想）

師播放動畫片。

二、新課學習

（一）活動一：按份數平均分。

1、明確任務。

師：熊貓笨笨現在做什么呢？誰來讀一讀

(12個蘋果分成3盤，每盤一樣多，可以怎樣分？)

師：讀懂要求了嗎？（讀懂了）這節(jié)課我們就和笨笨一起來分蘋果（板書課題），

師：還記得上節(jié)課我們是怎樣幫小白兔分胡蘿卜的嗎？（記得）課件出示

師：都可以怎樣分？

預設：

生1：可以1個1個分。

生2：可以2個2個分。

生3：還可以3個3個分…

師：是啊，方法可真不少！現在請你用圓片代替蘋果幫助熊貓笨笨來動手分一分。

2、動手操作。

3、組內交流。

師：老師看每個同學都分的很認真，把你的分法和組內和小伙伴交流一下。交流時要說清楚這3個問題（課件出示）誰來讀一讀？

師：任務明確了嗎？（明確了）那就開始吧！

4、小組匯報。

師：哪個小組愿意到前面演示你的分法？（兩個學生在黑板前邊說邊擺，演示分的過程。）

師總結：現在我們回憶一下，方才在把12個蘋果平均分成3盤時，同學們想到了好幾種方法，有的是1個1個分，有的是2個2個分，有的是先3個3個分，再1個1個分，還有同學是4個4個分，在這些方法中，你更喜歡哪一種方法呢？為什么？（稍作停頓）誰來說一說？（學生匯報喜歡的方法。）

孩子們，雖然我們分的過程不同，但是我們分的結果都是（一樣）的，誰來總結我們分的結果是什么？

(12個蘋果分到3個盤子，每盤4個蘋果)師板書

師：12個蘋果分成3盤，可以說成分成3份，結果就是每份4個（師板書：分3份，每份4個）

（二）按每份的個數平均分。

1、明確任務。

大家可真了不起，這么快幫助笨笨解決了第一個問題，看！笨笨為你點贊呢！在大家的幫助下，笨笨開始擺蘋果了，可是，熊貓笨笨又遇到了一個難題，他想把這12個蘋果像這樣四個裝一袋，擺在貨架上（出示圖片），他又遇到了什么難題呢？誰來讀一讀？

（12個蘋果，每袋裝4個，需要幾個袋子？）

師：問題明白了嗎？（明白）請用你手中的圓片，代替蘋果再來分一分。

學生匯報分法。

師追問：老師有個問題沒聽明白，你怎么就知道需要三個袋子呢？

師：我們好多同學都是一堆一堆擺的，老師方才巡視的時候看到有一個同學的方法不一樣，請同學來說說他的做法

引出“圈一圈”的辦法。

師：誰來說一說，我們這次分的結果是什么？

（12個蘋果，4個蘋果一袋，需要3個袋子）。（師板書）

師：12個蘋果每袋4個，可以說成每份4個，結果是需要3個袋子，也就是分成了3份。（師板書：每份4個，分3份）

（三）說一說：揭示知識性標題。

孩子們，方才我們分了兩次蘋果，請你比較一下，這兩次分蘋果的要求一樣嗎？

師：這兩次分蘋果雖然要求不相同，但有沒有相同的地方呢？（停頓）想好了和小組內的同學說一說。

全班匯報：

引導學生總結出兩次分蘋果都是平均分，并且都是12個蘋果。

三、鞏固練習。

1、顧客小兔子。

在大家的幫助下，熊貓笨笨終于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先趕到了超市，他們很快選好了一些胡蘿卜，誰來讀一讀小兔子遇到了的問題？

（每只小兔子拿4根，需要幾只小兔子才能一次運走）。

師：能自己解決這個問題嗎？好那就開始吧

師：說說你是怎么想的，怎么做的？

預設：

生1：我4個一圈，圈出5份，所以需要5只小兔子。

生2：我用乘法口訣4×5=20。

生3：我用圓片分出五份。

2、顧客小松鼠

送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的來到了超市，你看！他們還提著小籃子呢！小松鼠最喜歡吃（松果）。

師：誰來讀題目的要求？

師：請你動手圈一圈。

學生演示圈的方法，邊圈邊講解。

師：誰來讀第二問？

師：這個問題怎么圈？（三個松果一圈）。

師：你怎么想到要3個松果一圈的？

（我發(fā)現豎著看正好有6列，所以可以分成6個籃子，每個籃子3個松果）。

3、拓展練習（硬幣排隊）。

結束一天的忙碌，笨笨開始清點今天的收入，當笨笨清點到這種金黃色的硬幣時，他遇到了麻煩。這種硬幣太多了。你想知道有多少嗎？（想）我們一起來幫笨笨數一數。

這24個硬幣就這樣散落在桌子上，太亂了。熊貓笨笨可是個整理能手。他給硬幣排起了隊。你看（出示圖片），你知道他是怎么排的嗎？

師：你還可以給硬幣排出其他隊形嗎？動手試一試，看誰排出的隊形最多。

生展示匯報。

四、總結收獲

同學們，這節(jié)課在笨笨超市，你都學到了哪些新知識呢？

預設：

生1：我學會了平均分的兩種情況。

生2：我學會了平均分。

看來同學們的收獲真不少，有收獲就會有快樂，讓我們帶著滿滿的收獲和笨笨說再見吧！

五、板書設計：

分蘋果

平均分的兩種情況

分3份，每份4個。

每份4個，分3份。

北師大版小學二年級數學第8單元除法教案

單元教材分析：

本單元是本冊教材“數與代數”部分的最后一個單元，是在學生已經對除法意義有初步的體會，會用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2~5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。本單元包括“長頸鹿和小鳥”“小兔安家”和“游樂場”三節(jié)。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯(lián)系，除法關聯(lián)著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。這個單元綜合了除法的這些特征與聯(lián)系，所以，本單元也是本冊教材在“數與計算”領域的一次復習與提高。“長頸鹿和小鳥”復習除法的意義，學習用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”復習除法的兩類問題；“運動場”強調乘除法在生活中的實際應用，理解乘除法的內在聯(lián)系，在發(fā)展解決實際問題能力的同時，進一步熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算，為今后進一步學習乘除法打好基礎。單元教學目標：

1.要學生經歷在具體環(huán)境下體會除法的運算含義的過程，加深學生的數學意識2.使學生運用6---9的乘法口訣求商，進一步了解乘法和除法之間的關系3.使學生了解除法的兩種情況，培養(yǎng)學生認真分析、思考的良好學習習慣4.進一步體驗用除法的含義，解決一些簡單的實際問題的意義單元課時安排：教學時間為5課時

1長頸鹿和小鳥

教學內容：教材82～83頁教材分析：本節(jié)課是在學生已經初步有了對除法含義的體會，學會了用2～9的乘法口訣和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。教材通過長頸鹿給小鳥準備房子的情境，讓學生進一步學習用乘法口訣求商。在教學時，教師可充分創(chuàng)設這一問題情境，讓學生通過獨立思考、合作交流的學習方式經歷解決問題的過程，學會用乘法口訣解決除法計算問題。通過練一練第1，2題的鞏固練習，使學生熟練這一計算方法，再用學到的數學知識去解決問題，使學生獲得學習數學的成功體驗。最后展開的數學故事有利于激發(fā)學生的興趣，學會應用。學情分析：學生在學習這節(jié)課之前能比較熟練地用乘法口訣計算乘法，還能用2～5的乘法口訣口算表內除法，并養(yǎng)成了一定的獨立思考及與同伴合作交流的習慣。教學目標：

知識與技能：使學生能比較熟練地運用6～9的乘法口訣求商，進一步體會乘法與除法的內在關系。

過程與方法：1.在教師指導下，讓學生經歷從具體情景中抽象出數學信息，建立數學模型、應用乘法口訣求商的過程。

2.學會有條理地思考問題，能夠用語言比較準確地表達出思維教程。

情感、態(tài)度與價值觀：除法知識在生活中的靈活運用。教學重點：

使學生能比較熟練地運用6～9的乘法口訣求商，進一步體會乘法與除法的內在關系。

教學難點：除法知識在生活中的靈活運用。課前準備：長頸鹿和小鳥的課件方法：觀察、討論、交流、探究為一體的學習方式。教學過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

情景創(chuàng)設

問題探究

體驗感悟

實踐應用

作業(yè)設計

長頸鹿和小鳥

42÷6=想：六（）四十二

48÷6=想：六（）四十八

2小兔安家

教學內容：教材84～85頁教材分析：“小兔安家”的情境圖中沒有提出數學問題。從圖中發(fā)現并利用有關的數學信息（小兔只數，房子間數）提出數學問題，培養(yǎng)問題意識，是本節(jié)課要引導學生去做的第一件事情。針對具體情境，教材中提出兩個問題，代表除法問題的兩種基本類型，目的是引導學生提出類似的問題，一類是求“每間房子住幾只小兔”，另一類是求“需要幾間房子”。會根據具體情境提出這兩類數學問題，是以理解情境中蘊涵的數量關系為前提的。因此，提出數學問題這個教學環(huán)節(jié)本身也為后續(xù)解決問題奠定了基礎。事實上，上述兩類除法問題包含了相同的數量關系，即小兔的總數=每間房子住的小兔的只數×房子的間數。體會到這一層聯(lián)系，有助于理解除法與乘法的內在聯(lián)系，以及除法的意義。教學目標：

知識與技能：進一步步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。過程與方法：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。情感、態(tài)度與價值觀

掌握6、7、8、9的除法知識，并熟練的運用在具體的情境中解決問題。

教學重點：進一步步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商

。教學難點：使學生在具體的情境用除法解決問題，熟練進行準確的運用乘法口訣進行求商。課前準備：卡片、練習紙方法：觀察合作教學過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

情景創(chuàng)設

問

題

探究

體驗感悟

學生爭著回答。

各小組討論匯報：每間房子住宅區(qū)的小兔少，用的房子多，每間房子住的小兔多，用的房子就少。

實

踐

應

用

請同學們打開書84頁，我們看練一練第一題目，請同學們自己獨立做在書上，做完后小組長負責檢查一下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。教師巡回指導，對有困難的同學和小組進行個別指導。

2題，請同學假道學把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又快又準。好，下面誰愿意把你填的結果表明讀給大家聽？

作業(yè)設計

板書設計：

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（間）

12÷3=4（只）12÷4=3（間）

12÷4=3（只）12÷3=4（間）

12÷6=2（只）12÷2=6（間）

3游樂場

教學內容：教材86～87頁教材分析：

“游樂場”這節(jié)課，是在學生已經對除法含義有了初步的體會，學會了用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2～5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節(jié)課的學習，將進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6~9的乘法口訣解決實際問題，密切數學和生活的聯(lián)系。
這部分知識屬于數與代數的內容。因此教學時，我盡量從學生的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，激發(fā)他們學習的興趣，讓所有學生都參與到數學活動中來，培養(yǎng)學生的問題意識和應用意識。根據學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗，這節(jié)課在創(chuàng)設情境的基礎上，設計了“看一看、說一說”“提一提”“你問我答”等幾個活動。學情分析：學生自一年級開設微機課，二年級部分學生能夠上網查閱資料。學生知識主要來源于學校（包括課堂教學和學生自己查詢等），至今學生已經熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現問題、提出問題的能力。教學目標：

知識與技能：1、在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。2、培養(yǎng)學生獨立思考的能力及提出問題和解決問題的能力。過程與方法：使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提出問題和解決問題的能力。教學重點：在生動的情境中，讓學生輕松運用關于6、7、8、9的乘除法綜合知識。教學難點：運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。課前準備：掛圖方法：小組合作教學過程：

環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

情景創(chuàng)設

問

題

探

究

作業(yè)設計

游樂場

北師大版小學二年級數學上冊

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“北師大版小學二年級數學上冊”，歡迎你參考，希望對你有所助益！

北師大版小學二年級數學上冊(篇1)

〖教學目標〗

1.結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2.從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，不僅讓學生經歷發(fā)現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘

法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區(qū)分。會把相同加數連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標志。把相同加數連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數各是多少：一個乘數就是相同的加數，不會出錯;另一個乘數是相同加數的個數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個亮點。強調這一點，有助于加深體會乘法運算的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

昌吉市第一小學地處郊區(qū)，與農村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結合處，學生生源多屬于農村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

師：同學們，我們數學的王國里有一個歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細觀察，你都看到了些什么?誰來說一說?

生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現了每架飛機上的人數同樣多，每節(jié)車廂的人數同樣多。

師：能根據這幅畫面提出數學問題嗎?小組合作提問題，并列式計算。

學生匯報，教師板書：

①有多少人坐小飛機?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀察以上算式，你發(fā)現了什么?

生：左邊的算式加數相同，右邊的算式加數不同。

(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景，激發(fā)了學生的

學習興趣，同時潛移默化地讓學生感知到了相同加數相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設置疑點，探究新知

師：今天我們要學習與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書：乘法的初步認識)

1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進行乘法教學。

師：在上面這個相同加數連加的算式中，相同的加數是幾?有幾個這樣的加數?(生：相同加數是4，有6個4。)

師：6個4相加，也可以用乘法表示。

(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報。師追問：2+2+2+2=2×4時，4是從哪兒來的?引起學生關注和討論。

(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題，使學生進一步理解乘法的意義，初步體會計算相同加數的連加問題，列乘法算式比較簡便。)

3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

①獨立列式;

②相互檢查;

③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

④全班匯報、反饋。

(評析試一試，目的是讓學生結合具體情境加深對乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學生合作交流的精神，提高了學生發(fā)現問題、解決問題的能力。)

(三)巧設練習，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?

4.延伸應用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

(評析練習設計，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。)

(四)課堂小結

這節(jié)課你學到了哪些知識?有什么收獲?

〖教學反思〗

本節(jié)課的教學有以下幾個特點。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

2.教學過程中，為學生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學生的參與意識、合作交流意識和應用數學的意識。

3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4.鼓勵學生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學習興趣，最后設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節(jié)課不足的地方在于：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學過程中應注意對學生思維能力的培養(yǎng)。

北師大版小學二年級數學上冊(篇2)

教學目標：

1、經歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學難點：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入。

今天，老師給同學們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認真聽講，積極發(fā)言的同學，每一個同學都要加油哦！

你能看一眼，不用數就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學生自由估計粘貼畫的數量

2.說一說。

師：老師現在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，要很快的數出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現在，我們共同來一排一排地數一數，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現什么規(guī)律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。

3.學生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）

抽生匯報

師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報

師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報情況

師：經過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學讀算式，男同學讀口訣．合作讀一遍。

（2）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。

同桌對口令。

（4）全班齊背誦。

5、基礎練習。

（1）生獨立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動筆！

學生開火車匯報。．

（2）生獨立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用

師：同學們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組討論完成。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數出有多少個？

師：你怎么數的呢？

師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。

四、課堂總結。

師：哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？

北師大版小學二年級數學上冊(篇3)

在本節(jié)課的教學中，我順利地完成了本課時的教學任務，完成了預期的教學目標，學生會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數學游戲的方式激發(fā)了學生的學習興趣，感受學習數學的快樂。教學中，學生基本能熟練運用口訣，會根據題意提出不同的問題并解決問題，其中學生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？等等。

但在一些教學環(huán)節(jié)中，我存在著不足：比如，在學生說出數學問題并解答后，讓學生寫一寫，并交流交流就好了，這樣不僅能使學生提出的問題更加完整，而且能夠鼓勵學生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外，作為低年級的教師，我還應該注意語句兒童化，多與學生互動與交流，這樣才能使課堂氣氛更融洽，學生更愛學習數學。

北師大版小學二年級數學上冊(篇4)

教學內容：

北師大版義務教育教科書三年級上冊13-14頁。

教學目標：

（一）知識與技能

1．能根據照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經驗。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。

教學安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.在一年級的時候我們學習過觀察物體，現在請小朋友們來觀察一下老師。

正面、側面、背對著學生，讓學生觀察并說說自己看到了什么。

小結：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學習觀察物體中的數學問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？

2.獨立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？

2．看一看。

（1）實物觀察紙箱，發(fā)現：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。

明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。

（2）學生在小組內模擬主題圖中的情境，站在相應位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。

（3）說一說。

討論：為什么每次最多只能看到三個面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？

2.出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流，說說思考過程。

4.活動小結

通過剛才的觀察活動，你發(fā)現了什么？

引導初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。

質疑：還有沒有想要了解的問題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結。

這節(jié)課你學到什么？

板書設計：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。

猜想----驗證

北師大版小學二年級數學上冊(篇5)

北師大版小學二年級數學上冊教案篇1

教學目標：

1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：

建立1厘米的長度概念。

教學難點：

用學生尺量物體的長度(限整厘米)

教學過程：

一、談話引入

同學們，媽和老師比，誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息?

引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一

拃或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?

讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?

教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度

(二)整體感知，認識厘米

1.觀察尺子，認識刻度

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學生自由發(fā)言。)

教師課件呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢?

4.教學例3(量一量)。

(1)先拿出課前準備好的

紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數減小數，就是這張紙條的長度。)

三、鞏固練習

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結

今天的數學課，你印象最深的是什么?你想說什么

板書設計：

統(tǒng)一長度單位 認識厘米

測量時，標準不同，結果就不同—，統(tǒng)一長度單位 厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

北師大版小學二年級數學上冊教案篇2

教學目標：

1、使學生體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學生的動手操作，交流探索的能力。

教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。

教學過程：

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現在課堂上，今天老師帶了一個我們以前學過的數學知識來到教室里，這個老朋友就在老師的衣服上，請你仔細觀察。

1、讓學生說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。

2、

二、觀察主題圖

1、請學生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)現可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

北師大版小學二年級數學上冊教案篇3

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發(fā)展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數學與生活的密切聯(lián)系。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規(guī)律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結

思考回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學二年級數學上冊(篇6)

教學內容：

北師大小學數學二年級上冊第七單元第76-77頁。

教學目標：

1、知識與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

2、過程與方法：經歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)現應用的意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識，體驗數學學習樂趣。

教學重點：

讓學生親自經歷編制8和9的乘法口訣的形成過程并熟練掌握。

教學難點：

記住并靈活、正確地運用8和9的乘法口訣。

教學過程：

一、活躍氛圍，激情導趣

師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁的表格補充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準備買幾個？需要多少錢？

b.匯報。

（引導學生把話說完整：我想買個球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨立編口訣。

師：你能根據上面表的內容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。

b.同桌交換檢查。

c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說一說？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來開心地讀一讀，好嗎？（把新學的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學習的內容。請拿出小手和老師一起寫課題。

3、尋找口訣中的規(guī)律。

a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現它們的得數之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內說一說。

（生討論交流，師巡視指導）

b.全班反饋。

師：老師看到每個小組的同學都說得很認真，誰能把自己發(fā)現的規(guī)律說一說？（生匯報時，師鼓勵學生：你能說得更具體一點嗎？學生也可以說發(fā)現哪幾句口訣是新學的）

4、應用規(guī)律記憶口訣。

5、小結。

三、分層練習，游戲鞏固

師：老師有個小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？

對口令游戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請男同學說幾只螃蟹，女生來對幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對。

北師大版小學二年級數學上冊(篇7)

數松果（5的乘法口訣）

教學目標：

1、經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學習新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設數松果情境，導入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數學問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數呢？

①1，2，3，4，…1個1個地數。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數。

③5，10，15，20，…5個5個地數。

（3）大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？（算式和得數都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。（學生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習。

（1）教師和學生對口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結。今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發(fā)現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

北師大版小學二年級數學上冊(篇8)

一、復習內容：

本冊教材共分九個單元：數一數與乘法、乘法口訣（一）、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒，乘法口訣（二）、除法、統(tǒng)計與猜測。以上各單元內容涉及數與代數、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數學思想方法）與實踐與綜合應用領域四大領域的兩個整理與復習穿插在乘法與除法的學習后面，對知識的中段復習起到了很好的總結作用。而最后的總復習對整冊的知識點進行了整體的濃縮和提煉。

二、指導思想：

復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養(yǎng)學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫助學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。

三、復習目標：

1、通過整理和復習，使學生感受乘除法與現實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力 。

2、通過整理和復習，使學生進一步學會乘法、除法的意義。

3、通過整理和復習，使學生比較熟悉地掌握從正面、側面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。

4、通過整理和復習，使學生能根據簡單的問題使用適當的方法收集數據并將數據記錄下來。在統(tǒng)計中能根據統(tǒng)計表提出并回答簡單的問題。

5、通過整理和復習，使學生能能說明物體的位置關系，發(fā)展學生的空間觀念。

6．通過整理和復習，培養(yǎng)學生初步的推理能力。

四、復習重點、難點：

1、通過復習，使學生感受乘除法與現實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力。

2、通過復習，進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，強化學生的統(tǒng)計意識。

3、進一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運作規(guī)則，認識時刻是幾時幾分。掌握認識幾時幾分的方法。

５、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學生情況分析：

對于學生本學期的學習情況主要從以下幾個方面進行分析：

1、學習習慣方面。90%的學生的學習習慣較好，能自覺、保證質量的完成作業(yè)和學習任務；10%的學生習慣不好，表現在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學習任務拖拉、作業(yè)馬虎等現象。針對這種現象，在復習中加強對學生的要求。

2、計算方面。對于乘法表內的計算90%的學生能過很好的掌握，10%的學生不能很好的掌握，甚至還有個別學生不會；其中有部分學生做題容易出錯。在計算方面還要加強認真的習慣的教育。

3、解決問題方面。本學期主要學習利用看圖畫或文字的方法解決實際問題，以及在利用計算能夠解決一些有關的實際問題，80%的同學掌握了解決問題的方法，還有20%的同學計算時不知道如何下手。對于這部分學生要加強輔導。

4、操作方面。本學期認識了分一分與除法，通過“分一分”的操作活動，體會平均分及除法運算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下，95%的學生能夠書寫認真，習慣較好；5%的學生即使老師要求也不能達到一定的要求。在復習中，對于這些學生應加強教育，使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

綜上所述，同學們已經基本能掌握所學知識，但是，在學習習慣、學習態(tài)度方面做的不好，個別學生應加強對知識的掌握。

六、提高質量措施：

1、把定位輔導落到實處，對于基礎的知識讓學生一定掌握，并在此基礎上能靈活運用基礎知識解決問題。

2、有條理有針對性地進行整理與系統(tǒng)復習，使學生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補差工作，開展“二幫一”活動，幫助后進生的成績有所提高。

4、隨堂進行小測試，提高學生的能力，做到講練結合。

5、加強學生的習慣養(yǎng)成教育，教育學生在做題目的時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到仔細、認真。

北師大版小學二年級數學上冊教案

經師難遇，人師難遇。教案是一個教師的法寶。教案有助于教師收到預期的教學效果，有哪些寫好教案的技巧呢？下面是我們精心整理的"北師大版小學二年級數學上冊教案",在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

北師大版小學二年級數學上冊教案(篇1)

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學生在動手撥表的過程中，發(fā)現鐘表的運做規(guī)律，體會學習數學的樂趣。

4、在課程中讓學生體會數學與生活的緊密結合，并對學生進行適當的愛國教育。

教學重點：

1、鐘表的運作規(guī)則，準確認識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學難點：

掌握認識幾時幾分的方法，特別是準確的認識過40分以后的時刻。

課前準備：

復習一年級學過的整時、半點、過一些以及快幾時了。

教具準備：

1、小鐘面和作業(yè)單，一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

以神州六號升空及相關的一些時間引入課題，并明確今天的學習就是：繼續(xù)學習時、分的認識。

二、以故事情節(jié)開課進入學習，讓學生樂于參與學習。

1、觀察鐘面，重點認識大格、小格。

師：現在我們去鐘表的世界里走走，（課件出示整個種面，但是沒有時針和分針）

小朋友，鐘面上都有些什么呀？

2、看時針在鐘面上的意義

師：說得真好，看，時針哥哥忍不住要來考考大家了。（課件出示：只要時針的種面）矮胖的時針哥哥走了一大格，他想問問小朋友這是多長時間？（板書一時）

3、分針在鐘面上的意義

師：真聰明，看，這細長一些的是誰??？是啊，分針也帶著問題來了，它也走了一大格，這又是多長時間呢？（5分，15分，17分，33分、45分，52分，）（板書60分）

4、初步整體的認識鐘面上的時刻，并指導認識的方法。

5、觀察時針、分針的運動規(guī)律，完成練習

師：說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄，所以他們請求小朋友們去時間的王國里救救幾個小鬧鐘，你們愿意嗎？但是進門的密語需要我們自己去發(fā)現，仔細看你發(fā)現了什么？（課件出示，分針走一圈，時針走一大格）

對，分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格，所以一時等于60分。（板書）完成課本64頁，填一填的練習。

6、繼續(xù)練習準確認讀鐘面上的時刻主要做難點的指導

討論第六個鐘面上的時刻，解決準確認讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點。

三、做游戲鞏固新知，輕松學習。

1、游戲。

所以我們現在來做一個小游戲，放松一下。游戲規(guī)則是：在鐘面上撥出一個時間，請你的同學說一說你撥是幾時幾分。

好，現在誰來當小考官，考大家。（三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜）

2、學習簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由，讓孩子自學記時的方法。

展示學生的作業(yè)單（強調零幾分的寫法）

四、知識與生活聯(lián)系，完成課本練習第一題

以學生自己觀察自己說為主，體會合理安排時間，并初步認識是下午的幾時幾分，建立24小時的概念。

五、小結，揭示課題。

解決開課時留下的問題，揭示課題再一次體驗祖國的繁榮富強并點出今天學習的內容。

北師大版小學二年級數學上冊教案(篇2)

數松果（5的乘法口訣）

教學目標：

1、經歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

教學重點：掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

教學難點：培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習和用數學的意識，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復習準備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學習新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設數松果情境，導入新課。

2、提出問題，探究新知。

（1）看著主題圖，你能提出哪些數學問題？

（一共有多少個松果？）

（2）有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數呢？

①1，2，3，4，…1個1個地數。

②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續(xù)加5算出得數。

③5，10，15，20，…5個5個地數。

（3）大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？

（4）你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

（5）你知道這些算式表示的意義嗎？

（6）剛才我們根據松果的排數，寫出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法？（算式和得數都有一定的規(guī)律。）

（7）你能記住這些算式嗎？動腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。（學生討論。）

（8）利用口訣順口、方便。1個5是5，為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習。

（1）教師和學生對口令記口訣。

（2）任意兩小組“開火車”背口訣。

（3）同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。

（4）自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣。

四、課堂總結。今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？

在實際生活中，你發(fā)現有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

北師大版小學二年級數學上冊教案(篇3)

教學目標：

1、經歷獨立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重點：

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

2.理解并記憶6的乘法口訣。

教學難點：

利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入。

今天，老師給同學們帶來謎語，綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（動物：青蛙）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課認真聽講，積極發(fā)言的同學，每一個同學都要加油哦！

你能看一眼，不用數就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。

二、自主合作、探究新知。

1、估一估。

學生自由估計粘貼畫的數量

2.說一說。

師：老師現在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，要很快的數出這些粘貼畫，你有什么高招嗎？

師：現在，我們共同來一排一排地數一數，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律

師：我們剛編制了3句，同學們表現真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現什么規(guī)律？

引出課題，板書：6的乘法口訣。

3.學生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72頁，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)獎票）

抽生匯報

師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你能跟我們說說是怎樣算6脳6等多少的嗎？

抽生匯報

師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫，抽生匯報情況

師：經過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。

4.記憶口訣。

（1）全班齊讀，再女同學讀算式，男同學讀口訣．合作讀一遍。

（2）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌后全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

師：用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利。

生自由背誦。

（3）師：老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！

師生對口令。（師說上半句，生答下半句）。

同桌對口令。

（4）全班齊背誦。

5、基礎練習。

（1）生獨立完成練一練第1題填表格

師：誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？

好，動筆！

學生開火車匯報。．

（2）生獨立完成第3題找朋友。

（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？

三、鞏固應用

師：同學們很棒，這么快就自己編出了6的乘法口訣并記住了，那么我現在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：6脳8＝6脳7＋口＝6脳9－口

生小組討論完成。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數出有多少個？

師：你怎么數的呢？

師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。

四、課堂總結。

師：哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？

北師大版小學二年級數學上冊教案(篇4)

教學內容：

北師大版義務教育教科書三年級上冊13-14頁。

教學目標：

（一）知識與技能

1．能根據照片或直觀圖辨認從不同角度觀察到的簡單物體。

2．在實物觀察、空間想象和推理等活動中，體驗從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到三個面，積累觀察物體的活動經驗。

（二）過程與方法：在想象、推理、觀察、驗證的活動中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀：在與他人合作交流匯總，能簡單描述自己的思考過程和觀察結果，體驗觀察的樂趣。

教學安排：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.在一年級的時候我們學習過觀察物體，現在請小朋友們來觀察一下老師。

正面、側面、背對著學生，讓學生觀察并說說自己看到了什么。

小結：觀察的方向不同，看到的就不一樣。

2．今天我們繼續(xù)學習觀察物體中的數學問題，引題、板書：看一看（一）。

二、探究新知。

問題一：下面的三幅圖分別是誰看到的？想一想，練一練。

1.出示主情景圖，明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么？他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的？

2.獨立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的，你是怎樣判斷的？

站在（）位置，能看到（）個面。

問題二：站在不同位置，每次最多能看到幾個面？先想一想，再看一看。

1.想一想。

站在不同位置，看到的物體的面有什么不同？最多可以看到幾個面？

2．看一看。

（1）實物觀察紙箱，發(fā)現：能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

得出：站在不同位置觀察一個物體，每次最多能看到三個面。

明確：通過想象、觀察、實驗得到的判斷只是一個猜想，猜想是需要驗證的。

（2）學生在小組內模擬主題圖中的情境，站在相應位置輪流觀察，互相說說自己看到了幾個面。

（3）說一說。

討論：為什么每次最多只能看到三個面？

問題三：下面四幅圖分別是哪位同學看到的？先想一想，再看一看。

1.觀察情境圖，說一說四名同學分別是在哪個位置觀察小熊的，小熊與誰面對面？

2.出示問題下的四幅圖，學生嘗試獨立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流，說說思考過程。

4.活動小結

通過剛才的觀察活動，你發(fā)現了什么？

引導初步感知：從相對位置觀察同一個物體，看到的畫面正好是想反的。

質疑：還有沒有想要了解的問題？

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結。

這節(jié)課你學到什么？

板書設計：

看一看（一）

站在不同的位置觀察物體，每次最多能看到三個面。

猜想----驗證

北師大版小學二年級數學上冊教案(篇5)

折一折，做一做

教學目標

1、讓學生觀察、欣賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學重點

認識對稱現象。

教學難點

體會對稱圖形的特征。

教學用具

剪紙藝術作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等。

教學過程

一、組織活動，揭示課題

1、教師動手操作，學生認真觀察。

（1）教師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。（如圖1）

在圖案中，添加彩色（或其他比較明顯的顏色）顏色。

（3）把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到白紙的另一邊上。（如圖2）

整個過程，要讓全體學生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點？（沿中線（對稱軸）左右兩邊圖形是一樣的。）

這是圖形，都是“對稱圖形”（板書：對稱圖形）

二、認識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）

2、學生動手操作。

（1各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

（2用剪刀剪下圖形，再打開。

（3告訴學生，這樣的圖形是對稱圖形。

3、認識對稱軸。

（1）告訴學生，剛才對折時出現的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

（3）讓學生自己試一試。

4、猜一猜，剪一剪。（課本27頁的下半頁部分）

三、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的？

讓學生互相說一說，在這樣交流中，能進一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設計

1、給對稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對稱的。

68HM責文育

六、板書設計

對稱圖形

北師大版小學二年級數學上冊教案(篇6)

教學內容：

義務教育教科書（北師大版）一年級下冊第18頁-19頁的內容。

教材分析：

學習本節(jié)課之前，學生已經認識了前后，上下，左右這些位置，本節(jié)課我們將學習從不同方向觀察一個簡單物體，體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。

教學目標：

1.通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉€面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2.通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3.積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學習數學的興趣。

教學重點：

能從不同的方向辨認所觀察到的同一物體的形狀。

教學難點：

理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教具準備：

課件、動物儲存罐、毛絨玩具等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，看到了什么？

二、探究新知

活動1：從不同角度看準備好的兔子儲存罐。

（1）四人小組在自己的座位上觀察儲存罐，說一說你看到了什么？

（提示：觀察時，要平視被觀察物體）

（2）全班匯報：教師將儲存罐的一個面面對全班學生，讓學生說一說看到了什么？

（3）教師依次出示儲存罐的其他面，請學生描述看到的樣子。

（4）思考：為什么同一個儲存罐，同學們看到的形狀不一樣呢？

（5）再次出示課本18頁情境圖一，說一說，小霞和下宇，分別看到了儲存罐的那一面。

活動二：觀察儲存罐，選出看到的那一面。

（1）出示課本18頁情境圖二，請你像小霞那樣看一看。

（2）學生開始活動，并說一說看到的那個面有什么特征，是儲存罐的那一面。

（3）選一選，選出看到的圖案。

活動三：拿出自己的喜歡的玩具看一看，說一說。

（1）同桌兩人，拿出準備好的玩具進行觀察。

（2）同桌兩人說一說看到了什么，是玩具的那一面。

三、全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？

四、鞏固練習

在活動的過程中完成課本19頁，練一練的1、2、3、4題。

北師大版小學二年級數學上冊教案(篇7)

教學內容：

北師大小學數學二年級上冊第七單元第76-77頁。

教學目標：

1、知識與技能：編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

2、過程與方法：經歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)現應用的意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識，體驗數學學習樂趣。

教學重點：

讓學生親自經歷編制8和9的乘法口訣的形成過程并熟練掌握。

教學難點：

記住并靈活、正確地運用8和9的乘法口訣。

教學過程：

一、活躍氛圍，激情導趣

師：小朋友們買過東西嗎？誰來說一說買過什么？今天，老師帶你們一起去體育用品商店，干什么呢？（播放課件）一起來看大屏幕。生：（齊讀）買球。

二、自主探究，編制口訣

1、算一算，填一填。

a.把課本76頁的表格補充完整。

師：（出示課件）商店里有些什么球呢？

（出示課件）你想買籃球還是足球？準備買幾個？需要多少錢？

b.匯報。

（引導學生把話說完整：我想買個球，需要元錢）

2、編制8和9的乘法口訣。

a.獨立編口訣。

師：你能根據上面表的內容編出8和9的乘法口訣嗎？試試看。把編好的口訣寫在課本第76頁。

b.同桌交換檢查。

c.全班交流。

師：哪位小朋友愿意把自己編的口訣說一說？

d.讀口訣。

師：看到自己編的口訣開心嗎？（開心）一起來開心地讀一讀，好嗎？（把新學的口訣多讀幾遍）

e.引出課題。

師：我們剛才編的是幾的乘法口訣？

生：8和9的。

師：這就是我們今天學習的內容。請拿出小手和老師一起寫課題。

3、尋找口訣中的規(guī)律。

a.小組討論，探索規(guī)律。

師：張老師發(fā)現二（1）班的小朋友可聰明了，我們研究研究上面的口訣，你發(fā)現它們的得數之間有什么規(guī)律呢？在4人小組內說一說。

（生討論交流，師巡視指導）

b.全班反饋。

師：老師看到每個小組的同學都說得很認真，誰能把自己發(fā)現的規(guī)律說一說？（生匯報時，師鼓勵學生：你能說得更具體一點嗎？學生也可以說發(fā)現哪幾句口訣是新學的）

4、應用規(guī)律記憶口訣。

5、小結。

三、分層練習，游戲鞏固

師：老師有個小秘密要告訴你們，做游戲可以幫助我們記住口訣，想不想做游戲？

對口令游戲

師：（課件出示螃蟹圖）看！一只螃蟹幾條腿？

生：8條腿。

師：請男同學說幾只螃蟹，女生來對幾條腿。拿起小手，我們一起拍手對。

北師大版小學二年級數學上冊教案(篇8)

玩一玩，做一做

教學目標：

1、結合游戲活動，初步感知平移和旋轉現象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉的運動問題。

3、在數學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。

教具準備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們去棋類商店看看，知道這是什么棋嗎？

二、動手操作，探究新知

活動一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示？（板書：左右、上下）

（1）分組活動。

（2）教師引導學生發(fā)現數學問題。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？（前進、后退）

3、列舉生活中的平移現象。升國旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結：玩一玩的臺式，發(fā)現了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數學的眼光。

活動二、做一做，制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉一轉，發(fā)現了什么？

4、列舉生活中物體旋轉的樣子。

5、對比小結。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

活動三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結：

這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數學的眼睛去發(fā)現玩中的數學，玩中的樂趣，玩中的美。

第六單元購物教案(北師大版二年級下)

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“第六單元購物教案(北師大版二年級下)”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

第六單元購物

一．單元教學目標：

1．在購物情境中，認識各種面值的人民幣，認識元、角、分及相互關系。

2．在購物情境中進行有關錢款的簡單計算，解決簡單的實際問題。

3．通過購物活動，體驗數學與生活的密切聯(lián)系。

二．單元教材分析：

本單元的標題“購物”點明了本單元內容的特點，即在學生的生活經驗及感性認識的基礎上，通過設計一系列學生熟悉的購物活動，使他們認識人民幣，能解決與人民幣有關的一些實際問題，如，本單元通過“買文具”認識小面額人民幣，通過“買衣服”認識大面額人民幣，通過“小小商店”學習正確使用人民幣等知識，并綜合運用所學知識來解決實際問題，因此，本單元內容的學習重點不應該放在記憶元、角、分的進率及互換方法上，而應在購物活動中體會人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進行等值兌換方法的多樣性。一年級小學生比較缺乏獨立購物的實際經驗，因此，教材創(chuàng)設了“小小商店”的情境，組織學生在模擬的購物活動中，運用已學的加減法知識獨立進行算錢、付錢、找錢等實際操作，體驗付錢或找錢方式的多樣性，體會應付的錢、付出的錢與應找回的錢三者之間的關系，體會正確計算應付的錢或應找回的錢都是加減法在購物中的重要應用。

三．教學課時：

本單元課時安排：5課時

題目買文具

教學

目標1、認識各種小面額的人民幣及其換算關系。

2、初步體會人民幣的作用。

3、教育學生愛護人民幣。

教學

重難點讓學生初步體會人民幣的作用。

教學

準備課件

學具課時

安排1

教學過程

一、創(chuàng)設情境

當你們要做一年級小學生走進學校的大門時，你們都做了哪些準備工作？買書包，買文具。板書：買文具哪些東西是文具呢？學生回答，老師出示圖。

1角8角5角1元2角2角

橡皮尺子鉛筆轉筆刀練習本

6元5角1元9元8角

鉛筆盒元珠筆水彩筆

二、組織學生活動

1、說一說購買以上這些文具需要哪些面額的人民幣。出示價錢，學生認讀。

2、認識人民幣。出示圖

紙幣

硬幣

3、說一說你的學習文具的價格。

4、根據學生已有的生活知識，以小組為單位進行兌換人民幣的游戲。

老師舉例：

5個2分硬幣可以換1角

5、在小組說的基礎上，歸納小結

1元=（）角1角=（）分

三、課堂練習：

1、1元錢可以買哪些學習用品？

（1）可以買塊橡皮

（2）如果買一把尺子，應找回

（3）要買一個轉筆刀，還差

（4）想買一塊橡皮、兩把尺子、一本練習本，錢夠嗎？

2、填一填

（1）伍元能換張壹元

貳元能換張壹角

伍角能換張貳角和張壹角

（2）1張壹元+1張貳元+一張伍元=元

3張貳元+|1張伍元|=元

2張貳元+3張壹角=元角

四、小結：

1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、我們怎樣愛護人民幣

板書設計

買文具

（黑板貼圖）

修改及補充內容

教學反思

題目買衣服備課人

教學

目標

1、認識各種大面額的人民幣及其換算關系。

2、進一步體會人民幣的作用。

教學

重難點認識各種大面額的人民幣及其換算關系。

教學

準備課件

學具課時

安排1

教學過程

一、創(chuàng)設情境

小明的媽媽要過生日了，她想把自己打扮的漂漂亮亮的，于是她來到了服裝店打算給自己買一件上衣和一條裙子。請同學們看課文中的元題插圖

板書：買衣服

一件上衣多少元？59元

一條裙子多少元？36元

小明媽媽給售貨員多少錢？

二、認識大額人民幣

1、出示圖

2、說一說是多少錢？

3、小組討論：

（1）媽媽手里的錢夠買一件上衣和一條裙子嗎？

（2）如果你相想買圍巾，你怎樣付錢？

（3）如果你想買一條圍巾和一條裙子需要多少錢，可以怎樣付錢？

4、小組匯報，討論結果

5、說一說這節(jié)課與上節(jié)用錢買東西有什么不同？什么時候需用面額大的人民幣？

三、鞏固練習

1、

能換張

能換張

能換張

能換張

能換張和張

元

3、小組討論：

有一些

媽媽需要100元錢可以怎么拿？

4、小組匯報

5、數學故事：

通過這個數學故事，使學生感受到儲蓄的功能，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的好習慣。

過年時小紅得到了50元的壓歲錢，于是她去銀行存錢，走在路上碰見了小明，小明問她干什么去？她告訴小明到銀行存錢去，那么一年之后你們猜猜小紅從銀行取出的錢怎么多了？

板書設計

買衣服

（黑板貼圖）

修改及補充內容

教學反思

題目小小商店

教學

目標1．通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

2．通過購物活動，鞏固100以內的加減法計算。

教學

重難點通過購物中的付款活動，體驗付款方式的多樣性。

教學

準備課件

學具課時

安排1

教學過程

一、明確目標，提前準備。

提前幾天布置活動課的準備工作：我們要開展一次非常有意義的數學活動，需要把教室布置成一個小小的商店，并利用所學的有關人民幣的知識進行一次真正的購物。同學們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時使用過的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品(每人帶2~3樣物品)，并制作出這些商品的價格標簽。這些物品的價格你們可能不一定知道，但可以通過不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問問自己的家人，或者根據情況估一估價格、查一查資料。

(購買活動時使用模擬人民幣的學具卡片。)

二、創(chuàng)辦商店，展示商品。

談話：小朋友今天帶來了一些物品，打算辦個“小小商店”(板書)。商店設(兒童玩具)、(學習用品)、(生活用品)3個柜臺。(展示3個標牌)

提問：你們帶來的物品中哪些是玩具？哪些是學習用品？哪些是生活用品？請同學們分一分，并進行交流展示，并分別把物品擺放到相應柜臺上。

三、購物指南，示范購物。

(1)教師準備，第66頁貨架上的東西，地球儀、字典、書包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。

提問：如果我要買一輛汽車，應該到哪個柜臺？我有10元錢，夠不夠買？不夠怎么辦？

修改后為：把準備的東西放在講臺上，直觀的進行教學，并直接請小朋友上來買一買，這里由教師做營業(yè)員。

(2)如果要買1本字典和1個書包大約要帶多少錢？你是怎樣估計的？估計一下任意買兩樣東西大約要多少錢？

(3)提問：30元錢買1只玩具熊和1個布娃娃夠不夠？為什么？

(4)在文具柜臺，50元錢最多可以買幾樣東西？

你想買哪些東西？你帶了多少錢？夠不夠？小朋友還有什么想說的？

(教學設想：用50元錢買這些物品，最多能買幾件，也要通過討論形式，應該買價錢比較便宜物品)

(5)通過讓學生分別扮演顧客和售貨員，讓顧客自主選購物品，同時請其他學生觀察上臺購物學生的買賣過程。討論：你認為在購物中應注意什么？

小結：

①顧客首先要確定買什么東西，屬于哪一類商品，再到相應的柜臺找到該商品，了解商品的價格，同時要根據需要購買，不要浪費。

②要根據自己手里的錢確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價格和顧客付的錢數計算出需要找回多少錢。

四、現場購物，體驗成功。

談話：我們已經了解有關購物知識，現在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

教師可以選定一部分學生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學生根據自己的需要，利用人民幣購買商品。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數?；顒又校绻l(fā)現自己解決不了的問題，可以和其他同學商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的；另一方面要在學生碰到困難時給予適當的幫助和提示。

修改：營業(yè)員可由原來的一名改為兩名學生

五、匯報討論，活動總結。

活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現問題進行討論。

(1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是最好的？

(2)你原有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現在還剩多少錢？判斷一下算得對嗎？

(3)請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

六、實踐平臺，拓展提高。

紅紅到超市買東西，他付給營業(yè)員50元的人民幣，營業(yè)員找給他5元錢，請你說一說他可能買了下面哪幾樣東西？

汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

修改：這個環(huán)節(jié)要突出學生學會購物的策略。

板書設計

小小商店

（購物活動）

修改及補充內容

教學反思