高中力的分解教案

運(yùn)動(dòng)的合成與分解教案。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助高中教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。高中教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“運(yùn)動(dòng)的合成與分解教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

運(yùn)動(dòng)的合成與分解

知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)多個(gè)具體運(yùn)動(dòng)的演示及分析，使學(xué)生明確什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)；合、分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，并且不互相影響．
2、利用矢量合成的原理，解決運(yùn)動(dòng)合成和分解的具體情況，會(huì)用作圖法、直角三角形的知識(shí)解決有關(guān)位移、速度合成和分解的問(wèn)題．
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力．
情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解的練習(xí)和理解，發(fā)揮學(xué)生空間想象能力，提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力．
教材分析
本節(jié)內(nèi)容可分為四部分：演示實(shí)驗(yàn)、例題、對(duì)運(yùn)動(dòng)合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實(shí)驗(yàn)而展開(kāi)的，層層深入，由提出問(wèn)題到找出解決問(wèn)題的方法，以至最后對(duì)運(yùn)動(dòng)合成和分解問(wèn)題的進(jìn)一步討論．
教法建議
關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)所用的器材、材料都比較容易得到，實(shí)驗(yàn)也容易成功．此實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的重點(diǎn)．一些重要的結(jié)論規(guī)律都是由演示實(shí)驗(yàn)分析得出的．觀察紅蠟塊的實(shí)際運(yùn)動(dòng)引出合運(yùn)動(dòng)，并分析紅蠟塊的運(yùn)動(dòng)可看成沿玻璃管豎直方向的運(yùn)動(dòng)，和隨管一起沿水平方向的運(yùn)動(dòng)，從而得出分運(yùn)動(dòng)的概念．著重分析蠟塊的合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)之間是不相干的．合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的位移關(guān)系，在演示中比較直觀．而明確了它們的同時(shí)性，就容易得出合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的速度關(guān)系．因此，課本在這里同時(shí)講述了合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的位移及速度的關(guān)系．即找到了解決運(yùn)動(dòng)合成和分解的方法——平行四邊形定則．它是解決運(yùn)動(dòng)合成和分解的工具，所以在處理一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先明確哪個(gè)是合運(yùn)動(dòng)，哪個(gè)是分運(yùn)動(dòng)，才能用平行四邊形法則求某一時(shí)刻的合速度、分速度、加速度，某一過(guò)程的合位移、分位移．課本中合運(yùn)動(dòng)的定義是：紅蠟塊實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，（由）通常叫合運(yùn)動(dòng)，即實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，也理解為研究對(duì)象以地面為參照物的運(yùn)動(dòng)，再給學(xué)生舉幾個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明如何確定合運(yùn)動(dòng)．如：
1、風(fēng)中雨點(diǎn)下落V1表示風(fēng)速，V2表示沒(méi)風(fēng)時(shí)雨滴下落速度，v表示雨滴合速度．
2、關(guān)于小船渡河（如圖）：V靜表示船在靜水中的運(yùn)動(dòng)速度，方向由船頭指向確定．V水表示水的流速，v表示雨滴合速度．
在研究雨滴和船的運(yùn)動(dòng)時(shí)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是先確定雨滴、小船實(shí)際運(yùn)動(dòng)（合運(yùn)動(dòng)）．
注意應(yīng)用平行四邊形定則時(shí)，合矢量在對(duì)角線上，問(wèn)題馬上得到解決．
關(guān)于例題：例1：將演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程定量討論．給出兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)S1、S2及合、分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間t，求合速度V．
法一；先求出兩個(gè)分速度再利用矢量合成求v．
法二：先利用矢量合成求出s，再由求出v．
例2：飛機(jī)飛行給出及與某一分速度角度，來(lái)求另外兩個(gè)分速度．其思路先由平行四邊形法則畫(huà)出幾何關(guān)系，再利用數(shù)學(xué)計(jì)算解決分速度問(wèn)題．
兩道例題很簡(jiǎn)單，但合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系及解決問(wèn)題的方法、思路充分體現(xiàn)出來(lái)．通過(guò)練習(xí)使學(xué)生們加深了對(duì)合、分運(yùn)動(dòng)的理解．
關(guān)于分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)決定合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡：課本以蠟塊的運(yùn)動(dòng)說(shuō)明兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)不一定都是直線運(yùn)動(dòng)．為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運(yùn)動(dòng)，哪種情況下做曲線運(yùn)動(dòng)．這里可以讓學(xué)生自己探究，得出結(jié)論：兩個(gè)直線的合運(yùn)動(dòng)也可以是曲線運(yùn)動(dòng)．研究復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，可以根據(jù)不同方向分運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情況．
關(guān)于思考與討論：本節(jié)只研究了互成角度的運(yùn)動(dòng)，其合成和分解遵從矢量合成規(guī)律——平行四邊形定則．那么初速度為V0的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，可以看作同一直線上哪兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一直線上的運(yùn)動(dòng)合成和分解問(wèn)題進(jìn)行討論，得出該運(yùn)動(dòng)也滿足矢量合成規(guī)律（注意正方向），使我們對(duì)矢量合成與分解的規(guī)律有了更深的理解．
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)于一個(gè)具體運(yùn)動(dòng)確定哪個(gè)是合運(yùn)動(dòng)以及合、分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（矢量圖），并能用矢量合成規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)合運(yùn)動(dòng)的理解．
主要教學(xué)設(shè)計(jì)：
由演示實(shí)驗(yàn)引出課題．首先介紹實(shí)驗(yàn)裝置及研究對(duì)象，然后演示兩個(gè)過(guò)程：紅蠟塊勻速上升；紅錯(cuò)塊勻速上升的同時(shí)將玻璃管向右水平勻速移動(dòng)．觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題．我們研究較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，可以用到運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)．實(shí)際運(yùn)動(dòng)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，本例中豎直方向和水平方向，而實(shí)際運(yùn)動(dòng)沿傾斜直線運(yùn)動(dòng)．
一、如何確定一個(gè)具體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)及分運(yùn)動(dòng)？
1、合運(yùn)動(dòng)----研究對(duì)象實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)
2、合運(yùn)動(dòng)在中央，分運(yùn)動(dòng)在兩邊
討論：有風(fēng)天氣雨滴下落、小船過(guò)河，加深同學(xué)們對(duì)合運(yùn)動(dòng)，就是研究對(duì)象實(shí)際發(fā)生運(yùn)動(dòng)的理解
引導(dǎo)分析：雨點(diǎn)斜落向落到地面，此實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向?yàn)楹纤俣确较?；注意區(qū)別船頭方向?yàn)榉炙俣确较?，而船?shí)際航行方向?yàn)楹纤俣确较颍?br> 進(jìn)一步研究合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系，（由演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明）重新演示紅蠟塊運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)：管不動(dòng)，蠟塊勻速上升管長(zhǎng)度所用時(shí)間t1，管水平勻速移動(dòng)蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達(dá)管頂所用時(shí)間t．由t1和t的關(guān)系再結(jié)合課件l、2得出：
二、合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系
1、合、分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性
2、合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系符合平行四邊形定則
三、利用矢量合成與分解規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題
四、兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)軌跡的確定
演示實(shí)驗(yàn)中蠟塊同時(shí)參與豎直向上和水平向右兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，其合運(yùn)動(dòng)軌跡是直線．任何兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)軌跡一定是直線嗎？
討論方法：圖像方法
寫(xiě)出關(guān)于兩個(gè)方向運(yùn)動(dòng)性質(zhì)位移方程，取不同時(shí)刻描點(diǎn)．
分兩層次：基礎(chǔ)差的學(xué)生利用課件3演示
基礎(chǔ)好的學(xué)生探究活動(dòng)（活動(dòng)方案見(jiàn)下面）
探究活動(dòng)
研究方法：
要求學(xué)生自己閱讀本章節(jié)最后兩段及習(xí)題中最后一道題，然后找出研究方法．（圖像方法）
互相交流：
滿足什么條件可以得出這個(gè)結(jié)論——怎樣得出這個(gè)結(jié)論．
總結(jié)：
對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程給予評(píng)價(jià)，最后提出若兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是勻加速運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)軌跡如何？?jī)蓚€(gè)分運(yùn)動(dòng)都是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)軌跡又是如何？

精選閱讀

物理教案－運(yùn)動(dòng)的合成與分解

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為高中教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的高中教案呢？小編收集并整理了“物理教案－運(yùn)動(dòng)的合成與分解”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)多個(gè)具體運(yùn)動(dòng)的演示及分析，使學(xué)生明確什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)；合、分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，并且不互相影響．
2、利用矢量合成的原理，解決運(yùn)動(dòng)合成和分解的具體情況，會(huì)用作圖法、直角三角形的知識(shí)解決有關(guān)位移、速度合成和分解的問(wèn)題．

能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力．

情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)合成與分解的練習(xí)和理解，發(fā)揮學(xué)生空間想象能力，提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力．

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)內(nèi)容可分為四部分：演示實(shí)驗(yàn)、例題、對(duì)運(yùn)動(dòng)合成和分解軌跡的分析、思考與討論，但都是圍繞演示實(shí)驗(yàn)而展開(kāi)的，層層深入，由提出問(wèn)題到找出解決問(wèn)題的方法，以至最后對(duì)運(yùn)動(dòng)合成和分解問(wèn)題的進(jìn)一步討論．

教法建議
關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)所用的器材、材料都比較容易得到，實(shí)驗(yàn)也容易成功．此實(shí)驗(yàn)是本節(jié)的重點(diǎn)．一些重要的結(jié)論規(guī)律都是由演示實(shí)驗(yàn)分析得出的．觀察紅蠟塊的實(shí)際運(yùn)動(dòng)引出合運(yùn)動(dòng)，并分析紅蠟塊的運(yùn)動(dòng)可看成沿玻璃管豎直方向的運(yùn)動(dòng)，和隨管一起沿水平方向的運(yùn)動(dòng)，從而得出分運(yùn)動(dòng)的概念．著重分析蠟塊的合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)進(jìn)行的，并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)之間是不相干的．合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的位移關(guān)系，在演示中比較直觀．而明確了它們的同時(shí)性，就容易得出合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的速度關(guān)系．因此，課本在這里同時(shí)講述了合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的位移及速度的關(guān)系．即找到了解決運(yùn)動(dòng)合成和分解的方法——平行四邊形定則．它是解決運(yùn)動(dòng)合成和分解的工具，所以在處理一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先明確哪個(gè)是合運(yùn)動(dòng)，哪個(gè)是分運(yùn)動(dòng)，才能用平行四邊形法則求某一時(shí)刻的合速度、分速度、加速度，某一過(guò)程的合位移、分位移．課本中合運(yùn)動(dòng)的定義是：紅蠟塊實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，（由）通常叫合運(yùn)動(dòng)，即實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，也理解為研究對(duì)象以地面為參照物的運(yùn)動(dòng)，再給學(xué)生舉幾個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明如何確定合運(yùn)動(dòng)．如：
1、風(fēng)中雨點(diǎn)下落表示風(fēng)速，表示沒(méi)風(fēng)時(shí)雨滴下落速度，v表示雨滴合速度．

2、關(guān)于小船渡河（如圖）：表示船在靜水中的運(yùn)動(dòng)速度，方向由船頭指向確定．表示水的流速，v表示雨滴合速度．

在研究雨滴和船的運(yùn)動(dòng)時(shí)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是先確定雨滴、小船實(shí)際運(yùn)動(dòng)（合運(yùn)動(dòng)）．

注意應(yīng)用平行四邊形定則時(shí)，合矢量在對(duì)角線上，問(wèn)題馬上得到解決．

關(guān)于例題：例1：將演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程定量討論．給出兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)、及合、分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，求合速度．

法一；先求出兩個(gè)分速度再利用矢量合成求v．

法二：先利用矢量合成求出s，再由求出v．

例2：飛機(jī)飛行給出及與某一分速度角度，來(lái)求另外兩個(gè)分速度．其思路先由平行四邊形法則畫(huà)出幾何關(guān)系，再利用數(shù)學(xué)計(jì)算解決分速度問(wèn)題．

兩道例題很簡(jiǎn)單，但合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系及解決問(wèn)題的方法、思路充分體現(xiàn)出來(lái)．通過(guò)練習(xí)使學(xué)生們加深了對(duì)合、分運(yùn)動(dòng)的理解．

關(guān)于分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)決定合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡：課本以蠟塊的運(yùn)動(dòng)說(shuō)明兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)不一定都是直線運(yùn)動(dòng)．為了搞清楚蠟塊哪種情況下做直線運(yùn)動(dòng)，哪種情況下做曲線運(yùn)動(dòng)．這里可以讓學(xué)生自己探究，得出結(jié)論：兩個(gè)直線的合運(yùn)動(dòng)也可以是曲線運(yùn)動(dòng)．研究復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，可以根據(jù)不同方向分運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情況．

關(guān)于思考與討論：本節(jié)只研究了互成角度的運(yùn)動(dòng)，其合成和分解遵從矢量合成規(guī)律——平行四邊形定則．那么初速度為的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，可以看作同一直線上哪兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一直線上的運(yùn)動(dòng)合成和分解問(wèn)題進(jìn)行討論，得出該運(yùn)動(dòng)也滿足矢量合成規(guī)律（注意正方向），使我們對(duì)矢量合成與分解的規(guī)律有了更深的理解．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案
運(yùn)動(dòng)的合成和分解

教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)于一個(gè)具體運(yùn)動(dòng)確定哪個(gè)是合運(yùn)動(dòng)以及合、分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（矢量圖），并能用矢量合成規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)合運(yùn)動(dòng)的理解．

主要教學(xué)設(shè)計(jì)：
由演示實(shí)驗(yàn)引出課題．首先介紹實(shí)驗(yàn)裝置及研究對(duì)象，然后演示兩個(gè)過(guò)程：紅蠟塊勻速上升；紅錯(cuò)塊勻速上升的同時(shí)將玻璃管向右水平勻速移動(dòng)．觀察蠟塊軌跡——傾斜直線，從而引出課題．我們研究較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，可以用到運(yùn)動(dòng)的合成和分解知識(shí)．實(shí)際運(yùn)動(dòng)參與兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，本例中豎直方向和水平方向，而實(shí)際運(yùn)動(dòng)沿傾斜直線運(yùn)動(dòng)．

一、如何確定一個(gè)具體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)及分運(yùn)動(dòng)？

1、合運(yùn)動(dòng)----研究對(duì)象實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)

2、合運(yùn)動(dòng)在中央，分運(yùn)動(dòng)在兩邊

討論：有風(fēng)天氣雨滴下落、小船過(guò)河，加深同學(xué)們對(duì)合運(yùn)動(dòng)，就是研究對(duì)象實(shí)際發(fā)生運(yùn)動(dòng)的理解．（結(jié)合課件1、2）．

引導(dǎo)分析：雨點(diǎn)斜落向落到地面，此實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向?yàn)楹纤俣确较颍蛔⒁鈪^(qū)別船頭方向?yàn)榉炙俣确较?，而船?shí)際航行方向?yàn)楹纤俣确较颍?br> 進(jìn)一步研究合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系，（由演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明）重新演示紅蠟塊運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)：管不動(dòng)，蠟塊勻速上升管長(zhǎng)度所用時(shí)間，管水平勻速移動(dòng)蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達(dá)管頂所用時(shí)間t．由和t的關(guān)系再結(jié)合課件l、2得出：

二、合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系

1、合、分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性

2、合、分運(yùn)動(dòng)關(guān)系符合平行四邊形定則

三、利用矢量合成與分解規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題

例1學(xué)生自己分析：已知兩分運(yùn)動(dòng)位移、及合運(yùn)動(dòng)時(shí)間（先畫(huà)v、s矢量圖）

方法一：

方法二：

例2思路：先畫(huà)矢量圖，并標(biāo)已知、未知，然后由幾何關(guān)系求兩分速度

四、兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)軌跡的確定

演示實(shí)驗(yàn)中蠟塊同時(shí)參與豎直向上和水平向右兩個(gè)運(yùn)動(dòng)，其合運(yùn)動(dòng)軌跡是直線．任何兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)軌跡一定是直線嗎？

討論方法：圖像方法

寫(xiě)出關(guān)于兩個(gè)方向運(yùn)動(dòng)性質(zhì)位移方程，取不同時(shí)刻描點(diǎn)．

分兩層次：基礎(chǔ)差的學(xué)生利用課件3演示

基礎(chǔ)好的學(xué)生探究活動(dòng)（活動(dòng)方案見(jiàn)下面）

探究活動(dòng)
研究方法：
要求學(xué)生自己閱讀本章節(jié)最后兩段及習(xí)題中最后一道題，然后找出研究方法．（圖像方法）
互相交流：
滿足什么條件可以得出這個(gè)結(jié)論——怎樣得出這個(gè)結(jié)論．
總結(jié)：
對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程給予評(píng)價(jià)，最后提出若兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是勻加速運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)軌跡如何？?jī)蓚€(gè)分運(yùn)動(dòng)都是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)軌跡又是如何？

《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》導(dǎo)學(xué)案

《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、在具體問(wèn)題中知道什么是合運(yùn)動(dòng)，什么是分運(yùn)動(dòng)。

2、知道合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)是同時(shí)發(fā)生的，互不影響，遵循平行四邊形法則

3、能夠運(yùn)用平行四邊形法則解決有關(guān)位移、速度合成和分解的問(wèn)題．

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)運(yùn)動(dòng)獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷分析實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出結(jié)論的過(guò)程，

2、通過(guò)小船過(guò)河模擬，經(jīng)歷從真實(shí)物理情景中獲得物理概念和分析問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)中提高自主的意識(shí)，在交流中培養(yǎng)合作的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

①通過(guò)科學(xué)探究找到合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的具體關(guān)系。

②初步掌握運(yùn)動(dòng)的合成與分解的研究方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】：用合成和分解的方法解決有關(guān)具體問(wèn)題。

【教學(xué)用具】：多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

在必修1中，我們主要學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng),除了水平方向的直線運(yùn)動(dòng)外，還學(xué)習(xí)了一種特殊的勻加速直線運(yùn)動(dòng)——自由落體運(yùn)動(dòng)，它的運(yùn)動(dòng)軌跡在豎直方向。對(duì)于上述一維運(yùn)動(dòng)，我們是采用建立一維坐標(biāo)的方法來(lái)進(jìn)行研究?，F(xiàn)在我們觀察一下，以某角度拋出的網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)，它是一個(gè)怎樣的運(yùn)動(dòng)，還能用一維坐標(biāo)的方法分析嗎？

——建立平面直角坐標(biāo)系，分解為兩個(gè)彼此獨(dú)立的水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)。

二．新課教學(xué)

現(xiàn)在我們通過(guò)課本中所介紹的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)共同學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性

要點(diǎn)（一）：（實(shí)驗(yàn)探究）運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性

學(xué)生看圖后，提出如下問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)中為什么要采用兩個(gè)完全相同的弧形軌道，且兩者高度AC=BD?

(2)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?實(shí)驗(yàn)結(jié)論？

(3)你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水平方向的運(yùn)動(dòng)不影響豎直方向的運(yùn)動(dòng)嗎?（學(xué)生討論作答）

運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性探究實(shí)驗(yàn)?zāi)M演示

從實(shí)驗(yàn)可以看出：豎直方向的運(yùn)動(dòng)和水平方向的運(yùn)動(dòng)是互不影響，彼此獨(dú)立的，這就是運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性。

要點(diǎn)（二）：運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法

學(xué)生思考回答①在平靜的水中如果開(kāi)動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)小船將怎么運(yùn)動(dòng)？②如果在流水中關(guān)閉發(fā)運(yùn)動(dòng)機(jī)小船又將怎么運(yùn)動(dòng)？③如果在流水中又開(kāi)動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)情形又將怎么樣呢？（假設(shè)船在靜水中的速度和水流速度都是勻速的）

模擬演示：小船過(guò)河

觀察小船參與的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)。思考幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系。船頭方向與河岸不垂直時(shí)

V船
V水
V合
S船
S合
S水
船頭方向與河岸垂直時(shí)

運(yùn)動(dòng)的合成
運(yùn)動(dòng)的分解
（實(shí)際的運(yùn)動(dòng)）
1.

合運(yùn)動(dòng)分運(yùn)動(dòng)

舉例說(shuō)明合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)（如有風(fēng)時(shí)屋檐下的雨滴滴落，在運(yùn)動(dòng)的車(chē)上行走的人，吊車(chē)吊起貨物等）

2．滿足平行四邊形定則。

3．具有獨(dú)立性.等時(shí)性.等效性.

三、實(shí)例分析

一艘小船要從河岸某處出發(fā)渡到河對(duì)岸，已知河寬16m，船在靜水中航行的速度為4m/s.

（1）如果小船的船頭保持與河對(duì)岸垂直，求小船在靜水中到達(dá)河對(duì)岸的時(shí)間是多少？

（2）如水流速度為3m/s，且小船的船頭保持與河對(duì)岸垂直，則小船到達(dá)河對(duì)岸的時(shí)間是多少？船的合速度是多少？這個(gè)速度的方向怎樣？船的實(shí)際位移是多少？

[討論問(wèn)題1]小船怎么運(yùn)動(dòng)？

[討論問(wèn)題2]小船參與幾個(gè)運(yùn)動(dòng)，哪幾個(gè)是分運(yùn)動(dòng)？哪個(gè)是合運(yùn)動(dòng)？它們的關(guān)系怎樣？還有其它的方法嗎?

[討論問(wèn)題3]如果小船運(yùn)動(dòng)到河中間時(shí)水流速度突然由0變?yōu)?m/s，是否影響小船過(guò)河的時(shí)間？如果沒(méi)有它會(huì)影響小船運(yùn)動(dòng)的哪一些物理量？

[課后思考1]探究小船過(guò)河的可能情況有哪些？小船過(guò)河時(shí)間最短的條件是什么？

[課后思考2]探索小船過(guò)河的可能情況有哪些？船頭沿著何方向開(kāi)行時(shí)位移最短？

（此結(jié)論成立的條件是——當(dāng)V船＞V水時(shí)）

[課后思考3]如果V船V水，結(jié)果又會(huì)怎么樣？

四、小結(jié)

1.物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)為合運(yùn)動(dòng)，組成合運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)稱為分運(yùn)動(dòng)。

2.運(yùn)動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定則。

3.合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)之間的三個(gè)關(guān)系：獨(dú)立性、等時(shí)性、等效性。

五、作業(yè)布置

課本P50第1、3題交，討論第5題

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第1節(jié)：運(yùn)動(dòng)的合成與分解

1、運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性

2、運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法

運(yùn)動(dòng)的合成
運(yùn)動(dòng)的分解
（實(shí)際的運(yùn)動(dòng)）
(1)

合運(yùn)動(dòng)分運(yùn)動(dòng)

(2)滿足平行四邊形定則

V船
V水
V合
S船
S合
S水
（3）具有獨(dú)立性.等時(shí)性.等效性.

三、例解：（1）t船==s=4s

(2)由合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的等時(shí)性t合=t船=4s

小船合速度的大小為

V合==m/s=5m/s

小船合速度與河岸的夾角滿足

tan==所以=53。

S水=v水t=34m=12m

所以合位移

S合==m=20m

運(yùn)動(dòng)的合成和分解

課題：六.運(yùn)動(dòng)的合成和分解
【教學(xué)目的】:
一.知識(shí)目標(biāo)
1.理解合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的概念；
2.知道運(yùn)動(dòng)的合成、分解，理解運(yùn)動(dòng)合成和分解法則:平行四邊形法則；
3.理解互成角度的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可能是直線運(yùn)動(dòng)，也可能是曲線運(yùn)動(dòng)。
二.能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的方法——簡(jiǎn)單問(wèn)題與復(fù)雜問(wèn)題的辨證關(guān)系；
2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】:
1.講授知識(shí)的同時(shí)，滲透解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的物理思想和方法是本節(jié)核心內(nèi)容；
2.本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)是進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法應(yīng)用；
3.合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】:演示分析、講解、練習(xí)、討論.
【教學(xué)器材】：計(jì)算機(jī)多媒體展示臺(tái)、及相關(guān)課件
【主要教學(xué)過(guò)程】:
一、新課引入
前面的教學(xué)中，我們研究了兩種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)：勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大數(shù)運(yùn)動(dòng)都是較為復(fù)雜的。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們就能夠利用“運(yùn)動(dòng)的合成和分解”及學(xué)過(guò)的動(dòng)力學(xué)知識(shí)來(lái)分析一些基本的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。
提問(wèn)1.什么是曲線運(yùn)動(dòng)？曲線運(yùn)動(dòng)是一種軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng).
提問(wèn)2.曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？條件：合力的方向跟速度的方向不在一條直線上，而是成一角度，產(chǎn)生的加速度的方向也跟速度的方向不在一條直線上。
即：合外力與速度不在同一直線上時(shí),物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
二、講授新課
1.合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)的概念
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第83頁(yè)的實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容，并提出相關(guān)的問(wèn)題。先在電腦上模擬實(shí)驗(yàn)分析，再在講臺(tái)上演示并投影到屏幕。
歸納：師生共同得出物體的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)可以看成同時(shí)參與了兩種簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的合成和分解是研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的工具。
歸納合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)的概念。
利用前面所做的實(shí)驗(yàn)分析。讓學(xué)生理解由兩個(gè)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)可以合成一個(gè)復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，加深對(duì)“同時(shí)參與”的意義：
①物體同時(shí)參與了兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)；
②合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性。
合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)概念
①合位移、分位移：
②合速度、分速度：
③合加速度、分加速度：
2.合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
利用前面所做的實(shí)驗(yàn)分析合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)中位移、速度、加速度各個(gè)物理量的關(guān)系。
歸納：①合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性；
②合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)之間遵循平行四邊形法則。
3.運(yùn)動(dòng)的合成與分解
運(yùn)動(dòng)的合成：已知分運(yùn)動(dòng)求合運(yùn)動(dòng)，叫做運(yùn)動(dòng)的合成。
[例1]如果在前面所做的實(shí)驗(yàn)中（圖5-11）玻璃管長(zhǎng)90cm，紅蠟塊由玻璃管的一端勻速地豎直向上運(yùn)動(dòng)，同時(shí)勻速水平移動(dòng)玻璃管，當(dāng)玻璃管水平移動(dòng)了80cm時(shí)，紅蠟塊到達(dá)玻璃管的另一端，整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程所用的時(shí)間為20s，求紅蠟塊運(yùn)動(dòng)的合速度。
分析：紅蠟塊沿玻璃管勻速豎直向上的運(yùn)動(dòng)和玻璃管水平的移動(dòng)是兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)。這是一個(gè)已知分運(yùn)動(dòng)求合運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間是相同的，可以先分別求出分運(yùn)動(dòng)的速度，再求合速度；也可以先求出合位移的大小，再計(jì)算出合速度。這里我們用第一種方法。
解：如下圖所示，由于合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性，即t=t1=t2=20s。
S1(m)
V1(m/s)
0.8m
V2(m/s)

∴豎直方向：v1=s1/t=0.9/20(m/s)=4.5*10-2m/s
水平方向：v2=s2/t=0.8/20(m/s)=4.0*10-2m/s
根據(jù)平行四邊形法則：
v2=v12+v22v=√v12+v22=6*10-2m/s
合速度的方向與合位移的方向相同，即與合運(yùn)動(dòng)的方向的相同。
（2）運(yùn)動(dòng)的分解：已知合運(yùn)動(dòng)求分運(yùn)動(dòng)，叫做運(yùn)動(dòng)的分解。
例2飛機(jī)以300KM每小時(shí)的速度斜向上飛行，方向與水平方向成30度角。求水平方向的分速度V和豎直方向的分速度（圖5―13）。
先動(dòng)畫(huà)分析,再展示解題過(guò)程.

4．不在同一直線上的兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合成
教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生作圖分析。
學(xué)生相互討論，閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)：
（1）兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)都是勻速直線運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)；
（2）一個(gè)分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)不同方向的分運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加直線運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。
我們看到，兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是曲線運(yùn)動(dòng)，反過(guò)來(lái)，曲線運(yùn)動(dòng)也可以分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)。分別弄清楚作為分運(yùn)動(dòng)的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，就可以知道作為合運(yùn)動(dòng)的曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
三、課堂練習(xí)：課本P85：（1）題、（4）題
四、課堂小結(jié)：略
五、作業(yè)布置：━鞏固落實(shí)
課本P85：（2）題、（3）題
【教學(xué)反饋】:

如果時(shí)間足夠
課件分析小船過(guò)河專題

小船過(guò)河問(wèn)題的分析及處理方法:（假設(shè)小船和河水都是做勻速直線運(yùn)動(dòng)）
１如果小船靜止放在水里，小船會(huì)隨著河水漂移，小船的速度和河水的流速相同；
２如果河水靜止，小船將會(huì)以原速度駛向?qū)Π丁?br> 3如果小船在流動(dòng)的河水中駛向?qū)γ娴陌哆叄〈纫刂铀\(yùn)動(dòng),又要向著對(duì)面岸邊的方向行駛，所以小船的實(shí)際運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是１和２中兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。
A.最短時(shí)間過(guò)河問(wèn)題處理方法：
小船過(guò)河的問(wèn)題有一個(gè)特點(diǎn)，就是小船在垂直于河岸的方向上的位移是不變的，我們只要使得在垂直于河岸方向上的速度最大，小船過(guò)河所用的時(shí)間就最短，河水的速度是沿河岸方向的，這個(gè)分速度和垂直于河岸的方向沒(méi)有關(guān)系，所以使小船垂直于河岸方向行駛，
小船過(guò)河所用時(shí)間才最短。
B.最小位移問(wèn)題處理方法：
因?yàn)閮善叫芯€之間的最短距離是它們的公垂線段。所以只有當(dāng)小船的實(shí)際運(yùn)動(dòng)方向
（即合運(yùn)動(dòng)方向）是垂直于河岸的方向時(shí)，小船的位移最小。

高一物理運(yùn)動(dòng)的合成與分解

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽(tīng)課，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。所以你在寫(xiě)高中教案時(shí)要注意些什么呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供高一物理運(yùn)動(dòng)的合成與分解，供大家借鑒和使用，希望大家分享！