高中力的分解教案

水的分解與合成。

水的分解與合成
教學目標：
1、通過水電解實驗，認識水的組成。
2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。
3、體會水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。
起點分析：在上節(jié)課學生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學生熟悉的水作為載體，通過對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學生認識到化學反應(yīng)的實質(zhì)。
教學重點：
1、通過對水分解反應(yīng)的微觀解釋，認識化學變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。
2、通過水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，并能對學過的典型反應(yīng)進行分類。
教學難點：
1、知道化學反應(yīng)過程中同時伴隨著能量的變化。
2、認識同種分子化學性質(zhì)相同，不同種分子化學性質(zhì)不同。
教學方法：實驗、討論、交流
媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實驗器材
教學過程：
[創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會有不同呢？
[活動天地]
探究課題：水在直流電作用下的分解
探究目標：1、通過實驗，驗證電解水的產(chǎn)物。
2、通過電解水實驗，進一步從分子、原子角度理解什么是化學變化。
3、培養(yǎng)科學探究精神。
提出問題：1、水中通以直流電，會有什么現(xiàn)象？
2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？
收集資料：1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復燃。
2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時，產(chǎn)生淡藍色火焰。
做出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成
設(shè)計實驗并進行驗證：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察兩個電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化
與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較-------
與電源負極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較-------
2、用一根點燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。該氣體是————————
3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察。該氣體是————————

分析歸納：1、電解水是——————變化。
2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是——————和————————，二者的體積比為——————。
交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時，構(gòu)成物質(zhì)的分子————（填“有”或“沒有”）發(fā)生變化，只是分子的——————和——————改變了；物質(zhì)發(fā)生化學變化時，構(gòu)成反應(yīng)物分子的——————重新組合成新的。
知識應(yīng)用：
1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動機內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯誤的是()。
A．氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的
B．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變
C．氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變
D．氫原子和氧原子保持水的化學性質(zhì)。
2用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個變化
[板書]一、電解水
1、水通電氫氣+氧氣
H2OH2O2
分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學反應(yīng)。
[分析]討論分析圖片獲得的信息
2、化學變化的實質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。
[說明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。
3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀粒子的一般性質(zhì)。
[練習]做P38[在線測試]
[小結(jié)]
教學反思：
利用圖示可較清楚地理解化學變化的實質(zhì)，幫助學生掌握這一“看圖說話”方法。
第二課時
[創(chuàng)設(shè)問題情境]氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能生成水呢？如何用實驗來證明你的猜想？
[實驗探究]氫氣在空氣中燃燒
[觀察]發(fā)生的現(xiàn)象，然后用手輕輕觸摸燒杯
[友情提示]本實驗導管點火的一端不要用普通玻璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時的淡蘭色火焰。
[板書]氫氣+氧氣→水
H2O2H2O
[討論]該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)？
[板書]化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學反應(yīng)。
[描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點，教會學生辨證地看問題。
[交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反應(yīng)。
化學反應(yīng)的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。
[板書]化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
[在線測試]
1、電解水的實驗證明水是由（）
A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成
C、氫元素、氧元素組成的
D、兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。
2、有關(guān)水的敘述錯誤的是（）
A、水是無色無味的液體
B、水在通常狀況下很穩(wěn)定，4℃時密度最大
C、蒸餾水是最純的水
D、0℃時會形成冰、水的混合物
3、電解水的實驗時，看到的現(xiàn)象是（）
A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多
B、正極出氧氣，負極出氫氣
C、可以看到體積比VH2：VO2＝2：1
D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復然
4、下列變化屬于化合反應(yīng)的是（）
A、把糖和水混合后形成糖水
B、氫氣在氧氣中燃燒生成水
C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水
D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精
5、在化學反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的----------重新組合成新的。
[小結(jié)]P40[長話短說]
[反饋練習]P41[挑戰(zhàn)自我]
[作業(yè)]
[教學反思]
本節(jié)內(nèi)容需要記憶的知識教多，以后要注意鞏固情

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《水的分解》學案分析魯教版

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。在寫好了教案課件計劃后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“《水的分解》學案分析魯教版”希望對您的工作和生活有所幫助。

《水的分解》學案分析魯教版

一、教材分析
《水的分解》是新魯教版(五四制)年級全一冊教材中的第二單元第三節(jié)的節(jié)選內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容通過探究水的分解實驗，得出水的分解實質(zhì)是分子本身的變化。通過水的分解的文字表達式理解分解反應(yīng)的概念。在電解水的實驗現(xiàn)象中引出氫氣和氧氣，初步認識氫氣的可燃性和氧氣的助燃性，為之后進一步學習氫氣和氧氣做鋪墊。
過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。
二、學情分析
通過本單元第一節(jié)水分子的運動的學習，學生已經(jīng)了解水分子在水的三態(tài)變化中的運動。因此對于水分子在電解過程中的變化學習充滿了好奇。在第一節(jié)學習中，學生初步了解了微觀分子及其特征，還未深入了解分子在化學變化中的特征，因此對于水電解過程中水分子本身變化的理解具有一定的難度。在電解水實驗中涉及到的氫氣和氧氣，還沒有進行針對性的學習，所以教師需要在教學的合適時機給出鑒別氫氣和氧氣方法的提示。
過渡：結(jié)合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：
三、教學目標
【知識與技能】
(1)了解水電解實驗。
(2)初步認識物質(zhì)發(fā)生化學變化的實質(zhì)是分子分解成原子，原子重新組合成新的分子。
(3)了解分解反應(yīng)的概念。
【過程與方法】
(1)通過實驗觀察、實驗探究等方法獲取信息，學會用分析歸納、推理判斷等方法處理信息。
(2)通過交流討論、回答問題，用文字、語言表述觀察結(jié)果、結(jié)論，提高合作交流能力和語言表達能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
(1)學習從微觀的視角分析化學變化，建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
(2)樹立合作意識以及勤于思考、嚴謹求實的科學態(tài)度。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。
四、教學重難點
【重點】認識物質(zhì)發(fā)生化學變化的實質(zhì);分解反應(yīng)的概念。
【難點】從微觀上分析水通電分解過程，認識化學反應(yīng)的微觀實質(zhì)。
過渡：好的教學方法可以使學習事半功倍，下面針對本節(jié)課，談一下我的教學方法。
五、教學方法
本節(jié)課我采用了如下幾種教學方法：多媒體教學法、實驗探究法等。通過使用多媒體展示動畫，學習用分子的觀點解釋宏觀現(xiàn)象。
過渡：下面說一下本節(jié)課教學過程的設(shè)計。這節(jié)課我準備分為四個環(huán)節(jié)進行，導入新課，新課教學，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)。各環(huán)節(jié)層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。
六、教學過程
環(huán)節(jié)一：回顧舊知，導入新課
通過回顧舊知“水的三態(tài)變化”回答問題：“(1)水的三態(tài)變化是指什么?(2)三態(tài)變化是物理變化還是化學變化?(3)三態(tài)變化中水分子發(fā)生了改變嗎?”，鞏固已學知識，同時建立水的物理變化和化學變化的聯(lián)系，激發(fā)學生進一步了解探究水電解變化的興趣。
提出問題，激發(fā)興趣：如果在水中插入電極，通直流電，情況是否有所不同，水會發(fā)生什么變化?導入新課。
環(huán)節(jié)二：觀察探究，學習新知
1.水的分解
水的電解實驗有時現(xiàn)象不明顯并且學生剛接觸化學，不易操作。因此首先通過多媒體視頻展示電解水實驗，學生通過認真觀察實驗步驟和現(xiàn)象，了解實驗并推測實驗的結(jié)論。
接下來我將進行實驗現(xiàn)象小結(jié)，規(guī)范學生化學語言：通電后，兩個電極上都有氣泡產(chǎn)生，兩側(cè)的玻璃管內(nèi)液面下降，中間玻璃管中液面上升。與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積較少，與電源負極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積較多，兩者的體積比約為1：2。液面下降較少的玻璃管內(nèi)的氣體可以使帶火星的木條復燃。液面下降較多的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體可以被火柴點燃，產(chǎn)生淡藍色火焰。
學生了解現(xiàn)象后，引導學生進一步思考問題：(1)水通電后得到的兩種氣體是什么?(2)電解水是物理變化還是化學變化?學生可能會認為水受熱蒸發(fā)產(chǎn)生水蒸氣，產(chǎn)生的氣體是水蒸氣。然后我將結(jié)合帶火星的木條復燃和負極氣體的燃燒現(xiàn)象。講解水通電后得到的氣體分別是氧氣和氫氣，進而說明電解水發(fā)生的是化學變化。為便于學生記憶，我將現(xiàn)象簡述為“正氧負氫;氧一氫二”。
這樣設(shè)計，既引出了氫氣和氧氣的檢驗方法，又使學生初步認識氫氣的可燃性和氧氣的助燃性，為之后進一步學習氫氣和氧氣做鋪墊。
在學生了解現(xiàn)象之后，我進一步提出問題：在電解水的過程中水分子是如何變化的?引導學生思考電解水時水分子的微觀變化，此問題對于學生有一定的難度，所以短暫思考后即展示電解水過程中水分子變化的模擬動畫，幫助學生從微觀角度了解水分子的變化。
這樣，運用生動的動畫模擬水電解過程中水分子的變化，幫助學生從微觀的視角分析化學變化，建立宏觀與微觀的聯(lián)系。也提高了學生的學習興趣，優(yōu)化了教學過程，更提高了課堂效率。
接著引導學生觀察電解水反應(yīng)的文字表達式，得出分解反應(yīng)的概念。為了便于學生的理解和簡化記憶，分解反應(yīng)可以總結(jié)為“一變多”。學生第一次接觸化學反應(yīng)的文字表達式，因此以電解水為例來講解文字表達式的寫法和讀法。
第三環(huán)節(jié)：習題練習，鞏固提高
為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，我設(shè)置了以下兩道題目進行課堂練習。
1.寫出下列化學反應(yīng)的文字表達式：
(1)鋅和鹽酸反應(yīng)生成氫氣和氯化鋅。
(2)鎂在空氣中點燃能生成白色粉末狀固體氧化鎂。
2.下列變化是否屬于分解反應(yīng)?
A.泥水過濾得到泥和水B.鐵和氧氣點燃生成四氧化三鐵
C.石蠟在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳D.氧化汞加熱后變成汞和氧氣
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，課后探究
回顧整節(jié)課所學內(nèi)容，進行小結(jié)提問：這節(jié)課我們通過水的電解實驗，學習了哪些新知識?學生回答。
然后我會進行課堂總結(jié)：通過水的電解實驗，我們知道了實驗的操作步驟、實驗現(xiàn)象。知道在化學反應(yīng)中，反應(yīng)前后分子改變，原子不變。學習了分解反應(yīng)的概念。
最后，為拓寬學生的知識面，我要求學生課后查閱資料，了解氫氣在生產(chǎn)生活中有哪些重要應(yīng)用。

八年級物理公式匯總：動力學、力的合成與分解

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“八年級物理公式匯總：動力學、力的合成與分解”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

八年級物理公式匯總：動力學、力的合成與分解

八年級物理公式動力學
物理公式1.牛頓第一運動定律(慣性定律)：物體具有慣性，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止
2.牛頓第二運動定律：F合=ma或a=F合/ma{由合外力決定,與合外力方向一致}
3.牛頓第三運動定律：F=-F{負號表示方向相反,F、F各自作用在對方，平衡力與作用力反作用力區(qū)別，實際應(yīng)用：反沖運動}
4.共點力的平衡F合=0，推廣{正交分解法、三力匯交原理｝
5.超重：FNG，失重：FN
6.牛頓運動定律的適用條件：適用于解決低速運動問題，適用于宏觀物體，不適用于處理高速問題，不適用于微觀粒子〔見第一冊P67〕
注:平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線狀態(tài),或者是勻速轉(zhuǎn)動。

八年級物理公式力的合成與分解
物理公式1.同一直線上力的合成同向:F=F1+F2，反向：F=F1-F2(F1F2)
2.互成角度力的合成：
F=(F12+F22+2F1F2cosα)1/2(余弦定理)F1⊥F2時:F=(F12+F22)1/2
3.合力大小范圍：|F1-F2|≤F≤|F1+F2|
4.力的正交分解：Fx=Fcosβ，F(xiàn)y=Fsinβ(β為合力與x軸之間的夾角tgβ=Fy/Fx)
注：
(1)力(矢量)的合成與分解遵循平行四邊形定則;
(2)合力與分力的關(guān)系是等效替代關(guān)系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;
(3)除公式法外，也可用作圖法求解,此時要選擇標度,嚴格作圖;
(4)F1與F2的值一定時,F1與F2的夾角(α角)越大，合力越小;
(5)同一直線上力的合成，可沿直線取正方向，用正負號表示力的方向，化簡為代數(shù)運算。

整式的乘除與因式分解

第十五章整式的乘除與因式分解
§15．1．1整式
教學目標
1．單項式、單項式的定義．
2．多項式、多項式的次數(shù)．
3、理解整式概念．
教學重點
單項式及多項式的有關(guān)概念．
教學難點
單項式及多項式的有關(guān)概念．
教學過程
Ⅰ．提出問題，創(chuàng)設(shè)情境
在七年級，我們已經(jīng)學習了用字母可以表示數(shù)，思考下列問題
1．要表示△ABC的周長需要什么條件？要表示它的面積呢？
2．小王用七小時行駛了Skm的路程，請問他的平均速度是多少？
結(jié)論：
1、要表示△ABC的周長，需要知道它的各邊邊長．要表示△ABC的面積需要知道一條邊長和這條邊上的高．如果設(shè)BC=a，AC=b，AB=c．AB邊上的高為h，那么△ABC的周長可以表示為a+b+c；△ABC的面積可以表示為ch．
2．小王的平均速度是．
問題：這些式子有什么特征呢？
（1）有數(shù)字、有表示數(shù)字的字母．
（2）數(shù)字與字母、字母與字母之間還有運算符號連接．
歸納：用基本的運算符號（運算包括加、減、乘、除、乘方與開方）把數(shù)和表示數(shù)的字母連接起來的式子叫做代數(shù)式．
判斷上面得到的三個式子：a+b+c、ch、是不是代數(shù)式？（是）
代數(shù)式可以簡明地表示數(shù)量和數(shù)量的關(guān)系．今天我們就來學習和代數(shù)式有關(guān)的整式．
Ⅱ．明確和鞏固整式有關(guān)概念
（出示投影）
結(jié)論：（1）正方形的周長：4x．
（2）汽車走過的路程：vt．
（3）正方體有六個面，每個面都是正方形，這六個正方形全等，所以它的表面積為6a2；正方體的體積為長×寬×高，即a3．
（4）n的相反數(shù)是－n．
分析這四個數(shù)的特征．
它們符合代數(shù)式的定義．這五個式子都是數(shù)與字母或字母與字母的積，而a+b+c、ch、中還有和與商的運算符號．還可以發(fā)現(xiàn)這五個代數(shù)式中字母指數(shù)各不相同，字母的個數(shù)也不盡相同．
請同學們閱讀課本P160～P161單項式有關(guān)概念．
根據(jù)這些定義判斷4x、vt、6a2、a3、-n、a+b+c、ch、這些代數(shù)式中，哪些是單項式？是單項式的，寫出它的系數(shù)和次數(shù)．
結(jié)論:4x、vt、6a2、a3、-n、ch是單項式．它們的系數(shù)分別是4、1、6、1、-1、．它們的次數(shù)分別是1、2、2、3、1、2．所以4x、-n都是一次單項式；vt、6a2、ch都是二次單項式；a3是三次單項式．
問題:vt中v和t的指數(shù)都是1，它不是一次單項式嗎？
結(jié)論:不是．根據(jù)定義，單項式vt中含有兩個字母，所以它的次數(shù)應(yīng)該是這兩個字母的指數(shù)的和，而不是單個字母的指數(shù)，所以vt是二次單項式而不是一次單項式．
生活中不僅僅有單項式，像a+b+c，它不是單項式，和單項式有什么聯(lián)系呢？
寫出下列式子（出示投影）
結(jié)論:（1）t-5．（2）3x+5y+2z．
（3）三角尺的面積應(yīng)是直角三角形的面積減去圓的面積，即ab-3.12r2．
（4）建筑面積等于四個矩形的面積之和．而右邊兩個已知矩形面積分別為3×2、4×3，所以它們的面積和是18．于是得這所住宅的建筑面積是x2+2x+18．
我們可以觀察下列代數(shù)式：
a+b+c、t-5、3x+5y+2z、ab-3.12r2、x2+2x+18．發(fā)現(xiàn)它們都是由單項式的和組成的式子．是多個單項式的和，能不能叫多項式？
這樣推理合情合理．請看投影，熟悉下列概念．

根據(jù)定義，我們不難得出a+b+c、t-5、3x+5y+2z、ab-3.12r2、x2+2x+18都是多項式．請分別指出它們的項和次數(shù)．
a+b+c的項分別是a、b、c．
t-5的項分別是t、-5，其中-5是常數(shù)項．
3x+5y+2z的項分別是3x、5y、2z．
ab-3.12r2的項分別是ab、-3.12r2．
x2+2x+18的項分別是x2、2x、18．找多項式的次數(shù)應(yīng)抓住兩條，一是找準每個項的次數(shù)，二是取每個項次數(shù)的最大值．根據(jù)這兩條很容易得到這五個多項式中前三個是一次多項式，后兩個是二次多項式．
這節(jié)課，通過探究我們得到單項式和多項式的有關(guān)概念，它們可以反映變化的世界．同時，我們也體會到符號的魅力所在．我們把單項式與多項式統(tǒng)稱為整式．
Ⅲ．隨堂練習
1．課本P162練習
Ⅳ．課時小結(jié)
通過探究，我們了解了整式的概念．理解并掌握單項式、多項式的有關(guān)概念是本節(jié)的重點，特別是它們的次數(shù)．在現(xiàn)實情景中進一步理解了用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號感．
Ⅴ．課后作業(yè)
1．課本P165～P166習題15．1─1、5、8、9題．
2．預(yù)習“整式的加減”．
課后作業(yè)：《課堂感悟與探究》

§15．1．2整式的加減（1）
教學目的：
1、解字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，發(fā)展符號感。
2、會進行整式加減的運算，并能說明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及語言表達能力。
教學重點：
會進行整式加減的運算，并能說明其中的算理。
教學難點：
正確地去括號、合并同類項，及符號的正確處理。
教學過程：
一、課前練習：
1、填空：整式包括和
2、單項式的系數(shù)是、次數(shù)是
3、多項式是次項式，其中二次項
系數(shù)是一次項是，常數(shù)項是
4、下列各式，是同類項的一組是（）
（A）與（B）與（C）與
5、去括號后合并同類項：
二、探索練習：
1、如果用a、b分別表示一個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字，那么這個兩位數(shù)可以表示為交換這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字后得到的兩位數(shù)為
這兩個兩位數(shù)的和為
2、如果用a、b、c分別表示一個三位數(shù)的百位數(shù)字、十位數(shù)字和個位數(shù)字，那么這個三位數(shù)可以表示為交換這個三位數(shù)的百位數(shù)字和個位數(shù)字后得到的三位數(shù)為
這兩個三位數(shù)的差為
●議一議：在上面的兩個問題中，分別涉及到了整式的什么運算？
說說你是如何運算的？
▲整式的加減運算實質(zhì)就是
運算的結(jié)果是一個多項式或單項式。
三、鞏固練習：
1、填空：（1）與的差是
（2）、單項式、、、的和為
（3）如圖所示，下面為由棋子所組成的三角形，
一個三角形需六個棋子，三個三角形需
（）個棋子，n個三角形需個棋子
2、計算：
（1）
（2）
（3）
3、（1）求與的和
(2)求與的差
4、先化簡，再求值：其中
四、提高練習：
1、若A是五次多項式，B是三次多項式，則A+B一定是
（A）五次整式（B）八次多項式
（C）三次多項式（D）次數(shù)不能確定
2、足球比賽中，如果勝一場記3a分，平一場記a分，負一場
記0分，那么某隊在比賽勝5場，平3場，負2場，共積多
少分？
3、一個兩位數(shù)與把它的數(shù)字對調(diào)所成的數(shù)的和，一定能被14
整除，請證明這個結(jié)論。
4、如果關(guān)于字母x的二次多項式的值與x的取值無關(guān)，
試求m、n的值。
五、小結(jié)：整式的加減運算實質(zhì)就是去括號和合并同類項。
六、作業(yè)：第8頁習題1、2、3

15．1．2整式的加減（2）
教學目標：1.會進行整式加減的運算，并能說明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及其語言表達能力。
2.通過探索規(guī)律的問題，進一步體會符號表示的意義，發(fā)展符號感，發(fā)展推理能力。
教學重點：整式加減的運算。
教學難點：探索規(guī)律的猜想。
教學方法：嘗試練習法，討論法，歸納法。
教學用具：投影儀
教學過程：
I探索練習：