小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上第二單元看雜技——表內(nèi)乘法（一）教案。

第二單元看雜技——表內(nèi)乘法（一）
單元備課
二年級(jí)班主備人王慶平授課人：
材
分
析
本單元教學(xué)內(nèi)容：
1～5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。
信息窗1――觀看自行車表演，這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小朋友觀看雜技表演――騎自行車的情景。主信息是5輛車，每輛車上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過師生編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)5和2的乘法口訣的探索。
信息窗2――觀看頂碗表演，呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過師生有興趣的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索。

1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、會(huì)用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、從表演雜技的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)學(xué)生接著教師提供的兒歌說下去，展開師生合作編制乘法口訣的活動(dòng)。
2、讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷編制口訣的過程，學(xué)會(huì)利用5的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、通過對(duì)1—5乘法口決的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的乘法問題。
4、練習(xí)時(shí)，要注意照顧學(xué)生的差異，鼓勵(lì)用多種方法獨(dú)立完成，在交流中，相互啟發(fā)，促進(jìn)發(fā)展。

課
時(shí)
安
排

信息窗1――觀看自行車表演1課時(shí)
信息窗2――觀看頂碗表演1課時(shí)
我學(xué)會(huì)了嗎1課時(shí)

課題：看雜技——表內(nèi)乘法（一）（11-14頁(yè)）
二年級(jí)班主備人王慶平授課人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))
知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步理解和掌握1、2、5的乘法口訣的意義，學(xué)會(huì)利用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題問。
過程與方法：經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)
個(gè)性化修改
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解1、2、5的每句乘法口訣的意義并正確的應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖
課時(shí)安排1課時(shí)

程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、信息分析：
同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演，（出示情境圖）從這幅圖中，你們看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生討論）
2、匯報(bào)并整理問題
（1）一輛小車有2個(gè)論，那么兩輛小車有幾個(gè)輪子？三輛小車有幾個(gè)輪子？四輛小車、五輛小車呢？
（2）一輛小車上面共有5個(gè)人，兩輛小車上面共有幾個(gè)人？三輛小車，四輛小車，五輛小車呢？
（3）舞臺(tái)上共有幾個(gè)黃燈籠？幾個(gè)紅燈籠？
（4）一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？
二、探究新知，解決問題
1、解決問題（1）和問題（2），總結(jié)出2荷的乘法口訣。
（1）先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺輪子和人的個(gè)數(shù)用一個(gè)小圓片代表一個(gè)輪子，用一根小棒代表一個(gè)人。
2、根據(jù)學(xué)生白的情況，把兒歌整理完整
3、借助兒歌遍乘法口訣
（1）師生一起編2的乘法口訣
1輛小車2個(gè)輪1×2=2一二得二
2輛小車4個(gè)輪2×2=2二二得四
3輛小車6個(gè)輪2×3=2二三得六
4輛小車8個(gè)輪2×4=2二四得八
5輛小車10個(gè)輪2×5=2二五得一十
小結(jié)：這是2的乘法口訣。
（2）以小組為單位編出5的乘法口訣，并集體訂正。
小結(jié)：這是5的乘法口訣。

程
4、解決問題（3）
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立列出乘法算式：5×44×2
（2）讓學(xué)生根據(jù)乘法口訣四五二是和二四得八計(jì)算出得數(shù)。
5、學(xué)生自己獨(dú)立完成問題（4）
讓學(xué)生列出乘法算式，算出得數(shù)，并說出根據(jù)那一句口訣。
6、集體總結(jié)乘法口訣的方法。
7、最后的初一的乘法口訣：1×1=1一一得一
8、小結(jié)：在我沒的生活中，還有哪些問題可以用今天學(xué)的口訣解決？
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、課本14頁(yè)1、2、3
2、在里填上〉，〈或=
1×5○612○5×22×4○8
11○3×545○195×5○25
10○352×3○8
四、課堂總結(jié)：
板
書
設(shè)
計(jì)
5的乘法口訣2的乘法口訣
1×5=5一五得五1×2=2一二得二
2×5=10二五一十2×2=4二二得四
3×5=15三五十2×3=6二三得六
4×5=20四五二十2×4=8二四得八
5×5=25五五二十五2×5=10二五一十
1×1=1口訣：一一得一

課題：看雜技——表內(nèi)乘法（一）（練習(xí)課14-15頁(yè)）
二年級(jí)班主備人王慶平授課人

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：熟練掌握2、5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法：自主練習(xí)，發(fā)現(xiàn)并解決問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：。培養(yǎng)學(xué)生的良好的思考習(xí)慣。
個(gè)性化修改
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練掌握2、5的乘法口訣
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板
課時(shí)安排1課時(shí)

程一、檢查記憶口訣
1、對(duì)口令
2、填口訣
3、看口訣說算式
二、計(jì)算
1、14頁(yè)第4題
2×42×53×52×25×24×53×25×5
2、變式練習(xí)
15頁(yè)第6題
1×5○612○5×22×4○8
4×5○195×5○2510○3×5
三、解決問題
1、15頁(yè)第7題
估一估，數(shù)一數(shù)，一共用了多少朵花？
觀察估算，說出估算的依據(jù)。
2、15頁(yè)第8題
（1）一共有多少瓶飲料？
5×2=10（瓶）
5、2各表示什么？用哪句口訣？
（2）一共有多少杯酸牛奶？
4×5=20（杯）
4、5各表示什么？用哪句口訣？
（3）一共有多少盒純牛奶？
2×4=8（盒）
2、4各表示什么？用哪句口訣？
四、課堂總結(jié)，師生評(píng)價(jià)。

板
書
設(shè)
計(jì)

課題：看雜技——表內(nèi)乘法（一）（16-18頁(yè)）
二年級(jí)班主備人王慶平授課人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法：經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：。培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
個(gè)性化修改
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖

課時(shí)安排1課時(shí)

程一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場(chǎng)頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？生1：每個(gè)小丑頭上頂著4個(gè)碗，手中玩著3個(gè)球。
生2：有4組小丑在晃板上，每組3個(gè)。
......
師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：小丑共頂著多少個(gè)碗？手中拿著多少個(gè)球？
生2：一共有多少個(gè)小丑在表演晃板？
......
二、講授新課：
活動(dòng)一
咱們編首兒歌來找答案吧。
1個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭；3個(gè)小丑9個(gè)球，12個(gè)小碗頂在頭；......你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）
師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）
學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。
師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。
師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？
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程學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長(zhǎng)記錄。
請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。
請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。
１×3＝3一三得三
２×3＝6二三得六
３×3＝9三三得九
1×4＝4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
４×４＝１６四四十六
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
活動(dòng)三：
應(yīng)用３的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用３的乘法口訣解決哪些問題？
小組合作邊提出問題邊解決，組長(zhǎng)記錄問題和算式。
學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問題：
１、表演晃板的有多少人？
２、一共有多少個(gè)紅燈籠？
３、一共亮著多少個(gè)綠燈籠？......
師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？
學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
活動(dòng)四：
這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。
個(gè)性化修改

板
書
設(shè)
計(jì)3的乘法口訣4的乘法口訣
１×3＝3一三得三１×4＝4一四得四
2×3＝6二三得六2×4＝8二四得八
3×3＝9三三得九3×4＝12三四十二
3×4＝12三四十二4×4＝16四四十六
3×5＝15三五十五4×5＝20四五二十

課題：看雜技——表內(nèi)乘法（一）（整理復(fù)習(xí)課19-20頁(yè)）
二年級(jí)班主備人王慶平授課人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：熟練記憶乘法口訣，運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法：經(jīng)歷梳理知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)收獲知識(shí)的快樂，樂于合作學(xué)習(xí)，
個(gè)性化修改
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練記憶乘法口訣
教學(xué)準(zhǔn)備1—5的乘法口訣卡片

課時(shí)安排1課時(shí)

程一、復(fù)習(xí)乘法口訣
1、生自由讀，背1—5的乘法口訣
2、利用口訣卡片，進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)
二、將乘法口訣整理成表
1、生嘗試按一定的規(guī)律擺放自己的口訣卡片
2、交流擺放卡片方法
擇優(yōu)推廣
3、看口訣卡片，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
橫著看———————
豎著看———————
斜著看———————
填寫18頁(yè)乘法口訣表
運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律選擇自己喜歡的方法記憶口訣。
運(yùn)用口訣解決問題。
1、19頁(yè)第4題，生讀兒歌，自主解決。
問：算式中的兩個(gè)因數(shù)3、4分別表示什么？
2、20頁(yè)第7、8題
說出解題策略
數(shù)積木
圖（1）3×5=15（個(gè)）
圖（2）4×4=16（個(gè)）16-1=15（個(gè)）
或4×3+3=15（個(gè)）
圖（3）4×3=12（個(gè)）12-1=11（個(gè)）
或4×2+3=11（個(gè)）
四、課堂總結(jié)，談收獲

板
書
設(shè)
計(jì)

課題：看雜技——表內(nèi)乘法（一）（綜合練習(xí)課21-22頁(yè)）
二年級(jí)班主備人王慶平授課人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：熟練記憶乘法口訣，運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
過程與方法：經(jīng)歷梳理知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)收獲知識(shí)的快樂，樂于合作學(xué)習(xí)，
個(gè)性化修改
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練記憶乘法口訣
教學(xué)準(zhǔn)備1—5的乘法口訣卡片
課時(shí)安排1課時(shí)

程一、基本練習(xí)
1、背口訣
2、看算式寫得數(shù)
3×4=4×2=2×3=3×1=
4×3=3×3=5×5=0×2=
3、看口訣寫算式
二四得八三五十五四五二十
——————————————
——————————————
4、做21頁(yè)第3題
二、利用口訣解決問題
1、21頁(yè)第5題
5張寫字臺(tái)，有幾個(gè)抽屜？幾扇門？幾條腿？
生列算式，說意義。
2、算一算，涂一涂。
黃色1×4=4（個(gè)）
紅色2×3=6（個(gè)）
藍(lán)色3×3=9（個(gè)）
3、第7題，去旅游。
生自主解決，并說出自己的思路。
三、拓展延伸
第8題要把木料鋸成四段，需要鋸幾次？
生思考：利用紙條操作，體驗(yàn)明確鋸（4—1）次。
四、自我檢測(cè)
我會(huì)了嗎？
自己觀察信息網(wǎng)，提出問題，自主解決。
說出乘法算式的意義。
五、生談收獲，自我評(píng)價(jià)。

編輯推薦

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》復(fù)習(xí)學(xué)案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》復(fù)習(xí)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：
課本P101、103、104、105頁(yè)。
學(xué)情分析：通過復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法知識(shí)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能熟記全部的乘法口訣，并且能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行基本計(jì)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1～9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。
根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)方法：
通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用情境圖，練習(xí)卡片
教學(xué)過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標(biāo)
1、同桌互相背乘法口訣。
2、交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？
二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。
多媒體出示下圖：
○○○○○○○○
○○○○
○○○○○○○○
問：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎么列式？用簡(jiǎn)潔計(jì)算怎么列式？
5+5+5=5=20（個(gè)）
5×4=20（個(gè)）
2、指名說出乘法算式中各部分的名稱。
5×4=20
乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積
教師小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
3、復(fù)習(xí)乘法口訣。（出示乘法口訣表）
①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。
②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。
③口算。
7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=
6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=
4、復(fù)習(xí)乘加、乘減
有4個(gè)籃子，每個(gè)籃子裝有5個(gè)草莓，籃子外面還有3個(gè)。一共有多少個(gè)草莓？
你是怎樣計(jì)算的？怎樣想的？
三、變式練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)
1、學(xué)生獨(dú)立完成104頁(yè)第7題，指名上臺(tái)演板，集體訂正。
2、學(xué)生獨(dú)立完成104頁(yè)第8題（1）（2）小題，指名上臺(tái)演板，集體訂正。
（3）小題，先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。
全班交流反饋。
2、105頁(yè)第14題
（1）讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生同桌討論解決問題的方法。
（3）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語言對(duì)題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（4）師總結(jié)
后面的圖形，小棒的個(gè)數(shù)是連續(xù)加3得到的。
3、括號(hào)里最大能填幾？
6×（）＜48（）×6＜55（）×9＜57
（）×7＜707×（）＜348×（）＜68
（）×6＜2034＞5×（）（）×5＜34
四、總結(jié)評(píng)講，升華目標(biāo)
這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？你想提醒自己和同學(xué)們注意什么？

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》教案

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》教案

一、教材分析

本單元中乘法的計(jì)算較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往不是很高，教材考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用學(xué)生喜歡的形式——看雜技的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生在趣味盎然的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情簡(jiǎn)析

本級(jí)部每班大約有學(xué)生五十幾名，其中男生多，女生少。性格大部分外向活潑，善于表達(dá)自己，有自己的想法和主見，他們的思維積極而活躍，有自己不同的意見總會(huì)第一時(shí)間提出來。男孩子比較聰明，但是也非常的調(diào)皮。但是也有個(gè)別的學(xué)生反應(yīng)比較慢，需要老師進(jìn)一步的加以引導(dǎo)和督促。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中，學(xué)會(huì)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、在探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中，形成初步的抽象推理能力。

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1～5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

3、4、5的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，乘法口訣的編寫和意義是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

六、教學(xué)措施：

1、及時(shí)認(rèn)真的做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不僅給他們補(bǔ)習(xí)知識(shí)，更重要的是使他們恢復(fù)自信，恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，真正的熱愛學(xué)習(xí)。

2、利用多種多媒體教育教學(xué)手段以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

七、教學(xué)時(shí)間安排：

5課時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法教案（新版蘇教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六單元表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法教案（新版蘇教版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

第十一課時(shí)：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)三維目標(biāo)：
1．會(huì)讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計(jì)算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：桃子、若干面小紅旗。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動(dòng)物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會(huì)，你們想登上這個(gè)小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會(huì)了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會(huì)的入場(chǎng)券，請(qǐng)小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！
二、新課
1、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會(huì)，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
２×３×４
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會(huì)讀這個(gè)算式？
（2）嘗試計(jì)算。
這個(gè)算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時(shí)板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個(gè)題目，你們會(huì)嗎？
３６÷４×３
指名試讀，如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。
讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動(dòng)腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。
４８÷６÷２＝８×３÷６＝
指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
小動(dòng)物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計(jì)算題該按怎樣的順序計(jì)算嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。獨(dú)立完成，指名講講每組三道題比較后發(fā)現(xiàn)了什么？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)
今天，我們愉快的參加了快樂島的數(shù)學(xué)游園會(huì)，同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，你們太棒了。誰來講講今天我們?cè)谟瓮娴倪^程中學(xué)習(xí)了什么？你又知道了什么？
五、作業(yè)布置：想想做做第2題。
課后反思：

第十二課時(shí)：練習(xí)十四
教學(xué)內(nèi)容：教材第86頁(yè)的練習(xí)十四。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法。
2.能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)過程：
一、揭題
我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。
二、口訣
1、指名背。
2、完成練習(xí)十四第1題。
三、乘、除法口算練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
2、完成練習(xí)十四第2題。學(xué)生采用游戲方式完成。
3、完成練習(xí)十四第4題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖理解題意，然后獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)訂正。
4、完成練習(xí)十四第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算，集體交流時(shí)訂正。
5、學(xué)生口答第6題，并說說是怎么想的？
四、全課總結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計(jì)算，在計(jì)算時(shí)要用準(zhǔn)口訣，平時(shí)要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。
五、作業(yè)布置：練習(xí)十四第3題。
課后反思：

第十三課時(shí)：復(fù)習(xí)（1）
教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁(yè)復(fù)習(xí)的第1—5題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
二、回顧乘法口訣并練習(xí)。
（1）學(xué)生背乘法口訣。
（2）對(duì)口令，背口訣。
（3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計(jì)算。
（4）完成復(fù)習(xí)第2題：同桌互動(dòng)完成。
三、乘除法練習(xí)。
1、填一填——完成第3題
（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。
（2）選擇兩題說一說計(jì)算的過程。
小結(jié)：口算的時(shí)候一般我們想口訣計(jì)算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計(jì)算。
2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說說通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）針對(duì)錯(cuò)誤評(píng)講。
（3）提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時(shí)要注意什么？
三、課堂總結(jié)。
談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計(jì)算得又對(duì)又快，我們必須熟記口訣，用對(duì)口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行
課后反思：
第十四課時(shí)：復(fù)習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：教材第88—89頁(yè)復(fù)習(xí)第6-11題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。
二、基本訓(xùn)練。
1、背乘法口訣。
2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨(dú)立列式計(jì)算。
3、第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算，全班交流時(shí)指名說說解題思路。
學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實(shí)際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題。
請(qǐng)學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價(jià)格。
學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。
指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購(gòu)物方案。
2、完成復(fù)習(xí)第10題。
引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗(yàn)判斷選哪一種船用的只數(shù)少？
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗(yàn)上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
四、找規(guī)律填數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結(jié)
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)第7題。
課后反思：

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》知識(shí)點(diǎn)匯總

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》知識(shí)點(diǎn)匯總”，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》知識(shí)點(diǎn)匯總
三、表內(nèi)乘法
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、乘法的初步認(rèn)識(shí)
（1）結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
（2）結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

2、乘法的初步認(rèn)識(shí)
（1）能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。
（2）知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
（3）能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題。

3、5的乘法口訣
（1）結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過程和5的乘法口訣的編制過程。
（2）能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。
（3）能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、2、3、4的乘法口訣
（1）結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。
（2）能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。
（3）掌握2、3、4的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5、（1）結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
（2）能用含有兩級(jí)運(yùn)算的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
（4）在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。

6、6的乘法口訣
（1）經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想和方法。
（2）掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

7、7的乘法口訣
（1）結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。
（2）掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。

8、“倍”的意義及應(yīng)用
（1）結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。
（2）利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法。
（3）能利用乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題。
（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。

9、8的乘法口訣
（1）結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。
（2）會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

10、9的乘法口訣
（1）結(jié)合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。
（2）會(huì)用學(xué)過的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

實(shí)踐活動(dòng)（二）：看一看、擺一擺
（1）利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)（觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法）。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。
（3）讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知識(shí)點(diǎn)
1、幾個(gè)相同數(shù)連加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡(jiǎn)捷。

2、相同加數(shù)相加寫成乘法時(shí)，用相同加數(shù)×相同加數(shù)的個(gè)數(shù)或相同加數(shù)的個(gè)數(shù)×相同加數(shù)。

如：5+5+5+5表示：5×4或4×5

3、加法寫成乘法時(shí)，加法的和與乘法的積相同。

4、乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。
5、算式各部分名稱及計(jì)算公式。
乘法：因數(shù)×因數(shù)=積
加法：加數(shù)+加數(shù)=和
減法：被減數(shù)—減數(shù)=差

積÷因數(shù)=因數(shù)和—加數(shù)=加數(shù)被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差

6、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數(shù)。
如：1×9=10—19×5=50—5

7、
看圖，寫乘加、乘減算式時(shí)：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。
計(jì)算時(shí)，先算乘，再算加減。
如：122.png
加法：3+3+3+3+2=14
乘加：3×4+2=14
乘減：3×5-1=14

8、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算，用這個(gè)數(shù)×倍數(shù)或倍數(shù)×這個(gè)數(shù)。

9、有幾個(gè)相同加數(shù)，就是這個(gè)相同加數(shù)的幾倍。如：3個(gè)5
就是5的3倍。

例題
1、判斷，在（）里，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”
（1）求“8比5多多少？和求“比8多5的數(shù)是多少？”都用加法算（）
（2）求“9比16少多少？”和求“比16少9的數(shù)是多少？”都用減法算（）
（3）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（）
（4）5×5=25讀作：兩個(gè)因數(shù)都是5，積是25。（）
2、先看圖，再填空
★★★
★★★
★★★
★★★
（1）求一共有多少個(gè)的加法算式是：_________;
（2）求一共有多少個(gè)的乘法算式是：___________;
（3）第一堆有3個(gè)，總個(gè)數(shù)是第一盤的（）倍，求一共有多少個(gè)的算式是：________________。
(4)畫出△來，使△的個(gè)數(shù)是○的4倍。
○○○
(5)在8×6=48中，8和6都叫做（），48叫做（）
(6)先把乘法口訣填完整，再寫出兩個(gè)相應(yīng)的乘法算式。
（1）（）八二十四

（2）七（）六十三
____________________________

3、口算
7×7=3×2=5×4=1×3=4×9=2×9=

4×3=2×3=9×9=2×7=1×9=3×8=

6×1=8×8=6×5=5×7=5×1=2×2=

5×8=2×4=5×2=2×5=6×2=2×6=

3×5=3×1×8=5×9=4×7=1×7=

3×7=4×2=4×8=6×6=7×9=3×3=

7×8=3×1=1×4=3×4=1×5=1×1=

4、下面不能直接改寫成乘法算式的是（）
①7+7+7②3+3+4+3+3③8+8+8+8

蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 表內(nèi)乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記1~9的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、 學(xué)生會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟記1~9的乘法口訣并能正確計(jì)算。

根據(jù)乘法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、 基礎(chǔ)知識(shí)

1、 同桌互相背乘法口訣。

2、 交流反饋：你的同桌1~9的乘法口訣背得熟練嗎？還存在什么問題？

3、 教師抽查。

4、 先把口訣補(bǔ)充完整再根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。

三五（）六九（）（）四十二

……

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

二、 發(fā)展練習(xí)。

1、 倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。

先復(fù)習(xí)倍數(shù)的含義，然后完成102頁(yè)的第3題。

2、 交流反饋。

3、比一比看誰算得又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立完成107頁(yè)第13題然后校對(duì)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、 實(shí)際應(yīng)用

1、 獨(dú)立完成107頁(yè)第12題。

先在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。

全班交流反饋。（教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，多給他們一些機(jī)會(huì)。）

2、 109頁(yè)地16題：設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。

（1）、讀題，幫助學(xué)生理解題意。

（2）、學(xué)生同桌合作設(shè)計(jì)游樂計(jì)劃。

（3）、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生方法的多樣性。注重讓學(xué)生用自己的語言對(duì)題意進(jìn)行描述，說說自己是怎樣想的。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力和同學(xué)之間的合作、交流能力。

四、 課堂總結(jié)

五、 隨堂練習(xí)。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《表內(nèi)乘法（二）·解決問題（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過在具體情境中探究，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題。

（二）過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷多角度觀察的過程，理解解決問題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決生活問題的能力，積累解決此類問題的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、目標(biāo)分析

學(xué)生在掌握乘法的意義和乘法口訣的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決實(shí)際問題，

體驗(yàn)解決問題的一般過程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從自己理解的角度出發(fā)，分析問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用加、減、乘法運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題的過程，掌握解決問題的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解多樣化的解決問題的策略，培養(yǎng)思維的靈活性。

四、教具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1．圖文并茂，復(fù)習(xí)舊知

（1）看圖列式計(jì)算：（課件演示）

①一支鋼筆9元

②一共有多少朵花？

（2）匯報(bào)交流：

①9×5=45(元)

②6×3—1=17（朵)）、6×2+5=17（朵）或3×5+2=17（朵）

2．以舊引新，揭示課題

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)運(yùn)用加、減、乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道題，第1題復(fù)習(xí)求總價(jià)的實(shí)際問題，讓學(xué)生回顧用乘法解決生活實(shí)際問題；第2題的設(shè)計(jì)稍微靈活一些，可以引導(dǎo)學(xué)生從橫行和豎列兩個(gè)不同的角度觀察，從而發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，培養(yǎng)思維靈活性的同時(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）合作探究，解決問題

1．小組合作，構(gòu)建方法

（1）理解題意，收集信息。

①學(xué)生讀題：（課件呈現(xiàn)例5題目）

二（1）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有2名教師和30名學(xué)生，租下面的客車，坐得下嗎？

②小組交流：從題中獲得了哪些信息？（教師和學(xué)生共有32人要乘車）

（2）明確問題，分析過程。

①理解“坐得下嗎”的含義。

引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個(gè)座位呢？（32個(gè)座位）如果車子的座位比32個(gè)少就怎樣？（坐不下）什么情況下就坐得下呢？

②說說解決過程。

學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下。

（3）看懂圖意，嘗試解決

①不同角度觀察“座位示意圖”：可以引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)角度說一說；還可以從其他不同角度思考，只要合理都給予肯定。

②學(xué)生根據(jù)不同觀察，嘗試列式解決。

③匯報(bào)交流：學(xué)生說說自己的想法和算式。

預(yù)設(shè)：

解法一：7×4=28（個(gè)）解法二：8×4=32（個(gè)）解法三：5×8=40（個(gè)）

28+5=33（個(gè)）32+1=33（個(gè)）40—7=33（個(gè)）

……

④比較作答：根據(jù)計(jì)算結(jié)果比較回答“能不能坐得下”。

（二）反思過程，小結(jié)方法

學(xué)生說說像這樣解決實(shí)際問題的過程，應(yīng)注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活性。

（三）多種形式，綜合應(yīng)用

1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）完成教材第84頁(yè)“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立解決，然后說說自己的想法。即怎樣求雞蛋的個(gè)數(shù)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流從不同角度思考解決問題的方法。

（2）小英準(zhǔn)備了25元，想買6本日記本和1個(gè)鉛筆盒，如圖：

她準(zhǔn)備的錢夠嗎？

2．提升訓(xùn)練

（1）找規(guī)律，填一填。

1+2+3=2×3

1+2+3+4+5=3×5

1+2+3+4+5+6+7=（）×（）

（2）根據(jù)上面的規(guī)律算一算，我們一共學(xué)習(xí)了多少句乘法口訣呢？

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)的目的之一是鞏固新知，因此，在基礎(chǔ)練習(xí)中提供給學(xué)生充分的解決問題的空間，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維。在提升訓(xùn)練中，設(shè)計(jì)找規(guī)律的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，同時(shí)系統(tǒng)回顧乘法口訣，一舉兩得。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

談?wù)勥@節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)？

二上第四單元表內(nèi)乘法（一）教案及反思

具體課時(shí)備課表

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

1．通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2．認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡(jiǎn)便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、練習(xí)本、題卡

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、激趣引入

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？

二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念

1.出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人

2.分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？

3.請(qǐng)分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的？

板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝20有1+1+……+1+1＝20幾個(gè)1相加？

20個(gè)1相加

很多學(xué)生已經(jīng)知道乘法，但對(duì)乘法的意義不理解。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

2)每個(gè)吊廂坐4人，一共有5個(gè)4相加，4+4＋4＋4＋4＋4＝20還有別的算法嗎？

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝20

10個(gè)2相加

4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝36

6個(gè)6相加

4.師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣?

對(duì)呀,太麻煩了.為了更簡(jiǎn)便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法

板書：“乘法”

5.同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？

大家說得對(duì)，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡(jiǎn)化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號(hào)“×”，叫乘號(hào)。板書

1)1+1+……+1+1＝20×1或1×20

2)4+4＋4＋4＋4＋4＝5×4或4×5

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝2×10或10×2

4)6＋6＋6＋6＋6＋6＝6×6

用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2

即：幾個(gè)幾相加寫作：幾×幾

讀作：幾乘幾

6.小組活動(dòng)，集體評(píng)價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫.讀。

學(xué)生與由于在日常生活中習(xí)慣讀“乘于”，需要在課堂上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀“乘”。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

三、嘗試練習(xí)：

剛才學(xué)習(xí)了寫.讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么？

1.看游樂園過山車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

小火車上共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

蕩秋千共有幾人？

加法算式：

算式中有（）個(gè)（）相加

乘法算式：或

2.書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢？引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢？誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式

學(xué)生板演：

剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒？14+6這與其他算式有什不同？是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候，可以把加法算式簡(jiǎn)寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算，不能用乘法算。

3.歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

四、隨堂練習(xí)：

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p25/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p24/1、2、3、

補(bǔ)充題：1、分一分下面星星，并用乘法表示出來。比一比誰的方法多。教后整體反思：

乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語）。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，一開始列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對(duì)教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

我認(rèn)為整個(gè)設(shè)計(jì)思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，基本完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在教學(xué)時(shí)我一直讓學(xué)生一個(gè)幾，兩個(gè)幾，三個(gè)幾這樣數(shù)，在數(shù)的過程中學(xué)生理解并掌握了幾個(gè)幾，很容易地看到圖就用這樣的方法去數(shù)，列出相應(yīng)的乘法算式，不會(huì)混肴。但是由于過于“扶著學(xué)生”學(xué)本領(lǐng)，而忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)少了些。

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學(xué)目標(biāo)

及設(shè)置依據(jù)

使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

氣球.梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備紅花.小圓形.梨和熊貓的學(xué)具卡片。

一、復(fù)習(xí)

1.教師讓學(xué)生用紅花擺4個(gè)2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？

寫出加法算式和乘法算式，

并讀出2乘以4，表示4個(gè)2相加。

2.教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以。

擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。

最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？

有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。

二、新課

1．教學(xué)例2。

教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說明這是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，

教師板書：5＋5＋5＝155×3＝15

2．教師拿出如右圖的卡片。

練習(xí)時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。

然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）、三、鞏固練習(xí)

做課本第47頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。

教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說明：

5乘以3表示3個(gè)5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是因數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。

然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。

做第1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做因數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做因數(shù)，最后寫出乘法算式。

做練習(xí)九第3～8題。

第3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成。

第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書上的要求填數(shù)。

第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個(gè)式子是對(duì)的，遇到這種情況，可給以鼓勵(lì)，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、隨堂練習(xí)

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p26/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p25、26/1、2、3、

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級(jí)

本課（節(jié)）課題

練習(xí)課（一）

第3課時(shí)/共13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

1.通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2.會(huì)讀寫乘法算式。

教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào).會(huì)讀，寫乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。

出示1.爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

1、賽龍舟：出示圖片

讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、一共有多少個(gè)圓圈？

○○○

○○○○○○

○○○○○○○○○

乘法算式：（）×（）或（）×（）

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7＝（）×（）

（2）3＋3＋3＋3＋3＝（）×（）

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8＝（）×（）

3.寫出乘法算式，再讀出來。

3個(gè)9相加。（）

一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。（）

6和4相乘。（）

三、課堂作業(yè)：

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p27、/1、2、3、

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p26/1、2、3、4

補(bǔ)充題：1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+3+3+3+2+1=()×()

8+4+4+4+4=()×()課后反思：

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級(jí)

本課（節(jié)）課題

練習(xí)課（二）

第4課時(shí)/共13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

及設(shè)置依據(jù)

使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具卡片，小黑板

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)（出示小黑板）

1）寫出乘法算式，再讀出來。

4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘

2）3個(gè)9相加，和是（）。

一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。二、讀一讀。

4×56×35×23×4

三、看圖寫算式

★★★★★★★★★★★★

算式是（）×（）

讀作（）乘（）

◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆

算式是（）×（）

讀作（）乘（）

四、指導(dǎo)完成書本7～11題

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時(shí)校正。

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p27/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p27/1、2、3、4

補(bǔ)充題：一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）

一個(gè)加數(shù)是9，另一個(gè)加數(shù)是3，和是（）課后反思：

教后整體反思

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察.比較和歸納的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察.比較和歸納的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

在長(zhǎng)條紙上畫5個(gè)格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）

二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。

１.教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨?？（引?dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個(gè)要用5根小棒）

2.指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

1）請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5＝55×1＝5）

再擺出一個(gè)

３.引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你來解決好嗎？

板書：5+5＝102×5＝105×2＝10

4.教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5＝55×1＝5
口訣怎樣編？試一試一五得五

教學(xué)其余口訣。

1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。

2）問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：10＋5＝153×5＝155×3＝15

3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？

4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

15+5＝204×5＝205×4＝20四五二十

2）20+5＝255×5＝25五五二十五

５.引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

三、鞏固練習(xí)

1、開火車。

老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

教材51頁(yè)《做一做》3.教材52頁(yè)3.4題。

四、拓展性練習(xí)

1、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

（）（）（）（）

（）（）（）（）

2、在□里填上正確的數(shù)。

3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＋5＋5＝□×□

6×3＝□＋□＋□＝□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5＝□＋□＋□＋□＋□＝□＋□＋□＋□

3．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

五、隨堂練習(xí)

[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對(duì)乘法口訣的理解。

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p28/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p28/1、2、3、4

補(bǔ)充題：一共多少元？

5角5角5角5角

()×()=()角=（）元

課后反思：

教后整體反思

本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課，新教材對(duì)2——6的乘法口訣的編排作了較大的改進(jìn)，由于學(xué)生已經(jīng)有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，因此很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣能較好地凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了許多生活情景，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨(dú)立思考、合作交流解決問題。如：在5的乘法口訣教學(xué)過程中我從學(xué)生最熟悉的小手引入，初步感知幾個(gè)5的含義，讓學(xué)生在這節(jié)課的開始有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。教學(xué)中，我尤其注重思維過程的教學(xué)，在學(xué)生明確了要解決的問題之后，讓學(xué)生通過直觀操作畫小傘，5根一把，直觀上認(rèn)識(shí)幾個(gè)5相加是幾，并研究問題的解決方法。在寫乘法算式時(shí)和編乘法口訣時(shí)，帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)解決，逐步加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，幫助學(xué)生形成解決問題的策略，讓他們經(jīng)歷編口訣的過程，可以更深刻地領(lǐng)會(huì)口訣的意思。記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會(huì)想辦法，記的效果也很好。

吳興區(qū)學(xué)校白雀（幼兒園）具體課時(shí)備課表（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級(jí)

本課（節(jié)）課題

5的乘法口訣練習(xí)

第6課時(shí)/共13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

及設(shè)置依據(jù)

１.使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。２.學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

３.通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察.比較和歸納的能力。

教學(xué)過程

一.復(fù)

一、一、復(fù)習(xí)舊知
1.對(duì)口令

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）？

學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰對(duì)得又對(duì)又快

2.寫乘法算式

正正（）×（）＝（）

正正正（）×（）＝（）

正正正正（）×（）＝（）

3.填口決。

三五（）（）（）（）一十四五（）（）

五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

4.計(jì)算

5×35×11×55×55×24×55×42×5

5.看圖寫算式。

△△△△△△

△△△△△△

二、實(shí)踐題

1.先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。

三五（）

二五（）

四五（）

三、隨堂練習(xí)

板書

設(shè)計(jì)

個(gè)人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p29/1、2、3、

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p29/1、2、3、4

補(bǔ)充題：找規(guī)律，填一填。

（1）3,6,9，（），（）

（2）1,4,9，（），（）

課后反思：

教后整體反思

5的乘法口訣是口訣教學(xué)的起始課，為了使學(xué)生掌握5的乘法口訣，體會(huì)編制乘法口訣的必要性，教學(xué)時(shí)，我先通過與學(xué)生比賽看誰算得快，激起學(xué)生想學(xué)乘法口訣的欲望。從而達(dá)到探索并掌握5的乘法口訣的目的。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾個(gè)5相加是幾的感知，抓住知識(shí)的銜接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做好準(zhǔn)備。

整個(gè)學(xué)習(xí)過程堅(jiān)持直觀性原則，保證學(xué)生有充足的時(shí)間參與動(dòng)手實(shí)踐和討論、交流，邊操作邊編口訣，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過程。

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級(jí)

本課（節(jié)）課題

2.3.4的乘法口訣

第7課時(shí)/共13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

1.使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

2.初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2．進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒16根

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

１、開火車，對(duì)口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、組織學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。

二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

1、教學(xué)例2

教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗?。∧惆l(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？

引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

教師板書?！?×l＝21×2＝2。教師指著黑板上的算式問：“1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二?！辈鍟骸耙欢枚?p>接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四?！辈鍟?p>二二得四4×5＝205×4＝20四五二十。

2、教學(xué)例3

出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。

3、教學(xué)例4。

4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

板書：1×4＝44×1＝42×4＝84×2＝83×4＝124×3＝124×4＝16

2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

3）想一想：1×1＝？同桌交流板書：一一得一

教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是-一得一?！?p>三、鞏固練習(xí)

l．做教科書第一25頁(yè)做一做中的練習(xí)。

做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對(duì)口令游戲題?？梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣，訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí)，可以由教師說題目，先讓學(xué)生集體說得數(shù)，然后再指定學(xué)生說得數(shù)，盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。

第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2．做練習(xí)六第1題。

教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。

四、小結(jié)作業(yè)

教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

板書

設(shè)計(jì)

個(gè)人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p30/1、2、3、4、5

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p30-31/1、2、3、4

課后反思：

教后整體反思

教學(xué)2、3、4、6的乘法口訣時(shí)，因?yàn)橛辛?的乘法口訣的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我沒有對(duì)編乘法口訣進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓學(xué)生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對(duì)照乘法算式編出口訣，對(duì)口訣進(jìn)行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對(duì)口令等形式進(jìn)行記憶。

學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不錯(cuò)。我沒有按書上的圖片進(jìn)行教學(xué)，而是舉了個(gè)：我們每人都有2只手的例子。課堂上學(xué)生學(xué)的十分到位。最后讓學(xué)生自學(xué)例２、例３的情境圖鞏固加深理解，效果很好。因?yàn)閷?duì)乘法意義教學(xué)比較到位，在乘法口訣的教學(xué)中又比較注重學(xué)生對(duì)圖、口訣、算式的理解，既對(duì)幾個(gè)幾相加的理解，因此在教學(xué)用乘法解決問題時(shí)所遇到的阻力很小，學(xué)生對(duì)“有兩組同學(xué)，第一組有5人，第二組有4人，一共多少人？”和“有兩組同學(xué)，第一組有5人，第二組有5人，一共多少人？”能夠準(zhǔn)確在進(jìn)行列式。

通過教學(xué)我體會(huì)到關(guān)于乘法計(jì)算和乘法應(yīng)用題的教學(xué)，乘法的意義是關(guān)鍵。只有學(xué)生對(duì)乘法意義有了明確深層次的認(rèn)識(shí)，乘法口訣中積的推導(dǎo)，乘法應(yīng)用題的正確解答才能迎刃而解。教學(xué)時(shí)，不光要讓學(xué)生知道求幾個(gè)幾相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的關(guān)系，理解加數(shù)中加數(shù)和相同軌數(shù)的個(gè)數(shù)與乘法中因數(shù)的關(guān)系。采用改寫算式（加法改乘法、乘法改加法）、看圖寫出加法和乘法算式、擺圖開寫算式、自編應(yīng)用題等多種形式幫助學(xué)生加強(qiáng)加法與乘法之間的聯(lián)系。

其次，注重課堂的調(diào)控。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣之前已經(jīng)能背誦，而有的學(xué)生對(duì)乘法口訣卻毫無所知，這樣的兩極分化現(xiàn)象在課堂教學(xué)時(shí)較難控制。教學(xué)時(shí)，我把教師講解的重點(diǎn)放在乘法的意義，編制口訣的方法，記憶方法的引導(dǎo)上。把口訣的記憶放手讓給學(xué)生，讓他們采用自己的方法幫助同桌、小組成員記熟口訣。這樣，因?yàn)榻處熤v解的是他們不熟悉的知識(shí)，注意力比較容易集中，聽得也比較專心，而競(jìng)賽、互助等形式又使已經(jīng)會(huì)背口訣的學(xué)生覺得自己的知識(shí)有用武之地，不會(huì)背的學(xué)生在同學(xué)的幫助激勵(lì)下也能迅速提高。

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級(jí)

本課（節(jié)）課題

2.3.4的乘法口訣練習(xí)

第8課時(shí)/共13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

使學(xué)生熟悉2.3.4乘法口訣，初步記住2.3.4的乘法口訣，初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1使學(xué)生熟記2.3.4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)

1.開火車，對(duì)口令

2.背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

3.填一填

5×3＝★◆×5＝10●×5＝25■×2＝104×◎＝20

1×5＝□△×5＝15☆×5＝20◇×◆＝255×★＝30

4.算一算

1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？

2）擺一個(gè)◇需要根小棒，擺這樣的3個(gè)◇要多少呢？

5.想一想。

如果表示5，那么表示（）。

二、列式計(jì)算

a2乘3得幾？

b3個(gè)4是多少？

C5個(gè)3的積是多少？

D兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？

e一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

三、課堂隨練

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p31/1、2、3、4

補(bǔ)充題：把1.2.3.4.5.6.7.8這八個(gè)數(shù)填在下面的□里。

□＋□＋□＋□＝18□＋□＋□＋□＝18課后反思：

教后整體反思

單元（章）主題

本課（節(jié)）課題

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3.能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。

教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2.了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3.能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、練習(xí)本、題卡

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

出示課本圖片

二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋33×44×3

3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時(shí)小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會(huì)解決嗎？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用3×4.4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式，你會(huì)寫嗎？

請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？

請(qǐng)大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？

教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)完成56頁(yè)《做一做》1.2題。56頁(yè)1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。

板書

設(shè)計(jì)

個(gè)人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p32/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p32/1、2、3

補(bǔ)充題：在口里填上正確的數(shù)。

8＋9＝口×口+口＝口×口－口

7＋5＝口×口＋口＝口×口－口

9＋7＝口×口+28×6＝=口×口－2

4+6+8＝口×33＋4＋5＋6＋7＝口×口

課后反思：

教后整體反思

乘加和乘減是對(duì)乘法的再深入學(xué)習(xí)過程，學(xué)生雖然能很容易地背出乘法口訣，并能運(yùn)用口訣列出相關(guān)的乘法算式，但對(duì)于這部分新知識(shí)，學(xué)生一時(shí)之間還難以接受，“為什么乘法后面還有加法（或減法）？”他們的思維是簡(jiǎn)單的，還停留在潛意識(shí)的思考面上，使得不能很及時(shí)地鞏固，致使在碰到相似的題時(shí)，不能及時(shí)解決。對(duì)于加減乘三種計(jì)算方法混合在一起，不能分清計(jì)算順序：如2+2×5，有部分孩子的得數(shù)是20，習(xí)慣性地按從左往右的順序計(jì)算。因此在平時(shí)應(yīng)該重視運(yùn)算順序的訓(xùn)練。

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級(jí)

本課（節(jié)）課題

用數(shù)學(xué)—簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題

第10課時(shí)/共13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

1.學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2.進(jìn)一步提高學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

3.通過解決問題，樹立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用乘法解決數(shù)學(xué)問題的，提高解題能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)舊知鋪墊孕伏

1、開火車學(xué)生做5以內(nèi)的乘法口算練習(xí)。

2.出示練習(xí)根據(jù)加法算式寫出乘法算式

4＋4＋4＋42＋2＋2

5＋5＋5＋5＋53＋3

二、小組合作解決問題

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

小朋友，森林里的小動(dòng)物為了度過寒冷的冬天正準(zhǔn)備蓋房子呢。他們請(qǐng)來了力氣最大的小象，幫他們運(yùn)送木頭，你們看他們來了！

2、引導(dǎo)觀察主題圖，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們，從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

3.合作解決問題，這位同學(xué)提出了“一共運(yùn)了多少根木頭？這個(gè)問題大家能夠試一試，并把你的想法在4人小組內(nèi)交流。

4.匯報(bào)各組的想法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：

2＋2＋2＝6（根）

3×2=6（根）2×3＝6（根）

5.教師小結(jié)，剛才在解決“一共有多少根木料？”的問題時(shí)，有的同學(xué)是按以前學(xué)過的加法來解決的，還有的根據(jù)乘法的大意一，求幾個(gè)幾是多少？，可以用乘法來解決，請(qǐng)大家比較一下哪種方法簡(jiǎn)便？

三、鞏固練習(xí)

1.課本59頁(yè)《做一做》引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學(xué)信息，并提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答。

2.課本60頁(yè)1～3題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答，然后組織學(xué)生集體訂正。四、拓展性練習(xí)

1.填一填，再寫出乘法算式。

2.1副手套有2只，5副手套有□只?！酢痢?p>3.1顆五角星有5個(gè)角，3顆五角星有□個(gè)角?！酢痢?p>4.1輛三輪車有3個(gè)輪子，2輛三輪車有□個(gè)輪子?！酢痢?p>4輛三輪車有□個(gè)輪子?！酢痢?p>5.1個(gè)籠子里有3只小鳥，4個(gè)籠子里有□只小鳥?！酢痢?p>a)圖中有幾個(gè)□？請(qǐng)你寫出算式。

b)把1.2.3.4.5.6.7.8這八個(gè)數(shù)填在下面的□里。

□＋□＋□＋□＝18□＋□＋□＋□＝18

五、隨堂練習(xí)

板書

設(shè)計(jì)

個(gè)人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p33/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p33/1、2、3、4

補(bǔ)充題：一共有幾支鉛筆？你有幾種不同的方法？

課后反思：

教后整體反思

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級(jí)

本課（節(jié)）課題

6的乘法口訣

第11課時(shí)/共13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

1.使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

3.通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1.初步掌握6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

3．寫出乘法算式。

（l）5個(gè)3是多少？

（2）4乘以5是多少？

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

二、新課

今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

魚（條）

1

2

3

4

5

6

（個(gè)）

2.引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1）請(qǐng)你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？2）根據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書：1×6＝66×1＝62×6＝126×2＝123×6＝186×3＝18

你能編一句乘法口訣嗎？把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣

教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書：“1×6＝66×1＝6一六得六

2×6＝126×2＝12二六十二”。

讓學(xué)生打開教科書第61頁(yè)，在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書：

3×6＝186×3＝18三六十八

4×6＝246×4＝24四六二十四

5×6＝306×5＝30五六三十

6×6＝36六六三十六

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。

教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣，并讓學(xué)生讀一遍。請(qǐng)你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式？

三、鞏固練習(xí)

l.擺小棒。課本61頁(yè)《做一做》要求學(xué)生口答，并說出相應(yīng)的乘法口訣。

教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問：

“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒？”學(xué)生回答“用了6根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問：

“擺1個(gè)六邊形用6根小棒，擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒？”學(xué)生回答后，讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。

“擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒？”

“不用擺，如果要擺4個(gè)六邊形，你知道要用多少根小棒嗎？”

4．做練習(xí)十三第l～3題。

（l）做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。

5.歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么？

四、隨堂練習(xí)：

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p34/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p36/1、2、3、4

課后反思：

教后整體反思

通過本節(jié)課教學(xué)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于新課程教育理念，在生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上，既發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，促進(jìn)了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如本課中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了金魚吐水泡的場(chǎng)景，把學(xué)生帶入了生活畫面中，緊密聯(lián)系了生活實(shí)際，縮短了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)之間的距離，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，建立探索性學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)中，我沒有直接出示各句口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)金魚圖提問，想圖填表得出6的乘法算式，然后再讓小組討論后學(xué)生自己編出乘法口訣。再如讓學(xué)生找一找乘法算式的規(guī)律時(shí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。
3.練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲，主要是對(duì)6的乘法口訣進(jìn)行鞏固，先設(shè)計(jì)了“把口訣補(bǔ)充完整”“算出得數(shù)并說出那句口訣”的練習(xí)，再設(shè)計(jì)“課程表給我的信息”的開放性練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。
4.學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系處理得當(dāng)，既有學(xué)生的獨(dú)立思考，又有師生、小組、生生之間的合作學(xué)習(xí)。

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級(jí)

本課（節(jié)）課題

6的乘法口訣練習(xí)

第12課時(shí)/共13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

1.要求學(xué)生記住6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

3.經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1.掌握6的乘法口訣。2.能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、練習(xí)本、題卡

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

1.同桌對(duì)口令。

2.師生互補(bǔ)口訣。

二、指導(dǎo)練習(xí)第4～11題

1.第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實(shí)物與給學(xué)生提？

出要計(jì)算的問題。先讓學(xué)生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

2.第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流一下是怎樣想的。

3.第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.第8題練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中

5.第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。

6.下面的游戲題，進(jìn)行綜合練習(xí)，先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對(duì)。

三.、補(bǔ)充題

1.判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）。

1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成5×4＝20（）

2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）

3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p32/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p37/1、2、3、4

補(bǔ)充題：

1.已知△×△＝25△＋□＝13

求△＋△＝（）□＝（）

2.已知□＋○＝9□×○＝18

求□＝（）○＝（）

課后反思：

教后整體反思

（成熟型教師用）

單元（章）主題

第四單元表內(nèi)乘法（一）

任課教師與班級(jí)

本課（節(jié)）課題

整理和復(fù)習(xí)

第13課時(shí)/共13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

及設(shè)置依據(jù)

1.通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣.熟記口訣。2.通過研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3.通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1.通過整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣.熟記口訣。2.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過程

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

一、談話引入：

同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。

二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識(shí)

1.出示1～6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對(duì)又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)

2.引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣？

內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

個(gè)人二度備課

課后反思

3.出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。

1）組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列？

2）引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？

3）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

4）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。

4.復(fù)習(xí)用乘法解決問題

1）出示教材65頁(yè)第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說一說主題圖的含義。

2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。

3）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。

4）組織集體校正。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1口算練習(xí)，組織完成66頁(yè)第1.2題

2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算

(1)有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？

(2)公園的門票每張3元，小紅20元買5張夠嗎？

四、隨堂練習(xí)

板書

設(shè)計(jì)

個(gè)人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設(shè)計(jì)

必做題：課堂作業(yè)本p36/1、2、3、4p37/1、2、3、

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p39/1、2、3p40/1、2、3、4

補(bǔ)充題：

根據(jù)得數(shù)寫乘法算式。

6=()×()=()×()=()×()=()×()

12=()×()=()×()=()×()=()×()

課后反思：

教后整體反思

人教版二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《表內(nèi)乘法》數(shù)學(xué)教案

第9單元 總復(fù)習(xí)

第2課時(shí) 表內(nèi)乘法

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第101頁(yè)第2題及練習(xí)二十五第4～8題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分名稱。

2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計(jì)算能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：熟記1～9的乘法口訣并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：根據(jù)乘法的意義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)引入

宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：表內(nèi)乘法。

二、舊知學(xué)習(xí)

1.復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

問：求一共有多少個(gè)，用加法計(jì)算怎樣列式？用乘法計(jì)算怎樣列式？

5+5+5+5=20（個(gè)）

5×4=20（個(gè)）

指名說出乘法算式中各部分名稱。

5 × 4 = 20

乘 乘 乘 積

數(shù) 號(hào) 數(shù)

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

2.復(fù)習(xí)乘法口訣。

（1）背乘法口訣。

采取多種形式背乘法口訣。

（2）根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

（3）完成教材第101頁(yè)第2題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成練習(xí)二十五第4題。

以開火車的形式練習(xí)。

2.完成練習(xí)二十五第5題。

仔細(xì)看題，明白題目要求再獨(dú)立完成。

3.完成練習(xí)二十五第6題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，然后獨(dú)立完成。

4.完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答。

5.完成練習(xí)二十五第8題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)輪流提出問題并解決。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們對(duì)乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新的收獲？還有什么不清楚的嗎？

五、同步訓(xùn)練

教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。

【板書筆記】：

表內(nèi)乘法

5 × 4 = 20

乘 乘 乘 積】

數(shù) 號(hào) 數(shù)

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

【教學(xué)反思】：

上好復(fù)習(xí)課，首先就要研究透復(fù)習(xí)內(nèi)容有哪些知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，它們之間有著哪些聯(lián)系。本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是計(jì)算數(shù)學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合，圍繞情境展開，內(nèi)容連貫。在“整理與復(fù)習(xí)”這種有重復(fù)學(xué)習(xí)因素的教學(xué)中只有瞄準(zhǔn)學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)生的興趣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)整理和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。但從學(xué)生的表現(xiàn)中不難發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，有的表達(dá)能力欠佳，學(xué)生的靈活性還得加大培養(yǎng)力度。

二上第六單元表內(nèi)乘法（二）教案及反思

課題

課本第72頁(yè)

課時(shí)

1

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義教學(xué)方法準(zhǔn)備每小組準(zhǔn)備7套七巧板。

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。教師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。（板書課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法（一）1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。

師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。4、小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

（二）師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

乘法算式乘法口訣

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問：

拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？

擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說一說哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？

8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

（三）學(xué)生活動(dòng)：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰能想個(gè)辦法？

3、熟記口訣。

同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？

請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本第42頁(yè)

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p51/1、2、3、4

補(bǔ)充題：

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）教學(xué)整體反思學(xué)校年級(jí)(數(shù)學(xué))第一學(xué)期教案

課題

課本第73～75頁(yè)，練習(xí)十六課時(shí)

2

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計(jì)算問題教學(xué)重難點(diǎn)

提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。

進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算教學(xué)方法準(zhǔn)備口算卡及實(shí)物投影

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

出示口算卡，開火車計(jì)算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎(chǔ)。

2、完成口訣。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。

4、看誰算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。

作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p43/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p52/1、2、3、4

補(bǔ)充題：7×5+7=7×()=()

7×2+7×()=7×()=()

7×5-7×3=7×()=()教學(xué)整體反思

在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，再去編制7的乘法口訣，對(duì)于學(xué)生來說，并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間，較大的思維空間，充裕的展示機(jī)會(huì)，多向的交流互動(dòng)，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。

1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生通過拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問題，并提出數(shù)學(xué)問題，造成認(rèn)知沖突，用我們以前學(xué)的乘法口訣無法直接得出得數(shù)，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出，提高學(xué)生探究的欲望。

2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。

為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，我放手讓學(xué)生結(jié)合圖畫去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只不過是速度快慢的問題，方法優(yōu)劣的問題。

3、讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣算出得數(shù)的？學(xué)生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據(jù)乘法的意義一個(gè)一個(gè)相加得來的，還有的同學(xué)是運(yùn)用上一句口訣的得數(shù)再加上1個(gè)7而得出下一句口訣的得數(shù)，還有的同學(xué)說可以用2個(gè)7加3個(gè)7得出5個(gè)7的得數(shù)，也有的說可以用7個(gè)7減去1個(gè)7得到6個(gè)7的得數(shù)。通過交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習(xí)的效率，他們也會(huì)應(yīng)用別的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使自己變得和他們一樣快。

4、在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，并用數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，并用所學(xué)知識(shí)去解答它的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，我出示一首七言詩(shī)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并順利地解決它，學(xué)生們覺得很有趣，使他們感受到：古詩(shī)里面也有數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。

不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開設(shè)的課前拼擺七巧板的活動(dòng)，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長(zhǎng)時(shí)間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫而忽視了聽，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

課題

課本第76頁(yè)例2、例3

課時(shí)

3

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、通過動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

3、理解倍的概念。教學(xué)方法準(zhǔn)備若干小棒

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、談話引入，教學(xué)例2。

1游戲擺小棒

1）請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？

2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒？

3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根……這里的3個(gè)4，我們還可以來表達(dá)——那就是4的3倍。

二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識(shí)

1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

2、引導(dǎo)分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問題，請(qǐng)大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰有關(guān)系？請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語句。

2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎樣擺的？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎？

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁(yè)《做一做》

3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)描述2個(gè)4的情況，以及5個(gè)4、6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎樣說呢？5個(gè)4、6個(gè)4呢？

預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p44/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p53/1、2、3、4教學(xué)整體反思

“倍”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來說是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)時(shí)，我通過“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過“畫一畫”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識(shí)來解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題。最后通過“說一說”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來。

這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸“倍”這個(gè)名字，整個(gè)環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生通過“看一看、擺一擺”來理解“倍”的含義，然后通過“算一算、說一說”加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。然而由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)中問題設(shè)計(jì)得不太合理，學(xué)生通過“看一看”，“畫一畫”后對(duì)“倍”的理解依然模糊，從而后續(xù)的教學(xué)比較吃力，課堂氣氛比較沉悶，整節(jié)課沒有取得預(yù)期的效果。失誤的地方主要有：1、設(shè)計(jì)問題時(shí)數(shù)據(jù)取得較大，不便于學(xué)生操作。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法單一，“合作、交流、討論”的學(xué)習(xí)方法沒有很好的體現(xiàn)。

課題

教材第77頁(yè)例4

課時(shí)

4

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。

理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。教學(xué)方法準(zhǔn)備

教材中的主題圖

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、口算練習(xí)。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4個(gè)6可以說成6的（）倍。

3個(gè)5可以說成5的（）倍。

5個(gè)4可以說成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學(xué)例4。

1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。

2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。

3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題。

根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。

在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。

組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫出線段圖。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

引導(dǎo)完成教材78頁(yè)1～3。

四、課堂總結(jié)：

今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p45/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p54/1、

補(bǔ)充題：

1、想一想，填一填。

+++++=30

=()年級(jí)(數(shù)學(xué))第一學(xué)期教案

課題

課本第78頁(yè)練習(xí)十七第4—9題

課時(shí)

第五課時(shí)7的乘法口訣練習(xí)（二）

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。

2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)重難點(diǎn)

1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問題。

2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)方法準(zhǔn)備

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

1、同桌對(duì)口令。

三七（）四五（）……

2、師生互補(bǔ)口令。

3.搶答

二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。

1、第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。

2、計(jì)算。

5=（）×（）5=（）×（）

2=（）×（）4=（）×（）

7×4=（）×（）6×3=（）×（）

7=（）×（）7=□

6=（）×（）6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。

4．看圖說圖意解決數(shù)學(xué)問題合唱隊(duì)有多少人？5．買了多少盒白粉筆？6.先說說圖意，再列式計(jì)算三．小結(jié)今天學(xué)了什么？【設(shè)計(jì)意圖】：通過復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p46/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p55/2、

補(bǔ)充題：

填一填。

小長(zhǎng)方形表示3

那么大正方形表示()教學(xué)整體反思年級(jí)(數(shù)學(xué))第一學(xué)期教案

課題

教材80頁(yè)例5

課時(shí)

6

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類推的能力教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3．編制8的乘法口訣并記憶。教學(xué)方法準(zhǔn)備教材主題圖。

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集體訂正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6個(gè)4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０81624324048……

3、引導(dǎo)學(xué)生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）

八八（）

４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。

５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。

６、組織學(xué)生對(duì)口令。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。

１、完成８１頁(yè)１～４題。

２、獨(dú)立完成８１頁(yè)５題。

３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p48/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p55/1、2、3、4

補(bǔ)充題：請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

３×８＝２４２４＝□×□２４＝□×□×□

６×６＝３６３６＝□×□３６＝□×□×□

教學(xué)整體反思

“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1----7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我利用低年級(jí)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究來理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對(duì)話，從而導(dǎo)入填表格的教學(xué)中，根據(jù)表格中的數(shù)寫出乘法算式，進(jìn)而讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣。

同時(shí)，我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過解決學(xué)生自己提出的問題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)來源于生活，更服務(wù)于生活”的道理，我在教學(xué)中，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。

當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題的過程中，教師應(yīng)將學(xué)生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡(jiǎn)單板書，避免其他學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí)，記不清數(shù)據(jù)和題意。總之，在以后的工作中，我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。

課題

課本第83頁(yè)11—15題

課時(shí)

第八課時(shí)8的乘法口訣練習(xí)（二）

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實(shí)際問題

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)方法準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、復(fù)習(xí)

1、開火車，對(duì)口令。

2、背一背。

3、填一填。（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，先讓學(xué)生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實(shí)問題，要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意，再畫示意圖，幫助解答。

二、拓展練習(xí)

（補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)）

1、每輛車限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車能坐得下嗎？

2、商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢，媽媽有20元，想買6雙這樣的襪子，她帶的錢夠嗎？

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、課堂隨練。

四、課堂小結(jié)。

重點(diǎn)背熟8的口訣。

預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p49/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p56/1、2、3、4

補(bǔ)充題：24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30☆=（）

教學(xué)整體反思年級(jí)(數(shù)學(xué))第一學(xué)期教案

課題

課本P86~87頁(yè)

課時(shí)

第十課時(shí)9的乘法口訣練習(xí)（一

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、通過計(jì)算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)方法準(zhǔn)備乘法卡片

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化

1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。

（1）、完成課本第86頁(yè)第5題，交流改正。

（2）、讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題

（1）、請(qǐng)大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補(bǔ)充完整。

（2）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個(gè)乘法算式。）

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題，

（1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點(diǎn)是理解出工有幾個(gè)3。

（2）、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。

（3）、第9題，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、完成課本第6、10題。

2、隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p51/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p58/1、2、

補(bǔ)充題：想一想，括號(hào)了最大能填幾？

7×（）＜403×（）＜22

5×（）＜378×（）＜60

教學(xué)整體反思

在前面學(xué)習(xí)了“2-8”的乘法口訣后，9的乘法口訣似乎沒有很大的“教頭”。但仔細(xì)一琢磨，發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在把前面已經(jīng)背得很熟的口訣又生疏了，所以讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)掌握一種快速而記憶深刻的方法就顯得特別重要了。所以前面我?guī)缀鯖]有用太多的時(shí)間，直接讓學(xué)生在書上填空，把9的乘法口訣補(bǔ)充完整。

后面我開始引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開展了一個(gè)記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩子們開始仔細(xì)地觀察，認(rèn)真查找每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。有的說“9乘幾，積就是積的十位就是幾減一”；有的說“積的個(gè)位和十位的和是9”；有的說“積的個(gè)位和十位交換位置就正好是另外一句口訣的積”……最后下課鈴響了，還有孩子走到我身邊告訴我9的乘法口訣的其他特點(diǎn)。

上完課后我比較擔(dān)心沒有讓學(xué)生在課堂上背一背9的乘法口訣，這樣放開會(huì)不會(huì)影響教學(xué)的效果，但最后的課堂作業(yè)徹底的打消了我的這個(gè)擔(dān)憂，孩子們的計(jì)算正確率比前面口訣的計(jì)算率更高。

年級(jí)(數(shù)學(xué))第一學(xué)期教案

課題

課本P87頁(yè)。

課時(shí)

第十一課時(shí)練習(xí)（二）

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。

2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義教學(xué)方法準(zhǔn)備圓形、三角形圖片、小棒

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義

（1）（）或（）

（2）()（）

2、揭示課題

師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生小組提問題，同時(shí)解答。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

二、解決實(shí)際問題。

1、出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。

（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。

（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個(gè)解決。

2、第13題：

（1）讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說說自己是怎樣想的，鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。

（2）、怎樣計(jì)算，說出道理。

（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p52/1、2

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p61/1、2、3、4

補(bǔ)充題：教學(xué)整體反思學(xué)校年級(jí)(數(shù)學(xué))第一學(xué)期教案

課題

課本P88~89頁(yè)

課時(shí)

第十二課時(shí)乘法口訣表

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重難點(diǎn)整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)

教學(xué)方法準(zhǔn)備乘法口訣卡片

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。

問：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽

（1）看誰答得又對(duì)又快。

出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）

（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。

（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p53/1、2、3、4、5

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p62/1、2、3、4

補(bǔ)充題：

6+7+8+9+10+11+12=()

教學(xué)整體反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力．教學(xué)難點(diǎn)是：通過應(yīng)用１～９的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。

我在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí)，先是讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣，由＂幾的乘法口訣有幾句？＂引導(dǎo)學(xué)生想象：把１～９的乘法口訣組合的一起，會(huì)是一個(gè)什么樣？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了１～６的乘法口訣表的基礎(chǔ)上，自己試著在頭腦中畫一個(gè)１～９的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備．

在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí)，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，在學(xué)生完成的過程中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用，我就試著提示：計(jì)算時(shí)，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁?？，通過提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高．但同時(shí)我也了解到，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練．

課題

課本P90頁(yè)

課時(shí)

第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)熟記口訣是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問實(shí)際題是難點(diǎn)

教學(xué)方法準(zhǔn)備口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思一、歸納整理、互相交流

1、師：提問

請(qǐng)同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

生：舉手說自己學(xué)會(huì)了什么。

2、整理乘法口訣表

（1）集體回憶整理乘法口訣表。

生：獨(dú)立用算式表示出所有乘法口訣。

（2）展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

3、介紹“九九歌”

（1）自己從課本90頁(yè)中找到答案。

4、整理解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。

（1）回憶一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的含義及計(jì)算方法。

（2）小組合作：提出一道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。

（3）結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。

二、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、基本練習(xí)

（1）、完成91頁(yè)第一題。（完成后，同桌開火車對(duì)答案）

（2）分蛋糕。（91頁(yè)第二題），做完后舉手說一說自己的想法。

2、綜合練習(xí)

（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁(yè)第三題，看問題，小組討論，獨(dú)立完成。

（2）展示時(shí)說解題思路。

（3）獨(dú)立分析完成四題

3、創(chuàng)新練習(xí)

自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你表現(xiàn)得怎樣？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p54/1、2、3、4

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p63/1、2、3、4

補(bǔ)充題：列式計(jì)算。

3個(gè)8的和：用加法算（），用乘法算（）或()。

8的5倍：（）或()。

8和7的和：（）或()。教學(xué)整體反思

本節(jié)課的不足之處：在這節(jié)課的教學(xué)中，我沒有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，剛開始學(xué)生還樂意聽，到后來就越發(fā)的不耐煩了，教學(xué)的形式不是太多樣，大部分就是老師問學(xué)生答的形式，忽略了學(xué)生的主體地位，使得課堂很是枯燥和乏味，在知識(shí)的引導(dǎo)方面做的也是不夠，尤其表現(xiàn)在“發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律”這一環(huán)節(jié)，這是我在以后的教學(xué)要多學(xué)習(xí)、多鉆研的地方。

課題

課本P92、93頁(yè)

課時(shí)

第14課時(shí)

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過動(dòng)手操作，鞏固對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)正確的觀察物體的方法及運(yùn)用知識(shí)的能力是重點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和思維能力是難點(diǎn)教學(xué)方法準(zhǔn)備小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個(gè)圖釘

教學(xué)過程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思一、觀察物體。

1、生：讓學(xué)生觀察自己喜歡的物體，說一說一樣嗎？

（1）展示卡車模型的前面、后面、側(cè)面情況讓學(xué)生辨認(rèn)。

（2）再展示椅子的前面、側(cè)面、后面情況再來讓學(xué)生辨認(rèn)。

2、小組討論，并說一說從不同的角度觀察物體后的感想。

3、師：講《盲人摸象》〉的故事。聽完故事，小組討論匯報(bào)。明白了什么道理。

4、小結(jié)：觀察物題時(shí)要做到從不同角度，全面的觀察物體。

二、動(dòng)手拼擺。

1、拼擺基本圖形

（1）、用桌上的學(xué)具擺出學(xué)過的圖形。

（2）、介紹自己拼擺的圖形。

引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、拼擺組合圖形

師：出示范例，擺出一個(gè)圖形，（課本93頁(yè)圖案）

（1）、生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)。

（2）、小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰的辦法最巧妙。

（3）、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

3、量一量、畫一畫

（1）、學(xué)生制作活動(dòng)角。同時(shí)玩一玩，玩時(shí)能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、按要求轉(zhuǎn)出角。小組討論用測(cè)量的方法來驗(yàn)證。

（3）、讓學(xué)生用活動(dòng)角畫出大小不同的角。

（4）、用自己喜歡的工具畫出自己喜歡的角。

三、課堂總結(jié)。

讓學(xué)生談一談玩的收獲。引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀，要全面的觀察物體。

預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p55/1、2

選做題：課時(shí)特訓(xùn)p64/1、2、3、4

補(bǔ)充題：在家自己練習(xí)擺三角形，擺5個(gè)三角形至少需要多少根火柴？

教學(xué)整體反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法口訣表》教案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法口訣表》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法口訣表》教案分析

第9課時(shí)乘法口訣表
教學(xué)內(nèi)容：
課本P88~89頁(yè)
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)全部掌握了表內(nèi)乘法，理解了乘法的意義，掌握了乘法口訣的某些規(guī)律，并且能用表內(nèi)乘法解決一定的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
乘法口訣卡片
教學(xué)過程：
一、自主整理全部乘法口訣
1、回憶所學(xué)的乘法口訣。
提問：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。
2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。
（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……
（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
3、整理所學(xué)的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？
（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
[設(shè)計(jì)意圖]：以小組為單位讓學(xué)生按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及體驗(yàn)方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡(jiǎn)明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。
觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過對(duì)乘法口訣表的觀察發(fā)現(xiàn)，找出乘法口訣表的特征，加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等能力。
三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、游戲，比一比，賽一賽
（1）看誰答得又對(duì)又快。
出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）
（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。
（3）、開放練習(xí)：（）×（）=（）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？
五、隨堂練習(xí)

表內(nèi)乘法（二）

信息窗1——縫沙包

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。

3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

縫沙包的信息圖

師生雙邊活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、（出示縫沙包的信息圖）仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學(xué)生發(fā)言。

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：縫3個(gè)沙包要用多少塊布？

生2：縫4個(gè)沙包要用多少塊布？

生3：縫5個(gè)沙包要用多少塊布？

生4：桌子上一共有多少個(gè)紙杯？

生5：墻上一共掛著多少只紙鶴？……

二、自編口訣，解決問題。

1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼?，縫6個(gè)沙包要用多少塊布。你愿意幫忙嗎？

2、那需要多少塊布呢？（36塊）

你是怎樣算出來的？

生1：我是用6+6+6+6+6+6算出來的。

生2：我們可以這樣想：1個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布……

生3：我列算式6×6，用口訣來計(jì)算的。

你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。

3、這個(gè)同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣：六六三十六。

你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。

小組合作自編口訣。全班交流。

4、書上有一首兒歌：……你能接著編下去嗎？試試看。

請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。

學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。

5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。

對(duì)口令?？凑l接的又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學(xué)生背誦起來有困難，在講解的過程中必須反復(fù)背誦，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

教學(xué)反思

1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。

2、自己能很快編出口訣。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理：表內(nèi)乘法

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理：表內(nèi)乘法”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)整理：表內(nèi)乘法

1、乘法的含義
乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和的簡(jiǎn)便算法。如：計(jì)算：222=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.

2、乘法算式的寫法和讀法
⑴連加算式改寫為乘法算式的方法。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，可以先寫相同的加數(shù)，然后寫乘號(hào)，再寫相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，最后寫等號(hào)與連加的和；也可以先寫相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，然后寫乘號(hào)，再寫相同加數(shù)，最后寫等號(hào)與連加的和。
如：444=12改寫成乘法算式是4×3=12或3×4=12
4×3=12或3×4=12
⑵乘法算式的讀法。讀乘法算式時(shí)，要按照算式順序來讀。如：6×3=18讀作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名稱及實(shí)際表示的意義
在乘法算式里，乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)都叫做“乘數(shù)”；等號(hào)后面的得數(shù)叫做“積”。

4、乘法算式所表示的意義
求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。一道乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)連加的和。如：
4×5表示5個(gè)4相加或4個(gè)5相加。

5、加法寫成乘法時(shí)，加法的和與乘法的積相同。

6、乘法算式中，兩個(gè)乘數(shù)交換位置，積不變。

7、算式各部分名稱及計(jì)算公式。
乘法：乘數(shù)×乘數(shù)=積
加法：加數(shù)加數(shù)=和
和—加數(shù)=加數(shù)
減法：被減數(shù)—減數(shù)=差
被減數(shù)=差減數(shù)
減數(shù)=被減數(shù)—差

8、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數(shù)。
如：1×9=10—19×5=50—5

9、看圖，寫乘加、乘減算式時(shí)：
乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。
乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。
計(jì)算時(shí)，先算乘，再算加減。如：
加法：33332=14乘加：3×42=14乘減：3×5-1=14

10、“幾和幾相加”與“幾個(gè)幾相加”有區(qū)別
求幾和幾相加，用幾加幾；如：求4和3相加是多少？用加法（43=7）
求幾個(gè)幾相加，用幾乘幾。
如：求4個(gè)3相加是多少？（3333=12或3×4=12或4×3=12）
補(bǔ)充：幾和幾相乘，求積？用幾×幾.如：2和4相乘用2×4=8
2個(gè)乘數(shù)都是幾，求積？用幾×幾。如：2個(gè)8相乘用8×8=64

11、一個(gè)乘法算式可以表示兩個(gè)意義，如“4×2”既可以表示“4個(gè)2相加”，也可以表示“2個(gè)4相加”。
“555”寫成乘法算式是（3×5=15）或（5×3=15），
都可以用口訣（三五十五）來計(jì)算，表示（3）個(gè)（5）相加
3×5=15讀作：3乘5等于15.5×3=15讀作：5乘3等于15

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法》期末復(fù)習(xí)資料

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法》期末復(fù)習(xí)資料》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法》期末復(fù)習(xí)資料
知識(shí)要點(diǎn)歸納：

1、乘法的含義

乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和的簡(jiǎn)便算法。如：計(jì)算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6.

2、乘法算式的寫法和讀法

⑴連加算式改寫為乘法算式的方法。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，可以先寫相同的加數(shù)，然后寫乘號(hào)，再寫相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，最后寫等號(hào)與連加的和；也可以先寫相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，然后寫乘號(hào)，再寫相同加數(shù)，最后寫等號(hào)與連加的和。

如：4+4+4=12改寫成乘法算式是4×3=12或3×4=12

4×3=12或3×4=12

︰：：:::

相同加數(shù)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)相同加數(shù)和

⑵乘法算式的讀法。讀乘法算式時(shí)，要按照算式順序來讀。如：6×3=18讀作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名稱及實(shí)際表示的意義

在乘法算式里，乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)都叫做“因數(shù)”；等號(hào)后面的得數(shù)叫做“積”。

4、乘法算式所表示的意義

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。一道乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)連加的和。如：

4×5表示5個(gè)4相加或4個(gè)5相加。

5、加法寫成乘法時(shí)，加法的和與乘法的積相同。

6、乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。

7、算式各部分名稱及計(jì)算公式。

乘法：乘數(shù)×乘數(shù)=積
加法：加數(shù)+加數(shù)=和和—加數(shù)=加數(shù)
減法：被減數(shù)—減數(shù)=差被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)—差

8、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾”是指相同的數(shù)。

如：1×9=10—19×5=50—5

9、看圖，寫乘加、乘減算式時(shí)：

乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘減：先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。

計(jì)算時(shí)，先算乘，再算加減。

如：

加法：3+3+3+3+2=14乘加：3×4+2=14乘減：3×5-1=14

10、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”用乘法計(jì)算，用：這個(gè)數(shù)×倍數(shù)或倍數(shù)×這個(gè)數(shù)。

11、有幾個(gè)相同加數(shù)，就是這個(gè)相同加數(shù)的幾倍。如：3個(gè)5，就是5的3倍。