高中語(yǔ)文必修三教案

高三語(yǔ)文謳歌親情教案。

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么一篇好的教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“高三語(yǔ)文謳歌親情教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．體會(huì)親情給自己帶來(lái)的快樂(lè)感受。2．學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)得充實(shí)、生動(dòng)、形象。
【教學(xué)實(shí)施】
一、課前準(zhǔn)備
1．課前閱讀《謳歌親情學(xué)習(xí)寫(xiě)得充實(shí)》一文，理解感悟話題提出的情感。
2．搜集寫(xiě)作素材。搜集古今中外謳歌親情的文學(xué)作品、搜集生活中有關(guān)親情的事例。
二、寫(xiě)作指導(dǎo)
1．話題導(dǎo)入
親情是人類永恒的話題。只要我們生活在世間，或者說(shuō)只要我們還活著，我們就離不開(kāi)親情。可以說(shuō)，世間的每一個(gè)人都浸泡在博大無(wú)比的親情中，世間的每一個(gè)人都在為親情吟唱著一曲曲沁人心脾的歌。古往今來(lái)，親情曾被多少詩(shī)人謳歌，曾被多少常人惦念。親情到底有多高多厚，誰(shuí)也說(shuō)不清道不明。當(dāng)今物欲橫流，親情的博大和溫馨又是何等的重要。
親情，有一種奇妙無(wú)比的力量；親情，是一則永不褪色的話題。有人這樣形容親情：親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；是一幅傳世名畫(huà)，精美雋永；是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。我說(shuō)，親情就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)，是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之親、長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)……我們不必用任何事物去比擬，也不必用任何詞句去修飾，我們只要用心去感受。
2．交流素材
娘，我的瘋子娘
序
23年前，有個(gè)年輕的女子流落到我們村，蓬頭垢面，見(jiàn)人就傻笑。因此，村里的媳婦們常對(duì)著那女子吐口水，有的媳婦還上前踹幾腳，叫她“滾遠(yuǎn)些”?？伤褪遣蛔撸廊簧敌χ诖謇镛D(zhuǎn)悠。那時(shí)，我父親已有35歲。他曾在石料場(chǎng)干活被機(jī)器絞斷了左手，又因家窮，一直沒(méi)娶媳婦。奶奶見(jiàn)那女子還有幾分姿色，就動(dòng)了心思，決定收下她給我父親做媳婦，給我家“續(xù)上香火”。父親雖老大不情愿，但看著家里這番光景，咬咬牙還是答應(yīng)了。結(jié)果，父親一分未花，就當(dāng)了新郎。
一
娘生下我的時(shí)候，奶奶抱著我，癟著沒(méi)剩幾顆牙的嘴欣喜地說(shuō)：“這瘋婆娘，還給我生了個(gè)帶把兒的孫子”。只是，我一生下來(lái)，奶奶就把我抱走了，而且從不讓娘靠近。
娘一直想抱抱我，多次在奶奶面前吃力地喊：“給，給我……”奶奶沒(méi)理她。我那么小，像個(gè)肉嘟嘟，萬(wàn)一娘失手把我掉在地上怎么辦？畢竟，娘是個(gè)瘋子。每當(dāng)娘有抱我的請(qǐng)求時(shí)，奶奶總瞪起眼睛訓(xùn)她：“你別想抱孩子，我不會(huì)給你的。要是我發(fā)現(xiàn)你偷抱了他，我就打死你。即使不打死，我也要把你攆走?！蹦棠陶f(shuō)這話時(shí)，沒(méi)有半點(diǎn)兒含糊的意思。娘聽(tīng)懂了，滿臉的惶恐，每次只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我。盡管娘的奶脹得厲害，可我沒(méi)能吃到娘的半口奶水，是奶奶一匙一匙把我喂大的。奶奶說(shuō)娘的奶水里有“神經(jīng)病”，要是傳染給我就麻煩了。
那時(shí)，我家依然在貧困的泥潭里掙扎。特別是添了娘和我后。奶奶決定把娘攆走，因?yàn)槟锊坏诩页浴伴e飯”，時(shí)不時(shí)還惹是生非。一天，奶奶煮了一大鍋飯，親手給娘添了一大碗，說(shuō)：“媳婦兒，這個(gè)家太窮了，婆婆對(duì)不起你。你吃完這碗飯，就去找個(gè)富點(diǎn)兒的人家過(guò)日子，以后也不準(zhǔn)來(lái)了，??？”娘剛扒拉一大團(tuán)飯?jiān)诳诶?，?tīng)了奶奶下的“逐客令”。顯得非常吃驚，一團(tuán)飯就在嘴里凝滯了。娘望著奶奶懷中的我，口齒不清地哀叫：“不，不要……”奶奶猛地沉下臉，拿出威嚴(yán)的家長(zhǎng)作風(fēng)厲聲吼道：“你這個(gè)瘋婆娘，犟什么犟，犟下去沒(méi)你的好果子吃。你本來(lái)就是到處流浪的，我收留了你兩年了，你還要怎么樣？吃完飯就走，聽(tīng)到?jīng)]有？”說(shuō)完奶奶從門(mén)后拿出一柄鋤，像佘太君的龍頭杖似的往地上重重一磕，“咚”地發(fā)出一聲響。娘嚇了一大跳，怯怯地看著婆婆，又慢慢低下頭去看面前的飯碗，有淚水落在白花花的米飯上。在奶奶逼視下，娘突然有個(gè)很奇怪的舉動(dòng)，她將碗中的飯分了一大半給另一只空碗，然后可憐巴巴地看著奶奶。
奶奶呆了，原來(lái)，娘是向奶奶表示，每餐只吃半碗飯，只求別趕她走。奶奶的心仿佛被人狠狠揪了幾把，奶奶也是女人，她的強(qiáng)硬態(tài)度也是裝出來(lái)的。奶奶別過(guò)頭，生生地將熱淚憋了回去，然后重新板起了臉說(shuō)：“快吃快吃，吃了快走?！蹦锼坪踅^望了，連那半碗飯也沒(méi)吃，踉踉蹌蹌地出了門(mén)，卻長(zhǎng)時(shí)間站在門(mén)前不走。奶奶硬著心腸說(shuō)：“你走，你走，不要回頭?！蹦锓炊邤n來(lái)，一雙手伸向婆婆懷里，原來(lái)，娘想抱抱我。奶奶猶豫了一下，還是將襁褓中的我遞給了娘。娘第一次將我摟在懷里，咧開(kāi)嘴笑了，笑得春風(fēng)滿面。奶奶卻如臨大敵，兩手在我身下接著，生怕娘的瘋勁一上來(lái)，將我像扔垃圾一樣丟掉。娘抱我的時(shí)間不足三分鐘，奶奶便迫不及待地將我?jiàn)Z了過(guò)去，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋關(guān)上了門(mén)。
二
當(dāng)我懵懵懂懂地曉事時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，除了我，別的小伙伴都有娘。我找父親要，找奶奶要，他們說(shuō)，你娘死了?？尚』锇閰s告訴我：“你娘是瘋子，被你奶奶趕走了?！蔽冶阏夷棠坛镀?，要她還我娘，還罵她是“狼外婆”，甚至將她端給我的飯菜潑了一地。那時(shí)我還沒(méi)有“瘋”的概念，只知道非常想念她，她長(zhǎng)什么樣？還活著嗎？沒(méi)想到，在我六歲那年，離家5年的娘居然回來(lái)了。那天，幾個(gè)小伙伴飛也似的跑來(lái)報(bào)信：“小樹(shù)，快去看，你娘回來(lái)了，你的瘋娘回來(lái)了?！蔽蚁驳闷嵠嵉?，撒腿就往外跑，父親奶奶隨著我也追了出來(lái)。這是我有記憶后第一次看到娘。她還是破衣?tīng)€衫，頭發(fā)上還有些枯黃的碎草末，天知道是在哪個(gè)草堆里過(guò)的夜。娘不敢進(jìn)家門(mén)，卻面對(duì)著我家，坐在村前稻場(chǎng)的石磙上，手里還拿著個(gè)臟兮兮的氣球。當(dāng)我和一群小伙伴站在她面前時(shí)，她急切地從我們中間搜尋她的兒子。娘終于盯住我，死死地盯住我，咧著嘴叫我：“小樹(shù)……球……球”她站起來(lái)，不停地?fù)P著手中的氣球，討好地往我懷里塞。我卻一個(gè)勁兒地往后退。我大失所望，沒(méi)想到我日思夜想的娘居然是這樣一副形象。一個(gè)小伙伴在一旁起哄說(shuō)：“小樹(shù)，你現(xiàn)在知道瘋子是什么樣了吧？就是你娘這樣的?！?br> 我氣憤地對(duì)小伙伴說(shuō)：“她是你娘！你娘才是瘋子，你娘才是這個(gè)樣子。”我扭頭就跑了。這個(gè)瘋娘我不要了。奶奶和父親卻把娘領(lǐng)進(jìn)了門(mén)。當(dāng)年，奶奶攆走娘后，她的良心受到了拷問(wèn)，隨著一天天衰老，她的心再也硬不起來(lái)，所以主動(dòng)留下了娘，而我老大不樂(lè)意，因?yàn)槟飦G了我的面子。
我從沒(méi)給娘好臉色看，從沒(méi)跟她主動(dòng)說(shuō)過(guò)話，更沒(méi)有喊她一聲“娘”，我們之間的交流是以我“吼”為主，娘是絕不敢頂嘴的。
三
家里不能白養(yǎng)著娘，奶奶決定訓(xùn)練娘做些雜活。下地勞動(dòng)時(shí)，奶奶就帶著娘出去“觀摩”，稍不聽(tīng)話就要挨打。
過(guò)了些日子，奶奶以為娘已被自己訓(xùn)練得差不多了，就叫娘單獨(dú)出去割豬草。沒(méi)想到，娘只用了半小時(shí)就割了兩筐“豬草”。奶奶一看，又急又慌，娘割的是人家田里正生漿拔穗的稻谷。奶奶氣急敗壞地罵她“瘋婆娘谷草不分……”奶奶正想著如何善后時(shí)，稻田的主人找來(lái)了，竟說(shuō)是奶奶故意教唆的。奶奶火冒三丈，當(dāng)著人家的面拿出根棒槌一下敲在娘的后腰上，說(shuō)：“打死你這個(gè)瘋婆娘，你給老娘些……”
娘雖瘋，疼還是知道的，她一跳一跳地躲著奶奶的棒槌，口里不停地發(fā)出“別、別……”的哀號(hào)。最后，人家看不過(guò)眼，主動(dòng)說(shuō)“算了，我們不追究了。以后把她看嚴(yán)點(diǎn)就是……”這場(chǎng)風(fēng)波平息后，娘歪在地上抽泣著。我鄙夷地對(duì)她說(shuō)：“草和稻子都分不清，你真是個(gè)豬。”話音剛落，我的后腦勺挨了一巴掌，是奶奶打的。奶奶瞪著眼罵我：“小兔崽子，你怎么說(shuō)話的？再怎么著，她也是你娘啊！”我不屑地嘴一撇：“我沒(méi)有這樣的傻瘋娘！”
“嗬，你真是越來(lái)越不像話了。看我不打你！”奶奶又舉起巴掌，這時(shí)只見(jiàn)娘像彈簧一樣從地上跳起，橫在我和奶奶中間，娘指著自己的頭，“打我、打我”地叫著。
我懂了，娘是叫奶奶打她，別打我。奶奶舉在半空中的手頹然垂下，嘴里喃喃地說(shuō)道：“這個(gè)瘋婆娘，心里也知道疼愛(ài)自己的孩子啊！”我上學(xué)不久，父親被鄰村一位養(yǎng)魚(yú)專業(yè)戶請(qǐng)去守魚(yú)池，每月能賺50元。娘仍然在奶奶帶領(lǐng)下出門(mén)干活，主要是打豬草，她沒(méi)再惹什么大的亂子。
記得我讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)一個(gè)冬日，天空突然下起了雨，奶奶讓娘給我送雨傘。娘可能一路摔了好幾跤，渾身像個(gè)泥猴似的，她站在教室的窗戶旁望著我傻笑，口里還叫：“樹(shù)……傘……”一些同學(xué)嘻嘻地笑。帶頭起哄的是小范，當(dāng)他還在夸張地模仿時(shí)，我抓起面前的文具盒，猛地向他砸過(guò)去。他沖上前來(lái)掐住我的脖子，我倆廝打起來(lái)。我個(gè)子小，根本不是他的對(duì)手，被他輕易壓在地上。這時(shí)，只聽(tīng)教室外傳來(lái)“嗷”的一聲長(zhǎng)嘯，娘像個(gè)大俠似的飛跑進(jìn)來(lái)，一把抓起小范，拖到了屋外。都說(shuō)瘋子力氣大，真是不假。娘雙手將欺負(fù)我的小范舉向半空，他嚇得哭爹喊娘，一雙胖乎乎的小腿在空中亂踢蹬。娘毫不理會(huì)，居然將他丟到了學(xué)校門(mén)口的水塘里，然后一臉漠然地走開(kāi)了。
娘為我闖了大禍，她卻像沒(méi)事似的。在我面前，娘又恢復(fù)了一副怯怯的神態(tài)，討好地看著我。我明白這就是母愛(ài)，即使神志不清，母愛(ài)也是清醒的，因?yàn)樗膬鹤釉獾搅藙e人的欺負(fù)。當(dāng)時(shí)我情不自禁地叫了聲：“娘！”這是我會(huì)說(shuō)話以來(lái)第一次喊她。娘渾身一震，久久地看著我，然后像個(gè)孩子似的羞紅了臉，咧了咧嘴，傻傻地笑了。那天，我們母子倆第一次共撐一把傘回家。我把這事跟奶奶說(shuō)了，奶奶嚇得跌倒在椅子上，連忙請(qǐng)人去把爸爸叫了回來(lái)。爸爸剛進(jìn)屋，一群拿著刀棒的壯年男人闖進(jìn)我家，不分青紅皂白，先將鍋碗瓢盆砸了個(gè)稀巴爛。這都是范家請(qǐng)來(lái)的人，范父惡狠狠地指著爸爸的鼻子說(shuō)：“我兒子嚇出了神經(jīng)病，現(xiàn)在衛(wèi)生院躺著。你家要不拿出1000塊錢(qián)的醫(yī)藥費(fèi)，我一把火燒了你家的房子?！?br> 1000塊？爸爸每月才50塊錢(qián)啊！看著殺氣騰騰的范家人，爸爸的眼睛慢慢燒紅了，他用非?？植赖哪抗舛⒅?，一只手飛快地解下腰間的皮帶，劈頭蓋臉地向娘打去。一下又一下，娘像只惶惶偷生的老鼠，無(wú)助地跳著、躲著，她發(fā)出的凄厲聲以及皮帶抽在她身上發(fā)出的那種清脆的聲響，我一輩子都忘不了。最后還是派出所所長(zhǎng)趕來(lái)制止了爸爸施暴的手。派出所的調(diào)解結(jié)果是，雙方互有損失，兩不虧欠。誰(shuí)再鬧就抓誰(shuí)！一幫人走后，爸看看滿屋狼藉的鍋碗碎片，又看看傷痕累累的娘，他突然將娘摟在懷里痛哭起來(lái)，說(shuō)：“瘋婆娘，不是我硬要打你，我要不打你，這事下不了地，咱們沒(méi)錢(qián)賠人家啊?！卑钟挚粗艺f(shuō)：“樹(shù)兒，你一定要爭(zhēng)氣。要不，咱們就這樣被人欺負(fù)一輩子??！”我懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。
四
2000年夏，我以優(yōu)異成績(jī)考上了高中。積勞成疾的奶奶不幸去世，家里的日子更難了。民政局將我家列為特困家庭，每月補(bǔ)助40元錢(qián)，我所在的高中也適當(dāng)減免了我的學(xué)雜費(fèi)，我這才得以繼續(xù)讀下去。
由于是住讀，學(xué)習(xí)又抓得緊，我很少回家。父親依舊在為50元打工，為我送菜的擔(dān)子就責(zé)無(wú)旁貸地落在娘身上。每次總是隔壁的嬸嬸幫忙為我炒好咸菜，然后交給娘送來(lái)。20公里的羊腸山路虧娘牢牢地記了下來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻。也真是奇跡，凡是為兒子做的事，娘一點(diǎn)兒也不瘋。除了母愛(ài)，我無(wú)法解釋這種現(xiàn)象在醫(yī)學(xué)上應(yīng)該怎么破譯。
2003年4月的一個(gè)星期天，娘來(lái)了，不但為我送來(lái)了菜，還帶來(lái)了十幾個(gè)野鮮桃。我拿起一個(gè)，咬了一口，笑著問(wèn)她：“挺甜的，哪來(lái)的？”娘說(shuō)：“我……我摘的……”沒(méi)想到娘還會(huì)摘野桃，我由衷地表?yè)P(yáng)她：“娘，您真是越來(lái)越能干了。”娘嘿嘿地笑了。
娘臨走前，我照例叮囑她注意安全，娘“哦哦”地應(yīng)著。送走娘，我又扎進(jìn)了高考前最后的復(fù)習(xí)中。第二天，我正在上課，嬸嬸匆匆地趕到學(xué)校，問(wèn)我娘送菜來(lái)沒(méi)有，說(shuō)我娘到現(xiàn)在還沒(méi)回家。我心一緊，娘該不會(huì)走錯(cuò)道吧？嬸嬸問(wèn)：“你娘沒(méi)說(shuō)什么？”我說(shuō)沒(méi)有，她給我?guī)Я耸畮讉€(gè)野鮮桃哩。嬸嬸兩手一拍：“壞了壞了，可能就壞在這野鮮桃上?！眿饗鹛嫖艺?qǐng)了假，我們沿著山路往回找，回家的路上確有幾棵野桃樹(shù)，桃樹(shù)上稀稀拉拉地掛著幾個(gè)桃子，因?yàn)殚L(zhǎng)在峭壁上才得以保存下來(lái)。我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)一棵桃樹(shù)有枝丫折斷的痕跡，樹(shù)下是百丈深淵。嬸嬸看了看我說(shuō)，“到峭壁底下去看看吧！”我說(shuō)，“嬸嬸你別嚇我……”嬸嬸不由分說(shuō)，拉著我就往山谷里走……
娘靜靜地躺在谷底，周邊是一些散落的桃子，她手里還緊緊攥著一個(gè)，身上的血早就凝固成了沉重的黑色。我悲痛得五臟俱裂，緊緊地抱住娘，說(shuō)：“娘啊，我的苦命娘啊，兒悔不該說(shuō)這桃子甜啊，是兒子要了你的命……”我將頭貼在娘冰涼的臉上，哭得漫山遍野的石頭都陪著落淚……
五
2003年8月7日，在娘下葬后的第100天，大學(xué)燙金的錄取通知書(shū)穿過(guò)娘所走過(guò)的路，穿過(guò)那幾株野桃樹(shù)，穿過(guò)村前的稻場(chǎng)，徑直“飛”進(jìn)了我的家門(mén)。我把這份遲到的書(shū)信插在娘冷寂的墳頭：“娘，兒出息了，您聽(tīng)到了嗎？您可以含笑九泉了！”
淚水流過(guò)臉龐流過(guò)心（節(jié)選）
我曾在不同的文章中賦予父親不同的角色，從事不同的職業(yè)，如商人老師機(jī)關(guān)干部等，我自己也因此賺得了不菲的稿費(fèi)，也得到了一些編輯與讀者的厚愛(ài)和喜歡。然而，他們卻根本就不知道生我養(yǎng)我的父親的真面目，也就是我父親的真正身份。
父親只是一名地地道道的中國(guó)農(nóng)民，而我面對(duì)真實(shí)得近乎平凡的他，總是不知道該怎么下筆。
幼年的父親非常聰明也肯用功，因而甚得爺爺?shù)南矚g。父親的成績(jī)?nèi)栽谕g人中算拔尖的，他順利的讀完小學(xué)升入初中就讀。念中學(xué)的父親不再是當(dāng)年那個(gè)又黃又瘦的小男孩，而是長(zhǎng)成一位英挺的男子漢了。加上出眾的籃球技術(shù)和一手漂亮的鋼筆字，以及拉得如泣如訴的二胡，還有吹得出那么悠揚(yáng)的笛聲，頓時(shí)博得班里眾多女生的青睞。至于具體有沒(méi)有什么羅曼蒂克的故事發(fā)生，我是無(wú)從得知的，而每次問(wèn)及父親，他都只是笑而不答。
以順其自然的眼光看，多才多藝的父親本該有一個(gè)美好前程的，但在那個(gè)誰(shuí)手上的老繭厚誰(shuí)家的“成分”好歷史清白誰(shuí)就有可能獲得上中師中專乃至大學(xué)資格的年代，父親卻因爺爺?shù)臍v史遺留問(wèn)題而無(wú)緣捧上他夢(mèng)寐以求的鐵飯碗，他只能收斂起學(xué)生時(shí)代的年少輕狂瀟灑豪情回家做了一名老老實(shí)實(shí)的莊稼人。
父親剛回家種地那會(huì)兒，村里人還時(shí)不時(shí)能在夜里聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的二胡或者笛聲，但不久就銷聲匿跡了。因?yàn)檗r(nóng)村的生活不是說(shuō)只要拉上幾手二胡或吹上幾口笛子就能輕松一點(diǎn)的，相反，這只會(huì)讓眾人把你看成不務(wù)正業(yè)的敗家子。明白了這個(gè)道理的父親開(kāi)始尋思著找一個(gè)正當(dāng)?shù)氖炙囍\生。于是，父親師從于同院的王師傅成了一名木匠。這個(gè)職業(yè)在那時(shí)的農(nóng)村還是比較吃香的，鄉(xiāng)下人家里有了紅白喜事都需要木匠，婚嫁得做家具，喪事也得做棺材，有酒有肉外加每天四元的工錢(qián)，這種待遇于當(dāng)時(shí)說(shuō)來(lái)總體上是不錯(cuò)的了。憑著自己的聰明和好學(xué)勁，父親的手藝很快就得到了大家的認(rèn)可，直到現(xiàn)在，方圓幾十里，提起曾木匠，很少有人不知道的。
生活總算步入正軌的父親經(jīng)人介紹與母親登記結(jié)了婚，隨后陸續(xù)有了我，弟弟，妹妹。
打我開(kāi)始懂事起，印象最深的是每當(dāng)看到父親的時(shí)候，他總是背著一個(gè)背篼走在曲曲折折的鄉(xiāng)間小道上，那是去幫別人做木活或剛做完從別人家里回來(lái)。父親的背篼里裝著他視之如生命的寶貝，即便在別人眼中，那只是些平常的斧頭，推刨，鐵鋸，木鉆等，然那可是父親和我們?nèi)胰速囈陨娴耐嬉狻８赣H正是靠它們把一根根很普通的木頭神奇的變成精致的家具或別的什么器具，以次來(lái)?yè)Q得家里的油鹽錢(qián)。
在父親匆匆的腳步與背篼進(jìn)進(jìn)出出的晃動(dòng)里，慢慢的我們?nèi)置瞄L(zhǎng)大開(kāi)始上學(xué)。從此，父親只要一聽(tīng)到有人叫去幫忙做木活他就飛快的背上背篼小跑著離開(kāi)家。因?yàn)樗缟系膿?dān)子加重了許多，他得為我們掙學(xué)費(fèi)。父親說(shuō)，我沒(méi)別的本事，沒(méi)別的掙錢(qián)辦法，這一輩子只有靠這點(diǎn)手藝養(yǎng)家和供你們上學(xué)了。父親說(shuō)這話時(shí)眼睛一動(dòng)不動(dòng)的盯著屋里那裝有木工工具的背篼，一副很慚愧的樣子。沉默了很久，然后他才說(shuō)，我最大的心愿，就是你們以后能有好出息，這樣我臉上也有點(diǎn)光，干著活也就不怎么覺(jué)得累了。當(dāng)時(shí)念小學(xué)二年級(jí)的我對(duì)父親的話似懂非懂，可他的神情讓我莫名的酸了酸鼻子，我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我應(yīng)該是沒(méi)讓族人和父親失望的，泥墻上大大小小的獎(jiǎng)狀便是最好的證明。晚上，每逢父親一邊把酒喝得哧哧作響一邊斜眼看那些獎(jiǎng)狀時(shí)，他的嘴角就會(huì)慢慢漾出微笑來(lái)。我想，那可能是父親在我的身上發(fā)現(xiàn)了自己當(dāng)年的影子和那美麗的夢(mèng)想。時(shí)光如水，沖走了很多東西，而沉淀在歲月河床里照亮我記憶的永遠(yuǎn)是那一刻父親醉人的笑，那是最美最令人向往的風(fēng)景。
父親累死累活的幫人家干木活，除了希望我們有出息外，他畢生最大的愿望就是能好好的享用一條大大的魚(yú)。父親唯一的嗜好就是吃魚(yú)，可于我的印象中，父親最多吃到的只是我們兒時(shí)從小河溝里撈的小魚(yú)，卻從沒(méi)真真正正的吃過(guò)一條哪怕上五兩的草魚(yú)。臨近春節(jié)，別的人家都去看村里張叔承包的那個(gè)大堰塘里打魚(yú)，并順便稱一兩條回家當(dāng)過(guò)年的佳肴。父親從不去看，也不準(zhǔn)我們?nèi)タ?。他說(shuō)那塘里的魚(yú)還沒(méi)有家里的土豆可口。話雖這么說(shuō)，但我知道父親一定很想親口嘗嘗那種大魚(yú)的味道。因?yàn)樵诟赣H裝做漫不經(jīng)心說(shuō)這話時(shí)，根本不敢正眼看我們，而平時(shí)他在教我們時(shí)卻說(shuō)與人交談要注意看著對(duì)方的眼睛以示尊重。每當(dāng)想起這些，我的心里就有說(shuō)不出的難過(guò)。我暗暗發(fā)誓等我賺到錢(qián)的第一件事就是請(qǐng)操勞一生的父親去麻辣火鍋店好好的吃一頓魚(yú)。
為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言，我更加努力的學(xué)習(xí)，初中畢業(yè)后以優(yōu)異的成績(jī)考取了縣城的省重點(diǎn)高中，前年又成為村里有史以來(lái)的第一位大學(xué)生，然而我的那個(gè)誓言那個(gè)美麗的夢(mèng)想到現(xiàn)在都還沒(méi)實(shí)現(xiàn)，雖然我本有機(jī)會(huì)讓它成為現(xiàn)實(shí)的。那是高一的下期，我生平第一次在一本發(fā)行量比較大的中學(xué)生刊物上發(fā)表了一篇2000多字的文章，還得了120稿費(fèi)。我剛?cè)ム]局把錢(qián)領(lǐng)了回校就碰上給我送生活費(fèi)來(lái)的父親。我告訴了他，把他高興得一愣一愣的。父親怎么也想不明白，我就那么拿筆亂寫(xiě)幾下就是他拼死拼活干8天的收入。我說(shuō)要請(qǐng)他到富麗華火鍋城去吃魚(yú)，他卻執(zhí)拗著不肯去。父親說(shuō)，兒子有本事寫(xiě)文章掙錢(qián)，我很高興，可你還在讀書(shū)，更需要好好的補(bǔ)補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，至于請(qǐng)我吃魚(yú)的事，不用急，待到你大學(xué)畢業(yè)找到工作后再請(qǐng)也不遲，再說(shuō)，只要曉得自己的兒子有這么一份心，我就比吃山珍海味還要欣慰。說(shuō)著說(shuō)著，被殘酷的現(xiàn)實(shí)生活壓抑得少言寡語(yǔ)的父親眼睛忽然濕潤(rùn)了。我覺(jué)得父親說(shuō)的有點(diǎn)道理，就沒(méi)再堅(jiān)持。后來(lái)，我又陸續(xù)發(fā)表了40余篇小文領(lǐng)了40多次稿費(fèi)，但都被我拿來(lái)買了學(xué)習(xí)資料了，請(qǐng)父親吃魚(yú)的事一拖再拖，直到現(xiàn)在?？墒俏胰匀粺崆械钠诖约耗茉缛债厴I(yè)期待著請(qǐng)父親吃魚(yú)的那一天。我真的好想親眼看看父親像小孩子一般吃魚(yú)的模樣，那該是多么令人心動(dòng)的情景多么讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。我的生命也會(huì)由于有了這樣的情景與細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴而變得更加的豐盈，因?yàn)槟鞘怯H情與愛(ài)的融合。
領(lǐng)到大學(xué)錄取通知書(shū)的當(dāng)晚，我們父子倆足足干了一斤白酒以示慶祝，醉眼朦朧中，我第一次真真切切的觀察父親，那染白鬢角的飛霜那爬滿額頭的皺紋以及那充滿期待的目光，一次又一次讓我心痛。我禁不住熱淚盈眶。
我想我一生都不會(huì)忘記父親送我報(bào)到所發(fā)生的事。為了節(jié)省錢(qián)，在重慶——西昌的24個(gè)小時(shí)里，父親以不容置疑的口吻命令我把啟程前夜母親煮的雞蛋全部吃掉，而他自己則只是偶爾喝點(diǎn)火車上免費(fèi)供應(yīng)的白開(kāi)水充饑。有幾次我都試圖把雞蛋硬塞給父親，可都在他的厲聲喝斥下敗下陣來(lái)?；疖嚿系钠渌丝鸵詾槲覀兏缸觽z真在吵架，有的還為已成年的我卻如三歲孩童般遭父親的訓(xùn)斥打抱不平。面對(duì)別人不解的目光，父親統(tǒng)統(tǒng)不予理會(huì)，反而不時(shí)露出陰謀得逞的笑容。終于到了西昌，我們松了口氣，但當(dāng)來(lái)到這所與我想象中相差很遠(yuǎn)的大學(xué)時(shí)，失望之極的我向父親提出回去復(fù)讀一年的請(qǐng)求。父親面色凝重的靜默了許久，然后才搓著手說(shuō)，你先念著試試看吧，如果實(shí)在不行再退，好不？那一刻，父親的眼神恍如一名做錯(cuò)事的孩子，讓我不由得一陣心酸，不忍拒絕。本上了重點(diǎn)線卻因志愿填得不好而被調(diào)配到這所不知名的學(xué)校讀本科，我不甘心，然而，我卻不知道，我的自私在無(wú)意中多么深的傷害了父親。寒假回家，聽(tīng)二叔講，父親在平安回家后對(duì)他說(shuō)起我不想在那念的事，一向堅(jiān)強(qiáng)的父親竟直抹眼淚，父親說(shuō)，我養(yǎng)了他十八年也盼了十八年，借遍了所有能借到錢(qián)的親戚，總算看到他考中大學(xué)，可他怎么能說(shuō)出不想讀的話呢，這么多年我容易嗎？
安頓好一切，父親就要乘當(dāng)晚的火車回家。我好說(shuō)歹說(shuō)，父親也只稱了一斤花生帶上。一到火車站，父親就一個(gè)勁的催我回校，叫我不要誤了公車。我是在下午6點(diǎn)過(guò)走的。那還是父親逼的。見(jiàn)我還沒(méi)回的意思，父親發(fā)火不理我，一個(gè)人徑自望候車室走。看著父親瘦削孤獨(dú)的身影，在風(fēng)中顯得那么倔強(qiáng)而又那么脆弱，念及他獨(dú)自一人還得在侯車室里呆上五個(gè)小時(shí)才可能坐上十一點(diǎn)半的火車，我流下了久違的眼淚，無(wú)法克制。
從此，求學(xué)在繁華的都市，眼看著別的同學(xué)成雙成對(duì)的出入，大把大把地花錢(qián)，我從不為之所動(dòng)。因?yàn)槔釉谖异`魂里的永遠(yuǎn)是父親面朝黃土背朝天和他奮力干木活的身影，揮之不去，摧人心肝。
父親，這就是我年近半百的父親。
我的父親他老了。而我又為累了倦了老了的父親做了些什么呢？每當(dāng)這樣叩問(wèn)自己時(shí)，我總是無(wú)語(yǔ)凝噎。
3．理性分析
冰心說(shuō)道：“愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！?br> 這友情，再加上一份親情，便一定可以使你的生命之樹(shù)翠綠茂盛，無(wú)論是陽(yáng)光下，還是風(fēng)雨里，都可以閃耀出一種讀之即在的光榮了。
親情是一種深度，親情是一種沒(méi)有條件、不求回報(bào)的陽(yáng)光沐浴。
“人生一世，親情、友情、愛(ài)情三者缺一，已為遺憾；三者缺二，實(shí)為可憐；三者皆缺，活而如亡！”（劉心武語(yǔ)）
體驗(yàn)了親情的深度，這樣的人生，才稱得上是名副其實(shí)的人生。
要表達(dá)充實(shí)的親情，就要有豐富的生活和思想。豐富的思想有兩個(gè)來(lái)源：一是自己的生活經(jīng)歷，通過(guò)自己的經(jīng)歷、感悟后，表現(xiàn)自己的感受；一是通過(guò)對(duì)別人經(jīng)歷的體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的體驗(yàn)，提高自己的思想。
三、寫(xiě)作提示
1．注重聯(lián)想和想像，體現(xiàn)親情
要把真情形象生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，最重要的一點(diǎn)是要注重聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想回憶過(guò)去的發(fā)生的故事、體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感和現(xiàn)在的思想等。
聯(lián)想是指由于某人、某事物引發(fā)想起相關(guān)的人或事物的一種思維活動(dòng)，寫(xiě)作時(shí)，聯(lián)想的展開(kāi)，就會(huì)有許多材料集中在大腦。聯(lián)想有相似聯(lián)想，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，由此及彼的思維過(guò)程；相反聯(lián)想，依據(jù)事物的相反點(diǎn)，由此事物轉(zhuǎn)到與之相反的事物；因果聯(lián)想，或由因到果，或由果到因；事理聯(lián)想，依據(jù)現(xiàn)象與本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，由事及理，由理及事，或事理一體的思路。聯(lián)想注意與眼前的人、事、物項(xiàng)關(guān)聯(lián)，然后有實(shí)而虛，達(dá)到虛實(shí)相生。如2004年云南考生的作文《列車茶春花》中寫(xiě)茶的一段：“看那點(diǎn)點(diǎn)的茶葉在滾燙的火中舒展嫩蕊，上下浮沉，自有一種從容而不急趨，審慎而不狂躁，安靜卻不沉淪的積極。……人生又何不似這茶？一次又一次地被沸水沖起來(lái)，水冷后又跌落杯底，這樣浮了又沉，沉了又浮，直到最后仍散發(fā)著生命的脈脈清香。若是害怕沸水燙碎了心，燙失了生命，那么清香也會(huì)隨風(fēng)逝去……”文章就由眼前的“茶”聯(lián)想到人生，用“茶”展示清香和人生展示才華做類比，寫(xiě)出面對(duì)挫折的態(tài)度。
2．注重細(xì)節(jié)和典型，體現(xiàn)真情
細(xì)節(jié)是指具有典型意義的生活事例或人物的神態(tài)、動(dòng)作等。細(xì)節(jié)要經(jīng)過(guò)精心的選擇，要抓住人物的典型特征，表現(xiàn)人物的性格，顯示人物的思想，體現(xiàn)作者的思想感情。如：
誰(shuí)送天使上路
我接到大學(xué)錄取通知書(shū)，全家都十分高興。媽立刻提議由他送我到學(xué)校，第一次出遠(yuǎn)門(mén)的我只好妥協(xié)。媽隨即要求我叫他一聲哥，因?yàn)樗任掖笠粴q。但我叫不出口。我爸去世后，后爸爺兒倆從甘肅老家來(lái)到新疆我的家。他們父子其實(shí)都是老實(shí)疙瘩，我家承包了100多畝棉花地，他們就從春忙到秋，即使再忙，也不讓我下地，都說(shuō)我是念書(shū)人，可我對(duì)他們倆有一種莫名的反感和厭惡。我跟他沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話。
他高高的個(gè)子，長(zhǎng)臉，眉字間還帶著幾分帥氣，要是命運(yùn)對(duì)他公平些，讓他上學(xué)，他也會(huì)成為優(yōu)秀的大學(xué)生?？伤懿恍遥麐屗赖迷纾喜黄鸪踔?，來(lái)我家那年，他才15歲。我媽想讓他繼續(xù)上學(xué)，可家里承包了100多畝地，他爸就早早地拿他當(dāng)成了整勞力。
火車?yán)_(kāi)了我和家的距離，軋軋地往前駛……
坐在火車上，第一次離開(kāi)家的這種感覺(jué)使我好想哭。我知道他正端坐在那兒，雙手夾在兩腿中間，也在朝窗外傻看。一天一夜過(guò)去了，同坐在一起的旅客，根本不知道我們是一起來(lái)的，更不知道我們還是一家人。我覺(jué)得寂寞，幾次努力想跟他說(shuō)話，但都沒(méi)有成功?；疖嚳斓教m州了，再有一天一夜就到西安了，也就是說(shuō)，我們之間，已經(jīng)是兩天一夜沒(méi)說(shuō)一句話了。
火車進(jìn)了蘭州站，停車10分鐘。
那些賣東西的人，一個(gè)個(gè)扒著車窗叫賣。
我看見(jiàn)一個(gè)賣五香花生的鄉(xiāng)下婦女，就問(wèn)：“花生多少錢(qián)一包？”
“一塊，要不要？”婦女說(shuō)。我拿出一張5塊錢(qián)說(shuō)：“買兩包?！?br> 那婦女收了錢(qián)，給了我兩包花生，卻不找錢(qián)，掉頭想溜。我正想喊，只見(jiàn)他眼明手快，從車窗中探出大半個(gè)身子。一把揪住那個(gè)婦女的后衣領(lǐng)大喊：“找錢(qián)！”
他那樣子好兇！天，我第一次看到他那怒不可遏的樣子。
我接過(guò)那婦女找來(lái)的3塊錢(qián)，剛轉(zhuǎn)身坐下來(lái)，一個(gè)在蘭州上車的中年男子，手里拽著兩個(gè)大包，一頭汗，走到我跟前，要把行李往我旁邊放，準(zhǔn)備在我身邊坐下。我很討厭陌生的男人靠著我坐，我還沒(méi)說(shuō)話，他就站起來(lái)了，說(shuō)：“對(duì)不起，那個(gè)座位有人。”
關(guān)鍵時(shí)刻，他竟然能使出點(diǎn)小陰謀來(lái)。
見(jiàn)他的態(tài)度如此強(qiáng)硬，那中年男不敢再纏，對(duì)我看看，又對(duì)他看看，疑惑地問(wèn)：“她是你什么人？”“我妹妹，查戶口啊？”他回答那中年男人。中年男人走了，他才恢復(fù)了平靜，呆呆地看著窗外。
火車晚點(diǎn)了，夜里11點(diǎn)才到西安。火車站好大，我下了車，頭暈暈的，不知東西南北。這時(shí)，我才真正感到我已經(jīng)離開(kāi)了家離開(kāi)了媽媽。大概是因?yàn)樽约耗懶〉木壒?，提著包，一步不離地跟著他往前擠，原先那種厭惡那種傲慢感覺(jué)，不知哪兒去了？只覺(jué)得他就跟我的親哥一樣。他那么細(xì)心，那么賣力，他肩上背著兩個(gè)大包，手里又提著小包，走得那么艱難，還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)看我，生怕我被擠丟了。我沒(méi)鉆過(guò)火車站的地道，心里很害怕，問(wèn)：“哎，這走到哪兒了？哎，問(wèn)問(wèn)路吧?！?br> “不問(wèn)，對(duì)著呢，就打這兒出口?！彼目跉怙@得不容商量，我暗自慶幸，好在聽(tīng)媽的話，讓他來(lái)送我。幾個(gè)彎兒一拐，我就看見(jiàn)一塊牌子上寫(xiě)著“陜西師范大學(xué)”幾個(gè)字。這是接待處，一個(gè)戴眼鏡高個(gè)兒男生從我手里接下包，另一個(gè)男生走過(guò)來(lái)，從他肩上往下拿包，問(wèn)我：“他是你什么人？你哥嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，居然有點(diǎn)激動(dòng)。
“那好，一起上車吧，學(xué)校有招待所，家屬全部免費(fèi)?！蹦猩鸁崆榈卣泻羲Ｋ畔掳?，說(shuō)：“不了，秀交給你們，我就放心了，我在車站上坐會(huì)兒，明天天不亮，就搭車回去?！?br> 戴眼鏡的高個(gè)男生很吃驚：“明天天不亮就回呀？忙啥……來(lái)來(lái)來(lái)，上車上車！”
“不了，俺家地里棉花開(kāi)始拾了，俺爹俺娘忙不過(guò)來(lái)……”他說(shuō)著，硬從車上往下跨。車要開(kāi)了，那個(gè)戴眼鏡的高個(gè)男同學(xué)看我好像傻了，趕快說(shuō)：“咦，跟你哥說(shuō)再見(jiàn)呀！”
“哥！”我一把抓住他的肩膀脫口大呼，“問(wèn)咱爸咱媽好！”
他一楞神，猛地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他在笑，我第一次看到他笑。旋即，淚水洶涌地從他眼睛里噴出來(lái)：“妹子，放心咱爸咱媽，有我呢……”他踉蹌著走到前面的水泥柱下，蹲在地上，聳動(dòng)著雙肩嗚嗚哭起來(lái)。
我喊著哥哥，不停地哭。
【對(duì)癥下藥】
對(duì)親情的表述，容易泛泛而談，沒(méi)有細(xì)節(jié)、沒(méi)有事例，只表述自己對(duì)親情的認(rèn)識(shí)或?qū)τH人的感謝之情。所以在謳歌親情時(shí)，要注重事例的表述、注意細(xì)節(jié)的把握。
“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。故強(qiáng)笑者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；強(qiáng)親者，雖笑不和。”莊子的這句話放到寫(xiě)文章上就是說(shuō)，文章要有真情實(shí)感，是發(fā)自肺腑之言，不虛假，不“偽情”，不表言不由衷的情，不說(shuō)虛情假意的活。其實(shí)，一篇文章最重要的是要有真情實(shí)感，要充滿人文關(guān)懷，有活潑的個(gè)性特征，真實(shí)、真摯、真情的關(guān)注生活的這個(gè)世界，感受、體驗(yàn)生活，使文章語(yǔ)言自然、親切，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)、親人、自然的熱愛(ài)，對(duì)英雄豪杰的仰慕，對(duì)擁有的感謝，對(duì)弱者的同情等。可以從三個(gè)方面表現(xiàn)：
1．選取典型的材料，抒發(fā)真情實(shí)感。作文如做人，要樸實(shí)，要從現(xiàn)實(shí)生活中尋找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意義學(xué)會(huì)關(guān)注生活，用生活的實(shí)際表現(xiàn)人物，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。
2．描述具體形象，抽象情感態(tài)度。文章應(yīng)該是通過(guò)具體可感的描寫(xiě)、議論、敘述等手法，把抽象的感情具體化，把自己的情感準(zhǔn)確表現(xiàn)出來(lái)。寫(xiě)人抒情、寓情于事、寓情于景、情景交融，借助人、事、物、景、理表現(xiàn)自己對(duì)親情的理解。
3．寫(xiě)熟悉的生活，抒發(fā)真實(shí)的情感。生活的真實(shí)才是感人的，雖然文章不排除虛構(gòu)，但虛構(gòu)和虛假有著本質(zhì)的區(qū)別，虛構(gòu)事對(duì)真實(shí)生活的再創(chuàng)造，而不是胡編亂造。
【范文展示】【話題示例】
根據(jù)下面的文字，按照要求作文。
這個(gè)世界上美好的東西很多、很多，真情，便是其中之一。它無(wú)處不在，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有它的身影，都有它的足跡。它滲透到生活的方方面面。真情包括親情和友情，它是風(fēng)雨中的一把傘，它是冰天雪地的一堆篝火，它是荊棘荒途上的一朵玫瑰。真情是一種力量，它能夠給予人們戰(zhàn)勝困難的勇氣，它能夠凈化人們的心靈，它能夠提升人們的思想境界。生活是不能沒(méi)有真情的，而生活里就時(shí)時(shí)有真情在溫暖著我們。
請(qǐng)以“感受真情”為話題寫(xiě)一篇文章。
要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。
【話題分析】親情就是親人之間的感情，她的本質(zhì)是關(guān)愛(ài)：是母愛(ài)、父愛(ài)、手足之情、血脈之親、長(zhǎng)者對(duì)幼者的疼愛(ài)……父母與子女是親情的最大擁有者。學(xué)會(huì)感恩，感恩是一種積極的生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。感謝父母辛勤工作，感謝兄弟姐妹之間的相互幫助和理解，感受社會(huì)的關(guān)愛(ài)……對(duì)人們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情都有一顆感受親情的心。
只要有一顆會(huì)體會(huì)親情的心，你就能時(shí)時(shí)感念父母，就能明白父母心甘情愿不知?jiǎng)诳嗟貫槲覀兯龅囊磺?！有了一顆感動(dòng)的心，你就會(huì)覺(jué)得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。
【佳作示例】給媽媽的一封信
媽媽：
我已經(jīng)17歲了，但今天是第一次在寫(xiě)下“媽媽”這兩個(gè)字時(shí)，心里有一種莫名的沖動(dòng)，洶涌的潮水一次次的沖擊著我記憶的沙灘，帶來(lái)一枚枚或遠(yuǎn)或近的貝殼。我撿了起來(lái)，放在耳邊，想聽(tīng)那大海的聲音，淚，卻止不住的在眼里打滾——我聽(tīng)到的全是您一遍遍的呼喚，我真真切切的感受到母愛(ài)是我走出家門(mén)，踏上求學(xué)之路的時(shí)候。（用書(shū)信的形式方便感情的抒發(fā)。文章開(kāi)頭用“潮水”比喻心潮起伏的情景，用“貝殼”比喻如煙的往事，形象地表述出自己對(duì)母親的理解和感謝之情。）
臨行時(shí)，隔著車窗，我聽(tīng)不到您的叮嚀，但能讀得懂你的眼神。你在向我揮手的剎那，就潸然淚下了。我還來(lái)不及弄懂為什么，淚也成串地灑落在衣袖上。你的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，就是母愛(ài)的詮釋嗎？“兒行千里母擔(dān)憂”，就算我只離開(kāi)你一步，你也會(huì)在多少個(gè)夢(mèng)中驚醒，惦記不在身邊的我！
回家對(duì)于我來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)之外最大最快樂(lè)的一件事。去年暑假回家時(shí)，已是夜里12點(diǎn)多，街上行人稀落。同行的幾位同學(xué)都餓了，大家決定先去吃飯，否則回到家還要麻煩父母?？刹恢獮槭裁?，大家都沒(méi)什么胃口，才坐下10來(lái)分鐘就坐不住了，都說(shuō)，走，回家去！（用具體的細(xì)節(jié)表現(xiàn)對(duì)家的思念，對(duì)母親的思念。）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看到家里的燈亮著，一定是你給我亮著的。離家越來(lái)越近了，我看到了我這輩子無(wú)法忘記的一幕——你站在窗前，身體向前傾著，臉向著我回家的路。你似乎聽(tīng)到了動(dòng)靜，頭伸得更長(zhǎng)了……我不知道，您這樣等已經(jīng)等了多久。
回程的路上，大家談起這幾天的感受。出乎我的意料，每個(gè)人回家遇到的情景都驚人的相似：母親在窗前或門(mén)口翹首以待！飯菜擺了一桌！而我們所做的也如出一轍——沒(méi)有說(shuō)一句感激的話，把一桌飯菜全都吃光。
有一次您來(lái)學(xué)?？次?，我在您的手袋里發(fā)現(xiàn)了2只番茄，我很是不解，這么長(zhǎng)的路，媽媽為什么要帶這么易爛的東西呢？您很平靜地說(shuō)：“你看我，昨天晚上才記起來(lái)，你一向喜歡吃番茄，家里就這么2個(gè)，要不我就多帶點(diǎn)了……”（這句話很有生活，真實(shí)地表現(xiàn)出母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。）
我背過(guò)臉，悄悄的拭著無(wú)法控制的淚。
媽媽，我有時(shí)會(huì)忘記您的生日，但您卻永遠(yuǎn)記得，總會(huì)在我生日那天送上一份別致的禮物；我有時(shí)會(huì)對(duì)您的嘮叨感到厭煩，但您卻連我們的只字片語(yǔ)都記憶深刻；我有時(shí)可能還會(huì)誤解您的大愛(ài)，但您卻從沒(méi)有停止過(guò)對(duì)我無(wú)微不至的呵護(hù)。媽媽，你能原諒我過(guò)去的不是嗎？（用對(duì)比寫(xiě)同一件事母親和自己的不同表現(xiàn)再次體現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。）
我今天17歲了，但我知道，您對(duì)我的愛(ài)是無(wú)法用17年來(lái)衡量的。如果大海能夠帶來(lái)你的呼喚，那我希望它也能帶去一個(gè)女兒對(duì)母親這17年來(lái)養(yǎng)育之恩的感激，帶去我給你的問(wèn)候：母親，您辛苦了！
此致
敬禮！
女兒：六天
五月十六日
【賞析品評(píng)】文章用充滿感恩的心情回憶母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。選取事例典型，細(xì)節(jié)描寫(xiě)渲染了感情氣氛，真摯地傾訴了自己17年來(lái)對(duì)母親的感激和愧疚。
陽(yáng)光下的守望
我見(jiàn)過(guò)一位母親，一個(gè)在陽(yáng)光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽(yáng)光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早將她的衣衫浸染得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成了一尊雕像。
樹(shù)陰下說(shuō)笑的家長(zhǎng)停止了說(shuō)笑，他們驚訝地望著陽(yáng)光下的母親。有人勸母親挪到樹(shù)陰下，母親神情肅然的臉上擠出個(gè)比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到孩子?！?br> 沒(méi)人笑她癡，沒(méi)有人笑她傻，也沒(méi)有人再勸她。
烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)的茶攤，又目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)了。
不知過(guò)了多久，也許是半個(gè)小時(shí)，也許是一個(gè)小時(shí)，母親像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬(wàn)喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到了學(xué)校大門(mén)口的醫(yī)務(wù)室里。聽(tīng)了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍緊閉著雙眼。經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴大家：“看我怎么弄醒她?！?br> 醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說(shuō)：“學(xué)生下考場(chǎng)了。”
母親猛地從床上坐起來(lái)，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問(wèn)問(wèn)兒子考得怎么樣?！?br> 常常將這個(gè)真實(shí)的故事講給我的學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生說(shuō)，這故事抵得一千句枯燥無(wú)味的說(shuō)教。
【賞析品評(píng)】文章細(xì)致地刻畫(huà)出一個(gè)在場(chǎng)外等待參加高考的兒子的故事。陽(yáng)光、母親、汗水、神情肅穆，這是一位偉大的母親。文章用熱天暈倒的場(chǎng)景刻畫(huà)出母親偉大的形象。

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高三語(yǔ)文《邊城》教案

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高三語(yǔ)文《邊城》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中語(yǔ)文必修五《邊城》教案

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．了解小說(shuō)情節(jié)鋪設(shè)上運(yùn)用順敘、補(bǔ)敘的敘述手法，在時(shí)間的回環(huán)往復(fù)中使作品情節(jié)銜接得天衣無(wú)縫的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2．通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力并認(rèn)識(shí)翠翠、爺爺?shù)茸髌分械娜宋镄蜗蟆?/p>

3．通過(guò)環(huán)境對(duì)描寫(xiě)的分析了解沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美。

過(guò)程與方法

1．泛讀與精讀相結(jié)合，以學(xué)生的閱讀發(fā)現(xiàn)為線索，教師的閱讀提示為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生整合閱讀信息的能力。

2．閱讀興趣的激發(fā)與閱讀結(jié)論的歸納相結(jié)合，幫助學(xué)生形成自己對(duì)作品的閱讀觀點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的氛圍。

2．接受作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)景美、風(fēng)俗美與人情美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

理解翠翠這個(gè)人物是“愛(ài)”與“美”的化身的含義。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)略作品散文化的敘事筆調(diào)、生活化的人物語(yǔ)言所營(yíng)造的古樸而典雅、流暢而清新的

氛圍。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

師：課前先作一個(gè)調(diào)查，大家都曾去什么地方旅游過(guò)?

生：(紛紛搶答)長(zhǎng)城、海南、泰山、周莊……

師：?jiǎn)?看不出來(lái)，大家“走南閆北”，真可謂“行萬(wàn)里路”，堪比當(dāng)年的徐霞客啦!

【眾生笑?！?/p>

師：那我想問(wèn)一問(wèn)，有沒(méi)有人去過(guò)一個(gè)叫“鳳凰”的地方?

【學(xué)生議論紛紛，互相詢問(wèn)“鳳凰”是什么地方?！?/p>

師：(故作得意)難住了吧?

生：老師，你給我們說(shuō)說(shuō)看吧!

師：鳳凰可是個(gè)美麗的地方，山美、水美、人更美!

師：(看到學(xué)生表現(xiàn)出一種憧憬的神情，略做停頓)不過(guò)——目前，老師也是“心神往之”啊!

【學(xué)生大笑。】

師：不過(guò)，“凡事預(yù)則立”——

生：(爭(zhēng)相搶答)“不預(yù)則廢”。

師：所以，我找了這些圖片，以備日后游鳳凰一用，現(xiàn)在先拿來(lái)與諸君共饗。

【投影。】

【出示一組湘西風(fēng)景、民俗的圖片?！?/p>

【學(xué)生邊看邊議論，對(duì)部分圖片嘖嘖贊嘆。】

[推進(jìn)新課]

師：想知道老師為什么特別想去這個(gè)地方嗎?

生：(七嘴八舌)當(dāng)然是去看風(fēng)景啦!

師：(笑)大家只說(shuō)對(duì)了一小部分，其實(shí)還有更重要的。

生：是什么啊?

師：(看到學(xué)生很期待的樣子，故意賣個(gè)關(guān)子)一言難盡啊!

(學(xué)生笑問(wèn)為什么。)

師：(停頓一下)怎么說(shuō)呢?這樣說(shuō)吧：看不盡的鳳凰美，說(shuō)不盡的沈從文。

生：(恍然大悟)老師你說(shuō)的是《邊城》吧?

師：對(duì)!可以說(shuō)邊城就是鳳凰。這里不僅有著清山秀水，淳樸的民風(fēng)，更走出了沈從文先生這樣一位質(zhì)樸、博學(xué)，將“愛(ài)”與“美”演繹得動(dòng)人肺腑的“湘西的兒子”。

【投影。】

1．沈從文照片及生活書(shū)店1934年首版《邊城》圖。

2．1902年12月28日，我國(guó)著名作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。沈從文(原名沈岳煥，苗族)先生誕生在鳳凰古城中營(yíng)街的一座典型的南方古四合院里。14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建國(guó)后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

沈從文在二十世紀(jì)二十年代就蜚聲文壇，被譽(yù)為“中國(guó)第一流的現(xiàn)代文學(xué)作家，僅次于魯迅”(金介甫．~effeI·eyC．KinKley著《沈從文論》j。他的作品被譯成日本、美國(guó)、英國(guó)、前蘇聯(lián)等四十多個(gè)國(guó)家的文字出版，并被美國(guó)、日本、韓國(guó)、英國(guó)等十多個(gè)國(guó)家或地區(qū)選進(jìn)大學(xué)課本，兩度被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選候選人。

沈從文先生不僅是著名的作家，還是著名的歷史學(xué)家、考古學(xué)家，他撰寫(xiě)出版了《中國(guó)絲綢圖案》《唐宋銅鏡》《龍鳳藝術(shù)》《戰(zhàn)國(guó)漆器》《中國(guó)古代服飾研究》等等學(xué)術(shù)專著，特別是巨著《中國(guó)古代服飾研究》影響很大，填補(bǔ)了我國(guó)文化史上的一項(xiàng)空白。

【學(xué)生們讀了這段話后，不禁再次贊嘆。】

師：就是這樣一位“湘西的兒子”在走出大山之后的坎坷人生中，多次在文學(xué)作品中表達(dá)對(duì)他的故鄉(xiāng)——鳳凰的牽掛?？梢赃@樣說(shuō)，鳳凰正如世界上許多名城名鎮(zhèn)一樣，崛起在世界文化大師橫空出世的光環(huán)之中。沒(méi)有莎士比亞，英國(guó)的斯特拉福小鎮(zhèn)不會(huì)蜚聲世界；沒(méi)有莫扎特，奧地利的薩爾茨堡不會(huì)成為世界音樂(lè)中心；沒(méi)有塞萬(wàn)提斯，西班牙的塞維利亞不會(huì)成為旅游勝地；同樣，沒(méi)有沈從文、黃永玉這樣的世界文化大師，鳳凰不可能馳名海內(nèi)外。鳳凰的美，不僅在山水，更在于沈從文筆下所描繪的、人間最淳樸的風(fēng)情，這才是吸弓l老師的地方啊。

【學(xué)生若有所思。】

師：好的。那么鳳凰到底是個(gè)什么樣的地方呢?剛才是直觀的圖片，現(xiàn)在我們來(lái)看看沈從文是怎么寫(xiě)鳳凰的。

【投影?！?/p>

一個(gè)好事的人，若從百年前某種較舊一點(diǎn)的地圖上尋找，一定可在黔北、川東、湘西一處極偏僻的角隅上，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)名為“鎮(zhèn)簞”的小點(diǎn)。那里同別的小點(diǎn)一樣，事實(shí)上應(yīng)有一個(gè)小小城市，在那城市中，安頓了數(shù)千戶人口的。不過(guò)一切城市的存在，大部分皆在交通、物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)的情形下面，成為那個(gè)城市榮枯的因緣。這一個(gè)地方，卻以另外一種意義無(wú)所依附而獨(dú)立存在。試將那個(gè)用粗糙而堅(jiān)實(shí)巨大石頭砌成的圓城作為中心，向四方展開(kāi)，圍繞了這邊疆僻地的孤城，約有五百余苗寨，各有千總守備鎮(zhèn)守其間。有數(shù)十屯倉(cāng)，每年屯數(shù)萬(wàn)石糧食為公家所有。五百左右的碉堡，二百左右的營(yíng)汛。碉堡各用大石堆成。位置在山頂頭，隨了山嶺脈絡(luò)蜿蜒各處；營(yíng)汛各位置在驛路上，布置得極有秩序。這些東西是在一百八十年前，按照一種精密的計(jì)劃，各保持到相當(dāng)距離，在周圍附近三縣數(shù)百里內(nèi)，平均分配下來(lái)……

(選自沈從文《鳳凰》)

【學(xué)生看后竊竊私語(yǔ)?！?/p>

師：大家在討論什么啊，能不能說(shuō)說(shuō)看?

生1：這個(gè)地方給人一種很古老的感覺(jué)，但是它又那么小。

生2：很神秘，感覺(jué)上去和我們周圍的環(huán)境不一樣。

生3：過(guò)去這里是不是經(jīng)常打仗啊?

生4：老師，我想問(wèn)一下，這個(gè)地方遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?

師：怎么樣，想去了吧!(學(xué)生笑。)

師：的確，僅僅是看這些文字的東西，我們就有一種被深深吸引的感覺(jué)，更何況生于斯、長(zhǎng)于斯的沈從文呢?接下來(lái)我們就走進(jìn)《邊城》的世界，去看看在這湘西一隅曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一個(gè)名叫翠翠的女孩的故事。

師：說(shuō)到《邊城》這個(gè)故事的由來(lái)，還有這樣一件事：1933年夏，沈從文同未婚妻游青島嶗山時(shí)，意外地看到一個(gè)身穿孝服的小姑娘到河邊提水。他回想起家鄉(xiāng)“起水”的古老習(xí)俗和美麗如畫(huà)的青山綠水、充滿詩(shī)情的淳厚民風(fēng)，情不自禁對(duì)未婚妻說(shuō)，他要以那小姑娘來(lái)寫(xiě)一個(gè)故事。沈從文不久到北京結(jié)婚后，就開(kāi)始寫(xiě)起跟未婚妻說(shuō)過(guò)要寫(xiě)的故事《邊城》。于是就有了這樣一個(gè)故事

師：這樣一個(gè)令沈從文念念不忘、令我們倍感吸引的湘西到底有何魅力呢?我們就先來(lái)了解一下這里的民俗吧。下面大家看書(shū)，看看書(shū)中都寫(xiě)了哪些風(fēng)俗。

生l：端午節(jié)的時(shí)候，婦女和小孩們穿了新衣服，還在頭上用雄黃蘸酒畫(huà)個(gè)王字，這一天還可以吃魚(yú)吃肉。

師：在你小時(shí)候有沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)歷?

生1：有的，過(guò)年時(shí)也這樣，那時(shí)感到很高興。

師：很留戀那段光陰吧?

生1：是的。

師：哎——無(wú)奈光陰一去不復(fù)返啊!(很多人都會(huì)意地笑了)我問(wèn)一下，為什么要用雄黃蘸

酒畫(huà)個(gè)王字呢?

生1：……

師：誰(shuí)能告訴大家?

生：(有人舉手)是為了辟邪，傳說(shuō)雄黃酒可以除病去災(zāi)。

師：很好。大家接著看下去，還有些什么風(fēng)俗?

生：賽龍舟。

師：好像有許多地方都有這個(gè)風(fēng)俗，我們都知道，這是為了紀(jì)念一個(gè)人——

生：(爭(zhēng)相回答)屈原!

師：對(duì)。那么我們看看在這里，賽龍舟賽出了幾個(gè)主要人物，他們是誰(shuí)呢?

生：(繼續(xù)看書(shū)后有人回答)龍頭大哥順順、天保和儺送。

生：(有人補(bǔ)充)這里也提到了翠翠。

師：翠翠也去賽龍舟嗎?

生：她是去看。

師：看龍舟的人多不多呢?

生：當(dāng)然很多，課文里說(shuō)“大約上午十一點(diǎn)鐘左右，全茶峒人就吃了午飯…‘全家出城到河邊看劃船”。

師：嗯，看來(lái)端午節(jié)對(duì)這里的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的節(jié)日，對(duì)于故事的主人公來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很重要的節(jié)日。

師：好的，下面大家來(lái)看一看翠翠和儺送是怎么相識(shí)的。

【學(xué)生看書(shū)，之后請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述相關(guān)情節(jié)?！?/p>

師：好的?？梢哉f(shuō)這是一次邂逅。起初翠翠對(duì)儺送的印象是怎樣的呢?

生：開(kāi)始的印象不好?！八詾槟悄凶泳褪且嫌信顺璧臉巧先ァ比缓筮€罵了儺送，而且文中還有這樣一句“翠翠意思仿佛只在告給狗‘那輕薄男子還不值得叫”。

師：接下來(lái)的變化是什么?

生：在她知道是二老派人送她回家時(shí)，她“心里又吃驚又害羞，再也不說(shuō)什么，默默的隨了那火把走去”。

師：從這里，你能看出翠翠具有怎樣的性格特征?

生：我認(rèn)為她很淳樸、也很可愛(ài)。她不愿意別人把她看成那種唱歌的女子，同時(shí)，在她錯(cuò)怪了別人的時(shí)候她感到很難為情。

師：是的，正是好一個(gè)“和羞走，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的小姑娘。這就是翠翠，一個(gè)很單純的小姑娘的形象，然而我們繼續(xù)看下去，就是這一次邂逅在翠翠心里留下了抹不去的記憶。請(qǐng)大家閱讀第五部分的內(nèi)容，把這方面的內(nèi)容找出來(lái)。

生1：“兩年日子過(guò)去了”，“但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美”。

生2：“翠翠為了不能忘記那件事，上年一個(gè)端午又同祖父到城邊河街去看了半天船”。

生3：翠翠在聽(tīng)祖父和嘍羅的談話時(shí)也一直在想著聽(tīng)到有關(guān)二老的消息。

師：(笑)看來(lái)翠翠開(kāi)始為二老而傷神了。(生笑)不僅如此，在小說(shuō)的第六部分又有相關(guān)的描寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)看。

生：當(dāng)爺爺提起當(dāng)年端午的事情時(shí)，“翠翠還正想起兩年前的端午一切事情”，這時(shí)也可以看出她在想著二老。

師：還有沒(méi)有補(bǔ)充?

生：(一時(shí)間答不上來(lái))……

師：(提示)請(qǐng)大家注意第六部分描寫(xiě)婚嫁的這一段，在看到別人家辦喜事時(shí)，翠翠的心里在想些什么?

生：當(dāng)她聽(tīng)到“遠(yuǎn)處有吹嗩吶的聲音，她知道那是什么事情”，并且還把船拉過(guò)岸去，爬到屋后塔下去眺望。翠翠知道這是有人娶親，或許她想到了自己和儺送，我理解這里似乎是表明翠翠對(duì)未來(lái)有一種向往。

師：(笑)是向往結(jié)婚嗎?

生：應(yīng)該是。

師：可以這樣理解。不過(guò)，或許翠翠心里還沒(méi)有想到那么遠(yuǎn)，或許這只是表明了她內(nèi)心里剛剛開(kāi)始萌動(dòng)起一種對(duì)愛(ài)情的渴望，一種對(duì)于未來(lái)的模糊的感覺(jué)。也正是這樣的一個(gè)翠翠，才更使人感到真實(shí)、可愛(ài)。

師：除了翠翠與儺送的感情故事外，《邊城》還給我們展示了爺爺與翠翠間的親情。文中這樣的文字比較多，請(qǐng)大家選幾處來(lái)談一談。

生1：(笑)爺爺非常疼愛(ài)翠翠。比如看賽龍舟時(shí)，他不忘叮囑別人送翠翠回家。

師：你是說(shuō)那個(gè)替爺爺撐船的人嗎?

生1：是的。

師：可是接下來(lái)他們兩個(gè)人都喝多了啊?

生1：(笑)爺爺有點(diǎn)老糊涂了。(眾生笑。)

師：(笑)看來(lái)這個(gè)爺爺也是有些老頑童的脾氣。(生笑。)

生1：不過(guò)，爺爺后來(lái)還是認(rèn)錯(cuò)了。當(dāng)他看到翠翠回來(lái)后，還在問(wèn)“翠翠，你怎么不答應(yīng)我，生我的氣了嗎”，這說(shuō)明爺爺很在意翠翠，怕她生氣。

師：(笑)可是翠翠似乎是沒(méi)領(lǐng)情嘛，因?yàn)樗谙胫傲硗庖患?，屬于自己不關(guān)祖父的”，并且這件事“使翠翠沉默了一個(gè)夜晚”，她一晚上都沒(méi)理睬爺爺，似乎她對(duì)爺爺?shù)脑捄懿环旁谛纳?。老師這樣理解對(duì)不對(duì)?

生2：不對(duì)。這是因?yàn)榇浯鋻炷顑投辛诵氖?，和她跟爺爺?shù)母星闆](méi)有關(guān)系。從其他情節(jié)來(lái)看，爺爺對(duì)翠翠的關(guān)心和翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心都是一直沒(méi)有改變的。

師：舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)?

生2：第六部分當(dāng)爺爺說(shuō)到翠翠長(zhǎng)大了時(shí)，翠翠說(shuō)“人大了就應(yīng)當(dāng)守船呢”，“人老了應(yīng)當(dāng)歇憩”，這些話表現(xiàn)出的是翠翠對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心。況且下面還有這一句：“翠翠睨著腰背微駝白發(fā)滿頭的祖父，不說(shuō)什么話”，我認(rèn)為這句話也是寫(xiě)翠翠對(duì)爺爺?shù)母星榈模吹綘敔斣絹?lái)越老，已經(jīng)想著替爺爺守船了。

師：很好。可見(jiàn)，雖然這祖孫倆偶爾會(huì)有一些小矛盾，但在一些微小、瑣碎的生活細(xì)節(jié)中，時(shí)時(shí)都讓人感到祖孫二人相互關(guān)心、相依為命的那分濃濃的親情。很多時(shí)候這祖孫二人可謂是“心有靈犀一點(diǎn)通”。真正是相親相愛(ài)一家人啊!(生笑。)

師：不過(guò)，在另外一件事上，爺爺沒(méi)有弄明白翠翠是怎么想的，并且祖孫二人似乎真的是有那么一點(diǎn)隔閡了，大家明白我說(shuō)的是什么事嗎?

【學(xué)生討論?！?/p>

師：這個(gè)問(wèn)題有一些難度，請(qǐng)大家自由發(fā)言吧。

生：應(yīng)該是在翠翠愛(ài)戀儺送這件事上。第五部分寫(xiě)到爺爺和翠翠在回家的路上有一句話

“祖父不說(shuō)什么，還是唱著。兩人都記起順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節(jié)，但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”這句話里說(shuō)“誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處”，說(shuō)明爺爺還不知道翠翠的心事。翠翠的“記憶所止處”應(yīng)該是指想到二老，而爺爺不知道這一點(diǎn)。他還在想著讓

師：(鼓勵(lì))你的閱讀非常仔細(xì)，很好!這么說(shuō)，在這件事上，爺爺有點(diǎn)“自以為是”了。(生笑，表示同意。)

師：從全文來(lái)看，在愛(ài)情問(wèn)題上，一開(kāi)始．祖父的確不是很了解翠翠的想法，這也給翠翠帶來(lái)了煩惱。不過(guò)雖然如此，但這并沒(méi)有影響到祖孫二人的感情。翠翠對(duì)爺爺一如既往地依賴和關(guān)心并沒(méi)有發(fā)生改變。

師：在剛才的討論中，翠翠與爺爺之問(wèn)的親情，翠翠對(duì)儺送的愛(ài)情讓我們看到了小說(shuō)中所表現(xiàn)出的人情美。在這種人情美之外，小說(shuō)還為我們展示了湘西地方的風(fēng)俗美。下面請(qǐng)大家看看，小說(shuō)中都有哪些情節(jié)表現(xiàn)出了湘西人的美好、善良。

【學(xué)生討論。】

生1：這里的人們有一種自己的生活樂(lè)趣，像是自?shī)首詷?lè)。在第三部分寫(xiě)到“人民也莫不安分樂(lè)生”，“中國(guó)其他地方正在如何不幸掙扎中的情形，似乎就還不曾為這邊城人民所感到”，似乎就沒(méi)有什么事情能打擾他們，很有一種世外桃源的味道。我想，這就是湘西吸引人的一個(gè)原因，也是這里的人們更為善良的原因吧。

師：“世外桃源”，我認(rèn)為你的這個(gè)詞用得很好。老師在讀這篇小說(shuō)時(shí)也有這樣的感受。這也是老師向往這里的一個(gè)原因啊。(生笑。)

生2：這里的人情非常淳樸、厚道。第六部分有這樣一個(gè)情節(jié)，一個(gè)人乘船過(guò)河后，一定要給錢(qián)，而爺爺卻堅(jiān)持不肯收，為此兩人還起了爭(zhēng)執(zhí)。爺爺?shù)囊痪湓捊o我留下了很深的印象，他說(shuō)“禮輕仁義重”，雖然他不肯收人家的錢(qián)，但他還是領(lǐng)了這分情。

師：你說(shuō)得很好!不過(guò)，我替你補(bǔ)充一點(diǎn)，爺爺和翠翠的生活是不是很寬裕?

生2：不是。他們的生活是很拮據(jù)的，節(jié)日里自己不能包粽子，還是順順給他們的鴨子和粽子。這也就更顯示出爺爺和這里的人彼此之間的感情都很厚道。

師：也就是說(shuō)，物質(zhì)利益的東西在邊城這個(gè)環(huán)境里顯得并不重要，盡管這里有些人，如爺爺和翠翠，他們的物質(zhì)生活可以說(shuō)是清貧的，但他們并沒(méi)有為此而成為物質(zhì)利益的追逐者。

【學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭?！?/p>

師：剛才我們提到了順順，那現(xiàn)在我們就借這個(gè)話題來(lái)說(shuō)說(shuō)順順這個(gè)人。根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)看，這是一個(gè)什么樣的人呢?

生3：在邊城里，他是一個(gè)富有的人，同時(shí)他也是一個(gè)樂(lè)于助人的人。

師：文中有哪些內(nèi)容表現(xiàn)了順順這種品格?

生3：第三部分說(shuō)“但下水救人呢，當(dāng)作別論。凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個(gè)人一種不可逃避的責(zé)任”。

師：也就是說(shuō)，在順順這個(gè)人身上，我們可以看出，在這里，沒(méi)有貧富貴賤的分別，只有人和人之間的互相幫助。多好的人，多好的邊城啊!(生會(huì)意地笑了起來(lái)，不時(shí)有人在議論著)請(qǐng)大家繼續(xù)往下看，還有哪些內(nèi)容可以看出這里民風(fēng)的善良、淳樸。

生4：我覺(jué)得這篇小說(shuō)給人的感覺(jué)非常安詳。

師：安詳?為什么這么說(shuō)呢?這和善良、淳樸的民風(fēng)有什么關(guān)系呢?

生4：這里的人除互相幫助外，還能以一種與世無(wú)爭(zhēng)的態(tài)度生活，在這里沒(méi)有那種尖銳的矛盾，似乎大家都很平和，就連翠翠的那條狗都很善解人意。我認(rèn)為這正是受淳樸民風(fēng)的影響所致。

師：你說(shuō)得很好。正如沈從文先生自己在談到《邊城》時(shí)所說(shuō)的：“我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。與世無(wú)爭(zhēng)、平和安詳不正是一種優(yōu)美、健康、自然的形式嗎?(學(xué)生若有所思，時(shí)而竊竊私語(yǔ)、時(shí)而贊嘆。)

師：(略作停頓)不過(guò)說(shuō)到與世無(wú)爭(zhēng)，說(shuō)到?jīng)]有矛盾，這里我想給大家補(bǔ)充一個(gè)情節(jié)——

師：大家知道天保和儺送同時(shí)都喜歡上了翠翠嗎?

【學(xué)生搖頭?！?/p>

師：在課文節(jié)選的內(nèi)容之外，小說(shuō)是有這個(gè)情節(jié)的。所以，說(shuō)到?jīng)]有矛盾，其實(shí)是不對(duì)的，問(wèn)題是人們?nèi)绾稳ヌ幚砻?，尤其是天保、儺送、翠翠這三個(gè)人不同一般的關(guān)系會(huì)讓他們選擇怎樣的方式去化解這種矛盾呢?按照湘西的傳統(tǒng)，天保和儺送是要進(jìn)行一場(chǎng)類似于西方的決斗的，但他們最終并沒(méi)有選擇這種方式(停頓了一下)……

生：(很急切地問(wèn))那他們?cè)趺礃恿?

師：(笑)這個(gè)結(jié)果，老師希望大家課后自己在小說(shuō)里尋求答案。相信大家會(huì)在其中發(fā)現(xiàn)更富意味的人情美。

[課堂小結(jié)]

師：有人這樣評(píng)價(jià)《邊城》：“《邊城》是古今中外最別致的一部小說(shuō)，是小說(shuō)中飄逸不群的仙女?！被蛟S每一位初讀《邊城》的人，都會(huì)為作品中所呈現(xiàn)的唯美淳樸的人性、恬淡舒展的意境、清新幽靜的氛圍、醇厚幽遠(yuǎn)的回味所沉醉，小小的邊城，如一杯用清晨山泉沖泡的清茶，淡香緩緩飄散；又如一位在水一方遺世獨(dú)立、只可遙望而無(wú)法靠近的伊人，有著不可企及的絕塵之美。作為一個(gè)喜歡邊城、喜歡沈從文的老師，我希望同學(xué)們能再次走進(jìn)邊城；沈從文是一個(gè)相信純情的力量的人，那就讓我們也到邊城中去尋找一種恒定而久遠(yuǎn)的感動(dòng)，去尋找一種超于物外的純粹的美!

[布置作業(yè)]

課后完整地閱讀沈從文的小說(shuō)《邊城》，并將自己的感悟?qū)懗梢黄恼?，以備交流?/p>

高三語(yǔ)文教案：《咬文嚼字》教案三

高三語(yǔ)文教案：《咬文嚼字》教案三

教學(xué)目的

一、在理清文意的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。

二、深人體會(huì)作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。

教學(xué)設(shè)想

一、本文是一篇文學(xué)論文，也可看作是一篇文藝隨筆，重點(diǎn)內(nèi)容要放在對(duì)文意的理解及借鑒上，因此可以把教學(xué)安排為兩部分，先對(duì)文意深入理解分析，然后在此基礎(chǔ)之上啟發(fā)學(xué)生改變“套板反應(yīng)”的通病，從而在今后對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用時(shí)自覺(jué)養(yǎng)成謹(jǐn)嚴(yán)的習(xí)慣。

二、對(duì)文意理解可以讓學(xué)生自己借助于注釋及工具書(shū)在上課之前充分預(yù)習(xí)，課上老師對(duì)個(gè)別難點(diǎn)做適當(dāng)點(diǎn)撥。

三、如條件允許，利用計(jì)算機(jī)可把板書(shū)制作成多媒體演示文稿，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。

四、知識(shí)應(yīng)用能力訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

對(duì)文意深入理解分析并做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)人新課

一提到“咬文嚼字”這個(gè)詞，人們往往會(huì)覺(jué)得這是對(duì)有些人為了賣弄學(xué)問(wèn)而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會(huì)想到有什么積極意義。的確，如果你查詞典，你會(huì)發(fā)現(xiàn)詞典上的三個(gè)解釋無(wú)一不含貶義。而今天，當(dāng)你讀過(guò)了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)成語(yǔ)被賦予了一種新的含義，它對(duì)我們養(yǎng)成好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣有著極為重要的指導(dǎo)意義。

二、作者介紹

朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《詩(shī)論》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等。

中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。

三、感知課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出下列詞語(yǔ)：

1．援例

2．錙銖必較

3．斟酌

4．鏃

詞藻

7．蘊(yùn)藉

8．付梓

9．尺牘

10．陳言務(wù)去

請(qǐng)同學(xué)們借助工具書(shū)準(zhǔn)確掌握上述詞語(yǔ)的音、形、義。

四、閱讀全文，理清整體思路

學(xué)生為各自然段標(biāo)號(hào)，分組討論。

教師明確：全文一共8段，大致可分為三部分。

第一部分，舉例說(shuō)明文字和思想的密切關(guān)系。共有三個(gè)例子，分別從不同角度論論述。

第二部分，運(yùn)用正反對(duì)比論證語(yǔ)言要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”。這一段共有兩個(gè)例子，一正一反。

第三部分，在論證“咬文嚼字”道理的基礎(chǔ)上，指出只有“時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的美”。

五、研習(xí)作品

1．學(xué)生朗讀課文第一部分。

思考：課文第一部分各自然段之間什么關(guān)系?

學(xué)生討淪。

教師明確：

第一部分：用三個(gè)例子．分別從不同角度舉例說(shuō)明文字和思想的密切關(guān)系。

第一段，第一個(gè)例子，體會(huì)“你這”與“你是”兩種句式的區(qū)別。(學(xué)生討論，試組一些句子，逐個(gè)體會(huì)，再看課文中的論述。)教師明確：從表面上看，兩個(gè)句子的區(qū)別只有一個(gè)字，但表達(dá)效果不大相同，初步說(shuō)明文字與思想是有關(guān)系的。另外，文章從一個(gè)例子引入正題，使得作者觀點(diǎn)更具有說(shuō)服力。

第二段：又舉了《水滸傳》和《紅樓夢(mèng)》里的例子，對(duì)“你這”句式進(jìn)行進(jìn)一步推敲(讓學(xué)生朗讀課文)教師明確：這一段從表面上看是在辨析“這”與“是”的區(qū)別，

為下一部分引出作者觀點(diǎn)作必要鋪墊。

步推。

第三、第四段，論述了咬文嚼字的真正內(nèi)涵，并以《史記》為例。指出要重視思想和情感的需要。

以上三個(gè)層次之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系。

2．學(xué)生朗讀課文第二部分。

思考：課文笛二部分與第——部分之間什么關(guān)系?

學(xué)生討論。

教師明確；

第二：部分是在課文第一部分的基礎(chǔ)之上具體談作法。

第五段?舉“推敲”的例子論證“煉字”要注意思想情感。并指出“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲”’。

第六段，指出“煉字”的難處在于字義的把握，尤其是它的聯(lián)想意。

第七段，從反面論證聯(lián)想的誤區(qū)。即所謂“套板反應(yīng)”。

如果說(shuō)第一部分是在講述“咬文嚼字”的內(nèi)涵及為什么要“咬文嚼字”，那么第二部分則主要淪述如伺“咬文嚼字”，在“咬文嚼字”的過(guò)程中要避免哪些問(wèn)題。

2．學(xué)生朗讀課文第三部分。

思考：課文第三部分(第八段)強(qiáng)調(diào)的是什么?

學(xué)生討論。

教師明確：課文第三部分(第八段)在前兩部分論證的基礎(chǔ)上，指出了閱讀與寫(xiě)作所要追求的最高目標(biāo)——一“達(dá)到藝術(shù)的美”，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)為了達(dá)到此目標(biāo)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣——“刻苦自勵(lì)．推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合”。

4．學(xué)生討論：

(可用計(jì)算機(jī)制作演示文檔，在屏幕上放映。)

本文的中心淪點(diǎn)是什么?

A．必須“惟陳言之務(wù)去”

B．推敲文字是為—廠語(yǔ)句通曉漂亮

C文學(xué)是艱苦的事

D．無(wú)淪閱讀或?qū)懽?，都必須有——字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)

教師明確：答案應(yīng)為D．C基未切入正題，B項(xiàng)不是本文要闡述的主要問(wèn)題，A項(xiàng)是推敲文字的具體方法，只有D項(xiàng)是作者反復(fù)淪證所要達(dá)到的根本目的。

六、分析評(píng)價(jià)課文觀點(diǎn)

1．如何評(píng)價(jià)“咬文嚼字在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感”這種觀點(diǎn)?

學(xué)生討論。

教師明確：作者在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)文字和思想情感的密切關(guān)系，是從根本上抓住了文字的實(shí)質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說(shuō)，真正意義上的“咬文嚼字”應(yīng)先從思想感情人手，以表達(dá)最恰當(dāng)?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進(jìn)一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章，正如朱光潛先生所說(shuō)：“文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒(méi)有透徹，情感還沒(méi)有凝練?！?/p>

思考練習(xí)：(多媒體文稿演示)

對(duì)下面文字進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)其思想感情的不同。

A．“敢于這樣做的人，肯定是個(gè)英雄?！?/p>

D．“敢于這樣做的人，難道不是一個(gè)英雄嗎?可以肯定說(shuō)是一個(gè)英雄，一個(gè)大大的英雄。”——《內(nèi)蒙訪古》

學(xué)生討論。

教師明確：兩句話要說(shuō)明的內(nèi)容是一致的，但A句是個(gè)一般陳述句。B句則采用了反問(wèn)和反復(fù)的修辭手法，大大增強(qiáng)了感情色彩，增強(qiáng)了贊美的語(yǔ)氣。

2．如何評(píng)價(jià)“科學(xué)的文字愈限于直指的意義就越精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義”這種觀點(diǎn)?

學(xué)生討論。

教師明確：這段話是對(duì)文字在不同領(lǐng)域里具有不同特點(diǎn)的客觀評(píng)價(jià)?？茖W(xué)領(lǐng)域的文字需要準(zhǔn)確的，相對(duì)穩(wěn)定的意義框架，越明顯越好，越確實(shí)越好；而文學(xué)的語(yǔ)言則需要借助聯(lián)想，使文字具有活生生的特殊意義，越有特色越好，越鮮活越好。當(dāng)然，這需要閱讀和寫(xiě)作的人都具有較深厚的文化積淀，否則是不可能做到這一點(diǎn)的。

思考練習(xí)：(多媒體文稿演示)

對(duì)下面文字進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)科學(xué)文字與文學(xué)語(yǔ)言在表達(dá)上的不同。

A．銀杏，落葉喬木．雌雄異株，葉片扇形。種子橢圓形，外面有橙黃色帶臭味的種皮，果仁可以吃，也可以人藥。木材質(zhì)密，可供雕刻用。是我國(guó)的特產(chǎn)。也叫公孫樹(shù)。

——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》

B．你的株干是多么的端直，你的枝條是多么蓬勃，你那折扇形的葉片是多么的青翠，多么的瑩潔，多么的精巧呀!在暑天你為多少的廟宇戴上了巍峨的云冠，你也為多少的勞苦人撐出了清涼的華蓋。梧桐雖有你的端直而沒(méi)有你的堅(jiān)牢；白楊雖有你的蔥籠而沒(méi)有你的莊重?！?dāng)你那解脫了一切，你那槎椏的枝干挺撐在太空中的時(shí)候，你對(duì)于寒風(fēng)霜雪毫不避易。那是多么的嶙峋而又灑脫呀，恐怕自有佛法以來(lái)再也不曾產(chǎn)生過(guò)像你這樣的高僧。你沒(méi)有絲毫依阿取容的姿態(tài)，但你也并不荒傖；你的美德像音樂(lè)一樣洋溢八荒，但你也并不隱遁。我是怎樣的思念你呀，銀杏!我可希望你不要把中國(guó)忘記吧。這事情是有點(diǎn)危險(xiǎn)的，我怕你一不高興，會(huì)從中國(guó)的地面上隱遁下去。在中國(guó)的領(lǐng)空中會(huì)永遠(yuǎn)聽(tīng)不著你贊美生命的歡歌。銀杏，我真希望呀，希望中國(guó)人單為能更多吃你的白果，總有能更加愛(ài)慕你的。

——郭沫若《銀杏》

學(xué)生討論。

教師明確：作為詞典上的科學(xué)文字，A句的語(yǔ)言準(zhǔn)確．精密，沒(méi)有任何感情色彩，而在B段文字中，郭沫若筆下的銀音，已經(jīng)不僅僅是銀杏本身了，它象征了中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，象征·了中華民族所具有的優(yōu)秀品質(zhì)．這是只有文學(xué)作品才會(huì)具有的深廣內(nèi)涵，也只有這樣的文字；廣稱得—L是文學(xué)的文字。

七、布置作業(yè)

1．讀課文．仔細(xì)體會(huì)作；旨的創(chuàng)作主張。

2．積累重點(diǎn)詞浯。

3．從學(xué)過(guò)的文字中，舉一兩個(gè)例子說(shuō)明“在文字上‘推敲’，骨子里是在思想情感上推敲”。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

在對(duì)文意深入理解的基礎(chǔ)上借鑒吸收。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容。

二、檢查作業(yè)

完成情況；

試舉兩例說(shuō)明“在文字上‘推敲??骨子里是在思想情感上推敲”的觀點(diǎn)

(多媒體文稿演示)

例一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

—一飛荷塘月色》

其中—個(gè)“瀉”字，既寫(xiě)出了月光的清幽、

明凈，又與“流水”相配合，加強(qiáng)了流動(dòng)感。更重要的是。襯托出了作者希望通過(guò)自己全身心的投入．借眼前之景擺脫內(nèi)心苦悶的思想感情。

例二：待到學(xué)校恢復(fù)舊觀．往日的教職員以為責(zé)任已盡，準(zhǔn)備陸續(xù)引退的時(shí)候，我才見(jiàn)她慮及母校前途，黠然至于泣下。——《記念劉和珍君》

這句話中的“才”字如改為“就”“則”一類詞語(yǔ)，雖語(yǔ)意基本相同，但無(wú)法體現(xiàn)劉和珍的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)．魯迅先生在此文中．對(duì)烈士從始至終流露出由衷的敬意，時(shí)刻不忘用文字準(zhǔn)確傳達(dá)這種思想感情。

二、探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)，并聯(lián)系實(shí)際做些練習(xí)。

學(xué)生討論。

教師明確：

1．通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后閱讀和寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”態(tài)度。

朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了“咬文嚼字”的重要意義，其目的就是為了讓人們對(duì)語(yǔ)言文字與思想情感之間的密切關(guān)系充分認(rèn)識(shí)，從而對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。

朱光潛先生在他的《談作文》一文中曾經(jīng)指出：“文章是可以練習(xí)的嗎?迷信天才的人

須依靠語(yǔ)言的渲染。福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：‘無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)?！@說(shuō)的正是同樣的道理。我看古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇?！?/p>

學(xué)生討論：從上面兩篇文章你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)好浯言?

2．運(yùn)用語(yǔ)言要力求創(chuàng)新。

朱光潛先生在文章中指出：“惟陳言之務(wù)去’。這是一句最緊要的教訓(xùn)。”遇事要朝深一層去想，“不能懶，不能粗心”，“文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”。

由于語(yǔ)言與思想情感之間有著密切的關(guān)系，因此，要想追求語(yǔ)言的新，首先要尋求思想的新，而要尋求思想的新，則要從深度上人手，即凡事都要抓住事物特點(diǎn)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文字才能是新鮮的，有特色的，不流于俗套的。

從新的角度探討——些舊的或有——定思維定式的話題，看能不能想出新意來(lái)。

3．學(xué)習(xí)作者為寫(xiě)好文章勤于積累的精神。

我們看名家作品，除了可以學(xué)到——些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，讀過(guò)此文，我們?cè)诳畤@朱光潛先生淵博學(xué)識(shí)的同時(shí)，也不得不思考一個(gè)問(wèn)題，即淵博的學(xué)識(shí)來(lái)源于哪兒，如何才能使自己也逐漸豐富起來(lái)，充實(shí)起來(lái)?

答案只有一個(gè)，那就是以勤補(bǔ)拙，堅(jiān)持積累。

學(xué)生討論：文學(xué)語(yǔ)言積累的方法可以有哪些?

教師總結(jié)：文學(xué)語(yǔ)言積累的方法可以有記卡片、摘抄等方式。

四、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)制作材料卡片，圍繞某一主題準(zhǔn)備素材。

提示：可利用圖書(shū)館進(jìn)行資料查詢，有條件者也可利用確定“關(guān)鍵詞”在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索，按類下載資料。

高三語(yǔ)文教案：《邊城》教案三

高三語(yǔ)文教案：《邊城》教案三

教學(xué)要點(diǎn)：

１、（主）分析幾個(gè)人物形象的性格特點(diǎn)／分析人物的人性美

２、（次）分析本文的文化內(nèi)涵

教學(xué)法：運(yùn)用探究式教學(xué)法

課時(shí)：１節(jié)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)引：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位大家，他的主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào)，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說(shuō)的文學(xué)形式。大部分小說(shuō)是以湘西生活秋背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民有不可言狀的同情與溫愛(ài)。以其特異的“生命形式”，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐，展示其民性的粗獷強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良，使作品充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和返璞歸真的牧歌情調(diào)。請(qǐng)問(wèn)這位大家是誰(shuí)？對(duì)，就是沈從文。／沈從文（１９０２——１９８８），現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，筆名小兵、懋琳、炯之、休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。苗族人。代表作有：短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》。今天，我們就欣賞他的小說(shuō)《邊城》中的片斷。

一、簡(jiǎn)介創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：

《邊城》完成于是１９３４年４月１９日，是作者最負(fù)盛名的代表作。作者的創(chuàng)作動(dòng)是：

“要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式’。我主意不在領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個(gè)小城市中幾個(gè)愚夫俗子，被一件普通人事?tīng)窟B在一處時(shí)，各人應(yīng)得的一分哀樂(lè)，為人類‘愛(ài)’字作一度恰如其分的說(shuō)明?！比源浯涞膼?ài)情悲劇作為線索，淋漓盡致地表現(xiàn)了湘西地方的風(fēng)景美和人性美。

二、簡(jiǎn)介《邊城》的情節(jié)：

在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯；孫女翠翠十五歲，情竇初開(kāi)。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午李賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮偟亩贍攦?，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗的清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親。而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾房作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾房，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺(jué)得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來(lái)，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)！”

二、分析人物的性格特點(diǎn)

先自己閱讀分析，然后，分組討論，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)典型發(fā)言，教師可作點(diǎn)拔。

（一方水土養(yǎng)一方人。邊城明凈的風(fēng)光，教化著樸實(shí)的人們。在小說(shuō)中，每個(gè)人都熱情誠(chéng)實(shí)，人人均有君子風(fēng)度?！耙磺心粯O有秩序，人民也莫不安分樂(lè)生?！泵篮玫牡赖虑椴僭谶@里發(fā)揚(yáng)光大。）

１、翠翠

天真善良、溫柔清純。她和外公相依為命，對(duì)外公關(guān)心備至。因?yàn)橥夤焕斫馑男氖?，她就幻想出逃讓外公去尋她，可是想到外公找不到她時(shí)的無(wú)奈，又為外公擔(dān)心起來(lái)，為自己的想法的后果害怕自責(zé)。她情竇初開(kāi)，愛(ài)上了儺送，感情純潔真摯。而節(jié)選部分以后儺送遠(yuǎn)去，她又矢志不渝地等待著心上的人的歸來(lái)。表現(xiàn)了她愛(ài)的執(zhí)著。／翠翠自幼父母雙亡，內(nèi)心無(wú)比孤獨(dú)。雖然有外公無(wú)微不至照顧自己，但是并不能真正理解她作為一個(gè)青春少女的情懷。她“看著天上的紅云，聽(tīng)著渡口飄來(lái)鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼”。沒(méi)有人能體會(huì)一個(gè)青春少女的感情。所以她感到“這日子成為痛苦的東西了”。她為這無(wú)奈的生活而痛哭，外公不能明白她內(nèi)心的哀痛，只能哄勸她說(shuō)：“不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事情都不許哭，要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活到這塊土地上！”對(duì)于一個(gè)花季少女，這樣的話太不切實(shí)際了。天保和儺送為了她唱歌“決斗”，她卻毫不知情，只能在夢(mèng)中希望愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)好像和她毫無(wú)相干。最后天保闖灘而死，儺送離家出走，外公為她的婚事憂愁而亡，她卻并不能了解這一切前因后果，只能凄涼地守著渡船，等待著心上人的歸來(lái)，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)！”沒(méi)有人能告訴她要孤獨(dú)地等到什么時(shí)候。

２、外公

外公是中國(guó)傳統(tǒng)美德的典范。他對(duì)孫女親情無(wú)限。為翠翠的親事操心擔(dān)憂，盡力促成翠翠愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。在生活上，對(duì)翠翠也是無(wú)比關(guān)懷，不讓翠翠坐熱石頭，惟恐翠翠生??；在感情上盡力體諒翠翠的心思，翠翠憂傷寂寞時(shí)為她講故事、說(shuō)笑活、唱歌。／外公因?yàn)榕畠汉团龅谋瘎?，在他心里留下不可磨滅的傷痕。翠翠害怕地痛哭讓他覺(jué)得莫名其妙，他給孫女講母親的故事，更讓孫女感觸不已。對(duì)于天保兄弟的選擇，他卻沒(méi)有直接告訴翠翠，反而讓孫女“心中不免有點(diǎn)亂”。他對(duì)翠翠“溫和悲憫地笑”，表現(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾，既愛(ài)孫女，又害怕她再走母親的老路，卻不能直接說(shuō)出來(lái)。節(jié)選部分以后因天保的死造成孫女的悲劇，他又無(wú)能為力，不能向任何人求助訴說(shuō)，只能撒手而去。可以說(shuō)他是在孤獨(dú)中死去的。

３、天保兄弟

天保個(gè)性豪爽、慷慨。他是船總的大兒子，卻愛(ài)上了貧苦擺渡人的孫女。他知道弟弟也愛(ài)翠翠，兩人唱歌“決斗”，他卻因?yàn)樽约合忍崃擞H，“作哥哥走車路占了先”，一定要弟弟先唱“一開(kāi)口”，她知道自己不是“敵手”，就很大度地成全了弟弟，充分表現(xiàn)了他的手足之情，后來(lái)他外出闖灘，一是為了弟弟的幸福，也是為了自己心中的失望和難過(guò)，“好忘卻了上面的一切”，最后意外遇難，可以說(shuō)是為了親情和愛(ài)情而死。／天保喜歡翠翠，托媒被糊里糊涂地拒絕回來(lái)，他不知道翠翠喜歡儺送儺送也喜歡翠翠，在不知情中踏入了愛(ài)情的矛盾中。最后他知道自己沒(méi)有任何希望，只能孤獨(dú)地離開(kāi)傷心之地，最后死于意外，也許正是他孤獨(dú)的歸宿。儺送也可以說(shuō)孤獨(dú)地追求愛(ài)情，和哥哥的“決斗”，夜半唱情歌，卻并不為心上人所知。最后也孤獨(dú)地出走，不知道飄泊到什么地方。

▲體會(huì)本文的人性之美

本文節(jié)選是的是第１３章至１５章。描寫(xiě)了翠翠情竇初開(kāi)，與天保、儺送之間的愛(ài)情糾葛以及因祖父的過(guò)分關(guān)心而導(dǎo)致的情感曲折。

１、研讀第１３章，提問(wèn)：

Ａ、翠翠看著天上的紅云，聽(tīng)著渡口飄來(lái)鄉(xiāng)生意人的雜亂聲，心中有些薄薄的凄涼。

思考：為什么凄涼是薄薄的？

明確：首先時(shí)間是在黃昏，給人的感覺(jué)是日已遲暮，天空上有了桃花色的薄云，此刻人心中總會(huì)是凄涼，恰是翠翠剛剛邁進(jìn)１７歲的花季，對(duì)愛(ài)情已經(jīng)有了一種朦朧的感覺(jué)。所以下文中寫(xiě)“日子成為痛苦的東西”，“覺(jué)得好像缺少了什么”，并且，此時(shí)祖父作為她唯一的依靠又不在她身邊，去忙他自己后，似乎連天晚都沒(méi)注意到，似乎連自己都忘卻了，于是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺(jué)融在一起，既有當(dāng)時(shí)的特殊時(shí)間、特殊情境，又有人物內(nèi)心感受，哪一點(diǎn)都有些，哪一點(diǎn)兒都不占主要，所以那凄涼是薄薄的。

Ｂ、翠翠“就忽然哭起來(lái)……”“很覺(jué)得悲傷”。

思考：從“薄薄的凄涼”轉(zhuǎn)向“哭”又至于“悲傷”，這反映了當(dāng)時(shí)翠翠怎樣的心理？

明確：爺爺沒(méi)有意識(shí)到翠翠的心事，依然去忙自己的工作，心中對(duì)祖父的埋怨，委屈一起涌上心頭，感受從凄涼轉(zhuǎn)到悲傷。

Ｃ、祖父又說(shuō)：“不許哭，做一個(gè)大人，不管有什么事都不許哭。要硬扎一點(diǎn)，結(jié)實(shí)一點(diǎn)，才配活到這塊土地上！”

思考：如何從這一段內(nèi)心獨(dú)白看祖父的性格？

明確：通過(guò)注釋，可以了解翠翠母親的身世，那么翠翠母親的殉情自殺在老船夫心中烙下了深深的痕跡。他在許多年的忘我工作中去消磨對(duì)女兒的思念。但翠翠長(zhǎng)大了，不可測(cè)的未來(lái)使老人想起了死去的獨(dú)生女，也更為翠翠的命運(yùn)擔(dān)擾。他深悔對(duì)自己女兒的疏忽，所以他對(duì)翠翠十分謹(jǐn)慎小心，而且他的隱憂也有了潛臺(tái)詞：“爺爺不在了，你怎么樣”，“我來(lái)慢了，你就哭，這還成嗎？我死了呢？”這是位不幸的老人的做人準(zhǔn)則，也是他對(duì)翠翠的期望，這一段獨(dú)白正反映了祖父身上閃光的人性。

Ｄ、翠翠“似乎心中壓上了些分量沉重的東西，想挪得遠(yuǎn)一點(diǎn)。才呼著這種氣，可是卻無(wú)從把那種東西挪開(kāi)?！?/p>

思考：心中沉重的東西是什么？無(wú)從挪開(kāi)又反照出怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

明確：心中沉重的東西是自己母親的悲劇。祖父向翠翠敘說(shuō)了母親的乖巧與性格強(qiáng)硬處。肯定要涉及翠翠父母愛(ài)情悲劇。此時(shí)情竇初開(kāi)的翠翠既有對(duì)那種愛(ài)的憧憬，又有對(duì)那種愛(ài)的害怕，所以百感交集，無(wú)從排遣。

２、研讀第１４章

Ａ、１４章中出現(xiàn)了一種植物——虎耳草，而且虎耳草一直伴隨著翠翠朦朧的愛(ài)情故事的發(fā)展，試說(shuō)說(shuō)虎耳草在文聽(tīng)作用？

（補(bǔ)充：虎耳草，俗稱金線荷葉，葉腎狀心形，下面紫紅色。供觀賞）

明確；虎耳草可以說(shuō)是翠翠愛(ài)情的寄托。它隨著歌聲出現(xiàn)，伴隨著翠翠美麗的夢(mèng)，它是美的，也是有趣的，因?yàn)榇浯洹翱梢赃x頂大的葉子作傘”?；⒍輳膲?mèng)中的幻境到現(xiàn)實(shí)的企盼再到１５章最末“我又摘了一把虎耳草了”為止，反映出翠翠的愛(ài)情從朦朧到清晰，從矜持到熱烈的變化?；⒍莸娜~子像心形，在中國(guó)人的心態(tài)中，心形東西美如意，同心結(jié)都是一種寄托和象征。所以虎耳草是翠翠愛(ài)情的象征。

Ｂ、老船夫“憂愁又快樂(lè)地聽(tīng)下去。

思考：為什么老船夫此刻的心情是既憂愁又快樂(lè)的？

明確：老人的女兒因?yàn)樽鳛楦赣H的疏忽而殉情了，所以老船夫謹(jǐn)慎而且小心地關(guān)注著翠翠生活里的一切。老人在命運(yùn)的羅網(wǎng)里不安地掙扎，他隱隱感到了“這母女二人共同的命運(yùn)”，所以當(dāng)他聽(tīng)到有人向翠翠表達(dá)愛(ài)情時(shí)，既為翠翠即將迎來(lái)的愛(ài)情感到高興，又為自己即將逝去的生命感到擔(dān)心，因此他此刻是既憂愁又快樂(lè)的。

Ｃ、天保大老“輕輕地”說(shuō)與老船夫“輕輕地說(shuō)”

思考：這兩個(gè)“輕輕地”各反映出人物當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

明確：老船夫的輕輕是一種暗示，試探和贊許，大老輕輕則若有所思，內(nèi)心中有一種無(wú)可描摹的悲哀與無(wú)奈。

３、研讀第１５節(jié)

Ａ、月光極其柔和、溪面浮著層白霧，這時(shí)節(jié)對(duì)溪若有人唱歌，隔溪應(yīng)和，實(shí)在太美麗了。

思考：這一大段的意象是什么？

明確：這是一幅很美的月夜寒江圖，仿佛《詩(shī)經(jīng)》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的意境。景是美麗的、祥和的，只是一“若”字，又為此情此景平添了多少無(wú)奈與遺憾。

Ｂ、她似乎為了等這樣的歌聲，沉默了許久。

思考：為什么將翠翠的內(nèi)心感受加上了一個(gè)“似乎”？

明確：愛(ài)已漸漸萌生，可她不懂，或者還沒(méi)有確定，單純得只是去想聽(tīng)歌，聽(tīng)完后會(huì)有好夢(mèng)，但“沉默”的背后是對(duì)那浮著薄薄的白霧的愛(ài)情的思考，用“似乎”更能寫(xiě)出當(dāng)時(shí)人物不可名狀的感受。

Ｃ、老船夫把那個(gè)蘆管豎在嘴邊，吹了個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的曲子，翠翠的心被吹柔軟了。

思考：為什么心被吹柔軟了？

明確：段首寫(xiě)她“心里當(dāng)真愿意聽(tīng)一個(gè)人來(lái)唱歌”，表明她已經(jīng)有了對(duì)愛(ài)情的渴望，心被柔柔地曲子感染，她現(xiàn)在已經(jīng)浸潤(rùn)在自己憧憬的溫柔甜蜜中。

小結(jié)：

此三章內(nèi)容主要寫(xiě)了翠翠的成長(zhǎng)過(guò)程中少了一點(diǎn)乖巧，多了一些沉思；少了一些歡笑，多了一份羞澀，對(duì)愛(ài)情的希冀是她此刻占據(jù)心靈的一件事，又寫(xiě)和祖父的親情。對(duì)愛(ài)情的企盼，猜測(cè)相互交織，從中折射出人性的美，一種自然的人類本性。

＊深化：本文對(duì)于人性有那么美麗的描述，那么作者的用意什么？

參考：美中滲透著不完美，在夢(mèng)中滲透著完整卻又不完整地未來(lái)和過(guò)去?？芍^悲之極矣；只是為了表現(xiàn)一種純樸、自然的人類本性；寫(xiě)得如此之美，是為了表明現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)沒(méi)有了這種美……

＊深化：分析本文的文化內(nèi)涵：

高三語(yǔ)文《丹柯》教案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案往往是必不可少的。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高三語(yǔ)文《丹柯》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

高三語(yǔ)文《丹柯》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和主旨。

2、了解小說(shuō)的主題、主題形成的途徑和主題的實(shí)現(xiàn)效果。

3、分析小說(shuō)內(nèi)容和主題的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對(duì)主題的呈現(xiàn)作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、運(yùn)用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的途徑。

2、浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析。

三、教學(xué)時(shí)間　1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

介紹高爾基及《伊則吉爾老婆子》。

（二）指名請(qǐng)學(xué)生復(fù)述《丹柯》的故事。共同去收集故事的要點(diǎn)。

1、外敵的強(qiáng)大，森林環(huán)繞的艱險(xiǎn)，在困難面前族人畏縮。

2、美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路，黑森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，人們對(duì)出路產(chǎn)生疑慮，并要對(duì)丹柯進(jìn)行報(bào)復(fù)。

3、丹柯抓開(kāi)自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路，他帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林，丹柯為此付出了生命的代價(jià)。

（三）形象分析

1、請(qǐng)找一找丹柯面臨哪幾個(gè)方面的困難。

討論明確：在丹柯面前有兩重困難，一是自然環(huán)境，二是人為因素。

畫(huà)出描寫(xiě)惡劣的自然環(huán)境的句子自讀，品味一下作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)環(huán)境的惡劣的。

明確：作者采用鋪飾、想象、夸張、比喻、擬人等手法來(lái)描寫(xiě)環(huán)境，與一般的對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)不同之處在于作者采用了浪漫主義的手法極力渲染了環(huán)境的惡劣，預(yù)示著擺在主人公面前的困難極其強(qiáng)大，困難越大人物的性格越鮮明。

人為方面的困難，在他面前是一群自私自利、膽小怕事、毫無(wú)責(zé)任感可言的族人。

篩選出族人變化過(guò)程中重要詞語(yǔ)。

討論明確：“快樂(lè)，強(qiáng)壯、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和諧、相信”——“抱怨、圍攻”——“踐踏”

2、面對(duì)這樣的一波三折，丹柯有沒(méi)有動(dòng)搖？從丹柯的話中挑選出自己感觸最深的一至兩句，討論交流。

①“你們不能夠用思想移開(kāi)路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來(lái)，我們到林子里去，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！”

（首先這句話體現(xiàn)了這群族人膽小、懦弱的本質(zhì)，其次體現(xiàn)了人物本身勇于實(shí)踐的精神，他堅(jiān)信森林一定有盡頭?！傲肿印保刂咐щy，可以理解為人生旅途中的一次挫折，也可以理解成整個(gè)民族遭遇的災(zāi)難和困境。而“盡頭”是“有限”的意思。整句話的意思是困難和挫折都是有限的，并非無(wú)窮無(wú)盡的，只要我們咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，總有一天能夠走出烏云，走出困境，取得勝利。）

②“我有領(lǐng)導(dǎo)的勇氣，所以我來(lái)領(lǐng)導(dǎo)你們！可是你們呢？你們做了什么對(duì)你們自己有益的事情呢？你們只是走，你們卻不能保持你們的氣力走更長(zhǎng)的路！你們只是走，走，像一群綿羊一樣！”

（對(duì)于這群族人丹柯“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，通過(guò)丹柯對(duì)族人的批評(píng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐和合作精神的可貴，進(jìn)一步感受丹柯身上的實(shí)踐精神和獻(xiàn)身精神。）

3、丹柯用自己的燃燒的心照亮了前進(jìn)的道路，最后他們走出了森林，“樹(shù)林忽然在他們前面分開(kāi)了，分開(kāi)了，等到他們走過(guò)以后，它又合攏起來(lái)，還是又密又靜的；丹柯和所有的人都浸在雨水洗干凈了的新鮮空氣和陽(yáng)光的海洋里。在那邊，在他們的后面，在林子的上空，還有雷雨，可是在這兒，太陽(yáng)發(fā)出了燦爛的光輝，草原一起一伏，好像在呼吸一樣，草葉帶著一顆一顆鉆石一樣的雨珠在閃亮，河面上泛著金光……”如何理解這段景物描寫(xiě)的特點(diǎn)、意義和作用？

這段景物描寫(xiě)，以浪漫主義的夸張和想象，擬人化的手法，生動(dòng)形象地展示了丹柯的英雄壯舉所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的震撼效果及其勝利帶領(lǐng)族人抵達(dá)草原后的那種安寧、自由、和平與美好的景象，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)英雄及其英雄精神、英雄業(yè)績(jī)的熱情謳歌和真誠(chéng)贊美。

4、丹柯用自己的燃燒的心照亮了這一群自私自利的族人前進(jìn)的道路，他的舉動(dòng)得到理解了嗎？

明確：充滿了希望的快樂(lè)的人們并沒(méi)有注意到他的死，也沒(méi)有看到丹柯的勇敢的心還在他的尸首旁邊燃燒。只有一個(gè)仔細(xì)的人注意到這個(gè)，有點(diǎn)害怕，用腳踏在那顆驕傲的心上。……

5、對(duì)于人們的表現(xiàn)請(qǐng)問(wèn)同學(xué)有何感受？

明確：丹柯把生命獻(xiàn)給了大家，可是卻不被理解，作品批判了這一群無(wú)知的族人的同時(shí)也給丹柯這一個(gè)英雄身上蒙上了一層悲劇意味。

（四）分析小說(shuō)的主題，體會(huì)浪漫主義手法：

美丑對(duì)比----丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸

想象夸張----抓出心，心燃燒，拿在自己手里，給人們照亮。

破碎的心化為草地上藍(lán)色的火星

1、一抑一揚(yáng)，對(duì)比映襯。

ａ人群

　平靜生活在草原----快樂(lè)、強(qiáng)壯、勇敢

威脅面前，關(guān)鍵時(shí)刻----恐懼、妥協(xié)，愿意去做奴隸

　對(duì)比：貌似勇敢，實(shí)則怯懦。缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救自己的勇氣

ｂ丹柯

起來(lái)，到林子里去

世界上的一切都是有盡頭的

勇當(dāng)領(lǐng)路人，挑戰(zhàn)困難，拯救族群。

2、悲劇的力量震撼心靈

　遇到密林----人們抱怨、詆毀、責(zé)難；丹柯掏出自己燃燒的心

　走出黑森林----人們歡呼；丹柯被遺忘了，悄然死去

3、英雄形象顯示主題

丹柯----悲劇英雄

群眾----怯懦自私、麻木

作者----哀其不幸，怒其不爭(zhēng)

丹柯是開(kāi)創(chuàng)者領(lǐng)路人的形象，樂(lè)觀勇敢、勇于實(shí)踐、永不言敗、無(wú)所畏懼、無(wú)私奉獻(xiàn)?！?/p>

（五）拓展

1、從丹柯想到自己：我若遇到像他一樣的困境怎么辦？聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)談?wù)勯_(kāi)拓者的形象，

類似主題的小說(shuō)閱讀：魯迅《藥》

2、從族人想到自己：應(yīng)該如何對(duì)待丹柯那樣的人？

參考閱讀房龍《寬容序言》

補(bǔ)充資料：

沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛(ài)戴，崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺(jué)出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。

——郁達(dá)夫論魯迅

“這是從丹柯熾燃的心里迸發(fā)出來(lái)的火星。在世界上曾經(jīng)有一顆心，某一次這顆心冒出火來(lái)……這也是一個(gè)古老的故事啦……古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古時(shí)候有著多少故事？……可是現(xiàn)在，再?zèng)]有這樣的東西了，無(wú)論是事情，無(wú)論是人，無(wú)論是故事，都沒(méi)有跟古時(shí)候一樣的……為什么呢？……現(xiàn)在我看見(jiàn)各式各樣的人，但卻沒(méi)有強(qiáng)有力的人！他們到哪兒去了呢？……美麗的人是愈來(lái)愈少啦?！?/p>

——《伊則吉爾老婆子》