小學(xué)語文三年級教案

三年級語文上25古詩兩首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級語文上25古詩兩首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)
要求1.想象詩中描繪的畫面,感受詩中描繪的情景。
2.學(xué)會本課的生字,理解古詩的意思。
3.背誦課文,培養(yǎng)想象能力。
重點
難點1.背誦古詩,理解古詩的意思。
2.想象詩中描繪的畫面。
教學(xué)
課時兩課時
江雪
[①這兩句詩運用了什么修辭手法?詩中的“千”“萬”“絕”“滅”等詞語描繪了一幅怎樣的圖畫?]
[②依據(jù)“孤”“獨”兩個詞語,說說老者是一個怎樣的人。]

逢雪宿(sù)芙蓉(fúróng)山主人
[①“遠”“日暮”“蒼山”“貧”分別說明了什么?]
[②“風(fēng)雪夜歸”說明了什么?]
1.學(xué)習(xí)古詩《江雪》,理解詩句的意思。
2.學(xué)會生字,理解詞語的意思。
3.想象詩中描繪的畫面,體會作者的思想感情。
生字卡片,雪景圖。
一導(dǎo)入課文題目
1.同學(xué)們,你們喜歡雪景嗎?你們看見過一個人在漫天大雪里釣魚的情景嗎?唐代詩人柳宗元就看到了這樣的情景。
2.出示雪景圖,結(jié)合課文,弄懂“江雪”的意思。(“江雪”就是江上的雪景。)
二初讀感知,想象畫面
1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。
2.輕聲自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
(1)輕聲朗讀。
(2)認讀生字。
(3)理解字義。
徑:小路。蹤:蹤跡;足跡。
3.請學(xué)生朗讀古詩。
4.說說你腦海中的畫面上有些什么,這首詩主要寫了什么內(nèi)容。
(一個大雪紛飛的冬日,山上的鳥兒已不見蹤影,人的腳印也被大雪覆蓋了。江面上,一個身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁,獨自一人冒著風(fēng)雪在釣魚。)
三進入情境,深入理解
1.用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)。
(1)能用自己的話描繪詩句景象的同學(xué)可以試著說一說。
(2)擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
(3)喜歡朗讀的同學(xué)可以有感情地讀一讀。
2.交流自學(xué)效果。
(1)說。
①播放音樂,請同學(xué)描繪。
(冬天到了,北風(fēng)“呼呼”地吹著,紛紛揚揚的鵝毛大雪一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見鳥兒在飛,所有的小路上也看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里,一個身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船中,在寒冷的江面上釣魚。)
②集體評價。剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒?
(強調(diào)用自己的語言,自然生動、有創(chuàng)造性地描述。)
③你有什么補充?
(2)畫。
①展示有代表性的簡筆畫。
②用詩句來描繪自己的畫。
③引導(dǎo)學(xué)生討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”的景象如何在畫面上表現(xiàn)出來?
(3)讀。
①指名讀。
②集體評議。老師適時指導(dǎo),讀好停頓、節(jié)奏。
③全班練習(xí)朗讀。
④看同學(xué)的簡筆畫,邊看邊讀。
⑤聽音樂,感受詩的意境,邊聽邊讀。
四總結(jié)全詩,指導(dǎo)背誦
1.有感情地朗讀全詩。
2.老師進行總結(jié)。
這首詩塑造了一個在冰天雪地里獨自釣魚的漁翁形象。詩人通過詩中所描寫的形象,寄托了自己被貶永州的失意和冷落的心境,同時也表現(xiàn)了詩人倔強孤高、不向世俗屈服的凜然正氣。詩中的環(huán)境描寫既具象征意義,又有襯托作用。
3.練習(xí)背誦。個人背,同桌互查。全班背誦。
1.在指導(dǎo)背誦時,教師可以讓學(xué)生上講臺背誦并加上自己的表演。學(xué)生感興趣,課堂氣氛也會活躍,這樣就能收到良好的效果。
2.學(xué)完《江雪》后,教師可以讓學(xué)生進行自我小結(jié)。在小結(jié)的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)另一首詩《題秋江獨釣圖》,讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材但不同意境的作品的對比閱讀,不僅可以拓寬學(xué)生的視野,而且能讓他們深入地感悟到作品的人文內(nèi)涵。

1.學(xué)習(xí)古詩《逢雪宿芙蓉山主人》,理解詩句的意思。
2.學(xué)會生字,理解詞語的意思。
3.朗讀古詩,體會作者的思想感情。
生字卡片,課文插圖。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.集體背誦《江雪》。
2.指名背誦。
3.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)古詩《逢雪宿芙蓉山主人》。
二理解詩題
1.了解詩人。
這首詩是唐代詩人劉長卿寫的。學(xué)生補充有關(guān)劉長卿的資料。
2.板書古詩題目,說說你對題目的理解。
(出門遇上大雪,借宿在芙蓉山一個農(nóng)夫家里。)
三學(xué)習(xí)生字
1.指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)詩中的生字。
3.認讀生字。

4.分清字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:宿貧暮柴左右結(jié)構(gòu)的字:歸半包圍結(jié)構(gòu)的字:聞獨體字:犬
5.齊讀古詩。
四理解詩意
1.根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩,把不明白的字詞畫出來,逐一解釋。
日暮:傍晚。柴門:樹枝做的門。貧:窮。蒼山遠:青山顯得遙遠。
2.自己試著把詞義串起來,說說每句的意思。
3.用自己的話說說全詩的意思。
(天色已晚,青黑色的山顯得遠了很多,“我”得找個投宿的地方。于是,“我”投宿在一戶貧窮的山村人家里。由于天冷,他家更顯清貧。忽然,從柴門外傳來了狗叫聲,原來是主人冒著風(fēng)雪回來了。)
五展開想象,領(lǐng)悟詩情
1.請一名學(xué)生有感情地朗讀,其他同學(xué)邊聽邊體會意境。
2.看插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容,思考:這首詩描繪的是怎樣的一幅雪夜圖?表達了作者怎樣的思想感情?
3.分小組進行討論。
4.各小組匯報。
5.老師小結(jié)。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩用凝練的筆墨,描繪出一組以詩人日暮投宿、主人風(fēng)雪夜歸為素材的寒山夜宿圖。全詩按時間順序來寫,首句寫詩人日暮時在山路上行進之所感,次句寫到達投宿人家之所見,后兩句寫入夜后在投宿人家之所聞。表現(xiàn)了詩人對勞動人民貧寒生活的同情。
6.有感情地朗讀全詩,想象意境。
7.根據(jù)詩的內(nèi)容,試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖,進一步體會詩的意境。
六背誦古詩
1.教師可以讓學(xué)生嘗試自己講詩意,自己感悟情境,自己解答疑難。整個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生占據(jù)主動權(quán),可以大大提高他們的積極性,收到良好的教學(xué)效果。
2.在指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀,或默讀靜思,或高聲吟誦,并鼓勵學(xué)生展開豐富的想象。使詩所塑造的形象在他們頭腦中形成一幅幅畫面,與作者展開心靈的對話,從而產(chǎn)生與作者在情感上的共鳴。

1.比一比,再組詞。
2.先解釋加點的字,再寫出詩句的意思。
孤舟蓑笠翁翁:年老的男子。一條孤零零的小船上,有一位身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁
獨釣寒江雪獨:獨自。寒:寒冷。冒著大雪在寒冷的江面上獨自垂釣
柴門聞犬吠聞:聽到。從柴門外傳來了狗叫聲
3.朗讀下面的詩句,在括號中填上恰當(dāng)?shù)幕?br> (1)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹(梨花)開。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指(杏花)村。
(3)接天蓮葉無窮碧,映日(荷花)別樣紅。
4.《逢雪宿芙蓉山主人》一詩中的“夜歸人”是指夜里歸來的主人還是投宿的旅人?從哪里可以看出來?
提示:指歸來的主人。從“貧”字著手分析。

一柳宗元簡介
柳宗元(773~819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解(今山西運城市西南)人。與韓愈等人并稱為“唐宋八大家”。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運動,并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。世稱“柳河?xùn)|”或“柳柳州”。
二劉長卿簡介
劉長卿,唐代詩人。字文房,河間(今河北)人。他的詩善于用簡淡的筆觸刻畫幽靜的景色,寄托孤寂的情懷。擅長五言行,其中尤以五言律詩著稱于世。
三雪景詩
雪
韓愈
新年都未有芳華,二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。
白雪歌送武判官歸京(節(jié)選)
岑參
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
四不在天空里凝結(jié)的雪花
1779年冬天,俄國圣彼得堡的一家報紙報道了一則十分有趣的新聞。這則新聞?wù)f,在一個舞會上,由于人多,又有成百上千支蠟燭的燃燒,使得舞廳里又熱又悶,那些身體欠佳的夫人、小姐們幾乎要在歡樂之神面前昏倒了。這時,有一個年輕男子跳上窗臺,一拳打破了玻璃。于是,舞廳里意想不到的奇跡出現(xiàn)了,一朵朵美麗的雪花隨著窗外寒冷的氣流在大廳里翩翩起舞,飄落在悶熱得發(fā)昏的人們的頭發(fā)上和手上。有人好奇地沖出舞廳,想看看外面是不是下雪了。令人驚奇的是天空星光燦爛,新月銀光如水。
那么,大廳里的雪花是從哪兒飛來的呢?這真是一個使人百思不解的問題。莫非有人在變什么魔術(shù)?可是再高明的魔術(shù)師,也不可能在大廳里變出雪花來。
后來,科學(xué)家才解開了這個謎。原來,舞廳里由于許多人的呼吸飽含了大量水汽,蠟燭的燃燒,又散布了很多凝結(jié)核。當(dāng)窗外的冷空氣破窗而入的時候,迫使大廳里的飽和水汽立即凝結(jié),變成雪花了。因此,只要具備下雪的條件,屋子里也會下雪的。
[勵志的句子 DJZ525.COm]

編輯推薦

S版三年級上語文冊《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《S版三年級上語文冊《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《逢雪宿芙蓉山主人》知識點整理

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《逢雪宿芙蓉山主人》知識點整理”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《逢雪宿芙蓉山主人》知識點整理

【原文】

《逢雪宿芙蓉山主人》

劉長卿

日暮蒼山遠，

天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，

風(fēng)雪夜歸人。

【注釋】

宿——過夜，夜里睡覺。

芙蓉山——山名，在今天的山東省臨沂縣南，山下有芙蓉湖。

主人——指留宿詩人的人家。

暮——傍晚，天色將要暗的時候。

蒼山——山名。在今天的山東省臨沂縣東近百里。

白屋——這里是指茅草屋，很簡陋的房屋。

柴門——用樹枝和柴禾編制的簡陋的門。后用來比喻窮苦人家。

犬吠——狗叫。吠，狗叫。

【譯文】

暮色蒼茫，更覺前行山路遙遠。天寒地凍，倍覺投宿人家清貧。

忽然聽得柴門狗叫，應(yīng)是主人風(fēng)雪夜歸。

【賞析】

這首詩用精煉的詩筆，描繪出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為主題的寒山夜宿圖。整首詩按照時間順序安排。上半是旅客山行夜宿，后半是主人夜半還家;上半全為所見，后面皆是所聞。平中有轉(zhuǎn)，有起有伏，雖未直接抒情，但山野孤寂的羈旅情懷不寫自現(xiàn)。每句詩都構(gòu)成一幅獨立的畫面，彼此又都相互承接。詩中有畫，畫中有情。

【作者簡介】

劉長卿(約公元709—780年)字文房，河間(今天的河北省河間縣)人。唐代詩人。青少年讀書于嵩陽，天寶中進士及第。肅宗至德年間任監(jiān)察御史，后為長洲尉，因事貶潘州南巴尉。上元東游吳越。代宗大歷中以檢校祠部員外郎為轉(zhuǎn)運使判官，任淮西鄂岳轉(zhuǎn)運留后，被誣貪贓，貶為睦州司馬。德宗朝任隨州刺史，叛軍李希烈攻隨州，棄城出走，復(fù)游吳越，終于貞元六年之前。作品集為《劉隨州詩集》。其詩氣韻流暢，意境幽深，婉而多諷，以五言擅長，自詡為“五言長城”。其流傳于世的詩中，以《逢雪宿芙蓉山主人》最為有名。

古詩兩首-江雪教案設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“古詩兩首-江雪教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

古詩兩首-江雪

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

知識目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.理解重點詞句，理解全詩意思。

能力目標(biāo)：

1.有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

2.繼續(xù)練習(xí)把詩句補充完整。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。

（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）揭示課題：教師板書課題《江雪》。

二、學(xué)習(xí)。

1.教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進行評價。

2.學(xué)生自學(xué)。

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

3.相互交流學(xué)習(xí)情況。

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣。

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意。

（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）

（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4.指導(dǎo)朗讀。

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）

（2）與小組成員一起進行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。

三、練習(xí)鞏固。

1.練習(xí)按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。

“絕、釣”兩個字讓學(xué)生自己說說應(yīng)注意的問題。

2.填寫詩句。

千山（）（）（），

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）。

3.背誦古詩。（自己先練習(xí)，而后匯報）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

五、布置作業(yè)。

1.在生字本上抄寫難字。

2.找一找柳宗元的詩，讀一讀。

二年級語文上古詩誦讀逢雪宿芙蓉山主人教案作業(yè)題（鄂教版）

古詩誦讀

逢雪宿芙蓉山主人

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.會認3個生字。

2.朗讀古詩，熟讀成誦。

過程與方法：

結(jié)合圖畫，了解古詩大意。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：

朗讀古詩，熟讀成誦。

教學(xué)難點：了解古詩大意，在誦讀過程中體驗作者的情感。

【教學(xué)用具】多媒體、生字卡片

【教學(xué)課時】一課時

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.（播放歌曲《春江花月夜》）這么動人的旋律，誰能吟誦古詩給大家聽聽？

2.看，詩歌樂園的大門打開了。

二、借助情景圖，認字讀詞

1.你們看到了什么？

2.指名說。

3.大家觀察得真仔細！這里是芙蓉山。詩人劉長卿一次來到這個地方，恰好遇上一場大雪，于是借宿在別人家里。他寫了一首詩，板書，讀題。（板書：逢雪宿芙蓉山主人）

4.想知道詩里寫了什么嗎？把書上的字認準(zhǔn)吧。

5.反饋。檢查生字讀音。

三、初讀古詩，讀通讀順

1.找到這首詩的書簽。

2.自由朗讀古詩。

3.你們都讀得這么好。把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽。

4.反饋。

四、進入詩境，品讀古詩

1.你們真像小詩人。師范讀。

2.讀古詩要邊讀邊想象，第一句是我們一起去芙蓉山看看吧！

3.（多媒體播放畫面）你們看到什么？

（日暮蒼山遠白屋貧天寒）（板書：遠貧）

4.師描述。范讀。

5.看著圖，你們也來讀讀。

6.多種方式指導(dǎo)朗讀。

7.賽讀。

8.（多媒體播放圖畫）師描述第二句詩意。你想到了什么？

（柴門犬吠歸人）（板書：吠歸）

9.主人回家后，你對他說什么？演一演吧。

10.學(xué)生練讀，多種形式讀。

五、充分讀詩，熟讀成誦。

1.齊讀古詩。

2.讀給同桌聽。

3.全班展示。

4.嘗試背誦。指名背誦。

六、課堂小結(jié)

今天我們隨著詩人劉長卿領(lǐng)略了大雪天的，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發(fā)現(xiàn)它的美！

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。

2.課下搜集劉長卿其他的的詩讀一讀。

3說一說“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的大體意思。

參考答案

1.略

2.略

3.“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的意思是：傍晚時候迎著風(fēng)雪，走在山路上，只感覺青山遙遠迷離，好不容易找到了一家貧苦人家的小茅屋，只好安頓下來。

【板書設(shè)計】

逢雪宿芙蓉山主人

遠貧吠歸

【課后反思】

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)，從初讀掃清障礙，到理解詩文，再到背誦詩文，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

課堂上，老師和同學(xué)的有效互動，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生在情景中讀懂詩句，理解內(nèi)容，背誦詩歌。欣賞詩人風(fēng)雪途中所見所聞，感受一個犬吠人歸的場面。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級語文上冊第七單元的古詩誦讀。

《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家以后的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。

【作者介紹】

唐朝著名詩人劉長卿簡介

劉長卿(709-780)，字文房，今河北省河間縣人。唐開元二十一年(733)登進士。初任轉(zhuǎn)運使判官，因得罪權(quán)貴，下獄姑蘇。至德三年(758)，劉長卿出獄后被貶南巴縣(縣治所在今電白縣麻崗鎮(zhèn)南巴坡)尉。在赴任途中和到達南巴后，劉長卿寫了十多首詩，抒發(fā)其對被貶蠻荒的憤懣之情和旅途、住所的孤單寂寞之感?！短圃娙偈住愤x錄了其中4首。在任南巴縣尉期間，劉長卿除借吟詩解悶外，還倡辦縣學(xué)，作育人才，為發(fā)展南巴的文化教育事業(yè)出了力。數(shù)年后，劉長卿遷任睦州(今浙江省建德縣)司馬，后再任隨州(今湖北省安陸縣西北)刺史。唐建中元年(780)，劉長卿終老任所，享年72歲。長卿工于詩，內(nèi)容多為政治上的失意和流連風(fēng)景之作，少有涉及當(dāng)時國家戰(zhàn)亂者。擅長五律，其詩韻調(diào)流暢，詞語精練，句意清新，不在大歷十才子之下，有詩集《劉隨州集》傳世。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《逢雪宿芙蓉山主人》詩歌原文及白話文譯文

原文

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

注釋

1．芙蓉山：地名。

2．蒼山：青山。

3．白屋：貧家的住所。房頂用白茅覆蓋，或木材不加油漆叫白屋。

4．犬吠：狗叫。

賞析

這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。

前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚。“蒼山遠”，是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點。“白屋”，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。

后兩句寫詩人投宿主人家以后的情景?！安耖T聞犬吠”，詩人進入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽到吠聲不止?！帮L(fēng)雪夜歸人”，詩人猜想大概是芙蓉山主人披風(fēng)戴雪歸來了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。

這首詩歷來解釋不同，主要分歧是在對“歸”的理解上。一種意見認為“歸”是詩人的來到，詩人在迷漫風(fēng)雪中忽然找到投宿處，如“賓至如歸”一般。另一種意見是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。關(guān)鍵是詩人的立足點在哪里。前者，詩人是在“白屋”外，在風(fēng)雪途中；后者，詩人在“白屋”內(nèi)，或前兩句在屋外，后兩句在屋內(nèi)。

古詩兩首《梅花》《夜雪》教案1

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質(zhì)和夜雪的美。

二、內(nèi)容分析

本課所選的兩首古詩，寫的都是寒冬季節(jié)的景色?！吧薄ⅰ跋恪?、“味”三方面突出梅花的特點，刻畫出梅花的潔白、傲雪的品性?！兑寡吠ㄟ^對雪夜情景和詩人感受的描寫，可感不可見的特點。重點：認識8個漢字，會寫“訝、折、獨、梅、暗、含”6個生字。難點：感受梅花的頑強品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。

三、學(xué)生分析

古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學(xué)習(xí)啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過學(xué)習(xí)古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學(xué)習(xí)漢字、提高審美能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對落實新課標(biāo)很有意義。

四、設(shè)計思路

通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，融讀詩、看景、想象、品味為一體，使學(xué)生知其景、入其境、悟其情。

教學(xué)過程：

教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件

第一課時《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)

同學(xué)們認識這些嗎?它們在什么季節(jié)開放?

說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領(lǐng)略它的品性!

3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學(xué)生初步感知詩意。

二、自讀古詩，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

墻:qiáng數(shù)shù凌:líng雪:xué為:wéi

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。

墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。

遙知/不是雪，為有/暗香來。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點詞語。

墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。

凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。

遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。

為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。

6、學(xué)生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進行認讀。

2、小組合作，進行認讀、識記生字。

梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。

遙：和形近、同音字'搖'進行區(qū)分記憶。

寒：和形近字“賽”進行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。

（2）學(xué)生試寫，教師重點提示:

獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。

2、播放音樂，學(xué)生伴隨著音樂，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。

第一課時《夜雪》

一、猜謎語，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?

2、板書課題:夜雪

3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪……)

4、試讀古詩引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問題。

二、帶種疑問，學(xué)習(xí)古詩，了解大意

1、教師范讀古詩，學(xué)生聽讀識字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進行正音練習(xí)。

衾:qīn枕:zhěn訝:yà復(fù):fù折:zhé

4、師領(lǐng)讀古詩，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂范讀。

6、理解詩句大意，解釋重點詞語。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。

復(fù)見窗戶明：復(fù)，又。明，明亮。

夜深知雪重：重，雪下得很大。

時聞?wù)壑衤暎簳r，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

已訝/衾枕冷，復(fù)見/窗戶明。

夜深/知雪重，時聞/折竹聲。

8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:

我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書寫。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。

這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫畫

把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

教學(xué)反思：

1、課的設(shè)計能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。

3、重視聽說讀寫，還能讓學(xué)生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學(xué)生的積極性。

二年級語文上26古詩兩首梅花夜雪教案

教學(xué)

要求1.學(xué)習(xí)兩首古詩,理解詩的內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

2.學(xué)習(xí)兩首詩中的生字,理解詩句的意思,能用自己的話說出每首詩的意思。

3.有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

重點

難點理解詩的內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

教學(xué)

課時兩課時

梅花

墻角數(shù)枝①梅,凌寒②獨自開。[句導(dǎo)讀:詩人寫了梅花的神態(tài)——傲然怒放。]

詩意:墻角的幾枝梅花,冒著嚴寒獨自開放。

遙③知不是雪,為④有暗香⑤來。[句導(dǎo)讀:詩人寫了梅花的顏色和香氣,似雪非雪,幽香遠飄,既可敬又可愛。]

詩意:遠望知道是花不是雪,因為有縷縷清淡的香氣從遠處飄來。

夜雪

已訝⑥衾⑦枕冷,復(fù)見窗戶明。[句導(dǎo)讀:詩人分別從感覺上和視覺上寫夜雪。]

詩意:詩人睡著睡著,覺得被子和枕頭越來越?jīng)隽?這使他覺得很奇怪,這時候又看見窗戶分外明亮。

夜深知雪重,時聞?wù)壑衤?。[句導(dǎo)讀:詩人從聽覺上寫夜晚下雪可感而不可見的特點。]

詩意:夜已經(jīng)很深了,詩人知道外面的雪下得很大很大,因為在夜間,他時時聽到竹子被雪壓折的聲音。

字詞導(dǎo)讀

①數(shù)枝:幾枝。

②凌寒:冒著嚴寒。

③遙:遠。

④為:因為。

⑤暗香:幽香。

⑥訝:驚訝,奇怪。

⑦衾:被子。

1.理解詩的內(nèi)容,能用自己的話說出詩意。

2.體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美,來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

3.背誦并默寫古詩。

生字卡片。

一初讀詩句,了解主要內(nèi)容

1.讀題目,簡介作者。(王安石:宋朝著名的政治家、詩人。)

2.對照拼音朗讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互相檢查,注意糾正讀音。

4.指名朗讀全詩,重點糾正讀音。

5.認讀生字卡片。

二細讀詩句,理解詩意

1.復(fù)習(xí)方法:同學(xué)們,想一想以前我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的。(了解重點詞的意思,再解釋詩句的意思。)

2.朗讀第一行詩,想一想是什么意思。

墻角數(shù)枝梅。

“墻角”點明了梅花開放的位置。“數(shù)枝”指幾枝,言極少,說明形單影孤。

3.用自己的話說出這行詩的意思。

4.讀了這行詩,你有什么感受呢?(梅花如此形單影孤,不禁使人生出憐愛之情。)

5.帶著感情朗讀這行詩。

6.自己朗讀第二行詩,想一想這行詩的意思是什么。

凌寒獨自開。

“凌寒”,冒著嚴寒,為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放,本是自然規(guī)律,而一個“凌”字則帶有強烈的感情色彩——傲立嚴寒,堅強不屈,不由得使人頓生敬畏之情。不僅如此,詩人還以“獨自”來修飾“開”,讓人覺得梅花氣壓群芳,孤傲無比,這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。

7.從這兩句詩中,可以體會出梅花的什么特點呢?(從“墻角”“數(shù)枝”中,能夠體會出梅花“形孤”的特點;從“凌寒”“獨自”中,能夠體會出梅花“姿傲”的特點。)

8.反復(fù)朗讀,加以體會。

9.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)提出不懂的詞語,大家一起分析它的意思。

(2)學(xué)生分別解釋每句詩的意思。

遙知不是雪:雖然不是雪,而偏偏聯(lián)想到雪。以雪作比,意為梅花色潔如雪,這般清麗高潔,實非白雪可比。

為有暗香來:暗香,幽香。幽幽清香從遠處襲來。

(3)從這兩句詩中,你又體會出梅花有什么特點呢?(強調(diào)了梅花“色潔如雪”的特點,也突出了它“幽香襲人”的特性。)

10.有感情地朗讀詩句。

三再讀詩句,體會作者的心境

1.把整首詩的意思連起來說一說。

2.說說這首詩寫了梅花的哪些特點,并分析從哪些詞句中可以體會到。

3.啟發(fā)想象,體會意境。請學(xué)生認真地想象并體會:詩句描繪了一個怎樣的畫面?這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受?思考好之后,用自己的話說一說。

4.再讀詩句,邊讀邊思考,從“凌寒”等詞語中體會作者表面上贊美梅花凌寒獨放,實際上是在表白什么心境?(可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B)需要注意的是,對詩人心境的體會是個難點,只要有所體會即可,不必深究。

5.朗讀詩句,邊讀邊體會作者的感情。(縱觀全詩,詞句雖清麗平淡,但意蘊含蓄,寄寓深遠。結(jié)合詩人當(dāng)時的情況及個性,不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香,實際上是在表明自己堅貞不屈、在逆境中潔身自好的心境。)

四布置作業(yè):背誦、默寫這首古詩

1.現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認差異,尊重差異。教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點,而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異,做到因材施教,促進全體學(xué)生的發(fā)展。

2.在教學(xué)中,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求,進一步提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,讀好、背好《梅花》這首詩,初步體會古詩所蘊含的道理。

1.學(xué)習(xí)古詩《夜雪》,了解古詩的意思,體會出詩人被貶江州,獨處異鄉(xiāng)時的寂寞、孤獨、凄苦的心情。

2.學(xué)習(xí)詩句中的生字,理解詞語的意思。

3.有感情地朗讀詩句。背誦古詩。

課文中的插圖。

一初讀古詩,整體感知

1.出示古詩,教師范讀。

2.這首詩描寫了什么?(一幅冬夜雪景。)

3.開火車朗讀古詩,注意讀出節(jié)奏。

4.請你說說,讀了這首詩,你有什么感受。(語言美,冬天的晚上真寂靜,雪景真美等。)

二理解字、詞

1.小組合作,初步理解字、詞的意思,讀懂古詩。

2.指導(dǎo)學(xué)生釋疑。

(1)查字典,理解詞語的意思。

①“訝”是奇怪的意思。②“衾”是被子,“衾枕”在詩中是指被窩。

③“復(fù)”是又的意思。④“重”是多音字,在詩中是厚的意思,指雪積得很厚。

(2)運用擴詞的方法,理解詞語的意思。

已,已經(jīng)。冷,寒冷。明,明亮。知,知道。

(3)通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。

“聞”就是聽的意思。

三理解詩句

1.請你說一說每行詩句的意思。

2.小組討論。

3.教師釋意。

已訝衾枕冷:已經(jīng)為被窩變冷而感到奇怪。復(fù)見窗戶明:又見到窗外亮了。

夜深知雪重,時聞?wù)壑衤?這是一句倒裝句。時時聽到竹枝被雪壓斷的聲音,所以知道這場雪下得很厚。

四理解“詩眼”

1.在整首詩中,哪句話體現(xiàn)了詩人當(dāng)時的心情?

2.針對詩句,你能提出哪些問題?

學(xué)生質(zhì)疑:為什么詩人在被窩里還會感到寒冷?

詩人是怎么知道雪下得很大的?

為什么詩中說雪大要用“重”字?

3.教師講解“冷”和“重”。(“冷”字是詩中的一處詩眼,原先暖和的被窩怎么變冷了?詩人為此而感到吃驚、奇怪。這是詩人的感受,通過感到冷,暗示雪下得很大,而且已經(jīng)下了很長時間,寒氣襲來,所以“衾枕”都冷了?！爸亍弊质窃娭械挠忠惶幵娧?突出了這場雪下得很大,積雪很厚。)

五整體升華

1.請把自己收集到的有關(guān)白居易的資料介紹給大家。(《夜雪》是詩人被貶江州,獨處異鄉(xiāng)時,抒寫自己獨特感受之作,流露出寂寞、孤獨、凄苦的心情。)

2.詩人當(dāng)時會想些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

3.引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)生1:他此時想到了他的家人,想到他們是否為他而受到連累,他們的生活過得怎樣?

學(xué)生2:他想到了此時的朝廷,皇帝身邊的那些小人不知道又會想出什么鬼主意陷害忠臣。

…………

4.再次有感情地朗讀詩句。

1.在教學(xué)中,教師應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的宗旨,讓他們運用已掌握的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的能力。

2.課文插圖能夠幫助學(xué)生想象畫面,在教學(xué)中,教師可利用圖片創(chuàng)設(shè)情境,把圖文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知詩歌營造的情境。

1.寫出下列加點字的意思。

(1)墻角數(shù)枝梅(幾)(2)凌寒獨自開(冒著)

2.《梅花》這首詩的作者是宋朝詩人王安石。

3.說一說《夜雪》這首詩的意思。

4.語文趣味活動——猜謎語。

大哥說話先脫帽,二哥說話先用刀,

三哥說話要喝水,四哥說話雪花飄。

打四種學(xué)習(xí)用具:(毛筆)(鉛筆)(鋼筆)(粉筆)

一走近作者

白居易(772~846),字樂天,號香山居士,是中國文學(xué)史上負有盛名且影響深遠的唐代詩人和文學(xué)家,有“詩魔”之稱。早年家境貧困,頗歷艱辛。貞元進士,授秘書省校書郎。與元稹友誼甚篤,與之齊名,世稱“元白”。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,寫下了不少感嘆時世,反映人民疾苦的詩篇,對后世頗有影響,代表作有《長恨歌》《琵琶行》等。著有《白氏長慶集》。

王安石(1021~1086),字介甫,晚號半山,封荊國公,世人又稱其王荊公,撫州臨川人。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋八大家之一。在文學(xué)上具有突出成就。其詩長于說理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》。

二描寫梅花的古詩

墨梅

王冕

我家洗硯池邊樹,朵朵花開淡墨痕。

不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。

早梅

張謂

一樹寒梅白玉條,迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷。

三年級語文上冊《古詩兩首》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文上冊《古詩兩首》教案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊《古詩兩首》教案

設(shè)計思路：
[本課安排兩首古詩?！督?，即“江上雪景”，為唐代詩人柳宗元所作。詩歌描繪了一幅廣闊而空寂的雪景圖，并勾畫出“獨釣寒江”的“蓑笠翁”形象，讀后讓人感動和回味。《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代詩人劉長卿，寫的是詩人在風(fēng)雪之夜投宿到一戶貧窮人家的情景。寥寥幾筆，詩人便把蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景有聲有色地描繪出來，生動地反映出山村人民生活的貧苦，有很強的藝術(shù)感染力。詩歌作為抒寫心靈的藝術(shù)，要靠心靈去體悟。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達到入境悟情。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句的意思，想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境。
2.能有感情地朗讀和背誦兩首古詩。
3.本課要求會認的字有：徑、蹤、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求會寫的字有：徑、蹤、翁、釣、宿、柴、聞、犬、歸。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦課文，想象詩句所描繪的畫面。
[教學(xué)難點：理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情和詩歌描繪的意境。]
課前準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖、背景音樂。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時（教學(xué)《江雪》）
一、引入課題
(一)說幾個表示冬天的成語。
（二）出示掛圖（課文插圖），讓學(xué)生說說看到了什么。
[（三）揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩中的第一首——《江雪》，寫的是唐朝詩人柳宗元雪天江邊所見。]
（四）簡介詩人柳宗元。（展示課件第三屏）
二、初讀古詩，整體感知
1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。
2.猜猜課文大概寫了些什么？
（一）自讀課文
[1.自由輕聲讀課文，畫出生字，借助課文注音和工具書，讀準(zhǔn)生字讀音。
2.多讀幾遍課文，把課文讀正確，讀流利。
3.檢查自讀情況。]
（二）了解詩意
1.自讀詩句，借助課后注釋和課文插圖，從字面上初步理解詩歌的意思。
2.啟發(fā)和鼓勵學(xué)生用查字典和聯(lián)系上下文的方法，解釋字詞的意思。
[3.學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思。]
三、精讀詩句，披文入情
（一）引導(dǎo)學(xué)生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音，練習(xí)朗讀
（二）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”
1.“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？
[2.這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。“千”和“萬”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千（）萬（）”說幾個成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。）]
（三）理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?br> 1.寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。
2.說說這兩句詩的意思。
3.老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？
[4.這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。]
（四）討論，升華詩情（展示課件第五屏步驟二）：天氣這么寒冷，老翁為什么還要在江面上獨自垂釣？漁翁冒寒獨釣，無疑是迫于生計，但如此嚴寒中還有孤舟獨釣者，正表明他不向生活屈服的精神。柳宗元寫這首詩，令人想到他在革新失敗后的孤寂落寞而仍不畏縮的品格。（展示課件第六屏）
[（四）反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦。要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解詩意，在理解詩意中去讀。朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象那大雪覆蓋江野的意境，盡可能地通過自己的語音、語調(diào)表達出來。]
四、認認寫寫，正確識記（展示課件第七屏）
（一）出示生字，檢查學(xué)生對本課所學(xué)的生字讀音的掌握情況。
[（二）觀察生字在田字格上的位置，指導(dǎo)書寫。利用多種形式鞏固學(xué)生對生字的記憶。]
（三）學(xué)生交流記住生字的好辦法，建立音與形的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)
（一）繼續(xù)完成生字的書寫。
（二）背誦詩歌。
第2課時（教學(xué)《逢雪宿芙蓉山主人》）
一、初讀，感受情景
（一）老師請同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)
[風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人，顯得十分疲憊，此時夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫：------全班齊讀課題。]
（二）簡介詩人劉長卿。（展示課件第八屏）
（三）配樂，教師有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生初步感受到蒼山暮色、茅屋貧寒、柴門
犬吠、風(fēng)雪夜歸的情景。
[（四）反復(fù)讀詩歌，做到讀正確，讀熟。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“宿”的聲母是而不是，“芙”“吠”是唇齒音，“蓉”的聲母是不是。]
二、再讀，感悟詩意
（一）借助課文插圖自讀詩歌，看看自己從詩歌中讀懂了什么，還有什么不明白的地方。在小組里討論。
[（二）以小組為單位，向全班匯報小組學(xué)習(xí)情況，學(xué)生自由更正，自由補充，老師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的意境，體會詩人的思想感情。]
（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利。
現(xiàn)在我們來仔細看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？（寒、貧）讀讀這句詩。
1.詩的一、二兩句中，“日暮”、“天寒”點明了投宿的時間是在寒冬的日暮時分；“蒼山遠”、“白屋貧”寫出了主人家的居住環(huán)境和家庭境況。“遠”字把暮色中的山寫得非常形象，“貧”字點出投宿的人家是山村里的貧民。
[再看看插圖，詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩知道的？”你能讀讀這句嗎？]
2.第三、四句寫籬門外聽到了犬吠的聲音，原來是在這漫天風(fēng)雪的夜晚，有人從外地回來了?；貋淼娜耸钦l，詩句沒有寫明，但從“風(fēng)雪夜歸”來看，這個人必定是辛辛苦苦為生活而奔波勞累的人，很可能是主人家的人，結(jié)句這樣寫，留給讀者更多想象的余地。（展示課件第九屏）
（三）結(jié)合詩句的意思，想象詩句所描繪的意境。如“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開想象，引導(dǎo)學(xué)生把抽象的文字在頭腦中轉(zhuǎn)換成形象的畫面，還可以鼓勵學(xué)生用自己的語言描述出想象的畫面。
[聽老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？]
三、反復(fù)朗讀，指導(dǎo)背誦（展示課件第十屏）
在學(xué)生對詩句意思有了自己的理解、感悟后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出停頓，讀出語氣，讀出味道，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀成誦。二、四句押的是“ｅｎ”韻，朗讀時要引導(dǎo)學(xué)生對作者情感的體驗。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字（展示課件第十一屏）
[（一）利用上節(jié)課交流總結(jié)的記字方法，識記本課的生字。
（二）利用靈活的形式，鞏固學(xué)生對生字的識記。
（三）寫字教學(xué)：先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，說一說怎樣才能把字寫端正、美觀；再讓學(xué)生描、寫。]
五、布置作業(yè)
（一）抄寫會寫字。
（二）把自己喜歡的詩句默寫在《我的采集本》上。
（三）把本課的兩首詩背給家人聽。
六、課外拓展（展示課件第十二屏）
古詩朗誦會——每個學(xué)生準(zhǔn)備一兩首古詩，可以是學(xué)過的，也可以是自己另選的。先在小組進行朗誦，然后全班舉行一次古詩朗誦會。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀詩，去想象，去感受，去領(lǐng)悟，達到入境悟情。學(xué)生理解了詩句含義，想象詩句所描寫的景象，體會了詩人的思想感情和詩歌描繪的意境。

蘇教版小學(xué)三年級語文古詩兩首教案

開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

課題：古詩兩首——山行

本課初備

課時

共1課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

《古詩兩首》

山行

山路綿長，山勢高緩

白云深處，人家居住

停車喜愛，楓林晚景

遠近相融，熱愛自然

參加備課人員

開發(fā)區(qū)小學(xué)三年級語文科目集體備課教案

課題：楓橋夜泊

本課初備

課時

共1課時,本課第1課時

個人復(fù)備欄

參加備課人員

人教版三年級下冊語文古詩兩首教案

三年級下冊古詩兩首教案精選

88教案網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備了一些有關(guān)“三年級下冊古詩兩首教案”的內(nèi)容，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。老師上課時要按照教案課件來實施。

三年級下冊古詩兩首教案(篇1)

一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《嫦娥》。齊讀課題。

2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。

①四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。

②抽講，其余補充或教師補充。

③出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）

④每生自己講講（再次出示課件）

⑤從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）

二、學(xué)詩及生字

1.讀詩注意生字讀音

2.自學(xué)生字、抽說音形義。

燭（翹音，生活中見到的蠟燭，所以火字旁，右蟲。）

曉（天快亮?xí)r，左日旁，右堯右上沒一點）

3.學(xué)詩

①根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。

②抽說，師生一起根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。（啟發(fā)：第一句長河漸落曉星沉可知是人間。云母屏風(fēng)燭影深屏風(fēng)上映著燭影，說明是夜晚。）

詩意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。

③讀詩、讀詩

a.自讀

b.互抽讀

c.齊讀

d.背

三、拓展

課后搜集其它神話或明間故事，準(zhǔn)備園地八故事會講。

資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當(dāng)凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹?，F(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。

三年級下冊古詩兩首教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．運用自己喜歡的識字方法，學(xué)會本課生字。

2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。

3．背誦課文，增加積累。

教學(xué)重點

誦讀課文，感受詩中描寫的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

一、背誦古詩，引入課題

1．師即興背一首古詩，引發(fā)學(xué)生興趣。問：在你記住的古詩里，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽一聽。

2．師生一起回憶李白、王維的詩，學(xué)生齊背。

3．交流搜集的資料，了解詩人李白和王維。

4．揭題并板書，齊讀課題。

二、初讀詩歌，自學(xué)字詞，感知大意

1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音。

2．結(jié)合注解，試著自己了解詩的意思。

3．自學(xué)檢查：

（1）讀準(zhǔn)生字讀音，特別是瀑和疑。

（2）說一說，通過自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？還有那些不懂的地方？

三、小組合作，描畫詩歌

1．朗讀全詩，說說通過自學(xué)你從詩中感受到了什么？

2．小組合作畫詩歌：瀑布在太陽照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩人把這氣勢磅礴的景象囊括在四句詩里。各小組先把詩歌內(nèi)容講一講，再合作畫出一幅畫來。

四、精讀品味，感悟意境

1．展示各組圖畫，再讀詩歌。按順序讓小組代表講解圖畫內(nèi)容。

2．全班爭議：紫煙用在這里恰當(dāng)嗎？三千、九天是什么意思？你從詩中感受到了詩人什么樣的心情？

3．再讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生體會生、掛的妙處，理解飛流直下三千尺，疑是銀河落九天的意思。

4．學(xué)生獨自讀全詩，體會詩歌在措辭和修辭方面的特點。抽生說出自己的發(fā)現(xiàn)，大家點評。最后教師小結(jié)。

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩。

6．在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合畫面指導(dǎo)學(xué)生背誦。

五、拓展延伸

以朗讀比賽的形式，交流搜集到的描寫瀑布的詩詞、文章。

六、總結(jié)學(xué)法，半扶半放學(xué)《鹿柴》

1．板書課題，齊讀課題。

2．師生一起總結(jié)學(xué)法。

3．自學(xué)詩歌，感知大意。

（1）自學(xué)提綱：借鑒前一首古詩的學(xué)法學(xué)習(xí)本詩；讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀流利；對照注釋，思考詩句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽；遇到不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)請教交流。

（2）依照提綱，學(xué)生自學(xué)。

4．合作討論，解決疑難。

（1）小組朗讀詩歌，組長匯集讀不明白的地方，組內(nèi)討論。

（2）小組學(xué)習(xí)匯報：先報告討論的問題，再匯報弄懂了什么，是怎樣弄明白的？

5．指導(dǎo)精讀，想象意境。

（1）學(xué)生讀全詩，檢查生字詞的認讀情況。

（2）分組讀，說說哪兩句寫事，哪兩句寫景。

（3）讀了這首詩，你仿佛看到了什么景象？說給大家聽一聽。重點指導(dǎo)：空山不見人，但聞人語響反襯的寂靜，但、聞、返、復(fù)的意思。

（4）讓學(xué)生講講空山不見人，但聞人語響的意思，想象詩的意境。

6．背誦全詩。

六、延伸作業(yè)

把你搜集到的詩讀熟，下節(jié)課準(zhǔn)備開詩歌朗誦會。

附：板書設(shè)計

古詩兩首

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。（生動傳神）

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。（氣勢磅礴）

鹿柴

空山不見人，

但聞人語響。（反襯出靜寂）

返景入深林，

復(fù)照青苔上。（映襯出幽暗）

三年級下冊古詩兩首教案(篇3)

【應(yīng)知應(yīng)會】

1．理解詩句名義，了解古詩內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本課5個生字。

3．背誦并默寫兩首古詩。

【重點難點例析】

理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。例析：

這兩首古詩的作者分別是唐代偉大的詩人李白和杜甫。在內(nèi)容上都側(cè)重于寫景，并借景抒情。

《望廬山瀑布》是詩人李白站在很遠的山峰下面向上看瀑布，看到的是怎樣一幅畫面呢：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧，遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。遙看與題目《望廬山瀑布》中的望字相照應(yīng)；掛是懸掛。這一掛字用得格外生動，它化靜為動，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布像一條巨大的白練高掛在山川之間。這飛一樣的瀑流從山上奔騰而下，足足有三千尺長，讓人感覺像是銀河從天空中最高處落下來了。飛給人云儼技繃鞣殺嫉母芯?；“之吢”既嘘J雋爍呔蓋停滯懷雋似儼急繼詼隆⑹撇豢傻駁鈉恰lt;BR這首詩可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

【課課練】

A組

一、選擇正確讀音，打號。

二、比一比，分別組詞語。

三、結(jié)合兩首古詩，理解下列詞語。

遙：川：生：

疑：鳴：含：泊：

四、說說詩句的意思。

1．日照香爐生紫煙。

________________________________________

2．疑是銀河落九天。

________________________________________

3．兩個黃鸝鳴翠柳。

________________________________________

4．窗含西嶺千秋雪。

________________________________________

B組

一、填空。

《望廬山瀑布》、《絕句》這兩首古詩作者分別是（）代偉大詩人（）和（）。在內(nèi)容上都側(cè)重于（）。并借景（）。《望廬山瀑布》描繪了（）的景色?！督^句》詩人通過對景物的描寫，表達了自己（）的心情。

二、詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？從哪些詞句看出來的？

________________________________________

________________________________________

三、參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問題。

絕句

兩個/黃鸝//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//千秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

1．詩中描寫色彩的詞有：

________________________________________

2．詩中描寫動作的詞有：

________________________________________

3．詩中表示數(shù)量的詞有：

________________________________________

4．這首詩描寫了怎樣一種景色？表達詩人什么感情？

________________________________________

________________________________________

三年級下冊古詩兩首教案(篇4)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解憶的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。

自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動

1、生字連詞背誦。

方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。

4、賽詩會。

方法：（1）集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。

（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、識字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導(dǎo)異、插的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

推薦相關(guān)的古詩：《舟夜書所見》（清查慎行）、《泊船瓜洲》（宋王安石）、《雜詩》（唐王維）三首古詩。

三年級下冊古詩兩首教案(篇5)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書寫生字；交流占詩)

一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

二、識字寫字

1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：

裁是半包圍結(jié)構(gòu)，里面衣字的最后一筆是點，不是捺；濱字第七筆是一筆撇，不是兩筆；紫字的下面糸不要丟掉一點。

三、書寫練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

三年級下冊古詩兩首教案(篇6)

教學(xué)要求

1.學(xué)會本課生字。

2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩。

3.用自己的話說說詩句的意思，想像詩句所描繪的景象，體會詩人表達的思想感情。

重點難點

1.反復(fù)吟誦古詩，領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，體會表達的思想感情。

2.感受古詩語言的凝煉、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國的語言文字的熱愛。

課時安排

兩課時

第一課時

教學(xué)目的

1.學(xué)會古詩中的生字同，理解其在古詩中的意思。

2.誦讀，背誦并默寫兩首古詩。

重點難點

反復(fù)吟誦古詩，領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容，體會表達的思想感情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)插圖。

教學(xué)過程

一、引入課題，了解作者（8）

1.說說你眼中的春天是怎樣的。給大家介紹你看過的描寫春天的文章或詩歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎樣的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩首古詩《惠崇春江曉景》和《清明》。

3.讀題，簡介蘇軾和杜牧。

二、初讀古詩，熟讀成誦（12）

1.學(xué)生自讀古詩，借助拼音認讀生字。

2.多種形式反復(fù)朗讀古詩，相機指導(dǎo)認讀生字，糾正容易讀錯的字音。

3.齊讀。

三、背誦古詩，默寫古詩（15）

1.多種形式背誦古詩，并交流自己的記憶方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

3.默寫古詩。

四、布置作業(yè)

背誦并默寫古詩。

板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2.體會詩人表達的思想感情。

重點難點

感受古詩語言的凝煉、意境的深遠，音韻的和諧，陶冶情操，激發(fā)對祖國的語言文字的熱愛。

教學(xué)過程

一、指名讀、齊讀兩首古詩（5）

指名釋義文中的生字、新詞。

二、理解詩意，體會情感（20）

1.示范引路，學(xué)會方法學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》。

⑴想。自讀古詩，想想有哪些不懂的地方，記下來。

⑵看?？凑n后注釋，理解詩句意思。將自己還未明白的地方在組內(nèi)和同學(xué)討論。

⑶猜。根據(jù)自己的理解猜一猜詩句的意思，并在小組內(nèi)互相交流。

⑷議。師生對學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進行討論。

⑸說。學(xué)生說出詩句的意思。

⑹悟。感悟詩中包含的思想感情。

⑺誦。感情朗讀并背誦。

2.小組合作，自學(xué)探究學(xué)習(xí)《清明》。

⑴師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)《惠崇春江曉景》的方法。

⑵學(xué)生小組內(nèi)研讀。

⑶全班交流匯報學(xué)習(xí)情況。師生共同評議。

三、課外延伸，學(xué)會積累（10）

1.說說自己知道的寫春天的名句。

2.師生互相介紹自己知道的寫春天的詩歌和文章。開展課外讀書競賽。

四、作業(yè)設(shè)計

1.比一比，組詞語。

蘆()借()放()蔞()

戶()惜()牧()樓()

2.先解釋加點的字，再解釋詩句的意思。

⑴竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

____________________________________________________________________________________________

⑵清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

____________________________________________________________________________________________

3.默寫古詩《清明》。

______________________，_____________________。

______________________，______________________。

三年級下冊古詩兩首教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2.繼續(xù)運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

3.自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

4.能有感情地朗讀、背誦古詩。教學(xué)重點:

讀懂古詩，理解詩句的含義。教學(xué)難點:

想象詩歌描寫的意境，感受詩人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、學(xué)生搜集有關(guān)資料。課時安排:二課時。教學(xué)過程:

第一課時

課時目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩《詠柳》，領(lǐng)略春天自然景物的美。

　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

1.課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.揭題解題，簡介作者:這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

4.過渡:柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。

1.生自由朗讀。

2.檢查朗讀情況。

3.檢查自學(xué)情況:通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。

4.學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)

6.小結(jié):這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)

　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

3.交流朗讀:(主要運用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)

(1)出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美;

(2)出示第二句詩課件，體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

5.小結(jié)過渡:通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1.學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

2.出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

3.吟誦本詩:現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

4.學(xué)生吟詩，背詩，互相評價。

　五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

1.大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。

第二課時課時目標(biāo):學(xué)習(xí)古詩《春日》，感受春天的美好景物，感悟詩人尋春的愉快心情。

一、讀春:積累詞句(可當(dāng)作課前活動)

開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難，師生幫助)

1.出示二字詞語:

立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色

春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報春

2.出示四字詞語:

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾

春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦

3.出示佳句名詩:

● 春到三分暖。

● 春天三日晴。

● 春雨貴如油。

● 一年四季春為首。

● 一年之計在于春。

● 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。

● 春天孩子面，一日三變臉。

● 肥不過春雨，苦不過秋霜。

● 季節(jié)不等人，春日勝黃金。

● 春天人們起得早，秋后人馬吃得飽。

● 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。

● 十年老不了一個人，一天誤掉了一個春。

● 青年是人類的春天?！?/p>

● 春城無處不飛花?！n愈

● 紅杏枝頭春意鬧。——宋祁

● 東方風(fēng)來滿眼春。——李賀

● 春到人間萬物鮮。——馮夢龍

● 春到人間草木知?！獜埵?/p>

● 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁

● 日出江花紅似火，春來江水綠如藍?！拙右?/p>

● 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?——王安石

● 不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章

● 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾

● 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！獎⒂礤a

● 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中?！R道悅

二、詠春:享受春天。

1.同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

2.今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)(學(xué)生板書題目)

3.詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記!(指名板書“南宋朱熹”)

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠。

4.請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5.讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

6.猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。(說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

教師點撥如下:

(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?

(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

(6)一時新——一下子煥然一新。一時:速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識得——等閑:隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無處不在。識得:感覺到，領(lǐng)略到，認識到、接觸到。

(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象?？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎?

(10)總是春——肯定是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

7.指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。

8.說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖:春風(fēng)吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅，洋溢著春的氣息。

三、惜春:書海求知。

同學(xué)們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂?原因之一，是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色;原因之二，請聽我細細說來:

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩(贊美春天的詩)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(板書“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因為“泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想:一個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識道理如明媚春光的認識嗎?正因為朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩，對我們是一個很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色!

享受春日

古詩短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細細玩味，細細品嘗。

教學(xué)古詩，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無生趣。

古人寫詩，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

誦讀古詩，不能“千詩一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚，有急有緩。

朱熹的《春日》詩，乃詠春詩中的精品，詩人踏春賞春時高興、喜悅、興奮、激動、舒暢、得意的心情蘊含在詩中的每一個字中。

詩人是在享受春日，春光無限好!我和孩子們也在享受春日，從詩句中尋找“美麗”的心情，詩人快樂，我們也快樂!

四、作業(yè)布置。

1.比比組詞。2.默寫《春日》。

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三年級下冊古詩兩首教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的書，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導(dǎo)認識生字廬、瀑，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

二、感悟讀詩并識字

1.在語境中整體識字。

（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如紫是平舌音，嶺是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

（2）用自己習(xí)慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。

（3）再把生字放入詩中識字

2.調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字。

出示生字，隨著提示語我會認，學(xué)生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。

3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

5.個人情感體驗鞏固識字。

讓學(xué)生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，

三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

銀字有兩個豎提，艮的豎提應(yīng)略向下，長于金字旁的豎提。窗字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視囪字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

第二課時：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

二、朗讀感悟并識字。

程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）

三、指導(dǎo)書寫。

三年級下冊古詩兩首教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。

教學(xué)安排：3課時

教學(xué)過程:

第一課時

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，

2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)絳妝裁

3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么(柳樹的枝葉比作碧玉)

(2)綠絲絳指什么？為什么說柳技是綠絲絳？（想象體會柳技的綿長和柔軟）

(3)說說自己對不知細葉誰裁出的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

(4)二月春風(fēng)似剪刀又把什么比作什么為什么這么比喻

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？

原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的??！

四、背誦古詩。

三年級下冊語文古詩兩首導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級下冊語文古詩兩首導(dǎo)學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

課題：2、古詩兩首

課型：新授課時數(shù)：2上課時間：

主備人執(zhí)教：

學(xué)案

教案

一、自讀導(dǎo)航：

1、作者相關(guān)情況搜索：

賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、讀通詩句，疏通詞句。

初讀古詩，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認準(zhǔn)字形，結(jié)合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。

3、整體感知，理清思路。

《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點。

《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。

4、細讀詩句，深入思考。

《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。

《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。

5、回顧全詩，總結(jié)提升。

《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的＿＿＿＿＿。

《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出＿＿＿＿是春天的的源頭。

6、豐富閱讀，拓展視野。

讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

《清明》(杜牧)，體會詩中所描繪的春色。

7、詩情畫意。

選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記生字新詞。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

1、自學(xué)反饋

2、交流質(zhì)疑

3、分組展示

4、課后檢測

課后反思：

按照導(dǎo)學(xué)案進行預(yù)習(xí)后，課堂匯報時學(xué)生仍然說不好，導(dǎo)學(xué)案還要再細致些，要求再明確些。

三年級語文上冊《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

三年級語文上冊《古詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

古詩兩首

本周習(xí)慣養(yǎng)成：認真傾聽、樂于表達

學(xué)校：xx中心小學(xué)
主備人：張xx
審核：
課型：自學(xué)探究
總課時：第一課時
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)目標(biāo)，明方向）：

1、我會讀寫本課生字，理解生詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。（重點）

3、我能體會詩中描繪的秋色和詩人熱愛大自然的思想感情。（難點）

導(dǎo)入：秋天了，我看到了，感受到了。每個人的眼中都有不同的景色，我們隨著詩人一起觀賞山中的秋景。

自主預(yù)習(xí)，我嘗試

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

我要先把古詩認真讀一遍，邊讀邊用筆畫出生字，找出不理解的詞語。

1、我會讀寫生字詞，給加點字注音：

石徑霜葉楓林

2、我能正確流利地朗讀古詩。

3、解讀作者：《山行》作者是代詩人。

二、我能理解這些詞語的意思。

坐：紅于：

三、理解古詩

解題：“山行”你認為是什么意思?

1、作者在山中行走看到了什么？（在詩中畫出）

2、這么多的景物中，最吸引作者的是什么？

3、作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩中句子回答）

我能讀出對楓葉的喜愛。（大聲有感情讀）

4、“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點？

詩人用秋天的紅葉和二月的鮮花進行，讓我們感受到秋日山林呈現(xiàn)出的景象。

5、通過學(xué)習(xí)課文，我能體會出作者表達了自己。

合作交流，我參與（15分鐘）

1、對子互學(xué)（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進步）。

2、組內(nèi)群學(xué)（對子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補充，討論預(yù)展）。

展示探究，我愿意（25分鐘）

我愿意大膽的和大家交流我的學(xué)習(xí)收獲。

別的同學(xué)展示交流時，我會專注地聽，并結(jié)合自己的理解加以補充。

達標(biāo)檢測，我能行（5分鐘）

1、讀拼音，寫詞語。

Shuāngyèshíjìngfēnglín

()()()

2、《山行》描寫了季的景色，詩人描繪了一幅由、

、、構(gòu)成的山林秋色圖，表達了作者

反思成長，我收獲

我的收獲是：

古詩兩首

本周習(xí)慣養(yǎng)成：認真傾聽、樂于表達

學(xué)校：xx中心小學(xué)
主備人：張xx
審核：
課型：合作探究
第二課時
學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)目標(biāo)，明方向）：

1、我會讀寫本課生字，理解生詞。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。（重點）

3、我能朗讀感悟，想象詩中的秋景。（難點）

導(dǎo)入：齊背《山行》，再學(xué)一首描寫秋天景色的古詩。

自主預(yù)習(xí)，我嘗試

一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、我能邊讀邊用筆畫出生字，找出不理解的詞語。

2、正確、流利地朗讀古詩，給帶點字注音。

楓橋夜泊（）

月落烏啼（）霜滿天，

江楓（）漁火對愁眠。

姑蘇（）城外寒山寺，

夜半鐘（）聲到客船。

3、解讀作者：《楓橋夜泊》作者是代詩人。

二、我能理解這些詞語的意思。

泊：啼：愁：

三、學(xué)習(xí)古詩

問題1：《楓橋夜泊》這首詩中寫到了哪些景物？再讀古詩，說說你看到了什么，聽到了什么？

問題2：你覺得詩中最能表現(xiàn)詩人心情的字是什么？這首詩表達了詩人怎樣的情感？

合作交流，我參與（15分鐘）

1、對子互學(xué)（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進步）。

2、組內(nèi)群學(xué)（對子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補充，討論預(yù)展）。

展示探究，我愿意（25分鐘）

我愿意大膽的和大家交流我的學(xué)習(xí)收獲。

別的同學(xué)展示交流時，我會專注地聽，并結(jié)合自己的理解加以補充。

達標(biāo)檢測，我能行（5分鐘）

1、想象《楓橋夜泊》中描繪的畫面。

2、我能有感情地誦讀《楓橋夜泊》。

3、我會默寫這首詩。

反思成長，我收獲

學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么收獲？

三年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文下冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。