小學(xué)語文二年級(jí)教案

二年級(jí)語文上古詩誦讀逢雪宿芙蓉山主人教案作業(yè)題（鄂教版）。

古詩誦讀

逢雪宿芙蓉山主人

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2.朗讀古詩，熟讀成誦。

過程與方法：

結(jié)合圖畫，了解古詩大意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀古詩，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：了解古詩大意，在誦讀過程中體驗(yàn)作者的情感。

【教學(xué)用具】多媒體、生字卡片

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.（播放歌曲《春江花月夜》）這么動(dòng)人的旋律，誰能吟誦古詩給大家聽聽？

2.看，詩歌樂園的大門打開了。

二、借助情景圖，認(rèn)字讀詞

1.你們看到了什么？

2.指名說。

3.大家觀察得真仔細(xì)！這里是芙蓉山。詩人劉長卿一次來到這個(gè)地方，恰好遇上一場(chǎng)大雪，于是借宿在別人家里。他寫了一首詩，板書，讀題。（板書：逢雪宿芙蓉山主人）

4.想知道詩里寫了什么嗎？把書上的字認(rèn)準(zhǔn)吧。

5.反饋。檢查生字讀音。

三、初讀古詩，讀通讀順

1.找到這首詩的書簽。

2.自由朗讀古詩。

3.你們都讀得這么好。把這首詩也讀給小組的同學(xué)聽。

4.反饋。

四、進(jìn)入詩境，品讀古詩

1.你們真像小詩人。師范讀。

2.讀古詩要邊讀邊想象，第一句是我們一起去芙蓉山看看吧！

3.（多媒體播放畫面）你們看到什么？

（日暮蒼山遠(yuǎn)白屋貧天寒）（板書：遠(yuǎn)貧）

4.師描述。范讀。

5.看著圖，你們也來讀讀。

6.多種方式指導(dǎo)朗讀。

7.賽讀。

8.（多媒體播放圖畫）師描述第二句詩意。你想到了什么？

（柴門犬吠歸人）（板書：吠歸）

9.主人回家后，你對(duì)他說什么？演一演吧。

10.學(xué)生練讀，多種形式讀。

五、充分讀詩，熟讀成誦。

1.齊讀古詩。

2.讀給同桌聽。

3.全班展示。

4.嘗試背誦。指名背誦。

六、課堂小結(jié)

今天我們隨著詩人劉長卿領(lǐng)略了大雪天的，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的美！

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。

2.課下搜集劉長卿其他的的詩讀一讀。

3說一說“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”的大體意思。

參考答案

1.略

2.略

3.“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧”的意思是：傍晚時(shí)候迎著風(fēng)雪，走在山路上，只感覺青山遙遠(yuǎn)迷離，好不容易找到了一家貧苦人家的小茅屋，只好安頓下來。

【板書設(shè)計(jì)】

逢雪宿芙蓉山主人

遠(yuǎn)貧吠歸

【課后反思】

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，從初讀掃清障礙，到理解詩文，再到背誦詩文，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

課堂上，老師和同學(xué)的有效互動(dòng)，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生在情景中讀懂詩句，理解內(nèi)容，背誦詩歌。欣賞詩人風(fēng)雪途中所見所聞，感受一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的古詩誦讀。

《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時(shí)的所見所感。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨(dú)特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家以后的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。

【作者介紹】

唐朝著名詩人劉長卿簡(jiǎn)介

劉長卿(709-780)，字文房，今河北省河間縣人。唐開元二十一年(733)登進(jìn)士。初任轉(zhuǎn)運(yùn)使判官，因得罪權(quán)貴，下獄姑蘇。至德三年(758)，劉長卿出獄后被貶南巴縣(縣治所在今電白縣麻崗鎮(zhèn)南巴坡)尉。在赴任途中和到達(dá)南巴后，劉長卿寫了十多首詩，抒發(fā)其對(duì)被貶蠻荒的憤懣之情和旅途、住所的孤單寂寞之感?！短圃娙偈住愤x錄了其中4首。在任南巴縣尉期間，劉長卿除借吟詩解悶外，還倡辦縣學(xué)，作育人才，為發(fā)展南巴的文化教育事業(yè)出了力。數(shù)年后，劉長卿遷任睦州(今浙江省建德縣)司馬，后再任隨州(今湖北省安陸縣西北)刺史。唐建中元年(780)，劉長卿終老任所，享年72歲。長卿工于詩，內(nèi)容多為政治上的失意和流連風(fēng)景之作，少有涉及當(dāng)時(shí)國家戰(zhàn)亂者。擅長五律，其詩韻調(diào)流暢，詞語精練，句意清新，不在大歷十才子之下，有詩集《劉隨州集》傳世。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《逢雪宿芙蓉山主人》詩歌原文及白話文譯文

原文

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

注釋

1．芙蓉山：地名。

2．蒼山：青山。

3．白屋：貧家的住所。房頂用白茅覆蓋，或木材不加油漆叫白屋。

4．犬吠：狗叫。

賞析

這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。

前兩句，寫詩人投宿山村時(shí)的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚?！吧n山遠(yuǎn)”，是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)?！鞍孜荨?，主人家簡(jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮?！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨(dú)特的感受。

后兩句寫詩人投宿主人家以后的情景。“柴門聞犬吠”，詩人進(jìn)入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽到吠聲不止?！帮L(fēng)雪夜歸人”，詩人猜想大概是芙蓉山主人披風(fēng)戴雪歸來了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。

這首詩歷來解釋不同，主要分歧是在對(duì)“歸”的理解上。一種意見認(rèn)為“歸”是詩人的來到，詩人在迷漫風(fēng)雪中忽然找到投宿處，如“賓至如歸”一般。另一種意見是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。關(guān)鍵是詩人的立足點(diǎn)在哪里。前者，詩人是在“白屋”外，在風(fēng)雪途中；后者，詩人在“白屋”內(nèi)，或前兩句在屋外，后兩句在屋內(nèi)。

編輯推薦

二年級(jí)語文上古詩誦讀長歌行教案作業(yè)題（鄂教版）

古詩誦讀

長歌行

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

正確認(rèn)讀3個(gè)生字和多音字“少”。

過程與方法：

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)青春年華的寶貴，激起學(xué)生珍惜時(shí)光，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)重點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟古詩的能力，讀出古詩的意味，體會(huì)青春年華的寶貴，激起學(xué)生珍惜時(shí)光、發(fā)奮努力是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)用具：教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣談話，引發(fā)體驗(yàn)

1.同學(xué)們，你覺得自己聰明嗎？這節(jié)課，就讓我們來讀一讀《長歌行》，一起到古詩智慧園里展示自己的聰明才智，進(jìn)行一次“智慧之旅”吧！相信你一定會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

2.揭示課題，板書課題。（板書：《長歌行》）

二、教學(xué)互動(dòng)，熟讀成誦

1.活動(dòng)一：采摘“智慧果”（板書：果園圖）

（1）學(xué)生自由讀古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

（2）瞧！智慧果兄弟們手拉著手來了！想和它們打聲招呼嗎？

在組內(nèi)自由認(rèn)讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)?！吧賶巡慌Α钡摹吧佟弊x作“shào”。

互動(dòng)反饋生字認(rèn)讀。

識(shí)字游戲。

2.活動(dòng)二：走進(jìn)“智慧屋”（板書：小屋圖）

（1）多漂亮的智慧小屋。讓我們進(jìn)去看看有什么秘密吧！

（2）原來古詩《長歌行》也來到了智慧小屋?？彀阉x一讀，看誰能把這首古詩讀得既正確，又流利。

（3）反饋

3.活動(dòng)三：播撒“智慧種”（板書：土壤圖）

（1）你要是能讀出古詩的韻味，你就能幫智慧爺爺把種子播撒在這塊智慧的土壤里了！

（2）教師范讀，播撒智慧種，并簡(jiǎn)單介紹這首古詩，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

（3）激活體驗(yàn)：聽了教師朗讀古詩，以及對(duì)古詩簡(jiǎn)要的介紹，你有什么感受？

（4）朗讀訓(xùn)練，入情入境。

（5）反饋交流

4.活動(dòng)四：勇攀“智慧峰”（板書：山峰圖）

（1）把這首古詩背下來了，你就能攀上“智慧峰”了。加油！自己先試著背一背。

（2）自由展示，指名背誦。

（3）全班齊背古詩，共同攀登“智慧峰”。

三、展示交流，拓展積累

活動(dòng)五：裝扮“智慧樹”（板書：大樹圖）

1.出示課前提供學(xué)生的搜集古詩相關(guān)資料的方案。

2.展示交流

3.用學(xué)生自己收集的優(yōu)秀作品裝扮智慧樹。

4.推薦作品，拓展積累。

四、誦讀小結(jié)，分享體驗(yàn)

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。

2.課下搜集其他的“漢樂府民歌”讀一讀。

3說一說“少壯不努力，老大徒傷悲”的大體意思。

參考答案

1.略

2.略

3.“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思是：年輕的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老了后悔就晚了。

【板書設(shè)計(jì)】

古詩誦讀長歌行

果園圖小屋圖

土壤圖山峰圖大樹圖

【課后反思】

此詩用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。

教學(xué)古詩，我便設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一是采摘“智慧果”，就是認(rèn)讀生字，掃清生字障礙，根據(jù)拼音，古詩讀下來。活動(dòng)二：走進(jìn)“智慧屋”就是把古詩讀正確、流利?；顒?dòng)三：播撒“智慧種”就是在了解大意的基礎(chǔ)上，感情朗讀古詩?；顒?dòng)四：勇攀“智慧峰”就是知道背誦古詩?；顒?dòng)五：裝扮“智慧樹”就是搜集古詩相關(guān)資料。

領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)三單元的課文。此詩用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

（一）《長歌行》詩歌原文及白話文譯文

長歌行⑴

青青園中葵⑵，朝露待日晞⑶。

陽春布德澤⑷，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至⑸，焜黃華葉衰⑹。

百川東到海⑺，何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力⑻，老大徒傷悲⑼。

詞句注釋

⑴長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十，屬相和歌辭中的平調(diào)曲。

⑵葵：“葵”作為蔬菜名，指中國國古代重要蔬菜之一?！对娊?jīng)豳風(fēng)七月》：“七月亨葵及菽?！崩顣r(shí)珍《本草綱目》說“葵菜古人種為常食，今之種者頗鮮。有紫莖、白莖二種，以白莖為勝。大葉小花，花紫黃色，其最小者名鴨腳葵。其實(shí)大如指頂，皮薄而扁，實(shí)內(nèi)子輕虛如榆莢仁。”此詩“青青園中葵”即指此。

⑶朝露：清晨的露水。晞：天亮，引申為陽光照耀。

⑷”陽春“句：陽是溫和。陽春是露水和陽光都充足的時(shí)候，露水和陽光都是植物所需要的，都是大自然的恩惠，即所謂的”德澤“。布：布施，給予。德澤：恩惠。

⑸秋節(jié)：秋季。

⑹焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。華（huā）：同“花”。衰：一說讀“cuī”，因?yàn)楣艜r(shí)候沒有“shuāi”這個(gè)音；一說讀shuāi，根據(jù)語文出版社出版的《古代漢語》，除了普通話的規(guī)范發(fā)音之外，任何其他的朗讀法都是不可取的。

⑺百川：大河流。

⑻少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。

二年級(jí)語文上古詩誦讀絕句教案作業(yè)題（鄂教版附答案）

古詩誦讀

絕句

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

過程與方法：

學(xué)習(xí)用普通話有感情的朗讀古詩、背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過誦讀古詩，感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀古詩，明白古詩大意，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解古詩用字、用詞的精妙。

教學(xué)過程：

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、感受畫面，激發(fā)興趣。

1.課件展示。

2.看到畫面，想起哪些相關(guān)詩句。

3.小結(jié)，揭示課題。

二、領(lǐng)悟詩意，想象作畫

1.師激趣：一首好詩就是一幅生動(dòng)、形象的好畫。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，如果給這首詩配上畫，大家想畫些什么？

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①逐句朗讀詩句，參照課后注釋和插圖，理解詩意。

②根據(jù)詩意，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)的詩句為標(biāo)題。

③小組交流展示畫作。

3.生自主、合作學(xué)習(xí)。

4.展示評(píng)議學(xué)生的畫。

重點(diǎn)理解“翠”“鳴”“上”“含”“千秋雪”“泊”等關(guān)鍵詞語。

（板書：翠鳴上含千秋雪泊）

5.展示課件。

①比較課件與學(xué)生畫作的不同之處。（色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美）

②展開想象，用自己的話描述看到的畫面。

三、體會(huì)意境，感情朗誦

1.如果你是詩人，此時(shí)此際會(huì)想些什么？心情又是如何？

2.指名生朗讀，點(diǎn)評(píng)。

3.錄音范讀，生在課本上標(biāo)出重音、停頓。

4.對(duì)照朗讀示意圖修改、練讀。

5.指導(dǎo)朗讀。（指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀）

6.了解對(duì)仗。

這首詩對(duì)仗工整，如“兩個(gè)”對(duì)“一行”，“黃鸝”對(duì)“白鷺”，找找詩中還有哪些類似的地方。

7.練習(xí)有感情地背誦古詩。

8.以小組為單位，開展古詩朗讀擂臺(tái)賽。

9.讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩。

10.小結(jié)。

四、體驗(yàn)生活，延伸拓展

課后用幾句話描寫我們的美麗家園，能寫詩的更好！

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。

2.課下搜集杜甫其他的的詩讀一讀。

3說一說“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的大體意思。

參考答案

1.略

2.略

3.“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的意思是：窗口可以看見西嶺千年不化的積雪，門口停泊著從東吳萬里開來的船只。

【板書設(shè)計(jì)】

古詩誦讀絕句

翠鳴上含千秋雪泊

【課后反思】

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過播放課件，把學(xué)生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說出與畫面相關(guān)的詩句，學(xué)習(xí)古詩的熱情空前高漲。

（二）白描畫面，引入詩境

“作者胸有境，入境始于親”古詩教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂“詩畫一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句，展開想象，作畫配詩，以“畫”為媒介，為學(xué)生“走”向古詩搭一座美麗的引橋?！爱嫛眱H僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫面后，讓學(xué)生圖詩對(duì)照，對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

（三）反復(fù)吟誦，升華詩情

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟來也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩情。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的一篇古詩誦讀?！督^句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲形色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩對(duì)仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

【作者介紹】

唐朝著名現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫簡(jiǎn)介

杜甫（712－770），字子美，漢族，唐朝河南鞏縣（今河南鞏義市）人，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫生活于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，杜甫出身在一個(gè)世代“奉儒守官”的家庭，家學(xué)淵博。早期作品主要表現(xiàn)理想抱負(fù)和所期望的人生道路。另一方面則表現(xiàn)他“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，期間許多作品反映當(dāng)時(shí)的民生疾苦和政治動(dòng)亂、揭露統(tǒng)治者的丑惡行徑，從此踏上了憂國憂民的生活和創(chuàng)作道路。隨著唐玄宗后期政治越來越腐敗，他的生活也一天天地陷入貧困失望的境地。在顛沛流離的生活中，杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對(duì)安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《絕句》詩歌原文及白話文譯文

絕句

唐代：杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

譯文

兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。

我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。

注釋

（1）西嶺：西嶺雪山。

（2）千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。

（3）泊：停泊。

（4）東吳：古時(shí)候吳國的領(lǐng)地，江蘇省一帶。

（5）萬里船：不遠(yuǎn)萬里開來的船只。

（6）“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。這種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)作者一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激情，信手把詩人自己的感受寫下來，一時(shí)不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。杜甫用這一形式寫了一組詩，共四首，用“絕句”為總題。《絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》是其中的一首。詩歌以自然美景，透一種清新輕松的情調(diào)氛圍。前兩句，以“黃”襯“翠”，以“白”襯“青”，色彩鮮明，更托出早春的生機(jī)初發(fā)的氣息。首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)?！按昂鲙X千秋雪”上兩句已點(diǎn)明，當(dāng)時(shí)正是早春之際，冬季的秋雪欲融未融，這就給讀者一種濕潤的感受。末句更進(jìn)一步寫出了杜甫當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情——說船來自“東吳”，此句表戰(zhàn)亂平定，交通恢復(fù)，詩人睹物生情，想念故鄉(xiāng)。

二年級(jí)語文上古詩誦讀回鄉(xiāng)偶書教案作業(yè)題（鄂教版）

古詩誦讀

回鄉(xiāng)偶書

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.讀懂詩句，理解內(nèi)容。

2.會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

過程與方法：

正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀過程中，感受回鄉(xiāng)人又悲又喜，百感交集的心境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀、朗誦古詩及理解大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩詞用字的精妙。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

賀知章（659～約744）唐代詩人。字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江杭州市蕭山區(qū)西）人。證圣進(jìn)士，官至秘書監(jiān)。后還鄉(xiāng)為道士。好飲酒，性狂放，與李白友善。與張旭、包融、張若虛合稱“吳中四士”。工書法，尤擅草隸。其詩今存二十首，多祭神樂章和應(yīng)制詩；寫景之作，較清新通俗?！痘剜l(xiāng)偶書》《詠柳》傳誦頗廣。

二、學(xué)生自讀。

1.學(xué)習(xí)生字。在這首詩里有三個(gè)生字，我們一齊來復(fù)習(xí)一下。

2.指名讀詩：同學(xué)們會(huì)讀這首詩嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰愿意？（請(qǐng)兩組）

三、范讀創(chuàng)設(shè)情境

1.學(xué)習(xí)詩句。

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？

（2）用語言創(chuàng)設(shè)情境。

作者辭官回家、正式人道修煉時(shí)已是86歲高齡。驟然回到久別幾十年的故鄉(xiāng)，不免有熟悉而又陌生的感覺。今昔對(duì)比，感慨系之：“鄉(xiāng)音”可以保持不改，而“鬢毛”卻不能使其不“衰”。（板書：老大回鬢毛衰）

未改的“鄉(xiāng)音”使我時(shí)時(shí)憶念故鄉(xiāng)，難以忘懷，但不知回到故鄉(xiāng)時(shí)，故鄉(xiāng)還能認(rèn)得我嗎?兒童“笑問客從何處來”，本來天真自然而無深意，但這淡淡一句問話，卻重重地敲打在作者心上，引發(fā)出無限的感慨：自己非但老邁衰頹，而且反主為賓，似被故鄉(xiāng)所忘!個(gè)中悲哀盡在平淡一問之中。全詩以此有問無答的一句結(jié)束了，但弦外之音卻哀婉不絕，久久回響在讀者心田，讓讀者各自去想象、沉思。此詩的成功，全在其真率自然的感情流露。（板書：不相識(shí)何處來）

詩題“偶書”，不但說詩是偶然而得，也隱含了其詩來自生活、發(fā)于心扉的一層意思。第一、二句似說家常，起得平淡卻又自然、真摯。第三、四句筆鋒一轉(zhuǎn)，便別開境界，以極富于生活情趣的兒童問客的場(chǎng)面，于兒童天真的歡樂中見出作者的悲哀，借兒童簡(jiǎn)短無意的問話抒發(fā)作者難言的情懷。

2.古詩大意：年少時(shí)就離開了故鄉(xiāng)，直到垂暮之年才回到日夜思念的家園，雖然鄉(xiāng)音還沒有改變，但鬢發(fā)已被秋霜染白。那些孩子從未見過“我”，好奇地笑著問“我”這個(gè)客人從什么地方來。

3.學(xué)生表演。

4.真是一首好詩啊，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。

5齊誦全詩。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。

2.課下搜集賀知章其他的的詩讀一讀。

3說一說“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”的大體意思。

參考答案

1.略

2.略

3.“兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來”的意思是：小孩子看見了我，并不認(rèn)識(shí)我，笑著問我從哪里來。

【板書設(shè)計(jì)】

回鄉(xiāng)偶書

老大回鬢毛衰不相識(shí)何處來

【課后反思】

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，從初讀掃清障礙，到理解詩文，再到背誦詩文，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

課堂上,老師和同學(xué)的有效互動(dòng),提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生在情景中讀懂詩句，理解內(nèi)容，在誦讀過程中，感受回鄉(xiāng)人又悲又喜，百感交集的心境。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)八單元的一首古詩。

《回鄉(xiāng)偶書》是賀知章八十多歲辭官回鄉(xiāng)時(shí)所作，在樸實(shí)淺易的字里行間表達(dá)出闊別家鄉(xiāng)十幾載，而今白首方回來之時(shí)的萬千感慨。全詩抒發(fā)了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生把詩句讀通讀順，感悟詩歌情境，體會(huì)詩人熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【作者介紹】

唐朝著名詩人賀知章簡(jiǎn)介

賀知章（約659年—約744年），字季真，晚年自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。唐代著名詩人、書法家。

少時(shí)就以詩文知名。武則天證圣元年（695年）中乙未科狀元，授予國子四門博士，遷太常博士。后歷任禮部侍郎、秘書監(jiān)、太子賓客等職。

為人曠達(dá)不羈，有“清談風(fēng)流”之譽(yù)，晚年尤縱，自號(hào)“四明狂客”、“秘書外監(jiān)”。八十六歲告老還鄉(xiāng)，旋逝。屬于盛唐前期詩人，又是著名書法家。與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。

賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》。兩首膾炙人口，千古傳誦，作品大多散佚，今尚存錄入《全唐詩》共19首。

與陳子昂、盧藏用、宋之問、王適、畢構(gòu)、李白、孟浩然、王維、司馬承禎稱為仙宗十友。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《回鄉(xiāng)偶書》詩歌原文及白話文譯文

[原文]

回鄉(xiāng)偶書

唐賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬃毛衰。

兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

[注釋]

鬢毛衰：老年人須發(fā)稀疏變白。

衰：衰敗、疏落。

少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開家鄉(xiāng)。回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。

無改：沒什么變化。一作“難改”。

相：帶有指代性的副詞。

相見：即看見我；

不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。

[譯詩]

青年時(shí)離鄉(xiāng)老年才歸還，口音未變卻已鬢發(fā)疏落容顏衰老。

村童看見我卻不能相認(rèn)，笑著問我這客人是從何處而來。

[賞析]

賀知章在天寶三載（744），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時(shí)已八十六歲，這時(shí)，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個(gè)年頭了。人生易老，世事滄桑，心頭有無限感慨?！痘剜l(xiāng)偶書》的“偶”字，不只是說詩作得之偶然，還泄露了詩情來自生活、發(fā)于心底的這一層意思。

該詩寫于初來乍到之時(shí)，抒寫久客傷老之情。在第一、二句中，詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對(duì)，概括寫出數(shù)十年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰（ｃｕī催，疏落之意）”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉(xiāng)音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)可還認(rèn)得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識(shí)而發(fā)問作好鋪墊。

三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問的場(chǎng)面?！靶柨蛷暮翁巵怼?，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。全詩就在這有問無答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

就全詩來看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉(zhuǎn)，別有境界。后兩句的妙處在于背面敷粉，了無痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂場(chǎng)面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問話的場(chǎng)面又極富于生活的情趣，即使我們不為詩人久客傷老之情所感染，卻也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)。

二年級(jí)語文上古詩誦讀游子吟教案作業(yè)題(鄂教版)

古詩誦讀

游子吟

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“吟、線、臨、縫、歸”5個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦故事。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境朗讀，背誦古詩，在朗讀的過程中識(shí)記生字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生在誦讀的過程中，初步感受詩歌的意思，感受母愛的偉大。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟讀古詩，了解課文大意。

難點(diǎn)：理解古詩含義，讀出古詩的韻味。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、歌曲激趣導(dǎo)入

1.教師與學(xué)生一起歌唱《世上只有媽媽好》，歌聲導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛之情。

2.師：大家知道哪些描寫母親的文章，學(xué)生暢談。

3.師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母親的詩歌——《游子吟》，打開書自己先讀一讀。板書課題，齊讀課題。（板書：游子吟）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗讀課文：

（1）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（2）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

yínxiànlínfénɡɡuī

吟詩針線臨時(shí)縫補(bǔ)歸來

1.指名領(lǐng)讀，正音。

“線、臨”是前鼻音，“縫”是后鼻音。“吟”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.自由練讀。開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

四、再讀詩文，掃除障礙。

1.齊讀詩文。

2.教師講解部分字詞意：

寸草：小草，喻子女。

三春：指春天三個(gè)月。

暉：陽光。喻慈母的愛。

五、圖文結(jié)合，重點(diǎn)感悟

1.看圖，圖中畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ米约旱脑捳f）“慈母手中線，游子身上衣”的意思。

2.當(dāng)母親為兒子縫衣服的時(shí)候，她心里在想些什么？（臨行密密縫，意恐遲遲歸的意思）（板書：密密縫遲遲歸慈愛）

3.兒子看到了母親的舉動(dòng)，心里是怎么想的？（誰言寸草心，報(bào)得三春暉的意思。）

4.多美的一首詩啊，我們?cè)賮碜x一讀！

（1）學(xué)生采用自己喜歡的方式讀詩文，小組討論詩意。

（2）請(qǐng)小組代表用自己的話來說說詩意。

（慈祥的母親手里把著針線。為將要遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。兒子臨行，她忙著把新衣縫的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，是擔(dān)心孩子此去難得回來。誰能說像小草似的那點(diǎn)孝心，能報(bào)答春暉般的慈母恩惠呢？）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：斷句、輕重音、有感情。

（4）逐步訓(xùn)練，按要求反復(fù)朗讀。

六、指導(dǎo)背誦：

1.師范讀，生想象畫面。

2.師引背。

3.同桌對(duì)背，齊背。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.課下練習(xí)感情朗讀課文兩遍。

2.說一說，你平時(shí)為母親做過什么事？

3.你想對(duì)媽媽說些什么？

參考答案

1.略

2.例如：幫媽媽干家務(wù)，掃地、擇菜等。

3.例如：媽媽，您辛苦了，我愛您！

【板書設(shè)計(jì)】

游子吟

母親

密密縫遲遲歸

慈愛

【課后反思】

1.課堂開始，我播放出《世上只有媽媽好》的歌曲。我和小朋友一起唱起了這首歌?！妒郎现挥袐寢尯谩愤@是一首深情的，頗富感染力的歌，許多小朋友唱的時(shí)候，想起了自己的媽媽，眼中滲出了淚光。在詩句中，在歌聲中，他們真正體會(huì)到了這種慈母之情，這種偉大的母愛，這時(shí)再讀全詩，學(xué)生讀得認(rèn)真，迸出了發(fā)自內(nèi)心的真情。

2.詩歌教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感?！队巫右鳌芬詷銓?shí)的語言，生動(dòng)的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。這首詩洗盡雕飾、語言自然明朗，感情真摯、深厚。根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，教學(xué)中，我采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為即將出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí)，通過課件仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報(bào)，但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對(duì)母親的愛通過深情朗誦把感情抒發(fā)出來，一時(shí)間，情感噴涌而發(fā)，聽著學(xué)生或是情深款款，或是激動(dòng)萬分的朗讀，我也不禁熱淚盈眶。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。詩歌的語言材料、作者的情感體驗(yàn)，已款款走進(jìn)學(xué)生的精神領(lǐng)域。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)冊(cè)第一單元的課文。人們常說世界上最偉大、最無私的愛就是母愛。的確，這份愛讓兒女們刻骨銘心，不盡感激。我們用“舐犢之愛”來頌揚(yáng)母愛，孟郊用《游子吟》來抒發(fā)自己對(duì)母愛的感嘆。

看，油燈下，母親將深情傾注在那細(xì)密的千針萬線之中。此刻，母親心里滿是別愁，真是雖未分離，已盼歸期。這份拳拳之情，猶如春陽對(duì)小草那樣深厚，可是兒子如小草一樣細(xì)微的孝心，又怎能報(bào)答博大的母愛呢？作者用簡(jiǎn)短的詩句抒寫著游子對(duì)慈母火一樣的熱情，又表現(xiàn)了自己有心報(bào)母恩而深感難以兌現(xiàn)的無限惆悵的心理。

反復(fù)誦讀詩句，讓我們想象詩人描繪的畫面，聯(lián)系父母對(duì)自己的關(guān)愛，去體會(huì)、揣摩詩句的意境，讓詩人對(duì)母親真誠的感激，激起我們心中對(duì)父母最誠摯的熱愛和感恩。

【作者介紹】

作者孟郊簡(jiǎn)介

孟郊，(751～814)，唐代詩人。字東野。漢族，湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山東臨邑東北），先世居洛陽（今屬河南）。唐代著名詩人?，F(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。元和九年，在閿鄉(xiāng)(今河南靈寶)因病去世。張籍私謚為貞曜先生。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

贊美母親的名言

慈母愛子，非為報(bào)也。〖漢〗劉安

白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！度纸?jīng)》

世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛。

世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。（英國）

母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

二年級(jí)語文上古詩誦讀望廬山瀑布教案作業(yè)題(鄂教版)

古詩誦讀

望廬山瀑布

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)“廬、爐、紫、遙、川、疑”六個(gè)字。

過程與方法：

熟讀古詩、會(huì)背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在誦讀過程中，展開想象，感悟詩中所描繪的景色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1朗誦古詩，理解整首詩的含義。

2通過詩句中所描繪的景色，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力，感受詩人對(duì)大自然的熱愛之情。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

師：今天我們學(xué)習(xí)一首唐詩，標(biāo)題是《望廬山瀑布》（板書課題：望廬山瀑布）

在學(xué)習(xí)之前，我想了解有哪些同學(xué)去過廬山，看到過廬山的瀑布嗎？（出示廬山圖片）

（A看過就讓學(xué)生描繪一下廬山瀑布景色。B沒看見，就省略該環(huán)節(jié)）

這節(jié)課我們就來看看詩人李白筆下的廬山瀑布是怎樣描繪的？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗讀課文：

（1）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（2）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

出示生字詞

lúlúzǐyáochuānyí

廬山香爐紫煙遙遠(yuǎn)前川懷疑

1.指名領(lǐng)讀，正音。

“川”是前鼻音，“紫、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“紫”還是平舌音，“川”是翹舌音。

2.自由練讀。開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

四、感悟詩意。

（一）師讀第一行詩，學(xué)生思考該行詩意。

1.指名回答，通過學(xué)生爭(zhēng)論來理解詩意。

（香爐峰團(tuán)團(tuán)霧氣在陽光的照射下變成了紫色的煙云）（板書：生紫煙）

2.齊讀，想想這行詩主要是望什么的景色？（望廬山的景色）

（二）第一組讀第二行詩，其他學(xué)生思考這行詩的意思？

1.這行詩作者把描寫的視線移到哪兒呢？（瀑布）

2.指名回答該行詩意。

（遠(yuǎn)看瀑布像一條河流高掛在前面的山崖上）（板書：掛前川）

3.師：有哪位同學(xué)能夠把兩行詩連起來說說？

4.指名回答并齊讀兩行詩。

（三）第二組讀第三行詩，其他學(xué)生思考這行詩的意思？

（飛一樣的瀑布從山上奔騰而下，足足有三千尺）

1.這行詩寫了瀑布的哪些特點(diǎn)？

①流速快、急。你是從哪個(gè)詞知道的（飛流、直下）（板書：直下）

②長。你又是從哪個(gè)詞知道的？（三千尺）

真的有三千尺那么長嗎？（夸張、說明瀑布的長）

2.齊讀該行詩，體會(huì)瀑①②布流速快、急、長的特點(diǎn)。

（四）第三組讀第四行詩，其他學(xué)生思考這行詩的意思？

（瀑布像銀河從天空中最高處落下來）

1.這行詩是寫作者看到的景象嗎？哪個(gè)字告訴我們的？（板書：疑）

2.齊讀該行，體會(huì)瀑流傾瀉的氣勢(shì)。

3.指名說出三、四行詩的意思并齊讀這兩行詩。

五、總結(jié)、體會(huì)思想感情

1.齊讀全詩，結(jié)合圖畫用自己的語言完整的說一下詩意。

2.暢談學(xué)后感受，體會(huì)作者的思想感情。

3.指導(dǎo)背誦。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。

2.看著課文的插圖，你把廬山瀑布比喻成什么？

3請(qǐng)用夸張的手法寫一個(gè)句子。

參考答案

1.略

2.例如：廬山的瀑布就像織女的機(jī)絲懸掛在山前。

3.例如：我們高興得一蹦三尺高.

【板書設(shè)計(jì)】

廬山生紫煙

遠(yuǎn)望直下

望廬山瀑布瀑布掛前川

感受疑

【課后反思】

廬山瀑布，多么壯觀的景象啊！詩人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

一開始教學(xué)古詩，我便設(shè)問：去過廬山，看到過廬山嗎？之后馬上放廬山的風(fēng)景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當(dāng)播放結(jié)束時(shí)，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領(lǐng)悟詩情不會(huì)有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯(cuò)。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚(yáng)頓挫的誦詩聲。

領(lǐng)悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對(duì)詩去進(jìn)行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩的大意即可。

這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：

沒有把三、四兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的古詩誦讀課。這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

【作者介紹】

作者李白簡(jiǎn)介

李白（701年—762年），字太白，號(hào)青蓮居士。中國唐朝著名詩人，有“詩仙”之稱。李白和杜甫合稱“李杜”。有《李太白集》傳世。

（一）生平

1.早年

李白的祖籍是隴西成紀(jì)（在現(xiàn)在甘肅秦安東）。他于武則天長安元年（701年）出生在西域的碎葉（位于今日吉爾吉斯斯坦托克馬克附近）。據(jù)《新唐書》記載其為興圣皇帝（涼武昭王李皓）九世孫，與李唐諸王實(shí)際上同宗。幼年時(shí)期，李白和他的父親李客遷居到綿州昌?。ń袼拇ń涂h）青蓮鄉(xiāng)。他在青年時(shí)期開始在中國各地游歷。其后李白曾經(jīng)在唐玄宗天寶元年（742年）供奉翰林。但是由于他桀驁不馴的性格，所以僅僅不到兩年他就離開了長安。據(jù)說是因?yàn)樗鞯摹肚迤秸{(diào)》得罪了當(dāng)時(shí)寵冠后宮的楊貴妃（楊貴妃認(rèn)為“可憐飛燕倚新妝”幾句是諷刺她）而不容于宮中。

2.中年

后來他在洛陽和中國唐朝另一位著名詩人杜甫相識(shí)，并且成為了好友。安史之亂爆發(fā)以后，在756年12月，李白為了平復(fù)叛亂，曾經(jīng)應(yīng)邀作為永王李璘的幕僚。永王觸怒唐肅宗被殺后，李白也獲罪入獄。不久以后，他被流放到夜郎（今貴州桐梓一帶）。在流放途中遇赦，此時(shí)他已經(jīng)59歲。

3.晚年

李白晚年在江南一帶漂泊。在他61歲時(shí)，聽到太尉李光弼率領(lǐng)大軍討伐安史叛軍，于是他北上準(zhǔn)備追隨李光弼從軍殺敵，但是中途因病折回。第二年，李白投奔他的族叔、當(dāng)時(shí)在當(dāng)涂（今屬安徽馬鞍山）當(dāng)縣令的李陽冰。同年11月，李白病逝于寓所，終年62歲，葬當(dāng)涂龍山。唐元和十二年（817年），宣歙池觀察使范傳正根據(jù)李白生前“志在青山”的遺愿，將其墓遷至當(dāng)涂青山。關(guān)于他的死，還有多種不同的傳說，一說便是他在舟中賞月，失足墜水而死。

（二）作品

李白一生創(chuàng)作了大量的詩歌作品，流傳至今的有九百多首，主要有《蜀道難》、《行路難》、《將進(jìn)酒》、《靜夜思》等，有《李太白集》。他的詩歌創(chuàng)作涉及的中國古典詩歌的題材非常廣泛，而且在不少題材上都有名作出現(xiàn)。他所鐘好的體裁主要是古體詩，包括古風(fēng)和樂府詩，但他在近體詩體裁如律詩、絕句中往往也有絕唱留存。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

描寫瀑布的古詩

1.《絕句》王安石

拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分。

共看玉女機(jī)絲掛，映日還成五色文。

2.《開先寺》李夢(mèng)陽

瀑布半天上，飛響落人間。

莫言此潭小，搖動(dòng)匡廬山!

3.《瀑布》范仲淹

迥與眾流異，發(fā)源高更孤。

下山猶直在，到海得清無？

4.《瀑布聯(lián)句》李忱

千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

5.《湖口望廬山瀑布水》張九齡

萬丈紅泉落，迢迢半紫氛。

奔流下雜樹，灑落出重云。

日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。

靈山多秀色，空水共氤氳。

6.《廬山瀑布》徐凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

今古長如白練飛，一條界破青山色。

古詩兩首-逢雪宿芙蓉山主人教案設(shè)計(jì)

古詩兩首-逢雪宿芙蓉山主人

教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意。
情感目標(biāo)：

合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩人的思想感情。
能力目標(biāo)：

有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天先一起來欣賞一幅畫，誰能按照從遠(yuǎn)到近的順序來說說圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來聽聽唐低詩人劉長卿是怎么說的（播放古詩朗誦帶）大家認(rèn)為他說得好不好(好)那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

二、詩人簡(jiǎn)介。
這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長卿是大歷十才子之一，他的詩歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩是劉長卿被人們傳送的名作。

三、解題。

逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；

逢：遇意思是說詩人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。
誰能把這首詩讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會(huì)兒說說他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯(cuò)的音呢誰來說說。

四、學(xué)習(xí)生字。

這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰來說一說你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長點(diǎn);芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說得好,俗話說讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩）

五、自學(xué)古詩，理解每一句詩的意思。
相信大家讀了古詩后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩的理解給同學(xué)們說說，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩的意思。最后選一位代表起來回答。

六、匯報(bào)自學(xué)成果。（每一小組選出一位代表來講述）
日暮蒼山遠(yuǎn):太陽快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲。
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來了吧。
把整首詩連起來說一說。

七、小組討論,回答問題。
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對(duì)這首詩有了更深刻的理解，接下來再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。（出示小黑板）
1.這首詩寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)
2.詩人是通過什么來表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
3.在什么樣的情況下?什么人歸來了?出去做什么了？詩人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩人對(duì)主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食,像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

八、匯報(bào)討論結(jié)果。

九、練習(xí)有感情地朗讀古詩。
1.聽朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犜娙耸窃鯓永收b這首詩的要注意模仿。(可小聲跟讀)
2.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽。
3.表演朗讀。

十、講堂作業(yè)。（當(dāng)堂背誦古詩看誰先背完）

剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?看誰背得最快。

二年級(jí)語文上古詩誦讀尋隱者不遇教案作業(yè)題(鄂教版含答案)

古詩誦讀

尋隱者不遇

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)課后雙橫線中的4個(gè)生字。

過程與方法：

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在反復(fù)吟誦中，想象作者尋訪隱者的情景，體會(huì)其失望的心情，感受童子的率真與坦誠。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，讀準(zhǔn)字音，朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：想象作者尋訪隱者的情景，體會(huì)其失望的心情，感受童子的率真與坦誠。

【教學(xué)用具】教學(xué)課件

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背?大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的?（根據(jù)拼音自學(xué)生字，通過誦讀理解大意，了解詩情，背誦古詩）

2.今天我們又要來學(xué)習(xí)古詩《尋隱者不遇》。板書課題，齊讀課題。

(板書：《尋隱者不遇》)

二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

(一)初讀感知

1.出示古詩。

2.初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。

指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。

3.簡(jiǎn)介作者。

賈島(779~843年)，字浪仙，人稱詩奴，又名瘦島，唐代詩人。漢族，唐朝河北道幽州范陽縣(今河北涿州市)人。早年出家為僧，號(hào)無本，后還俗。自號(hào)碣石山人。據(jù)說在長安(今陜西西安)的時(shí)候因當(dāng)時(shí)有命令禁止和尚午后外出，賈島做詩發(fā)牢騷，被韓愈發(fā)現(xiàn)才華，并成為苦吟詩人。后來受教于韓愈，并還俗參加科舉，但累舉不中第。唐文宗的時(shí)候被排擠，貶做長江(今四川大英縣回馬鎮(zhèn))主簿。唐武宗會(huì)昌年初由普州司倉參軍改任司戶，未任病逝。

4.解題。

指名說說題目的意思。

（賈島尋找隱士而沒有找到）

(二)細(xì)讀理解

1.自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么?主要內(nèi)容是什么?

2.指導(dǎo)理解。

(1)“松下問童子，言師采藥去?！?/p>

“松下問童子”告訴我們什么?（“言師采藥去”）（板書：采藥）

由“言師采藥去”可知道什么?還可以推測(cè)詩人問了些什么?

預(yù)設(shè)：詩人可能問童子：你家先生干什么去了？

預(yù)設(shè)：從“言師采藥去”，可知隱士去山中采藥去了。

(2)“只在此山，云深不知處?！?/p>

這是誰說的?（童子說的）由此推測(cè)詩人問了些什么?（板書：此）

（詩人可能會(huì)問：你知道他到哪兒采藥去了？）

從童子的回答中，我們可以想象到什么?(童子的語氣、神態(tài))

詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會(huì)做些什么動(dòng)作?心里會(huì)想些什么?

(詩人聽后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深，心想：那到哪兒去找?。?

(3)指導(dǎo)朗讀。

3.感悟詩情。

(1)讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么?請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

(2)學(xué)生自主考慮，小組交流。

(3)討論交流，全班匯報(bào)。

隱者陶醉于山林之中，詩人對(duì)隱者充溢了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。

三、積累背誦

有感情地朗讀、背誦古詩。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。

2.課下搜集賈島其他的詩作讀一讀。

3說一說“松下問童子，言師采藥去。”的大體意思。

參考答案

1.略

2.略

3.“松下問童子，言師采藥去?！钡囊馑际牵涸娙嗽谝豢盟蓸湎乱姷揭粋€(gè)童子，詢問他師父哪兒去了？童子說師父采藥去了。

【板書設(shè)計(jì)】

尋隱者不遇

采藥此

【課后反思】

本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以誦讀為媒，讀寫結(jié)合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。

（新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、圖文結(jié)合等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)五單元的課文?！秾る[者不遇》是唐代詩僧賈島的作品。此詩首句寫尋者問童子，后三句都是童子的答話，詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描繪得淋漓盡致。詩中以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風(fēng)骨，寫尋訪不遇，愈襯出尋者對(duì)隱者的欽慕高仰之情。全詩遣詞通俗清麗，言繁筆簡(jiǎn)，情深意切，白描無華，是一篇難得的言簡(jiǎn)意豐之作。

【作者介紹】

詩人賈島簡(jiǎn)介

賈島（779-843）字閬仙，一作浪仙，河北省涿州市人。賈島人稱“詩囚”又被稱為“詩奴”，一生不喜與常人往來，《唐才子傳》稱他“所交悉塵外之士”。他惟喜作詩苦吟，在字句上下工夫。

賈島19歲云游，識(shí)孟郊等，因和推敲。還俗后屢舉進(jìn)士不第。唐文宗時(shí)任長江縣（今四川蓬溪縣）主簿，故被稱為“賈長江”。其詩精于雕琢，喜寫荒涼、枯寂之境，多凄苦情味，自謂“兩句三年得，一吟雙淚流”。但后又普州司倉參軍，卒于任所。有《長江集》10卷，錄詩390余首。另有小集3卷、《詩格》1卷傳世。他的詩喜歡描寫荒涼枯寂之境，頗多寒苦之辭。以五言律詩見長。注重詞句錘煉，刻意求工?！巴魄谩钡牡涔?，就是由于他的詩句“僧敲（推）月下門”而來的。著有《長江集》。

賈島與孟郊并稱“郊寒島瘦”，孟郊人稱“詩囚”，賈島被稱為“詩奴”，一生不喜與常人往來，《唐才子傳》稱他“所交悉塵外之士”。他惟喜作詩苦吟，在字句上狠下工夫。

賈島早年出家為僧，號(hào)無本。元和五年（810年）冬，至長安，見張籍。次年春，至長安，始謁韓愈，以詩深得賞識(shí)。后還俗，屢舉進(jìn)士不第。文宗時(shí)，因誹謗，貶長江（今四川）主簿。曾作《病蟬》詩“以刺公卿”（《唐詩紀(jì)事》）。開成五年（840年）遷普州司倉參軍。武宗會(huì)昌三年（843年）七月二十八日（8月27日），在普州去世。

賈島詩在晚唐形成流派，影響頗大。唐代張為《詩人主客圖》列為“清奇雅正”升堂七人之一。清代李懷民《中晚唐詩人主客圖》則稱之為“清奇僻苦主”，并列其“入室”、“及門”弟子多人。晚唐李洞、五代孫晟等人十分尊崇賈島，甚至對(duì)他的畫像及詩集焚香禮拜，事之如神（《唐才子傳》、《郡齋讀書志》）。賈島著有《長江集》10卷，通行有《四部叢刊》影印明翻宋本。李嘉言《長江集新?！?，用《全唐詩》所收賈詩為底本，參校別本及有關(guān)總集、選集，附錄所撰《賈島年譜》、《賈島交友考》以及所輯賈島詩評(píng)等，較為完備。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《絕句》詩歌原文及白話文譯文

【原文】

松下問童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

【注釋】

1.尋：尋訪。隱者：隱士，隱居在山林中的人。古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。一般指的是賢士。不遇：沒有遇到，沒有見到。

2.童子：沒有成年的人，小孩。在這里是指“隱者”的弟子、學(xué)生。

3.言：回答，說。

4.云深：指山上的云霧。處：行蹤，所在。

【譯文】

蒼松下，我詢問了年少的學(xué)童;他說，師傅已經(jīng)采藥去了山中。

他還對(duì)我說：就在這座大山里，可是林深云密，不知他的行蹤。

【賞析】

這是一首問答詩，但詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描摹得淋漓盡致。其言繁，其筆簡(jiǎn)，情深意切，白描無華。以白云比隱者的高潔，以蒼松喻隱者的風(fēng)骨。寫尋訪不遇，愈襯出欽慕高仰。這首詩有人認(rèn)為是孫革所作，題為《訪夏尊師》。

【鑒賞】

賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的。此詩就是一個(gè)例證。

趙(玄荒)院士楷書刻石拓片《尋隱者不遇》全詩只有二十字，作為抒情詩，卻有環(huán)境，有人物，有情節(jié)，內(nèi)容極豐富，其奧秘在于獨(dú)出心裁地運(yùn)用了問答體。不是一問一答，而是寓問于答，幾問幾答。

第一句省略了主語“我”?！拔摇眮淼健八上隆眴枴巴印?，見得“松下”是“隱者”的住處，而“隱者”外出?！皩る[者不遇”的題目已經(jīng)交待清楚。“隱者”

外出而問其“童子”，必有所問，而這里把問話省略了，而寫出“童子”的答語：“師采藥去。”從這四個(gè)字而可想見當(dāng)時(shí)松下所問是“師往何處去”?！拔摇?/p>

專程來“尋隱者”，“隱者”“采藥去”了，自然很想把他找回來。因而又問童子：“采藥在何處?”這一問詩人也沒有明寫，而以“只在此山中”的童子答辭，把問句隱括在內(nèi)。最后一句“云深不知處”，又是童子答復(fù)對(duì)方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳的問題。明明三番問答，至少須六句方能表達(dá)的，賈島采用了以答句包賅問句的手法，精簡(jiǎn)為二十字。這種“推敲”就不在一字一句間了。

詩人巧妙地以答見問，收到了言外見意的藝術(shù)效果。“我”的問話固然見于言外，“我”與“童子”往復(fù)問答的動(dòng)作、情態(tài)及其內(nèi)心活動(dòng)也見于言外。四句詩，通過問答的形式寫出了“我”、“童子”、“隱者”三個(gè)人物及其相互關(guān)系，又通過環(huán)境烘托，使人物形象更加鮮明。

這首詩除了語音簡(jiǎn)練，形象鮮明，還很講究色調(diào)。從表面看，這首詩似乎不著一色，白描無華，是淡妝而非濃抹。其實(shí)它的造型自然，色彩鮮明，濃淡相宜。郁郁青松，悠悠白云，這青與白，這松與云，它的形象與色調(diào)恰和云山深處的隱者身份相符。而且未見隱者先見其畫，青翠挺立中隱含無限生機(jī);而后卻見茫茫白云，深邃杳靄，捉摸無從，令人起秋水伊人無處可尋的浮想。從造型的遞變，色調(diào)的先后中也映襯出作者感情的與物轉(zhuǎn)移。

詩中隱者采藥為生，濟(jì)世活人，是一個(gè)真隱士。所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。另外，作者作為一個(gè)封建社會(huì)的知識(shí)分子離開繁華的都市，跑到這超塵絕俗的青松白云之間來“尋隱者”，其原因也是耐人尋味，引人遐想的。

《逢雪宿芙蓉山主人》知識(shí)點(diǎn)整理

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《逢雪宿芙蓉山主人》知識(shí)點(diǎn)整理”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《逢雪宿芙蓉山主人》知識(shí)點(diǎn)整理

【原文】

《逢雪宿芙蓉山主人》

劉長卿

日暮蒼山遠(yuǎn)，

天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，

風(fēng)雪夜歸人。

【注釋】

宿——過夜，夜里睡覺。

芙蓉山——山名，在今天的山東省臨沂縣南，山下有芙蓉湖。

主人——指留宿詩人的人家。

暮——傍晚，天色將要暗的時(shí)候。

蒼山——山名。在今天的山東省臨沂縣東近百里。

白屋——這里是指茅草屋，很簡(jiǎn)陋的房屋。

柴門——用樹枝和柴禾編制的簡(jiǎn)陋的門。后用來比喻窮苦人家。

犬吠——狗叫。吠，狗叫。

【譯文】

暮色蒼茫，更覺前行山路遙遠(yuǎn)。天寒地凍，倍覺投宿人家清貧。

忽然聽得柴門狗叫，應(yīng)是主人風(fēng)雪夜歸。

【賞析】

這首詩用精煉的詩筆，描繪出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為主題的寒山夜宿圖。整首詩按照時(shí)間順序安排。上半是旅客山行夜宿，后半是主人夜半還家;上半全為所見，后面皆是所聞。平中有轉(zhuǎn)，有起有伏，雖未直接抒情，但山野孤寂的羈旅情懷不寫自現(xiàn)。每句詩都構(gòu)成一幅獨(dú)立的畫面，彼此又都相互承接。詩中有畫，畫中有情。

【作者簡(jiǎn)介】

劉長卿(約公元709—780年)字文房，河間(今天的河北省河間縣)人。唐代詩人。青少年讀書于嵩陽，天寶中進(jìn)士及第。肅宗至德年間任監(jiān)察御史，后為長洲尉，因事貶潘州南巴尉。上元東游吳越。代宗大歷中以檢校祠部員外郎為轉(zhuǎn)運(yùn)使判官，任淮西鄂岳轉(zhuǎn)運(yùn)留后，被誣貪贓，貶為睦州司馬。德宗朝任隨州刺史，叛軍李希烈攻隨州，棄城出走，復(fù)游吳越，終于貞元六年之前。作品集為《劉隨州詩集》。其詩氣韻流暢，意境幽深，婉而多諷，以五言擅長，自詡為“五言長城”。其流傳于世的詩中，以《逢雪宿芙蓉山主人》最為有名。

三年級(jí)語文上25古詩兩首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)語文上25古詩兩首江雪逢雪宿芙蓉山主人教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)
要求1.想象詩中描繪的畫面,感受詩中描繪的情景。
2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解古詩的意思。
3.背誦課文,培養(yǎng)想象能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.背誦古詩,理解古詩的意思。
2.想象詩中描繪的畫面。
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
江雪
[①這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法?詩中的“千”“萬”“絕”“滅”等詞語描繪了一幅怎樣的圖畫?]
[②依據(jù)“孤”“獨(dú)”兩個(gè)詞語,說說老者是一個(gè)怎樣的人。]

逢雪宿(sù)芙蓉(fúróng)山主人
[①“遠(yuǎn)”“日暮”“蒼山”“貧”分別說明了什么?]
[②“風(fēng)雪夜歸”說明了什么?]
1.學(xué)習(xí)古詩《江雪》,理解詩句的意思。
2.學(xué)會(huì)生字,理解詞語的意思。
3.想象詩中描繪的畫面,體會(huì)作者的思想感情。
生字卡片,雪景圖。
一導(dǎo)入課文題目
1.同學(xué)們,你們喜歡雪景嗎?你們看見過一個(gè)人在漫天大雪里釣魚的情景嗎?唐代詩人柳宗元就看到了這樣的情景。
2.出示雪景圖,結(jié)合課文,弄懂“江雪”的意思。(“江雪”就是江上的雪景。)
二初讀感知,想象畫面
1.聽老師配樂朗讀,盡可能在腦海中想象出詩中所描繪的畫面。
2.輕聲自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
(1)輕聲朗讀。
(2)認(rèn)讀生字。
(3)理解字義。
徑:小路。蹤:蹤跡;足跡。
3.請(qǐng)學(xué)生朗讀古詩。
4.說說你腦海中的畫面上有些什么,這首詩主要寫了什么內(nèi)容。
(一個(gè)大雪紛飛的冬日,山上的鳥兒已不見蹤影,人的腳印也被大雪覆蓋了。江面上,一個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的漁翁,獨(dú)自一人冒著風(fēng)雪在釣魚。)
三進(jìn)入情境,深入理解
1.用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)。
(1)能用自己的話描繪詩句景象的同學(xué)可以試著說一說。
(2)擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
(3)喜歡朗讀的同學(xué)可以有感情地讀一讀。
2.交流自學(xué)效果。
(1)說。
①播放音樂,請(qǐng)同學(xué)描繪。
(冬天到了,北風(fēng)“呼呼”地吹著,紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪一連幾天也不停,到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見鳥兒在飛,所有的小路上也看不見行人的足跡。但在這冰天雪地里,一個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁,卻孤零零地坐在一條小船中,在寒冷的江面上釣魚。)
②集體評(píng)價(jià)。剛才這位同學(xué)的描述好在哪兒?
(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動(dòng)、有創(chuàng)造性地描述。)
③你有什么補(bǔ)充?
(2)畫。
①展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。
②用詩句來描繪自己的畫。
③引導(dǎo)學(xué)生討論:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”的景象如何在畫面上表現(xiàn)出來?
(3)讀。
①指名讀。
②集體評(píng)議。老師適時(shí)指導(dǎo),讀好停頓、節(jié)奏。
③全班練習(xí)朗讀。
④看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫,邊看邊讀。
⑤聽音樂,感受詩的意境,邊聽邊讀。
四總結(jié)全詩,指導(dǎo)背誦
1.有感情地朗讀全詩。
2.老師進(jìn)行總結(jié)。
這首詩塑造了一個(gè)在冰天雪地里獨(dú)自釣魚的漁翁形象。詩人通過詩中所描寫的形象,寄托了自己被貶永州的失意和冷落的心境,同時(shí)也表現(xiàn)了詩人倔強(qiáng)孤高、不向世俗屈服的凜然正氣。詩中的環(huán)境描寫既具象征意義,又有襯托作用。
3.練習(xí)背誦。個(gè)人背,同桌互查。全班背誦。
1.在指導(dǎo)背誦時(shí),教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)背誦并加上自己的表演。學(xué)生感興趣,課堂氣氛也會(huì)活躍,這樣就能收到良好的效果。
2.學(xué)完《江雪》后,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)。在小結(jié)的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)另一首詩《題秋江獨(dú)釣圖》,讓學(xué)生比較閱讀。這種同一題材但不同意境的作品的對(duì)比閱讀,不僅可以拓寬學(xué)生的視野,而且能讓他們深入地感悟到作品的人文內(nèi)涵。

1.學(xué)習(xí)古詩《逢雪宿芙蓉山主人》,理解詩句的意思。
2.學(xué)會(huì)生字,理解詞語的意思。
3.朗讀古詩,體會(huì)作者的思想感情。
生字卡片,課文插圖。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.集體背誦《江雪》。
2.指名背誦。
3.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)古詩《逢雪宿芙蓉山主人》。
二理解詩題
1.了解詩人。
這首詩是唐代詩人劉長卿寫的。學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)劉長卿的資料。
2.板書古詩題目,說說你對(duì)題目的理解。
(出門遇上大雪,借宿在芙蓉山一個(gè)農(nóng)夫家里。)
三學(xué)習(xí)生字
1.指名讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)詩中的生字。
3.認(rèn)讀生字。

4.分清字形。
上下結(jié)構(gòu)的字:宿貧暮柴左右結(jié)構(gòu)的字:歸半包圍結(jié)構(gòu)的字:聞獨(dú)體字:犬
5.齊讀古詩。
四理解詩意
1.根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩,把不明白的字詞畫出來,逐一解釋。
日暮:傍晚。柴門:樹枝做的門。貧:窮。蒼山遠(yuǎn):青山顯得遙遠(yuǎn)。
2.自己試著把詞義串起來,說說每句的意思。
3.用自己的話說說全詩的意思。
(天色已晚,青黑色的山顯得遠(yuǎn)了很多,“我”得找個(gè)投宿的地方。于是,“我”投宿在一戶貧窮的山村人家里。由于天冷,他家更顯清貧。忽然,從柴門外傳來了狗叫聲,原來是主人冒著風(fēng)雪回來了。)
五展開想象,領(lǐng)悟詩情
1.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀,其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。
2.看插圖,結(jié)合詩句內(nèi)容,思考:這首詩描繪的是怎樣的一幅雪夜圖?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
3.分小組進(jìn)行討論。
4.各小組匯報(bào)。
5.老師小結(jié)。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩用凝練的筆墨,描繪出一組以詩人日暮投宿、主人風(fēng)雪夜歸為素材的寒山夜宿圖。全詩按時(shí)間順序來寫,首句寫詩人日暮時(shí)在山路上行進(jìn)之所感,次句寫到達(dá)投宿人家之所見,后兩句寫入夜后在投宿人家之所聞。表現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民貧寒生活的同情。
6.有感情地朗讀全詩,想象意境。
7.根據(jù)詩的內(nèi)容,試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
六背誦古詩
1.教師可以讓學(xué)生嘗試自己講詩意,自己感悟情境,自己解答疑難。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生占據(jù)主動(dòng)權(quán),可以大大提高他們的積極性,收到良好的教學(xué)效果。
2.在指導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去盡情地讀,或默讀靜思,或高聲吟誦,并鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象。使詩所塑造的形象在他們頭腦中形成一幅幅畫面,與作者展開心靈的對(duì)話,從而產(chǎn)生與作者在情感上的共鳴。

1.比一比,再組詞。
2.先解釋加點(diǎn)的字,再寫出詩句的意思。
孤舟蓑笠翁翁:年老的男子。一條孤零零的小船上,有一位身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁
獨(dú)釣寒江雪獨(dú):獨(dú)自。寒:寒冷。冒著大雪在寒冷的江面上獨(dú)自垂釣
柴門聞犬吠聞:聽到。從柴門外傳來了狗叫聲
3.朗讀下面的詩句,在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)幕?br> (1)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹(梨花)開。
(2)借問酒家何處有,牧童遙指(杏花)村。
(3)接天蓮葉無窮碧,映日(荷花)別樣紅。
4.《逢雪宿芙蓉山主人》一詩中的“夜歸人”是指夜里歸來的主人還是投宿的旅人?從哪里可以看出來?
提示:指歸來的主人。從“貧”字著手分析。

一柳宗元簡(jiǎn)介
柳宗元(773~819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|解(今山西運(yùn)城市西南)人。與韓愈等人并稱為“唐宋八大家”。與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱“韓柳”。劉禹錫與之并稱“劉柳”。王維、孟浩然、韋應(yīng)物與之并稱“王孟韋柳”。世稱“柳河?xùn)|”或“柳柳州”。
二劉長卿簡(jiǎn)介
劉長卿,唐代詩人。字文房,河間(今河北)人。他的詩善于用簡(jiǎn)淡的筆觸刻畫幽靜的景色,寄托孤寂的情懷。擅長五言行,其中尤以五言律詩著稱于世。
三雪景詩
雪
韓愈
新年都未有芳華,二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。
白雪歌送武判官歸京(節(jié)選)
岑參
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
四不在天空里凝結(jié)的雪花
1779年冬天,俄國圣彼得堡的一家報(bào)紙報(bào)道了一則十分有趣的新聞。這則新聞?wù)f,在一個(gè)舞會(huì)上,由于人多,又有成百上千支蠟燭的燃燒,使得舞廳里又熱又悶,那些身體欠佳的夫人、小姐們幾乎要在歡樂之神面前昏倒了。這時(shí),有一個(gè)年輕男子跳上窗臺(tái),一拳打破了玻璃。于是,舞廳里意想不到的奇跡出現(xiàn)了,一朵朵美麗的雪花隨著窗外寒冷的氣流在大廳里翩翩起舞,飄落在悶熱得發(fā)昏的人們的頭發(fā)上和手上。有人好奇地沖出舞廳,想看看外面是不是下雪了。令人驚奇的是天空星光燦爛,新月銀光如水。
那么,大廳里的雪花是從哪兒飛來的呢?這真是一個(gè)使人百思不解的問題。莫非有人在變什么魔術(shù)?可是再高明的魔術(shù)師,也不可能在大廳里變出雪花來。
后來,科學(xué)家才解開了這個(gè)謎。原來,舞廳里由于許多人的呼吸飽含了大量水汽,蠟燭的燃燒,又散布了很多凝結(jié)核。當(dāng)窗外的冷空氣破窗而入的時(shí)候,迫使大廳里的飽和水汽立即凝結(jié),變成雪花了。因此,只要具備下雪的條件,屋子里也會(huì)下雪的。

S版三年級(jí)上語文冊(cè)《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《S版三年級(jí)上語文冊(cè)《逢雪宿芙蓉山主人》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)語文上15刮臉教案作業(yè)題（鄂教版）

15刮臉

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)課后田字格里的生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的生字。

過程與方法：

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在讀文過程中感受小大人“貝當(dāng)”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：課文第5—10自然段，小貝當(dāng)要求刮臉。

教學(xué)難點(diǎn)：感受小大人“貝當(dāng)”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)8個(gè)字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知鄉(xiāng)間孩子們快樂地滾鐵環(huán)的情景。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1.師：我們小時(shí)候總是盼望自己快快長大，成為大人多好呀！我們會(huì)學(xué)著大人做事，做個(gè)小大人。今天我們所學(xué)的課文中的小主人公也和大家一樣，不過小大人們卻因此鬧出了笑話，我們來一起看看吧。

2.板書課題，齊讀課題。（板書：15刮臉）

二、初讀課文，標(biāo)出生字

1．借助拼音自讀課文。

2．把生字及二類字標(biāo)出來。

3．檢查自學(xué)效果。(課件出2）

屏幕上出現(xiàn)一脹帶有課文生字的娃娃臉：同學(xué)們，你們想和我們交朋友嗎？趕快讀讀課文，看看我們?cè)谡n文的什么地方？想辦法盡快認(rèn)識(shí)我們吧？

diànmīfúɡǎijìnɡbànqíhú

店瞇扶改凈半其胡

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

刮臉擺發(fā)嚷剃鼻鏡遞等剩

自己對(duì)照課件出示的會(huì)寫字及會(huì)認(rèn)字看看是否都標(biāo)出來了。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）找同學(xué)把標(biāo)出的會(huì)寫字及會(huì)認(rèn)字帶拼音讀一讀。(課件出示3）

正音：“店、半、臉”是前鼻音，“凈、嚷、鏡、等、?！笔呛蟊且簦笆！笔锹N舌音，“店、刮、臉”的是三拼音節(jié)。

另外，“發(fā)”是個(gè)多音字，作為“頭發(fā)”講，讀“fà”，還有一個(gè)讀音是“fā”，組詞為“發(fā)生、發(fā)現(xiàn)”等。

（2）爭(zhēng)當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（4）找同學(xué)把標(biāo)出的會(huì)寫字以及會(huì)認(rèn)字去拼音讀一讀。

（5）爭(zhēng)當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

（6）開火車讀一讀。

四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語

1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語。(課件出示4、5）

lǐfàdiànxiàomīmīfúyǎnjìnɡɡáikǒuɡuāliǎntìtóu

理發(fā)店笑瞇瞇扶眼鏡改口刮臉剃頭

ɡuānɡjìnɡbàntiānqítāhúzǐdàyáodàbǎirǎnɡdào

光凈半天其他胡子大搖大擺嚷道

bíliánɡdìbàozhǐděnɡdàoshènɡxià

鼻梁遞報(bào)紙等到剩下

2.帶拼音讀一讀。(課件出示6）

（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。(課件出示7）

（1）自己讀一讀。（不會(huì)讀的可以問問同桌，問問前后的同學(xué)；也可以借助書中拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

五、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：（課件出示8）

（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。

（2）每個(gè)同學(xué)只讀一個(gè)自然段。

（3）其他同學(xué)邊聽邊想：課文中“等到你長出胡子來呀。”是誰說的？（4）他是什么情況下說的？一起讀一讀。

（他是在小貝當(dāng)叫他刮臉的情況下說的。）

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

書讀得好，字也要寫得好。

1．（課件出示9、10）出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.指導(dǎo)寫字：出示：店瞇扶改凈半其胡

（1）觀察生字，看看這些字在田字格中的位置。

（2）指導(dǎo)寫字。

①師邊范寫字，邊講解：

“店”：“廣”字旁橫短撇長,被包圍部分偏右,較豐滿.

“改”字的左邊是三筆寫成，不可一筆哈成，右邊是“攵”，不是“夊”。

其中：“瞇、扶、凈”都是左窄右寬的字?！案?、胡”左右等寬。

②生描紅、臨寫。

七、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。（課件出示11）

把下面的字和正確的讀音連在一起。

ɡuāliǎnbǎifàrǎnɡtìbíjìnɡdìděnɡshènɡ

遞等剩刮剃鼻鏡臉擺發(fā)嚷

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫詞語

diànmīmīfúɡǎi

理發(fā)（）笑（）（）（）著（）口

jìnɡbànqíhú

眼（）（）天（）中（）子

2.抄寫本課生字各一行。

3.把這個(gè)故事講給別人聽。

答案：1.店瞇扶改凈半其胡

2.略

3.略

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.在讀文過程中感受小大人“貝當(dāng)”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利的朗讀課文，理解課文，感受小大人“貝當(dāng)”小人不言小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.抽讀生字卡片，指名認(rèn)讀

2.（課件出示13）出示生字新詞，全班齊讀生字，生詞，摘蘋果游戲。

二、精讀課文，重點(diǎn)感悟

（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段

1.（課件出示14）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1-4自然段，邊讀邊想小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？

2.同桌合作讀第1-3自然段。

老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎？

(仔細(xì)聽別人讀，配合好。)

誰能學(xué)到他們的經(jīng)驗(yàn)，再來讀讀？

3.大家覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，你從哪些地方看出來的？

再讀課文。

（他是一個(gè)“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。）

（課件出示15）你從哪些地方看出來他是“小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。

(嚷扶鼻梁上的眼睛大人了先生)

他看得懂報(bào)紙嗎？(沒有字不認(rèn)識(shí)假裝認(rèn)真還翻得嘩嘩響)

4.請(qǐng)大家?guī)е〈笕说恼Z氣再讀課文1-4自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文第5-10自然段

過渡：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第1-4自然段，從小貝當(dāng)?shù)恼f得話和他的動(dòng)作的的描寫中感覺到非常有趣，同時(shí)也知道了小貝當(dāng)這個(gè)小男孩非常渴望長大，就像個(gè)小大人。你們喜歡他嗎，這節(jié)課老師把他也請(qǐng)來了。

1.學(xué)生觀察圖片。（課件出示16）（課件出示：小貝當(dāng)圖片）

2.學(xué)生自由讀課文第5-10自然段。

3.學(xué)習(xí)課文第6、9兩自然段。（課件出示17）（學(xué)生交流時(shí)順勢(shì)課件出示兩自然段課文）。

⑴學(xué)生讀句子，理解意思。師問：“我要像他一樣。”“他”指誰？“一樣”是怎樣？理解“臉腮光凈”的意思。

⑵指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)課文7自然段。

過渡：（課件出示18）當(dāng)小貝當(dāng)要理發(fā)師跟他刮臉時(shí)，理發(fā)師是怎么做的？

⑴讀句子。師問：此時(shí)的小貝當(dāng)躺在椅子上，心里是怎么想的？

⑵學(xué)生表演

5.學(xué)習(xí)第8自然段。

過渡：（課件出示19）后來呢？

讀句子。師問：此時(shí)你想對(duì)小貝當(dāng)說些什么？難怪小貝當(dāng)要大聲喊。

全班體會(huì)讀9自然段。

6.學(xué)習(xí)第十自然段。

過渡：（課件出示20）師讀：“理發(fā)師說：“等你長出胡子來。”

聽了理發(fā)師回答，你覺得理發(fā)師風(fēng)趣嗎？（是他不但風(fēng)趣，還很幽默）

（板書：理發(fā)師：風(fēng)趣幽默）

三、課本劇表演

分角色朗讀，邊讀邊讓學(xué)生表演。

四、課文總結(jié)

讀完了課文，你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？（課件出示21）（小貝當(dāng)：人小心不小。）

（板書：小貝當(dāng)：人小心不小。）

看來大家都想長大，但是長大是需要一個(gè)過程的，我們每個(gè)人都有自己的童年時(shí)代，大家要好好珍惜這美好的時(shí)光。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2.組詞。

擺()()店()()凈()()

3.回答問題

理發(fā)師為什么不給小貝當(dāng)刮臉？

答案：

1.略

2.擺(擺手)(大搖大擺)店(小店)(店長)凈(干凈)(光凈)

3.因?yàn)樾∝惍?dāng)還沒有長出胡子來，年齡太小了。

板書設(shè)計(jì)

15刮臉

小貝當(dāng)：人小心不?。ㄓ腥ぃ?/p>

理發(fā)師：風(fēng)趣幽默

【教學(xué)反思】

教學(xué)這課之前我很糾結(jié)，糾結(jié)它課時(shí)內(nèi)容如何安排，糾結(jié)它課文要不要分析、課文要不要打在課件上，如果打又怕學(xué)生字不會(huì)認(rèn)，因?yàn)檎n本上是帶拼音的，糾結(jié)歸糾結(jié)，課還是上了。

通過自己的琢磨與思考，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)小貝當(dāng)這個(gè)人物應(yīng)該是非常喜歡的，喜歡他的天真，喜歡他的童趣，喜歡他的人小不言小，喜歡他的大人話，喜歡他可愛的神態(tài)，喜歡他有板有眼的動(dòng)作，似乎貝當(dāng)以下就進(jìn)入了孩子的心靈世界。所以我把第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定在要學(xué)生充分地讀書,了解小貝當(dāng)?shù)难孕?感悟他的內(nèi)心世界,讓小貝當(dāng)?shù)男蜗蟾吁r活。

文章語言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默的格調(diào)躍然紙上，孩子們很愛朗讀。但是，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生讀得到位，讀得傳神呢！我重在如下朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用體態(tài)語言輔助朗讀

在感情朗讀時(shí)，讓學(xué)生恰當(dāng)、合理地配上一些動(dòng)作，必要時(shí)讓學(xué)生演一演，能更好地理解課文，讀出感情。如，課文開頭小貝當(dāng)“大搖大擺“的動(dòng)作，學(xué)生邊模仿邊朗讀，聲情并茂。理發(fā)師“悠閑自得地看報(bào)”，同桌一人做動(dòng)作，一人朗讀，合作朗讀，理解了“悠閑自得”的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理想象激發(fā)情感

當(dāng)?shù)昀锲渌腿硕家粋€(gè)接一個(gè)走了，只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人，傻乎乎地躺在椅子上。這時(shí)，小貝當(dāng)會(huì)想些什么呢？我為學(xué)生提供了一段擬人化的動(dòng)畫場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生想象。想象之后進(jìn)行感情朗讀，小貝當(dāng)那種納悶、疑惑的神情，做到盡量讓學(xué)生表現(xiàn)得淋漓盡致。

教學(xué)中還存在著很多不足：如引導(dǎo)學(xué)生合理想象激發(fā)情感時(shí)我為學(xué)生提供了一段擬人化的動(dòng)畫場(chǎng)景，但課堂上沒有體現(xiàn)出來。另外對(duì)于二年級(jí)采用跳躍性的教學(xué)方法還是不行，也可能是之前我也沒有運(yùn)用過，給學(xué)生帶來了一定的難度，導(dǎo)致課堂氣氛不太活躍。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，朗讀能力是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師的范讀指導(dǎo)是很有必要的。低年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，好的示范會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，在充分激發(fā)學(xué)生的讀書興趣后，再讓學(xué)生嘗試合作演一演，評(píng)選出最佳合作小組，予以獎(jiǎng)勵(lì)，不僅讓學(xué)生感受合作的愉快和成功的喜悅，而且讓學(xué)生通過朗讀和表演中體會(huì)出小貝當(dāng)?shù)奶煺嬗腥ぃ_(dá)到了教學(xué)目標(biāo)．

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.抽讀生字卡片，指名認(rèn)讀

2.全班齊讀生字，生詞。

二、指導(dǎo)閱讀課文1—4自然段（合作學(xué)習(xí)）

1.學(xué)生自由讀1—4自然段：畫出小貝當(dāng)理發(fā)的一系列動(dòng)作、語言的詞語，思考這些：

動(dòng)作是在什么情況下作出的，語言是在什么情況下說的。

2.小組針對(duì)以上問題交流各自的學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流討論。

重點(diǎn)引導(dǎo)：①當(dāng)老板稱呼小貝當(dāng)時(shí)，他為什么要扶鼻梁上的眼睛，這個(gè)動(dòng)作說明了什么？

②小貝當(dāng)不認(rèn)識(shí)報(bào)紙上的字，為什么還會(huì)讀得認(rèn)真，這說明了什么？

（天真、想當(dāng)大人。）

指導(dǎo)學(xué)生讀好小貝當(dāng)?shù)脑?，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

4.小組合作練習(xí)演一演這一部分的內(nèi)容。

三、運(yùn)用同種方法指導(dǎo)讀課文5—10自然段，領(lǐng)悟大意。

1.學(xué)生自己讀5—10自然段，思考：你讀懂了什么？你還有什么不懂的？

2.同桌交流各自學(xué)習(xí)的情況。

3.全班討論：讀懂的內(nèi)容，不懂的的放置疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

①當(dāng)小貝當(dāng)叫理發(fā)師給他刮臉時(shí)，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝當(dāng)仰面躺下，自己做到一旁看報(bào)去了？

（想和小貝當(dāng)開個(gè)玩笑。）

②小貝當(dāng)當(dāng)時(shí)傻乎乎的躺在椅子上怎么想的？相機(jī)指導(dǎo)看圖。（奇怪，我等了怎么久，怎么還不來給我刮臉？）

指導(dǎo)學(xué)生讀好小貝當(dāng)大聲喊的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

指導(dǎo)學(xué)生讀理發(fā)師的話，并思考：讀了理發(fā)師的話，你有什么想法？

（理發(fā)師是個(gè)幽默的人。）

4.小組合作練習(xí)演一演這一部分的內(nèi)容。

三、總結(jié)

1.齊讀課文，了解小貝當(dāng)?shù)难孕校形蛩膬?nèi)心世界。

2.分角色朗讀。

3.復(fù)述課文內(nèi)容，演練全文。

4.說說小貝當(dāng)是怎樣的孩子。

（一個(gè)人小不言小，可愛的孩子。）

5.大家成長中，鬧過類似小貝當(dāng)這樣的笑話嗎？說一說。

討論交流，分享自己的笑話。

精彩片段

《刮臉》精彩片段

在讀中感悟的方法學(xué)習(xí)1-3節(jié)：

[片斷一]：

精讀課文，理解體會(huì)：

你喜歡小貝當(dāng)嗎？輕聲讀讀課文，找找表現(xiàn)小貝當(dāng)天真可愛的語句。

邊交流邊指導(dǎo)朗讀：

生：我找到的句子是：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”從“大搖大擺”的動(dòng)作可以看出小貝當(dāng)真可愛。

生：從“大搖大擺”的動(dòng)作還可以看出小貝當(dāng)?shù)难孕信e止都在刻意模仿大人。

師：平時(shí)你看到過誰大搖大擺的樣子？用“大搖大擺”說話。

學(xué)生交流后教師引讀：小貝當(dāng)——他嚷道——

師：你能想象出小貝當(dāng)當(dāng)時(shí)的摸樣嗎？請(qǐng)你來做做動(dòng)作演一演。

師：你演得真像，我們仿佛看到了一個(gè)活生生的小貝當(dāng)。

生：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)理發(fā)師說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?/p>

師：你見過大人扶眼鏡的動(dòng)作嗎？

想象說話：聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，（）地想：（）。

生：小貝當(dāng)?shù)膭?dòng)作真有趣，我來讀讀這句話。

生：你還不能突出小貝當(dāng)心里不高興的語氣，我比他讀得更好。

生：我來配上動(dòng)作讀讀這句話。

師：你真棒！

生：我還找到這句話：他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣?！?/p>

生質(zhì)疑：“容光煥發(fā)”是什么意思？

學(xué)生自己聯(lián)系上下文解疑。

師：你能體會(huì)小貝當(dāng)渴望成為大人的心情嗎？假設(shè)你就是小貝當(dāng)，你會(huì)怎么說這句話？

[片斷二]：

新大綱指出“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”以下就是教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)片斷：

師：默讀全文，用“——”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。

出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

交流句子

出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又叫理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣。”

小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉哪！”

分別指名讀這兩句

指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求來讀好。齊讀第一句要讀好必須先來理解它的意思。

師問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”——“他”指誰？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈）

學(xué)習(xí)“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。

師問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）女生讀第一句，男生讀第二句。

快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。

出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)理發(fā)師說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?/p>

指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長大、可愛的語氣。

備課素材

【教材分析】

《刮臉》是鄂教版語文第三冊(cè)第五單元的一篇課文。課文主要向我們描述了一個(gè)小大人“貝當(dāng)”的有趣故事。“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生”，雖不認(rèn)識(shí)報(bào)紙上的許多字，但他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響，理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又叫理發(fā)師給他像大人一樣刮臉這一個(gè)個(gè)有趣的鏡頭，向我們展示了充滿童真的小男孩渴望長大，年齡雖小心卻不小的“成長宣言”。這篇課文猶如充滿童趣的幽默小插曲，語言簡(jiǎn)潔明快，幽默有趣，極具生活氣息。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

人小心不小的小故事

教育家陶行知的這段話，感觸頗深。“人人都說小孩小，小孩人小心不小。你若以為小孩小，你比小孩還要小?！?/p>

一邊感嘆教育家的智慧，一面又疑惑自己為何如此。莫非真是生個(gè)孩子傻三年，亦或是自己年齡大了，記憶大不如前了。與其費(fèi)時(shí)間、心力去糾結(jié)這個(gè)問題，不如多讀幾遍、加深印象吧。

【逐客】

見到媽媽回來，這個(gè)小家伙凸顯了“小沒良心”的本性。先是手舞足蹈的來了段踢踏舞，還向媽媽展示了雙腿離地蹦蹦跳的萌芽，然后又開始攆走爸爸。一會(huì)讓上內(nèi)（那）屋、一會(huì)讓去廚房、一會(huì)讓走開。不肖一會(huì)兒的功夫，又開始驅(qū)逐姥姥，讓姥姥回家、讓姥姥給姥爺做飯去。還五次三番的重復(fù)一句話——姥姥byebye，態(tài)度還很惡劣。無奈啊，逼得姥姥提前一小時(shí)撤退了，弄得我和維尼大人真是不好意思！

【玩門】

姥姥陪他玩的時(shí)候，就警告胖憶別玩門，碾手?。】膳謶泤s不聽，想想許是這個(gè)緣故讓胖憶急于把姥姥攆走。我倒是不怕他擠手，及時(shí)的提醒和適當(dāng)教訓(xùn)在成長中在所難免啊。但是我擔(dān)心的是不會(huì)開門的家伙，自己一個(gè)人關(guān)在屋子里怎么辦？夏季酷暑難耐，窗戶都大敞四開，剛才胖憶就借助風(fēng)力“噠”的一聲把門關(guān)上了。維尼大人招呼我們吃飯只好敲門，胖憶不會(huì)開，只好求助于我。所以玩門是斷然沒如他所愿的，哭鬧抱怨一陣在所難免啊，忍著吧。

【生氣】

前幾天胖憶見我因他的不良行為突然沉默或者表情嚴(yán)肅就會(huì)說“媽生氣了”。

我立刻恢復(fù)正常并告知“媽沒生氣，但是媽不同意你這么做”云云。

今天對(duì)姥姥的提醒不滿時(shí)，他就自言自語到“憶生氣”，驅(qū)逐姥姥時(shí)、我阻止玩門時(shí)多次提到這個(gè)詞匯。

（另外還他自覺很生氣的時(shí)候又附帶了一句：有毛??！這個(gè)我得檢討，是那天我大聲批評(píng)維尼大人的時(shí)候咆哮出來的。）

【擦眼淚】

午睡前奏講了幾本書，除了他平日里喜歡的那幾本，還很難得耐心的聽完了稍長一點(diǎn)的故事《小房子變成大房子》、《我永遠(yuǎn)愛你》、《長大做個(gè)好爺爺》，真是有進(jìn)步啊。當(dāng)講到爺爺那本時(shí)，我的眼角有些濕潤了，一直在認(rèn)真聽故事的胖憶突然注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，用他微胖的小手幫我抹掉淚水還安慰到“媽不哭，媽擦眼淚?！?/p>

【判若兩人】

吃晚飯前的空當(dāng)，我對(duì)胖憶進(jìn)行了今天的第N次再教育。此刻人家像換了個(gè)人似的，小嘴說的條條是道。

我：胖憶啊，不能欺負(fù)老年人，有話要好好說。

胖憶：憶好好說，我要吃飯、我要講書、我要睡覺、我要玩小汽車。

我：對(duì)，胖憶說的很好。要用語言表達(dá)出自己的想法，不能吼叫大哭，那樣別人聽不清你想做什么的。

在育兒的道路上，真是沒有現(xiàn)成的模板，有的只是參考書。多看些、多學(xué)些，力爭(zhēng)少走些彎路、努力成為善于溝通的家長，加油！

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

gǎikǒubàntiānqítā

húziguāngjìng

二、辨一辨，選字組詞。

刮亂剃遞鏡境

（）臉（）上眼（）

雜（）（）頭環(huán)（）

三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子更生動(dòng)。

1.小貝當(dāng)_____________________地走進(jìn)理發(fā)店。

2.理發(fā)師_______________地說：“喲，是我們的小貝當(dāng)呀，請(qǐng)坐！”

3.只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人，_______________地坐在椅子上。

四、課文整體梳理。

課文通過敘述小貝當(dāng)讓理發(fā)師改口叫他_____________和要求理發(fā)師給他__

___________這兩件事，表現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)目蓯叟c有趣。

五、想一想，填一填。

我喜歡文中的_____________________，因?yàn)樗鸰_______________________

___________________________________________。

參考答案

一、改口半天其他胡子光凈

二、刮亂遞剃鏡境

三、1.大搖大擺2.笑瞇瞇3.傻乎乎

四、先生刮臉

五、示例：理發(fā)師說話幽默風(fēng)趣。（答案不唯一）

二年級(jí)語文上13雨后教案作業(yè)題（鄂教版）

13雨后

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀、和讀好的過程。

過程與方法：

鼓勵(lì)學(xué)生讀熟后背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)8個(gè)字，并能正確書寫。

2.初讀課文，去感知課文夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、感受生活，揭示課題

1.（課件出示2）多媒體展示雷雨前后場(chǎng)面，配有聲音。

2.夏天，一場(chǎng)雷雨過后你喜歡干什么？指名說。

3.教師描述。板書課題《雨后》。（板書：13雨后）齊讀課題。

4.解題：誰來說說“雨后”是什么意思？（課件出示3）

下雨之后的情景。[例句]雨后，一道彩虹出現(xiàn)在天邊。

二、初讀課文，疏通詞句

1.這些生字娃娃走遍了雨后廣場(chǎng)上每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，要求：（課件出示4）

a.讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，讀通順。b.這首詩共有幾句話？

2.生字娃娃著急了，它想和小朋友們見面，出示生字，生詞。

生字（課件出示5、6）

lǜyánɡyànɡshǐmèinífènɡēn

綠洋樣使妹泥奮跟

3.用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

a.找生領(lǐng)讀。b.男女生比賽讀。c.指?jìng)€(gè)別生讀。

4.把生字娃娃的帽子摘掉看孩子們還會(huì)讀嗎？出示詞語。

a.指名讀。b.開火車讀。

5.理解生字字義，擴(kuò)詞，并會(huì)用上詞語說一句話。

例如：綠：字義：表示顏色。組詞：綠水綠色綠油油。造句：小草綠油油的。

6.（課件出示7）交流記字方法。這些字你有什么好辦法記住它們呢？

（1）加一加：“纟”加“錄”就是“綠”，“氵”加“羊”是“洋”，“木”

加“羊”是“樣”，“亻”加“吏”就是“使”，“女”加“未”就是“妹”，

“大”加“田”是“奮”。

（2）換一換：“呢”去掉“口”，換上“氵”，是“泥”，“根”去掉“木”

換上“”就是“跟”。

詞語：（課件出示8、9）

nèncǎijiànkùɡāoshè

嫩綠踩著濺起褲子糟糕發(fā)射

xīnɡduǎnchúnxītònɡ

興奮短粗唇兒希望痛快

1.借助拼音，開展讀詞游戲。

2.開火車讀，再讀。

3.小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。

4.讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

三、自讀課文，感知詩意

1.讓學(xué)生自由讀文，提醒學(xué)生邊聽邊思考：詩歌寫的是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、寫了哪些事物。

2.讓學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)句號(hào)，給詩歌分小節(jié)，并交流每節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。（課件出示10）

3.教師明確：詩歌共分4個(gè)小節(jié)。

①這節(jié)詩寫了故事的地點(diǎn)、人物、事件。

②這節(jié)詩寫小哥哥在水中歡快奔跑的情景。

③這節(jié)詩寫小妹妹跟著哥哥在后面奔跑的情景。

4.（課件出示11）讓學(xué)生充分想象，用自己的話，描繪好像看到的情景。全班交流。

教師點(diǎn)撥：這是一個(gè)雨后，廣場(chǎng)上出來玩的人很多，重點(diǎn)寫了孩子們?cè)谒袘蛩臍g快場(chǎng)景。小哥哥的摔跤的“痛”卻快樂著，妹妹的小心和矛盾的心里。

5.再齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.出示“綠”。（課件出示12）

①認(rèn)識(shí)新的部首“絞絲旁”。

②看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？

師范寫，讓生伸出手指一起寫。

2.指導(dǎo)書寫“洋樣使妹泥奮跟”，方法同上。（課件出示13）

3.教師指導(dǎo)寫字要領(lǐng)：

“奮”是上下結(jié)構(gòu)，撇和捺要舒展。

“使”的右面是“吏”，不是“史”。

“妹”的右面是“未”，不是“末”。

“樣、洋、使、妹、泥、跟”都是左窄右寬的字。

4.讓學(xué)生描紅，描完在練習(xí)本上書寫。老師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)，生活延伸

一場(chǎng)雨澆灌了莊稼，更給孩子們帶來了無盡的歡樂。希望你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)童真童趣的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多樂趣。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把生字在田字格里每個(gè)寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。

2.讀拼音，寫漢字。

lǜyánɡyànɡshǐ

（）色海（）一（）（）勁

mèinífènɡēn

（）妹（）土興（）（）著

3.把詩歌背給爸爸媽媽聽。

答案：1.略

2.綠洋樣使妹泥奮跟

3.略

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀、讀出愉悅的心情。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1．出示生字，認(rèn)讀。（課件出示15）

“綠、洋樣使妹泥奮跟”

2﹒口頭組詞。（課件出示16）（注意課件中要運(yùn)用動(dòng)畫效果給出組詞的答案）

金（）（）給（）（）

亮（）（）豐（）（）

收（）（）潔（）（）

二、精讀課文重點(diǎn)突破

（一）第一小節(jié)

1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（課件出示17：第一小節(jié)）（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（課件出示18）（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）

（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？

（2）請(qǐng)小朋友劃出小哥哥玩水的動(dòng)作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2.指導(dǎo)朗讀：（課件出示19）

（1）指導(dǎo)讀出“使勁”：

①你能表演一下嗎？

②你從“使勁”中明白了什么呢？（小哥哥是很想玩水的）

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件出示20：出示第三小節(jié)）

1.我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2.嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會(huì)小哥哥的心情，可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3.如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)。

4.齊讀第二、三小節(jié)過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件出示21：第四小節(jié)：圖文）

1.出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）

2.小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3.指導(dǎo)朗讀：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4.討論：如果你是那個(gè)小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會(huì)玩水很快樂）

5.齊讀

三、總結(jié)提高，拓展延伸

（課件出示22）

1.課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2.介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗(yàn)。

3.喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你喜歡故事中的哥哥還是妹妹，為什么？

2.把你最喜歡的玩水方法介紹給大家。

3.抄寫本課生字詞語。

答案：

1.例如：我喜歡兒歌里的小哥哥，他特別可愛、頑皮。

2.如：下雨后，我最喜歡和小朋友在一起打水仗，扔瓦片。

3.略

板書設(shè)計(jì)

13雨后

小哥哥踩、喊、滑（興奮驕傲）

小妹妹緊緊跟在、咬著、輕輕地

【教學(xué)反思】

在教學(xué)中，首先我從學(xué)生生活中入手，結(jié)合他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過朗讀感受童年生活的幸福美好，由于年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生都喜歡玩水、踩水，那快樂的感覺常留心間。所以教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進(jìn)入課文所描繪的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。我經(jīng)常這樣問學(xué)生：如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？而且理解這首詩的難點(diǎn)在于體會(huì)兄妹倆行動(dòng)和心理活動(dòng)的矛盾，不過因?yàn)楹⒆涌赡苡羞@樣的親身經(jīng)歷，玩水過后把衣服弄臟，被家長批評(píng)過，所以在理解課文的“糟糕，糟糕”時(shí)，學(xué)生們的體會(huì)出乎我的想象。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課的類型特點(diǎn)符合二年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

夏天，一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩里寫了些什么嗎？（欣賞課文錄音），那就趕快去讀一讀吧！

二、激發(fā)自主閱讀

1.初讀課文

（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。

要求：

1.自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.把自己不認(rèn)識(shí)的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

3.多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

（2）檢查自讀情況。

出示生字：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領(lǐng)讀）

（3）把生字帶入課文中讀一讀

2.整體感知課文

（1）分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）讀的時(shí)候可以隨文識(shí)字。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場(chǎng)景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請(qǐng)你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

（3）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？4人一小組比一比，看誰最厲害？

3.談?wù)劯惺埽盒∨笥?，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！

三、細(xì)讀課文，第一小節(jié)

1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）

2.說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3.如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？

4.剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

四、學(xué)習(xí)生字

（梢、赤、勁、妹、射）你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？

資源包

說課案

《雨后》說課稿

一、說教材：

今天我說課的內(nèi)容是《雨后》，本課是鄂教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元中一首優(yōu)美的敘事詩?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。

二、說學(xué)情：

二年級(jí)的學(xué)生，借助書上的拼音初讀課文時(shí)，大多數(shù)已經(jīng)能做到正確、通順。學(xué)生通過前一段識(shí)字學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了幾種記憶字型的方法，因此本課中生字的音、形、義，學(xué)生大都可以自學(xué)完成。學(xué)習(xí)課文時(shí)教師把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。

三、說目標(biāo)

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)寫字和11個(gè)認(rèn)讀字。

2.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

四、說準(zhǔn)備

學(xué)生：課前回家翻看舊照片尋找雨天。

回憶下雨的時(shí)候遇見過什么有趣的事？

教師：生字卡片課件冰心資料

五、說過程

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.炎熱的夏天，就像魔術(shù)師一樣，剛才還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間，就下起了暴雨。雨過天晴，空氣中彌漫著泥土的清香，嫩綠的樹梢閃著金光，孩子們迫不及待地沖出了家門，此時(shí)此刻你會(huì)做些什么呢？

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕！

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。

2.在學(xué)生說完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫了一首詩，題目叫《雨后》。這時(shí)，教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，識(shí)記生字

1.抽讀生字卡片小老師領(lǐng)讀生字詞。

2.小組齊讀認(rèn)讀字。

3.將字詞帶回課文，同桌互相再讀一讀，糾正字音。邊讀邊思考冰心奶奶寫了雨后的哪兒？

（三）細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟

1.學(xué)生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什么或聽到了什么？劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。說說為什么喜歡這一小節(jié)嗎？對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

2.細(xì)讀各小節(jié)

雨后的廣場(chǎng)好像歡樂的海洋，指名讀各小段，其它同學(xué)畫一畫你從那些語句感受到快樂了。

（1）請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)讀一讀

雨后的廣場(chǎng)什么樣呢？

赤腳是什么意思？

出示句子：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。

讀句子，填空：

水里一群赤腳的孩子，快樂得好像一樣。

（小鳥、小魚）

讀出你快樂的感受。

（2）出示句子：“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”

“使勁高”看出很開心。

“踩”字讓學(xué)生做動(dòng)作。

（3）出示句子：“而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲。”

如果是你摔了這么一跤，你會(huì)怎么說？

出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“?！?/p>

讓我們?cè)偬嫘「绺缦胍幌耄?dāng)時(shí)他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么想的呢？

出示：心里卻在想：“”。

師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲。讓學(xué)生再次體會(huì)快樂。

男生邊做動(dòng)作邊齊讀第二、三小節(jié)。

（4）小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫得特別傳神，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

在學(xué)生找出動(dòng)詞以后，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？女生齊讀第四小節(jié)。

3.如果當(dāng)時(shí)你也在這個(gè)汪洋一片的廣場(chǎng)上，你會(huì)像誰一樣？

自己讀一個(gè)角色，一邊讀一邊表演。

學(xué)生活動(dòng)：小組選取其中的一段兒歌，合作表演，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。

（四）總結(jié)全文，背誦全文

1.現(xiàn)在咱們把課文連起來，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰最能讀出孩子們的快樂？

2.剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵(lì)。

（五）拓展思維：

小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開心，享受著雨后的快樂，那你還知道誰也在享受著雨后的快樂呢？（農(nóng)民伯伯、花草樹木）

（六）課外實(shí)踐作業(yè)（選擇你喜歡的任務(wù)完成）

1.回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2.畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

3.寫一寫雨后你和同學(xué)們的故事。

（七）板書設(shè)計(jì)

13雨后

一群孩子快樂

小哥哥（興奮驕傲可愛滑稽愛護(hù)妹妹……）

小妹妹（可愛害羞……）

六、說教學(xué)效果

《新課標(biāo)》明確指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。在教學(xué)《雨后》時(shí)，我從生活入手，喚起了學(xué)生情感的體驗(yàn)；而學(xué)生那種欣喜、興奮、愉悅的情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過聯(lián)系切身的生活體驗(yàn)，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中還注重對(duì)學(xué)生的熏陶感染，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒（學(xué)會(huì)關(guān)心他人），以形成正確的價(jià)值觀，從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

備課素材

【教材分析】

本課是鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)五單元的課文?！队旰蟆肥且黄仲N近學(xué)生生活的詩歌，活潑又清新。這篇課文是著名作家冰心的詩作。作者懷著一顆童心，把孩子們的天真、活潑、快樂表現(xiàn)得淋漓盡致，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛。同時(shí)，也顯示出作者觀察的細(xì)膩，表達(dá)的準(zhǔn)確。課文先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。

【作者介紹】

冰心簡(jiǎn)介

冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。1900年10月5日出生于福州一個(gè)海軍軍官家庭。1919年8月的《晨報(bào)》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個(gè)家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個(gè)筆名。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。1926年回國，先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，以“男士”為筆名，寫了一組以婦女為題材的散文，結(jié)集為《關(guān)于女人》。1946年被東京大學(xué)聘為第一位外籍女教授，講授“中國新文學(xué)”課程。1951年回國。1999年2月28日21時(shí)冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

冰心的作品

1.《繁星》（詩集）1990，商務(wù).

2.《春水》（詩集）2000，新潮.

3.《超人》（小說、散文集）1920，商務(wù).

4.《寄小讀者》（通信集）1978，北新.

5.《往事》（小說、散文集）1931，開明.

6.《南歸》（散文集）1945，北新.

7.《姑姑》（小說集）1987，北新.

8.《冰心全集之一——冰心小說集》1932，北新.

9.《冰心全集之二——冰心詩集》1932，北新.繁星春水

10.《冰心全集之三——冰心散文集》1932，北新.

11.《閑情》（詩、散文集）1922，北新.

12.《去國》（小說集）1933，北新.

13.《平綏沿線旅行記》（散文集）1935，平綏鐵路管理局.

14.《冬兒姑娘》（小說集）1935，北新.

15.《冰心著作集之一——冰心小說集》1943，開明.

16.《冰心著作集之二——冰心散文集》1943，開明.

17.《冰心著作集之三——冰心詩集》1943，開明.

18.《關(guān)于女人》（散文集）1943，天地.

19.《冰心小說散文選集》1954，人文.

20.《陶奇的暑期日記》（小說）1956，上海少兒.

21.《還鄉(xiāng)雜記》（散文集）1957，上海少兒.

22.《歸來以后》（散文集）1958，作家.

23.《再寄小讀者》（通信集）1958年3月11日，到1960年，共寫21篇先后在《人民日?qǐng)?bào)》、《兒童時(shí)代》上發(fā)表.

24.《我們把春天吵醒了》（散文集）1960，百花.

25.《小桔燈》（小說、散文、詩歌合集）1960，作家.

26.《櫻花贊》（散文集)1962，百花.

27.《拾穗小札》（散文集）1964，作家.

28.《晚晴集》（散文、小說合集）1980，百花.

29.《三寄小讀者》（通信集）1981，少兒.

30.《記事珠》（創(chuàng)作談）1982，人文.

31.《冰心論創(chuàng)作》1982，上海文藝.

32.《冰心作品選》1982，少兒.

33.《冰心散文選》1983，人文.

34.《冰心選集》（1—2）1983，四川人民(未出齊).

35.《冰心文集》（1一3）1983，上海文藝(未出齊).

36.《冰心全集》（1－8）1994年，海峽文藝.

37.《只揀兒童多處行》1981，少兒，編至小學(xué)語文課本中。

38《我的秘密》1957

散文方面，連續(xù)創(chuàng)作了四組系列文章，即《想到就寫》《我的自傳》《關(guān)于男人》《伏櫪雜記》，2000。

《山中雜記》在美國留學(xué)期間，患病在山中修養(yǎng)所創(chuàng)。

《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴氛f《繁星》《春水》是受泰戈?duì)枴讹w鳥集》影響編創(chuàng)。

/翻譯書目/

《先知》（散文詩集）敘利亞凱羅紀(jì)伯倫著，1931，新月

《印度童話集》印度安納德著，1955，中青

《吉檀迦利》（詩集）印度泰戈?duì)栔?955，人文

《印度民間故事》印度安納德著，1955，上海少兒

《泰戈?duì)栠x集詩集》與石真合譯，1958，人文

《泰戈?duì)杽∽骷罚?）1959，戲劇

《馬亨德拉詩抄》（尼泊爾）與孫用合譯，1965，作家

《燃燈者》（詩集）馬耳他安東布蒂吉格著，1981，人文

《泰戈?duì)栵w鳥集》，自譯，1929。

《憶讀書》預(yù)備年級(jí)第25課

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

nènlǜhǎiyángshǐjìn

mèimeiyíyànggēnzhe

二、給下面句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

xīngxìng

哥哥被名牌大學(xué)錄取了！聽到這如此令人高興的好消息，王亮

亮興奮得又蹦又跳。

三、按要求，完成句子練習(xí)。

1.水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。（注意帶點(diǎn)的詞，仿寫句子）

__________________________好像_________________________________。

2.小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地_______在這泥褲子后面。她_______

著唇兒，________著裙兒，輕輕地小心地________。（把句子補(bǔ)充完整）

四、課文整體梳理。

作者抓住人物的________、神態(tài)和心理，描繪了一對(duì)小兄妹雨后________

__________的歡樂情景，表現(xiàn)了少年兒童無憂無慮的__________生活，

五、想一想。寫一寫。

雨后玩水，孩子們快樂得好像神仙一樣。但水多泥滑，一不小心還有跌倒摔

傷的危險(xiǎn)，請(qǐng)你為孩子們寫一句安全警示語：_________________________。

參考答案

一、嫩綠海洋使勁妹妹一樣跟著

二、xìngxīng

三、1.示例：孩子們玩啊鬧啊，開心得好像快樂的天使。

2.跟咬提跑

四、動(dòng)作赤腳踩水戲?？鞓?/p>

五、示例：小心一分，快樂十分安全是快樂的保障等

二年級(jí)語文上5瀑布教案作業(yè)題（鄂教版）

5瀑布

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)課后田字格內(nèi)的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的10個(gè)生字。

過程與方法：

學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的美好向往，體會(huì)親近自然的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)；

學(xué)會(huì)生字，多種形式的朗讀，感受瀑布聲音的洪大、氣勢(shì)的壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)句的想象以及感受大自然的神奇。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，初步了解瀑布的壯觀氣勢(shì)。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

－、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：小朋友們見過瀑布嗎？

2．學(xué)生自由交流對(duì)瀑布的認(rèn)識(shí)或印象。

師相機(jī)揭示課題。（板書：瀑布）。

3.學(xué)生齊讀課題，并就自己感興趣的問題提問（借機(jī)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）。

（學(xué)生可能會(huì)提到的問題：瀑布是什么樣的？瀑布是怎樣形成的？為什么叫它瀑布？）

二、自讀課文，感知大意

教師出示朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文：（課件出示2）

（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€(gè)朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？

出示：（課件出示3）

yīnzhènsōnɡfǎzhànɡzuòzhēnchén

聲音陣陣松林沒法千丈一座珍珠如塵

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。

（課件出示4）重點(diǎn)指導(dǎo)：

前鼻音“陣、珍、塵”，后鼻音“松、丈”，平舌音“座”，翹舌音“陣、丈、珍、塵”。

出示：（課件出示5）

pùyǒnɡhūránzhuǎnbānyínyǎnɡpínɡyān

瀑布涌上忽然一轉(zhuǎn)這般白銀仰望屏風(fēng)如煙

自由練讀第二行詞語，同位輪讀，指名讀。

（課件出示6）重點(diǎn)指導(dǎo)：整體認(rèn)讀音節(jié)“銀”，前鼻音“然、轉(zhuǎn)、般、煙”，后鼻音“涌、仰、屏”。

四、初讀課文，讀通順，整體感知。

1.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。

（2）朗讀長句子，朗讀課文

1.出示長句子：“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘，

又像/陣陣的風(fēng)/吹進(jìn)/松林。”（課件出示7）

朗讀指導(dǎo)：注意根據(jù)朗讀節(jié)奏劃分進(jìn)行停頓。

注意自由讀，指名讀。注意讀通順。

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到課文中你能讀正確嗎？

2.自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

3.整體感知課文內(nèi)容：（課件出示8）

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

遠(yuǎn)看瀑布，千丈（）襯著一道（），仰望瀑布像一座（）。

五、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1.（課件出示9）出示生字田字格課件：“音、陣、松、法、丈、座、珍、塵”。

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個(gè)字寫好？

3.（課件出示10、11）（1）加一加：“立”加“日”是“音”，“阝”加“車”是“陣”?！般摺奔印叭ァ笔恰胺ā保澳尽奔印肮本褪恰八伞?，“廣”加“坐”就是“座”，。

（2）減一減：“仗”減“亻”就是“丈”。

（3）換一換：“診”減“讠”加“王”就是“珍”。

（4）猜謎語：“此是彈丸地”就是“塵”。

4.指導(dǎo)寫字。（課件出示12）

“珍”右邊下面的三撇，注意起筆位置，第二筆在第一筆上部三分之一處起筆，第三撇在第二撇的三分之一處起筆。

“塵”上部是不帶勾的“小”。

“松、陣、法、珍”都是左窄右寬的字，“座”是半包圍結(jié)構(gòu)。

六、檢查字詞。

1.教師運(yùn)用生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)字，組詞。

2.教師運(yùn)用拼音卡片，要求學(xué)生運(yùn)用手勢(shì)給出字的筆畫。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎？看誰寫得多。

寫帶有“阝”的字：（）（）（）

寫帶有“王”的字：（）（）（）

2.你把瀑布比作什么？

3.抄生字、新詞各一行。

參考答案

1.“阝”字旁的字：陣、陳、防王字旁的字：珍、珠、現(xiàn)。

2.瀑布像一條白練掛在山前。

3.略

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文

2.多種形式的朗讀，感受瀑布聲音的洪大、氣勢(shì)的壯觀。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1．出示生字，認(rèn)讀生字游戲。（課件出示13）

2.分組比賽讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文（師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀通，讀懂）

A學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號(hào)。

B小組合作讀課文。要求：正音，解決部分疑難點(diǎn)。

C教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.學(xué)生在充分初讀的基礎(chǔ)上，針對(duì)最初的提問交流討論，大致了解課文內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

我們就來進(jìn)行一次快樂的旅行，現(xiàn)在就出發(fā)吧！

1.師：我們離瀑布越來越近了，你們聽—（（課件出示14：播放錄音，讓學(xué)生感受瀑布飛流直下的聲音）

2.學(xué)生用自己的話描述聽到的瀑布的聲音。（師要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)懴胂?，如：咚咚的鼓聲，噼里啪啦的鞭炮聲，水壩開閘放水的聲音，山洪爆發(fā)的聲音等，學(xué)生模擬聲音）

3.讀讀課文，看看有什么新的感受？

4.學(xué)生再次練習(xí)有感情的朗讀第一句。（教師要抓住兩個(gè)比喻句啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想）（課件出示15：第一小節(jié)）

波浪拍岸是什么聲音？風(fēng)吹樹林是什么聲音？你還仿佛聽到了什么？你想怎么讀。（課件出示16）

（板書：聲音：疊疊的浪涌上岸灘陣陣的風(fēng)吹進(jìn)松林）

5.學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上再來描述瀑布的聲音（師激起學(xué)生情感的共鳴）

6.學(xué)生有感情的齊讀課文（教師啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象）

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1.師：瞧：瀑布就在我們的眼前了，你看到了什么？（課件出示17）

（板書：看到；（全身）千丈青山襯著一道白銀）

2.學(xué)生結(jié)合插圖，表達(dá)自己的直觀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、姿態(tài)去觀察瀑布的美貌，激發(fā)學(xué)生奇妙的想象。

如：山很高大，像一堵墻。瀑布像一頭銀白的長發(fā)披在山間。

瀑布像一條潔白的哈達(dá)掛在山間。

教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美，表達(dá)內(nèi)心對(duì)美的體驗(yàn)。

（板書：感受：（美）好偉大呀！一座珍珠的屏）

3.師：你想用什么方式表現(xiàn)瀑布的美？

4.學(xué)生自主選擇喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。

（朗誦、繪畫等多種形式均可，教師指導(dǎo)：繪畫是要表現(xiàn)出青山白水的色彩對(duì)比；朗誦要抓住兩個(gè)“！”抒發(fā)對(duì)瀑布的贊嘆。通過“千丈”、“一道白銀”感受瀑布的壯美。）

5.學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中齊讀課文。

三、拓展延伸，暢談感受。

1.師：讀了課文以后，你們是不是也想到瀑布的腳下去玩一玩？現(xiàn)在，我們就站在瀑布的腳下，你有什么感受？你聯(lián)想到什么？

2.（課件出示18：圖文）圖文結(jié)合，欣賞瀑布的美景。學(xué)生分小組討論交流，推薦代表發(fā)言。

3.學(xué)生帶著愉快的心情朗讀全文，背誦課文。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.課下抄寫“音、陣、松、法、丈、座、珍、塵”各一行。

2.課下練習(xí)感情朗讀課文兩遍。

3.寫一段描寫瀑布的詩句。

參考答案

1.略

2.略

3.要下山，要出谷！

一聲吶喊，

從云崖?lián)湎拢?/p>

哪怕它粉身碎骨！

向往著浩浩江河，茫茫大海，

思念著展翼的風(fēng)帆，擊浪的橈櫓。

啊，全憑一腔燃燒的信念，

腳下，才開辟出一條奔騰的生命之路！

【板書設(shè)計(jì)】

5瀑布

疊疊的浪涌上岸灘

聽到：聲音由

陣陣的風(fēng)吹進(jìn)松林遠(yuǎn)

到

看到；（全身）千丈青山襯著一道白銀近

感受：（美）好偉大呀！一座珍珠的屏

【課后反思】

詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，全詩從聽瀑布寫到看瀑布，由遠(yuǎn)及近，抓住了瀑布的聲音、顏色和形態(tài)進(jìn)行描寫，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用圖、文、等資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語文教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，從而帶動(dòng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。如果利用多媒體的聲、像視覺來輔助教學(xué)，這樣學(xué)生直觀豐富的欣賞角度，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，那教學(xué)效果非同凡響了。

二、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“個(gè)個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。在教學(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情地朗讀、背誦。《瀑布》這篇課文不僅要求學(xué)生能夠有感情的朗讀，還要求學(xué)生能把課文背下來，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。

三、擴(kuò)展思維、激發(fā)想像。

《語文課標(biāo)》中要求教師積極鉆研教材，抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)新能力，我應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫瀑布，這樣學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，可以完成一幅美麗的瀑布圖畫。并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。

教學(xué)資源

【創(chuàng)新教案】

《瀑布》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中，讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。

2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。

3.在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請(qǐng)聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）

2.板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）

3.誰來說說瀑布與我們平時(shí)見過的河水、江水有什么不一樣？

4.是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文（配樂）。

2.你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說的時(shí)候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認(rèn)為……。

3.哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。

4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）

（一）第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。

1.“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹進(jìn)松林?！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。

2.作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。

邊板書邊說：看，浪涌上了岸灘，‘又’一個(gè)浪涌上來，‘又’一個(gè)浪涌上來?！蹦銖摹隘B疊”這個(gè)詞看出了什么？

生答：浪很大，一個(gè)壓過一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹進(jìn)松林?！笔鞘裁礃拥穆曇簟＃úシ耪n件：句子）

3.想不想聽聽浪濤聲和松濤聲呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4.讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪兀浚ê芗?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1.讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學(xué)）

2.匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是?。∑俨继懒?，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）

比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評(píng)議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。

1.自學(xué)。

2.匯報(bào)：指讀課文。

生：我讀懂了：沒風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙，如霧，如塵?！弊x一讀。

生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。

師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說什么呢？（齊讀前兩句）

師：這時(shí)忽然吹來一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙，如霧，如塵）

師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）

看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚(yáng)起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時(shí)的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。

四、背誦小詩。

師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

是啊，通過學(xué)習(xí)我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。

板書設(shè)計(jì)：

瀑布

疊激動(dòng)

驚訝大自然的杰作

陶醉

【精彩片段】

《瀑布》教學(xué)片段

教學(xué)流程

美讀詩歌，感悟詩境。

1.同桌互讀互評(píng)。

師：這節(jié)課，我們要舉行個(gè)師生詩歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢？（生：好了。）那你就挑自己讀得最好的一個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他；哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。

2.學(xué)生展示讀。師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩境。

▲教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

師：為了朗誦會(huì)的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽？

①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美

生1：（讀第一小節(jié)）

師：誰愿意當(dāng)小評(píng)委，給他評(píng)一評(píng)。

（指名評(píng)議）

師：瀑布的聲音到底是怎樣的？我們一起來聽一聽。

（課件：瀑布的聲音）

師：第一小節(jié)里說這聲音好像——

生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹進(jìn)松林。

師：我們班哪些孩子到過海邊？浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎？

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么？（播放瀑布的聲音）

師：下面，就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比喻。

（女生讀，男生讀）

師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的！

師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）

②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請(qǐng)看第二小節(jié)，誰來讀？

生：（讀第二小節(jié)）

師：你覺得自己讀得怎么樣？

（該生自評(píng)后，再指名評(píng)議）

師：老師聽出來了，“??！望見了瀑布的全身！”這一句，你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)？

生：因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>

師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)？

生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句？（指名讀，再齊讀）

師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的？請(qǐng)看大屏幕。

（課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布）

師：你們能看出這瀑布很美嗎？

生：看不出來。

師：再認(rèn)真看——（課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”）

師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎？

生：太美了。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

（課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀；再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。）

師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來。（生齊讀）

③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美

師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看，我們來到了瀑布腳下。（課件：瀑布的錄像）

師：看到這么美的景物，你有什么感覺？

生：興奮、激動(dòng)、陶醉……

師：景物一樣，不同的人看，會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。

生：（自由讀第三小節(jié)）

師：誰愿意到瀑布腳下來讀？（指名上臺(tái)讀，邊播放瀑布的錄相）

師：同一節(jié)詩，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

師：時(shí)時(shí)吹來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。（創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助理解）

一陣陣微風(fēng)吹來，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙；又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧；再過會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等美麗的景色，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。

（看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。）

備課素材

【教材分析】

本課是人教版鄂教版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇描寫瀑布?jí)衙谰跋蟮脑姼瑁侨~圣陶先生的作品。詩人運(yùn)用極其細(xì)膩的筆觸，描繪了瀑布的壯觀景象，準(zhǔn)確而生動(dòng)地展示了大自然令人贊嘆的美。這首詩語言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，全詩從聽瀑布寫到看瀑布，由遠(yuǎn)及近，抓住了瀑布的聲音、顏色和形態(tài)進(jìn)行描寫，

【作者介紹】

葉圣陶生平簡(jiǎn)介及主要作品

葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。父親在地主家做帳房，家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個(gè)初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》等雜志上。這些小說一反該刊物的趣味主義，較真實(shí)、廣泛地反映了國民初年的社會(huì)生活，想象力較為豐富，構(gòu)思不落俗套。

1915年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書館編小學(xué)國文課本。1917年應(yīng)聘到吳縣用直縣立第五高等小學(xué)任教。其間與好友吳賓諾、王伯祥等人實(shí)驗(yàn)新式教育方案，傳播新文化、新思潮。

1918年在《婦女雜志》第4卷2、3號(hào)上發(fā)表第一篇白話小說《春宴鎖譚》，推重具有自立的婦女。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織的新潮社并在《新潮社》上發(fā)表小說和論文，探討社會(huì)制度的變革和改造。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學(xué)研究會(huì)，并在《小說月報(bào)》和《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。同年應(yīng)朱自清之邀到杭州第一師范教書。1923—1930年，在上海商務(wù)印書館當(dāng)編輯。1927年5月開始主編《小說月報(bào)》。1930年轉(zhuǎn)到開明書店當(dāng)編輯?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開明書店編務(wù)。1946年返回上海。解放前夕由上海經(jīng)香港輾轉(zhuǎn)到北京，參加第一屆政協(xié)會(huì)議，被選為全國委員會(huì)委員。新中國成立后，曾任出版總署署長，教育部副部長兼人民教育出版社社長，中央文史研究館館長，全國政協(xié)副主席。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

葉圣陶的作品有哪些？

1.文學(xué)作品

葉圣陶主要筆名有葉陶、圣陶、桂山等，1914年開始創(chuàng)作文言小說，1918年開始發(fā)表白話文作品。他一生創(chuàng)作了大量的小說、散文、雜文、詩歌和兒童文學(xué)作品。

《春宴瑣譚》葉圣陶的第一部白話小說1918

《雪朝》(與朱自清等人合蓍)(詩)1922

《隔膜》（小說集）(1922)

《稻草人》(小說，早年童話集)1923

《火災(zāi)》（小說集）(1923）

《線下》(短篇小說)1925

《倪煥之》(長篇小說)1929

《古代英雄的石像》(童話)1931

《文心》(教育)1934(與夏丏尊合著)

《未厭居習(xí)作》(散文)1935

《圣陶短篇小說集》(短篇小說集)1936

《葉紹鈞選集》(文選)1936

《略讀指導(dǎo)舉隅》(教育)1946，(與朱自清合著)

《兒童文學(xué)研究》1947

《精讀指導(dǎo)舉隅.》(教育)1948

《寫作雜談》(教育)1951

《葉圣陶童話選》(童話)1956

《葉圣陶出版文集》(文選)1958

《抗?fàn)帯?短篇小說)1959

《夜》1959《平常的故事》1959

《微波》1959

《篋存集》(詩)1960

《潘先生在難中》(短篇小說)1964

《葉圣陶散文》(散文)1983

《我與四川》(散文和詩)1984

《文章講話》(與夏丏尊合著)(教育)1997

《文話七十二講》(教育)1999，（與夏丏尊合著）

2.葉圣陶曾在以下報(bào)紙、雜志作過編輯、主筆或主編：

《禮拜六》、《上海時(shí)事新報(bào)》、《上海民國日?qǐng)?bào)》、《文學(xué)周報(bào)》、《公理日?qǐng)?bào)》、《國文月刊》、《蘇州評(píng)論》、《婦女雜志》、《小說月報(bào)》、《中學(xué)生》、《開明少年》、《中國作家》、《人民教育》、《中國語文》、《詩》、《光明》、《國文雜志》、《中學(xué)生戰(zhàn)時(shí)半月刊》

3.葉圣陶童話代表作：

《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒種子》、《皇帝的新衣》、《玫瑰和金魚》、《月亮姑娘的親事》、《含羞草》、《快樂的人》、《芳兒的夢(mèng)》等等。

課后作業(yè)

一、讀拼音，寫詞語。

shēngyīnsōnglínméifǎ

qiānzhàngzhēnzhūchéntǔ

二、請(qǐng)把量詞送回家。

陣道座

一（）屏一（）白銀一（）風(fēng)

三、按要求，完成句子練習(xí)。

1.還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像_____________________涌上岸灘，

又像___________________吹進(jìn)松林。

2.??！望見了瀑布的全身?。ǚ聦懜袊@句）

啊！_____________________________________________！

3.好偉大呀，一座珍珠的屏！（把兩句話合成一句話，意思不變）

_____________________________________________________！

四、課文整體梳理。

全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的_________、________瀑布及_______瀑布

的情景，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的__________之情。

五、想一想，填一填。

讀了詩歌，我被那壯觀的景象深深地震撼了，我想用大詩人李白“______

_____________，__________________”的詩句來贊美葉圣陶筆下的瀑布。

參考答案

一、聲音松林沒法千丈珍珠塵土

二、座道陣

三、1.疊疊的浪陣陣的風(fēng)2.瀑布?jí)延^極了！3.一座珍珠的屏好偉大呀！

四、聲音遠(yuǎn)看近看熱愛

五、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。