小學(xué)語文三年級教案

三年級語文下冊《快樂的小燕子》第二課時(shí)教案（西師大版）。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文下冊《快樂的小燕子》第二課時(shí)教案（西師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級語文下冊《快樂的小燕子》第二課時(shí)教案（西師大版）

第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語朗讀讀詞語
二、細(xì)讀課文，感悟快樂
1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。
2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。
3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實(shí)體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對“剪春”、“鬧春”的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會
4.朗讀讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子談感受讀句子討論讀文讀句子體會感情
三、感情朗讀。品味快樂
1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。
2．背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。
四、拓展延伸，課外閱讀
1.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。
2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論
作業(yè)1、完成課后“自主積累”。2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
小巧玲瓏（體態(tài)）外形特征（1）
輕悠敏捷（飛行）
機(jī)靈活潑清亮圓潤（叫聲）
春雨中（2）
妙舞輕揚(yáng)
陽光中（3）
自由自在尾巴剪春叫聲鬧春
人與燕子親密無間，
和諧相處筑窩與滅蟲（4-11）
筑窩迎春滅蟲護(hù)春

延伸閱讀

三年級語文下冊《快樂的小燕子》第一課時(shí)教案（西師大版）

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊《快樂的小燕子》第一課時(shí)教案（西師大版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文下冊《快樂的小燕子》第一課時(shí)教案（西師大版）

教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師
燕子鬧春教學(xué)課件。
學(xué)生
利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1．你喜歡猜謎語嗎？猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。
3.揭示課題。
（1）板書課題，齊讀。
（2）從課題里你了解到了什么？還想了解什么？把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。
一、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容
1、自學(xué)課文要求
（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。
2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語
3、分段讀課文。
4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。
5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。
6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。
7.自由讀文
學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字
著學(xué)生讀詞語
8.分段讀文。
理解詞語
說說段意
學(xué)生談?wù)剬φn文的逐步印象。
二、指導(dǎo)寫字
1、自由讀一讀
2、用你自己的方法記住字形。
3、交流
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。
作業(yè)一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

三年級下冊語文燕子第二課時(shí)教案

88教案網(wǎng)專題“三年級下冊語文燕子第二課時(shí)教案”推薦內(nèi)容。

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師的教和學(xué)生的學(xué)最直接的體現(xiàn)。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課。教案讓老師的教學(xué)步驟都有了理論支撐，怎樣撰寫優(yōu)秀教案？因此，欄目特意整理了三年級下冊語文燕子第二課時(shí)教案，感謝您的參閱。

三年級下冊語文燕子第二課時(shí)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

2、學(xué)會本課生字11個(gè)，理解寒冷、晝夜、疲倦、崇敬等詞語的意思。

3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按提示用懷著心情（干什么）寫句子；能聽寫課文最后一個(gè)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。理解課文中寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子：水手們用崇敬的目光望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，一起把課題讀一下。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過海的艱辛之后寫下來的。那么這節(jié)課沈老師就帶著小朋友一起登上輪船，到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。

上船之前我們要先來買船票，開雙軌火車。（檢查生字）

2、朗讀第一段

師：我們的輪船起航了。（錄像，感受大海）

引讀：置身在這樣波濤澎湃的大海中，你感受到了嗎？海有多大？你能用課文中的語言來描述嗎？

二、自讀自悟合作交流

1、教學(xué)第4段

（1）過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試著想一想，燕子要飛過這茫茫大海會遇到哪些困難？（。。。。）

師：可見燕子過海十分不容易，讓我們聽聽水手們在目睹了燕子過海后是怎么說的？（出示最后一段）當(dāng)你看到燕子飛來的時(shí)候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

2、教學(xué)第2-3段

師：你從哪些句子中感受到了燕子過海的艱辛？用記號標(biāo)出來。自由讀課文的第2--3節(jié)，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。等會我們來交流一下。

（1）自讀課文后小組交流

（2）以小組為單位進(jìn)行全班交流

三、創(chuàng)設(shè)情境加深感悟

它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

1、理解不分晝夜

2、你們愿意也成為一只燕子，在海上不停地飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（生表演）

3、手酸嗎？累嗎？你們才飛了一分鐘，可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛，你從中讀懂了什么？

4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎？誰來試試。（自由讀---抽讀----齊讀）

師：老師聽出來了，這只燕子有點(diǎn)累。誰再來。

我感受到了這只燕子不停地飛，非常地累。

讓我們一起來試試。

燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。

1、疲倦是什么意思？你們看看下面的兩句話一樣嗎？有什么不同？

燕子一定是疲倦了。

燕子一定是太疲倦了。

師：那請你讀讀第2句，讀出燕子非常疲倦的樣子。

2、過渡：你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。

像雨點(diǎn)一樣地落下來

師：燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來，你從中讀懂了什么？（燕子多）

師：你們想想看，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來，應(yīng)該是一種怎樣的聲音？

老師聽到了一種聲音是嗒，嗒，嗒，另一種是嗒嗒嗒嗒，你們覺得應(yīng)該是哪一種??？

是啊，燕子實(shí)在太累了，所以是又急又快地落下來。

師：小朋友們，想象一下現(xiàn)在你就是一只燕子，你飛過高山，飛過大海，行程幾千里，此時(shí)此刻你是多么地疲倦，還有一個(gè)動(dòng)作是寫燕子的疲倦的，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來嗎？

（生模仿動(dòng)作，師采訪）

師：可憐的燕子，你為什么伏著??？

燕子燕子，你們?yōu)槭裁催@么累??？

別飛了，和我們的船一起回去吧！

3、指導(dǎo)朗讀

多么堅(jiān)強(qiáng)的燕子啊，小朋友們演得好，相信讀得會更棒，誰來讀讀這句話。

過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

1、課件展示，師配樂描述；多么壯美的一幕??！多么勇敢頑強(qiáng)、可敬可親的燕子啊！為了達(dá)到目的地，他們不言辛苦，為了達(dá)到目的地，他們甚至不怕以生命作為代價(jià)。

2、學(xué)生朗讀。

3、讀到這兒，你想對這群燕子說些什么呢？（機(jī)動(dòng)選擇）

我想對燕子說（）

我想對展翅起飛的燕子說（）

我想對死去的燕子說（）

師：我們僅僅從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地打動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場面的水手們，他們怎么做的呢。

水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

1、理解崇敬。

師：怎樣的目光是崇敬的目光？（請生表演）

你曾經(jīng)用崇敬的目光注視過什么嗎？（注視國旗、注視烈士墓）

為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢？

2、對于已經(jīng)停止了呼吸的燕子，對于已經(jīng)沒有知覺的燕子，水手們?yōu)槭裁催€要輕輕地放呢？

3、朗讀指導(dǎo)。是啊，水手們佩服他們的不畏艱難，佩服他們不達(dá)目的地不罷休的精神，這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎？誰來讀好這句話。

過渡：我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，對燕子充滿了崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達(dá)我們的心情吧！

當(dāng)你看到燕子飛來的時(shí)候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難！

四、總結(jié)激情，朗讀全文

學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們再次來感受燕子過海的壯觀場景吧。（媒體演示）

師：同學(xué)們，燕子雖小，卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神啊，就讓我們用讀這種方式來表達(dá)自己心中的感情?。ㄅ錁纷x）

五、升華情感，明理導(dǎo)行

學(xué)了課文，你將怎樣來對待燕子？

是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥，因?yàn)檠嘧舆^海的艱辛，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神，愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們在知識的大海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！

三年級下冊語文燕子第二課時(shí)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第六課

教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.感受貫穿全文的愛心，增加環(huán)保意識、愛鳥的意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增加保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容對人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)理念：《燕子專列》通過優(yōu)美的語言講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事，表現(xiàn)了愛護(hù)周圍環(huán)境的主題。本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小燕子，在步步推移的多種讀式之中，入情入境地體驗(yàn)課文，設(shè)身處地地自主閱讀，交流感受。以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

三年級下冊語文燕子第二課時(shí)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寒冷、晝夜、疲倦、崇敬等詞語的意思，用理解重點(diǎn)詞語的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。

2、能有感情地朗讀課文，體會燕子過海地艱辛，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。

3、能按提示用......懷著......心情（干什么）寫句子，能聽寫課文最后一段句子。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水手們對待燕子態(tài)度的句子。

教具準(zhǔn)備：

投影片、小黑板

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語：風(fēng)平浪靜過海燕子寒冷溫暖不分晝夜

2、交流校對。（小黑板出示聽寫的詞語）

3、你能選擇上面的詞語來說說燕子過海時(shí)的情形嗎？

4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無邊無際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說就是（疲倦）板書

（二）學(xué)習(xí)課文的第三段。

1、學(xué)生自讀，理解燕子的疲倦。

（1）出示句子：燕子一定是太疲倦了

太疲倦了從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三段劃出寫燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來交流。

（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體交流，理解句子燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息。

你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：像雨點(diǎn)一樣、落、伏

帶著你的理解誰再來讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解停止了呼吸讀到這里你有什么感受

（5）讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？

（6）把這兩句話連起來能讀好嗎？分男女生比賽讀。

2、品讀水手的崇敬之情。

（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場景。

（2）出示投影片，說說你看到了怎樣的場面？

（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。

你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？

再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）

3、朗讀整段話。

4、如果你也是一名水手，望著展翅起飛的燕子，你想對它們說些什么？

（三）學(xué)習(xí)課文的第四段。

1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？

2、這些話是誰對誰說的？

3、讀讀背背這幾句話。

4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

（四）先朗讀全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

（五）課堂作業(yè)。1、完成作業(yè)本上第四題。

三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》第二課時(shí)教案（西師大版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》第二課時(shí)教案（西師大版）”,僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》第二課時(shí)教案（西師大版）

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）
二、精讀第二局部
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這
句話讀懂了什么？
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢
1、同學(xué)自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？
怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng)注意“倉”的寫法
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架（）蜒（）譜（）拆（）
駕（）蜓（）普（）折（）
2、找出文中的比喻句用-----劃出來
板書設(shè)計(jì)：
蜒長城和運(yùn)河（雄偉而壯麗）
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）

《快樂的小燕子》

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《快樂的小燕子》》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

快樂的小燕子

它來了!那小巧玲瓏的體態(tài)，著一身烏黑發(fā)亮的羽毛，輕悠敏捷，在春光中快樂地飛翔，發(fā)出清亮圓潤的啁啾聲。

春雨如煙如霧，無聲無息地下著。水田里的秧苗，塘邊的柔柳，綻開的桃花，在水霧碎雨中，綠瑩瑩、紅潤潤的。這時(shí)，一只、兩只，一對、兩對小燕子歡叫著，穿來穿去。

天放晴了，陽光露出來。小燕子更活潑了。它斜飛在瓦藍(lán)潔凈的天空中，自由自在。瞬間，唧的一聲，身子像個(gè)小黑點(diǎn)竄下來，掠過明鏡般的水面，又輕身一躍，射入云中。這時(shí)，水面上撒落一朵小浪花，浪花綻開，蕩漾出一圈一圈的波紋。

我問奶奶：小燕子的尾巴為什么跟別的鳥不一樣，像一把黑亮的剪子呢?

奶奶說：剪春呀!你看它飛來飛去，用剪子裁出一件春衣，給大地穿上。

我又問奶奶：那它為什么飛不停、唱不停呢?

奶奶說：鬧春呀!春越鬧越濃。

奶奶在靠近房梁的墻上，釘上兩個(gè)小竹樁，上面放一片新瓦這是給小燕子筑窩用的。幾天后，兩只燕子一前一后，繞著房梁飛了幾圈，落在瓦片上，歪著頭，小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)，輕聲細(xì)語地說：嘰咕、嘰咕

燕子在說什么呢?我問奶奶。

奶奶告訴我：燕子在說，不借你的鹽，不借你的醋，只借你的屋，讓我們來住。

我樂極了，對著小燕子喊：你們住吧!

奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護(hù)莊稼。哦，原來燕子是在用辛勞打扮春天、保護(hù)春天呢!

《快樂的小燕子》教案之二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字、新詞卡片，掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂帶。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生字捷瞬漾的記憶和書寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字新詞卡片。

【教學(xué)流程】

一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？

2.是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么快樂？它有多快樂？）

4.這些問題的答案藏在哪里？就讓我們一起走進(jìn)課文吧。

二、初讀感知，認(rèn)識生字

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準(zhǔn)確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

3.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)要讀好的生字：敏瞬鹽是前鼻音；漾是后鼻音；瞬啁是翹舌音，醋是平舌音；掠是邊音；啁啾嘰咕唧都是表示聲音的詞語。

4.齊讀生字詞語。

5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機(jī)糾正字音）

6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

7.師小結(jié)：這篇課文描繪了美麗的春景，著重描繪了春天的使者小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護(hù)春天，表達(dá)了作者對小燕子的喜愛之情。

三、書寫生字

1.自由認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音并記一記。

2.開火車檢查生字讀音。

3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺得哪個(gè)生字不太好記？提出讓我們大家來記一記。（重點(diǎn)記一記捷瞬漾。）

4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。

5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強(qiáng)調(diào)捷右邊的筆順；瞬右邊分開來書寫記憶；漾的右邊分為上下兩部分，沒有連在一起。）

6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

配合課文內(nèi)容的春景插圖。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語導(dǎo)入

師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動(dòng)物？為什么？（生回答后板書：小燕子）

二、細(xì)讀課文，感悟體會

（一）外形特征

1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向我們飛來，飛進(jìn)了我們校園，飛進(jìn)了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）

（二）感悟快樂

師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢?。ò鍟嚎鞓返模┳髡甙研⊙嘧拥目鞓纷兂闪艘欢味瘟鲿硟?yōu)美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。

1.春雨中的快樂。

（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是??！一陣春雨把整個(gè)世界變得鮮活起來，一個(gè)春的世界展現(xiàn)在我們眼前（點(diǎn)擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）孩子們都被這么美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美?。≡谶@么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

2.陽光下的快樂。

師：你還在哪里找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動(dòng)作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解竄掠躍射這些動(dòng)詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個(gè)詞語來說，那就是輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛翔的句子）

3.筑窩的快樂。

師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪里的快樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（）筑窩時(shí)的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝我們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！

4.春天里的小燕子。

（1）師：小燕子輕聲細(xì)語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

（2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

①抽生讀出奶奶的話。

②從這些話中你知道了什么？（可抽其他生補(bǔ)充說，理解鬧春、剪春、益蟲）

③文中是通過我和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。

5.小結(jié)。

師：這一只只快樂的小燕子的到來，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因?yàn)樗鼈儼押οx都吃掉了，農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！

三、情感升華，背誦課文

1.師：課文學(xué)到這里，你想說些什么？

2.師：如果要把題目中的快樂另換一個(gè)詞，你會換什么？為什么？

3.師：你最喜歡哪里的小燕子，練習(xí)把那個(gè)段背誦下來吧。

三年級語文下冊《快樂的小燕子》生字組詞西南師大

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《快樂的小燕子》生字組詞西南師大”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級下冊《快樂的小燕子》生字組詞西南師大

【敏】

讀音：mǐn

巧記：海邊沒有水(每)，改后(攵)速度快。

字義：有智慧，反應(yīng)迅速，靈活

組詞：敏捷敏感靈敏聰敏機(jī)敏敏銳敬謝不敏行動(dòng)敏捷

造字：形聲法

造句：爺爺每天堅(jiān)持鍛煉，所以做起事來動(dòng)作敏捷。

筆順：左右寬窄基本相等。右部捺畫伸展。

字歌：常聽人教誨有心莫后悔思維很敏捷木上開紅梅

2【捷】

讀音：jié

巧記：左邊一只手(扌)，十字倒山走下頭(疌)。

字義：①快，速②戰(zhàn)勝

組詞：①敏捷快捷捷徑捷足先登②捷報(bào)告捷捷報(bào)頻傳連戰(zhàn)連捷

造字：形聲法

造句：亞運(yùn)賽場上捷報(bào)頻傳，我國選手接連獲得獎(jiǎng)牌。

筆順：右部橫間距勻稱緊湊，撇短，捺伸展。

3【碎】

讀音：suì

巧記：翠鳥無羽（卒），碰“石”即破。

字義：①完整的東西破壞成零片零塊，使變碎②零星，不完整

組詞：①打碎破碎②碎布瑣碎

造字：形聲法

造句：小寧不小心打碎了花瓶。

筆順：左窄右寬。右邊的點(diǎn)宜高，豎宜長。

字歌：小卒方喝醉猝然顯憔悴薈萃攬賢才翠鳥蛋未碎

4【瑩】

讀音：yíng

巧記：國內(nèi)（玉）輸出勞力（）。

字義：①光潔，透明②光潔像玉的石頭

組詞：晶瑩晶瑩剔透

造字：形聲

造句：初夏的早晨，陽光照得草上的露珠晶瑩發(fā)亮。

筆順：“冖”蓋下；“玉”最后一橫稍長。

字歌：

玉石很晶瑩

飛蟲螢火明

呂布進(jìn)軍營

火光映熒屏

5【瞬】

讀音：shùn

巧記：夢里看見（目）“舜”帝。

字義：一眨眼，轉(zhuǎn)眼

組詞：轉(zhuǎn)瞬瞬時(shí)瞬息瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝瞬將結(jié)束

造字：形聲法

造句：冬天過去了，轉(zhuǎn)瞬又是春天了。

筆順：左部稍窄；末筆豎為懸針豎。

6【唧】

讀音：jī

巧記：“即”使前一“口”，總是叫不停。

字義：①形容蟲叫聲（疊）②用水射擊

組詞：①唧唧唧唧喳喳②唧筒

造字：形聲

造句：清晨，林中的小鳥唧唧喳喳地叫個(gè)不停。

筆順：“口”小偏上；“即”左高右低，豎畫稍長。

字歌：

鯽魚可熬湯

味美香萬家

林中有小鳥

唧唧又喳喳

7【掠】

讀音：lǜè

巧記：向北“京”招手（扌）。

字義：①輕輕擦過②奪取

組詞：①掠過掠影②搶掠掠取

造字：形聲法

造句：他的嘴角掠過一絲微笑。

筆順：“扌”豎鉤偏右，略長；“京”豎鉤不宜長。

字歌：日出把衣晾諒解胸懷廣掠取手不停吃驚心中慌

8【漾】

讀音：yàng

巧記：無尾羊（），“永”遠(yuǎn)站水（氵）邊。

字義：①水面微微動(dòng)蕩②液體溢出來

組詞：①漾起蕩漾②漾出漾奶

造字：形聲法

造句：秋風(fēng)一吹，湖面上漾起了波紋。

筆順：左窄右寬。“永”橫撇與右邊的撇捺協(xié)調(diào)。

9【鹽】

讀音：yán

巧記：盆下(皿)蘿“卜”帶有“土”。

字義：食鹽，味咸，化學(xué)成分是氯化鈉，有海鹽、池鹽、井鹽、巖鹽等

組詞：食鹽鹽巴精鹽海鹽鹽分鹽商

造字：形聲法

造句：食鹽是日常生活的必需品，也是重要的化工原料。

筆順：“皿”要托住上方，最后的橫畫稍長。

10【醋】

讀音：cù

巧記：“昔”日半邊酒（酉），味道酸溜溜。

字義：①調(diào)味用的有酸味的液體②指嫉妒

組詞：①陳醋米醋②醋意吃醋醋勁兒醋壇子

造字：形聲法

造句：山西的陳醋馳名全國。

筆順：“昔”的兩橫上短下長，“日”不宜過大。

字歌：酉時(shí)朋友到酷熱已全消酒香人陶醉陳醋味道好

《快樂的小燕子》教材建議

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《快樂的小燕子》教材建議》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

快樂的小燕子

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字新詞。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字新詞卡片，燕子標(biāo)本或燕子鬧春掛圖，表現(xiàn)歡快情緒的音樂帶。

學(xué)生：利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

教材建議

活潑的小燕子，帶著春光，向我們飛來。小巧玲瓏的體態(tài)，清亮圓潤的啁啾聲，多么可愛；在如煙如霧的雨絲里穿來穿去，在瓦藍(lán)潔凈的天空中斜飛，多么快樂。奶奶在靠近房梁的墻上釘小竹樁，放新瓦片，給燕子筑窩；燕子輕言細(xì)語地說：不借你的鹽，不借你的醋，只借你的屋，讓我們來住；我快樂地對著燕子喊：你們住吧！好一幅人與燕親密無間、和睦相處的生動(dòng)畫卷！全文語言優(yōu)美、文字清新，充滿童真童趣，在語感培養(yǎng)和人文熏陶諸方面都有豐富的營養(yǎng)。

可以從把握小燕子的特點(diǎn)去感受小燕子的快樂:小燕子的外形特征，小燕子的飛翔特點(diǎn)，小燕子消滅害蟲的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是邊讀邊思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

建議本課用1～2課時(shí)。

人教版三年級語文下冊《燕子專列》第一第二課時(shí)備課教案

人教版三年級語文下冊《燕子專列》第一第二課時(shí)備課教案

.6、燕子專列
教材簡析:
這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特。首先，“燕子專列”這個(gè)題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨(dú)特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過。此外，本文還采用對比方式來增強(qiáng)表達(dá)效果。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1?會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2?有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3?體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4?感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
課時(shí)安排
２課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫燕子的古詩嗎？
２、板書課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？讀了課題，你想了解點(diǎn)什么？
二、初讀課文，自讀感悟
１、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會到了什么？
２、討論交流：
課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。）
三、再讀課文，自主探究
１、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，畫出牛字新詞。
２、分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。
３、檢查反饋：
⑴指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生參與評價(jià)。
⑵指名認(rèn)讀牛寧，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pīn。
相互交流識記生字的妙招。
⑶開火車讀詞語：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護(hù)載著饑寒交迫溫暖救護(hù)車廂致謝。
４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？謀義是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的？
５、匯報(bào)交流：
⑴政府的呼吁；
⑵概括地寫居民們是怎么做的；
⑶具體寫位小姑娘是怎么做的。
四、細(xì)讀課文，品味理解
１、小結(jié)過渡：
人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？
２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：
⑴第３段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。
⑵第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。
３、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象，小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她是怎么做的？會說什么呢？
⑴自己練習(xí)講一講；
⑵指名說一說。
４、總結(jié)談話：
多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動(dòng)物之間這美好的感情吧！
五、布置作業(yè)，拓展延伸
１、指導(dǎo)書寫，描紅，學(xué)生抄寫生字和生詞。
２、熟瀆課文，上網(wǎng)搜集或查閱資料：
⑴了解燕子的信息；
⑵閱讀有關(guān)人與動(dòng)物之間和諧共處、互相幫助的文章。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、聽寫詞語：
歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護(hù)載著饑寒交迫溫暖救護(hù)車廂致謝
２、根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
３、人──燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞）
４、解題、質(zhì)疑：什么叫專列？燕子會飛為什么用專列送？課義哪一節(jié)說明了原因？
５、學(xué)生自由讀課文第２自然段，交流用車列送燕子的原因。
二、細(xì)讀課文，深化理解
１、小結(jié)過渡：
人們幫助燕子、救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？
２、讀書圈畫，討論交流：
⑴居民：紛紛（），冒著（），頂著（），踏著（），四處尋找凍僵的燕子。（概括寫）
⑵貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點(diǎn)也（）。（具體寫）
３、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：
⑴你覺得該怎么讀？
⑵學(xué)生練習(xí)后指名讀。
⑶評議，再讀。
４、看圖，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會怎么做、怎么說呢？（先自己練習(xí)講一講，再指名說一說。）
５、讓學(xué)生看圖，將課文第４自然段內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫具體。
６、交流：
（例）一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的…間巖縫里，尋找凍僵的燕子。小貝蒂一邊走邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草挑里電不放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职?，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴罩的熱氣溫暖它們冰涼的身體。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。
７、總結(jié)過渡：
多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛、用情編縱１場多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會這人與動(dòng)物之間美好的感情。
三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用
１、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：
⑴列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對貝蒂說些什么呢？請用幾句話寫下來吧！
⑵學(xué)生自主寫話。
⑶指名讀，評價(jià)，修改。評價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生寫話的內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。
２、表情朗讀，體會感情。（學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文）
四、交流資料，拓展延伸
１、你還知道這樣的愛動(dòng)物故事嗎？請講一講。
２、朗讀人們愛護(hù)動(dòng)物的詩歌。
３、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。希望每位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。
４、寫倡議書，呼吁全世界的人們都來保護(hù)動(dòng)物。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
１、學(xué)到這兒，誰能告訴大家什么叫“專列”？課題為什么叫“燕子專列”？
２、出示有關(guān)家燕子的資料，讓學(xué)生讀一瀆，自己也寫一首關(guān)F燕子的詩歌。
⑴春天的時(shí)候，家燕們隨著溫暖的春風(fēng)來到它們的故鄉(xiāng)。在那時(shí)，家燕們大量地繁殖，遍布我國大部分地區(qū)。在天氣轉(zhuǎn)涼的秋天，它們成群結(jié)隊(duì)地向南移，飛到南沙群島等暖和的地方，再建一個(gè)新家。
⑵家燕有一個(gè)“怪癖”：它們總是存夜深人靜、明月當(dāng)空的夜晚遷飛，而且飛得很快，有時(shí)只能看見它們的影子一閃而過，根本看不清楚它的模樣。
⑶家燕還有著驚人的記憶力，無論迂飛多遠(yuǎn)，哪怕隔著干山萬水，它們也能夠靠著自己驚人的記憶力返回故鄉(xiāng)。
⑷家燕返回家鄉(xiāng)后，頭一件“大事”便是雌鳥和雄鳥共同建造自己的家園，有時(shí)補(bǔ)補(bǔ)舊巢，有時(shí)建‘個(gè)新的巢穴。家燕們不斷地用嘴銜來泥十、草莖、羽毛等，再混上自己的唾液。沒多久，‘個(gè)嶄新的碗型的窩便出現(xiàn)在你家的屋檐下了。
⑸有時(shí)，霸道的麻雀會坐享其成，強(qiáng)占家燕們舒適的窩。家燕可不會就此罷休，它們?nèi)浩鸲ブ崖槿皋Z走。有時(shí)實(shí)在趕不走麻雀，家燕便會十分“殘忍”地銜來泥土、樹枝，封死巢穴，把麻雀們統(tǒng)統(tǒng)“活埋”了。
⑹家燕體態(tài)輕盈，一對翅膀又窄又長，飛行時(shí)好像兩把鋒利的鐮刀。家燕飛行時(shí)似一支剛離弦的箭，“嗖”的一聲發(fā)射出去。它是個(gè)捕蟲能手，幾個(gè)月就能吃掉２５萬只昆蟲，所以我們千萬不能傷害它喲！
板書設(shè)計(jì)：

北師大版三年級語文下冊《用冰取火》第二課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“北師大版三年級語文下冊《用冰取火》第二課時(shí)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

北師大版三年級語文下冊《用冰取火》第二課時(shí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文.

2、能說出年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火的過程。

3.能說出年輕探險(xiǎn)隊(duì)員身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、讀叢書p148《愛迪生和電燈》，能用自己的話說出愛迪生遇到困難時(shí)的做法和感悟。

教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)。

1、板書課題：用冰取火。

2、檢查復(fù)習(xí)

3、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主探究，合作提升。

（一）自學(xué)提示（一）：

自讀第1-4段，思考：

1、這部分主要寫了什么？

2、為什么說沒有火就陷入了絕境呢？用橫線畫出相關(guān)的語句。

3、此時(shí)，大家是什么反應(yīng)？

﹙自主學(xué)習(xí)2分鐘小組合作3分鐘后交流﹚

學(xué)生自學(xué)后交流。

指導(dǎo)讀。

教師小結(jié)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)二：

自由讀第5--8自然段，思考：

《用冰取火》教案1、這部分主要寫了什么？

2、大家處在危難時(shí)刻，年輕隊(duì)員是怎么想的？怎么做的？

3、年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎么做冰透鏡的？

4、探險(xiǎn)隊(duì)員是怎么用冰取火的？

﹙自主學(xué)習(xí)2分鐘小組合作3分鐘后交流﹚

學(xué)生自學(xué)后交流。

指導(dǎo)讀。

教師小結(jié)。

三、總結(jié)解惑。

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、學(xué)完這篇課文你還有哪些疑問？

四、鞏固應(yīng)用。

1、當(dāng)堂檢測：

課文記敘了一支探險(xiǎn)隊(duì)員到（）去考察，在一個(gè)（），（）不見了，年輕隊(duì)員做（）取火的故事，贊揚(yáng)了年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員堅(jiān)持不懈的（）和使自己絕處逢生的（）。

2、以一帶多，帶叢書《讓世界多一點(diǎn)綠》。

（1）畫出文中的好詞佳句。

（2）說說短文的主要內(nèi)容及自己的讀后感受。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

２、完成課后習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

用冰取火

找不到火機(jī)--做冰透鏡--用冰取火--快樂激動(dòng)

三年級語文下冊《山溝里的孩子》第二課時(shí)教案北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“三年級語文下冊《山溝里的孩子》第二課時(shí)教案北師大版”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級語文下冊《太陽》第二課時(shí)學(xué)案

三年級語文下冊《太陽》第二課時(shí)學(xué)案

第二課時(shí)

設(shè)疑自探

（一）溫故導(dǎo)入、明確問題

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》這一課。通過上節(jié)課你對太陽有了那些了解？提出的主要問題？

2.誰能回憶一下上節(jié)課我們提出的主要問題？

預(yù)設(shè)：太陽有哪些特點(diǎn)？都是用什么方法來介紹的呢？

（二）潛心批注、自主探究

出示自探提示

默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出相關(guān)的語句，并在你感興趣的地方做出批注。

學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。

解疑合探

1.小組內(nèi)相互交流討論：通過自讀探究，你解決了哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生在交流的同時(shí)做出評價(jià)和指正。

2.班級匯報(bào)，教師點(diǎn)拔

了解太陽的特點(diǎn)

、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽?！疤栯x我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?/p>

b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！?/p>

c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）（板書：列數(shù)字、舉例子）

d、指導(dǎo)朗讀第一自然段太陽離我們那么遠(yuǎn)，我們依然每天享受著它給我們帶來的光明和溫暖，那是為什么呢？

、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）

a、“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”（作比較列數(shù)字）

b、“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”（列數(shù)字）

小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗懽鲿r(shí)所要表達(dá)的情感做助手，真正讓讀得人，有所感悟和回味。

（2）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？

a.出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（指名讀）

b.交流：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。

c．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。)

選代表交流匯報(bào)。

第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“因?yàn)橛辛颂?，才有了、如果沒有太陽，就沒有”太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。第二句“如果沒有太陽自然也不會有人”。這是從反面說。在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”（聯(lián)系自己的生活，說說對“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”的理解。）

三．質(zhì)疑再探

總結(jié)收獲

同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、寫法以及語言積累等方面進(jìn)行自主總結(jié)。

課前提出的問題都弄明白了嗎？還有哪些不理解的問題請?zhí)岢鰜?。（師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主解疑）

預(yù)設(shè)：

太陽和人類還有那些關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生自主解疑

運(yùn)用拓展

學(xué)生自編題

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識編一兩道測試題考考你的同桌。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生命題的全面性、開放性和靈活性、

教師梳理有價(jià)值的自測題，在班級交流。

教師補(bǔ)充題（預(yù)設(shè)）

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學(xué)的知識。

2、搜集有關(guān)太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報(bào)。

課堂小結(jié)

這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
板書設(shè)計(jì)

太陽

遠(yuǎn)引用反問

大數(shù)字舉例

小燕子

每次當(dāng)我看見小燕子的時(shí)候，我就想起小時(shí)唱的一首歌;“小燕子穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說每年的春天最美麗?！?/p>

燕子有黑衣裳、白肚皮、剪刀似的尾巴、尖尖的小嘴巴、小小的眼睛，特別可愛!我從課外書得知，燕子能報(bào)春，能吃害蟲，是農(nóng)作物的好朋友。

小燕子它們在一個(gè)店子上的屋檐建窩，只見它們飛到水坑邊，嘴里叼著一些泥，又飛回屋檐那里。只見燕子停在剛剛建的一些窩前，小心翼翼地把泥放在壘過的缺口上，仔細(xì)地看一下，唧唧地叫幾聲，一會又飛走了。就這樣，兩只燕子穿梭似地一會飛來，一會飛去?？粗粗业难劬ζ＞肓?，但是燕子毫無倦意，仍然干個(gè)不停。

大約九、十天，瓷碗大小、外表重重疊疊的燕窩終于也出現(xiàn)在屋檐下了。看著燕窩，我呆住了，也終于明白了，燕子能壘成這么美麗的堅(jiān)固的窩，是它積少成多，踏踏實(shí)實(shí)勞動(dòng)后的結(jié)果。

看了燕子建窩，我得到了啟發(fā)，如果在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持不懈的精神，一點(diǎn)一滴的積累知識，將來一定大有作為。我真喜歡小燕子!

《快樂的小燕子》教案之一

2

快樂的小燕子教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：燕子鬧春教學(xué)課件。學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1．你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪刀，消滅害蟲是能手,每年春天都來到。2.揭示課題。(1)板書課題，齊讀。(2)從課題里你了解到了什么?還想了解什么?把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)?，讀課題。

做上批注

二、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容1、自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；

（2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；

（3）初步懂得文章寫的是什么事。

自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語3、分段讀課文。4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕子的快樂。

自由讀文

學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字

著學(xué)生讀詞語

分段讀文。

理解詞語

說說段意

學(xué)生談?wù)剬φn文的逐步印象。

三、指導(dǎo)寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意捷、瞬、漾等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

作業(yè)：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。

2、指名讀詞語朗讀讀詞語

二、細(xì)讀課文，感悟快樂1讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子或段落。2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第1段：借助課件，抓住小巧玲瓏、輕悠敏捷、清亮圓潤等詞，邊讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀如煙如霧、水霧碎雨、綠瑩瑩、紅潤潤等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住竄、掠、躍、射等同語，切實(shí)體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對剪春、鬧春的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會

朗讀

讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子

談感受

讀句子

討論讀文

讀句子體會感情

四、感情朗讀。品味快樂1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。2．背誦自已喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸，課外閱讀l.說說你還知道哪些有關(guān)燕子的知識。2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論

作業(yè)

1、完成課后自主積累。2、背誦課文。

春光無限好燕燕子把春鬧筑筑窩在我家護(hù)春使者到板書

小巧玲瓏（體態(tài)）外形特征（1）

輕悠敏捷（飛行）

機(jī)靈活潑清亮圓潤（叫聲）

春雨中（2）

妙舞輕揚(yáng)

陽光中（3）

自由自在尾巴剪春叫聲鬧春

人與燕子親密無間，和諧相處筑窩與滅蟲（4-11）

筑窩迎春滅蟲護(hù)春

課后小結(jié)：