小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法教案集體備課。

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元除法教案集體備課》，僅供參考，希望能為您提供參考！

數(shù)學(xué)課程教案

周次

2

課次

5

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）

教學(xué)基本內(nèi)容

通過前面的學(xué)習(xí)，進(jìn)行首位不能整除的計(jì)算。

教學(xué)目的和要求通過操作，找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，基本掌握首位除時(shí)有余數(shù)的除法筆算。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

理解首位除時(shí)有余的處理方法，基本掌握首位不整除的除法筆算。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。

集體備課

個(gè)性化修改

一、導(dǎo)入

出示情景圖。

提出問題：把52個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班，每個(gè)班能分得多少個(gè)？根據(jù)問題列出算式。

在草稿本上試算，說說與前面學(xué)的除法有什么不同。

用小棒擺一擺，分一分。交流你是怎么分的？

突出“先分給每個(gè)班2筒后，還剩下1筒和2個(gè)羽毛球，該怎么辦？”

借借助學(xué)具或畫圖，體會(huì)先要分整筒的，分給每班2筒，余下的一筒要和單個(gè)的合起來再分。也就是余下12個(gè)，每班再分6個(gè)。每班共分到26個(gè)。

說明，52÷2還可以用豎式來計(jì)算。

二、新授

1、教學(xué)52÷2

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

指名回答第一步，板書好十位上的2和2乘2的4。注意想：5里面最多有幾個(gè)2。

接下去該怎么算？打開書本P7先互相說一說，再試著把題做完。

交流。

提問：十位除后余下1怎么辦？

合上書本，想一想怎么除的，在草稿本上再算一遍。

自己驗(yàn)算一下，看看算得對(duì)不對(duì)。

說說今天學(xué)的除法和以前學(xué)的有什么不一樣？

3、小結(jié)

先獨(dú)立試做前兩小題。指名板演。

三、練習(xí)

1、做想想做做第1題集體訂正。

說說計(jì)算方法。

獨(dú)立做后兩小題。

作業(yè)

課堂作業(yè)：P8（2）

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

2

課次

6

授課課題

商末尾有0的除法

教學(xué)

基本內(nèi)容

教學(xué)目的

和要求

基本掌握商末尾有0的除法筆算，理解不夠商1要用0占位。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

練習(xí)題校對(duì)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)

96÷699÷6

筆算，指名板演。

集體集體訂正。

二、新授

1、教學(xué)62÷3
先擺小棒6捆帶2根，平均分成2份，怎么分？

口答算式，并計(jì)算。

再擺小棒6捆帶2根，平均分成3份，怎么分？先擺一擺，再同桌交流。

指名擺一擺，說說想法。突出剩下的2根。

口答算式，并寫出結(jié)果。

說明62÷3還可以用豎式來計(jì)算。

2、教學(xué)62÷3的筆算豎式
先在草稿本上試算，再交流。

說說遇到什么問題。

討論個(gè)位上的2除以3不夠怎么辦。

討論后明白個(gè)位上2除以3，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0。再說說，為什么個(gè)位上要寫0，能不能省略？

怎樣驗(yàn)算算得對(duì)不對(duì)？指名板演。

先試做“想想做做“第1題。

3、練習(xí)

再做后三題。

指名板演。集體訂正。

今天你有什么收獲？
三、課堂小結(jié)

作業(yè)

課堂作業(yè)：P10（4）

板書設(shè)計(jì)

商末尾有0的除法

96÷699÷6

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

2

課次

7

授課課題

除法練習(xí)課

教學(xué)基本內(nèi)容

本課是以練習(xí)的形式對(duì)學(xué)生前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，檢查學(xué)生掌握情況。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。

集體備課

個(gè)性化修改

一、基礎(chǔ)題練習(xí)

1、做P10（3）

先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。

再在書上改正三道題，指名板演。

出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

2、做P8（6）1、練習(xí)口算
做P5（1）。

出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。

再在書上寫出各題的商是幾十多。

二、綜合題練習(xí)

1、做P8（4）

2、做P8（5）

3、做P10（5）

先看圖，自己讀題。

說說你會(huì)解答嗎？

先獨(dú)立思考，再指名提問題。

其他學(xué)生口答算式。

先看圖，讀題。

解答第一問。說明解答格式。

思考第二問：怎樣安排？

在黑板上列表幫助解答：

第一天

第二天

第三天

第四天

第五天

第六天

二、綜合題練習(xí)

1、做P8（4）

2、做P8（5）

3、做P10（5）

方法1

方法2

4

10

10

10

10

20

方法3

10

10

10

10

10

14
4、做P10（6）

三、課堂小結(jié)

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。

交流。

四、提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

3

課次

8

授課課題

練習(xí)二

教學(xué)基本內(nèi)容

教學(xué)目的和要求

進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能，同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)方法及手段

學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

二、基本題練習(xí)

1、做P11（1）
先看懂要求。

獨(dú)立完成。

集體訂正。
2、做P11（2）

先估計(jì)得數(shù)是幾十多，寫一寫。

選擇幾題，指名說說是怎樣估計(jì)的。

再用豎式算出結(jié)果，做第一組。

根據(jù)估計(jì)檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否合理；根據(jù)筆算判斷估計(jì)的

3、做P11（3）
先看懂題目，獨(dú)立完成填表。

再觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流自己的發(fā)現(xiàn)，使同學(xué)們體會(huì)到錢的總數(shù)不變，能買的本數(shù)和單價(jià)之間的變化規(guī)律。

三、講解思考題

先看懂題。

再鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。

提問：為什么男孩會(huì)多付8角錢？

這8角錢是幾本本子的價(jià)錢？

四、布置作業(yè)

作業(yè)

課堂作業(yè)：P11（2剩下三組）

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

3

課次

9

授課課題

復(fù)習(xí)（1）

教學(xué)基本內(nèi)容

通過練習(xí)提高學(xué)生計(jì)算能力和方法的掌握

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的的口算、筆算方法以及驗(yàn)算的方法；在計(jì)算時(shí)對(duì)各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，加深理解，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

二、練習(xí)

1、做P12（1）
直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

2、做P12（2）
直接寫出結(jié)果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

做第一組。

強(qiáng)調(diào)末尾有0的除法筆算。

先用豎式計(jì)算，指名板演。

做完后集體訂正。比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別和聯(lián)系。

3、做P12（3）

做兩題。

做完后說說驗(yàn)算方法。

看懂題意。說說單價(jià)的意思。

直接填在書上。

集體訂正。

4、做P12（4）
先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。

5、做P12（5）

三、布置作業(yè)

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

3

課次

10

授課課題

復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)

基本內(nèi)容

教學(xué)目的

和要求

進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

說思路練習(xí)和筆算相結(jié)合。

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

練習(xí)題校對(duì)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、做P12（6）
出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規(guī)律。

出示54÷18，讓同學(xué)們根據(jù)剛才得出的規(guī)律進(jìn)行試算。

二、做P13（7）
看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

三、做P13（8）

先獨(dú)立完成，再說說是怎樣解決的。

四、做P13（9）
看圖理解題意。

小組先討論準(zhǔn)備怎樣租船。

交流租船方案。

再討論租金的計(jì)算方法。

五、布置作業(yè)

作業(yè)

課堂作業(yè)：P13（9）

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

3

課次

11

授課課題

農(nóng)村新貌

教學(xué)基本內(nèi)容

通過生活中的實(shí)際與數(shù)學(xué)聯(lián)系。

教學(xué)目的和要求通過對(duì)整幅圖的觀察，在場景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決所提出的問題。在活動(dòng)中產(chǎn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

學(xué)會(huì)有序地觀察，在觀察中自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在交流前先獨(dú)立思考。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入課題

二、觀察場景圖
1、對(duì)整幅圖先進(jìn)行有序的觀察。

2、分場景說一說從圖中知道些什么。

三、提出問題

以小組為單位，提出問題。

并把所提出的問題整理出來，寫在紙上。

四、組織交流

分場景交流問題，出示所交流的問題，并解決問題。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

作業(yè)

板書設(shè)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

4

課次

12

授課課題

認(rèn)識(shí)整千數(shù)

教學(xué)

基本內(nèi)容

教學(xué)目的

和要求

1.使學(xué)生歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。

2.初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

3.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)方法及手段

學(xué)法指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，及時(shí)驗(yàn)算

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

完成練習(xí)一

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1．說出下面這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的，并讀一讀。

86501209900327478701

2．說一說已經(jīng)知道的數(shù)位順序。

二、學(xué)習(xí)新知

1．想一想：一千一千地?cái)?shù)，一千下面是幾千？五千下面是幾千？九千下面是多少？

2．一萬是幾個(gè)千組成的？

3．在計(jì)數(shù)器的千位上撥3，它表示什么呢？如果在千位上撥5，又表示什么呢？

4．在計(jì)數(shù)器的萬位上撥1，你知道它表示多少嗎？

5．請(qǐng)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，其他學(xué)生思考：這些數(shù)分別表示多少？（學(xué)生進(jìn)行撥數(shù)）

6．填空：3個(gè)千是（）6個(gè)千是（）5個(gè)千是（）1個(gè)萬是（）

7．認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

數(shù)位順序表

……

（）位

（）位

（）位

（）位

（）位

想一想：從右邊起，第（）位是萬位。

8．你覺得萬這個(gè)單位怎樣？我們學(xué)校大約有1000人，要幾個(gè)我們這樣的學(xué)校的人數(shù)，大約就是1萬呢？

三、練習(xí)

1．完成“想想做做”的第1題。

學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行交流。

2.完成“想想做做”的第2、3題。

同桌相互讀給對(duì)方聽，再請(qǐng)部分學(xué)生來讀一讀。并思考：你從這些數(shù)據(jù)中知道了什么？

3．完成“想想做做”的第6題

學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，然后組織交流。

你還能提出哪些問題？只要是合理的都行。

4．完成“想想做做”的第7題。

先讓學(xué)生討論：他們兩家可能相距多少米？再組織交流。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你都學(xué)到了什么？

五、作業(yè)

作業(yè)

“想想做做”第4、5題

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)整千數(shù)

……

（）位

（）位

（）位

（）位

（）位

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

4

課次

13

授課課題

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（1）

教學(xué)基本內(nèi)容

1.使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

2.能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，會(huì)口算整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

中間連續(xù)有兩個(gè)0的讀法。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1．想一想：我們昨天學(xué)習(xí)了哪個(gè)新的計(jì)數(shù)單位？

2．算一算：8000-2000=10000-7000=

2000+1000=2000+5000=6000+2000=

二、學(xué)習(xí)新知

1．師拿出計(jì)數(shù)器，在個(gè)位上撥“2”，想一想“2”表示什么？

2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個(gè)位上的“2”合在一起，表示什么？

3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個(gè)位、十位上的數(shù)合在一起，又表示什么？

4．在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個(gè)位上的數(shù)合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？

5．師出示“2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？”的題目，請(qǐng)一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥，其他同學(xué)思考：這個(gè)數(shù)是多少？怎么讀？

6．請(qǐng)學(xué)生來報(bào)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，要求說出這個(gè)數(shù)的組成及讀法。

7．再出示“3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？”請(qǐng)學(xué)生試著寫一寫、讀一讀。

8．想一想“三千零二是由幾個(gè)千和幾個(gè)一組成的？

9．誰能來讀一讀“3002”這個(gè)數(shù)？學(xué)生先進(jìn)行試讀，在請(qǐng)學(xué)生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個(gè)“0”，只要讀一個(gè)零？

10．讀一讀：300430403400（體會(huì)：如果0出現(xiàn)在數(shù)的末尾是不用讀出來的。）

三、練習(xí)

1．做“試一試”

先說出數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀。

學(xué)生先獨(dú)立完成，做完后進(jìn)行交流，比較。

2．做“想想做做”的第1題。

先在書上寫一寫，再讀一讀。

3．完成“想想做做”第2題。

先說出各數(shù)的組成，再讀一讀。

3745

5160

6030

8002

4．完成“想想做做”的第3題。

寫出下面商品的價(jià)錢。

三千五百五十元九千零二十元

二千八百零八元

先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你明白了什么？

完成“想想做做”的第6題。

四．小結(jié)。

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

4

課次

14

授課課題

認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾（2）

教學(xué)

基本內(nèi)容

教學(xué)目的和要求

通過練習(xí)使學(xué)生能熟練地認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練口算整千數(shù)加、減整千數(shù)，整千數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

1．算一算：2000+2000=4000+1000=

3000+4000=10000-2000=2000+3000=

2．讀一讀：21763098900120302300

2003

3．6782里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。

3004里面有3個(gè)（）和4個(gè)（）。

5個(gè)千和4個(gè)百組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)十組成的數(shù)是（）。

5個(gè)千和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

二、練習(xí)

1．讀出下面橫線上的數(shù)。

世界最高峰——珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大約是4028米。

2．寫出下面橫線上的數(shù)。

世界第一斜拉索橋——上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布——尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。

3．做“想想做做”的第7題。

學(xué)生先在書上完成，再組織交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系。

4．找規(guī)律：

讓學(xué)生先獨(dú)立完成“想想做做”的第8題，

然后同桌兩人合作進(jìn)行找規(guī)律，看哪個(gè)組先找到規(guī)律。

5．組數(shù)活動(dòng)：

老師提供3、7、0、0這四個(gè)數(shù)字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行組數(shù)活動(dòng)。看誰組成的數(shù)最多？

6．連一連：

書上的第11題，學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

7．課外小知識(shí)：

學(xué)生自學(xué)“你知道嗎？”的課外讀物。自

學(xué)后請(qǐng)同學(xué)來說一說：你知道了些什么？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？三、小結(jié)四、作業(yè)

作業(yè)

想想做做剩下的內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

數(shù)學(xué)課程教案

周次

4

課次

15

授課課題

比較數(shù)的大小

教學(xué)基本內(nèi)容

。

教學(xué)目的和要求

使學(xué)生通過操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

能正確地對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

教學(xué)方法

及手段

講解與練習(xí)相結(jié)合。

學(xué)法指導(dǎo)

注重演算過程中的算理說明和習(xí)慣養(yǎng)成。

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1．比較下面數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？

324（）432324（）342

2．一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個(gè)更貴？你怎么知道的？

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

二、學(xué)習(xí)新知

1．出示一臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格是2530元，一臺(tái)空調(diào)機(jī)的價(jià)格是3680元，想一想：電視機(jī)和空調(diào)機(jī)比，哪一臺(tái)的價(jià)格低一些？

2．小組進(jìn)行討論。

3．進(jìn)行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680?。?p>4．你會(huì)比電視機(jī)（2530元）和冰箱（2350元）的價(jià)格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級(jí)交流。（電視機(jī)和冰箱價(jià)格的千位上都是2，該怎樣比呢？）

5．任意選擇兩種商品，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說說你是怎樣比的。

6．練習(xí)：比大?。ú⒄f說你是怎樣想的？）

2380（）32802380（）2360

2380（）82302380（）3820

三、練習(xí)

1．做“想想做做”的第1題

學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，再進(jìn)行交流。

2．做“想想做做”的第2題。

火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？

先獨(dú)立完成，再組織交流。

3．城關(guān)小學(xué)有學(xué)生1036名，林莊小學(xué)有學(xué)生

890名，哪個(gè)學(xué)校的學(xué)生多？

指名學(xué)生說比較的方法，然后完成在書上。4。做“想想做做”的第5題。下面的數(shù)各接近幾千？

5870401249007104

5003289560448002

學(xué)生先相互說給對(duì)方聽，再在班級(jí)里進(jìn)行交流。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

作業(yè)

完成“想想做做”的第4題

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

延伸閱讀

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元集體備課教案

一、單元教材分析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

3、掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、積累優(yōu)美的詞語，精彩句段，背誦自己喜歡的段落。

2、了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。通過發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和記錄課余生活，引導(dǎo)他們多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和思考生活，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用文字的能力和良好的語言習(xí)慣。

4、體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

5、培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

四、課時(shí)安排：

1、我們的民族小學(xué)2課時(shí)

2、金色的草地3課時(shí)

3、爬天都峰3課時(shí)

4、槐鄉(xiāng)的孩子2課時(shí)

語文園地一3課時(shí)

共計(jì)13課時(shí)

三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案集體備課

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教案集體備課”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)語文集體備課

第三單元的教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題編寫，有三篇精讀課文、一篇略讀課文。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。還有的說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書中都有所涉及。因而，本單元的教學(xué)應(yīng)該在抓住怎樣看問題，怎樣想問題這一主題，在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。

單元目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字。

2、能夠正確流利的朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

4、懂得無論做什么事或看問題要實(shí)事求是。

單元重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、3、4

單元課時(shí)安排：12-14課時(shí)

9、寓言兩則（《亡羊補(bǔ)牢》《南轅北轍》）

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

師：同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、合作交流

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

6、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

7、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

8、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

三、品讀感悟

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

9、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

四、拓展延伸

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿

2背誦這則寓言。

3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

10、驚弓之鳥

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。

3、了解課文內(nèi)容，，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

師：今天我們又來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，題目是驚弓之鳥（板書課題）這個(gè)成語的背后有一個(gè)好聽的故事?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，默讀課文，注意以下幾個(gè)要求

1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。

(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。

二、合作交流

1、檢查單個(gè)生字

師：同學(xué)們都讀好了是嗎？這里有幾個(gè)生字想考考你們。

出示：魏弦慘悲愈羸嘣拼

（1）指名讀生字

師：誰能來和這些生字打個(gè)招呼呢？

指名讀

提示：魏國”的魏讀作wèi?！案比嗣?，讀作gēngléi。“嘣”象聲詞，后鼻音，讀作bēng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cǎn?！坝稀钡挠?，整體音節(jié)，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。

（2）巧記生字

師：今天這些生字比較難記，你有什么好辦法讓我們一下就記住它嗎？可以用上那么平時(shí)用到的辦法，比如：加一加，減一減，編字謎等辦法。

指名說

師：知道什么是弦嗎？看老師畫（用簡筆畫畫出弦）

2、檢查詞語

師：剛才單個(gè)的生字記起來很簡單，現(xiàn)在來點(diǎn)有難度的?？瓷謳砹撕门笥涯氵€認(rèn)識(shí)嗎？

出示詞語：更羸魏國射箭打獵大雁拉弦悲慘愈合孤單失群

（1）認(rèn)讀詞語

師：誰來當(dāng)當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀一讀

指名領(lǐng)讀

（2）理解詞語

指導(dǎo)理解打獵的意思，并出示大雁圖片了解大雁及其活動(dòng)（板書大雁）

三、品讀感悟

1、課文寫到幾個(gè)人物？主要寫誰？指名說

師：了解更羸嗎？誰來介紹一下更羸？（板書更羸）

（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸）

出示：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。

師：從這句話中你了解了哪些信息呢？

指名說（更羸是魏國人更羸很有名更羸是射箭能手）

2、理解更羸的舉動(dòng)

師：是呀，當(dāng)我了解了故事后，我也覺得更羸很了不起，你認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你佩服更羸的地方用筆劃出來吧。

（1）生邊找邊劃

（2）交流

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子：

更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

A、指導(dǎo)朗讀

師：是嗎？不用箭可以把大雁給射下來？真有這樣大的奇怪的事嗎？

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？你能學(xué)學(xué)更羸的樣子嗎？

指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊學(xué)拉弓的樣子。

師：那只大雁怎么樣了？誰來讀讀寫大雁的話？

指名讀“那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空中掉下來。”

B、理解兩個(gè)直的意思

師：大雁一聽到這么響的拉弦聲，你覺得它的心情怎么樣？

生：心理肯定很急。師：這一急它就會(huì)拼命地往上飛，這樣一用力氣，它的傷口就又裂開了，對(duì)嗎？帶著傷的大雁還有力氣飛了嗎？所以它是從半空中直往下掉呀！更羸可真了不起真的不用箭把大雁射了下來，讓我們一起來讀讀這句話吧，記住更羸的本領(lǐng)。

生齊讀句子

3、討論

師：如果你是魏王身邊的隨從，你看到了剛才的那一幕，你的表情會(huì)是怎樣呢？

生：很吃驚

師：是的，和我們一樣，魏王也感到不可思議，讓我們學(xué)學(xué)魏王的樣子來替他說說這句話吧。

出示：??！真有這樣的本事！

指導(dǎo)學(xué)生朗讀出吃驚的語氣。

師：不僅魏王感到吃驚，我也很納悶，更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后一段，到課文中去找找答案吧。

（1）生自由讀課文

（2）交流問題

生：因?yàn)楦肋@是一只受傷的大雁。

師：更羸又是怎么知道這是一只受傷的大雁呢？

生：它飛得慢，叫聲很悲慘。

相機(jī)板書：飛得慢悲慘

師：你能用自己的話來說說更羸的判斷嗎？

相機(jī)板書：孤單失群

師：那你認(rèn)為這只大雁受傷的時(shí)間長嗎？你從哪里看出來的？

生：傷口還沒有愈合

師：你也是和更羸一樣是一個(gè)善于觀察的孩子。

板書：沒愈合

師：除了身體上的傷害使得這個(gè)大雁聽到弦響后掉下來，還有什么原因?qū)е铝舜笱愕粝聛恚?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解大雁心理的害怕

師：更羸是這樣說的：

出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫聲悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心理很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來了。

生齊讀

四、拓展延伸

更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來。你有什么話想對(duì)更羸說嗎？

生1：更羸你真了不起

生2：更羸我很佩服你

……

板書設(shè)計(jì)：飛得慢沒愈合

更羸大雁

叫聲悲慘孤單失群

11、畫楊桃

課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。

教學(xué)重難：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

教法：情境再現(xiàn)、畫畫、評(píng)評(píng)、讀文悟理。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、多讀、多思、多感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：楊桃兩個(gè)，課前讓學(xué)生看讀楊桃的資料。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

1、師板書課題，指導(dǎo)書寫。

（教師板書“囗”）我寫了一個(gè)什么？想象一下。像什么？都猜不著?。克褚粔K豆腐。再看，

（教師在“口”里寫“十”，成“田”）這豆腐怎么了？

一塊豆腐切四塊（教師板書在“田”下畫“畫”，成“畫”）現(xiàn)在呢？這塊豆腐怎么了？放在鍋里怎么樣??？（板書在“畫”上加“一”成“畫”）什么字?。浚ó嫞?/p>

現(xiàn)在你們按筆順寫一下，舉起手來。（學(xué)生用手比劃）

（板書“楊”）這是什么？這是什么？（板書“桃”）

2、交流資料

見過楊桃嗎？課前你通過查資料、讀資料袋了解到什么了？（指名談）

讀過課文嗎？還想不想讀？

二、合作交流

1、自讀：你自己選擇你最喜歡的方式來讀書。默讀也可以；朗讀也可以；兩個(gè)人讀也可以；小組讀也可以。你說老師我想搬上椅子找我的朋友去讀也可以。讀一次，開始。（學(xué)生各自讀文）

2、指讀：還想不想讀了？誰讀得最好？你起來，讀第一段。（指名讀文）“我讀小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候……畫走了樣?！?/p>

你覺得班里還有讀得比你好的嗎？你找他當(dāng)你的榜樣。

3、指名的榜樣生讀下一段。（生讀文）“有一次學(xué)校上圖畫課..自己覺得畫得很準(zhǔn)確。”

（讓生上臺(tái)）比如我現(xiàn)在是一個(gè)楊桃，放在這兒，讓大家來畫。老師讓畫楊桃的時(shí)候，你按照書上的介紹，當(dāng)時(shí)課文中的“我”坐在什么地方？大家讀讀那句話。

（生齊讀文）：“我的座位在前排靠邊的地方?！?/p>

“我坐在前排靠邊的地方?！蹦阒钢缚?，“我”可以是咱們班的誰？就按現(xiàn)在的座位。還可能是誰？

4、分角色讀：下面我們一起讀下面這一部分。誰來當(dāng)解說員？（指名）你就讀敘述部分。誰來當(dāng)老師？同學(xué)們說的話，大家一起讀?？纯茨銈兡懿荒芊智迨钦l說的話，開始。（學(xué)生按角色讀文）

5、齊讀：“老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到……就畫成什么樣?！?/p>

6、指名讀：最后一段誰來讀。

（生讀文）：“這位老師的話同我父親講的是那么相似。他們的教誨（hǔi）使我一生受用?！保ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“誨”的讀音）

三、品讀感悟

1、再讀文：還想不想讀？這回我還讓你們讀，默讀，默讀完了我要讓你們站起來說話，我不提任何問題，就讓你隨便說，想說什么就說什么。想提問題也可以。明白沒有？一邊讀一邊想，想好你要說的話，想好你要提的問題。（學(xué)生默讀課文）

2、交流讀文感受

（1）你先舉手，你想說什么？（指名學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書重點(diǎn)問題，簡單問題隨機(jī)解決。）

（2）我給畫一樣?xùn)|西，你們能看出來是什么嗎？

（教師在黑板上作畫）我先畫一個(gè)圓，中間再畫一個(gè)圓，里面再畫一個(gè)圓，還有個(gè)小把兒，這是什么東西，你們能看出來嗎？如圖：

你們?yōu)槭裁床虏坏?，看不出我畫的什么畫？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的，常看到的那種觀察角度。你們?cè)诤人臅r(shí)候，用水杯不用？這個(gè)圖是從哪兒看水杯？

從上面往下看就是這樣子是不是??？不同的角度看東西就有不同的結(jié)論，明白沒有？

（3）我再畫樣?xùn)|西有興趣猜嗎？（教師在黑板上作畫）我最善于畫圓圈，一個(gè)小圓圈，兩個(gè)小圓圈，三個(gè)小圓圈，四個(gè)小圓圈，五個(gè)小圓圈，然后再把它們圍起來，是什么？你說。如圖：

猜不到了吧？你們看我這只手，從這個(gè)端點(diǎn)來看（師將手伸展指尖對(duì)著學(xué)生）看這只手是不是畫的樣子？

可我要畫成這樣子（在黑板上畫了只正面的手）一看就看出來。因?yàn)檫@是習(xí)常性的觀察法，而今天我讓你們從手的端點(diǎn)來看，就看不出來了。文中那個(gè)同學(xué)畫的楊桃像五角形，同學(xué)們都笑了，他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

（生：因?yàn)橥瑢W(xué)們都用平常看慣了的方法去看，覺得畫得不像，才笑。）

四、推展延伸

（1）、過渡：你們對(duì)畫畫感興趣嗎？感興趣你再讀讀這篇文章。自我衡量一下，這篇文章你們讀懂了沒有？

（2）、看來大家對(duì)課文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面開始考試。愿意不愿意接受？

（出示手中袋子）你們猜這袋子里面有什么東西？

前兩排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，我這里真有一個(gè)楊桃，想讓你們來畫。你要能夠畫正確，這篇文章，你就讀懂了。課文里面講的道理，也就是含義，你們也就懂了。你要是沒懂就畫不正確。我一會(huì)一看你的畫我就知道你懂了沒有。我把楊桃放在這里。（教師將洋桃放到學(xué)生中間）只畫楊桃。打開你們的本，不用畫太細(xì)致，只畫它的基本輪廊就可以。給你五分鐘的時(shí)間，開始作畫。

（學(xué)生作畫，教師查看）

好了，好多優(yōu)秀作品我已收集過來了，咱們先下課，下節(jié)課再來評(píng)價(jià)。

語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

口語交際是“說說我自己”通過這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

１、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

２、肯定形成的反問，表示否定的回答。讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。“讀讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語?！俺烧Z故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

２、能抓住自己的特點(diǎn)，寫寫自己。

３、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、

４、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、問問同學(xué)老師眼中的自己。

２、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)。

【教學(xué)過程】：口語交際

（口語交際──說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）

同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來說一說。

（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊(duì)交流

１、想好自己要介紹自己什么？

２、與小組里的同學(xué)說一說。

３、評(píng)一評(píng)，誰說出了自己的特點(diǎn)。

４、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”１、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。２、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。

五、找朋友游戲

１、邊唱邊找朋友，介紹自己。

２、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

同學(xué)相互評(píng)價(jià)。老師總結(jié)：

通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入

師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

二、范文引入

（我叫……，是個(gè)男孩，已經(jīng)１１歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個(gè)詞──其貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）

這段介紹是向誰介紹的？

１、自己的老師，同學(xué)，朋友？

２、新來的朋友？

３、不認(rèn)識(shí)的人？

三、下筆寫作

四、評(píng)價(jià)，修改：１、自評(píng)自改。２、聽取別人意見，修改。３、在班級(jí)交流，師生評(píng)。

五、優(yōu)秀作品賞評(píng)

老師讀一讀，同學(xué)們猜一猜。

我的發(fā)現(xiàn)

一、修辭法引入

１、學(xué)過的修辭方法：

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

（比喻、擬人、夸張等）２、修辭的好處：

師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）

二、交流新的修辭方法

師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。學(xué)生質(zhì)疑。

老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？

出示句子：馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。

這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）

歸納反問句的特點(diǎn)：無疑而問，只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。

三、句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。改成反問句。

同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

日積月累

一、讀一讀，想一想

以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題。

抽生上臺(tái)寫一寫。

（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的熟悉度。）

青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。──《燕子》

背上的羽毛像淺綠色的外衣。──《翠鳥》

二月春風(fēng)似剪刀。──《詠柳》

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。──《荷花》

我挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！──《珍珠泉》

二、想一想，這些句子好在哪里比喻句或是擬人句。

分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

讀讀背背

一、回憶語文園地二

上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？抽生背一背，都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）

今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。（都是告訴我們一個(gè)道理的。）

二、小組合作背誦，比一比，賽一賽

成語故事

一、自讀故事，讀熟短文

１、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字

２、找好朋友練一練，看誰讀得好。

３、檢查朗讀。

二、自讀自悟

根據(jù)下文理解櫝的含義。理解成語告訴我的道理。練習(xí)講述這個(gè)故事。

三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1．我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

板書：1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、抄寫描寫窗外安靜的句子。

二、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容辨別句子對(duì)錯(cuò)。

1、這是一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（）

2、文中寫小動(dòng)物主要是為了突出這所學(xué)校是在大森林里面。（）

3、這篇文章抒發(fā)了作者的自豪與贊美之情。（）

三、填寫合適的詞語

（）的小鳥（）的老師（）的小學(xué)

古老的（）粗壯的（）潔白的（）

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。自讀課文

1．請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣讀書感悟

1．第1自然段a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。2．第2自然段a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3．抄寫自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。a.學(xué)生讀課文。b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。c.草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.誰可以不看提示，自己解釋？e.齊讀課文第3自然段。2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？a.齊讀第4自然段。X-k-b-1.-c-o-mb.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。總結(jié)課文

1、朗讀課文。2、小結(jié)引申。大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。板書：2、金色的草地玩耍綠色快樂草地作業(yè)：

一、選字填空。紀(jì)記年()()住日()()念作做工()留()()事()業(yè)相像()聲()片好()照()

二、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量

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教學(xué)內(nèi)容

主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1．記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3．課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。4．檢查生字詞自學(xué)情況。a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。通讀課文，感知大意

1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。石級(jí)：石頭臺(tái)階。仰望：抬頭望。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2．按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。指導(dǎo)寫字，掌握筆順

1．教師范寫“辮”字，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。

布置作業(yè)1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

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教學(xué)內(nèi)容

主備人員

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教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?p>1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀?？偨Y(jié)課文，明白道理

讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？板書：3．爬天都峰又高又陡奮力向上互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難相互道謝作業(yè)：

一、選字填空。紀(jì)記年()()住日()()念作做工()留()()事()業(yè)相像()聲()片好()照()

二、讀讀寫寫下面的詞。

筆陡石級(jí)鐵鏈似乎發(fā)顫奮力攀登終于紀(jì)念辮子勇氣決心意思取得

教學(xué)反思：

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教學(xué)內(nèi)容

主備人員

周瑞嶸

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教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

個(gè)人使用批注

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。初讀細(xì)讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花?；睒洌淙~喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。花和果實(shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。4．討論：a.槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？b.槐米有什么用處？c.課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！板書：4、槐鄉(xiāng)的孩子男孩爬削女孩撿塞快樂滿載而歸作業(yè)：

一、填合適的字。()人()意()人()目滿()而()()風(fēng)()動(dòng)()上()下()麗多()
二、在括號(hào)里填上合適的詞。
淡淡的()長長的()蜻蜓的()快樂的()甜蜜的()火熱的()

教學(xué)反思：

潯中中心小學(xué)2012年秋季三年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

主備人員

周瑞嶸

執(zhí)教者

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

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教學(xué)內(nèi)容

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教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

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教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

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1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)

1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)?？偨Y(jié)：你有什么收獲？附單元訓(xùn)練：

第一單元測試

班級(jí)：姓名：得分

一、看拼音寫漢字（10）

chuāndàizhāohuhúdiécūzhuàngshǐjìn

()()()()()

jiǎzhuāngguāncháyǒuqùfènlìyǒngqì

()()()()()

二、選擇正確的讀音,在字音下打“——”（7分）

假(jiàjiǎ)裝朝(zhāocháo)霞似(shìsì)乎

白發(fā)(fāfà)照相(xiāngxiàng)搖晃(huānghuǎng)

三、辨一辨，組一組（5分）

峰（）瓣（）釣（）綠（）耍（）

蜂（）辮（）鉤（）錄（）要（）

四、選擇合適的詞填入括號(hào)中。（5分）

忽然居然果然

1.這本書我丟了好多天了，沒想到，今天（）讓我找到了。

2.氣象預(yù)報(bào)說今天午后有雨，（）吃完午飯，下起了大雨。

3.冷不丁，（）從路邊竄出一條大黃狗，把我嚇了一跳。

好奇奇怪

1.放在桌上的花瓶可真（），我忍不住（）地觀察起來。

五、照樣子，寫詞語。（8分）

白發(fā)蒼蒼（）（）（）（）

笑呵呵（）（）（）（）

六、我會(huì)填（9分）

古老的銅鐘做游戲白發(fā)蒼蒼

（）的草地跳（）（）

（）的石級(jí)爬（）（）

（）的天空想（）（）

七、給完整的句子加上標(biāo)點(diǎn)，把不完整的句子補(bǔ)充完整。（6%）

(1)古老的北京城

(2)寒風(fēng)刮起來

(3)我們?cè)诮淌依锶褙炞⒌?p>八、按事情發(fā)展的順序，把下面的句子整理成一段通順的話，然后在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。（5分）

()小船順著水流向前漂去。

()看著一只只小船漂遠(yuǎn)了，我們心里在說：“小紙船，希望你漂到大海去?！?p>()星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。

()我們拍著手，沿著小溪追著小船。

()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

九、閱讀填空（6分）

（一）

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

1.這段話寫出了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：（）和（），我能分別用“———”和“～～～～”來表示。

2.這時(shí)候，“我”的心情是怎么樣的？（）

（二）

路人借問遙招手，__________________。（胡令能：《小兒垂釣》）

十、課外大挑戰(zhàn)（12分）

一天，媽媽買菜找回來一張20元的假幣，她叫我花掉，說是小孩子，不容易被發(fā)覺（juéjiào）。

但是往哪兒花呢？我苦苦思索。這時(shí)我看見不遠(yuǎn)處有個(gè)賣草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么東西都要瞇起眼睛。

我心中暗喜，走過去遞上20元假幣，買了一斤草莓，還找回18元。

我緊張地往回走，本來是暖洋洋的春風(fēng)，但吹在臉上感到很不舒服。我心里難受得像火燒一樣。我左右為難（nànnán）：是回家跟媽媽“領(lǐng)賞”，還是到老奶奶那兒“贖”回20元錢呢？最后，我回到老奶奶那兒誠懇地道了歉，要回了我那張假幣。

走在回家的路上，我的心里踏實(shí)多了?；氐郊依?，我對(duì)媽媽說：“___________________________________________________?！?p>聽了我的話，媽媽說：“_________________________________?！闭f完把那張假幣撕掉了。

1.在文中括號(hào)里正確的讀音上打“√”。

2.用“——”畫出文中的比喻句。

3.小朋友，你讀短文時(shí)，注意到小作者心情的變化了嗎？

開始“我”暗喜，是因?yàn)開______________________________。后來_____________________，心里難受得_____________，最后_____________________，因?yàn)開___________________________。

4.回到家，小作者該怎么向媽媽說呢？媽媽又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)把這些話寫在短文中的橫線上。

5.讀了這篇短文后，我的感受是：________________________________________________________________________________________。

十一、寫一寫你課余參加的一項(xiàng)活動(dòng)，注意寫清活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)的過程，還要注意寫出自己參加活動(dòng)時(shí)的感受。（27分）

教學(xué)反思：

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一周教案集體備課

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一周教案集體備課

數(shù)學(xué) 課程教案

6年級(jí)：

周次

1 課次(本周第幾課時(shí)) 1 授課課題

列方程解決實(shí)際問題(1)

基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊(cè)第1頁的例1和“練一練”,練習(xí)一的第1～5題。

目的 和要 求 1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。 3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問題的過程，在過程中自主理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的體驗(yàn)。

正確尋找等量關(guān)系列方程解題

教學(xué)方法

及手段

本課設(shè)計(jì)了一系列的問題，讓學(xué)生自主探究，從中感悟出數(shù)學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力

學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系。

集體備課

個(gè)性化修改

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、情境引入

西安是我國有名的歷史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括聞名遐邇的大雁塔和小雁塔。(出示大雁塔和小雁塔的圖片)這節(jié)課，我們先來研究一個(gè)與這兩處建筑有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(出示例1的文字部分)

二、探究新知 1、找出等量關(guān)系 題目中的哪句話能清楚地表明大雁塔和小雁塔高度之間的關(guān)系? 提問：題目中告訴了我們哪些條件?要我們求什么問題? 提出要求：你能不能用一個(gè)數(shù)量關(guān)系式將大雁塔和小雁塔高度之間的相等關(guān)系表示出來? 引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)等量關(guān)系式，提問：在這個(gè)等量關(guān)系式中，哪個(gè)數(shù)量是已知的?哪個(gè)數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮? 追問：我們可以用什么方法來解決這個(gè)問題?

2、列方程解題

板書課題：列方程解決實(shí)際問題 談話：我們?cè)谖迥昙?jí)已經(jīng)學(xué)過列方程解決簡單的實(shí)際問題。請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，列方程解決問題一般要經(jīng)過哪幾個(gè)步驟? 提問：還可以怎樣列方程?

學(xué)生列出方程后，要求他們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自列出的方程，并說說列方程的根據(jù)，以及可以怎樣解列出的方程。

三、引導(dǎo)小結(jié)

剛才我們通過列方程解決了一個(gè)實(shí)際問題。你能說說列方程解決問題的大致步驟嗎?其中哪些環(huán)節(jié)很重要?

作 業(yè)

練習(xí)一 1——5題

板書設(shè)

計(jì)

等量關(guān)系式： ①小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度; ②小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22; ③小雁塔的高度×2-大雁塔的高度=22。 執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

1 課次(本周第幾課時(shí)) 2 授課課題

列方程解決實(shí)際問題(1)練習(xí)

教學(xué)基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊(cè)第2頁練習(xí)一的6～13題。

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，能夠熟練的列方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題，找出題目中的等量 系

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系。

教學(xué)方法

及手段

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題，找出題目中的等量關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)

觀察思考并討論練習(xí)。

集體備課

個(gè)性化修改

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、整理復(fù)習(xí) 談話：上節(jié)課我們?cè)谖迥昙?jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)了用列方程的方法來解決實(shí)際問題，誰來說說列方程解決實(shí)際問題主要有哪些步驟?其中哪個(gè)環(huán)節(jié)你覺得比較重要? 在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步小結(jié)，明確列方程解實(shí)際問題的一般步驟。 二、計(jì)算練習(xí)(練習(xí)一第6題) 小黑板出示練習(xí)一第6題。 提出要求：要想正確的解決實(shí)際問題，我們首先要保證在計(jì)算上不出差錯(cuò) 集體訂正，了解學(xué)生的正確率。 提問：(指30x÷2=÷360)在解這道題目時(shí)，第一步需要做什么?(方程兩邊同時(shí)×2)這樣做依據(jù)了等式的什么性質(zhì)? 三、鞏固數(shù)量關(guān)系練習(xí)(練習(xí)一第7題) 提出要求：在保證計(jì)算正確的基礎(chǔ)上，我們還要正確的分析題目的數(shù)量關(guān)系。 提問：誰來說說三角形的面積公式是怎樣的? 根據(jù)學(xué)生回答教師板書：S=ah÷2。聯(lián)系這個(gè)公式你能找出數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎?。你覺得在這些數(shù)量關(guān)系中，哪一個(gè)等量關(guān)系適合列方程?根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程? 板書：1.3x÷2=0.39。 第⑵題生獨(dú)立思考并列出方程。板書：3x+18=19.8。 四、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)一第8題 生獨(dú)立解決后再要求說說數(shù)量之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系，是根據(jù)什么樣的數(shù)量列出的方程。最后核對(duì)得數(shù)。 提示學(xué)生可從得數(shù)的合理性來初步檢驗(yàn) 2、練習(xí)二第9題 師巡視輔導(dǎo)。集體核對(duì)時(shí)要求學(xué)生說說是根據(jù)什么相等關(guān)系列出方程的，又是怎樣找出這樣的相等關(guān)系的。 3、練習(xí)一第10題 4、練習(xí)一第11題 作 業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

1 課次(本周第幾課時(shí)) 3 授課課題

列方程解決實(shí)際問題(2)

教學(xué)基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教科書第4頁例2,”練一練”以及練習(xí)二第1～5題。

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，理解并掌握形如ax±bx=c方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。 3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

掌握列方程解應(yīng)用題的基本方法, 在理解題意分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確找出應(yīng)用題中數(shù)量間的相等關(guān)系。

正確找出題目中的等量關(guān)系進(jìn)行解題。

教學(xué)方法

及手段

通過教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值

學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生仔細(xì)審題并積極解答

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

完成書本練習(xí)一的內(nèi)容。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、教學(xué)例2 出示例2掛圖。 提問：頤和園和水面面積與陸地面積之間有什么關(guān)系?要求什么問題? 啟發(fā)：為了看得更加直觀和清楚，我們可以用什么樣的方法表示題目中的水面面積與陸地面積之間的關(guān)系呢? 追問：從這幅線段圖上你知道了什么?怎樣知道的? 提問：如果用x表示陸地面積，那么可以怎樣表示水面面積? 啟發(fā)：題中有怎樣的相等關(guān)系? 提問：那么根據(jù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系式我們可以怎樣列方程? 板書：X+3X=290 提問：這樣的方程與我們前面兩節(jié)課所學(xué)習(xí)的方程有什么不同之處?出現(xiàn)了兩個(gè)“X”，同學(xué)們會(huì)解嗎? 指名：誰來說說你是怎樣解的。 啟發(fā)：求出的方程的解，接下來該做什么?這道題可以怎樣檢驗(yàn)?通過交流使學(xué)生明確，本題中有兩問，檢驗(yàn)時(shí)要同時(shí)檢查兩個(gè)未知量是否正確。 二、課堂練習(xí) 出示練一練。 提問：這題的解答過程與例2有什么相同的地方?有什么不同的地方?列方程解答這樣的問題要注意些什么? 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)二、1 提問：誰來說說解這些方程時(shí)第一步需要怎樣做?(化簡)化簡的依據(jù)是什么? 2、練習(xí)二、2 提醒學(xué)生：填出的含有字母的式子要進(jìn)行化簡。提問：你是怎樣想的? 2、課堂作業(yè)練習(xí)二3—5題 四、評(píng)價(jià)總結(jié)。 你們今天這節(jié)課的收獲是什么?還有哪些疑問? 作 業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

1 課次(本周第幾課時(shí)) 4 授課課題

列方程解決實(shí)際問題(2)練習(xí)

教學(xué)基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第5頁練習(xí)二6～11題以及課后的“思考題”。

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。

教學(xué)方法

及手段

通過教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。

學(xué)法指導(dǎo)

討論交流，并認(rèn)真聽講思考。

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

閱讀書本7-8頁，并初步理解解方程的依據(jù)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、談話引入

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列方程的方法來解決實(shí)際問題。那么在解決問題的過程中,我們需要注意些什么?

二、練習(xí)解方程(練習(xí)二、6) 談話：為了正確的解決問題，在找出相等關(guān)系后我們還要能夠正確的求出方程的解，下面我們就來進(jìn)行這方面的練習(xí)。(出示第六題) 集體核對(duì)。追問：在計(jì)算這類方程時(shí)，首先要做什么?(化簡方程) 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)二、7 提出要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合線段圖，在小組里說一說題目中數(shù)量的相等關(guān)系。 追問：題中的“960米”是小麗所走的路程嗎?是小明走的嗎?那是什么?

(小麗速度+小明速度)×?xí)r間=小麗和小明所走的路程和

提問：你能根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎? 2、練習(xí)二、8 提問：我們可以用怎樣的方法和整理題中的已知條件與所求問題? 3、練習(xí)二、9 要求學(xué)生獨(dú)立解決，全班核對(duì)。 4、思考題 啟發(fā)：甲比乙多跑一圈，是指什么? 四、評(píng)價(jià)總結(jié)。 誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們的收獲是什么?還有哪些疑問? 作 業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

1 課次(本周第幾課時(shí)) 5 授課課題

整理與練習(xí)(1)

教學(xué)基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第7頁“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系

教學(xué)方法

及手段

通過教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值

學(xué)法指導(dǎo)

嘗試與教師一同解決問題，積極思考

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

閱讀書本9頁，了解方程解應(yīng)用的方法。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、回顧與整理

組織小組討論： 實(shí)物投影出示小組討論內(nèi)容： 1、像3.4X+1.8=8.6、5X-X=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解?

2、在列方程解決實(shí)際問題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系?舉例說明。

二、練習(xí)與應(yīng)用 1、解方程 追問：在解“180+6X= 330” 這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么?在解“27X+31X= 145” 這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么?在得出方程的解后，我們還需要做什么? 指名讀題 2、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系 提問：武漢長江大橋鐵路橋的長度與南京長江大橋鐵路橋的長度之間有什么關(guān)系?武漢長江大橋公路橋的長度與南京長江大橋公路橋的長度之間又有什么關(guān)系? 3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第三題圖。 說說從圖中知道了哪些信息? 提問：小樹從 3月1日 到 9月1日 共經(jīng)過了幾個(gè)月?長高了多少? 啟發(fā)：你能找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系嗎? 板書：小樹原來的高度+6個(gè)月長的高度=現(xiàn)在的高度 4、列方程解實(shí)際問題 提問：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由幾部分組成的? 板書：制版費(fèi)、印刷費(fèi) 三、評(píng)價(jià)總結(jié)。 誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們的收獲是什么?還有哪些疑問? 作 業(yè) 課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題二、鞏固練習(xí) 板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元集體備課

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元集體備課

單元分析

一單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)位置：上下、前后、左右的位置關(guān)系。盡管學(xué)生在日常生活中對(duì)上下、前后、左右等方位有一些感性認(rèn)識(shí)，但不一定能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷，尤其是對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。因而本單元進(jìn)行集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別上下和前后左右，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從兩個(gè)角度來確定物體的位置，并用自己的語言表達(dá)出來。

教材通過教室里的情景讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后比較容易，而認(rèn)識(shí)左右較難，所以教材先安排上下、前后的方位學(xué)習(xí)，再安排認(rèn)識(shí)左右的方位學(xué)習(xí)。

“想想做做”通過學(xué)生的“看一看”、“擺一擺”、“說一說”等實(shí)踐性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生具有初步的空間觀念。由于一年級(jí)學(xué)生的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情景和活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)空間方位。

二單元目標(biāo)要求1、通過情景操作，在具體的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念并能用自己的語言表達(dá)。

2、學(xué)生能按下下、前后、左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能比較正確地用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置。

三單元設(shè)計(jì)意圖1.例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要發(fā)言的請(qǐng)舉右手”既是對(duì)學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對(duì)位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手，分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用“×在×的哪面”進(jìn)行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推理得出另一句話。要體會(huì)這兩句話之間的必然聯(lián)系，但不要求學(xué)生同時(shí)說兩句話，不要刻意進(jìn)行這樣的練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對(duì)左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會(huì)有困難，也不會(huì)有歧義。如果說出前后或上下關(guān)系也是可以的。

2.聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級(jí)學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)?！跋胂胱鲎觥钡?題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對(duì)的。這些游戲要反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別左右。

“想想做做”第2、4、6題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。

3.在開放的情境中練習(xí)。

“想想做做”第3題通過“蘋果上面是雞蛋”引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生充分地說。圖中的五種物體放在冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因此，可說的內(nèi)容很多。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動(dòng)積極性，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會(huì)。二是語言結(jié)構(gòu)不要過分單調(diào)、機(jī)械?？梢韵窠滩氖痉兜哪菢诱f“什么的上（下）面是什么”，也可以說“什么在什么的上（下）面”。在注意語言準(zhǔn)確、完整的同時(shí)，鼓勵(lì)說法多樣，通過語言的靈活促進(jìn)思維的靈活，但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會(huì)位置關(guān)系是相對(duì)的。

2017秋學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課

2017秋學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元集體備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）
單元教材分析：通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：
1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。
3、改變了線段的編排。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。
4、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。
5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第1課時(shí)：統(tǒng)一長度單位
教學(xué)內(nèi)容：課本P1、2，例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。
（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)。
得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
……
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？
五、隨堂練習(xí)
第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動(dòng)，建立表象
（一）、認(rèn)識(shí)厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。
4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？
學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請(qǐng)小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
（二）、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。
請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)
第3課時(shí)：認(rèn)識(shí)米用米量
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度概念；
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；
3．能合作測量出整米長度的物體；
4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1米的實(shí)際長度。
教學(xué)難點(diǎn)：
用米尺量較長物體的長度。
教學(xué)用具：
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一．復(fù)習(xí)用厘米量物體
1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？
2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。
二．認(rèn)識(shí)米，用米量
情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）
在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。
（一）感知米的實(shí)際長度
1．觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）
2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？
3．那么1米到底有多長呢？
（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。
（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。
（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。
（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）
4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。
（二）厘米、米之間的關(guān)系
1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？
2．這條是1米長的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）
（三）用卷尺量較長的物體或距離
1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。
2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。
三．鞏固反饋
1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括號(hào)里填上合適的長度單位米或厘米。
教室長6（）黑板長2（）
小明身高124（）課桌長50（）
四．?dāng)U展練習(xí)
在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺(tái)的長、寬。
五．全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
第4課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段
教學(xué)內(nèi)容：課本5頁及練習(xí)一第7、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
教學(xué)用具：
刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？
師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。
二、觀察體驗(yàn)，探究新知
1、感知線段的直
師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵
絲等。
學(xué)生匯報(bào)。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。
師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。
3、從實(shí)例理解線段
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。
師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。
4、量線段和估線段
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。
小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。
5、畫線段
教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。
學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。
讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報(bào)。
請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報(bào)。
師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、課外作業(yè)
完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元備課教案

單元 目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、 助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、 分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第2—5頁(數(shù)一數(shù))

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透思想品德教育，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、數(shù)字1—10卡片

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它你就能增長許多本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)家?我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?伸出小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手一邊數(shù)數(shù)。

二、看圖數(shù)數(shù)

1、激發(fā)觀察興趣

出示2—3頁彩圖

小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

誰來說說這幅圖上都有些什么?

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼出一面國旗圖)

一面國旗可以用數(shù)字“1”來表示。(貼出數(shù)字1)

教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

小朋友們?cè)僬艺?，圖中還有哪些可以用數(shù)字“1”表示?

(數(shù)字2的的教學(xué)與上面的過程相似。)

小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?(配合學(xué)生回答，依次貼出教科書4~5頁的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)

數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。老師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。

三、認(rèn)讀1—10各數(shù)

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

可以打亂順序讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的實(shí)物

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?我們教室有幾扇窗戶?幾盞日光燈?、、、、、、

五、小結(jié)

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的事物。下課后，小朋友們 還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好?

第二課時(shí) 比多少

教學(xué)內(nèi)容：

比多少(第6頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義.初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：主題圖，數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小兔卡片各一張。

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套(1-10)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、(出示主題圖)小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)看到的圖片給大家講一個(gè)故事呢?

2、講故事

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子。

師：你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢!

生3：水中的小魚也在為他們加油呢!

師：同學(xué)們講得真好，小豬小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)故事你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎?下面我們可以在小組內(nèi)說一說。

二、合作探究

1、小組合作 觀察圖片，組內(nèi)交流。

2、小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3 只小豬。

生2：有3 個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。

生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。

生4：我發(fā)現(xiàn)一只兔子搬一塊磚頭，沒有剩下的磚。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看圖中還有什么和什么同樣多?

生1：一只小豬吃一個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：一只小兔吃一個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。

生3：我發(fā)現(xiàn)一只小豬扛一根木頭，還剩一根木頭。

師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎樣說?

生：木頭比小豬多。

生：小豬比木頭少。

師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。(板書課題：比多少)

3、同桌互相說。

圖中還有什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?

三、應(yīng)用拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

A、一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺得和他同樣多。

B、一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

師：想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多?

生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。

生2：對(duì)齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎?我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。

2、說出你生活中同樣多，多些，少些的例子。

3、比比誰聰明。

A、教師拿出一串紅黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

B、小組交流。

1組：用數(shù)的方法，數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。

2組：用找朋友的方法，一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后哪一種珠子有剩下的，哪一種就多。

3組：開始一個(gè)是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多，如果最后一個(gè)是紅色，那就是紅色多。

師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了!好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案

人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元集體備課教案

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算)

教學(xué)內(nèi)容 書上33頁例題3及33頁做一做內(nèi)容新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

3、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力

教學(xué)重點(diǎn) 確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn) 明確混合運(yùn)算的順序。

教具、

教

學(xué)

過

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 課前小研究

分?jǐn)?shù)除法混合運(yùn)算和整數(shù)除法混合運(yùn)算的計(jì)算順序一樣嗎?

32÷2×3= 48×(12+18)÷2

二、理解情境，解決問題

問題：1. 你知道了什么?

2. 你能解決這個(gè)問題嗎?用算式表達(dá)你的思考過程。

3. (出示方法一)誰讀懂了它的意思?說一說。

4. (出示方法二)誰讀懂了它的意思?說一說。

5. 上面的兩種方法，請(qǐng)你用綜合算式表示，并寫出計(jì)算過程。

三、鞏固練習(xí)

問題：1. 你知道了什么?

2. 你能解決這個(gè)問題嗎?用算式表達(dá)你的思考過程

3. 誰讀懂了它的意思，說一說。

(三)布置作業(yè)

作業(yè)：第35頁練習(xí)七，第7題、第8題。

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第六課時(shí) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的練習(xí))

教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)除法計(jì)算及四則混合運(yùn)算(課本第35——36頁第6~17題)

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生較熟練的掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，熟練掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。

3、對(duì)不懂的地方有提出疑問的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生較熟練的掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，熟練掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn) 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問題。

教具、

課件

教

學(xué)

過

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算。

4/7÷2 9/10÷1/5 15÷1/3 3/4×2/9

1/2-1/4 1/2÷1/4 1/2×1/4 1/4÷1/2

過程要求：(1)用口算卡依次出示各算式;(2)學(xué)生完整表達(dá)算式，計(jì)算過程及結(jié)果;(3)說一說分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的計(jì)算方法。

2、計(jì)算下列各題。

4/13÷2+1 5/63/7÷3/5 0.6÷3/4×5/12

過程要求：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;(2) 計(jì)算方法。

3、簡便計(jì)算。

3/8+1/3÷5/9+2/5

過程要求：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后與同伴交流;(2)怎么計(jì)算簡便?學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

二、鞏固練習(xí)

完成課文練習(xí)九第5~10題。

1、第5題 (1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算;(2)匯報(bào)計(jì)算方法。

2、第6題 (1)學(xué)生獨(dú)立解方程，然后與同伴交流;(2)選講其中兩題。

3、第7、8、9題。

(1)認(rèn)真讀題，理解題意;(2)說一說解題思路;(3)列式計(jì)算，

4、第10題

(1)按題目要求計(jì)算出每一步結(jié)果。(2)說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第七課時(shí) 解決問題一)

教學(xué)內(nèi)容 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的

書上37頁例題4及練習(xí)八第1—3題。

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的 的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 弄清單位“1”的量，會(huì) 中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

教具、課件 課件

教

學(xué)

過

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前小研究

1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克?

2、讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說說為什么。

3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。

小明的體重× 4/5 =體內(nèi)水分的重量

4、指名口頭列式計(jì)算。

二、探究新知

1、教學(xué)例1的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克?

(1)讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意， 中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。

小明的體重× 4/5 =體內(nèi)水分的重量

(3)這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的;不同點(diǎn)是已知條件和問題變了)

(4)這道題什么是單位“1”?單位“1”是已知的還是未知的?怎樣求?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來解決問題)

(5)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。(根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重×4/5 =體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量÷4/5 =小明的體重)

2、解決第二個(gè)問題：小明的體重是爸爸的7/15 ，爸爸的體重是多少千克?

(1)啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”。

(2)讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問題。

(3)指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。(出示線段圖)

①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。 ②算術(shù)解： 35÷7/15 =75(千克)

7/15χ=35

χ=35÷7/15

χ=75

3、鞏固練習(xí)：P38“做一做”(學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講)

三、練習(xí)

1、練習(xí)八第1—2題。(先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，最后再進(jìn)行解答。第二題注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件)

2、練習(xí)八第6題(引導(dǎo)學(xué)生先求出單位“1”——爸爸媽媽兩人的工資和1500+1000，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算)

四、

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。

五、作業(yè)：

第39頁練習(xí)八，第3題

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第八課時(shí) 解決問題二)

教學(xué)內(nèi)容 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生能用除法計(jì)算熟練解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問題。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生能用除法計(jì)算熟練解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問題。

教學(xué)難點(diǎn) 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教具、課件

教

學(xué)

過

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基礎(chǔ)練習(xí)

完成課本練習(xí)八第5題。

過程要求：(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正;

(2)選取幾道計(jì)算題，讓學(xué)生上臺(tái)演板。

(3)集體評(píng)價(jià)。

(4)小結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、只列式不計(jì)算。

(1)男生30人，是女生人數(shù)的2倍，女生有多少人?

(2)男生30人，是女生人數(shù)的1.5倍，女生有多少人?

(3)男生30人，是女生人數(shù)的1/2，女生有多少人?

(4)男生30人，是女生人數(shù)的2/3，女生有多少人?

過程要求：依次出示題目，學(xué)生根據(jù)題意列出除法算式;說一說有什么 。

通過交流，使學(xué)生明白這類問題的特征和解答方法。

教師結(jié)合板書幫助分析。

一個(gè)數(shù)×幾/幾=具體量 →

單位“1”的量×幾/幾=具體量 →

單位“1”的量=具體量÷幾/幾

2、即時(shí)練習(xí)。

學(xué)校田徑隊(duì)有女隊(duì)員20人，是男隊(duì)員人數(shù)的4/5，男隊(duì)員有多少人?

過程要求：

(1)學(xué)生嘗試用除法解答。

(2)引導(dǎo)提問：4/5把什么看作單位“1”?

如何求單位“1”的量?

具體量是多少，占單位“1”的幾分之幾?

怎樣列式計(jì)算?

三、鞏固練習(xí) 完成課本練習(xí)十第6~9題。

1、第6題：

3/5把什么看作單位“1”?

求每月開支多少元，就是求什么?

列式計(jì)算。

2、第7題：

4/5把什么看作單位“1”?

單位“1”的量已知嗎?用什么方法解答?

求出的單位“1”是什么時(shí)候的產(chǎn)量?求全年產(chǎn)量應(yīng)該怎么辦?

3、第8題：

說一說題中的數(shù)量關(guān)系?

你用什么方法解答，怎樣解答比較簡單?

4、第9題：

認(rèn)真審題，弄清題意;這里的1/6、1/3、1/2都是以什么數(shù)看作單位“1”?

說一說你的解答思路。再計(jì)算，把結(jié)果填在表上。

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第九課時(shí) 解決問題三)

教學(xué)內(nèi)容 已知比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)

書上38頁例題5及練習(xí)八第4題。

教學(xué)目標(biāo) 1、通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實(shí)際問題。

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn) 分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教具、課件

教

學(xué)

過

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前小研究

看圖回答問題

問題：

1從圖中你知道了什么?

2怎樣理解“男生人數(shù)比女生人數(shù)多 1/4 ”? (男生人數(shù)與女生人數(shù)比較;女生人數(shù)是單位“1”;把女生人數(shù)平均分成4份，男生人數(shù)是(4+1)份。)

3你能說說男、女生人數(shù)之間有怎樣的等量關(guān)系? (女生人數(shù)×(1+1/4)=男生人數(shù)。)

二、引入情境，探究新知

(一)閱讀與理解

小明的體重是35kg，他的體重比爸爸的體重輕 8/15，小明爸爸的體重是多少千克?

問題：

1從題目中你知道了什么?

2怎樣理解“小明的體重比爸爸的體重輕8/15”?

3這道題怎樣解答，請(qǐng)你根據(jù)題意先畫出線段圖，再找出爸爸體重和小明體重之間的等量關(guān)系，最后列方程解答。

分析與解答

方法一

問題：

①你們能借助線段圖理解這個(gè)等量關(guān)系式和方程的意思嗎?

②圖中哪部分是小明體重比爸爸輕的部分?

③他是怎樣求小明體重比爸爸輕的部分的?

方法二

問題：

①你們能借助線段圖理解這個(gè)數(shù)量關(guān)系式和方程的意思嗎?

②圖中小明的體重相當(dāng)于爸爸體重的哪一部分?

③小明的體重相當(dāng)于爸爸體重的幾分之幾?你是怎樣得到的?

對(duì)比小結(jié)：

雖然兩種解法不同，但是都是依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義找到等量關(guān)系，用方程解答。

(三)回顧與反思

問題：剛才同學(xué)們用兩種不同的方法求出了爸爸的體重，那么對(duì)不對(duì)呢?都可以怎樣檢查

三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

四、小結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)?(今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。)

2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)

五、布置作業(yè)

作業(yè)：第39頁練習(xí)八，第4題。

課后反思

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第十課時(shí) 解決問題四)

教學(xué)內(nèi)容 兩個(gè)未知數(shù)的和倍問題 書上41頁例題6及練習(xí)九第1—4題。

教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)通過線段圖理解題意，并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個(gè)未知數(shù)的和倍問題

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)通過線段圖理解題意，并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個(gè)未知數(shù)的和倍問題

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣

教具、課件

教

學(xué)

過

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前小研究

看圖回答問題

問題：

1從圖中你知道了什么?

2根據(jù)線段圖，你能說說男、女生人數(shù)間的數(shù)量關(guān)系嗎?

二、引入情境，探究新知

(一)閱讀與理解

問題：

1從題目中你知道了什么?

2怎樣理解“下半場得分只有上半場的一半”這句話?

3這道題怎樣解答，請(qǐng)你根據(jù)題意畫出線段圖。

上半場和下半場各得多少分?

(二)分析與解答

問題：

1你們能借助線段圖找出一個(gè)等量關(guān)系式嗎?

2上半場和下半場的得分我們都不知道，那怎樣設(shè)未知數(shù)?(上半場得分+下半場得分=42分)

3請(qǐng)你依據(jù)等量關(guān)系列方程并解答。

解：設(shè)下半場得了x分，則上半場

得了2x分。

x+2x=42

3x=42

x=42 ÷3

x=14

42-14=28(分)

問題：

①如果設(shè)下半場得了x分，那么我們把誰看作是單位“1”?

②如果把下半場得分看作單位“1”，那么上半場得分是下半場的幾倍?

③應(yīng)該怎樣設(shè)未知數(shù)?說說你列的方程。

(上半場得分+下半場得分=42分)

(三)小結(jié)

問題：我們依據(jù)題意畫出了相同的線段圖，找到了相同的等量關(guān)系，為什么同學(xué)們列出的方程不一樣呢?

(四)回顧與反思

剛才同學(xué)們列出了兩個(gè)不同的方程，分別求出了上、下半場的得分，那么對(duì)不對(duì)呢?可以怎樣檢驗(yàn)?

三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

四、布置作業(yè)

作業(yè)：第44頁練習(xí)九，第3題、第4題。

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第十一課時(shí) 解決問題五)

教學(xué)內(nèi)容 總量可用單位1表示的分?jǐn)?shù)除法問題 書上43頁例題8及練習(xí)九第5—9題。

教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)通過線段圖理解題意，并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個(gè)未知數(shù)的和倍問題

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)通過線段圖理解題意，并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù)，能列方程解決兩個(gè)未知數(shù)的和倍問題

教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力和認(rèn)真審題的習(xí)慣

教具、課件

教

學(xué)

過

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入情境，探究新知

(一)閱讀與理解

問題：

1從題目中你知道了什么?

2要解決“兩隊(duì)合修，多少天修完?”這個(gè)問題，需要知道哪些信息?

3如果知道了這兩個(gè)信息，這個(gè)問題可以怎樣解決?

(二)分析與解答

問題：

1 我們需要的這兩個(gè)信息題目中都沒有給，怎么辦?

2我們能不能先假設(shè)出這條路的長度，再計(jì)算呢?可以怎樣假設(shè)?

(假設(shè)這條路的長度是18km;假設(shè)這條路的長度是30km。)

(結(jié)合學(xué)生的假設(shè)，可以隨機(jī)使用數(shù)據(jù)。)

3 根據(jù)你假設(shè)的這條路的長度，請(qǐng)你列式計(jì)算。

(二)分析與解答

預(yù)設(shè)1：

預(yù)設(shè)2：

對(duì)比

① 我們假設(shè)這條路的長度都不同，但最終的結(jié)果是相同的，那么這條路的長度還可以看做是多少千米?

② 這條路的長度可以看做是“1”嗎?

③ 如果把這條路的長度看做是“1”，應(yīng)該怎樣解答?

為什么我們假設(shè)這條路的長度不同，但最終的結(jié)果是相同的呢?

(三)回顧與反思

問題：我們把道路假設(shè)成不同的長度，得出了相同的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎?可以怎樣檢驗(yàn)?

小結(jié)：

不管假設(shè)這條道路的長度是多少，答案都是相同的，把這條路的長度假設(shè)成是單位“1”，在計(jì)算時(shí)是比較簡便的。

二、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)

三、布置作業(yè)

第45頁練習(xí)九，第8題、第9題。

課后反思

第三單元分?jǐn)?shù)除法集體備課教案

六年級(jí)上冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 施教者：

課題課時(shí) 第三單元分?jǐn)?shù)除法 (第十二課時(shí) 整理復(fù)習(xí))

教學(xué)內(nèi)容 書上46頁整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握本章所學(xué)的基本概念和計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用方程或算術(shù)方法解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題，提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力.

教學(xué)重點(diǎn) 分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，正確解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題

教學(xué)難點(diǎn) 正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的聯(lián)系與區(qū)別

教具、課件

教

學(xué)

過

程 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

1、這一章我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識(shí).請(qǐng)大家回憶一下分?jǐn)?shù)除法有幾種類型?

(1)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，例如5/7 ÷5;

(2)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，它又包括整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，例如20÷4/5 ;和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，例如 2/3 ÷ 6/7。

(3)做第52頁“整理和復(fù)習(xí)”的第2題。

2、分?jǐn)?shù)除法的意義

(1)第52頁“整理和復(fù)習(xí)”的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應(yīng)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法的關(guān)系進(jìn)行改寫，然后讓學(xué)生將改寫的算式填寫在書上)

(2)讓學(xué)生說說是怎樣題改寫成兩道分?jǐn)?shù)除法算式的。

(3)分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢?(使學(xué)生明確，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算)

3、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則

(1)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算?

(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法則：除以一個(gè)數(shù)(0除外)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

(3)完成P52“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

(4)P53練習(xí)十三第2題。

二、推理訓(xùn)練

1、男生占全班人數(shù)的3/5 ，女生占全班人數(shù)的( )。

2、一堆煤，用去了4/7 ，還剩下( )。

3、今年比去年增產(chǎn) 1/8，今年相當(dāng)于去年的( )。

三、對(duì)比訓(xùn)練：

1、一步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

① 張大爺養(yǎng)了200只鵝，500只鴨，鵝的只數(shù)與鴨的只數(shù)的幾分之幾?

② 張大爺養(yǎng)了200只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的只數(shù)的2/5 ，養(yǎng)了多少只鵝?

③ 張大爺養(yǎng)了200只鵝，鴨的只數(shù)是鵝的只數(shù)的5/2 ，養(yǎng)了多少只鴨?

(1)比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到，在結(jié)構(gòu)上，這三道應(yīng)用題都含有同樣的數(shù)量關(guān)系，即：鵝的只數(shù)，鴨的只數(shù), 鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾;不同的是已知和未知發(fā)生了變化。在解題思路上，都要弄清以誰作標(biāo)準(zhǔn)，正確判定把哪一種數(shù)量看作單位“1”;不同的是需要根據(jù)已知、未知的變化確定該用什么方法解答。

(2)比較完后，學(xué)生將三道題的解答過程寫在練習(xí)本上。

2、出示題組：

① 上海到漢口的水路長1125千米，一艘輪船從上每開往漢口，已經(jīng)行了3/5，離漢口還有多少千米?

② 一艘輪船從上海開往漢口，已經(jīng)行了3/5，離漢口還有450千米，上海到漢口的水路長多少千米?

(1)學(xué)生自己畫線段圖，分析，解答。

(2)對(duì)比：兩題有什么異同?你是怎樣分析的，如何區(qū)別的?

3、出示題組：

① 停車場有8輛大客車，小汽車的輛數(shù)比大客車多1/6，小汽車有多少輛?

② 停車場有8輛大客車，大客車的輛數(shù)比小汽車少1/7，小汽車有多少輛?

③ 停車場有21輛小汽車，大客車的輛數(shù)比小汽車少1/7，大客車有多少輛

④ 停車場有21輛小汽車，小汽車的輛數(shù)比大客車多1/6，大客車有多少輛?

(1)學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，分析，解答。

(2)對(duì)比：1、2兩題有什么異同?3、4兩題呢?你是怎樣分析的，如何區(qū)別的?

(3)解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題有規(guī)律嗎?規(guī)律是什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：

㈠ 分析“分率句”，判斷單位“1”是哪個(gè)數(shù)量?

㈡ 畫出線段圖，找出“量”和“率”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

㈢ 確定已知單位“1”用乘法，求單位“1”用除法或用方程

課后反思

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》教案（三）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》教案（三）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》教案（三）

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元2-4頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過程中認(rèn)識(shí)秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應(yīng)用。

2、通過觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的時(shí)間觀念，。

教學(xué)難點(diǎn)：建立秒的時(shí)間觀念。

教具準(zhǔn)備： 時(shí)鐘、籃球、秒表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：孩子們，老師帶來一位好朋友，請(qǐng)你聽一聽，猜猜它是誰？那它在生活中可以做什么？

2、師：看時(shí)鐘老爺爺歡迎我們來了！仔細(xì)觀察你認(rèn)識(shí)鐘面上的什么？

同學(xué)們喜歡過年嗎？接下來讓我們一起重溫過年時(shí)新年倒數(shù)鐘聲敲響的那一刻。

3、板書課題：秒的認(rèn)識(shí)

4、觀看秒在生活中的應(yīng)用的視頻

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

（一）認(rèn)識(shí)秒針和1秒

1、認(rèn)識(shí)秒針（課件播放鐘表“嘀嗒嘀嗒”的聲音，出示鐘面）

計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒作單位。秒是比分更小的時(shí)間單位。

2、認(rèn)識(shí)1秒

思考：在一秒鐘的時(shí)間里你能完成什么事情呢？

3、小游戲：拍拍手

4、認(rèn)真觀察秒針是怎么走的，走了幾秒。

5、知識(shí)應(yīng)用

（二）認(rèn)識(shí)1分=60秒

1、探究1秒鐘與1分鐘的關(guān)系

讓學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？思考：當(dāng)分針走1小格時(shí)，秒針走多少？

驗(yàn)證：同學(xué)們的結(jié)論是否正確？

2、玩游戲

寫數(shù)字、口算練習(xí)、拍籃球等。

三、鞏固練習(xí)

1. 知識(shí)根據(jù)地

2. 數(shù)學(xué)高速路

3. 一分高下

4. 小法官

5、火眼金睛

四、自主評(píng)價(jià)，總結(jié)全課

1、這節(jié)課你知道了什么？

2、知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言，打算今后怎樣珍惜時(shí)間呢？

讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜一分一秒，做時(shí)間的主人！（展示時(shí)間的名言）

五、拓展延伸，深化升華。--欣賞時(shí)間名言。

●一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

●贏得了時(shí)間就是贏得了一切。

●放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。

六、作業(yè)

1.第4頁“做一做”第1題。2.第6頁練習(xí)一第1、3題。3.第8頁練習(xí)一第10題。

七、板書設(shè)計(jì)

秒的認(rèn)識(shí)

秒針走1小格---1秒

走1大格---5秒

1分=60秒

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人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課教案

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課教案

第三單元備課

主備人：

一、教材簡析：

本單元包括兩首古詩，兩篇精讀課文，一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。

秋天是美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的快樂；有的描寫了秋天美好的景色。

語文園地中的“口語交際”的話題是“秋天的快樂”，不僅訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和交流的習(xí)慣。

“習(xí)作”選一幅與秋天有關(guān)的圖畫，可以是秋天的景物，也可以是在秋季里活動(dòng)的場面，先按一定順序把畫面內(nèi)容說清楚，再寫清楚、寫通順。

二、學(xué)情分析：

秋天是美麗的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。學(xué)生對(duì)秋天已有初步印象和了解。學(xué)習(xí)本組課文，結(jié)合學(xué)生的生活積累，借用語言載體，通過感情朗讀，邊讀邊想象，品析詞句，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的山、秋天的雨、秋天的色彩、秋天的聲音，感受秋天的韻味和獨(dú)有的風(fēng)情，在讀秋天、畫秋天、寫秋天一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，并在朗讀、理解、背誦中積累語言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

A.會(huì)認(rèn)20個(gè)生字，會(huì)寫34個(gè)生字，會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫的字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，正確書寫。并能正確讀寫要求掌握的生詞。

B.讀懂古詩、課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌、文章的意境，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

C.態(tài)度自然大方、口齒清楚、聲音響亮地完成口語交際，語句完整、通順。

D.在看懂圖意的基礎(chǔ)上，按一定的順序描述畫面內(nèi)容。

2、過程與方法：

A.一邊讀一邊想象：體會(huì)古詩、課文表達(dá)的意境、情感。

B.利用生活積累，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)秋天的美。

C.寫一篇文章，畫一幅“秋景圖”，體現(xiàn)秋天的美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受秋天的美好，品嘗大自然給人類帶來的快樂，熱愛大自然，保護(hù)大自然。

四、教法與學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在理解、朗讀、背誦中積累語言；圍繞秋天這個(gè)專題，整體把握教材（導(dǎo)語、課文、口語交際、習(xí)作、日積月累）。各部分教學(xué)相互關(guān)聯(lián)，緊密配合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的畫，為習(xí)作做準(zhǔn)備。

五、課時(shí)安排：

9．《古詩兩首》3課時(shí)

10.《風(fēng)箏》3課時(shí)

11．《秋天的雨》3課時(shí)

12．《聽聽，秋的聲音》1課時(shí)

語文園地三3課時(shí)

共計(jì)：13課時(shí)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》教案（一）

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》教案（一）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》教案（一）

秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

秒的認(rèn)識(shí)。(教材第2～3頁)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。

2．通過觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

3．借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時(shí)間的意識(shí)與習(xí)慣。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分＝60秒。

難點(diǎn)：建立1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)1秒的長短。

教學(xué)過程

一、情境引入

師：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)場，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們和現(xiàn)場主持人一起喊出倒計(jì)時(shí)：十，九，八，七，六，五，四，三，二，一。(課件出示教材第2頁情境圖)

師：同學(xué)們每天上下學(xué)都要過馬路，你有注意到紅綠燈上面的倒計(jì)時(shí)嗎，你知道相鄰兩個(gè)數(shù)字之間大概有多長時(shí)間嗎？

師：剛才，我們體驗(yàn)了倒計(jì)時(shí)，也知道了生活中經(jīng)常需要用到這種非常短的時(shí)間單位來計(jì)時(shí)，今天我們就來認(rèn)識(shí)它。(板書課題：秒的認(rèn)識(shí))

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第3頁。

計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。(老師板書)

(1)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。

師：我們知道計(jì)量時(shí)間的工具是鐘表，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅鐘表圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示鐘面圖，點(diǎn)名學(xué)生回答)

學(xué)生給出回答：鐘面上有三根指針，有12個(gè)數(shù)字，相鄰兩個(gè)數(shù)字間有5個(gè)小格。

師：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，說的也很準(zhǔn)確。鐘面上最長最細(xì)的針是秒針。(老師板書)

師：現(xiàn)在讓我們隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)在心中開始計(jì)時(shí)，看看你數(shù)到1時(shí)，秒針轉(zhuǎn)過幾格，數(shù)到5時(shí)，秒針又轉(zhuǎn)過幾格？

師：秒針走1小格就是1秒，從1個(gè)數(shù)字走到相鄰數(shù)字就是5秒。(老師板書)

(2)探索分與秒的關(guān)系。

播放1分鐘的音樂，讓學(xué)生用自己的方式計(jì)時(shí)，估計(jì)一共有多少秒?？梢钥词直砩厦脶樲D(zhuǎn)過多少小格，可以在心里數(shù)數(shù)，可以用手指數(shù)。

師：剛剛我們聽完了1分鐘的音樂，同學(xué)們數(shù)到了多少秒呢？

師：1分鐘的時(shí)間里，我們看到秒針走了60小格，分針同時(shí)走了1個(gè)小格，所以，1分＝60秒。(老師板書)

(3)認(rèn)識(shí)其他類型鐘表上的秒。

師：電子表上沒有指針，我們可以按照以前學(xué)過的電子表的讀取方式得到時(shí)間，那么，這張圖中電子表上的時(shí)間是多少呢？(課件出示電子表圖，引導(dǎo)學(xué)生知道電子表右下角最小的數(shù)表示秒)

師：在體育運(yùn)動(dòng)中常常用到秒表來計(jì)時(shí)，觀察下面這兩張秒表圖片，它們?nèi)绾斡涗洸@示秒？(課件出示秒表圖)

(4)體驗(yàn)1秒鐘有多長。

師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，感受一下。(利用鐘面的“滴答”聲讓學(xué)生感受)

師：讓我們跟著鐘表的“滴答”聲做拍手練習(xí)，每一秒拍一次，看誰拍得更準(zhǔn)。

(5)1秒鐘能做哪些事？(課件出示)

①1秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

②1秒鐘，蜂鳥振翅55次；

③1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

……

(6)估算時(shí)間的小游戲。

師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲，參與的同學(xué)都有30秒的時(shí)間，在游戲時(shí)間內(nèi)，參與者可以做自己想做的任何事情，估計(jì)時(shí)間到30秒后，喊“?！?，老師計(jì)時(shí)，不超過30秒且最接近30秒的同學(xué)獲勝。(學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參與，老師計(jì)時(shí))

讓參與學(xué)生匯報(bào)游戲用時(shí)，游戲內(nèi)完成哪些事情，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間意識(shí)和習(xí)慣。

三、鞏固反饋

完成教材第4頁上面的“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，交流討論)

第1題：3　2　10(答案不唯一)

第2題：略

四、課堂小結(jié)

說一說這堂課的收獲有什么？

板書設(shè)計(jì)

秒的認(rèn)識(shí)

計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。鐘面上最長最細(xì)的針是秒針。秒針走1小格是1秒。1分＝60秒

教學(xué)反思

1.活動(dòng)中教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過讓學(xué)生參與“倒計(jì)時(shí)”的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到了“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.課堂中學(xué)生更多參與，成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式，解決了怎樣計(jì)量用“秒”作單位時(shí)間、分與秒之間的關(guān)系等問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.重視對(duì)學(xué)生時(shí)間觀念和珍惜時(shí)間意識(shí)的養(yǎng)成。

通過讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘的長短，幫助他們建立了正確的時(shí)間觀念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

4.我的補(bǔ)充。

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備課資料參考

典型例題準(zhǔn)備

【例題】一只鬧鐘整點(diǎn)報(bào)時(shí)，5時(shí)敲5次，用時(shí)8秒，到8時(shí)敲8次，用時(shí)多少秒？

分析：敲2次間隔1段時(shí)間，敲5次間隔4段時(shí)間，可知每段時(shí)間為8÷(5－1)＝2(秒)，敲8次需要間隔7段時(shí)間，可算出時(shí)長。

解答：8÷(5－1)＝2(秒)

2×(8－1)＝14(秒)

答：用時(shí)14秒。

解法歸納：間隔時(shí)間的個(gè)數(shù)＝鬧鐘敲的次數(shù)－1。

相關(guān)知識(shí)閱讀

日月如梭

東晉名將陶侃小時(shí)候家里很窮，但他的母親湛氏明白讀書很重要，省吃儉用送他讀書?？尚√召┥载澩?，讀書并不專心，湛氏看在眼里，急在心里。

有一次，小陶侃蹲在織布機(jī)邊上看母親織布，湛氏看著織布的梭子，想到了一個(gè)好辦法。

她讓小陶侃背《增廣賢文》給她聽，當(dāng)小陶侃背到“光陰似箭，日月如梭”的時(shí)候，她問他：“你知道這兩句話是什么意思嗎？”小陶侃說不出來。

湛氏指著織布機(jī)上來去匆匆的梭子問他：“你看，這梭子來來去去的快不快啊？”小陶侃好像明白一點(diǎn)了。湛氏接著說：“時(shí)間一天一天地過去，就像這織布的梭子一樣快，如果不專心讀書的話可惜不可惜呢？”

聰明的小陶侃馬上明白了母親的意思，對(duì)母親說：“娘，兒懂了，兒以后一定珍惜光陰，專心讀書！”

從此，他發(fā)奮努力，終于沒有辜負(fù)母親的期望，成為了國家的棟梁之才。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)集體備課

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)集體備課”，僅供參考，希望可以幫助到您。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)集體備課

一、教材簡析

通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。

米和厘米是兩個(gè)最基本的長度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測或?qū)崪y，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米＝10厘米”的錯(cuò)誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡單的估測，如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有關(guān)長度單位的觀念。

線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線，只教學(xué)線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2．在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4．在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

5．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

三、教學(xué)重難點(diǎn)、及突破重難點(diǎn)的措施

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立1厘米、1米的長度觀念

2、用刻度尺量和畫線段的長度

突破措施：

1．注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。

2．通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

3．把握好線段的教學(xué)要求。

四、課時(shí)安排

這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

曹紅：教學(xué)例1時(shí)，可以分兩步進(jìn)行。

第一步，用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度?？梢宰寣W(xué)生按教材介紹的方法去量數(shù)學(xué)課本的寬，4人一組，每人從四件物品（1角硬幣、曲別針、三角形學(xué)具、方木塊）中選取一件不同的物品去量。量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。這時(shí)讓學(xué)生思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？讓學(xué)生看到，因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量的結(jié)果不同。然后再讓全班選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生，展示他們測量的結(jié)果，如每組中都有用曲別針量的同學(xué)，他們測量的結(jié)果都是：數(shù)學(xué)課本的寬有5個(gè)曲別針那么長。由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

第二步，用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，或用“一”等去量桌子、鉛筆盒、剪刀等物體的長度，然后針對(duì)測量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問題。如，為什么數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)曲別針長，鉛筆盒是5把小刀長，但它們并不一樣長呢？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長，而鉛筆盒卻5把小刀長？讓學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。

方軍：（1）認(rèn)識(shí)厘米。

前面教學(xué)統(tǒng)一長度單位的必要性時(shí)，已經(jīng)引出統(tǒng)一的長度單位──正方體（1立方厘米），但在日常生活中用它來量物體的長度很不方便，為了準(zhǔn)確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。教材由此引出厘米尺，并在尺上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。在此基礎(chǔ)上，教材幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。教材先出示一個(gè)圖釘，通過測量，使學(xué)生清楚地看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米，以幫助學(xué)生看到1厘米的大致長度。然后讓學(xué)生量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，讓每個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長，建立1厘米的直觀表象。

在引出尺子時(shí)，教師應(yīng)說明發(fā)明尺子的原因，讓學(xué)生知道尺子的作用。在認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，教師可以讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的刻度及實(shí)際長度。然后通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立“1厘米”的長度觀念，先讓學(xué)生量一量圖釘?shù)拈L度（大約是1厘米），初步建立1厘米的表象。然后讓學(xué)生量量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，鞏固1厘米的表象。此外，還可以設(shè)計(jì)一些其他活動(dòng)，如用手勢比劃1厘米的長度，閉眼想1厘米的長度等，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

范恒云：（2）用厘米量。

例2通過量紙條的長度，教學(xué)用尺量物體長度的方法。教學(xué)時(shí)，要注意說明量的方法：量時(shí)，要把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，這紙條的長度就是幾厘米。為了讓學(xué)生看得更清楚，教師可以先示范。學(xué)生自己量的時(shí)候，教師要注意巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3．認(rèn)識(shí)米用米量。

張永敏：（1）認(rèn)識(shí)米。

這部分教材主要是幫助學(xué)生初步建立米的長度觀念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教材通過讓學(xué)生用厘米尺量黑板，感到這樣量要量很多次，太麻煩了，由此引出米尺（見下圖），使學(xué)生切身體會(huì)到：量比較長的物體，用米作單位進(jìn)行度量比較方便。然后教材借助米尺幫助學(xué)生建立1米的實(shí)際表象。如讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比；將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度（見下頁圖）。

教學(xué)這部分內(nèi)容之前，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一把1米長的尺子（或用竹竿、木棍等制成）。引出米尺時(shí)，為了使學(xué)生印象深刻，可以讓學(xué)生先用小尺子，再用米尺量一量比較長的物體如黑板或講臺(tái)，使學(xué)生體會(huì)到：量比較長的東西，用米尺量比較方便。教學(xué)米的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可以指著米尺，告訴學(xué)生這把尺子的長度是1米，再讓學(xué)生拿出自己的尺子看一看，并相互比較一下，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1米的長度。接著讓學(xué)生用自己的米尺和自己的身高比一比，看從腳到身體的什么地方是1米。接著讓學(xué)生兩臂伸平量一量、看一看到什么地方是1米。使學(xué)生借助自己的身體，初步建立1米的長度觀念。

袁自芳：（2）用米量。

例3，通過用不同的方法測量1米長的繩子有多少厘米，讓學(xué)生了解厘米和米的關(guān)系，得出1米＝100厘米。為了加深學(xué)生對(duì)1米實(shí)際長度的認(rèn)識(shí)，教科書第5頁安排了“做一做”，讓學(xué)生用卷尺量學(xué)生跳遠(yuǎn)的距離。這部分內(nèi)容和練習(xí)一的第4、5題都是讓學(xué)生實(shí)際量物體長度的題目。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生量出1米長的繩子，然后鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法了解這根繩子有多少厘米?？赡苡械膶W(xué)生會(huì)用自己的小尺子一次一次地去量，得出1米＝100厘米，也可能有學(xué)生直接用老師的米尺去量，一下就看出1米長的繩子是100厘米。不管用哪種方法，教師都要注意對(duì)量的方法的指導(dǎo)，同時(shí)注意測量時(shí)同學(xué)間的相互配合。

測量跳遠(yuǎn)的距離時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。

“長度單位厘米”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來量。

2．認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長度。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請(qǐng)把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。

（學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流）

二、探索交流，解決問題

（一）感知量物體可以用相同的工具來量

1．用學(xué)具量同樣長的邊。

教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長。（學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測量結(jié)果）

師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。

（學(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長”）

師：一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢？

生：因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的東西有的長，有的短。

師：如果都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長呢？

（學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。）

2．用學(xué)具量長度不同的邊。

（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）

測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。

師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。

（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。）

小結(jié)：我們通過動(dòng)手實(shí)踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成）

（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。

（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測量結(jié)果。）

（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。

（多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。）

（二）、知道量物體的長度也可以用尺子來量

1．認(rèn)識(shí)尺子。

師：剛才我們用鉛筆來測量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）

教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說明“厘米”是一種長度單位。

2．認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”。

（1）認(rèn)識(shí)1厘米有多長。

（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）

師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。（小組活動(dòng)）

（2）感知厘米有多長。

①測量棱長1厘米的小正方體的長。

②感知1厘米有多長（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。

③閉上眼睛想想1厘米有多長。

④睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

（3）尋找生活中的“1厘米”。

①舉例（電腦出示圖釘，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長度是1厘米）。

②學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。

（自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測）

③匯報(bào)交流。

3．用厘米測量物體的長。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

（動(dòng)手測量之后，讓學(xué)生在展臺(tái)上演示，并說出測量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生，在測量時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。）

師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁）第1題。

2．通過學(xué)生用長度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來體驗(yàn)用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一（第6頁）第2～3題。

（學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）

四、回顧整理，反思提升

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

（先讓學(xué)生總結(jié)，教師最后進(jìn)行歸納）

（1）要知道物體的長，可以用相同的物體量。

（2）要知道物體的長，可以用尺子量。

（3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

（1）認(rèn)識(shí)厘米認(rèn)識(shí)1厘米從“0”刻度到刻度1認(rèn)識(shí)幾厘米

（2）用厘米量

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二周教案集體備課

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二周教案集體備課

數(shù)學(xué) 課程教案

6年級(jí)： 主備者： 馬國霖 備課時(shí)間：10-9-3

周次

2 課次(本周第幾課時(shí)) 1 授課課題

整理與練習(xí)(2)

基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第8頁 “練習(xí)與應(yīng)用”第5～10題。

目的 和要 求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。 3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系.

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。

教學(xué)方法

及手段

通過教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。

學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣

集體備課

個(gè)性化修改

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、鞏固練習(xí)： 1、練習(xí)二、5 啟發(fā)學(xué)生回憶三角形和長方形面積以及周長公式。 第二題根據(jù)長方形的周長計(jì)算方法列出“2X+1.5×2=9”，也可以列出“X+1.5=9÷2”) 2、練習(xí)二、6 小組討論題目中數(shù)量的相等關(guān)系。指名口答。根據(jù)學(xué)生回答板書：地鐵一號(hào)線地上部分長度×2-0.7千米=地下部分的長度。 3、練習(xí)二、7 生獨(dú)立解決，集體核對(duì)時(shí)讓學(xué)生說一說題目中數(shù)量間的相等關(guān)系。并請(qǐng)學(xué)生口答檢驗(yàn)過程 4、練習(xí)二、8 出示第8題，生獨(dú)立解決后根據(jù)數(shù)據(jù)說說感想。 5、練習(xí)二、9和10 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系等以及如何解方程的。 6、思考題 啟發(fā)：取了若干次后，紅球正好取完，白球還有10個(gè)，說明什么? 說明取出的紅球總數(shù)多10個(gè)。由此，可列出方程6X-4X=10。 作 業(yè)

練習(xí)二1——5題

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

2 課次(本周第幾課時(shí)) 2 授課課題

整理與練習(xí)(3)

教學(xué)基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)教材第9頁 “探索與實(shí)踐”，“評(píng)價(jià)與反思”，完成第11～14題

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。

教學(xué)方法

及手段

通過教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值

學(xué)法指導(dǎo)

觀察思考并討論練習(xí)。

集體備課

個(gè)性化修改

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、探索與實(shí)踐 1、第11題 組織學(xué)生小組活動(dòng)的形式開展“探索與實(shí)踐”第11題。 2、第12題 實(shí)物投影出示。 操作完成后讓同組同學(xué)互相測量分成的兩段的長度，以檢驗(yàn)各人操作是否正確。 3、第13題 可以提示學(xué)生課前在學(xué)校的跑道上或者其他已知長度的路上，按照正常的步行速度走一段距離，并記錄好時(shí)間，反復(fù)2-3次后借助計(jì)算器算出平均每分鐘大約步行多少米。 二、評(píng)價(jià)與反思 活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)回顧相關(guān)的學(xué)習(xí)情況，舉例說說自己在這方面做得怎么樣，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)，還存在什么不足。然后實(shí)事求是地給自己作出評(píng)價(jià)。同時(shí)，要提醒學(xué)生針對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)措施明確努力方向。

三、評(píng)價(jià)總結(jié)

誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們的收獲是什么?還有哪些疑問? 作 業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

2 課次(本周第幾課時(shí)) 3 授課課題

長方體和正方體的認(rèn)識(shí)(1)

教學(xué)基本 內(nèi)容

六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第二單元教學(xué)第10～11頁的例1、例2，完成隨后的“練一練”和練習(xí)三第1～5題。

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長寬高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的特征。 2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長寬高(棱長)的含義

掌握長方體和正方體的特征

教學(xué)方法

及手段

使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、 聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等平面圖形)。 今天我們學(xué)習(xí)立體圖形。 像墨水瓶、罐頭盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、臺(tái)燈罩，這些物體的形狀都是立體圖形，(出示這組物體的課件)今天我們就來研究這里面的——長方體和正方體。 二、動(dòng)手操作、自主探究 1、師：說說你見過的哪些物體的形狀是長方體? 2、師拿一個(gè)長方體的紙盒讓學(xué)生觀察： ⑴長方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么形狀?哪些面完全相同?從不同角度看一個(gè)長方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面? ⑵兩個(gè)面相交的邊叫做棱。長方體有多少條棱?量出每條棱的長度，哪些棱的長度相等? ⑶三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)? 師：因?yàn)樽疃嗫梢钥吹饺齻€(gè)面，所以我們可以這樣來畫長方體。教師板演畫法。 3、出示用細(xì)木條(或鐵絲)做棱，用橡皮泥粘成的長方體框架，觀察一下： ⑴它的12條棱可以分成幾組?怎樣分? ⑵相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長度相等嗎? 通過觀察得出： 相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條零的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 它的12條棱可以分成4組 。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出上面的兩個(gè)問題，并回答。 4、 選擇一個(gè)長方體實(shí)物，說說長方體的特征有哪些，量出它的長、寬、高。 5、出示例2 正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征? 學(xué)生自主觀察思考，并在小組里交流。 6、選擇一個(gè)正方體實(shí)物，說說它的特征，量出它的棱長。 7、師：長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)呢? 同桌互相說一說，指名匯報(bào)。 作 業(yè) 1、做練習(xí)三第1題。 讓學(xué)生思考：第三個(gè)圖形有什么特別之處。你是怎樣知道的? 2、做練習(xí)三第2題。 3、做練習(xí)三第3題。 4、做練習(xí)三第4題。 判斷出擺出的是長方體還是正方體，指一下長、寬、高(或棱長)的位置，再說說分別是多少厘米。

5、做練習(xí)三第5題。

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

2 課次(本周第幾課時(shí)) 4 授課課題

長方體和正方體的 識(shí)(2)

教學(xué)基本 內(nèi)容

六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第二單元教學(xué)第12頁的例3以及“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習(xí)三第6、7題。

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體、正方體的側(cè)面展開圖。強(qiáng)化對(duì)長方體面和棱特征的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長方體、正方體的側(cè)面展開圖。

認(rèn)識(shí)長方體、正方體的側(cè)面展開圖。

教學(xué)方法

及手段

使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體、正方體的側(cè)面展開圖。

學(xué)法指導(dǎo)

討論交流，并認(rèn)真聽講思考。

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

閱讀書本12頁，并初步理解解

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)特征、導(dǎo)入新課 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長方體和正方體的特征，誰能對(duì)著模型再來介紹一下? 4厘米 4厘米 (1)正方體的底面面積是( )平方厘米 (2)要焊接一個(gè)長方體框架長10厘米、寬8厘米，高4厘米，一共需要多少鐵絲? 除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí) 二、動(dòng)手操作、自主探究 1、認(rèn)識(shí)正方體的展開圖 1、出示正方體紙盒： 師：你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開嗎? 要求：剪的時(shí)候要沿著沿著棱剪，并且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。 2、這個(gè)長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎? 看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。 追問：你能從展開圖中找到3組相對(duì)的面嗎? 三、指導(dǎo)完成“練一練” 1、完成“練一練”第1題 2、完成“練一練”第2題 作 業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

2 課次(本周第幾課時(shí)) 5 授課課題

長方體和正方體的表面積(1)

教學(xué)基本 內(nèi)容

六年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))第二單元教學(xué)第15頁的例4，以及相應(yīng)的“試一試”，完成隨后的“練一練”和練習(xí)四第1～5題。

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體的表面積的含義和計(jì)算方法，能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

理解并掌握長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。

能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法

及手段

使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考

學(xué)法指導(dǎo)

嘗試與教師一同解決問題，積極思考

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

閱讀書本15頁，了解方程解應(yīng)用的方法。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識(shí)。 出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個(gè)面?這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系?他們可以分為幾組?正方體呢?

二、自主探究 1、探究長方體表面積的計(jì)算方法 (1)出示問題：如果告訴你這個(gè)長方體紙盒的長、寬、`高，你能算出做這個(gè)長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎? 追問：做這個(gè)長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個(gè)長方體各個(gè)面有什么關(guān)系?可以解決這個(gè)問題嗎? (2)啟發(fā)：請(qǐng)你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，可以怎樣計(jì)算這六個(gè)面的面積之和? (3)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長寬高正確找出3組面中相關(guān)的長和寬) (4)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和，都是可以的，請(qǐng)用自己喜歡的方法算出結(jié)果。 2、探究正方體表面積的計(jì)算方法 談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個(gè)長方體紙盒至少需要多少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會(huì)解決同樣的問題嗎?

3、揭示表面積的含義

談話才我們剛才我們?cè)谇箝L方體或正方體紙盒致少各要用多少硬紙板的問題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

作 業(yè) 1、做“練一練” 2、做練習(xí)四第1題 3、做練習(xí)四第2題 4、做練習(xí)四第5題 板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)