實(shí)用范文：數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)（篇二）。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的實(shí)用范文：數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)（篇二），僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、操作和空間想像能力。

2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用“上、下、左、右、前、后”等詞描述正方體的相對(duì)位置。

3．通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。jab88.Com

教具：課件、正方體模型

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多立體圖形。今天老師邀請(qǐng)正方體和我們一起來學(xué)習(xí)。用正方體搭一搭立體圖形。（板書：搭一搭）

二、動(dòng)手操作，建立空間觀念

1、活動(dòng)一：探索站在最佳位置觀察正方體，最多可以看到幾個(gè)面。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)正方體，看看它有什么特征？（正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是大小相等的正方形。）

（2）教師任指幾個(gè)面，讓學(xué)生用“上、下、左、右、前、后”等詞語來描述。

（3）請(qǐng)你拿出一個(gè)正方體學(xué)具，放在桌上，從一個(gè)最佳的角度觀察它，看看你最多可以看到它的幾個(gè)面。用手摸摸你能看到的那幾個(gè)面。（一個(gè)正方體最多可以看到三個(gè)面。）

（4）小結(jié)：你觀察到的這三個(gè)面就是我們今天要研究的正面、側(cè)面和上面。（板書：正面、側(cè)面、上面）

2、活動(dòng)二：請(qǐng)你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌說說從正面、側(cè)面、上面分別看到的是什么形狀。（出示課件）從不同的位置觀察一個(gè)立體圖形，所觀察到的圖形不同。

3、活動(dòng)三：根據(jù)指令搭出相應(yīng)的立體圖形。

（1）李老師設(shè)計(jì)了一棟大樓，想請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的立方體搭一搭，比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。搭完的同學(xué)就馬上坐端正，老師就知道你是最棒的了。

1）橫著放3個(gè)方塊，在最左邊的正方體上面再放一個(gè)正方體。你們是怎樣搭的？（電腦出示）你們搭的和李老師設(shè)計(jì)的完全相同。大家都很棒！理解了我這個(gè)設(shè)計(jì)師的意思。大家都是非常合格的建筑師。

2）先放一個(gè)正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個(gè)正方體。（電腦演示）

（2）老師想找最棒的同學(xué)來當(dāng)“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”。“設(shè)計(jì)師”的指令要既清晰又簡潔，“建筑師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習(xí)，等會(huì)請(qǐng)你們把最棒的“設(shè)計(jì)師”和“建筑師”推薦給老師。（同桌練習(xí)搭立體圖形）

請(qǐng)一組同桌發(fā)指令搭立體圖形。在“設(shè)計(jì)師”發(fā)指令的時(shí)候，其他同學(xué)也一起搭一搭，跟“建筑師”比比，看看誰搭得更好。

4、活動(dòng)四：通過盡可能少的問題搭出正確的立體圖形。

（1）同學(xué)們玩得這么高興，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學(xué)們給我指令，只要問你們一些問題，根據(jù)你們的回答，我就會(huì)搭出和你們想的一樣的大樓來，我們?cè)囋嚳窗桑?/p>

你用了幾個(gè)立方體？從正面看是幾個(gè)正方形？從上面看是幾個(gè)正方形？從側(cè)面看是幾個(gè)正方形？

（2）你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個(gè)人也來試一試吧。注意：你們的問題盡可能提得明確些，回答問題的同學(xué)也盡可能回答準(zhǔn)確。互換輪流練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)。

1、搭一搭，看一看。正面畫“√”，上面畫“○”，側(cè)面畫“△”。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)。

搭一搭

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2022推薦：三年級(jí)數(shù)學(xué)教案實(shí)用版6篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“2022推薦：三年級(jí)數(shù)學(xué)教案實(shí)用版6篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1)通過有趣的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的智

力，提高學(xué)生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

2)讓他們學(xué)會(huì)通過思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考。教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程：

課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。）

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

火柴游戲，層層導(dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎？

學(xué)生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì)嗎？

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星（見圖）。請(qǐng)你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動(dòng)嗎？

3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

（1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

（2）恢復(fù)原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

根據(jù)學(xué)生的回答情況（答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)），并進(jìn)行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

二、結(jié)合生活，小組互動(dòng)。

此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分：

1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問題，學(xué)生思考。

2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

3最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

具體如下：

1．一加一不是二。（打一字）

解析：“一”字、加號(hào)“＋”、再來一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王

2．一減一不是零。（打一字）

解析：“一”字、減號(hào)“-”、再來一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三

3．+-×(打一成語)

解析：把支分解開即為“+、-、×”）謎底是:支離破碎

4、一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

5、成績是多少？（打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞）

解析：學(xué)習(xí)成績是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問“多少”，可以換一個(gè)說法，改問“幾何？”在中國古代數(shù)學(xué)書里，問一種物品有多少個(gè)，總是問“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問價(jià)錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分?jǐn)?shù)，幾何？”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何.

二、探究拓展題：

現(xiàn)在小明一家過一座橋，過橋時(shí)候是黑夜，所以必須有燈?，F(xiàn)在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后３０秒就會(huì)熄滅。問小明一家如何過橋？

答案：

第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時(shí)4秒；

第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時(shí)9秒；

第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時(shí)13秒；

最后：小明與弟弟過河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險(xiǎn)！

三、自主創(chuàng)作題：

根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

四、課堂總結(jié)。

（總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。）

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇二)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來估測從家到學(xué)校的距離。本節(jié)課給學(xué)生提供了充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生回顧、討論、交流，在必要的時(shí)候適當(dāng)予以指導(dǎo)、提示，而不是過多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的成就感。

1、體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生的。估測能力。

通過解決“估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)”來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估測的方法，在交流中體會(huì)解決問題的多種策略，并針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)加以估測方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測能力。

2、及時(shí)總結(jié)，促進(jìn)知識(shí)的生成。

在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生把自己的想法都說出來之后，教師作以恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生把沒有表達(dá)清楚的地方進(jìn)行完善。這樣，不僅使學(xué)生受到了啟迪，更提高了表達(dá)的技巧和能力，從而得到成功的體驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過程

⊙回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？你能用手勢(shì)表示它們的長度嗎？

2、估測一下面前的橡皮、鉛筆有多長，書桌有多高，再用尺量一下，看誰估得準(zhǔn)。

3、揭示課題：大家估測的結(jié)果與實(shí)際長度十分接近，這節(jié)課我們就來挑戰(zhàn)一下估測更長的距離，你們有信心嗎？（板書課題：解決問題）

設(shè)計(jì)意圖：先復(fù)習(xí)學(xué)過的長度單位，并讓學(xué)生用手勢(shì)比劃一下，加深學(xué)生對(duì)這些長度單位的理解。再讓學(xué)生估測一些物體的長度，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱。

⊙聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)估測方法

1、（課件出示教材27頁例6）估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。

（1）學(xué)生讀題，理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生想一想自己上學(xué)采用的是哪種交通方式。（步行、騎自行車、坐公共汽車等）

（3）每天上學(xué)在路上要花多長時(shí)間？

2、小組合作，探究、交流估測的方法。（出示課堂活動(dòng)卡）

（1）匯報(bào)估測結(jié)果。

預(yù)設(shè)生1：我走200步大約是100米，從家到學(xué)校需要走600步，大約是300米。

生2：我從家到學(xué)校需要坐3站公共汽車，每站地約500米，大約1500米遠(yuǎn)。

生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。

（2）說一說你喜歡哪種估測方法，從你家到學(xué)校的距離適合用哪種方法來估測。

3、總結(jié)估測較長距離的方法。

方法一步數(shù)估測法。先看走100米需要走多少步，再數(shù)出從家到學(xué)校一共走多少步，然后換算出結(jié)果。

方法二時(shí)間估測法。先看走100米需要多長時(shí)間，再統(tǒng)計(jì)從家到學(xué)校一共需要多長時(shí)間，然后換算出結(jié)果。

方法三站點(diǎn)估測法。公共汽車走一站地大約是500米，只要知道從家到學(xué)校需要走幾站地就能估算出結(jié)果了。

師小結(jié)：同學(xué)們的估測方法真多，也都很巧妙。大家在估測的時(shí)候都知道要確定一個(gè)單位長度，然后看從家到學(xué)校有幾個(gè)這樣的單位長度，就能估算出結(jié)果了。

4、反饋練習(xí)。

完成教材27頁下面“做一做”。

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行估測，并與小組成員進(jìn)行交流，使自己的估測更合理、更準(zhǔn)確；然后對(duì)大家的估測方法進(jìn)行總結(jié)提煉，加深學(xué)生的理解并形成技能。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇三】

第3課時(shí)

24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)導(dǎo)航：

【教學(xué)內(nèi)容】

24時(shí)計(jì)時(shí)法（教材第82~83頁及相關(guān)習(xí)題）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，知道24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系，提高生活能力。

3.在探索活動(dòng)中，發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)探索精神，逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。

2.掌握普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的互化方法。

教學(xué)過程：

【情景導(dǎo)入】

師：孩子們，喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：劉老師今天想考考大家的猜謎能力，請(qǐng)看大屏幕。課件出示：謎語。

生：鐘表。

師：同學(xué)們的能力可真強(qiáng)，現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)（課件出示：鐘表9時(shí)），你可能在做什么事情？

生1：上午9時(shí)，我在上課。

生2：晚上9時(shí)，我在睡覺。

師：原來一天中有兩個(gè)9時(shí)，一個(gè)是上午9時(shí)，一個(gè)是晚上9時(shí)，（隨機(jī)板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)）像這樣，在9時(shí)的前面加上上午或者晚上的詞語，這種計(jì)時(shí)法叫做普通計(jì)時(shí)法。

師：誰能再舉一個(gè)用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻。

生：凌晨3時(shí)早上6時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)晚上11時(shí)

師：同學(xué)們對(duì)普通計(jì)時(shí)法已經(jīng)掌握了。

【新課講授】

1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。師:老師知道大家很喜歡看電視，中央臺(tái)今天有哪些精彩的節(jié)目呢？我們一起來看看。課件出示：中央臺(tái)節(jié)目單。

師：觀察這個(gè)節(jié)目單，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獲取信息，發(fā)言。

師：同學(xué)們的眼睛可真亮，你們有問題要問嗎？

生1：為什么這些時(shí)間的前面沒有加“上午、下午、晚上”的詞語？

生2：16時(shí)是幾時(shí)？

生3：《美術(shù)星空》和《七巧板》間隔多長時(shí)間？

師：同學(xué)們提的問題都非常有價(jià)值，先猜想一下16:00是幾時(shí)？（課件出示）

生1：4時(shí)。

師：是4時(shí)嗎？

生：下午4時(shí)。師追問：16:00為什么是下午4時(shí)？

生：時(shí)針第一圈走了12個(gè)小時(shí)，再走4小時(shí)就是16時(shí)。16時(shí)就是下午4時(shí)。

師：真聰明，不愧是我們班的小數(shù)學(xué)家。這節(jié)課我們一起來研究這種新的計(jì)時(shí)法。（板書：24時(shí)計(jì)時(shí)法）

2.感知24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師：課件出示（晚上12時(shí)），這是幾時(shí)？

生：晚上12時(shí)。

師：對(duì)，當(dāng)我們沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，新的一天開始了。晚上12時(shí)它既是前一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，也可以說成是0時(shí)。（課件演示：0時(shí)）

師：請(qǐng)把你鐘面上的時(shí)刻調(diào)到0時(shí)，利用鐘表學(xué)具，從0時(shí)開始，邊撥邊數(shù)，研究一下從0時(shí)往后是幾時(shí)？然后把你的發(fā)現(xiàn)與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，咱們看哪個(gè)小組的研究最深入，發(fā)現(xiàn)最多！學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

師：每個(gè)小組的研究發(fā)現(xiàn)都非常了不起，現(xiàn)在我們來證實(shí)一下你們的想法。開始一天的旅程吧?。ㄕn件出示）

師：可以跟著數(shù)。一天結(jié)束了嗎？

生：沒有。

師：從0時(shí)到12時(shí)，時(shí)針走了幾圈？是幾小時(shí)？

生：1圈，12小時(shí)。

師：時(shí)針繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)在是幾時(shí)？

生：13時(shí)。追問：為什么是13時(shí)？

生：時(shí)針已經(jīng)走了12個(gè)小時(shí)，再加上1小時(shí)就是13時(shí)。

師：說得真好，掌聲送給他。老師希望其他同學(xué)也能像他一樣認(rèn)真聽講，積極思考。

師：繼續(xù)，現(xiàn)在是幾時(shí)？

生：17時(shí)，我正在寫作業(yè)。

師：時(shí)間一分一秒的過去了，現(xiàn)在是幾時(shí)？

生：24時(shí)。（0時(shí)）我們正在睡覺。

師：一天結(jié)束了嗎？（結(jié)束了）

師：從12時(shí)到24時(shí)，時(shí)針走了幾圈？是幾小時(shí)？

生：1圈，12小時(shí)。（課件出示：一天的時(shí)間。）

師：小博士告訴大家，這種從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

師：根據(jù)剛才的研究探索，（課件出示：鐘表）想一想，外圈數(shù)和內(nèi)圈數(shù)有什么關(guān)系？

生1：內(nèi)圈是時(shí)針走第1圈的時(shí)間。外圈是時(shí)針走第2圈的時(shí)間。

生2：外圈數(shù)比內(nèi)圈數(shù)多12。

3.普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)時(shí)了，想不想做小主持人預(yù)報(bào)節(jié)目？正好我們學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站正在招聘小廣播員，條件是要用24時(shí)計(jì)時(shí)法預(yù)報(bào)，你想試試嗎？老師相信你能行！課件出示：紅領(lǐng)巾廣播站節(jié)目預(yù)報(bào)。學(xué)生自己練習(xí)播報(bào)。

師：誰第一個(gè)來應(yīng)聘？（指名播報(bào)）生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)師小結(jié)。

師：現(xiàn)在我們來思考一下：普通計(jì)時(shí)法是怎樣轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法的？你有什么好辦法？

生：如果是第一圈的時(shí)間，直接把前面的詞語去掉。如果是第二圈的時(shí)間，把前面的詞語去掉，還要在幾時(shí)的基礎(chǔ)上再加12。

師：24時(shí)計(jì)時(shí)法又是怎樣轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法的？

生：如果是第一圈的時(shí)間，直接加上前面的詞語。如果是第二圈的時(shí)間，把前面的詞語加上，還要用幾時(shí)減掉12。

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了這兩種計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)化。24時(shí)計(jì)時(shí)法因?yàn)槭褂梅奖悖粡V泛的應(yīng)用于交通、郵電、廣播等許多部門。生活中你還在哪見過用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻？

生：電話、萬年歷、手機(jī)、電視……

師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，能大膽的發(fā)表自己的想法，真了不起。那趕緊來挑戰(zhàn)一下！

【課堂作業(yè)】

教材第83頁“做一做”。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，一節(jié)課40分鐘就在我們的研究、討論、交流中，不知不覺地過去了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？

【課后作業(yè)】

1.教材第85頁“練習(xí)十八”第1題。

2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。

教學(xué)板書：

24時(shí)計(jì)時(shí)法

24時(shí)計(jì)時(shí)法：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)，采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。從凌晨0:00到中午12：00，24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法相同，中午12:00以后，普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的對(duì)應(yīng)時(shí)刻相差12小時(shí)。

教學(xué)反思：

24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法。但是，在日常生活中，人們運(yùn)用得比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。如何使學(xué)生接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來計(jì)時(shí)，是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，從以下幾方面展開教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

課前猜謎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察鐘面，說說你可能在做什么事情？

通過對(duì)普通計(jì)時(shí)法的簡單介紹，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換做鋪墊。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了中央臺(tái)精彩的電視節(jié)目，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生提出了有價(jià)值的問題，為24時(shí)計(jì)時(shí)法的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.充分利用生活資源，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三年級(jí)的學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍有趣的事物。因此，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生身邊的事物，選取生動(dòng)有趣、與兒童生活背景有關(guān)的素材，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，以課本中小明一天的作息時(shí)間為教學(xué)資源，通過畫面的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示鐘面上的時(shí)刻，使學(xué)生經(jīng)歷了生活問題數(shù)學(xué)化的過程，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)

找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

掛圖等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)。

5×3=3×4=14×4=15×2=

10×3=50×8=40×2=50×4=

2、說一說。

學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。

二、揭示課題

1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。

3、揭示新課題。

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。

板書課題：乘法

三、講授新課

1、教學(xué)“找規(guī)律”。

（1）交流算法。

出示第一組算式。

1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。

2）提出問題：為什么50×10等于500呢？

這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）

教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來說明。

第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。

第二：50×10=50×2×5=100×5=500

出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20，12×40，120×40的計(jì)算過程。）

（2）探索規(guī)律。

1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）學(xué)生討論，交流。

3）小組發(fā)言。

4）教師小結(jié)。

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

2、嘗試練習(xí)。

（1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計(jì)算兩道題。

40×30140×30

（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握情況。

（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140×30，先計(jì)算14×3=42；再添上原來因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。

3、試一試。

課文第27頁“試一試”的第1、2題。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第28頁“練一練”的第1-4題。

先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

課本第28頁“練一練”的第5題。

六、板書設(shè)計(jì)

找規(guī)律

因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長度單位和面積單位。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長度單位和面積單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

回顧：前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

揭題：這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識(shí)。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第64頁“練習(xí)八”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立在教材上涂色。

完成后展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。

2.完成教材第64頁“練習(xí)八”第2題。

讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。

完成后展示學(xué)生的拼法，全班交流。

3.完成教材第64頁“練習(xí)八”第3題。

先估計(jì)圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。

4.完成教材第64頁“練習(xí)八”第4題。

出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：四個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積最??？

學(xué)生反饋后，教師指出：因?yàn)?個(gè)小方格代表1平方厘米，有幾個(gè)小方格就有多少平方厘米。

5.完成教材第65頁“練習(xí)八”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，最后指名學(xué)生說說是怎樣估計(jì)的。

提示學(xué)生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計(jì)。

交流時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第65頁“練習(xí)八”第6題。

課件出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題意。

提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？

算一算：它們的面積各是多少？周長呢？

集體反饋，指名學(xué)生說說自己是怎樣計(jì)算的？

2.完成教材第65頁“練習(xí)八”第7題。

讓學(xué)生讀題，弄清題目要求：畫兩個(gè)面積都是10平方厘米的圖形。

展示學(xué)生作品并交流，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的形狀。

得出結(jié)論：面積相同，形狀不同。

3.完成教材第65頁“練習(xí)八”第8題。

提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書的封面，估計(jì)數(shù)學(xué)書的封面大約有多少平方分米。

讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積，估計(jì)一張報(bào)紙的面積。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【篇六】

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第106-107頁的練習(xí)十八。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。

五、教學(xué)材料：

口算卡片。

六、教學(xué)途徑：

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

基礎(chǔ)

練習(xí)

基本

1、判斷下面各題的首商是哪一位？

246÷3246÷248÷448÷6

2、筆算：

792÷6844÷4984÷3895÷5

全班學(xué)生練習(xí)，指名板演，親正時(shí)要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則說出計(jì)算過程。

3、口算：

84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=

4、完成書上練習(xí)十八的第1題。

學(xué)生口算，比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。

1、表格題。

1、教師出示口算卡片，學(xué)生指名回答。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

3、學(xué)生口算。

4、小組比賽。

出示表格。

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

基本

練習(xí)

課堂

作業(yè)

這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們填表格。

3、筆算：完成練一練的第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。

4、應(yīng)用題。

（1）第5題。

請(qǐng)同學(xué)們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計(jì)算。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第6題，教師單獨(dú)輔導(dǎo)。

5、聰明題。

請(qǐng)小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考？再在書上填空。每組派一個(gè)代表上臺(tái)說一說你們組的意見。

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題，教師批改。

1、指名回答。

2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)板演。

3、學(xué)生自己讀題，再列式計(jì)算。

4、教師輔導(dǎo)。

5、小組討論，每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表意見。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

七、板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)十八

84÷2=42320÷8=40680÷20=340

60÷6=104000÷2=200070×8=560

八、課后小結(jié)：

寫作借鑒：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案優(yōu)秀范文范文4篇

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“寫作借鑒：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案優(yōu)秀范文范文4篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案優(yōu)秀范文【篇一】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)（全班做，請(qǐng)學(xué)生板演）

364287

＋72＋88＋49

結(jié)合板演情況進(jìn)行評(píng)議。

二、新課

1．談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮砜础爸袊糠謩?dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。

用圖表或屏幕出示該表，接著框出或用顏色顯示下面的部分。

爬行類376

兩棲類284

提問：誰能就這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題？

──爬行類和兩棲類的已知種數(shù)一共有多少種？

列出算式：376＋284

2．教師：在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下376＋284的和大約是多少。

分小組討論并在全班匯報(bào)。

教師：讓我們看看這個(gè)同學(xué)是怎樣想的？和我們的想法相同嗎？

讓學(xué)生看教材或在屏幕上出現(xiàn)教材第18頁的男孩子和他的估算方法。（估算方法可使用畫外音）

歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估計(jì)出和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。

3．教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說說計(jì)算的過程。同時(shí)教師板書或用屏幕顯示。

歸納：從剛才的計(jì)算中我們看到，個(gè)位上6＋4＝10，寫0向十位進(jìn)1，十位上7＋8＋1＝16，寫6向百位進(jìn)1。所以，在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

4．反饋練習(xí)。第18頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

交流計(jì)算結(jié)果，教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的問題組織學(xué)生討論。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)五第1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案優(yōu)秀范文【篇二】

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1．遵循規(guī)律，給學(xué)生充分感知的空間。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽”數(shù)學(xué)。搭配衣服這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，發(fā)現(xiàn)不同的搭配方法，接著讓學(xué)生在擺的基礎(chǔ)上在練習(xí)本上用不同的符號(hào)代表上裝和下裝，用連線的方法進(jìn)一步探究，創(chuàng)新搭配方法，讓學(xué)生在操作中思考、在思考中操作，這一過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)符號(hào)表示具體事物的能力的體現(xiàn)。

2．調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入。

從學(xué)生參與課堂教學(xué)的心理來看，越是跟學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，就越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉而又感興趣的“過生日”的情境，把探究新知與鞏固練習(xí)都貫穿在這一情境中，一氣呵成，使學(xué)生自始至終興趣盎然，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備上裝和下裝的小卡片圓形小卡片正方形小卡片教學(xué)過程

⊙激趣引入，展開教學(xué)

師：同學(xué)們，今天是聰聰?shù)纳?，讓我們一起唱一首《生日快樂》歌來祝福他吧?/p>

（教師和學(xué)生一起拍手唱歌）

師：（課件出示一個(gè)女孩子和她的衣柜）茵茵想穿著漂亮的衣服去參加生日聚會(huì)，可是她卻不知道怎樣搭配，你們能幫幫她嗎？

設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的動(dòng)畫配上耳熟能詳?shù)母枨?，這樣的開場會(huì)讓同學(xué)們?cè)谂d奮與快樂中接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

⊙自主探究，學(xué)習(xí)新知

課件出示教材102頁例2中的上裝和下裝圖。

師：你們覺得茵茵怎樣搭配最漂亮？為什么？（課件出示學(xué)生所說的各種搭配圖）

師：一共有多少種搭配方法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用手中的小卡片擺一擺，并記錄下你們的幾種搭配方法。

（學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪一組愿意把你們的搭配成果匯報(bào)一下？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：同學(xué)們做得真好，除了擺的方法還有其他的方法嗎？和同桌說一說你的想法。

（學(xué)生討論后指名回答）

師：大家說得很好，為了更加準(zhǔn)確地知道有多少種穿法，我們還可以用連線的方法。我們可以用字母A表示上裝，字母B表示下裝，或者用○表示上裝，□表示下裝，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上連一連。

（指名匯報(bào)連線的結(jié)果，教師用課件演示連線的結(jié)果）

預(yù)設(shè)

生1：我用兩種不同顏色的○表示上裝，用三種不同顏色的□表示下裝，每件上裝可以與3件下裝搭配，這樣就有3種搭配方法，一共有3＋3＝6（種）或2×3＝6（種）搭配方法。示意圖如下：

生2：我和他的思路基本相同，只是用A1、A2分別表示上裝，B1、B2、B3分別表示下裝，也得出6種搭配方法。示意圖如下：

師：我們?cè)鯓硬拍茏龅讲恢貜?fù)、不遺漏呢？

（指名回答）

師小結(jié)：只要我們按照一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)、不遺漏。

設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、說一說、連一連等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂地掌握新知識(shí)。

⊙鞏固練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用

1．課件出示教材102頁2題。

師：茵茵來到了聰聰?shù)募依?，快看，聰聰拿出什么來招待朋友?/p>

（學(xué)生回答點(diǎn)心和飲料）

師：你們喜歡什么點(diǎn)心和飲料？為什么？

（學(xué)生回答）

師：如果只能選擇一種點(diǎn)心和一種飲料，你們有幾種不同的選擇？

（指名匯報(bào)結(jié)果）

2．課件出示教材104頁4題。

師：小伙伴們來到了數(shù)學(xué)樂園，大家都想在這里合影留念，如果他們每個(gè)人都單獨(dú)和聰聰、明明分別合拍一張照片，一共要拍多少張照片？請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上演示一下，共同找出問題的答案。

設(shè)計(jì)意圖：以聰聰過生日貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在保持濃厚興趣的基礎(chǔ)上，解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案優(yōu)秀范文【篇三】

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的內(nèi)容是通過實(shí)際操作幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征。學(xué)生的活動(dòng)較多，教師要在學(xué)生活動(dòng)中做好引導(dǎo)，在活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：

1、重視學(xué)生的操作體驗(yàn)。

實(shí)際操作是幫助學(xué)生掌握新知的重要途徑，是用任何語言也無法取代的寶貴經(jīng)歷。所以在教學(xué)中，當(dāng)需要學(xué)生操作的時(shí)候，要給他們提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在折一折、剪一剪的過程中提升動(dòng)手操作能力，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2、重視操作中的適當(dāng)引導(dǎo)。

學(xué)生的操作雖然能在一定程度上可以提高學(xué)習(xí)效率，但如果不加以引導(dǎo)，難免會(huì)流于形式，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。所以在教學(xué)中，為了使學(xué)生的操作切中要害，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生操作的引導(dǎo)，使學(xué)生明確每一次操作的目的，從而讓操作真正成為學(xué)習(xí)新知的助推器。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件剪刀正方形或長方形紙。

學(xué)生準(zhǔn)備剪刀正方形或長方形紙。

教學(xué)過程

欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

（課件出示一組剪紙圖片）

師：你們想知道這些漂亮的剪紙是怎樣做出來的嗎？這些剪紙中藏著哪些有趣的知識(shí)呢？我們這節(jié)課就可以學(xué)到。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：精美的剪紙圖案不僅能帶給學(xué)生美的感受，還能迅速吸引學(xué)生的注意力并喚起學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的記憶，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)做軸對(duì)稱圖形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生一起剪一剪。

（課件出示教材25頁主題圖）

師：現(xiàn)在我們來觀察一下，看看剪紙的步驟是什么。

引導(dǎo)學(xué)生明確剪紙的步驟是：將紙對(duì)折—→畫圖案—→剪一剪—→打開。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的剪刀和紙，一起來做漂亮的剪紙吧。

學(xué)生操作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

（2）展示作品，發(fā)現(xiàn)制作軸對(duì)稱圖形的方法。

①組織展示。

師：請(qǐng)大家把做好的剪紙放到黑板上，咱們來辦一個(gè)剪紙展覽吧。

學(xué)生將剪好的作品粘到黑板上。

②觀察交流。

師：說一說這些圖形都是什么圖形。你們是怎樣做出這些圖形的？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的操作過程總結(jié)出要得到軸對(duì)稱圖形有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，第一是先把紙對(duì)折，第二是對(duì)折后只畫出圖形的一半。

2、想象完整的軸對(duì)稱圖形。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。

（課件出示教材第二個(gè)例題中的兩幅圖）

師：這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形的一半，你們能猜測整個(gè)圖形是什么嗎？

（學(xué)生進(jìn)行觀察、猜測）

（2）組織交流。

師：你們猜測的結(jié)果是什么？說說自己猜測的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生說出：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，對(duì)稱軸兩邊的圖形應(yīng)該完全重合，所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。

（3）操作驗(yàn)證。

讓學(xué)生剪下附頁1中的圖4，沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下，打開，驗(yàn)證自己的猜測是否正確。

學(xué)生操作后匯報(bào)結(jié)果：左圖打開后是花瓶圖案，右圖打開后是短袖上衣圖案。

3、猜測展開后的軸對(duì)稱圖形。

（1）課件出示教材第三個(gè)例題。

師：從題目中你了解到了什么？要解決的是什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文字和觀察畫面明確題意：問題中上面兩幅圖是對(duì)折前后的長方形紙，在對(duì)折后的紙上剪出了兩個(gè)圓形的洞；下面四幅圖是展開后的備選圖形，要選出一幅正確的。

（2）猜測結(jié)果。

組織學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)立思考，猜想出結(jié)果，再與同伴交流自己的想法，說說自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。

師：先觀察一下這兩個(gè)圓分別在對(duì)稱軸的什么位置，再想象與它對(duì)稱的那個(gè)圓應(yīng)該在對(duì)稱軸的什么位置。

引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)說出：下面的圓距離對(duì)稱軸近，那么與它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該是貼近對(duì)稱軸一邊的，同樣道理上面的圓距離對(duì)稱軸遠(yuǎn)，與其對(duì)稱的圓也應(yīng)該是在遠(yuǎn)離對(duì)稱軸一邊的，因此圖（3）是正確的。

（3）操作驗(yàn)證。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長方形紙，對(duì)折一下，照著第三個(gè)問題中的樣子剪出兩個(gè)圓，然后打開，看看我們的猜測是否正確。

學(xué)生動(dòng)手操作后展示作品，驗(yàn)證猜測的結(jié)果。

（4）回顧反思。

讓學(xué)生說說自己猜測和驗(yàn)證的過程，并用自己的話總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生猜測之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，驗(yàn)證猜測的結(jié)果，更能加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案優(yōu)秀范文(篇四)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的`觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進(jìn)行重量單位間的簡單換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

重100千克的大米、 投影片若干張(或用小黑板)

教學(xué)過程：

一、溝通舊知。

1、同學(xué)們學(xué)過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)

2、填空。

1千克=( )克

3千克=( )克

1000克=( )千克

5000克=( )千克

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

在( )里填上合適的重量單位。

一筐蘋果約重20( )

小蘭體重約25( )

一個(gè)雞蛋約重50( )

一輛大卡車能裝貨約8( )

最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來說有一定的難度.如果有的學(xué)生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課。

師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。

三、自主探索，研究問題。

1、教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

(1)各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書有關(guān)數(shù)量。

(2)提問：那么1噸到底有多重呢?(學(xué)生自由發(fā)表意見)

(3)引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克?

40個(gè)同學(xué)的體重多少千克?(可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下.) 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)

(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)。

教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。

(5)根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行推算，然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”。

(6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.

(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.

2、教學(xué)千克與噸的換算。

(1)出示： 3噸=( )千克

8000千克=( )噸

(2)師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸。

(3)練習(xí)質(zhì)疑

① 3噸=()千克 5000千克=()噸

② 一只大象體重6噸，是()千克

四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?

2、討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎?

明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同.使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=1000000克。

值得分享：數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)（篇七）

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》 “有余數(shù)的除法”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

3．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

4．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具】

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1. 考考老師：請(qǐng)同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識(shí)，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號(hào)學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師？（可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）

2. 適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

［評(píng)析：從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。］

二、探索新知，建構(gòu)概念

（一）明確圖意，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。）

［評(píng)析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、交流和解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“平均分”的應(yīng)用意識(shí)，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)。］

（二）實(shí)際操作，感受新知

1. 教學(xué)例題1。

（1）利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

（3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？

（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

［評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)，但還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時(shí)通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)空間。］

2.教學(xué)例題2。

（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

（6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

（7）學(xué)生匯報(bào)。

（8）列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。）

［評(píng)析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺(tái)，又為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過程中體會(huì)到探索的快樂和成功的喜悅。］

三、觀察比較，理解概念

1. 探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

15÷5=3（組）

17÷5=3（組）……2（盆）

19÷5=3（組）……4（盆）

21÷5=4（組）……1（盆）

23÷5=4（組）……3（盆）

25÷5=5（組）

16÷5=3（組）……1（盆）

18÷5=3（組）……3（盆）

20÷5=4（組）

22÷5=4（組）……2（盆）

24÷5=4（組）……4（盆）

2.歸納總結(jié)：（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

［評(píng)析：本環(huán)節(jié)是在前兩個(gè)例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個(gè)學(xué)生都來計(jì)算這一組題，勢(shì)必花費(fèi)學(xué)生很多的時(shí)間和精力，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒；而采用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂。］

四、鞏固拓展，運(yùn)用新知

1. 鞏固題：第52頁的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

2. 開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

3. 游戲題：“猜猜看”。

（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）

4. 拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？

［評(píng)析：練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。尤其是最后一個(gè)練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。］

五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？

實(shí)用范文： 三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版模板260字

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“實(shí)用范文： 三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版模板260字”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版(篇一)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)的愿望。

2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

3、樂于觀察，參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

參與口語交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。

教學(xué)過程：

1、 先從兩個(gè)觀察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個(gè)游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，同時(shí)老師也有意識(shí)地訓(xùn)練孩子清楚地表達(dá)、認(rèn)真地傾聽的能力。

2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來指點(diǎn)，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達(dá)、認(rèn)真傾聽的能力。老師在這個(gè)過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補(bǔ)充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、 由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生語言表達(dá)中不準(zhǔn)確、不規(guī)范的地方進(jìn)行糾正。

4、 在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問題。

5、 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師出示一個(gè)現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準(zhǔn)確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？

6、 總結(jié)：你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在生活中積累諺語。

教學(xué)過程：

一、 我的發(fā)現(xiàn)

1、 出示四組詞語，學(xué)生認(rèn)讀。讀給同桌聽，互相檢查。

2、 仔細(xì)觀察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 交流觀察后的發(fā)現(xiàn)，并說說形聲字的特點(diǎn)。

4、 拓展練習(xí)：展示自己課外搜集的形聲字卡片。

二、 讀讀背背

1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

2、 分小組練習(xí)背誦。

3、 說說這個(gè)兒歌知道了什么？

三、 總結(jié)：你有什么收獲？

三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。

2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

三、教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

四、教學(xué)用具：

課件

五、教學(xué)過程：

（一）提綱導(dǎo)學(xué)

1、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱

（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？

（2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢？

（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

3、自學(xué)設(shè)疑

（二）合作互動(dòng)

相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來碰撞思維的火花。

4、小組交流

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。

5、展示評(píng)價(jià)

對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說些什么呢？

預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請(qǐng)用用幾個(gè)詞語概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

6、質(zhì)疑解難

同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說說出來，讓我們來共同解決。

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

7、學(xué)生歸納

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會(huì)）

8、教師指導(dǎo)

老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

（四）拓展訓(xùn)練

9、拓展運(yùn)用

（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

（2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練

同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！

三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版(篇三)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時(shí)展開想象，理解體會(huì)詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫一段是難點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想：

以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象。

另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，如果有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與詩歌匹配的音樂。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，思考自己喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個(gè)詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽老師背誦一首詩。（放音樂）

學(xué)生活動(dòng)：

聽，形成對(duì)課文的初步印象。

目的：

以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開啟學(xué)生想象的大門。

目的：

引出課題

二、朗讀（正確流利）

1、學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

2、學(xué)生活動(dòng)：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）

目的：在讀中識(shí)字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達(dá)的思想感情。

三、出示第一小節(jié)

目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備

1、老師引讀：我愛~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。

學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想象詩歌呈現(xiàn)的畫面

目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。

2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）

3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）

四、自學(xué)第二三小節(jié)

學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)。各小組長可按照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：選取自己喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。

目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩中包含的思想感情。

五、朗讀（有感情）

師生共同有感情地朗讀。

目的：再回到整體，品味全文。

六、仿寫

同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的?！?/p>

目的：老師做仿寫示范，

引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

學(xué)生活動(dòng)：展開討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物）

目的：充分想象，充分說，在充分說的基礎(chǔ)上再去寫。

那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？

學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，起草。

學(xué)生活動(dòng)：讀自己寫的詩，互相評(píng)判。（表揚(yáng)好的創(chuàng)意）

七、結(jié)束語

同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自己的理想，熱愛自己的生活。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀這首詩。

發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)

愛什么顏色

我愛……

因?yàn)椤?/p>

我……

第2課時(shí)

一、有感情朗讀

學(xué)生活動(dòng)：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。

二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、乘風(fēng)破浪

學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——抄寫——任選一詞造句

老師巡視，表揚(yáng)坐姿端正書寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在抄寫中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯(cuò)。

目的：生字緊密結(jié)合詞語，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語會(huì)寫之后還要會(huì)用，造句練習(xí)為避免習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。

三、出示一段小短文：

太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

學(xué)生活動(dòng)：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。

目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。

四、自主學(xué)習(xí)：（視時(shí)間靈活安排，不做全班性的任務(wù)布置）

A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)

學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)剛才自己對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問，消滅對(duì)課文的疑問。（一對(duì)一進(jìn)行）

B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。

學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立默讀（查字典識(shí)字）。

目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí) ，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對(duì)語文天地抄一抄練習(xí)沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。

作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自己喜愛的詞語抄一抄。

三年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版(篇四)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解課文。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法，體會(huì)文中的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、墨水，一幅畫有房子的畫。

2、生字詞卡片。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、激趣導(dǎo)入。

(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?

(2)學(xué)生開始討論，提出各種辦法。

2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)

二、自讀課文，整體感知。

1、自讀要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，讀流利。

(2)畫出生字詞，自由識(shí)記，同桌交流。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀課文。

(2)學(xué)習(xí)生字詞，出示生字詞卡，指名認(rèn)讀。

正音：“漬”的聲母是平舌音z。

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟。

1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：

(1)媽媽和作者是怎樣對(duì)待畫紙上的墨漬的?

(2)文章是按什么順序記敘的?

(注意抓住表示人物的動(dòng)作、語言的詞語)

2、小組選代表交流匯報(bào)。

3、品讀句子，體會(huì)情感。

“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”

(1)指名讀，師生評(píng)議。

(2)師范讀，生練讀。

(3)小組交流匯報(bào)：

4、朗讀全文。

四、拓展思維，引發(fā)想像。

1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)

2、學(xué)生自畫表演。

3、教師鼓勵(lì)小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動(dòng)腦筋解決問題的好習(xí)慣。

范文系列之三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“范文系列之三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇一)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

今天我們上課來了好多客人老師，還來了一個(gè)小客人呢！猜猜他是誰？（放旺仔廣告語）從它身上你看到了什么？（說到日期特寫）旺仔牛奶上怎么會(huì)有年月日?。?/p>

我們生活中經(jīng)常會(huì)用到年月日的知識(shí)，今天我們就一起來研究有關(guān)年月日的知識(shí)。（揭示課題）

二、 觀察年歷，探求新知

1、 你已經(jīng)知道了哪些年、月、日的知識(shí)呢？說給大家聽聽好嗎？

2、 （1）請(qǐng)大家拿出你帶來的年歷卡，你會(huì)看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。

誰來說給大家聽聽？你是怎么找到的？

3、 請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察年歷卡，你有什么發(fā)現(xiàn)和同桌一起填一填、想一想、說一說。

（1） 你是怎么填表格的？

（2） 通過剛才的觀察和統(tǒng)計(jì)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

4、 游戲

隨便報(bào)一個(gè)月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報(bào)了月份后，喊了開始才能起立，不然你就犯規(guī)嘍！

7月 你怎么判斷的？

8月 怎么8月還是男生站起來

4月 10月 2月

5、 計(jì)算全年天數(shù)

（1） 2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會(huì)算嗎？看誰算得又對(duì)又快？

（2） 交流總結(jié)方法

三、 鞏固練習(xí)

1、 猜節(jié)日

年月日不但可以用來記時(shí)，有時(shí)候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀(jì)念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節(jié)日？

國慶節(jié) 植樹節(jié) 兒童節(jié) 教師節(jié)

2、 修改日記

（1） 三（4）班的王心是個(gè)很認(rèn)真的小朋友。他有個(gè)寫日子的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)年、月、日之前寫了這樣一篇日記，一起來讀讀好嗎？

（2） 讀了王心的日記你想說些什么？

3、 整理食品

（1） 年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說什么？

（2） 這里還有些食品，大家來看看它們能不能順利通過檢查

光明酸奶 牛肉干 巧克力蛋糕 喜之郎果凍

20xx.3.10 20xx.3.25 20xx.3.1 20xx.9.1

30天 1年 一個(gè)星期 半年

四、 總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在我們學(xué)校網(wǎng)站上有一些有關(guān)年月日的一些小故事和小知識(shí)，課后大家可以去看一看。

五、 制作

回去后做一張20xx年1月的月歷卡。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義。

過程與方法：理解平均分的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過程

難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”

三、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 小圓片 小棒

四、教學(xué)方法：

分析法

五、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)入語，創(chuàng)設(shè)故事情境

同學(xué)們，你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來，今天是小豬要過十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來家做客，準(zhǔn)備開一個(gè)生日Part。你們瞧：前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情，拿出了動(dòng)物們最愛吃的食物來招

待：有8個(gè)桃子、12條小魚、18根骨頭?？墒悄銈兦?，小豬正皺著眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）

2、揭示課題：分一分 （板書：分一分）

那么，我們一起幫助小豬來分一分食物吧！

（1）、指名說說，你覺得應(yīng)該怎么分？

（生答：把桃分給小猴，魚分給小貓們，骨頭分給小狗們）

二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分

1、小豬聽取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報(bào)，看哪組的分法多）

在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

生：每只猴子分4個(gè)。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的同樣多。

師：你說的真棒！（板書“同樣多”）誰還想再說一說？

生：每只猴子分4個(gè)。因?yàn)檫@樣兩只猴子分的一樣多。

師：說的對(duì)，（板書“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)詞語叫平均分。

誰來說說什么叫平均分？

師：下面有一個(gè)問題，請(qǐng)大家用剛才學(xué)過的知識(shí)想一想：把6個(gè)木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？

生：每堆3個(gè)木塊是平均分。

師：為什么？

2、現(xiàn)在，小豬手上有12條魚，請(qǐng)你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（ ）條。

（同桌合作、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）

5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（ ）根。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁先σ蝗Γ?/p>

（投影出示學(xué)生分得結(jié)果，集體交流評(píng)講）

三、結(jié)合生活，練一練

1、12根筷子，可以分成（ ）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩

根就是一雙，也就是說每2個(gè)圈一個(gè)圈）在書上圈一圈。

2、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？說說你是怎樣連的？

3、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？（有5個(gè)圓就可以拼成一個(gè)，那我們就要看什么？生：有幾個(gè)5，也就是說每5個(gè)圈一個(gè)圈）

4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)。（用線連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？如果每人分一個(gè)氣球行嗎？

四、同學(xué)們真是太棒了，看我們課堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來了，快看飛來了多少只蜜蜂？

16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（ ）只。請(qǐng)同學(xué)們說說你是怎么想的。

五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲，想玩嗎？數(shù)學(xué)游戲——嘗試平均分物體。

師：下面請(qǐng)12個(gè)同學(xué)站在中間，看誰平均分得快。

師：誰先來試一試，說一說？

生1：（上講臺(tái)分配人數(shù)）我把12個(gè)同學(xué)平均分成2組，一組男

同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。

師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵(lì)）

生2：我把12個(gè)同學(xué)平均分成4個(gè)小組，每一組3個(gè)人。

生3：我把12個(gè)同學(xué)，平均分成3個(gè)組，每組4個(gè)同學(xué)，是學(xué)習(xí)上的合作小組。

生4：老師：我有不同的。我把12個(gè)同學(xué)，平均分成6個(gè)小組，每組2人，教室里2個(gè)同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。

生5：我把12個(gè)同學(xué)平均分成12組，每組1個(gè)同學(xué)。

師：棒，棒，你們真棒?。ㄘQ起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎(jiǎng)給他們小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

六、總結(jié)：

1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

師：你在生活中平均分過東西嗎？你是怎么分的？說說看。

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇三)

練習(xí)目標(biāo)

1、通過畫圖等操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、通過“擺一擺”“找一找”等練習(xí)，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)稱圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教具準(zhǔn)備

點(diǎn)子圖，方格紙等。

練習(xí)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、課文第15頁“練一練”的第1題。

出示題中文字。

（1）先讓學(xué)生找一找，這里的哪些字是對(duì)稱的。是對(duì)稱的字，在它的下面打個(gè)“√”。

（2）在小組中交流。說一說是怎么找的，并互相檢查找得對(duì)不對(duì)，完整不完整。

（3）匯報(bào)結(jié)果。

通過觀察，思考，讓學(xué)生說一說他們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別?？纯磳W(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，即對(duì)稱軸的位置不同或?qū)ΨQ軸的數(shù)目不同。明白有的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不只一條。

2、請(qǐng)學(xué)生說一說對(duì)稱圖形的特征。

學(xué)生用自己的語言說出自己的體會(huì)，主要是抓住兩點(diǎn)。

（1）沿著對(duì)稱軸對(duì)折。

（2）對(duì)稱軸左右兩邊圖形完全重合。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、課文第15頁“練一練”的第2、3題。

第2題：

第1個(gè)圖。先讓學(xué)生說一說畫出的圖形是不是對(duì)稱圖形，然后找出對(duì)稱軸的位置。

第2個(gè)圖形，要求學(xué)生畫出對(duì)稱軸是縱向的對(duì)稱圖形（左右對(duì)稱）。

第3個(gè)圖形。要求學(xué)生畫出對(duì)稱軸是橫向的對(duì)稱圖形（上下對(duì)稱）。

第3題：

讓學(xué)生照課文擺一擺，也可以參照課文圖形，自己設(shè)計(jì)新穎的，簡單的圖形。

2、課文第16頁的第4、5題。

第4題：

第一個(gè)圖形像一座橋或椅子。

第二個(gè)圖形像飛機(jī)。

第三個(gè)圖形像火箭。

第5題：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

（2）同伴之間，相互交流，說一說自己的想法與畫法。

（3）教師指導(dǎo)，并說明要點(diǎn)。

（4）針對(duì)錯(cuò)誤圖形，進(jìn)行分析。

3、課文第16頁“你知道嗎？”。

（1）讓學(xué)生根據(jù)課文圖形，判斷哪些樹木是對(duì)稱圖形。

（2）說一說：你知道了什么？想到什么？

三、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第18頁“練一練”的第1、2、3題。）

第1題：

（1）先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”；

（2）用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

第2題：

（1） 讓學(xué)生按題目要求試一試。

（2） 把鏡子所放的位置畫出來。

（3） 說一說，這條線是什么。

2、實(shí)踐活動(dòng)。

（1） 讓學(xué)生收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。

（2） 會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡單的作品。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么，再畫出另一半。

2、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？畫“√”。

（ ） （ ） （ ）

五、板書設(shè)計(jì)

鏡子中的數(shù)學(xué)

《猴子撈月》

把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇四)

設(shè)計(jì)說明

“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：

1．注重情境的創(chuàng)設(shè)。

在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了小象稱重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過程中體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。

2．注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”在生活中的應(yīng)用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會(huì)1噸有多重，同時(shí)通過讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對(duì)“噸”的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)“噸”的理解。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 課前收集的有關(guān)噸的資料

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．看圖講故事。

課件出示教材中的情境圖。

師：圖中的小象在干什么？你能講講這個(gè)故事嗎？

(學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié))

師：從這幾幅圖中，你對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生討論，體會(huì)“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。

2．導(dǎo)入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節(jié)課我們就來解決這些問題。(板書：1噸有多重)

設(shè)計(jì)意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

⊙認(rèn)識(shí)“噸”

1．掂一掂，想一想。

將準(zhǔn)備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請(qǐng)學(xué)生說說體會(huì)。

師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎？

課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸＝1000千克。

請(qǐng)學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。

2．看一看。

(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。

(學(xué)生站在一起體會(huì)1噸有多重)

(2)課件出示圖片：

師：從這些圖片中你了解到了什么？說明什么？

(學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)

3．說一說。

(1)出示教材中的實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生說說哪些地方用到了“噸”。

[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]

(2)請(qǐng)學(xué)生說說在哪些地方還見過“噸”。

(學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽)

設(shè)計(jì)意圖：通過大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。

4．解決問題。

出示教材47頁下面的例題，請(qǐng)學(xué)生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。

(一卡車貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)

三年級(jí)人教版數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(篇五)

教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做

教學(xué)要求：

運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．5分鐘口算練習(xí)

2．列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。

415÷3280÷6

二、新授

1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？

⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？

⑷全班口答

2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6

⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。

⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說算法。

⑶集體訂正

3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？

⑴獨(dú)立完成后同桌說算法

⑵集體訂正

4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？

三、作業(yè)

1．33頁第一題第二排

2．33頁第四題和五題。

小學(xué)語文教案三年級(jí)范文5篇

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“小學(xué)語文教案三年級(jí)范文5篇”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文教案三年級(jí)(篇一)

一、謎語導(dǎo)課

1、說謎語：它生活在水中，不屬于魚類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長尾巴。（邊寫邊板書：鱷）

2、你知道鱷魚嗎？（學(xué)生說老師更正其中的錯(cuò)誤。）

3、過渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚的故事。

4、板書課題，齊讀課題。

5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問）

6、通過預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問題的答案：文中是誰與誰爭斗？

7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別。“侵”的讀音是前鼻音。

二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀它們?cè)趺礌幎返膬?nèi)容。劃出鱷魚之間爭斗的規(guī)矩。

2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。

3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。

三、精講“興風(fēng)作浪”

（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語的意思

1、板書“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開火車讀。

2、文中有個(gè)句子直接寫出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪。”找出“興風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）

3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。

4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。

（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。

1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

2、自由讀句子，你感覺如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書中描紅“囂”。

3、通過指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來。練讀，指名讀，從語氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。

4、它會(huì)吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書中描寫入侵者的句子，說一說。再想一想羅賓會(huì)說什么。

5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？

四、精講“點(diǎn)到為止”

1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。

2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說什么；挪開好像在說什么。

3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。

4、理解“點(diǎn)到為止”?！爸埂钡囊馑迹x義項(xiàng)。再說詞義。

五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”

1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書：約定俗成

2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)

3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。

六、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案三年級(jí)【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫9個(gè)。

2、能準(zhǔn)確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

3、通過學(xué)文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的想感情。

4、通過收集有關(guān)瀑布的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在學(xué)文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI

教學(xué)過程：

一、猜聲音，導(dǎo)入新課。

小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

（對(duì)，這兩句詩是唐朝大詩人李白對(duì)廬山瀑布的贊美）

二交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

課前你們收集了很多有關(guān)瀑布的資料，請(qǐng)拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結(jié)：我們通過上網(wǎng)，查書，看報(bào)紙，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識(shí)，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎？

三初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準(zhǔn)確，一個(gè)生字讀三遍。

生字學(xué)得真不錯(cuò)，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧！

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么？

小結(jié)：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎？葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀！

四、四人小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂？

五、匯報(bào)、學(xué)習(xí)。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的？

說明瀑布的聲音很？

1哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大？

A海浪涌上岸灘會(huì)發(fā)出什么聲音？

（海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去）

B風(fēng)吹松林會(huì)發(fā)出什么聲音？

教學(xué)反思

《瀑布》一堂課上下來，我覺得教學(xué)中落實(shí)得比較到位的有以下幾個(gè)方面：

1、以讀為主，讀中感悟。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生進(jìn)入文本、與文本對(duì)話是我們?cè)谛抡n程環(huán)境下努力尋求的新理念。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀進(jìn)入文本，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美非常重要。因此，我把朗讀貫穿于教學(xué)全過程，給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使朗讀成為學(xué)生感悟、體驗(yàn)、欣賞詩歌的重要手段，指導(dǎo)學(xué)生通過有層次地、入情入境地讀，走進(jìn)文本與葉老一起聽瀑布的聲音，賞瀑布的美景。像這樣文質(zhì)兼美的詩歌，給足時(shí)空，體悟交流很重要。教學(xué)我中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，整體感知：瀑布美在哪里？然后從聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布的驚喜、近看瀑布的驚嘆、陶醉，引導(dǎo)孩子不斷讀文，層層深入，加深感悟。這樣既兼顧到整體感知，又進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中悟，悟中讀，受到情感的熏陶與感染。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。

情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境之感，這樣不但可以保持學(xué)習(xí)興趣，而且可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課教學(xué)中，我通過各種情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀文，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境里，很自然地進(jìn)入到詩的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地理解“襯”、“珍珠的屏”、“如煙、如霧、如塵”等詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，我巧用多媒體展示瀑布形象、生動(dòng)的畫面，化抽象為直觀，幫助學(xué)生在腦中形成表象，為悟境、美讀服務(wù)。特別是最后的欣賞錄相、聽朗讀錄音把學(xué)生的情感充分激發(fā)出來，學(xué)生讀文時(shí)就進(jìn)入了情境交融之中。當(dāng)然，本課關(guān)于瀑布美景的圖片非常多，但我只選取其中一小部分，有機(jī)地進(jìn)行信息技術(shù)和語文學(xué)科的整合。其余的就忍痛割愛，因?yàn)槲蚁胱屗鼈冊(cè)诎倜χ袔椭鷮W(xué)生讀文的同時(shí)，又不剝奪學(xué)生自己想象、自己建構(gòu)的權(quán)利。

4、運(yùn)用方法，隨文識(shí)字。

識(shí)字、寫字是雖一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但二年級(jí)與一年級(jí)不同，一年級(jí)重在學(xué)習(xí)識(shí)字方法，二年級(jí)重在運(yùn)用識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)要有所側(cè)重，靈活處理。尤其在二年級(jí)下學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的方法進(jìn)行識(shí)字，為進(jìn)入下一學(xué)段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，在識(shí)字方面，我就盡量減化步驟，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)生字，只在難點(diǎn)上加以指點(diǎn)，從而讓出更多時(shí)間來讀文、感悟。

小學(xué)語文教案三年級(jí)【篇三】

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、以杜甫詩句烽火連三月，家書抵萬金簡要說明信的重要性

師：剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人，老師也特別喜歡他的詩，記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句：

［出示詩句］烽火連三月，家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰啊！因此

［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。

［出示課題］齊讀課題。

誰能說說我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎？

（二）初讀課文

1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信，心情特別激動(dòng)大家看：

［課件出示］我學(xué)會(huì)了寫信，

用筆和紙，

用手和心。

我多么想寫啊，

寫許多許多的信

給自己，

我也要

寫一封封信，

讓自己的心，

和別人的心，

貼得緊緊、緊緊

2、師：自由讀這兩段話，思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎？

3、寫信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

（三）精讀課文

［課件出示］

1、聽課文錄音，并思考我寫了幾封信？分別是寫給誰的？

2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢（從音形義三方面來學(xué)習(xí)）。

雛：誰會(huì)讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字？

我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢？

雛什么意思嗎？［課件出示］

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

（幼小）雛鳥、雛

巢：學(xué)生交流。（翹舌音、上下結(jié)構(gòu)）

哪里見到過這個(gè)生字？

［課件出示］

師：這些不同形狀的鳥巢，就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。

ｂ、理解內(nèi)容。讀后回答：

（1）我替誰給誰寫信？信上說了些什么？為什么要寫這封信？

（2）出示句式：我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因?yàn)椋屗旎爻病?/p>

（3）師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么？

（4）交流后個(gè)人競賽讀。（注意讀出急切的語氣）

C、是啊，它們是親親愛愛的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）女生讀第三小節(jié)。

（2）出示畫面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。（老師指出詞語后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)）

（3）花朵為什么要蜜蜂快來采蜜？

交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習(xí)第四小節(jié)。

（1）男生讀第四小節(jié)。

（2）大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？

（3）出示句式練習(xí)。

（4）出示畫面，理解風(fēng)平浪靜的意思。

（5）出示詞語練習(xí)。

交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節(jié)。

7、習(xí)第五小節(jié)

（1）分三小組讀這三節(jié)課文

（2）齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？

（3）出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？

（四）拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信，真誠地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心，老師和你們一齊

3、過渡：這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢？請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。（提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡短。）

4、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩朗讀

（五）總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文教案三年級(jí)(篇四)

教學(xué)目的：

1、了解我歲我國南極考察隊(duì)赴南極看到企鵝的情況，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的思想感情。

2、理解詞句，讀懂課文。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

二、范讀課文。

三、理解第一段內(nèi)容。

1、讀課文，這段說的是什么？

2、為什么我高興得又蹦又跳？

四、理解第二段內(nèi)容。

1、說說這幾句話各講了什么？

2、這一段將什么？

五、理解第三段內(nèi)容。

1、說說這一段講了幾種企鵝？

2、它們各是什么樣子？

六、理解第四段內(nèi)容。

1、從哪些語句看出企鵝十分有趣？

2、看圖，想象我和小企鵝合影留念時(shí)的動(dòng)作、表情？

3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝？找出表示動(dòng)作的詞語。

七、理解第五段內(nèi)容。

怎樣判斷小企鵝變成大企鵝？

八、總結(jié)全文。

九、教學(xué)心得：

小學(xué)語文教案三年級(jí)(篇五)

一.授課內(nèi)容：九年義務(wù)教育教材小學(xué)語文第六冊(cè)14課《珍珠泉》

二.教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文；

2能力目標(biāo)：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；

3情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的掃熱愛。

三.教學(xué)重難點(diǎn)：

1感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；

2抓住課文主要內(nèi)容，了 解敘述順序。

四.導(dǎo)入課文：

同學(xué)們見過泉水嗎？今天教師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ブ骷覅侨坏募?，去看一看美麗的珍珠泉?/p>

五.新授課文內(nèi)容：

{一}范讀感悟，激情融趣

教師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思考有哪些字詞容易讀錯(cuò)，難以理解。（師范讀）

指生字詞（卡片）：彎曲 鑲嵌 樸素 篩下 干涸 小桶

下面，我們?cè)賮砀惺芤幌抡n文。

（二）初讀課文，總體感受。

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，談一談你對(duì)珍珠泉的感受。

同學(xué)們說得真好，說明你們回家預(yù)習(xí)了，教師十分高興，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文，用筆劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標(biāo)。

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一下你喜歡的句子。

2.同學(xué)們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會(huì)來匯報(bào)。

3.重點(diǎn)指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1） 我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。

（2） 水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。

（3） 金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠??！

（夸獎(jiǎng)）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。

珍珠泉不但美麗而且有趣，還會(huì)笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。

（四）深化中心，感悟。

正因?yàn)橛辛诉@么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）

此時(shí)珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個(gè)孩子，你們有什么話對(duì)珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個(gè)廣告也行。

（五）全文。

珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個(gè)人的驕傲，希望同學(xué)們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？

2022關(guān)于：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂教案范文三篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“2022關(guān)于：小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂教案范文三篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語】在藝術(shù)類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發(fā)展上可分為東方音樂和西方音樂。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

《進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo):

1.能用飽滿的情緒、嘹亮的聲音演唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

2.主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，并能與他人合作創(chuàng)造性地利用身邊的物體進(jìn)行表演。

3.感受歌曲雄壯激昂的情緒，激發(fā)愛國主義情感和建設(shè)祖國的責(zé)任感。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定有力的聲音、激昂的情緒演唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

1.如何引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地演唱歌曲，并能唱出力度的變化和旋律的起伏。

2.在音樂活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握節(jié)奏、速度進(jìn)行表演。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、課件、錄像資料、光盤、電子琴、隊(duì)旗、幻燈機(jī)、小镲、大鼓等打擊樂器。

教學(xué)過程:

一、唱歌《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

（聽踏步走進(jìn)教室）復(fù)習(xí)《中華人民共和國國歌》

1.導(dǎo)入:作為中國人我們都會(huì)唱本國的國歌了，那同學(xué)們現(xiàn)在都是少先隊(duì)員了，你們會(huì)不會(huì)唱我們的隊(duì)歌——《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》呀？請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)跟錄音一起唱一唱。

2.聽歌曲錄音。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽一聽合唱團(tuán)的小朋友是怎樣唱的？歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？唱出了那些內(nèi)容？

3.再聽錄音。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨袑?duì)少先隊(duì)員提出了那些要求。

4.出示歌詞，讓學(xué)生看著歌詞再心里默唱。師：作為一名少先隊(duì)員，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地唱好《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。這首歌曲是曲作家寄明、詞作家周郁輝1962年為電影《英雄小八路》創(chuàng)作的主題歌,原名《我們是共產(chǎn)主義接班人》1978年10月中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十屆中央委員會(huì)第一次會(huì)議決定將此歌定為中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。請(qǐng)同學(xué)們欣賞電影《英雄小八路》片段。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.再聽歌曲錄音。組織學(xué)生邊聽邊隨著節(jié)拍踏步。師:作為少先隊(duì)員，我們一定很自豪，就讓我們隨著這堅(jiān)定有力的歌曲踏起步來，展示我們的風(fēng)采吧！

6.多次聆聽歌曲錄音。組織學(xué)生邊聽邊隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行對(duì)列變化創(chuàng)編。

7.分組展示。

8.師電子琴伴奏，有感情地慢速范唱，引導(dǎo)學(xué)生輕聲跟唱。

9.生跟琴輕聲唱歌譜，對(duì)唱得不準(zhǔn)確的地方，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、聲音等，予以糾正。

10.歌曲處理。提醒學(xué)生注意演唱時(shí)要以情帶聲，第一樂段前兩句要唱得飽滿，咬字要果斷，唱出少先隊(duì)員蓬勃向上的氣質(zhì)和自豪感；后兩句要唱得抒情親切，唱出對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)紅領(lǐng)巾的熱愛之情；第二樂段前四個(gè)小短句，要抓住X.X的節(jié)奏特點(diǎn)，演唱時(shí)情緒飽滿，鏗鏘有力；“向著勝利勇敢前進(jìn)”三次重復(fù)要分清層次，層層遞進(jìn)，突出附點(diǎn)音符的重音，掌握好X.XXX節(jié)奏，要唱出少先隊(duì)員的剛毅信念；最后一句，音樂處理時(shí)速度可稍慢一些，注意“接班”二字要頓開，“人”要唱滿四拍在結(jié)束，這樣才能將少先隊(duì)員的光榮感和自豪感充分表現(xiàn)出來。XX0

11.師：《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》是少先隊(duì)的象征，我們不僅要唱好隊(duì)歌，熱愛隊(duì)歌，更要像歌中唱的那樣，“不怕困難，不怕敵人，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭。向著勝利勇敢前進(jìn)”，做共產(chǎn)主義接班人。下面，就讓我們帶著這種精神，聲情并茂地再次演唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

12.作業(yè)：課下背唱歌曲。

一、音樂活動(dòng)“我們的隊(duì)會(huì)”。

1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先看一段鼓號(hào)隊(duì)表演錄像。

師：同學(xué)們，他們是不是特別神氣呀？今天，我們也像他們一樣做一名小隊(duì)員來表演，好不好？

2.將學(xué)生分成四組：老師來彈琴、小镲組拍手、小軍鼓組拍腿、大鼓組跺腳，提示學(xué)生：空拍的地方一定要空夠拍，速度要慢，不要搶拍。

3.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地利用身邊的物體或自制樂器進(jìn)行表演。

三、在全體學(xué)生齊唱《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》歌聲中結(jié)束本課。

四、課堂反思

《白鴿》

教學(xué)目標(biāo)

通過這一課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看《白鴿》的歌譜進(jìn)行二聲部輪唱，能用口風(fēng)琴吹奏旋律，并進(jìn)行，合奏、輪奏；能聽辨兩個(gè)聲部，感受兩個(gè)聲部表現(xiàn)出的和聲美，能有感情的演唱《白鴿》表現(xiàn)出白鴿的可愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更加的熱愛生活，感受到身邊事物的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

準(zhǔn)確有感情學(xué)唱歌曲，能用口風(fēng)琴吹奏旋律。

準(zhǔn)確、有層次地輪唱歌曲。

教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，共有三個(gè)樂句組成，歌曲旋律采用級(jí)進(jìn)的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復(fù)處等地方，音準(zhǔn)還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結(jié)合，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生要很好的練習(xí)的。

教學(xué)過程：

(一)情景導(dǎo)入

1、視頻導(dǎo)入：天安門放飛白鴿

今天有一位小嘉賓和我們一塊來了，它是誰？

大家說說這是在哪放飛白鴿？

哪位同學(xué)來描述下鴿子的形態(tài)，它長的什么樣子？

鴿子形態(tài)美麗，性格溫順，那它有什么本領(lǐng)呢？

它能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，在圣經(jīng)故事《創(chuàng)世紀(jì)》里記載說：當(dāng)時(shí)發(fā)生了特大洪水，諾亞造了一個(gè)方舟在水上漂流。有一天他放出一只鴿子，要它去探問洪水漲落的消息。鴿子飛回的時(shí)候嘴里銜著一根新鮮的橄欖枝，諾亞高興地知道洪水已在開始退去，出現(xiàn)了陸地，于是鴿子和橄欖枝成為和平象征的由來。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看天安門前放飛白鴿的壯觀場面，感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生初步了解白鴿的可愛的形象，）

2、音樂游戲：音階爬爬爬

課件展示C大調(diào)音階動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，熟悉音階的每個(gè)音，因?yàn)楦枨刹捎眉?jí)進(jìn)的方式，上升，下降一定要唱準(zhǔn)確

3、聲音練習(xí)，模仿鴿子的聲音。

你們會(huì)學(xué)鴿子叫嗎？（咕咕咕咕）真好聽！老師引導(dǎo)輕聲地模仿。

4、感受旋律：

（1）聽這只可愛的小鳥想歌唱了！師范唱：54 44 ∣43 33∣ 2 2∣5 -∣54 44∣43 33∣ 2 2 ∣1 - ∣用咕哼唱

（2）小鴿子呼喚大家一起唱吧！

（3）來，抬頭、挺胸做一只神氣的小鴿子。

（4）唱的真好，小鴿子們聲音再輕巧些，有點(diǎn)彈性就更好了

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)，感受音樂，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新歌打下基礎(chǔ)。）

（二）學(xué)習(xí)新歌

1、欣賞歌曲（播放歌曲、出示單聲部歌譜）

今天，小鴿子就為大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨栋坐潯贰：寐爢幔?/p>

（播放第一遍）

2、仔細(xì)聽，歌曲共有幾句？先聽老師讀讀歌詞，你們?cè)囋?。剛才這三句中有哪幾句旋律我們很熟悉？對(duì)了，這兩句旋律是一樣的，但是歌詞有變化了。（播放第二遍）

3、那我們一起讀讀歌詞吧。（有節(jié)奏、咬字清楚）

4、我可要出個(gè)難題了，誰會(huì)唱歌曲的第一句?。?/p>

（學(xué)生可以提出不同意見，試著演唱）（播放第三遍）

5、真好，我們來完整的唱一唱。學(xué)生掌握了歌曲旋律，進(jìn)行口風(fēng)琴演奏練習(xí)。

6、你們說小鴿子飛到窗前干什么？

7、小男孩睡的可真香啊！我們用什么樣的情緒來呼喚他呢？急促，親切，跳躍的聲音。

（通過欣賞歌曲、練習(xí)歌唱、口風(fēng)琴演奏等方式，使學(xué)生充分感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲）

（四）歌曲輪唱與提高

1、小白鴿這么可愛，那老師要組織一個(gè)小白鴿合唱團(tuán)，你們說說我們除了齊唱還有什么不同的演唱方式嗎？領(lǐng)唱，齊唱。

2、今天我們?cè)賮碓囋囕喅］喅奶攸c(diǎn)就是有兩個(gè)聲部，一前一后的演唱。（出示二聲部動(dòng)態(tài)歌譜）

3、我們來看看，第一聲部和第二聲部的旋律一樣嗎？那哪個(gè)聲部先唱？注意了，第一聲部比第二聲部多了一個(gè)快起床。

我們大家分為兩個(gè)聲部，一起來唱唱。

4、把學(xué)生兩人分為一組來嘗試著練習(xí)，更好的完成歌曲、表現(xiàn)歌曲。

5、用自然的聲音演唱，自己演唱的同時(shí)還要聽到另一聲部的聲音。

6、學(xué)生完整地演唱歌曲。

7、歌表演《白鴿》

我們小鴿子除了唱歌好聽，當(dāng)它的舞姿也是很優(yōu)雅的哦。誰愿意和小鴿子一塊跳舞（播放歌曲）

（五）總結(jié)

愿我們大家都能愛護(hù)鴿子，維護(hù)和平，希望小鴿子能把我們的祝福的歌聲送到世界各個(gè)地方。在歌曲聲中，引導(dǎo)學(xué)生邊表演、邊演唱歌曲，走出音樂教室，結(jié)束這一節(jié)音樂課。

《秧歌舞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有興趣參與本課藝術(shù)活動(dòng)，初步感知東北秧歌的藝術(shù)形式。

2、能正確掌握歌曲《秧歌舞》的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下感受歌曲熱烈歡快的情緒。

3、學(xué)習(xí)簡單的秧歌舞伴奏譜，嘗試以三聲部合作的方式為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握歌曲《秧歌舞》的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下感受歌曲熱烈歡快的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：以三聲部合作的方式為歌曲伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)及磁帶、舞蹈道具：手絹。

教學(xué)過程：

1、師生問好。

2、導(dǎo)入新課

師：本月是我校的藝術(shù)節(jié)，各班都在排演節(jié)目參加一年一度的文藝匯演，真是忙得不亦樂乎，今天老師也想露一手，給大家?guī)硪欢挝璧?。（教師表演一段東北秧歌）

提問：這種舞蹈的形式叫什么？

3、簡單介紹秧歌

請(qǐng)幾位學(xué)生給同學(xué)們介紹自己課前搜集到的有關(guān)秧歌的資料。

4、聽賞東北民歌《秧歌舞》，感受歌曲的節(jié)拍、速度、情緒。

5、再次聆聽，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟唱。

6、學(xué)唱歌曲

1）學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。

2）教師聲情并茂地范唱歌曲。

3）學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)輕聲學(xué)唱歌譜。

4）跟琴學(xué)唱歌詞，如有不對(duì)的地方，教師及時(shí)糾正。

5）引導(dǎo)學(xué)生帶著歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。

7、學(xué)習(xí)秧歌舞伴奏譜

1）認(rèn)讀節(jié)奏

2）以拍手、拍桌、敲筆的形式讀節(jié)奏。

3）分三大組合作擊打節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺。（由慢到快）

8、學(xué)習(xí)秧歌基本舞步“十字步”。

9、師生邊歌邊舞，其樂融融。

10、教師小結(jié)。

[yeear+3]最新：數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)一篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、 進(jìn)一步體驗(yàn)除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速正確的計(jì)算

教學(xué)方法：探索法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思：

一、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。

二、新授

1、 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？

2、 將學(xué)生列的算式及方法板書。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個(gè)學(xué)生弄白算法。

3、 將答案完成在書上。

4、 完成試一試第1~2題。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成

第2題先說說用什么方法作，然后由學(xué)生完成。

三、練習(xí)。

完成P11 1~3題

第一題，學(xué)生獨(dú)立完成

做完后交流算法。

第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。

四、課堂小結(jié)

說說這節(jié)課學(xué)了什么？ 自己學(xué)得怎樣？

學(xué)生聽算，做完后交流。

學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。

獨(dú)立完成。

集體訂正，交流算法。

從圖中獲得信息，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。

學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。

數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)精選

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)精選”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一單元位置與方向

一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一

些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定

的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3．在觀察主題圖時(shí)，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所

在的方向。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是

全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗(yàn)，探究新知

1．觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)

游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺(tái)講。

2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一

樣去我們的操場上認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方

向？

學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等

建筑物在操場的哪一面？

（3）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說說自己面對(duì)的方向。引導(dǎo)

其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背，南北兩個(gè)方向的同學(xué)背對(duì)背。

強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。

（4）回教室填寫例1。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

板書設(shè)計(jì)：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

【教學(xué)反思】：

第2課時(shí)繪制平面圖

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)

生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、回憶舊知，引入情境

復(fù)習(xí)四個(gè)方向，請(qǐng)學(xué)生介紹學(xué)校四個(gè)方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。

二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知

出示第4頁彩圖。

1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。

3．小組交流展示。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

三、鞏固練習(xí)

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？

2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

3．全班交流。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會(huì)了繪制簡單的平面示意圖。課后請(qǐng)大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標(biāo)準(zhǔn)的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

板書設(shè)計(jì)：繪制平面圖

上北下南，左西右東

【教學(xué)反思】：

第3課時(shí)看簡單的路線圖（一）

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

2．培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

3．幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)看簡單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針

教學(xué)過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索

1．圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來嗎？

2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走

嗎？

3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習(xí)

1．出示第5頁“做一做”彩圖。

生說圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。

描述某些建筑物的位置。

2．練習(xí)一第3題。

3．練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問題？

五、擴(kuò)展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)看路線圖

弄清方向

找到位置

說出路線

【教學(xué)反思】：

第4課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3．通過知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實(shí)踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。↑北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結(jié)

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)二（1）》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)二（1）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)二（1）》數(shù)學(xué)教案

第9課時(shí) 練習(xí)二（1）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第15頁第1-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，熟練解決實(shí)際問題，提高解決問題的靈活性。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法，并理解算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，再現(xiàn)新知。

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)完了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，對(duì)于筆算乘法，你認(rèn)為需要注意什么？

（學(xué)生獨(dú)立思考，并與同伴交流。找個(gè)別同學(xué)說一說，用自己的語言歸納出豎式計(jì)算的計(jì)算法則和注意事項(xiàng)，其余的同學(xué)對(duì)其中進(jìn)行補(bǔ)充。）

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1. 基本練習(xí)。

（1） 我是口算小能手。（練習(xí)二第1題）

出示口算卡片，開火車。隨機(jī)選出幾道題讓孩子說說自己怎么算的。 （2）用豎式計(jì)算。 （練習(xí)二第2題）

37×2= 73×2= 329×3= 293×3=

讓學(xué)生以比賽的形式進(jìn)行，找四名同學(xué)板演，找其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋。

（3）火眼金睛： （練習(xí)二第3題）

先讓學(xué)生同桌進(jìn)行交流指正，然后指名回答。

2. 綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

（1）練習(xí)二第5題。

先讓學(xué)生觀察表格，說一說從表格中能獲取到哪些信息？再說說解題的方法。最后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）練習(xí)二第6題。

先讓學(xué)生讀題，然后說一說你從題目中獲取到哪些信息？問題是什么？你打算如何解答？為什么？

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

（3）練習(xí)二第7題。

先讓學(xué)生讀題，同桌交流。教師注意巡視指導(dǎo)，要注意學(xué)生的語言表達(dá)的完整性。

指名回答，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。

三、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有那些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

2. 74　146　987　879

3. 找錯(cuò)略，改正如下。

2 8 1 1 3 1 5 2

×　3 × 　7 ×4

8 4　 7 9 1 6 0 8

4. 84　 166　 248 　85　 1065 　2739　 946　 2084

5. 78　60　72

6. 114×5=570(分)

7. 300×4=1200，318×4>1200，能都有座位。

教學(xué)反思：

這一節(jié)練習(xí)課主要是對(duì)前邊學(xué)習(xí)的整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的練習(xí)。計(jì)算知識(shí)的掌握是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提，練習(xí)課又是數(shù)學(xué)課堂上最基本和最常見的課型，教師和孩子都很苦惱，教學(xué)中我通過激趣導(dǎo)入、基本練習(xí) 、鞏固練習(xí)、解決問題和拓展訓(xùn)練，讓孩子們快樂的進(jìn)入課堂，在輕松愉悅的氛圍內(nèi) 、在競爭前進(jìn)的心境下，進(jìn)行練習(xí)。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)二（2）》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)二（2）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)二（2）》數(shù)學(xué)教案

第10課時(shí) 練習(xí)二（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第16頁第8-13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。

2.加強(qiáng)學(xué)生估算意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析，提高解題能力。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理并能熟練計(jì)算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題做出正確分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)。

1.練習(xí)二第8題。

30×2＝ 4×20＝ 30×3＝

32×2＝ 4×21＝ 31×3＝

34×2＝ 4×22＝ 33×3＝

先讓學(xué)生觀察每組算式，估算一下結(jié)果大約是多少，再口答。

2. 練習(xí)二第9題。

出示口算卡片，開火車。隨機(jī)選出幾道題讓孩子說說自己怎么算的。

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.練習(xí)二第10題。

（1）出示題目，提出要求：先說一說每道算式積是幾位數(shù)？你是怎么知道的？

（2）分組交流，指名回答，互相補(bǔ)充。這里讓學(xué)生知道把其中一個(gè)接近整十、整百的乘法按整十、整百進(jìn)行估算就行了。

（3）分組完成計(jì)算，集體訂正。

2.練習(xí)二第11題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流指正。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生完成后利用實(shí)物投影展示部分學(xué)生成果。

3.練習(xí)二第12題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后說一說你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。

3.練習(xí)二第13題

（1）出示題目，讓學(xué)生讀題后說一說你獲取到了哪些信息？先求什么？再求什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，指名回答，集體訂正。

三、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

8. 60　64　68　80　84　88　90　93　99

9. 26　96　46　42　55　36　66　82　86

10. 128　847　1026　92　1477　630

11. 75　791　2136　2048　204　1296　168　1875

12. 5×12=60(棵)　60+30=90(棵)

13. 26+9=35(條)　35×2=70(條)

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過程，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主或合作探索的情境和空間成為本節(jié)課的突破口，老師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、做一做、比一比、找一找、算一算等學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。

實(shí)用范文： 六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案大全2320字

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“實(shí)用范文： 六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案大全2320字”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)掌握?qǐng)A柱各部分名稱，建立圓柱體空間概念；

2．掌握?qǐng)A柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并能具體應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。

2．教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體側(cè)面積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少幾何圖形?，F(xiàn)在看老師手里拿的是什么圖形？

生：長方形。

師把長方形貼在黑板上。

師：面積如何求？

生：長方形面積=長寬。(師板書)

師又拿出正方形，問相同的問題，然后把這個(gè)正方形貼在長方形旁邊。再拿出圓形。

師：圓的面積和周長公式是什么？給什么條件能求出圓的面積和周長？

然后把圓形貼在長方形上面。再出一些練習(xí)題進(jìn)行圓面積和周長的計(jì)算。強(qiáng)調(diào)計(jì)量單位。

師又拿出長方體、正方體。當(dāng)拿出圓柱體時(shí)，同學(xué)們都能回答是圓柱體。接著讓他們舉一些日常生活中經(jīng)常見到的圓柱形物體。再讓他們拿出自己事先準(zhǔn)備的圓柱體(如果提出似是而非的問題時(shí)，先不要進(jìn)行討論。)這時(shí)老師也拿出一些實(shí)物：手電筒里的反光罩、罐頭盒、小鼓、印章、煙囪的半個(gè)拐脖，問這些實(shí)物叫不叫圓柱體？為什么不叫圓柱體？

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的形體圓柱體。(板書課題圓柱)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．圓柱體的認(rèn)識(shí)。

師：現(xiàn)在找一個(gè)同學(xué)到前面摸一摸圓柱體有哪幾個(gè)面。(指名上前摸。)

生：上、下兩個(gè)面和周圍一個(gè)面。

師：上、下兩個(gè)面是什么形狀？它們的面積大小怎樣？

生：上、下兩個(gè)面是圓形，面積相等。

師：我們把圓柱上、下兩個(gè)面叫做底面。(板書：底面)

師：周圍的這個(gè)面是個(gè)曲面。我們把周圍的這個(gè)面叫做側(cè)面。(板書：側(cè)面)

師：我們把一個(gè)圓在平面上滾動(dòng)一周，痕跡是一條線段。如果把這個(gè)圓柱在平面上滾動(dòng)一周，它的側(cè)面留下的痕跡將是一個(gè)什么形狀？同學(xué)們可以自己用手中的學(xué)具動(dòng)手滾一下，能體會(huì)出是一個(gè)什么形狀？

生：是一個(gè)長方形。

師演示：將圓柱體側(cè)面展開得到一個(gè)長方形。(與黑板貼的長方形一樣大。)

師接著拿出兩個(gè)高矮不一樣的圓柱體。

師問：為什么有高有矮呢？由什么決定的？

生：由高決定的。

師：什么是圓柱的高呢？(板書：高。寫在長方形寬處。)看看書上是怎么講的。(看書第50頁，找同學(xué)回答。)老師在圓柱側(cè)面上畫一條垂直于底面的線段，這條線段就是這個(gè)圓柱的高。

師出示投影，讓學(xué)生指出高。

師：圓柱的高有多少條？

生：無數(shù)條。

師：高都相等嗎？

生：都相等。

師：現(xiàn)在我們來回答剛才舉的一些物體不是圓柱體的原因。(先讓同學(xué)們說自己手中的，最好讓本人說，然后再說老師手中的實(shí)物。)

師：我們講的圓柱體都是直圓柱。

2．圓柱的側(cè)面積。

(1)推導(dǎo)公式。

師：圓柱側(cè)面圖是一個(gè)長方形。下面同學(xué)們四人一組對(duì)照手中的圓柱體學(xué)具進(jìn)行討論。

討論題目是：

a：這個(gè)長方形與圓柱體有哪些關(guān)系？

b：你能推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積計(jì)算方法嗎？

然后學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

生：這個(gè)長方形的長等于圓柱體的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形面積等于圓柱的側(cè)面積。從而得出；圓柱體側(cè)面積=底面周長高。用字母公式表示為：S側(cè)=Ch。

老師板書公式。

(2)利用公式計(jì)算。

例1 一個(gè)圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積。(得數(shù)保留兩位小數(shù))

老師在黑板上板演。

下面同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。投影練習(xí)題：

①一圓柱底面半徑是5厘米，高5厘米，求側(cè)面積。

②一圓柱底面半徑是2分米，高是直徑的2倍，求它的側(cè)面積。

③一圓柱底面周長是12厘米，高12厘米，求它的側(cè)面積。

師：你能知道第③題圓柱側(cè)面展開圖是什么圖形嗎？

3．圓柱的表面積。

師在課題圓柱后面接著寫的表面積。

(1)推導(dǎo)公式。

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)求圓柱的側(cè)面積。如果求這個(gè)圓柱的表面積，你會(huì)求嗎？(老師同時(shí)演示圓柱體平面展開圖，讓同學(xué)們進(jìn)行討論。)

生匯報(bào)討論結(jié)果，老師板書公式：

S表=S側(cè)＋2S圓

(2)利用公式計(jì)算。

(投影出示)

例2 計(jì)算圓柱體的表面積(見下圖)。(單位：厘米)

同學(xué)說思路，老師板書，注意每一步結(jié)果寫計(jì)量單位。

解 ①側(cè)面積：23.14515=471(平方厘米)

②底面積：3.1452=78.5(平方厘米)

③表面積：471＋78.52=628(平方厘米)

答：它的表面積是628平方厘米。

例3 一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米。做這個(gè)水桶要用鐵皮多少平方厘米？(得數(shù)保留整百平方厘米。)

同學(xué)說思路，列式。老師把正確的解答用投影打出來。

(1)水桶的側(cè)面積

3.142024=1507.2(平方厘米)

(2)水桶的底面積

3.14(202)2

=3.14102

=3.14100

=314(平方厘米)

(3)需要鐵皮

1507.2＋314=1821.21900(平方厘米)

答：做這個(gè)水桶要用鐵皮1900平方厘米。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(指名回答)下面我們來檢查一下，這節(jié)課誰學(xué)習(xí)得最好？

(三)鞏固反饋

(1)看書第54頁第1題。

(2)投影，指出下面圓柱體的高是幾？

(3)有一節(jié)直徑10厘米的煙囪，長3米。這節(jié)煙囪用鐵皮多少平方米？(只列式)

(4)一種軋道機(jī)，后輪直徑1.32米，長1.27米。如果后輪每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)6周，每分鐘可軋路面多少平方米？(只列式)

(5)做一對(duì)無蓋水桶，要求底面半徑15厘米，高4分米。至少需用鐵皮多少平方分米？(結(jié)果保留一位小數(shù)。)

(6)一種圓柱形小油漆桶，底面周長50.24厘米，高20厘米。每個(gè)桶用鐵皮多少平方分米？(四人討論后口頭回答。)

學(xué)生做，老師巡視，找?guī)讉€(gè)同學(xué)把題寫在玻璃片上，然后全體訂正。

思考題：

(1)你要做一個(gè)圓柱體，先確定什么條件？你是怎樣做的？

(2)我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓面積時(shí)，用兩個(gè)完全一樣的圓拼成一個(gè)近似長方形的方法推導(dǎo)出圓面積的公式，你能用這種方法推導(dǎo)出求圓柱體的表面積的另外一種計(jì)算方法嗎？并用此方法做第(6)題，比較哪種方法簡便？

提示：

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次。

第一層次，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體底面、側(cè)面和高。通過讓學(xué)生觀察實(shí)物和教具，以及插圖和自己舉日常生活中的實(shí)例，并讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸、看一看，使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握?qǐng)A柱體的特征。

第二層次，推導(dǎo)圓柱體的側(cè)面積計(jì)算公式和表面積計(jì)算方法。

首先讓學(xué)生討論圓柱側(cè)面展開的這個(gè)長方形與圓柱之間的關(guān)系。老師用圓柱體在黑板上貼有長方形處滾動(dòng)一周，使學(xué)生了解到這個(gè)長方形的長就是底面周長，長方形的寬就是這個(gè)圓柱的高，從而用已學(xué)過的長方形面積公式很自然地推導(dǎo)出求圓柱體的側(cè)面積公式。在這個(gè)基礎(chǔ)上再加上兩個(gè)圓面積，引導(dǎo)學(xué)生理解圓柱表面積的意義，從而總結(jié)出求圓柱的表面積的計(jì)算方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到立體轉(zhuǎn)平面、形變量不變的辯證關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)們的觀察分析能力。

第三層次是針對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)的一些聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題。安排有：只有側(cè)面的圓柱形；只有一個(gè)底面的圓柱形；兩個(gè)底面都有的圓柱形。同時(shí)計(jì)量單位有所不同。這樣培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，提高學(xué)生靈活應(yīng)用能力，有利于發(fā)展學(xué)生的空間概念。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇二】

一、教材簡析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置；通過對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇三)

《圓的認(rèn)識(shí)》

一、教材分析:

《圓的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《圓》中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深對(duì)周圍事物的了解，提高解決實(shí)際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。圓是一種常見的、簡單的曲線圖形，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》以前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圓有了初步的感性認(rèn)識(shí)，小學(xué)生很難將圓的認(rèn)識(shí)與生活中的數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，對(duì)圓的理性認(rèn)識(shí)有一定的難度在上課時(shí)，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過折、量、畫的手段，在動(dòng)手做中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到順利完成本節(jié)內(nèi)容的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的各部分名稱及特征。

2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。

3、會(huì)使用工具正確規(guī)范畫圓，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：感知并了解圓的基本特征，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解直徑與半徑的關(guān)系。

五、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備好圓規(guī)、直尺、圓紙片

2、自帶一個(gè)輪廓為圓的物體學(xué)生自帶一兩個(gè)輪廓為圓的小物品。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、讓學(xué)生觀察課本第57頁的主題圖，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多?學(xué)生匯報(bào)。(車輪、花壇、水池……)

圓與我們的生活關(guān)系非常密切，誰還能舉一些外形是圓的物體?學(xué)生匯報(bào)(鐘面……)。老師也找了一些圓，我們一起來分享。

3、引出課題，圓在我們的生活中密切聯(lián)系，今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”。

4、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征?

長方形、正方形、平行四邊形、三角形梯形

(二)探索新知，動(dòng)手發(fā)現(xiàn)

1、“我能畫”環(huán)節(jié)，學(xué)生用自己喜歡的方法畫圓(不限定用圓規(guī))(學(xué)生用圓柱、三角板中的小圓、直尺中小圓、茶杯蓋)

(1)先自己在紙上畫圓，再和組內(nèi)的同學(xué)說一說你畫圓的方法。

(2)小組交流：比較你組內(nèi)的畫法，你覺得哪種更好?

2、自學(xué)課本第58頁，找出有關(guān)的關(guān)健詞，并把重點(diǎn)的或要注意的地方做上記號(hào)。

3、動(dòng)手折一折。

折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母O表示)

4、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。

(1)將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等?

(2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)

(3)小結(jié)：連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。

(4)出示“圓上、圓內(nèi)、圓外”讓學(xué)生理解。

(三)認(rèn)識(shí)圓的特征

1、折一折、畫一畫、量一量、議一議，在小組里討論：

(1)在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑?多少條直徑?

(2)在同一個(gè)圓里，半徑的長度都相等嗎?直徑呢?

(3)同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系?

小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

2、直徑與半徑的關(guān)系。

學(xué)生用尺子獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論。

(四)教學(xué)用圓規(guī)畫圓

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

(1)把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離(即定半徑);

(2)把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)(即圓心)上;

(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。

2、請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)畫兩個(gè)大小不同的圓，觀察對(duì)比所畫的兩個(gè)圓，有什么不同?哪些地方不同(大小、位置)請(qǐng)同學(xué)們思考為什么兩個(gè)圓會(huì)不相同呢?是什么決定圓的大小?(半徑小，則圓小;半徑大，則圓大。)

圓的位置不一樣，是因?yàn)楣潭c(diǎn)的位置不同，造成圓心的位置不一樣，因此圓的位置不一樣。

小結(jié)：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。

3、練習(xí)：用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2cm的圓，并用字母o、r、d標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。

(五)鞏固練習(xí)

1、練習(xí)中深化認(rèn)識(shí)圓

2、判斷是非

(1)、在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條直徑。( )

(2)、所有的圓的直徑都相等。( )

(3)、圓的直徑是半徑的2倍。( )

(4)、直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓要大些。( )

(六)課堂小結(jié)，回顧知識(shí)

1、教師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

2、布置作業(yè)：書本P60第1-4題。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(篇四)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2.會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定物體的位置。

3.發(fā)展空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想。

4.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

【教法】

情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知確定位置的方法。

【學(xué)法】

積極參與法，在學(xué)習(xí)過程中積極思考，理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法，并積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)，提高看圖能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.師生談話。

學(xué)校讓我們班推薦一位同學(xué)到學(xué)校圖書室做圖書管理員，老師已經(jīng)選好了，那么你們想不想知道這位同學(xué)是誰嗎?

這位同學(xué)在班級(jí)中的位置是第三組的。你們知道這位同學(xué)是誰嗎?他可能是哪幾位同學(xué)?如果要找到這位同學(xué)，還要知道什么條件?

這位同學(xué)的座位是在第3排，大家知道這位同學(xué)是誰嗎?

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。

板書課題：用數(shù)對(duì)確定位置

【設(shè)計(jì)意圖：通過談話中引入數(shù)學(xué)問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。】

二、探索新知

1.教學(xué)例1。

(1)出示例題1教學(xué)圖。

讓學(xué)生觀察圖，說說張亮同學(xué)坐在第幾列?第幾行。

(豎排叫做列，橫排叫做行)

(2)張亮同學(xué)坐在第2列，第3行。用數(shù)對(duì)來表示(2，3)。

(3)讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示王艷和趙強(qiáng)的位置。

王艷(3，4)趙強(qiáng)(4，3)

(4)小結(jié)。

確定一個(gè)同學(xué)在教室的位置，要考慮兩個(gè)要素：第幾列和第幾行。

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第幾列第幾行的判斷方法，經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題的解決問題的過程】

2.完成第3頁的“做一做”。

課件出示電和電影票的圖片。出示題目：舉出生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。

(電用電影票來確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號(hào)”，“排”表示行，“號(hào)”表示列。比如“3排7號(hào)”用數(shù)對(duì)表示是(7，3)。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的情景出發(fā)，選擇學(xué)生感舉的事物，提出相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

3.教學(xué)例2。

(1)認(rèn)識(shí)方格圖。

出示動(dòng)物園示意圖。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

這幅動(dòng)物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點(diǎn)不同：一是動(dòng)物園的各場館都畫成一個(gè)點(diǎn)，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容;二是表示各場館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上;三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1，2，…，6;橫線從下往上依次標(biāo)注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

(2)用數(shù)對(duì)表示圖中各場館的位置。

提問1：我用了數(shù)對(duì)(3，0)來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎?

【大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數(shù)對(duì)(3，0)來表示】

你們能用數(shù)對(duì)表示其他場館所在的位置嗎?

【熊貓館(3，5)大象館(1，4)猴山(2，2)海洋館(6，4)】

(3)根據(jù)數(shù)對(duì)標(biāo)位置

在圖上標(biāo)出下面場館的位置：飛禽館(1，1)、猩猩館(0，3)、獅虎山(4，3)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體的事例認(rèn)識(shí)和理解位置與坐標(biāo)中數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生不但會(huì)用數(shù)對(duì)描述現(xiàn)實(shí)生活中的位置，還會(huì)描述坐標(biāo)圖上的物體的位置?！?/p>

三、鞏固運(yùn)用

1.小游戲：看誰反應(yīng)最快。

老師說出一組數(shù)對(duì)，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。

2.做一做。(課件出示)

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。】

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來確定位置，用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)，數(shù)對(duì)中的前一個(gè)數(shù)表示第幾列，后一個(gè)數(shù)是表示第幾行。

五、板書設(shè)計(jì)

用數(shù)對(duì)確定位置

豎排叫做列從左往右

橫排叫做行從前到后

張亮坐在第2列第3行(2，3)

(列，行)

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)圓，借助動(dòng)手操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力和初步的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過操作、研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力和創(chuàng)新、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

學(xué)具準(zhǔn)備：

圓的實(shí)物、剪好的圓片、圓規(guī)、直尺

教具準(zhǔn)備：

細(xì)線、圖釘、剪好的圓片、三角板

教學(xué)過程：

一、懸念產(chǎn)生好奇，好奇帶入新課

(一)設(shè)置懸念

師：同學(xué)們，你們知道嗎?(課件展示、圖文并茂)

1、車輪為什么都是圓形的?

2、籃球場的中間為什么要設(shè)計(jì)成圓形呢?

3、槍口、炮口為什么都是圓形的?

師：同學(xué)們，這些問題你們暫時(shí)還不必回答，但老師還有一個(gè)問題需要馬上回答，這三個(gè)問題都與什么有關(guān)?

(當(dāng)學(xué)生回答是“圓”時(shí)，教師板書課題)

師：當(dāng)同學(xué)們通過這堂課的學(xué)習(xí)，對(duì)圓有一定認(rèn)識(shí)后，你們?cè)倩卮疬@三個(gè)問題，相信你們的答案會(huì)更完整、更圓滿。(在黑板的一側(cè)板書：圓滿)

[設(shè)計(jì)意圖]不拘泥于教材內(nèi)容，從學(xué)生年齡和心理特征出發(fā)，用心撲捉圓在生活中、自然中的原型，巧妙地創(chuàng)設(shè)了“三個(gè)問題”情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使他們帶著一種“打破沙鍋問到底”的向往與追求的意向，以的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，在“暫時(shí)還不回答”的關(guān)子下，把“三個(gè)問題”集中在“圓”上，旗幟鮮明地拉開了這節(jié)課的序幕，這一導(dǎo)課不僅意味深長，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并開始不知不覺地滲透了“圓的文化特征”意識(shí)，可謂是一舉兩得。

二、在猜想中探究，在探究中感悟

(一)生活中的圓

師：生活中你們見到哪些物體是圓形的?

(學(xué)生回答時(shí)，教師可要求學(xué)生將已準(zhǔn)備的實(shí)物舉起展示)

(二)運(yùn)動(dòng)中的圓

師：你們都是生活中的有心人。那么下面的情況可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象呢? (課件展示)

1、一粒石子拋入平靜的水面時(shí)

2、電風(fēng)扇的扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)

(三)探究圓的形成

一根細(xì)線，用圖釘固定一端，另一端綁著一支粉筆旋轉(zhuǎn)一周。

1、師：接下來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師用圖釘固定線的一端，將細(xì)線拉直，綁有粉筆的一端旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

師：松開細(xì)線的這頭，粉筆還能轉(zhuǎn)圈嗎?(孕伏“定點(diǎn)”意識(shí))，圖釘按住起什么作用?

2、師：剛才老師是怎樣操作畫出一個(gè)圓的?

學(xué)生交流

師：圖釘按住的一端(不動(dòng))，帶粉筆的一端我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)是(運(yùn)動(dòng)的)，怎么運(yùn)動(dòng)的?

師：(把線拉直)這樣運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)點(diǎn)就與固定的這點(diǎn)距離(保持不變)。粉筆在這個(gè)運(yùn)動(dòng)軌道上旋轉(zhuǎn)一周就得到了一個(gè)(圓)。

3、師：如果把細(xì)線放長，粉筆繼續(xù)旋轉(zhuǎn)一圈，發(fā)生了什么變化?看來這細(xì)線的長短可以確定(所畫圓的大小)

(孕伏“定長”意識(shí))

[設(shè)計(jì)意圖]以上三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以“感知—想象—發(fā)現(xiàn)”為線索，逐步推進(jìn)，串成學(xué)生探究“圓的形成”這一過程。感知是認(rèn)識(shí)世界的開始，是思維、想象等一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。通過“生活中的哪些物體是圓形的”舉例，既激活了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為過度到想象提供了豐富的表象，這樣想象力也就引向了更成熟的高度。最后用他們的想象力猜測、感悟“圓的形成”兩大核心要素圓心和半徑，從而為后面的“圓”的本質(zhì)認(rèn)識(shí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)從畫圓中認(rèn)識(shí)圓

1、通過回想前面的游戲，讓學(xué)生在感悟“圓的形成”過程中思考：你會(huì)畫圓嗎?

2、學(xué)生嘗試畫圓(教師巡視，收集學(xué)生不圓的和圓的作品。)

3、投影展示學(xué)生作品、學(xué)生互相交流

(投影展示“不圓”的作品)

師：請(qǐng)你評(píng)價(jià)下這幅作品?

你想提點(diǎn)什么建議?

師順著學(xué)生的闡述引出“定點(diǎn)”、“定長”。

(讓學(xué)生自己“由誤到悟”，在交流、切磋中對(duì)“畫圓時(shí)要注意什么”印象深刻)

(投影展示“圓”的作品)

師：請(qǐng)欣賞這幅作品是怎樣被圓規(guī)創(chuàng)造出來的?

兩個(gè)學(xué)生介紹如何畫圓，師追問“畫的圓為什么有大有小?”

隨著學(xué)生反饋畫圓的三個(gè)步驟，教師同時(shí)用課件演示圓規(guī)畫圓。

4、板書： 定點(diǎn)、定長、旋轉(zhuǎn)一周。

定點(diǎn)確定圓的位置，定長確定圓的大小

5、如何在籃球場上畫圓?

師：我們會(huì)在紙上畫圓了，其實(shí)生活中還有很多地方需要畫圓。例如：要在籃球場上畫一個(gè)很大很大的圓，你準(zhǔn)備怎樣做?與小組里的同學(xué)說一說你的想法。

學(xué)生反饋、相互交流補(bǔ)充。

[設(shè)計(jì)意圖] “畫圓”的環(huán)節(jié)，不僅僅只是學(xué)生掌握畫圓的技巧、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的過程，更重要的是繼前三個(gè)環(huán)節(jié)后，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí)，由表象逐步向抽象轉(zhuǎn)化的過程。在這里教師還十分關(guān)注學(xué)生情緒，尊重學(xué)生意愿，在學(xué)生躍躍欲試時(shí)，采用先讓學(xué)生嘗試畫圓，并利用可能“出現(xiàn)的問題”，揭示圓的畫法、“圓的位置”和“圓的大小”等深層次問題，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種自然本色。數(shù)學(xué)來源于生活、用于生活，畫圓后教師提出了一個(gè)開放性的問題：如何在籃球場上畫圓?讓學(xué)生從“紙上談兵”，過渡到解決現(xiàn)實(shí)情境問題，與“探究圓的形成”有個(gè)呼應(yīng)。

(五)解讀圓的概念

師：剛才我們用圓規(guī)畫圓、用繩子畫圓，工具不一樣，畫出來的卻都是圓，這是為什么?

生1：原理都一樣

生2：都是按三步驟來畫的

師小結(jié)：畫圓時(shí)都有兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)點(diǎn)是固定的，一個(gè)點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的，兩個(gè)點(diǎn)之間的距離保持不變，，動(dòng)點(diǎn)在這個(gè)運(yùn)動(dòng)軌道上旋轉(zhuǎn)一周，得到的圖形就是(圓)。 所以，圓就是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)連成的一條什么線?(曲線、封閉的曲線)

(課件演示)

(六)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及其特征

1、師：有關(guān)圓你還了解哪些知識(shí)?

教師將“圓心o”“ 半徑r”“直徑d”寫在3張卡片上，請(qǐng)學(xué)生一一貼在黑板上圓的有關(guān)之處。

師：誰能在黑板上的圓中將它們畫出來并貼好。(3個(gè)學(xué)生依次上臺(tái))

2、直接揭示圓心的概念

3、半徑

師：像這樣的半徑，你會(huì)畫嗎?

學(xué)生動(dòng)手畫半徑

師：你是怎樣畫的?

(注意引導(dǎo)學(xué)生闡述“從哪里出發(fā)畫到哪里”)

師：什么樣的線段叫半徑? 揭示半徑的概念。

(板：半徑r)

師：在同一個(gè)圓里，像這樣的半徑還能畫嗎?有多少條?為什么有無數(shù)條?

生：圓上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)。

師：那它們的長度都有怎樣的關(guān)系呢?誰來說說你的想法?

4、直徑

師：直徑你會(huì)畫嗎?在你的圓片上畫出直徑。

師：你是怎樣畫的? 那什么樣的線段叫直徑呢?

你們和數(shù)學(xué)家們總結(jié)差不多呢!翻到56頁，全班齊讀。

(板：直徑d)

師：在同一個(gè)圓里，直徑有多少條?

師：那它們的長度都有怎樣的關(guān)系呢?誰來說說你的想法?

(板書：無數(shù)條 長度都相等)

5、師：其實(shí)早在2500多年前，我國偉大的教育家、科學(xué)家就曾提出有關(guān)圓的概述 (課件出示)

師：一中的“中”指的是?那“同長”的意思是?

6、判斷：以下圓內(nèi)哪些線段是半徑，哪些線段是直徑?

7、半徑與直徑的關(guān)系

①師：你會(huì)怎樣去驗(yàn)證你的想法?

在小組里商量一下，再派代表反饋。

課件驗(yàn)證：在同一個(gè)圓里，直徑長度是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2。 d=2r r=1/2d

②制造沖突(展示學(xué)生事先剪的一大一小的兩個(gè)圓)

疑問：在這兩個(gè)圓中，半徑、直徑二者還存在以上的關(guān)系嗎?

(板書：在同一個(gè)圓里)

[設(shè)計(jì)意圖]探究圓的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。怎么有個(gè)突破，使學(xué)生能輕松地接受，本環(huán)節(jié)是采用“畫”、“量”、“折”，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的方法?！爱嫛笔前l(fā)現(xiàn)，是印證;“量”是驗(yàn)證、確認(rèn)。這一為學(xué)生搭建的自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，既能使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，積極參與，而且將對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得更深刻，記憶得更牢固，也正好印證了“兒童的智慧出在他們手尖上”這句話。

三、運(yùn)用知識(shí)，拓展思維

(一)小裁判

1、兩端都在圓上的線段叫做直徑。( )

2、半徑2厘米的圓比半徑1厘米的圓大。( )

3、圓的直徑都相等。 ( )

4、在同一個(gè)圓里，圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。 ( )

(二)你能幫忙找到這個(gè)圓的圓心嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]由于本節(jié)課是屬概念教學(xué)課，作為反饋練習(xí)，僅設(shè)計(jì)了兩大題。通過這兩大題訓(xùn)練以檢查學(xué)生對(duì)概念理解的情況，并解決學(xué)生容易混淆或出錯(cuò)的問題。

四、解釋自然中圓，欣賞人文中圓

(一)解釋自然中圓

師：課的一開始，我們還留下三個(gè)問題(課件重返“三個(gè)問題”)：由于時(shí)間關(guān)系，我們現(xiàn)在集中解決第一個(gè)問題好嗎?

1、分組討論：車輪為什么都是圓形的?

2、小組派代表匯報(bào)(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，利用課件演示下面兩個(gè)主要因素)

①平穩(wěn)(因?yàn)檐囕S在車輪圓心上，同圓半徑都相等，確定了車與地面距離不變，所以平穩(wěn))

②車速快(車輪接觸地面只是一個(gè)點(diǎn)，摩擦力小，車速就快了。)

[設(shè)計(jì)意圖]這是一道引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練題，以小組合作、同學(xué)互助，共同討論為主要解題形式，以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、提高技能，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)的精神，增強(qiáng)互助合作、敢于創(chuàng)新為目標(biāo)。同時(shí)，本練習(xí)起到了“前后呼應(yīng)”之教學(xué)藝術(shù)功能，成了學(xué)生善于動(dòng)腦、勇于解題的動(dòng)力，使學(xué)生在成功解答后有一種滿足感，以進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。

(二)欣賞人文中圓

1、引言：同學(xué)們，世界是美妙的、神奇的，有了圓更增添了她的夢(mèng)幻般的色彩。請(qǐng)欣賞

2、課件演示：(配樂)

摩天輪、花叢中肆意綻放的鮮花、中國傳統(tǒng)的圓形剪紙、陶瓷藝術(shù)、圓形建筑、2008年奧運(yùn)獎(jiǎng)牌、神秘的陰陽太極圖……

還有古老的東方，中國人特別重視中秋、除夕、元宵等佳節(jié)，月下嘗餅、桌上湯圓…這就意味著團(tuán)圓、圓滿;大陸同胞送給臺(tái)灣同胞的團(tuán)團(tuán)、圓圓兩只熊貓，不也就是盼望祖國早日統(tǒng)一，海峽兩岸同胞早日?qǐng)F(tuán)圓嗎?

圓，在我們身上遺留下的印痕是多么深刻而廣遠(yuǎn)。圓，是和諧的象征，是幸福的感受!

同學(xué)們，在這優(yōu)美的旋律中，我們這堂課也接近尾聲了。這節(jié)課愉快嗎?你覺得這節(jié)課上得圓滿嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)本質(zhì)是一種文化。我們有理由向?qū)W生傳遞教學(xué)本身的內(nèi)涵和鮮活的文化背景，引領(lǐng)他們通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)文化的博大精深，努力使數(shù)學(xué)所具有的文化特征浸潤于學(xué)生心間，成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長的不竭動(dòng)力源泉，讓數(shù)學(xué)課堂擺脫原有習(xí)慣思維與陰影，真正美麗起來。為此，設(shè)計(jì)“欣賞人文中的圓”這一環(huán)節(jié)，就是引發(fā)學(xué)生領(lǐng)略“圓”的神奇魅力及其背后所蘊(yùn)含的人文的、文化的特征，拓寬學(xué)生對(duì)“圓”的認(rèn)識(shí)視域。同時(shí)，讓學(xué)生真切地感受中國人對(duì)“圓”的特殊情感，激發(fā)他們愛祖國、愛學(xué)習(xí)的熱情，為進(jìn)一步學(xué)好“圓”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長》數(shù)學(xué)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級(jí)上冊(cè)《周長》數(shù)學(xué)教案

第7單元 長方形和正方形

第2課時(shí) 周 長

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第83頁例3。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過觀察、操作，感知圖形的周長，理解周長的含義。

2.學(xué)會(huì)測量圖形的周長，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及觀察比較、抽象概括的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：理解周長的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長的計(jì)算方法。

難 點(diǎn)：周長含義的理解。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)疑激趣，引入課題

1.出示沒有包邊的小鏡子。

教師：大家看，鏡子的邊很鋒利，一不小心就會(huì)把手劃破。這樣的鏡子你們敢用嗎？有什么好的方法能讓我們安全地使用小鏡子呢？

2.師生交流。

引導(dǎo)學(xué)生明確要安全地使用小鏡子可以給小鏡子包上邊。沿著鏡子的邊包上一周的長度就是小鏡子的周長。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容--周長。

(板書課題：周長)

二、教學(xué)例3

1.看一看。

課件出示例3圖形。

2.說一說。

你能說說什么是圖形的周長嗎？

學(xué)生可能得出：圖形一周的長度，是它的周長。

3.摸一摸。

（1）摸一摸課桌桌面的周長。（注意：怎樣才是“一周的長度”）

（2）找一找身邊的事物，摸一摸它們面的周長。

4.（出示角）誰來指指它的周長？

教師：它有沒有周長？為什么？

（有的說“有”，有的說“沒有”。教師讓說“有周長”的同學(xué)指出“角”的周長，使其在認(rèn)知沖突中感悟“封閉”）

教師追問：到底什么樣的圖形才有周長呢？

通過討論得出：封閉圖形一周的長度，是這個(gè)圖形的周長。

三、合作交流，探索求周長的策略

1.出示三角板、黑板擦、樹葉、圓形紙片等物品。

2.小組合作探索圖形的周長。

議一議，量一量，填一填。

測量對(duì)象測量工具測量方法測量結(jié)果三角板黑板擦樹葉圓形紙片

3.匯報(bào)：你是用什么方法測量出周長的？

指名學(xué)生上臺(tái)展示、匯報(bào)。

學(xué)生可能有多種方法：

①用繩子繞一圈，量一量繩子的長度；

②用在尺子上滾的方法測量出來；

③量出各邊的長度是多少，再計(jì)算等。

四、拓展練習(xí)

1.教材第83頁做一做。(量一量，算一算。)

2.練習(xí)十八第1題。（理解什么是封閉圖形。）

3.練習(xí)十八第2題。

（1）畫出路徑。

（2）就是求這個(gè)圖形的什么？

（3）怎么求？

4.練習(xí)十八第3題。

（演示平移法，比較左右圖形是否相等）

五、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，想一想都學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？能和大家交流嗎？

【教學(xué)反思】

通過一系列操作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)周長的意義從初步的感知一步一步變?yōu)樯羁痰睦斫狻Ｗ寣W(xué)生明白“邊”“線”，明白“從哪里起就到哪里結(jié)束”才是一周的長度。

《實(shí)用范文：數(shù)學(xué)教案三年級(jí)上冊(cè)（篇二）》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)”專題。