小學(xué)英語單元教案

第四單元復(fù)習(xí)。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家在認真準備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“第四單元復(fù)習(xí)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

4.1旅游活動是人類社會發(fā)展的必然產(chǎn)物

一、旅游活動的三要素

旅游者

旅游資源

旅游業(yè)

旅游主體

旅游客體

旅游媒介

歷史階段

古代旅游

近代旅游

現(xiàn)代旅游

旅游需求

個體需求

群體需求

大眾需求

產(chǎn)業(yè)特征

前產(chǎn)業(yè)化階段

初級產(chǎn)業(yè)化階段

高度產(chǎn)業(yè)化階段

（一）滿足人類需求由生存需要——基本發(fā)展需要——高層次的享受需要（如旅游等）（二）促進經(jīng)濟發(fā)展旅游業(yè)是世界重要的產(chǎn)業(yè)之一，并成為許多國家和地區(qū)的經(jīng)濟支柱之一。1．發(fā)展進口旅游，能增加國家的外匯收入。2．發(fā)展國內(nèi)旅游業(yè)是回籠貨幣、穩(wěn)定市場的一個重要途徑。3．發(fā)展旅游業(yè)能夠擴大就業(yè)。旅游業(yè)基本上是勞動密集型的服務(wù)性行業(yè)。需要資金少，而勞動量大，以及技術(shù)限制少，人員培訓(xùn)期短等特點。4．發(fā)展旅游業(yè)可以促進國民經(jīng)濟的發(fā)展。帶動的相關(guān)產(chǎn)業(yè)有：酒店、餐飲、交通運輸、建筑、商品貿(mào)易、金融等第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品加工、建材、交通機械等工業(yè)部門，以及為旅游業(yè)培養(yǎng)各類服務(wù)管理人員的旅游教育的發(fā)展。（三）擴大交流古代——張騫出使西域、鄭和下西洋、馬可·波羅的東方之行?，F(xiàn)代——不同地區(qū)人們之間科技切磋、文化交流、商務(wù)往來等，無論是出游還是接待旅游者，都會增進了解，擴大交流。4.2旅游資源一、旅游資源的分類

按旅游資源的本質(zhì)屬性分為：自然景觀和人文景觀

分類核心意義自然景觀地質(zhì)地貌景觀氣候氣象景觀水文地理景觀生物景觀地貌景觀對探險獵奇、游樂、療養(yǎng)等性質(zhì)的旅游人文景觀有具體形式：建筑景觀、文化藝術(shù)景觀、風(fēng)土民情無具體形式：氣氛建筑景觀更多地表現(xiàn)在教育性（知識的、文化的）旅游方面。

（一）多樣性自然——多姿多彩的自然事物、變化萬千的自然現(xiàn)象等人文——豐富的文化遺產(chǎn)、千差萬別的生產(chǎn)和生活活動（二）非凡性在同類中，具有非凡特點的事物或者現(xiàn)象，才能成為旅游資源。非凡性越突出，對旅游者的吸引力就越大，價值也就越高。（三）可創(chuàng)造性：指人文景觀歷史——如北京故宮。歷史上遺留下來的文物古跡，都是人類當(dāng)時根據(jù)不同的目的建設(shè)和創(chuàng)造的，只是隨著旅游業(yè)的興起和發(fā)展，它們才具有旅游資源的價值和功能。現(xiàn)在——如深圳的“錦繡中華”。50年代以來隨著旅游業(yè)在世界范圍的迅速發(fā)展，人們根據(jù)旅游者的心理和需要，更加主動地、有意識地人工建設(shè)和創(chuàng)造了大量的旅游資源。（四）長存性許多旅游資源與地球、人類社會同始終，具有長存的生命力。理論上說，旅游資源的使用是無消耗性的，可以反復(fù)使用，并且使用次數(shù)越多，其價值越大。不同性質(zhì)的旅游資源還具有不同的特點。例如：自然景觀具有季節(jié)性、地域性；人文景觀具有可變異性、可移動性等。三、旅游資源的價值

（一）美學(xué)價值——主指自然景觀美學(xué)價值是自然風(fēng)景區(qū)對旅游者產(chǎn)生吸引力的最根本原因。（二）科學(xué)價值——主指自然景觀①眾多的風(fēng)景名勝區(qū)，在地學(xué)上具有某種典型性。如國際上——夏威夷的火山；東非大裂谷；南斯拉夫的喀斯特地貌。中國——泰山、廬山是斷塊山；桂林山水、路南石林是喀斯特地貌；黃山是典型的花崗巖地貌；長江三峽是典型的河流峽谷地貌。②許多名山、國家公園、自然保護區(qū)是生物資源豐富的地區(qū)。③風(fēng)景名山對于研究高山氣候、山地垂直自然帶、云霧的成因等（三）歷史文化價值——主指人文景觀（四）經(jīng)濟價值旅游資源的使用，能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。目前，旅游業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為世界上最重要的產(chǎn)業(yè)之一。4.3旅游景觀的欣賞（一）一、選擇觀賞位置

距離、角度、俯仰的變化造成了透視關(guān)系、縱深層次、視野范圍的差別，產(chǎn)生不同的美感。

觀察對象最佳位置舉例千峰萬壑（峰巒）遠距離俯視武陵源群峰（圖4.9）江河的曲線、湖海的礦景遠距離俯視岳陽樓與洞庭湖（圖4.11）、黃鶴樓與長江、滕王閣與贛江、大觀樓與滇池峽谷、洞、一線天近距離觀看科羅拉多、長江三峽、桂林蘆笛巖等小的湖、沼、池塘近距離觀看略瀑布適當(dāng)距離仰視黃果樹瀑布（圖4.10）尼亞加拉瀑布山水組合乘船長江三峽、桂林漓江（圖4.12）地貌的酷似造型特定的觀賞點黃山石猴觀海、路南石林阿詩瑪、廣東肇慶七星巖

時間、天氣、季節(jié)的變化而展示出不同的自然美1．季節(jié)的選擇北方地區(qū)的一些山水風(fēng)景最宜夏季觀賞，越往南，觀賞季節(jié)越長，華南地區(qū)四季皆宜。問題：我國南方地區(qū)一些千米以上的高山（如黃山、廬山等）什么季節(jié)觀賞最適宜？為什么？2．天氣的選擇游覽海拔較高的風(fēng)景名山，選擇雨過天晴的時候最佳，為什么？3．許多景象要在特定的時間出現(xiàn)，要求旅游者確切把握時機。例如：錢塘江大潮——宜選擇農(nóng)歷初一、十五青海湖的候鳥——每年4月，大量候鳥飛到青海湖，5月產(chǎn)卵孵化，6月下旬開始飛走。因此這里觀鳥的最佳時機是5月份。另有海市蜃樓、峨眉山佛光、大理的“蝴蝶會”（4月15）、傣族潑水節(jié)（3月3）等。三、抓住景觀特點

不同的景觀有不同的特點，所蘊藏的內(nèi)涵和給予人們的觀感也不同。例如：自然景觀中——山景有山景的特點，游覽泰山、黃山、華山、峨眉山、青城山要抓住它們的特點分別是雄、奇、險、秀、幽。人文景觀——欣賞園林景觀要抓住園林建筑的特點，才能體會出造園者的匠心和園林的意境。園林景觀常見的構(gòu)景手法有：1．主配。園林都需立主景和配景。主景——應(yīng)鮮明突出，這是園林整體效果成敗的關(guān)鍵。主景區(qū)是全園景觀中的精華所在，也是園林游覽過程中的高潮。配景——為主景起烘云托月的作用。2．層次。障景法、隔景法等都可達到豐富景觀層次的效果。障景法隔景法（分實隔和虛隔）在園林中的位置園林的入口處或園林中相對獨立景區(qū)的入口處園林內(nèi)部分隔障礙物假山、屏風(fēng)、竹林等墻、廊、樹籬、殿堂等目的運用欲露先藏、欲揚先抑的藝術(shù)手法，以達到山重水復(fù)的效果實隔與障景相似。虛隔造成隱約顯現(xiàn)而難窺全貌、近在咫尺但不可及的意境豐富景觀層次3．框景。障礙物：門框、窗框、洞框作為取景的畫框目的：把景象框限在框中所看到的范圍，有意識有目的地優(yōu)化組合審美對象，達到純真、精煉、集中的景觀美。4．借景。借園外的風(fēng)景來襯托本園的景色，以擴大園景。例如杭州西湖，妙在借三面云山一面城。問題一、指出“滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來”構(gòu)景手法答：借景法。借園外的景色，來襯托滿園的春色和一支紅杏。問題二、（教材89頁圖4.16）活動第2題大觀園入園設(shè)計

4.4旅游景觀的欣賞（二）一、領(lǐng)悟自然與人文的和諧

1．我國自然風(fēng)景區(qū)最大特色之一——自然景觀和人文景觀融為一體①寺、廟、亭、閣、塔、摩崖石刻等人文景觀，布局、設(shè)計的基本思想是因勢、得體，使人文景觀起到與自然協(xié)調(diào)，并突出自然美的作用。事例：寺廟與塔

寺廟塔地理位置位于山麓、山谷、山間小盆地的茂林中在湖光山色的低山丘林地區(qū)，小山崗的脊線上或山麓湖邊人文含義造成深山藏古寺的意境。與佛教中宣揚的超脫于紅塵之外的思想一致。用挺立的塔的形象突破地貌的平緩的曲線，從而使塔成為景觀中的重要構(gòu)景。例五臺山寺廟（教材圖4.17）大理三塔（教材圖4.18）

北方皇家園林南方私家園林建筑特色規(guī)模宏大。建筑色彩濃重，以紅黃為主色調(diào)規(guī)模較小。建筑色彩素淡，以黑白為主色調(diào)自然與人文的和諧顯示出皇權(quán)的尊榮富貴，又與寬闊整齊的地形、多藍天白云的氣候特點相輝映迎合園主追求閑適寧靜的心理需要，又與水鄉(xiāng)風(fēng)光、濕潤的氣候特點融為一體

只有以情觀景，才能深刻感悟自然的美。（一）中國的山水畫、山水詩在世界文化中獨樹一幟（教材圖4.21）（二）以情觀景的具體要求1．綜合感受——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等2．發(fā)揮想象——泰山、黃山、華山、峨眉山、青城山的特點分別是雄、奇、險、秀、幽，地貌的酷似造型……都要通過想象才能感知。3．移情與景，情景交融——4．登山涉水，求質(zhì)求真——三、景觀觀賞的其他要求

1．觀賞前，查看有關(guān)資料（例如景觀介紹、導(dǎo)游圖），對景觀加以全面了解。2．觀賞過程中，觀賞項目、活動方式、觀賞速度等方面保持一定的節(jié)奏，將觀賞與思考結(jié)合起來。其原因是：①適應(yīng)建筑、園林以及一些風(fēng)景區(qū)的結(jié)構(gòu)布局的節(jié)奏韻律。②滿足感官的需要，又能適應(yīng)心理上的需要。有助于在整個觀賞過程中保持飽滿的情緒。

4.5旅游活動與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

一、旅游活動中的環(huán)境問題

1．環(huán)境污染

旅游活動是一種消費活動，會產(chǎn)生各種廢棄物。（旅游是一種社會經(jīng)濟活動、是一種物質(zhì)文化生活、是一種生活消費活動）大氣污染——旅游交通的發(fā)展和各種能源的使用水污染——各種旅游設(shè)施排除的污水固體廢棄物污染——旅游者亂拋垃圾等（教材80頁圖4.25）這些問題危害當(dāng)?shù)鼐用?，也危害旅游者本身?．對動植物資源的破壞旅游地居民從事旅游商業(yè)活動，不適當(dāng)?shù)厥褂卯?dāng)?shù)氐膭又参镔Y源，例如捕殺珍禽異獸、濫伐森林、亂挖草皮等，會造成生態(tài)結(jié)構(gòu)失調(diào)。3．對背景環(huán)境的破壞①道路、停車場、旅店、餐館等服務(wù)性設(shè)施的修建②旅游者的參觀游覽、生活娛樂等活動4．對文物古跡的破壞①旅游者的踐踏、觸摸、拍照以及呼吸和汗水的作用等②少數(shù)旅游者不文明的行為（教材80頁圖4.26）5．對正常社會秩序的沖擊二、旅游資源開發(fā)條件評價

（一）游覽價值1．旅游資源的質(zhì)量——是否具有較高的審美價值或者歷史文化價值，旅游資源的游覽價值首先體現(xiàn)在旅游資源的質(zhì)量上。2．旅游資源的集群狀況——在一定地域范圍內(nèi)孤獨的景點，無法與其他景點共同構(gòu)成景觀群，這樣的資源游覽價值也不大。3．景觀的地域組合狀況——所要開發(fā)的資源在景觀特征上雷同于鄰近的景點，其游覽價值也會下降。（二）市場距離概念——①市場距離即旅游資源分布地與旅游消費市場（經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)）的距離。②經(jīng)濟距離指游客從出發(fā)地到旅游目的地然后再返回出發(fā)地所用的時間和費用。（用圖表示如下）

出發(fā)地

目的地

時間+費用

經(jīng)濟距離
結(jié)論——旅游資源的經(jīng)濟價值與游覽價值不一定呈正比。位于或者靠近經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的旅游資源，其開發(fā)利用價值較大。原因——①經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的居民，收入相對較高，有外出旅游的動機和條件②旅游是一項耗資較大、費時較多的生活消費活動，經(jīng)濟距離越長，旅游者對旅游目的地的需求越低?？梢娐糜蔚氐淖顑?yōu)吸引半徑是有限的。（三）交通位置及其通達性（四）地區(qū)接待能力現(xiàn)代旅游業(yè)是一項綜合性的經(jīng)濟事業(yè)，涉及到食、宿、行、購、游、娛等許多方面。提高地區(qū)接待能力的途徑有：①加強旅游資源本身的開發(fā)②旅游活動配套設(shè)施的建設(shè)③提高服務(wù)質(zhì)量（五）旅游的環(huán)境承載量1．概念——①旅游的環(huán)境承載量：指在一定時間條件下，一定空間范圍內(nèi)的旅游活動容納能力。可以從容人量去度量。②容人量：指在滿足游人游覽的心理要求的基礎(chǔ)上，景區(qū)旅游單位面積內(nèi)所容納的游人數(shù)，它反映風(fēng)景名勝區(qū)的用地、設(shè)施、投資規(guī)模，以及景區(qū)旅程、內(nèi)容、景象、布局等。2．旅游活動的規(guī)模應(yīng)與旅游區(qū)的環(huán)境承載量相適應(yīng)旅游活動規(guī)模達不到環(huán)境承載量：說明對旅游資源開發(fā)不足，造成旅游資源的浪費。旅游活動規(guī)模超過環(huán)境承載量：會對旅游區(qū)的資源和背景環(huán)境產(chǎn)生破壞，使旅游環(huán)境惡化。事例分析——廬山與黃山旅游的環(huán)境承載量的比較

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原創(chuàng)：山東省慶云縣一中劉士恩

一、給下面加點的字注音
麂皮（）門閂（）噩夢（）慫恿（）游說（）
美姬（）鯫生（）戮力（）瞋目（）刀俎（）
杯杓（）綺羅（）旖旎（）青睞（）行頭（）
寒磣（）褶皺（）錙銖（）冗長（）冥合（）
二、解釋下面加點的字
1.沛公軍霸上（）
2.項伯殺人，臣活之（）
3.吾得兄事之（）
4.范增數(shù)目項王（）
5.素善留侯張良（）
6.沛公旦日從百余騎來見項王（）
7.沛公欲王關(guān)中（）
8.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（）
9.籍吏民，封府庫（）
10.刑人如恐不勝（）
11.道芷陽間行（）
12.旦日饗士卒（）
13.誰為（）大王為（）此計者
14.秦時與臣游（）
15.旦日不可不蚤自來謝項王（）
16.臣請入，與之同命（）
17.故（）遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也（）
18.再拜獻大王足下（）
19.會其怒，不敢獻（）
20.噲遂入，披帷西向立（）
三、填空
1.項莊舞劍，
2.人方為刀俎，
3.大行不顧細謹，
四、翻譯下面的句子（注意加點的字）
1.楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。

2.張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。

3.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

4.秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。

5.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

6.沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰。

7.范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。

8.今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。

9.噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。

10.夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。

11.故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。

12.大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？

13.奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！

五．小說知識和閱讀
1.小說三要素、、。
2.情節(jié)六要素、、、、、。
3.《套中人》中的別里科夫是一個什么樣的形象？

4.《項鏈》中的瑪?shù)贍柕率且粋€什么樣的形象？

5.閱讀下面的小小說，回答后面的問題（15分）

鞋匠的絕招

郊區(qū)開往市區(qū)的無人售票公交車上，車門開了，一大群趕著上班的人和挑著擔(dān)子背著包袱的外地小商販蜂擁著擠上車來，投幣聲和刷卡聲嘀嘀達達響成一片。喇叭里，電子女人字正腔圓但全無感情色彩的念叨著：本車為無人售票車，請自覺刷卡或投幣……
該上的上完了，關(guān)車門。司機沖一個小個子鄉(xiāng)下人喊：“請自覺投幣！”
小個子理了理肩上挎的小木箱，把手中的木凳往地上一放，坐下，很反感地盯了一眼司機，想說什么，但忍住了。從他衣服上閃閃發(fā)光的黑色油痕和他隨身攜帶的板凳和木箱我們看得出，他是一個鞋匠。
司機并沒因他的反感而放過他，嘴里又說了一聲：“大家沒有投幣刷卡的，請投幣刷卡?！?br> 嘴里說是大家。但眼睛只盯著鞋匠。鞋匠有些不自在了，他揚起頭對司機說：“我投了的?！?br> “投了怎么沒聽見響呢？”
“是紙幣！”
“哼，紙幣，你們這些鄉(xiāng)下人……”
司機冷笑著搖搖頭，開始發(fā)動車子，準備出發(fā)。
這時，出乎他預(yù)料的一幕出現(xiàn)了，那個看起來一巴掌打不出三個屁的小個子鄉(xiāng)下男人突然跳起來說：“鄉(xiāng)下人怎么了？鄉(xiāng)下要就該被懷疑？鄉(xiāng)下人給錢坐車還要看你的白眼？”
司機出乎預(yù)料的遭到反擊，有點懵了，他把車熄了火，扯下手套，回過頭準備認真地和鞋匠吵一架。他說：“鄉(xiāng)下人怎么了？鄉(xiāng)下人了不起？鄉(xiāng)下人坐車可以不給錢。你看你們那伙子人，上七八個人，投一兩個硬幣，還有五毛甚至一毛的。我還冤枉了你們不成？”
鞋匠說：“別人買不買票我不知道，我投了幣買了票，你就不能冤枉我！”
車上趕著上班的人們開始鼓噪，司機覺得吵下去沒意思，就轉(zhuǎn)身準備繼續(xù)開車，嘴里卻有些不甘地說：“你投沒投，只有天知道了！”
說罷，戴上手套，吹起口哨，準備開車。他的表情激怒了刷鞋人，鞋匠蹭地鉆到駕駛臺前，一把搶下車鑰匙，大叫著：“天知道，今天就要讓天知道，把錢箱打開，驗錢！”
司機仿佛是遭到小雞突然襲擊的老鷹，一下子沒回過神來。待他反應(yīng)過來之后，馬上恢復(fù)了鷹的本色，從工具箱中取出一把鐵扳手說：“鑰匙拿來！要不，老子把你當(dāng)搶劫犯給收拾了。”
鞋匠兩眼血紅瞪著他說：“你今天就是打死我，也要把這事搞清楚！”
車上的人們來勸架。有勸司機忍口氣把扳手放下的，有勸鞋匠想開些把鑰匙交出來的。更多的人，則是因為上班快遲到了，焦急地跺著腳說：算了，我再投一元錢，求求你們，開車了吧！
鞋匠梗著脖子說：“今天一定要開箱，看看我到底投錢沒有？”
不一會兒，110來了，警察對鞋匠說：“就算你買了票的，別鬧了，行不？”
鞋匠梗著脖子說：“不行！得開箱！”
司機扳手握得緊緊的，但當(dāng)著警察的面又不敢有所作為。急著上班的人都坐別的車去了，只剩幾個不太急的人在車上看熱鬧。
警察沒辦法，就對司機說：“你就把錢箱打開吧！遇上這犟人了，你還真沒辦法?！?br> 司機說：“錢箱貼了封條的，只有公司的財務(wù)人員能打開?！?br> 警察給公司打了電話，半小時過后，公司一個經(jīng)理和財務(wù)人員趕來了。經(jīng)理說：“這不是瞎胡鬧嗎？這么一箱錢，你就能認出你那一塊？”
鞋匠從口袋里扯出一個牛皮紙做的錢包，里面整整齊齊的排著幾張一元面額鈔票。他說：“你查，里面保準有一張錢像這些錢一樣，左上角有一小塊黑膠布。”
經(jīng)理從錢箱里果然找出一張左上角貼著一小塊黑膠布的錢，說：“對，是有這么一塊。好了，我宣布你是投了幣的?！?br> 鞋匠梗著脖子一下子軟了，他得意地沖司機一揚頭說：“聽著，是……投……了的！”聲音中竟帶有幾分哽咽。
車繼續(xù)開，我蹭到鞋匠旁邊坐下，問他：“你咋想出這招的?！毙痴f：“如果你遭到懷疑和挨白眼的次數(shù)和我一樣多的話，你也會想出來的?！?br> “你可是毀人民幣??！是違法行為！”
“不礙事，能摳掉，一摳就掉！”
鞋匠一面說著，一面很認真地摳下一塊，給我做示范。
這時，又一站到了，又一大群人涌了上來，司機想說幾句什么，喉頭動了幾下，但終于什么也沒
說出來。

（1）小說開頭一段是什么描寫？有什么作用？（4分）

（2）概括刷鞋匠的性格特征。（5分）

（3）小說反映了一個怎樣的社會問題？讀后你受到了什么啟示？（6分）

第四單元復(fù)習(xí)學(xué)案參考答案
一、注音
麂(jǐ)皮門閂(shuān)噩(è)夢慫恿(sǒngyǒng)游(shuì)說
美姬(jī)鯫(zōu)生戮(lù)力瞋(chēn)目刀俎(zǔ)
杯杓(sháo)綺(qǐ)羅旖旎(yǐnǐ)青睞(lài)行(xíng)頭
寒磣(chen)褶(zhě)皺錙(zī)銖(zhū)冗長(rǒngcháng)冥(míng)合
二、解釋
1.沛公軍霸上（名詞活用作動詞，駐軍。）2.項伯殺人，臣活之（使動用法，使……活）
3.吾得兄事之（名詞作狀語，用對待兄長的禮節(jié)）4.范增數(shù)目項王（名詞活用作動詞，使眼色）
5.素善留侯張良（形容詞活用作動詞，與……交好，與……友善）
6.沛公旦日從百余騎來見項王（使動用法，使……跟從）
7.沛公欲王關(guān)中（名詞活用作動詞，稱王）
8.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（“內(nèi)”通“納”，使動用法，使……進入）
9.籍吏民，封府庫（名詞活用作動詞，登記。）10.刑人如恐不勝（名詞活用作動詞，用刀割刺）
11.道芷陽間行（名詞活用作動詞，取道。）12.旦日饗士卒（犒勞）
13.誰為（介詞，替）大王為（動詞，出）此計者
14.秦時與臣游（結(jié)交，往來）15.旦日不可不蚤自來謝項王（道歉）
16.臣請入，與之同命（副詞，謙語，請允許我。）
17.故（特意）遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也（意外的變故）
18.再拜獻大王足下（兩次）19.會其怒，不敢獻（正趕上）
20.噲遂入，披帷西向立（向西）
三、填空
1.項莊舞劍，意在沛公
2.人方為刀俎，我為魚肉
3.大行不顧細謹，大禮不辭小讓
四、翻譯下面的句子
1.楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。
楚國的左尹項伯是項羽的叔父，平時與留侯張良友善。
2.張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。
張良這時候跟從沛公，項伯于是連夜騎馬到了沛公的軍營，私下里會見張良，把事情全部告訴了他，想叫張良和他一起離開。
3.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
把守住函谷關(guān)，不要讓其他諸侯進來，秦國的土地可以全部占領(lǐng)而稱王了。
4.秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。
秦朝的時候項伯與我交往，他殺了人，我使他活了下來。
5.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。
之所以派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是為了防備其他盜賊進入和意外的變故。
6.沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰。
第二天沛公使一百多人馬跟從他來拜見項王，到了鴻門，向項羽道歉說。
7.范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應(yīng)。
范增屢次給項王使眼色，再三舉起他佩帶的玉玦來暗示項王，項王沉默著沒有反應(yīng)。
8.今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。
現(xiàn)在項莊拔劍起舞，他的意圖常常是在沛公身上啊。
9.噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。
樊噲于是進去，撩開帷幕向西站著，瞪著眼睛看著項王，頭發(fā)向上豎起，眼眶都要瞪裂了。
10.夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。
秦王有虎狼一樣的心腸，殺人唯恐不能殺盡，懲罰人唯恐不能用盡酷刑，天下人都背叛了他。
11.故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。
特意派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進入和意外的變故。
12.大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？
做大事不必注意細枝末節(jié)，行大禮不必講究小的謙讓?，F(xiàn)在人家正好像是切肉用的刀和砧板，我們好像是砧板上的魚肉，還告辭什么呢？
13.奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！
奪取項王天下的人一定是沛公。我們這些人都要被他俘虜了！
五、
1.小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。
2.情節(jié)六要素序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。
3.《套中人》中的別里科夫是一個什么樣的形象？
別里科夫是一個保守、反動、扼殺一切新思想的典型形象。
4.《項鏈》中的瑪?shù)贍柕率且粋€什么樣的形象？
瑪?shù)贍柕率且粋€愛慕虛榮、追求享樂的小資產(chǎn)階級典型形象。
5.（1）環(huán)境描寫（或社會環(huán)境描寫）（2分）
交代故事發(fā)生的背景，為兩個主要人物的出場提供一個平臺。（2分）
（2）誠實、自尊、機智、寬容、果敢（每點1分）
（3）城市普遍存在歧視鄉(xiāng)下人的問題。（3分）
不論什么人，只要自身行得正，完全可以理直氣壯地捍衛(wèi)自己的權(quán)利和尊嚴。（3分）

第四單元生命的延續(xù)（生物高考復(fù)習(xí)要點提示）

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教師要準備好教案，這是教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師營造一個良好的教學(xué)氛圍。所以你在寫教案時要注意些什么呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供第四單元生命的延續(xù)（生物高考復(fù)習(xí)要點提示），僅供參考，希望能為您提供參考！

第四單元生命的延續(xù)
1生殖的類型
1.1無性生殖及其意義
1.1.1幾種常見的無性生殖方式：分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、營養(yǎng)生殖等
1.1.2無性生殖新技術(shù)及其應(yīng)用：快速繁殖，培育無病毒植物，人工種子；克隆哺乳動物
1.2有性生殖及其意義：既具雙親的遺傳性，又因有基因重組而具更大的變異性
1.2.1被子植物的有性生殖過程（花粉粒和卵細胞的形成部位、雙受精的概念）
1.2.2有性生殖的概念及特征
2減數(shù)分裂（以哺乳動物精子和卵細胞的形成過程為例）
2.1減數(shù)分裂的過程（圖解）（以哺乳動物的配子產(chǎn)生為例）
2.2減數(shù)分裂和受精作用的重要生物學(xué)意義:
2.2.1維持每種生物前后代體細胞中染色體數(shù)目的恒定
2.2.2導(dǎo)致可遺傳變異——基因重組的產(chǎn)生
2.3細胞分裂圖象的變式及辨識

3被子植物的個體發(fā)育
3.1種子的形成和萌發(fā)
附“被子植物果實不同部分的細胞中的染色體組成”（以玉米為例）：一粒玉米就是一個果實，它由果皮，種皮，胚和胚乳四部分組成。果皮和種皮屬于母體的體細胞組織，其性狀特征是由母體基因型所決定的。與當(dāng)代的授粉作用沒有關(guān)系。
由于被子植物的卵細胞和精子并不是經(jīng)過減數(shù)分裂直接產(chǎn)生，它們分別來源于胚囊和花藥中的大、小孢子母細胞，大、小孢子母細胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生大、小孢子后，再經(jīng)有絲分裂形成。在被子植物的雙受精中，兩個精子是同源的（染色體組成相同），卵細胞和兩個極核也是同源的（為母體其它體細胞中的一半）。雙受精的結(jié)果，由受精卵發(fā)育成的胚，其染色體是二倍的（2n）；由受精極核發(fā)育成的胚乳，其染色體是三倍的（3n）。一粒正常的玉米籽?？梢哉f是胚（2n），胚乳（3n）和母體組織（2n）三方面密切結(jié)合的嵌合體。這三方面在遺傳基礎(chǔ)上是有區(qū)別的。

3.2　植株的生長和發(fā)育
營養(yǎng)器官（根、葉、莖）和生殖器官（花、果實、種子）
營養(yǎng)生長和生殖生長及其關(guān)系
4高等動物的個體發(fā)育
4.1　胚胎發(fā)育
受精卵的特征
原腸胚三個胚層發(fā)育的實驗研究：放射性同位素標(biāo)記
羊膜卵動物的胚胎發(fā)育特點
4.2高等動物生殖發(fā)育全過程（圖解）

4.3動物繁育的新技術(shù):
核移植技術(shù)；胚胎移植及胚胎分割移植技術(shù)

第四單元王安石變法教案

第四單元王安石變法教案

第1課社會危機四伏和慶歷新政

一、教材分析

了解王安石變法的背景

1、知識與能力

（1）識記：北宋中期社會矛盾表現(xiàn)的幾個方面；北宋加強中央集權(quán)的措施；慶歷新政的主要內(nèi)容；

（2）理解三個原因：北宋中期社會矛盾日益激化的原因；北宋中期形成積貧積弱局面的原因；實施慶歷新政的原因；

（3）探究北宋加強中央集權(quán)的影響；探究慶歷新政失敗的原因及和王安石變法的關(guān)系。

2、過程與方法：

（1）講述北宋中期的社會危機時，通過教師的引導(dǎo)，由學(xué)生閱讀課文，概括、歸納出社會危機的表現(xiàn)，并從中得出改革的原因。培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納知識和分析復(fù)雜歷史問題的能力；

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析慶歷新政和王安石變法的性質(zhì)和根本目的，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力；

（3）通過小組討論，比較慶歷新政和王安石變法的異同；

（4）學(xué)生課外查找資料，實事求是地評價王安石變法，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點，全面分析、評價歷史問題的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）當(dāng)今中央重視三農(nóng)問題，費改稅對穩(wěn)定政局的重要作用；

（2）北宋加強中央集權(quán)的作用，澶淵之盟的歷史評價；

（3改革是歷史發(fā)展的必然要求和推動力，改革不是一帆風(fēng)順的。

重點：北宋中期的社會危機。

難點：對北宋中期社會危機的準確理解，慶歷新政失敗的原因。

本課教材主要從三個方面向?qū)W生介紹了王安石變法的歷史背景：社會矛盾的日益激化，積貧積弱局面的形成，慶歷新政的夭折。這些背景一方面表明宋朝中期社會危機四伏；另一方面也反映出王安石的與時俱進，順應(yīng)歷史發(fā)展的要求。由于北宋中期危機四伏的文字與影視資料比較豐富，建議在教學(xué)時適當(dāng)進行補充，增加學(xué)生對這一時期社會危機的感性了解，為深入認識王安石變法的歷史意義奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過程：

★新課導(dǎo)入：

利用教材的引言導(dǎo)入：

師：在湖南岳陽，與滕王閣、黃鶴樓并稱我國南方三大名樓。岳陽樓始建于唐代，主樓三層，高19.72米。因宋代范仲淹的《岳陽樓記》名傳四方。有“洞庭天下水，岳陽天下樓”之譽。

范仲淹在《岳陽樓記》一文中有一句膾炙人口的名句：“居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶（yé）？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’乎？”從這句引言內(nèi)容中你能夠獲得哪些歷史信息？

生1：表明作者其人生志向、政治抱負（以“古仁人”為楷模，憂國憂民），表露其博大襟懷、堅強意志。

生2：強調(diào)為人要有寬闊的胸襟和崇高的人格，以天下為己任，吃苦在前，享樂在后，激勵古往今來無數(shù)仁人志士憂國憂民，無私奉獻。

師：說得很對，范仲淹“先天下之憂而憂”中的“憂”，到底他“憂”什么呢？

讓學(xué)生帶著問題進入本課新課的學(xué)習(xí)。

★講授新課

王安石變法的背景

（一）北宋中期社會矛盾的日益激化：

“北宋中期”的概念：一般認為宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝是北宋的中期。

宋真宗趙恒（998－1022），宋太宗趙光義第三子，在位25年，宋真宗統(tǒng)治時期治理有方，北宋的統(tǒng)治日益堅固，國家管理日益完善，社會經(jīng)濟繁榮，北宋比較強盛，史稱咸平之治。在位期間，以每年向遼納白銀十萬良、絹二十萬匹來收買與遼的和平，定澶淵之盟。這是宋朝向番方納歲幣換取和平的開始。

宋仁宗趙禎（1010—1063年），宋真宗的第六子，北宋第四代皇帝，1018年立為皇太子，賜名趙禎，1023年即帝位，時年13歲。1063年病死開封，享年54歲，在位41年。宋仁宗是宋代帝王中的明君圣主，在位時間最長，其間國家太平，邊境安定，經(jīng)濟繁榮，科學(xué)文化發(fā)達，人民生活安定。仁宗善于納諫還成全了千古流芳的包青天，還出現(xiàn)了“求之千百年間，蓋示一二見”、在《岳陽樓記》中唱出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，以及倡導(dǎo)文章應(yīng)明道、致用，領(lǐng)導(dǎo)北宋古文運動的歐陽修……

宋英宗趙曙（1032－1067年）是真宗之弟商王趙元份的孫子，濮安懿王趙允讓的兒子（仁宗無子）。嘉祐七年（1062）立為皇太子，封鉅鹿郡公。嘉祐八年即帝位。體弱多病，繼位之初即大病一場，而不得不由曹太后垂簾，后雖親政，但于1067年病逝于宮中福寧殿。在位四年，葬于永厚陵。

宋神宗趙頊（1048～1085年），英宗長子，北宋第六代皇帝，1067年~1085年在位。即位后命王安石推行變法，以期振興北宋王朝，史稱王安石變法，又稱熙寧變法。由于改革操之過急，不得其法，最終失敗收場，不過神宗還是維持新法將近二十年。20歲即位，在位18年（1067—1085），38歲時病死，葬于永裕陵。

1、階級矛盾的激化：

（1）土地大量兼并：宋代建國后，宋太祖趙匡胤剝奪了功臣宿將的兵權(quán)，但不抑制兼并，而且縱容功臣、大將們兼并土地（鼓勵他們“多積金、市田宅以遺子孫”）。土地買賣與典賣相當(dāng)普遍，土地集中的趨勢加速，農(nóng)民失去土地的數(shù)字在增加，“富者有彌望之田，貧者無立錐之地。有力者無田可種，有田者無力可耕”。

（2）人民的負擔(dān)沉重：人民的負擔(dān)有三，即繁重的賦稅徭役、連年戰(zhàn)爭和頻繁的自然災(zāi)害。全國的居民有主戶和客戶之分。主戶分成五等，鄉(xiāng)村上三等戶為“上戶”，是各類地主。四、五等戶稱為“下戶”，有少量的土地；客戶是沒有土地的農(nóng)民，占總戶數(shù)百分之三十五左右。五等戶和客戶都要租種土地。地租根據(jù)具體的情況或?qū)Π敕殖桑蛩牧殖?，沒有耕牛的佃戶要把六成以上的收成交給地主。土地賦稅實行的是兩稅，夏秋兩季交納。從名義上說，客戶不交納兩稅。但他們要負擔(dān)各種名目的人頭稅，還要承擔(dān)各種徭役。上戶采取各種手段把賦稅轉(zhuǎn)嫁到下戶的身上。納稅戶除按規(guī)定的數(shù)量納稅，還有“支移”和“折變”等負擔(dān)。在兩稅之外，還有丁口賦、各種雜變之稅。徭役和差役。這是賦稅之外的又一項沉重的負擔(dān)。

（3）各地農(nóng)民起義不斷：993年，王小波在四川發(fā)動起義，他宣告：“吾疾貧富不均，今為汝均之?！逼鹆x的隊伍發(fā)展到數(shù)萬人。同年12月，王小波犧牲后其妻弟李順為帥，主力軍于淳化五年正月攻下成都。李順在成都建立“大蜀”政權(quán)，自稱大蜀王，年號應(yīng)遠。推行一系列的打擊惡霸豪紳的措施，起義軍得到百姓的響應(yīng)和支持。后來政府軍殘酷鎮(zhèn)壓了起義軍。王小波、李順起義雖然失敗了，但是這次起義具有重要的意義。這次起義沉重打擊了宋朝政府；第一次提出“均貧富”的口號；真宗咸平三年（1000年），王均的起義又爆發(fā)了。仁宗慶歷年間，農(nóng)民起義和兵變在各地相繼爆發(fā)，正如歐陽修所說“一年多于一年，一伙強于一伙”。

注意；一般的農(nóng)民起義都發(fā)生在王朝的末期，而王小波、李順起義則發(fā)生在北宋中期，可見社會矛盾的激化。

2、民族矛盾的激化：宋太宗在滅北漢之后，曾經(jīng)兩度出動大軍征遼，企圖收回幽云十六州，可是都失敗了。1040～1042年（康定元年到慶歷二年），西夏皇帝元昊對宋發(fā)動多次大規(guī)模的軍事進攻。

3、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾：景祐三年（1036年），范仲淹上百官圖諷刺宰相呂夷簡任用親信，又上書譏切時弊，希望宋仁宗不要一味信任呂夷簡。為此，范仲淹被呂夷簡指責(zé)為離間君臣、引用朋黨，被罷官。從此朋黨問題成了宋朝統(tǒng)治集團斗爭的一個重要內(nèi)容。在范仲淹遭受排斥時，有歐陽修、蔡襄等一批位居政要并以文學(xué)知名的人士支持他。當(dāng)時盡管支持范仲淹的人都被罷官，但不斷有人上疏要求復(fù)用范仲淹，反對用“朋黨”的罪名堵塞言路。朋黨之爭實質(zhì)是當(dāng)時要求改革新朝政的勢力同守舊勢力的斗爭。

（二）積貧積弱局面的形成：

1、積弱局面的形成：

（1）集中軍權(quán)：

趙匡胤最了解高級將領(lǐng)發(fā)動兵變奪取政權(quán)的危險。因此，首先收奪軍權(quán)。建隆二年(961)，趙匡胤在酒筵上用允許將領(lǐng)們兼并田宅傳給子孫的辦法，示意將領(lǐng)們釋去軍權(quán)，使“君臣之間無所猜疑”。次日，曾經(jīng)幫他奪取政權(quán)的禁軍主要將領(lǐng)石守信、王審琦等人，皆稱病自請解除軍職。此為“杯酒釋兵權(quán)”。之后，又廢除了過去統(tǒng)領(lǐng)禁軍大權(quán)的殿前都點檢，把禁軍的領(lǐng)兵機構(gòu)析而為三，以殿前司、侍衛(wèi)馬軍司、侍衛(wèi)步軍司分掌禁軍，合稱“三衙”。三衙地位平行，互不統(tǒng)屬，形成鼎立。三衙的長官為殿前都指揮使、馬軍都指揮使、步軍都指揮使，也叫“三帥”，分別統(tǒng)領(lǐng)禁軍。以資歷淺、名位低、易于駕馭的人任其職。宋初制軍的這一特點意味著皇權(quán)對軍隊控制的加強。

為了限制三帥的權(quán)力過大，宋又因襲了唐末五代以來的樞密院制度，在中央設(shè)樞密院，長官為樞密使，主管全國軍隊的調(diào)動和招募、訓(xùn)練、供給等事宜。樞密使與三帥各有所司，樞密使有調(diào)兵權(quán)而無領(lǐng)兵權(quán)；三帥有領(lǐng)兵權(quán)而無調(diào)兵權(quán)。調(diào)兵權(quán)與領(lǐng)兵權(quán)的分離，使二者各自獨立，相互制約，有利于皇權(quán)的控制。

北宋在軍隊中實行“更戍法”。將駐防在京師的軍隊輪番調(diào)到地方戍守，或?qū)Ⅰv守在各地的軍隊定期調(diào)動到他地移屯就糧。軍隊駐守地時常更換，而統(tǒng)兵將領(lǐng)由中央任命，也不固定。如遇征戰(zhàn)，多由皇帝臨時命將。戰(zhàn)事結(jié)束，兵歸宿衛(wèi)，將還本職，一切軍權(quán)都集中于皇帝。這雖然可防止兵與將領(lǐng)結(jié)合以反抗中央，但卻造成兵不識將，將不識兵，兵無常帥，帥無常師。且士兵經(jīng)常往來于道路，訓(xùn)練不精，削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力，使北宋在對遼和西夏的作戰(zhàn)中經(jīng)常處于不利地位。

（2）集中行政權(quán)：

宋代以前，宰相握有“事無不統(tǒng)”的大權(quán)。宋太祖在建國之初，用分化事權(quán)的辦法，通過新設(shè)的機構(gòu)──政事堂、樞密院和三司，削弱宰相的權(quán)力。宋設(shè)“中書門下省”掌握實權(quán)，但僅有民政權(quán)，設(shè)于內(nèi)庭，稱政事堂(即宰相辦公的地方)，是中央行政機關(guān)。長官為宰相，官銜是“同中書門下平章事”，簡稱“同平章事”。為了限制宰相的權(quán)力，又另設(shè)副宰相“參知政事”，意思是與宰相共同議政，使宰相不能專權(quán)。宋初設(shè)立樞密院，長官為樞密使，掌管全國軍事。樞密院和宰相的政事堂并立“對掌大政”，號稱“二府”。二者一文一武，互不通氣，分別向皇帝奏事。皇帝直接控制政權(quán)和軍權(quán)。為了限制樞密使的權(quán)力，又設(shè)樞密副使。

（3）集中財政權(quán)：

北宋設(shè)置三司分割宰相的財政大權(quán)。度支(掌財政收支和漕運)、鹽鐵(掌工商業(yè)收入和兵器制造)、戶部(掌戶籍、財賦和專賣)，掌管全國財政。長官是三司使，亦稱“計相”。另設(shè)三司副使多人，以防三司使專權(quán)。在民、軍、財三權(quán)分立中，三者不相統(tǒng)屬，分別向皇帝奏報，一切由皇帝裁決，宋代把中央集權(quán)強化到空前未有的程度。

（4）負面影響：

①削弱了軍隊?wèi)?zhàn)斗力；

②降低了政府工作效率；

③軍費開支高漲。

空前強化的蝗專權(quán)雖然加強了封建統(tǒng)治，但也帶來許多負面影響。國家的權(quán)力過于集中，在政治上造成各級官員缺乏進取心，行政效率低下；軍事上，高級將領(lǐng)受制太多，不能根據(jù)戰(zhàn)場情況作出決斷。同時，對宋代皇帝而言，權(quán)力集中的深層含義是確保自己的統(tǒng)治，因此，為了保住一己私利，不惜犧牲一切，包括國家利益，因此，在對西夏和遼的戰(zhàn)爭中常常表現(xiàn)得患得患失，非常軟弱。景德元年(1004)九月，遼兵20萬直趨黃河北岸的澶州，威脅宋都城開封。動搖的宋真宗在主戰(zhàn)派擁戴下勉強到達澶州，宋軍士氣高漲。遼在澶州初戰(zhàn)不利，加上長驅(qū)深入有后顧之憂，遼蕭太后乃有退兵之意。雙方于當(dāng)年十二月約定：(一)宋遼約為兄弟之國，宋尊遼蕭太后為叔母；(二)宋每年輸遼銀10萬兩，絹20萬匹；(三)雙方罷戰(zhàn)撤兵，宋、遼以白溝河為界。由于澶州古稱澶淵郡，故稱此和議為“澶淵之盟”。

2、積貧局面的形成：三冗——冗兵、冗官、冗費

（1）冗兵：宋太祖時，全國有禁軍20萬，真宗時增到44萬，仁宗對西夏用兵，禁軍激增到80萬，后來《水滸傳》中稱林沖為“八十萬禁軍教頭”就是這樣來的。加上服雜役的廂軍，總?cè)藬?shù)已達140萬。當(dāng)年北宋總?cè)丝谥挥?200萬，國家的近十分之一人口是軍隊，宋朝養(yǎng)兵的費用，竟達到全部賦稅收入的十分之七八。

（2）冗官：其一，官僚機構(gòu)重疊，官職混亂，一官三人共之。其二，科舉取士越來越多。1000年（咸平三年），真宗下詔說：“去歲天下舉人數(shù)逾萬人，考核之際，謬濫居多?！钡@年，真宗親試舉人，仍取進士、諸科（包括屢試不中者）共一千八百多人。其三，“恩蔭”法。皇族宗室和官僚的子孫、親屬、姻親甚至門客都可由恩蔭授官，數(shù)量極大?；首遄谑以瓉砥邭q時即授官。仁宗時，甚至出生不久，還在襁褓之中，便有官做。文武官員中地位高者，家族親屬都恩蔭授官，小至郎中、員外郎也可蔭子孫一人得官。正官之外，等候官缺的人員，多到“不知其數(shù)”，“大約三員守一缺，略計萬余人”。真宗時十?dāng)?shù)倍于初，仁宗時又兩倍于真宗。而且中級以上的官員，待遇極其優(yōu)厚。宰相、樞密使的正俸，每年銅錢三百六十萬文，單以三百六十萬文計算，等于北宋中期兩萬四千畝土地的收入。

（3）冗費：軍隊和官員數(shù)量激增，也使費用大量增加，同時，在對西夏和遼的戰(zhàn)爭中，宋代統(tǒng)治者也常常付出大量金銀和布匹，以金錢財富買得一時平安，所有這些都造成了冗費的局面。

（三）曇花一現(xiàn)的慶歷新政：

1、新政背景：內(nèi)憂外患

內(nèi)憂：宋仁宗時，官僚隊伍龐大，行政效率低，人民生活困苦。

外患：遼和西夏威脅著北方和西北邊疆。

北宋王朝自建立到宋仁宗慶歷年，已經(jīng)統(tǒng)治了80余年，當(dāng)時，北宋的官僚機構(gòu)越來越臃腫，而行政效率越來越低，軍隊數(shù)量不斷增加，但內(nèi)憂外患不時爆發(fā)，百姓負擔(dān)十分沉重，國家財政卻入不敷出。不少有遠見的人擔(dān)心封建國家的命運，連連上疏要求宋仁宗進行改革。慶歷三年（1043年）宋仁宗任命范仲淹為參知政事，任命富弼等為樞密副使，并多次催促他們立即拿出一個使天下太平的方案。

范仲淹于慶歷三年九月將《答手詔條陳十事》奏折呈給宋仁宗，提出了十條改革主張：（一）明黜涉，按官員的政績進行升遷。（二）抑僥幸，限制恩蔭。（三）精貢舉，改變科舉的內(nèi)容和辦法，選擇“經(jīng)濟之才”。（四）擇長官，選好地方官。（五）均公田，這主要是均地方官員的收入。（六）厚農(nóng)桑，采取措施發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（七）修武備。（八）減徭役。（九）覃恩信，主要是免去積欠的賦稅和大赦方面的內(nèi)容。（十）重命令，重視法令的制定和執(zhí)行。范仲淹認為當(dāng)時改革的中心問題是整頓吏治，裁汰內(nèi)外官吏中老朽、病患、貪污、無能之人。

宋仁宗采納了這些意見的大部分，因為宋仁宗的年號是“慶歷”，故歷史上稱這次改革為“慶歷新政”。

2、慶歷新政：

（1）中心措施：整頓吏治

（2）主要內(nèi)容：

①改革文官：改革三年一次循資升遷的磨勘法，注重以實際的功、善、才、行提拔官員，淘汰老病愚昧等不稱職者和在任犯罪者。

②嚴格恩蔭制：限制中、上級官員的特權(quán)，防止權(quán)貴子弟親屬壟斷官位。

③改革貢舉制：令州縣立學(xué)，士子必須在學(xué)校學(xué)習(xí)一定時間方許應(yīng)舉。改變專以詩賦、墨義取士的舊制，著重策論和操行。

④慎選地方長官：由中書、樞密院慎選各路、州的長官。由各路、州長官慎選各縣的長官，擇其舉多者盡先差補。

⑤.“減徭役”，重農(nóng)桑：將西京河南府（今河南洛陽東）的五縣廢為鎮(zhèn)，又析王屋縣（今河南濟源西）并入河南府，以精簡鄉(xiāng)村投入。

（3）失敗原因：觸犯大官僚大地主的利益，遭到他們強烈反對。新政推行一年多就夭折。

改革失敗的直接原因是以呂夷簡為首的反對派攻擊范仲淹、韓琦為朋黨。呂夷簡誣蔑韓、范的“朋黨”之議，也為宋仁宗終止改革提供了借口。宋仁宗改革的初衷是為了解決財政危機和軍事危機，是要富國強兵。但是，如果以犧牲皇帝家天下的利益來實現(xiàn)富國強兵，專制帝王當(dāng)然不能答應(yīng)。而慶歷新政卻恰恰觸犯了皇室利益。范仲淹、富弼的各項改革措施包括了：“明黜陟”、“抑僥幸”、“精貢舉”等，中心思想就是要裁汰不稱職的官員，而當(dāng)時北宋的官僚，已經(jīng)是暮氣深沉的腐朽政治集團，真要實行上述改革，大概百分之九十以上都得丟官。這個大手術(shù)當(dāng)然做不得。可是，范仲淹、富弼要給北宋做的手術(shù)還不止這些，即使是稱職官員，也要削減其薪俸，北宋官員的俸祿是古代中國最高的。而且，還決定要減少科舉考試的錄取名額，以解決官多為患的問題。也就是說，全天下的讀書人的利益，都讓改革觸及了。因此，改革的反對者決不是少數(shù)保守派，而是整個士大夫階層——北宋統(tǒng)治的階級基礎(chǔ)。

如慶歷三年十月，由中書與樞密院共同選拔各路的轉(zhuǎn)運使。范仲淹在提名時，翻閱名冊，凡庸碌無才的就一筆勾去。富弼對他說：“范六丈公則是一筆，焉知一家哭”，范仲淹卻說：“一家哭，怎比得一路哭呢”？改革觸動了很多人的利益，遭到了極大的阻力，有人誣蔑范仲淹、富弼等是“朋黨”。面對這些言論，宋仁宗對范仲淹和富弼便不再信任，讓范仲淹出任陜西、河?xùn)|宣撫使，罷去參知政事的職務(wù)。到慶歷五年（1045年）初，范仲淹、富弼又被以更張綱紀，紛擾國經(jīng)等罪名貶黜。已經(jīng)頒行的磨勘（考績）、蔭子等新法也被宣布作廢，“慶歷新政”推行僅僅一年左右就夭折了。

★教學(xué)小結(jié)：

本課主要講述了王安石變法的背景，包含四個主要內(nèi)容：

1、北宋中期土地兼并嚴重，賦稅繁重，階級矛盾激化，農(nóng)民起義不斷，社會動蕩不安；

2、民族矛盾激化，遼、西夏威脅；

3、宋初空前強化君主專制集權(quán)，出現(xiàn)冗官、冗兵、冗費，形成積貧積弱局面；

4、慶歷新政失敗，社會矛盾更加尖銳，改革呼聲強烈，宋神宗任用富有改革精神的王安石變法。

三、問題解答：

★學(xué)思之窗：

想一想，這種制度產(chǎn)生了什么影響？

參考答案提示：恩蔭制度指官宦之弟、親屬及門客不必通過科舉即可做官。其影響是使官員人數(shù)增加，出現(xiàn)冗官現(xiàn)象；造成政府效率低下，加重財政負擔(dān)，進一步激化階級矛盾。

★本課測評：

1、宋朝積貧積弱的局面是怎樣形成的？

參考答案提示：北宋集中軍權(quán)、行政和財政權(quán)，擴編軍隊，雖然加強了中央集權(quán)，但削弱了軍隊?wèi)?zhàn)斗力，降低了政府工作效率；隨著冗官、冗兵和冗費的增加，財政危機加劇；農(nóng)民起義的不斷，邊疆少數(shù)民族的進攻，統(tǒng)治階級內(nèi)部的朋黨之爭也促成了局面的形成。

2、簡要分析慶歷新政的內(nèi)容及失敗原因。

參考答案提示：改革文官三年一次循資遣升遷的辦法，依照政績提拔官員；嚴格限制中、上級官員的任子特權(quán)，防止權(quán)貴子弟壟斷官位；改革貢舉制，士子必須在學(xué)校學(xué)習(xí)一定時間方可應(yīng)舉，取士重在策論和操行；慎選地方官；裁并州縣，厚農(nóng)桑。

新政觸犯了大地主大官僚的利益，他們強烈的反對并污蔑改革者為朋黨。宋仁宗對改革者的懷疑，廢止新法。改革措施“太猛”、“更張無漸”、“規(guī)模闊大”。改革的思想動員不夠，配套措施不到位，對罷黜官員的安置沒有著落，農(nóng)民沒有在新政中得到立竿見影的好處。

★學(xué)習(xí)延伸：

（略）

第四單元王安石變法學(xué)案

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，幫助高中教師有計劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《第四單元王安石變法學(xué)案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

第四單元王安石變法學(xué)案

●王安石改革（1069年，參知政事，主持變法）
1、背景：①北宋中期，嚴重的社會危機，各種矛盾十分尖銳；②冗官、冗兵、冗費問題嚴重，形成積貧積弱的局面；③慶歷新政，曇花一現(xiàn)，社會矛盾更加尖銳；④王安石豐富的地方工作經(jīng)驗和“三不足”的大無畏精神。
2、目的：（1）直接目的：為了富國強兵，改變積貧積弱局面。（2）根本目的：為了挽救北宋的統(tǒng)治危機，鞏固封建統(tǒng)治秩序。
3、主要內(nèi)容：①富國之法：農(nóng)田水利法；方田均稅法；青苗法；免（募）役法；市易法；均輸法；②強兵之法：保甲法；設(shè)軍監(jiān)器；保馬法；將兵法；③取士之法：改革科舉制；整頓太學(xué)；惟才是用。
4、性質(zhì)：在不觸動封建土地私有制的前提下，對生產(chǎn)關(guān)系進行局部調(diào)整，是社會改良性質(zhì)的改革。（地主階級針對危機而進行的富國強兵的改革運動。）
5、評價：①增加了政府的財政收，加強了國家軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，客觀上有利于社會的進步。②以維護地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點，不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機；農(nóng)民的處境沒有根本改變，負擔(dān)依然沉重。
6、失敗的原因：①變法觸犯了大地主大官僚的利益，遭到了他們的阻撓和破壞。②在變法過程中，由于用人不當(dāng)，出現(xiàn)了新法危害百姓的現(xiàn)象。③宋神宗動搖，失去最高統(tǒng)治者的支持。④出現(xiàn)嚴重的自然災(zāi)害。⑤宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除了新法。
7、經(jīng)驗教訓(xùn)：改革是艱辛的，必然充滿阻力，所以改革者必須有堅定的信念，改革中注意合理用人。
8、王安石的理財措施針對的社會問題
①青苗法針對大地主和高利貸高息盤剝百姓的社會現(xiàn)象。②農(nóng)田水利法針對戰(zhàn)亂土地荒蕪、水利失修的社會問題。③免役法針對官僚地主享有免徭役特權(quán)的社會現(xiàn)象。④市易法和均輸法針對大商人壟斷市場的社會現(xiàn)象。⑤方田均稅法針對官僚和地主隱瞞土地、逃避賦稅的社會問題。
9、認識王安石變法關(guān)于科舉的措施中值得肯定之處。
（1）考試內(nèi)容：①廢除華而不實的詩賦辭章取士，而考查考生是否理解經(jīng)義。②聯(lián)系實際：參加經(jīng)義策論考試，以考核士子對天下大事的分析處理能力。
（2）遵循原則：擇優(yōu)錄取。

第四單元王安石變法
（09年江蘇高考）
北宋年間，面對嚴峻的民族矛盾和階級矛盾，以王安石為首的有識之士在范仲淹“精貢舉”的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)富國強兵的目的，就如何選拔、培養(yǎng)國家急需人才，展開了激烈的急論。閱讀下列材料：
材料一(范仲淹)國家專以詞賦取士，……求有才有識者，十無一二。況天下危困乏人如此，固當(dāng)教以經(jīng)濟之業(yè)，取以經(jīng)濟之才，庶可救其不逮。
——[南宋]李燾《續(xù)資治通鑒長編》卷一百四十三
材料二(蘇軾)自唐至今，以詩賦為名臣不可勝數(shù)，何負于天下，而必欲廢之?
(王安石)今人材乏少，且其學(xué)術(shù)不一，……朝廷欲有所為，異論縱然，莫肯承聽，此蓋朝廷不能一道德故也。故一道德，則修學(xué)校，欲修學(xué)校，則貢舉法不可不舉。……今以少壯時正當(dāng)講求天下正理，乃閉門學(xué)作詩賦，及其入官，世事皆所不習(xí)，此乃科法敗壞人才。
(司馬光)神宗罷賦、詩及諸科，專用經(jīng)、義、論、策，此乃復(fù)先王令典，百世不易之法。但安石以一家私學(xué)，欲蓋掩先儒，令天下學(xué)官講解。及科場程式，同己者取，異己者黜。
——[元]馬端臨《文獻通考》卷三十一
請回答：
(1)據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，范仲淹、蘇軾、王安石、司馬光對科舉考試內(nèi)容分別提出了怎樣的主張？(4分)

(2)結(jié)合所學(xué)知識，材料二中司馬光所學(xué)“以一家私學(xué)“欲蓋掩先儒”指的是什么？它產(chǎn)生了什么樣的影響？(4分)

(3)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，王安石興學(xué)校、變科舉的主要目的是什么？(2分)

1．（10分）閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。
材料一：王安石變法的經(jīng)濟措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財政收入，這對商品經(jīng)濟的發(fā)展有一定的推動作用……變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主的商人的要求……總的來說，變法是代表地主階級革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。
——據(jù)《王安石變法與商品經(jīng)濟》
材料二：王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當(dāng)時的客觀史實，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶……客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負擔(dān)，沒有從根本上解決“三冗”問題，但從流通領(lǐng)域進行了利益分配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)予基本否定。
——據(jù)《王安石變法簡論》
請回答：
（1）王安石變法的經(jīng)濟措施主要有哪些？（4分）

（2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？（4分）
（3）綜合上述材料，說明應(yīng)當(dāng)如何評價歷史上的變法運動。（2分）

2．（10分）閱讀下列材料：
材料一養(yǎng)兵之費，在天下十居七八?！稄堓d集》
（寶元以后）募兵益廣，宗室蕃衍，吏員歲增?！视枚炔坏貌磺?。(仁宗時)承平浸(漸)久，勢官富姓，占田無限，兼并冒偽，習(xí)以成俗，重禁莫能止焉?！癖I賊一年多如一年，一火(伙)多如一火，天下禍患，豈可不憂?——《歐陽文忠公全集》
材料二（王安石）“善理財者，民不加賦而國用饒。”
——《續(xù)資治通鑒長編》卷3下
材料三熙寧、元豐（宋神宗的年號）之間，中外府庫，無不充衍，小邑所積錢米，亦不減二十萬。……
——（元）脫脫等撰《宋史》卷三百二十八《安燾傳》
（宋神宗熙寧六年冬十月）時在京諸軍出戍還營，教閱多廢忘。上初置內(nèi)教場，訓(xùn)練有法，旬一御便殿，程其能否而勸沮之，人人奮勵。
——（南宋）李燾《續(xù)資治通鑒長編》卷247
材料四上（明太祖）曰：“昔漢武帝用東郭咸陽，孔僅之徒為聚斂之臣，剝民取利，海內(nèi)苦之。宋神宗用王安石理財，小人進競，天下騷然，此可為戒。”——《太祖實錄》
請回答：
（1）據(jù)材料一，指出北宋中期朝廷面臨的經(jīng)濟、政治危機？（3分）

（2）王安石為實現(xiàn)材料二中“民不加賦而國用饒”采取了哪些措施?（2分）

（3）從材料三看王安石變法取得了怎樣的成效？（2分）

（4）材料四中明太祖對王安石變法持什么態(tài)度？（1分）依據(jù)是什么？（1分）

（5）就上述材料中對王安石變法所持有的不同看法，你認為評價歷史人物應(yīng)持有怎樣的正確態(tài)度？（1分）

(1)范仲掩：主張考經(jīng)邦濟國之術(shù)；
蘇軾：主張考詩賦；
王安石：主張考經(jīng)義(時務(wù)策)；
司馬光：主張考經(jīng)義、論、策。
(2)統(tǒng)一編纂以儒家經(jīng)典為內(nèi)容的教科書(主持編纂《三經(jīng)新義》作為統(tǒng)一的教科書和考試依據(jù))；禁錮了思想自由；進一步強化了儒家思想的正統(tǒng)地位。
(3)統(tǒng)一思想；為改革培養(yǎng)人才。

（1）均輸法、青苗法、市易法、募役（免役）法、方田均稅法、農(nóng)田水利法。（3分）
（2）方法：階級（階段）分析、一分為二。（2分）
結(jié)論：材料一，基本肯定；材料二，基本否定。（2分）
（3）避免簡單貼標(biāo)簽，應(yīng)歷史地看問題。（2分）

（1）軍費開支成為國家最重的負擔(dān)；官吏增多加大財政危機；土地兼并導(dǎo)致階級矛盾尖銳。（3分）
（2）青苗法；募役法；方田均稅法；市易法。（任答兩點2分）
（3）增加了政府財政收；增強了軍隊?wèi)?zhàn)斗力。（2分）
（4）反對。王安石變法聚斂財富，盤剝?nèi)嗣瘢萌瞬划?dāng)，導(dǎo)致社會矛盾激化。（2分）
（5）實事求是，客觀公正。（1分，言之成理即可給分）

第四單元王安石變法

1、比較商鞅變法和王安石變法的異同及對兩次變法的認識：
（1）同：
①直接目的都是為了富國強兵。
②都得到最高統(tǒng)治者的支持。
③都觸犯了保守勢力的利益并遭到強烈反對。
④個人命運基本相同。
⑤都采取自上而下的方式。
（2）異：
①背景：前者處于社會大變革時期，地主階級因封建經(jīng)濟的發(fā)展而要求建立地主階級專政；后者面臨著財政危機、政治危機、民族危機。
②根本目的：前者是建立新制度，后者是鞏固封建統(tǒng)治。
③效果：前者使秦國成為諸侯國中實力最強的；后者使軍隊?wèi)?zhàn)斗力有所提高，政府收有所增加。
（3）認識：
①改革必然會受到舊勢力的阻撓，不可能一帆風(fēng)順，具有復(fù)雜性和艱巨性。
②成敗的關(guān)鍵是看其積極成果能否得以保留和維持，不以改革者的個人命運為轉(zhuǎn)移。
③措施要針對實際情況，行之有效，改革過程要用人得當(dāng)。
④改革家要有遠見卓識和堅定的政治魄力。