小學(xué)六年級復(fù)習(xí)教案

七年級生物上冊《細胞是生命活動的基本單位》復(fù)習(xí)知識點。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《七年級生物上冊《細胞是生命活動的基本單位》復(fù)習(xí)知識點》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級生物上冊《細胞是生命活動的基本單位》復(fù)習(xí)知識點

1、光學(xué)顯微鏡，其結(jié)構(gòu)及各部件功能：目鏡（越短放大倍數(shù)越大）物鏡（越長放大倍數(shù)越大）、鏡筒、轉(zhuǎn)換器（安放和調(diào)換物鏡）、載物臺、壓片夾、通光孔（光線通過）、遮光器（有大小不等光圈，調(diào)節(jié)光線強弱）、粗準(zhǔn)焦螺旋、細準(zhǔn)焦螺旋（調(diào)焦距，順流而下，逆流而上，前者升降幅度大，后者升降幅度?。┺D(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。反光鏡（有平面鏡和凹面鏡兩面，調(diào)節(jié)光線亮度）、鏡臂、鏡柱、鏡座。

2、顯微鏡使用步驟：取鏡和安放對光觀察收鏡

3、顯微鏡成像時光的的途徑：光線→反光鏡→遮光器→通光孔→標(biāo)本（薄而透明）→物鏡→鏡筒→目鏡→眼

4、從目鏡內(nèi)看到物像是倒像，上下顛倒、左右相反。

放大倍數(shù)為目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積。

放大倍數(shù)越大，視野中的細胞數(shù)目越少，體積越大，視野較暗。

光線較弱時，用大光圈和凹面鏡，光線較強時，用小光圈和平面鏡。

物像移動的方向和移動玻片標(biāo)本的方向之間的關(guān)系：方向相反（即偏哪就向哪移）。

載玻片上寫著‘上下’，視野里看到的方法：把寫著‘上下’的紙片左旋（或右旋）1800。

5、玻片標(biāo)本分類，（1）按照材料分：切片涂片裝片，非常微小的片（2）按保存時間分：臨時玻片永久玻片生物可直接做成裝切片、涂片、裝片的區(qū)別P42

注意：1、玻片標(biāo)本的制作，需要載玻片（托載標(biāo)本的玻璃片）和蓋玻片（覆蓋標(biāo)本的玻璃片）

6、制作植物細胞臨時裝片的步驟：擦滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水撕展：蓋：蓋上蓋玻片，從水滴一邊逐漸放下，防止產(chǎn)生氣泡染：把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)吸

洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片制作：準(zhǔn)備（擦干凈、滴清水）；制作（撕下內(nèi)表皮、展平；蓋蓋玻片）；染色（滴碘液、吸水）

染色：使細胞結(jié)構(gòu)更清楚，但影響活細胞的生物活性，甚至使活細胞死亡；觀察活的細胞及其生物活性時不應(yīng)染色。

7、植物細胞結(jié)構(gòu)及功能：細胞壁:保護和支持，細胞膜:保護并控制物質(zhì)的進出，細胞核:內(nèi)含遺傳物質(zhì)DNA（脫氧核糖核酸），控制著生物的發(fā)育和遺傳。葉綠體:能量裝換器，將光能→化學(xué)能，貯存在有機物中，進行光合作用的場所.細胞質(zhì)：緩緩流動，與外界進行物質(zhì)交換。液泡：含細胞液，其內(nèi)溶解有多種物質(zhì)和色素。線粒體：能量裝換器，分解有機物將化學(xué)能釋放出來，呼吸作用場所,為生命活動提供能量。

注意：（1）植物細胞最外層是細胞壁，在光學(xué)顯微鏡下看不到的部分是細胞膜（2）西瓜汁在生物學(xué)上被稱為細胞液，存在于液泡中。（3）不是所有綠色植物細胞中都有葉綠體，只有綠色部分的細胞含有葉綠體。（4）給細胞染色中，染色最深的是細胞核

8、制作人的口腔上皮細胞臨時裝片：擦滴：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴0.9%的生理鹽水（在這樣的生理鹽水中，動物細胞形態(tài)、功能可保持正常。）刮：用涼開水把口漱凈。用消毒牙簽從口腔側(cè)壁處輕輕刮幾下，牙簽上就附著了一些碎屑。涂蓋染吸

人口腔上皮細胞臨時裝片制作：準(zhǔn)備（擦干凈、滴生理鹽水）；制作（刮幾下、涂抹；蓋蓋玻片）；染色（滴碘液、吸水）

9、植物細胞與動物細胞結(jié)構(gòu)：相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、線粒體不同點：綠色植物細胞有細胞壁、液泡、葉綠體

10、細胞中的物質(zhì)可以分成兩類（1）無機物：包含有水、無機鹽、氧（2）有機物（大分子，一般含有碳可燃燒）包含有糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。注意：小麥燃燒實驗，燒掉物質(zhì)是有機物，剩下灰燼是無機鹽。

11、細胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。細胞的生活需要物質(zhì)和能量細胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。

精選閱讀

七年級上冊《細胞是生命活動的基本單位》學(xué)案

七年級上冊《細胞是生命活動的基本單位》學(xué)案

一、教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念
l普通光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。
l玻片標(biāo)本依據(jù)材料的不同，可以分為三種類型：切片、涂片、裝片。
l植物細胞的基本結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、線粒體和葉綠體，等等。
l動物細胞的基本結(jié)構(gòu)包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、線粒體，等等。
l大多數(shù)生物體由單細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。3.相比于，植物細胞具有特殊的細胞結(jié)構(gòu)，例如葉綠體和細胞壁。
l細胞的生活需要物質(zhì)和能量，細胞膜控制物質(zhì)進出細胞，細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體是能量轉(zhuǎn)換器。
l細胞核是細胞的控制中心。細胞核內(nèi)有染色體，染色體中有遺傳物質(zhì)DNA,DNA攜帶著控制細胞生命活動、生物發(fā)育和遺傳的遺傳信息。
二、教學(xué)建議及提示
本章內(nèi)容比較抽象，讓每位學(xué)生親自動手使用顯微鏡、制作臨時裝片，都能觀察到動植物細胞就非常重要。只觀察一個或一種生物細胞，難以形成對細胞結(jié)構(gòu)的認識。應(yīng)該讓學(xué)生對幾種不同的細胞進行觀察、比較，從而歸納出細胞結(jié)構(gòu)的共性以及動植物細胞的區(qū)別。教師要充分利用教材提供的多種細胞圖片等素材進行教學(xué)。教師應(yīng)充分利用“科學(xué)。技術(shù)。社會”和“科學(xué)家的故事”等欄目對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的形成教育，讓學(xué)生體會科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進步的關(guān)系，以及知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。
1．第一節(jié)“練習(xí)使用顯微鏡”設(shè)計成以學(xué)生親自動手實踐為主的課。教會每位學(xué)生規(guī)范使用顯微鏡。教師還應(yīng)設(shè)計評價方案。本節(jié)習(xí)得的操作技能，是學(xué)習(xí)第二節(jié)、第三節(jié)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)生物學(xué)，研究生命活動、生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)。
2．第二節(jié)“植物細胞”和第三節(jié)“動物細胞”中植物細胞和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容，以及“細胞是構(gòu)成生物體的基本單位”這一重要概念，教材都是通過學(xué)生的觀察、比較，歸納，先形成初步的認識，然后再通過模型化的圖片具體闡述。教師在教學(xué)時也要遵循這一認知規(guī)律，多創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多觀察一些植物細胞和動物細胞，再引導(dǎo)學(xué)生認識細胞的結(jié)構(gòu)，比較植物細胞和動物細胞之間的差異，形成統(tǒng)一的認識。同時為學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)“細胞的生活”內(nèi)容的基礎(chǔ)。
3.第四節(jié)“細胞的生活”，教師在教學(xué)時，應(yīng)該站在更高的視角來理解和處理這些教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從物質(zhì)、能量和信息變化統(tǒng)一的角度，認識細胞這個生物體的基本單位，具有非常重要的意義。
4．重點內(nèi)容要畫在或?qū)懺跁稀?br> 5．認真學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）和通覽新教材及相關(guān)材料，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。
6.學(xué)習(xí)并研究有關(guān)生物高效課堂教學(xué)的策略，并撰寫反思與案例。
7.開展有效作業(yè)的研究，給學(xué)生減負，提升本校綠色的教育教學(xué)質(zhì)量。

《細胞是生命活動的基本單位》教學(xué)設(shè)計

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《細胞是生命活動的基本單位》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《細胞是生命活動的基本單位》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)：
①知識目標(biāo)：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能
②能力目標(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；
③情感目標(biāo)：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點：
①教學(xué)重點
顯微鏡的使用方法。
②教學(xué)難點
規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象

教學(xué)工具：
顯微鏡三種標(biāo)本擦鏡紙紗布

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（展示圖片）讓學(xué)生了解
細胞非常小（
提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。
引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。提問：通過預(yù)習(xí)，你對顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展知道了多少？我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？
認識材料和用具引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗桌上顯微鏡、玻片標(biāo)本、擦鏡紙、紗布等。
取鏡和安放右手握，左手托；
略偏左，安目
鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。
顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。（教師利用課件，點擊即顯示各部分名稱）
顯微鏡的使用教師對學(xué)生的回答進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本：
（1）寫有“上”字的玻片；（2）印有數(shù)字的透明紙；（3）寫有數(shù)字的不透明紙。
對光要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野→放入標(biāo)本→-看到清晰像的順序（建議先觀察2號標(biāo)本）。
（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。
觀察學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進行觀察。
（1）標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。
（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
強調(diào)
⑴用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。
⑵轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進行愛護顯微鏡的教育。
⑶鏡筒先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。
⑷左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。
思考并回答問題：
⑴為什么視野中看到的物像是倒的？
⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？
⑶不透明紙上的數(shù)字為何看不清？
⑷放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同？
練習(xí)反饋：
1．寫有“上”字的玻片標(biāo)本，視野中看到的物像是（）字。
2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（?。?；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
3．如果物像偏左，你應(yīng)將標(biāo)本向（）移，才能使物像居中。
教學(xué)反思：
上好本節(jié)課的關(guān)
鍵是組織好學(xué)
生進行探究和操作，教師最好課前培訓(xùn)幾位學(xué)生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學(xué)習(xí)中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調(diào)規(guī)范操作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。
課后習(xí)題

1、使用顯微鏡對光的程序是（）
①選遮光器上較大的光圈對準(zhǔn)
通光孔②
轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，③左眼注視目鏡，右眼睜開④轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)
A、①→②→③→④B、②→①→③→④C、③→④→②→①D、③→②→①→④
2、小明在用顯微鏡進行觀察時看到了一個小黑點，移動載玻片和物鏡，小黑點不動，由此可判斷小黑點可能在()
A、目鏡上B、物鏡上C、載玻片上D、反光鏡上
3、當(dāng)顯微鏡的目鏡為10X
、物鏡為10
X時，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個細胞。若目鏡不變，物鏡換成40X時，則在視野中可看到這行細胞中的（）
A、2個B、4個C、16個D、32個
4、小強在顯微鏡下觀察
到了洋蔥表皮
細胞后，興奮地向同學(xué)描述，并把顯微鏡輕輕挪動給同組同學(xué)，但別人卻看不清物像。你認為最可能的原因是（）
A、沒有調(diào)整粗準(zhǔn)焦螺旋B、射入光線發(fā)生改變
C、顯微鏡的物鏡轉(zhuǎn)換了D、光圈的大小改變了
5、在載玻片上畫一個“b”，用低倍鏡觀察時，在視野內(nèi)所見的圖像是（）
A、bB、qC、dD、p
6、結(jié)合顯微鏡使用，請回答下面的問題，看看你對顯微鏡及其操作了解多少。
（1）如果目鏡上標(biāo)有10×，物鏡上標(biāo)有40×，則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數(shù)是_倍。
（2）需要將鏡筒下降時，你的眼睛應(yīng)該注視。
（3）小明在顯微鏡的視野中看到一個“上”字，你知道玻片上寫的是什么嗎？。
（4）小明觀察到物像在顯微鏡視野的左上方，如果要把物像移到視野中央，你認為小明應(yīng)該把玻片向什么方向移動？

七年級生物上第三章第2節(jié)細胞是生命活動的基本單位

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《七年級生物上第三章第2節(jié)細胞是生命活動的基本單位》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

七年級生物上第三章第2節(jié)細胞是生命活動的基本單位

1、知識目標(biāo)：

(1)以變形蟲、草履蟲為例，描述細胞的生命活動；

(2)知道細胞膜對細胞生命活動的作用。

2、能力目標(biāo)：

通過對“變形蟲移植細胞核實驗”的分析，提高邏輯推理能力和語言表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核的學(xué)習(xí)建立起結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的整體認識觀。

：

細胞膜控制物質(zhì)的進出

：

細胞核對生命活動控制的實驗分析

：

師：出示變形蟲圖片，認識嗎

通過上一節(jié)知識的學(xué)習(xí)，我們知道地球上大多數(shù)生物體都是由細胞構(gòu)成的。如果我們用肉眼直接去觀察動植物體時，總是感覺構(gòu)成它們的細胞是靜止不動的。其實，細胞每時每刻都在進行著生命活動。那么，細胞是怎樣生活的？細胞的生命活動與生物體的生命活動又有什么關(guān)系？今天，我們就來觀察二種單細胞生物為例，看看細胞是如何進入生命活動的？

一、細胞膜控制物質(zhì)進出

設(shè)計思路：用兩個事實（變形蟲和草履蟲的生命活動）構(gòu)建一個概念（細胞膜控制物質(zhì)的進出）

具體過程：

實例1：變形蟲

看變形蟲模式圖，復(fù)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)

問：變形蟲整個身體是由一個細胞構(gòu)成的，它是如何完成生命活動的呢：

看變形蟲的視頻

教師提出如下問題：

1、變形蟲生活在什么樣的環(huán)境中？----水中

2、請推測：變形蟲游動的目的是什么？----捕捉食物

3、變形蟲運動時，細胞的外形發(fā)生了什么變化？（變形蟲是如何運動的？）-----伸出偽足

4、請推測：變形蟲沒有像人一樣的口，它捕獲的食物又是如何進入身體呢？---------形成食物泡

歸納小結(jié)：

問：食物進入變形蟲必須經(jīng)過變形蟲細胞的什么結(jié)構(gòu)？

答：細胞膜。

問：是不是水中所有的物質(zhì)都能進入細胞？

答：不是，對變形蟲有用的物質(zhì)才讓進來。

問：食物進入細胞后，為什么越來越小了？

答：被細胞質(zhì)內(nèi)的物質(zhì)分解了。

問：分解后產(chǎn)生的廢氣、有毒的物質(zhì)通過哪排除體外了？

答：細胞膜

總結(jié)：細胞膜的功能之一：細胞膜控制物質(zhì)的進出。

問：變形蟲如果沒有細胞膜，會發(fā)生什么情況？

細胞膜的另外一個功能：保護細胞。

實例2：草履蟲

問：

1、草履蟲生活在什么環(huán)境中？

2、草履蟲身體不變形，食物從哪進入細胞的？

3、食物被分解后，剩下殘渣如何排到細胞外？

難點突破教師講述口溝（加上動作）：像口一樣的結(jié)構(gòu)，還有纖毛的協(xié)助，纖毛一個方向運動幫助進入，細胞膜協(xié)助形成一個小泡，叫食物泡，進入細胞后，細胞質(zhì)幫助分解，通過胞肛排除。

通過觀察變形蟲和草履蟲的生活，看看有什么相同點？

1、都生活在有水的環(huán)境中

2、從細胞結(jié)構(gòu)上看，身體都是由一個細胞構(gòu)成的，都有細胞膜、細胞核和細胞質(zhì)。

3、食物都來自水，都是通過細胞膜形成食物泡，代謝完的廢物也是通過細胞膜排除。

：

一、細胞膜控制細胞與外界進行物質(zhì)交換

1、控制物質(zhì)進出細胞

2、保護細胞

二、細胞的能量供應(yīng)

設(shè)計思路：用類比的方法，從人體細胞生命活動能量的供應(yīng)類比草履蟲

問：同學(xué)們每天要學(xué)習(xí)、運動，消耗能量，工你們每天運動、學(xué)習(xí)的能量來自哪呢？

學(xué)生：來自每天吃的食物。

問：你們每天都吃什么食物呢？

學(xué)生：列舉食物名稱

教師出示食物圖片，說明這些食物中富含的物質(zhì)歸納出

米飯、饅頭：----糖類

牛奶、雞蛋------蛋白質(zhì)有機物---供能

動物油------脂肪

問：草履蟲生命活動的能量來自哪呢？

學(xué)生：食物

老師：對，草履蟲生命活動的能量也是食物提供的，草履蟲雖然吃的東西和我們不一樣，但食物中也富含蛋白質(zhì)、糖、脂肪、水分、無機鹽，其中糖類、蛋白質(zhì)和脂肪這些物質(zhì)進入細胞后，在細胞質(zhì)質(zhì)中被分解，釋放了能量，共細胞利用。

老師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，細胞膜能夠識別細胞周圍的物質(zhì)哪些是其需要的，被細胞膜包裹成小泡的食物團在細胞質(zhì)內(nèi)消化分解，最終代謝廢物又排出體外。細胞膜和細胞質(zhì)各有各得功能，像變形蟲、草履蟲，它們細胞雖小，但這一些列行為是非常有序的。是誰控制著這一切呢？

學(xué)生猜測：細胞核

到底是不是細胞核呢，科學(xué)家做了以下實驗，我們一起看看

三、細胞核

播放細胞核分割實驗的視頻

請一個學(xué)生復(fù)原實驗過程并回答，通過實驗一，我們能夠得出什么結(jié)論？

既然實驗一已經(jīng)能夠得出結(jié)論，設(shè)計實驗二的目的又是什么？

（實驗一和實驗二都說明細胞核具有重要的調(diào)控作用）

（培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和語言表達能力）

多細胞生物是由許許多多個細胞構(gòu)成，每個細胞都有自己的功能，細胞與細胞之間相互協(xié)作，使生物體成為一個統(tǒng)一的整體

單獨細胞核能生活嗎：

說明細胞核和細胞質(zhì)的關(guān)系：相互依存

歸納：細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核是一個統(tǒng)一的整體，各有功能又相互依存。

多細胞動物是由許多細胞組成的。每個細胞都與變形蟲一樣，都可以獨立的進行生命活動，不同細胞又相互協(xié)作，使生物體成為一個統(tǒng)一的整體。

：（有時間做）

1、變形蟲通過（）捕捉食物

A、足B、翅C、偽足D、鰭

2、下列物質(zhì)中，能給變形蟲提供能量的是

A、水B、糖類C、無機鹽D、氧氣

3、對細胞的生命活動起控制作用的結(jié)構(gòu)是

A、細胞膜B、細胞壁C、細胞質(zhì)D、細胞核

4、細胞膜的主要功能是()

A、支持和保護

B、控制物質(zhì)的進出

C、使細胞內(nèi)有機物分解和釋放能量

D、儲存遺傳物質(zhì)

5、用一根玻璃針將一個變形蟲(注：變形蟲的身體就是—個細胞)切為兩半，有核的一半能繼續(xù)存活．無核的一半死亡。如果將一個變形蟲的核取出．無核部分能短期生存，但不能繁殖后代，單獨的細胞核則不能生活下去。如果在去核后三天．再植入一個細胞核，這個變形蟲能生活正常。如下圖所示。

據(jù)圖回答問題：

(1)_________在細胞產(chǎn)生后代的過程中起主要作用。

(2)正常細胞的細胞核與細胞質(zhì)的關(guān)系是_________。

(3)從上述實例可知，細胞能正常完成多項生命活動必須具備的條件是_________。