高中生物教案細(xì)胞核

2020初中生物會(huì)考資料：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2020初中生物會(huì)考資料：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位》，希望對您的工作和生活有所幫助。

2020初中生物會(huì)考資料：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位

植物、動(dòng)物和人體都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的。
人體的各項(xiàng)功能都是由細(xì)胞或多個(gè)細(xì)胞共同完成的。
所有的細(xì)胞都能顯示出生命的各種屬性，在它們之中進(jìn)行著新陳代謝活動(dòng)。植物的光合作用就是在細(xì)胞里進(jìn)行的，細(xì)胞內(nèi)還一直進(jìn)行著呼吸作用。一切復(fù)雜的瞬息萬變的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的。
生命存在的一個(gè)重要表現(xiàn)是自我繁殖。細(xì)胞能通過分裂不斷地產(chǎn)生新的細(xì)胞，細(xì)胞和生命一樣，表現(xiàn)出生長、衰老、死亡的過程。這一切說明，細(xì)胞是生物體最小的結(jié)構(gòu)和功能單位。
1.植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的作用：
細(xì)胞壁：透明，保護(hù)和支持細(xì)胞
細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)出入細(xì)胞
細(xì)胞質(zhì)：含有大量的物質(zhì)，里面有葉綠體、液泡，液泡中充滿細(xì)胞液
能流動(dòng)，從而加速細(xì)胞內(nèi)、外的物質(zhì)交換
細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)
植物相鄰細(xì)胞通過胞間連絲相聯(lián)系，互相交流營養(yǎng)物質(zhì)。
2.動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)出入細(xì)胞
細(xì)胞質(zhì)：能流動(dòng)，可以加速與外界的物質(zhì)交流
細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)
3.細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生細(xì)胞
(1)分裂的過程：
一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞，使細(xì)胞數(shù)目增多。
分裂時(shí)，細(xì)胞核先分裂，然后質(zhì)分裂(植物：在原來細(xì)胞的中部，逐漸形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁;動(dòng)物：細(xì)胞中部的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷，縊裂成兩個(gè));
細(xì)胞的生長表現(xiàn)為從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)并逐漸長大，使細(xì)胞體積增大，(植物)生長時(shí)先出現(xiàn)很多小液泡，最終合并為一個(gè)大液泡。
(2)細(xì)胞分裂的過程中，染色體的變化是：先加倍再減半，兩個(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
(3)生物體的生長表現(xiàn)在：細(xì)胞生長(體積增大)和細(xì)胞分裂(數(shù)目增多)

精選閱讀

2020初中生物會(huì)考資料：練習(xí)使用顯微鏡

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“2020初中生物會(huì)考資料：練習(xí)使用顯微鏡”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

2017初中生物會(huì)考資料：練習(xí)使用顯微鏡

　1.顯微鏡的構(gòu)造
2.顯微鏡的使用方法：
(1)取鏡和安放;右握左托(右手握鏡臂，左手托鏡座)
(2)對光：升、轉(zhuǎn)、看、調(diào)
(3)觀察：放、壓、降、看、升、看、調(diào)
(4)整理
取鏡和安放：右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣7cm左右處，略偏左。安裝好目鏡和物鏡。
對光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔(物鏡前端與載物臺(tái)要保持2cm距離)。把一個(gè)較大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)，右眼睜開。轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。
觀察：把所要觀察的玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對通光孔的中心。轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止(此時(shí)眼睛一定要看著物鏡)。雙眼睜開，左眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)逆時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
整理：實(shí)驗(yàn)完畢，應(yīng)該把顯微鏡的外表擦拭干凈，把物鏡偏轉(zhuǎn)到兩旁，目鏡放回鏡頭盒，把鏡筒緩慢下降到最低處，再把顯微鏡放入鏡箱內(nèi)。
3.幾點(diǎn)重要的結(jié)論：
(1)顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡和物鏡的放大倍數(shù)的乘積
(2)顯微鏡物象和實(shí)物是上下左右都相反(從目鏡內(nèi)看到的物象是倒像)
(3)要將視野中的某個(gè)方向的物象移到視野的中央，玻片就往那個(gè)方向移動(dòng)(例如：要將視野中左上角的物象移到視野的中央，玻片就往左上角移動(dòng))，如果是將視野中央的物象移向某個(gè)方向，就將玻片往相反的方向移動(dòng)。
(4)放大倍數(shù)越小，視野范圍越大，看到細(xì)胞數(shù)目越多，物象越小，光線越亮;
放大倍數(shù)越大，視野范圍越小，看到細(xì)胞數(shù)目越多，物象越大，光線越暗。
(5)目鏡長度與放大倍數(shù)成“反比”，目鏡越長，放大倍數(shù)越小。
物鏡長度與放大倍數(shù)成“正比”，物鏡越長，放大倍數(shù)越大。
(6)視野中的污點(diǎn)有三種情況：物鏡上，目鏡上，裝片上。移動(dòng)目鏡，如果污點(diǎn)隨之移動(dòng)，則污點(diǎn)在目鏡上;移動(dòng)玻片標(biāo)本，污點(diǎn)隨之移動(dòng)，則污點(diǎn)在玻片標(biāo)本上;如果前兩次都不能移動(dòng)污點(diǎn)，則污點(diǎn)在物鏡上。
(7)光線依次要通過反光鏡、光圈、通光孔、玻片標(biāo)本、物鏡、鏡筒、目鏡，才能進(jìn)入到人的眼睛。
(8)低倍鏡下觀察到的物像清晰，換上高倍物鏡后物像模糊不清，應(yīng)用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)。
(9)轉(zhuǎn)換物鏡時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的邊緣，而不能直接用手扳動(dòng)物鏡。
(10)鏡頭臟了，只能用擦鏡紙擦拭。

初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)資料：生物和生物圈

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有制定教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們知道多少范文適合教案課件？考慮到您的需要，小編特地編輯了“初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)資料：生物和生物圈”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)資料：生物和生物圈

1、被尊稱為世界雜交水稻之父的是袁隆平。
2、生物的特征：①生物的生活需要營養(yǎng)②生物能進(jìn)行呼吸③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物④生物能對外界的刺激做出反應(yīng)⑤生物能生長和繁殖⑥除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
3、生物圈的范圍包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
4、生物與環(huán)境相互依存，相互影響。生物對環(huán)境的適應(yīng)：保護(hù)色(如冬天的雷鳥體色是白色，而夏天它卻呈現(xiàn)褐色;不同環(huán)境中的蛙具有與環(huán)境相近的體色)、警戒色(某些長有毒毛的蛾類幼蟲體表具有鮮艷的色彩和斑紋)、擬態(tài)(如竹節(jié)蟲)等。如駱駝尿液少，體溫升到46度時(shí)才出汗，沙漠植物大多根系發(fā)達(dá)，葉片退化成刺等，這些都是對沙漠缺水的適應(yīng)。生物對環(huán)境的影響如：蚯蚓改良土壤，植物保持水土等。
5、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度和一定的生存空間。
6、有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，不可能逐個(gè)調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為樣本，即抽樣調(diào)查。
7、生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)(綠色水庫)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)
8、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
9、影響生物的生存的環(huán)境因素：(1)非生物因素：光、溫度、水分、空氣等;(2)生物因素：影響某種生物生活的其他生物。例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關(guān)系。稻田里雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關(guān)系。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。
10、探究(六個(gè)步驟)：光對鼠婦生活的影響
1)提出問題：光會(huì)影響鼠婦的生活嗎?2)作出假設(shè)：光會(huì)影響鼠婦的生活。3)制定計(jì)劃：檢驗(yàn)假設(shè)是否正確，需通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。(實(shí)驗(yàn)方案的要求：需設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，光照是這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中的唯一變量。其他條件都相同。)4)實(shí)施計(jì)劃5)得出結(jié)論6)表達(dá)、交流
(注意：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)把鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中。)
11、生態(tài)系統(tǒng)(1)概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。(2).生態(tài)系統(tǒng)的組成：
生產(chǎn)者：能夠直接制造有機(jī)物(如：植物)
生物部分消費(fèi)者：不能直接制造有機(jī)物，直接或間接地以植物為食(如：動(dòng)物)
分解者：能夠把有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，供生產(chǎn)者重新利用(如細(xì)菌、真菌)
非生物部分：陽光、空氣、水等，為生物的生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量。
12、(1)食物鏈：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于吃與被吃而形成的關(guān)系。例如：草→兔子→狼。特點(diǎn)：①食物鏈一定是從生產(chǎn)者開始②食物鏈中的箭頭表示物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向③食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系，分解者不參與形成食物鏈。
(2)食物網(wǎng)：食物鏈之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。(在食物網(wǎng)中數(shù)食物鏈時(shí)，從生產(chǎn)者到最后一級消費(fèi)者，才構(gòu)成一條完整的食物鏈)
13、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量會(huì)沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。當(dāng)人類排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累，叫做生物富集，食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)有毒物積累越多。生物富集會(huì)危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類自身。
14、在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量雖然在不斷地變化著，但是在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。這種穩(wěn)定叫做生態(tài)平衡。這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果外界干擾超過了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

初中生物點(diǎn)擊細(xì)胞結(jié)構(gòu)的思維誤區(qū)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，才能對工作更加有幫助！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“初中生物點(diǎn)擊細(xì)胞結(jié)構(gòu)的思維誤區(qū)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中生物點(diǎn)擊細(xì)胞結(jié)構(gòu)的思維誤區(qū)

誤區(qū)一：沒有葉綠體或中央液泡的細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞

①有葉綠體的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有葉綠體的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞，如植物的根細(xì)胞不進(jìn)行光合作用，沒有葉綠體。

②有中央液泡的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒有中央液泡的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞，未成熟的植物細(xì)胞也沒有中央液泡。

③有中心體的細(xì)胞可能是動(dòng)物或低等植物的細(xì)胞，沒有中心體的細(xì)胞是高等植物細(xì)胞，中心體不能作為鑒別動(dòng)物細(xì)胞或植物細(xì)胞的依據(jù)，但可以作為鑒別高等動(dòng)物細(xì)胞或高等植物細(xì)胞的依據(jù)。

例1.下列結(jié)構(gòu)中，所有高等植物細(xì)胞都具有的是（）

A.葉綠體B.中央液泡

C.中心體D.細(xì)胞壁

解析：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁。并不是所有的植物細(xì)胞都有葉綠體和中央液泡，如根尖分生區(qū)細(xì)胞。中心體除了動(dòng)物細(xì)胞外，低等植物細(xì)胞如衣藻也有。

參考答案：D

誤區(qū)二：具有細(xì)胞壁的生物一定是植物

有細(xì)胞壁的細(xì)胞可能是植物細(xì)胞，沒有細(xì)胞壁的細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞。自然界中除植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁外，幾乎全部的真菌，原核生物中藍(lán)藻、細(xì)菌、放線菌等都有細(xì)胞壁，但植物細(xì)胞的細(xì)胞壁主要由纖維素和果膠組成，用纖維素酶或果膠酶處理可破壞細(xì)胞壁。其他生物細(xì)胞壁主要成分為肽聚糖，用纖維素酶處理不受影響。

例2.研究人員分別對取自不同生物的部分細(xì)胞（甲、乙、丙、?。┻M(jìn)行分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表（表中“√”表示有，“×”表示無）。請據(jù)表作答：

核仁

葉綠素

葉綠體

線粒體

中心體

核糖體

纖維素酶

處理的結(jié)果

甲

×

√

×

×

×

√

無變化

乙

√

×

×

√

√

無變化

丙

√

×

×

√

×

√

外層結(jié)構(gòu)

破壞

丁

√

√

√

√

√

√

外層結(jié)構(gòu)

破壞

（1）甲、乙、丙、丁4種細(xì)胞最可能取自下列哪類生物？

甲___________________；乙________________；

丙_____________________；丁_____________________。

A.衣藻B.硝化細(xì)菌C.乳酸菌

D.光合細(xì)菌E.蛔蟲F.水稻

（2）對某皮膚癌患者的病變細(xì)胞做鏡檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)中心體數(shù)量增多，表明其正在進(jìn)行_____________。

解析：此題涉及原核細(xì)胞與真核細(xì)胞、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別，以及原核細(xì)胞細(xì)胞壁成分與真核細(xì)胞細(xì)胞壁成分的不同。

參考答案：（l）D；E；F；A（2）有絲分裂

誤區(qū)三：沒有葉綠體的細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用，沒有線粒體的細(xì)胞不能進(jìn)行有氧呼吸

對真核生物來說，光合作用是在葉綠體中完成的，沒有葉綠體的生物其代謝類型只能是異養(yǎng)型，有氧呼吸只能在線粒體中完成。沒有線粒體的細(xì)胞如蛔蟲體細(xì)胞、哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞只能通過無氧呼吸獲取能量。對原核生物來說，能進(jìn)行光合作用的藍(lán)藻沒有葉綠體，因?yàn)樵谄浼?xì)胞中有與光合作用有關(guān)的酶；能進(jìn)行有氧呼吸的硝化細(xì)菌和藍(lán)藻等并沒有線粒體，因?yàn)樵诩?xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)中有與有氧呼吸有關(guān)的酶。